Prof. Dr. ROBERTO M. PATERNO rpaterno@unimoron.edu.

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GLOSARIO DE NEUROPSICOLOGA
6-hidroxidopamina (6-HODA). Sustancia qumica que se capta de forma selectiva por los axones y terminales de las neuronas noradrenrgicas o dopaminrgicas que acta como veneno, daando o matando las neuronas. A1. Corteza auditiva primaria. Abduccin. Movimiento hacia fuera de la lnea media. Abiognesis. Generacin espontnea; teora que sostiene que es posible el origen de la vida orgnica a partir de la materia inerte. Abiosis. Afeccin inviable o situacin incompatible con la vida. Abiotrofa. Deplecin prematura de la vida o deterioro de ciertas clulas o tejidos, especialmente aquellos afectados por enfermedades genticas degenerativas. Ablacin. Destruccin intencional o extirpacin de alguna parte del encfalo o de la mdula espinal. Amputacin, extirpacin de cualquier parte del cuerpo o eliminacin de un tejido en crecimiento o una sustancia nociva. Ablepsia. Ceguera. Abortivo. 1. Dcese de aquello que produce el aborto. 2. Agente capaz de provocar el aborto. Aborto. Interrupcin espontnea o inducida del embarazo antes de que el feto haya alcanzado un grado suficiente de desarrollo como para poder sobrevivir fuera del tero. Aborto, Amenaza de. Situacin propia del embarazo de menos de 27 semanas en que se produce hemorragia y contracciones uterinas que sugieren un posible aborto. Abraquia. Ausencia de brazos. Abreaccin. Liberacin emocional condicionada por la revitalizacin mental, o el paso a un nivel consciente mediante un proceso de catarsis, de una experiencia dolorosa reprimida. Absceso enceflico. Coleccin localizada de pus en el encfalo; est formada por tejidos desintegrados como resultado de la infeccin. Abstinencia. Rechazo voluntario de la ingestin de cualquier sustancia o de la realizacin de cualquier acto por el que la persona muestre apetencia. Sntomas desagradables, ya sean fsicos, mentales o emocionales, que se presentan al suspender el uso de un medicamento o sustancia. Abstinencia, Sndrome de. Alteraciones fisiolgicas desagradables que a veces ponen en peligro la vida y que se producen cuando se suspende la administracin de una droga que se ha consumido de forma prolongada y con regularidad. Pueden aparecer tras el consumo de narcticos, tranquilizantes, estimulantes, barbitricos, alcohol u otras sustancias que produzcan adiccin fsica o psicolgica. Abstraccin. Capacidad para relacionar ideas o comprender conceptos a un nivel ms elevado que el de su significado concreto o literal. Abulia. Prdida de capacidad o reduccin de sta para actuar voluntariamente o tomar decisiones. Alteracin patolgica de la voluntad que se caracteriza por una ausencia total o parcial de la misma sin causa orgnica aparente.

Discapacidad para tomar decisiones. Dificultades para expresarse por falta de decisin. Bloqueo a nivel de emisor. Abuso de drogas. Consumo de drogas con cambios psicolgicos y conductuales aparte de sus posibles efectos teraputicos. Abuso de frmacos. Empleo de un frmaco con un objetivo no teraputico sin prescripcin facultativa. Este hbito puede producir lesiones orgnicas, adiccin y trastornos de conducta. Abuso sexual en la niez y adolescencia. Si bien existen mltiples definiciones que ponen de relieve diversos aspectos del abuso sexual, los distintos autores coinciden en destacar los siguientes puntos: la asimetra de edad entre vctima y quien agrede, acciones de tipo sexual hacia un nio, nia o adolescente, incapacidad de discernimiento o ausencia de consentimiento por parte del nio o nia, invasin a la privacidad de un nio o nia que se produce desde una posicin de poder. El abuso sexual se define como toda participacin de un nio, nia o adolescente en actividades sexuales que no est en condiciones de comprender, que son inapropiadas para su edad y para su desarrollo psicosexual, forzadas, con violencia o seduccin o que transgrede los tabes sociales. Algunos autores, describen dos conceptos claves en la definicin de abuso sexual infantil: la coercin (con fuerza fsica, presin o engao) y la asimetra de edad, destacando las agresiones sexuales cometidad por adolescentes (el 20% de las violaciones son cometidas por menores de edad y casi el 50% de quienes abusan sexualmente lo hacen antes de cumplir 16 aos de edad). Abusos de sustancias. Una forma de hacer mal uso de sustancias como el alcohol o drogas, que ocasiona problemas personales, mdicos o legales. Acalculia. Incapacidad para realizar operaciones matemticas. Prdida por lesin cerebral de la funcin del clculo. Es diferente de la alexia de cifras y de la agrafa de cifras. Las funciones que se pierden son las habilidades para hacer clculos mentales, no para la expresin grfica de los mismos. Discapacidad para procesar cantidades, series, operaciones y resolucin de problemas. Est relacionada con las lesiones en la zona visual occipital del cerebro. Se refiere a diversos trastornos que afectan la capacidad del paciente de llevar a cabo clculos. El problema puede ser secundario a una prdida de comprensin de smbolos escritos (es decir, alexia para numerales), o a dificultades en el uso de la informacin espacial neceasaria para alinear correctamente las columnas en problemas aritmticos escritos. La acalculia tambin puede ser causada por una incapacidad para recordar o utilizar datos aritmticos o por una prdida primaria de conocimiento aritmtico conceptual. La acalculia puede ocurrir con una lesin del hemisferio cerebral izquierdo que produzca afasia, pero es ms probable que est asociada con lesiones de la regin temporal o parietal posterior. Acatisia. Trastorno de inquietud motora, que oscila desde un segmento de intranquilidad interna hasta la imposibilidad de permanecer sentado o quieto. Trastorno neurtico que se caracteriza por impaciencia, agitacin e imposibilidad de permanecer sentado durante algn tiempo. Accidente cerebrovascular. (Vase ictus). Principal causa de mortalidad en Occidente, un accidente cerebrovascular es la interrupcin repentina de riego sanguneo al cerebro. Puede producirse por un cogulo formado en un vaso sanguneo, una ruptura de las paredes de un vaso sanguneo, una

obstruccin del riego debida a un cogulo u otra causa o por presin en un vaso sanguneo (como en el caso de un tumor). Si se les priva de oxgeno, que circula a travs de la sangre, las clulas nerviosas del rea afectada no pueden funcionar y mueren. Por consiguiente, la parte del cuerpo contolada por dichas clulas tampoco puede funcionar. Los accidentes cerebrovasculares pueden producir prdida de conciencia y de la funcin cerebral y, como consecuencia, la muerte. Accidentes cerebrovasculares. Son los ms frecuentes dentro de la patologa cerebral. Se deben a trastornos de la circulacin sangunea cerebral. Los dos tipos principales de accidente cerebrovascular son el isqumico y el hemorrgico. El isqumico es debido a insuficiente riego sanguneo en determinadas partes del cerebro, lo que provoca la muerte del tejido: el infarto cerebral. El proceso patolgico es idntico al que se produce en la cardiopata isqumica: el estrechamiento del interior de las arterias por aterosclerosis. La isquemia cerebral puede deberse a obstruccin por trombosis cuando el estrechamiento y obstruccin final se originan en las propias arterias cerebrales- o por embolia cuando la obstruccin se debe a un cogulo sanguneo originado en vasos extracerebrales-. Por su parte, los accidentes hemorrgicos son rupturas de vasos sanguneos cerebrales debido a hipertensin, existencia de aneurismas dilataciones locales de los vasos sanguneos- o traumatismos craneoenceflicos. Accin (psicologa gentica). Primer forma de interaccin del ser humano con el medio que lo rodea. Es propia del perodo sensorio-motor. La accin es a primera respuesta inteligente que realiza el hombre, superando los primeros reflejos condicionados. El pensamiento es el resultado de una accin interiorizada, por lo que la accin es la base de toda respuesta inteligente. Accin de lugar. Accin por la que un animal debe encontrar un lugar que no puede ver, utilizando la relacin entre dos o ms pistas de su entorno. Accin refleja. Funcin o movimiento involuntario de un rgano o de una parte del cuerpo en respuesta a un estmulo concreto. La funcin o accin se produce inmediatamente, sin que medien la voluntad o la consciencia. Acedia. Estado de apata acompaada de melancola, con predominio de la indiferencia y la lentitud de los procesos mentales. Acefalia. Defecto congnito caracterizado por la ausencia o desarrollo inadecuado de la cabeza. Acfalo. Feto que carece de cabeza o est mal desarrollada. Acefalo. Prefijo que significa carente de cabeza. Acefalobraquia. Anomala congnita en la cual un feto carece de brazos y de cabeza. Acntrico. 1. Que no tiene centro. 2. (Gentica). Fragmento de cromosoma que no tiene centrmero. Acetilcolina (ACH). Amina que sirve como neurotransmisor en mltiples sinapsis en el SNP y el SNC, incluida la unin neuromuscular. Es un neurotransmisor que se encuentra tanto en el cerebro, donde sirve para regular la memoria, como en el SNP , donde controla las acciones de los msculos esquelticos y lisos. Neurotransmisor que se libera en las terminales de las fibras colinrgicas fibras neurales que liberan cetilcolina en las sinapsis- cuando son excitadas por un estmulo nervioso, generando

un potencial de accin en la membrana postsinptica. Neurotransmisor implicado en la plasticidad sinptica. cido desoxirribonucleico, ADN. Es el soporte material de la herencia. Est compuesto por cadenas de desoxirribonucletidos (la pentosa es la 2deoxy-D-ribosa) y las bases nitrogenadas de adenina, guanina, citosina y tiamina unidas covalentemente. Los nucletidos estn unidos por puentes de fosfato entre el grupo I-hidroxilo de uno de los nucleticos y el grupo 3-hidroxilo del siguiente. Dos cadenas complementarias de ADN se entrelazan en doble hlice. Los genes estn formados por segmentos de ADN. cido gammaaminobuttico (GABA). Aminocido sintetizado a partir del glutamato. El GABA es el principal neurotransmisor inhibidor del SNC. Aminocido transmisor del cerebro cuya funcin primordial es inhibir la activacin de las neuronas. cido nucleico. Es un polmero o gran molcula formada por la contraccin de monmeros o molculas ms simples llamadas nucletidos. Hay dos clases de cidos nucleicos naturales: el ADN y el ARN, que se diferencian por su estructura qumica. Mientras el ADN est formado por una doble cadena, el ARN es de cadena simple. cido retinoico. Derivado de vitamina A que acta como inductor durante las primeras etapas del desarrollo enceflico. cido ribonucleico, ARN. cido nucleico compuesto por cadenas de ribonucletidos (la ribosa es la D-ribosa) y las bases nitrogenadas (adenina, guanina, citosina y uracilo) de igual unin a las del ADN. Hay tres tipos principales de ARN: el ARN mensajero (ARNm), el ARN ribosmico (ARNr) y el ARN de transferencia (ARNt). Aciesis. 1. Ausencia de embarazo. 2. Esterilidad en la mujer. Acinesia. Ausencia o deterioro de movimientos. Hipoactividad psquica y motora o parlisis muscular. Aclimatar. Proceso de ajuste fisiolgico a distintos climas, especialmente a cambios de altitud y temperatura. Acomodacin. Proceso o esfuerzo continuo de un organismo o un individuo para adaptarse o ajustarse a su entorno a fin de mantener un estado de homeostasis, tanto fisiolgica como psicolgicamente. Acomodacin (psicologa gentica). Adecuacin de las estructuras mentales a las nuevas experiencias. Contnua transformacin del sujeto a partir de las exigencias del medio en el que se desenvuelve. El proceso de comodacin implica una modificacin de los esquemas adquiridos de inteligencia preexistentes, a los fines de acomodarse a las nuevas situaciones producidas por la incorporacin al organismo de elementos provenientes del medio. En el nio implica una superacin de los reflejos hereditarios, por ejemplo, cuando es capaz de identificar y diferenciar al pezn del resto del seno materno. Se complementa con la asimilacin y ambas configuran la adaptacin. Acoria. Trastorno caracterizado por una sensacin constante de hambre, incluso cuando el apetito es pequeo. Acro. Prefijo que significa relativo a la extremidad, a lo distal, a lo extremo de una parte. Acrocefalia (oxicefalia).

Acrocntrico. Relativo a un cromosoma cuyo centrmero est localizado cerca de uno de sus extremos, de forma que los brazos de las cromtidas son extraordinariamente desiguales. Acromatopsia. Incapacidad para distinguir distintas matices a pesar de la presencia de clulas pigmentadas normales en la retina. Tambin llamada ceguera cortical para los colores. Incapacidad para reconocer colores (sin defectos de la retina). Acrofobia. Temor patolgico a los lugares elevados que provoca una extraordinaria ansiedad. Acting out. Accin impulsiva. Actitudes e intereses lectores. Dimensiones afectivas del rendimiento lector que constituyen un factor determinante de la mantencin del hbito de leer a lo largo del tiempo. Su observacin permite apreciar cmo los nios se apropian de la lectura y de la escritura; es decir, cmo ellos valoran su propia habilidad para construir el significado y producir textos. Activacin. Apertura de los canales inicos dependientes del tiempo en respuesta a un estmulo, por lo general la despolarizacin de la membrana. Conjunto de respuestas corporales (que incluyen un mayor flujo sanguneo a los msculos, incremento en la respiracin y disminucin de la digestin y la funcin inmunolgica) que prepara al cuerpo para enfrentar una amenaza; se conoce tambin como respuesta de lucha o huida. Activacin psicomotora. Incremento en la conducta cognitiva o motora a menudo observada en respuesta a una sustancia estimulante. Actividad fsica. Cualquier movimiento fsico voluntario producido por los msculos esquelticos que tiene como resultado el gasto de energa. Actividad unitaria. Potencial elctrico de una sola clula. Actividades de la vida diaria (AVDs). Tareas que se realizan en la vida cotidiana. Incluen comer, vestirse, levantarse, acostarse, sentarse, baarse o ducharse, usar el bao, etctera. Actividades funcionales de la vida diaria (AIVDs). Actividades relacionadas con la vida independiente e incluyen preparar comidas, administrar el dinero, ir de compras, realizar las tareas domsticas, hacer llamadas por telfono, utilizar el transporte pblico, etctera. Actos de habla. Modalidades que adopta el lenguaje para cumplir diversas funciones, tales como solicitar, prometer, ordenar, reclamar, dar excusas, etctera. Acueducto cerebral. Porcin del sistema ventricular que conecta el tercer y el cuarto ventrculos. Conducto estrecho situado entre el tercero y el cuarto ventrculos por el que discurre el lquido cefalorraqudeo. Acfenos. Percepcin de ruidos, sin estmulo real. Acusia. Sufijo que significa trastorno especfico de la audicin. Acusma. Impresin alucinatoria de sonidos extraos. Acstico. 1. Sufijo que significa relativo a los rganos de la audicin. 2. Sufijo que significa relativo al sonido o relativo a las ondas sonoras amplificadas. Acstico, Nervio. Componente del par craneal que es esencial para la audicin y el equilibrio, y que comprende dos grupos independientes de fibras agrupadas respectivamente en los nervios coclear y vestibular. Comunican con tres reas distintas del cerebro. Denominado tambin par craneal, octavo (VIII).

Acstico, Traumatismo. Prdida gradual de la audicin debida a la exposicin a ruidos intensos durante largos perodos de tiempo. Tambin se denomina as la perdida sbita, parcial o completa, de la audicin debida a una explosin, un traumatismo enceflico grave u otro accidente. La sordera puede ser temporal. ACV. Abreviatura de accidente cerebrovascular. Adactilia. Malformacin congnita consistente en la ausencia de uno o ms dedos de las manos o los pies. Adams-Stokes, Sndrome de (Crisis de). Trastorno caracterizado por episodios recidivantes y de comienzo brusco de prdida de consciencia, debido a un bloqueo cardiaco incompleto. Estos episodios pueden acompaarse de convulsiones. Tambin se llama Stokes-Adams sndrome de (crisis de). Adaptacin. Fenmeno de ajuste de los receptores sensitivos a diferentes niveles de estimulacin; es crtica para permitir la operacin de los sistemas sensitivos en un amplio rango dinmico. 1. Proceso gracias al cual el individuo es capaz de soportar situaciones de estrs, resolver problemas y tomar decisiones. Tiene dos componentes, cognitivo y no cognitivo. El componente cognitivo lo constituyen todos aquellos pensamientos y aprendizajes necesarios para identificar la procedencia del estrs que aparecen en forma automtica en orden a aliviar el malestar. Los mecanismos no cognitivos, aunque pueden ser tiles, muchas veces no evitan el estrs bien porque la respuesta no sea apropiada o produzcan un efecto perjudicial, bien porque, al reemplazar a los mecanismos cognitivos, impiden que el individuo conozca la causa del problema y busque una solucin adecuada al mismo. 2. Modificacin o respuesta a un estmulo o a una noxa de cualquier tipo tal como la inflamacin de la mucosa nasal en la rinitis infecciosa o un aumento del llanto en el nio atemorizado. La adaptacin puede ser normal, autoprotectora y un signo de desarrollo, como es el caso del aprendizaje a caminar de un nio; sin embargo tambin puede tener efectos indeseables, como sucede en la policitemia que se produce de forma natural en las altitudes elevadas y que a la vez que aumenta la capacidad transportadora de oxgeno de los hemates condiciona tambin una tendencia mayor a la trombosis, congestin venosa o edema. El grado y naturaleza de la adaptacin de un paciente deben ser valoradas regularmente por la enfermera, siendo una medida de la eficacia de su asistencia la evolucin de la enfermedad y la capacidad del paciente para tolerar el estrs. Adaptacin, Capacidad de. Capacidad de un individuo de adaptarse al estrs, fsico o psquico, de la vida diaria, mediante mecanismos conscientes e inconscientes. Cuando los problemas no son resueltos adecuadamente aparecen trastornos del comportamiento. Adaptacin, Reaccin de. Trastorno temporal de gravedad variable que se produce como una forma de reaccin aguda para superar el estrs en personas de cualquier edad sin ninguna enfermedad mental previa aparente. Los sntomas de la reaccin de adaptacin incluyen ansiedad, depresin, melancola, cambios bruscos de humor, crisis de llanto, deseo de llamar la atencin del entorno, enuresis, prdida de apetito, dolores difusos y espasmos musculares. El sndrome de adaptacin tambin puede deberse a situaciones tales como separacin de un nio de su madre,

nacimiento de un nuevo hermano, prdida o cambio de trabajo, muerte de un ser querido o jubilacin forzosa. Los sntomas suelen remitir y eventualmente llegan a desaparecer al ir disminuyendo el estrs. Adaptacin general, Sndrome de. Respuesta defensiva del cuerpo o de la psique frente a la agresin o el estrs prolongado, descrita por Hans Selye. Consiste en un estadio inicial de shock o reaccin de alarma, seguido por una fase de resistencia progresiva o adaptacin que utiliza los diversos mecanismos defensivos del cuerpo o de la mente, y culmina en un estado de ajuste y cicatrizacin o de extenuacin y desintegracin. Denominado tambin adaptacin, sndrome de.; estrs postraumtico. Adaptacin (psicologa gentica). Acto de equilibrio entre el organosmo y el medio, entre el sujeto y los objetos, producto de la interaccin de dos mecanismos: la asimilacin y la acomodacin, lo que da como resultado la transformacin progresiva de la estructura mental. A travs de la adaptacin aumenta su capacidad de respuesta frente al ambiente que lo rodea. Adaptacin negativa. Habituacin. Adaptaciones. Tcnicas y materiales que permiten a un nio con un problema de aprendizaje o de cualquier otro tipo realizar las tareas escolares con ms facilidad y mejores resultados. Ejemplos de adaptaciones son instrumentos de revisin ortogrfica, grabadoras o tiempo adicional para terminar un examen. Adecuacin tcnica. Condicin esencial de los instrumentos de evaluacin. Los criterios incluyen la validez de contenido y de constructo, la fiabilidad, la estabilidad de las medidas, la generalizacin de puntuaciones, la validez predictiva y la idoneidad para el individuo/grupo evaluado. Aden-, Adeno. Prefijo que significa relativo a una glndula. Adenosina. Neurotransmisor que contribuye a promover el sueo. Adenililciclasa. Enzima unida a la membrana que puede ser activada por protenas G para catalizar la sntesis de AMP cclico a partir de ATP. Adiccin. Dependencia fsica o psicolgica frente a una sustancia (p. ej., alcohol, drogas) con tendencia a incrementar el consumo. Dependencia compulsiva e incontrolable de una sustancia, un hbito o una prctica hasta tal punto que su cesacin produce reacciones emocionales, mentales o fisiopatolgicas graves. Adiccin patolgica. Hbito fuerte que se mantiene a pesar de conocer las consecuencias dainas. Adicciones conductuales. Conductas, como el juego compulsivo, comer de forma compulsiva y la adiccin al sexo, que producen reforzamiento o viajes a los cuales el individuo puede desarrollar adicciones patolgicas. Adicta, Hijo de madre. Dcese del recin nacido que muestra sntomas de sndrome de abstinencia dentro de las primeras 24 horas siguientes al nacimiento. En la mayor parte de los casos se debe a la dependencia materna, antes del parto, de herona, metadona, diacepam, fenobarbital y alcohol. Adimamia. Falta de energa fsica y emocional por debilidad psicodinmica. ADN (cido desoxirribonucleico). Molcula de doble hebra formada a partir de cuatro cidos nucleicos que contiene las instrucciones genticas para la clula. El material gentico que se encuentra dentro de todas las clulas vivas que contienen las instrucciones para formar un organismo; tiene la forma de una escalera de caracol o de una doble hlice. cido

desoxirribonucleico, una clase de cido nucleico. Es una estructura qumica compleja o macromolcula que contiene las instrucciones genticas que gobiernan la vida de todos los organismos. La forma qumica del ADN es la de un polmero compuesto por unidades ms simples llamadas nucletidos, consistentes en un azcar (la desoxirribosa) y un fosfato; vinculadas a la primera, hay cuatro tipos de molculas llamadas bases, el orden de cuya secuencia constituye propiamente el cdigo gentico de cada ser viviente. El ADN gobierna la produccin de protenas por el organismo. cido nucleico que se encuentra en los cromosomas y las mitocondrias. Contiene la informacin gentica codificada por la sntesis de una determinada cadena de nucletidos. Tiene una estructura tridimensional, helicoidal (doble hlice), con una secuencia especfica de nucletidos, secuencia que constituye la base informativa para la realizacin de la herencia gentica. El ADN es un polmero (molculas enlazadas, encadenadas), que se basa en cuatro unidades (nucletidos) diferentes: timina, citosina, adanina y guanina. Las combinaciones de estas cuatro bases conforman el cdigo gentico. Adolescencia. Periodo que transcurre entre los 14 y 18 aos de edad, clave en el desarrollo del cerebro emocional y en el que se suceden los grandes cambios biolgicos, hormonales y psicolgicos conocidos como pubertad. Es ste un periodo en el que se contina la remodelacin de la corteza cerebral (reas de asociacin). Adquirido. Se aplica a una caracterstica, condicin o enfermedad que se origina tras el nacimiento y no responde a factores hereditarios u ontognicos, sino a una reaccin frente a las influencias ambientales ajenas al organismo. Adrenalina. Vase Epinefrina. Neurotransmisor catecolaminrgico sintetizado a partir de la noradrenalina. Tambin recibe el nombre de epinefrina. Hormona segregada por la mdula de las glndulas suprarenales y que tiene un efecto vasoconstrictor sobre vasos pequeos, pero dilatador en los vasos del msculo esqueltico y del hgado. Aumenta la frecuencia cardaca y la fuerza de contraccin del corazn, entre muchos otros efectos. Sus efectos imitan la estimulacin del sistema nervioso simptico y se produce en condiciones de estrs, por lo que es llamada la hormona de emergencia, preparando al organismo para la lucha o huida. Adrenrgico. Se refiere a la transmisin sinptica mediada por la liberacin de adrenalina o noradrenalina. Califica las vas neurales que usan la adrenalina y la noradrenalina. Suelen pertenecer al sistema simptico. Aduccin. Movimiento hacia la lnea media. Movimiento de una extremidad en direccin al cuerpo. Denominada tambin adduccin. Adulto. Forma madura de un animal, habitualmente definida por la capacidad para reproducirse. 1. Individuo totalmente maduro y desarrollado, que ha alcanzado la capacidad intelectual y la estabilidad emocional y psquica caracterstica de la madurez. 2. Persona que ha alcanzado la mayora de edad. Afagia. Incapacidad para comer o masticar. Trastorno caracterizado por la incapacidad de deglutir debido a causas orgnicas o psicolgicas. Afasia. Prdida parcial o completa de las aptitudes del lenguaje despus de una lesin cerebral. Trastorno de la comprensin o produccin del lenguaje, a menudo fruto de un accidente cerebrovascular. Afeccin en que el dao

cerebral ocasiona problemas en la produccin y la comprensin del lenguaje. Trastorno neurolgico que se caracteriza por defecto o ausencia de la funcin del lenguaje como consecuencia de una lesin en determinadas reas de la corteza cerebral. La deficiencia puede ser sensorial o receptiva, en cuyo caso el lenguaje no se comprende, o expresiva o motora en cuyo caso las palabras no pueden formarse o expresarse. La afasia sensorial puede ser completa o parcial, y afectar las funciones especficas del lenguaje como en el caso de la dislexia o alexia. La afasia expresiva puede ser completa, como en la disfasia, en la cual se afecta la diccin, o como en la agrafa en que se afecta la escritura, o puede ser parcial con disminucin de cualquiera de esas funciones o de ambas. Casi siempre el trastorno es una mezcla de afasia completa expresiva y receptiva. Puede aparecer tras un traumatismo enceflico grave, un accidente cardiovascular o una hipoxia prolongada. A veces es transitoria, como sucede en los casos de edema cerebral tras un accidente cerebrovascular o un traumatismo enceflico en los que, una vez desaparecidos, se normaliza el lenguaje. Prdida de la facultad de la expresin hablada secundaria a un dao cortical. Se muestra como una incapacidad de hablar (afasia motora o de Broca) o de entender el lenguaje verbal odo (afasia sensorial o de Wernicke). Es una alteracin distinta de la disartria (alteracin mecnica de la articulacin de la palabra) y la disfona (alteracin mecnica de la vocalizacin de las palabras). Prdida por lesin cerebral de los aprendizajes lingsticos para codificar y decodificar el lenguaje. Es el trastorno de lenguaje adquirido que compromete con distinto grado de severidad todos los canales de la comunicacin: comprensin, expresin, lectura y escritura. Es consecuencia de un dao cerebral que se puede asociar a un compromiso de los procesos cognitivos. Se pierden habilidades adquiridas previamente y, en el caso de los nios, se compromete el desarrollo posterior del lenguaje. Alteracin del lenguaje debida a lesiones cerebrales producidas despus de la adquisicin del lenguaje. Afasia adquirida con epilepsia (sndrome de Landau-Kleffner). Clnica. Existiendo un desarrollo previo normal en la adquisicin del lenguaje, el nio pierde la capacidad de comprensin y expresin del mismo, pero conserva la inteligencia general. Esta prdida es brusca (en el curso de das o semanas), pero en el 25% de los casos es gradual durante un perodo de varios meses. Aparece generalmente entre los 3 y 7 aos de edad. Se acompaa de anomalas paroxsticas en el EEG (generalmente en los lbulos temporales, de un modo bilateral, pero con frecuencia con un trastorno disrrtmico ms generalizado) y en la mayora de los casos con ataques epilpticos, los que pueden preceder a suceder a la aparicin de la prdida de lenguaje con un intervalo de varios meses a 2 aos. Caractersticamente el deterioro del lenguaje es profundo y la primera manifestacin es la dificultad para la comprensin de los sonidos. Algunos enmudecen totalmente, otros limitan su expresin a una jerga particular y otros muestran una alteracin ms leve en la expresin y fluidez verbal, a menudo acompaados por disartria. En las etapas iniciales del trastorno las alteraciones pueden fluctuar. En los meses posteriores se agregan, con bastante frecuencia, trastornos emocionales y del comportamiento, los que tienden a mejorar a medida que el nio adquiere algn tipo de

comunicacin. Etiologa. Es desconocida. Las caractersticas clnicas sugieren la presencia de un proceso inflamatorio enceflico. Participan factores genticos (existen casos de recurrencia intrafamiliar) y/o adquiridos (mecanismo viral o autoinmune). Curso y pronstico. A menor edad de inicio, peor pronstico. Dos tercios de los nios quedan con dficit variable y un tercio consigue una recuperacin total. Los estudios de seguimiento hasta la edad adulta permiten concluir que menos del 25% logra la recuperacin total, el 25% recupera funciones con secuelas moderadas y el 50% queda con secuelas verbales severas. Afasia amnsica. Sndrome afsico caracterizado por la incapacidad para nombrar objetos y por la produccin al hablar de slabas, palabras o frases de manera involuntaria. Afasia anmica. Incapacidad para nombrar objetos. Alteraciones en la denominacin lingstica de los objetos percibidos o, inversamente, en la identificacin del referente semntico de las palabras. Afasia atxica. Afasia motora. Afasia cruzada. Afasia como resultado de una lesin en el hemisferio derecho. Afasia de Broca. Alteracin del lenguaje, conocida tambin como afasia motora o no fluente, en la cual el individuo tiene dificultades para hablar o repetir las palabras, pero puede comprender el lenguaje. Alteraciones del lenguaje que afectan a la produccin y expresin lingstica con errores articulatorios y gramaticales. Afasia de comprensin. Discapacidad para comprender mensajes orales. Imposibilidad de ser receptor oral. Afasia de conduccin. Tipo de afasia asociada con una lesin del fascculo arqueado que se caracteriza por presentar una buena comprensin y habla, pero con dificultades para repetir las palabras. Trastorno disociativo del lenguaje que se caracteriza porque el enfermo tiene dificultad para expresarse, pero no para entender el lenguaje oral o escrito, ni tampoco presenta disartria. El paciente, que es consciente de su trastorno, sustituye las palabras correctas por otras similares en sonido o significado y es incapaz de escribir al dictado, deletrear y leer en voz alta. La causa ms frecuente es la embolia en una rama de la arteria cerebral media. Alteraciones en el recuerdo fonolgico del lenguaje con errores de repeticin de series de slabas y palabras. Defecto en la asociacin de palabras por lesin del fascculo arcuato, que une las reas de Broca y Wernicke. Se conserva la capacidad de comprender el lenguaje escrito. Discapacidad para repetir palabras. Afasia de Wernicke. Alteracin del lenguaje, en la cual el habla es fluente, pero sin significado, y la comprensin es pobre. Alteraciones en el reconocimiento fonolgico del lenguaje con errores de discriminacin entre unos sonidos y otros. Afasia del habla. Sinnimo de apraxia del habla y afasia de expresin. Afasia emotiva. Prdida por lesin cerebral de la memoria emocional. Discapacidad para asociar emociones al lenguaje. Imposibilidad de sentir emociones como emisor o receptor de comunicaciones lingsticas. Afasia expresiva. Trastorno del lenguaje en el que existe un dficit grave para producir el lenguaje. Afasia motora. Afasia de expresin. Discapacidad para expresarse oralmente. Imposibilidad de ser emisor oral.

Afasia fluente. Trastorno del lenguaje en el cual una persona articula palabras de una forma similar al lenguaje, pero lo que dice realmente tiene poco sentido; por lo general es el resultado del dao de la corteza posterior izquierda. Vase tambin Afasia de Wernicke. Afasia general. Discapacidad para procesar datos verbales en el pensamiento. Imposibilidad de pensar con palabras. Imposibilidad de configurar mensajes verbales propios o de integrar el significado total de los mensajes lingsticos de otros. Afasia global. Afasia que se produce tras la lesin completa de la regin presilviana (lo que incluye las reas de Wernicke, Broca y el fascculo arcuato). Es una afasia motora, sensorial y de conduccin. Afasia infantil por lesin hemisfrica izquierda. Existen mltiples cuadros ms propios de la edad adulta en que por lesin en reas relacionadas con alguna funcin de recepcin, programacin o expresin del lenguaje se dan diversos tipos de cuadros cada uno con su sintomatologa particular mejor definida en el caso de los adultos. En el nio existe menor variedad sindromtica y generalmente son de tipo no fluyentes, independientemente del sector comprometido. En los nios estos cuadros tienen una menor constancia e intensidad y un mejor pronstico que en los mayores dada la relativa corresponsabilidad equipotencial de los dos hemisferios, pudiendo compensar la funcin el hemisferio sano. As mismo, con mayor frecuencia que en los adultos se puede producir una afasia por lesin del hemisferio derecho. Afasia motora. Trastorno en el que la persona afectada es incapaz de realizar los movimientos correctos de la boca y de la lengua para formar las palabras, en contraposicin con la afasia sensorial, en la que el habla es fluida pero sin contenido; una forma de afasia no fluente. Incapacidad para pronunciar palabras recordadas, producida por una lesin en la circunvolucin frontal inferior (rea motora del habla de Broca) del hemisferio cerebral izquierdo en los individuos diestros. La mayora de las veces es consecuencia de ictus. El paciente sabe lo que quiere decir pero no puede articular las palabras. A veces usa interjecciones, lo que sugiere que las expresiones con carga emocional pudieran estar controladas por el hemisferio derecho. Denominada tambin afasia expresiva; afasia frontocortical; afasia verbal. Alteracin del habla producida por lesin del rea de Broca. Se caracteriza por la dificultad para hablar sin que haya prdida de la comprensin de lo hablado. Afasia motriz. Sinnimo de apraxia. Afasia no fluente. Deterioro del habla tras una lesin cerebral, particularmente en la parte frontal del hemisferio dominante para el lenguaje; se caracteriza por la dificultad en la articulacin de las palabras. Afasia pura. Afasia en ausencia de otros trastornos del lenguaje tales como alexia o agrafia. Afasia semntica. Dificultad en la comprensin del significado de las relaciones entre las palabras dentro de una oracin. Afasia sensorial. Vase Afasia de Wernicke. Descrita por Wernicke. Es la incapacidad para la comprensin del lenguaje odo por lesin del rea cerebral del mismo nombre. Dispacacidad para reconocer y determinar semnticamente estmulos fsicos presentes percibidos. (Afasia auditiva.

