GABAY NG GURO SA PAGTUTURO PARA SA OHSP ONLINE MODULE BAITANG 7 Manunulat: Lina M.

Buaga SEKSYON 1: DISENYO NG PANGKALAHATANG PAGTUTURO MARKAHAN: Una PAKSA NG MODYUL: Bahaging Ginampanan ng Tao at Kapaligiran sa Pag-unlad ng
Kabihasnang Pilipino sa Ibat Ibang Yugto ng Kasaysayan MAPA NG MODYUL:

ARALIN 2

ANTAS 1: PAGTUKOY SA MGA INAASAHANG BUNGA NG PAGKATUTO PAMANTAYANG PANGNILALAMAN: Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa bahaging ginampanan ng tao at ng kapaligiran sa pag-unlad ng kabihasnan at lipunang Pilipino. PAMANTAYANG PAGGANAP: Ang mag-aaral ay nakapaguunay-ugnay sa bahaging ginampanan ng tao at ng kapaligiran sa pag-unlad ng kabihasnan at lipunang Pilipino. (A) KOMPETENSI: 1. Nasusuri ang mga salik heograpikal na nakaimpluwensiya sa pagbuo at pagunlad ng kabihasnan at lipunan. 2. Nakabubuo ng paghihinuha at konklusyon sa bahaging ginampananng tao at ng kapaligiran sa pag-unlad ng kabihasnan at lipunang Pilipino. 3. Nakabubuo ng mapanuring pag-isiip ( analytical thingking) at interpretasyon sa naging ugnayan ng mga lugar sa isat isa pamamagitan ng pabibigay sarling paghihihuna sa ugnayan ng bawat lugar sa isat isa sa pamamagitang ng pattern ng pang ekonomik aktibidad ng, wika at etnisidad. 4. Nakagagamit ang mapa upang maipakita ang mga rutang pandarayuhan , rutang pangkalakalan at maging ang kaayusan ng paninirahan (settlement pattern). 5. Nauugat ang pag-unlad ng kasaysayan sa pamamagitan ng mapa at pagsusuri sa naging pag-unlad ng isang lugar. (M) KAKAILANGANING PANG-UNAWA: Malaki ang impluwensiya ng heograpiya sa pagbuo at pag-unlad ng lipunan samantalang may malaki ring bahaging ginampanan ang tao sa pangangalaga o pagkasira ng kapaligiran. MAHALAGANG TANONG: Paano nga ba umuunlad ang isang kabihasnan? Ano ang mga gawain ng tao sa prosesong ito? (T) TRANSFER GOAL: Ang mga mag-aaral ay nakapaguugnay-ugnay sa papel ng tao at kapaligiran sa pagbuo at pag-unlad ng kabihasnan at lipunang Pilipino. MGA TALA: 1. Ang Mapa ng Aralin: Sinasaklaw ng aralin na ito ang mga konsepto at kaisipan sa bahaging ginampanan ng tao at kapaligiran sa pag-unlad ng kabihasnang Pilipino sa Ibat Ibang yugto ng kasaysayan. Sakop nito ang tatlong paksa: paninirahan at pagtatag ng mga pamayanan; kabuhayan at aktibidad pang-ekonomiko; at kultura, wika at etnisidad.

2. Ang Pamantayang Pangnilalaman at Kakailanganing Pang-unawa Batay sa pamantayang pangnilalaman, ang layunin ng aralin na ito ay naipapamalas ng mga mag-aaral ang pang-unawa sa bahaging ginampanan ng tao at kapaligiran sa pag-unlad ng kabihasnan at lipunang Pilipino sa ibat ibang yugto ng kasaysayan. Mahalaga ang aspetong ito sa aralin upang maintindihan ng mga mag-aaral ang mga kahaharaping problema sa pag-aaral kung paano naitatag at umunlad ang kabihasnang Pilipino kasama ng mga pagbabagong ginawa ng tao upang umayon sa pagdaan ng panahon na maaaring ikasira o ikaganda ng kanyang kapaligiran. Ang problemang ito ay makikita sa gawaing pagsusuri ng larawan na nagpapakita sa mga dating itsura ng mga ilang lugar sa Davao at kung paano ito nagbago sa pangkasalukuyan. Matatanto ng mga mag-aaral na sa kanilang pag-aaral ay makikita nila ang mga epekto ng mga pagbabagong ito na sa unang tingin ay mabuti subalit sa kalaunan ay mas malaki ang masamang epekto tulad ng makabagong teknolohiya. Sa huli ay mauunawaan ng mga mag-aaral ang kaugnayan ng tao sa kanyang kapaligiran hindi lamang upang gamitin ang likas na yaman upang umunlad ang kanyang buhay kundi mayroon din siyang pananagutan sa pangangalaga at preserbasyon ng kalikasan. Kung kayat ang mga problemang ito ay maaaring masolusyunan kung ang mga mag-aaral ay mauunawaan ang kaugnayan ng heograpiya sa pagbuo at pagunlad ng lipunang Pilipino kasabay ng pag-alam sa tungkulin ng bawat isa upang matamo ang balance sa kalikasan tungo sa kaunlaran.

3. Ang Mahalagang Tanong at ang mga Kompetensi

Upang makabuo nang makabuluhang pagpapapakahulugan ang mga magaaral ay kinakailangan muna nilang masagot ang Mahalagang Tanong na, Paano nga ba umuunlad ang isang kabihasnan? Ano ang mga gawain ng tao sa prosesong ito? Bibigyang kasagutan ng mga mag-aaral ang mga nabanggit na katanungan sa ibat ibang paraan at malilinang ang kanilang pag -unawa at matatamo nila ang mga kaugnay na mga kompetensi:

1. Nasusuri ang mga salik heograpikal na nakaimpluwensiya sa pagbuo at pag-unlad ng kabihasnan at lipunan. 2. Nakabubuo ng paghihinuha at konklusyon sa bahaging ginampananng tao at ng kapaligiran sa pag-unlad ng kabihasnan at lipunang Pilipino. 3. Nakabubuo ng mapanuring pag-isiip ( analytical thingking) at interpretasyon sa naging ugnayan ng mga lugar sa isatisa pamamagitan ng pabibigay sarling paghihihuna sa ugnayan ng bawat lugar sa isat isa sa pamamagitang ng pattern ng pang ekonomik aktibidad ng, wika at etnisidad. 4. Nakagagamit ang mapa upang maipakita ang mga rutang pandarayuhan , rutang pangkalakalan at maging ang kaayusan ng paninirahan (settlement pattern). 5. Nauugat ang pag-unlad ng kasaysayan sa pamamagitan ng mapa at pagsusuri sa naging pag-unlad ng isang lugar. Ang ibat ibang kasanayang ito ay mahalaga upang mahasa ang kritikal na pagsusuri, malalim na pang-unawa at kamalayan ng bawat Pilipino sa pag-unlad ng kabihasnan at kung ano ang kanyang gamapanin sa pag-unlad na ito.

4. Ang Pamantayang Pagganap at Ang Tunguhin sa Paglilipat

Ang mahalagang layuning nabanggit sa pamantayang pagganap para sa magaaral ay ang makapaguugnay-ugnay ang papel ng tao at kapaligiran sa pagbuo at pag-unlad ng kabihasnan at lipunang Pilipino. Dito mapapatunayan ng magaaral ang kanilang pag-unawa sa mga konsepto ng paglilipat sa tunay na buhay tulad ng paggawa ng dokumentaryo.

ANTAS 2: MGA EBIDENSYA NG PAG-UNAWA SA PAMAMAGITAN NG IBAT IBANG URI PAGTATAYA

A. Ang Mapa ng Pagtataya sa Buong Aralin

UNIT ASSESSMENT MAP TYPE KNOWLEDGE AND SKILLS (ACQUISITION) Pre-test (NG) Interpretation, Explanation UNDERSTANDING (MAKING MEANING) Web Page Reading (NG) Interpretation, Explanation 4 TRANSFER

PRE-ASSESSMENT/ DIAGNOSTIC

FORMATIVE ASSESSMENT

Pagsagot sa Flow Chart (G) Interpretation, Explanation

Pagsusuri ng Larawan (NG) Interpretation, Explanation

Pagsusuri ng dokumentaryo (NG) Interpretation, Explanation 3-2-1 Chart (NG) Interpretation, Explanation

Compare-Contrast Diagram (NG) Interpretation,Explanation

Reflective Journal (NG) Interpretation, Empathy, Application Semantic Web (NG) Interpreation, Explanation Three Minute Pause (NG) Interpretation, Explanation

SUMMATIVE ASSESSMENT

Post Test (G) Interpretation, Explanation Spider Map Summary (G) Interpetation, Explanation Topic Closure (NG) Interpretation, Explanation

KLD Activity Chart (NG) Interpretation, Explanation,Perspective, Reflective Journal (NG) Empathy, Explanation

Pagsasagawa ng Performance Task(G) Application, Perspective

SELF-ASSESSMENT

B. Ang Matrix para sa Pauna at Panghuling Pagtataya at Talaan ng Ispesipikasyon.

TABLE OF SPECIFICATION (PRE-TEST)

LESSON CONTENT A.Pangkalahatang Katangiang Pisikal ng Pilipinas at ang Impluwensiya Nito saPagkabuo at Pag-unlad ngKabihasnan at Lipunang Pilipino B.Bahaging Ginampanan ng Tao at ng Kapaligiran sa Pag-unlad ng Kabihasnang Pilipino sa Ibat-IbangYugto ng Kasaysayan C.Pangangalaga at Preserbasyon ng KapaligiranBilangTungkulin at Pananagutan ng Tao

