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Concepto de didctica v

Didctica viene del griego didaktik, que quiere decir arte de ensear: La palabra didctica fue empleada por primera vez, con el sentido de ensear,

en 1629, por Ratke, en su libro Aphorisma Didactici Precipui, o sea, Principales Morismos Didcticos. El trmino, sin embargo, fue consagrado por JuanArns Comenio, ~n su obra Didctica Magna, publicada en 1657. As, pues, didctica signific, prirne:r:amente, arte de ensear. Y como arte, la didctica dependa mucho de la habilidad para ensear, de la intuicin del maestro, ya que haba muy poco que aprender para ensear ... Ms tarde, la didctica pas a ser conceptuada como ciencia y arte de ensear, prestndose, por consiguiente, a investigaciones referentes a cmo
ensear mejor.

La didctica puede entenderse en dos sentidos: amplio y pedaggico. En el sentido amplio, la didctica slo se preocupa por los procedimientos que llevan al educando a cambiar de conducta o a aprender algo, sin connotaciones socio-morales. En esta acepcin, la didctica no se preocupa por los valores, sino solamente por la forma de hacer que el educando aprenda algo. Lo mismo para producir hbiles delincuentes que para formar autnticos ciudadanos. Sin embargo, en el sentido pedaggico, la didctica aparece comprometida con el sentido socio-moral del aprendizaje del educando, que es el de tender a formar ciudadanos conscientes, eficientes y responsables. ._ Se puede, ms explcitamente, vincular el concepto de didctica al de educacin y se tendr entonces el siguiente concepto: '~La didctica es el estudio del col\iunto de recursos tcnicos que tienen por finalidad dirigir el aprendizaje del alumno, con el objeto de llevarlo a alcanzar un estado de madurez que le permita encarar la realidad, de manera consciente, eficiente y responsable, para. actuar en ella corno ciudadano participante y responsable". La accin didctka puede enfocarse, desde el punto de vista del maestro o del alumno, en la siguiente forma:

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