Discapacidad para reconocer y nombrar sonidos. Afasia visual. Discapacidad para reconocer y nombrar imgenes). Afasia transcortical. Afasia en la que una persona puede repetir y comprender palabras, y nombrar objetos, pero no puede hablar de forma espontnea, o puede repetir palabras, pero no puede comprenderlas. Afasia transcortical motora. Dificultad en el habla espontnea y el dilogo. Afasia verbal. Afasia motora. Afasiologa lingstica. Es un vstago medianamente reciente y natural de la neurolingstica. Trata de la psicologa de los trastornos del lenguaje; busca describir qu aspectos del cdigo lingstico y de su procesamiento quedaron afectados tras una lesin cerebral y pretende dar cuenta de los tipos de trastornos por medio de la estructura y del procesamiento del lenguaje. La afasiologa lingstica se interesa por cmo resulta perturbado el lenguaje y por lo que los tipos de perturbacin revelan acerca del lenguaje normal y de su procesamiento: se han realizado numerosos trabajos en ste rea sin preocuparse por la correlacin entre sntomas y lesiones neurales. La afasiologa lingstica constituye, por una parte, un dominio en s misma y, por otra, una fuente de datos sobre la que se constituyen las teoras neurolingsticas. Afebril. Que no tiene fiebre. Afectividad. Trmino que designa el sentimiento de placer o malestar provocado por un estmulo. Tambin se refiere al complejo emocional asociado a un estado mental. Sentimiento experimentado con relacin a una emocin. Afectivo mayor, Trastorno. Trastorno perteneciente a un grupo de psicosis caracterizadas por respuestas emocionales inadecuadas, alteraciones prolongadas y persistentes del humor, distorsiones del pensamiento y otros sntomas asociados con estados de depresin o mana, tal como sucede en la enfermedad bipolar, la depresin y la melancola involutiva. El trastorno suele ser episdico pero a veces tiene carcter crnico o cclico como en el caso de la enfermedad bipolar. Afecto. Sentimiento consciente y subjetivo sobre un estmulo independiente de dnde o qu es. Estado emocional que se presenta de forma temporal o continuada. Aferente. Dirigido hacia un centro, tal como se aplica a las arterias, venas, vasos linfticos y nervios. Que lleva o conduce hacia el interior, centrpeto. Aferencia primaria, Fibra. Fibra nerviosa, procedente del huso muscular, que transmite al sistema nervioso central los impulsos generados en las fibras intrafusales durante la contraccin muscular. Aferentes viscerales, Fibras. Fibras nerviosas del sistema nervioso visceral que reciben estmulos y transportan impulsos hacia el sistema nervioso central y comparten los ganglios sensoriales de los nervios cerebroespinales con las fibras sensoriales somticas. La distribucin perifrica de las fibras aferentes viscerales constituye la principal diferencia entre ellas y las aferencias somticas. Las aferencias sensoriales producen sensaciones distintas de las somticas. Por su parte las viscerales eferentes conectan con las aferentes tanto somticas como viscerales; an no se conoce con certeza el nmero y extensin de las aferencias viscerales. Sus prolongaciones perifricas llegan a los ganglios por distintas vas. La mayora de las aferencias viscerales acompaan a los vasos

sanguneos durante una parte de su trayecto y diversas fibras aferentes discurren junto con los nervios cerebroespinales. Algunas de las partes del organismo que poseen aferencias viscerales son la cara, el cuero cabelludo, la nariz, la boca, el colon descendente, los pulmones, el abdomen y el recto. Afia. Sufijo que significa relacionado con el sentido del tacto. Afinidad gentica. Relacin por descendencia directa. Afliccin. Patrn prcticamente universal de respuesta fsica y emocional frente a una contrariedad, una sorpresa o una prdida determinadas. Sus componentes fsicos son similares a los temores, rabia y dolor. La estimulacin de la porcin simptica del sistema nervioso autnomo produce un aumento de las frecuencias cardiaca y respiratoria, con dilatacin pupilar, sudoracin, piloereccin, incremento del flujo sanguneo a los msculos y aumento tambin de las reservas de energa. La digestin se hace ms lenta. Los componentes emocionales atraviesan una serie de estados que van desde la alarma hasta la incredulidad y negacin, la angustia y la culpabilidad para evolucionar hasta la adaptacin a la prdida. La forma de reaccin de una persona frente a la afliccin depende en gran medida del medio cultural en que se desenvuelve. Afliccin, Reaccin de. Conjunto de sntomas somticos y psicolgicos asociados con una prdida o tristeza intensa, especialmente la muerte de un ser querido. Los sntomas somticos son sensacin de tirantez en la garganta y trax, disnea, molestias abdominales, falta de fuerza muscular y cansancio y letargia extremos. Las reacciones psicolgicas comprenden una gran angustia y malestar que se acompaan de sensaciones de culpabilidad, dolor, hostilidad, inquietud, falta de concentracin y dificultad para iniciar y mantener actividades organizadas. Estos sntomas pueden aparecer inmediatamente despus de una crisis o posponerse, exagerarse o faltar aparentemente, dependiendo del grado de implicacin en la relacin y el estado fsico y mental del paciente. Aunque tanto las reacciones somticas como las psicolgicas pueden evolucionar hacia una situacin patolgica, las respuestas y mecanismos adaptativos normales del comportamiento suelen conducir a una adecuada resolucin de la crisis. Casi todas estas reacciones desaparecen en el curso de 4 a 6 semanas aunque este perodo es muy variable y puede durar mucho ms tiempo, especialmente en los casos en que se ha perdido a un ser querido de forma brusca e inesperada. Afona. Trastorno caracterizado por la incapacidad de producir sonidos vocales normales debido a un esfuerzo excesivo de las cuerdas vocales, a una enfermedad orgnica o a causas psquicas. Son tipos de afona la afona de los clrigos, la afona espstica, la afona paraltica y la afona paranoica. Afona de los clrigos. Trastorno caracterizado por prdida de la voz como consecuencia de un esfuerzo excesivo de las cuerdas vocales. Afona espstica. Trastorno en el cual la persona es incapaz de hablar por presentar una contraccin espasmdica de los msculos abductores de la faringe. Afona paraltica. Trastorno caracterizado por prdida de la voz por parlisis o afeccin de los nervios larngeos. Afona paranoica. Incapacidad de hablar sin causa orgnica que la determine, tpica de algunas formas de enfermedad mental.

AGA. (por sus siglas en ingls) quiere decir que el crecimiento intrauterino del feto es normal para su etapa de gestacin o sea el tiempo que lleva de gestacin. Agamtico. Que es asexual; sin rganos sexuales ni gametos reconocibles. Agameto. 1. Organismo unicelular que se reproduce asexualmente por fisin mltiple, como por ejemplo las bacterias y gran nmero de protozoos. 2. Cualquier clula reproductora asexual, como una espora o un merozoito, que forma un nuevo organismo sin fundirse con otra clula. Agmico. Que se reproduce asexualmente sin la unin de gametos; asexual. Agamognesis. Reproduccin asexual que tiene lugar por gemacin o simple fisin celular. Partenognesis. Agenda visoespacial. Componente del modelo de Baddeley de la memoria de trabajo que contiene imgenes visuales y espaciales para su manipulacin. Agenesia. Ausencia de, falta de desarrollo. 1. Ausencia congnita de un rgano o una parte de ste producida habitualmente por la falta de tejido primordial y de desarrollo en el embrin. 2. Impotencia o esterilidad. Agenesia cortical. Falta de desarrollo en la va embrionaria de las clulas corticales del cerebro, especialmente las piramidales, lo que da lugar a parlisis cerebral infantil y retraso mental grave. Agenesia del cuerpo calloso. Trastornos en el cual el cuerpo calloso no se desarrolla. Ageniocefalia. Forma de otocefalia en la cual el cerebro, la bveda craneal y los rganos de los sentidos se encuentran intactos pero el maxilar inferior est malformado. Agenitalismo. Sndrome debido a la falta de secrecin de hormonas sexuales producido por la ausencia o mal funcionamiento de los ovarios o los testculos. Agenosomia. Malformacin congnita caracterizada por la ausencia o formacin defectuosa de los genitales y profusin de los intestinos a travs de la pared abdominal incompletamente desarrollada. Agitacin. Estado de excitacin psicomotora caracterizado por una actividad incansable y gratuita. Suelen presentarse manifestaciones en forma de llanto, risa o deambulacin que sirven para liberar la tensin nerviosa producida por la ansiedad, el miedo u otras tensiones mentales. Agitofasia. Excesiva rapidez del lenguaje, con omisin o distorsin involuntaria de palabras, sonidos o slabas. Suele asociarse a la agitografa. Denominada tambin agitolalia. Agitografa. Escritura muy rpida, con omisin inconsciente de palabras o letras. Suele asociarse a agitofasia. Agitolalia. Agitofasia. Aglosia. Falta de lengua. Discapacidad total para hablar. Imposibilidad de ser emisor oral. Agnacia. Falta de mandbula. Dificultades para articular el habla. Posibilidad de disglosias. Emisiones orales defectuosas. Agnosia. Incapacidad para reconocer objetos aun cuando las habilidades sensoriales simples al parecer son normales. Con mucha frecuencia est provocada por lesin de las reas parietales posteriores del cerebro. Trastorno de la capacidad para procesar un tipo particular de informacin semntica, como la dificultad para reconocer objetos (una forma de agnosia visual) o para comprender el significado de las palabras habladas (una

forma de agnosia auditiva). Falta de reconocimiento de objetos familiares, aunque el mecanismo sensorial est intacto. Prdida parcial o total de la facultad de reconocer objetos o personas familiares mediante estmulos sensoriales, producida por lesin cerebral orgnica. Puede afectar a cualquiera de los sentidos y se clasifica como agnosia auditiva, visual, olfativa, gustativa o tctil. Incapacidad o prdida de la facultad de reconocer cosas o personas. Puede ser total o parcial y puede afectar a cada uno de los sentidos. Existen, por tanto, agnosias visuales, tctiles, etc., dependiendo de la localizacin del dao o lesin cerebral. Las agnosias pueden ser muy especficas y referir no slo a los sentidos sino a la ideacin o simbolismo (agnosia ideacional), la emocin o a la posicin o localizacin de los objetos. Prdida por lesin cerebral de la capacidad de tomar conciencia de estmulos presentes. Discapacidad para reconocer. Imposibilidad de distinguir formas de estmulos externos, por causa orgnica (Agnosia auditiva. Discapacidad para percibir sonidos familiares. Imposibilidad de procesar sonidos. Imposibilidad de ser receptor oral. Agnosia visual. Discapacidad para percibir objetos familiares e imgenes. Imposibilidad de memorizar y evocar estmulos visuales presentes. Segn los casos, posibilidad de lectura automtiva y comprensin por ruta fonolgica). Agnosia. Sufijo que indica prdida de la facultad de percibir y reconocer. Se refiere a una serie de trastornos que no puden ser explicados por prdida sensorial primaria y que involucran la prdida re reconocimiento de informacin aprendida previamente. La agnosia puede ocurrir en cualquier modalidad sensorial (p.ej., visual o auditiva), y puede involucrar tipos especficos de material (p. ej., prosopagnosia para rostros). La agnosia rara vez ocurre de manera aislada con respecto de otras limitaciones en la cognicin, pero esto puede ser as con presencia de lesiones altamente especficas. La agnosia es provocada por lo general por una lesin en el rea sensorial primaria de la modalidad afectada, y es ms probable que ocurra con lesiones bilaterales, ms que con unilaterales. Alteracin cerebral caracterizada por la prdida de la capacidad para reconocer, identificar o comprender el significado de un estmulo en ausencia de alteraciones de los receptores sensoriales. Agnosia aperceptiva. Categora amplia de agnosia visual en la que las funciones sensoriales elementales parecen estar relativamente intactas, pero un dficit perceptivo impide el reconocimiento de los objetos. Agnosia asociativa. Forma de agnosia en la que existe un dficit en la identificacin de los objetos en el contexto de una capacidad preservada para copiar o aparear los estmulos presentados en la modalidad afectada. Agnosia auditiva. Deterioro de la capacidad para identificar los estmulos acsticos no verbales. Incapacidad para identificar los sonidos verbales y no verbales. Tipo de afasia consistente en la incapacidad para reconocer o entender el lenguaje hablado, sin que haya prdida del sentido de la audicin. Se puede deber a una lesin de las reas corticales auditivas (giro temporal superior) del hemisferio izquierdo (dominante). Agnosia de la imagen corporal. Autotopagnosia. Agnosia de los dedos. Incapacidad para distinguir los dedos de la mano. Agnosia de puntos de referencia. Incapacidad de orientarse basndose en los puntos de referencia circundantes. Forma de agnosia en que los

pacientes pierden la capacidad de identificar y usar los puntos de referencia para la navegacin espacial. Agnosia espacial. Incapacidad para orientarse en lugares familiares o para percibir los estmulos de una parte del campo visual. Agnosia para los colores. Incapacidad para asociar determinados colores con objetos u objetos con colores. Incapacidad para reconocer el color en cuanto atributo especfico de los objetos. Agnosia corporal. Incapacidad para percibir el propio cuerpo y sus caractersticas espaciales. Agnosia tctil. Incapacidad para reconocer de objetos mediante el tacto, con una o ambas manos, sin que exista defecto en la sensibilidad tctil. Se relaciona con la lesin del lbulo parietal posterior o del giro poscentral del hemisferio dominante. Agnosia topogrfica. Prdida de conocimientos sobre la organizacin del espacio; as como la falta de reconocimiento del propio vecindario. Agnosia visual. Imposibilidad para cambiar impresiones visuales en patrones completos y, por lo tanto, incapacidad para reconocer objetos; imposibilidad de percibir objetos y dibujarlos o trazar una copia de ellos. Incapacidad para reconocer objetos visuales o para adscribir significado al objeto percibido. Incapacidad de reconocer visualmente un objeto a pesar de tener el ojo y las vas visuales intactas. Se asocia con lesiones de la corteza extraestriada e inferotemporal. La agnosia visual puede ser muy especfica, por ejemplo, la prosopagnosia. Agnosopsia. Capacidad para tomar decisiones mejores que las debidas slo al azar acerca de la naturaleza de los estmulos visuales que no son percibidos conscientemente por los pacientes con defectos en el campo visual. Agonista. Msculo que, al contraerse para mover cierta regin del cuerpo, provoca la oposicin de otro msculo (su antagonista). Se denomina as, tambin, a un frmaco que aumenta la eficacia de la neurotransmisin. Un neurotransmisor, una droga u otra molcula que estimula los receptores para producir una reaccin deseada. 1. Msculo cuya contraccin se opone a la de otro msculo (antagonista). 2. Sustancia que tiene una afinidad celular especfica y produce una respuesta predecible. Agorafobia. Modalidad de ansiedad que se caracteriza por miedo a los lugares pblicos, concurridos o abiertos, como son campos, tneles, puentes, calles congestionadas o almacenes concurridas, en los que es difcil escapar o no se contara con ayuda en caso de incapacidad sbita. La obsesin se observa con mayor frecuencia en la mujer que en el hombre. Agotamiento por calor. Trastorno caracterizado por debilidad, vrtigo, nuseas, calambres musculares y prdida de conciencia producido por la deplecin de lquidos y electrlitos en situaciones de exposicin a altas temperaturas o en sujetos que no logran aclimatarse al calor. La temperatura corporal es casi normal; la presin arterial puede caer pero por lo general se normaliza cuando el sujeto adopta la posicin de decbito; la piel aparece fra, hmeda y plida. El sujeto suele recuperarse con reposo y aporte de agua y electrlitos. Agrafia. Disminucin o prdida de la capacidad para escribir. Alteracin neurolgica por lesin del centro del lenguaje de la corteza cerebral que se caracteriza por la prdida de la capacidad de escribir. Prdida por lesin

cerebral de las praxias de la escritura. Discapacidad para generar palabras escritas con significado. Imposibilidad de expresarse a travs de textos escritos. Discapacidad para ser emisor grfico. En la agrafa de cifras se pierde la capacidad para ejecutar los patrones de movimientos que corresponden a las cifras, estando intacta la funcin de clculo mental. La agrafia es un trastorno de escritura adquirido. En raras ocasiones puede darse de manera relativamente aislada, pero normalmente se le contempla como parte de los trastornos generales de lenguaje. Los pacientes pueden perder los mecanismos de la escritura, la capacidad de deletrear, o pueden no ser capaces de escribir debido a prdida de la comprensin del smbolo escrito (es decir, alexia). Lo ms probable es que una agrafa ocurra con una lesin en el hemisferio cerebral izquierdo, particularmente en las reas del lbulo frontal, parietal y temporal que rodean a la fisura de Silvio. Agrafia del desarrollo. Deficiencia en la capacidad de un nio para aprender a formar letras y escribir. Otras formas de aprendizaje son normales y el nio no suele presentar problemas musculoesquelticos ni neurolgicos. Agramalogia. Lenguaje incoherente por lesin cerebral. Ensalada de ideas. Discapacidad para construir frases y expresar el pensamiento lingsticamente. Imposibilidad de expresarse oralmente o por escrito. Sinnimo de alogia. Agregado. Compuesto formado por la suma o reunin de varios cuerpos. Agresin. Accin o actitud potente y autoafirmativa que se expresa de forma fsica, verbal o simblica. Puede tener su origen en los impulsos innatos o aparecer como mecanismo de defensa, y se manifiesta por actos constructivos o destructivos contra uno mismo o contra los dems. Cualquier acto fsico o amenaza de accin por un individuo que reduce la libertad o posibilidad de supervivencia (social o fsica) de otro. La estimulacin elctrica o las lesiones fsicas o qumicas de muchas partes del cerebro (hipotlamo, amgdala, sustancia gris periacueductal, entre otras) pueden provocar agresividad o convertir a un animal dcil en agresivo. Agresin afectiva. Forma de agresin amenazadora o defensiva acompaada de vocalizaciones y un nivel elevado de actividad en el SNA. Agresin constructiva. Acto o declaracin en respuesta a una amenaza para protegerse de la misma. Agresin destructiva. Acto de hostilidad innecesario para la autoproteccin o autoconservacin que se dirige hacia un objeto u otra persona. Agresin predatoria. Conducta de ataque, frecuentemente con el objetivo de obtener alimentos acompaada de un escaso nmero de vocalizaciones y baja actividad del SNA. Agresiva antisocial, Reaccin. Trastorno de la conducta caracterizado por hostilidad, agresin fsica y verbal, actitud vengativa y destructiva, manifestada en actos como mentir, insultar, acciones de vandalismo y violencia fsica dirigida hacia los dems. Agripnia. Insomnio. Agripntico. 1. Insomne. 2. Frmaco u otra sustancia que impide el sueo. Aguda, Enfermedad. Enfermedad caracterizada por una duracin relativamente breve de los sntomas que por lo general son graves. Las enfermedades agudas evolucionan hasta la recuperacin del paciente a un

estado de salud y actividad comparable al que presentaba antes de la enfermedad o entran en una fase crnica o conducen a muerte del paciente. Agudeza sensorial. Capacidad para responder a las sensaciones con una intensidad normal. Agudo. 1. (Referente a una enfermedad o a un sntoma). Dcese de lo que comienza bruscamente con una intensidad marcada para desaparecer despus en un perodo relativamente corto de tiempo. 2. Brusco o grave. Ahogamiento. Asfixia por inmersin en un lquido. Aislamiento gentico. Proceso por el cual un grupo de plantas, animales o individuos son separados genticamente por barreras geogrficas, raciales, sociales, culturales o de otro tipo, lo que les impide mezclarse con otros individuos no pertenecientes al grupo. Dependiendo del tamao de la agrupacin y de la cuanta de procreacin interna, los organismos aislados genticamente muestran por lo general una mayor incidencia de defectos hereditarios, raros en otras circunstancias. Aj, Reaccin de. Inspiracin o advertencia repentina que se experimenta durante el pensamiento creativo. Algunos psiclogos asocian los grandes descubrimientos cientficos e inspiraciones artsticas a esta reaccin, que no est relacionada necesariamente con la inteligencia. El trmino ha reemplazado a experiencia de aj, utilizado anteriormente por los psiclogos, en especial los de la escuela de la Gestalt, para denominar aquellas experiencias durante las cuales el individuo exclama aj! en un momento de revelacin. Ala cerebelar. Ala del lobulillo central del cerebelo. Alarma, Reaccin de. Primera fase del sndrome general de adaptacin en la que se ponen en marcha diversos mecanismos orgnicos y psquicos destinados a contrarrestar una situacin de estrs fsico o emocional. Albinismo. Trastorno congnito caracterizado por una deficiencia total o parcial de pigmento melnico. Los individuos con dficit total presentan una piel blanca que no se broncea, tienen asimismo el pelo blanco y los ojos de color rosa y en ellos se observa nistagmo, astigmatismo y fotofobia. Los albinos son ms propensos a las quemaduras solares, la dermatitis actnica y el cncer de piel. Alcaloide del opio. Cualquiera de los diferentes alcaloides aislados del exudado lechoso de las cortezas de las cpsulas verdes de Papaver somniferum, especie de adormidera natural del Oriente Prximo. Tres de los alcaloides, codena, papaverina y morfina, se utilizan en clnica para aliviar el dolor, pero su uso entraa el riesgo de dependencia fsica o psquica. La morfina es el estndar frente al cual se miden los efectos analgsicos de los nuevos medicamentos. Los alcaloides del opio y sus derivados semisintticos, como la herona, actan sobre el sistema nervioso central produciendo analgesia, cambio en el estado de nimo, somnolencia y torpor mental. Los efectos en una persona que sufre dolor suelen ser placenteros, la euforia y el sueo libre de dolor no son infrecuentes, pero, en ocasiones, se producen nuseas y vmitos. A dosis normales, los efectos analgsicos se consiguen sin prdida de conciencia. La morfina y sus sustitutivos parecen aliviar el malestar de la sensacin original y la reaccin de la persona a la sensacin; as, el dolor real disminuye y lo que permanece de l es ms soportable para el enfermo. Los alcaloides del opio tienen otros diversos efectos sobre diferentes sistemas del organismo: suprimen la tos;

el modelo de actividad elctrica cerebral se asemeja al del sueo; contraen las pupilas; deprimen la respiracin en frecuencia, volumen/minuto y volumen corriente; disminuye la actividad secretora y motilidad del tracto gastrointestinal; y reducen las secreciones biliares y pancreticas. El uso de la morfina como antidiarreico precedi a su utilizacin como analgsico en cientos de aos. Alcohol. Cualquier compuesto orgnico que contiene un grupo hidroxilo. Alcohlica, Intoxicacin. Intoxicacin debida a la ingestin de cualquier tipo de alcohol; entre estos, los que con ms frecuentes causan intoxicacin son el etlico, el isoproplico y el metlico. El alcohol etlico forma parte del whisky, brandy, ginebra y otras muchas bebidas; en general es mortal slo si se ingieren grandes cantidades en un corto espacio de tiempo. El alcohol isoproplico es ms txico; la ingestin de 226,80 g puede provocar insuficiencia cardiaca o respiratoria. El alcohol metlico (alcohol de madera) es extremadamente venenoso: con 28-60 g se producen nuseas, vmitos, dolores abdominales e incluso ceguera y muerte. Alcohlico, Trance. Estado de automatismo que aparece a consecuencia de una intoxicacin alcohlica. Alcoholismo. Dependencia extrema del alcohol asociada con la aparicin progresiva de trastornos en el comportamiento. Es una enfermedad crnica de comienzo lento e insidioso que puede aparecer a cualquier edad. La embriaguez habitual destruye paulatinamente la vida social, familiar y laboral del enfermo, as como su propia salud. Las consecuencias mdicas ms frecuentes son la depresin del sistema nervioso central y la cirrosis heptica. La gravedad de las mismas aumenta si al alcoholismo se asocia la malnutricin. Los alcohlicos padecen tambin gastritis alcohlica, neuropata perifrica, alucinaciones auditivas y problemas cardiacos. La supresin brusca del alcohol en un adicto provoca debilidad, sudoracin e hiperreflexia. La forma ms grave de sndrome de abstinencia alcohlica se llama delirium tremens. La prescripcin de medicamentos a estos enfermos debe hacerse teniendo en cuenta que algunos potencian la accin depresora que ejerce el alcohol sobre el sistema nervioso central. Alcoholismo agudo. Estado de intoxicacin resultante del consumo excesivo de bebidas alcohlicas. El sndrome es temporal y se caracteriza por depresin de los centros nerviosos superiores con disminucin del control motor, estupor, prdida de la coordinacin y con frecuencia nuseas, deshidratacin, cefalea y otros sntomas psquicos. Alcoholismo crnico. Estado patolgico consecutivo a la ingestin habitual de alcohol en cantidades excesivas. El sndrome implica complejos factores culturales, psicolgicos, sociales y fisiolgicos, y habitualmente degrada el estado fsico del enfermo y su capacidad para desenvolverse con normalidad en sociedad. Los sntomas de la enfermedad son anorexia, diarrea, prdida de peso, alteraciones neurolgicas y psiquitricas (sobre todo depresin) y degeneracin grasa del hgado, que puede terminar en cirrosis. El tratamiento depende de la gravedad de la enfermedad y de sus complicaciones; a veces incluso es neceasario hospitalizar al paciente. Se debe llevar a cabo terapia de nutricin y empleo de tranquilizantes en el proceso de destoxicacin. El alcoholismo con frecuencia pasa inadvertido en enfermos hospitalizados a causa de accidentes o por esofagitis, gastritis, neuropatas perifricas, anemia o depresin, todos los cuales son efectos

secundarios del abuso del alcohol. Si no se diagnostica y se trata la enfermedad, el enfermo no se recuperar. Alelo. La variante de un gen que ocurre de manera natural. 1. Una de las dos o ms formas alternativas de un gen, que ocupan loci (lugar) correspondientes en cromosomas homlogos. 2. Una de las dos o ms caractersticas contrapuestas transmitidas por genes alternativos. Denominado tambin alelomorfo. Alelomorfo. Alelo. Alerta. Estado de activacin del organismo frente a posibles exigencias, necesidades o amenazas del entorno, a fin de generar una respuesta adecuada. Componente de la atencin cuya funcin es incrementar y mantener el estado de activacin en preparacin ante la inminente aparicin de un estmulo. Alestesia. Fase de recuperacin de la negligencia contralateral en la que el paciente comienza a responder a los estmulos del lado desatendido como si dichos estmulos estuvieran en el lado no lesionado. Alexia. Incapacidad para la lectura. Trastorno neurolgico que consiste en la incapacidad de comprender el lenguaje escrito. Prdida por lesin cerebral de los aprendizajes lingsticos para decodificar signos grficos. Discapacidad para leer. Imposibilidad de ser lector en una cadena de comunicacin grfica. En la alexia de cifras, el sujeto pierde la capacidad de reconocer el significado simblico de las cifras, estando intacta su capacidad para realizar operaciones de clculo mental y expresarlas por escrito. La zona cerebral afectada parece ser en el lbulo temporo-occipital, relacionada con las funciones de gnosias digitales. rea 39 de Brodmann, llamada rea de Djerine. Es un trastorno de lectura adquirido que puede ocurrir de manera aislada, pero que se observa ms comunmente acompaada de sntomas de afasia. Existen varios subtipos distintos de alexia, incluyendo la alexia pura, en la que los pacientes pueden leer letras individuales, pero no palabras, y la alexia profunda, en la que los pacientes cometen numerosos errores sintcticos y semnticos. La alexia pura es muy probablemente el resultado de una lesin en el rea occipital-temporal del hemisferio izquierdo, mientras que la alexia profunda es muy probablemente consecuencia de una lesin que afecte al rea de Broca del hemisferio izquierdo. El trmino dislexia se una tpicamente para designar a los trastornos de desarrollo referentes a la lectura. Alfa, Estado. Estado de alerta relajado y tranquilo, desprovisto de concentracin y de estimulacin sensorial, que se caracteriza por un ritmo alfa en la actividad elctrica cerebral registrado por un electroencefalgrafo y se asocia a una sensacin de tranquilidad y a la ausencia de tencin y ansiedad. Como mtodo para conseguir este estado se emplean el entrenamiento mediante refuerzo biolgico y las tcnicas de meditacin. Alfa, Onda. Una de los cuatro tipos de ondas cerebrales que se caracteriza por presentar un voltaje o amplitud relativamente grande y una frecuencia de 8 a 13 Hz. Las ondas alfa son las ondas de relajacin del cerebro y constituyen la mayor parte de las imgenes observadas en los EEG que registran la actividad de los lbulos parietales y occipitales y la zona posterior de los lbulos temporales cuando el individuo se encuentra despierto pero sin prestar atencin a nada concreto, relajado y con los ojos

cerrados. La apertura y el cierre de los ojos modifican el patrn de las ondas alfa y beta. Se denomina tambin alfa, ritmo. Alfa, Ritmo. Alfa, Onda. Alfa adrenrgico, Agente bloqueante. Antiadrenrgico. Alfa receptor. Cualquiera de los componentes adrenrgicos postulados para los tejidos receptores que responden a la norepinefrina y a los diversos agentes bloqueantes. Su activacin produce como respuestas fisiolgicas el aumento de la resistencia vascular perifrica, la dilatacin de las pupilas y la contraccin de los msculos piloerectores. Denominado tambin receptor alfaadrenrgico. Algia. Sufijo que significa dolor y estado doloroso. Algia. Dolor persistente, sordo y por lo general de intensidad moderada que puede ser localizado, asentado por ejemplo en el estmago, la cabeza o algn hueso, o generalizado como mialgias que acompaan a las infecciones vricas o la fiebre persistente. lgido. Sufijo que significa relativo al dolor. Algofobia. Trastorno caracterizado por un miedo anormalmente intenso a sufrir dolor o a presenciar el dolor de otros. Algolagnia. Perversin sexual que incluye sadismo y masoquismo. Algolagnia pasiva. Masoquismo. Algoritmo. Secuencia de comandos (o nexos) que consecutivamente garantizan arribar a la solucin final. La secuencia de nexos determnan el programa a realizar en la activacin de funciones de un sistema. La secuencia de algoritmos en una cadena, corresponde al programa de intervencin en su rehabilitacin. Descripcin paso a paso de cmo resolver un problema. Alimentacin forzada. Es la alimentacin mediante el uso de un tuvo o catter que se introduce en el estmago con el propsito de administrar una frmula. Alimentos, Intoxicacin por. Cualquiera de los mltiples procesos txicos debidos a la ingestin de alimentos con sustancias txicas o con bacterias que contienen toxinas. Alo, al. Prefijo que significa diferente de lo normal, invertido o referido a otro. Alodiploide, alodiploico. 1. Relativo a un individuo, organismo, cepa o clula que tiene dos conjuntos de cromosomas genticamente distintos, procedente de especies ancestrales diferentes, como ocurre en la hibridacin. 2. Individuo, organismo, cepa o clula con esa caractestica. Aloestesia. Sensacin de tacto experimentada en un punto alejado del lugar en el que realmente se produce el estmulo. Alfono. Realizacin concreta de un fonema determinado del habla o; lo que es lo mismo, los distintos sonidos o variantes de un mismo fonema. Ejemplo: la realizacin del sonido /n/ en palabras tales como enfado o entero. El alfono no tiene significado ni cambia el significado de la palabra al ser conmutado entre ellos. Se representa entre corchetes [ ]. Alogia. Prdida por lesin cerebral de la lgica. Discapacidad para producir pensamientos coherentes y razonar con lgica. Imposibilidad de construir mensajes con significado comprensible para comunicarlos oralmente o por escrito. Alopecia. Ausencia parcial o completa de pelo. Denominada tambin calvicie.

