El carnaval de los animales

Msica: Camille Saints-Sans Cuento: Fernando Palacios Imgenes: Laura Terr Narradoras: Ana Hernndez y Beln Otxotorena Gua didctica: Beln Otxotorena

Msica:
Introduccin Marcha Real del len Gallinas y gallos Hemiones (animales veloces) Tortugas El elefante Canguros Acuario Personajes de largas orejas El cuco en el fondo del bosque Pajarera Pianistas Fsiles El cisne Final

ACTIVIDADES
Gallinas y gallos Hemiones (animales veloces) La tortuga El elefante Pajarera El cisne Final

Tanto El carnaval de los animales como La Leyenda de Santa Mara de la

Pena Negra son dos conciertos didcticos producidos por pera de Cmara de
Madrid, una compaa que lleva muchos aos trabajando en el mundo de la msica. Queris conocerlos? PERA DE CMARA DE MADRID pera de Cmara de Madrid es una compaa profesional, estable y privada, que comienza su actividad en 1.999. Desde entonces, ha visitado el Palacio de la pera de La Corua, el Teatro Gayarre de Pamplona, el Cuys de Las Palmas de Gran Canaria, el Auditorio Nacional de Madrid, el Palacio Euskalduna de Bilbao, el Kursaal...; ha realizado coproducciones con el Teatro de la Zarzuela de Madrid, la Fundacin Orquesta Filarmnica de Gran Canaria, la Orquesta Sinfnica de Galicia y la Compaa Operamobile. pera de Cmara de Madrid disea, programa y realiza campaas escolares y colabora con entidades como la Orquesta Nacional de Espaa, Fundacin Caja de Madrid, Fundacin Albniz, etc. Adems, organiza y produce espectculos y actividades didcticas relacionadas con la msica:

peras de cmara recitales y conciertos de solistas y grupos de cmara cursos de formacin y especializacin para profesionales de la msica peras y conciertos didcticos: escolares y en Familia

LAS GUAS: El objetivo principal de estas guas didcticas es colaborar con el profesorado para que el concierto no sea un hecho aislado sino que trascienda lo ms posible y se convierta en todo un acontecimiento educativo. Lo que pretendemos es ofrecer una ayuda eficaz para preparar el concierto de la mejor manera posible. Y adems, nos encantara conocer vuestras sugerencias y cualquier aportacin que os resulte interesante.

Objetivos didcticos 1. Desarrollar en el alumno la audicin comprensiva y activa. 2. Fomentar el conocimiento y el gusto por la msica. 3. Conocer algunos datos bsicos sobre el compositor y su obra. 4. Relacionar creativamente msica e imgenes. 5. Apreciar la capacidad y la dimensin expresiva de la msica. 6. Conocer algunos de los fragmentos musicales que se escucharn en el concierto. 7. Desarrollar la capacidad de juego y el gusto por la literatura, la pintura, la escultura... y por el arte en general. Metodologa Cada gua es un recurso abierto y por ello, hemos incluido actividades interdisciplinares para que las adaptis a la edad y nivel del grupo. En principio, estn pensadas para alumnos de Educacin Primaria pero, sin duda, se pueden adaptar a otros niveles educativos. Motivacin: Para preparar la audicin, sobre todo con los ms pequeos, os invitamos a trabajar su actitud, motivndoles ante la salida al concierto y creando una expectativa de ocio y diversin. Cuanto ms se trabaje antes del concierto, mucho mejor resultar la experiencia.

Los tres momentos del concierto: - preparacin: incluye las actividades previas y las directrices para un buen comportamiento durante el concierto. - audicin: escucha activa y demostracin del correcto comportamiento en una sala de conciertos. - evaluacin: incluye la valoracin del concierto y las actividades que consideris que pueden ser interesantes trabajarlas despus del concierto.

Camille Saints Sans, compositor.

Camille Saints- Sans (1835-1921), naci en Pars y fue nio prodigio, pianista virtuoso, pedagogo respetado, gran viajero, filsofo, pintor en sus ratos libres y compositor de sinfonas, conciertos y peras. Las tres cosas que ms le gustaban cuando era nio eran cantar y or msica, jugar y ver jugar, contar y escuchar historias. Su infancia debi influir mucho en sus gustos de adulto porque se hizo profesor de pedagoga musical y compositor para poder seguir jugando con la msica y trabaj en la radio y dando conciertos para seguir contando historias a su manera.

