Mns Science 5 PP Castellano

Macmillan Natural and Social Science 5
PROGRAMACIN
rea: Conocimiento del Medio (Ingls
!ta"a: !ducaci#n Primaria

$er Ciclo
IN%RO&'C%OR( 'NI% COMP!%!NCIAS )SICAS

C*: Com"etencia en comunicaci#n ling+,stica C-: Com"etencia matem.tica C$: Com"etencia en el conocimiento / la interacci#n con el mundo 0,sico C1: %ratamiento de la in0ormaci#n / com"etencia digital C5: Com"etencia social / ciudadana C2: Com"etencia art,stica / cultural C3: Com"etencia "ara a"render a a"render C4: Autonom,a e iniciati5a "ersonal C6: Com"etencia emocional7 (Castilla la Manc8a #prender cosas sobre el mtodo cientfico. (PB p ginas $%!" #ctividades de &&&.macmillanelt.es la p gina &eb' Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Hacer preguntas sobre el mtodo cientfico (PB p gina !"
Educacin para la Paz' (omprender la importancia de respetar a los dem s ) cooperar cuando realizan actividades de grupo. (PB p gina !" *os alumnos dicen el Scientific method chant (PB p gina !" #uto%evaluacin de la unidad llevando a cabo un debate en la clase para repasar los contenidos aprendidos. (T+ p gina ,$" *os alumnos describen lo -ue ven en una imagen de una manera autnoma. (PB p gina $" #prender a trabajar en grupos respet ndose unos a otros ) reconociendo los logros propios ) los de los compa.eros. Ej. /ealizar la Opening activity. (T+ p gina ,0"
O)9!%I:OS
# lo largo de esta unidad1 los alumnos podr n alcanzar los siguientes objetivos' 2dentificar los pasos del mtodo cientfico (3 (, (4 (onocer a los investigadores cientficos (3 (,
CON%!NI&OS
# lo largo de esta unidad introductoria1 se 5ar Blo-ue 6 (7ateria ) energa"' especial 5incapi en el
)lo;ue 27 Materia / energ,a

- Escuc5ar ) copiar las fases del mtodo cientfico en orden - (opiar ) unir las definiciones con las fases del mtodo cientfico en la actividad 3 - 8ecir el Scientific method chant - *eer el pster de nuevo. 9:uines son los Science Investigators ) -u 5acen; - 9:u preguntas sobre ciencia -uerras 5acer al Science Investigators; - 8ebate de clase' /epaso
CON%!NI&OS <ING=>S%ICOS
%emas: The Science Investigator <a in5estigaci#n cient,0ica: investigators, information, predictions, observations, record, scientists, questions, answers, scientific method, stages, research, hypothesis, conclusion !structuras cla5e: Preguntas en present simple' Have you got a Science question? What s the air made of? El imperativo' Send a te!t message <engua?e rece"ti5o: mysteries, loo" for, accurate, data, boo"s, #ournals, internet, analyse, $atural and Social Science, te!t message
!S%RA%!GIAS &! APR!N&I@A9!

(omentar im genes. 8ecir un chant
CON%!NI&OS IN%!RAC'RRIC'<AR!S
MBsica: *os alumnos recitan un chant sobre el mtodo cientfico.
:A<OR!S ( AC%I%'&!S
*a importancia de repasar lo -ue 5an aprendido 8esarrollar cierto inters por la investigacin cientfica Educacin en la lengua e<tranjera. Esfuerzo con el vocabulario ) estructuras nuevos. 2nters ) respeto 5acia las opiniones de los compa.eros1 su lengua materna1 acento1 origen1 etc.
AC%I:I&A&!S &! A%!NCIN A <A &I:!RSI&A&

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Hojas de trabajo e<tra del (8 de 7ateriales =otocopiables.
!:A<'ACIN *7 R!C'RSOS &! !:A<'ACIN

!5aluaci#n in0ormal - Evaluacin de la unidad por parte del profesor - Evaluacin individual de cada alumno - Hojas de evaluacin de la clase. !5aluaci#n 0ormal - Test de diagnstico AutoAe5aluaci#n - >eccin de auto%evaluacin
-7 CRI%!RIOS &! !:A<'ACIN &! COMP!%!NCIAS )SICAS

(onocer a los investigadores cientficos Hablar de los dibujos ) de los pasos del mtodo cientfico (antar un chant sobre el mtodo cientfico
'NI% * <i5ing t8ings COMP!%!NCIAS )SICAS

C*: Com"etencia en comunicaci#n ling+,stica C-: Com"etencia matem.tica C$: Com"etencia en el conocimiento / la interacci#n con el mundo 0,sico C1: %ratamiento de la in0ormaci#n / com"etencia digital Toda la unidad est dedicada a 5ablar sobre -u son los seres vivos1 los procesos vitales de los seres vivos1 la respiracin1 las clulas1 cmo se organizan ) se clasifican los seres vivos1 plantas ) animales. (PB p ginas 6%34" #ctividades de la p gina &eb' &&&.macmillanelt.es Enlaces a 2nternet para esta unidad (T+ p gina ,!" Educacin 7edioambiental' la importancia de cuidar de los seres vivos como parte del medio ambiente. (PB p ginas 6%34" Educacin 7oral ) (vica' *a importancia de 5acer sus tareas en casa1 como por ejemplo fregar sus platos. (PB p gina 3$" 8ecir el 'iving things chant. (PB p gina 4" /eferencias al primer microscopio en la seccin (id you "now? (PB p gina 3?" (antar la cancin The )ive "ingdoms. (PB p gina 3$" /eferencias a la tar ntula mejicana de rodillas rojas (PB p gina 3!" (onfeccionar un pster sobre un ser vivo. (PB p gina 3!" (ompletar las secciones 'earning to 'earn ) 'et s revise& para repasar los contenidos aprendidos en la unidad. (PB p ginas 36 ) 34" 7ostrar autonoma e iniciativa cuando realizan investigaciones' 2nvestigar la respiracin. 'et s investigate& (PB p gina @" #prender a trabajar en grupos respet ndose unos a otros ) reconociendo los logros propios ) los de los compa.eros. Ej. /esponder preguntas de la seccin Science Investigators ) comprobar las respuestas en la Science Investigators Wi"i Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Escuc5ar ) leer la 5istorieta % bad smell& (PB p gina 3$"
C5: Com"etencia social / ciudadana
C2: Com"etencia art,stica / cultural
C3: Com"etencia "ara a"render a a"render C4: Autonom,a e iniciati5a "ersonal C6: Com"etencia emocional7 (Castilla la Manc8a
O)9!%I:OS
# lo largo de esta unidad1 los alumnos podr n alcanzar los siguientes objetivos' (lasificar ) diferenciar entre seres vivos ) cosas inertes (3 (, 2dentificar las caractersticas ) las funciones vitales de los seres vivos (3 (, (6 /econocer -ue los diferentes seres vivos realizan las funciones vitales de diferente manera (3 (, 2dentificar los diferentes mtodos de los productores1 los consumidores ) los descomponedores para obtener energa (3 (, Entender -ue los rganos sensoriales detectan estmulos en el entorno (3 (, /ealizar una investigacin cientfica ) observar ) registrar los resultados de la misma (3 (, (6 (4 >acar conclusiones basadas en los conocimientos previos ) en los resultados de la investigacin (3 (, (A Entender -ue la levadura presenta la caracterstica de la respiracin (3 (, Entender -ue las clulas desempe.an las funciones vitales de todos los seres vivos (3 (, (6 2dentificar diferentes clulas ) las diferencias b sicas entre ellas (3 (, 8iferenciar entre organismos unicelulares ) pluricelulares (3 (, ($ Entender la 5istoria b sica del microscopio ) sus usos (3 (, Entender cmo se organizan las clulas (3 (, Entender cmo funcionan conjuntamente las clulas1 los tejidos1 los rganos ) los sistemas para formar organismos (3 (, 2dentificar los cinco reinos de los seres vivos ) sus caractersticas (3 (, (omparar ) contrastar seres vivos de diferentes reinos (3 (, ($ Entender -ue un virus no es un ser vivo (3 (, Escuc5ar1 leer ) entender una 5istoria gr fica ) un te<to sobre una bacteria (3 (, (! (4 Hacer 5iptesis sobre la accin de las bacterias (, (! 2nvestigar ) escribir sobre un ser vivo (3 (, (A /epasar el contenido de la unidad (3 (, (4 *eer por encima un te<to para buscar palabras clave e informacin esencial (3 (4 Bsar mapas conceptuales para registrar ) repasar informacin esencial (3 (4 Hacer una sencilla autoevaluacin (4 (A
CON%!NI&OS
8urante esta unidad1 prestaremos especial atencin al Blo-ue 0 (*a diversidad de los seres vivos"1 pero tambin nos gustara destacar los contenidos de otros Blo-ues del currculo de ,er ciclo de primaria1 -ue tambin se introducen o reciclan en esta unidad'
)lo;ue -7 <a di5ersidad de los seres 5i5os

- Escuc5ar ) leer las Science investigation notes. - 2dentificar las caractersticas de los seres vivos en las fotos aCg de la p gina 6. - 8ecir el 'iving things chant - *Son seres vivos? Escuc5ar ) escribir DvivoE o DinerteE - Escoger las palabras correctas ) escribir las frases - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *+s una semilla un ser vivo? - 7apa mental' /epasar las caractersticas de los seres vivos - Escuc5ar ) leer sobre los procesos vitales de los seres vivos - *,u-les son los tres grupos de consumidores? - Tiempo de debate' 2nteraccin con la clase - 'a levadura se usa para hacer pan. */u0 papel #uega en el proceso? Escoger la respuesta correcta. - 'et s investigate& *Tiene la levadura la caracter1stica de la respiraci2n? Fbjetivo1 materiales1 5iptesis1 mtodos1 registro1 conclusin - 'et s investigate more& /epetir la investigacin usando agua fra en un lugar fro. Bsar la investigation wor"sheet ) anotar los resultados. - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' */u0 son las c0lulas? - Escuc5ar ) leer un te<to sobre las clulas ) los microscopios - Hablar de los an lisis de sangre - *eer la seccin (id you "now? - (opiar ) completar las preguntas ) respuestas - (opiar ) completar frases - *,2mo se reproducen las c0lulas? - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' */u0 son las c0lulas? Gerlo en la HiIi - /epaso de la clula' Escuc5ar ) completar las frases - /esponder a la pregunta de los Science Investigators3 *,2mo traba#an las c0lulas de forma con#unta? - Escuc5ar ) leer sobre cmo se organizan los seres vivos - Presentacin de diapositivas - Frdenar ) copiar las palabras de la estructura m s simple a la m s compleja - (opiar ) completar frases - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,2mo traba#an las c0lulas de forma con#unta? Gerlo en la HiIi. - *4erdadero o falso? - Juego de definiciones - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,2mo se clasifican los seres vivos? - #ctividad con el pster - Escuc5ar ) leer sobre el /eino 7onera1 el /eino Protista ) el /eino de los Hongos. - *eer la seccin (id you "now? - Escuc5ar ) leer sobre el mundo animal ) el mundo vegetal - #ctividad con el pster
- 2dentificar ) clasificar unos seres vivos en los reinos correspondientes. *Son unicelulares o pluricelulares? - */u0 tienen en com5n los organismos de esta unidad? - (antar la cancin )ive "ingdoms - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,2mo se clasifican los seres vivos? Gerlo en la HiIi. - Juego de adivinar' What am I? - Trabajo por parejas' Hacer comparaciones - Escuc5ar ) leer la 5istorieta. */u0 creen que le pas2 a la leche? - Escuc5ar ) leer el te<to. Escoger las palabras correctas ) escribir las frases. - *eer el te<to de nuevo. *+s la salmonela una bacteria nociva? */u0 tipos de alimentos la contienen? - */u0 le ha pasado a la leche? (opiar ) completar la e<plicacin. - *eer el informe ) copiar ) emparejar los encabezados con los p rrafos - Escoger un ser vivo1 investigarlo ) escribir una descripcin. - (ompartir los informes - (opiar ) completar frases sobre las caractersticas de los seres vivos - Emparejar ) escribir frases sobre las funciones vitales - (opiar ) completar frases sobre cmo se organizan los seres vivos - Escoger las palabras correctas ) escribir frases sobre los seres vivos - (opiar ) completar frases sobre la clasificacin de los seres vivos. Buscar la palabra misteriosa. - Science Investigators Wi"i C (iscovery - (efinitions wor"sheet 3 - *eer e identificar las palabras clave - (opiar ) completar el mapa conceptual - /epasar todos los contenidos aprendidos ) auto%evaluar su propio trabajo completando las secciones 'earning to 'earn ) 'et s revise&
)lo;ue $7 <a salud / el desarrollo "ersonal

/epaso de los sentidos 8efinir la nutricin1 la interaccin ) la reproduccin 2ntroduccin a los estmulos ) la respuesta 2dentificar los procesos vitales en las fotos aCc 2dentificar la respuesta ) el estmulo /esponder' *6ecuerdas las diferentes formas de reproducci2n de los seres vivos? - (opiar ) responder las preguntas - Juego What s the word? - Escuc5ar ) leer sobre la respiracin -
%emas: What are living things? The life processes of living things7 6espiration7 ,ells7 How are living things organised? How are living things classified?
<os seres 5i5os: seed8, food, energy8, sunlight8, animals, plants, breathe, o!ygen8, carbon dio!ide8, waste, perspire, sweat, organisms, nutrients, producers, consumers, decomposers, herbivore8, carnivore8, omnivore8, yeast, bacteria, helpful, harmful, protist, amoeba, algae, mushrooms, photosynthesis, glucose, flowering 9 nonflowering, vertebrates, invertebrates, fo!, grasshopper, violet, salmonella, movement, nutrition8, respiration, e!cretion, reproduction8, growth, interaction8, life processes, reaction, stimuli, sense organs, environment <as cosas inertes: stone, remains, viruses <as clulas: microscope, magnify, muscle 9 nerve 9 blood, lenses, tissues, organs, systems, circulatory system <os reinos: :onera 9 ;rotist 9 )ungus 9 ;lant 9 %nimal <ingdom !structuras cla5e: *os cuantificadores' some 9 all 9 most 9 many7 %ll living things share some basic characteristics. El imperativo' (issolve the sugar in the warm water. <engua?e rece"ti5o: sunflower, surroundings, air, get rid of, toilet, touch, light, temperature, sound, young, parents, river, dandelion, soil, cloud, dormant, humidity, inorganic, plant food, roots, adults, species, breadma"ing, building bloc"s, instrument, eye glasses, heart, ovum, illnesses, absorbing, pond, wash up, digest, tarantula, carnivore8, fangs, prey, venom, palps

7emorizar palabras a travs de cmics ) c5ants. #prender contenidos a travs de e<perimentos. 2nvestigar sobre la respiracin ('et s investigate&=. Hacer un informe del Science Investigation sobre un ser vivo. /epasar todos los contenidos aprendidos.
Cistoria: *os alumnos leen sobre la 5istoria del microscopio. %IC: Enlaces de 2nternet (T+ p gina ,!"' >eres vivos &&&.oum.o<.ac.uIKt5ezoneKanimalsKlifeKinde<.5tm
:A<OR!S ( AC%I%'&!S
#prender sobre las caractersticas -ue compartimos con otros seres vivos #prender cmo relacionarse de forma positiva en un entorno social #prender sobre los peligros potenciales de las bacterias ) los virus
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Educacin en la lengua e<tranjera. Esfuerzo con el vocabulario ) estructuras nuevos. 2nters ) respeto 5acia las opiniones de los compa.eros1 su lengua materna1 acento1 origen1 etc.

#ctividades e<tra' 'iteracy3 %lphabet race 'iteracy3 :a"e a memory aid ,lass wor"sheet >3 'ife processes %rt3 :a"e a life cycle poster ,oo"ery3 ?read rolls ,ollage3 'iving and non@living things Science investigation3 :icroscopes Science investigation3 What can this be? %rt3 ,ell organisation ;air wor"3 Organs ,lass wor"sheets Aa and Ab3 ,lassification of living things Homewor" wor"sheets3 Investigating living things Why don t you? ,lass discussion3 Organising notes
#ctividades Fpcionales del #ctivit) BooI - ,omplete the crossword with the characteristics of living things. B%? p-gina A= - ,omplete the sentences about living and non@living things. B%? p-gina A= - ,ircle the odd one out. Why is it different? B%? p-gina A= - ,omplete the sentences about life processes. B%? p-gina C= - ,omplete the concept map. B%? p-gina C= - %nswer the questions about living things. B%? p-gina C= - %nswer the questions about cells. B%? p-gina D= - Write the words in the diagram to show how living things are organised. B%? p-gina D= - 6ead, thin" and write B%? p-gina D= - ,ircle the odd one out. Why is it different? B%? p-gina D= - ,omplete the chart. B%? p-gina E= - ,omplete the sentences about the living things in the photos. B%? p-gina E= - ,ircle the odd one out. Why is it different? B%? p-gina E= - 6ead the Science Investigation notes. How are viruses and bacteria different? B%? p-gina F= - Order the letters to discover the mystery word. ,omplete the definition. B%? p-gina F= 2deas de apo)o1 banco de juegos. Hojas de trabajo e<tra del (8 de 7ateriales =otocopiables.
!:A<'ACIN
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*7 R!C'RSOS &! !:A<'ACIN

!5aluaci#n in0ormal - Evaluacin de la unidad por parte del profesor - Evaluacin individual de cada alumno - Hojas de evaluacin de la clase. !5aluaci#n 0ormal Gnit > Test >st term test +nd of year test #ctividades de cierre al final de cada leccin
AutoAe5aluaci#n - >ecciones de repaso 'earning to 'earn ) 'et s revise& de la Bnidad 3

Escuc5ar ) leer cosas sobre las caractersticas de los seres vivos (antar un chant sobre los seres vivos Escuc5ar ) leer sobre las funciones vitales de los seres vivos /econocer algunos seres vivos ) cosas inertes ) las funciones vitales /econocer el estmulo ) la respuesta ) nombrar el rgano sensorial utilizado Hablar de las diferentes formas de reproducirse de algunos seres vivos 2nvestigar la respiracin de la levadura #prender sobre las clulas1 su estructura ) cmo se reproducen #prender sobre los microscopios ) los aumentos (omprender cmo trabajan juntas las clulas (opiar ) completar frases sobre cmo se organizan los seres vivos #prender cmo se clasifican los seres vivos 8iferenciar entre organismos unicelulares ) pluricelulares (antar una cancin sobre los cinco reinos Escuc5ar ) leer una 5istoria gr fica sobre lec5e agria Escuc5ar ) leer un te<to sobre las bacterias *eer ) asignar encabezados a un informe 2nvestigar un ser vivo ) escribir sobre l Frganizar notas de forma efectiva /epasar los conceptos principales de la unidad ) 5acer un e<amen Btilizar las tecnologas de la comunicacin para buscar informacin siguiendo los enlaces de 2nternet sugeridos.
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'NI% %8e Plant Dingdom COMP!%!NCIAS )SICAS

C*: Com"etencia en comunicaci#n ling+,stica C-: Com"etencia matem.tica C$: Com"etencia en el conocimiento / la interacci#n con el mundo 0,sico C1: %ratamiento de la in0ormaci#n / com"etencia digital C5: Com"etencia social / ciudadana Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. *eer un artculo sobre una antigua semilla. (PB p gina 06" *os alumnos completan una fotosntesis. (PB p gina 0A" ecuacin para la
Toda la unidad est dedicada a 5ablar sobre las plantas1 sus caractersticas1 sus diferentes partes1 la nutricin de las plantas1 la interaccin de las plantas1 la reproduccin de las plantas con flores1 la reproduccin ase<ual1 etc. (PB p ginas 3A%0@" #ctividades de la p gina &eb' &&&.macmillanelt.es Enlaces a 2nternet para esta unidad (T+ p gina 6!" Educacin 7edioambiental' la importancia de cuidar de las plantas como parte del medio ambiente. (PB p ginas 3A%0@" 8ecir el ;lants chant. (PB p gina 3@" 8ecir el ;lant cells rap. (PB p gina 0?" (antar la cancin ;lant reproduction. (PB p gina 0$" Hacer un dibujo de una planta ) eti-uetarla. (PB p gina 04" (ompletar las secciones 'earning to 'earn ) 'et s revise& para repasar los contenidos aprendidos en la unidad. (PB p ginas 0A ) 0@" 7ostrar autonoma e iniciativa cuando realizan investigaciones' 2nvestigar la interaccin de las plantas. 'et s investigate& (PB p gina 0," 2nvestigar la reproduccin ase<ual. 'et s investigate& (PB p gina 0!" #prender a trabajar en grupos respet ndose unos a otros ) reconociendo los logros propios ) los de los compa.eros. Ej. /esponder preguntas de la seccin Science Investigators ) comprobar las respuestas en la Science Investigators Wi"i
C3: Com"etencia "ara a"render a a"render
C4: Autonom,a e iniciati5a "ersonal
C6: Com"etencia emocional7 (Castilla la Manc8a
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O)9!%I:OS
# lo largo de esta unidad1 los alumnos podr n alcanzar los siguientes objetivos' (lasificar las diferentes plantas e identificar sus caractersticas (3 (, ($ (4 2dentificar las diferentes partes de una clula vegetal ) los tipos de tallos ) entender sus funciones (3 (, ($ 2dentificar las funciones de las diferentes partes de las plantas (3 (, Entender las funciones de respiracin ) fotosntesis de las plantas (3 (, (omprender -ue las plantas producen su propia energa ) -ue se relacionan con su entorno ) se adaptan a l (3 (, Hacer 5iptesis sobre cmo reaccionan las plantas con la luz ) el agua e investigarlo (, (! 2dentificar las partes de una flor ) sus funciones (3 (, (4 Entender la funcin de reproduccin se<ual en las plantas con flor ) clasificar los rganos reproductores de una flor como masculinos o femeninos (3 (, ($ Entender algunas caractersticas de la reproduccin ase<ual de las plantas (3 (, ($ Hacer 5iptesis e investigar cmo se 5ace crecer plantas nuevas a partir de es-uejes (3 (, (! 2dentificar los diferentes elementos con los -ue se relaciona una planta (3 (, *eer ) comprender te<tos sobre la proteccin de semillas (3 (, (4 Planificar ) escribir un informe sobre una planta (3 (, (A /epasar el contenido de la unidad (3 (4 *eer por encima un te<to para buscar palabras clave e informacin esencial (3 (4 Bsar mapas conceptuales para registrar ) repasar informacin esencial (3 (4 Hacer una sencilla autoevaluacin (4 (A
CON%!NI&OS
)lo;ue *7 !l entorno / su conser5aci#n

