Zona Protectora de Caracas, 30 de julio de 2013 Profesor Wilman Losada Jefe de la Zona Educativa del Estado Miranda Ciudad.

Estimado camarada, reciba un saludo revolucionario y comprometido con la construccin de la Patria Nueva, en la oportunidad de presentar para su consideracin y fines subsiguientes, la Escuela Popular de las Primeras Letras Simn Rodrguez, como un proyecto experimental que apunta hacia la transformacin profunda del sistema educativo, en el marco del proceso de transferencia de competencias del Estado a las manos del Pueblo Soberano. Venimos trabajando estas ideas desde hace varios aos, encontrndonos ya en una fase madura del proceso conceptual. As mismo estamos inmersos en el trabajo comunitario y en la construccin progresiva de las condiciones generales para el desarrollo de este y otros proyectos que conforman el Ncleo de Desarrollo Endgeno Rural Cacique Tamanaco, ubicado en la poblacin de La Mata, Zona Rural de Baruta y El Hatillo, donde contamos con los espacios e infraestructuras apropiados para la instalacin de la mencionada Escuela. Acudimos a usted en bsqueda de consejos, orientaciones prcticas y el apoyo material para concretar los primeros pasos, entre los que destacan el reconocimiento y acompaamiento para definir aspectos acadmicos y administrativos, recursos econmicos y tcnicos para el acondicionamiento de la planta fsica, as como dotacin y presupuesto para la remuneracin del personal. Sin ms a que referirnos por el momento, quedamos de usted, en espera de una pronta reunin de trabajo, Cordialmente,

Pedro Marcial 10.583.543 0426-409.01.24

Edilson Reyes 13.761.644 0212-636.35.88

Adriana Ramos 17.286.641 0416-904.34.00

Escuela Popular Experimental de las Primeras Letras

Simn Rodrguez
conjuncin de los procesos de Educacin y Trabajo, ms educacin y menos enseanza: investigacin accin intercambio de saberes populares y cientficos,

En el marco del Ncleo de Desarrollo Endgeno Rural

CACIQUE TAMANACO
Territorio de Paz, a toda Vida
laboratorio de bioinsumos agrcolas, escuela para la proteccin del ambiente rural, escuela de gobierno popular Jess Rivero, centro de adiestramiento cvico militar Alberto Mller Rojas, emisora comunitaria Radio Conuco: La voz de Tamanaco, taller de artes y oficios, reas productivas, misiones educativas, biblioteca pblica, taller de artes plsticas, iniciacin a la msica, campo de ftbol, cancha mltiple, natacin

ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA ZONA PROTECTORA DE CARACAS ABRIL DE 2013

I.

PRESENTACIN

La Escuela Popular de las Primeras Letras Simn Rodrguez es una propuesta educativa en permanente construccin, que se inscribe dentro del Plan de la Patria y del Sistema Educativo Bolivariano, para contribuir con el logro de los fines del Estado, como lo establece el artculo 3ro de nuestra carta magna, mediante la vinculacin de los procesos de educacin y trabajo, desde la infancia. Esta vinculacin se realiza colocando la investigacin accin transformadora al frente del proceso educativo, a los fines de caracterizar el contexto socioambiental de los participantes y las participantes en medio de sus relaciones, concibiendo, a partir del conocimiento de la realidad y los principios constitucionales, una estructura educativa acorde con las caractersticas histricas, culturales y ambientales de la localidad. La conjuncin de los procesos de educacin y trabajo persigue la formacin integral de nios, nias y adolescentes, en medio de sus entornos familiares y comunitarios, mientras participan en actividades culturales, artsticas, recreativas, deportivas y productivas que contribuyen con el desarrollo de sus potencialidades, impulsando as una transformacin integral de la sociedad, que busca trascender los tradicionales mecanismos de enseanza-aprendizaje.

II.

