Lecciones bblicas creativas Del a vida de JESUS.

C O N T E N I D O S Primera parte Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 8 Captulo 1 Por qu usar creatividad en la enseanza? . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Captulo 2 Los diez componentes de la enseanza efectiva. . . . . . . . . . . . . . 13 Captulo 3 Cmo usar este libro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Segunda parte Leccin 1 Jess como Dios (Juan 14:5-11; 20:24-29) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Leccin 2 Jess como Humano (Mateo 4:1-11) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Leccin 3 Jess como Sanador (Marcos 2:1-12) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Leccin 4 Jess como el que salva nuestras vidas (Juan 4:1-42) . . . . . . . . . 39 Leccin 5 Jess como el que confronta situaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 (Lucas 4:28-30; Juan 8:3-11; Juan 2:13-16)Leccin 6 Jess como Siervo (Juan 13:2-20) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Leccin 7 Jess como Pastor (Juan 10:11-18) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 Leccin 8 Jess como el que provee (Mateo 14:13-21) . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Leccin 9 Jess como el que perdona (Juan 7:53-8:11) . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Leccin 10 Jess como Hroe (Marcos 14:43-51) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 Leccin 11 Jess como Salvador (Juan 19:1-30) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 Leccin 12 Jess como Vencedor (Juan 20:1-29) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Jess como Dios

Juan 14:5-11 y 20-24-29 Resumen previo Esta leccin va dirigida a ensear a los alumnos que Jess era tanto humano como divino. Jess era Dios en carne. Eta leccin tambin muestra que muchas personas han cuestionado la afirmacin de Jess en cuanto a que era divino. Esto incluye a sus servidores ms cercanos. Adems tiene el propsito de presentar ante los alumnos el desafo de llegar a un momento en su fe en que puedan decir: Jess mi Seor y mi Dios. Introduccin (5 minutos) Esta seccin pone a los alumnos a pensar sobre algunas de las preguntas difciles que la gente se hace con respecto a Dios. 1) Buscar un libro que contenga preguntas o citas acerca de Dios hechas por nios. Si resulta difcil encontrar alguno, se pueden usar los ejemplos dados en Preguntas Infantiles (pgina 25). 2) Comenzar la leccin leyendo las cosas graciosas que los nios dicen acerca de Dios. 3) Dar a los alumnos la oportunidad de agregar sus propias preguntas o mencionar aquellas cosas que se cuestionan acerca de Dios cuando eran nios. 4) Despus de leer algunas de esas afirmaciones, decir: Es normal tener interrogantes con respecto a Dios. Hay muchas cosas sobre Dios que son difciles de comprender. Una de ellas es entender como Jess puede ser Dios y de esto vamos a hablar hoy. Participacin (15 20 minutos) Esta seccin lleva a pensar a los alumnos acerca de lo ridculo que es creer que un ser humano puede ser igual a Dios. 1) Decirle a los alumnos que durante los siguientes minutos ellos son Dios y tienen el poder de hacer cualquier cosa. En su rol como Dios, pueden cambiar cualquier situacin o cambiar cualquier cosa que quieran, mientras el efecto sea positivo. Tienen que sugerir todas las ideas que puedan en 10 minutos. Sealar que deben concentrar sus ideas y acciones dentro de estas 4 categoras: Personal Familiar Escolar Mundial Hay que alentar a los alumnos a ser creativos y divertirse, pero tambin abordar algunos de los temas difciles que se presentan en sus vidas y en el mundo. 2) Guiar a los alumnos a escribir cada una de las diferentes acciones en hojas de papel separadas. Cuando hayan terminado, pueden ponerse de pie y pegar sus ideas con una cinta adhesiva en 4 paredes identificadas con las 4 categoras mencionadas (personal, familiar, escolar, mundial). Instruccin (10-15 minutos) Esta seccin busca ayudar a los alumnos a entender que Jess realmente afirmo ser Dios, y que an algunos de sus seguidores ms cercanos tuvieron dificultades en aceptar esta afirmacin. 1) Ya que los alumnos han actuado el papel de Dios, se les puede pedir que sealen algunas de las principales diferencias entre dios y los seres humanos. Debemos estar preparados para ayudarlos a expresar sus respuestas e inducirlos a considerar verdaderamente en qu consisten las diferencias. 2) Despus de que los alumnos sealen algunas de las diferencias, podemos preguntarles si estn o no de acuerdo con la siguiente afirmacin: Ya que Jess era humano y declaraba ser Dios, sera posible que tambin alguno de nosotros fuera igual a Dios. 3) Despus de solicitar su respuesta a esta afirmacin, explquemeles que muchas personas, iglesias y religiones declaran conocer el camino hacia Dios y la verdad hacia Dios; algunos aun pretenden ser Dios o ser iguales a Dios. 4) Leer luego en voz alta Juan 14.5-11. Enfatizar que Jess afirmaba ser Dios (el que me ha visto a mi, ha visto al Padre, Versculo 9b). 5) Explicar que aun aquellos que estaban ms cerca de Jess tenan serias dificultades en creer esa afirmacin. Leer Juan 20.24-39. Aun uno de los discpulos, Tomas, tena problemas en creer que Jess era Dios. 6) Hacer las siguientes observaciones: Tomas solicito evidencias para creer que Jess era realmente Dios. Necesitaba ver que Jess se haba levantado de los muertos. La duda de Tomas finalmente se transform en conviccin. El exclam: Mi Seor y mi Dios!

