DEFINIREA CONCEPTULUI DE CURRICULUM Educ. Flitan Veronica Conceptul de curriculum traseaz o direcie fundamental n proiectarea dezvoltarea educaiei.

Etimologia cuvntului(n limba latin, curriculum = scurt alergare) sugereaz intensitatea semnificaiilor, care concentreaz programul activitii educaionale/colare n integralitatea i funcionalitatea sa, program care urmrete realizarea finalitilor educaionale, n toate formele i la toate nivelurile acestora, respectiv formarea personalitii umane, n general, a elevului, n mod special. n acceptiunea tradiional, recunoscut n pedagogia secolelor XVIIXIX, conceptul de curriculum reprezint succesiv sau simultan: un set de documente colare care planific coninuturile educaiei/instruirii; un instrument de eficientizare social a activitii colare; un program de nvare oficial, organizat instituional, obligatoriu i pentru subiectul i pentru obiectul educaiei. Semnificaia modern a conceptului de curriculum, lansat n pedagogia secolului XX de J.Dewey, vizeaz nu numai coninuturile incluse n programele colare, ci i experienele de nvare ale elevilor. Formarea i perfecionarea profesorilor devine astfel parte determinant a curriculumului colar care reprezint ntregul organizat al adevrului asimilat prin nvare(Dewey, J.) Evoluia conceptului de curriculum n pedagogia secolului XX, marcheaz extinderea experienelor de nvare de la seria celor directe, organizate colar, la scara celor indirecte, angajate prin expansiunea
1

diferitelor

mijloace

de

educie

nonformal

care

completeaz

perfecioneaz resursele de formare-dezvoltare ale personalitii umane. n prezent se opereaz cu mai multe sensuri ale conceptului de curriculum. Astfel, n funcie de sursele de elaborare i destinaiile educaionale se ntlnesc anumite tipuri de curriculum, ca: - Curriculum n sens larg. El reprezint ansamblul componentelor educaionale i al experienelor de nvare prin care trec discipolii pe toat durata studiilor. - Curriculum n sens restrns. El este componenta educaional esenial, reprezentnd ansamblul documentelor de tip reglator-plan de nvmnt, programe i manuale colare, metodic etc care privesc procesele educative i experimentale de nvare oferite discipolilor de ctre instituiile de nvmnt, curriculum denumikt de veacuri Coninutul nvmntului. - Curriculum formal(oficial sau legal) este cel stabilit de factorul de decizie educaional, care este bazat pe Legea nvmntului i se numete Curriculum Naional; n fapt este coninutul nvmntului, care este definit ca ansamblul coerent al planurilor-cadru de nvmnt, al programelor i manualelor colare i care se constituie att ca o component curricular comun, ct i ca o component curricular la decizia colii. - Curriculum local sau la dispoziia colii-CDS. El reprezint ansamblul proceselor educative i al experienelor de nvare pe care coala le propune discipolilor n cadrul ofertei curriculare proprii, n funcie de profil, specializare etc. - Se mai ntlnesc i alte tipuri de curriculum ca: nucleu, predat, nvat, scris, aprofundat, extins, opional, testat, individualizat, specializat etc.
2