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INTERVIEW: JOHANN OSEL
SZ: Sie schicken also Doktoranden ins
Kloster. WiesindSiedarauf gekommen?
Ingrid Scherbl: Ich war in Indien zu einer
Zeit, als ich ziemlich ausgelaugt war, und
habe einige Zeit in einem Aschram ver-
bracht. OhGott, das klingt wahnsinnig kli-
scheehaft, aber genau so wars. Das ist die
hinduistische Entsprechung zum Kloster
und bedeutet Ort der Anstrengung. Yo-
ga, Meditation und Gesang, haben mich
spirituell nicht so stark bewegt, ich war
aber beeindruckt vonder Art zu leben. Wie
diese Einfachheit Kreativitt freisetzt und
wases heit, ineiner geordnetenWelt zule-
ben. Hier wre der ideale Ort umzuschrei-
ben, dachte ich mir. Beim wissenschaftli-
chenArbeitenntzt einstrukturierter Tag.
So entstand das Projekt des Schreibasch-
rams. Es handelt sich aber um kein Klos-
ter, es ist eine Klostersimulation.
Dann gibt es keine skeptischen Nonnen
mit ZwangzumMorgengebet um5Uhr?
Das Projekt findet meistens in Gutshfen
auf dem Land statt. Wobei ich auch mit
demGedankenspiele, vielleicht mal mit ei-
ner Gruppe inein echtes Kloster zu gehen.
Wohl aber herrschen Kloster-Regeln?
Ja, jeder Tag ist klar geordnet, er enthlt
Schreibzeiten, eineMeditationundluft im-
mer gleichab. Diese bersichtlichkeit wird
zur Normalitt ein anderer Arbeitszu-
stand als im Alltag. Sieben Uhr aufstehen,
dann Bewegung, kein Hochleistungssport,
aber ein bisschen Laufen oder Yoga. Nach
dem Frhstck kommen die Arbeitszei-
ten, in denen man sich seinem Text wid-
met, zwei Stundenjeweils, dazwischenTee
und Mittagspause. Dazu gibt es Work-
shops und Coachingangebote, die aber
nicht verpflichtend sind. Ein kleiner Ar-
beitsdienst fr die Gemeinschaft ist auch
vorgesehen. Um22 Uhr heit es: Licht aus!
Da ist schon eine gewisse Strenge.
Und Keuschheit und Armut?
Trotz des gemeinsamen Tagesplans wer-
dennicht alle Lebensbereiche geregelt, ein
entscheidender Unterschied zum echten
Kloster! Aber Geld spielt zumindest keine
Rolle, mankannhier ja nichts kaufen, man
bekommt alles, wasmanbraucht. Der Kon-
sumzwang entfllt, das trgt zur Konzen-
trationbei. Unddas mit der Keuschheit soll
einfachjeder sohalten, wiees seiner Arbeit
zutrglich ist.
Das Prinzipsieht vor, dass maninvorge-
sehenen Zeitfenstern auf Knopfdruck
schreiben muss. Geht das berhaupt?
Das ist ein verabredeter Plankleine Zeit-
einheiten, man braucht sich nicht zu viel
vornehmen, diese Schreibphasen stehen
fest und in ihnen gibt es sonst nichts zu
tun. Ichkennedasjavonmir selbst: Eigent-
lichmchteichschreiben, aber dannerledi-
ge ich wichtige Mails und bringe noch das
Altglas weg. Es hilft daher zu sagen: Jetzt
ist nur Schreiben dran. Durch die Abstim-
mung im Arbeitsrhythmus sind alle mit
der gleichenAufgabekonfrontiert undkn-
nen sich gegenseitig sttzen. Von der Uni-
versitt kennen sie eher Konkurrenzden-
ken, da heit es: Wow, der andere ist so
jung und hat schon dieses und jenes er-
reicht. Jeder kommt mal an einen Punkt
wonichtsweitergeht, egal wasfr eintalen-
tierter Wissenschaftler man ist. Da ist es
dann gut, wenn man durch die Gruppe,
durch Impulse den Frust lsen kann.