El carnaval de los animales, obra musical.

Camille Saints- Sans consideraba una incorreccin que esta Gran Fantasa Zoolgica para

dos pianos y orquesta se interpretara en pblico porque, segn l, pona en ridculo a los
compaeros de profesin. Despus de un par de pases privados, (su estreno fue en Pars un Martes de Carnaval de 1886) prohibi su interpretacin hasta despus de su muerte. Quin iba a decir entonces que aquella grotesca y satrica coleccin de animales zoo-musicales iba a ser la obra que le dara fama mundial? Esta broma musical es considerada modelo de ingenio (Fsiles), orquestacin (Acuario), meloda (El

cisne),

humor

(Gallinas, Tortugas, Canguros y Asnos) y gamberrada (Pianistas). Y lo que es ms importante, nunca nos cansamos de escucharla porque es una pequea joya, una gran obra maestra.

Laura Terr, ilustradora.

Doctora en Bellas Artes, es la autora de los fotomontajes que veris durante el concierto. Cmo se hace eso? Pues con un ordenador provisto de un tratamiento de imgenes. Con la ayuda de un escner mquina capaz de introducir en el ordenador cualquier imagen- y de su extraordinario ingenio, Laura ha superpuesto, mezclado y ordenado todo tipo de imgenes de aqu y de all en un afortunado collage. Casi todo lo que se dice en el texto y suena en la msica tiene su representacin en la imagen.

Fernando Palacios, escritor.

Profesor de Pedagoga Musical, creador de grupos musicales, intrprete de msica antigua, director y presentador de programas de radio y televisin, compositor de obras de concierto, de msicas incidentales, de espectculos multimedia..., es adems, articulista y escritor de libros de recursos, cuentos, guas didcticas y profesor en Universidades, Escuelas de Msica y Centros de Profesores. Una importante parcela de su creacin est dedicada a nios y jvenes y adems, es un excelente narrador y comunicador al que le gusta el escenario ms que comer con los dedos.

Ana Hernndez y Beln Otxotorena, las narradoras.

Ana y Beln, Beln y Ana (como las conoce su amigo Nicols), se conocieron estudiando solfeo en la Txantrea, un barrio de Pamplona. Ana sigui con su msica y su guitarra y a Beln le dio por estudiar teatro. En 1997, se volvieron a juntar en un curso de narradores para conciertos didcticos y la verdad es que eso de aunar las disciplinas musicales y teatrales les gust muchsimo. Han actuado juntas en numerosas ocasiones y aunque ahora viven en comunidades diferentes, se renen de vez en cuando para charlar y contarse sus vivencias y experiencias tanto dentro como fuera del escenario.

por 14 pequeas piezas. Casi todas tienen nombres de animales y la msica los evoca. Una de las piezas se titula Los pianistas. En principio, los pianistas no pertenecen al gnero animal pero el peculiar sentido del humor de Saints-Sans hizo que los incluyera dentro de este original zoolgico. Otra de las bromas de El carnaval de los animales es que Saints-Sans tom prestadas msicas de otros compositores y las coloc en un contexto muy distinto del original. As, podremos escuchar desde canciones antiguas francesas, hasta un can-can de lo ms original, pasando por un fragmento de la Danza macabra del mismo Saint-Sans. Para tocar esta fantasa zoolgica se necesitan once msicos; en las primeras trece piezas, se combinan algunos de ellos en pequeos grupos y slo en la ltima pieza tocan todos juntos. Los instrumentos son:

El carnaval de los animales, (Gran fantasa zoolgica) es una obra compuesta

Flauta /Flautn Clarinete Armnica de cristal Xilfono 2 pianos 2 violines Viola Violonchelo Contrabajo
Como hemos dicho al comienzo de la obra, las piezas que aparecen en este carnaval son:

Introduccin, Marcha real del len, Gallinas y gallos, Hemiones, Tortugas, El elefante, Canguros, Acuario, Personajes de largas orejas, El cuco en el fondo del bosque, Pajarera, Pianistas, Fsiles, El cisne y Final. Sin embargo, para esta gua didctica, no han podido venir todos. Los dibujos de los animales de la gua didctica pertenecen a http://sepiensa.org.mx/contenidos/2006/l_carnaval/carna_1.htm que nada tienen que ver con las ilustraciones que veris el da del concierto. Queremos que sea una sorpresa. Te apetece saber qu animales se han escapado de este zoolgico musical?