KNOWLEDGE/SKILLS (40%) 3 Items # 5, 6, 17

MEANINGMAKING (30%) 2 Items # 11,13

TRANSFER (30%) 2 Items # 18, 20

NO.OF ITEMS 7

3 Items #1, 2, 14

2 Items # 3, 16

2 Items # 4, 19

2 Items # 7, 15 SUB-TOTAL NO.OF ITEMS: 8

2 Items # 9, 10 SUB-TOTAL NO.OF ITEMS: 6

2 Items # 8,12 SUB-TOTAL NO.OF ITEMS: 6

TOTAL NO. OF ITEMS (100%): 20

TABLE OF SPECIFICATION (POST-TEST) LESSON CONTENT A.Pangkalahatang Katangiang Pisikal ng Pilipinas at ang Impluwensiya Nito sa Pagkabuo at Pag-unlad ng Kabihasnan at Lipunang Pilipino B.Bahaging Ginampanan ng Tao at ng Kapaligiran sa Pagunlad ng Kabihasnang Pilipino saIbat-IbangYugto ng Kasaysayan KNOWLEDGE/SKILLS (40%) 3 Items # 5, 6, 7 MEANINGMAKING (30%) 2 Items # 10, 11 TRANSFER (30%) 2 Items # 18,20 NO.OF ITEMS 7

3 Items # 1, 2, 16

2 Items # 4, 15

2 Items # 3,17

C.Pangangalaga at Preserbasyon ng Kapaligiran BilangTungkulin at Pananagutan ng Tao

2 Items # 8, 12 SUB-TOTAL NO.OF ITEMS: 8

2 Items # 9,13 SUB-TOTAL NO.OF ITEMS: 6

2 Items # 14,19 SUB-TOTAL NO.OF ITEMS: 6

TOTAL NO. OF ITEMS (100%): 20

C. COD E A

PRE- ASSESSMENT MATRIX Levels of Assessment Knowledge (15%) What will I assess? MC ITEM CORRECT ANSWER AND EXPLANATION B Kumikilala sa lahat ng yamang mineral sa bansa.

LC: 1. Nakapagsusuri ng mga katangian ng populasyon at ng kanyang kontribusyon sa pangangalaga ng kapaligiran at kalikasan.

5. Ano ang batas na kumikilala sa lahat ng yamang mineral sa mga lupaing pampubliko? A.R.A # 8749 B.R.A # 7942* C.R.A # 8748 D.R.A # 7948 17. Saang Artikulo ng Saligang Batas nakasaad ang pamabansang teritoryo ng Pilipinas? A.Artikulo 4 B.Artikulo 3 C.Artikulo 2 D.Artikulo 1*

D Artikulo 2 ay ukol sa Pahayag ng mga Simulain at mga Patakaran ng Estado. Ang Artikulo 3 ay naglalaman ng Katipunan ng mga Karapatan at ang Artikulo 4 ay tungkol naman sa Pagkamamayan B Tumutukoy sa
7

6. Ito ang katangian ng

populasyon na tumutukoy sa porsiyento ng marunong magbasa at magsulat 2. Nakapagsusuri ng populasyon at yamang tao ng bansa. 3. Nasusuri ang mga salik heograpikal na nakaimpluwens iya sa pagbuo at pag-unlad ng kabihasnan at lipunan. A.Density B.Literacy rate* C.Natality rate D.Mortality rate 1. Anong konsepto sa pag aaral ng kabihasnan ang tumutukoy sa kakayanan nitong makibahagi sa pagbabagong dulot ng mga gawain ng tao? A. Adaptasyon* B. Rebolusyon C. Klima D. Kasaysayan

antas ng mga taong marunong magbasa at magsulat.

A Adaptasyon ang dahilan sa kakayanan ng tao na makibahagi sa mga pagbabagong nangyayari sa kanyang kapaligiran. Rebolusyon ang tawag sa pag-aalsa ng mga tao laban sa mapagsamantalang gobyerno o pinuno. Klima ay tumutukoy sa kondisyon ng isang rehiyon batay sa temperature, halumigmig at patak ng ulan samantalang ang kasaysayan ay tumutukoy sa pagaaral ng mga pangyayari sa nakaraan, pangkasalukuyan at panghinaharap. C Dahil sa kanyang kalakaran, Tao ang
8

2. Alin sa mga sumusunod ang may pinakamalaking

ambag sa paghubog at pagbago ng antas ng kalidad ng kabihasnan? A. Klima B. Pulitika C. Tao* D. Halaman at mga hayop

huhubog sa pagbabagong anyo ng kabihasnan.

14. Ang sinaunang sibilisasyon ay umunlad sa lambak ilog. Sa iyong palagay ,ano ang dahilan nito? A. Sa ilog matatagpuan ang kanilang ikinabubuhay. * B. Sapagkat ang ilog ay kaakit akit. C. Ang ilog ay nagsisilbing liguan at labahan. D. Ang ilog ay nagsisilbing daanan sa paglalakbay . 7. Ito ay isang pagtatangkang gawing balance ang pag-unlad at ang mabilis na integrasyon ng mga bansa sa

A Kadalasang sa ilog nakikita ang ikinabubuhay ng mga sinaunang mga tao.

C Ang Agenda 21 ay resulta ng Earth Summit na nagtataguyod ng sustainable development. Ang

9

ekonomiyang Agenda 19, 20, at pandaigdig at ang 22 ay mga kathang implikasyon nito isip lamang. sa kapaligiran at lipunan. A. Agenda 19 B. Agenda 20 C. Agenda 21* D. Agenda 22 15. Alin ang kasunduang nilagdaan ng Pilipinas sa Pandaigdigang Kasunduan? A. Biodiversity of Species B. Climate Change in the World C. Law of Sea * D. Nuclear

C Law of Sea ang kasunduang linagdaan ng Pilipinas sapagkat ang tatlong pagpipilian ay nadagdagan o kulang ang mga salita,dapat ay Biodiversity, Climate Change at Nuclear Test Ban ang mga kasunduan. C Ang pagkuha ng Certificate of Ancestral Land Title ang pinakamainam na paraan upang makilala ng pamahalaan ang legal na pagmamay-ari ng katutubo sa lupa.

Process/Skills (25%)

LC: 1. Napapahalagahan ang mga simulain at pagpapahalagahang Pilipino sa kapaligiran at kalikasan. 2. Nakapagtataya ng epekto ng migrasyon sa pagkabansa at buhay ng Pilipino.

11. Ayon sa Saligang Batas ng 1987, ang mga katutubong mamamayan na ninirahan sa mga kabundukan ay may karapatan sa kanilang lupain. Paano nila ipaglalaban ang karapatang ito? A.Bumaba ng bundok at makisali sa welga. B. Makipagaway sa mga umaangkin ng

10

lupa. C. Pagkuha ng Certificate of Ancestral Land Title.* D.Umalis sa tirahan at makipagsapalara n sa lungsod. 13. Noong panahon ng sinaunang Pilipino ang mga nagpapabatid ng mga impormasyon sa mga barangay ay ang Umalohokan .Sa ngayon siya ang nagpapabatid ng impormasyon sa mga tao sa barangay. A. Kalihim B. Sekretarya C. Kagawad* D. Health Worker 16. Bilang kasapi ng Sangunian Kabataan, ikaw ay naatasan na pangalagaan ang katutubong sayaw ng mga Badjao. Paano mo ito maitataguyod at mapahahalagaha n ng buong pamayanan.? A.Pagdokumento
11

C Ang Kagawad ang naghahatid ng impormasyon sa mga tao ng barangay na sakop niya.

A Mabisang paraan upang mapangalagaan ang kultura ng mga Badjao

at pagtuturo ng ibat ibang sayaw ng mga Badjao.* B. Pakikipanayam sa mga Badjao. C. Pagbibigay ng mga libreng gamot D. Pakikipag ugnayan sa mga opisyal ng barangay.

10. Bilang kinatawan ng DENR ikaw ay inatasang mag imbestiga sa problema sa basura sa isang barangay. Ano ang maaring gawin upang masolusyunan ang nasabing suliranin? A. Paggawa ng Ordinansa sa pangungulekta ng basura* B. Pagtatanim ng puno C. Paglilinis ng ilog D. Pagsali sa fun run

A Ang ordinansa sa pangungulekta ng basura ang sasagot sa problema.