VieleUnisbietenauchfrStudentenKur-
se gegen die Aufschieber-Krankheit
an. Wenn die Literatur gelesen ist, man
Zeit hat, jedoch die Arbeit nicht gedeiht.
Woran liegt das, rein psychologisch?
Der Menschneigt dazu, kurzfristigeBefrie-
digung zu bevorzugen. Schreiben erfor-
dert eine gewisse Einlassung, das kriegt
man nicht hin, wenn man nebenbei sein
Facebook-Profil checkt, sichalsoselbst un-
terbricht oder von auen unterbrochen
wird. Studienzeigen, dass bereits bei einer
kurzenStrungdas Problementsteht, wie-
der indiese Art vonArbeit hineinzufinden.
Der Ausweg ist die Reduktion von Strun-
gen und Ablenkung und das Reflektieren,
was manindividuell braucht, damit manin
diesen Zustand reinkommt. Man muss
sichindenSchreib-Modus bringen. Natr-
lichist inzehnTagendannkeineDissertati-
onzuschaffen. Aber eslassensichPrinzipi-
en einben und Erkenntnisse gewinnen,
um sie in den eigenen Schreiballtag zu
bernehmen.
Apropos Facebook: Sind im Seminar
Smartphones denn verboten?
Ja, und das wird von Teilnehmern meist
sehr kritischgesehen, obwohl es sichjanur
umein paar Tage ihres Lebens handelt. In
der Klostersimulation gibt es, zumindest
vormittags, kein Internet. Das Internet er-
mglicht das Delegieren von Nachdenken.
Esist wasBesonderes, mal demeigenenGe-
dankenfluss nachgehen zu knnen.
Woher stammt denn dann die inhaltli-
cheBasisderSchreibarbeit?Manhat kei-
ne Bibliothek amOrt, kein Internet . . .
Jeder setzt sich vorher Aufgaben fr die
Schreibzeit im Kloster und kommt vorbe-
reitet mit den wichtigsten Bchern, Ex-
zerpten und Papers offline auf dem Rech-
ner. Zielgruppe sind ja nicht Leute, die in
der ersten Recherche oder Konzeption ih-
rer Arbeit stecken; sondernwennes darum
geht, einenSchritt beimVerfassenvoranzu-
kommen wollen. Man kann ein Leben lang
Sekundrliteratur lesen, aber irgendwann
muss man seine Position beziehen und
zwar schwarz auf wei.
Was kostet die Klosterwoche undwie oft
findet sie statt?
Die Universitt der Knste hat als erste
Hochschule einen zehntgigen Schreib-
Aschramins Lebengerufen, dieTeilnahme
kostet 650 Euro, fr Uni-Angehrige ist es
gnstiger. Er findet wieder im Februar
statt. Wir planen weitere Aschrams immer
in den vorlesungsfreien Zeiten und wir
sind offen fr neue Kooperationspartner.
Vier von zehn Nachwuchswissenschaft-
lern, dieaneinerPromotionarbeiten, ha-
ben laut einer Studie schon mal ernst-
haft ber Abbruch nachgedacht. Das ist
dann ja auch ein riesiger Markt.
Das mit dem Markt ist so eine Sache: Es
handelt sichnicht geradeumdiezahlungs-
krftigsteZielgruppe. Aber Bedarf seheich
schon. Es ist ja nicht nur ein Angebot fr
Menschenmit einer akutenSchreibblocka-
de, sondern es kommen auch die, die sich
einfach fr eine Zeit in diese schne Ar-
beitsumgebung begeben wollen, um viel
zu schaffen. Manche haben vielleicht auch
ein schon lnger schlummerndes Projekt,
das noch eine Chance verdient.
