FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIN

PLANIFICACIN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUA DOCENTE TECNOLOGA Y MEDIOS DE COMUNICACIN EN EL AULA

1. DATOS DE IDENTIFICACIN DE LA ASIGNATURA.

Ttulo: Facultad: Departamento/Instituto: Mdulo: Denominacin de la asignatura: Cdigo: Curso: Semestre: Tipo de asignatura (bsica, obligatoria u optativa): Crditos ECTS: Modalidad/es de enseanza: Lengua vehicular: Equipo docente: Profesor/a: Grupos: Despacho: Telfono: 918153131 Pgina web: www.ucjc.edu Ext. E-mail: Grado Maestro en Educacin Primaria CC. Sociales y de la educacin Educacin Bsico Tecnologa y medios de comunicacin en el aula 42013 2 2 Bsica 6 Presencial con metodologa 2.0 Espaol

2. REQUISITOS PREVIOS.
Esenciales: Los propios de acceso al ttulo de Grado. (Capacidad de sntesis, Lectura comprensiva)

Aconsejables: Estar familiarizado con el manejo de nuevas tecnologas y disponer de stas cotidianamente.

3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS.

Campo de conocimiento al que pertenece la asignatura. Pedagoga, Nuevas Tecnologas y Comunicacin

Relacin de interdisciplinariedad con otras asignaturas del curriculum.

De manera transversal, los contenidos de cualquier asignatura del Grado pueden abordarse desde el uso de las Nuevas Tecnologas, pero esta asignatura, en su aspecto terico, guarda una relacin estrecha con la Didctica y con las asignaturas de la Mencin de Nuevas Tecnologas.

Aportaciones al plan de estudios e inters profesional de la asignatura. El objetivo de esta asignatura es dotar al profesor de recursos tecnolgi cos, habilidades y estrategias concretas que faciliten una labor docente innovadora en un entorno donde las TIC son imprescindibles.

4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIN CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA.

COMPETENCIAS GENRICAS CG.1. Expresarse oralmente y por escrito de manera correcta y adecuada en lengua castellana CG.2. Comprender y expresarse de forma oral y escrita en una lengua extranjera CG.3. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseanzaaprendizaje CG.4. Aplicar los conocimientos dirigidos a promover y facilitar los aprendizajes en nios de 0 a 12 aos desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones: cognitiva, emocional, psicomotora, volitiva y social. CG.5. Incorporar y utilizar las nuevas tecnologas en el proceso de enseanza-aprendizaje CG.6. Desarrollar habilidades propias de la profesin docente, adaptadas a las nuevas situaciones educativas y cambios sociales CG.7. Ser capaz de desarrollar la funcin docente a travs de la prctica continua CG.8. Utilizar la investigacin para promover la innovacin educativa CG.9. Asumir la formacin permanente como elemento indispensable para el ejercicio de la profesin docente y la calidad educativa CG.10. Considerar la tica y el compromiso social como valores RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS GENRICAS
.

esenciales de una prctica profesional que atiende la diversidad y fomenta la igualdad de gnero, equidad y respeto de los derechos humanos

COMPETENCIAS ESPECFICAS
CEpr.3.4. Analizar e incorporar de forma crtica las cuestiones ms relevantes de la sociedad actual que afectan a la educacin familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de gnero e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminacin e inclusin social y desarrollo sostenible. CEpr.2.6. Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales. CEpr.10.4. Relacionar teora y prctica con la realidad del aula y del centro. CEpr.10.5. Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando

RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS ESPECFICAS

Conocer distintas vas de comunicacin con familias. Disear vas para mantener lazos de comunicacin entre la familia y la escuela Programar acciones educativas que atiendan la diversidad y fomenten la igualdad de gnero, equidad y respeto de los derechos humanos Caracterizar las funciones del tutor y orientacin en educacin infantil. Disear y aplicar programas de orientacin y tutora con familias. Analizar crticamente y aplicar, en su caso, programas preventivos con alumnos. Debatir de forma crtica los temas de la sociedad actual y su impacto en la educacin. Caracterizar los tipos de familias actuales y su relacin con el proceso educativo.

desde la prctica.