Understanding (30%)

ENDURING UNDERSTANDING: Ang mag-aaral ay malalim na

3. May katotohanan ba ang linyang ito Ang katapusan

C Ang kapangyarihan at kakayanan ng tao

12

nakapagsusuri sa bahaging ginampanan ng tao at ng kapaligiran tungo sa pag-unlad ng kabihasnang Pilipino.

o pag unlad ng sa pag-adapt ay tao dito sa isang ebidensya mundo ay ukol rito. depende sa kakayahan nitong makibahagi o umayon sa kahit anumang sitwasyon. A. Walang katotohanan, ang pag unlad ng tao ay dulot ng kanyang kapalaran at takbo ng mga bituin. B. Walang katotohanan, ang tao ay hindi marunong umayon sa anumang sitwasyon at siya ay mawawala sa pagdating ng panahon. C. May katotohanan, kaya ang tao ay patuloy parin sa pamumuhay dahil marunong siyang umayon sa mga pagbabagong nangyayari sa kanyang kapaligiran .* D. May
13

katotohanan, ang mundo ay patuloy na magbabago at ang tao ay sumusunod lamang dito. MISCONCEPTIONS: 1. Ang titulo ng lupa ay ang nag-iisang patunay na ang isang tao ang may-ari ng lupain. 9. Ayon sa batas, ang ancestral land ay ang lupaing tinitirhan, pagmamay ari, at ginagamit ng mga indibidwal, pamilya, at kamag -anakan na kabilang sa katutubong mamamayan. Sino ang tunay na nagmamay ari ng mga lupain na tinitirhan ng mga Kankanaey mula pa noon na nabili umano ni Mr. Tan? A. Mr. Tan B. Gobyerno C. Kankanaey* D. DENR T Product/Performa nce (30%) GRASPS 18. Ang Pilipinas ay nahaharap sa isang krisis panteritoryo tungkol sa hangganan nito sa West Philippine Sea. Bilang isang kinatawan ng A Angkop na gawain upang mabigyang linaw ang ating pambansang teritoryo. C Ang orihinal na may-ari ng lupain, ang mga katutubo ayon sa batas ng ancestral land

14

UNCLOS ikaw ay inatasang magbigay ng isang ulat upang mabigyang linaw ang isyu tungkol sa kabuuang teritoryo ng Pilipinas sa kanlurang bahagi nito. Alin sa mga sumusunod ang naaangkop na gawin upang makakalap ng tama at sakto (accurate) na impormayon? A. Magsagawa ng mga panayam sa mga miyembro ng Senado na miyembro ng UN na tumutukoy sa tamang hangganan ng bawat bansa.* B. Kumalap ng impormasyon galing sa mga libro at sa internet mula sa library. C. Kausapin at hingan ng mga opinyon ang mga tao na nag uusap sa kalye at idokumentaryo
15

ang kanilang mga sagot . D. Pagbisita sa lugar kung saan matatagpuan ang mga isla na nakapaloob sa Pilipinas. A 20. Ang Pilipinas ay matatagpuan sa TimogSilangang Asya, sagana sa likas na yaman na dito lamang makikita. Ikaw ay kinatawan ng kabataang magpapaunlad sa turismo ng Pilipinas. Ikaw ay inatasang ipaabot sa lahat ng bansa ng Timog-Silangan ang tungkol sa mga likas na yaman na dito lamang sa Pilipinas makikita. Alin sa mga sumusunod ang naangkop gawin upang mahikayat ang mga tao sa Timog-Silangang Asya na bumisita Upang mas lalong mahikayat na bumisita ang mga dayuhan sa ating bansa.

16

sa Pilipinas? A. Magpakita ng mga testimonya ng mga turista at larawan ng mga yamang likas sa website* B. Pagsagawa ng isang symposium na tatalakay sa yamang likas ng Pilipinas.. C. Magpadala ng mga liham paanyaya sa ahensya ng turismo sa bawat bansang Asyano. C D. Magbenta ng mga produkto Ang pagbibigay ng ng Pilipinas tungkulin sa mga 4. Ikaw ay isa sa kabataan na maging bahagi sa mga lider ng lahat ng mga isang gawain ng pamayanan, inatasang turuan pamayanan ay paraan ng pagturo ang mga kabataan tungkol sa kanila na sila ay may malaking sa kahalagahan ng pag-unawa sa tangkulin dito. iyong papel na dapat gampanan bilang mamamayan ng iyong pamayanan. Sa anong simpleng pamamaraan mo
17

ito ibabahagi sa mga kabataan na kanila itong mabibigyan ng pansin? A. Sa pamamagitan ng pamamahagi ng booklet. B. Paggawa ng brochure tungkol sa mga dapat gampanan nila bilang mamamayan. C. Pag- anyaya sa mga kabataan na makibahagi sa lahat ng gawain ng pamayanan* D. Pagsali sa mga paligsahan sa barangay.

A Ang radio ay malawak ang naabot. Narapat na gamitin ito upang ipaabot ang kagandahan ng Underground River sa Palawan

19. Isa ang Underground River sa Palawan sa napabilang sa New Natural Wonders of the World. Bilang kinatawan ng Tourism Organization ng Palawan, ikaw ay inatasan na ipaalam sa buong lalawigan ng Palawan ang

18

kagandahan ng Underground River. Sa anong pamamaraan mo ito maipaabot sa boung lalawigan? A. Magsagawa ng isang advertisemen t sa radyo at ipaalam sa lahat ng nakikinig ang kagandahan ng Underground river.* B. Gumawa ng leaflet at ipamigay ito sa lahat ng kakilala. C.Makipaghalub ilo sa lahat ng tao na nakasalubon g at ihayag ang tungkol sa underground river. D. Magsagawa ng liham sa lahat ng ahensya sa bawat probinsya ng Palawan at ipaalam at anyayahan ang lahat na bisitahin ang Underground River.

D Ang pagtatanim ng mga punongkahoy ang makatutulong sa pagbawas ng chlorofluorocarbon (CFC) sapagkat ang mga puno ang humihigop ng carbon dioxide
19

8. Ang Global Warming ay pagbabago sa ating klima dulot ng mga chlorofluorocarb on na humahalo sa ating hangin at pumunpunta sa ating atmospera. Paano ka makatutulong upang mabawasan ito? A. Magsunog ng dahon sa likod bahay. B. Paggamit ng aircon arawaraw. C. Paggamit ng mga kotseng naglalabas ng itim na usok. D. Pagtatanim ng mga punongkahoy. * 12. Ikaw ay isang miyembro ng Sangguniang Kabataan na inatasang turuan ang mga magaaral kung paano mabawasan ang basura sa barangay. Sa anong paraan mo ito isasagawa? A. Mananaliksik ng mga paraan ng pangangalaga

samantalang ang pagsusunog,pagga mit ng aircon at pagbuga ng itim na usok ay pinamumulan ng mga CFC.

B Ang pagpunta at pagtuturo sa mga mag-aaral ang pinakamainan na paraan sapagkat ang personal na pagtuturo sa kanila ay mabibigyan sila ng pagkakataon upang lalong maintindihan ang kahalagahan nito at malinawan ang kanilang isipan sa isyu ng basura.

20

ng kapaligiran. B. Pumunta sa paaralan at ituro ang paghihiwahiwaly ng mga basuramula sa nabubulok at dinabubulok.* C. Makipagugnayan sa mga opisyal ng pamahalaan. D. Sumali samga programang pampalakasan ng gobyerno.

D. POST ASSESSMENT MATRIX CODE Levels of Assessment What will I assess? MC ITEM CORRECT ANSWER AND EXPLANATION A 17 na rehiyon ang bumubuo sa Pilipinas

Knowledge (15%)

LC: 1. Nakapagsusuri ng mga katangian ng populasyon at ng kanyang kontribusyon sa pangangalaga ng kapaligiran at kalikasan. Nakapagsusuri ng populasyon at yamang tao ng bansa.

5. Ilang rehiyon an bumubuo ang Pilipinas? A. B. C. D. 17* 18 19 16

2.

3. Nasusuri ang mga salik heograpikal na nakaimpluwensiya

6. Ito ang tawag sa programang inilunsad ng Department of Health hinggil sa pagpigil sa paglaki

A Ang programa ng pamahalaan upang matugunan ang problema sa pagtaas ng populasyon.

21

sa pagbuo at pagunlad ng kabihasnan at lipunan.

ng populasyon. A. Ligtas Buntis* B. Sagip Baby C. Ligtas Bata D.Sagip Pamilya

B Deployment tumutukoy sa pagpapakalat ng 7. Tumutukoy ito sa mga tao sa isang pandarayuhan o lugar. Populasyon paglipat ng ay tumutukoy sa tirahan mula sa grupo ng mga tao isang rehiyon patungo sa isa pang na nakatita sa rehiyon o lungsod. isang lugar sa tiyak na panahon. A. Deployment Demolisyon ay B. Migrasyon* ang proseso ng C. Populasyon sapilitang D. Demolisyon pagpapaalis ng mga iskwater at 1. Ito ang pagsira ng nagsilbing kanilang tahanan. tanggulan at tahanan ng mga sinaunang Pilipino A laban sa mga Ang tahanan ng mababangis na sinaunang mga hayop, kalamidad at Pilipino. pagbabago ng panahon. A. Kweba* B. Bahay kubo C.Condominium D. Squatter house 2. Bilang isang lider ng isang tribu, saan mo dadalhin upang tumira ang iyong mga kasama upang sila ay hindi magutom, makapagtanim, at

D Ang kakayanan ng tubig na magsilbing transportasyon at

22

malayo sa mga mababangis na hayop? A. Sa tuktok ng kabundukan na may matabang lupa B. Sa taas ng punongkahoy C. Sa patag na lupain D. Sa matabang lupa na malapit sa tubig*

pinagkukunan ng ibat ibang pagkain ang dahilan kung bakit ito ay mainam na tirahan ng mga Tao.

16.Bago pa man dumating ang mga dayuhan tayo ay mayroon ng sariling sistema ng pamahalaan.Ano B ang pinatutunayan Ang sistema ng nito? pamahalaan ay isang elemento ng A.Na ang mga kultura. Pilipino ay magagaling. B.Na ang Pililipino ay dati ng may kultura.* C.Na ang mga Pilipino ay mahusay mamuno. D.Na ang mga Pilipino ay mahilig sa pulitika 8. Ang mga sumusunod ay mga sangay sa pamahalaan na may tungkuling pangalagaan ang D Ang DENR, DOH at EMB ay may tungkuling pangalagaan ang kalikasan
23

kalikasan maliban sa: A. Department of Environment and Natural Resources B. Department of Health C. Environment Management Bureau D. Department of Energy*

samantalang ang DOE ay may responsibilidad tiyakin ang suplay ng enerhiya, eksplorasyon sa pagkukunan nito at tiyaking tama ang presyo sa mga konstumer.