CONTEXTO SOCIO HISTRICO

Este proyecto educativo forma parte de un proceso de emancipacin cultural que toma lugar de manera progresiva en la Zona Protectora de Caracas desde hace 3 aos, especficamente en la zona rural donde coinciden los Municipios Baruta y El Hatillo, constituyendo un mecanismo estratgico de realizacin del Ncleo de Desarrollo Endgeno Rural Cacique Tamanaco, con los fines de formar una juventud rebelde, creativa y consustanciada con la lucha revolucionaria por la nueva Repblica. Como iniciativa popular, el NUDER Cacique Tamanaco se construye actualmente en los terrenos de la antigua Finca Daktari y un campamento abandonado por Fe y Alegra, el cual fue rescatado con apoyo de la Milicia Bolivariana en abril de 2013, para ser abierto a la comunidad como un espacio alternativo para nuestros nios, nias y 3

adolescentes, as como para el encuentro creativo de la familia campesina. All sembramos los valores y construimos la identidad que necesitamos para vencer la alienacin econmica, poltica y cultural, con un grito de tierras y hombres libre, de vuelta al conuco, de la proteccin del planeta y de la vida. En este sentido es que se renen los esfuerzos, las ideas y el corazn de un colectivo comunitario dedicado al estudio liberador, el trabajo gustoso y la investigacin accin transformadora. Se trata de aportar a la construccin del Estado Comunal, a partir del diseo e implementacin popular de polticas pblicas, partiendo del diagnstico socioambiental como actividad permanente, dentro del marco ideolgico y

metodolgico del Maestro Simn Rodrguez y realizando colectivamente una visin de desarrollo agroecolgico, socioproductivo y cultural para la Zona Protectora de Caracas, mediante la transferencia de competencias del Estado al Pueblo organizado para gobernar en funcin de las ms profundas aspiraciones y sueos albergados en el imaginario colectivo de la poblacin campesina. El Ncleo de Desarrollo Endgeno Rural Cacique Tamanaco es concebido como un espacio para la formacin, la comunicacin popular y el desarrollo tecnolgico. Adems de la escuela experimental de las primeras letras Simn Rodrguez, aqu se adelantan una serie de proyectos experimentales, para la vinculacin productiva de los procesos de Educacin y Trabajo, a saber: la escuela para la proteccin del ambiente rural, el laboratorio de bioinsumos agrcolas y centro para el intercambio de saberes populares y cientficos, la emisora de radio comunitaria Radio Conuco: La voz de Tamanaco, la escuela de gobierno popular Jess Rivero, los talleres de artes y oficios a partir de la produccin agrcola y el turismo. As mismo, se impulsan las misiones educativas, el taller-escuela de artes plsticas, los programas de iniciacin a la msica, la biblioteca pblica y reas para el deporte: ftbol, beisbol, natacin.

III.

FUNDAMENTACIN

En medio de una fase de profundizacin, el Sistema Educativo Bolivariano intenta romper con la inercia cultural que hemos heredado del capitalismo, para lo cual ha estructurado un currculo que incorpora elementos histricos y polticos de gran 4

importancia para lograr que se manifiesten los pueblos y se abran camino en la construccin de la nueva Repblica. Este es un avance significativo que est en pleno proceso de implementacin, aunque con grandes limitaciones, si consideramos que buena parte del magisterio se resiste a los grandes cambios por venir. Sin embargo, desde el punto de vista metodolgico, aunque hemos incorporado importantes innovaciones tecnolgicas, creemos que no se han logrado implementar esquemas que puedan motorizar transformaciones profundas en el mediano plazo, especficamente porque an estamos formando republicanos con los muchos resabios que ocasiona el peso inmenso de la escuela tradicional, los cuales impiden alcanzar la agilidad que reclama un momento histrico de metamorfosis republicana que debe romper definitivamente con los hilos de la sociedad capitalista que se reproduce a s misma, en gran medida programada en la conciencia colectiva del pueblo venezolano por la educacin pblica durante cientos de aos. Desde el Sistema Educativo Bolivariano hemos logrado avances al fortalecer nuestras races y agregar aspectos que nos facilitan el camino, pero no hemos podido romper la inercia y potenciar los vertiginosos poderes creadores del Pueblo, al fallar en eliminar aquellos aspectos que nos impiden, que nos limitan. Para esto no slo debemos preparar la tierra y sembrar la semilla, sino tambin arrancar la alimaa. Para nuestro momento histrico actual, la alimaa viene incorporada en el librito bsico y metodolgico de la escuela tradicional. Podemos tener espritu y convicciones revolucionarias, pero si nos guiamos por el librito, no habr Patria. Segn las enseanzas del Maestro Rodrguez, aprender a leer, escribir y contar no son las primeras necesidades de la infancia. Los procesos prematuros, impuestos y alienantes que experimentan nuestros nios y nias en los primeros aos de educacin, desde el mismo preescolar, actan sobre su espritu, como la alimaa que impide el crecimiento de una planta, impidiendo la formacin integral de un republicano rebelde, de un espritu libre, que sea capaz de construir la nueva Repblica. Es por ello que estos contenidos, objetivos, competencias, enfoques y metodologas tradicionales deben ser sustituidos. No modificados o enfocados desde otras perspectivas, sino reemplazados de raz, para dar paso a un proceso de desarrollo 5