5. CONTENIDOS DIDCTICAS
BLOQUE 1. (1 ECTS)

TEMARIO

UNIDADES

La Educacin en la Sociedad de la Informacin. - Introduccin al marco econmico, social y cultural de la Educacin en la Sociedad de la Informacin: Descripcin de las transformaciones que las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin producen a nivel social, incidiendo en los factores que afectan a la Educacin, como la globalizacin y la brecha digital a niveles superiores; o la seguridad de los menores en Internet y los nuevos comportamientos juveniles y familiares en niveles ms locales. - Anlisis del cambio de modelo educativo que supone la integracin de las TIC en Educacin Infantil y Primaria y consideraciones bsicas antes de comenzar a trabajar con las mismas. - Anlisis del concepto de Innovacin Docente en Educacin Infantil y Primaria. Bsqueda y exposicin de ejemplos de innovacin docente. BLOQUE 2. (3 ECTS) Pizarra Digital Interactiva (PDI). - Configuracin y caractersticas generales de los dispositivos PDI ms utilizados en Educacin Infantil y Primaria. Consideraciones tcnicas y metodolgicas del uso de Pizarras Digitales en la Educacin Infantil. - Software de Pizarra Digital: Capacitacin en el uso del software Notebook 10.0 para la posterior creacin de actividades y lecciones de Educacin Infantil y Primaria en la Pizarra Digital, con la posibilidad de obtencin de Certificado Oficial en el uso de dicho software por parte de los estudiantes que demuestren la adquisicin de un nivel alto de destreza. BLOQUE 3. (2 ECTS) Internet 2.0 y Recursos Digitales Interactivos en Educacin Infantil y Primaria. - La Innovacin Educativa a travs del uso de Blogs, Wikis, Redes Sociales y otras aplicaciones de Internet 2.0. Localizar, Evaluar, Desarrollar y Compartir Recursos Educativos de Educacin Infantil y Primaria, combinando el uso de las citadas herramientas 2.0 y fomentando tcnicas de Aprendizaje Social y Trabajo Colaborativo a travs de la participacin de los estudiantes en metodologas de Proyectos Webquest.

6. CRONOGRAMA
UNIDADES DIDCTICAS / TEMAS Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 3 Febrero Marzo Abril Mayo PERODO TEMPORAL

7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MTODOS DE ENSEANZA

MODALIDAD ORGANIZATIVA MTODO DE ENSEANZA COMPETENCIAS RELACIONADAS HORAS PRESENCIALES HORAS DE TRABAJO AUTNOMO TOTAL DE HORAS

Clases tericas Clases prcticas Talleres

Tutoras y evaluacin Trabajo en grupo Trabajo autnomo

Leccin magistral Resolucin de problemas Aprendizaje orientado a proyectos Aprendizaje cooperativo Aprendizaje cooperativo Resolucin de problemas. Aprendizaje orientado a proyectos

10 30 30

20 30 30 150

8. SISTEMA DE EVALUACIN
ACTIVIDAD DE EVALUACIN CRITERIOS DE EVALUACIN VALORACIN RESPECTO A LA CALIFICACIN FINAL (%)

Asistencia Participacin Examen tipo test Trabajos y exposiciones

Autoevaluacin / Heteroevaluacin

Permanente, regular, escasa, nula En clase, debates, proyectos, prcticas, etc. Resultados positivos con frmula correctora del azar -Organizacin y presentacin. -Claridad. -Nivel de profundizacin en los contenidos. -Uso correcto del lenguaje oral. -Material de apoyo. -Ajuste al tiempo. -Bibliografa. Observacin del alumno y compaeros

10% 30% 30% 20%

10%

Consideraciones generales acerca de la evaluacin:

El enfoque de la asignatura es eminentemente prctico. Se realiza una exposicin terica y conceptual que garantice un conocimiento bsico, para desde ah poder abordar la parte aplicada. El alumno adopta en la asignatura un rol participativo, activo y dinmico, basado en la resolucin constante de problemas planteados en las actividades. Su aprendizaje se basa en la experiencia y trata de estimular la iniciativa personal y la creatividad. Por tanto en la evaluacin se contempla tanto el proceso formativo del alumno, su evolucin, como el nivel de competencia alcanzado. En todos los ejercicios se tendr muy en cuenta la correcta expresin escrita, y el uso adecuado de la gramtica y la puntuacin. Cada falta ortogrfica restar un punto, y ms de tres supondrn la devolucin del trabajo para revisin del alumno, con la consiguiente merma en la calificacin final. La calificacin final estar basada en la puntuacin absoluta de 10 puntos obtenida por el estudiante, de acuerdo a la siguiente escala: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10 y Matrcula de Honor: que implicar haber obtenido sobresaliente ms una mencin especial. Las faltas en la Integridad Acadmica (ausencia de citacin de fuentes, plagios de trabajos o uso indebido/prohibido de informacin durante los exmenes), as como firmar en la hoja de asistencia por un compaero que no est en clase, implicarn la prdida de la evaluacin continua, sin perjuicio de las acciones sancionadoras que estn establecidas por la Universidad.

El plagio, en cualquiera de los aspectos evaluadores de la materia, ser motivo de suspenso.

9. BIBLIOGRAFA / WEBGRAFA
Bibliografa bsica
Maj, Joan. Marqus, Pere (2001). La Revolucin Educativa en la Era Internet.

Bibliografa complementaria

D. Tapscott, A. Williams (2007). Wikinomics: la nueva economa de las multitudes inteligentes. Paids.

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10.- OBSERVACIONES

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