12. Ito ay isa sa mga samahan ng mga boluntaryong mamamayan na anghangad ay makatulong para sakapakanan ng isangpartikular na sektor ng lipunan. A. Department of Health B. Buklod ng Magsasaka* C. Environment Management Bureau D. Ecological Society of the Philippines M Process/Skills (25%) LC: 1. Napapahalagahan ang mga simulain at pagpapahalagahang Pilipino sa kapaligiran at kalikasan. 2. Nakapagtataya ng epekto ng migrasyon sa 10. Sa huling sensus isinagawa ng National Statistics Office (NSO), ang populasyon ng Pilipinas ay palaki ng palaki na tinatayang 1.8 milyong katao

B Ang DOH at Environment Management Bureau ay mga sangay ng pamahalaan samantalang ang Ecological Society of the Philippines ay isang NGO na ngangalaga sa kapaligioran at kalikasan.

B Ang A ay nagpapakita ng pagbaba ng bilang ng populasyon samantalang ang C ay katamtaman lang ang bilang nito. Ang D ay nagpapakita ring
24

pagkabansa at buhay ng Pilipino.

bawat taon ang dumadagdag. Alin sa mga sumusunod ang nagpapakita ng pagtaas ng populasyon? A. Mababang Birth rate at Mataas na Death rate. B. Mataas na Birth rate at Mababang Death rate.* C. Mataas na Birth rate at Mataas na Death rate. D. Mataas na Death rate at Mababang life expectancy rate. 11. Ito ay isang uri ng pamahalaan noon na ipinakilala ng mga Muslim. A. Balangay B. Barangay C. Demokratiko D. Sultanato* 15.Sila ang mga nakatatanda sa tribo na nagsisilbing guro ng mga bata noon. A. Agurang* B. Guguran C. Kirim D. Jiui

mababang bilang ng populasyon dahil sa mababang life expectancy rate.

D Ang balangay ay isang uri ng sasakyang pandagat, ang barangay ay ang pinakamaliit ng administrative division at ang demokratiko ay isang uri ng pamahalaan na ang kapangyarihan ay nagmumula sa mga tao. A Ang Kirim at Jiui ay sistema ng pagsulat ng mga Badjao samantalang Guguran ay isang imbento lamang.
25

9. Ang reduce ay nangangahulugang paggamit ng kaunti upang ang maitapon ay kaunti lamang. Alin sa mga sumusunod ang nagpapakita ng reduce? A. Paggawa ng sabon mula sa organikong sangkap*. B. Paggamit ng plastic bags. C. Pagkawili sa mga makabagong laruan. D. Paggawa ng hollow blocks mula sa mga plastic. M Understanding (30%) ENDURING UNDERSTANDING: Ang mag-aaral ay malalim na nakapagsusuri sa bahaging ginampanan ng tao at ng kapaligiran tungo sa pag-unlad ng kabihasnang Pilipino. 4. Di naglaon, umalis rin ang mga sinaunang Pilipino sa mga kweba at nanirahan sa ibang lugar. Ginawa nila ito dahil A. sila ay edukado na. B. gusto nila ng lugar na may matatamnan at bentilasyon. C. ayaw na nila sa mga kweba dahil nakakatakot at madilim. D. palaging binabaha nag mga kweba

A Ang B at D ay mga halimbawa ng re-use samantalang ang C ay isang paggasta.

B Dahilan kung bakit di nagtagal umalis rin sa kweba ang mga sinaunang Pilipino.

26

MISCONCEPTION: 1. Ang tao ay may limitadong pagpipilian: ang mag-recycle o magbasura.

13. Ang recycle ay nangangahulugan ng paghahanap ng ibang gamit sa produkto kaysa pagtapon nito. Alin sa mga sumusunod ang nagpapakita nito? A. Paggawa ng basket mula sa lumang pahayagan.* B. Paggamit ng basket kung pupuntang mamili sapalengke. C. Pagbibigay ng mga lumang damit sa nangangailangan. D. Paggamit ng paypay kapag naiinitan. 18. Ikaw ay isang curator sa isang museum.Ikaw ay inatasan na ipabatid sa mga tao ang mga sinaunang kagamitan ng mga sinaunang Pilipino.Anong mabisang paraan upang maisagawa ito? A.Magsasagawa ng paligsahan. B. Pagsusumite ng mga sinaunang kagamitan sa museum. C.Pag-anyaya sa

A Ang paggamit ng basket at paypay ay reduce . Ang pagbibigay ng lumang damit ay reuse.

Product/Performance GRASPS (30%)

C Ang C an pinkaepektibo sapagkat ang pasasagawa ng paligsahan pagsumite at pagbili ng sinaunang kagamitan ay walang kinalaman sa layunin.

27

mga tao na dumalo sa open house ng museum.* D.Pagbili ng mga sinaunang kagamitan para sa personal na dahilan. 20. Kung ang Pilipinas ay may maraming dialekto na siyang dahilan ng ilang di pagkakaunawaan ng mga pangkat etniko. Bilang isang Lingwista, paano ka makakatulong sa suliraning ito? A. Pagbibigay ng isang simposyum. B. Pakikipagtalastasan sa mga katutubo. C. Paggawa ng booklet tungkol sa dialekto. D. Paggawa ng diksyunaryong FilipinoDialekto.* 3. Ikaw ay miyembro ng isang cause oriented group na nagnanais supilin ang hindi magandang epekto ng pagmimina sa iyong barangay. Paano mo ipapahayag sa mga

D Ang A, B at C ay limitado lamang ang mga taong makakaalam at ang paggawa ng diksyunaryo ay pinakamabisa sapagkat Filipino an gating Wikang Pambansa.

C Ang tamang pamamaraan sa pagkakaroon ng pagkakaunawaan

28

may-ari ng minahan na hindi maganda ang epekto nito? A. Sunugin ang kanilang mga Truck. B. Mag Picket sa harap ng kanilang Opisina at isigaw ang lahat ng galit tungkol sa pag mimina. C. Makipag diyalogo sa may ari tungkol sa hindi mabuting dulot ng pag mimina.* D. Awayin ang may ari. 17. Ang kabihasnan ng sinaunang Pilipino ay makikita sa pagkakaroon ng sariling sistemang pulitikal, ekonomiya, at uring panlipunan. Bilang isang arkeologo,ikaw ay inatasang ipabatid ang kaalamang ito sa mga tao. Paano mo ito isasagawa? A. Magkaroon ng presscon ukol sa Kabihasnang Pilipino.* B. Kausapin ang bawat taong nakakasalamuha at pag-usapan

A Ang B, C at D ay mga limitadong paraan upang ipabatid ang impormasyon sa lahat. Layunin ng presscon na maibalita at mapanood itong mga tao. C Ang A,B, at D ay walang kinalaman sa paglutas ng polusyon sa tubig.

29

ang Kabihasnang Pilipino. C. Pondohan ang patuloy na pananaliksik ng pag-aaral sa kabihasnan. D. Tawagan ang lahat ng kaibigan at sabihin sa kanila ang impormasyon. 14. Ang barangay Polo ay nakakaranas ng polusyon sa tubig. Bilang isang kasapi ng nasabing pamayanan, paano ka makatutulong sa paglutas ng suliranin? A. Magtanim ng puno. B. Magbigay ng donasyon para gumawa ng poso. C. Magbasura sa tamang lugar.* D. Bumili ng inuming tubig sa mga refilling station. 19. Ang Pilipinas ay unti-unti ng nauubos ang kanyang likas na yaman.Bilang isang mamamayan, ikaw ay naatasan na tumulong sa paglutas nito.Paano mo ito isasagawa?

B Ang A, C at D ay puro pagsaway sa mga dapat na hakbanging sa pangangalaga sa likasna yaman.

30

A.Pagbili ng mga produkto na hindi mo kailangan. B.Pagsali sa tree planting activities ng gobyerno at NGO.* C.Pagtustos sa pagmimina. D.Pangingisda sa mga lugar na ipinagbabawal.

E.TRANSFER TASK (GRASPS) Ang Barangay San Nicolas ay nakararanas ng palaging pagbaha. Bilang miyembro ng Sangguniang Kabataan , ikaw ay inaatasan na tulungan na hanapan ng solusyon at ipaunawa sa mga mamamayan ang sanhi at bunga ng pagbaha kasabay ng mga aternatibong solusyon nito. Kasama sa iyong aksyon o gagawin ay ang pagpapaintindi sa mga mamamayang nakatira malapit sa mga lugar ang sanhi kung bakit sila binabaha . Ikaw ay gagawa ng dokumentaryo gamit ang movie maker na siyang gagamitin mo sa magpapaunawa sa mga tao sa kasaysayan ng kanilang barangay at ang mga dapat na hakbang upang malutas ito. Huhusgahan ang iyong gawa ayon sa nilalaman ng dokumentaryo,Organisasyon, Kaangkupan ng mga Hakbang at Solusyon , at Pagkamalikhain. BUOD: Goal- Tulungan na hanapan ngg solusyon jat ipaunawa sa mga mamamayan ng Baranggay San Nicolas ang sanhi at bunga ng pagbaha kasabay ngg mga alternationg solusyon nito. Role- Bilang miyembro ng Sangguniang Kabataan Audience- Mamamayan ng Barangay San Nicolas Situation Ang Barangay San Nicolas ay nakararanas ng palaging pagbaha Product/ Performance- Makagawa ng dokumentaryo gamit ang movie maker na siyang gagamitin sa pagpapaunawa sa mga tao sa kasaysayan ng kanilang barangay at ang mga dapat na hakbang upang malutas ito. Standards- Huhusgahan ang doumentaryo ayon sa: Nilalaman ng Dokumentaro Organisasyon Kaangkupan ng mga Hakbang at Solusyon Pagkamalikhain
31

F.