integral, en todas las dimensiones: fsico, intelectual, familiar, espiritual y socio ambiental; que le rinda a la sociedad venezolana republicanos dispuestos y preparados para emprender la gesta de la construccin de la nueva Repblica. La Escuela Popular de las Primeras Letras Simn Rodrguez, retoma el pensamiento completo del maestro Robinson, el cual se debe aplicar sobre nuevos supuestos acadmicos y administrativos que se deslindan de la escuela de hoy, para abrir paso a una nueva escuela, que apuesta a la incorporacin conjunta, activa, productiva y protagnica de la infancia y de la familia toda en este proceso. Se trata de un modelo de participacin novedoso, aunque nada nuevo porque recrea esquemas indgenas de relaciones sociales, que mira hacia el futuro sin perder de vista el principio robinsoniano de siempre volver al origen de las cosas, no para quedarnos en reminiscencias, sino para recrear en el presente los valores y principios de identidad que debern conducirnos desde dentro hacia la construccin de la sociedad latinoamericana. Esta participacin ocurre desde la familia, como lo establece el artculo 75 de nuestra Constitucin, protegida por el Estado como asociacin natural de la sociedad y como el espacio fundamental para el desarrollo integral de las personas, pero concibindola desde nuestros propios referentes histricos y culturales, la familia latinoamericana. Si las relaciones familiares se basan en la igualdad de derechos y deberes, la solidaridad, el esfuerzo comn, la comprensin mutua y el respeto recproco entre sus integrantes, entonces en la escuela, en comunin familiar, imperarn los mismos principios. As mismo, de acuerdo con los artculos 78 y 79, se impulsa desde la familia, el desarrollo integral de nios, nias y adolescentes. En este sentido, la democracia en la educacin implica el ejercicio productivo de la participacin infantil, como un hecho educativo en s mismo, que condiciona la conciencia poltica de la poblacin para formar republicanos capaces de construir la nueva repblica desde su modelo poltico particular, el de la democracia participativa y protagnica. A partir de las relaciones familiares y a travs de la conjuncin de los procesos de educacin y trabajo, se logra la necesaria integracin que ha de romper con los modelos parcelarios, desintegrados y descontextualizados que reproducen la 6 sociedad capitalista, para formar

republicanos integrales que sean capaces de conocer sistemticamente su propia realidad y transformarla, impulsando la recreacin conceptual y prctica de categoras sociales bsicas tales como trabajo, educacin, estado, justicia, familia, entre otras.

IV.