Alopoliploide. 1. Relativo a un individuo, organismo, cepa o clula que posee ms de dos conjuntos de cromosomas genticamente distintos, procedentes de dos o ms especies ancestrales diferentes, como ocurre en la hibridacin. Ese individuo, organismo, cepa o clula se conoce como alotriploide, alotetraploide, alopenteploide, alohexaploide, etc., dependiendo del nmero de mltiplos de conjuntos haploides de cromosomas que contenga. 2. Individuo, organismo, cepa o clula que posee tales caractersticas. Alopolipoida. Estado o condicin caracterizado por poseer ms de dos conjuntos de cromosomas genticamente distintos, procedentes de dos o ms especies ancestrales. Alquimia. Conjunto de especulaciones y experiencias, generalmente de carcter esotrico, relativas a las transmutaciones de la materia, que influy en el origen de la ciencia de la qumica; tuvo como fines principales la bsqueda de la piedra filosofal y de la panacea universal. Alteraciones del esquema corporal/lateralidad. Un esquema corporal mal estructurado representar un dficit en la relacin sujeto-mundo, lo que podra manifestarse con problemas en distintos planos (en el plano de la percepcin, en el plano de la motricidad y/o en el plano de la relacin con los dems). En el plano de la percepcin: este plano alude a cmo el individuo percibe el accionar de su cuerpo en relacin con los referentes espaciales y temporales. Se puede presentar dificultades para la ubicacin del cuerpo en el espacio; dificultades para moverse segn indicaciones como arriba-abajo, al lado, atrs de, delante de, entre otras; dificultad para seguir ritmos y secuencias de movimientos. Todas stas se denominan dificultades de estructuracin temporoespacial. En el plano de la motricidad: En este plano se pueden presentar torpeza e incordinacin motriz, en las que los individuos muestran un mal ajuste postural por dificultad en la toma de conciencia acerca de cmo est dispuesto su cuerpo y cmo mover los segmentos a la velocidad y anticipacin necesarias para realizar un acto motor. En el plano de la relacin con los dems. Este plano corresponde a lo que podra relacionarse ms con el concepto de imagen corporal y a cmo la percepcin que se tiene del cuerpo influye en cmo se enfrenta a las otras personas. Viendo el cuerpo como un agente de interaccin con los otros, pueden surgir entonces sentimientos de inseguridad, incomodidad personal, proximidad o lejana con otros o dificultades relacionales. En los trastornos de lateralidad se puede encontrar que junto a los diestros y zurdos verdaderos, hay ambidextros o an no lateralizados que se lateralizan hacia los seis o siete aos. Una lateralizacin tarda o insuficiente acompaada de alteraciones del esquema corporal puede interferir en actividades como la escritura o en la motricidad general. Los trastornos de la estructuracin espacial generan lateralizacin deficiente, dificultad de aprendizaje de lectura, ortografa, clculo o incapacidad de construir modelos que impliquen relaciones espaciales. Existe en el plano afectivo intolerancia al ambiente, que se traduce generalmente en reacciones infantiles y regresivas. Altruismo. Desinters, abnegacin. Alucinacin. Percepcin para la que no existe un estmulo externo apropiado. Es caracterstica de algunos tipos de trastornos psicticos. Percepcin sensorial que no se debe a un estmulo externo. Puede producirse en

cualquiera de los sentidos y tener el carcter auditivo, gustativo, olfativo, tctil o visual. Alucinacin de amputacin. Sensacin de la presencia de una extremidad amputada. Alucinacin hipnaggica. Suceso oniroide al comienzo del sueo. Alucinacin producida en el perodo que transcurre entre la fase de vigilia y la de sueo. Alucingeno/a. Sustancia que produce excitacin del SNC caracterizada por alucinaciones, alteraciones del humor, ansiedad, distorsin sensorial, delirio, descorporalizacin, y aumento del pulso, temperatura, presin arterial y dilatacin pupilar. Algunos provocan dependencia fsica y a veces estados psicticos depresivos o suicidas. Destacan la lisergina, la mescalina, el peyote, la fenciclidina y la psilocibina. Que produce alucinaciones; se aplica a las drogas naturales o sintticas que tienen ese efecto. Alucinosis. Estado mental patolgico en el cual la percepcin es fundamental o exclusivamente de naturaleza alucinatoria. Un tipo de alucinosis es la alucinosis alcohlica. Alucinosis aguda. Alucinosis alcohlica. Alucinosis alcohlica. Una de las formas de psicosis alcohlica, caracterizada principalmente por las alucinaciones auditivas, el miedo y el delirio de persecucin. Aparece en el alcoholismo agudo al poco tiempo de interrumpir o reducir la ingesta de alcohol. Denominada tambin alucinosis aguda. Alumbramiento. ltimo perodo del parto que consiste en la expulsin del tero, despus de la salida del feto, de diversos elementos entre los que se incluyen la placenta (el amnios y el corion), algo de lquido amnitico, sangre y cogulos sanguneos. Alve. Prefijo que significa a travs, canal, cavidad. Alzheimer, Enfermedad. Demencia presenil caracterizada por confusin, inquietud, agnosia, alteraciones del lenguaje, incapacidad para realizar movimientos intencionados y alucinaciones. El paciente puede caer en hipomana, rechazar los alimentos y perder el control de la funcin esfinteriana sin que existan alteraciones locales. La enfermedad suele empezar al declinar la edad media de la vida con afectacin discreta de la memoria y de la conducta y aparece con igual frecuencia en hombres que en mujeres. Los hallazgos patolgicos tpicos son placas miliares en la corteza y la degeneracin fibrilar en las clulas piramidales ganglionares. El tratamiento es tan solo paliativo. Amalgama emocional. Esfuerzo no consciente para negar o contrarrestar la ansiedad. Amatividad. Instituto del amor sexual, localizado por los seguidores de la frenologa en la zona posterior del cuello. Amaurosis histrica. Ceguera generalmente monocular, o ms raramente binocular, que se produce despus de un choque emocional y que puede persistir durante horas, das o meses. Ambi. Prefijo que significa a uno y otro lado. Ambiente. Conjunto de factores fsicos, psicolgicos, sociales, etc., que influyen o afectan la vida y supervivencia de una persona.

Ambiente enriquecido. Un ambiente que proporciona estimulacin sensorial y oportunidades de explorar y aprender; para una rata, esto puede significar ser alojada en una jaula grande con muchos juguetes para entretenerse y otras ratas con las cuales socializar. Ambioma. Conjunto de elementos no genticos, cambiantes, que rodean al individuo y que junto con el genoma conforman el desarrollo y construccin del ser humano o pueden determinar la aparicin de una enfermedad. Ambivalencia. 1. Estado en el que una persona experimenta sentimientos, actitudes, emociones, impulsos o deseos contradictorios como amor y odio, ternura y crueldad, placer y dolor. 2. Incertidumbre y fluctuacin debidas a la incapacidad de realizar una eleccin entre opciones diferentes. Ambivertido. Persona que posee alguna de las caractersticas tanto de la extraversin como de la introversin. Ambliopa. Disminucin de la visin sin dao evidente en el ojo propiamente dicho. Reduccin de la visin en un ojo que aparece estructuralmente normal al ser examinado con un oftalmoscopio. Entre los tipos de ambliopa se encuentran la ambliopa de supresin y la ambliopa txica. Debilitamiento de la agudeza visual, por fallo orgnico en los fotorreceptores. Dificultades para ser receptor visual. Dificultades para ser lector. Ambliopa de supresin. Prdida parcial de la visin, por lo general de un ojo, debido a la supresin cortical de la visin central a fin de evitar la diplopa. Se produce por lo general en personas estrbicas, en el ojo que se desva y no fija. Ambliopa txica. Prdida parcial de visin debida a neuritis bulbar retroptica producida por envenenamiento con quinina, plomo, alcohol de madera, arsnico y otros txicos. Ameba. Protozoo rizpodo que vive en entornos acuosos y hmedos o como parsito. Se desplaza y alimenta gracias a pseudpodos y presenta un cuerpo ceido por una membrana de gran flexibilidad. Amebiasis. Infeccin producida por amebas, especialmente, Entamoeba histolytica, factor etiolgico de la disentera amebiana. Amelia. 1. Defecto congnito que consiste en la ausencia de uno o ms miembros. As tetramelia designa la ausencia de las cuatro extremidades. 2. Rasgo psicolgico de apata o indiferencia asociadas a ciertas formas de psicosis. Amencia. 1. Retraso mental. 2. Estado de la mente caracterizado por apata y desorientacin, cercanas al estupor, como acontece en la amencia alcohlica de Steam. Denominada tambin locura confusional. Amenorea. Ausencia de menstruacin. Amgdala. Ncleo en forma de almendra del lbulo temporal anterior que se considera relacionado con la emocin y determinados tipos de aprendizaje y memoria. Una estructura del prosencfalo que constituye una parte importante del sistema lmbico. Los investigadores piensan hoy en da que nosotros percibimos las seales sexuales de forma rpida e inconsciente, muy semejante a lo que ocurre con los estmulos del miedo al fuego o a las serpientes. El responsable de ello es un atajo en el cerebro que est abierto a determinados datos sensoriales. Ese camino de seales parte de los distintos rganos sensoriales y, pasando por el tlamo -la puerta de la percepcin-, llega hasta la amgdala, estructura cerebral que pertenece al

sistema lmbico, el cual desencadena las reacciones emocionales automticas. El camino reseado nos pone con el nimo adecuado y despierta una capacidad de actuacin que regulamos conscientemente slo a duras penas. De todas formas, el control consciente de los estmulos sexuales parece que es ms acentuado en las mujeres que en los hombres. As, en ellas la sensacin de placer guarda una vinculacin menos estrecha con patrones fisiolgicos (como la circulacin vaginal). Conjunto de ncleos cerebrales que se localizan en la punta anterior de cada hipocampo y que son importantes para el aprendizaje y la memoria emocional. Estructura cerebral en forma de almendra formada por un conjunto de ncleos de caractersticas histolgicas diferentes. Est situada en el seno del lbulo temporal. Forma parte, junto con el hipotlamo, sptum, hipocampo y otras estructuras del sistema lmbico, de los circuitos que participan en la elaboracin de la emocin y motivacin y en el control del sistema nervioso autnomo o vegetativo. Ncleo en forma de almendra (de ah su nombre) que forma parte del sistema lmbico y que se encuentra en la profundidad del lbulo temporal del cerebro. Masa de sustancia gris de forma almendrada situada en la parte anterior del lbulo temporal del cerebro. Adems de intervenir en el control del comportamiento impulsivo, sus funciones guardan relacin con la conducta autnoma, emocional y sexual en general. Amimia. Prdida por lesin cerebral de los aprendizajes para codificar o decodificar signos gestuales (mmica). Discapacidad para comunicarse con la lengua de signos despus de haber sabido utilizarla. Incapacidad para emitir y recibir mensajes con la lengua de signos. Amina bigena. Sustancia perteneciente a un grupo numeroso de compuestos biolgicamente activos que se encuentran en la naturaleza y que actan en su mayor parte como neurotransmisores. El ms importante, la noradrenalina, interviene en funciones fisiolgicas tales como emociones, memoria, sueo y vigilia despus de un perodo de sueo. Otros compuestos pertenecientes a este grupo son histamina, serotonina y dopamina, todas ellas catecolaminas. Estas sustancias son activas en la regulacin de la presin arterial, eliminacin de residuos, mantenimiento de la temperatura corporal y muchas otras funciones del organismo regidas a nivel central. Aminas. Clase de compuestos que incluye los neurotransmisores. Una amina tiene un componente que se forma a partir del amonaco donde uno o ms tomos de hidrgeno fueron reemplazados y por lo tanto posee un grupo NH unido. Aminas bigenas. Grupo de neurotransmisores que incluyen la adrenalina, la dopamina y la serotonina. Aminocido esencial. Aminocido necesario para la produccin de determinadas protenas imprescindibles para el desarrollo orgnico que el organismo, al no poder sintetizarlo en su interior, obtiene a travs de la nutricin (algunos aminocidos esenciales son la fenilalanina, la histidina, la leucina, la lisina, la metionina, la treonina y el triptfano). Aminocidos. Clase de compuestos biolgicamente activos que contienen un grupo qumico NH2.

Amitosis. Divisin celular directa con simple fisin del ncleo y del citoplasma. No comprende las etapas complejas de separacin de la cromatina del cromosoma que ocurren en la mitosis. Amnesia. Prdida grave de la memoria o la capacidad de aprender. Prdida de la memoria que a menudo se debe a enfermedad o lesin cerebral. Prdida de la memoria por lesin cerebral o traumatismo emocional intenso. Algunas clases de amnesia son la amnesia antergrada y la amnesia retrograda. Prdida (total o parcial) de la capacidad de recordar. Se asocia a dao o lesin del lbulo temporal e hipocampo. Prdida de la memoria debida a una lesin cerebral o a un trauma emocional grave. Entre su tipologa destacan la amnesia antergrada, la postraumtica y la retrgrada. Prdida total o parcial de la capacidad de evocacin de datos grabados en la memoria y/o prdida de la capacidad de grabar datos nuevos. Discapacidad para recordar y/o discapacidad para memorizar. Imposibilidad de incluir en los mensajes datos de la memoria y/o imposibilidad de memorizar datos percibidos (Amnesia antergrada. Imposibilidad de grabar datos actuales y de recordarlos inmediatamente despus de haberlos percibidos. Amnesia retrograda. Prdida de los datos anteriores grabados en la memoria. Las grabaciones ms arcaicas son las ltimas que se pierden). Amnesia antergrada. Incapacidad para formar nuevos recuerdos. La incapacidad para formar nuevas memorias episdicas y semnticas, aunque las memorias antiguas pueden conservarse casi intactas. Incapacidad para recordar hechos antiguos conservando la capacidad de recordar hechos recientes. Incapacidad para adquirir y recordar nueva informacin a partir del momento de la lesin. Tipo de amnesia caracterizada por la incapacidad para fijar hechos que tienen lugar despus de la enfermedad o del trauma que ha producido la amnesia (memorias nuevas). Incapacidad para fijar nuevos datos o sucesos ocurridos tras la aparicin de una lesin cerebral. Amnesia de la fuente. Recordar un hecho o evento pero hacer una mala atribucin de la fuente o contexto en que se adquiri esta informacin. Amnesia dependiente del tiempo. Amnesia que dura poco tiempo. Amnesia especfica. Incapacidad para memorizar determinada informacin dependiendo de su modalidad y naturaleza. Amnesia funcional. Amnesia que parece ser el resultado de causas psicolgicas (como un trauma psicolgico) ms que de causas fisiolgicas (como un dao cerebral). Amnesia global. Prdida completa de la memoria. Amnesia global transitoria (AGT). Episodio de amnesia antergrada y retrgrada que dura un perodo de minutos a das. Alteracin temporal de la memoria, por lo regular incluye amnesia antergrada y amnesia retrgrada. Amnesia inespecfica. Cuando la incapacidad para memorizar afecta a cualquier tipo de informacin. Amnesia infantil. Incapacidad para recordar hechos ocurridos en los primeros aos de la vida. Olvido normal en la adultez de eventos de la infancia y la niez temprana. Amnesia para los colores. Incapacidad para reconocer los colores de los objetos comunes. Amnesia para los rostros. Incapacidad para recordar rostros.

Amnesia postraumtica. Periodo de tiempo alrededor del momento de la aparicin de una lesin en el que el paciente se encuentra desorientado y no tiene capacidad para establecer nuevos aprendizajes. Amnesia retrgrada. Prdida de la memoria para los acontecimientos previos a una enfermedad o traumatismo cerebral. La prdida de las memorias episdicas que datan de antes de una lesin o alteracin cerebral; la prdida de memoria por lo regular ocurre de manera gradual en el tiempo, por lo que las memorias ms recientes son devastadas mientras que las muy antiguas pueden salir ilesas. Prdida de memoria en relacin con los acontecimientos ocurridos antes de un momento determinado en la vida de una persona. Incapacidad para recordar una informacin aprendida con anterioridad a la lesin. Incapacidad de recordar sucesos recientes. Incapacidad para evocar o reconocer informacin o sucesos ocurridos antes de la aparicin de una lesin. Amnesia topogrfica. Imposibilidad de recordar la ubicacin de las cosas o lugares; dificultad para recordar el camino que se debe seguir en un entorno conocido. Amnitico, Lquido. Lquido producido por las membranas fetales y el feto. Rodea al feto durante el embarazo y su volumen a trmino es de aproximadamente 1.000 ml. Amorfo. Gen inactivo; alelo mutante sin efecto o efecto mnimo sobre la expresin de un determinado rasgo. Amrfico. Se aplica a un gen inactivo o casi inactivo, sin efecto valorable. Amplitud de atencin. Perodo de tiempo durante el cual un individuo puede concentrarse en una tarea sin distraerse o perder atencin. Amputacin. Extirpacin quirrgica de una parte del cuerpo o de un miembro o parte de l. Amputaciones congnitas. Patologa causada por la exposicin a frmacos tetratgenos o infeccin de la madre durente el embarazo provocando el nacimiento de un beb sin uno o varios de sus miembros o estos aparecen de forma parcial. Amusia. Incapacidad para producir sonidos musicales (trastorno motor) o para comprenderlos (trastorno sensitivo). Trmino con el que se denomina a aquellos trastornos que impiden a una persona reconocer o reproducir tonos o ritmos musicales, que en algunos casos tambin puede adems asociarse a alteraciones en la escritura o la diccin. La amusia puede ser congnita o adquirida debido a una lesin. An, ana. 1. Prefijo que significa hacia arriba o hacia atrs, exceso o de nuevo. 2. Prefijo que significa no. Anaclisis. 1. Estado normal en la infancia, pero patolgico en la edad adulta, en que una persona depende emocionalmente de otra. 2. Estado en que una persona elige consciente o no consciente el objeto de su amor por el parecido con la madre, el padre u otra persona que fue una fuente importante de cobijo y proteccin en su infancia. Anacusia. Privacin total innata de la sensibilidad auditiva, por causa orgnica. Discapacidad para or desde la concepcin. Imposibilidad de ser receptor oral. Anadipsia. Sed intenza. Suele presentarse en la fase manaca de la psicosis maniacodepresiva y es resultado de la deshidratacin producida por la

sudoracin excesiva, las continuas micciones y la incesante actividad fsica producida por la intensa excitacin caracterstica de la fase manaca. Anafase. Tercera de las cuatro fases de divisin nuclear en la mitosis y en cada una de las etapas de la meiosis. En la mitosis y en la segunda divisin meitica se dividen los centrmeros y se separan las dos cromtides, dispuestas a lo largo del plano ecuatorial del huso, movindose hacia los polos opuestos de la clula y formando cromosomas hijos. En la primera divisin meitica los pares de cromosomas homlogos se separan unos de otros y se mueven intactos hacia los polos opuestos del huso. Anagnesis. Proceso de evolucin biolgica que consiste en renovacin dentro de un linaje o clado. Anal, Reflejo. Reflejo neurolgico superficial obtenido estimulando la piel o mucosa de la regin que rodea al ano, lo que se traduce normalmente en la contraccin del esfnter externo del ao. Est abolido en enfermedades de la va piramidal por encima del nivel superior de la columna lumbar. Analgesia. Ausencia de sensaciones normales de dolor. Carencia de dolor sin prdida de conciencia. Falta o supresin de toda sensacin dolorosa, sin prdida de los restantes modos de sensibilidad. Supresin de la sensibilidad al dolor sin prdida simultnea de conciencia. Analgsico/a. Medicamento que mitiga el dolor. Perteneciente o relativo a la analgesia. Analgsico narctico. Sustancia que tiene propiedades sedantes y analgsicas. Anlisis citoarquitectnico. Anlisis de los mapas citoarquitectnicos. Anlisis de los factores. Procedimiento estadstico diseado para determinar si la variabilidad en las puntuaciones puede relacionarse con uno o ms factores que influyen confiablemente en el rendimiento. Anlisis funcional. Anlisis de la organizacin enceflica basado en el estudio de la lesin enceflica, estimulando reas del encfalo por medios qumicos o elctricos, o registrando la actividad de las clulas con relacin a la conducta. Anlogo. Sustancia, tejido u rgano de apariencia o funcin similares a las de otros, pero de diferente origen o desarrollo, como el ojo de la mosca y el del hombre. Anamnesis. Reunin de datos relativos a un paciente mdico o psiquitrico, que comprenden antecedentes familiares y personales, experiencias y, en particular, recuerdos, que se usan para analizar su situacin. Anartria. Incoordinacin en la musculatura de la boca que da como resultado la ausencia del habla. Prdida por lesin cerebral de las funciones de coordinacin de los movimientos del habla. Discapacidad total para hablar y ser emisor oral. Anastomosis. Conexin entre vasos sanguneos paralelos, que establece una comunicacin entre sus respectivos flujos sanguneos. Ansigeno. Que genera ansiedad. Andro, Andr. Prefijo que significa relativo al hombre o al varn. Andrgenos. Hormonas esteroides sexuales, incluida la testosterona, que se encuentran en niveles ms altos en machos que en hembras. Son responsables de la maduracin sexual masculina. Las principales hormonas sexuales presentes en los hombres adultos. Frmaco que estimula las caractersticas masculinas. Las hormonas naturales, como la testosteriona y

sus steres y anlogos, se utilizan principalmente como tratamiento de sustitucin durante el climaterio masculino. Los andrgenos pueden administrarse por va oral o parental. Andrgino. 1. Dcese de la persona que tiene algunas caractersticas de uno y otro sexo. El papel social, la conducta, la personalidad y el aspecto son un reflejo de la individualidad y no estn determinados por el sexo. 2. Hermafrodtico. Anencefalia. Un defecto en el desarrollo del cerebro que se caracteriza por la ausencia de los hemisferios cerebrales y de las cavidades superyacentes del crneo. Aneuploide, Aneuplodico. 1. Relativo a un individuo, germen, cepa o clula cuyo nmero de cromosomas no es mltiplo exacto del nmero haploide bsico, caracterstico de la especie. Las variaciones se producen en los cromosomas individuales ms que en una serie completa, de modo que en la clula somtica se encuentran un nmero superior o inferior al nmero diploide normal. 2. Nombre con el que se designa al individuo, germen, cepa o clula que posee esta caracterstica. Aneuploidia. Cualquier variacin del nmero de cromosomas que afecta ms bien a los cromosomas aislados, antes que a toda la serie. Puede haber un nmero inferior de cromosomas, como ocurre en el sndrome de Turner o mayor, como sucede en el sndrome de Down. Estos individuos tienen diversos rasgos fisiolgicos y morfolgicos anormales. Aneurisma. Dilatacin vascular como resultado de un defecto localizado de la elasticidad vascular. Consiste en una bolsa formada por la dilatacin de las paredes de una arteria o vena que se llena de sangre circulante. Aneurisma cerebral. Dilatacin anmala y localizada de una arteria cerebral casi siempre debida a la debilidad congnita de la capa media muscular de la pared del vaso. Puede deberse tambin a infecciones, como la endocarditis bacteriana subaguda o la sfilis, neoplasias, arteriosclerosis y traumatismos. Se localizan ms frecuentemente en las arterias cerebral media, cartida interna, basilar y cerebral anterior, en especial en las zonas de bifurcacin. Pueden hacer su aparicin a cualquier edad, desde la lactancia hasta la senectud, y pueden ser dilataciones fusiformes de la totalidad del contorno de una arteria o protrusiones saculares de un lado de la pared. Su tamao es muy variable y va desde el de una cabeza de alfiler hasta el de una naranja pero por lo general suelen ser de tamao de un guisante. Aneurisma intracraneal. Aneurisma de una arteria cerebral. Su ruptura ocasiona la muerte en el 50% de casos; con mucha probabilidad de recidivar en caso de supervivencia. Los sntomas son: cefalea repentina intensa, rigidez de cuello, nuseas, vmitos y, en ocasiones, prdida de conciencia. Algunos requieren tratamiento quirrgico. Entre los diversos tipos se encuentran el aneurisma cerebral, el aneurisma mictico, y el aneurisma sacular. Aneurisma mictico. Dilatacin local en la pared de un vaso sanguneo causada por crecimiento de un hongo y que habitualmente se produce como complicacin de la endocarditis bacteriana. Denominado tambin aneurisma bacteriano. Aneurisma ventricular. Dilatacin localizada o protrusin sacular en la pared del ventrculo izquierdo que suele producirse despus del infarto de

miocardio. Como respuesta a las alteraciones inflamatorias del infarto se forma un tejido cicatrizal que debilita el miocardio haciendo que sus paredes protuyan cuando el ventrculo se contrae. Un signo tpico de la lesin es la aparicin de una arritmia ventricular recurrente que no responde al tratamiento con antiarrtmicos. Anexos del feto. El cordn umbilical, amnios, placenta y decidua. Anfetamina. Poderoso estimulante sinttico del SNC. Su abuso puede caer en dependencia. Estimulante del SNC utilizado en el tratamiento de la narcolepsia o como parte del programa de control de los nios con trastornos de la atencin y de forma complementaria a la dieta para tratar la obesidad exgena. Aumenta las presiones sistlica y diastlica y acta como broncodilatador dbil y estimulante respiratorio. Anfetaminas. Drogas de la familia de los estimulantes cuya estructura qumica es similar a la de las sustancias naturales del cerebro (los neurotransmisores, como la adrenalina) y que se usan para tratar diversos padecimientos, como la narcolepsia, la depresin o el dficit de atencin. Anfi. Prefijo que significa a ambos lados. Anfigonadismo. Hermafroditismo verdadero, que presenta tejido testicular y ovrico. Anfigonia. Reproduccin sexual. Denominada tambin anfignesis. Anfimixis. Unin de las clulas germinales en la reproduccin de manera que se transmiten las caractersticas hereditarias paternas y maternas; cruzamiento. Angiografa. Imagen radiolgica de los vasos sanguneos llenos con una sustancia de contraste. Angioma. Conjunto de vasos sanguneos anmalos. La malformacin puede ser venosa, arteriovenosa o capilar, y da como resultado un flujo sanguneo anormal. Angioma arteriovenoso cerebral. Tumor congnito constituido por un ovillo de arterias y venas enrolladas y habitualmente dilatadas con islotes de tejido nervioso cerebral esclerosado y, en ocasiones, clulas cartilaginosas. Esta lesin, que puede distinguirse por la auscultacin de un soplo intracraneal, generalmente se origina en el sistema vascular de la piamadre y puede crecer proyectndose profundamente en el cerebro y dar lugar a crisis convulsivas y hemiparesia progresiva. Angiomatosis cerebrorretiniano. Enfermedad hereditaria caracterizada por la formacin de ndulos vasculares congnitos similares a tumores en la retina y el cerebelo. En algunos casos hay lesiones similares en la mdula espinal y quistes en el pncreas, riones y otras vsceras junto con crisis convulsivas y retraso mental. Angiomatosis encefalotrigeminal. Trastorno congnito caracterizado por la aparicin de una mancha difusa de color rojo vinoso en la cara, nevus flammeus del rea trigeminal, que se acompaa de angiomas en las leptomeninges y la coroides, glucoma tardo y, con frecuencia, depsitos calcificados en el tejido cerebral o meningeo, retraso mental, epilepsia y hemipleja contralateral. Denominada tambin Dimitri, enfermedad de; Stuge-Weber, sndrome de. Angustia. La angustia es experimentada desde el nacimiento como una emocin bsica, de carcter desagradable, e implica la captacin de un pelibro inminente que amenaza aspectos esenciales de la existencia

(psquica y fsica) del individuo. La andustia es inherente a la vida humana, puede tener una expresin normal, ligada a las nuevas experiencias y perodos crticos del desarrollo, permitienda la adaptacin y uso de estrategias de afrontamiento a partir de procesos de adquisicin y dominio de habilidades y maduracin cognitiva. Tambin la angustia puede constituir un estado patolgico, influido por vulnerabilidad gentica, causas biolgicas, experiencias de vida, contextos sociales y familiares. Clasicamente se ha distinguido la ansiedad como la actitud de espera de un acontecimiento desagradable, la que se observa en nios con un desarrollo cognitivo suficiente, y la angustia como un estado que conlleva una serie de manifestaciones somticas (neurovegetativas y vicerales) frente a una situacin estimada como pelibrosa. El miedo es un temor ms circunscripto, que no amenaza aspectos bsicos de la existencia y tiene como causa un peligro concreto y preciso, frente al cual el individuo puede tomar medidas defensivas. En el nio existira un gradiente continuo, angustia-ansiedadmiedo, a partir de un estado que sera puramente fisiolgico (reaccin de estrs) hasta una mentalizacin progresiva de la conducta, en la perspectiva del desarrollo. Angustia normal en el nio. La constatacin de la angustia en el perodo de la lactancia depende mayormente de la capacidad de observacin y empata del adulto. Cada madre conoce el registro de los gritos de su hijo, que pueden expresar rabia, una llamada, placer y a veces pnico, estos ltimos se acompaan de grandes descargas motrices que reflejan el malestar del lactante. La prdida del soporte fsico genera gran angustia en el lactante, as como los sonidos fuertes. La adquisicin de la constancia objetal, alrededor del ao de edad, hace que el lactante experimente angustia frente al rostro extrao y a la separacin de su madre. En la infancia temprana aparecen los miedos a los animales, a la oscuridad y los monstruos; en la etapa escolar las preocupaciones son sobre el desempeo; y al inicio de la adolescencia, se presenta la ansiedad social e interpersonal. La angustia normal estara desencadenada por una causa objetiva externa identificable, como la separacin, violencia intrafamiliar o problemas escolares serios. La angustia patolgica, en cambio, generalmente no tiene una causa externa claramente identificada y la sensacin de peligro indefinido y desconocido es aqu mxima, alterando el comportamiento de acuerdo con el contexto sociocultural y la etapa del desarrollo del nio. Angustia patolgica en el nio. El nio ansioso vive permanentemente con un vago sentimiento de aprensin, como si algo terrible fuera a suceder. As, puede observarse inquieto por su salud fsica, irritable o con episodios agudos de angustia, cuyo desencadenante puede ser cualquier hecho externo o interno. Cuando ms pequeo es el nio, ms rico es el contexto somtico (vmitos, dolores abdominales, dolores de las extremidades, etc.). Con el paso de la edad el nio exterioriza su angustia a la conducta, as, a los once aos a doce aos, puede presentar crisis de rabia, trastorno de conducta, fugas, demandas excesivas, etctera. A medida que evolucionan los recursos cognitivos del nio, la capacidad para anticipar eventos se establece como una operacin mental estable, permitiendo tener conductas preparatorias, pero a la vez experimentar incomodidad ante la posibilidad de eventos futuros desagradables. El objeto de la angustia patolgica tambin

sigue un patrn etario. De esta manera, la fobia a los animales tiene su inicio en la infancia, la ansiedad frente al desempeo en la infancia tarda y la ansiedad social en la adolescencia; la situacin es distinta en la ansiedad de separacin, que se da ms como trastorno en la infancia tarda. Muchas veces se plantea el dilema para distinguir la angustia normal de la patolgica, dado que muchas angustias o ansiedades son comunes y pueden jugar un rol adaptativo en el ser humano. Se puede decir que un nio con una angustia normal tiene la capacidad de recuperarse de ella y de permanecer libre de ansiedad cuando no est presente la situacin. La angustia, en general, es patolgica cuando existe incapacidad para recuperarse rpidamente cuando el estmulo desaparece, afectando el funcionamiento de reas de su desarrollo, manifestando preocupacin relacionada con situaciones parecidas y poca flexibilidad de la respuesta afectiva. En resumen, hay sufrimiento, disfuncin de reas de su desarrollo y poca flexibilidad frente a los problemas. Anhedona. La incapacidad para experimentar placer sexual constituye hoy -sobre todo en mujeres, aunque se est incrementando progresivamente entre los varones- el motivo ms frecuente de la terapia de pareja. Helen Kaplan (1929-1995), influyente terapeuta sexual, parti en el decenio de los setenta de una secuencia muy rgida compuesta de deseo, excitacin, orgasmo y relajacin. Un punto de vista que hoy se considera superado. En el caso de las mujeres, las sensaciones de placer no las determinan primariamente causas sexuales. Antes bien, proceden de necesidades psicolgicas de estar prxima a la pareja o sentirse ella misma atractiva. A partir de ah, con la actividad sexual se produce el placer, suponiendo que el contexto de la relacin lo posibilite. De esta forma, la relacin con su pareja -por ejemplo, expectativas demasiado elevadas puestas en ella o el desencanto en relacin con la falta de inters del otro para con elladesempea para las mujeres en general un papel importante y a menudo determina la sensacin de anhedona. En los varones, por el contrario, junto a factores de ndole psicolgica (fracasos profesionales) cumplen una funcin principal en la anhedona las influencias somticas, como el dficit de testosterona o una sobreproduccin de prolactina. Incapacidad para experimentar placer o satisfaccin por los actos que normalmente son agradables. Anidacin. Proceso mediante el cual el embrin se fija al endometrio uterino. Anideo. Feto rudimentario y anmalo constituido por una simple masa redondeada con escasos rasgos corporales. Un tipo de anideo es el anideo embrionario. Denominado tambin feto anideo. Anideo, Anidio. Que no tiene forma; deforme; designa una masa indiferenciada, como un anideo. nima. 1. Se aplica al alma o a la vida. 2. Elemento activo de un medicamento. Animus. 1. El alma activa o racional; el principio de animacin de la vida. 2. El elemento masculino de la personalidad femenina. 3. Antagonista profundo que generalmente est controlado pero que puede surgir violentamente ante el estrs. Anin. In con caga negativa. Anodino. Dcese del medicamento que alivia o disminuye el dolor. Anodoncia. Defecto congnito por el que faltan algunos o todos los dientes.

Anomala. 1. Desviacin de lo que se considera normal. 2. Malformacin congnita, como la falta de un miembro o la presencia de un dedo supernumerario. Anmalo. Prefijo que significa irregular o extrao. Anomia. Dificultad o incapacidad para encontrar palabras. Forma de afasia caracterizada por la incapacidad de nombrar objetos, producida por una lesin del lbulo temporal del cerebro. Prdida por lesin cerebral del archivo lxico. Discapacidad para nombrar objetos y rostros. Incapacidad o dificultad para la recuperacin de la forma fonolgica de las palabras. Anoma. Estado de apata, alienacin, ansiedad, desorientacin personal y tensin a consecuencia de la prdida de las normas sociales y de los objetivos antes valorados. Anomia para los colores. Incapacidad para nombrar los colores, asociada, generalmente, a otros sntomas afsicos. Tambin llamada afasia para los colores. Anopa. Prdida de la visin. Ceguera resultante de un defecto o de la falta de uno o ambos ojos. Anoopsia. Estrabismo en el que uno o ambos ojos estn desviados hacia arriba. Anorexia. Falta o prdida del apetito, lo que ocasiona abstinencia de comer. La afeccin puede ser consecuencia de un alimento mal preparado o de una comida o un ambiente poco atractivos, una compaa desagradable u otras causas psicolgicas diversas. Falta anormal de ganas de comer. Anorexia nerviosa. Trastorno psicolgico caracterizado por la negativa prolongada a comer, que es causa de emaciacin, amenorrea, trastornos emocionales relacionados a la imagen del cuerpo y temor patolgico a engordad. Anorxico, Anorctico. 1. Relativo a la anorexia a la falta de apetito. 2. Que produce prdida del apetito, como un frmaco anorexgeno. 3. Dcese de la persona que carece de apetito. Anorquia, Anarquismo. Ausencia congnita de uno o ambos testculos. Anosfrasia, Anosfresia. Anosmia. Anosmia. Ausencia del sentido del olfato. Anosodiaforia. Indiferencia frente a la enfermedad. Anosognosia. Prdida de la capacidad para reconocer o aceptar una enfermedad o un defecto fsico; generalmente, se asocia a lesiones del lbulo parietal derecho. Un sndrome en el que una persona con un miembro paralizado declara que ste sigue funcionando (Anosognosia significa negacin de la enfermedad). La explicacin posiblemente implique un detallado anlisis de los diferentes papeles de los hemisferios cerebrales izquierdo y derecho. Prdida por lesin cerebral de la capacidad para reconocer una parte del propio cuerpo. Discapacidad para controlarla. Imposibilidad de moverla voluntariamente. Se refiere a un trastorno de consciencia de los dficits sensoriales, motrices o cognitivos que ocurren como consecuencia de enfermedad neurolgica. Frecuentemente, la anosognosia acompaa a descuido hemiespacial, pero puede ocurrir con otros trastornos neurolgicos, como demencia y amnesia. Es difcil tratar a pacientes con anosognosia por medio de terapia fsica u ocupacional. La anosognosia es predictiva de un resultado a largo plazo pobre. Anoxia. Falta de oxgeno.