ANG PAMANTAYAN

Mga Pamantayan sa Paggawa ng Dokumentaryo na Tutugon sa Pagbaha sa San Nicolas

Pamantayan Katangi-tangi 4 Mahusay 3 Nalilinang 2 Nagsisimula 1 Student Rating Teacher Rating

Nilalaman ng Dokumentaryo (40%)

Ang dokumentaryo ay may kumpletong mga larawan na may kapsyon na nagpapakita ng topograpiya at kasaysayan ng lugar, pagbaha, sanhi at bunga nito at mga alternatibong solusyon. Maayos, detalyado at madaling maunawaan ang daloy ng mga kaisipan at impormasyong inilahad upang mahikayat ang mga tao na tumugon. Kapakipakinaban g at naaangkop ang mga hakbang at solusyon ayon sa pangangailangan ng mga binabaha. Napakalinaw at naaayon ang mga larawan, teksto at disenyong ginamit sa dokumentaryo.

Ang dokumentaryo ay may sapat na larawan na may kapsyon nagpapakita ng topograpiya, pagbaha, sanhi at bunga nito at mga alternatibong solusyon.

Ang dokumentaryo ay may mga ilang larawan na dinagpapakita ng pagbaha, bunga at sanhi at mga alternatibong solusyon.

Ang dokumentaryo ay may mga larawan na walang kapsyon na nagpapakita ng pagbaha, sanhi at bunga nito.

Organisasyon ( 20% )

Kaangkupan ng mga Hakbang at Solusyon (20%)

May wastong daloy ng kaisipan at madaling maunawaan ang impormasyong inilahad upang mahikayat ang mga tao na tumugon. Madaling maunawaan ang mga hakbang at solusyon ayon sa pangangailangan ng mga binabaha. May malinaw na mga larawan at tekstong naaayon sa dokumentaryo.

May lohikal na organisasyon ngunit hindi sapat upang makahikayat ang mga tao na tumugon.

Hindi maayos ang organisasyon at hindi maunawaan ang mga impormasyong inilahad at walang tumugon.

May mga ilang katanungan na hindi gaanong naipaliwanag mula sa hakbang at solusyong inilahad.

Pagkamalikhain ( 20%)

May kakulangan ang mga larawan at disenyong ginamit sa dokumentaryo.

Maraming pakukulang sa planong hakbang at solusyon na binanggit upang tugunan ang pangangailangan ng mga binabaha. Hindi angkop ang mga larawan at disenyong ginamit sa dokumentaryo.

OVER-ALL RATING

32

MGA TALA: 1. Ang mapa ng pagtataya ay pangkalahatang paglalahad ng lahat ng mga isinagawang pagtataya sa buong aralin. Sa pangkalahatan, tinataya ang mag-aaral batay sa apat na saklaw ng bagong pamamaraan ng pagmamarka o new grading system ( Kaalaman, o Kasanayan, Pag-unawa at Paglilipat). Sa kabuuan, ang apat na bahaging ito ay palilitawin ang tatlong tunguhin ng pagtataya tungo sa pag-unawa na Acquisition o Pagkuha ng Kaalaman, Meaning Making o Pagpapakahulugan at Transfer o Paglilipat na tinatawag ding A-M-T. 2. Ang mga matrix ng mga pagtataya ay may mga code na A-M-T. Ang pagkakalatag ng mga aytem sa talaan ng ispesipikasyon ay naaayon sa distribusyon ng bahagdan sa apat na bahagi ng sistema ng pagbibigay ng marka. Ibig sabihin, 40% ng mga aytem ay may markang A ( yamang 15% nito ay para sa Kaalaman at 25% ay para sa ProsesoKasanayan), 30% ng mga aytem ay may markang M at ang 30% ay para sa T. Ang pagmamarkang ito ay magsisilbing batayan ng sistema ng pagtataya sa OHSP. Ang sistemang ito ay sumusubaybay sa pagganap ng mga mag-aaral sa A-M-T. Kagyat na nakukuha ng guro ang anumang resulta ng mga pagsusulit. Ang mga resulta ay makikita sa anyong patalahanayan at pagrapiko. Pinalilitaw ng matrix ng paunang pagtataya ang dating kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa pinagmulan at pag-unlad ng pamayanan, sinaunang kabuhayan at kultura. Makikita ang mga ito sa aytem na 1,2 at 14 (A), 3 at 16 (M) at 4 at 19 (T). Ito ay masasagot sa pamamagitan ng pagbabasa ng wep page at artikulo, pagsusuri ng larawan, panonood ng dokumentaryo at pananaliksik ng mga impormasyon sa kabihasnang Pilipino . Ang unang pagtataya ay naglalayong malaman rin ang mga maling akala sa mga pagbabagong naganap sa pamayanan at ang epekto nito sa makabaggong panahon. Sa pamamagitan ng sistemang OHSP ay napagpapalit-palit ang pagkasunod-sunod ng mga aytem at pagpipilian nito. Upang malaman ang iskor ng bawat mag-aaral sa pagtataya, pumunta at pindutin ang OHSP System student List. Pagkatapos, piliin ang pangalan ng mag-aaral, tignan ang Students Performance Record at i-scroll down para sa nais na paksa at pindutin ang petsa ng kelan natapos,dito na makikita ang iskor ng mag-aaral sa bawat aytem na may code na A-MT. Ang matrix ng huling pagtataya ay nagtataya sa mga pababago sa mga maling akala o kaalaman. Samakatwid, kung rerepasuhin ang nakuha sa pagsusulit ng mga magaaral, mahalaga na makita kung paano nakuha ng mag-aaral ang bawat aytem at ang iba pang may kaugnayan sa pang-unawa na makikita sa aytem na 1,2 at 16 (A), 4 at 15 (M) at 3 at 17 (T). Ang nakuha ng mga mag-aaral sa mga aytem na ito ay siyang magiging gabay upang matukoy ang uri ng pagtugon ng guro batay sa pangangailangan ng mag-aaral.
33

Ang sistemeng OHSP ay nagpapakita sa guro ng mga aytem kung saan mahina ang mga mag-aaral. Magagamit rin ito ng guro para malaman kung saang paksa ito natalakay. Kung gayon, ang guro ay maaari niyang tignan at suriin ang mga gawain at tukuyin kung paano maihahanda ang mga mag-aaral para sa nakalaang aytem.

3. Mga Mungkahing Pamamaraan batay sa Resulta ng Pagsusulit

Kung hindi natamo ng mag-aaral ang inaasahang pagganap sa A-coded na mga aytem, maaaring ipasailalim sila ng guro sa sumusunod: Video Chat tungkol sa mga pagbabago sa kulturang Pilipino Karagdagang Kagamitan/Sanggunian sa Pagbuo at Pag-unlad ng Kabihasnang Pilipino Panonood ng Iba Pang Dokumentaryo na nagpapakita sa mga pagbabago ng Kabihasnang Pilipino mula noon hanggang ngayon Online na Pananaliksik sa ibat ibang gawain ng tao upang mabuo ang kabihasnan

Kung hindi natamo ng mag-aaral ang inaasahang pagganap sa M-coded na mga aytem, maaaring ipasailalim sila ng guro sa sumusunod: Pananaliksik ng mga karagdagang babasahin ukol sa mga epekto ng ibat ibang gawain ng tao Pagsusuri ng larawan na nagpapakita sa pagbabago ng pamayanang Pilipino noon at ngayon Paggawa ng sanaysay ukol sa bahaging ginampanan ng tao sa pangangalaga sa kapaligiran Online/Video Chat tungkol sa mga opinyon o ideya sa pag-unlad ng kabihasnan Kung hindi natamo ng mag-aaral ang inaasahang pagganap sa T-coded na mga aytem, maaaring ipasailalim sila ng guro sa sumusunod: Peer Support na gagabay sa bawat isa upang maliwanagan sa paksang hindi naintinndihan Pagsasagawa ng Sarbey ukol sa mga pagbabagong ginawa ng tao upang mabuhay at umayon sa pagbabago ng panahon Pakikipanayam sa mga opisyal ng pamayanan at mga matatanda na may alam sa mga pagbabagong naganap sa lugar Paggawa ng Reaction Paper tungkol sa epekto ng mga gawaing ginawa ng tao sa pamayanan

4. Pagsubok sa Resulta ng Pagsusulit ng Mag-aaral

Maaari ring pagawan o pasagutin ng guro ang mag-aaral upang subukin ang resulta ng pagsusulit sa mga A-coded na aytem sa pamamagitan ng live chat o face-to-face:
34

Oral Questioning sa mga mahahalagang pangyayari sa pagtatatag at pag-unlad ng kabihasnan Paggawa ng Concept Map na nagpapakita sa pag-unlad ng kabihasnan at kultura Paggawa ng Sanaysay ukol sa mga pagbabagong naganap sa isang lugar noon at ngayon

Maaari ring pagawan o pasagutin ng guro ang mag-aaral upang subukin ang resulta ng pagsusulit sa mga M-coded na aytem sa pamamagitan ng live chat o face-to-face: Extemporaneous Speech ukol sa sanhi at bunga ng pag-unlad ng kabihasnan Pagbibigay ng sitwasyong may kaugnayan sa mga gawain ng tao na nagpabago ng kultura at kabihasnan Pagdedebate ukol sa Epekto ng mga Gawain ng Tao sa Kabihasnan Maaari ring pagawan o pasagutin ng guro ang mag-aaral upang subukin ang resulta ng pagsusulit sa mga T-coded na aytem sa pamamagitan ng live chat o face-to-face: Paggawa ng Powerpoint Presentation na nagpapakita sa pagkakatatag at pagunlad ng kabihasnang Pilipino Paggawa ng Poster-Slogan na nagpapakita ng tungkulin ng tao sa lipunan at kapaligiran Paggawa ng blog ukol sa mga gampanin ng tao sa kanyang kapaligiran

