INTRODUCCIN

Gran parte de las actividades de enseanza y aprendizaje que se desarrollan en la Educacin Superior, demandan permanentemente las competencias del estudiante para abordar con xito procesos de anlisis, sntesis, formulacin y verificacin de hiptesis; actividades estas que por lo general conllevan a la estructuracin de razonamientos hipottico-deductivos, sobre enunciados en diferentes niveles y contextos. As mismo, se exige de ste capacidad para interpretar, analizar y clasificar informacin presentada en diferentes formas y proveniente de fuentes bien diversas; la identificacin y el control de variables, la construccin e interpretacin de lenguajes artificiales que permiten el estudio de teoras con niveles de complejidad cada vez mayores, la solucin de problemas, la modelacin y construccin de algoritmos. Esto para mencionar solo algunas de ellas. Las competencias descritas son, entre otras, caractersticas o manifestaciones de una etapa del desarrollo intelectual conocida como pensamiento formal. Cuando nos referimos a una estructura hipottico-deductiva debemos resolver varios interrogantes respecto al sujeto: 1. Es capaz de razonar con base en hiptesis? 2. Puede analizar todas las combinaciones que intervienen en el estudio de una situacin hipottica? 3. Hace uso de un control adecuado de las variables involucradas en el problema para obtener sus interrelaciones? 4. Utiliza un razonamiento proporcional en las situaciones donde las variables involucradas guardan esta relacin? 5. Cmo es su percepcin del espacio geomtrico? Motivados por estos interrogantes hemos concebido la prueba de razonamiento lgico dividida en 4 esquemas fundamentales:

Razonamiento lgico Esquema de proporcionalidad Razonamiento abstracto Razonamiento geomtrico

En este esquema consideramos varios componentes que presentamos a continuacin e ilustramos con problemas que clasificamos como correspondientes a cada uno de ellos. En un problema determinado por lo general se presentan aspectos que podran referirse a diferentes competencias pero lo ubicamos segn su aspecto ms relevante en alguno de los siguientes subesquemas.