Anoxia cerebral. Deficiente aportacin de oxgeno a las clulas del tejido cerebral, debida a una insuficiencia circulatoria. Cuando la anoxia se prolonga ms de seis minutos, el dao cerebral es irreversible. Ansioltico. Frmaco que reduce la ansiedad; las benzodiacepinas y los hipnticos sedantes pertenecen a este grupo. Trmino para denominar a las benzodiacepinas. Sustancia que elimina la ansiedad. ANT. Sigla en ingls para nominar a la prueba Attentional Network Test (Test de Redes Atencionales). Antagonista. Msculo que contrarresta la accin de otro msculo, su agonista. Se denomina as, tambin, a un frmaco que bloquea o reduce el efecto de un neurotransmisor. Una droga u otra molcula que bloquea receptores. Los antagonistas inhiben los efectos de los agonistas. Anterior. Direccin que significa hacia la nariz o rostral. Antergrado. Que se mueve hacia adelante o que sobresale de la parte frontal. Anticonvulsivos. Medicamentos usados para tratar la epilepsia o trastornos convulsivos; tambin se utilizan en la medicina psiquitrica como estabilizadores del humor. Se les llama, indistintamente, antiepilpticos. Anticuerpo monoclonal. Anticuerpo que es clonado o derivado de una nica clula. Antidepresivo de segunda generacin. Antidepresivo que se cree que es ms selectivo que el de primera generacin en su accin sobre los transportadores de la recaptacin de serotonina. Antidepresivo tricclico. Antidepresivo que bloquea los transportadores de la recaptacin de serotonina. Medicamento que tiene efectos positivos contra la depresin y otros padecimientos como el dficit de atencin. Son los antidepresivos antiguos. Antidepresivos atpicos. Medicamentos que tienen efectos contra la depresin y no suelen ser tiles para el dficit de atencin. Son los antidepresivos ms recientes. Antihistamnicos. Medicamentos que bloquean los efectos de la histamina (un neurotransmisor). Se utilizan, principalmente, para tratar las alergias; en medicina se usan para neutralizar la alergia a los medicamentos. Tambin son muy tiles por sus propiedades sedantes. Antipsicticos. Medicamentos que se usan para tratar trastornos en la percepcin de la realidad (psicosis). Sinnimo de neurolpticos. Aparato de Golgi. Complejo de membranas paralelas en el citoplasma que envuelven el producto de una clula secretora o una protena fabricada por una clula nerviosa. Aparato vocal. Conjunto de las cavidades larngea, farngea, oral y nasal que participan en la produccin del sonido. Apareamiento cruzado. Capacidad para corresponder ciertas caractersticas sensoriales de los objetos con diferentes modalidades sensoriales, por ejemplo, la capacidad para reconocer visualmente un objeto que fue previamente percibido por el tacto. Apata. Trastorno de la afectividad que se caracteriza por la impasibilidad de nimo, estado de indiferencia frente a las personas, el medio o los acontecimientos, que trae consigo una alteracin en la capacidad de expresin afectiva por parte del individuo frente a toda una serie de estmulos externos e internos. Incapacidad para ser receptor o emisor en

cualquier cadena de comunicacin. Bloqueo de la comunicacin simblica y emocional a todos los niveles, desde el pensamiento y la voluntad. APGAR. Escala que valora el estado del recin necido y la necesidad o no de reanimacin basndose en el color especialmente de labios y uas, la frecuencia cardaca, la respiracin, el tono muscular, etctera. Se evala al minuto de haber nacido, a los cinco y a los diez minutos y se punta de 0 a 10, nmero que refleja un estado ptimo del beb. Aplasia. Invertebrado marino (caracol de mar) muy estudiado por los neurocientficos debido a la simplicidad y estabilidad de su sistema nervioso. Aplificacin. 1. (Gentica molecular). Proceso donde aumenta la cantidad de plsmido ADN en proporcin a la cantidad de ADN bacteriano por tratamiento con determinadas sustancias como el cloramfenicol. 2. (Gentica). Replicacin en masa de todo un cdigo gentico. Apnea central del sueo. Trastorno del sueo en el que la respiracin se detiene cuando la persona experimenta sueo profundo; puede estar asociada a la relajacin muscular durante el sueo con actividad onrica. Apnea del sueo. Trastorno en el cual la respiracin se detiene cuando la persona experimenta sueo profundo. Apnea obstructiva del sueo. Constriccin del aparato respiratorio que da como resultado la prdida de la respiracin durante el sueo; se asocia invariablemente con antecedentes de ronquidos sonoros. Apnea paroxstica. La prdida transitoria de la funcin de respirar y, como consecuencia, el cambio de color de labios y uas que pasan a ser moradas o azuladas. Apopleja. Suspensin brusca y ms o menos completa de todas las funciones cerebrales con prdida sbita del conocimiento y la motilidad voluntaria, conservando la circulacin y la respiracin. Discapacidad total momentnea de la capacidad para comunicarse. Apoptosis. Las clulas que no han establecido conexiones o cuando las conexiones no son funcionales entran en lo que se llama muerte celular programada o apoptosis. Muerte celular programada genticamente. Muerte celular natural distinta de la muerte celular por dao o enfermedad. En neurociencia este concepto es aplicado a la muerte neuronal programada genticamente, en contraste con la necrosis celular consecuente con causas patolgicas o accidentes. Se trata del proceso por el cual ocurre una condensacin de la cromatina y degradacin del ADN que procede a la destruccin de la membrana plasmtica. Apoyos. Recursos y estrategias que pretenden promover el desarrollo, la educacin, los intereses, y el bienestar de una persona y que mejoran el funcionamiento individual. Los servicios son un tipo de apoyo que proporcionan los profesionales y las agencias. Apoyos conductuales positivos. Una estrategia de intervencin que incluye: (a) una evaluacin funcional que define la conducta problemtica, determina lo que la mantiene y describe el contexto ambiental asociado con ndices altos o bajos de la conducta; y (b) el nfasis en dos modalidades principales de intervencin: la alteracin del entorno antes de que se d el comportamiento problemtico y la enseanza de conductas apropiadas como estrategia para eliminar la necesidad de exhibir las conductas problemticas.

Apoyos de salud comunitarias globales. Apoyos individualizados proporcionados en la comunidad propia que son sensibles a las necesidades de salud fsica y mental de las personas con discapacidad intelectual; estn alineadas con la concepcin ecolgica, multidimensional actual de discapacidad, y son coherentes con la definicin de salud como un estado integral de bienestar fsico, mental y social. Apraxia. Incapacidad para realizar movimientos voluntarios en ausencia de parlisis o de otros trastornos motores o sensitivos; especialmente, la incapacidad para realizar un uso correcto de los objetos. Padecimiento que implica el dao de los hemisferios cerebrales y las dificultades consecuentes para la coordinacin de movimientos hbiles intencionados. Trastorno de la habilidad para realizar movimientos voluntarios de mado coordinado. Prdida por lesin cerebral de todas las praxias (patrones motrices aprendidos). Discapacidad para planificar movimientos voluntarios. Incapacidad de ejecutar y repetir acciones aprendidas (Apraxia del habla. Discapacidad para hablar por prdida de los patrones de movimientos del habla. Sinnimo a afasia motriz. Apraxia de la escritura. Sinnimo a agrafa. Discapacidad para escribir por prdida de los patrones de movimientos de la escritura). Condicin caracterizada por la incapacidad o la dificultad para llevar a cabo movimientos intencionales a pesar de tener la capacidad fsica (tono muscular y coordinacin) intacta. Apraxia bucolinguofacial. Dificultad para mover voluntariamente los msculos implicados en el habla -laringe, faringe, lengua, labios y mejillasprovocando movimientos sin finalidad lingstica, como soplar o hinchar las mejillas. Apraxia cintica. Forma de apraxia en la que una persona es incapaz de realizar movimientos voluntarios de las extremidades en respuesta a rdenes verbales. Supuestamente es el resultado de una desconexin entre el programa motor y el lenguaje. Apraxia construccional o constructiva. Incapacidad para copiar un dibujo geomtrico. Dificultad para reconstruir o reproducir objetos o dibujos percibidos visualmente. Apraxia ideatoria o ideacional. Trmino vago utilizado para describir un trastorno de la conducta gestual en el que se pierde la concepcin total de cmo se ejecuta un movimiento. Aparece cuando a una persona se le pide que manipule objetos. Alteracin en la secuenciacin de gestos elementales, como llamar por telfono o vestirse. Apraxia ideocintica. Incapacidad para realizar secuencias de movimientos familiares y bien aprendidos cuando se realiza o prepara alguna tarea. El dficit no es atribuible a una incapacidad para realizar movimientos o para realizar los actos individuales requeridos para esa tarea. Apraxia ideomotora. Incapacidad para utilizar y comprender la comunicacin no verbal tales como gestos y pantomimas. Dificultad para realizar determinados gestos elementales, como el saludo militar, la despedida con la mano o cortar con unas tijeras. Apraxia motora. Incapacidad, en ausencia de parlisis, para ejecutar los movimientos voluntarios necesarios para realizar una accin orientada hacia un objeto. Aprendizaje. Adquisicin de nueva informacin o conocimientos. Proceso por el cual se producen cambios en la conducta como resultado de experiencias

de interaccin con el mundo. Proceso que realiza un organismo con la experiencia y con el que se modifica su conducta. Est ntimamente asociado a los procesos de memoria. Conlleva cambios plsticos en el cerebro que hoy se creen relacionados con la actividad sinptica. Aprendizaje asociativo. Aprendizaje de asociaciones entre acontecimientos; habitualmente se distinguen dos tipos: condicionamiento clsico y condicionamiento instrumental. Aprender a asociar un estmulo con otro o a asociar un estmulo con una nueva respuesta. Aprendizaje de categoras. Proceso por el cual los seres humanos aprendemos a clasificar estmulos en categoras. Aprendizaje de un segundo idioma. Adquisicin de la capacidad de comprender y producir cualquier idioma despus de la lengua materna. Aprendizaje espacial. Aprendizaje de la informacin espacial, por ejemplo, la ubicacin de un objeto. Aprendizaje hebbiano. Principio que propone que el aprendizaje implica el fortalecimiento de las conexiones de unidades que se activan al mismo tiempo; a menudo se expresa como neuronas que disparan juntas se conectan entre s. Aprendizaje implcito. Aprendizaje que ocurre sin que el aprendiz tenga conciencia de las mejoras en el desempeo o, en el caso de personas con amnesia, sin que tenga conciencia de que se dio la prctica. Aprendizaje instrumental. Proceso de aprendizaje (con refuerzo positivo o negativo) por el que el animal debe realizar una respuesta que requiere la manipulacin de un instrumento o palanca. Por ejemplo, apretar una palanca para recibir alimento o evitar la llegada de un shock eltrico. Aprendizaje latente. Aprendizaje que no es detectado (es latente) hasta que se demuestre de manera explcita en una etapa posterior. Aprendizaje no asociativo. Cambio de la respuesta conductual que se produce con el tiempo como respuesta a un tipo individual de estmulo; se divide en dos tipos: habituacin y sensibilizacin. Aprendizaje en que slo participa un estmulo relativamente aislado a la vez. Aprendizaje perceptual. Aprendizaje en que la experiencia con un conjunto de estmulos hace ms fcil distinguirlos. Aprendizaje por observacin. Proceso en que el aprendiz supervisa activamente los eventos y luego elige las acciones posteriores a partir de esas observaciones. Aprendizaje por simple exposicin. Aprendizaje a travs de la simple exposicin a los estmulos, sin induccin explcita alguna y sin alguna respuesta externa. Aprendizaje por dominio (mastery learning). Concepto introducido al comienzo de los aos 60 que, aplicado al aprendizaje de la lectura, se traduce en un modelo de destrezas. La meta de este modelo consiste en asegurar un determinado rendimiento entre los estudiantes, logrado a travs de una secuencia instruccional que incluye una serie claramente identificada de subdestrezas, ordenada desde lo ms simple hasta lo ms complejo. Aprendizaje social. Aprender de los otros; suele usarse como sinnimo de aprendizaje por observacin. Aprendizaje vocal. Adquisicin de la habilidad de producir sonidos usando las memorias de los mismos.

Apropiacin. Constituye una dimensin afectiva del lenguaje escrito y se relaciona con valoracin de los estudiantes de su propia habilidad para leer y escribir, lo cual se demuestra en sus actitudes y hbitos cotidianos; por ejemplo, en la lectura diaria y voluntaria. Aprosodia. Trastorno en el que existe prdida de la produccin o de la comprensin de los diferentes tonos de la voz. Aptitud. La capacidad o aptitud es algo dado, con lo que se nace (p. ej.: la capacidad de emitir sonidos), mientras que una habilidad o destreza se aprende o desarrolla (p. ej.: aprender a emitir sonidos hablados o cantados en un idioma u otro). Aracnoides. Lmina delgada de delicado tejido conectivo colgeno que sigue los contornos del encfalo. Una de las tres membranas que forman las meninges. Se halla situada entre la piamadre y la duramadre en el encfalo y la mdula. Est separada de la piamadre por el espacio subaracnoideo. rbol. Grafo conexo sin circuitos o ciclos. rbol expandido de un grafo. Subgrafo con el mayor nmero posible de varistas que es en s mismo un rbol. Arco. Par ordenado de vrtices, representado por una arista con flecha. Arco reflejo. Unidad neurolgica simple de una neurona sensitiva que transmite un impulso a la mdula espinal, donde conecta con una neurona motora que transmite el impulso reflejo de vuelta a un msculo o glndula determinados. Una parte importante del arco reflejo son las interneuronas, situadas entre las neuronas sensitivas y las motoras. Arcos adyacentes. Dos arcos que tienen un vrtice comn. rea cerebral. Regin del cerebro determinada por sus caractersticas anatmicas (lugar), histolgicas, funcionales u otras. rea cortical. Superficie delimitada de la corteza cerebral tipificada por sus caractersticas histolgicas y (no siempre) por su funcin. Se distinguen las reas corticales sensoriales, motoras y de asociacin. Brodmann, sobre una base anatmica e histolgica (citoarquitectura), distingui la corteza humana en 11 reas principales y 52 reas menores. rea 6 lateral. Es la correspondiente a la corteza promotora. rea 6 medial. La correspondiente a la corteza motora suplementaria. rea 8. La correspondiente al campo visual frontal. rea 8 a. La correspondiente al campo visual suplementario. rea 17. Corteza visual primaria. rea de asociacin. Cualquier partede la corteza cerebral que interviene en la integracin de la informacin sensorial. rea de Broca. Regin del lbulo frontal que se asociada con afasia de Broca (motora) cuando se lesiona. La zona del cerebro localizada en el lbulo frontal del hemisferio izquierdo que interviene en la produccin del habla. Regin del lbulo frontal izquierdo en que las lesiones dan lugar a dficit en el lenguaje, en especial en la produccin del habla. rea de orden superior. rea del encfalo que tiene un origen evolutivo ms reciente y recibe estmulos desde reas ms antiguas (ms bajas). rea de proyeccin primaria. rea del encfalo que recibe en primer trmino una conexin desde otro sistema. rea de proyeccin secundaria. rea de la corteza que recibe o enva proyecciones a un rea de proyeccin primaria.

reas homotpicas. Puntos correspondientes en los dos hemisferios cerebrales que se relacionan con la lnea media del cuerpo. rea motora suplementaria (AMS). Parte medial del rea cortical 6 que interviene en el control de los movimientos voluntarios. rea MT. rea de la neocorteza, en la unin de los lbulos parietal y temporal, que recibe aferencias de la corteza estriada y al parecer est especializada en la deteccin del movimiento del estmulo; tambin denominada V5. rea premotora (APM). Parte lateral del rea cortical 6 que participa en el control del movimiento voluntario. rea de Wernicke. rea de la superficie superior del lbulo temporal entre la corteza auditiva y la circunvolucin angular que se asocia con afasia de Wernicke cuando se lesiona. Regin cerebral responsable de la comprensin del lenguaje y de la produccin del habla con sentido. Regin cortical en el lbulo temporal izquierdo que cuando es daado produce dficit de lenguaje, en especial en relacin con la comprensin del lenguaje. rea piramidal. rea 4 de Brodmann. rea postrema. Ncleo en el tronco del encfalo, sensible a las toxinas de la sangre y centro del vmito. rea secundaria. Regin cortical que recibe vas aferentes desde las reas primarias y se cree que participa en otras funciones sensitivas y perceptivas o motoras ms complejas. rea terciaria. rea de la corteza que recibe las proyecciones desde un rea de proyeccin secundaria o enva proyecciones a ella. Vase tambin Corteza de asociacin. rea ventral tegmental (AVT). Parte del tallo cerebral que proyecta dopamina en el ncleo accumbens y que puede desempear un papel importante en el aprendizaje sobre el reforzamiento. rea tegmental ventral. rea de neuronas dopaminrgicas del tegmento mesenceflico que se proyectan sobre zonas del sistema lmbico y de la corteza cerebral. El rea tegmental ventral y la sustancia negra son la principal fuente de dopamina en el encfalo, que suministran a travs de las vas mesolmbicas y mesocortical. reas de Brodmann. Conjunto de 52 reas de la corteza cerebral identificadas y numeradas por el anatomista alemn Korbinian Brodmann (1868-1918). Estas reas estn asociadas a funciones neurolgicas especficas y se diferencian entre s por tener componentes celulares distintos. Arista. Enlace entre dos vrtices de un grafo. Aristas adyacentes. Dos aristas que tienen un vrtice comn. ARN. cido ribonucleico, una clase de cido nucleico, como el ADN, del que es muy similar pero difiere en ciertos detalles importantes de su composicin qumica: sus nucletidos contienen el azcar ribosa en lugar de desoxirribosa, y la base uracilo reemplaza a la timina. ARN mensajero (ARMm). Tipo de cido ribonucleico o sintetizado a partir del ADN (cido desoxirribonucleico); se adhiere a los ribosomas para especificar las secuencias de aminocidos que forman las protenas. Es un cido ribonucleico que contiene informacin gentica derivada del ADN y empleada para la produccin de protenas para el organismo. Se llama mensajero porque media la informacin desde los genes hacia las protenas.

Arquicrtex. Parte de la corteza cerebral que se desarrolla en asociacin con la corteza olfatoria y que es filogenticamente ms antigua que el neopallium, allocrtex o corteza olfatoria. Corresponde a la circunvolucin dentada y a la circunvolucin del hipocampo en los mamferos maduros. Arquetipo. Modelo original y primario en un arte u otra cosa; utilizado por C. G. Jung para determinadas disposiciones de la psique humana para producir imgenes comunes a toda la humanidad. Arteria cerebral anterior. Se origina en la arteria cartida e irriga las regiones frontal orbitaria y frontal dorsolateral, la corteza singular anterior, el cuerpo calloso y el estriado. Arteria cerebral media. Se extiende a lo largo de la fisura de Silvio y enva sangre a la porcin ventral del lbulo frontal, a la mayor parte del lbulo parietal y al lbulo temporal. Arteria cerebral posterior. Arteria cerebral que suministra sangre a la parte posterior de los hemisferios cerebrales, que incluyen el lbulo occipital y la formacin del hipocampo. Arteria interna. Ramificacin de la arteria cartida que es la mayor fuente de irrigacin sangunea del encfalo. Arteria vertebral. Arteria principal que irriga sangre al cerebro posterior y a la mdula espinal. Arteriosclerosis cerebral. Trastorno caracterizado por la prdida de la elasticidad y el engrosamiento y endurecimiento de las arterias. Finalmente conduce a la demencia. Articulacin. Emisin de sonidos del habla que resullta de la modificacin de la salida de aire a travs de los movimientos de los labios, la mandbula y la lengua. Articulema. Esquema motor que se precisa para realizar cada uno de los fonemas del habla. Artrogriposis Mltiple Congnita (A.M.C.). Sndrome caracterizado por contracturas congnitas no progresivas de muchas articulaciones. Asesor/diagnosticador educativo. Individuo familiarizado con el currculum escolar, y las exigencias de los diversos niveles escolares, que puede o no tener conocimientos sobre discapacidades del aprendizaje. Esta persona puede llevar a cabo evaluaciones educativas. Asimbolia. Incapacidad para emplear un signo convencional que signifique otro objeto o hecho. Asimbolia para el dolor. Ausencia de reacciones normales al dolor. Las personas que padecen esta condicin no sienten dolor cuando, por ejemplo, se les pincha un dedo con una aguja. En ocasiones, los pacientes dicen que pueden sentir dolor, pero que no les duele. Saben que han sido pinchados, pero no experimentan la adecuada reaccin emocional. El sndrome es a menudo el resultado de lesiones en una parte del cerebro que se conoce como corteza insular. La sensacin del pinchazo es recibida por una parte del cerebro, pero la informacin no pasa a otra rea, la que normalmente clasifica la experiencia como amenazadora y desencadena mediante la sensacin de dolos la reaccin de esquivarla. Asimetra. Desigualdad entre ambos hemicuerpos. Asimilacin (psicologa gentica). Uno de los mecanismos de adaptacin, que se complementa con otro llamado acomodacin. Es aquel por el que un individuo incorpora las experiencias del medio a su organizacin intelectual.

Transformacin del medio por accin del sujeto. Por ejemplo, esquema de succin. Asma. Es una condicin en la cual hay dificultades para el proceso de respiracin y que generalmente viene acompaada de un ronquido silbante (un pitillo bronquial). Asociacionismo. Principio que plantea que la memoria depende de la formacin de conexiones (asociaciones) entre pares de eventos, sensaciones e ideas, de forma tal que el recuerdo o la experimentacin de un miembro del par provoca el recuerdo o anticipacin del otro. Asomatognosia (o somatognosia). Desconocimiento o falta de conciencia del propio cuerpo y del estado fsico; puede referirse a uno o ambos lados del cuerpo; generalmente es el resultado de una lesin en el lbulo parietal derecho. Incapacidad para percibir de qu manera se relacionan algunas partes del cuerpo con otras. Discapacidad para coordinar actos mixtos. Imposibilidad de coordinacin perceptivo-motriz. Imposibilidad de escritura de copia y al dictado. Aspiracin del meconio. Causa problemas respiratorios y pulmonares en recin nacidos. Ocurre como resultado de la penetracin del meconio dentro del lquido amnitico. (El meconio es el trmino mdico con que se denominan las primeras heces fecales del infante). Esto ocurre a menudo como consecuencia de angustia fetal durante el periodo del alumbramiento. Asta anterior. Fibras que abandonan la parte anterior de la mdula espinal, llevan informacin desde la mdula a los msculos, formando un manojo. Asta de Ammon. Parte del hipocampo. Asta posterior. Fibras que convergen a medida que ingresan en la parte posterior de la mdula espinal formando un haz y tren informacin desde los receptores sensitivos del cuerpo. ATP (adenosintrifosfato). Nucletido formado por adenosina y tres grupos fosfato que interviene en las transformaciones metablicas de la clula y, como neurotransmisor, en la conduccin de seales entre neuronas. Ataque (tambin conocido como convulsiones). Estos ataques se caracterizan por una actividad motora involuntaria o cambios en el estado de conciencia o en la conducta. Ataxias. Se trata de cuadros clnicos caracterizados por incoordinacin de los movimientos voluntarios de brazos, piernas y del tronco, junto con alteraciones en la articulacin de las palabras que comprometen la postura y la marcha. Existen ms de veinte tipos de ataxias que se dividen en dos grupos: las hereditarias y las adquiridas, como consecuencia de otros problemas, como el alcoholismo, las deficiencias vitamnicas, y los tumores. Existen tratamientos sintomticos y preventivos. Las deformidades esquelticas se pueden tratar quirrgicamente y pueden ser abordadas tras una cuidadosa evaluacin. Tambin se dan tratamientos especficos para alteraciones en otros rganos del cuerpo. Astas occipitales. La mayor parte de las proyecciones de los ventrculos laterales que sobresalen hacia el lbulo occipital. Astereognosia. Imposibilidad de reconocer objetos familiares a travs del tacto, sin que exista un defecto en las sensaciones tctiles elementales. Incapacidad para reconocer objetos mediante el tacto sin ayuda de la visin. Discapacidad para lectura Braille. Imposibilidad de ser lector Braille.

Astrosito. Tipo de clulas glioles. Clula de origen ectodrmico cuyo nombre alude a la forma estrellada que le dan sus numerosas prolongaciones. Hoy se cree que estas clulas participan activamente en la homeostasis del SNC, manteniendo la composicin extracelular adecuada para el normal funcionamiento de la neurona. Se cree igualmente que participan en los mecanismos de plasticidad neuronal. Entre algunas de sus funciones estn la de eliminar iones en exceso del medio (K+), sustancias txicas (amoniaco) y neurotransmisores (cido glutmico y GABA). Tambin participan en la produccin de mediadores inmunolgicos, factores de crecimiento nervioso, precursores metablicos para la sntesis de neurotransmisores (glutamina, precursor de glutamato y GABA). Astrocitoma. Tumor enceflico de crecimiento lento que resulta del crecimiento de los astrositos. Ataque de sueo. Prdida repentina de la conciencia. Ataxia. Fallo en la coordinacin muscular; cualquiera de las irregularidades de la accin muscular. Una forma de perlesa cerebral en la cual el individuo lleva a cabo movimientos faltos de coordinacin. Ataxia de Friedreich. Enfermedad neurodegenerativa de origen gentico recesiva que causa en quienes la padecen un deterioro progresivo del cerebelo y ganglios espinales dorsales. Ataxia ptica. Dficit en el control visual de alcance y en otros movimientos, y en los movimientos oculares. Atxico. Que carece de equilibrio y coordinacin en las acciones musculares. Atencin. Proceso hipottico que permite ya sea una conciencia selectiva de un aspecto del medio sensorial o respuestas selectivas a una clase de estmulo. Proceso neuropsicolgico que dispone para seleccionar entre varios estmulos aquel al que responder. Control voluntario y direccin de la conciencia hacia un estmulo determinado, interno o externo. Atetoide. Movimientos distales involuntarios y continuos. Atetosis. Trastorno motor caracterizado por movimientos involuntarios o movimientos sinuosos y lentos, especialmente, de las manos. Atona. Ausencia de tono muscular. Falta de fuerza o tono, de un rgano, por causa orgnica. Dificultades para hablar o escribir correctamente. Dificultades para producir mensajes orales audibles y/o textos legibles. Atrofia neural. Atrofia de neuronas. Audiometra. Medicin cuantitativa y cualitativa de la capacidad auditiva de un sujeto. Determinacin de su campo auditivo y los umbrales de sensibilidad auditiva en ambos odos. Audiomudez. Mutismo con audicin. Incapacidad para emitir mensajes orales, por causa psquica. Inexpresin oral electiva, voluntaria, segn las circunstancias. Autismo. Trastorno neurolgico, por lo general identificado en los primeros tres aos de vida, que interfiere de forma significativa en el desarrollo debido a los daos en las zonas de procesamiento sensorial, desarrollo del lenguaje e interaccin social. Trastorno del desarrollo, permanente y profundo, que afecta a las dimensiones de comunicacin, imaginacin, planificacin y reciprocidad emocional. Autoconsciencia. Estado en el ser humano que le permite el reconocimiento del yo y su pensamiento. Los mecanismos cerebrales que permiten la autoconsciencia son desconocidos.

Autoestimulacin cerebral. Fenmeno descubierto por Olds y Milner en 1954 y que consiste en que un animal aprieta una palanca (o desarrolla cualquier otra conducta operacional) para estimular ciertas reas de su propio cerebro a travs de electrodos crnicamente implantados. Ausencia. Prdida momentanea de la conciencia. Imposibilidad pasajera de intercambio de comunicacin con el medio. Prdida de la informacin entrante durante el episodio. Atresia. Es una condicin congnita en la cual hay ausencia o cierre de conductos o aperturas normales del cuerpo como por ejemplo atresia del esfago y hay tambin atresia intestinal. Atrofia espinal muscular. Una enfermedad degenerativa de los nervios que controlan los msculos. Ocasiona debilidad general y disminucin de la actividad muscular con diferentes niveles de severidad. Audicin. Sentido del odo. Audicin dictica. Procedimiento en el que se presentan diferentes estmulos auditivos a cada odo a travs de auriculares estereofnicos. Aumento dependiente de la actividad. Entrenamiento en que el emparejamiento del EC y EI produce un aumento en las vesculas que liberan glutamato de las neuronas sensoriales a las motoras. Aura. Sensacin subjetiva, experiencia perceptiva o fenmeno motor que precede y marca el comienzo de una crisis epilptica o una migraa. Autismo o Autstico. Trastorno en el que la persona es dominada por pensamientos o conductas autorreferentes que no pueden cambiar por estimulacin externa. En los nios, el trastorno se denomina a menudo autismo infantil, y est caracterizado por un fallo en la capacidad para establecer relaciones normales con otras personas y por falta de reaccin a la estimulacin externa. Estos nios, generalmente, presentan graves trastornos en la comunicacin y exhiben conductas repetitivas, por ejemplo, balanceos. Una condicin severa y crnica que padecen algunos nios que les afecta para poder comunicarse con los dems y tambin afecta sus patrones de conducta. Los sntomas de esta condicin incluyen el retraimiento del contacto con otros, falta de respuestas sociales, problemas de lenguaje, movimientos repetitivos del cuerpo y problemas de conducta tales como resistencia al cambio. Autocontrol. Disposicin del organismo a renunciar a un reforzador inmediato pequeo a favor de un reforzamiento mayor en el futuro. Automatismo. Realizacin de actos no reflejos sin voluntad consciente. Tambin llamado conducta automtica. Autopagnosia. Incapacidad para localizar y nombrar las partes del propio cuerpo. Por ejemplo, agnosia de los dedos. Autosmico dominante. Un alelo gentico que ser expresado (causar efectos) si se hereda al menos de uno de los padres (independientemente de qu alelo aporte el otro progenitor). Autorreceptor. Receptor en la membrana de una neurona que responde al transmisor liberado por esa neurona. Aversin condicionada al sabor. Preparacin de condicionamiento en que un sujeto aprende a evitar un sabor que se emparej con un resultado aversivo, por lo general nusea. Axn. Prolongacin neuronal fina que transmite los potenciales de accin desde el cuerpo celular hacia otras neuronas (o a los msculos o

glndulas). Prolongacin fibrosa de una neurona, mediante la cual la clula enva informacin a las clulas diana. Extensin de salida de una neurona, se especializa en transmitir informacin a otras neuronas o a msculos. Prolongacin citoplasmtica de forma cilndrica de una clula nerviosa, que conduce los impulsos procedentes del soma celular de la neurona hacia la sinapsis.Los axones pueden estar o no recubiertos de mielina. Ayahuasca. La ayahuasca amaznica es una de las plantas entegenas ms utilizadas en Sudamrica; es una liana con el nombre de Banisteriopsis caapi, de la familia de las malpighiceas; contiene como principios activos beta-carbolinas, pero tambin dimetiltriptamina. Bacteria. Cualquier organismo procariota. Balismo. Trastorno del movimiento causado por una lesin del subtlamo, que se caracteriza por un exceso de movimientos violentos y movimientos balsticos no controlados. Bandas ventriculares. Falsas cuerdas vocales. Barbarolalia. Habla con acento extranjero. Barbitrico. Frmaco depresor que aumenta la eficacia de la inhibicin. Los barbitricos se unen al receptor GABA y aumentan la duracin de la abertura de los canales en presencia del GABA. Barilalia. Habla desordenada. Baritofona. Voz de tonalidad baja, grave, gruesa. Barrera hematoenceflica. Barrera funcional producida por la neurogla y por las clulas de las paredes de los capilares en el cerebro, que impide el paso de muchas sustancias al encfalo. Caracterstica anatmica y fisiolgica del cerebro formada por las paredes de los capilares que, al irrigar el sistema nervioso central, estn rodeadas por las membranas de las clulas gliales. La barrera funciona como un mecanismo selectivo que impide el paso al lquido cefalorraqudeo y al tejido cerebral de la mayor parte de los compuestos de molculas grandes de la sangre. Basal. Indica el estado de una funcin orgnica cuando se halla en reposo. Bases. Tambin llamadas bases nucleotcas o monmeros del ADN y del ARN. Son de cuatro tipos en el ADN: adenina, guanina, timina y citosina, identificadas respectivamente por las letras A, G, T y C. La secuencia total de bases del ADN de cualquier especie constituye su genoma. En el ARN la T es sustituida por U (uracilo). Bastones. Clulas receptoras de la retina sensibles a la luz que contienen rodopsina; junto con los conos forman la capa de clulas receptoras de la retina. Bastn. Neurona sensorial localizada en la periferia de la retina. Es sensible a la luz de baja intensidad y est especializada en la visin nocturna. BDNF. Siglas del ingls con que se abrevia Brain Derived Neurotrophic Factor (factor de crecimiento nervioso derivado del cerebro). Benzodiacepina. Frmaco depresor que aumenta la eficacia de la inhibicin. Las benzodiacepinas se unen al receptor GABA y aumenta la frecuencia de las aberturas de los canales en presencia del GABA. Benzodiacepinas: Cualquiera de los tranquilizantes menores que tienen una estructura molecular en comn y similar actividad farmacolgica, como efectos ansiolticos, relajantes musculares e hipnosedantes. Betacismo. Trastornos generales en la articulacin del fonema b.