5. Pormatibong Pagtataya
Upang matiyak ang tagumpay ng mag-aaral sa sumatibong pagtataya, ang sumusunod na nakatalang pormatibong pagtataya ay indikasyon ng kanyang kakayahan , kasanayan at kahandaan: (tingnan ang mapa ng pagtataya at mga bagay na dapat pansinin ng guro; UNIT ASSESSMENT MAP
TYPE KNOWLEDGE AND SKILLS (ACQUISITION) Pre-test (NG) Interpretation, Explanation UNDERSTANDING (MAKING MEANING) Web Page Reading (NG) Interpretation, Explanation TRANSFER

PRE-ASSESSMENT/ DIAGNOSTIC

FORMATIVE ASSESSMENT

Pagsagot sa Flow Chart (G) Interpretation, Explanation

Pagsusuri ng Larawan (NG) Interpretation, Explanation

35

Pagsusuri ng dokumentaryo (NG) Interpretation, Explanation 3-2-1 Chart (NG) Interpretation, Explanation

Compare-Contrast Diagram (NG) Interpretation,Explanation

Reflective Journal (NG) Interpretation, Empathy, Application Semantic Web (NG) Interpreation, Explanation Three Minute Pause (NG) Interpretation, Explanation

SUMMATIVE ASSESSMENT

Post Test (G) Interpretation, Explanation Spider Map Summary (G) Interpetation, Explanation Topic Closure (NG) Interpretation, Explanation

KLD Activity Chart (NG) Interpretation, Explanation,Perspective, Reflective Journal (NG) Empathy, Explanation

Pagsasagawa ng Performance Task(G) Application, Perspective

SELF-ASSESSMENT

6. Mga Sagot ng Mag-aaral sa Pagpapaunlad ng Mahalagang Tanong

Isang paraan ng pormatibong pagtataya ay ang pagkuha at pagsusuri ng mga sagot ng mag-aaral sa mahahalagang tanong. Ang mahalagang tanong ng aralin na ito ay, Paano nga ba umuunlad ang isang kabihasnan? Ano ang mga gawain ng tao sa prosesong ito? Ito ay makikita sa ibat ibang bahagi ng aralin mula sa pagtuklas hanggang sa pagpapalalim. Matatagpuan ito sa Gawain 2: Pagsusuri ng larawan, Gawain 7: Compare-Contast Matrix, Gawain 10: Semantic Web Organizer at Gawain 11: Spider Map Summary. Hinihikayat ang mga guro na ihambing ang mga pinal na sagot sa mahahalagang tanong ng mag-aaral sa inaasahang kakailanganing pang-unawa (EU). Kung ang sagot ng mag-aaral ay naiiba o malayo sa inaasahang kakailanganing pang-unawa (EU), maaaring iwasto na ng guro ang ginagawang mga gawain ng mga mag-aaral at bigyan na ng agarang pagwawasto.
36

7. Ang Pamantayan sa Pagganap at Rubrik (The Performance Task and Rubric)

Dinisenyo ang inaasahang pagganap batay sa tunguhin ng paglilipat (transfer goal). Masasalamin ang mga pamantayan sa inaasahang pagganap sa unang bahagi ng kolum ng rubric. Ang pamantayan sa rubric ay alinsunod sa pamantayang pagganap dahil ito ang magiging gabay ng mga mag-aaral upang masigurado na patungo sila sa hinahangad na pang-unawa. Ang pamantayan sa rubric na may kinalaman sa pangunawa ay nilalaman ng dokumentaryo at kaangkupan ng mga hakbang at solusyon. Sa pamamagitan ng pamantayang ito ay matataya ang lawak ng kanilang nalalaman sa pagbaha sa San Nicolas. Ang pamantayan sa rubric na may kaugnayan sa kompetensi o kakayahan ay ang organisyon at pagkamalikhain. Sa pamamagitan ng pamantayang ito, matataya ang kasanayan ng mga mag-aaral sa pagbuo ng mga kaisipan na kanilang ilalahad sa mga ng San Nicolas at makikita rin ang kanilang pagkamalikhain sa paraan ng kanilang pagdidisenyo sa moviemaker o powerpoint upang makuha ang interes ng mga manonood at mahikayat na makipagtulungan sa problemang pagbaha sa San Nicolas. Makakamit ng mga mag-aaral ang pamantayang pagganap kung ang makuha nilang marka sa kanilang gawa ay Maayos/Malinaw sa bawat pamantayan ng rubric. Kung ang gawa ng mga mag-aaral ay lumagpas sa Maayos/Malinaw na puntos, ang kanilang marka ay Mahusay. Ang mga gawa ng mga mag-aaral na may ilang mali sa kanilang nagawa, ang kanilang nakuhang marka ay maaaring nasa Pasimula o Malabo.Nagsasaad ito ng kakulangan. Isusumite ang inaasahang pagganap sa pamamagitan ng face to face o harapan upang matalakay at maibigay agad ng guro ang kanyang komento kasabay ng pag-alam din sa pananaw ng mag-aaral sa kanyang ginawa. Ito ay magbibigay ng ideya sa guro kung epektibo ang mga gawaing kanyang ibinigay upang ihanda ang mag-aaral.

37

ANTAS 3: PAGSASAGAWA NG PLANO NG PAGAKATUTO A. Unit Activities Map

UNIT ACTIVITIES MAP LEVEL: BASIC ACTIVITIES FOR ACQUIRING KNOWLEDGE AND SKILLS ACTIVITIES FOR MAKING MEANING AND DEVELOPING UNDERSTANDING EXPLORE ACTIVITIES LEADING TO TRANSFER

PRE-ASSESSMENT Pre-test (I)

Gawain 1: Web Page Reading(I)

FIRM UP Gawain 3: Pagbasa ng Artikulo (I) Gawain 6: Pananaliksik (G)

Gawain 4: Panonod ng Dokumentaryo (G) Gawain 5: Pagsagot sa 3-2-1 Chart (I)

DEEPEN Gawain 13: Topic Closure (I)

TRANSFER

LEVEL: INTERMEDIATE

ACTIVITIES FOR ACQUIRING KNOWLEDGE AND SKILLS EXPLORE

ACTIVITIES FOR MAKING MEANING AND DEVELOPING UNDERSTANDING Gawain 2: Picture Analysis (G)

ACTIVITIES LEADING TO TRANSFER

FIRM UP 38

Gawain 7: Pagsagot sa Compare-Contrast Matrix (G) DEEPEN Gawain 10: Pagsagot sa Semantic Web (I)

TRANSFER

LEVEL: CHALLENGING

ACTIVITIES FOR ACQUIRING KNOWLEDGE AND SKILLS EXPLORE

ACTIVITIES FOR MAKING MEANING AND DEVELOPING UNDERSTANDING

ACTIVITIES LEADING TO TRANSFER

FIRM UP

DEEPEN . TRANSFER Pagsasagawa ng Performance Task (G) Post Test (I)

39

B. LESSON- ASSESSMENT- ACTIVITIES MATRIX CODE Levels of Assessment A Knowledge (15%) What will I assess? LC: 1. Nasusuri ang mga salik heograpikal na nakaimpluwens iya sa pagbuo at pag-unlad ng kabihasnan at lipunan. MC ITEM CORRECT ANSWER AND EXPLANATION A Ang tahanan ng sinaunang mga Pilipino. RELATED ACTIVITIES

1. Ito ang nagsilbing tanggulan at tahanan ng mga sinaunang Pilipino laban sa mga mababangis na hayop, kalamidad at pagbabago ng panahon. A. Kweba* B. Bahay kubo C. Condominium D. Squatter house

Paglinang Gawain 3: Pagbasa ng artikulo

2. Bilang isang lider ng isang tribu, saan mo dadalhin upang tumira ang iyong mga kasama upang sila ay hindi magutom, makapagtanim, at malayo sa mga mababangis na hayop?

A. Sa tuktok ng kabundukan na may matabang lupa B. Sa taas ng punongkahoy C. Sa patag na lupain D. Sa matabang lupa na malapit sa B tubig* Ang sistema ng pamahalaan ay 16. Bago pa man isang elemento ng dumating ang mga kultura.

D Ang kakayanan ng tubig na magsilbing transportasyon at pinagkukunan ng ibat ibang pagkain ang dahilan kung bakit ito ay mainam na tirahan ng mga Tao.

Paglinang Gawain 6: Pananaliksik ukol sa paninirahan at pagtatag ng pamayanan

Paglinang Gawain 4: Panonod ng Dokumentary o

40

dayuhan tayo ay mayroon ng sariling sistema ng pamahalaan.Ano ang pinatutunayan nito? A. Na ang mga Pilipino ay magagaling. B. Na ang Pililipino ay dati ng may kultura.* C. Na ang mga Pilipino ay mahusay mamuno. D. Na ang mga Pilipino ay mahilig sa pulitika.

Process/Ski lls (25%)

LC: 1.Nakabubuo ng paghihinuha at konklusyon sa bahaging ginampananng tao at ng kapaligiran sa pag-unlad ng kabihasnan at lipunang Pilipino.