ORIENTACIN EPISTEMOLGICA

La pertinencia sociocultural de la Escuela Popular de las Primeras Letras Simn Rodrguez, es asegurada en cada espacio de participacin al mantener a la investigacin como el proceso orientador de la dinmica educativa, sistematizando y generando nuevos conocimientos para la transformacin de las realidades. Los principios de la Educacin Popular Latinoamericana orientan el proceso cultural hacia la emancipacin del ser humano, generando una conciencia poltica de participacin protagnica en el desarrollo integral del pas, como ciudadanos y ciudadanas comprometidos con la consolidacin de nuestra democracia. Esta propuesta educativa parte desde la persona, para que tenga la oportunidad de ejercer su soberana desde el mismo comienzo del proceso, asumiendo la participacin como un hecho educativo en s mismo, desde la comprensin integral del individuo, hacia la comprensin integral de sus realidades y del mundo. Para ello debemos asegurarnos de no utilizar procedimientos o metodologas preconcebidas que traen incorporado un contrabando ideolgico que favorece estructuralmente la perpetuacin del sistema capitalista. De acuerdo con el pensamiento de Simn Rodrguez, la sabidura de la Europa y la prosperidad de los Estados Unidos son dos enemigos de la Libertad de pensar, en Amrica. As, las visiones extranjeras; parcelarias, doctrinarias y de disciplinas aisladas unas de otras, aun cuando se vinculen luego de haber sido concebidas y sean recreadas en nuestras realidades; atentan contra la posibilidad de lograr un nuevo sistema de relaciones. Pero, desde la investigacin que lleva al conocimiento propio y del entorno s es posible lograr una comprensin integral de las cosas, opuesta a la fragmentacin y desvinculacin de los conocimientos y sus consecuencias sobre la forma de hacer ciencia. Rodrguez concibe la comprensin de las cosas y la educacin, como procesos difanos e integrales, que se fundamentan en el 7

conocimiento crtico de la realidad y en el uso constante de la razn. Bajo este enfoque, los procesos deben partir de la sencillez y la unidad, desde el mismo momento en que se percibe la realidad, hasta el planteamiento de objetivos y estrategias metodolgicas para la accin, de acuerdo con cada contexto. En este sentido, el tradicional arreglo de los tiempos para que las personas puedan trabajar y estudiar simultneamente, pero de manera desintegrada, no slo dificulta el rendimiento en el estudio y el trabajo, sino que deja por fuera la infinita riqueza que significa la posibilidad de embarcarse en una actividad productiva caracterizada por la constante sistematizacin de experiencias y consecuente reflexin que ha de guiar la accin liberadora. En fin, educacin y trabajo, amalgamados en actividad transformadora, son claves para lograr la libertad y el consecuente desarrollo desde la infancia. Dadas las condiciones apropiadas para su desarrollo integral, de manera saludable, la participacin en actividades productivas desde temprana edad en el marco de la formacin de nios, nias y adolescentes, de manera protagnica, es un componente imprescindible del programa educativo para la nueva Repblica. El movimiento internacional que plantea la erradicacin del trabajo infantil, impulsado por la OIT y UNICEF, esconde detrs de denuncias ciertas de explotacin y violacin de derechos humanos de muchos nios, nias y adolescentes; intenciones de prolongar la alienacin y dominacin de los pueblos jvenes del mundo, condicionando el comportamiento social para la dependencia y excluyendo a la poblacin infantil de las posibilidades de participar protagnicamente en su desarrollo productivo. Ante esta realidad, surge la accin liberadora latinoamericana, con el movimiento de valoracin crtica del trabajo infantil, que exalta el valor del trabajo en una sociedad que reconoce a la infancia y garantiza sus derechos humanos de manera integral. Estamos ante la necesidad de transformar nuestra percepcin de las cosas de raz, en una bsqueda que nos lleva a sorprender en ella dos dimensiones - accin y reflexin en tal forma solidarias, y en una interaccin tan radial que, sacrificada, aunque en parte, una de ellas, se resiente inmediatamente la otra. No hay palabra verdadera que no sea una unin inquebrantable entre accin y reflexin y, por ende, que no sea praxis. De ah que decir la palabra verdadera es transformar el mundo (Paulo Freire).

V.

OBJETIVO GENERAL

Vincular los procesos de educacin y trabajo, desde la infancia, como mecanismo para alcanzar los fines del estado, con la participacin comprometida de la familia y otras organizaciones populares orientadas a la formacin y la participacin.

VI.