Das zeigt, dass bei der Betreuung eini-
ges imArgen liegen muss, oder?
Oh ja, da gibt es einiges zu verbessern! Die
Universitten knnen aber, wie unser Pro-
jekt zeigt, sehr auf Innovationspotenziale
aus demeigenen Haus setzen.
Ist ein Doktortitel berhaupt noch reiz-
voll? Er kostet Zeit und Geld, weil man
nichts oder wenig verdient, er ist nichts
Besonderes mehr und wegen der vielen
Plagiatsaffren hat er in der landlufi-
gen Meinung Kratzer im Lack bekom-
men.
Ich kann mir gut vorstellen, dass das Re-
nommee des Doktortitels beschdigt ist.
Aber ichfindedas nicht sodramatisch. Pro-
movieren ist eine Qualifikationsphase von
der manpersnlichviel hat: Dieintellektu-
elle Leistung, das eigene Denken wichtig
nehmen, die Begegnung mit dem inneren
Schweinehund das ist persnlichkeits-
strkend, auch wenn der Titel vielleicht
nicht mehr so wichtig ist.
Warumging das mit Ihrer eigenen Dok-
torarbeit eigentlich nicht zgiger?
Ich habe parallel in einem Drittmittelpro-
jekt gearbeitet, da galt es etwa Veranstal-
tungenzuorganisieren. Das war indemAu-
genblickdielebendigereAufgabe, mehrAc-
tion sozusagen. Ich habe mich in diese Ar-
beit gestrzt, weil ich groen Spa daran
hatte und das bereue ich nicht. Aber mitt-
lerweilebinichandemPunkt angelangt zu
sagen: Jetzt drfen meine eigenen Projek-
te wieder vorangehen.
Jetzt knnen Sie im Kloster-Projekt ja
selbst ein Stck weiterkommen . . .
Nein, meineAufgabe ist es ja, das fr ande-
re zu ermglichen. Aber es gibt Inspiration
und Austausch, die mich voranbringen
und ich be dieses ausbalancierte Leben
und eine gute Haltung fr das Schreiben.
Das Bild des Lehrers habe sich durch die
stndigenBerichteber dieunguteSituati-
on an den Schulen gewandelt weg vom
faulen Hund hin zum armen Schwein.
So bringt es die baden-wrttembergische
Sektion des Verbands Bildung und Erzie-
hung (VBE) auf den Punkt. Es ist einer von
vielen Aufrufen, die Pdagogengewerk-
schaftenzumWeltlehrertag amSamstag
lanciert haben. Fast allen gemeinsam: Der
Ruf nach mehr Wertschtzung. Leider in-
teressiere sich die ffentlichkeit eher fr
spektakulre Vorflle an Schulen als fr
die solide Alltagsarbeit, so VBE-Landes-
chef GerhardBrand. Zur Bewltigungihres
AuftragesbentigtenLehrer diewohlmei-
nende Begleitung der Gesellschaft, nicht
deren gute Ratschlge oder Vorwrfe.
Der Weltlehrertag wird seit 1994 stets
am 5. Oktober gefeiert. Das Datum geht
auf eine historische Errungenschaft zu-
rck: 1964 haben damals die Unesco und
die Internationale Arbeitsorganisation ei-
ne Charta zum Status der Lehrerinnen
und Lehrer angenommen. Darin veran-
kert: die Pflicht der Politik zur Sicherung
angemessener Arbeitsbedingungen fr
Lehrer. Die Bildungsgewerkschaft GEW
mahnte zum Aktionstag eine grundlegen-
de Reformder Ausbildung von Pdagogen
an. Sie msstenbesser darauf vorbereitet
werden, mit der sozialen und kulturellen
Vielfalt der Kinder und Jugendlichen um-
zugehen, sagte GEW-Chefin Marlis Tepe.