ACTIVIDADES
Introduccin y Marcha Real del len
Esta pieza est escrita para 2 pianos, 2 violines, viola, violonchelo y contrabajo. La primera parte, la introduccin, inicia con los dos pianos, a los que pronto se les unen los instrumentos de cuerda: violines, viola, violonchelo y contrabajo. Quiz sea un buen momento para conocer los instrumentos de cuerda y colocarlos debidamente dentro de la orquesta. Lo que hoy entendemos por orquesta viene a ser una formacin ms o menos de estas caractersticas.

1. Segn la edad, el profesor-a repartir dibujos de los instrumentos de la orquesta para colorear o sern los alumnos quienes dibujen los instrumentos. Despus, entre todos, podis hacer un mural en el que colocaris los instrumentos de la orquesta en el lugar que le corresponda. 2. Cada uno de los instrumentos de la familia de la cuerda tiene sus propias caractersticas. Podrais analizar las semejanzas, diferencias y curiosidades del violn, la viola, el violonchelo y el contrabajo respecto del piano.

Instrumento Violn Viola Violonchelo Contrabajo

Semejanzas

Diferencias

Curiosidades

3. Ampla la lista de instrumentos de cuerda que no aparecen en esta obra: guitarra, arpa, clavecn... Seras capaz de dibujar alguno de ellos?

Pedro P. Oliva Rodrguez (Cuba)

4. Descubrid cmo suena cada uno de estos instrumentos escuchando cualquier concierto para orquesta de cuerda.

Gallinas y gallos
Esta pieza est compuesta para clarinete, 2 pianos, 2 violines y viola. Se inicia con la gallina (uno de los pianos), inmediatamente despus, entra otra gallina (el primer violn), luego entra una gallina ms (segundo violn), despus, llega un gallo (el otro piano) que calla a las gallinas y pone todo en orden. Las fbulas (Anexo 1) y los cuentos populares estn llenos gallos, gallinas y pollos: La

gallina de los huevos de oro, El gallo kirico, El medio pollito...

La Fontaine en La zorra y las gallinas de Guinea, narra la historia de unas pobres gallinas

que de tanto velar para que la zorra no las devore, acaban tan agotadas que, mareadas de cansancio, permiten a su enemiga salirse con la suya. Para concluir, el autor, escribe la siguiente moraleja: muchas veces, la atencin excesiva que ponemos en el peligro es causa de que en l caigamos. Samaniego en La zorra y la gallina, donde se cuenta los buenos modales con los que una astuta zorra se acerc a la gallina ms dbil y enferma del gallinero. De esta fbula saca la siguiente conclusin: Cuntas veces se vende el enemigo, como gato por liebre, por amigo! Florin en La gallina y el zorro viejo, en la que escribe sobre una inocente gallina que, findose de las engaosas palabras de un viejo zorro, consiente su entrada al gallinero creyendo que las defendera de un enemigo todava ms cruel. Y as concluye: Esta fbula nos dice cunto guardarnos debemos de los consejos astutos de todo hipcrita viejo. 1. Podis pensar en alguna experiencia o ancdota de vuestra vida que os haya hecho aprender algo importante: que no hay que fiarse de los desconocidos que hay que ser bueno con los dems para que lo sean con uno mismo que es preciso no despistarse de los adultos cuando se est en un lugar desconocido Una vez hecho esto, intentaris escribir la conclusin que sacasteis de aquella experiencia a modo de moraleja, utilizando como modelo cualquiera de las anteriormente descritas. Despus, redactaris una fbula combinando los animales que consideris que mejor reflejan la experiencia vivida. Las fbulas contienen habitualmente pequeos dilogos que podran ser interpretados por parejas con el objetivo de revivir esta experiencia con otros compaeros.

Hemiones
Saints-Sans escribi en la partitura de esta pieza la siguiente indicacin: rpido y con furia. El hemin es un asno salvaje a medio camino entre el burro y el caballo. Sin embargo, la msica de esta pieza es de lo ms vertiginosa as que hemos decidido que nuestro hemin se parezca ms a un caballo veloz con cara de asno que a un torpe burro con crines de corcel. Muchos artistas han representado caballos en sus obras de arte.