Beta-endorfina. Pptido endgeno que tiene una accin similar a la del opio. Bidimensional. Una organizacin celular limitada a un plano, que se puede describir por medio de dos ejes ortogonales. Bilateral. Que se aplica a ambos lados del cuerpo. Que afecta a ambos lados del cerebro. Binding. Capacidad de retomar en el punto adecuado una actividad dada cuando sta ha sido interrumpida por una segunda tarea. Biota. El conjunto de seres vivos que habitan una regin o un ecosistema. Biofeedback. Proceso de feedback conciente, mediante el cual se pretende actuar sobre actividades orgnicas consideradas automticas, para tomando conciencia del funcionamiento defectuoso de los rganos, corregir sus desviaciones, y, paso a paso, grabar patrones de ejecucin correctos. Finalmente, por repeticin, establecer los nuevos patrones en los circuitos normales de feedback. Bitcoras de lectura. Registro donde los estudiantes anotan el ttulo, el autor, un breve comentario y la fecha en la que leyeron voluntariamente un libro. Blasto. Neurona o clula de la neurogla inmadura. Bloqueantes selectivos de la captacin de serotonina. Algunos antidepresivos de segunda generacin especialmente selectivos en el bloqueo de la captacin de serotonina. Bloqueo. Paradigma de entrenamiento conductual en que una asociacin aprendida previamente entre una seal (EC1) y el EI impide el aprendizaje acerca de una segunda seal (EC2) que se combina luego en un compuesto con EC1 durante el entrenamiento (EC1 + EC2) EI. Imposibilidad de empezar a ejecutar una accin. Por ejemplo a articular, leer, escribir, cantar, etctera. Bradiartria. Articulacin lenta y laboriosa por lesin en el sistema nervioso. Dificultades para coordinar la ejecucin de los movimientos del habla. Dificultades para ser emisor oral. Bradicardia. El ritmo del corazn en un recin nacido es generalmente de 120 a 160 palpitaciones por minuto. Los infantes prematuros tienen de 120 a 180 palpitaciones por minuto. Cualquier ritmo menor de 100 palpitaciones por minuto se denomina bradicardia y constituye una amenaza para la vida del infante si no se trata debidamente. Bradilalia. Articulacin lenta, sin fallos de coordinacin. Bradiloga. Lentitud de pensamiento. Bomba. Protena en la membrana celular que transporta activamente una sustancia a travs de la membrana. Tambin llamada transportador. Bomba de sodio-potasio. Mecanismo similar al de una bomba, que extrae sodio de la clula e introduce potasio. Bosque. Conjunto de grafos que son rboles. Botn gustativo. Agrupacin de clulas que incluye las clulas receptoras del gusto en las papilas de la lengua. Botn sinptico. Llamado tambin botn terminal, pie terminal o sinapsis. Botn terminal. Parte terminal de un axn. Transmite informacin a otras neuronas. Bradiartria. Articulacin lenta y laboriosa por lesin en el sistema nervioso. Dificultades para coordinar la ejecucin de los movimientos del habla. Dificultades para ser emisor oral. Bradilalia. Articulacin lenta, sin fallos de coordinacin.

Brodmann, reas de. Mapa de reas de la corteza cerebral, descriptas por Brodmann en 1909. Sobre la base del patrn citoarquitectual, la corteza queda dividida en 11 regiones principales y 52 reas menores, cada una con su nombre. Dichas reas fueron numeradas por Brodmann segn el orden en el que sucesivamente las fue estudiando. Estas reas no se corresponden con funciones especficas, y, adems, reas diferentes comparten igual funcin. Las 52 reas menores son las siguientes: 1. rea intermedia poscentral. Corteza somatosensorial. 2. rea caudal poscentral. Corteza somatosensorial. 3. rea rostral poscentral. Corteza somatosensorial. 4. rea gigantopiramidal. Corteza motora. 5. rea preparietal. 6. rea frontal agranular. Corteza promotora. 7. rea parietal superior. 8. rea frontal intermedia. 9. rea frontal granular. 10. rea frontopolar. 11. rea prefrontal. Corteza lmbica. 12. rea frontal microcelular. 13. nsula posterior. 14. nsula anterior. 15. nsula ventral. 16. nsula olfatoria. 17. rea estriada. Corteza visual primaria. 18. rea occipital. Corteza visual secundaria. 19. rea preoccipital. 20. rea temporal inferior. Corteza visual inferotemporal. 21. rea temporal media. Corteza visual inferotemporal. 22. rea temporal superior. Corteza auditiva. 23. rea cingular ventral posterior. Corteza lmbica. 24. rea cingular ventral anterior. Corteza lmbica. 25. rea subgenual. 26. rea ectosplenialis. 27. rea presubicularis. 28. rea entorinal. Corteza lmbica. 29. rea retrolmbica granular. 30. rea retrolmbica agranular. 31. rea singular dorsal posterior. 32. rea singular dorsal anterior. 33. rea pregnual, tenia tecti. 34. rea entorrinal dorsal. 35. rea peririnal. 36. rea ectorinal. 37. rea occipitotemporal. 38. rea temporopolar. Corteza lmbica. 39. rea angular. 40. rea supramarginal. 41. rea auditoria. Corteza auditiva. 42. rea paraauditiva. Corteza auditiva. 43. rea subcentral. 44. rea opercular. 45. rea tringular. 46. rea frontal media. 47. rea orbital. 48. rea possubicular. 49. rea parasubicular. 50. rea gestatoria. 51. rea piriforme. 52. rea parainsular. Brote de crecimiento. Crecimiento repentino en el desarrollo que dura un tiempo finito. Brotes axonales. Fenmeno posterior a una lesin parcial en la que las neuronas restantes o partes de una neurona desarrollan terminaciones para conectarlas a las reas previamente inervadas. Bucle. Arco o arista que comienza y acaba en el mismo vrtice. Bucle fonolgico. Memoria auditiva mantenida por el repaso interno (subvocal) del habla. Buen estado fsico. Capacidad de realizar las tareas diarias sin exceso de fatiga y con energa suficiente para poder afrontar imprevistos. Buenas prcticas. Conocimiento basado en la investigacin, la tica profesional, los estndares profesionales y el juicio clnico aplicados a las personas con discapacidad intelectual. Bulbo olfatorio. Estructura cerebral en forma de bulbo que deriva del telencfalo y recibe aferencias de las neuronas receptoras olfatorias. Bulbo raqudeo. Parte del metencfalo caudal a la protuberancia y al cerebelo. Bullying. El trmino bullying fue utilizado por primera vez por Dan Olweus (1970) para referirse a una forma de violencia caracterizada por presentarse entre pares y que debe cumplir tres importantes criterios: a) ser una

conducta con intencin de producir dao a otro de manera intencionada, b) llevarse a cabo en forma sistemtica y repetida en el tiempo y c) en el contexto de una relacin interpersonal que presenta desequilibrio o abuso de poder. Bsqueda de conjunciones. Concepto de la teora atencional por la cual se supone la existencia de un mecanismo por el que el sistema sensorial busca combinaciones particulares de informacin sensorial. Bsqueda de rasgos. Estrategia cognitiva por medio de la cual los estmulos sensoriales pueden ser rastreados para un rasgo especfico como el color. Bsqueda visual. Tarea consistente en encontrar visualmente un elemento concreto en una escena o imagen que contiene diversos elementos. Butirofenona. Tipo de frmaco que bloquea los receptores de la dopamina. CA1. Regin del cuerno de Ammon en el hipocampo que recibe aferencias de las neuronas de CA3. CA3. Regin del cuerno de Ammon del hipocampo que recibe aferencias de las neuronas de la circunvolucin dentada. Cadena de comunicacin. Conjunto de sistemas interrelacionados consecutivamente, unidos por sus funciones. La funcin de cada sistema es su output y, al mismo tiempo, es el input del sistema siguiente. Las funciones seran los nexos. La funcin del ltimo sera la funcin de la cadena, y del sistema. Conjunto de funciones enlazadas algortmicamente. Cadena polipeptdica. Pptido que contiene ms de dos aminocidos unidos por enlaces peptdicos. Cafena. Estimulante del SNC. El caf y el t contienen cafena. Caja de Skinner. Cmara de condicionamiento en que el reforzamiento o castigo se aplican de manera automtica cada vez que el animal emite una respuesta (como presionar una palanca); tambin se conoce como cmara operante. CAL. Conducta de autolesionarse. Calcificacin. Acumulacin de calcio en varias regiones del encfalo tras una lesin enceflica. Calificacin. Aspecto de la evaluacin que se otorga sobre la base de una recoleccin de determinados datos. Constituye un juicio de valor que se traduce en notas destinadas a comunicar el rendimiento de los estudiantes en determinados mbitos educativos a ellos mismos, a su familia y a las instancias administrativas. Cambio en la modalidad de la prueba de estudio. Procedimiento por el cual cuando a un sujeto se le presenta la informacin en una modalidad (lectura) y luego es examinado en otra modalidad (auditiva), muestra una puntuacin ms pobre que cuando se le instruye y examina en la misma modalidad. Cambios plsticos en el cerebro. Reorganizacin de reas del cerebro que reciben informacin sensorial y tambin de las reas motoras de la corteza cerebral, es decir, aquellas que programan los actos de conducta. Camino. Sucesin de arcos o aristas adyacentes. Camino crtico. Camino ms largo de un dgrafo con requerimientos de orden. Campo de lugar. Ubicacin espacial que provoca una actividad mxima en una clula de lugar.

Campo receptivo. rea en la cual un estmulo puede activar un receptor sensitivo. El mbito (o campo) de los estmulos fsicos que activan a una sola neurona. Canal. Paso angosto que atraviesa la membrana neuronal y que permite el paso de diferentes iones, que luego influyen sobre el potencial de membrana. Los diferentes iones o los cambios en el voltaje de la membrana abren distintos canales. Camo. Planta anual de la familia de las cannabceas con propiedades alucingenas. Capa de clulas aferentes. Capa de tejido que recibe vas aferentes, como la capa 4 de la corteza cerebral. Capa de clulas eferentes. Capa de clulas que envan conexiones eferentes hacia otras partes del sistema nervioso. La componen las capas 5 y 6 de la corteza cerebral. Capa magnocelular del NGL. Capa del NGL que recibe aferencias sinpticas de las clulas ganglionares retinianas de tipo M. Capa parvocelular. Capa del NGL que recibe aferencias sinpticas de las clulas ganglionares retinianas de tipo P. Capacidad. Potencialidad inherente de realizar alguna actividad mental, fsica o emocional. Capas de clulas de asociacin. Capas 2 y 3 de la corteza cerebral. Cpsula. Coleccin de axones que conecta el cerebro con el tronco cerebral. Cpsula interna. Gran conjunto de axones que conecta el telencfalo con el diencfalo. Cara. Regin limitada por aristas de un grafo. Cariotipo. Es la constitucin cromosmica de un individuo. Cartografa cerebral. Tcnica que permite registrar y medir los campos elctricos del cerebro en forma de potenciales. Se realiza a travs de electrodos de registro situados en el crneo y mediante tcnicas de computacin que determinan los tiempos de actividad neuronal de distintas reas del cerebro y su secuencia al pasar tal actividad de un rea a otra en relacin con la actividad mental concreta que se le impone o que realiza el individuo. Permite trazar una perspectiva funcional en cuanto a la relacin temporal que existe entre las diferentes reas del cerebro que participan en la elaboracin de un determinado proceso mental. Carraspeo. Tos causada por sequedad de la mucosa farngea. Castigo. En el condicionamiento instrumental, el proceso de proporcionar a una conducta consecuencias que disminuyen la probabilidad de que esa conducta ocurra de nuevo en el futuro. En fisiologa psicolgica (conducta) se refiere a todo procedimiento por el cual una respuesta es seguida de un hecho aversivo (refuerzo negativo). En 1954 J. M. Rodrguez Delgado y N. Millar demostraron por primera vez que un animal es capaz de apretar una palanca para evitar el estmulo elctrico de ciertas reas del cerebro relacionadas con la codificacin de los mecanismos cerebrales del castigo. Castigo negativo. Tipo de condicionamiento instrumental en que la respuesta ocasiona que un reforzador sea retirado o sustrado del ambiente; con el tiempo, la respuesta se hace menos frecuente. Castigo positivo. Tipo de condicionamiento instrumental en que la respuesta debe retenerse o de lo contrario se suma un estmulo aversivo al ambiente; con el tiempo, la respuesta se hace menos frecuente.

CAT. Test profectivo grfico para nios, confeccionado a partir de unas lminas que se le muestran al nio como estmulo para su fantasa. Permite conocer su estado emocional. Catafasia. Repeticin constante de la misma expresin. Catapleja. Trastorno en el que una persona sufre un colapso a causa de la prdida completa del tono y la actividad muscular; frecuentemente se desencadena por un estmulo emocional, como jbilo, furia, miedo, entre otros, y a menudo asociada a la narcolepsia. Catecolaminas. Los neurotransmisores dopamina, noradrenalina y adrenalina. Los neurotrasmisores dopamina, epinefrina y norepinefrina (noradrenalina) que estn activos tanto en el cerebro como en el sistema nervioso simptico perisfrico. Estas tres molculas tienen semejanzas estructurales precisas y forman parte de una clase ms amplia de neurotransmisores conocidos como monoaminas. Caudal. Direccin que significa hacia la cola o posterior. Ceceo. Accin y efecto de articular el fonema z por s. Se denomina tambin parasigmatismo. Cefalea agrupada. Trastorno migraoso caracterizado por ataques de dolor intenso unilateral sobre el ojo y la frente, con congestin nasal y lagrimeo. Los sntomas duran alrededor de una hora y aparecen en grupos. Cefalea en racimo. Dolor unilateral en la cabeza o en la cara que no suele durar ms de dos horas pero que recurre de forma reiterada durante un perodo de semanas e, incluso, meses antes de su desaparicin. Cefalea tensional. Causada por la contraccin prolongada de los msculos sobre el crneo. Ceguera. Es una situacin de prdida total de la sensibilidad visual, binocular, por causa orgnica, localizada generalmente a nivel del globo ocular y sistema nervioso, va sensitiva visual. Ceguera cortical. Prdida de la visin causada por una lesin de la corteza visual, y en la que a menudo el rgano ocular no ha sufrido ningn dao. Ceguera monocular. Ceguera en un ojo causada por la destruccin de la retina o del nervio ptico. Clula de lugar. Neurona que dispara al mximo cuando el organismo entra a una ubicacin particular dentro de un ambiente. Clula eucariota. Clula que se cacteriza por tener un ncleo separado del citoplasma gracias a un envoltorio nuclear, y por disponer de un citoplasma con orgnulos. Clula glial radial. Clula glial del cerebro embrionario que extiende una prolongacin desde la zona ventricular hasta la superficie del cerebro, a lo largo de la cual emigran las neuronas inmaduras y la gla. Clula oligodendroglial. Clula glial que suministra la mielina en el SNC. Clula piramidal. Neurona que presenta un cuerpo celular en forma de pirmide y un rbol dendrtico alongado que se localiza en la corteza cerebral. Clulas piramidales. Clase importante de neuronas con forma piramidal situadas en el neocrtex. Sus largas prolongaciones permiten unir las clulas nerviosas con otras neuronas situadas en reas cerebrales remotas. Clula de Purkinje. Clula de la corteza cerebelosa que proyecta un axn a los ncleos cerebelosos profundos. Neurona grande, con forma de gota y densas ramificaciones en la corteza cerebelar.

Clula receptora. Clulas sensoriales especializadas, que reciben y envan seales sensoriales al sistema nervioso. Clula receptora del gusto. Clula epitelial modificada que transduce los estmulos del gusto. Clula de Schwann. Clula glial que suministra la mielina en el SNP. Clulas gliales (o gla). Clulas no neuronales que se encuentran tanto en el sistema nervioso central (SNC) como en el sistema nervioso perifrico (SNP). En el sistema nervioso central de los vertebrados se encuentran en un nmero 10 a 50 veces superior a las neuronas. Son clulas generalmente pequeas, localizadas entre los cuerpos neuronales y entre los axones, y no generan seales elctricas activas como las neuronas. En general, se subdividen en dos grupos: la macrogla (astrositos, oligodendrocitos y clulas ependimarias) y la microgla. En el sistema nervioso perifrico, la gla la constituyen las clulas de Schwann. Clulas de tejido conectivo que desempean una funcin metablica y sirven de sostn estructural y de defensa al tejido nervioso. El trmino procede del griego, que significa ligazn, unin, y se aplica tambin al tejido nervioso contituido por estas clulas que no participan en la transmisin del impulso nervioso. Hay diferentes tipos de clulas gliales, como los astrocitos, los oligodendrocitos y las clulas de la microgla. Tambin se denominan neuroglias. Clulas cerebrales de apoyo a las neuronas. Clulas madre. Clulas indiferenciadas (en especial en el tejido fetal) que tienen la capacidad para desarrollarse en tipos particulares de clulas (por ejemplo, en neuronas o glas). Centro de placer. Nombre con que originalmente se designa a cualquier sitio de autorrefuerzo del cerebro con independencia de que la estimulacin elctrica evoque placer. Centro de recursos para el aprendizaje. Lugar donde un estudiante de educacin especial acude regularmente durante perodos de tiempo establecidos para recibir apoyo educativo. Centro del apetito. Centro nervioso situado en la parte lateral del hipotlamo, cuya estimulacin provoca la sensacin de hambre. Cerebelo. Estructura derivada del rombencfalo, unida al tronco cerebral a la altura de la protuberancia; constituye un importante centro de control del movimiento. Regin del cerebro que se localiza debajo de la corteza en la parte posterior de la cabeza. Es responsable de la regulacin y coordinacin del movimiento muscular voluntario complejo, incluyendo el condicionamiento clsico de las respuestas reflejas motoras. Porcin del cerebro situada en la parte posterior que ayuda a la coordinacin del movimiento. rgano situado en la parte posterior del cerebro con profusas conexiones con ste y que participa en la elaboracin fina de los movimientos. Cerebro anterior. Parte del encfalo que abarca el diencfalo y el telencfalo. Cerebro. Parte ms extensa del prosencfalo; tambin denominada telencfalo. En la actualidad es un trmino no claramente definido y consensuado. En general se refiere a toda aquella parte del SNC que est contenida en la caja craneana, excluidos el tronco del encfalo (mesencfalo, puente y bulbo) y el cerebelo. Parte principal del encfalo que ocupa la regin superior del crneo y que consta de dos mitades o

hemisferios unidos por una masa de sustancia blanca conocida como cuerpo calloso. Cerebro anterior. Hemisferios cerebrales, ganglios basales, tlamo, amgdala, hipocampo y septum. La seccin ms grande del cerebro, que incluye la corteza cerebral y los ganglios basales. Se le adjudican funciones intelectuales superiores. Cerebro medio. Segmento corto entre el cerebro anterior y el cerebro posterior; se compone del techo y el tegmento. Cerebro-mente, problema. Problema antiguo de la filosofa que se refiere a la naturaleza del cerebro y la mente. Las neurociencias han entrado recientemente en esta polmica. Vanse dualismo y monismo. Cerebro posterior. Regin del encfalo que se compone principalmente del cerebelo, el bulbo raqudeo, la protuberancia y el cuarto ventrculo. Cetacismo. Trastornos generales en la articulacin del fonema z. Cianosis. Es una condicin en la que la piel se torna azulada o griscea debido a una deficiencia de oxgeno en la sangre. Est presente en muchos casos en que hay problemas respiratorios o problemas del corazn. El color azulado o morado que aparece especialmente en los labios y uas cuando, por la razn que sea, no llega suficiente sangre oxigenada a los tejidos. Ciclo. La reaccin de las mujeres ante la representacin explcita del cuerpo masculino vara de acuerdo con el momento del ciclo menstrual en el que se encuentren. Durante la fase de ovulacin, las imgenes de hombres desnudos despiertan una mayor sensacin placentera que en el resto de los estadios. Tambin los gestos y la mmica de las mujeres son ms seductoras durante la ovulacin. Ciencia(s) cognitiva(s). Surgida en Estados Unidos a fines de los cincuenta, designa un conjunto de investigaciones interdisciplinarias llevadas a cabo por filsofos, psiclogos, lingistas, neurlogos, informticos, etctera. El objetivo principal es la naturaleza del pensamiento y el conocimiento. La ciencia cognitiva reserva un lugar importante al lenguaje de la computacin y a la metfora informtica. Algunos consideran que la psicologa cognitiva forma parte de esta ciencia, pero algunos eminentes representantes de aqulla como Neisser- critican vivamente los abusos del modelo informtico y los programas de inteligencia artificial. Cifosis. Enfermedad que se caracteriza por la curvatura de la columna vertebral anmala perdiendo algunas partes movilidad. Cilios. Pequeas prolongaciones presentes en la superficie externa de muchas clulas. Su movimiento sincronizado permite el desplazamiento de la clula, o facilita que se generen corrientes de fluido en la superficie celular. Cinestesia. Percepcin de movimiento o posicin de los miembros y del cuerpo. Trmino usado por lo general para referirse a la percepcin de cambios en los ngulos de las articulaciones. Percepcin de la posicin de las articulaciones y del movimiento del cuerpo en el espacio, sin participacin de la vista. Un ejemplo sera escribir nuestro nombre en el aire con los ojos cerrados. Cinetograma. Imagen que se reproduce con un cinematgrafo, es decir, un aparato ptico en el cual, haciendo pasar rpidamente muchas imgenes fotogrficas que representan momentos consecutivos de una accin determinada, se consigue reproducir escenas en movimiento.

Circuito. Sistema electrnico por el que fluye una corriente elctrica. En neurofisiologa se utilizan diferentes tipos de circuitos elctricos para estmulo y registro de la actividad neuronal. Circuito. Camino que comienza y acaba en el mismo vrtice. Circuito de Euler (euleriano). Circuito que pasa por cada arista de un grafo exactamente una vez. Circuito de Papez. Circuito de estructuras anatmicas que interconectan el hipocampo y la corteza que Papez propuso como sistema de las emociones. Circuito hamiltoniano. Circuito que empieza y acaba en un mismo vrtice recorriendo a travs de aristas del grafo todos los otros vrtices una sola vez. Circuito subcortical. Va anatmica en la que la informacin se dirige desde una estructura subcortical como la amgdala hacia la corteza y luego vuelve a su estructura original. Circuitos neuronales. Interconexin de neuronas locales en reas concretas del cerebro o en sistemas distribuidos en diferentes reas del cerebro que codifican para funciones especficas. Por ejemplo, la corteza prefrontal, en particular la corteza rbito frontal, contiene circuitos neuronales en donde se realizan asociaciones del tipo estmulo-respuesta y desconexin de las previamente realizadas, unidas a connotaciones emocionales. Ello provee a esta rea del cerebro de la capacidad plstica de adaptarse a los cambios permanentes que se suceden en el mundo emocional del individuo. Circuitos sinpticos. Sinapsis que forman parte de circuitos locales en una parte bien definida del cerebro o de un ganglio. En invertebrados se pueden estudiar circuitos sinpticos en determinados ganglios articulando vas de entrada y salida a dichos circuitos. Crculo literario. Estrategia que estimula a los alumnos a leer y comentar un mismo libro. Simultneamente, constituye un procedimiento para evaluar el proceso de comprensin a travs de una experiencia grupal, durante la cual los estudiantes revelan su apropiacin del libro, su construccin personal del significado, su relacin frente al texto y su lectura crtica. Crculos de ideas. Actividad en la cual los alumnos intercambian ideas en relacin con un determinado concepto. Los componentes bsicos del concepto son los datos reales o hechos, las relaciones entre ellos y las explicaciones. En la medida que desarrollan el concepto los estudiantes construyen un entendimiento abstracto a partir de informacin especfica, detalles y datos concretos y se promueve la convergencia de los participantes para lograr un entendimiento conceptual. Circunvolucin. Protuberancia que se extiende entre los sucos del cerebro. Circunvolucin angular. Circunvolucin en el lbulo parietal que corresponde aproximadamente al rea 39 de Brodmann, importante en las funciones del lenguaje. Circunvolucin de Heschl. Circunvolucin en el lbulo temporal humano que equivale aproximadamente al rea 1 auditiva. Tambin conocida como surco temporal transverso. Circunvolucin del cngulo. Lmite del lbulo frontal por su parte media. Circunvolucin dentada. Regin de la formacin del hipocampo. Circunvolucin precentral. Circunvolucin ubicada por delante del surco central.

Cisura. Hendidura o surco poco profundo que separa las circunvoluciones de los hemisferios cerebrales. Citoarquitectura. Disposicin de los cuerpos celulares de las neuronas en las partes del cerebro. Citoesqueleto. Red formada por microtbulos, microfibrillas, como la queratina, y filamentos intermedios, que se extiende por el citoplasma de las clulas eucariotas. Sostn mecnico de la clula, cumple la funcin de canalizacin e intercomunicacin entre sus diversas partes. Citomegalovirus. Es un virus que causa infecciones respiratorias. En el caso de una mujer embarazada puede ocasionar anormalidades en el feto. Citoplasma. Todo el material contenido dentro de los lmites de la membrana celular, con exclusin del ncleo. Parte de protoplasma que se encuentra entre el ncleo celular y la membrana plasmtica. Su funcin es albergar los rganos celulares y contribuir a su movimiento. Citoquinas. Conjunto de protenas que regulan interacciones de las clulas del sistema inmune. Su funcin inmunorreguladora es clave en la respuesta inmune, en la inflamacin y en la hematopoyesis de distintos tipos celulares. Cladognesis. Proceso de evolucin biolgica que consiste en el nacimiento de un nuevo linaje o clado. Cladograma. rbol filogentico que se ramifica repetidas veces; muestra una clasificacin de los organismos basada en la secuencia temporal en la que esas ramas surgieron evolutivamente. Claustro (claustrum o antemuro). Lmina muy delgada de sustancia gris formada por clulas fusiformes que se halla situada en el exterior de la cpsula externa del cerebro la capa de sustancia blanca situada por fuera del ncleo lenticular del cuerpo estriado-, de tal manera que lo separa de la cpsula interna la lmina de sustancia blanca, entre el ncleo lenticular y el ncleo caudado y el tlamo- de la nsula. Clasificacin. El proceso de dividir en subgrupos aquello que ha sido incluido en un trmino a travs de su definicin. La divisin en subgrupos se hace de acuerdo con principios y usos definidos. Todos los sistemas de clasificacin tienen como objetivo fundamental la provisin de un esquema organizado para la categorizacin de varios tipos de observaciones y una forma de (re)organizar la informacin. Un sistema de clasificacin: (a) tiene que servir a un propsito; (b) ha de estar basado en informacin relevante; y (c) se usa para entender mejor a una persona. Clnico en discapacidad intelectual. Un profesional que (a) tiene una formacin pertinente; (b) participa en actividades clnicas (diagnstico, clasificacin, desarrollo de apoyos individualizados); y (c) usa prcticas profesionalmente aceptadas. Clones. Agregado de clulas procedentes, por sucesivas divisiones, de una clula madre inicial que puede dar lugar a una serie de individuos homogneos en lo que respecta a su estructura gentica. Clonus. Espasmo muscular que presenta rigidez seguida de relajacin (contraccin rtmica de un msculo espstico). COC. Conductas obsevivo-compulsivas. Cocana. Alcaloide obtenido de las hojas de varias especies de Erytroxilon (plantas de coca) o producido sintticamente; se utiliza como anestsico local. Alcaloide de la coca del Per, que se una en medicina como anestsico de membranas mucosas y en inyeccin hipodrmica como

anestsico local de la regin en que se inyecte; tambin se usa como droga y estupefaciente. Cociente de encefalizacin. Relacin entre el tamao real y el tamao esperado del encfalo para un mamfero tpico de un determinado tamao corporal. Cociente intelectual (CI). Definido originalmente como el cociente entre la edad mental y la edad cronolgica multiplicada por 100. En las pruebas de inteligencia contemporneas, al rendimiento promedio para una edad dada se le asigna un valor de 100 y el cociente intelectual de una persona se expresa con relacin a 100. Es el producto de dividir la edad cronolgica por la edad mental que se obtiene en los tests de inteligencia. Cclea. Estructura sea en forma de espiral del odo interno que contiene las clulas ciliadas que transducen el sonido. Tambin llamada caracol. rgano del odo interno en forma de caracol y lleno de fluido. Traduce las vibraciones sonoras en impulsos nerviosos, produce las sensaciones acsticas. Codena. Alcaloide obtenido del opio o preparado a partir de la morfina por mutilacin. Utilizado como analgsico narctico y como agente antitusivo. Codificacin. En neurobiologa, y en general, hace referencia al mensaje en forma de patrones de descarga y frecuencias de potenciales de accin con el que se transfiere informacin de unas reas a otras del SNC. En neurofisiologa sensorial es la transformacin por los receptores de un tipo de energa determinado (luz, sonido, mecnico) en frecuencia y patrn de descarga de las fibras nerviosas (mensaje codificado). Procesamiento mental de informacin, cuya funcin consiste en asociar contenidos del pensamiento con signos lingsticos. Su disfuncin es la afasia. Conjunto de procesos que realizamos con la finalidad de almacenar una informacin. Cdigo. Serie de smbolos o reglas usados con significado especfico y que conforman un sistema de comunicacin. Cdigo gentico. Posee las claves para el desciframiento y las normas necesarias para la transmisin de las caractersticas inscriptas en el ADN. La secuencia de las cuatro unidades en el ADN determina la ordenacin especfica de los 20 aminocidos en la estructura de las protenas. Las protenas son polmeros naturales cuyas bases son estos 20 aminocidos diferentes, que mantienen la constancia de la forma o especificidad de la clula, aun cuando permanecen en un continuo flujo de transformaciones (protenas estructurales) y tambin regulan las reacciones qumicas de cada funcin vital (protenas enzimticas). De este modo, son la base qumica de las estructuras y funciones del propoplasma. Las caractersticas propias de cada especie se transmiten a travs de las generaciones, segn el orden de los aminocidos en las protenas. Las caractersticas del cdigo gentico son: I) es universal: es comn a todos los seres vivientes. Es el sistema biosintetizador de propenas que lee e interpreta, de una misma manera, las combinaciones de estas bases de nucletidos del ADN; ya sea en una bacteria, una planta, un animal o en el mismo ser humano. II) es flexible: su ductibilidad garantiza la estabilidad. Su elevado grado de flexibilidad le permite mantener la biosntesis de protenas ante los cambios mutacionales y minimiza la posibilidad de cambio de un aminocido ante cualquier variacin de una base.

Coeficiente cortical. Medida del tamao relativo de la corteza; anlogo al coeficiente de encefalizacin pero aplicado solamente a la corteza. Cofolalia. Prdida del timbre normal de la voz por sordera postlocutiva. Cofosis. Prdida total de la sensibilidad auditiva, adquirida. Cognicin. Trmino general aplicado a los procesos de pensamiento. El proceso o procesos por los cuales un organismo obtiene conocimiento, o se vuelve conciente, de acontecimientos u objetos de su entorno y utiliza dicho conocimiento en vistas a la comprensin y a la resolucin de problemas. Conocimiento, accin y efecto de conocer. Proceso mental caracterizado por la intervencin del aprendizaje, la memoria, el entendimiento y la facultad de juicio. Designa tanto a una operacin mental (la actividad perceptiva, la recuperacin de un recuerdo, el comportamiento de resolucin de problemas, etctera) como el contenido cognitivo que resulta de dicha operacin (los elementos percibidos, recuerdos, soluciones de problemas, etctera). Por lo comn, no somos conscientes de los procesos por los cuales percibimos, interpretamos, construimos nuestros pensamientos, y no tomamos mucha distanmcia respecto de las cogniciones que producimos. La mayora de nuestras acciones, para ser eficaces y rpidas, suponen la suspensin de grandes fragmentos de cogniciones que dieron lugar a su aprendizaje. No obstante, en ciertas circunstancias (en particular, en casos de trastornos mentales), resulta muy til observar y analizar procesos cognitivos con el fin de manejarlos mejor. Proceso de conocer; de reconocer, interpretar, juzgar y razonar. Algunos expertos consideran que la percepcin es una parte de la cognicin, pero otros no. Cognitivo. Relativo al proceso mental de la cognicin, en contraposicin a lo emocional o lo volitivo. Proceso de conocer en el sentido ms amplio, que incluye la percepcin, la memoria y la capacidad de juicio. Cognoscitivo. Perteneciente o relativo al conocimiento y sus procesos. Lo que es capaz de conocer, v. g. potencia o capacidad cognoscitiva. En general, que se relaciona con el pensar o saber. Relativo o perteneciente a la cognicin. Cognoscitivo, proceso. Proceso mediante el cual se tiene conocimiento de un acontecimiento del mundo interno (personal) o externo (sensorial). Colateral del axn. Rama de un axn. Colecistocinina. Hormona liberada por la pared del estmago en las primeras fases de la digestin que acta como potente inhibidor del estmulo del hambre. Se encuentra tambin en el cerebro. Colculos superiores. La estructura principal del mesencfalo, conocida tambin como tctum o techo ptico. Los colculos superiores (colinas superiores) forman parte del sistema tectal junto con los tubrculos cuadrigminos. El tctum es una estructura con un nmero variable de lminas. Las capas superficiales estn relacionadas con la sensibilidad, y reciben impulsos nerviosos de los ojos, as como de otros sistemas sensoriales. Las capas profundas estn relacionadas con la funcin motora. El sistema tectal o los colculos superiores se encargan de dirigir las respuestas conductuales hacia puntos especficos en el espacio centrado en el cuerpo (proto s mismo). Cada capa tectal contiene un mapa topogrfico del mundo exterior acotado en coordenadas retinotpicas, de manera que la activacin de las neuronas en un determinado punto del

mapa evoca una respuesta dirigida hacia el punto correspondiente en el espacio. Si los estmulos visuales procedentes de la retina o si la orden enviada por la corteza cerebral superan cierto umbral, se genera un incremento tal de la actividad en el mapa tectal que llega a inducir el movimiento sacdico de los ojos que permite la exploracin de las escenas visuales. Colinrgico. Que acta mediante la acetilcolina o como este neurotransmisor. Se aplica a los receptores y terminaciones nerviosas del sistema parasimptico y a las sustancias que los estimulan. Coloreado de un grafo. Asignacin de colores a vrtices, aristas o caras de un grafo cumpliendo determinadas condiciones. Colostoma. Es una apertura artificial que se hace por intervencin quirrgica en el intestino a travs del abdomen y que se llama estoma. Esta ciruga se hace para contrarrestar alguna obstruccin intestinal o debido a que se haya extirpado la parte baja de los intestinos. Una colostoma temporaria se practica para permitir o facilitar la sanacin del intestino. Columna. Unidad hipottica de organizacin cortical; se cree que representa una conectividad intracortical organizada verticalmente que, se supone, es una unidad funcional simple. A veces se utiliza como sinnimo de mdulo. Columna posterior. Clulas de la mdula posterior, que en los humanos en posicin erecta forma una columna desde la parte inferior hasta la superior de la mdula espinal, en contraposicin con la columna anterior. Coma. Estado de inconsciencia debido a lesin o a enfermedad enceflica. Comisura. Cualquier conjunto de axones que conectan un lado del cerebro con el otro. Haz de fibras que conectan los puntos correspondientes en los dos lados del SNC. Comisura anterior. Tracto de fibras que conectan los lbulos temporales. Comisurotoma. Desconexin quirrgica de los dos hemisferios a travs de un corte en el cuerpo calloso. Comit para el estudio del nio. Grupo de expertos educativos de un centro escolar diseado para controlar las evaluaciones de los estudiantes que se sospecha que tienen dificultades. Estos comits suelen tener al menos cuatro miembros: el director del centro escolar o una persona escogida por l, un o varios profesores del nio, especialistas, y el individuo que se evala. A menudo los padres tambin forman parte de este comit. Comrbido. Se refiere a un padecimiento que ocurre al mismo tiempo que otro, como ocurre cuando hay dficit de atencin (TDA) y negativismo desafiante (TOD). Compensacin conductual. Mecanismo de recuperacin de una lesin cerebral, en la que una conducta se ha modificado para compensar las funciones perdidas. Ni la conducta recuperada ni el rea que interviene en la recuperacin son las mismas que las que se han perdido. Competencias. Capacidad de actuar eficazmente dentro de una situacin determinada, apoyndose en los conocimientos adquiridos y en otros recursos cognitivos. Este trmino no es sinnimo de destrezas aisladas; ella integra un conjunto de habilidades, conocimientos, gestos, posturas, palabras, que se inscribe dentro de un contexto que le da sentido en la accin. Componente ejecutivo de la atencin. Componente que se pone en marcha en situaciones que implican planificacin o toma de decisiones no

automticas, deteccin de errores, respuestas nuevas o no consolidadas o ante situaciones categorizadas como difciles o potencialmente peligrosas. Componente fonolgico del lenguaje. Este componente del lenguaje implica la manera de expresar significados a travs de un conjunto de sonidos verbales y de varios elementos para-verbales, como las alteraciones en el nfasis, las pausas o la entonacin (subidas o bajadas de la voz). Componente grafemtico del lenguaje. Este componente del lenguaje implica la manera de expresar significados a travs de un conjunto de signos grficos, incluyendo adems las letras, los signos de puntuacin, de interrogacin y de exclamacin. Componente pragmtico del lenguaje. Este componente se refiere a las opciones de lenguaje que las personas seleccionan en sus interacciones sociales y a los efectos de estas opciones sobre las otras personas. Componente semntico del lenguaje. Este componente del lenguaje se relaciona con el significado e incluye el conocimiento de las categoras conceptuales del lenguaje y de las palabras y expresiones (lxico) que expresan esos conceptos. Componente sintctico del lenguaje. Este componente del lenguaje incluye el dominio de las relaciones entre las palabras dentro de las oraciones y de cmo expresar estas relaciones. Compresin cerebral. Contraccin de los tejidos enceflicos debido a una lesin que ha provocado una hemorragia y a la aparicin de un hematoma. Comportamiento disruptivo. La denominacin de comportamiento disruptivo constituye una expresin amplia y poco precisa que incluye fenmenos conductuales como la impulsividad y la agresin, que pueden ser entendidos como sntomas de diferentes enfermedades que conforman un espectro impulsivo-agresivo. Compulsiones. Conforman actos o conductas repetitivos que se ejecutan en respuesta a las obsesiones para aliviar o evitar la preocupacin, la ansiedad o ambas. Son conductas repetitivas (por ejemplo, lavarse las manos, colocar objetos, comprar algo) que se llevan a cabo para evitar o disminuir la ansiedad o la angustia. Comunicacin. La comunicacin implica un proceso intencional en que se lleva a cabo intercambio de informacin por medio de smbolos que pueden ser lingsticos o no lingsticos, abarcando mucho ms que el lenguaje, es decir, toda conducta es comunicacin. Accin a travs de la cual dos o ms interlocutores (emisor-receptor) transmiten y perciben un mensaje a travs de la utilizacin de un cdigo (conjunto de signos multimodales propios de una comunidad lingstica que permiten la comunicacin de ideas, sentimientos, etctera). Comunicacin bimodal. Habla simultnea en oral y gestual, utilizando el lenguaje oral como patrn y traduciendo paralelamente el mensaje oral a gestual. En este modelo de comunicacin el mensaje gestual no se construye con la gramtica propia de su lengua, sino con una produccin literal paralela al lenguaje oral. Por lo tanto slo se emite correctamente el mensaje desde el punto de vista gramatical, en la lengua oral. Comunicacin neuronal. Proceso de comunicacin y transmisin de informacin entre neuronas utilizando un cdigo determinado.