Inklusion bedeute zudem mehr, als Kin-
der mit BehinderungenindieBildungsein-
richtungenzuintegrieren. Lehrer inSach-
sen, wogeradeeinLehrermangel droht, for-
dertenmehr Neueinstellungen. Ihre Kolle-
gen in Niedersachsen, wo die Regierung
die Arbeitszeit zu erhhen gedenkt, ver-
langtenvonder LandesregierungdieRck-
nahme der Mehrbelastungen. Der bayeri-
sche Lehrerverband teilte mit: Der Beruf,
so wunderschner seinemWesennachist,
wird mehr und mehr als ausbeuterisch
empfunden, er geht an die Substanz.
PassendzumWeltlehrertagist eineUm-
fragezumAnsehendes Berufs weltweit er-
schienen: Im Vergleich mit 20 weiteren
Lndern liegt die Anerkennung fr Lehrer
inDeutschlandimletztenDrittel; nur Pd-
agogen aus Israel, Brasilien, Tschechien,
Italien und Japan schnitten noch schlech-
ter ab, teilte die Varkey-Gems-Stiftung
mit, der gemeinntzige Zweig eines inter-
nationalenPrivatschulkonzerns. Vorne bei
der WertschtzungliegendieLehrer inChi-
naundunter anderemauchinGrobritan-
nienundGriechenland. Nicht mal einFnf-
tel der befragten Brger in Deutschland
wrde ihre Kinder ermutigen, Lehrer zu
werden. Fr die Erhebung wurden je 1000
Menschen in 21 Lndern befragt. SZ, DPA
Ingrid Scherbl ist wis-
senschaftliche Mitarbeite-
rin an der Universitt der
Knste in Berlin. Ihre
eigene Dissertation wid-
met sich der Frage, wie
sich sthetische Kriterien
auf Lebensbereiche auer-
halb der Kunst bertra-
gen lassen. FOTO: OH
Die Diskussion um den richtigen Umgang
mit Mdchen und Jungen mag manchmal
ermdend sein. Aber sie entspringt der
berzeugung, dass alle Kinder geliebt und
gefrdert werden sollten und Anspruch
auf gleiche Chancen im Leben haben. Das
ist international nicht selbstverstndlich
undauch hierzulande eine relativ neue Er-
rungenschaft. Man muss nur nach Indien
oder China schauen, wo die Geburt eines
Mdchens von bestimmten Gesellschafts-
gruppen gar als Unglck gedeutet wird,
umdieDebattenhierzulandewieder wrdi-
gen zu knnen. So betrachtet, ist der neue
Eltern-Ratgeber Das Mdchenbuch der
Psychologin Elisabeth Raffauf verdienst-
voll. Er nimmt die Sorgen, Erwartungen
und Wnsche von Eltern und Tchtern
ernst und rt zu Vertrauen und Unterstt-
zung. Solange Fraueninder Arbeitswelt so
deutlich hinter Mnnern zurckbleiben,
kann es sicher nicht schaden, Eltern beim
Erziehen selbstbewusster Tchter zur Sei-
te zu stehen. Da mag die Frage kleinlich
sein, obElternwirklicheinenweiterenRat-
geber brauchen. Allerdings kann man
durchaus fragen, ob sie nun gerade diesen
Ratgeber brauchen.
Das Buch lebt weitgehend von aus dem
Kontext gerissenenZitatenvonEltern, eini-
gen wenigen Erzieherinnen und Kindern;
garniert mit viel und so und irgend-
wie. Das wirkt zwar ganz authentisch,
aber wenn dasselbe Zitat einmal Meret,
neunJahre, undeinmal Judith, zehnJahre,
zugewiesen wird, ist es damit schnell vor-
bei. Dazwischen ist viel von demdie Rede,
was Eltern oft berichten, etwa die Zweck-
entfremdung von Spielzeug: Dass Md-
chen den Bagger wie eine Puppe zu Bett
bringenundJungensichmit enthaupteten
Barbiesbekriegen. DassMdcheneinnega-
tiveres Selbstbild haben als Jungen, in der
Schule aber erfolgreicher sind. Dass sie in
der Pubertt mehr Zeit auf Facebook ver-
bringen als irgendwo sonst; und dass das
Loslassen, wenndieKinder erwachsenwer-
den, fr alle Seiten nicht ganz einfach ist.