Hemos elegido algunos ejemplos de distintas pocas. Observadlos detenidamente:

Tumba de Neb- Amon

El Prncipe Baltasar Carlos a caballo. D. Velzquez

Corrida de Toros 1934. P. Picasso

1. Tomando como referencia estas obras tan diferentes, trataremos de crear composiciones coreogrficas a partir de la expresin corporal. Lo ideal sera utilizar la msica de Camille Saints Sans y en su defecto, de otros autores coetneos. Cada alumno elegir una de las tres lminas y tratar de adoptar con su cuerpo la posicin y expresin del caballo. A partir de esta posicin buscar el movimiento propio de ese animal. Cmo se mover? A qu velocidad? Cmo ser su carcter? Una vez que cada uno haya trabajado de forma individual, buscaremos la interaccin entre

dos o ms alumnos, los encuentros. Puede ayudar el que el profesor vaya describiendo un ambiente concreto en el que moverse (un bosque oscuro, una ciudad en hora punta, una playa...). Elegiremos un caballo de cada grupo por su paso o carcter especial y, tras dividir a la clase en grupos de 6-8 personas, crearn una pequea composicin (30) a partir de los tres pasos bsicos elegidos. 2. Ya conocemos la imagen y los movimientos de cada caballo. Vamos a darle volumen. Valindonos de los materiales que consideremos oportunos (cartn, alambre, telas, arcilla...), cada alumno o grupo crear una pequea escultura que represente su visin del animal.

La tortuga
Para dos pianos, 2 violines, viola, violonchelo y contrabajo. Mientras los pianos sirven de acompaamiento, las cuerdas tocan a ritmo de can-can. Lo gracioso es que, normalmente, el can-can tiene un ritmo frentico y en esta pieza, se escucha lentsimo, como corresponde, desde luego, a un baile de tortugas.

El can-can es un baile rpido y vivaz de reputacin escandalosa caracterizado por levantar mucho las piernas y ensear las enaguas e incluso, las bragas. Ejecutado por las bailarinas de los cabarets, se empez a bailar en Paris, en el siglo XIX y fue inmortalizado en la pera Orfeo en los infiernos.

Toulouse-Lautrec, que frecuentaba los cabarets de la poca, pint varios carteles a propsito del Can-can. 1. Os proponemos escuchar otro can-can, por ejemplo el de La boutique fantasque y... a bailar! Esta meloda se puede convertir en una oportunidad muy interesante para trabajar conceptos musicales antagnicos como rpido/lento, forte/ piano, agudo/grave... Adems, podis escuchar el Can-can de la tortuga de El carnaval de los animales y compararla con la de La boutique fantasque. 2. Te imaginas a nuestra tortugas vestida a la manera de la ilustracin? Te atreves a dibujarla? Podis buscar informacin sobre el tipo de vestuario que llevaban las bailarinas de Can-can y con telas y ropa vieja que traigis de casa os podis disfrazar y preparar una pequea improvisacin.

Toulouse-Lautrec

El elefante
De nuevo los pianos hacen el acompaamiento pero ahora el instrumento que lleva la meloda es el contrabajo. Como la msica es tan grave y pesada, fcilmente podemos imaginar los movimientos del elefante. En esta pieza el compositor cita una parte de la pera

La condenacin de Fausto, de Hctor Berlioz.

Los elefantes, a excepcin de la vista, tienen muy desarrollados el resto de los sentidos: enormes pabellones auditivos para or y para regular la temperatura de la sangre, una prolongacin nasal (trompa) impresionante... Se alimentan casi exclusivamente de hierbas, cortezas de rboles y algunos arbustos, de los que pueden llegar a ingerir 200 kilogramos en un da. Adems, el elefante produce una variada gama de sonidos con los cuales expresa diversas emociones. El ms conocido de estos sonidos es el barrito, propio de cuando est asustado. Tambin utiliza infrasonidos, lo cual le permite comunicarse con individuos situados a varios kilmetros de distancia. Estos sonidos, de frecuencias de tan slo cinco hercios, se transmiten, adems de por el aire, a travs del terreno, pudiendo ser detectados mediante las patas antes de llegar al odo del animal, al ser la velocidad de propagacin del sonido mayor en el suelo que en el aire.