- *eer el primer te<to. (opiar ) responder las preguntas. - *eer el segundo te<to. Escoger el mejor ttulo para un te<to. - *;or qu0 crees que los cient1ficos quieren proteger las semillas del mundo?
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- Escuc5ar ) leer t5e Science investigation notes. (opiar ) completar una tabla. - 8ecir el ;lants chant - Escuc5ar ) clasificar las plantas - Hacer ) responder preguntas - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' */u0 tipo de planta es un -rbol de navidad? - *4erdadero o falso? - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,u-les son las caracter1sticas de las plantas? - Escuc5ar ) leer sobre las caractersticas de las plantas - #ctividad con el pster - Escuc5ar ) leer sobre las clulas vegetales - 8ecir el ;lant cells rap - 8emostracin' Bn modelo de una clula vegetal - 8ibujar ) eti-uetar una clula vegetal - (opiar ) completar el te<to - /elacionar ) escribir las frases - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,u-les son las caracter1sticas de las plantas? Gerlo en la HiIi. - Juego de memoria - /epetir el ;lant cells rap - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' */u0 hacen las distintas partes de una planta? - #ctividad con el pster - Escuc5ar ) leer sobre lo -ue 5acen las distintas partes de una planta - 8iagrama' *a importancia de las 5ojas - 2ntroduccin a la respiracin de las plantas - Fbservar las fotos a ) b. 'os estomas son importantes para la nutrici2n de las plantas y la respiraci2n. *Sabes por qu0? - 8ibujar ) eti-uetar una planta. Btilizar las eti-uetas. - (opiar ) completar frases - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' */u0 hacen las distintas partes de una planta? Gerlo en la HiIi. - (uestionario - (lasificar las partes de una planta - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,2mo obtienen las plantas el alimento? - Escuc5ar ) leer sobre la nutricin de las plantas - E<plicar la fotosntesis para completar un diagrama - Trabajo por parejas' *eer una receta vegetariana - */u0 necesitan las plantas para llevar a cabo la fotos1ntesis? - (lasificar lo -ue toman ) lo -ue e!pulsan las plantas en una tabla - /elacionar ) escribir las frases - (opiar ) eti-uetar el diagrama de la planta - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,2mo obtienen las plantas el alimento? Gerlo en la HiIi. - Escribir frases verdaderas ) falsas - =otosntesis ) respiracin
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Escuc5ar ) leer sobre la polinizacin Escuc5ar ) leer sobre la interaccin de las plantas Trabajo por parejas' 2nventar preguntas 'et s investigate& *,2mo reaccionan las plantas con su entorno? Fbjetivo1 materiales1 5iptesis1 mtodo1 registro /egistrar informacin cientfica 'et s investigate more& *,2mo se puede adaptar esta investigaci2n para demostrar que las ra1ces crecen hacia el agua? #veriguar e investigar. /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,2mo se reproducen las plantas con flores? Escuc5ar ) leer sobre la reproduccin de las plantas con flores. #ctividad con el pster (lasificar los 2rganos femeninos ) los 2rganos masculinos de una flor en una tabla (opiar ) eti-uetar el diagrama de la flor (antar la cancin ;lant reproduction /elacionar ) escribir las frases /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,2mo se reproducen las plantas con flores? Gerlo en la HiIi. Presentacin de diapositivas Escuc5ar ) leer sobre 5elec5os ) musgos Escuc5ar ) leer sobre estolones1 tubrculos ) es-uejes. 'et s investigate& *;ueden crecer plantas nuevas a partir de esque#es? Fbjetivo1 materiales1 5iptesis1 mtodos1 registro1 conclusin. 'et s investigate more& *;ueden crecer plantas nuevas a partir de una ho#a? *,2mo puedes averiguarlo? 2nvestigar. *+s una semilla un ser vivo? E<plicar su respuesta. *,onoces alguna historia sorprendente sobre plantas? *eer ) emparejar con las fotos a o b. Escoger una planta. 2nvestigarla ) escribir un informe. (ompartir los informes (opiar ) completar frases sobre la nutricin de las plantas /elacionar ) escribir frases sobre las partes de una clula vegetal (opiar ) completar la ecuacin para la fotosntesis usando las palabras dadas (lasificar el tipo de reproduccin Se!ual ) %se!ual en una tabla (opiar ) completar frases sobre la clasificacin de las plantas. Buscar la palabra misteriosa. Science Investigators Wi"i H (iscovery (efinitions wor"sheet 0 *eer e identificar las palabras clave (opiar ) completar el mapa conceptual /epasar todos los contenidos aprendidos ) auto%evaluar su propio trabajo completando las secciones 'earning to 'earn ) 'et s revise&
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%emas: ;lants7 What are the characteristics of plants? What do different parts of plants do? ;lant nutrition7 ;lant interaction7 )lowering plant reproduction7 %se!ual reproduction <a clasi0icaci#n de las "lantas: living things8, ;lant <ingdom8, flowering 9 non@flowering, angiosperms, gymnosperms, algae, mosses, ferns, evergreen, date palm, habitat <as clulas de las "lantas: cell membrane, cell wall, cytoplasm, chloroplasts, vacuole, chlorophyll <as "artes de las "lantasE caracter,sticas / 0unciones: roots8, leaves8, stems8, seeds8, fruit8, flower8, fronds, cones, petiole, blade, pores, stomata, vein, herbaceous stem, woody stem, root hairs, nutrition8, carbon dio!ide8, o!ygen8, respiration8, water8, minerals, Sun8, interact8, grow8, reproduce8, e!change gases, energy8, soil8, glucose8, phloem cells, phloem sap, !ylem cells, !ylem sap, petals, attract, pollen grains, react8, light8, environment8, 4enus )ly trap, carnivorous, supplements, Saguaro cactus, adapted, e!pand, store, spiny, absorbing8, sunlight, producers <a re"roducci#n en las "lantasFgerminaci#n de las semillas: se!ual reproduction8, male 9 female organs, stamen8, filament, anther8, pollen8, reproductive cell, pistil, ovary8, ovules8, style, stigma, pollination8, seed8, fertilisation, ase!ual reproduction, seeds8, spores, spore case, stolons, tubers, underground, potatoes, fragmentation, carrot, fertiliser, shoot, seed ban" Otros: shady, delicate, fragrant, medicine, resilient, biologist8, government, vault, store8, guard
!structuras cla5e: *os adjetivos superlativos' )rom the tallest tree to the smallest plant. <engua?e rece"ti5o: mountains, oceans, damp, par"s, gardens, tropical rainforests, temperature8, supports, brightly coloured, diet, cacti, prevent, tube, stic"y, #oin together, spores, insect8, egg, germinates, roots, leaves, forest fire, seaweed, cave, survive, earthqua"es, natural disasters

7emorizar palabras a travs de chants ) artculos. #prender contenidos a travs de fotos ) te<tos. 2nvestigar sobre la interaccin de las plantas ) la reproduccin ase<ual. ('et s investigate&=. *eer ) 5acer un informe del Science Investigation sobre una planta. /epasar todos los contenidos aprendidos.
!ducaci#n "ara la Ciudadan,a: #prender la importancia de cuidar las plantas. %IC: Enlaces de 2nternet (T+ p gina 6!"' 17
>eres vivos &&&.bbc.co.uIKsc5oolsKIs0bitesizeKscienceKlivingLt5ingsKlifeLc)clesKrea d3.s5tml
:A<OR!S ( AC%I%'&!S
/econocer la importancia de las plantas ) nuestra dependencia de las mismas. Educacin en la lengua e<tranjera. Esfuerzo con el vocabulario ) estructuras nuevos. 2nters ) respeto por las opiniones de sus compa.eros1 lengua materna1 acento1 origen...
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#ctividades e<tra' Outdoor activity3 ,lassify plants Gnit display3 :a"e a plant collection %rt3 :odel of a cross@section of a plant cell (iscussion3 ;lant variety %rt 9 ,hart ma"ing3 )ruit and vegetables Science investigation3 (o roots hold soil in place? ,lass wor"sheet >3 ;hotosynthesis Science wor"shop investigations Science investigation3 Searching for water (iscussion3 The environment ,lass wor"sheet A3 6eproduction in flowering plants Homewor" wor"sheet3 Investigating flowers %rt3 Seeds investigation 9 Seed collage ,lass discussion3 +nvironmental consequences %rt3 ;oster of foods from far away Why don t you? 'iteracy 9 %rt3 :a"e a display #ctividades Fpcionales del #ctivit) BooI Write descriptions of the plants in the photos. B%? p-gina I= 6ead the definitions and write the words. B%? p-gina I= ,ircle the odd one out. Why is it different? B%? p-gina I= %nswer the questions about the characteristics of plants. B%? p-gina J= ,omplete the sentences about the parts of the plant cell. B%? p-gina J= ,omplete the te!ts about the parts of a plant. B%? p-gina J= ,ircle the odd one out. Why is it different? B%? p-gina J= ,omplete the te!ts. ,olour the "ey and the diagram. B%? p-gina K= %nswer the questions about photosynthesis. B%? p-gina K= ,ircle the odd one out. Why is it different? B%? p-gina K= ,omplete the te!t about se!ual reproduction in plants. B%? p-gina >L= Identify the plants in the photos. Write sentences about how they reproduce. B%? p-gina >L= 6ead, thin" and write. B%? p-gina >L= ,ircle the odd one out. Why is it different? B%? p-gina >L= 6ead the Science Investigation notes. Why are rainforests important? %nswer the questions. B%? p-gina >>= Order the letters to discover the mystery word. ,omplete the definition. B%? p-gina >>=
2deas de apo)o1 banco de juegos. Hojas de trabajo e<tra del (8 de 7ateriales =otocopiables.
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!5aluaci#n in0ormal - Evaluacin de la unidad por parte del profesor - Evaluacin individual de cada alumno - Hojas de evaluacin de la clase. !5aluaci#n 0ormal Gnit A Test >st term test +nd of year test #ctividades de cierre al final de cada leccin

Escuc5ar ) leer cosas sobre la clasificacin de las plantas (antar un chant sobre las plantas Escuc5ar ) clasificar plantas /esponder preguntas sobre las caractersticas de las plantas 8ecir un rap sobre las clulas vegetales 8ibujar una clula vegetal ) poner los nombres /econocer lo -ue 5acen las diferentes partes de una clula vegetal /econocer lo -ue 5acen las diferentes partes de una planta (omprender cmo consiguen su alimento las plantas (opiar diagramas de plantas ) poner los nombres 2nvestigar cmo se relacionan las plantas con su entorno #prender sobre la reproduccin en las plantas con flor 8iferenciar entre reproduccin se<ual ) ase<ual 2nvestigar cmo cultivar plantas nuevas a partir de es-uejes Escuc5ar ) leer te<tos sobre unas semillas antiguas ) un banco de semillas 2nvestigar sobre una planta ) escribir un informe Tomar notas de forma efectiva /epasar los conceptos principales de la unidad ) 5acer un e<amen Btilizar las tecnologas de la comunicacin para buscar informacin siguiendo los enlaces de 2nternet sugeridos.
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'NI% $ %8e Animal Dingdom COMP!%!NCIAS )SICAS

C*: Com"etencia en comunicaci#n ling+,stica Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Escuc5ar ) leer la 5istorieta % surprise in the garden (PB p gina ,A" *os alumnos analizan gr ficos circulares1 utilizan diagramas de 4enn ) aprenden a 5acer gr ficos de barras. (T+1 p gina @@1 PB p gina ,6" Toda la unidad est dedicada a 5ablar sobre vertebrados1 invertebrados1 la nutricin animal1 la respiracin animal1 la reproduccin animal1 adaptaciones animales1 etc. (PB p ginas ,?%$3" #ctividades de la p gina &eb' &&&.macmillanelt.es Enlaces a 2nternet para esta unidad (T+ p gina @A" Educacin 7edioambiental' (omprender la importancia de proteger a los animales ) cuidar del medio ambiente. (PB p ginas ,?%$3" Educacin 7oral ) (vica' la importancia de a)udar a la gente. (PB p gina ,A" 8ecir el Invertebrados chant. (PB p gina ,," (antar la cancin %nimal adaptations. (PB p gina ,4" Hacer un %nimal )act )ile de todos los animales investigados por la clase. (PB p gina ,@" (ompletar las secciones 'earning to 'earn ) 'et s revise& para repasar los contenidos aprendidos en la unidad. (PB p ginas $? ) $3" 7ostrar autonoma e iniciativa cuando realizan investigaciones' 2nvestigar la respiracin animal. 'et s investigate& (PB p gina ,!" #prender a trabajar en grupos respet ndose unos a otros ) reconociendo los logros propios ) los de los compa.eros. Ej. /esponder preguntas de la seccin Science Investigators ) comprobar las respuestas en la Science Investigators Wi"i.
C-: Com"etencia matem.tica C$: Com"etencia en el conocimiento / la interacci#n con el mundo 0,sico C1: %ratamiento de la in0ormaci#n / com"etencia digital
C3: Com"etencia "ara a"render a a"render C4: Autonom,a e iniciati5a "ersonal
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O)9!%I:OS
# lo largo de esta unidad1 los alumnos podr n alcanzar los siguientes objetivos' (lasificar animales segMn un criterio especfico e identificar las diferentes clases de vertebrados ) sus caractersticas (3 (, ($ 2dentificar las diferencias entre las clulas vegetales ) las animales ) clasificar la informacin clave en un diagrama de 4enn (3 (0 (, ($ (4 (omprender -ue los diferentes animales realizan las funciones vitales de diferente manera (3 (, 2dentificar los sistemas del cuerpo -ue participan en la nutricin ) comprender -ue los diferentes animales usan diferentes mtodos para respirar (3 (, Hacer 5iptesis sobre el resultado de una investigacin e investigar si los seres vivos producen di<ido de carbono (, (A 2dentificar la diferencia entre la reproduccin vivpara ) la ovpara1 ) comprender -ue los periodos de gestacin difieren (3 (0 (, 8iferenciar entre reproduccin ase<ual ) se<ual e identificar la gemacin ) la fragmentacin como dos mtodos de reproduccin ase<ual (3 (, (omprender -ue los animales se adaptan a su entorno ) reconocer las razones para algunas adaptaciones fsicas ) de comportamiento (3 (, Escuc5ar1 leer ) entender una 5istoria gr fica ) un te<to sobre la 5ibernacin (3 (, (! (4 Planificar ) escribir un dossier informativo de un animal (3 (, (A /epasar el contenido de la unidad (3 (, (4 *eer por encima un te<to para buscar palabras clave e informacin esencial (3 (4 Bsar mapas conceptuales para registrar ) repasar informacin esencial (3 (4 Hacer una sencilla autoevaluacin (4 (A
CON%!NI&OS

- 'et s investigate& Fbservar -ue los seres vivos producen di<ido de carbono' Fbjetivo1 materiales1 5iptesis1 mtodos1 registro1 conclusin. - */u0 le suceder1a al papel indicador aMul si se de#a en una clase llena con las ventanas y la puerta cerradas? *;or qu0 es importante abrir las ventanas de la clase? - Science investigation wor"sheet 23
- 'et s investigate more& +l di2!ido de carbono hace que el papel indicador aMul se vuelva ro#o porque se trata de un gas -cido. Gsar papel indicador aMul para identificar el -cido de diferentes alimentos. - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' */u0 son las adaptaciones animales? - Escuc5ar ) leer sobre adaptaciones animales - Pronunciacin ) destrezas de listening - /elacionar ) escribir las frases - */u0 otras adaptaciones pueden ayudar a los animales a sobrevivir? - 2dentificar cmo se 5a adaptado el zorro rtico a su entorno. - *;or qu0 crees que la piel oscura de algunos animales se vuelve blanca en invierno? - Fbservar las fotos de las mariposas. */u0 diferencias puedes ver entre la mariposa virrey y la mariposa monarca? - (antar la cancin %nimal adaptations - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' */u0 son las adaptaciones animales? Gerlo en la HiIi. - Fbservar la foto. */u0 adaptaciones puedes ver? *;ara qu0 crees que las usan?

- Escuc5ar ) leer las Science investigation notes. /elacionar cada clase de vertebrado con una foto aHe. - Escuc5ar e identificar las clases de vertebrados - Hacer ) responder preguntas sobre las fotos aHe con un compa.ero - (opiar ) completar frases - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' */u0 tipo de animal es una tortuga? - 9Gerdadero o falso; - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,2mo son los artr2podos? - Escuc5ar ) leer sobre los invertebrados - Escuc5ar ) leer sobre los artrpodos - Escuc5ar ) leer sobre los moluscos - Escuc5ar ) leer sobre esponjas1 e-uinodermos1 cnidarios ) anlidos - #ctividad con el pster - Trabajo oral por parejas - (ompletar una tabla ) leer la informacin - Hacer comparaciones entre los invertebrados - (lasificar los artrpodos1 moluscos1 esponjas1 cnidarios1 e-uinodermos ) anlidos en una tabla - 8ecir el Invertebrados chant - (opiar las frases ) corregir las -ue son falsas - (opiar ) eti-uetar el dibujo de la 5ormiga - Escribir sobre los crust ceos - Presentacin de diapositivas - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,2mo son los artr2podos? Gerlo en la HiIi. 24
- Juego de verdadero o falso - /esponder a la preguntas de los Science investigators' *,2mo procesan la comida los diferentes animales? - Escuc5ar ) leer sobre la nutricin animal - (omparar las clulas vegetales ) las clulas animales - (opiar ) completar el diagrama 4enn - (opiar ) completar frases utilizando palabras de la actividad 3 - /elacionar ) escribir las frases - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,2mo procesan la comida los diferentes animales? Gerlo en la HiIi. - 9Gerdadero o falso; - Escuc5ar ) leer sobre la respiracin animal - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,2mo se reproducen los distintos animales? - Escuc5ar ) leer sobre la reproduccin animal - /eproduccin se<ual - /eproduccin ase<ual - 8ictado ) trabajo por parejas - (opiar ) completar frases - 8ibujar un gr fico de barras para ilustrar el tiempo de gestacin de varios animales. #.adir informacin sobre los 5umanos. - (opiar ) responder las preguntas sobre los animales en el gr fico de barras - *Sabes qu0 animales ponen cientos de huevos cada aNo? *;or qu0 tienen que poner tantos? - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,2mo se reproducen los distintos animales? Gerlo en la HiIi. - Escribir preguntas - (oncurso de deletreo - Juego True or false definitions - Escuc5ar ) leer la 5istorieta. *,rees que la hibernaci2n es peligrosa para los eriMos? - Escuc5ar ) leer el te<to. (opiar ) responder las preguntas. - *,rees que la hibernaci2n es peligrosa para los eriMos? (opiar ) completar la e<plicacin. - Escoger un animal salvaje. 2nvestigarlo ) escribir un dossier. - (ompartir los dosieres - /elacionar1 escribir ) completar las frases sobre los invertebrados - (opiar ) completar frases sobre la nutricin animal - Escoger las palabras correctas ) escribir frases sobre la respiracin animal ) la reproduccin - (opiar ) completar frases sobre adaptaciones animales. Buscar la palabra misteriosa. - Science Investigators Wi"i H (iscovery - (efinitions wor"sheet , - *eer e identificar las palabras clave - (opiar ) completar el mapa conceptual - /epasar todos los contenidos aprendidos ) auto%evaluar su propio trabajo completando las secciones 'earning to 'earn ) 'et s revise&
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%emas: 4ertebrates7 Invertebrates7 %nimal nutrition7 %nimal respiration7 %nimal reproduction7 What are animal adaptations? <os animales: shar", bat, sna"e, turtle, crocodile8, frog8, parrot, pig, starfish8, cheetah, duc", mice, dogs, whales, giraffes, sheep, cows, monarch 9 viceroy butterflies, hedgehog, squid, bee, millipede, round worm, flat worm, earthworm, #ellyfish, sea anemone <os 5erteGrados: mammal8, bird8, fish8, reptile8, amphibian8, bac"bone8, s"eleton8, warm@ 9 cold@blooded8, fur8, hair8, feathers8, scales8, s"in8 <os in5erteGrados: lay eggs8, arthropods, molluscs, sponges, cnidarians, echinoderms, annelids, insects, arachnids, crustaceans, myriapods, e!os"eleton, endos"eleton, sheds, head, thora!, abdomen, cephalothora!, claws, segmented, soft@bodied, shells, e!pel, spiny, tube feet, #elly@li"e, moist, parasites, host <a nutrici#n: cell membrane8, cytoplasm8, nucleus, vacuole8, filter, microorganism, intestinal parasites, carnivores8, tentacles8, sting, prey, ruminants, herbivores8, digestive system 9 cavities, swallow, chew <a res"iraci#n: o!ygen8, energy8, air8, breathe, lungs8, respiratory system, waste, carbon dio!ide8, mouth, gills8, bloodstream, metamorphosis, e!pel8, trachea <a re"roducci#n: se!ual 9 ase!ual8, young, eggs8, oviparous8, viviparous8, gestation, budding, splitting, separate, fragment, hatch <as ada"taciones: struggle, survival8, webbed feet, hoo"ed bea", tearing meat, camouflage, blend in, symbiosis, mimicry, hibernation8, metabolism, refle! action, spines !structuras cla5e: El present simple en negativa' They don t have a bac"bone. <engua?e rece"ti5o: body covering, ants, grasshoppers, dragonflies, spiders, scorpions, lobsters, crabs, shrimps, centipedes, snails, mussels, octopuses, algae, bacteria, stic" insects, clown fish, platypus, burrows, waterproof, bill, spi"e, venom

7emorizar palabras a travs de canciones ) chants. #prender contenidos a travs de e<perimentos. 2nvestigar la respiracin animal. ('et s investigate&=. *eer ) 5acer un informe del Science Investigation sobre un animal salvaje. /epasar todos los contenidos aprendidos.
!ducaci#n "ara la Ciudadan,a: la importancia de proteger a los animales ) el medio ambiente.
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%IC: Enlaces de 2nternet (T+ p gina @A"' 2nvertebrados &&&.Iidport.comK/ef*ibK>cienceK#nimalsK#nimal2nde<2nv.5tm
:A<OR!S ( AC%I%'&!S
#prender lo variado -ue es el /eino #nimal Pensar cmo se adaptan los seres vivos a su entorno Educacin en la lengua e<tranjera. Esfuerzo con el vocabulario ) estructuras nuevos. 2nters ) respeto 5acia las opiniones de los compa.eros1 su lengua materna1 acento1 origen1 etc.

#ctividades e<tra' ,lassification game3 )ind the odd one out ,lass display3 :a"e an animal collection ,lass wor"sheet >3 ,lassification of invertebrates Oral presentation3 Invertebrate groups (iscussion and pro#ect3 Invertebrates and humans %rt3 :a"e a diagram of an animal cell :athematics3 ,reate a 4enn diagram %rt3 How different animals obtain o!ygen :etamorphosis3 (efine and illustrate :athematics3 ?ar charts 'iteracy3 % word square ,lass wor"sheet A3 %nimal adaptations Homewor" wor"sheet3 Investigating animal adaptations Why don t you? Interesting facts3 Hedgehogs #ctividades Fpcionales del #ctivit) BooI ,omplete the crossword. B%? p-gina >A= %nswer the questions about animals. B%? p-gina >A= Write about the characteristics of a crocodile. B%? p-gina >A= ,ircle the odd one out. Why is it different? B%? p-gina >A= ,omplete the sentences about the invertebrates in the photos. B%? p-gina >C= 6ead and identify the invertebrate. (raw and label the invertebrate. B%? p-gina >C= ,ircle the odd one out. Why is it different? B%? p-gina >C= Identify and label the plant and animal cells. B%? p-gina >D= %nswer the questions about animal and plant cells. B%? p-gina >D= ,omplete the sentences. Write ,nidarians, 6uminants, Sponges or Intestinal parasites. B%? p-gina >D= :atch to ma"e true sentences about ruminants. B%? p-gina >D= ,ircle the odd one out. Why is it different? B%? p-gina >D= ,omplete the te!ts about respiration in animal groups. B%? p-gina >E= 6ead, thin" and write. B%? p-gina >E= ,ircle the odd one out. Why is it different? B%? p-gina >E=
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- 6ead the definitions about animal reproduction and write the words. B%? p-gina >F= - ,lassify the animals. B%? p-gina >F= - Identify the animal adaptations in the photos. Write the definitions. B%? p-gina >F= - ,ircle the odd one out. Why is it different? B%? p-gina >F= - 6ead the Science investigation notes. Gnderline five ways that penguins are adapted to the %ntarctic. B%? p-gina >I= - How are giraffes adapted to their savannah environment? %nswer the questions. B%? p-gina >I= - Order the letters to discover the mystery word. ,omplete the definition. B%? p-gina >I= 2deas de apo)o1 banco de juegos. Hojas de trabajo e<tra del (8 de 7ateriales =otocopiables.

