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MITO TRANSFORMADOR
Induce al optimismo localizado:
- Salir del papel de victimas pasivas. - Habilitar nuevas experiencias. - Repensar el lugar de la escuela en el mundo. - La relacin educacin-sociedad ya no es la promesa automtica de: mas educacin mejor sociedad.
VIEJAS CREENCIAS
Indudable relacin entre el aprendizaje y la motivacin. La motivacin es suministrar motivos para que el individuo realice determinada accin y ponga todo su empeo, inters y voluntad en el logro de la misma.
TIPOS DE MOTIVACIN
Extrnseca Desde fuera para estimular la aparicin de la intrnseca. Razones ajenas a la tarea. Son reforzamientos conductuales como premios o castigos. La finalidad de la conducta se relaciona con contingencias externas mas que con necesidades internas. Intrnseca El inters est entrado en la propia actividad. Autonoma = control de la disciplina por los propios alumnos. Curiosidad = situacin novedosa. Competencia = desarrollar habilidades personales.
NUEVAS CREENCIAS
Crisis de la modernidad: los chicos se aburren en la escuela, es un indicador de la cada, de la desvalorizacin social frente a la abalnzate informacin que circula por las redes mediticas.
Las acciones que determinan una accin no son solo motivacionales. (Huertas, 1997)
POLTICAS NEOCONSERVADORAS
Pretenden resolver la crisis educativa con cursos de capacitacin e innovaciones exitosas. As solo se logra taponar, obturar la posibilidad de pensar y desviamos la atencin hacia diversos caminos secundarios. Hoy hay que construir nuevos argumentos para educar, legitimar nuestras practicas con nuevos argumentos capaces de dar lugar a procesos subjetivantes y reparadores.
CONOCIMIENTOS SIGNIFICATIVOS
Son aquellos objetos de conocimiento que el sujeto le puede otorgar algn tipo de significacin porque cuenta con esquemas asimilativos previos, a partir de los cuales otorgarles sentido. Condiciones para que se d: - que sea lgico, coherente, claro y preciso. - tener en cuenta la estructura cognoscitiva del alumno. - evitar el choque socio-cultural en la interaccin maestro y alumno.
LA INSTITUCIN ESCUELA
Las escuelas registran todo. Este todo tiene el valor de todo aquello que es necesario controlar. La memoria, clsicamente, ha sido considerada como el deposito de los registros de las diferentes vivencias. Memoria activa: recuerda aquello que no se puede enlazar significativamente a esquemas de significacin. A partir de los olvidos, del no s, del error, pienso en la necesidad de comenzar a hacer jugar la reflexin para re inventar nuestras practicas.
NUEVA ESCUELA
Si los supuestos xitos del proyecto moderno nos llevaron a un rotundo
NUEVA ESCUELA
Educar es un proceso de subjetivacin. Es desear la aparicin del deseo del otro. La pasin de saber, la pasin de ensear, la ilusin de un dialogo que pueda darse y continuarse sin traspis, sin malentendidos. Ya no comunicar conocimientos sino transmitirlos. Transmisin es enlazar una generacin con otra; memoria que reconstruye y que reproduce crticamente. Crear Espacio Social Compartido, donde circulen convicciones e ilusiones, produzcan encuentro de sentidos y se proyecten planes.
PROPUESTAS
La escuela cumple hoy, ms que nunca una funcin social irrenunciable, ayudar a nios y jvenes a construir el valor del conocimiento. Ayudarles a construir genuinas estrategias para aprender hoy y segu aprendiendo en el futuro. Hacer algo: presentar los contenidos escolares como saberes abiertos, incompletos, imperfectos, pasibles de revisin y de recreacin. En algn lugar: no solo en el aula y la escuela, sino tambin en la realidad y la vida exterior. Darle un tiempo: para que el inters se construya, se genere y se consolide. No un tiempo de repeticin, se trata de un tiempo ldico, de creacin, donde se logre llenar de significaciones los datos y los conceptos.
ENFOQUES DE APRENDIZAJE
De aprendizaje superficial: serie de mecanismos mnemotcnicos que permite recordar informacin por yuxtaposicin o por asociacin poco trascendente y no se producen enlaces significativos. De aprendizaje en profundidad: se busca una genuina construccin de conocimiento. Se apela a una articulacin significativa de los conceptos, hechos, principios y/o procedimientos involucrados, para darle a la informacin nuevos significados y sentidos. De aprendizaje estratgico: se realiza una cuidadosa planificacin para lograr el mximo rendimiento posible.
GRUPO DE ESTUDIO
Instituto PIO XII Carrera: Ciencias Sociales Geografa 3 Alumnos: Barbieri, Laura Soledad Patio Paz, Omar Pisani, Domingo Adrin
2013