Comunicacin total. Es un tipo de comunicacin multimodal, que utiliza todos los recursos posibles combinados, para optimizar la educacin del sordo: lenguaje oral, lengua de signos, dactilologa, lectura labial, etctera. Conceptos sobre el lenguaje escrito. Conocimiento o familiarizacin de los nios con el uso de materiales impresos y de sus trminos especficos tales como ttulo, prrafo, punto y coma, etctera. Conciencia. El estado de ser consciente; respuesta de la mente a las impresiones de los sentidos. Conciencia autonotica. Conciencia de uno mismo o autoconociento. Conciencia corporal. Conocimiento inconsciente de las partes del cuerpo y del modo en que se mueven e interactan entre s. Conciencia fonolgica. Se refiere a la habilidad metalingstica que permite a los nios tomar conciencia de que las palabras pueden rimar, comenzar o finalizar con un mismo sonido y que estn compuestas de fonemas (sonidos del habla), que pueden ser manipulados para crear nuevas palabras; habilidades que en su conjunto tienen una alta correlacin con el aprendizaje de la lectura. Condicionamiento apetitivo. Condicionamiento en que el EI es un evento positivo (como la entrega de comida). Condicionamiento aversivo. Condicionamiento en que el EI es un evento aversivo (como una descarga elctrica o un soplo de aire al ojo). Condicionamiento clsico (o pavloviano). Procedimiento de aprendizaje utilizado para asociar un estmulo que evoca una respuesta mensurable con otro estmulo que normalmente no evoca esta respuesta. Aprendizaje en el que un estmulo que produce de forma natural una respuesta especfica (estmulo incondicionado) se asocia repetidamente con un estmulo neutral (estmulo condicionado). A causa de ello, el estmulo condicionada puede suscitar una respuesta semejante a la del estmulo incondicionado. Tipo de aprendizaje en que el organismo aprende a presentar una respuesta condicionada (RC) ante un estmulo previamente neutral (el EC) que de manera repetida se ha presentado junto con un estmulo incondicionado (EI); se conoce tambin como condicionamiento pavloviano. Condicionamiento de demora. Procedimiento de condicionamiento en que no existe espacio temporal entre el fin del EC y el inicio de EI y en que ambos estmulos terminan al mismo tiempo. Condicionamiento de huella. Procedimiento de condicionamiento en que existe un espacio temporal entre el final del EC y el inicio del EI. Condicionamiento instrumental. Procedimiento de aprendizaje utilizado para asociar una respuesta, como un acto motor, con un estmulo significativo, como comer. Proceso por el cual los organismos aprenden a emitir respuestas para obtener o evitar consecuencias importantes; compralo con el condicionamiento clsico. Condicionamiento palpebral. Procedimiento de condicionamiento clsico en que el EI es un soplo de aire al ojo y las respuestas condicionadas e incondicionadas son parpadeos. Condicionamiento por observacin. Proceso en que un individuo aprende una respuesta emocional despus de observar respuestas similares en otros. Condiciones que amenazan la vida. Una condicin mdica que a juicio del facultativo que lo trata, constituye una amenaza para la vida del infante.

Puede ser una condicin no amenazante pero que aumenta significativamente el riesgo de ocasionar condiciones amenazantes para la vida del infante. Condodistrofia. De origen gentico, afectan al crecimiento en longitud de los huesos, dando lugar a diversos tipos de enanismo. Conduccin saltatoria. Propagacin de un impulso nervioso en un axn mielnico caracterizado por saltos de un nodo de Ranvier a otro. Conducido por volumen. Potencial elctrico registrado en el tejido, alejado cierta distancia de su origen. Conducta. Cualquier suceso observable del organismo. Toda conducta es un puro acto motor, desde la expresin verbal en el ser humano hasta cualquier expresin fsica en el animal. Conducta adaptativa. El conjunto de habilidades conceptuales, sociales y prcticas aprendidas por las personas para funcionar en sus vidas cotidianas. Conducta de los nios. La conducta de los nios debe ser comprendida como la expresin o manifestacin de sus procesas de desarrollo progresivo, que incluyen la maduracin neurobiolgica, la autorreguulacin emocional, la adquisicin de funciones adaptativas al medio ambiente y una mayor autonoma. Conducta de utilizacin. Dficit neuropsicolgico que implica la realizacin de acciones involuntarias o no determinadas de forma intencional por el individuo ante la precencia de estmulos que elicitan o desencadenan dichas acciones. Conducta inadaptada. Comportamientos desafiantes, difciles o peligrosos. La conducta inadaptada no es una caracterstica o rea de la conducta adaptativa. Tambin es denominada como problemas de conducta o conducta difcil. Conductancia elctrica de la piel. Propiedad conductora de la electricidad de la piel que aumenta con la sudoracin; suele utilizarse como baremo de la excitacin del sistema nervioso simptico en emociones. Conductas automticas. Unidades estereotipadas de conducta unidas en una secuencia fija, por ejemplo, aseo y masticacin. Tambin se llaman conductas reflejas, cosumatorias o de respuesta. Vase tambin automatismo. Conductas comunes a una clase. Conductas y capacidades conductuales a todos los miembros de una clase filogentico. Conductismo. Escuela de pensamiento que afirma que la psicologa debera restringirse al estudio de las conductas observables (como presiones de palanca, salivacin y otras acciones mensurables) y no tratar de inferir procesos mentales inobservables. Conductismo radical. Forma extrema del conductismo, defendida por B. F. Skinner, que sostena que la conciencia y el libre albedro son ilusiones y que incluso las llamadas funciones cognitivas superiores (por ejemplo, el lenguaje humano) son slo conjuntos complejos de asociaciones estmulo-respuesta. Conducto auditivo. Conducto que se extiende desde el pabelln auricular hasta la membrana timpnica. Conductos semicirculares. Estructuras en el odo medio que se abren una a cada lado y actan como parte de la unidad receptora para el equilibrio.

Conexiones sinpticas. En la sinapsis existen dos tipos bsicos de conexiones: 1) elctricas (por propagacin o movimiento de iones) y 2) qumicas (a travs de un intermediario qumico llamado neurotransmisor). Conexionismo. Conjunto de enfoques en los mbitos de la inteligencia artificial, psicologa cognitiva, ciencia cognitiva, neurociencia y filosofa de la mente, que presenta los fenmenos de la mente y del comportamiento como procesos que emergen de redes formadas por unidades sencillas interconectadas. Si bien hay muchas formas de conexionismo, las formas ms comunes son los modelos de redes neuronales. Confabulacin. Sntoma por el cual los pacientes, de forma verborreica, producen historias crebles sobre hechos del pasado, antes de admitir la prdida de memoria. Conformidad social. La tendencia a adoptar la conducta del grupo. Confusin. Variable extraa que covara con la variable o variables examinadas y que puede contribuir a los resultados observados. Congnito. Condicin que est presente al nacer (limitacin congnita se usa con preferencia o en vez de usar el trmino de defecto de nacimiento). Caracterstica adquirida durante el desarrollo embrionario y previa al nacimiento (prenatal). Congruencia del estado de nimo con la memoria. Principio que plantea que es ms fcil recuperar memorias que coinciden con nuestro estado de nimo actual. Conmocin cerebral. Trastorno caracterizado por parlisis generalizada de las funciones enceflicas que surge inmediatamente despus de un golpe en la cabeza. Cono axonal (o axnico). Engrosamiento del axn donde ste se une con el soma. Lugar de origen del impulso nervioso. Cono de crecimiento. Estructura caracterstica de la mayor parte de los axones en crecimiento. Es el lugar donde se aade nuevo material al axn. Conos. Clulas cnicas muy especializadas ubicadas en la retina que son extremadamente sensibles a la luz de ciertas longitudes de onda; constituyen la base de la visin en colores. Cono. Principal clula fotorreceptora de la visin, localizada en la retina. Es sensible al color y se utiliza bsicamente para la visin diurna. Consciencia. Estado de un animal o persona que le permite el desarrollo de una conducta de interaccin con el mundo externo. Consciente. Estado de un animal o persona que le permite el desarrollo de una conducta de interaccin coherente con el mundo externo. En el ser humano, adems, hay autoconsciencia. Consentimiento informado. Procedimiento formal cuyo objetivo es aplicar el principio de autonoma del participante, es decir, la obligacin de respetarlo como individuo y respetar su voluntad. Un consentimiento informado debe reunir al menos tres requisitos: (1) Voluntariedad: el participante debe decidir libremente si participa en una investigacin o un tratamiento, sin que exista ninguna maniobra de persuasin, manipulacin o coercin por parte de los investigadores a cargo. El carcter voluntario del consentimiento es vulnerado cuando es solicitado por personas en posicin de autoridad o cuando no se ofrece al participante un tiempo suficiente para reflexionar, consultar o decidir. (2) Informacin: las opciones deben ser comprensibles y deben explicitar el objetivo del estudio, su procedimiento, los beneficios y

riesgos potenciales y que siempre existe la opcin del participante de rechazarlo o abandonarlo una vez iniciado, en cualquier momento, sin que ello le genere ningn tipo de perjuicio. (3) Comprensin: se refiere a la capacidad de comprender que tiene el participante que recibe la informacin. En el caso de que los participantes sean menores de edad, como en los estudios en el rea de educacin y cualquier abordaje del desarrollo infantil, los responsables adultos son quienes deben participar del proceso de consentimiento. Consolidacin. Proceso de almacenar nueva informacin en la memoria a largo plazo. Consolidacin de recuerdos. Proceso a travs del cual la memoria a corto plazo se convierte en memoria a largo plazo. Los cambios fsicos y psicolgicos que tienen lugar cuando el cerebro organiza y reestructura la informacin con el fin de que forme parte permanente de la memoria. Consolidad. Vase consolidacin de recuerdos. Consonante. Sonido articulatorio producido en un movimiento de apertura y de cierre, en el que se presenta un obstculo al soplo fonatorio con los rganos activos y pasivos de la articulacin a diferencia de las vocales, en que no se presenta obstculo ninguno. Cada tipo de obstculo corresponde a un punto de articulacin que dar lugar a la aparicin de los alfonos de cada fonema. Constancia de objeto. Experiencia perceptiva en la que un objeto es identificado como el mismo sin tener en cuenta el ngulo visual. Contagio. Tendencia innata a presentar una respuesta emocional ante estmulos visuales o acsticos que indican una respuesta emocional de otros miembros de la especie, por lo general, de maneras que replican la respuesta observada. Contexto. Las circunstancias y ambiente en que ocurre un evento. Son los estmulos que se mantienen ms o menos constantes en todos los ensayos en lugar de ser manipulados por el experimentador. Contingencia. Largas cadenas de acontecimientos, cada uno de ellos dependiendo del anterior, pero sin ninguna ventaja inherente. Contigidad. Cercana en tiempo (contigidad temporal) o espacio (contigidad espacial). Contractura. Contraccin involuntaria de uno o varios msculos. Contralateral. Lado opuesto a la lnea media. Implica una accin similar en el miembro y hemicuerpo contrario. Control ejecutivo. La manipulacin de la memoria de trabajo a travs de la actualizacin de la informacin almacenada para facilitar las metas, la planeacin, el cambio de tarea, la seleccin del estmulo y la inhibicin de la respuesta. Control inhibitorio. Permite retrasar las tendencias a generar respuestas impulsivas, originadas en otras estructuras cerebrales, siendo esta funcin reguladora primordial para la conducta y la atencin (corteza fronto-medial). Constructivismo. Teora que plantea, bsicamente, que los alumnos cuando aprenden, elaboran una representacin interna del conocimiento a medida que lo incorporan a sus conocimientos previos. Esta representacin est constantemente abierta al cambio en cuanto se construye a partir de la experiencia.

Constructo. Un resumen o idea general basada en fenmenos observados y formada a travs de la ordenacin de partes o elementos. Contexto. Las condiciones interrelacionadas en las que las personas viven sus vidas cotidianas. El contexto incluye factores ambientales que conforman los entornos fsicos, sociales y actitudinales en que las personas viven y conducen sus vidas y factores personales que incluyen caractersticas de una persona tales como sexo, la edad, el tipo racial, y la motivacin. El contexto representa una perspectiva ecolgica que implica al menos tres niveles diferentes: (a) el entorno social inmediato, incluyendo a la persona, familia y/o defensores (microsistema); (b) el vecindario, la comunidad o las organizaciones proveedoras de educacin o servicios o servicios o apoyos de habilitacin (mesosistema); y (c) los patrones generales de la cultura, la sociedad, problaciones ms amplias, el pas y o las influencias sociopolticas (macrosistema o megasistema). Contnuo de discapacidad intelectual. La discapacidad intelectual, as como la habilidad intelectual, se da a lo largo de un continuo, y debe describirse y entenderse de esa manera. La Asociacin Americana de Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo (AAIDD) incluye en un trmino a todas las personas que cumplen los criterios de discapacidad intelectual: DI. El desarrollo de diagnsticos o etiquetas distintas para personas con puntuaciones de CI altas o para aquellos con puntuaciones de CI inferiores no est justificado. Por definicin, todas las personas con discapacidad intelectual tienen un deterioro significativo del funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa; ya sea con un CI ms alto o un CI ms bajo, todas las personas con discapacidad intelectual se encuentran dentro de esta definicin. Contusin cerebral. Lesin vascular que da como resultado hematomas, edema y sangrado de los capilares. Convergencia. Hecho mediante el cual una neurona recibe terminales sinpticas de muchas otras neuronas que convergen en ella. Este concepto tiene mltiples acepciones (visin, zoologa, evolucin, etc.). Convulsiones acinticas. Convulsiones que producen una parlisis temporal de los msculos, caracterizadas por un repentino colapso sin prdromo. Son ms frecuentes en los nios. Coordinacin. Actividad armnica de los grupos musculares. Coordinacin ojo-mano. Capacidad de los ojos y las manos de trabajar juntos para realizar una tarea. Dibujar, tirar una pelota o escribir son ejemplos de actividades que requieren de este tipo de coordinacin. Copia a partir de u n punto cercano. Escribir copiando un material situado cerca del alumno. Copiar informacin de un libro de texto o de fichas es un ejemplo de este tipo de copia. Copia a partir de un punto lejano. Capacidad para escribir informacin que se copia a cierta distancia, como tomar notas del material que se presenta en el pizarrn de clase. Coprolalia. Emisin de palabras obscenas, especialmente, palabras relacionadas con las heces. Corea. Movimientos proximales rpidos e involuntarios. Corea de Huntington (Enfermedad de Huntington). Enfermedad hereditaria caracterizada por corea (movimientos en sacudidas, incesantes e

involuntarios) y demencia progresiva, que termina con la muerte del paciente. Corea de Syndenham. Trastorno agudo infantil, caracterizado por movimientos involuntarios que se agravan en forma paulatina, que afecta casi todos los movimientos, incluso el habla. Tambin conocido como baile de San Vito. Corpsculo de Golgi. Membrana de las neuronas que cubre las protenas generadas all. Crnea. Superficie externa transparente del ojo. Crnea delgada. Membrana curva y transparente sobre la superficie delantera del ojo. Pone en marcha el proceso de focalizacin de la visin. Corriente dorsal. Va de procesamiento visual que se origina en la corteza visual. Controla la gua visual de los movimientos. Corriente ventral. Va de procesamiento visual vinculada con la percepcin de los objetos. Crtex prefrontal. Regin anterior del lbulo frontal cerebral que se ubica por delante del rea precentral. Constituye una regin extensa con gran nmero de vas aferentes y eferentes. Corteza. Cualquier conexin de neuronas que forma una fina capa habitualmente en la superficie del cerebro. Capa externa del encfalo, sinnimo de neocorteza. Corteza adrenal. Un rgano endocrino que secreta corticosteroides para funciones metablicas: adosterona para la retencin de sodio en los riones, andrgenos para el desarrollo sexual masculino y estrgenos para el desarrollo sexual femenino. Corteza auditiva primaria. rea 41 de Brodmann, localizada en la superficie superior del lbulo temporal; tambin denominada A1. Corteza asociativa. Las reas de la corteza cerebral que participan en asociar informacin dentro y entre modalidades sensoriales. Corteza cerebelosa. Capa de sustancia gris que se extiende justo por debajo de la superficie de la piamadre del cerebelo. Sustancia gris del cerebelo que cubre la sustancia blanca en el ncleo medular y est organizada en dos lminas, una externa molecular y una interna granular. Corteza cerebral. Regin de sustancia gris que se extiende justo por debajo de la superficie del cerebro. La capa ms externa de los hemisferios cerebrales del cerebro. Es responsable de todas las formas de experiencia consciente, incluyendo la percepcin, la emocin, el pensamiento y la planificacin. Tejido cerebral que cubre la parte superior y los lados del cerebro en la mayora de los vertebrados; participa en el almacenamiento y procesamientos de las entradas sensoriales y las salidas motoras. Capa neuronal de la superficie externa cerebral del hombre y organismos superiores. En el ser humano su superficie total es de unos 2.200 cm2 y su espesor oscila entre 1,3 y 4,5 mm, con un volumen de 600 cm3. El tejido cerebral del hombre contiene unas 3 x 109 neuronas. Tpicamente se diferencian seis capas, que existen en ms del 90% del total de la corteza. Estas capas, de superficie a profundidad, son las siguientes: capa molecular o plexiforme, piramidal externa, granular eterna, piramidal interna, granular interna y fusiforme. Filogenticamente, esta estructura de seis capas aparece en los mamferos y se denomina neocorteza o isocorteza. Ms antigua filogenticamente es la allocorteza, que posee una estructura de

tres capas y a la que pertenecen el archipaallium, el paleopallium y el rinencfalo. La lmina de sustancia gris que cubre como un manto los hemisferios cerebrales y sobre todo sus circunvoluciones, de manera que ms de dos tercios de la corteza se haya recubriendo las fisuras. En la corteza cerebral se integran las funciones mentales superiores, la percepcin, el comportamiento, las funciones viscerales y la movilidad general. Corteza cingular. Franja de corteza lmbica ubicada inmediatamente por encima del cuerpo calloso a lo largo de las paredes mediales de los hemisferios cerebrales. Corteza cingulada. Giro o rea situada en la superficie interna de cada hemisferio cerebral entre el surco cingulado y el surco del cuerpo calloso. Se extiende desde la regin subcallosa y sigue por delante de la rodilla y splenium del cuerpo calloso para continuar con el giro parahipocmpico en el lbulo temporal. Forma parte del sistema lmbico. Participa en los circuitos que codifican funciones relacionadas con la emocin y la motivacin. Corteza cingulada anterior. Partec de la corteza cerebral relacionada con la circunvolucin del cngulo en la cara interna del hemisferio cerebral que pasa por encima del cuerpo calloso y sigue exactamente su contorno. Desde un punto de vista anatmico se divide en dos partes: la dorsal, que desarrolla funciones cognitivas, y la ventral, relacionada con las emociones. Estudios recientes han demostrado que la corteza cingulada anterior funciona como un sistema de alerta anticipada que advierte al sujeto de las consecuencias de su comportamiento antes de que se concrete. Los trastornos de esta regin suelen asociarse con enfermedades como la esquizofrenia. Corteza de asociacin. Toda zona de la corteza que no es corteza motora o sensitiva especializada (el trmino subsiste desde las primeras creencias que suponan que las aferencias desde los diferentes sentidos se encuentran y asocian). reas de la corteza cerebral no directamente relacionadas en el procesamiento de informacin primaria sensorial y motora. Son reas polisensoriales y multifuncionales. Corteza entorrinal. Regin cortical del lbulo temporal medial que ocupa la orilla medial del surco rinal; proporciona aferencias al hipocampo. Corteza estriada. Corteza visual primaria, rea de Brodmann 17; tambin llamada V1. Corteza frontal. rea de la corteza cerebral dentro de los lbulos frontales que puede participar en la determinacin de qu memorias se almacenan. Comprende toda la corteza del lbulo frontal, lo que incluye todo el polo anterior de los hemisferios cerebrales desde la cisura de Rolando. Corteza frontoorbitaria. Ubicada en las adyacencia de la cavidad que contiene el ojo, pero definida anatmicamente, recibe proyecciones del ncleo dorsomedial del tlamo. Corteza gustativa primaria. rea de la neocorteza que recibe informacin gustativa del ncleo posteromedial ventral del tlamo que corresponde principalmente al rea 43 de Brodmann. Corteza intraparietal lateral (rea IPL). rea cortical sepultada en el surco intraparietal que participa en la visin y en la conducta orientada visualmente.

Corteza motora. Regin de la corteza que, cuando se la estimula elctricamente, produce movimientos musculares. Regin de la corteza cerebral donde se activan los movimientos que van a producirse en la periferia. Corteza motora primaria. rea neocortical correspondiente al rea 4 de Brodmann; forma el origen ms grande del tracto corticoespinal. Corteza motora suplementaria. Pequea regin de la corteza ubicada fuera de la corteza motora primaria que produce movimientos al ser estimulada. Regin de la corteza cerebral situada por delante de la corteza motora y donde se elaboran las estrategias motoras. Corteza multimodal. Recibe estmulos sensitivos de ms de una modalidad sensorial, por ejemplo, visin y audicin. Corteza olfatoria. Regin de la corteza cerebral conectada con el bulbo olfatorio y separada de la neocorteza por la cisura renal. Corteza parahipocmpica. Regin cortical situada en el lbulo temporal medial que se extiende lateralmente a la corteza perirrineal. Corteza paralmbica. rea de la corteza formada por tres capas adyacentes a la clsicamente definida corteza lmbica con la que tiene una conexin directa, por ejemplo, la corteza cingular. Corteza parietal posterior. Regin posterior del lbulo parietal, principalmente las reas 5 y 7 de Brodmann, que participan en la integracin visual y somatosensorial y en la atencin. Corteza perirrinal. Regin cortical del lbulo temporal medial que ocupa la orilla lateral del surco rinal. Corteza piriforme. Corteza antigua; interviene en las funciones olfatorias. Corteza polimodal. Corteza que recibe estmulos sensitivos de ms de una modalidad sensorial, por ejemplo de la visin y de la audicin. Corteza prefrontal (CPF). rea cortical situada en el extremo rostral del lbulo frontal que recibe aferencias del ncleo dorsomedial del tlamo. La parte ms delantera (anterior) de los lbulos frontales de la corteza, es esencial para la memoria de trabajo y el control ejecutivo. Corteza de asociacin situada en la parte ms rostral del lbulo frontal. Su definicin y lmites neurofisiolgicos vienen dados por las proyecciones del ncleo dorsomedial del tlamo. Se subdivide en diversas reas: corteza prefrontal orbitaria y dorsal (en el primate) o medial dorsal y orbitaria (en la rata). Entre las muchas funciones en las que participa se encuentran el control del mundo emocional a travs del sistema lmbico, memoria operativa o funcional (working memory), programacin de actos a realizar en un inmediato futuro y funcin inhibitoria de influencias tanto externas como internas. Corteza prefrontal dorsolateral. Los lados izquierdo y derecho de la parte ms alta de la corteza prefrontal (CPF). A manudo se una la abreviatura CPFDL. Corteza promotora. Corteza cerebral ubicada en la adyacencia de la corteza motora; incluye varias reas funcionales, especialmente, el rea motora suplementaria y el rea de Broca. Corteza sensitiva primaria. reas neocorticales que reciben las proyecciones de las regiones talmicas principales para cada modalidad sensitiva; corresponde al rea 17 (visin), 41 (audicin) y 3-1-2 (somatosensitivas) de Brodmann.

Corteza sensorial. Las reas de la corteza cerebral que participan en el procesamiento de la informacin sensorial como vistas o sonidos. Corteza somatosensorial primaria. reas de Brodmann 3, 3b, 1 y 2, localizadas en la circunvolucin poscentral; denominada tambin S1. Corticalizacin. Vase encefalizacin. Proyeccin de datos desde las partes del cuerpo a la corteza cerebral. Representacin mental de las partes del cuerpo y sus praxias, en la corteza cerebral, zona ideomotriz (franja prerrolndica). Cortisol. Hormona esteroides liberada por la corteza suprarrenal que moviliza los depsitos de energa, inhibe el sistema inmunitario y acta directamente sobre algunas neuronas del SNC. Hormona producida por la corteza suprarrenal. En los seres humanos, es secretada en grandes cantidades antes del alba, preparando el cuerpo para las actividades del da siguiente. El glucocorticoide principal en los seres humanos. La hormona del estrs, secretada por las glndulas suprarrenales. Crneo. Marco seo de la cabeza, compuesto por huesos craneales y faciales. Craneoscopa. Tcnica que mide el crneo para determinar la localizacin de las protuberancias y depresiones para un anlisis frenolgico. Crecimiento. Fenmeno cuantitativo fsicamente medible que se rraduce en la modificacin progresiva del valor de diversas mediciones corporales, que conducen a producir individuos de forma diferente. Las velocidades de crecimiento son ms influenciables por el medioambiente. Crecimiento retardado intrauterino. Cuando el feto no crece al ritmo establecido como adecuado durante el periodo del embarazo. Criptomnesia. Subclase de amnesia de la fuente en que una persona piensa equivocadamente que los pensamientos actuales son novedosos u originales. Crisis acinticas. Crisis que, por lo general, se observan slo en nios. En ellas, el nio se desploma repentinamente. Suelen ser muy breves. Crisis comiciales sintomticas. Crisis convulsivas que presentan sntomas especficos que pueden ayudar a la localizacin del origen de la crisis. Crisis de ausencia. Prdida temporaria de la conciencia en algunas formas de epilepsia. Crisis de gran mal. Crisis epilptica que se caracteriza por prdida de la conciencia y convulsiones generalizadas y estereotipadas. Crisis de pequeo mal. Crisis convulsiva caracterizada por la prdida de la conciencia durante la cual no existe actividad motora, con excepcin del parpadeo de los ojos o el giro de la cabeza y de los ojos; de breve duracin (normalmente 10 segundos). Crisis epilpticas. Son manifestaciones clnicas caracterizadas por convulsiones contracciones intensas e involuntarias de los msculos- y prdida de conciencia debidas a descargas anormales y excesivas de conjuntos de neuronas cerebrales. Se las define tambin como sucesos paroxsticos de origen cerebral. El trmino epilepsia se suele aplicar slo cuando las crisis epilpticas se presentan de forma recurrente. La causa de las crisis puede ser cualquier cosa que perturbe al cerebro. En el caso de la epilepsia primaria idioptica- no se observan ningn tipo de anomala anatmica en el cerebro. Se explica por la presencia de focos irritativos en determinadas zonas cerebrales. Las epilepsias secundarias sintomticas- implican patologa cerebral especfica, pudiendo estar

asociadas a diferentes procesos patolgicos. El inters neuropsicolgico de la epilepsia radica en los efectos psicolgicos inmediatos y a largo plazo tanto de las propias crisis epilpticas como de los tratamientos farmacolgicos y quirrgicos frecuentemente aplicados. Crisis focal jacksoniana. Crisis convulsiva que tiene sntomas motores o sensitivos tales como una contraccin del rostro o la mano. Crisis focal. Crisis que comienza localmente y luego se propaga, por ejemplo, desde un dedo hacia todo el cuerpo. Crisis generalizada. Crisis que se propaga desde un punto de inicio para abarcar amplias regiones del encfalo; por lo general, tiene como resultado movimientos motores groseros. Crisis idioptica. Trastorno comicial que parece surgir de forma espontnea y en ausencia de otras enfermedades del SNC. Crisis parcial compleja. Crisis focal que se origina ms frecuentemente en el lbulo temporal, caracterizada por sentimientos subjetivos, automatismos y sntomas motores. Tambin llamada crisis del lbulo temporal. Cristalino. Estructura transparente que se extiende entre el humor acuoso y el humor vtreo, y que permite que el ojo ajuste su foco a las diferentes distancias de visin. Cromatlisis. Prdida de protenas en una clula daada que da como resultado cierta dificultad para absorber las tinciones; literalmente, falta de capacidad para colorearse. Cromosoma. Estructura del ncleo celular que contiene una sola hebra de ADN. Cadena de ADN, combinadas con protenas en el ncleo de cada clula, que contiene el cdigo gentico que determina la estructura y funcin de cada organismo individual. Paquete de material del ADN; las clulas humanas contienen 23 pares de cromosomas, en que un miembro de cada par es heredado de la madre y el otro del padre. Base anatmica de los genes y soporte de la informacin gentica. Estructura en forma de bastn que se encuentra en el ncleo de cada clula. Est compuesto por cidos nucleicos a lo largo de los cuales estn dispuestos los genes. Cada cromosoma lleva siempre los mismos genes, en la misma secuencia lineal y en la misma posicin. El nmero de cromosomas en cada ncleo celular es constante para cada especie; el hombre tiene 23 pares de cromosomas (46 cromosomas en total). Los gametos (espermatozoide y vulo) son las nicas clulas humanas que tienen 23 cromosomas. Al unirse en el huevo o cigoto constituyen los 23 pares de cromosomas antes nombrados; cada par contiene un elemento paterno y otro materno. Cuadrantopsia. Visin defectuosa o ceguera en un cuadrante del campo visual. Cuadripleja. Parlisis de las piernas y brazos debido a lesiones en la mdula espinal. Cuanto. Unidad de medida en la teora cuntica. Cuarto ventrculo. Espacio lleno de lquido cefalorraqudeo en el interior del rombencfalo. Cuerdas vocales. Pliegues de membrana mucosa en la laringe, a la que se unen los msculos vocales. Cuerno de Ammn. Capa de neuronas del hipocampo que manda axones al frnix.