!5aluaci#n in0ormal - Evaluacin de la unidad por parte del profesor - Evaluacin individual de cada alumno - Hojas de evaluacin de la clase. !5aluaci#n 0ormal Gnit C Test >st term test +nd of year test #ctividades de cierre al final de cada leccin
AutoAe5aluaci#n - >ecciones de repaso 'earning to 'earn ) 'et s revise& de la Bnidad , Escuc5ar e identificar las clases de vertebrados (lasificar algunos vertebrados en sus grupos (lasificar algunos invertebrados en sus grupos (antar un chant sobre los invertebrados (opiar un dibujo de una 5ormiga ) poner los nombres Escribir sobre los crust ceos (opiar ) completar un diagrama de 4enn sobre las clulas #prender sobre la nutricin en los animales 2nvestigar la respiracin en los animales #prender sobre la reproduccin en los animales 8ibujar un gr fico de barras para ilustrar los tiempos de gestacin ) responder preguntas en l #prender sobre el camuflaje1 la simbiosis ) el mimetismo (antar una cancin sobre las adaptaciones de los animales Escuc5ar ) leer una 5istoria gr fica sobre los erizos Escuc5ar ) leer un te<to sobre la 5ibernacin *eer sobre el ornitorrinco Escoger un animal salvaje1 investigarlo ) escribir un dossier informativo

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sobre l /epasar los conceptos principales de la unidad ) 5acer un e<amen
Btilizar las tecnologas de la comunicacin para buscar informacin siguiendo los enlaces de 2nternet sugeridos.
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'NI% 1 %8e 8uman God/ COMP!%!NCIAS )SICAS

C*: Com"etencia en comunicaci#n ling+,stica C-: Com"etencia matem.tica C$: Com"etencia en el conocimiento / la interacci#n con el mundo 0,sico C1: %ratamiento de la in0ormaci#n / com"etencia digital C5: Com"etencia social / ciudadana Toda la unidad est dedicada a 5ablar sobre la salud1 el sistema digestivo1 el sistema e<cretor1 el sistema respiratorio1 el sistema circulatorio1 el corazn1 etc. (PB p ginas $0%!," #ctividades de la p gina &eb' &&&.macmillanelt.es Enlaces a 2nternet para esta unidad (T+ p gina 3,0" Educacin para la >alud' (omprender la importancia de seguir 5 bitos saludables como por ejemplo llevar una dieta e-uilibrada1 5acer ejercicio o mantenerse limpios. (PB p ginas $0%$," (antar la cancin 6espiration. (PB p gina $6" 8ecir el ?lood chant. (PB p gina $A" *eer un te<to con referencias al famoso cientfico Ed&ard Jenner ) la 5istoria de las vacunas. (PB p gina !?" Tambin investigan sobre un cientfico famoso. (PB p gina !3" (ompletar las secciones 'earning to 'earn ) 'et s revise& para repasar los contenidos aprendidos en la unidad. (PB p ginas !0 ) !," 7ostrar autonoma e iniciativa cuando realizan investigaciones' 2nvestigar sobre la frecuencia cardiaca ) el ejercicio. 'et s investigate& (PB p gina $@" #prender a trabajar en grupos respet ndose unos a otros ) reconociendo los logros propios ) los de los compa.eros. Ej. /esponder preguntas de la seccin Science Investigators ) comprobar las respuestas en la Science Investigators Wi"i Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. *eer un artculo sobre un cientfico famoso. (PB p gina !?"
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O)9!%I:OS
# lo largo de esta unidad1 los alumnos podr n alcanzar los siguientes objetivos' 2dentificar los principales grupos de alimentos (3 (, (omprender la importancia de un estilo de vida sano (0 (, (! 2dentificar los rganos de los diferentes sistemas del cuerpo ) comprender sus funciones (3 (, ($ 2dentificar las etapas ) procesos de la digestin1 la e<crecin1 la respiracin ) la circulacin (3 (, Entender -ue todos los sistemas se coordinan con otros sistemas al funcionar (3 (, ($ (omprender el intercambio de gases en los alveolos de los pulmones ) la diferencia entre in5alar ) e<5alar (3 (, 2dentificar los vasos sanguneos1 los componentes de la sangre ) sus funciones (3 (, ($ 2dentificar las partes del corazn ) entender cmo funciona el corazn ) cmo afecta el ejercicio al ritmo cardiaco (3 (, 2dentificar el camino -ue toma la sangre a travs del corazn ) comprender la diferencia entre sstole ) di stole (3 (, Hacer 5iptesis sobre si el ritmo cardiaco se ve afectado por el ejercicio1 investigarlo1 anotar los resultados ) sacar conclusiones (3 (, (! (A *eer ) comprender te<tos sobre virus (3 (, (! 2nvestigar1 escribir ) presentar un te<to sobre una cientfica famosa (3 (, (A /epasar el contenido de la unidad (3 (, (4 *eer por encima un te<to para buscar palabras clave e informacin esencial (3 (4 Bsar mapas conceptuales para registrar ) repasar informacin esencial (3 (4 (A Hacer una sencilla autoevaluacin (4 (A
CON%!NI&OS
8urante esta unidad1 prestaremos especial atencin al Blo-ue , (*a salud ) el desarrollo personal"1 pero tambin nos gustara destacar los contenidos de otros Blo-ues del currculo de ,er ciclo de primaria1 -ue tambin se introducen o reciclan en esta unidad'
)lo;ue $7 <a salud / el desarrollo "ersonal

- Escuc5ar ) leer t5e Science investigation notes. (ompletar las frases con should o shouldn t. - *'levan %le! y $ina estilos de vida saludables? Escuc5ar ) averiguar. - *+st- sano tu compaNero? Hacer ) responder preguntas. *;uedes pensar m-s preguntas? - Escribir sobre su compa.ero.
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- /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *;or qu0 necesitamos dormir? - 7apa mental' /epasar la salud. - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,2mo digiere nuestro cuerpo la comida? - Escuc5ar ) leer sobre el tracto digestivo ) los rganos digestivos - >ecuenciar las fases de la digestin - Presentacin de diapositivas - El camino -ue recorre la comida a travs del cuerpo - (opiar ) completar frases - /elacionar ) escribir las frases - (opiar ) eti-uetar el diagrama del sistema digestivo - */u0 alimentos con fibra comiste ayer? - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,2mo digiere nuestro cuerpo la comida? Gerlo en la HiIi. - 2dentificar cada etapa de la digestin - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,2mo elimina nuestro cuerpo los desechos? - Escuc5ar ) leer sobre el sistema e<cretor - Escuc5ar ) leer sobre el papel -ue juega la piel en la e<crecin - *eer la seccin (id you "now? - 2nformacin adicional sobre los ri.ones - (opiar ) eti-uetar el diagrama del sistema e<cretor. (olorear la arteria renal de rojo ) la vena renal de azul. - (opiar ) unir las definiciones - 9Gerdadero o falso; (opiar las frases ) corregir las -ue son falsas. - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,2mo elimina nuestro cuerpo los desechos? Gerlo en la HiIi. - /efuerzo de los conceptos - Juego ,hinese whispers - Juego Thumbs up or thumbs down - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *;or d2nde via#a el o!1geno en nuestro cuerpo? - Escuc5ar ) leer sobre el sistema respiratorio. - 2nformacin adicional sobre el sistema respiratorio - #ctividad con el pster - Trabajo por parejas' ,2mo llega el aire a los pulmones - 2nvestigacin sobre la in5alacin ) la e<5alacin - *+s esta frase verdadera o falsa? - (lasificar como Inhalation o +!halation en una tabla - (antar la cancin 6espiration - (opiar ) eti-uetar el diagrama del sistema respiratorio - *eer la seccin (id you "now? - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *;or d2nde via#a el o!1geno en nuestro cuerpo? Gerlo en la HiIi. - #ctividad con el pster - >ecuenciacin guiada - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' */u0 es el sistema circulatorio?
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Escuc5ar ) leer sobre el sistema circulatorio (opiar ) completar frases /elacionar ) escribir las frases (opiar ) completar frases /esponder a la pregunta de los Science Investigators' */u0 es el sistema circulatorio? Gerlo en la HiIi. Juego (efinitions Trabajo por parejas' /epasar del sistema circulatorio 8iscusin sobre la sangre #ctividad con el pster /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,2mo funciona el coraM2n? Escuc5ar ) leer sobre el corazn El camino -ue recorre la sangre a travs del corazn >stole ) di stole (opiar ) completar el te<to (opiar ) completar frases 8ecir el ?lood chant /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,2mo funciona el coraM2n? Gerlo en la HiIi. E<plicar un diagrama 2nventar afirmaciones falsas para correccin #ctividad con el pster Escuc5ar ) leer sobre la frecuencia cardaca 'et s investigate& *Se ve afectada la frecuencia card1aca por el e#ercicio? Fbjetivo1 materiales1 5iptesis1 mtodos1 registro1 conclusin 8iscutir los resultados 'et s investigate more& Golver a realizar la investigacin1 realizando esta vez el ejercicio durante dos minutos m s. *,u-nto tarda tu coraM2n en volver a la normalidad? *4erdadero o falso? (opiar las frases ) corregir las -ue son falsas. (opiar ) completar frases sobre los sistemas digestivo ) e<cretor Escoger las palabras correctas ) escribir las frases sobre el sistema respiratorio /elacionar ) escribir las frases sobre el sistema circulatorio (opiar ) completar frases sobre el corazn. Buscar la palabra misteriosa. Science Investigators Wi"i H (iscovery (efinitions wor"sheet $ *eer e identificar las palabras clave (opiar ) completar el mapa conceptual /epasar todos los contenidos aprendidos ) auto%evaluar su propio trabajo completando las secciones 'earning to 'earn ) 'et s revise&
)lo;ue 57 CamGios en el tiem"o

- *Te has vacunado alguna veM? */u0 vacunas te has puesto? - *eer el primer te<to. (opiar ) responder las preguntas. - *eer el segundo te<to. Escoger el mejor ttulo para un te<to. 34
*/u0 pasar1a si la gente no se pusiera vacunas? *,onoces a otros cient1ficos importantes y su traba#o? Escuc5ar la presentacin de #le<. (opiar ) responder las preguntas. 2nvestigar sobre un cientfico famoso. Encontrar una foto su)a. Presentar la informacin al resto de la clase.
%emas: ?eing healthy7 The digestive system7 The e!cretory system7 The respiratory system7 The circulatory system7 The heart7 Heart rate and e!ercise <a salud: balanced diet, proteins8, fruit, vegetables, vitamins8, minerals8, carbohydrates8, calcium8, e!ercise, muscles8, clean, sleep, plaque !l sistema digesti5o: energy8, nutrients8, digestion8, ingestion, absorption, elimination, salivary glands, saliva, tongue, bolus, oesophagus, stomach, gastric #uices, chyme, small 9 large intestine, liver, pancreas, chyle, blood vessels, water8, anus, digestive tract !l sistema eHcretor: waste, e!cretion, "idneys, urinary tract, ureter, bladder, urethra, renal veins 9 arteries, filter8, urine, s"in8, sweat glands, sweat, pores, blood !l sistema res"iratorio: respiration8, o!ygen8, carbon dio!ide8, nose, mouth, pharyn!, laryn!, trachea, bronchi, lungs8, bronchioles, sacs, alveoli, inhalation, diaphragm, contracts8, intercostals, ribcage, inflate, e!halation, rela!es, deflate !l sistema circulatorio / el coraI#n: blood vessels8, blood, cardiac muscle, arteries, veins, capillaries, plasma, red 9 white blood cells, platelets, haemoglobin, bone marrow, clot, scab, muscle8, pump8, lungs8, deo!ygenated, o!ygenated, chambers, right atrium, left atrium 9 atria, veins, right ventricle, left ventricle, heartbeat8, valves, thumping, systole, diastole, rate, beats per minute Bbpm=, pulse <as 5acunas: virus8, smallpo!, cowpo!, disease, hypothesis8, infected, recovered, protected8, vaccinate, World Health Organisation BWHO=, disappeared, mumps, measles, radium, !@rays !structuras cla5e: Secuencias3 first, then, ne!t, finally <engua?e rece"ti5o: loo" after, strengthen, bones, teeth, repairs, dirt, bacteria8, sports, openings8, dust, chest cavity, muscular, chemical, bleeding, , snap shut, deadly, "iller, $obel priMe, ;hysics, ,hemistry, :aths, radioactive, university
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7emorizar palabras a travs de chants ) artculos. #prender contenidos a travs de e<perimentos. 2nvestigar sobre la frecuencia cardiaca ) el ejercicio ('et s investigate&= Hacer una presentacin cientfica sobre un cientfico famoso. /epasar todos los contenidos aprendidos.
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Cistoria: *os alumnos aprenden sobre un cientfico famoso ) la 5istoria de las vacunas. %IC: Enlaces de 2nternet' (T+ p gina 3,0" El sistema digestivo &&&.c5ildrensuniversit).manc5ester.ac.uIKinteractivesKscienceKbod)an dmedicineKdigestive.asp >stole ) di stole &&&.librar).med.uta5.eduKI&Kp5armK5)perL5eart3.5tml (irculacin &&&.bbc.co.uIKsc5oolsKIs0bitesizeKscienceKlivingLt5ingsKIeepingL5ealt 5)Kread3.s5tml
:A<OR!S ( AC%I%'&!S
#prender la importancia de estar sano #prender -u comidas ) actividades conducen a una buena salud (omprender la importancia global de las vacunas #preciar -ue el trabajo de algunos cientficos 5a salvado muc5as vidas Educacin en la lengua e<tranjera. Esfuerzo con el vocabulario ) estructuras nuevos. 2nters ) respeto 5acia las opiniones de los compa.eros1 su lengua materna1 acento1 origen1 etc.

#ctividades e<tra' I,T3 (esign health stic"ers :athematics3 ,reate a bar chart ,lass wor"sheet >3 (igestion %rt 9 :athematics3 The digestive system ;roblem solving3 How the "idneys wor" (emonstration3 (issection Science investigation3 :easure lung capacity (emonstration3 dissection Science investigation3 Try it yourself Study scheme3 ?ody systems %rt3 :a"e a model of the heart (emonstration3 dissection Homewor" wor"sheet3 (o some e!ercise and measure your pulse& %rt3 (ual circulation poster 'iteracy 9 %rt3 :a"e a display ,itiMenship3 +thics in medicine
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#ctividades Fpcionales del #ctivit) BooI ,omplete the chart about nutrition. B%? p-gina >J= ,omplete the sentences about digestion. B%? p-gina >J= 'abel the digestive system. Write I BIngestion=, ( B(igestion=, % B%bsorption= or + B+limination=. B%? p-gina >J= ,omplete the te!t about the e!cretory system. B%? p-gina >K= 'abel the e!cretory system. B%? p-gina >K= 'abel the respiratory system. B%? p-gina AL= 6ead and write about inhalation and e!halation. B%? p-gina AL= ,lassify the parts of the circulatory system. B%? p-gina AL= ,ircle the odd one out. Why is it different? B%? p-gina AL= 6ead the te!t about the heart and circle the correct answers. B%? p-gina A>= ,omplete the missing stages of the circulatory process. B%? p-gina A>= 6ead, thin" and draw. B%? p-gina A>= ,ircle the odd one out. Why is it different? B%? p-gina A>= (o the quiM. B%? p-gina AA= Order the letters to discover the mystery word. ,omplete the definition. B%? p-gina AA=
2deas de apo)o1 banco de juegos. Hojas de trabajo e<tra del (8 de 7ateriales =otocopiables.

!5aluaci#n in0ormal Evaluacin de la unidad por parte del profesor Evaluacin individual de cada alumno Hojas de evaluacin de la clase. Bnidades 3%$ /epaso !5aluaci#n 0ormal Gnit D Test >st term test +nd of year test #ctividades de cierre al final de cada leccin
AutoAe5aluaci#n - >ecciones de repaso 'earning to 'earn ) 'et s revise& de la Bnidad $ - Bnidades 3%$ /epaso
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#prender cmo estar sanos Escribir sobre la salud de un compa.ero #prender sobre el sistema digestivo (opiar diagramas de los sistemas digestivo1 e<cretor ) respiratorio ) poner los nombres (opiar ) completar frases sobre los sistemas digestivo1 e<cretor ) respiratorio #prender sobre el sistema respiratorio (antar una cancin sobre la respiracin #prender sobre el sistema circulatorio (opiar ) completar frases sobre el sistema circulatorio #prender sobre el corazn (antar un chant sobre la sangre 2nvestigar el ritmo cardiaco ) el ejercicio Hablar de vacunas ) de cientficos importantes Escuc5ar ) leer un te<to sobre la invencin de las vacunas Escuc5ar ) responder preguntas sobre una presentacin -ue trata de 7arie (urie 2nvestigar ) presentar informacin sobre un cientfico famoso /epasar los conceptos principales de la unidad ) 5acer un e<amen Btilizar las tecnologas de la comunicacin para buscar informacin siguiendo los enlaces de 2nternet sugeridos.
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'NI% 5 Matter COMP!%!NCIAS )SICAS

C*: Com"etencia en comunicaci#n ling+,stica C-: Com"etencia matem.tica C$: Com"etencia en el conocimiento / la interacci#n con el mundo 0,sico C1: %ratamiento de la in0ormaci#n / com"etencia digital C5: Com"etencia social / ciudadana Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Escuc5ar ) leer la 5istorieta The three 6s. (PB p gina 6$" *os alumnos practican el uso de unidades de medida de longitud1 masa ) volumen. Toda la unidad est dedicada a 5ablar sobre los tres estados de la materia1 cambios fsicos1 cambios -umicos1 mezclas1 masa ) volumen1 etc. (PB p ginas !6%64" #ctividades de la p gina &eb' &&&.macmillanelt.es Enlaces a 2nternet para esta unidad (T+ p gina 340" Educacin 7edioambiental' (omprender la importancia de reciclar1 reducir ) reutilizar para proteger el medio ambiente. (PB p gina 6$" 8ecir el ,hanges of state chant. (PB p gina !4" (antar la cancin :i!ture. (PB p gina 60" 8ise.ar un objeto Mtil con materiales reciclados ) 5acer un dibujo. (PB p gina 6!" (ompletar las secciones 'earning to 'earn ) 'et s revise& para repasar los contenidos aprendidos en la unidad. (PB p ginas 66 ) 64" 7ostrar autonoma e iniciativa cuando realizan investigaciones' 2nvestigar los cambios -umicos. 'et s investigate& (PB p gina 63" 2nvestigar masa ) volumen. 'et s investigate& (PB p gina 6," #prender a trabajar en grupos respet ndose unos a otros ) reconociendo los logros propios ) los de los compa.eros. Ej. /esponder preguntas de la seccin Science Investigators ) comprobar las respuestas en la Science Investigators Wi"i
C2: Com"etencia art,stica / cultural C3: Com"etencia "ara a"render a a"render
C4: Autonom,a e iniciati5a "ersonal
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O)9!%I:OS
# lo largo de esta unidad1 los alumnos podr n alcanzar los siguientes objetivos' 2dentificar -u es la materia ) describir las propiedades de sus tres estados (3 (, (omprender -ue toda materia tiene masa ) volumen ) reconocer cambios de estado en slidos1 l-uidos ) gases (3 (, Entender la diferencia entre elementos ) compuestos (3 (, ($ /econocer las diferencias en la organizacin molecular de los slidos1 los l-uidos ) los gases (3 (, ($ (omprender -ue la materia puede sufrir cambios fsicos reversibles e irreversibles ) -ue los cambios de estado son cambios fsicos reversibles (3 (, /econocer -ue la apariencia de la materia cambia con un cambio fsico (3 (0 (, 2dentificar cuatro tipos de cambios fsicos ) comprender -ue el calor es un agente en los mismos (3 (, (omprender -ue la materia puede sufrir cambios -umicos -ue cambian sus propiedades -umicas ) -ue los cambios -umicos son irreversibles (3 (, 2dentificar la o<idacin1 la putrefaccin ) la combustin como cambios -umicos (3 (, ($ (! Hacer 5iptesis sobre el resultado de una investigacin e investigar el efecto de un cido (, (! (A (omprender -ue las sustancias se pueden agrupar en sustancias puras ) mezclas (3 (, 8iferenciar entre una mezcla 5omognea ) una 5eterognea e identificar mtodos para separarlas (3 (, ($ 2dentificar ) calcular la masa1 el volumen ) la densidad (3 (0 (, ($ (A Escuc5ar1 leer ) entender una 5istoria gr fica ) un te<to sobre el reciclaje (3 (, (! (4 2dentificar la diferencia entre basura biodegradable ) no biodegradable (3 (, 8ise.ar un objeto usando materiales reciclados ) escribir las instrucciones (3 (, (A /epasar el contenido de la unidad (3 (4 *eer por encima un te<to para buscar palabras clave e informacin esencial (3 (4 Bsar mapas conceptuales para registrar ) repasar informacin esencial (3 (4 Hacer una sencilla autoevaluacin (4 (A
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CON%!NI&OS
8urante esta unidad1 prestaremos especial atencin al Blo-ue 6 (7ateria ) energa"1 pero tambin nos gustara destacar los contenidos de otros Blo-ues del currculo de ,er ciclo de primaria1 -ue tambin se introducen o reciclan en esta unidad'

- Escuc5ar ) leer la 5istorieta. */u0 crees que sucede con la basura que tiramos? - Escuc5ar ) leer el te<to. Escoger las palabras correctas ) escribir las frases. - /efle<ionar sobre cmo reduce1 reutiliza ) recicla su familia. Escribir sobre cada uno. - */u0 sucede con la basura que tiramos? (opiar ) completar la e<plicacin. - *(e qu0 est- hecho este tiesto? *eer ) averiguar. - *eer la seccin (id you "now? - 8ise.ar un objeto Mtil usando materiales reciclados. Escribir un informe ) 5acer un dibujo. - (ompartir los informes
)lo;ue 27 Materia / energ,a

