Sie sind auf Seite 1von 4

Ejercicio de Aplicacin de la Unidad 4 Nombre: Pilar Machuls Mery.

Nivel que ensea: 1ro bsico Para integrar y aplicar lo aprendido en la unidad 4, usted deber realizar la siguiente actividad:

Realizar una propuesta de planificacin de una clase de 90 minutos para abordar el siguiente Objetivo de Aprendizaje con sus estudiantes: Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez, pronunciando cada palabra con precisin, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones; respetando el punto seguido y el punto aparte; leyendo con velocidad adecuada para el nivel (3 bsico).

Esta propuesta debe considerar trabajo explcito con habilidades cognitivas y contener actividades, materiales y evaluacin.

Para ello:

Revise la Presentacin Quines son nuestros estudiantes, para que la planificacin considere
las caractersticas de quin aprende. Puede utilizar el cuadro que se presenta a continuacin para ordenar y redactar su propuesta de planificacin. Revise la rbrica que se presenta al final de este documento, para orientar su trabajo y comprender cmo ser evaluado por su tutor. Lala antes de hacer su propuesta, y luego chequee que esta ltima cumpla con todos los criterios en forma satisfactoria. Enve a su tutor este mismo documento con su planificacin desde la plataforma, como se indica en el enunciado del Ejercicio.

RBRICA EVALUACIN EJERCICIO DE APLICACIN Propuesta de Planificacin

Ministerio de Educacin Prohibida su reproduccin Ministerio de Prohibida su

Curso Caractersticas de mis estudiante a considerar en esta clase

Tercero bsico AMBITO COGNITIVO Son capaces de atender a ms de una tarea al mismo tiempo. Piensan con sentido cronolgico. Aumentan el inters por la naturaleza. Incrementan su inters en la consecucin de las tareas escolares. Incrementan su autonoma en las investigaciones. Manejan mayor cantidad de informacin. Consolidan actitudes de responsabilidad (con los materiales propios y los ajenos, tareas escolares, horarios, etc.) Manifiestan un aumento en su independencia Meta para mi clase de 90 minutos Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez, pronunciando cada palabra con precisin, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones; respetando el punto seguido y el punto aparte; leyendo con velocidad adecuada para el nivel Conocimiento (reconocimiento de informacin) de los fonema grafema y puntuacin para adquirir fluidez. Evaluacin Evaluacin formativa Observacin directa INDICADORES: Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: pronunciando cada palabra con precisin respetando la coma, el punto y los signos de exclamacin e interrogacin leyendo con velocidad adecuada para el nivel

Objetivo

Habilidad a Desarrollar

Etapa Clase Inicio

Actividad del Estudiante Profesora presenta a los alumnos las actividades que se realizarn durante la clase. Se activan conocimientos previos, respondiendo interrogantes relacionadas con la experiencia y el conocimiento del alumno en relacin a cules son las caractersticas del poema., se da como ejemplo

Semillita, semillita, que en la tierra se cay y dormidita, dormidita en seguida se qued.


Se proyecta la imagen del poema La Tentacin. Luego se pide a los
alumnos que hagan comentarios alusivos a lo observado, por medio de las siguientes preguntas:

Para qu llevar el nio un palo en una mano, y una piedra en la otra?, Por qu crees t que el nio mira pensativo la fruta que est en la
rama?

Desarrollo

Luego, el profesor entrega a los alumnos el poema La tentacin al que ha borrado la ltima palabra de cada estrofa. Lee en voz alta el texto y pide a los alumnos que, siguiendo la rima, adivinen cul es la palabra escondida. Luego, los alumnos escriben la palabra escondida en el poema. A continuacin, se realiza una lectura modelada por profesor del poema . Esta es realizada en voz alta, marcando puntuacin y con las inflexiones
en la voz para dar intencionalidad al tema de la leccin, mientras los alumnos siguen la lectura en su fotocopia.

Posteriormente,

se les invita a hacer una lectura silenciosa en sus fotocopias, utilizando el dedo indicador, para que no se pierdan.