OBJETIVOS ESPECFICOS

1. Promover el acercamiento fraterno de las personas, mediante relaciones abiertas que sienten las bases para la participacin en un proceso educativo democrtico. 2. Incentivar la realizacin de actividades de investigacin accin transformadora, acordes con las realidades propias de cada contexto histrico, cultural y ambiental. 3. Rescatar el valor del trabajo como mecanismo de realizacin de un Pueblo joven, como parte integral y complementaria de una educacin liberadora. 4. Motorizar procesos de educacin y trabajo desde la infancia, en el marco ideolgico latinoamericano de la valoracin crtica del trabajo infantil. 5. Valorar los hechos histricos y geogrficos locales como estrategia fundamental para el fortalecimiento de la identidad de un Pueblo tenaz, rebelde y creador. 6. Integrar los procesos cotidianos de la vida en el hecho educativo, con la participacin comprometida de la familia y otras organizaciones comunitarias, para garantizar la transformacin coherente y conjunta de todos los entes sociales. 7. Estimular el debate pblico en torno a categoras sociales como el trabajo, la educacin y otros procesos fundamentales de realizacin humana. 8. Valorar la ciencia y la tecnologa como parte de la vida cotidiana, reconocindola, hacindola evidente y colocndola al servicio de la sociedad. 9. Promover y acompaar la participacin activa de estudiantes y dems integrantes de la comunidad educativa en actividades artsticas y deportivas, en funcin del enriquecimiento integral, espiritual y fsico.

VII.

ORIENTACIN METODOLGICA

Hemos aprendido de la historia que aun transformando significativamente los principios fundamentales de las cosas, el sistema dominante se encarga de deformarlos en el momento de su administracin, especialmente cuando es masiva, logrando un reacomodo tal que todo cambia aparentemente para que nada cambie de fondo. Por ello debemos detenernos en algunas consideraciones sobre el mtodo. La administracin de la educacin tiene que ser cientfica, a los fines de evitar su deformacin, respondiendo a su propia metodologa en forma coherente con las realidades culturales propias de cada localidad, en el marco de un plano de vinculaciones e integracin nacional y mundial. Al hablar de una administracin cientfica de la educacin, como plantea el profesor Jess Rivero, no nos estamos refiriendo a la unicidad del mtodo, ni mucho menos a la neutralidad; nos referimos a la opcin metodolgica que asume a la realidad como algo objetivo; es decir, independiente de mi pensar. Ella existe a pesar de m. La realidad ... no slo es objetiva, sino que cambia y se transforma, en ella ocurren una multiplicidad de acontecimientos de los que debemos buscar su explicacin. En tal sentido, la lgica que preside este enfoque ... es aquella lgica que es capaz de captar los cambios y transformaciones de la realidad en referencia. La investigacin de la realidad, tal como ha sido planteada, debe entenderse a partir de la Investigacin Accin Transformadora, que busca explicaciones a la multiplicidad de acontecimientos de la historia reciente, haciendo uso de la sistematizacin de la realidad como fuente de informacin de los procesos reflexivos que orientan el proceso creativo y consciente de transformacin de la realidad. En esta medida, los frutos de un trabajo gustoso, orientados por una visin crtica de la realidad, debern reflejarse en la generacin de nuevas estructuras y polticas educativas que irn marcando la creacin de la nueva repblica. As mismo, las actividades de investigacin en el corto, mediano y largo plazo, debern impulsar el progreso de una cultura de participacin en lo poltico, econmico y culturtal, como apoyo indispensable para el desarrollo integral del hbitat, del espritu humano, as como del avance cientfico y tecnolgico.

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Algunas consideraciones para el desarrollo del proceso educativo

Los procesos de aprendizaje no son marcados por la enseanza, sino que se establecen mecanismos de accin y reflexin, de investigacin y transformacin. El hecho educativo ocurre en reas abiertas, campos, caminos, espacios sociales, comunidades y tambin en el aula, donde los estudiantes encuentran un espacio acondicionado particularmente para la sistematizacin. Todas las actividades acadmicas son concebidas bajo un enfoque de integralidad, de naturaleza transdisciplinaria, orientadas por la participacin continua y constante, para la creacin y recreacin del quehacer educativo transformador. La escuela es un espacio de creacin colectiva, desde donde se impulsan los procesos de integracin, organizacin, articulacin y comunicacin comunitaria con otras comunidades, con las instituciones del Estado y con el resto de la sociedad.