- Escuc5ar ) leer sobre los tres estados de la materia - Escuc5ar ) leer las Science investigation notes. 8escribir -u sucede en las im genes aCf. - (opiar ) completar una tabla. - 8ecir el ,hanges of state chant - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *Son las nubes l1quidas o gaseosas? - /eto' */u0 hemos aprendido? - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *+n qu0 se diferencian los -tomos de un s2lido, un l1quido o un gas? - Escuc5ar ) leer sobre la materia. - 7asa ) volumen - Ntomos1 molculas1 elementos ) compuestos - Frganizacin de tomos ) molculas' slido1 l-uido ) gas - *S2lido, l1quido o gas? /elacionar los diagramas 3C, con los dibujos aC c. - /epaso de la materia - (opiar ) completar frases - *+s el agua un elemento o un compuesto? - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *+n qu0 se diferencian los -tomos de un s2lido, un l1quido o un gas? Gerlo en la HiIi. - (ompletar una tabla' (ambios de forma ) de volumen - 9>lido1 l-uido o gas;
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- /esponder a la pregunta de los Science Investigators' */u0 cambios f1sicos pueden ocurrir en la materia? - Escuc5ar ) leer sobre cambios fsicos - *,ambios f1sicos reversibles o irreversibles? - Trabajo de grupo' Encontrar ejemplos ) debatir - /epaso de los estados de la materia K el ciclo del agua - *,2mo afecta la temperatura a la materia? - (opiar ) unir los procesos con las definiciones - 2dentificar los cambios fsicos en las fotos cHf - Fbservar las im genes a ) b. *Son estos cambios f1sicos reversibles o irreversibles? - (opiar ) completar frases - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' */u0 cambios f1sicos pueden ocurrir en la materia? Gerlo en la HiIi. - Juego ,hanging state - Trabajo por parejas' */u0 cambio de estado? - #ctividad con el pster - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' */u0 cambios qu1micos pueden ocurrir en la materia? - Escuc5ar ) leer sobre cambios -umicos' (ombustin1 F<idacin1 Putrefaccin - *eer la seccin (id you "now? - (opiar las frases ) escribir physical change o chemical change - (opiar ) completar frases con O!idation o ,ombustion - 2dentificar los procesos en las fotos aHc. 9:u sustancias nuevas se producen; - #ctividad con el pster - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' */u0 cambios qu1micos pueden ocurrir en la materia? Gerlo en la HiIi. - Trabajo por parejas' 8efiniciones - Trabajo de grupo' Encontrar ejemplos - Presentacin de diapositivas - 'et s investigate& */u0 sucede cuando el -cido reacciona con otra sustancia? Fbjetivo1 materiales1 5iptesis1 mtodos1 registro1 conclusin - Escuc5ar ) leer m s acerca de los cidos - 2nvestigar cu l de estos l-uidos es m s cido - /esumen de la investigacin - 'et s investigate more& Gsar papel tornasol para identificar cu-l de los tres l1quidos es el m-s -cido - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' */u0 es una meMcla? - Escuc5ar ) leer sobre sustancias puras1 mezclas ) separacin de mezclas - E<periencia personal - Trabajo de grupo' actividades 3C$ - (opiar ) completar frases con homogeneous mi!ture o heterogeneous mi!ture - Escribir ejemplos de estas sustancias
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- (opiar las frases e identificar estos mtodos de separacin de sustancias - *,2mo se puede separar una meMcla de arena y agua? - (antar la cancin :i!ture - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' */u0 es una meMcla? Gerlo en la HiIi. - Juego (efinitions - (lasificar mezclas ) mtodos de separacin - (antar la cancin :i!ture de nuevo - Escuc5ar ) leer cosas sobre la masa ) el volumen - 'et s investigate& 7edir la masa ) el volumen de un slido ) un l-uido' Fbjetivo1 materiales1 5iptesis1 mtodo1 registro - #veriguar el volumen ) la masa de un objeto slido - #veriguar el volumen ) la masa de un l-uido - (onclusin - 8ensidad - Escuc5ar ) leer sobre la densidad - +stos dos ob#etos s2lidos tienen diferente masa, pero tienen el mismo volumen. - 'et s investigate more& */u0 flota, la madera o el hierro? - Escoger las palabras correctas ) escribir las frases sobre los estados de la materia - (opiar ) completar frases sobre la materia - (lasificar los ;hysical changes ) ,hemical changes en una tabla - /elacionar ) escribir las frases sobre masa1 volumen ) densidad - (opiar ) completar frases sobre sustancias ) mezclas. Buscar la palabra misteriosa. - Science Investigators Wi"i H (iscovery - (efinitions wor"sheet ! - *eer e identificar las palabras clave - (opiar ) completar el mapa conceptual - /epasar todos los contenidos aprendidos ) auto%evaluar su propio trabajo completando las secciones 'earning to 'earn ) 'et s revise&
%emas: The three states of matter7 What is matter?7 What is a physical change?7 What is a chemical change?7 ,hemical change7 :i!tures7 :ass and volume <a com"osici#n de la materia: particles, atoms8, molecules8, mass, volume, space8, element, compound, organisation, arrangement, mi!tures, pure substances, heterogeneous, homogeneous <os estados de la materia / sus "ro"iedades: solid8, liquid8, gas8, definite 9 indefinite form9 volume, shape, ice8, water vapour8, e!pand, compress, heats up, cools down
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<os camGios 0,sicos / ;u,micos: freeMing, boiling, evaporating, melting, condensing, appearance, chemical properties, reversible8, irreversible, temperature8, solidification, reacts, wood, burn, air8, ash, smo"e, combustion, metals, iron, rust, o!idation, artificial, plastic, petroleum, acids <a se"araci#n de las meIclas: filtration, evaporation8, magnetic separation, crystallise <as mediciones de masa / 5olumen: "ilograms B"g=, millilitres Bml=, litres Bl=, grams per millilitre Bg 9 ml= <a Gasura: recycle8, reduce8, reuse8, pac"aging8, waste8, bin, throw away, biodegradable, nonbiodegradable, compost, environment8, plastic bags8, burnt, buried !structuras cla5e: *os comparativos' % boo" has more mass than a rubber. El di logo educado' I m not sure. I don t thin" ... <engua?e rece"ti5o: container, changeable, hot spring, ,elsius, powerful, microscope8, combine8, origami figure, e!posed, industries, nature, brea"s down, mineral8, teeth8, bones, stomach, digest, bacteria8, protect, disease8, gold, attract, individual, subtract, divide, fungi8, naturally, average, upside down, cloth, soil8, seeds8, energy8, design

7emorizar palabras a travs de chants ) cmics. #prender contenidos a travs de e<perimentos. 2nvestigar los cambios -umicos1 masa ) volumen ('et s investigate&= *eer ) 5acer un informe del Science Investigation sobre el reciclaje. /epasar todos los contenidos aprendidos.
!ducaci#n "ara la Ciudadan,a: *a importancia de reciclar. %IC: Enlaces de 2nternet' (T+ p gina 340" Propiedades de slidos1 l-uidos ) gases &&&.bbc.co.uIKsc5oolsKIs0bitesizeKscienceKmaterials
:A<OR!S ( AC%I%'&!S
(omprender -ue los diferentes tipos de cido pueden ser buenos o malos para nosotros #preciar la importancia de reciclar1 reutilizar ) reducir la cantidad de basura -ue tiramos #prender cmo 5acer un tiesto ecolgico (onsiderar cmo pueden reciclar materiales para 5acer objetos Mtiles
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#ctividades e<tra' % moving game3 ,hanging state Science investigation3 :elting ice (emonstration3 %ir has mass %rt3 Solids, liquids and gases mural Homewor" wor"sheet3 Homemade ice cream %rt3 Origami ,lass wor"sheet >3 ;hysical and chemical changes Science investigation3 ,hemical change 6esearch3 Water pollution and acid rain Investigation3 Test grapefruit #uice, mil" and water ,lass wor"sheet A3 Separating mi!tures ;roblem solving3 How to separate substances (emonstration3 Orow salt crystals :athematics3 4olume and density (emonstration3 :ass and volume (emonstration3 (ifferent densities of liquids Why don t you? ,lass discussion3 +cological alternatives
#ctividades Fpcionales del #ctivit) BooI - Write sentences about the form and volume of the three states of water. B%? p-gina AC= - ,omplete the sentences about matter. B%? p-gina AC= - (raw the missing molecules. Write the missing information. B%? p-gina AC= - ,ircle the odd one out. Why is it different? B%? p-gina AC= - Write sentences about the physical changes in matter. B%? p-gina AD= - 6ead and identify the chemical changes. B%? p-gina AD= - 'oo" at the photos. %re these physical or chemical changes in matter? %re they reversible or irreversible? Write sentences. B%? p-gina AD= - ,ircle the odd one out. Why is it different? B%? p-gina AD= - ,omplete the te!ts about mi!tures. B%? p-gina AE= - %nswer the questions about methods of separating mi!tures. B%? p-gina AE= - ,ircle the odd one out. Why is it different? B%? p-gina AE= - ,omplete the sentences about mass and volume. B%? p-gina AF= - ,omplete the sentences about the density of the three ob#ects. B%? p-gina AF= - 6ead, thin" and write. B%? p-gina AF= - ,ircle the odd one out. Why is it different? B%? p-gina AF= - How is paper recycled? 6ead and order the pictures. B%? p-gina AI= - 'oo" at the diagram and write about how glass is recycled. B%? p-gina AI= - Order the letters to discover the mystery word. ,omplete the definition. B%? p-gina AI= 2deas de apo)o1 banco de juegos. 47

!5aluaci#n in0ormal - Evaluacin de la unidad por parte del profesor - Evaluacin individual de cada alumno - Hojas de evaluacin de la clase. !5aluaci#n 0ormal Gnit E Test And term test +nd of year test #ctividades de cierre al final de cada leccin
AutoAe5aluaci#n - >ecciones de repaso 'earning to 'earn ) 'et s revise& de la Bnidad !

2dentificar los tres estados de la materia (ompletar una tabla sobre las propiedades de los slidos1 los l-uidos ) los gases (opiar ) completar frases sobre la composicin de la materia #prender sobre los cambios fsicos ) -umicos (opiar ) emparejar los procesos con las definiciones 2dentificar los cambios reversibles e irreversibles #prender sobre la combustin ) la o<idacin 2nvestigar un cambio -umico #prender sobre las mezclas ) las sustancias puras (antar una cancin sobre las mezclas 2nvestigar la masa ) el volumen Escuc5ar ) leer una 5istoria gr fica sobre las tres / Escuc5ar ) leer un te<to sobre lo -ue le pasa a nuestra basura #prender cmo 5acer un tiesto ecolgico 8ise.ar un objeto 5ec5o con materiales reciclados1 escribir un informe sobre l ) dibujarlo /epasar los conceptos principales de la unidad ) 5acer un e<amen Btilizar las tecnologas de la comunicacin para buscar informacin siguiendo los enlaces de 2nternet sugeridos.
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'NI% 2 %8e !art8
COMP!%!NCIAS )SICAS
C*: Com"etencia en comunicaci#n ling+,stica Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. *eer un te<to sobre la vida de una c5ica en Oenia. (PB p gina 46" *os alumnos analizan unos gr ficos sobre la composicin de la atmsfera ) de la 5idrosfera. (PB p ginas 43 ) 4$". Tambin calculan cu nta agua consumen al da. (PB p gina 44" Toda la unidad est dedicada a 5ablar sobre el planeta azul1 las tres capas de la Tierra1 la atmsfera1 la geosfera1 rocas ) minerales1 la 5idrosfera1 etc. (PB p ginas 6A% 4@" #ctividades de la p gina &eb' &&&.macmillanelt.es Enlaces a 2nternet para esta unidad (T+ p gina 0?A" Educacin para la Paz' la importancia de la luc5a contra el trabajo infantil en los pases en desarrollo. (PB p gina 46" Educacin 7edioambiental' la importancia de a5orrar agua para proteger el medio ambiente.(PB p gina 44" 8ecir el 'ayers of the +arth chant. (PB p gina 4?" (antar la cancin ;lanet +arth. (PB p gina 4$" /eferencias a la vida en Oenia. (PB p gina 46" (ompletar las secciones 'earning to 'earn ) 'et s revise& para repasar los contenidos aprendidos en la unidad. (PB p ginas 4A ) 4@" 7ostrar autonoma e iniciativa cuando realizan investigaciones' 2nvestigar cmo purificar el agua. 'et s investigate& (PB p gina 4!" #prender a trabajar en grupos respet ndose unos a otros ) reconociendo los logros propios ) los de los compa.eros. Ej. /esponder preguntas de la seccin Science Investigators ) comprobar las respuestas en la Science Investigators Wi"i
C2: Com"etencia art,stica / cultural C3: Com"etencia "ara a"render a a"render C4: Autonom,a e iniciati5a "ersonal
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O)9!%I:OS
# lo largo de esta unidad1 los alumnos podr n alcanzar los siguientes objetivos' 2dentificar los ocanos ) continentes de la Tierra (3 (, 2dentificar la 5idrosfera1 la geosfera ) la atmsfera ) entender -u pasa en cada capa (3 (, 2dentificar las diferentes capas de la atmsfera1 entender -u pasa en cada una e identificar los gases -ue conforman la atmsfera (3 (0 (, ($ 2dentificar las capas de la geosfera ) los materiales de -ue consta cada una (3 (, #sociar los procesos de meteorizacin ) erosin con el viento ) el agua (3 (, (omprender cmo se forma el suelo (3 (, (lasificar algunas rocas en gneas1 sedimentarias ) metamrficas (3 (, ($ 2dentificar algunas rocas ) minerales (3 (, ($ 2dentificar dnde 5a) agua en la Tierra1 los tres estados del agua ) distinguir el agua salada del agua dulce (3 (, ($ (6 /econocer la escasez de agua dulce en estado l-uido1 comprender su importancia e identificar las caractersticas principales de un ro(3 (, ($ (! (6 Entender el proceso de purificacin del agua(3 (, Hacer 5iptesis sobre el resultado de una investigacin e investigar formas de limpiar el agua (, (! /econocer la importancia de los recursos naturales (3 (, (! *eer ) comprender te<tos sobre el agua (3 (, (! (alcular cu nta agua usan ) escribir sobre ello (3 (0 (, (A /epasar el contenido de la unidad (3 (4 *eer por encima un te<to para buscar palabras clave e informacin esencial (3 (4 Bsar mapas conceptuales para registrar ) repasar informacin esencial (3 (4 Hacer una sencilla autoevaluacin (4 (A
CON%!NI&OS
8urante esta unidad1 prestaremos especial atencin al Blo-ue 3 (El entorno ) su conservacin"'

- Escuc5ar ) leer las Science investigation notes. 2dentificar los ocanos. - /esponder las preguntas
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- /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *;or qu0 pervive la vida en la Tierra? - +ombrar los continentes1 ocanos ) planetas - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,u-les son las tres capas de la Tierra? - Escuc5ar ) leer sobre las tres capas de la Tierra. - /epasar la importancia de las plantas para otros seres vivos - #ctividad con el pster - *;or qu0 es posible la vida en la Tierra? (opiar ) completar la e<plicacin. - 8ecir el 'ayers of the +arth chant - /elacionar ) escribir las frases - (lasificar las partes de la geosfera1 la 5idrosfera ) la atmsfera en una tabla - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,u-les son las tres capas de la Tierra? Gerlo en la HiIi. - /epasar la vida en la Tierra ) las tres capas de la Tierra - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *(e qu0 esthecha la atm2sfera? - Escuc5ar ) leer sobre la composicin de la atmsfera - #ctividad con el pster - (opiar ) responder las preguntas - (opiar ) eti-uetar el diagrama de la atmsfera. #.adir las eti-uetas. - #ctividad de escuc5a - (opiar ) completar el te<to - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *(e qu0 esthecha la atm2sfera? Gerlo en la HiIi. - Jugar a (efinitions - El planeta Genus - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' */u0 es la geosfera? - Escuc5ar ) leer sobre la geosfera - *a corteza1 el manto ) el nMcleo - *a erosin - (opiar ) eti-uetar el diagrama de la geosfera - /elacionar ) escribir las frases - *eer la seccin (id you "now? - 2nvestigar la composicin del suelo - 2dentificar los seres vivos e inertes -ue pueden 5acer -ue cambie la corteza terrestre - */u0 puedes hacer para evitar la erosi2n? - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' */u0 es la geosfera? Gerlo en la HiIi. - Trabajo de grupo' E<plicaciones sobre la erosin - (omparar la erosin ) el desgaste - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,u-l es la diferencia entre una roca y un mineral? - Escuc5ar ) leer sobre rocas - Escuc5ar ) leer sobre minerales
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- (opiar ) unir las rocas ) los minerales - *+n qu0 tipo de rocas podemos encontrar f2siles? *;or qu0? - 2dentificar tres propiedades -ue podemos utilizar para clasificar los minerales - 8escribir los minerales de las fotos aCd - Estudiar el diagrama -ue e<plica el ciclo de las rocas - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,u-l es la diferencia entre una roca y un mineral? Gerlo en la HiIi. - /epaso de rocas ) minerales - Jugar a Pes or no - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' */u0 parte del agua de la hidrosfera se puede beber? - Escuc5ar ) leer sobre la 5idrosfera. - *(2nde se pueden encontrar estos tipos de agua? - /os - (opiar ) eti-uetar el diagrama de un ro. #.adir las eti-uetas. - /epaso de la erosin por el agua - Hablar sobre los ros de Espa.a - *;or qu0 algunos r1os desaparecen en verano? - (opiar las frases ) corregir las -ue son falsas - (antar la cancin The ;lanet +arth - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' */u0 parte del agua de la hidrosfera se puede beber? Gerlo en la HiIi. - ,lass wor"sheet 0' +l curso de un r1o - >esin de preguntas ) respuestas. - Escuc5ar ) leer sobre beber agua. - Presentacin de diapositivas - 'et s investigate& *Se puede purificar el agua? Fbjetivo1 materiales1 5iptesis1 mtodos1 registro1 conclusin. - */u0 otros materiales se pueden usar para purificar el agua? - 'et s investigate more& 2nvestigar mediante el uso de libros ) de 2nternet -u puede causar la contaminacin del agua. 9:u podemos 5acer para evitar la contaminacin del agua; Preparar una presentacin en grupos. - Hacer ) responder preguntas con un compa.ero - *eer el primer te<to. (opiar ) responder las preguntas. - *eer el segundo te<to. */u0 hecho te parece m-s sorprendente? - *,2mo se puede ahorrar agua? - *,u-nta agua gast2 %le! ayer? *eer ) averiguar. - (alcular cu nta agua usaron ellos a)er. Escribir sobre los resultados. - (ompartir los informes - Escoger las palabras correctas ) escribir las frases sobre el sistema solar ) la Tierra - (opiar ) completar frases sobre las capas de la Tierra - /elacionar ) escribir las frases sobre la atmsfera - (opiar ) completar frases sobre la 5idrosfera - (opiar ) completar frases sobre la geosfera - (opiar ) completar frases sobre rocas ) minerales. Buscar la palabra misteriosa.
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Science Investigators Wi"i H (iscovery (efinitions wor"sheet 6 *eer e identificar las palabras clave (opiar ) completar el mapa conceptual /epasar todos los contenidos aprendidos ) auto%evaluar su propio trabajo completando las secciones 'earning to 'earn ) 'et s revise&
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%emas: The blue planet7 The three layers of the +arth7 What is the atmosphere?7 What is the geosphere?7What are roc"s and minerals?7 What is the hydrosphere?7 How to clean water !l "laneta aIul: %sia, %frica, +urope, %ntarctica, %ustralia, $orth 9 South %merica, ;acific 9 %tlantic 9 Indian 9 %rctic 9 Southern oceans <a atm#s0era: o!ygen8, carbon dio!ide8, gases8, air8, nitrogen, troposphere, stratosphere, mesosphere, water vapour8, weather systems, oMone layer, ultraviolet rays, meteors, outer space <a 8idros0era: water8, liquid8, la"es, rivers, oceans8, seas8, glaciers, groundwater, ice8, %ntarctic8, summits, clouds8, saltwater, freshwater, aquifers, rain8, snow, springs, source, meanders, course, streams, tributaries, water cycle8 <a geos0era: roc"s, minerals8 landforms, mountains, land masses, continents, spheres, core, mantle, crust, iron8, pressure, roc"s, magma, minerals, valleys8, islands, ocean floors, earthqua"es, volcanoes, weathering, erosion, tunnels, soil8, igneous, sedimentary, metamorphic, magma8, sediment, compress, pressure8, basalt, chal", marble, hardness, lustre, sulphur, diamond, talc, galena, fossil, e!tracted <a "uri0icaci#n / los usos del agua: drin"ing water, clean8, purify, safe, treatment plant, impurities, filtered, chemicals8, bacteria8, pollution, well, pump, waterhole !structuras cla5e: El imperativo' ;our the pond water through the filter. <engua?e rece"ti5o: elliptical, waves, ships, oil, give shape to, vacuum, burn up, inner 9 outer core, erupt, natural processes, decompose, energy8, origin, cools8, solid matter8, quartM, gaseous, rainfall, fuses, paper towels, gravel, sand, cotton balls, pond water, chlorine, fluoride, reservoirs, pollutants, settling tan", water tower, tooth decay, screens, dig

7emorizar palabras a travs de te<tos ) canciones. #prender contenidos a travs de fotos ) te<tos. 2nvestigar cmo purificar el agua. ('et s investigate&=. *eer ) 5acer un informe del Science Investigation sobre cmo a5orrar agua. /epasar todos los contenidos aprendidos.
!ducaci#n "ara la Ciudadan,a: la importancia de a5orrar agua. Matem.ticas: (alcular cu nta agua consumen al da. %IC: Enlaces de 2nternet. (T+ p gina 0?A" 54
:A<OR!S ( AC%I%'&!S
/ocas ) suelos &&&.bbc.co.uIKsc5oolsKIs0bitesizeKscienceKmaterialsKrocIsLsoilsKread3. s5tml
#prender -ue se debe purificar el agua antes de poder beberla (omprender la importancia de no malgastar el agua #prender sobre las e<periencias de las personas de otros pases Educacin en la lengua e<tranjera. Esfuerzo con el vocabulario ) estructuras nuevos. 2nters ) respeto 5acia las opiniones de los compa.eros1 su lengua materna1 acento1 origen1 etc.

#ctividades e<tra' ,lass wor"sheet >3 Oceans and continents ,lass discussion 9 %rt3 (istant locations Oral e!pression3 The three layers %rt3 :a"e a model of an island :athematics3 Oraphic representation I,T3 OMone layer pro#ect Homewor" wor"sheet3 The importance of erosion %rt3 (iagram of the layers of the geosphere Oeology3 :ineral collections Oeology3 The scratch test I,T3 Investigate fossils I,T3 )ollow the course of a river %rt3 ,onstruct a model of a river s course ;ro#ect3 The +arth ,lass visit Why don t you? 6esearch3 World Water (ay
#ctividades Fpcionales del #ctivit) BooI' - %nswer the questions about oceans. B%? p-gina AJ= - ,omplete the information about the three layers of the +arth. B%? p-gina AJ= - Write sentences about what you can find in the hydrosphere, geosphere and atmosphere. B%? p-gina AJ= - ,ircle the odd one out. Why is it different? B%? p-gina AJ= - %nswer the questions about gases in the atmosphere. B%? p-gina AK= - 'abel the diagram of the atmosphere. B%? p-gina AK= - ,omplete the sentences about ob#ects in the atmosphere. (raw the ob#ects in the diagram in activity F. B%? p-gina AK= - ,ircle the odd one out. Why is it different? B%? p-gina AK= - ,omplete the chart about the geosphere. B%? p-gina CL= - What causes weathering and erosion? ,omplete the sentences. B%? p-gina CL=
55
- 'oo" at the photos. ,omplete the sentences about the three types of roc". B%? p-gina CL= - ,ircle the odd one out. Why is it different? B%? p-gina CL= - ,omplete the sentences about water on +arth. B%? p-gina C>= - 'abel the course of the river. B%? p-gina C>= - 6ead, thin" and write. B%? p-gina C>= - ,ircle the odd one out. Why is it different? B%? p-gina C>= - 6ead the te!t. )ind the geographical features on the map. B%? p-gina CA= - Investigate a continent. Write a description of its geography and draw a map. B%? p-gina CA= - Order the letters to discover the mystery word. ,omplete the definition. B%? p-gina CA= 2deas de apo)o1 banco de juegos (T+ p ginas 0, ) 0$" Hojas de trabajo e<tra del (8 de 7ateriales =otocopiables.