No os parece que es el momento de desarrollar los cinco sentidos y trabajar otras formas de comunicacin? 1. Si probis a taparos los ojos con un pauelo, comprobaris que se despiertan el resto de los sentidos. Pero vamos por partes: unos pueden ser los elefantes ciegos y otros los cuidadores que les guan de diferentes maneras. Atencin! Qu es eso que huele as, cmo suena, qu forma tiene, cmo sabe...? Si te atreves... toca, muerde, escucha, huele, palpa...! Pero atencin! todo... sin

mirar. Tacto: Bolsa mgica: Se juega a adivinar los diferentes objetos colocados en una bolsa. Gusto: Probar diferentes alimentos y diferenciar sus gustos: cido, salado, dulce... Odo: Reconocer diferentes sonidos: el llanto de un nio, la sirena de una ambulancia, una
flauta, un telfono... Guiar a un compaero utilizando instrumentos de pequea percusin (cajas chinas, crtalos, cascabeles, claves...) y asignando a cada uno de ellos una direccin (derecha, izquierda, delante, detrs...) Tambin se puede trabajar con las distancias, las alturas...

Olfato: Escoger algunos elementos que tengan olores reconocibles y drselos a oler. Primero
se puede hacer una aproximacin visualizando los elementos y posteriormente, se hace el reconocimiento con los ojos tapados: colonia, jabn, caf, incienso, queso, etc. Una sugerencia: Estas sesiones son muy atractivas para los nios y se pueden realizar dentro del aula con objetos cotidianos o aprovechar una excursin y experimentar estas sensaciones con elementos de la naturaleza. Segn la edad y la madurez, la actividad se puede ir modificando y complicando.

Pajarera
Para flauta, 2 pianos, 2 violines, viola, violonchelo y contrabajo. Aqu, sobre un fondo que hacen las cuerdas, los dos pianos y la flauta hacen los cantos de los diversos pjaros que hay en el aviario de El carnaval de los animales. Las aves en general y los pjaros en particular son unos de los seres ms envidiados de la tierra. Y es que pueden volar menuda suerte!

Como hemos dicho y como habis comprobado a lo largo de esta gua, Saints-Sans tena un gran sentido del humor y para ello, hay que ser capaz de rerse de uno mismo. Seguramente por eso, nuestro querido compositor encarg esta caricatura.

Dicen que los humanos nos dividimos en los que se parecen a los pjaros y los que se parecen a los perros, a quin te recuerda Saints-Sans? 1. Sera interesante buscar informacin sobre la palabra caricatura y despus, autocaricaturizarse o caricaturizar a los dems. Pero recordad: siempre desde el respeto ms absoluto. 2. La caricatura busca entre otras cosas hacer rer. Dicen que rerse es bueno porque alimenta

el alma y alarga la vida pero mirad lo que opinaban sobre esto algunos de los primeros filsofos.
"... No hay necesidad de amar la risa, en efecto, el que se abandona a una fuerte risa, provoca con ello tambin un fuerte desbaratamiento del alma..." (Platn, De Repblica, 380e.) " La risa conduce a la vergenza y a la vulgaridad..." (Platn, De Repblica, 388e.) "... Lo cmico es indoloro e inocuo y no vulgar y repugnante..." (Aristteles, Potica, 1449a.) "... Lo cmico y la pintura de carcter es algo popular que representa la vida cotidiana..." (Teofrasto, Sobre lo cmico, 159b.)

Qu es para ti el humor? Con cules de las anteriores afirmaciones te identificas ms? Qu cosas te hacen rer? 3. La prensa est llena de caricaturas. Los chistes que aparecen diariamente tienen como protagonistas a personajes de actualidad a los que representan de una forma exagerada y sarcstica con la intencin de transmitir un mensaje. Segn la edad de los alumnos, os proponemos analizar este chiste y a partir de este tema, dibujar una vieta de estas caractersticas.

Tambin poda ser divertido, hacer una tira cmica con los personajes de actualidad que os resulten ms interesantes.

Una tira cmica (cmic strip), es una historieta que relata una situacin en no ms de cuatro vietas alineadas horizontalmente. Se necesita un dibujante (lenguaje icnico) y un guionista (lenguaje verbal) aunque puede ser la misma persona. Como su nombre indica, pueden ser humorsticas pero no necesariamente.