Finalmente, una vez que han completado y ledo el poema por el profesor, el curso realiza una lectura coral.

Ministerio de Educacin Prohibida su reproduccin Ministerio de Prohibida su

Cierre

Para cerrar la clase, se vuelve a leer la poesa La Tentacin con sus alumnos, para ayudarlos con la memorizacin de la poesa. Comienzan, todos a coro, luego por filas a modo de competencia.
Sugerencia: Se puede pedir a 8 alumnos que al finalizar, digan una estrofa de la poesa.

Se les preguntas Qu aprendimos hoy? Qu utilidad tiene lo que aprendimos? Reflexionan y comentan sobre los poemas.

Rbrica de Evaluacin Ejercicio de Aplicacin de la Unidad Criterios a considerar 1. Meta de la Clase Muy bien logrado 10% El objetivo de la clase y la habilidad a desarrollar son consistentes con el OA planteado, las caractersticas de los estudiantes y el tiempo propuesto. 10% Propone para el inicio una motivacin o actividad que capte la atencin del estudiante en funcin del objetivo a trabajar. 30% Propone y describe al menos tres actividades variadas y atractivas1 que permitan el logro gradual del objetivo y la habilidad a trabajar. Una se Medianamente logrado 5% El objetivo de la clase o la habilidad a desarrollar es poco realista, considerando el OA, las caractersticas de los estudiantes y/o el tiempo propuesto. 5% La motivacin o actividad del inicio es consistente con el objetivo a trabajar, pero no es adecuada para los estudiantes del nivel. 15% Propone y describe dos o tres actividades, pero no todas colaboran explcitamente al logro del objetivo y la habilidad a trabajar. Requiere mejoras importante 0% El objetivo de la clase y la habilidad a desarrollar no son consistentes con el OA, las caractersticas de los estudiantes y el tiempo propuesto. 0% La motivacin o actividad del inicio no es consistente con el objetivo a trabajar. 0% Propone y describe una actividad o las presentadas son deficientes y no colaboran al logro del objetivo y la Ministerio de Educacin Prohibida su reproduccin Ministerio de Prohibida su

2. Inicio de la Clase

3. Desarrollo de la Clase

basa, sin ser literal, en las habilidad a trabajar. estrategias metodolgicas de la unidad. 4. Evaluacin 30% 15% 0% para el Propone y describe Propone y describe una o dos Las propuestas de Aprendizaje detalladamente dos maneras para evaluar el inicio, evaluacin no permiten maneras para evaluar el desarrollo o cierre de la clase, pero verificar el logro de los aprendizaje de los son deficientes en su descripcin. objetivos propuestos en estudiantes durante el inicio, los estudiantes. desarrollo y/o cierre de la clase, de modo formativo y/o sumativo. Puede basarse, sin ser literal, en las herramientas de evaluacin de la unidad. 5. Cierre de la 10% 5% 0% Clase Propone para el cierre una La actividad de cierre permite La actividad de cierre no actividad que permita concluir o evidenciar los permite concluir ni concluir y evidenciar los aprendizajes de los estudiantes en evidenciar los aprendizajes de los base al objetivo de la clase. aprendizajes de los estudiantes en base al estudiantes en base al objetivo de la clase. objetivo de la clase. 5. Materiales o 10% 5% 0% medios de Adjunta o presenta al menos Adjunta o presenta material de No se presenta material apoyo un recurso que colabora al apoyo, pero su pertinencia con el de apoyo o el escogido no logro del objetivo de la clase objetivo de la clase no es clara. colabora al objetivo de la planificada (presentacin clase. PPT, fotografa, texto, pauta de evaluacin, etc.) Total (suma de los % de logro obtenidos en cada uno de los criterios considerados)

Se entiende por actividad atractiva aquella que despierta la atencin y motivacin del estudiante, y logra de una manera simple que el estudiante participe de esta. 4 Ministerio de Educacin Prohibida su reproduccin Ministerio de Prohibida su

Das könnte Ihnen auch gefallen