VIII. IMPLEMENTACIN Y SEGUIMIENTO DEL PROCESO EDUCATIVO

El proceso educativo lo debe desarrollar cada persona, grupo o comunidad a lo largo de su vida, de una manera protagnica y soberana, evolucionando de acuerdo con las condiciones generales y particulares de cada quien, en cada tiempo. Por razones metodolgicas, el desarrollo del proceso educativo sigue un patrn anual como lo establece el Ministerio del Poder Popular para la Educacin en el Sistema Educativo Bolivariano. En el caso particular de las primeras letras, la evaluacin y el seguimiento son colectivos, formadores, integrales, sistemticos y reflexivos, facilitando los procesos de aprendizaje y orientados a la realizacin de los objetivos comunes. Es importante que el trabajo se realice de manera cooperativa y solidaria, considerando los ritmos, potencialidades y diferencias individuales y de contexto. Este sistema educativo slo tiene sentido en el marco de la realizacin de proyectos de transformacin de realidades, donde el seguimiento persigue la continua transformacin del currculo, de acuerdo con los cambios y transformaciones de la realidad y la identificacin de nuevas necesidades. Asumir la evaluacin como parte del proceso de aprendizaje fortalece las condiciones necesarias para garantizar su 11

pertinencia social como aporte a la construccin de la soberana y profundizacin de la democracia participativa. En este sentido, la evaluacin no compete a un pequeo grupo de expertos, sino que es una actividad colectiva en la que intervienen los diferentes participantes del proceso.

IX.

PARTICIPANTES

La Escuela Popular de las Primeras Letras Simn Rodrguez est dirigida a la infancia en edad escolar, con la participacin activa de la familia, la cual se recrea y se transforma junto con la escuela y el resto de la sociedad, en un esquema de relaciones democrticas que reivindica el principio de educacin permanente y para la vida, donde los maestros y maestras acompaan de manera respetuosa, amorosa y comprometida los procesos individuales y colectivos de estudiantes y familias. En primera instancia se trata, como lo establece el artculo 102 de la Constitucin, de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visin latinoamericana y universal. Desde esta Escuela Popular, esperamos contribuir con los esfuerzos del Estado por construir el sistema educativo bolivariano, creando concepciones y modelos de educacin que nos permitan ensayar esquemas alternativos de relaciones sociales y de produccin, rompiendo su histrica relacin con el mercado de trabajo y contribuyendo con la construccin de una economa social. As mismo, se abordan dificultades persistentes del sistema masivo de educacin pblica tales como el rendimiento y la desercin escolar; incorporando, mediante la actividad de investigacin accin transformadora, a nios, nias y adolescentes que estn actualmente desincorporados parcial o totalmente de la educacin pblica por razones diversas. El tema del magisterio quizs sea el principal reto que tenemos ante la misin de formar nuevos republicanos. Se trata de formar maestros y estudiantes como parte del mismo proceso de transformacin de la sociedad venezolana. 12

X.

UN VISTAZO A LOS PROYECTOS DEL NUDER CACIQUE TAMANACO ESCUELA POPULAR DE LAS PRIMERAS LETRAS SIMN RODRGUEZ

13

LABORATORIO DE BIOINSUMOS AGRCOLAS Y CENTRO DE INTERCAMBIO DE SABERES POPULARES Y CIENTFICOS

14

ESCUELA DE GOBIERNO POPULAR JESS RIVERO

15

ESCUELA PARA LA PROTECCIN DEL AMBIENTE RURAL

16

CENTRO DE ADIESTRAMIENTO CVICO MILITAR ALBERTO MLLER ROJAS

EMISORA RADIO CONUCO: LA VOZ DE TAMANACO

17

TALLER DE ARTES Y OFICIOS

REAS PRODUCTIVAS

CAMPO DE FTBOL Y BEISBOL, CANCHA MLTIPLE, NATACIN

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