El cisne
La imagen de un cisne resbalando en el agua es una de las estampas ms bellas con que nos deleita la naturaleza. La elegancia de las formas y el pausado movimiento de este animal han sido siempre una fuente de inspiracin y Saint-Sens nos regal una hermosa muestra de ello aunque l, quitndole importancia, la denomin una noble tontera. El cisne es el nico nmero de El carnaval de los animales que se interpret pblicamente en vida de su autor. Fue adaptado para ballet por el coregrafo ruso Fokin con el ttulo La muerte

del cisne para la gran bailarina rusa Ana Pavlova y ha sido interpretado por las mejores bailarinas
del siglo XX. Cuenta la leyenda que el cisne, antes de morir, entona uno de los ms bellos cantos de la naturaleza. Saint-Sens pone en manos del violonchelo una elega, una meloda llena de poesa sobre un leve acompaamiento de los pianos, en la que la voz inigualable de este instrumento se alza para invitarnos a soar.

1. Os proponemos ponerle letra a esta meloda, no es fcil pero seguro que lo consegus. 2. Despus de mucho pensar, nosotros le hemos puesto sta:
Soy un cisne que no volar, mi estanque est metido en un dedal. Voy a coser mis plumas de tul con aguja y siete hilos de un tut.

Serais capaces de poner cada una de las slabas en cada una de las notas?

3. La literatura est llena de cuentos en los que el cisne es el protagonista: El patito feo, Los cisnes salvajes, Sidharta y el cisne La letra de cada una de las canciones que habis inventado, puede ser el inicio de una gran historia. Por qu no os converts en escritores por un da e inventis un cuento, poema y despus lo representis en el aula?

Final
La ltima pieza de El carnaval de los animales est compuesta para flautn, clarinete, armnica de cristal, xilfono, 2 pianos, 2 violines, viola, violonchelo y contrabajo. La msica es muy alegre y tiene un tema que aparece ms de una vez.

Esta pieza es la nica que no tiene nombre de animal pero es como un resumen de toda la obra, as que aparecen varios animales en ella. El inicio es como la introduccin y ms adelante, regresan los asnos salvajes, las gallinas, los canguros y los burros. Los animales celebran por fin su carnaval, se han disfrazado y, entre el resto de animales, es difcil reconocerlos. El Carnaval es una de las celebraciones ms famosas del ao. Cada pueblo, cada ciudad lo celebra a su manera pero hay carnavales que han transcendido a lo largo de los tiempos hasta convertirse en verdaderos destinos tursticos. Es que caso del Carnaval de Ro, del Carnaval de Alemania, del Carnaval de Las Palmas de Gran Canaria, del Carnaval de Cdiz o del Carnaval de Venecia 1. Cada grupo puede buscar informacin sobre los diferentes carnavales y despus, hacer una especie de ponencia en la que se contar al resto de compaeros los datos encontrados. 2. Para visitar cualquiera de estos carnavales slo hacen falta vacaciones, ahorrar durante un tiempo, coger un avin y disfrutar de la fiesta. Casi todos los carnavales que celebramos hoy tienen su origen muchos siglos atrs. Os apetece entrar en la mquina del tiempo y llegar, por ejemplo, hasta la poca de los primeros carnavales venecianos?
Quiz no sepis que el Carnaval duraba entre cinco y seis meses y a l se unan las fiestas oficiales, el juego, los conciertos, las ceremonias religiosas y la pera. Por supuesto, esta rica actividad cultural provocaba la admiracin y la envidia de los visitantes extranjeros. La nobleza se disfrazaba y se tapaba la cara para poder mezclarse con el pueblo y no ser identificada. Desde entonces, las mscaras son el elemento ms importante de su carnaval. En la actualidad, los festejos duran diez das. Durante la noche, las comparsas (compagnie della calza) realizan desfiles por las calles de la ciudad y se organizan bailes en los grandes salones de las casas que se prolongan hasta altas horas de la madrugada. En el ao 1797, Napolen Bonaparte prohibi el carnaval y no fue hasta 1979, cuando se restableci de nuevo de forma oficial. Los trajes que se utilizan son caractersticos del S.XVIII y predomina la maschera nobile (careta blanca con ropaje de seda negra y sombrero de tres puntas). Aunque las mscaras siguen siendo en su mayora blancas, plateadas y doradas, desde 1979, se han ido incorporando todo tipo de colores a los trajes y adornos.

Una vez leda la informacin que os facilitamos sobre la historia del Carnaval de Venecia, os proponemos realizar vuestra propia mscara veneciana. Podis usar papel mach (peridico cortado a trocitos remojado en agua y cola) o vendas de escayola mojadas en agua (untar la cara con crema Nivea y colocar las vendas para hacer el molde).