!5aluaci#n in0ormal - Evaluacin de la unidad por parte del profesor - Evaluacin individual de cada alumno - Hojas de evaluacin de la clase. !5aluaci#n 0ormal Gnit F Test And term test +nd of year test #ctividades de cierre al final de cada leccin

#prender sobre los ocanos del planeta azul (omprender -u 5ace posible la vida en la Tierra (lasificar las capas de la Tierra en geosfera1 5idrosfera ) atmsfera #prender cosas sobre las capas de la atmsfera (opiar los diagramas de la atmsfera ) la geosfera ) poner los nombres de las partes #prender sobre las tres partes de la geosfera (omprender cmo clasificar las rocas ) los minerales #prender cosas sobre la 5idrosfera (antar una cancin sobre el planeta Tierra 2nvestigar cmo limpiar el agua Escuc5ar ) leer un te<to sobre el acceso al agua de una familia de Oenia 56
#prender la importancia de a5orrar agua (alcular cu nta agua usan en las actividades cotidianas /epasar los conceptos principales de la unidad ) 5acer un e<amen Btilizar las tecnologas de la comunicacin para buscar informacin siguiendo los enlaces de 2nternet sugeridos.
57
'NI% 3 Climate and t8e Jeat8er COMP!%!NCIAS )SICAS

C*: Com"etencia en comunicaci#n ling+,stica C-: Com"etencia matem.tica C$: Com"etencia en el conocimiento / la interacci#n con el mundo 0,sico C1: %ratamiento de la in0ormaci#n / com"etencia digital Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Escuc5ar ) leer la 5istorieta The school trip. (PB p gina AA" *os alumnos analizan gr ficos de temperatura ) precipitacin. (PB p gina A$" Toda la unidad est dedicada a 5ablar sobre el clima mundial1 -u puede influir sobre el clima1 las zonas clim ticas de Espa.a1 el tiempo e<tremo ) los desastres naturales1 las condiciones climatolgicas adversas1 el cambio clim tico1 etc. (PB p ginas A?% @3" #ctividades de la p gina &eb' &&&.macmillanelt.es Enlaces a 2nternet para esta unidad (T+ p gina 0$0" Educacin 7edioambiental' la importancia de seguir actitudes ecolgicas para proteger el medio ambiente. (PB p gina A4" Educacin para la >alud' *a importancia de utilizar la ropa adecuada para cada situacin meteorolgica. (PB p gina AA" 8ecir el Qonas clim-ticas chant. (PB p gina A3" (antar la cancin ,limate change. (PB p gina A6" 8ibujar un mapa de previsin del tiempo. (PB p gina A@" (ompletar las secciones 'earning to 'earn ) 'et s revise& para repasar los contenidos aprendidos en la unidad. (PB p ginas @? ) @3" 7ostrar autonoma e iniciativa cuando realizan investigaciones' 2nvestigar lo ecolgicos -ue son. 'et s investigate& (PB p gina A4" #prender a trabajar en grupos respet ndose unos a otros ) reconociendo los logros propios ) los de los compa.eros. Ej. /esponder preguntas de la seccin Science Investigators ) comprobar las respuestas en la Science Investigators Wi"i
C2: Com"etencia art,stica / cultural C3: Com"etencia "ara a"render a a"render C4: Autonom,a e iniciati5a "ersonal
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O)9!%I:OS
# lo largo de esta unidad1 los alumnos podr n alcanzar los siguientes objetivos' /econocer las diferencias entre clima ) tiempo atmosfrico e identificar las zonas clim ticas m s importantes de Espa.a ) de la Tierra (3 (, (6 2dentificar las condiciones generales del tiempo atmosfrico ) los factores -ue afectan al clima (3 (0 (, ($ (! (omprender la relacin entre el clima1 la flora ) la fauna en Espa.a (3 (, ($ /econocer las inundaciones ) las se-uas como desastres naturales1 ) comprender las condiciones atmosfricas -ue pueden causarlas ) sus consecuencias (3 (, ($ (! (A 2nterpretar ) elaborar gr ficos climatolgicos sencillos (3 (0 (, ($ 8iferenciar entre tormentas1 5uracanes ) tornados ) comprender las condiciones atmosfricas -ue los causan (3 (, (omprender el significado de cambio clim tico ) calentamiento global ) sus causas ) consecuencias principales (3 (, (! /econocer el papel de la actividad 5umana en el cambio clim tico ) entender -ue las personas individuales pueden a)udar a detener el calentamiento global (3 (, ($ (! /ellenar un cuestionario sobre la conciencia ecolgica ) comprender la importancia de las tres / (3 (, (! (A Escuc5ar1 leer ) entender una 5istoria gr fica ) un te<to (3 (, (! (4 Entender cmo pronostican el tiempo los meteorlogos (3 (, 2dentificar ) usar smbolos meteorolgicos b sicos1 ) planificar ) escribir un pronstico del tiempo (3 (, (! (A /epasar el contenido de la unidad (3 (4 *eer por encima un te<to para buscar palabras clave e informacin esencial (3 (4 Bsar mapas conceptuales para registrar ) repasar informacin esencial (3 (4 Hacer una sencilla autoevaluacin (4 (A
CON%!NI&OS
8urante esta unidad1 prestaremos especial atencin al Blo-ue 3 (El entorno ) su conservacin"'

- Escuc5ar ) leer las Science investigation notes. (opiar ) completar frases con weather o climate. - *eer las Science investigation notes de nuevo. (opiar ) responder las preguntas. - 8ecir el ,limate Mones chant - Fbservar un mapa del mundo. Escribir los nombres de dos pases de cada zona' c lida1 templada o fra.
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- /esponder a la pregunta de los Science Investigators' 9Por -u no 5a) muc5as precipitaciones en el clima polar; - 7apa mental' /epasar el clima. - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' */u0 puede influir en el clima de una Mona? - Escuc5ar ) leer sobre los factores -ue influ)en en el clima - 2ntroduccin al concepto de latitud - 8emostracin de los ra)os solares - 2ntroduccin a los conceptos de altitud ) relieve - 2ntroduccin al concepto de distancia del mar - Trabajo por parejas' *a influencia del clima sobre los seres vivos - 2nterpretar un mapa de relieve - Fbservar los cuatro factores aCd -ue influ)en en el clima. *,2mo afectan estos factores al clima de tu Mona? - (opiar las frases ) corregir las -ue son falsas - *+s lo mimo altitud que relieve? - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' */u0 puede influir en el clima de una Mona? Gerlo en la HiIi. - Juego de verdadero o falso - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,u-les son las Monas clim-ticas de +spaNa? - Escuc5ar ) leer sobre las zonas clim ticas de Espa.a - Ponas clim ticas - */u0 tipo de clima tienen estos lugares? - Hacer una tabla con informacin sobre las zonas clim ticas de Espa.a - *+n qu0 Mona clim-tica vives? 8escribir el clima ) la flora ) fauna de la zona en la -ue viven. - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,u-les son las Monas clim-ticas de +spaNa? Gerlo en la HiIi. - #ctividad con el pster - (arrera por e-uipos' *(2nde est- esa Mona clim-tica? - Juego' Which place am I in? - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' */u0 sucede cuando no hay suficiente o hay demasiada agua? - Escuc5ar ) leer sobre la se-ua - Escuc5ar ) leer sobre las inundaciones - */u0 desastres naturales pueden causar las siguientes consecuencias? - Fbservar los gr ficos de temperatura ) precipitacin de una zona clim tica de Espa.a. /esponder las preguntas - Bn gr fico climatolgico - */u0 medidas se pueden tomar para vivir en Monas de sequ1a? - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' */u0 sucede cuando no hay suficiente o hay demasiada agua? Gerlo en la HiIi. - (uestionario de vocabulario - /elacionar cada consecuencia con el desastre natural correspondiente - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,u-l es la diferencia entre un tornado y un hurac-n? - Escuc5ar ) leer sobre condiciones climatolgicas adversas ) tormentas elctricas
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8ebate de clase' >eguridad durante las tormentas 8emostracin de un 5urac n Escuc5ar ) leer sobre 5uracanes Escuc5ar ) leer sobre tornados Escribir sobre tormentas1 5uracanes ) tornados. Bsar las frases dadas. *,u-l crees que es la diferencia entre una masa de aire formada sobre el desierto del Sahara y otra formada sobre el Oc0ano ;ac1fico? */u0 efectos crees que tienen las tormentas, los huracanes y los tornados sobre el paisa#e? *Hay tormentas el0ctricas en tu Mona? *+n qu0 0poca del aNo suelen suceder? Presentacin de diapositivas /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,u-l es la diferencia entre un tornado y un hurac-n? Gerlo en la HiIi. >esin de preguntas ) respuestas Hacer un dictado /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,2mo estcambiando el clima de la Tierra? Escuc5ar ) leer sobre el calentamiento global Escuc5ar ) leer sobre el efecto invernadero /esponder las preguntas Fbservar la foto del oso polar. *,u-les crees que son los efectos del calentamiento global? *,2mo afecta el hecho de plantar m-s -rboles y proteger los bosques para reducir la cantidad de di2!ido de carbono de la atm2sfera? (antar la cancin ,limate change /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,2mo estcambiando el clima de la Tierra? Gerlo en la HiIi. Juego de memoria 8ibujar un diagrama Escuc5ar ) leer sobre intentos de poner fin al calentamiento global 'et s investigate& 8escubrir lo ecolgicos -ue somos (ompletar el cuestionario para ellos mismos (omparar el cuestionario con dos compa.eros. *Son ellos tan ecol2gicos como t5 y tu familia? 8iscutir los resultados con el resto de la clase. *+st- ayudando tu clase a reducir la cantidad de di2!ido de carbono de la atm2sfera? *Tiene alguien alguna otra idea ecol2gica? 'et s investigate more& */u0 es la huella de carbono? 2nvestigar mediante el uso de libros ) de 2nternet. Encuentra maneras de -ue tu colegio sea un lugar m s ecolgico. 8iscutir la pregunta en grupos de cuatro. 8ise.ar un pster para informar a otros alumnos sobre cmo reducir su 5uella de carbono. Escuc5ar ) leer la 5istorieta. *,2mo crees que pronostican el tiempo los cient1ficos? Escuc5ar ) leer el te<to. (opiar ) responder las preguntas. *,2mo pronostican el tiempo los cient1ficos? (opiar ) completar la e<plicacin. *eer la seccin (id you "now?
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- Fbservar el mapa del tiempo. */u0 tiempo har- en :adrid maNana? *eer ) averiguar. - #veriguar -u tiempo 5ar ma.ana. Escribir un pronstico del tiempo ) dibujar un mapa del tiempo. - 2ntercambiar pronsticos del tiempo. - ,lass wor"sheet 0' Bn pronstico del tiempo - Escoger las palabras correctas ) escribir las frases sobre el clima - (opiar ) completar frases sobre zonas clim ticas de Espa.a. - (opiar las frases ) escribir el nombre de cada situacin meteorolgica. - (opiar ) completar frases sobre el cambio clim tico. Buscar la palabra misteriosa. - Science Investigators Wi"i H (iscovery - (efinitions wor"sheet 4 - *eer e identificar las palabras clave - (opiar ) completar el mapa conceptual - /epasar todos los contenidos aprendidos ) auto%evaluar su propio trabajo completando las secciones 'earning to 'earn ) 'et s revise&
%emas: World climate7 What can influence climate?7 ,limate Mones of Spain7 +!treme weather and natural disasters7 Wild weather7 ,limate change7 How green are you? @onas clim.ticas del mundoF@onas clim.ticas de !s"aKa: hot 9 temperate 9 cold Mone, tropical 9 savannah 9 :editerranean 9 ocean 9 continental 9 polar 9 alpine 9 %tlantic 9 sub@tropical 9 mountain climate Mone In0luencias soGre el clima: latitude, altitude, relief, distance from the sea, +quator !l tiem"o / el "ron#stico del tiem"o: temperature8, humidity, wet 9 dry season, mild, cool8, snow, ice, windy, rainfall8, wild, moderate, storms, hurricanes, tornadoes, thunder, lightning, thunderstorms, air masses, cumulonimbus clouds, torrential, spirals, spinning, twisters, wind speed 9 direction, satellites, (oppler radar, meteorologists, symbols, sunny, cloudy, foggy, frosty, showers, sleet, hail, frost Llora / 0auna: deciduous 9 coniferous, oa" 9 palm 9 dragon trees, ferns8, mosses8, heather, thyme, Iberian brown bear, salmon, storms, deer, hare, wind boar, fo!es, squirrels, trout, liMards, turtles, chamois, vultures, lyn! !l camGio clim.tico / el calentamiento gloGal: greenhouse effect, carbon dio!ide8, oil, coal, petrol, wind 9 tidal 9 solar, forests8, fuels, greenhouse gases8, recycle8, rubbish8, natural resources, carbon footprint <os desastres naturales: drought, erodes, infertile, water supplies, restrictions, overflow, flood, contaminated
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!structuras cla5e: El pronombre relativo which' It can influence the flora, which is all the vegetation that grows in one place. *os adverbios de tiempo' always, sometimes, never <engua?e rece"ti5o: drain, roc"s8, dramatic, cirrus 9 cumulus 9 stratus cloud, responsible, release, shrin", waterproof, device, sensitive
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7emorizar palabras a travs de chants ) cmics. #prender contenidos a travs de fotos ) te<tos. 2nvestigar lo ecolgicos -ue son ('et s investigate&=. *eer ) 5acer un informe del Science Investigation sobre un pronstico del tiempo. /epasar todos los contenidos aprendidos.
!ducaci#n "ara la Ciudadan,a: la importancia de seguir actitudes ecolgicas. %IC: Enlaces de 2nternet (T+ p gina 0$0" Pronstico del tiempo en Espa.a' &&&.meteosat.com Peridico espa.ol' &&&.eltiempo.es Huracanes' &&&.Iids.eart5.nasa.govKarc5iveK5urricane (ambio clim tico' &&&.epa.govKclimatec5angeKIidsK
:A<OR!S ( AC%I%'&!S
(omprender -ue los 5umanos son responsables del calentamiento global Pensar cmo pueden reducir las personas las emisiones de di<ido de carbono Evaluar cmo son de ecolgicos (omprender -ue los animales sienten los cambios de tiempo. Educacin en la lengua e<tranjera. Esfuerzo con el vocabulario ) estructuras nuevos. 2nters ) respeto 5acia las opiniones de los compa.eros1 su lengua materna1 acento1 origen1 etc.

#ctividades e<tra' ,lass wor"sheet >3 ,limate Mones Oeography3 (raw and label landscapes I,T3 Oroup wor" investigation %rt3 :a"e a poster showing ways of life Oeography3 :ap wor" %rt3 :a"e a climate Mone map I,T3 Investigate a climate Mone :athematics3 Oraphs ,urrent affairs3 $atural disasters Homewor" wor"sheet3 % tornado in a bottle 6esearch3 Wild weather (rama3 6ole play 64
(rama3 6ole play (iscussion3 What can we do? %rt3 :a"e a sculpture from recycled materials Oral presentations3 :y sculpture Why don t you? 6esearch3 International weather
#ctividades Fpcionales del #ctivit) BooI' - (o these sentences describe the weather BW= or climate B,=? B%? p-gina CC= - ,omplete the sentences. B%? p-gina CC= - 'abel the map with the climate Mones. ,lassify the regions described in activity A. B%? p-gina CC= - ,ircle the odd one out. Why is it different? B%? p-gina CC= - What influences climate? ,omplete the sentences. B%? p-gina CD= - :atch and write true sentences about climate. B%? p-gina CD= - ,ircle the odd one out. Why is it different? B%? p-gina CD= - ,omplete the te!t about ?ilbao. Write about :adrid and 4alencia. B%? p-gina CE= - :atch the sentences to photo > or photo A. B%? p-gina CE= - ,ircle the odd one out. Why is it different? B%? p-gina CE= - How do storms form? 'oo" at the diagrams and complete the sentences. B%? p-gina CF= - ,omplete the sentences with Hurricanes or Tornadoes. B%? p-gina CF= - 6ead, research and write. B%? p-gina CF= - ,ircle the odd one out. Why is it different? B%? p-gina CF= - 6ead the Science Investigation notes. How is global warming affecting the +arth? B%? p-gina CI= - ,omplete the email. B%? p-gina CI= - Order the letters to discover the mystery word. ,omplete the definition. B%? p-gina CI= 2deas de apo)o1 banco de juegos (T+ p ginas 0, ) 0$" Hojas de trabajo e<tra del (8 de 7ateriales =otocopiables.

!5aluaci#n in0ormal - Evaluacin de la unidad por parte del profesor - Evaluacin individual de cada alumno - Hojas de evaluacin de la clase. !5aluaci#n 0ormal Gnit I Test And term test +nd of year test #ctividades de cierre al final de cada leccin
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#prender cosas sobre las zonas clim ticas del mundo (opiar ) responder preguntas sobre el tiempo ) el clima (antar un chant sobre las zonas clim ticas +ombrar los factores -ue influ)en en el clima #prender cosas sobre las zonas clim ticas de Espa.a 8escribir el clima local ) la flora ) fauna (omprender -u causa las inundaciones ) las se-uas /econocer las consecuencias de los desastres naturales (opiar ) responder preguntas sobre los gr ficos de temperatura ) precipitaciones Escribir sobre las tormentas1 los 5uracanes ) los tornados /esponder preguntas sobre el cambio clim tico (antar una cancin sobre el cambio clim tico 2nvestigar cmo se pueden reducir1 reciclar ) a5orrar los recursos naturales Escuc5ar ) leer una 5istoria gr fica sobre una e<cursin escolar Escuc5ar ) leer un te<to sobre los pronsticos del tiempo *eer un mapa del tiempo (omprender ) usar los smbolos meteorolgicos Escribir un pronstico del tiempo ) dibujar un mapa /epasar los conceptos principales de la unidad ) 5acer un e<amen Btilizar las tecnologas de la comunicacin para buscar informacin siguiendo los enlaces de 2nternet sugeridos.
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'NI% 4 <andsca"es COMP!%!NCIAS )SICAS

C*: Com"etencia en comunicaci#n ling+,stica C-: Com"etencia matem.tica C$: Com"etencia en el conocimiento / la interacci#n con el mundo 0,sico C1: %ratamiento de la in0ormaci#n / com"etencia digital C5: Com"etencia social / ciudadana Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. *eer un artculo sobre el Par-ue +acional de Timanfa)a . (PB p gina @A"
Toda la unidad est dedicada a 5ablar sobre diferentes paisajes1 accidentes geogr ficos1 volcanes1 terremotos1 etc. (PB p ginas @0%3?3" #ctividades de la p gina &eb' &&&.macmillanelt.es Enlaces a 2nternet para esta unidad (T+ p ginas 04@" Educacin 7edioambiental' comprender la importancia de proteger la naturaleza como 5acen los Par-ues +acionales. (PB p gina @A" 8ecir el 'andforms chant. (PB p gina @$" 8ecir el 'andscapes rap. (PB p gina @6" /eferencias a Par-ues +acionales de Espa.a. (PB p gina @A" (onfeccionar un pster sobre un Par-ue +acional. (PB p gina @@" (ompletar las secciones 'earning to 'earn ) 'et s revise& para repasar los contenidos aprendidos en la unidad. (PB p ginas 3?? ) 3?3" 7ostrar autonoma e iniciativa cuando realizan investigaciones' 2nvestigar cmo se producen los accidentes geogr ficos. (PB p gina @!" #prender a trabajar en grupos respet ndose unos a otros ) reconociendo los logros propios ) los de los compa.eros. Ej. /esponder preguntas de la seccin Science Investigators ) comprobar las respuestas en la Science Investigators Wi"i
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O)9!%I:OS
# lo largo de esta unidad1 los alumnos podr n alcanzar los siguientes objetivos' 2dentificar las formas terrestres de los paisajes de monta.a1 costa ) llanura (3 (, (omprender el propsito de un mapa de relieve (3 (, 2dentificar las formas principales del relieve (3 (, 2dentificar algunos elementos -ue contribu)en a la diversidad de paisajes (3 (, (omprender cmo se crean las formas terrestres (3 (, 2nvestigar cmo se forman las monta.as (3 (, (6 (A +ombrar las partes de un volc n ) los diferentes tipos de erupciones (3 (, (6 (omprender el origen ) la composicin del magma (3 (, 8iferenciar entre volcanes activos1 dormidos ) e<tinguidos (3 (, (omprender las consecuencias de vivir cerca de un volc n (3 (, (! Entender el origen de los terremotos ) su relacin con los procesos geolgicos (3 (, /econocer el foco1 el epicentro ) la lnea de falla durante un terremoto ) comprender por -u los cientficos usan sismgrafos (3 (, (! 2dentificar las posibles consecuencias de los terremotos ) los tsunamis (3 (, (! *eer ) comprender te<tos sobre los par-ues nacionales (3 (, (! (omprender el valor de los par-ues nacionales (! (A 2nvestigar un par-ue nacional ) 5acer ) presentar un pster sobre l (3 (, ($ (A /epasar el contenido de la unidad (3 (4 *eer por encima un te<to para buscar palabras clave e informacin esencial (3 (4 Bsar mapas conceptuales para registrar ) repasar informacin esencial (3 (4 Hacer una sencilla autoevaluacin (4 (A
CON%!NI&OS
8urante esta unidad1 prestaremos especial atencin al Blo-ue 3 (El entorno ) su conservacin"1 pero tambin nos gustara destacar los contenidos de otros Blo-ues del currculo de ,er ciclo de primaria1 -ue tambin se introducen o reciclan en esta unidad'