7) Volver a enfatizar que Jess no era solamente un humano; l era Dios. Observacin (5 minutos) Esta seccin ayuda a los alumnos a comenzar a captar el misterio de que Jess era completamente Dios y completamente hombre, y que no renunci a su naturaleza divina cuando se hizo humano. 1) Decirles algo as: Muchas personas se frustran porque no pueden entender com Jess poda ser humano y divino a la vez, tratndose de dos naturalezas por completo diferentes. Por eso ahora quiero ayudarlos a comprender esta verdad tan difcil a travs de un ejemplo semejante en otra rea. 2) Sostener un vaso con hielo y preguntar a los alumnos de que esta hecho el hielo. (Respuesta: de agua o de agua congelada). 3) Sostener un vaso de agua y preguntar de que elementos est hecha el agua. (Respuesta sorpresa: de agua!) 4) Los alumnos podrn notar que el agua y el hielo son dos manifestaciones del mismo elemento. El hielo y el agua tienen diferentes propiedades, pero provienen de la misma fuente. 5) Explicar que esto se asemeja a las dos naturalezas de Jess. Ambas son diferentes, y aun as iguales. Jess era claramente humano; pero sin embargo, tambin verdaderamente Dios! Afirmar: Aun cuando tengamos dudas e interrogantes: hay un hecho correcto: Jess es Dios! Aplicacin (10 minutos) Esta seccin permite a los alumnos expresar sus sentimientos e interrogantes acerca de Jess. 1) Explicarles que a Dios no le sorprenden ni le molestan nuestras preguntas. Es normal que los cristianos tengan dudas, y un tema como el de hoy puede generar muchas preguntas. 2) Comunicar a los alumnos que le van a escribir una carta a Dios, expresando tanto su fe como preguntas, ahora que estn comenzando esta serie sobre la persona de Jess. 3) Distribuir copias de papel carta con el encabezamiento Querido Jess (pgina 26) y sobres en blanco entre los alumnos. 4) Pedir a los alumnos que comiencen a escribir sus cartas. Alentarlos a ser sinceros con Dios acerca de las dudas y preguntas que puedan tener. Desafiarlos a que se animen a pedirle a Dios que les de evidencias especificas que finalmente los ayuden a reaccionar como Tomas, diciendo Mi Seor y mi Dios! 5) Cuando los alumnos hayan terminado, deben colocar la carta dentro del sobre y cerrarlo y luego escribir sus nombres en el sobre. Recoger los sobres e informar a los alumnos que los recibirn al final de la serie de 12 semanas. Extraido de Lecciones Bblicas Creativas de la vida de Jess: Leccin 1