Para la decoracin, podis utilizar pintura blanca y purpurina. 4. Muchas de las mscaras venecianas estn inspiradas en los personajes de la Commedia dell'Arte, serais capaz de unir cada personaje con su descripcin? Arlequn Siempre vestido como el criado de la obra Servidor de dos amos de Carlo Goldoni, su traje est hecho de parches irregulares de colores y lleva un sombrero blanco y una mscara negra que cubre slo la mitad de su rostro. Colombina En la Commedia dell'Arte es una maliciosa pero encantadora sirvienta, un personaje cmico y no siempre, ejemplo de virtud. El disfraz es sencillo, usa un sombrero blanco y casi nunca lleva mscara. Pulcinella El disfraz consiste en una bata blanca con cinturn, un sombrero largo y una mscara negra que posee una gran nariz en forma de garfio. Al igual que Arlequn, es un sirviente que puede ser astuto o ignorante, valiente o cobarde pero de una expresividad extraordinaria. Bauta Personaje que lleva una mscara negra, velo y tricornio del mismo color. Su mscara sirve tanto para hombres como para mujeres. Es ideal para no ser reconocido ya que hasta la voz se modifica como consecuencia de la apretada abertura de su nariz.

5. Me concedes este baile? Os proponemos un baile barroco en uno de los numerosos palacios que hay en Venecia. Podis pedir colaboracin al profesor-a de educacin fsica para disear la coreografa. El profesor-a de msica se encargar de elegir la pieza musical ms apropiada y... a bailar! Si os animis, podis aprovechar la ocasin y celebrar un carnaval a la veneciana.

Os imaginis el colegio entero ambientado en el carnaval veneciano? Los profesores son los gondoleros, los pasillos se transforman en canales, el patio, en la Plaza de San Marcos... Qu divertido! Cada grupo puede representar el baile para los dems cursos. No olvidis el vestuario y las mscaras.

6. Quiz no sepis que son muchos los compositores que han dedicado su obra al Carnaval. Uno de ellos es Robert Schumann que compuso Carnaval de Viena, op. 26 y Carnaval, op.9, obra para piano que incluye varias piezas que llevan por ttulo personajes de la Commedia dell'Arte. Sera interesante que escucharais alguna de ellas e intentarais descubrir de qu personaje se trata.

Otras actividades:

Os proponemos un juego: casi todo lo que se dice en el texto y suena en la msica tiene su representacin en los fotomontajes que ilustran cada nmero musical. Llevad papel y lpiz al concierto y jugad a investigar las relaciones entre msica e imgenes. Es un juego apasionante.

En la base de cada una de las quince ilustraciones que veris el da del concierto, hay una obra de arte ms o menos famosa. Laura Terr ha ido insertando imgenes, animando el original y transformando el resultado. Desde aqu, os retamos a que busquis los originales en libros, catlogos y enciclopedias y los comparis. La relacin del fragmento musical con la obra original correspondiente es la siguiente:
Introduccin Marcha Real del len Gallinas y Gallos Hemiones (animales veloces) Tortugas El elefante Canguros Acuario Personajes de largas orejas El cuco en el fondo del bosque Pajarera Pianistas Fsiles El cisne Final La Escuela de Atenas El sueo de Yadwigh Puesta de sol sobre un lago Jockeys bajo la lluvia Baile en el Moulin Rouge Domingo por la maana temprano Jugadores de pelota Nenfares Campos de trigo Paisaje de la isla Rgen El nacimiento de Venus El circo Bisonte El Imperio de las luces Entrada de Cristo en Brusela (Rafael) (Henri Rousseau) (JMW Turner) (Edgar Degas) (Toulusse-Lautrec) (Edward Hopper) (Arte ateniense) (Claude Monet) (Vincent Van Gogh) (Caspar Friedrich) (Sandro Botticelli) (Georges Seurat) (Cuevas de Altamira) (Ren Magritte) (James Enso)

Podemos seleccionar y escuchar con los alumnos alguno de los fragmentos ms descriptivos y que los emparejen con el animal que representan. Escuchando el fragmento Acuario, podis dibujar un acuario o el fondo del mar. Luego podemos organizar una exposicin para el resto de los alumnos del colegio y poner para la msica de ambiente el mismo fragmento musical que ha inspirado a los jvenes artistas.

Despus del concierto se puede hacer una encuesta: Qu os gust?, por qu?, qu momento os pareci ms divertido?, cul ms conmovedor o ms emocionante?, qu podrais contar ahora sobre El Carnaval de los Animales?