15.Sila ang mga nakatatanda sa tribo na nagsisilbing guro ng mga bata noon. A.Agurang* B.Guguran C.Kirim D.Jiui

A Ang Kirim at Jiui ay sistema ng pagsulat ng mga Badjao samantalang Guguran ay isang imbento lamang.

Understand ENDURING ing UNDERSTAND (30%) ING: Ang mag-aaral ay malalim na nakapagsusuri sa bahaging ginampanan ng tao at ng

4. Di naglaon, umalis rin ang mga sinaunang Pilipino sa mga kweba at nanirahan sa ibang lugar. Ginawa nila ito dahil A. sila ay edukado

B Dahilan kung bakit di nagtagal umalis rin sa kweba ang mga sinaunang Pilipino.

Paglinang Gawain 4: Panonood ng Dokumenatry o

41

kapaligiran tungo sa pagunlad ng kabihasnang Pilipino.

na. B. gusto nila ng lugar na may matatamnan at bentilasyon. C. ayaw na nila sa mga kweba dahil nakakatakot at madilim. D. palaging binabaha nag mga kweba

MISCONCEPT ION: T Product/Pe rformance (30%) GRASPS 3. Ikaw ay miyembro ng isang cause oriented group na nagnanais supilin ang hindi magandang epekto ng pagmimina sa iyong barangay. Paano mo ipapahayag sa mga may-ari ng minahan na hindi maganda ang epekto nito? A. Sunugin ang kanilang mga Truck. B. Mag Picket sa harap ng kanilang Opisina at isigaw ang lahat ng galit tungkol sa pag mimina.. C. Makipag diyalogo sa may ari tungkol sa hindi mabuting dulot ng pag mimina.* D. Awayin ang may C Ang tamang pamamaraan sa pagkakaroon ng pagkakaunawaan Paglinang Gawain 7: Pagsagot sa CompareContarst Matrix Paglilipat Paggawa ng dokumentary o

A Ang B, C at D ay mga limitadong paraan upang

42

ari. 17. Ang kabihasnan ng sinaunang Pilipino ay makikita sa pagkakaroon ng sariling sistemang pulitikal, ekonomiya, at uring panlipunan. Bilang isang arkeologo,ikaw ay inatasang ipabatid ang kaalamang ito sa mga tao. Paano mo ito isasagawa? A. Magkaroon ng presscon ukol sa Kabihasnang Pilipino.* B. Kausapin ang bawat taong nakakasalamuha at pag-usapan ang Kabihasnang Pilipino. C. Pondohan ang patuloy na pananaliksik ng pag-aaral sa kabihasnan. D. Tawagan ang lahat ng kaibigan at sabihin sa kanila ang impormasyon.

ipabatid ang impormasyon sa lahat. Layunin ng presscon na maibalita at mapanood itong mga tao.

43

C.Scaffold for Transfer

MODULE SCAFFOLD FOR TRANSFER

LEVEL 1 DIRECTED PROMPT
1. Inform the students the skills they are expected to demonstrate. 2. Provide step-by-step instruction on how to do the skills and check their work. 3. Provide task during Firm Up or Interaction stage.

LEVEL 2 OPEN PROMPT

1. Provide students another task similar to that given in Level 1. 2. Instead of giving a step-by-step instruction, ask students to do the steps on their own. If different procedures are given, ask students to choose which procedure they would use. Students may also be asked to vary the steps they learned. 3. Provide task during Firm Up or Interaction stage.

LEVEL 3 GUIDED TRANSFER

1. Provide a real world situation where the skills taught in Levels 1- 2 are applied. 2. Instead of directing the students step-by-step to use the skills they learned in previous levels, ask students to look back on the skills they learned and determine which of these they would use to meet the requirements of the given task. 3. Provide task during Deepen or Interaction stage.

LEVEL 4 INDEPENDENT TRANSFER

1. Provide a real world situation similar to Level 3 where the skills taught in Levels 1-2 are applied. 2. Purposely refrain from suggesting to students to use the skills they learned in Levels 12. Have students on their own figure out which of the skills they learned in previous levels they would use to meet the standards in the given task. 3. Provide task during Transfer or Integration stage.

TASK: Pagsusuri ng Video Clip/Power Point Presentation 1. Susuriin ng mga magaaral ang video clip ukol sa mga likas na yaman ng Pilipinas gamit ang mga gabay na tanong.

TASK:

TASK:

TASK: Paggawa ng Dokumentaryo Ang Barangay San Nicolas ay nakararanas ng palaging pagbaha. Bilang miyembro ng Sangguniang Kabataan , ikaw ay inaatasan na tulungan na hanapan ng solusyon at ipaunawa sa mga mamamayan ang sanhi at bunga ng pagbaha kasabay ng mga aternatibong solusyon nito. Kasama sa iyong aksyon o gagawin ay ang pagpapaintindi sa mga mamamayang nakatira malapit sa mga lugar ang sanhi kung bakit sila 44

1.

a) Anu-anu ang mga likas na yaman ng Pilipinas ? Saan ito matatagpuan? b) Bakit mahalaga ang likas na yaman sa isang 2. bansa? c) Anu ang nangyaayri sa

Pagsasanay sa Pagsasagawa ng Panayam Paggawa ng o Imbestigasyon Power 1. Ang mga mag-aaral ay Point/Movie magsasagawa ng isang Maker panayam o imbestigasyon sa Mula sa mga kanilang lugar ukol sa larawan ng likas na mga programang yaman at kultura nangangalaga sa ng Pilipinas, kalikasan at mga bumuo ng isang problemang power point kinakaharap ng presentation or kanilang lugar. Movie Maker na 2. Gagamitin ng mga naglalayong mga-aaral ang mga ianunsiyo ang sumusunod na gabay na kagandahan ng tanong: bansa at a) Anu-anu ang mga manghikayat ng programa na mga turista. inyong barangay o Susuriin ang gawa siyudad na mula sa Peer nanganganlaga sa Review Checklist kalikasan?Ipinapat

mga likas ng Pilipinas?Bakit ito nangyayari? d) Bilang isang Pilipino paano mo ito mapapangalaga an? 2. Matapos ang pagsusuri ay bigyang diin sa pagproseso na ang Power Point Presentation ay kinakailangan na naglalaman ng mga sumusunod: a) Sapat na impormasyon tungkol sa paksa b) Malinaw at naayon na disenyo at teksto upang maunawaan c) Naayon sa pangangailanga n ng mga manonood d) Maayos ang daloy ng mga kaisipan e) Ito ay naisulat sa pamamaraang nakatatawag interes ng mga manonood

upang ibigay ang mga puna.

upad ba ito? Patunayan ang iyong sagot b) May mga problema bang kinakaharap ang inyong barangay? Anu-anu ang mga ito? c) Paano nakikipagtulungan ang mga tao sa barangay? d) Paano ba natin aalagaaan ang kapaligiran sa isang mapanagutang paraan? Mula sa datos o impormasyon na nakalap ay gumawa ng isang sanaysay bilang patunay ng iyong pakikipanayam o imbestigasyon.

binabaha . Ikaw ay gagawa ng dokumentaryo gamit ang movie maker na siyang gagamitin mo sa magpapaunawa sa mga tao sa kasaysayan ng kanilang barangay at ang mga dapat na hakbang upang malutas ito. Huhusgahan ang iyong gawa ayon sa nilalaman ng dokumentaryo, Organisasyon, Kaangkupan ng mga Hakbang at Solusyon , at Pagkamalikhain.

MGA TALA: 1. Mapa ng mga Gawain at Matrix ng Pagtatasa-Gawain . Ang mapa ng mga gawain ay nagpapakita ng ibat ibang gawain na isasagawa sa aralin na ito. Ang mga gawain na ito ay dinisenyo upang matugunan ang ibat ibang layunin ng AMT. Ang mga gawain ay may layuning matutunan ng mga mag-aaral ang ibat ibang kasanayan o kompetensi. Ang A na mga gawain ay nagsasaad ng pagbibigay ng kahulugan, pagsasaulo, pagtukoy, pagpili, at pagpansin sa mga pagbabagong naganap sa kabihasnang Pilipino. Sa M na mga gawain naman ay
45