Cuerno dorsal. Zona de la mdula espinal en la que mltiples fibras nerviosas procedentes de los receptores perifricos del dolor se encuentran con otras fibras nerviosas ascendentes. Cuerpo calloso. Gran comisura cerebral que consta de axones que conectan la corteza de ambos hemisferios cerebrales. Sistema de fibras que conectan las reas homotrpicas de los dos hemisferios. Un paciente con cerebro dividido es aquel en el que se ha seccionado el cuerpo calloso. Amplia banda de fibras nerviosas que vinculan los hemisferios cerebrales izquierdo y derecho. Hay de unos 200 millones de fibras que unen ambos hemisferios cerebrales. Cuerpo celular. Regin central de la neurona que contiene el ncleo; tambin llamada soma o pericarion. La parte central de la neurona que contiene al ncleo e integra seales de todas las dendritas; tambin se conoce como soma. Cuerpos granulovacuolares. Estructuras anormales en el encfalo, caracterizadas por grnulos (pequeas masas de tejido con aspecto de cuentas) y vacuolas (pequeas cavidades en el protoplasma de las clulas). Cuidado paliativo. Es el cuidado que se provee para mantener el paciente cmodo pero no para curarlo. Ejemplos son la atencin amigable, con ternura, medidas para el control del dolor, nutricin adecuada, hidratacin y medicamentos. Estos deben proveerse a todo infante a pesar de las limitaciones que padezca, de la calidad de vida que se anticipa, de su estado de conciencia, sus pocas probabilidades de vida o la efectividad posible de otro tratamiento mdico. Cultura social frente a cultura subjetiva. Los elementos de la cultura social son visibles (vestidos o rituales), mientras que los subjetivos tienen carcter slo mental. Curare. Agente obtenido de una planta de Sudamrica que bloquea los receptores de acetilcolina. Curativa. Que elimina el problema de base de una enfermedad cualquiera, como hacen los antibiticos con las infecciones. Curso. Lo que ocurre en una condicin o enfermedad a travs del tiempo. Curva de aprendizaje. Grfica que muestra el desempeo del aprendizaje (la variable dependiente por lo regular graficada a lo largo del eje vertical) como una funcin del tiempo de entrenamiento (la variable independiente, por lo regular graficada a lo largo del eje horizontal). Su trayectoria describe el nivel de xito obtenido en el aprendizaje durante una ventana de tiempo. En su representacin grfica el eje horizontal indica el tiempo transcurrido, y el vertical el nmero de hitos logrados en cada ventana de tiempo. En 1885 el psiclogo alemn Hermann Ebbinghaus (1850-1909) patent este trmino en su estudio Sobre el olvido. Currculo integrado. El contenido acadmico y funcional se combina para satisfacer las necesidades individuales del alumno en mltiples contextos. Curva de retencin. Grfica que muestra al olvido o al reaprendizaje como una funcin del tiempo transcurrido desde el aprendizaje inicial. Checheo. Articulacin del fonema ch por el fonema s. Se le denomina tambin parasigmatismo. Chuitismo. Trastorno general en la articulacin del fonema ch.

Dactilologa. Arte y mtodo de comunicarse por medio de signos gestuales, realizados con los dedos y las manos, que representan simblicamente los fonemas y grafemas de una lengua. Dao cerebral adquirido. Lesin que se produce en las estructuras cerebrales de forma sbita en personas que, habiendo nacido sin ningn tipo de dao en el cerebro, sufren en un momento posterior de su vida lesiones en el mismo como consecuencia de un accidente o una enfermedad. Datos. Hechos y cifras a partir de los cuales pueden inferirse conclusiones. Decaimiento de las habilidades. Prdida de una habilidad debido al desuso. Decusacin. Cruzamiento de las vas de un lado del encfalo al otro. Decusacin parcial. Cruce parcial de una va axnica de un lado al otro del SNC. Defecto ventricular septal. Un defecto o pequea apertura localizada entre las paredes del ventrculo derecho y el izquierdo (las cmaras bajas de bombeo del corazn). Los sntomas y el tratamiento dependen de la severidad del defecto. Defectos del tubo neural. Un defecto congnito en la formacin de las estructuras que se consideran parte del tubo neural (cerebro y cordn espinal). Estos defectos incluyen la anencefalia y la espina bfida. Defensas evitativas. Consisten en protegerse de algo que asusta evitando el contacto con ese algo. Un ejemplo sera la evitacin de lo que se teme en los problemas de miedo o fobia. Deficiencia auditiva. Disminucin de la sensibilidad auditiva aproximadamente entre 20 dB y 90 dB. El sujeto podra empezar a or sonidos a partir de 30 dB, o a partir de 100 dB, respectivamente. Al nivel de deficiencia auditiva ms profunda se le llama tambin sordera. Con prdidas inferiores a 20 dB se le suele denominar hipoacusia y con prdidas superiores a 90 dB, en el odo mejor, se le denomina cofosis (privacin total adquirida) y anacusia (privacin total innata). En las deficiencias auditivas aunque sean profundas, como en las sorderas, siempre hay restos auditivos. La cofosis y la anacusia son consideradas como una privacin total, no una deficiencia. Deficiencia visual. Es un estado de disminucin de la agudeza visual por causa orgnica, que limita las posibilidades de captacin de la informacin visual de distinta forma (por defectos en la acomodacin, en la refraccin, en la sensibilidad de los fotorreceptores, etctera), todas ellas localizadas a nivel del globo ocular. Deficiencias osteo-articulares. Son las malformaciones congnitas (ausencia congnita de miembro o segmento, luxacin congnita de cadera, etctera), distrofias seas, de tipo microbiano, reumatismos de la infancia (articular agudo o crnico), lesiones por desviacin (cifosis, lordosis, escoliosis). Dficit cognitivo. Problema perceptivo, de memoria o conceptual que interfiere en el aprendizaje. Definicin constitutiva de discapacidad intelectual. Definir un constructo (p. ej., discapacidad intelectual) en relacin con otros constructos (tal como un modelo de funcionamiento humano y apoyos individualizados etiolgico, multidimensional). Definicin operativa. Definicin de un constructo sobre la base de cmo es observado y medido. Respecto a la discapacidad intelectual, se utilizan tres criterios para definirla: limitaciones significativas en el funcionamiento

intelectual, limitaciones significativas en la conducta adaptativa y edad de aparicin antes de los 18 aos. Definir. Explicar la manera precisa el trmino y establecer el significado y lmites del mismo. Defensividad sensorial. Tendencia a reaccionar de forma exagerada a experiencias sensoriales que otros consideraran inofensivas. Defensividad tctil. Tipo de defensividad sensorial que provoca reacciones emocionales excesivas, hiperactividad u otros problemas de conducta en respuesta a determinados tipos de experiencias tctiles. Deformidad. Alteracin de la forma de un rgano. Degeneracin. Muerte de neuronas o de prolongaciones neuronales en respuesta a una lesin en las neuronas en proceso de degeneracin o, en algunos casos, en otras neuronas. Degeneracin antergrada. Degeneracin de todas las porciones de una clula nerviosa distales a una lesin sufrida por ella, tomando como referencia el cuerpo celular. Por ejemplo, si se secciona un axn, la degeneracin antergrada ocurre en el sector que se extiende entre el corte y las terminaciones sinpticas. Tambin llamada degeneracin walleriana. Degeneracin macular. Trastorno en el que la regin central del campo visual no se ha perdido, aunque se pierden los campos temporales o nasales. Degeneracin retrgada. Degeneracin de una clula nerviosa entre el lugar en que se produjo la lesin y el cuerpo celular o cualquiera de sus prolongaciones restantes. Degeneracin terminal. Degeneracin de las terminales de las neuronas; pueden detectarse por tincin selectiva de los tejidos. Degeneracin transneuronal. Degeneracin de una clula que hace sinapsis con una clula daada; por ejemplo, un corte de las cintillas pticas da como resultado una degeneracin de las clulas del cuerpo geniculado lateral. Degeneracin walleriana. Vase degeneracin antergrada. Deltacismo. Trastorno general en la articulacin del fonema d. Demencia. Perdida orgnica de la funcin intelectual. Se refiere a un conjunto de trastornos que se caracterizan por un deterioro progresivo en las funciones cognitivas. Los pacientes con demencia normalmente padecen de una prdida de mltiples funciones, que pueden incluir lenguaje, percepcin y funciones ejecutivas, pero debe tener tambin un trastorno de memoria para recibir el diagnstico. La enfermedad ms comn que produce demencia es la enfermedad de Alzheimer. Otras enfermedades, como la demencia cardio-vascular y la enfermedad de Pick, pueden presentarse inicialmente con dificultades en funciones ejecutivas o lenguaje y progresar despus hasta un trastorno de memoria. Las enfermedades que producen demencia tienen mayor predominancia en adultos mayores, y estn siendo cada vez ms comunes en la sptima dcada de la vida y despus. Dendrita. Neurita especializada para recibir aferencias sinpticas de otras neuronas. Extensin ramificada del soma o cuerpo celular de la neurona. Junto al cuerpo celular, recibe informacin de otras neuronas. Extensin de una neurona que se especializa en recibir seales de otras neuronas. Terminal de la neurona que conecta con otras para transmitir informacin en el sistema nervioso. Prolongacin arborecente de escasa extensin, puede ser nica o mltiple, del cuerpo celular de una neurona. A travs de la

dendrita las neuronas reciben los estmulos procedente del medio o de las neuronas vecinas, con las que establece una sinapsis. Dependencia. Estado en el cual se necesita una droga para evitar el inicio del sndrome de abstinencia. Dependencia a las drogas. Deseo de una droga manifestado por su consumo frecuente. Dependencia fsica. Se caracteriza por la manifestacin del sndrome de abstinencia cuando se suspende el consumo de una droga. Depresin. Zona hueca o deprimida: desplazamiento hacia abajo o hacia adentro. Condicin psiquitrica que implica una prdida general de iniciativa y actividad, as como sentimientos inexorables de tristeza y apata. Estado anmico en el que existe una baja energa psquica. Depresin a largo plazo (DLP). Disminucin de larga duracin de la efectividad de la transmisin sinptica que sigue a determinados tipos de estimulacin de condicionamiento. Proceso en que la transmisin sinptica se vuelve menos eficaz como resultado de la actividad reciente; existe la creencia general de que junto con la potenciacin de largo plazo representa una forma de plasticidad sinptica que podra ser el mecanismo neuronal para el aprendizaje. Disminucin duradera de la eficacia de la comunicacin entre dos neuronas (es decir, peor conectividad) provocada al ser activadas simultneamente. Depresin clnica. Trastorno afectivo caracterizado por una alteracin grave y prolongada del estado de nimo; puede incluir ansiedad, alteraciones del sueo y otros trastornos fisiolgicos. Trastorno grave del estado de nimo caracterizado por perodos de depresin que, normalmente, requieren algn tipo de tratamiento para su remisin. Depresin postictal. Estado en que la afectividad se encuentra reducida despus de una crisis convulsiva. Depresin subclnica. Cuando alguien est deprimido pero en forma poco visible que hace que exteriormente no se note y por tanto esa persona no reciba ayuda. Depresin sinptica. Reduccin en la transmisin sinptica; un posible mecanismo neuronal que subyace a la habituacin. Deprivacin sensorial. Privacin del funcionamiento de alguno de los sentidos, por ejemplo de la vista o del odo. Dermatoma. rea de la piel inervada con fibras nerviosas aferentes de una nica raz dorsal de la mdula espinal. Desaferentizacin. Proceso por el que se eliminan los impulsos aferentes hacia una estructura o regin del sistema nervioso. Desafinar. Desviar la voz del punto de su entonacin correcta. Desamparo aprendido. Fenmeno en que la exposicin previa a un estmulo aversivo inevitable reducir o daar el aprendizaje posterior a escapar o evitar ese estmulo aversivo. Desarrollo. Cambios secuenciales en el funcionamiento del individuo y del ser vivo en general. Desarrollo psicomotor. El desarrollo psicomotor puede considerse como la evolucin de las capacidades para realizar una serie de movimientos corporales y acciones, as como la representacin mental de los mismos. La motricidad domina el comienzo del desarrollo del nio, hasta el punto que los movimientos son las manifestaciones psicolgicas que se pueden

encontrar en el beb. Posteriormente, el movimiento seguir desempeando un papel fundamental en el desarrollo del nio. La actividad motriz es una integracin de tres niveles: uno inferior (medula espinal), uno intermedio (tallo, encfalo y cerebelo) y uno superior (cerebro). Los dos primeros niveles permiten que se mantenga la postura y el tono muscular, que al comienzo de la vida posibilitan la actividad motriz. El tercer nivel es el encargado de las acciones y representaciones mentales que se relacionan con la actividad motriz. A medida que el desarrollo del nio avanza, los primeros dos niveles se automatizan para permitir al tercer nivel realizar los procesos cognitivos superiores (aprendizaje). Cuando en los primeros niveles no se logra una adecuada postura y tono muscular, se requiere la intervencin del nivel superior (cerebro), que entra en accin para mantener la postura, disminuyendo las posibilidades de aprendizaje: cuando el cerebro est dedicado forzosamente a mantener la postura, es evidente que disminuye o fallan las actividades motrices coordinadas intencionales y las acciones mentales. Por lo tanto, para poder dedicarse a las habilidades humanas que le corresponden, el cerebro transfiere muchas de sus responsabilidades motrices iniciales a niveles automticos. El desarrollo psicomotor no es una secuencia de hitos regular, esttica y absolutamente ordenada, es diferente para cada nio, y cada estadio se sucede en etapas de maduracin, en que se producen grandes saltos madurativos. Desautomatizacin. Concepto introducido por Deikman, pero desarrollado por Gill y Brennan, que significa la prdida temporal de la capacidad de automatizar pensamientos y percepciones. Descarga corolaria. Transmisin de un rea del encfalo a otra, que informa a la ltima de las acciones realizadas; se utiliza especficamente para designar la seal que se enva desde el sistema motor al sensitivo para indicar que est produciendo un determinado movimiento. Descarga electroconvulsiva. Pulso breve de electricidad que pasa por el cerebro y que puede producir un deterioro grave en las memorias recin formadas; en ocasiones se usa la terapia electroconvulsiva para aliviar la depresin severa. Descendiente comn. Se refiere a los organismos individuales o familiares que descienden del mismo antecesor. Descerebracin. Desconexin de los hemisferios cerebrales del tronco del encfalo que da como resultado una privacin de vas aferentes sensoriales y la capacidad para afectar la conducta. Descerebracin alta. Lesin del tronco enceflico en el cual la estructura funcional intacta ms alta es el mesencfalo. Descerebracin baja. Lesin del cerebro por la cual el rombencfalo y la mdula espinal quedan conectadas entre s pero desconectadas del resto del cerebro. Descerebrado. Eliminacin de la funcin cerebral por transeccin del tronco del encfalo inmediatamente por encima de los colculos superiores; de los animales as preparados se dice que estn descerebrados. Descerebrado alto. Preparado en el cual un animal conserva el mesencfalo, el cerebro posterior y la mdula espinal. Vase tambin descerebrar y descerebracin.

Descerebrado bajo. Preparado en el que tanto el cerebro posterior como la mdula espinal de un animal permanecen intactos. Vase tambin descerebrado y descerebracin. Descodificacin. Alude a los mecanismos neuronales de ciertas reas del cerebro capaces de descifrar el cdigo de mensajes enviados por el receptor ante un determinado estmulo. Desconexin. Proceso en el que la atencin flucta de un estmulo a otro. Desconexin. Separacin por lesin o ciruga de las fibras que conectan dos reas del encfalo, de modo que las dos reas ya no pueden comunicarse. El trastorno que resulta de este hecho. Descorticacin. Eliminacin de la corteza cerebral. Descuido hemiespacial. Se trata de un trastorno adquirido en el que, a pesar de la funcin sensorial normal, los pacientes fallan al reconocer o responder a informacin que se presenta en uno de los lados del espacio. El descuido se considera un trastorno de atencin, ms que de sensacin, y afecta al lado del espacio del lado del cuerpo del paciente opuesto al de la lesin causativa. Lo ms probable es que el descuido ocurra y sea ms severo con una lesin del hemisferio cerebral derecho, ms que del izquierdo. El descuido puede ser ocasionado por lesiones a diversas estructuras cerebrales, incluyendo los lbulos frontal y temporal, pero es ms severa y resistente con lesiones en el rea de los lbulos parietales. Con frecuencia, ste tiene la marca de la anosognosia debido a sus sntomas. Desensibilizacin sistemtica. Tratamiento para las fobias, similar a la extincin, en que el paciente es expuesto a aproximaciones sucesivas del estmulo que provoca el temor hasta que la respuesta de miedo deja de ser producida por el estmulo. Deshabituacin. Renovacin de una respuesta previamente habituada, lo cual ocurre cuando se presenta un estmulo novedoso al organismo; comprala con la habituacin. Desincronizacin. Cambio en la actividad electroencefalogrfica desde un patrn lento de gran amplitud hasta un patrn rpido de baja amplitud. Desinhibicin. Eliminacin de la inhibicin de un sistema. Desinhibir. Dejar de impedir u obstaculizar una accin cualquiera. Permitir. Tambin se aplica al hecho de que una persona no tenga juicio, o capacidad de anlisis, sobre sus acciones. Desmutizar. Ensear el habla a un sordomudo. Desorden. Una serie de sntomas y hallazgos objetivos que se agrupan y estn relacionados con un solo problema. Se usa indistintamente en lugar de la palabra trastorno. Desorden generalizado del desarrollo. Es un trmino para describir una condicin similar al autismo. Incluye reacciones sociales inadecuadas, reacciones de angustia profunda, gran sensibilidad para estmulos sensoriales y resistencia al cambio. Desorientacin. Perdida de las conexiones adecuadas o estado de confusin mental con relacin al tiempo, espacio o identidad. Desorientacin antergrada. Deterioro de la orientacin espacial que persiste tras una lesin cerebral. Desorientacin de direccin. Incapacidad de dirigirse hacia donde se desea llegar aun cuando se conserve la capacidad de reconocer puntos de

referencia, la propia ubicacin en relacin con stos y la capacidad de describir el lugar de destino. Desorientacin de la marcha. Incapacidad para moverse o guiar los propios movimientos en la direccin apropiada hacia las seales percibidas. Desorientacin egocntrica. Dificultad para determinar la propia ubicacin en el espacio. Desorientacin topogrfica. Confusin relativa a la propia ubicacin en el espacio; probablemente debida a agnosia o amnesia topogrfica. Prdida de la capacidad para conocer la propia ubicacin o de guiar los movimientos con relacin a un edificio o una seal que antes fue familiar. Despolarizacin. Transferencia de iones positivas hacia el interior, que elimina la diferencia de potencial entre el interior y el exterior de la neurona. Disminucin del potencial de la membrana celular. Desuso aprendido. Condicin en que un individuo deja de usar gradualmente un miembro que fue afectado por una apopleja u otra forma de dao cerebral y en lugar de ello se basa en el otro miembro no afectado. Desviacin tpica. ndice de la cantidad de variabilidad de la puntuacin media en un conjunto de datos. La desviacin tpica refleja la dispersin de puntuaciones en una distribucin. Desvo. Un tubo que se usa para desviar el flujo de un lquido de un sitio a otro. Es un tratamiento comn en caso de hidrocefalia. Diagnstico. El proceso de indagacin que permite descubrir qu est mal con la persona. Diagnstico de discapacidad intelectual: la identificacin de la discapacidad intelectual est basada en tres criterios: limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa tal y como se manifiesta en habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prcticas, y edad de aparicin antes de los 18 aos. Diagnstico retrospectivo. Un diagnstico de discapacidad intelectual hecho tarde (p. ej., despus de los 18 aos) en la vida de una persona y que no haba recibido un diagnstico oficial de discapacidad intelectual durante el periodo de desarrollo. Para tal diagnstico, el clnico debe usar otras fuentes de informacin: datos posibles de obtener y el historial de la persona para determinar las manifestaciones de discapacidad intelectual antes de los 18 aos. Diarios de aprendizaje. Diario personal, destinado a registrar las experiencias de los alumnos relacionadas con sus aprendizajes; a escribir sus pensamientos sobre ellos; a anotar las estrategias que implican para procesar el significado de los textos; sus ideas creativas o sus reflexiones. Diasquisis. Tipo especial de choque que sigue a una lesin enceflica, en el que las reas conectadas a la lesin muestran una detencin transitoria de la funcin. Dibujo en el espejo. Tarea experimental que requiere que los individuos hagan dibujos mirando en el espejo una imagen de su mano y de la figura que debe dibujarse, con la mano y la figura ocultas; se usa para probar el aprendizaje de habilidades preceptales motoras. Dienceflico. Perteneciente al diencfalo. Un animal dienceflico es aqul en el que el diencfalo es la regin de funcionamiento superior. Diencfalo. Regin del tronco cerebral que deriva del prosencfalo. Las estructuras dienceflicas incluyen el tlamo y el hipocampo. Grupo de estructuras cerebrales, que incluyen los cuerpos mamilares y el ncleo

mediodorsal del tlamo, que pueden ayudar a regular la comunicacin entre el hipocampo y la corteza. Regin medial del prosencfalo. Lo constituyen la habnula, el epitlamo, el tlamo, el subtlamo y el hipotlamo. Regin del encfalo situada entre el telencfalo y el mesencfalo, formada por el hipotlamo, el tlamo, el metatlamo y el epitlamo, as como por la mayor parte del tecer ventrculo. Dietilamida del cido lisrgico (LSD). Droga que produce alucinaciones visuales, presumiblemente por influencia del sistema serotoninrgico. Diferenciacin. Proceso mediante el cual las estructuras llegan a ser ms elaboradas y especializadas. Diferencias ligadas al sexo. Diferencias en la conducta entre varones y mujeres que estn relacionadas con la experiencia, los genes o las hormonas, o alguna combinacin de estos factores. Dificultades de aprendizaje. Se define generalmente por el bajo rendimiento en una materia especfica escolar, que se sita en forma significativamente por debajo del promedio. Por ejemplo, la discapacidad para la lectura a veces se define como el nivel de lectura correspondiente a dos aos por debajo del promedio de la clase. Difusin. Proceso que consiste en volverse difuso o muy disperso. Dgrafo. Grafo con aristas orientadas mediante flechas, es decir, con arcos. Dimensiones del lenguaje o la comunicacin. Estas dimensiones se refieren a la expresin oral, la construccin del significado y produccin de textos, el conocimiento sobre el lenguaje, la motivacin y la apropiacin del lenguaje escrito, la colaboracin o construccin social del significado y la relacin con otras reas del currculum. Se identifican como base para el establecimiento de criterios para la seleccin de los procedimientos de evaluacin. Dioptra. Unidad de determinacin del poder de refraccin del ojo. La recproca de la distancia focal. Diplopa. Percepcin de dos imgenes de un nico objeto, visin doble. Dimetiltriptamina. Principio activo, alucingeno, que se encuentra en determinados sapos y algunas mimosas. Diptongo creciente. Cuando la vocal que forma el ncleo silbico est en segunda posicin. Se da el trnsito de una menor a una mayor abertuta bucal. Diptongo decreciente. Cuando la vocal que forma el ncleo silbico est en primera posicin. Se da el trnsito de una mayor a una menor abertura bucal. Directividad (de un test de inteligencia). Cuando un test acepta como positiva una sola respuesta, en lugar de que el resultado puede variar. En este sentido el test dirige, en la medida en que solamente acepta una forma de resolverlo. Disartria. Dificultad en la produccin del habla debida a fallo en la coordinacin del aparato fonador. Trastorno que afecta a la coordinacin de movimientos voluntarios para hablar o escribir, por lesiones en el neuroeje. Hay funcin, pero con alteraciones. Trastorno de la articulacin por patologa en el Sistema Nervioso Central o Perifrico. Discalculia. Dificultad en la realizacin de operaciones aritmticas. Trastornos en el aprendizaje del clculo sin causas conocidas, ni neurolgicas, ni psicolgicas, ni pedaggicas. Dificultades para adquirir la funcin del clculo afectando a todos sus niveles: adquisicin de la nocin de nmero,

ordenacin-seriacin, operaciones, y resolucin de problemas. Es una alteracin tpica de nios que estn en proceso de aprendizaje escolar, generalmente por no tener maduras suficientemente las funciones intelectuales de la reversibilidad del pensamiento. Es diferente de la acalculia que sera un trastorno tpico de la edad adulta que consiste en la prdida por lesin cerebral de la funcin ya adquirida del clculo, independientemente de las funciones de expresin grfica o lectura de cifras, cuyo trastorno sera la agrafa y la alexia de cifras, respectivamente. Problema para comprender o utilizar smbolos o funciones matemticas necesarias para la aritmtica. Un nio con discalculia puede ser capaz de leer y escribir, pero tendr problemas para realizar clculos matemticos. Trastorno del desarrollo que implica dificultades en el aprendizaje de las destrezas matemticas. Es un trastorno de aprendizaje que afecta la capacidad para el clculo. Se estima que puede afectar a entre el 3% y el 6% de la poblacin infantil. Un aspecto importante de este trastorno es que no se manifiesta de forma nica, sino que las dificultades que se presentan varan entre personas, afectndolas de modo diferente durante su desarrollo. Discapacidad. La manifestacin de limitaciones en el funcionamiento individual en un contexto social que representa una desventaja sustancial para la persona. Discapacidad de aprendizaje. Problema que afecta a la comprensin o el uso del lenguaje, que se manifiesta a travs de la presencia de limitaciones en habilidades de escucha, pensamiento, habla, lectura, escritura o aritmtica, de acuerdo con la legislacin federal de Estados Unidos. Incluye problemas perceptivos, daos cerebrales, disfunciones cerebrales mnimas y afasia del desarrollo. Discapacidad del desarrollo. Una discapacidad severa, crnica de un individuo de 5 o ms aos que: (a) es atribuirle a una deficiencia mental o fsica o a una combinacin de deficiencias mentales y fsicas; (b) se manifiesta antes de que la persona alcance los 22 aos; (c) es probable que siga indefinidamente; (d) da lugar a limitaciones funcionales sustanciales en tres o ms de las actividades vitales principales siguientes: autocuidado, lenguaje receptivo y expresivo, aprendizaje, movilidad, autodireccin, capacidad para la vida independiente y autosuficiente econmica; y (e) refleja la necesidad de la persona de una combinacin y secuencia de servicios especiales, interdisciplinarios o genricos, apoyos individualizados u otras formas de ayuda para toda la vida o de duracin prolongada y coordinados y planificados individualmente. Discapacidad especfica para el aprendizaje. Trmino oficial que se utiliza en la legislacin federal para hacer referencia a los problemas que afectan slo a un rea determinada de aprendizaje, en lugar de a varias. Discapacidad especfica del lenguaje. Problema grave en algn aspecto de la comprensin auditiva, el habla, la lectura, la escritura o la ortografa en nios cuyas habilidades en otras reas son adecuadas. Discapacidad intelectual. Una discapacidad que se caracteriza por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en la conducta adaptativa tal y como se ha manifestado en habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prcticas. Esta discapacidad se origina antes de los 18 aos. Las cinco premisas siguientes son fundamentales

para la aplicacin de esta definicin: (1) las limitaciones en el funcionamiento presente se deben considerar en el contexto de ambientes comunitarios tpicos de los iguales en edad y cultura; (2) una evaluacin vlida habr de tener en cuenta la diversidad cultural y lingstica, as como las diferencias en la comunicacin y en los factores sensoriales, motores y conductuales; (3) en una persona, las limitaciones frecuentemente coexisten con capacidades; (4) un propsito importante de la descripcin de limitaciones es el desarrollo de un perfil de necesidades de apoyos; y (5) con los apoyos personalizados oportunos mantenidos a lo largo de un periodo, el funcionamiento vital de la persona con discapacidad intelectual generalmente mejorar. Discapacidad para la lectura. Se refiere a la imposibilidad de leer, cualquiera que sea su causa. Discinesia. Cualquier trastorno del movimiento. Discinesia tarda. Movimientos lentos y anormales de las extremidades o alguna parte del cuerpo. Discriminacin. Reconocer que dos estmulos son diferentes y saber a cul preferir. Capacidad para discernir ligeras diferencias entre los estmulos, ya sean visuales, auditivos, tctiles, etctera. Discriminacin auditiva. Capacidad para detectar diferencias en los sonidos. Puede incluir la capacidad para detectar diferencias entre el sonido que hace un tren y el que hace un coche, o entre los sonidos de las letras, como entre la p y la b. Discriminacin auditiva entre fondo y figura. Capacidad para prestar atencin a un sonido en medio del ruido de fondo (como escuchar la voz del profesor en medio del ruido de la clase). Discriminacin entre fondo y figura. Capacidad para identificar informacin importante distinguindola del entorno que la rodea, como separar una palabra de otras en una pgina repleta de texto. Discriminacin de dos puntos. Capacidad para discriminar dos puntos individuales sobre la piel. El umbral de dos puntos es la mnima distancia en que los dos puntos deben colocarse para ser percibidos como dos puntos diferentes y no como uno. Discriminacin visual. Capacidad para detectar semejanzas o diferencias en materiales que se presentan visualmente, como la que se requiere para diferenciar o de c, m de n, o un crculo de un valo. Discriminacin visual entre fondo y figura. Capacidad para centrarse en lo que est en un primer plano del material que se presenta visualmente, distinguindolo del material del fondo. Los nios que tienen problemas con la discriminacin visual entre fondo y figura pueden tener dificultades para seguir el punto al leer y encontrar confusa una hoja repleta de palabras o ilustraciones. Discurso. El nivel ms elevado de procesamiento del lenguaje. En el discurso, las oraciones se enlazan para formar una narracin significativa. Es la organizacin de las oraciones en torno a un tema central (existen discursos: descriptivos, narrativos, argumentativos, expositivos). Diseidtica. Alteracin que consiste en una dificultad para reconocer las palabras por su configuracin visual.

Diseo ciego. Diseo experimental en que los participantes no conocen la hiptesis sometida a prueba ni se forman parte del grupo experimental o del grupo control. Vase tambin diseo doble ciego. Diseo doble ciego. Diseo experimental en que ni los participantes ni los experimentadores conocen la hiptesis o quin forma parte del grupo experimental o del grupo control. Diseo universal para el aprendizaje. El diseo de materiales y actividades educativas que permiten a personas con amplias diferencias en sus habilidades el logro de metas de aprendizaje. Disfasia. Trastorno del habla debido a una disfuncin o lesin en el SNC. No hay unanimidad en la definicin. Hay varias opciones: a) afasia parcial (en adultos) o afasia infantil. b) trastornos en el aprendizaje del lenguaje sin causas conocidas, ni neurolgicas, ni psicolgicas, ni pedaggicas. Esta definicin coincidira con el concepto de retraso de lenguaje, el cual se clasificara segn Gallardo y Gallego (1993), en: retraso simple de lenguaje (leve), disfasias (moderado) y mutismo (grave). En la disfasia estara afectado el lenguaje expresivo, como en los otros casos, y adems el lenguaje comprensivo y las operaciones mentales abstractas, permaneciendo la disfuncin ms all de los seis aos. c) Trastornos en la adquisicin de las pautas normales de desarrollo del lenguaje, por retrasos en la maduracin del sistema nervioso a nivel de la mielinizacin (Ajuriaguerra, J., de 1976). La causa sera por tanto neurolgica difusa, y los efectos desapareceran al llegar a un nivel adecuado de eficacia motriz, al conseguirse la mielinizacin normal, pero tarda. Disfemia. Trastorno en la coordinacin del habla, sin causa orgnica. El principal es la espasmofemia o tartamudez (grave) o el tartajeo (leve). Entre sus mltiples clasificaciones estn los siguientes tipos (Perell, 1995): disfemia abierta, disfemia tnica; disfemia cerrada, disfemia clnica y disfemia clonotnica, mezcla de las dos, con sntomas de repeticin de slabas o palabras, o paros espasmdicos que interrumpen la fluidez verbal. Disfontico. Se refiere a la incapacidad para descodificar las palabras o para reconocerlas utilizando principios fonticos o sonoros. Disfona. Trastornos de la voz, debidos a alteraciones anatmicas o funcionales del sistema de fonacin o del sistema de resonancia. Prdida del timbre normal de la voz. Disforia. Trastornos del estado de anmo, con episodios no adaptativos, de mal humor, malos modales, agresividad, tristeza, irritacin. Frecuente en epilepsia. Disfrasia. Dificultad e incoherencia en la expresin oral de las ideas, con normalidad de los rganos fonadores. Sinnimo de disglosia. Disfuncin. Que no funciona adecuadamente. Alteracin o deficiencia funcional de un rgano. Disfuncin cerebral mnima (DCM). Los nios con inteligencia promedio o cercana al promedio, que presentan trastornos del aprendizaje o de la conducta que estn asociados a desviaciones en la funcin del SNC. Estas desviaciones se pueden manifestar por distintas combinaciones de impedimentos en la percepcin, conceptualizacin, lenguaje, memoria y control de la atencin, de los impulsos o de la funcin motora. Sntomas similares pueden complicar los problemas de nios con parlisis cerebral, epilepsia, retardo mental, ceguera o sordera (Clements, 1966).