- Escuc5ar ) leer las Science investigation notes. 2dentificar los accidentes geogr ficos aCI de las fotos. - Hacer ) responder preguntas sobre las Science investigation notes - Escoger las palabras correctas ) escribir las frases - Escribir sobre el paisaje de la zona en la -ue viven
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- /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,u-l es la montaNa m-s alta del planeta? - Hacer una lista de accidentes geogr ficos - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *;or qu0 se mueve la superficie terrestre? - Escuc5ar ) leer sobre placas tectnicas ) accidentes geogr ficos - Placas tectnicas - #ccidentes geogr ficos - (opiar ) responder las preguntas - 2dentificar los accidentes geogr ficos de las fotos aCf - Escribir definiciones de los accidentes geogr ficos dados - 8ecir el 'andforms chant - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *;or qu0 se mueve la superficie terrestre? Gerlo en la HiIi. - /epaso de los accidentes geogr ficos - Escuc5ar ) leer sobre cmo se forman los accidentes geogr ficos - 8ecir el 'andscape rap - 'et s investigate& Hacer un modelo de un plegamiento de monta.as - 8ibujar un diagrama antes de 5acer su modelo de plegamiento de monta.as. Eti-uetarlo. - HaM tu montaNa plegada de plastilina. *;uedes ver c2mo se ha formado? - 'et s investigate more& Ha) muc5os tipos de monta.as diferentes. 2nvestigar cmo se forman las monta.as de blo-ue. 8ibujar ) eti-uetar un diagrama de cmo 5ar n su monta.a de blo-ue con plastilina. - 8ibujar diagramas de monta.as plegadas ) de blo-ue. - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *;ueden entrar en erupci2n todos los volcanes? - Escuc5ar ) leer sobre volcanes - Partes de un volc n - Escuc5ar ) leer sobre erupciones volc nicas - 8emostracin' /ocas -ue flu)en - 8emostracin' 7agma ascendente - 8ecir el 'andscape rap - (opiar ) eti-uetar el diagrama del volc n - (opiar ) responder las preguntas - (opiar ) completar la frase - *+l proceso de enfriamiento de la lava para formar montaNas de roca es un cambio f1sico o qu1mico? - *,rees que es seguro vivir al lado de un volc-n dormido? *;or qu0 9 ;or qu0 no? - Encontrar informacin a travs de libros o de 2nternet sobre volcanes e<tintos. *,2mo cambian? - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *;ueden entrar en erupci2n todos los volcanes? Gerlo en la HiIi. - 2dentificar estados volc nicos - (uestionario - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,u-les son las causas de los terremotos? - Escuc5ar ) leer sobre terremotos 70
Trabajo por parejas' *as consecuencias de un terremoto *a falla de >an #ndrs El sismgrafo Presentacin de diapositivas (opiar ) completar frases (opiar ) eti-uetar el diagrama de un terremoto */u0 consecuencias puede acarrear un terremoto en una comunidad? /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,u-les son las causas de los terremotos? Gerlo en la HiIi. #ctividad por e-uipos /econstruir frases *Has estado alguna veM en un ;arque $acional? */u0 viste all1? */u0 actividades realiMaste? *eer el primer te<to. (opiar ) responder las preguntas. *eer el segundo te<to. *;or qu0 son importantes los ;arques $acionales? *eer la seccin (id you "now? *eer el cartel. *,2mo podemos proteger los ;arques $acionales? Escuc5ar la presentacin de +ina. (opiar los encabezamientos en orden. Escoger un Par-ue +acional. 2nvestigarlo ) confeccionar un pster. Presentarlo a la clase. Why don t you? /elacionar ) escribir frases sobre paisajes *eer e identificar los accidentes geogr ficos (opiar ) completar frases sobre cmo se producen los accidentes geogr ficos Escoger las palabras correctas ) escribir frases sobre volcanes (opiar ) completar frases sobre terremotos. Buscar la palabra misteriosa. Science Investigators Wi"i H (iscovery. (efinitions wor"sheet A *eer e identificar las palabras clave (opiar ) completar el mapa conceptual /epasar todos los contenidos aprendidos ) auto%evaluar su propio trabajo completando las secciones 'earning to 'earn ) 'et s revise&
%emas: (ifferent landscapes7 'andforms7 How landforms are made7 4olcanoes7 +arthqua"es <os "aisa?es / las 0ormas terrestres: relief map, coastal, mountainous, flat, valleys, la"es, rivers8, beaches, cliffs, bay, cape, mountain ranges, fold mountains, bloc" mountains, Himalayas, summit, slopes, foot, lowland, plains, plateau, tectonic plates, movement, sea level, hills, area8, farming, flow, gorge, steep sides, surface, collide, layers8, steep8, wind8, rain8, weather8, erode8, elevated, glaciers, ice8, cuts out, roc"s8, deposit, sediment
71
<os 5olcanes: crust8, volcanic cone, lava, ash, opening, conical, magma chamber, vent, crater, mouth8, gas8, erupt, pressure, melt, liquid magma, dormant, escaping, heat8, e!tinct, island8, liquid roc" <os terremotos: faults, force, movement, vibrations, waves, sha"es, focus, epicentre, damage, wea", seismograph, monitor, consequences, tsunamis, coast <os "ar;ues nacionales: animals8, plants8, protect, close up, beauty, wildlife, nature, location, flora and fauna8, visitors !structuras cla5e: *os adjetivos comparativos' % plateau is higher than the land around it. <engua?e rece"ti5o: power, crops8, eggshell8, dramatic effects, oceans8, seas8, pea"s, height, valley floor, #agged, stream, surrounding8, mass, flow8, flood8, accumulates, pool, trapped, crac"s, move apart, spread out, path, crash, shooting, air8, destroyed8, villages, buried, farm land, tourist bus, camel ride, visitor centre, restaurant, e!hibitions

7emorizar palabras a travs de chants ) artculos. #prender contenidos a travs de fotos ) te<tos. 2nvestigar cmo se producen los accidentes geogr ficos. ('et s investigate&= *eer ) 5acer un informe del Science Investigation about un Par-ue +acional. /epasar todos los contenidos aprendidos.
!ducaci#n "ara la Ciudadan,a: la importancia de proteger la naturaleza. %IC: Enlaces de 2nternet' (T+ p gina 04@" Golcanes ) terremotos &&&.&oodlands% junior.Ient.sc5.uIKHome&orIKmountainsKvolcanoes.5tm &&&.eart5-uaIe.usgs.govKlearnKIidsK Par-ues +acionales &&&.reddepar-uesnacionales.mma.esKpar-uesKorgLautoKredLppnnKma pa.5tm
:A<OR!S ( AC%I%'&!S
#preciar la naturaleza ) el proceso din mico de la formacin de los paisajes #prender el valor de los par-ues nacionales #prender cmo proteger los par-ues nacionales. 72

#ctividades e<tra' ,lass wor"sheet >3 'andforms %rt3 ,olour a map and its "ey 'iteracy3 Wordsearch 9 crossword ;ersonal e!periences3 ;laces of beauty History 9 %rt3 ;angaea %rt3 C( relief map of Spain Oeography3 mountain research ,lass wor"sheet A3 4olcanoes %rt3 4olcano poster I,T3 Investigate volcanoes on other planets Homewor" wor"sheets Ja and Jb3 +arthqua"e resistant buildings ;hysics3 4ibration demonstration ,lass discussion3 ;resentations on $ational ;ar"s 'iteracy3 Write about a trip
#ctividades Fpcionales del #ctivit) BooI' - )ind the features of a landscape in the wordsearch. Write the words. B%? p-gina CJ= - Write a description of the landscape using words form activity >. B%? p-gina CJ= - ,ircle the odd one out. Why is it different? B%? p-gina CJ= - %nswer the questions about the surface of the +arth. B%? p-gina CK= - Identify the landforms and complete the descriptions of how they can form. B%? p-gina CK= - ,ircle the odd one out. Why is it different? B%? p-gina CK= - ,omplete the sentences about how a volcano erupts. B%? p-gina DL= - 'oo" at the world volcanoes map and answer the questions. B%? p-gina DL= - 6ead, thin" and write. B%? p-gina DL= - ,ircle the odd one out. Why is it different? B%? p-gina DL= - ,omplete the labels. B%? p-gina D>= - :atch the numbers on the scale to the descriptions. B%? p-gina D>= - ,ircle the odd one out. Why is it different? B%? p-gina D>= - 6ead the Science investigation notes. )ind and circle three mista"es in the picture. B%? p-gina DA= - Write about the landscape where you live. B%? p-gina DA= - Order the letters to discover the mystery word. ,omplete the definition. B%? p-gina DA= 2deas de apo)o1 banco de juegos (T+ p ginas 0, ) 0$" 73

!5aluaci#n in0ormal Evaluacin de la unidad por parte del profesor Evaluacin individual de cada alumno Hojas de evaluacin de la clase. Bnidades !%A /epaso !5aluaci#n 0ormal Gnit J Test And term test +nd of year test #ctividades de cierre al final de cada leccin
AutoAe5aluaci#n - >ecciones de repaso 'earning to 'earn ) 'et s revise& de la Bnidad A

/econocer algunas formas terrestres Escribir sobre el paisaje local #prender cosas sobre formas terrestres como las monta.as1 las colinas1 los valles1 los desfiladeros1 las mesetas ) las llanuras Escribir definiciones de formas terrestres (antar un chant sobre las formas terrestres 2nvestigar cmo el movimiento de las placas tectnicas provoca diferentes formas terrestres #prender sobre volcanes (opiar un diagrama de un volc n ) poner los nombres de sus partes (opiar ) responder preguntas sobre volcanes 2nvestigar volcanes e<tinguidos #prender sobre los terremotos ) sus causas (omprender algunas de las consecuencias de un terremoto para una comunidad *eer un te<to sobre el Par-ue +acional del Timanfa)a *eer sobre los par-ues nacionales de Espa.a Escuc5ar una presentacin sobre el Par-ue +acional de 8o.ana Elegir e investigar un par-ue nacional ) 5acer un pster /epasar los conceptos principales de la unidad ) 5acer un e<amen Btilizar las tecnologas de la comunicacin para buscar informacin siguiendo los enlaces de 2nternet sugeridos. 74
75
'NI% 6 Po"ulation COMP!%!NCIAS )SICAS

C*: Com"etencia en comunicaci#n ling+,stica Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Escuc5ar ) leer la 5istorieta +@pal. (PB p gina 33?" *os alumnos analizan una pir mide de poblacin. (PB p gina 3?!" Tambin estudian un gr fico de barras sobre la poblacin espa.ola. (PB p gina 3?A". *os alumnos aprenden a analizar estadsticas. (PB p gina 3?@" Toda la unidad est dedicada a 5ablar sobre la poblacin1 cambios en la poblacin1 poblaciones rurales ) urbanas1 la poblacin espa.ola1 estadsticas1 etc. (PB p ginas 3?$%33," #ctividades de la p gina &eb' &&&.macmillanelt.es Enlaces a 2nternet para esta unidad (T+ p gina ,3?" Educacin 7oral ) (vica' *a importancia de respetar las diferencias entre la poblacin rural ) urbana. (PB p ginas 3?$%33,". Educacin para la Paz' la importancia de respetar a los inmigrantes de otros pases ) sus diferencias culturales. (PB p gina 3?A" 8ecir el ;opulation chant ) cantar la cancin ;opulation changes. (PB p gina 3?6" /eferencias a *a poblacin australiana. (PB p gina 33?" /eferencias a Palma de 7allorca. (PB p gina 333" Hacer una e<posicin de los lugares m s interesantes de su ciudad. (PB p gina 333" (ompletar las secciones 'earning to 'earn ) 'et s revise& para repasar los contenidos aprendidos en la unidad. (PB p ginas 330 ) 33," 7ostrar autonoma e iniciativa cuando realizan investigaciones' 2nvestigar sobre estadsticas. 'et s investigate& (PB p gina 3?@" #prender a trabajar en grupos respet ndose unos a otros ) reconociendo los logros propios ) los de los compa.eros. Ej. /esponder preguntas de la seccin Science Investigators ) comprobar las respuestas en la Science Investigators Wi"i
76
77
O)9!%I:OS
# lo largo de esta unidad1 los alumnos podr n alcanzar los siguientes objetivos' Entender las formas principales de clasificar a la poblacin (3 (, 2dentificar las diferencias entre la vida rural ) la urbana (3 (, (! (omprender ) e<traer datos de una pir mide de poblacin (3 (, ($ (omprender por -u cambia la poblacin (3 (, (alcular el crecimiento de poblacin natural ) real (3 (0 (, ($ (omprender las razones de la inmigracin (3 (, ($ (! 2dentificar las diferencias entre las poblaciones rural ) urbana ) sus ventajas ) desventajas (3 (, (! (omprender las dificultades -ue e<perimentan las personas cuando tienen -ue emigrar (3 (, (! (A Entender las razones por las -ue la poblacin de Espa.a crece (3 (0 (, ($ 2nterpretar ) representar datos en un gr fico de barras (3 (0 (, ($ 2dentificar tcnicas gr ficas para representar la estructura de poblacin (3 (0 (, (alcular la densidad de poblacin e investigar una poblacin usando estadsticas (3 (0 (, (A (omparar ) contrastar la poblacin de dos pases (3 (0 (, ($ Escuc5ar1 leer ) entender una 5istoria gr fica sobre un amigo electrnico -ue vive en el interior de #ustralia (3 (, (6 (4 Escuc5ar1 leer ) comprender un te<to sobre la Escuela del #ire (3 (, (6 (4 Planificar ) escribir un te<to informativo sobre el lugar en el -ue viven (3 (A /epasar el contenido de la unidad (3 (, (4 *eer por encima un te<to para buscar palabras clave e informacin esencial (3 (4 Bsar mapas conceptuales para registrar ) repasar informacin esencial (3 (4 (A Hacer una sencilla autoevaluacin (4 (A
CON%!NI&OS
8urante esta unidad1 prestaremos especial atencin al Blo-ue $ (Personas1 culturas ) organizacin social"'
)lo;ue 17 PersonasE culturas / organiIaci#n social

- Escuc5ar ) leer las Science investigation notes. /elacionar ) escribir las frases. - Fbservar la pir mide de poblacin. (opiar ) completar frases.
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- Escuc5ar a #le< 5ablando sobre la vida en una gran ciudad. (lasificar las %dvantages ) (isadvantages en una tabla. - 9En -u tipo de poblacin vives; - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,2mo se mide la poblaci2n? 9Gerdadero o falso; - #ctividad con el pster. - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,u-l es la diferencia entre emigraci2n e inmigraci2n? - Escuc5ar ) leer cosas sobre la poblacin - 9Por -u es importante el censo; - /efuerzo del concepto de crecimiento natural - Escuc5ar ) leer sobre las causas del descenso de la poblacin - 7igracin - ( lculo de la poblacin absoluta - (opiar ) completar frases - Fbservar la informacin dada. *'a poblaci2n absoluta ha aumentado o ha descendido? 6ecuerda que debes calcular el crecimiento natural y el crecimiento real. - Fbservar la foto a. */u0 ha pasado en esta ciudad? - *+stas causas de migraci2n son sociales, econ2micas o naturales? - 8ecir el ;opulation chant ) cantar la cancin ;opulation changes - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,u-l es la diferencia entre emigraci2n e inmigraci2n? Gerlo en la HiIi. - /epaso ' (alcular poblaciones - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,u-ntos habitantes hacen falta para que una poblaci2n sea calificada como urbana? - Escuc5ar ) leer sobre poblaciones rurales ) urbanas - 8ecir el ;opulation chant ) cantar la cancin ;opulation changes - Ger las poblaciones de dos lugares. *Son poblaciones rurales o urbanas? - 9(u les crees -ue son las ventajas ) las desventajas de vivir en una zona urbana; (omparar sus respuestas con un compa.ero. - *+s un 0!odo rural migraci2n, inmigraci2n o emigraci2n? - *,u-les crees que son las consecuencias para un pueblo del 0!odo rural? - *,rees que es f-cil o dif1cil para la gente mudarse a otro lugar? *;or qu0? - 8ebate de clase - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,u-ntos habitantes hay en una poblaci2n urbana? Gerlo en la HiIi. - Juego de adivinar' *Grbano o rural? - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *'a poblaci2n espaNola est- aumentando o decreciendo? - Trabajo por parejas' 2nterpretar un gr fico de barras de la poblacin espa.ola - Escuc5ar ) leer sobre la poblacin espa.ola - (opiar ) completar frases - Escoger las palabras correctas ) escribir las frases completas
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- *;or qu0 hay ahora m-s ancianos que en el pasado? - Presentacin de diapositivas - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *'a poblaci2n espaNola est- aumentando o decreciendo? Gerlo en la HiIi. - /epasar t5e gr fico de barras de Espa.a - 2nterpretar datos - Escuc5ar ) leer sobre densidad de poblacin. - (mo calcular la densidad de poblacin - 8ebate de clase' *a eleccin de un lugar - 'et s investigate& Estadsticas de poblacin de todo el mundo - Preparacin para la investigacin - /ealizar la investigacin. Bsar gr ficos de barras1 de lneas1 de tartas o mapas para a)udarles a e<plicar su investigacin. - Presentar su investigacin a sus compa.eros. - *Has notado alguna diferencia entre los distintos pa1ses investigados por tu compaNero? 8iscutir las semejanzas ) las diferencias. - 'et s investigate more& #veriguar la poblacin de #ustralia ) de Japn. (alcular la densidad de poblacin de cada pas ) discutir los resultados. - Escuc5ar ) leer la 5istorieta. *,2mo crees que van al colegio los niNos australianos del interior del pa1s? - Escuc5ar ) leer el te<to. Escoger las palabras correctas ) escribir las frases. - *,rees que el School of the %ir es una buena o una mala idea? *Te gustar1a asistir a la School of the %ir? - *,2mo van al colegio los niNos australianos del interior del pa1s? (opiar ) completar la e<plicacin. - *eer el informe. (opiar ) unir los encabezamientos con los p rrafos. - 2nvestigar sobre donde viven. Escribir un informe. - (ompartir los informes - /elacionar ) escribir frases sobre cambios en la poblacin - (opiar ) completar frases con rural o urban - Escoger las palabras correctas ) escribir las frases sobre la poblacin espa.ola - (opiar ) completar frases sobre clasificacin de la poblacin. Buscar la palabra misteriosa. - Science Investigators Wi"i H (iscovery - (efinitions wor"sheet @ - *eer e identificar las palabras clave. - (opiar ) completar el mapa conceptual. - /epasar todos los contenidos aprendidos ) auto%evaluar su propio trabajo completando las secciones 'earning to 'earn ) 'et s revise&
%emas: What is population?7 Our changing population7 6ural and urban populations7 Spain s population7 Statistics
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Clasi0icar / medir "oGlaciones: age, location, economic activity, child 9 adult 9 elderly population8, urban 9 rural population8, town8, city8, village8, countryside8, active 9 inactive population8, population pyramid, absolute population, birth rates, death rates, immigration, emigration, census, natural increase, positive, negative, decrease, natural 9 social 9 economic causes, country8, region, area8, actual increase, add, subtract, statistics, density8, analysis8 <a 5ida urGana / rural: inhabitants, rural e!odus, migration8, study, free@time activities, open spaces, advantages, disadvantages, pollution8, crowded, noisier, capital city, place of interest, suburbs <os camGios de "oGlaci#n: unemployment, migration, political, medical, nutritious food, hygiene, quality of life, wor" 9 study opportunities
!structuras cla5e: =rases en participio presente' We calculate the population density by dividing the number of inhabitants by the area they live in. <engua?e rece"ti5o: adolescents, industry, agriculture, cinema, theatre, bowling, museums, homeland, wars, hunger, poverty, customs, e@pal, surfing, activity days, parties, cathedral, city walls, museums, art galleries, tourists

7emorizar palabras a travs de canciones ) cmics. #prender contenidos a travs de fotos ) te<tos. 2nvestigar sobre estadsticas ('et s investigate&=. Hacer un Science 6eport escribiendo sobre donde viven. /epasar todos los contenidos aprendidos.
Matem.ticas: *os alumnos aprenden sobre estadsticas. %IC: Enlaces de 2nternet (T+ p gina ,3?"' Estadsticas nacionales de Espa.a &&&.ine.es
:A<OR!S ( AC%I%'&!S
(omprender -ue mudarse a un lugar nuevo es difcil Galorar a las personas de su entorno ) respetar otras culturas. Educacin en la lengua e<tranjera. Esfuerzo con el vocabulario ) estructuras nuevos. 2nters ) respeto 5acia las opiniones de los compa.eros1 su lengua materna1 acento1 origen1 etc.
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#ctividades e<tra' ,lass wor"sheet >3 6ural and urban populations (iscussion3 %dvantages and disadvantages of rural life Homewor" wor"sheet3 %bsolute populations I,T3 Investigate other cultures :athematics3 ;opulation calculations %rt3 %dvertising my home town History 9 'iteracy3 Interview Statistics3 ;air wor" +nglish3 6eading dates :athematics 9 +nglish3 'arge numbers ,lass wor"sheet A3 ;opulation density Social studies3 Oral e!pression Why don t you? (iscussion3 ;laces of interest
#ctividades Fpcionales del #ctivit) BooI' - How can we classify a population by age? ,omplete the sentences. B%? p-gina DC= - Gse the information in the chart to complete the population pyramid. B%? p-gina DC= - 'oo" at the population pyramid in activity A and complete the sentences. B%? p-gina DC= - ,ircle the odd one out. Why is it different? B%? p-gina DC= - ,omplete the sentences about population. B%? p-gina DD= - 'oo" at the pictures. ,omplete the information about migration. B%? p-gina DD= - ,ircle the odd one out. Why is it different? B%? p-gina DD= - 6ead, thin" and answer. B%? p-gina DE= - Write about the advantages and disadvantages of living in a rural area. B%? p-gina DE= - Order the letters to discover the mystery word. ,omplete the definition. B%? p-gina DE= 2deas de apo)o1 banco de juegos (T+ p ginas 0, ) 0$" Hojas de trabajo e<tra del (8 de 7ateriales =otocopiables.