inaasahang ang mga mag-aaral ay magsusuri, magkukumpara, mangangatwiran, magbubuod, magpapaliwanag at magpapatunay sa mga problemang dulot ng pagbabago katulad sa kultura at hanapbuhay ng tao. At higit sa lahat ay inaasahang sa T na mga gawain ay makiayon, makapagsagawa, makagawa, masolusyunan, masuri ang sarili at makabuo ang mga mag-aaral ng mga hakbang o solusyon upang malutas ang mga problemang panlipunan at pangkalikasan at matagumpay na makagawa ng dokumentaryo. 2. Scaffold for Transfer. Ang scaffold for transfer ay naglalaman ng mga T na gawain na ang pagkasunu-sunod ay batay sa pag-unlad ng mag-aaral ng kanyang kaalaman. Ang Scaffold ay binubuo ngg apat na antas na naguumpisa mula sa directing paggabay ng guro hanggang sa pagbibigay ng lubos na kalayaan sa paglilipat. Sa scaffold ay pinagtutuunan ang kakayahang kailangan ng mag-aaral upang makagawa ng isang dokumentaryo na magpapaunawa at manghihikayat sa mga mamamayan ng San Nicolas na malutas ang pagbaha sa lugar. Unang mahahasa ang kakayahan ng mga mag-aaral sa direct prompt sa pamamagitan ng pagsusuri ng video-clip o powerpoint presentation. Sa open prompt naman ay magsasanay ang mga mag-aaral sa paggawa ng powerpoint o moviemaker matapos matutunan nila ang mga hakbang kung paano gumawa nito. Susunod dito ay ang guided transfer na kung saan ang mag-aaral ay inaasahang makapagsagawa ng isang panayam o imbestigasyon upang malaman ang mga suliraning pangkapaligiran sa kanilang pamayanan at paano ito natutugunan ng gobyerno at mga mamamayan dito. Ito ay matatagpuan sa bahagi ng pagpapalalim. At sa panghuling bahagi na independent transfer ay buong-buo na ang responsibilidad o kalayaan ng mga mag-aaral na gamitin ang mga kakayahan na ginamit o natutunan nila sa natapos na mga antas upang makagawa ng isang dokumentaryo na manghihikayat sa mga taga san Nicolas upang tumugon. Sa buong paksa sa Unang Markahan ay makikita sa Scaffod for transfer ang untiunting pagbibigay o paglilipat ng resposibilidad ng guro sa mga mag-aaral upang linangin ang kanilang kaalaaman at ihanda sila sa paglilipat. Sa scaffold ay pinagtutuunan ang kakayahang kailangan ng mag-aaral upang makagawa ng dokumentaryo gamit ang movie maker tulad ng pagsusuri ng video- clip, paggawa ng powerpoint at pagsasagawa ng imbestigasyon/ pakikipanayam. Sa araling ito ay nakatuon sa paggawa ng powerpoint presentation na nagpapakita sa ibat ibang pagbabagong ginawa ng tao sa kanyang lugar upang umayon sa kanyang pangangailangan. Ang mga mag-aaral ay maihahanda sa paggawa ng powerpoint sa pamamagitan ng ibat ibang gawain sa Paglinang at Pagpapalalim tulad ng pagsusuri ng video o slide at larawan at pagsusuri ng artikulo ukol sa kabihasnan na sinusubok ang kaalaman at kakayahan upang tumugon at makialam. Tandaan lamang na sa direct prompt ay kinakailangan ang directang paggabay ng guro upang ipakita at matutunan ng mag-aaral ang kasanayan (pagsusuri ng video-clip); sa open prompt ay parehong sitwasyon, ang pagkakaiba nga lang ay
46

may kalayaan ang mga mag-aaral na gawin ang hakbang na gusto nila dahil walang binigay na saktong proseso ang guro ( paggawa ng powerpoint/movie maker); at sa guided transfer naman ay makikita na ang totoong sitwasyon na may kaugnayan sa independent transfer ( pagsasagawa ng pakikipanayam/imbestigasyon). Higit sa lahat, ang independent transfer ay buong-buo na ang responsibilidad o kalayaan ng mga mag-aaral sapagkat ito ang pagkakataon na gagamitin nila ang kakayahan na ginamit nila sa natapos na antas. Ang mga mag-aaral ay tatayain ayon sa kanilang kakayahan at sariling abilidad, ang paggawa ng dokumentaryo. SECTION 2. STRATEGIES FOR BLENDED LEARNING:

INDEX OF STUDENTS ONLINE TASKS: STUDENTS ONLINE TASK 1. Answering Process Questions based on a given Websites content or interactivity EFDT AMT ACTIVITY NO. DESCRIPTION

Paglinang

Acquisition Gawain 6: Pananaliksik

Magsaliksik ka sa internet ng mga impormasyon ukol sa mga sumusunod na paksa na may kinalaman sa : a. Paninirahan at Pagtatatag ng mga Pamayanan b. Kabuhayan at Aktibidad Pangekonomiko c. Kultura, Wika at Etnisidad Mula sa mga impormasyong nakalap, punan mo ng wastong datos ang compare and contrast matrix.

47

2. Answering mini-check-up quizzes and receiving feedback 3. Developing Product Using Web-based Application 2.0 (state Web 2.0 application) 4. Posting in Discussion Forum any of the following: a. ones ideas b. ones questions c. ones reflections d. ones suggestions or request e. ones summary Paglinang AM Gawain 5: 3-21 Chart Paglinang AM Gawain 3: Flow Punan ng wastong Chart datos ang mga kahon. Ang unang kahon ay tungkol sa tema ng ugnayan ng tao sa kabihasnan. Batay sa nabasa, ilalagay mo sa mga sumusunod na kahon ang mga salik ng tema at ang ugnayan nito sa isatisa. Pagkatapos mong mapanood ang nasabing dokumentaryo, sagutin ang 3-2-1 chart. Punan ng mga datos at impormasyon ang matrix batay sa ginawang pananaliksik.

Paglinang

Gawain 7:Compare Contrast Matrix

Paglinang

AM

Gawain 8: Reflective Rapture

Mula sa nakalap na datos, sagutin ang

48

Reflective Journal Pagpapalalim AMT Gawain 9: KLD Activity Chart Punan ng mga datos ang KLD Activity Chart upang mataya ang iyong kaalaman Gawain 11: sa aralin. Spider Map Summary Mula sa nagawang semantic web, gumawa ng summary o buod tungkol sa mga bagay na natutuhan mo. Isulat ito sa grapikong pantulong na spider map. Isaalang-alang na ang topic concept theme ay ang bahaging ginampanan ng tao sa pag-usbong ng kanyang kabihasnan. Ang main idea ay ang Gawain 12: mga salik na Three Minute Pause nakaapekto sa pagusbong ng kabihasnan. Sa pagsasagawa ng Three Minute Pause, basahin ang panuto sa ibaba. Isulat ang sagot sa grapikong pantulong. 1. Ibuod ang mga pangunahing kaisipan 2. Dagdagan ng iyong sariling pananaw 3. Maglista ng mga katanungan para sa
49

Pagpapalalim AMT

Pagpapalalim AM

Pagpapalalim AM

Gawain 13: Topic Closure

paglilinaw Sagutin mo ang mga sumusunod na pahayag upang mataya ang iyong kaalaman sa paksa. 5. Responding to Other Students in Discussion Forum by posting any of the following: a. ones comments b. ones questions c. ones reflections d. ones suggestions or request e. ones summary Paglinang Pagpapalalim AMT Gawain 3: Flow Ang mga komento, Chart katanungan, repleksyon at hiling Gawain 5: 3-2- ay makikita sa 1 Chart comment box na gagawin ng guro Gawain habang iwinawasto 7:Compare ang mga kasagutan Contrast ng mga mag-aaral sa Matrix ibat ibang gawain. Gawain 8: Reflective Rapture Gawain 9: KLD Activity Chart Gawain 11: Spider Map Summary Gawain 12: Three Minute Pause Gawain 13: Topic Closure 6. Chatting with Teacher on any of the following: a. feedback on answers to process AMT Pagtuklas, Paglinang, Pagpapalalim Gawain 1: Web Page Reading Ang mga feedback sa mga kasagutan sa mga pamprosesong Gawain 3: Flow tanong, marka sa mga Chart itinalagang gawain at mga paksa at
50

questions b. performance in assigned tasks c. content that needs clarification d. instructions in tasks that need clarification e. a live event

Gawain 10: Semantic Web Organizer Gawain 11: Spider Map Summary

panutong kailangang linawin ay mababasa o makikita sa dashboard ng modyul o comment box na ginawa ng guro. Dito ay maaaring magpalitan ng ideya ang guro at magaaral upang malinawan ang bawat isa sa kanilang mga katanungan. Maaari ring mag-email ang guro o mag-aaral upang talakayin ang mga ito at mag-chat.

7. Chatting with Teacher and other Students on any of the following: a. a. feedback on answers to process questions b. performance in assigned tasks c. content that needs clarification d. instructions in tasks that need clarification e. a live event f. discussion of a topic in the form of a debate, panel discussion,
51

interview or role playing 8. Uploading and Submitting Individual File on any of the following: a. answers to activity questions b. presentations or reports c. conversion of Web information to another form (e.g. outline, flow chart, table, graphic organizer, concept map, drawing) d. map of conceptual change e. intervention task given by teacher f. enrichment task Kukumpletuhin ng mag-aaaral ang pangungusap na nasa dashboard upang magkaroon ito ng katuturan o diwa. Ilalahad niya ang kanyang nalaman at mga ideya tungkol sa aralin. Pagtuklas AM Gawain 2: Pagsusuri ng Larawan Gawain 4: Panonood ng Ilalagay ng mga magaaral ang kanyang sagot sa mga pamprosesong tanong ng ibat ibang gawain
52

Pagtuklas

AM

Gawain 1: Web Page Reading Gawain 3: Flow Chart Gawain 10: Semantic Web Organizer Gawain 11: Spider Map Summary

Paglinang

AM

Pagpapalalim AM

Pagpapalalim AM

Ilalagay ng mag-aaral sa dashboard ang kanyang kasagutan sa bawat sitwasyong ibinigay at pagkatapos nito ay iklick niya ang submit kung tapos na siyang sumagot. Ilalagay ng mag-aaral ang kanyang sagot sa kahon ng dashboard kung paano niya pangngalagaan batay sa binigay na bunga. Pagkatapos, pipindutin niya ang submit kung tapos na niya ang gawain.

9. Uploading and Submitting Group File on any of the following:

Paglinang

AM

a. answer to activity questions b. presentations or reports c. conversion of information from Website or online resource to another form (e.g. outline, flow chart, table, graphic organizer, concept map, drawing) d. map of conceptual change e. intervention task given by teacher f. enrichment task 10. Sending by clicking on page email icon questions to teacher on any of the following: a. lesson discussion b. activity instructions and interactivity c. system navigation Paglinang AM

dokumentaryo Gawain 7: CompareContrast Matrix

sa dashboard ng modyul. Kung tapos na niyang sagutan lahat ay pipindutin niya ang submit.

53

11. Producing an E-portfolio by selecting best works done in a unit

54