Anexo 1

La fbula
La fbula lleva ms de treinta siglos divirtiendo y transmitiendo enseanzas a travs de sus moralejas, a nios y adultos de todas las pocas y lugares del mundo. Si los ms viejos habitantes de este planeta se interesaron por ella, ser porque algo importante tienen que contarnos. Los personajes de las fbulas son en su mayora animales, normalmente dos, que aparecen en el ttulo yuxtapuestos con la letra y. Quin no ha odo hablar de

La cigarra y la hormiga?
Mirad la cantidad de palabras que aparecen en el diccionario con la misma raz fabul-: -a, -acin, -ador/a, -ar, -ario, -esco, -ista, -stico, -izar, -osamente, -osidad, -oso/a La palabra deriva del latn fari que quiere decir habladura, chisme o lo que es precisamente lo que aparece en el diccionario de sinnimos: rumor, ficcin, falsedad. En la acepcin nmero cinco del diccionario dice: composicin literaria, generalmente

en verso, en que por medio de una ficcin alegrica y de la representacin de personas y la personificacin de seres irracionales, o bien inanimados o abstractos, se da una enseanza til o moral.
Qu os parece si os digo que el material fabulstico ms antiguo del que se tiene conocimiento son meras ilustraciones pictricas? As es; en Egipto, S.XIII y XI a C., aparecen los primeros dibujos arqueolgicos que se relacionan directamente con la fbula. Aos despus, ya sobre el papel, apareci Calila y Dimna, un libro hind al que se le atribua el poder de ilustrar el entendimiento de los ignorantes. Ms tarde, en Grecia, aquellos escritos se transformaron en gnero didctico y un misterioso escritor de la poca llamado Esopo, configur lo que, todava hoy, se entiende como fbula. La existencia de este personaje es ya una incgnita. Aunque quienes supuestamente lo conocieron lo describen de la siguiente manera:

Era el ms disforme de sus contemporneos; tena la cabeza apepinada, la nariz aplastada, el cuello muy bajo, los labios colgantes, la tez negra, de ah su nombre que significa negro; adems ventrudo, patizambo, corcovado..., lento para expresarse y de locucin confusa y desarticulada....

Esta detallada caricatura invita a pintarlo, no es as? Inspirados en esta descripcin, pintores de la talla de Velzquez y Goya realizaron retratos muy personales de Esopo. Muchos aos despus, en el S.XII de nuestra era, Alfonso X el sabio mand traducir

Calila y Dimna del rabe al castellano. De esta manera, la fbula se dio a conocer
en toda Europa e inspir a autores como La Fontaine y Jean Pirre Claris de Florian, en Francia, y con John Gay, en Inglaterra. En el S. XVIII, Toms de Iriarte, nacido en Canarias y Flix Mara de Samaniego, en La Rioja, fueron los encargados de que Espaa cuente con uno de los repertorios fabulsticos ms importantes de toda la literatura europea. La fbula ha sido, durante aos, aprendizaje obligado como ejercicio de memoria y como enseanza moral. Es una de las formas literarias primeras y predilectas de todos los nios del mundo. Adems, los fabulistas estn considerados como los magos de la palabra oral y escrita ya que las fbulas nos ensean a ser mejores en nuestra vida. Por si todo esto fuera poco, la fbula posee matices lricos que la emparentan directamente con las canciones populares, el romance, el epigrama moderno y las odas de asunto ligero tan presentes en la tradicin musical infantil. Tambin existen fbulas cuyos protagonistas son instrumentos musicales: La trompeta, El asno y la lira; animales o personas que tocan instrumentos: El pescador flautista, El tocador de la ctara, El burro y la flauta, Los peces y el pastor flautista, El burro flautista, El tordo flautista. En sus ms de 2.700 aos de existencia, las fbulas han permanecido firmes en sus planteamientos bsicos. Siguen siendo fuente de inspiracin de muchos escritores y por supuesto, no han perdido su valor didctico. Pero siempre hay alguien que piensa diferente a los dems. Mirad lo que dice Augusto Monterroso, escritor guatemalteco, a propsito de la fbula: Ninguna fbula es daina excepto cuando alcanza a verse en ella alguna enseanza. Precisamente Augusto Monterroso es el autor de El dinosaurio, la fbula ms corta de la historia. Dice as: Cuando despert, el dinosaurio todava estaba all.