UNIVERSIDAD NACIONAL

“PEDRO RUIZ GALLO”

FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICOS
SOCIALES Y EDUCACIÓN

SEGUNDA ESPECIALIDAD

TECNOLOGÍA INFORMÁTICA EDUCATIVA

PRIMER MODULO

PROFESOR

 FREDDY RONAL BENAVIDEZ NÚÑEZ

INTEGRANTES

 Sugely M. Camizan Montenegro

2009
 ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-Datos Informativos:
1.1 I.E :
1.2 Área : Ciencia y Ambiente
1.3 Grado : Quinto
1.4 Tema : El Sistema Nervioso
1.5 Profesora : Sugely M. Camizan Montenegro

II.-Justificación: La presente sesión de aprendizaje tiene la finalidad de desarrollar

aprendizajes en los niños y niñas, mediante los cuales ellos puedan conocer su sistema
nervioso, e identificar las relaciones existentes con los sentidos. Este nuevo
conocimiento permitirá que los alumnos implementen mecanismos para el cuidado de
sus organismos, así mismo desarrollan capacidades de potencia, sus capacidades de
percibir y ubicarse en el medo donde se desarrollan permitiendo condiciones favorables
para su formación integral

III. Capacidades:
3.1 Áreas: Ciencia y Ambiente, Comunicación Integral y Personal Social
3.2 Logros de Aprendizaje: (Competencias)

Ciencia y Ambiente: Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en

armonía con el ambiente, valorando la práctica de higiene, prevención y seguridad
integral

Comunicación Integral: Comprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de

su interés, identifica los aspectos elementales de la lengua, los procesos y estrategias
que aplica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimientos y
información

Personal Social: Se reconoce como una persona valiosa así como a los otros e
interactúa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas,
rechazando toda forma de violencia, corrupción y discriminación, en la convivencia
cotidiana.
 IV.-Cartel de áreas competencias y Capacidades

Áreas Organizadores Competencias Capacidades

Ciencia y Cuerpo humano Relaciona el funcionamiento de Relaciona el

ambiente y conservación los sistemas de su cuerpo en funcionamiento de los
de la salud armonía con el ambiente, órganos de los
valorando la practica de higiene, sentidos con el
prevención y seguridad integral sistema nervioso
central

Comunicación Comprensión Comprende textos descontinuos Infiere información

integral de textos sobre temas de su interés, importante, el
identifica los aspectos propósito y el tema, a
elementales de la lengua como los partir de indicios,
procesos y estrategias que aplica detalles del texto y de
y expresa el valor de un texto, sus conocimientos
fuente disfrute, conocimiento e previos en textos
información informativos

Personal social Construcción Se reconoce como una persona Evalúa sus

de identidad y valiosa así como a los otros e características
de la interactúa demostrando actitudes personales y sus
convivencia de respeto y trato igualitario a las estados emocionales
democrática personas rechazando toda forma actuando
de violencia, corrupción y asertivamente en una
discriminación, en la convivencia situación de conflicto
cotidiana
V.-Estrategias Didácticas
Momentos Estrategias Medios y Materiales
-Reciben el saludo cotidiano de la maestra. Cuadricula de papel
-Participan en la dinámica ¿adivina quien e?, agrupados Papel sabana
en dos equipos eligen a un representante de cada equipo plumones
-Leen las normas de juego y determinan e nombre de su
grupo
-Sentados y con los ojos vendados, los 2 participantes,
por turnos, perciben diversas sensaciones a través de
diferentes productos(limón , azúcar, sal, chocolate,
alcohol . y/o estímulos como lija, algodón campanita)
-Adivinan q producto es disgustándolo por medio de los
sentidos, asimismo reaccionan emitiendo un reflejo. Gana
el equipo q hace mayores aciertos y en menor tiempo
responden a las siguientes preguntas:
¿Qué le pareció el concurso?
¿Qué equipo gano y por que?
¿Cómo adivinaron sus amigos los productos que le daban
a probar, oler?
¿Dónde sintieron los estímulos sus compañeros al tocar el
algodón……..al sentir la lija?
¿Cómo reconocieron el sonido de la campanita?
¿Cómo habrá funcionado nuestro cuerpo para saber todo
esto?
-Determina sus saberes previos a través de La técnica de
la cuadricula(anexo Nº 1)
0 cerebro 0 neuronas
1 4
0 cerebelo 0 Estimulo
2 5
0 Bulbo 0 sentidos
3 raquídeo 6
-Crean un texto breve con la siguiente serie de la
cuadricula :
1, 2, y 3 / 1, 5 y 6
Agregan a los términos siguientes:
*Son informantes
*Reciben estímulos
*Dentro del encéfalo
Reciben una ficha informativa sobre el sistema nervioso Ficha informativa
(anexo Nº 2) Esquema de mapa
Leen individual y silenciosamente para construir el conceptual
significado del texto.
Socializan en grupo, el contenido del texto, intercambio
ideas y respetando sus opiniones.
Completan un mapa conceptual con las ideas principales
del texto (anexo Nº 3)
Contrastan sus productos con el mapa conceptual
presentado por la maestra.
Aplica el aprendizaje utilizando material concreto : Siluetas
silueta del cuerpo humano Gomas
Pegan la silueta del cuerpo humano colocando las partes Tijeras
del cerebro de acuerdo a las indicaciones de la ficha de Colores
trabajo (anexo Nº) Hojas Bond
Señala, con diferentes colores, el recorrido que realizan Fichas de trabajo
los estímulos externos percibidos por los sentidos para
llegar al cerebro y viceversa
Reflexiona a través del dialogo sobre la importancia del
cuidar y proteger nuestro proteger, en especial el cerebro.

-Evalúan el trabajo realizado a través de una ficha meta

cognitiva(anexo Nº)que incluirá las siguientes
interrogantes:
¿Cómo me sentí durante la clase?
¿Fallé muchas veces?
¿Qué puedo mejorar?
-Resuelven una practica de evaluación para confirmara
lo aprendido sobre el “sistema nervioso”

Confecciona “cartillas de recomendaciones”, para cartulina

transmitir al resto del alumnado, lo importante que es el Figuras
cerebro y sensibilizarlos sobre el cuidado y alimentación Material reciclable
el mismo. Goma
tijeras
VI. Diseño de Evaluación:
Capacidades
-Relaciona el
funcionamiento de los
órganos de los sentidos,
con el sistema nervioso
central.
-Infiere información
importante, el propósito y
el tema, a partir de indicios
y detalles del texto y sus
conocimientos previos en
los textos informativos.
Evalúa sus características
personales y sus estados
emocionales asertivamente
en una situación de
conflicto
Indicadores Instrumentos de evaluación
-Identifica a través de lo Guía de observación
sentidos, diversos
elementos.
-reconoce que los sentidos Guía de observación
son informantes del cerebro
al dar respuestas a los
estímulos percibidos
-Lee compresivamente Guía de observación
textos breves emitiendo
opiniones sobre el
contenido del mismo
-identifica las ideas Ficha de mapa conceptual
principales del texto, en un
mapa conceptual.
-arma la silueta del cuerpo Ficha de trabajo
humano, colocando
correctamente las partes del
cerebro.
-Reflexiona sobre la Ficha meta cognitiva
importancia del cerebro
como comando del sistema
nervioso.
-Practica acciones de Guía de observación
protección de sus sentidos.
-Redacta un listado de Guía de observación
actividades, que denotan
cuidado de su cuerpo.