!5aluaci#n in0ormal - Evaluacin de la unidad por parte del profesor - Evaluacin individual de cada alumno - Hojas de evaluacin de la clase.
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!5aluaci#n 0ormal Gnit K Test Crd term test +nd of year test #ctividades de cierre al final de cada leccin
AutoAe5aluaci#n - >ecciones de repaso 'earning to 'earn ) 'et s revise& de la Bnidad @
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#prender a clasificar a la poblacin por edad1 gnero1 ubicacin ) actividad econmica #prender cosas sobre la poblacin absoluta1 -u es un censo ) cmo se usan los ndices de natalidad ) mortalidad para medir a la poblacin (alcular el aumento natural ) el aumento real de una poblacin 2dentificar la diferencia entre inmigracin ) emigracin /econocer algunas razones sociales1 naturales ) econmicas para la migracin (antar un chant sobre la poblacin (antar una cancin sobre los cambios de poblacin #prender cosas sobre las poblaciones urbana ) rural #prender cosas sobre el <odo rural 2dentificar las ventajas ) desventajas de la vida urbana 2nterpretar un gr fico sobre la poblacin de Espa.a (opiar ) completar frases sobre la poblacin de Espa.a 2nvestigar estadsticas de poblacin de diferentes pases del mundo Escuc5ar ) leer una 5istoria gr fica sobre un amigo electrnico Escuc5ar ) leer un te<to sobre la Escuela del #ire *eer un informe sobre una ciudad ) emparejar los encabezados con los p rrafos 2nvestigar ) escribir un informe sobre la zona en la -ue viven /epasar los conceptos principales de la unidad ) 5acer un e<amen Btilizar las tecnologas de la comunicacin para buscar informacin siguiendo los enlaces de 2nternet sugeridos.
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'NI% *M NorO COMP!%!NCIAS )SICAS

C*: Com"etencia en comunicaci#n ling+,stica C-: Com"etencia matem.tica C$: Com"etencia en el conocimiento / la interacci#n con el mundo 0,sico C1: %ratamiento de la in0ormaci#n / com"etencia digital Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. *eer un artculo sobre el trabajo voluntario (PB p gina 30?" *os alumnos realizan una encuesta para averiguar cu l es el trabajo -ue gusta m s en la clase. (PB p gina 303" Toda la unidad est dedicada a 5ablar sobre los sectores econmicos1 el sector primario1 el sector secundario1 el sector terciario1 el turismo1 etc. (PB p ginas 33$%30," #ctividades de la p gina &eb' &&&.macmillanelt.es Enlaces a 2nternet para esta unidad (T+ p gina ,,6" Educacin para la Paz' la importancia de respetar a todo el mundo independientemente de su trabajo o su profesin. (PB p ginas 33$%30,". Educacin 7oral ) (vica' comprender la importancia del trabajo voluntario. (PB p gina 30?". Educacin para la igualdad de ambos se<os ' aceptar -ue tanto los 5ombres como las mujeres pueden desempe.ar cual-uier tipo de trabajo. (PB p ginas 33$%30,". 8ecir el Secondary sector chant. (PB p gina 334" (antar la cancin +conomic sectors. (PB p gina 33A" (ompletar las secciones 'earning to 'earn ) 'et s revise& para repasar los contenidos aprendidos en la unidad. (PB p ginas 300 ) 30," 7ostrar autonoma e iniciativa cuando escriben un informe sobre un trabajo (PB p gina 303" #prender a trabajar en grupos respet ndose unos a otros ) reconociendo los logros propios ) los de los compa.eros. Ej. /esponder preguntas de la seccin Science Investigators ) comprobar las respuestas en la Science Investigators Wi"i
C2: Com"etencia art,stica / cultural C3: Com"etencia "ara a"render a a"render C4: Autonom,a e iniciati5a "ersonal C6: Com"etencia emocional7 (Castilla la Manc8a
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O)9!%I:OS
# lo largo de esta unidad1 los alumnos podr n alcanzar los siguientes objetivos' /econocer algunos trabajos como actividades del sector primario1 secundario ) terciario1 e identificar las actividades econmicas de dic5os sectores (3 (, (omprender la relacin entre el clima1 el relieve ) la agricultura (3 (, (omprender la escasez de recursos naturales del mundo (3 (, (! 2dentificar las industrias espa.olas m s importantes (3 (, 2dentificar los efectos da.inos -ue tiene la industria del automvil en el planeta (3 (, (! (omprender la diferencia entre los sectores privado ) pMblico ) entre el comercio interior ) e<terior (3 (, 2dentificar los diferentes tipos de turismo ) entender -u 5ace populares los destinos tursticos ) la importancia del turismo para la economa espa.ola (3 (, (! *eer ) comprender te<tos sobre el voluntariado e identificar formas -ue tienen las personas de a)udar a la comunidad (3 (, (! (4 *eer ) entender un informe sobre los veterinarios (3 (, (! Planificar ) escribir un informe sobre un trabajo interesante (3 (, (! (A /epasar el contenido de la unidad (3 (4 *eer por encima un te<to para buscar palabras clave e informacin esencial (3 (4 Bsar mapas conceptuales para registrar ) repasar informacin esencial (3 (4 Hacer una sencilla autoevaluacin (4 (A
CON%!NI&OS
8urante esta unidad1 prestaremos especial atencin al Blo-ue $ (Personas1 culturas ) organizacin social"'
)lo;ue 17 PersonasE culturas / organiIaci#n social

- Escuc5ar ) leer las Science investigation notes. /esponder las preguntas. - #ctividad con el pster - Golver a leer las Science investigations notes. (opiar ) completar frases. - Escuc5ar e identificar los trabajos. *+n qu0 sectores econ2micos traba#a la gente? - (lasificar los trabajos de la actividad , en una tabla1 bajo los epgrafes ;rimary sector, Secondary sector ) Tertiary sector. #.adir m s trabajos a la tabla. - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *+n qu0 sector econ2mico traba#a m-s gente en +spaNa? - 7apa mental' /epasar los sectores econmicos
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- /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,u-nta gente traba#a en el sector primario en +spaNa? - Escuc5ar ) leer sobre el sector primario - *a agricultura - *a ganadera - *a pesca - *a minera - (opiar ) responder las preguntas - (lasificar las (ry land crops ) Irrigated crops en una tabla - 2dentificar tres tipos de pescados -ue se pescan en las costas espa.olas. - 9Por -u crees -ue 5a disminuido el nMmero de personas trabajando en el sector primario en Espa.a; - *;or qu0 tiene la pesca menos importancia ahora que en el pasado? - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,u-nta gente traba#a en el sector primario en +spaNa? Gerlo en la HiIi. - #ctividad con el pster - Juego' +ombrar los sectores econmicos - Trabajo por parejas' =ormacin de preguntas - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,u-nta gente traba#a en el sector secundario en +spaNa? - Escuc5ar ) leer sobre el sector secundario - E<plicacin sobre los tipos de industria - 2dentificar las cuatro industrias m s importantes de Espa.a - (opiar ) responder las preguntas - 2dentificar las industrias - *eer la seccin (id you "now? - 8ecir el Secondary sector chant - *;or qu0 deber1amos utiliMar energ1as renovables? - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,u-nta gente traba#a en el sector secundario en +spaNa? Gerlo en la HiIi. - Juego' Ouess what I have in my bag& - Juego por e-uipos' Which industry is this? - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *;or qu0 traba#a m-s gente en el sector terciario? - (omprobar el lenguaje clave - Escuc5ar ) leer sobre el sector terciario - */u0 porcenta#e de la poblaci2n activa traba#a en el sector terciario? - *,rees que el turismo genera dinero para toda +spaNa? - */u0 medios de comunicaci2n utiliMas para realiMar estas actividades? - 2dentificar los servicios - (opiar ) completar frases - (antar la cancin +conomic sectors - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *;or qu0 traba#a m-s gente en el sector terciario? Gerlo en la HiIi. - Juego por e-uipos' Ouess the #ob - Juego de mmica - 2mportaciones K E<portaciones
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- /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,u-ntos turistas vienen a +spaNa al aNo? - Escuc5ar ) leer sobre el turismo en Espa.a - Empleo en turismo - 9:u reas de Espa.a crees -ue visitan m s los turistas; - Fbservar un mapa de relieve ) la descripcin de las zonas clim ticas de Espa.a de la p gina A,. 9Ha) alguna cone<in entre el clima ) los destinos tursticos m s populares; - 2dentificar los tipos de turismo de las fotos aHe - */u0 tipo de vacaciones de las fotos os gustar1a a ti y a tu familia? *;or qu0 te gustar1a este tipo de vacaciones? - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,u-ntos turistas vienen a +spaNa al aNo? Gerlo en la HiIi. - Presentacin de diapositivas - *Has traba#ado alguna veM como voluntario o has ayudado a tu comunidad? */u0 hiciste? - *eer el primer te<to. (opiar las frases ) corregir las -ue son falsas. - *eer el segundo te<to. */u0 traba#o voluntario hace :arina? - *Te gustar1a realiMar este tipo de traba#o voluntario? - *,2mo pod0is t5 y tus compaNeros ayudar a la comunidad? - *+n qu0 sector econ2mico traba#a un veterinario? *eer ) averiguar. - Escoger un trabajo. 2nvestigarlo ) escribir un informe. - (ompartir los informes - (opiar ) completar frases sobre el sector primario - /elacionar ) escribir frases sobre las industrias del sector secundario - (lasificar unos trabajos en una tabla bajo los epgrafes ;rivate sector ) ;ublic sector. *Hay alg5n traba#o que perteneMca a ambos sectores? - (opiar ) completar frases sobre turismo. Buscar la palabra misteriosa. - Science Investigators Wi"i H (iscovery - (efinitions wor"sheet 3? - *eer e identificar las palabras clave - (opiar ) completar el mapa conceptual - /epasar todos los contenidos aprendidos ) auto%evaluar su propio trabajo completando las secciones 'earning to 'earn ) 'et s revise&
%emas: +conomic sectors7 The primary sector7 The secondary sector7 The tertiary sector7 Tourism !l sector "rimario: agriculture8, agricultural farming8, livestoc" farming8, fishing8, mining8, raw materials, farmers8, crops, irrigated, cattle8, coastal fishing, deep@sea fishing, rice, wheat, barley, grapes, olives, vegetables, pulses, ha"e, mac"erel, mussels, clams, natural products 9 resources, e!tract8 !l sector secundario: manufacturing8, factory8, base industries, capital goods industries, consumer goods industries, energy industry, process, renewable energy sources8, steel, iron, te!tiles, chemicals8, plastic,
88
electricity, machinery, equipment !l sector terciario: chocolate, service8, transport8, tourism8, finance, retail8, administration, education8, health care, media and communications, trade, services, transport, domestic 9 foreign trade, e!ports, imports, private 9 public sector, generates, goods, buying and selling, news, shop assistant, teacher, doctor, waiter, mechanic, #udge, nurse, hairdresser !l turismo: beach 9 cultural 9 rural 9 adventure 9 ecological tourism, tourists, relief map8, holidays8, culture, landscape8, destinations, protected areas, Sun8, sand, sea8, monuments, museums, villages, countryside8, outdoor activities Otros: active population8, economic sector, place of wor", volunteering, rewards, s"ills, office, animal shelter, puppy 9 puppies, community, #ob, activities, responsibilities8, training, qualities, advantages8 !structuras cla5e: *as interrogaciones' (o you wear a uniform? *as respuestas cortas' $o, I don t. 9 Pes, I do. <engua?e rece"ti5o: meat, stone8, coal8, oil8, supermar"ets, department stores, social services, cereals8, dairy, beef, leather, pig farming, roc"s8, minerals8, non@renewable sources, personal use, car parts industry, global warming 8, pollute8, accommodation, entertainment, money, shops, ban"s, restaurants, hospitals8, schools, libraries, government, local authorities, charity, rescue centre, cages, human contact, adopted, surgery, Moos, university, caring, organised

7emorizar palabras a travs de chants ) canciones. #prender contenidos a travs de fotos ) te<tos. *eer ) 5acer un informe del Science Investigation sobre un trabajo. /epasar todos los contenidos aprendidos.
%IC: Enlaces de 2nternet (T+ p gina ,,6" *a economa espa.ola &&&.t5espanis5econom).comKen%QBKPaginasK5ome.asp<
:A<OR!S ( AC%I%'&!S
#prender los diferentes tipos de trabajo -ue pueden tener las personas ) cmo se obtienen beneficios del trabajo realizado en cada sector (omprender -ue el voluntariado es una contribucin valiosa para las comunidades locales. Educacin en la lengua e<tranjera.
89
Esfuerzo con el vocabulario ) estructuras nuevos. 2nters ) respeto 5acia las opiniones de los compa.eros1 su lengua materna1 acento1 origen1 etc.

#ctividades e<tra' 'iteracy3 %lphabet race Oroup wor"3 Rob classification (rama3 6ole play %rt3 ;rimary sector poster ,lass wor"sheets >a and >b3 Industry in Spain I,T 9 +cology3 Investigate local industries ,lass wor"sheet A3 The economic sectors 'iteracy3 Interview a tertiary sector wor"er Homewor" wor"sheet3 Tourism (rama3 (ifficult tourists role play ;+T e!am practice3 Which holiday? Why don t you? ,lass discussion3 )uture wor" possibilities #ctividades Fpcionales del #ctivit) BooI' ,omplete the definitions of the economic sectors. B%? p-gina DF= Write sentences about the wor"ers in the photos. B%? p-gina DF= ,ircle the odd one out. Why is it different? B%? p-gina DF= ,omplete the chart about some primary sector activities in Spain. B%? p-gina DI= Identify and describe secondary sector industries. B%? p-gina DI= :a"e true sentences about the tertiary sector. B%? p-gina DJ= ,omplete the sentences about tourism in Spain. B%? p-gina DJ= ,ircle the odd one out. Why is it different? B%? p-gina DJ= 6ead the Science investigation notes. Which economic sector do you thin" is the most important and why? B%? p-gina DK= 6ead, thin" and write
2deas de apo)o1 banco de juegos (T+ p ginas 0, ) 0$" Hojas de trabajo e<tra del (8 de 7ateriales =otocopiables.

!5aluaci#n in0ormal - Evaluacin de la unidad por parte del profesor - Evaluacin individual de cada alumno - Hojas de evaluacin de la clase. !5aluaci#n 0ormal - Gnit >L Test 90
- Crd term test - +nd of year test - #ctividades de cierre al final de cada leccin AutoAe5aluaci#n - >ecciones de repaso 'earning to 'earn ) 'et s revise& de la Bnidad 3?
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Escuc5ar ) leer un te<to sobre los sectores econmicos (lasificar algunos trabajos en actividades del sector primario1 secundario ) terciario /esponder preguntas sobre -u porcentaje de la poblacin trabaja en cada sector econmico 2dentificar algunas industrias de los sectores primario1 secundario ) terciario (antar un chant sobre el sector secundario #prender por -u deberamos intentar utilizar fuentes de energa renovables Hablar sobre los medios de comunicacin -ue se usan para entretenerse1 socializarse e informarse de los acontecimientos actuales (opiar ) completar frases sobre el sector terciario (antar una cancin sobre los sectores econmicos #prender -ue 5a) diferentes tipos de turismo ) e<presar preferencias vacacionales *eer te<tos sobre el voluntariado ) sobre formas de marcar la diferencia en la comunidad (onsiderar cmo pueden a)udar a otros ) los tipos de trabajos voluntarios -ue pueden 5acer #prender cmo es el trabajo de un veterinario Elegir un trabajo1 investigarlo ) escribir un informe /epasar los conceptos principales de la unidad ) 5acer un e<amen Btilizar las tecnologas de la comunicacin para buscar informacin siguiendo los enlaces de 2nternet sugeridos.
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'NI% ** !arl/ 8istor/
COMP!%!NCIAS )SICAS
C*: Com"etencia en comunicaci#n ling+,stica C-: Com"etencia matem.tica C$: Com"etencia en el conocimiento / la interacci#n con el mundo 0,sico C1: %ratamiento de la in0ormaci#n / com"etencia digital C5: Com"etencia social / ciudadana Toda la unidad est dedicada a 5ablar sobre la pre5istoria ) la 5istoria antigua1 el perodo Paleoltico1 el +eoltico1 las civilizaciones antiguas1 el 7undo #ntiguo en Espa.a1 los /omanos en Espa.a1 etc. (PB p ginas 30$%3,!" #ctividades de la p gina &eb' &&&.macmillanelt.es Enlaces a 2nternet para esta unidad (T+ p gina ,64" Educacin para la Paz' la importancia de respetar nuestra 5erencia cultural. (PB p ginas 30$%3,!" Educacin para el Fcio ' (omprender la importancia de considerar las visitas a los museos como una actividad de ocio (PB p gina 3,0" 8ecir el History chant. (PB p gina 30!" (antar la cancin 6oman society. (PB p gina 30@" /eferencias a los dinosaurios. (PB p gina 3,0" 8ibujar1 describir ) e<5ibir lo -ue 5an visto en un museo. (PB p gina 3,," (ompletar las secciones 'earning to 'earn ) 'et s revise& para repasar los contenidos aprendidos en la unidad. (PB p ginas 3,$ ) 3,!" 7ostrar autonoma e iniciativa cuando escriben un informe sobre un museo -ue 5an visitado (PB p gina 3,," #prender a trabajar en grupos respet ndose unos a otros ) reconociendo los logros propios ) los de los compa.eros. Ej. /esponder preguntas de la seccin Science Investigators ) comprobar las respuestas en la Science Investigators Wi"i Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. Escuc5ar ) leer la 5istorieta %t the history museum. (PB p gina 3,0"
C2: Com"etencia art,stica / cultural C3: Com"etencia "ara a"render a a"render C4: Autonom,a e iniciati5a "ersonal C6: Com"etencia emocional7 (Castilla la Manc8a
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O)9!%I:OS
# lo largo de esta unidad1 los alumnos podr n alcanzar los siguientes objetivos' (omprender cmo vivan las personas durante la Pre5istoria ) la #ntigRedad e identificar ) diferenciar las caractersticas fundamentales de las poblaciones del Paleoltico ) +eoltico (3 (, ($ (! (6 2dentificar las primeras etapas de la evolucin de la sociedad ) los primeros inventos tecnolgicos1 ) reconocer su importancia (3 (, (6 2dentificar las caractersticas -ue definen a las poblaciones del Paleoltico (3 (, (! (6 2dentificar los )acimientos ar-ueolgicos pre5istricos m s importantes de Espa.a (3 (, (! (6 2dentificar el conte<to cronolgico ) las diferentes etapas de la Pre5istoria ) las caractersticas m s importantes de las primeras civilizaciones (3 (, (6 /econocer la invencin de la escritura como un 5ito en la evolucin de la sociedad (3 (, (! (6 2dentificar las diferentes poblaciones -ue influ)eron en Espa.a durante la #ntigRedad (3 (, (6 (omprender la diferencia entre los beros ) los celtas e identificar la influencia de los comerciantes de otras tierras (3 (, ($ (! (6 (omprender el alcance ) la importancia del 2mperio romano ) analizar la romanizacin de Espa.a (3 (0 (, (! (6 2dentificar los edificios principales de una ciudad romana ) sus usos (3 (, (6 Escuc5ar1 leer ) entender una 5istoria gr fica sobre una e<cursin a un museo ) planificar ) escribir un informe sobre un museo (3 (, (4 (A Escuc5ar1 leer ) comprender un te<to sobre los dinosaurios (3 (, (! /epasar el contenido de la unidad (3 (4 *eer por encima un te<to para buscar palabras clave e informacin esencial (3 (4 Entender cmo usar los mapas conceptuales para registrar ) repasar la informacin esencial (3 (4 Hacer una sencilla autoevaluacin (4 (A
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CON%!NI&OS
8urante esta unidad1 prestaremos especial atencin al Blo-ue ! ((ambios en el tiempo"'

- Fbservar la lnea del tiempo. (opiar ) completar frases. - 8ecir el History chant - Escuc5ar ) leer las Science investigation notes. (opiar ) completar frases con ancient history, $eolithic period o ;aleolithic period. - Hacer ) responder preguntas. *,u-ndoS? - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' */u0 es un arque2logo y qu0 hacen? - Juego de viajes en el tiempo. - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,u-l es el asentamiento ;aleol1tico m-s antiguo de +spaNa? - Escuc5ar ) leer sobre el perodo Paleoltico. - #r-ueologa ) restos - Gisitas a lugares pre5istricos - /esponder preguntas sobre el Periodo Paleoltico - Fbservar la foto de las pinturas rupestres. */u0 materiales crees que utiliMaron las personas del ;aleol1tico para hacer estos dibu#os? - Fbservar un mapa de )acimientos Paleolticos en Espa.a. *+ncuentras alguna cone!i2n entre el relieve y los lugares donde viv1an las personas del ;aleol1tico? - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,u-l es el asentamiento ;aleol1tico m-s antiguo de +spaNa? Gerlo en la HiIi. - Juego True or false? - Herramientas del Paleoltico - Trabajo por parejas' 8ictado - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,u-l fue el invento m-s importante del $eol1tico? - Escuc5ar ) leer sobre el +eoltico - *,u-ndo comenM2 y cu-ndo termin2 el $eol1tico? - *;ara qu0 utiliMaban las personas del $eol1tico estas herramientas? - *;or qu0 necesitaban las personas del $eol1tico recipientes fuertes? - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,u-l fue el invento m-s importante del $eol1tico? Gerlo en la HiIi. - Hacer ) responder preguntas - ,aos en el museo - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' */u0 antigua civiliMaci2n introdu#o la democracia? - Escuc5ar ) leer sobre las civilizaciones antiguas - 7esopotamia ) la localizacin de las civilizaciones - (ivilizacin egipcia - (ivilizacin griega - (opiar la tabla. Escribir notas sobre las tres civilizaciones. - Escuc5ar ) leer sobre la civilizacin /omana
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- Escuc5ar ) leer sobre los grupos de la sociedad /omana - Fbservar el mapa ) responder las preguntas. - *,rees que los r1os y el mar eran importantes para las civiliMaciones antiguas? *;or qu0? - *+n qu0 civiliMaci2n preferir1as vivir? *;or qu0? - (antar la cancin 6oman society - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' */u0 antigua civiliMaci2n introdu#o la democracia? Gerlo en la HiIi. - Juego' Which civilisation? - Trabajo por parejas' Hacer preguntas - ,lass wor"sheet 0' The ancient civilisations - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' */ui0nes fueron los Tberos y los ,eltas? - Escuc5ar ) leer sobre el 7undo #ntiguo en Espa.a. - *os Sberos ) los (eltas - El comercio del 7editerr neo - *+n qu0 lugar de la ;en1nsula Ib0rica se asentaron los Tberos y los ,eltas? - 8escribir cmo vivan los Sberos ) los (eltas. *,u-les eran las diferencias fundamentales entre sus formas de vida? - *,u-l de estas civiliMaciones crees que era m-s avanMada? *;or qu0? - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' */ui0nes fueron los Tberos y los ,eltas? Gerlo en la HiIi. - Ejercicio de completar 5uecos - Juego de identificacin - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' */u0 dieron los 6omanos a +spaNa? - Trabajo por parejas' *a contribucin de los /omanos. - Escuc5ar ) leer sobre los /omanos en Espa.a. - Trabajo por parejas' El impacto de los /omanos en Hispania - Escuc5ar ) leer m s acerca de los /omanos en Espa.a. - Presentacin de diapositivas. - Fbservar el plano de la ciudad de /oma. *;ara qu0 se utiliMaban los distintos edificios? - */u0 era la 6omaniMaci2n? - 9Por -u crees los /omanos -ueran con-uistar Hispania; - #veriguar para -u se utilizaban estas cosas. - /esponder preguntas sobre los /omanos - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' */u0 dieron los 6omanos a +spaNa? Gerlo en la HiIi. - /epaso de las fec5as antes de (risto. - #ctividad con el pster - Escuc5ar ) leer la 5istorieta. *,rees que los dinosaurios vivieron al mismo tiempo que las personas del ;aleol1tico? - Escuc5ar ) leer el te<to. (opiar ) responder las preguntas. - *4ivieron los dinosaurios al mismo tiempo que las personas del ;aleol1tico? (opiar ) completar la e<plicacin. - *eer ) emparejar los encabezamientos con los p rrafos correspondientes.
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- Pensar en un museo -ue 5a)an visitado. 2nvestigarlo ) escribir un informe. - (ompartir los informes - Escoger las palabras correctas ) escribir frases sobre las personas del +eoltico ) del Paleoltico - /elacionar ) escribir frases sobre estas civilizaciones antiguas - (opiar ) completar frases sobre el 2mperio /omano - (opiar ) completar el te<to sobre los Sberos ) los (eltas - (opiar ) completar frases sobre los /omanos en Espa.a. Buscar la palabra misteriosa. - Science Investigators Wi"i - (efinitions wor"sheet 33 - *eer e identificar las palabras clave - (opiar ) completar el mapa conceptual - /epasar todos los contenidos aprendidos ) auto%evaluar su propio trabajo completando las secciones 'earning to 'earn ) 'et s revise&
%emas: ;rehistory and ancient history7 The ;alaeolithic period7 The $eolithic period7 The ancient civilisations7 The %ncient World in Spain7 The 6omans in Spain !l "eriodo Paleol,tico: prehistory, tools8, clans, nomadic, tents, caves8, gather, shelter, stone8, s"ins, clothes, discovery, fire, coo", light, bone needles, cave painting !l "eriodo Neol,tico: domesticate, cultivate, tribes, pulses, breed, herd, wheel, sedentary, ploughs, grinders, flour, pottery, clay, ba"ed pots, stone arrowheads, containers, invention, metal8 <a 8istoria antigua: civilisation, writing8, :esopotamia, +gypt, Oreece, 6ome, Miggurats, ;haraohs, gods, afterlife, mummifying, tombs, pyramids, literature, theatre, architecture, sculpture, philosophy, Olympic Oames, democracy, fertile land, public buildings, baths, theatres8, temples, laws8, craftwor"ers , glass8, silver, gold, communities8, cities8, earn <os ,GerosE los celtas / los comerciantes mediterr.neos descendants, tribes8, livestoc"8, fabrics, weapons, traded, coins, potter s wheel, ;hoenicians, Oree"s, ,arthaginians, bronMe, iron, stone@walled settlements !l Im"erio romano: ;atricians, villas, ;lebeians, craft, slaves, no rights, freedom, army, +mperor, villas, captured, gladiators, ta!es, Hispania, 6omanisation, 'atin, law, calendar, aqueducts, amphitheatres, roads, heating 9 sewage systems, ,hristianity, irrigation8, gateway, forum, circus, temple, public baths, city walls !structuras cla5e: El infinitivo para e<presar intencin' These nomadic clans wor"ed together to gather food.
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<engua?e rece"ti5o: ,hrist, boats, family groups, settlements, a!es, worshipped, migrated8, colonies8, housewor", mines8, farms8, enemy soldiers, e!ported8, armour, species8

7emorizar palabras a travs de chants ) cmics. #prender contenidos a travs de fotos ) te<tos. *eer ) 5acer un informe del Science Investigation sobre un museo. /epasar todos los contenidos aprendidos.
%IC: Enlaces de 2nternet (T+ p gina ,64" *os /omanos &&&.bbc.co.uIKsc5oolsKprimar)5istor)KromansK
:A<OR!S ( AC%I%'&!S
Pensar en sus orgenes como especie ) en cmo 5an evolucionado a lo largo del tiempo Galorar cmo pueden aprender en los museos ) comprender su importante funcin en la sociedad. Educacin en la lengua e<tranjera. Esfuerzo con el vocabulario ) estructuras nuevos. 2nters ) respeto 5acia las opiniones de los compa.eros1 su lengua materna1 acento1 origen1 etc.