Jess como Humano

Participacin: EL Ejercicio de esta seccin ha sido diseado para lograr que los jvenes se sientas frustrados al experimentar lo que significa soportar la conducta de una persona que sigue sus propias reglas. 1) Anunciar que van a participar de un breve juego de naipes. 2) Darle un mazo de naipes de cada grupo de entre ocho y diez jvenes. Si el grupo est formado por diez alumnos o menos mantener un solo grupo. 3) Si hay gente como para formar ms de un grupo, elegir con participacin de un lugar por cada grupo. Tomar parte de los lideres e informarles que ellos pueden cambiar las reglas del juego cada vez que les toque jugar. Ninguno de los otros jvenes debe conocer esta pequea regla. 4) Explicar el juego, dando las siguientes instrucciones: a) EL ganador del juego ser el primero que se quede sin cartas (el juego se parece al UNO) b) El lder comienza el juegos colocando en medio cualquier carta que quiera. c) Siguiendo la rueda , la prxima persona deber colocar una carta que sea del mismo palo (espada corazn, etc) o del mismo nmero que la jugada anteriormente . Por ejemplo: Si alguien jugo un siete de corazn, la siguiente persona tiene que colocar un siente de cualquier palo u otro corazn de cualquier numero. d) Si el jugador no tiene una de esas cartas en la mano , debe tomar otras del mazo hasta conseguir una carta que le sirva. e) Cada persona debe jugar una sola carta vez. 5) Cuando le toca el turno al lder m este debe cambiar las reglas de modo que siempre pueda jugar una carta. Obviamente, esto dar al lder una ventaja injusta: pero ese es el punto del juego. Los lideres tienen que hacer todo lo necesario como para crear ventajas injustas que les permitan ganar el juego. Cuando los jvenes se quejen ( Y lo harn! ) , simplemente deber decirles que siendo los lideres del juego tienen derecho a cambiar las reglas todas las veces que quieran. Que traten de cambiar las reglas por lo menos tres o cuatro veces para asegurarse de ganar el juego . ( La partida no debe tomar de 3 o 4 minutos) Cuando el juego termine , cada lder reclamara el premio y se declarar campen, haya ganado realmente o no. 6) Reunin otra vez al grupo de jvenes ( que a esta altura estarn a los gritos) y a los lideres victoriosos . Los alumnos probablemente se apresuraran a decir que las partidas no fueron justas porque los lideres se la pasaron cambiando las reglas en su beneficio.. Ellos respondern: bueno realmente nos gustaban los premios y queramos estar seguros de ganarlos se les entregaran los premios. Instruccin (5 a 10 minutos) Esta seccin ayudara a los jvenes a entender que Jess sigui las reglas del juego humanas cuando muy bien hubiera podido cambiarlas para asegurarse la Victoria. 1) Comenzar diciendo : El juego de Naipes no fue justo porque el lder tuvo una ventaja enorme sobre los jugadores. No fue muy divertido y causo tensin en los grupos. 2) Luego decir: Quiero leerles una historia sobre la ocasin en la que Satans tent a Jesus. Mientras leo la historia observen que Jess reaccion como ser humano aun cuando Dios pudo haber usado sus poderes sobrenaturales para destruir a Satans. 3) Leer matero 4:1-11 y luego hacer las siguientes observaciones: a) Jesus experiment tentaciones increbles, pero sigui las reglas establecidas por Dios . Jesus renuncio a su lugar junto a Dios para transformarse en humano. b) Al hacer esto , Jess estaba expuesto a enfrentar la misma clase de tentaciones que nosotros podemos enfrentar. c) A pesar de que Jess era plenamente humano y enfrento cada tentacin comn a la humanidad , tambin era completamente Dios y nunca cedi ante la tentacin ni pec. Aplicacin (5 minutos) Esta seccin proporciona a los jvenes otro pasaje bblico que habla de humanidad de Jess, a la vez nos recuerda que Jess eligi hacerse uno de nosotros. Leer esta versin parafraseada de hebreros 4:15 : Debido al deseo de Jess de seguir las reglas del juego, de hacerse completamente humano , y de enfrentar toda la tentacin que alguna vez nosotros enfrentamos , tenemos un salvador que entiende nuestras luchas. Pero dado que nunca pec, tambin tenemos un salvador que pago el precio por nuestros pecados. Si es posible , entregar a cada joven uno de los naipes para que se lo lleve a su casa. Si se dispone de tiempo, hacer que los alumnos escriban el versculo de hebreros en su naipe. Sugerir a los jvenes que usen sus propias reglas, pero quiso identificase con nosotros con nuestras luchas. Hacindose como uno de nosotros sigui las reglas humanas para que nosotros pudiramos resultar beneficiados y tener una ganancia eterna.