Aber wer sichwnscht, etwasdavonbes-
ser zu verstehen, wird mit Raffaufs Buch
nicht glcklich. Ob man etwas falsch ge-
macht hat, weil die postfeministisch-neu-
tral erzogene Tochter Prinzessin Lillifee
vergttert, obComputer undInternet Md-
chenverbldenlassen, wasTchternStabi-
litt gibt all das wird hchstens ansatz-
weisebeantwortet. Dabei machensichPsy-
chologen, Soziologen, Pdagogen, Neuro-
wissenschaftler undnochweitere Diszipli-
nen in aller Welt seit Langem Gedanken
ber all das. Es gibt vielleicht keine Klar-
heit, aber doch Studien und konkrete For-
schungsergebnisse. Dafr ist in diesem
Buch aber kaum Platz stattdessen kom-
men fast nur Psychoanalytiker zu Wort,
undmanwirdber die orale, die anale und
die phallisch-genitale Phase informiert,
als ginge es um Altersangaben, bei denen
sich jeder Widerspruch verbietet. Das of-
fenbar geistesabwesende Lektorat macht
die Sache nicht besser: Namen von Pop-
stars oder Fernsehsendungen etwa sind
mit einer Konsequenz falsch geschrieben,
die schon fast Absicht vermuten lsst.
Trotzdem: Das Buch lsst erahnen, wie
Mdchenheuteaufwachsenundspricht El-
ternMut zu, das ist schonviel wert. Unddie
zusammengetragenenFaktenundAnekdo-
ten sind zuweilen interessant, zuweilen
schier erschtternd: So wird eine Studie
des Deutschen Jugendinstituts zitiert,
demnachwollensich35Prozent der 16- bis
18-jhrigen Mdchen knftig hauptsch-
lich um Kinder und Haushalt kmmern.
Da drfte Raum fr noch ein paar Erzie-
hungsratgeber sein. MARLENE WEISS
Elisabeth Raffauf: Das Mdchenbuch. Die neuen
Mdchen was sie fr ihren Weg ins Leben brau-
chen. Beltz-Verlag 2013, 280 Seiten, 17,95 Euro.
Man muss sich in den Schreib-Modus bringen
Fast jeder zweite Doktorand denkt ber Abbruch der Dissertation nach, die Aufschieber-Krankheit grassiert an den Hochschulen.
Die Berliner Universitt der Knste ldt deshalb ins Kloster ein um nach strengem Tagesplan und ohne Ablenkung zu arbeiten
Schrei nach Liebe
Weltlehrertag: Berufsverbnde fordern mehr Respekt
Den einzelnen Schler im Blick, das Grundprinzip des Lehrerberufs seit jeher: Berliner Schulklasse 1929. FOTO: SZ PHOTO/SCHERL
Wenn selbst in der Bibliothek nichts vor-
angeht: Doktoranden leiden oft unter
Schreibblockaden. FOTO: T. KOEHLER/PHOTOTHEK
Neues Image in der Gesellschaft:
weg vom faulen Hund,
hin zum armen Schwein
Irgendwie
weiblich
Die Psychologin Elisabeth Raffauf
analysiert die neuen Mdchen
Jede dritte 16- bis 18-Jhrige will
sich spter hauptschlich um
Kinder und Haushalt kmmern
SCHULE UND HOCHSCHULE DEFGH Nr. 231, Montag, 7. Oktober 2013 HF2 15
Die groe Literaturbeilage
zur Frankfurter Buchmesse.
Morgen in Ihrer
Sddeutschen Zeitung.
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