#ctividades e<tra' ,lass wor"sheet >3 %rchaeological treasures I,T3 Investigate famous archaeological sites %rt3 ;icture representations %rt3 :a"e a model of a ;alaeolithic tent Homewor" wor"sheet3 $eolithic life and inventions %rt3 ,lay pots History3 ,ode brea"ers %rt3 ;apyrus %rt3 ,uneiform writing I,T3 6esearch ancient traders %rt3 %ncient world mural History 9 I,T3 Investigate the 6omans H pro#ect and festival %rt3 (esign and ma"e 6oman mosaics Why don t you? Imagine3 The biggest dinosaur
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#ctividades Fpcionales del #ctivit) BooI' - Identify the periods of history on the timeline. B%? p-gina EL= - 6ead and identify the periods of history. Write ;alaeolithic period, $eolithic period or 6oman period. B%? p-gina EL= - ,ircle the odd one out. Why is it different? B%? p-gina EL= - ,lassify the words. B%? p-gina E>= - %nswer the questions about the ;alaeolithic and $eolithic periods. Gse the pictures to help you. B%? p-gina E>= - ,ircle the odd one out. Why is it different? B%? p-gina E>= - Identify the ancient civilisations. ,omplete the "ey. B%? p-gina EA= - ,omplete the sentences about ancient civilisations with :esopotamian, +gyptian or Oree". B%? p-gina EA= - ,omplete the sentences about 6oman society. B%? p-gina EC= - ,ircle the odd one out. Why is it different? B%? p-gina EA= - ,omplete the sentences about the Iberians and ,elts. B%? p-gina EC= - Write notes in the chart. B%? p-gina EC= - 6ead, thin" and write. B%? p-gina EC= - ,ircle the odd one out. Why is it different? B%? p-gina EC= - 6ead the te!t. What s the museum e!hibit made from? B%? p-gina ED= - (raw a museum e!hibit and write a label. B%? p-gina ED= - Order the letters to discover the mystery word. ,omplete the definition. B%? p-gina ED= 2deas de apo)o1 banco de juegos (T+ p ginas 0, ) 0$" Hojas de trabajo e<tra del (8 de 7ateriales =otocopiables.

!5aluaci#n in0ormal - Evaluacin de la unidad por parte del profesor - Evaluacin individual de cada alumno - Hojas de evaluacin de la clase. !5aluaci#n 0ormal Gnit >> Test Crd term test +nd of year test #ctividades de cierre al final de cada leccin
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7irar una lnea de tiempo ) responder preguntas sobre pre5istoria e 5istoria antigua Hacer ) contestar preguntas sobre -u personas llevan a cabo actividades concretas #prender cosas sobre el periodo Paleoltico Estudiar las pinturas de una cueva pre5istrica ) pensar en los materiales utilizados #prender cosas sobre el periodo +eoltico 2dentificar el principio ) el final del periodo +eoltico (lasificar objetos de los periodos Paleoltico ) +eoltico (opiar una tabla ) escribir sobre las civilizaciones antiguas /esponder preguntas sobre las civilizaciones antiguas #prender cosas sobre los celtas1 los beros ) los comerciantes mediterr neos 8escribir cmo vivan los beros ) los celtas e identificar diferencias entre sus formas de vida /esponder preguntas sobre los romanos (antar una cancin sobre la sociedad romana #prender cosas sobre el 2mperio romano ) la romanizacin de Espa.a Escuc5ar ) leer una 5istoria gr fica sobre una e<cursin a un museo de 5istoria Escuc5ar ) leer un te<tos sobre los dinosaurios ) la aparicin de los primeros 5umanos *eer ) emparejar los encabezados con los p rrafos sobre el 7useo (osmo(ai<a Pensar en una e<cursin pasada al museo ) escribir un informe /epasar los conceptos principales de la unidad ) 5acer un e<amen Btilizar las tecnologas de la comunicacin para buscar informacin siguiendo los enlaces de 2nternet sugeridos.
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'NI% *%8e Middle Ages COMP!%!NCIAS )SICAS

C*: Com"etencia en comunicaci#n ling+,stica C-: Com"etencia matem.tica C$: Com"etencia en el conocimiento / la interacci#n con el mundo 0,sico C1: %ratamiento de la in0ormaci#n / com"etencia digital C5: Com"etencia social / ciudadana Toda la unidad est dedicada a 5ablar sobre civilizaciones medievales1 la cada del 2mperio /omano1 #l%#ndalus1 la unificacin de Espa.a1 la sociedad medieval1 ciudades medievales1 etc. (PB p ginas 3,6%3$4" #ctividades de la p gina &eb' &&&.macmillanelt.es Enlaces a 2nternet para esta unidad (T+ p gina $?3" Educacin para la Paz' la importancia de respetar las culturas del pasado. (PB p ginas 3,6%3$4" Educacin para el Fcio' la importancia de disfrutar de actividades de tiempo libre como por ejemplo jugar a juegos de mesa. (PB p ginas 3$$%3$!" 8ecir el Gnified Spain chant. (PB p gina 3$3" (antar la cancin :iddle %ges. (PB p gina 3$0" /eferencias a los orgenes de los juegos de mesa (PB p gina 3$$" Hacer ) jugar a un juego de mesa. (PB p gina 3$!" (ompletar las secciones 'earning to 'earn ) 'et s revise& para repasar los contenidos aprendidos en la unidad. (PB p ginas 3$6 ) 3$4" 7ostrar autonoma e iniciativa cuando 5acen una presentacin sobre cmo jugar a un juego de mesa (PB p gina 3$!" #prender a trabajar en grupos respet ndose unos a otros ) reconociendo los logros propios ) los de los compa.eros. Ej. /esponder preguntas de la seccin Science Investigators ) comprobar las respuestas en la Science Investigators Wi"i Todas las actividades de la unidad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicacin. Ej. *eer un te<to sobre la vida en un castillo medieval (PB p gina 3$$"
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O)9!%I:OS
# lo largo de esta unidad1 los alumnos podr n alcanzar los siguientes objetivos' 2dentificar las tres civilizaciones m s importantes de la pennsula ibrica ) comprender la funcin de los castillos durante la Edad 7edia (3 (, 2dentificar las razones m s importantes de la cada del 2mperio romano ) la cultura ) el legado de los visigodos en Espa.a (3 (, (6 (omprender -ue durante la Edad 7edia la pennsula ibrica estuvo dividida en dos regiones (3 (, (6 /econocer los tres estilos de ar-uitectura importantes de la Edad 7edia (3 (, (6 2dentificar la 5erencia artstica ) cultural -ue #l%#ndaluz ) los reinos cristianos dejaron a Espa.a ) comprender la importancia de estas culturas para la Pennsula 2brica (3 (, (6 2dentificar las caractersticas econmicas ) sociales m s importantes de la sociedad medieval ) entender la organizacin social del feudalismo (3 (, (6 2dentificar las diferentes formas de vida de las diferentes clases sociales (3 (, (6 (omprender las razones para el nuevo crecimiento de las ciudades e identificar los diferentes negocios de las personas -ue vivan en las ciudades medievales (3 (, (6 2dentificar las caractersticas -ue definan a las ciudades medievales ) leer ) comprender te<tos sobre la Edad 7edia (3 (, (! (6 2dentificar las caractersticas de la vida en un castillo medieval ) 5acer ) jugar a un juego de la poca (3 (, (6 (A /epasar el contenido de la unidad (3 (4 *eer por encima un te<to para buscar palabras clave e informacin esencial (3 (4 Bsar mapas conceptuales para registrar ) repasar informacin esencial (3 (4 Hacer una sencilla autoevaluacin (4 (A
CON%!NI&OS
8urante esta unidad1 prestaremos especial atencin al Blo-ue ! ((ambios en el tiempo"'

- Escuc5ar ) leer las Science investigation notes. */u0 pas2 en esos aNos? - Escribir las frases en el orden correcto - Hacer ) responder preguntas
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- /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *(2nde se sol1an construir castillos en la 0poca medieval? - 9Gerdadero o falso; - /epasar la lnea del tiempo - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *;or qu0 cay2 el Imperio 6omano? - Escuc5ar ) leer sobre la cada del 2mperio /omano. - El arte visigodo - *;or qu0 se dividi2 el Imperio 6omano en dos partes? - (opiar ) completar frases - (opiar ) completar el te<to - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *;or qu0 cay2 el Imperio 6omano? Gerlo en la HiIi. - Juego 'uc"y dip - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,2mo eran las ciudades de %l@%ndalus? - Escuc5ar ) leer sobre #l%#ndalus - */u0 era m-s grande, los reinos cristianos o el reino musulm-n? - Escribir definiciones para unos lugares de ciudades musulmanas - */u0 tres religiones coe!ist1an en %l@%ndalus? - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,2mo eran las ciudades de %l@%ndalus? Gerlo en la HiIi. - Trabajo por parejas' 8eletrear - */u0 reino? - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' */u0 sucedi2 con %l@%ndalus? - Escuc5ar ) leer sobre #l%#ndalus ) los reinos cristianos - Escuc5ar ) leer sobre la unificacin de Espa.a - Escuc5ar ) leer sobre lo -ue los musulmanes legaron a Espa.a - Gisitas a la 7ez-uita - 8ecir el Gnified Spain chant - *(urante cu-ntos siglos e!isti2 %l@%ndalus? - *;or qu0 se debilit2 %l@%ndalus? - *,u-les crees que fueron las cosas m-s importantes que %l@%ndalus leg2 a +spaNa? *;or qu0? - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' */u0 sucedi2 con %l@%ndalus? Gerlo en la HiIi. - *nea temporal - Presentacin de diapositivas - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,2mo era la vida en la +dad :edia? - Escuc5ar ) leer sobre la sociedad medieval. - *a organizacin de la sociedad en la poca medieval. - Bn es-uema del feudalismo - */u0 era el feudalismo? - Hacer una lista de personas en orden de importancia en una sociedad feudal. - (antar la cancin :iddle %ges - /elacionar ) escribir las frases
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- /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,2mo era la vida en la +dad :edia? Gerlo en la HiIi. - Juego' Who s who? - Trabajo por parejas' Preguntas ) respuestas - #ctividad con el pster - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,2mo era la vida en una ciudad medieval? - Escuc5ar ) leer sobre ciudades medievales - */ui0n viv1a en la ciudad? - 2nformacin adicional sobre los 5abitantes de la ciudad - *;or qu0 las ciudades volvieron a cobrar importancia durante la +dad :edia? - *,2mo eran las ciudades en la +dad :edia? *;or qu0 se propagaban las enfermedades r-pidamente? - /elacionar ) escribir las frases - /esponder a la pregunta de los Science Investigators' *,2mo era la vida en una ciudad medieval? Gerlo en la HiIi. - /eto de vocabulario - Juego de mmica' Who am I? - Pir mides sociales de la Edad 7edia - Escoger uno de los dibujos de la poca medieval ) describirlo a su compa.ero. - *eer el primer te<to. (ompletar las frases. - *eer el segundo te<to. Escoger el mejor ttulo. - *eer la seccin (id you "now? - (onfeccionar ) jugar a un juego de mesa -ue se jugaba durante la Edad 7edia - Why don t you? - (opiar ) completar frases sobre la cada del 2mperio /omano - Escoger las palabras correctas ) escribir frases sobre los Gisigodos - /elacionar ) escribir las frases sobre la unificacin de Espa.a - Escribir definiciones de las personas del sistema feudal - (opiar ) completar frases sobre #l%#ndalus. Buscar la palabra misteriosa. - Science Investigators Wi"i H (iscovery - (efinitions wor"sheet 30 - *eer e identificar las palabras clave - (opiar ) completar el mapa conceptual - /epasar todos los contenidos aprendidos ) auto%evaluar su propio trabajo completando las secciones 'earning to 'earn ) 'et s revise&
%emas: :edieval civilisations7 The fall of the 6oman +mpire7 %l@ %ndalus7 The unification of Spain, :edieval society, :edieval cities <os romanos: timeline, Western 6oman +mpire, +astern 6oman +mpire, 6ome, ,onstantinople
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<os 5isigodos: tribes8, "ing8, "ingdom, nobles8, peasants8, 'atin8, ,hristianity, laws8, councils, meetings, Toledo, farmers8, churches, metalwor"ers, relatives, Oermanic8, ?arbarians, villages8 <os musulmanes: Islam, %l@%ndalus, city walls8, alcaMaba, alc-Mar, meMquitas, universities, libraries, medina, Moco, irrigated8, mar"et place, mosque, palace, fort, paper, %rabic numerals, Mero, compass, %lhambra, :eMquita, "nowledge, medicine, astronomy, mathematics, navigation, study8, prayer <os cristianos: ,hristian "ingdoms, mountainous8, villages8, church, cathedral8, 6omanesque, Oothic, bell tower, arches, sculptures, murals, stained@glass windows, rose window, 6econquista <os castillos: moat, drawbridge, guards, enemy, tower, "eep, well, attac", dungeons, lords8, banquets, meat8, fish8, "nives8, musicians, acrobats, #esters, competitions, tournaments, #ousting, "nights, pole, bow and arrow !l 0eudalismo: insecurity, "ing8, queen, nobles8, "nights8, clergy, priests, mon"s, nuns, monasteries, convents, peasants8, serfs, religious boo"s <as ciudades medie5ales: gateways, cathedral8, town hall, mar"et, fairs, diseases, running water, sewage system8, master craftwor"ers, craftwor"ers, apprentices, guilds, merchants, wor"shop, #ob8, narrow, danger, fire Otros: reign, retreat, invaded, ruled, conquered, +urope, divided, capital, fall, religions8, Rews, territory8, independent, taifas, fought, united !structuras cla5e: El pasado continuo' The ,hristian "ingdoms were getting stronger. <engua?e rece"ti5o: battles, wealthy, converted, customs, hunting, entertaining, townspeople, travellers, respectful, beliefs, common, aubergines, rice8, improvements, grand, plates, event, bird of prey, troubadour, sword

7emorizar palabras a travs de canciones ) chants. #prender contenidos a travs de fotos ) te<tos. *eer ) 5acer un informe del Science Investigation sobre un juego de mesa. /epasar todos los contenidos aprendidos.
%IC: Enlaces de 2nternet. (T+ p gina $?3" *a cada del 2mperio /omano &&&.bbc.co.uIKsc5oolsKprimar)5istor)K>a<ons
105
&&&.s5o&meKuI.topicpage Har&icI (astle &&&.&ar&icI%castle.comK
:A<OR!S ( AC%I%'&!S
/econocer los vnculos con el pasado de algunos juegos (omprender los muc5os cambios -ue la sociedad 5a sufrido a lo largo de los siglos. Educacin en la lengua e<tranjera. Esfuerzo con el vocabulario ) estructuras nuevos. 2nters ) respeto 5acia las opiniones de los compa.eros1 su lengua materna1 acento1 origen1 etc.

#ctividades e<tra' ,lass wor"sheet >3 :edieval castles 'iteracy3 Write about a medieval castle I,T3 ?ritish history lin" History3 Time capsule ,lass wor"sheet A3 (ivided Spain I,T Investigation3 %l@%ndalus Investigate %rabic words and place names I,T3 Investigate +l ,id History3 ;resentation Homewor" wor"sheet3 )eudalism %rt3 medieval country life mural I,T 9 %rt3 ,oats of arms %rt3 Illuminated letters +nglish culture3 $ursery rhymes ,lass pro#ect3 Investigate medieval life +nd of unit 9 course celebration3 :edieval (ay %rt3 Weaving hand@woven cloth
#ctividades Fpcionales del #ctivit) BooI' - 'oo" at the timeline. Write the events ne!t to the correct dates. B%? p-gina EE= - 'abel the capital cities on the map of the 6oman +mpire and complete the "ey. B%? p-gina EE= - %nswer the questions about the fall of the 6oman +mpire. B%? p-gina EE= - ,ircle the odd one out. Why is it different? B%? p-gina EE= - ,omplete the information about ,hristian churches. B%? p-gina EF=
106
- 'oo" at the picture. ,omplete the sentences about cities in %l@%ndalus. B%? p-gina EF= - ,omplete the te!t about the unification of Spain. B%? p-gina EI= - 'abel the "ingdoms on the map. Gse the "ey to colour the "ingdoms. B%? p-gina EI= - 6ead, research and write. B%? p-gina EI= - ,ircle the odd one out. Why is it different? B%? p-gina EI= - :atch the pictures and sentences. ,omplete the information about %l@ %ndalus. B%? p-gina EJ= - 'abel the people in the feudal society. B%? p-gina EJ= - %nswer the questions about medieval cities. B%? p-gina EJ= - ,ircle the odd one out. Why is it different? B%? p-gina EI= - 6ead the te!t. Why did "nights start decorating their shields? B%? p-gina EK= - (esign and describe a shield for your family. B%? p-gina EK= - Order the letters to discover the mystery word. ,omplete the definition. B%? p-gina EK= 2deas de apo)o1 banco de juegos (T+ p ginas 0, ) 0$" Hojas de trabajo e<tra del (8 de 7ateriales =otocopiables.

!5aluaci#n in0ormal Evaluacin de la unidad por parte del profesor Evaluacin individual de cada alumno Hojas de evaluacin de la clase. Bnidades @%30 /epaso !5aluaci#n 0ormal Gnit >A Test Crd term test +nd of year test #ctividades de cierre al final de cada leccin

/econocer fec5as clave de la 5istoria Escribir frases sobre la Edad 7edia en el orden correcto #prender la funcin de los castillos medievales 8ecir por -u se parti el 2mperio romano en dos ) posteriormente acab
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(opiar ) completar un te<to sobre los visigodos ) el 2mperio romano #prender cosas sobre el periodo posterior a la cada del 2mperio romano #prender cosas sobre #l%#ndalus ) los reinos cristianos Escribir definiciones para lugares de las ciudades musulmanas #prender cosas sobre la unificacin de Espa.a /esponder preguntas sobre el feudalismo ) definir los papeles de las personas en la sociedad feudal #prender cosas sobre las ciudades medievales ) contestar preguntas Bnir ) escribir frases sobre los trabajadores medievales Escuc5ar ) leer te<tos sobre castillos ) juegos medievales 8escribir cuadros -ue representan la vida en un castillo medieval Hacer un juego de mesa -ue era popular en la Edad 7edia ) jugarlo /epasar los conceptos principales de la unidad ) 5acer un e<amen Btilizar las tecnologas de la comunicacin para buscar informacin siguiendo los enlaces de 2nternet sugeridos.
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Macmillan Natural and Social Science 5

!ta"a: !ducaci#n Primaria

IN%RO&'C%OR( 'NI% COMP!%!NCIAS )SICAS

)lo;ue 27 Materia / energ,a

!S%RA%!GIAS &! APR!N&I@A9!

AC%I:I&A&!S &! A%!NCIN A <A &I:!RSI&A&

Hojas de trabajo e<tra del (8 de 7ateriales =otocopiables.

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-7 CRI%!RIOS &! !:A<'ACIN &! COMP!%!NCIAS )SICAS

'NI% * <i5ing t8ings COMP!%!NCIAS )SICAS

C5: Com"etencia social / ciudadana

C2: Com"etencia art,stica / cultural

)lo;ue -7 <a di5ersidad de los seres 5i5os

)lo;ue $7 <a salud / el desarrollo "ersonal

!S%RA%!GIAS &! APR!N&I@A9!

AC%I:I&A&!S &! A%!NCIN A <A &I:!RSI&A&

*7 R!C'RSOS &! !:A<'ACIN

AutoAe5aluaci#n - >ecciones de repaso 'earning to 'earn ) 'et s revise& de la Bnidad 3

-7 CRI%!RIOS &! !:A<'ACIN &! COMP!%!NCIAS )SICAS

'NI% %8e Plant Dingdom COMP!%!NCIAS )SICAS

C2: Com"etencia art,stica / cultural

C3: Com"etencia "ara a"render a a"render

C4: Autonom,a e iniciati5a "ersonal

C6: Com"etencia emocional7 (Castilla la Manc8a

)lo;ue *7 !l entorno / su conser5aci#n

)lo;ue -7 <a di5ersidad de los seres 5i5os

!S%RA%!GIAS &! APR!N&I@A9!

>eres vivos &&&.bbc.co.uIKsc5oolsKIs0bitesizeKscienceKlivingLt5ingsKlifeLc)clesKrea d3.s5tml

AC%I:I&A&!S &! A%!NCIN A <A &I:!RSI&A&

!:A<'ACIN *7 R!C'RSOS &! !:A<'ACIN

AutoAe5aluaci#n - >ecciones de repaso 'earning to 'earn ) 'et s revise& de la Bnidad 0

-7 CRI%!RIOS &! !:A<'ACIN &! COMP!%!NCIAS )SICAS

'NI% $ %8e Animal Dingdom COMP!%!NCIAS )SICAS

C5: Com"etencia social / ciudadana

C2: Com"etencia art,stica / cultural

C3: Com"etencia "ara a"render a a"render C4: Autonom,a e iniciati5a "ersonal

C6: Com"etencia emocional7 (Castilla la Manc8a

)lo;ue *7 !l entorno / su conser5aci#n

)lo;ue -7 <a di5ersidad de los seres 5i5os

!S%RA%!GIAS &! APR!N&I@A9!

%IC: Enlaces de 2nternet (T+ p gina @A"' 2nvertebrados &&&.Iidport.comK/ef*ibK>cienceK#nimalsK#nimal2nde<2nv.5tm

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-7 CRI%!RIOS &! !:A<'ACIN &! COMP!%!NCIAS )SICAS

sobre l /epasar los conceptos principales de la unidad ) 5acer un e<amen

'NI% 1 %8e 8uman God/ COMP!%!NCIAS )SICAS

C2: Com"etencia art,stica / cultural

C3: Com"etencia "ara a"render a a"render C4: Autonom,a e iniciati5a "ersonal

C6: Com"etencia emocional7 (Castilla la Manc8a

)lo;ue $7 <a salud / el desarrollo "ersonal

)lo;ue 57 CamGios en el tiem"o

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!:A<'ACIN *7 R!C'RSOS &! !:A<'ACIN

-7 CRI%!RIOS &! !:A<'ACIN &! COMP!%!NCIAS )SICAS

'NI% 5 Matter COMP!%!NCIAS )SICAS

C2: Com"etencia art,stica / cultural C3: Com"etencia "ara a"render a a"render

C4: Autonom,a e iniciati5a "ersonal

C6: Com"etencia emocional7 (Castilla la Manc8a

)lo;ue *7 !l entorno / su conser5aci#n

)lo;ue 27 Materia / energ,a

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