Disfuncin ejecutiva. Es el retardo y/o alteracin en el desarrollo de las funciones ejecutivas. Pueden reconocerse dos sndromes de disfuncin ejecutiva, el de disfuncin dorsolateral y el de disfuncin rbito medial, que tienen signos y sntomas cognitivos y afectivos respectivamente. Disfuncin neuromuscular. Funcionamiento pobre e inadecuado de los nervios y de los msculos. Disglosia. Trastornos en la articulacin de los fonemas debido a alteraciones anatmicas, innatas o adquiridas, en los rganos de articulacin. Este trmino se ha generalizado a disfunciones por causas orgnicas en cualquier rgano de articulacin (paladar, labios, arcadas dentarias, etctera), pero originariamente se refera a las alteraciones anatmicas de la lengua. Sinnimo de dislalia orgnica. Tipos: disglosias dental, labial, lingual, mandibular y palatina, segn los rganos afectados. Vase dislalia orgnica. Disgrafia. Trastornos en el aprendizaje de la escritura sin causas conocidas, ni neurolgicas, ni psicolgicas, ni pedaggicas. Son alteraciones motrices de la escritura que daran como resultado una escritura total o parcialmente ilegible, y/o excesivamente lenta. Problemas para escribir de un modo legible a una velocidad adecuada para la edad del nio. Algunas definiciones de disgrafa incluyen tambin la dificultad para comprender escritos. Se refiere a los errores que afectan a la escritura en cuanto a la realizacin y trazado de letras que pueden afectar su lectura o significado. De Ajuriaguerra define la disgrafa como la escritura defectuosa sin la presencia de un dficit neurolgico importante u otra causa que lo justifique. En los nios con disgrafa se puede observar que escriben despacio y de manera ilegible, situacin que retrasa su desempeo escolar. El diagnstico se realiza en nios mayores de siete aos de edad y con una adacuada escolaridad. El nio puede presentar una mala caligrafa, mrgenes irregulares en los cuadernos, lneas torcidas, lneas pegadas unas con otras, trazo inseguro, borrones e ilegibilidad total o parcial. Estos rasgos pueden observarse en la etapa inicial de la escritura (escritura precaligrfica) y pueden ser totalmente independientes de los errores en la lectura y ortografa. Estos rasgos en la escritura se pueden esperar durante la adquisicin de la lectoescritura o cuando el nio empieza a personalizar su letra y a veces se hace ilegible. Para alcanzar el momento de la personalizacin de la letra, el nio tiene que haber interiorizado los grafemas y las grafas. La disgrafa se puede producir por las siguientes causas: a) desorden en la organizacin motriz del nio: motricidad inestable y/o perturbacin del equilibrio cintico y tnico; y, b) desrdenes de la organizacin del gesto y del espacio: trastorno en la representacin y utilizacin del cuerpo y trastorno de la representacin del espacio. Diskinesia. Trastorno del movimiento en el que no hay control de las diversas posturas que se realizan. Dislalia (o trastorno de la articulacin). Trastornos de articulacin producidos por un uso incorrecto de los puntos o modos de articulacin, sin lesin orgnica. Trastornos en la articulacin de los fonemas de una lengua. Se las ha clasificado en: dislalias orgnicas, producidas por defectos anatmicos en los rganos de articulacin. Sinnimo a disglosias; dislalias sensoriales, producidas por deficiencia auditiva; dislalias evolutivas, producidas por errores normales en el proceso de maduracin y falta de

entrenamiento infantil; y dislalias funcionales, producidas por la utilizacin de patrones defectuosos, grabados posiblemente en pocas de dislalias evolutivas, sin causas orgnicas. Segn Perell (op. cit.) se podra clasificar tambin como: dislalias aisladas (afectando a un solo fonema), de palabras (fonemas mal pronunciados solo en determinadas palabras), dialectal (fonemas pronunciados con acentos de otra regin), generalizada (que afecta a todos los fonemas que tiene el mismo punto de articulacin), insconstante (unas veces s, y otras veces no), mltiple (afectando a varios fonemas), por aadidura (aadiendo fonemas entre slabas de una palabra), por omisin (cuando no se articula algn fonema de alguna palabra), regresiva (que vuelve a pautas de articulacin ya superadas, por regresin), silbica (fonema articulado incorrectamente de determinadas slabas, y en otras correctamente), etctera. Dislalia afn. Trastorno de la articulacin en dislalias mltiples que comparten rasgos afines. Dislalia audigena. Vase dislalia orgnica. Dislalia evolutiva o dislalia de desarrollo. Articulacin incompleta pero adecuada a edad y desarrollo. No precisa de intervencin especfica o tratamiento. Dislalia funcional. Trastorno de la articulacin, trastorno fontico que, debido a un uso ineficaz del mecanismo articulatorio, cursa con edad inadecuada y/o presenta rasgos de estabilidad. El trastorno afecta de forma constante a la articulacin de uno o varios fonemas o alfonos. Dislalia generalizada. Trastorno de la articulacin que afecta a todo el grupo de fonemas que comparten un mismo punto o modo de articulacin. Dialalia orgnica. Cuando el trastorno en la articulacin del habla es debido a una alteracin en rganos articulatorios o de audicin (rganos perifricos) y pueden ser: dislalia audigena: trastorno de la articulacin secundario a dficit auditivo; disglosia: trastorno de la articulacin de los fonemas producida por alteracin en los rganos del habla. Se distinguen labial, dental, lingual, mandibular y palatal. Dislexia. Dificultad para la lectura. Trastornos en el aprendizaje de la lectura sin causa conocidas. Los trastornos afectan a la funcin de decodificacin lingstica. Se manifiesta por la presencia variable de confusiones y omisiones. El sujeto no ha llegado a establecer nunca la funcin de la lectura comprensiva, fluida. La percepcin visual es correcta. No hay lesin. Pero la funcin de asociacin lingstica est afectada a nivel de almacenamiento y recuperacin de la correspondencia de los grafismos con los sonidos que los componen y su significado simblico. Es decir, est afectada directamente la funcin fonolgica, que nunca llega a ejecutarse de forma automtica. Podra propducirse por la utilizacin de patrones de actuacin defectuosos, como grabacin de programas de lectura desordenados, saltndose pasos, activando funciones de forma arbitraria, etctera, por no haber realizado los aprendizajes iniciales de control de rganos por biofeedback correctamente, siguiendo los algoritmos. Esta postura coincide con la interpretacin de la dislexia segn el modelo fonolgico que la explica como un fallo en el procesamiento del lenguaje en el cerebro por mal aprendizaje de patrones sonoros asociados a estmulos visuales, constatado por los estudios recientes de neurociencia. Segn S. E. Shaywitz (2000) representando las ltimas investigaciones desde el campo

de la neurociencia-, los dislxicos, no hacen una decodificacin automtica de palabras como los lectores normales, sino que necesitan hacerla con plena conciencia, paso a paso, sin mecanizar, o a recurrir a la ayuda del contexto para identificar las palabras, todo lo cual los obliga a ir ms lentos. Su disfuncin desaparecera realizando ejercicios de anlisis fonolgico, ms lentamente, al ritmo espontneo del sujeto y desde ah hacerles acelerar hasta llegar a un ritmo normal. Los resultados de estas investigaciones son esclarecedoras, estn avaladas por los sistemas de investigacin con RMF, pero an siguen vigentes al menos 16 teoras ms sobre dislexia, algunas de las cuales tambin estn obteniendo resultados positivos en investigacin con nuevas tecnologas. En el momento actual (2003), proponemos trabajar la dislexia, siguiendo el modelo fonolgico, tanto en prevencin como en rehabilitacin, diseando la intervencin desde el marco conceptual de la ciberntica. Pero se est a la espera de nuevas publicaciones. Tambin llamada trastorno de la lectura, implica lentitud o incorreccin en el reconocimiento de palabras. La mayora de los nios con dislexia tambin tienen dificultades con la fontica y la ortograda. ste es el tipo ms comn de dificultad en el aprendizaje y suele generar problemas en reas estrechamente relacionadas, como la comprensin lectora o la expresin escrita. Trastorno del desarrollo que implica dificultades en el aprendizaje de la lectura. Dislexia adquirida. Incapacidad para leer ocasionada por una lesin cerebral en una persona que antes poda hacerlo. Es diferente de la dislexia del desarrollo, que es la limitacin en el aprendizaje de la lectura. Es el caso en el que una persona, que ya haba aprendido a leer correctamente, deja de poseer esta habilidad debido a una causa orgnica evidente (una lesin vascular, un traumatismo craneoenceflico, etctera). Dislexia atencional. Trastorno en el que existe mayor dificultad para nombrar una letra cuando est acompaada por otra. Dislexia de superficie (o superficial). Incapacidad para leer las palabras por su representacin pictogrfica o grafema, aunque la capacidad para leer utilizando procedimientos fonolgicos est conservada. La va alterada es la ruta directa, lxica o visual. Puede aparecer por lesiones traumticas, vasculares o tumorales de la regin posterior y la sustancia blanca subyacente, de la circunvolucin supramarginal y la angular. La caracterstica comn de este tipo de dislexia es una lesin de la parte posterior de las circunvoluciones temporales superior y media. Fue descrita por primera vez, por Marshall y Newcombe, en 1973. A los pacientes con dislexia superficial les ocurre justo lo contrario de lo que les sucede a los que sufren dislexia fonolgica, ya que leen sin dificultad las palabras regulares, sean familiares o desconocidas, e incluso las seudopalabras, pero tienen graves dificultades para leer las palabras irregulares que no se ajustan a las reglas grafema-fonema. La mayor parte de los errores que cometen son regularizaciones, es decir, las pronuncian como si se ajustasen a esas reglas. As, leen ollibood cuando ven la palabra Hollywood, o peujeot cuando ven Peugeot. Este trastorno, que puede pasar desapercibido en espaol, al no tener palabras irregulares (slo las pocas tomadas de otros idiomas), resulta bastante grave en ingls, al contar con gran nmero de palabras que no se ajustan a las reglas grafemafonema. En espaol tienen dificultades con los homfonos; por ejemplo,

vaca-baca, ya que no pueden distinguir por su pronunciacin qu forma ortogrfica se corresponde con el animal y cul con el artefacto que se pone encima del coche. Dentro de la dislexia superficial, hay tres variedades: dislexia superficial de input, dislexia superficial central y dislexia superficial de output. En la dislexia superficial de input, los pacientes no slo pronuncian mal las palabras irregulares, sino que adems no pueden acceder a su significado, ya que la pronunciacin no se corresponde con ningn significado (ollibood no significa nada). En la dislexia de superficie central, los pacientes distinguen las palabras por su forma pero no consiguen acceder al significado, porque tienen daado el sistema conceptual. En la dislexia superficial de output reconocen visualmente las palabras, acceden correctamente a su significado, pero cuando las tienen que leer en voz alta las pronuncian mal, porque regularizan su pronunciacin. Estos ltimos pacientes no tienen problema con los homfonos, ya que los reconocen bien; y donde podran fallar, en la pronunciacin, no hay posibilidad, ya que se pronuncian igual. La caracterstica que mejor define a estos pacientes son los errores de regularizacin, y la variable ms determinante de su lectura es la regularidad, ya que leen bien las palabras regulares. La interpretacin de este trastorno, de acuerdo con el modelo dual, es que se ha producido una lesin en alguno de los componentes de la va lxica. En el caso de la dislexia superficial de input, la lesin habr daado el lxico ortogrfico; en el caso de la dislexia superficial central, al sistema semntico; y en el caso de la dislexia superficial de output, al lxico fonolgico. Muy similar es la interpretacin del modelo de tringulo, ya que la dislexia superficial se produce por lesin en la va que conecta la ortografa con la fonologa a travs de la semntica, y se puede daar la conexin ortografa-semntica o la conexin semntica-fonologa. La zona cerebral daada en el caso de las dislexias superficiales, sin duda, es el circuito ventral; y, dependiendo de qu componente de este circuito resulte daado, se producirn los distintos tipos de dislexia superficial: de input, si es en las zonas ms posteriores del lbulo temporal izquierdo; central, si es en las zonas media e inferior del temporal izquierdo; o de output, si la lesin se produce en la circunvolucin frontal izquierda o en la conexin temporal-frontal. Dislexia disfontica. Los dislxicos disfonticos manifiestan una dificultad primaria en la integracin de letras y sonidos y en el desarrollo de la habilidad fontica, por lo que leen globalmente. Dislexia diseidtica. Los dislxicos diseidticos presentan una deficiencia en la capacidad de percibir palabras completas, por lo que slo leen palabras fonticamente, es decir, como si las leyeran por primera vez. Dislexia evolutiva (o de desarrollo). Incapacidad para desarrollar habilidades normales para la lectura aun cuando las oportunidades y la formacin hayan sido adecuadas. Es la dislexia acadmica propiamente dicha, es decir, aquel caso en el que un nio, a pesar de los enormes apoyos educativos recibidos, no aprende a leer. Dislexia fonolgica. La va de la lectura alterada es la ruta indirecta, fonolgica o sublxica. La circunvolucin angular del hemisferio izquierdo es donde se produce la conversin grafema-fonema, por lo que es fcil considerar que lesiones en esta zona, o en reas adyacentes, produciran una dislexia fonolgica. Fue descrita por primera vez por Beauvois y

Durouesn en 1979. Los pacientes con dislexia fonolgica leen correctamente las palabras familiares, pero tienen dificultades para leer las palabras poco familiares y, especilmente, las seudopalabras. La mayor parte de los errores que cometen son errores visuales en las palabras (leer mancha donde dice marcha) y lexicalizaciones en las seudopalabras, es decir, convertilas en palabras de parecido ortogrfico (leer molino donde dice mogino). Estos pacientes se reconocen por su dificultad para leer las palabras desconocidas, y la variable ms determinante en su ejecucin es la frecuencia: pueden leer las palabras de alta frecuencia, pero fallan en las de baja frecuencia. Dentro de los modelos cognitivos de lectura, este trastorno se interpreta en el modelo dual como una alteracin en la va sublxica que impide la aplicacin de las reglas grafema-fonema y, por lo tanto, dificulta la lectura de las palabras de baja frecuencia y las seudopalabras. Los pacientes tratan entonces de leer a travs de la va lxica, lo que los lleva a cometer errores visuales y lexicalizaciones. Desde el modelo de tringulo, se interpreta como una alteracin en la conexin de la ortografa a la fonologa, por lo que los pacientes tratan de leer a travs del significado. En cuanto al circuito cerebral que pudo ser daado por la lesin, claramente ha tenido que producirse en la va dorsal, en la conexin entre las zonas temporal y frontal del hemisferio izquierdo o en alguna de las reas componentes, como puden ser la circunvolucin temporal superior, la circunvolucin angular, etctera. Dislexia por inatencin visual. Errores en la lectura, limitados a una mitad de una palabra. Dislexia profunda (o mixta). Deterioro de la lectura caracterizado por una peculiar constelacin de errores que sugieren que la lectura se realiza por el hemisferio no dominante. El funcionamiento de ambas rutas est alterado. Suelen aparecer lesiones amplias en el hemisferio izquierdo, lo que tendr como consecuencia una lectura a travs del hemisferio derecho. La dislexia profunda es la ms grave de todas las dislexias adquiridas. Los pacientes con dislexia profunda son incapaces de leer seudopalabras y palabras desconocidas, y tienen dificultades para leer ciertas clases de palabras, como las abstractas, las palabras funcionales o los verbos. Producen errores visuales, derivativos y lexicalizaciones, pero los errores ms caractersticos son los semnticos, esto es, sustituyen la palabra que tienen que leer por otra con la que no tiene ninguna relacin ortogrfica ni fonolgica, pero s de significado (por ejemplo, leer sol por luna, o mar por ocao). De hecho, aunque son muchos los sntomas que presentan los pacientes con dislexia profunda, los dos ms caractersticos son la incapacidad para leer seudopalabras y la comisin de errores semnticos. Hay tres variedades de dislexia profunda: de input, central y de output, con caractersticas similares a las descritas en el caso de las dislexias superficiales. El trastorno de dislexia profunda se interpreta, desde el modelo dual, como una alteracin en las dos vas, total en la sublxica (de ah la incapacidad para leer seudopalabras) y parcial en la lxica (de ah sus dificultades con otros tipos de palabras). En funcin de cules sean los procesos daados en la va lxico-semntica (lxico ortogrfico, sistema semntico o lxico fonolgico), se producirn los distintos tipos de dislexia profunda: de input, central o de output, respectivamente. Desde el modelo de tringulo se interpreta como una alteracin que afecta a ambas vas: la

que conecta directamente la ortografa y la fonologa y la que lo hace a travs de la semntica. En cuanto a la zona cerebral lesionada, parece claro que los pacientes con dislexia profunda han sufrido una lesin masiva del hemisferio izquierdo que les ha daado los dos sistemas, tanto el dorsal como el ventral. Aunque la taxonoma de los trastornos dislxicos fue propuesta en un principio para el sistema ingls, los estudios realizados en los ltimos aos han mostrado que los mismos tipos de pacientes descritos en ingls tambin han sido encontrados en los idiomas transparentes, incluido el castellano. La diferencia est en la gravedad y frecuencia de esos trastornos en funcin del idioma; as, la dislexia superficial, que muestra serias dificultades en ingls, pasa prcticamente desapercibida en castellano, al no existir palabras irregulares. Tambin la frecuencia de los trastornos es diferente, pues en ingls se encuentran muchos casos de dislexia profunda, al intentar leer por la va lxico-semntica y cometer errores semnticos, mientras que en espaol son muy pocos los casos descritos, y siempre se trata de personas que tenan un alto nivel cultural y, por lo tanto, hacan un gran uso de la va lxico-semntica. Dislxicos alxicos. Dificultad tanto en la lectura a travs de un anlisis fontico como en la capacidad de leer palabras de forma global. Dislogia. Alteraciones en las funciones de la lgica. Afectacin parcial de la capacidad para razonar de forma coherente. Trastornos parciales en la formacin del pensamiento y en la construccin de los mensajes. Dismtrico. Carente del clculo de las distancias y medidas. Dismimia. Trastornos en el aprendizaje de la lengua gestual, sin causas conocidas, ni neurolgicas, ni psiciolgicas, ni pedaggicas. Alteraciones en la codificacin del pensamiento a lengua de signos gestuales. Trastornos parciales a nivel de emisor gestual. Disnomia. Dificultad para reconocer nombres o recuperar palabras adecuadas necesarias para el lenguaje oral o escrito. Disociacin simple. Efecto que se produce cuando, como resultado de una lesin cerebral, una funcin cognitiva se encuentra preservada y otra daada. La existencia de una disociacin simple apoya la suposicin de que dos funciones implican mecanismos distintos, si bien, pueden no ser totalmente independientes la una de la otra. Disociacin doble. Mtodo experimental denominado as por Hans-Leukas Teuber, cuyo fin es demostrar la lateralizacin de la funcin. Disolucin. De acuerdo con una teora no probada, trastorno en el que una enfermedad o un dao en los niveles superiores del encfalo no ocacionara la prdida de la funcin, sino ms bien un repertorio de conductas ms simples, observadas en animales que no han evolucionado hacia esas estructuras enceflicas particulares. Disortografa. Trastornos del aprendizaje de las correspondencias entre fonemas y grafemas, as como de las reglas gramaticales relativas a la expresin grfica de la lengua. En general, perturbacin en la expresin de las ideas a travs de la escritura, por fallas en la correspondencia entre la lengua oral y la escrita, sin causas que lo justifiquen. Displasia broncopulmonar (BPD). Es una enfermedad pulmonar que padecen los infantes que han sido expuestos a altas concentraciones de oxgeno y al uso de aparatos respiratorios de alta presin. Niveles altos de concentracin de oxgeno alimentados artificialmente tienen efectos txicos

en el tejido pulmonar. Este efecto txico puede causar dao a la trquea, los bronquios, los bronquiolos y los alveolos. Dispraxia (o torpeza motriz). Limitacin en la capacidad de planificar y llevar a cabo de forma coordinada actividades motrices desconocidas. Tambin se denomina mala planificacin motora. Problema para realizar actividades motoras finas como utilizar un lpiz, abotonar un abrigo o cerrar una cremallera. Una persona con dispraxia tiene dificultades para secuenciar y ejecutar los movimientos para realizar este tipo de tareas. sta corresponde a una alteracin del aprendizaje de movimientos elaborados sin que exista un dficit motor o sensorial que lo explique. La dispraxia es una alteracin de la organizacin de las praxias durante su desarrollo y de las funciones cognitivas superiores en su aspecto instrumental. Por lo tanto, al igual que las dislexias y disgrafas, la dispraxia tambin forma parte de las dificultades de aprendizaje. La dispraxia es la inhabilidad que puede surgir para controlar adecuadamente cada parte del cuerpo, sin que esto signifique una parlisis ni un trastorno primario del aparato locomotor. Los nios con dispraxia pueden presentar dficit en la secuenciacin motora. Hay quienes muestran dificultades en el equilibrio, la coordinacin y la ejecucin gestual y existen nios con defectos serios en todos los aspectos mencionados. En adultos no se habla de dispraxia, sino de apraxia, porque se supone que las praxias ya han sido adquiridas, a diferencia del nio, quien las est adquiriendo, Apraxia significa la prdida de movimientos adquiridos y automatizados. Las caractersticas del nio disprxico son las siguientes: a) presenta dificultad o incapacidad para poder organizar adecuadamente cada movimiento, pues no tiene bien integrado su esquema corporal ni el conocimiento del espacio donde va a desarrollar su accin; b) presenta retrasos significativos en los aprendizajes motores elaborados (andar en bicicleta, aprender a patinar, trepar a un rbol y realizar deportes); c) el aprendizaje de habilidades motrices en estos nios requiere de un tiempo y entrenamiento mayor que el que necesitan los nios normales; d) su rendimiento acadmico en general es normal. Al contrario de otros trastornos del aprendizaje, no es frecuente que sea una causa de consulta mdica o psicolgica; e) la torpeza motriz tiende a mejorar con el transcurso del tiempo, aunque nunca llega a una ejecucin ptima; f) es comn considerar que los nios con dispraxia presentan en pruebas estndar de inteligencia un cociente de inteligencia verbal superior al cociente de inteligencia de ejecucin; g) el nio con dispraxia puede tener algunas dificultades en pruebas de lenguaje receptivo y lectura, aunque en general los defectos en la actividad motora son independientes del rendimiento acadmico; h) nios con dificultades en la coordinacin motriz suelen tener tambin alteraciones muy significativas en la caligrafa, lo cual con el tiempo quizs se convierta en un problema acadmico importante. En el primer ao de vida no se puede hablar de dispraxias propiamente tales, pues no estn integradas las praxias, sin embargo, puede aparecer la dispraxia orobucolingual, que al afectar la deglucin, dificulta la alimentacin del lactante. En el perodo preescolar (dos a cinco aos) aparecen los sntomas de las dispraxias. En el perodo escolar aparecen dificultades que se van a expresar principalmente a nivel social. Aparecen las manifestaciones de la dispraxia constructiva al armar figuras a partir de partes (puzles) y al realizar tareas de seriacin (ordenar elementos, a pesar de tener claro el concepto

de lo que es seriar), adems se presentandificultades para representar grficamente lo imaginado. Desde el punto de vista emocional, hay nios que pueden presentar importantes trastornos y dificultades para establecer contacto con otros y aislamiento. Al igual que las apraxias, las dispraxias se clasifican en los siguientes tipos: a) ideomotora; b) ideatoria; c) orofacial o verbal; d) postural; f) construccional y, g) del vestir. Dispraxia construccional. Dificultad para ensamblar, dibujar, articular o unir partes para formar una estructura unitaria simple. Dispraxia del vestir. Dificultad para ajustar o adecuar la correcta colocacin de una prenda de vestir. Se presenta dificultad para aplicar una adecuada aprehensin manual respecto al tipo de prenda a usar. Se valora la alteracin o no de habilidades perceptivas, como la orientacin de la prenda en relacin con el propio cuerpo o en el espacio, y que forman parte de una misma actividad. Adems existe dificultad en el gesto de abotonar/desabotonar y abrochar/desabrochar los botones o broches de una camisa, respectivamente. Dispraxia ideatoria. Se caracteriza por una alteracin en el plan ideacional de la accin. Se produce una prdida del concepto del gesto, as como de las secuencias de movimientos y el orden de los pasos que se precisan para la actividad, por lo que la persona no sabe qu tiene que hacer. Ha sido interpretada como una agnosia del uso, aunque algunos autores consideran que amnesia del uso podra ser una definicin ms adecuada. Los principales errores que pueden evidenciarse en la observacin clnica son: realizacin de una accin reconocible pero inapropiada para el objeto presentado y errores en la secuencia (orden errneo de los pasos, omisiones, elementos mezclados o interpuestos). Dispraxia ideomotora. Se caracteriza por un dficit en el programa motor que se precisa para la realizacin del gesto (la persona sabe qu tiene que hacer, pero no sabe cmo hacerlo). Los principales errores que pueden evidenciarse mediante observacin clnica son: dificultad en la ejecucin a nivel temporal (Ej.: velocidad y/o ritmo inadecuados para ejecutar una tarea que puedan dar lugar a movimientos fragmentados, sin continuidad) y a nivel espacial (Ej.: orientacin y desplazamiento de las manos y los dedos incorrectos respecto al objeto a utilizar); utilizacin de una parte del cuerpo como si fuera un objeto, previo a una correcta asociacin objeto-funcinaccin (Ej.: utilizar el dedo ndice en la boca como cepillo de dientes) y realce gestual (Ej.: movimiento exagerado o desproporcionado en relacin con el gesto que se demanda). Dispraxia orofacial o verbal. Se caracteriza porque los nios presentan un habla muy poco inteligible, errores o emisin distorsionada de un gran nmero de sonidos del habla. Se suele apreciar esfuerzo, tanteos o titubeos en la produccin de algunos o incluso todos los fonemas y dificultad para producir voluntariamente fonemas aislados o secuencias de fonemas que han sido producidos correctamente en otras ocasiones. Adems hay fallos en la ejecucin, en aislar y secuenciar movimientos orales (no de habla) de nivel automtico. No se observan problemas estructurales ni neurolgicos en los mecanismos orales que justifiquen la ausencia de inteligibilidad. Dispraxia postural. Dificultad para realizar movimientos amplios coordinados en una tarea compleja entrenada o no habitual, lo que se expresa en la

ejecucin de movimientos lentos, torpes y sin un orden adecuado para llevar a cabo una accin motora. Disprosodia. Trastornos en la entonacin correcta del habla. Afecta al nivel pragmtico del mensaje. El emisor puede no saber hacer llegar al receptor las intenciones de su mensaje (preguntas, admiraciones, etctera). Dificultad para entonar correctamente palabras. Disquinesia. Trastorno del movimiento caracterizado por el incremento de la actividad motora. Distal. Alejados o distantes de algn punto. Se dice de la parte de un miembro o de un rgano ms separada de la lnea media. Perteneciente a las partes del cuerpo separadas de la lnea media o del tronco. Distona. Anormalidad del tono muscular. Generalmente, tono muscular excesivo. Anomala o trastorno en el tono o tensin de un msculo, un tejido o un rgano, fluctuacin involuntaria del tono muscular. Es un trastorno causado por anomalas en los ganglios basales del cerebro, que produce contracciones involuntarias de los msculos. Se manifiesta con torsiones y movimientos repetitivos que pueden ser dolorosos. Los sntomas pueden incluir temblores, problemas en la voz o hasta arrastrar un pie. Estas manifestaciones suelen comenzar en la infancia. Algunas personas heredan la enfermedad, otras la tienen como consecuencia de otra enfermedad. Por el momento, no hay una cura definitiva contra la distona. Los mdicos usan medicinas, ciruga, terapia fsica y otros tratamientos para reducir o eliminar los espasmos musculares y el dolor. La respuesta a los frmacos puede variar entre los diversos pacientes. Distrofia de Landouzy. Atrofia muscular caracterizada principalmente por debilidad muscular que primero afecta a los msculos faciales pasando a los hombros y brazos superiores. Distrofia muscular de Duchenne. Es la ms comn dentro de las distrofias musculares siendo de origen gentico donde se produce degeneracin muscular. Distrofias musculares. Un grupo de enfermedades debidas a diferentes causas y con diferentes niveles de severidad. Todas son progresivas y conducen a la degeneracin y desperdicio de tejido muscular. Distrofia muscular. Es una enfermedad considerada como incapacitante, caracterizada por una degeneracin creciente del msculo esqueltico. Su curso clnico es progresivo, de forma que con el paso del tiempo aumenta la debilidad y disminuyen la funcionalidad y la masa muscular, hasta que el paciente necesita una silla de ruedas para desplazarse. No se producen remisiones. Hay varias formas clnicas, que se diferencian unas de otras por el patrn de remisin hereditaria, por la edad de inicio de la enfermedad y por la distribucin de los grupos musculares afectados. En todas las formas de la enfermedad se detectan anormalidades microscpicas en el examen histolgico del msculo estriado. Doble disociacin. Tcnica experimental en la que dos reas de la neocorteza estn funcionalmente disociados por dos pruebas conductuales; cada una de las pruebas verifica la lesin en una zona y no en la otra. Dolor. La Asociacin Internacional para el Estudio del Dolor lo define como una experiencia sensorial y emocional displacentera, asociada a un dao tisular real o potencial de causa interior o exterior. En contraste con el trmino dolor, el concepto nocicepcin es puramente fisiolgico.

Dolor referido. Dolor que se siente en una parte del cuerpo diferente de la que se encuentra situada la causa. Doctrina neuronal. Concepto de la neurona que se la principal unidad funcional del cerebro y que las neuronas se comunican con otras por contacto, no por continuidad. Dominancia. Un rasgo o caracterstica es dominante cuando se expresa en el individuo, que teniendo dos genes diferentes en un determinado locus de un par de cromosomas homlogos, el alelo del gen que producira dicho rasgo, no lo hace. Los alelos son formas alternativas de un gen que se hallan en el mismo lugar de un par de cromosomas. Dopa. Precursor qumico de la dopamina y de otras catecolaminas. Dopamina (DA). Neurotransmisor catecolaminrgico sintetizado a partir de la dopa. Un neurotransmisor catecolamnico que posee mltiples funciones segn donde acte. Las neuronas de la sustancia negra, que contienen dopamina en el tallo cerebral, se proyectan al ncleo caudado y son progresivamente destruidas en las personas aquejadas de Parkinson. Se cree que la dopamina regula las respuestas emocionales y juega un papel en la esquizofrenia y en los casos de abuso de cocana. Hormona muy extendida en el cerebro que fomenta sobre todo la motivacin para actuar. A travs del sistema mesolmbico, la dopamina hace que las reas correspondientes de la corteza cerebral inicien una actuacin y la valoren. El sistema dopamnico no slo estimula la bsqueda de comida y de pareja sexual, sino que desempea tambin un papel importante en las adicciones a las drogas y al juego. La dopamina es el antagonista de la prolactina. Las complejas correlaciones entre ambas sustancias en distintos centros cerebrales estn todava muy lejos de haberse investigado completamente. Neuromodulador que modifica las comunicaciones de neurona a neurona. Neurotransmisor presente en el sistema nervioso central, y precursor inmediato de la noradrenalina. Neurotransmisor con diferentes funciones en distintas regiones del cerebro. En la va mesolmbica (parte importante del sistema de recompensa), est relacionada con el deseo anticipatorio, la querencia. Dorsal. Direccin que significa hacia la parte posterior. Dorsiflexin. Flexin hacia el dorso. Dramatofrasia. Lenguaje grandilocuente y teatral. Droga. Sustancia qumica que altera el funcionamiento bioqumico del cuerpo y/o el cerebro. Droga psicodlica. Toda droga que induce conductas caracterizadas por alucinaciones visuales, percepcin intensificada y, algunas veces, conductas similares a las observadas en las psicosis. DSM-IV. Clasificacin general de los trastornos mentales en relacin tanto con gua diagnstica para la prctica clnica como con los criterios para investigacin, as como gua de uso en salud mental en atencin primaria. DTI. Sigla en ingls que se refiere a tractografa, un procedimiento que se utiliza para poner de manifiesto las conexiones neuronales, basado en tcnicas especiales de imagen por resonancia magntica. En el cerebro existe una complicada red formada por conexiones de corta distancia entre las diferentes reas corticales y subcorticales. El anlisis de la resonancia magntica se focaliza en la simetra de la difusin del agua en el cerebro. Los haces de tractos de fibras hacen que el agua se difunda

asimtricamente en un tensor, siendo el eje mayor paralelo a la direccin de las fibras. A esta asimetra se la conoce como anisotropa, por lo que existe una relacin directa entre el nmero de fibras y el grado de anisotropa. Dualismo. Teora que establece que existen dos tipos distintos de clulas madre en la formacin de las clulas sanguneas: uno para las clulas linfticas y el otro para las clulas mieloides. Principio que afirma que la mente y el cuerpo existen como entidades separadas. Todo lo que existe se basa en dos principios independientes. Teora filosfica que refiere a la relacin cerebro-mente, segn la cual los sucesos mentales son independientes de los eventos cerebrales. Se puede distinguir entre dualismo sustancial (cerebro=materia, mente=espritu), dualismo fenomnico (cerebro=nico sustrato, mente=fenmeno emergente y autnomo que puede actuar sobre la actividad del propio cerebro) y dualismo funcionalista (psicologa cognitiva y los sistemas de cmputo simblico). Creencia religiosa que considera el universo formado y mantenido por la accin de dos principios igualmente necesarios y eternos; doctrina filosfica que explica el origen y la naturaleza del universo por la accin de dos esencias o principios diversos y contrarios; visin del mundo caracterizada por dividirlo todo en trminos antitticos o contrarios. Duramadre. La ms externa de las tres meninges que recubren la superficie del SNC. La membrana ms externa, gruesa y fibrosa de las meninges que rodean el encfalo y la mdula espinal. Early Adolescence Temperament Questionnaire. Cuestionario para evaluar temperamento en la adolescencia temprana. Ecoacusia. Percepcin subjetiva de ecos acsticos despus de la percepcin de sonidos normales. Ecocinesia. Repeticin del ltimo gesto de una serie recin recibida. Ecolalia. Trastorno en el que una persona repite palabras o ruidos que escucha. Repeticin automtica de palabras o frases inmediatamente despus de escucharlas. Repeticin de palabras o frases. Repeticin a mode de eco de las ltimas palabras o frases que producen otras personas. Ecolocalizacin. Facultad que tienen algunos seres de localizar objetos sin verlos, y de orientarse en la oscuridad mediante la emisin de vibraciones y sonidos de alta frecuencia. Economa conductual. Estudio de la manera en que los organismos invierten su tiempo y esfuerzo entre conductas posibles. Ecopraxia. Repeticin de gestos, por imitacin automtica, patolgica. Edad de aparicin. El periodo en el que se origina inicialmente la discapacidad intelectual. La edad de aparicin es anterior a los 18 aos. Edad gestacional (EG). Tiempo transcurrido desde la concepcin. Edad mental. Edad para la cual la puntuacin que se obtiene en un test de capacidad mental es normal o est dentro de la media. Es ms adecuado utilizar este trmino en los primeros aos de vida, cuando la evolucin de la capacidad mental es ms rpida. Edema. Acumulacin anormal de lquido en los espacios intercelulares del organismo. Edema de papila. Hinchazn del disco ptico debido al incremento de la presin del lquido cefalorraqudeo; se utiliza como indicador diagnstico de tumores u otras tumefacciones en el encfalo.

Educacin especial. Instruccin diseada especficamente para nios con dificultades. Efecto cumpleaos. Efecto de la fecha de nacimiento en los rendimientos posteriores en deportes o en la escuela (algunos alumnos son mayores y otros menores al promedio, lo que ocasiona diferencias debidas a la edad). Efecto de interferencia. Efecto que ocurre cuando el aprendizaje de una informacin afecta a la memorizacin de otra. Puede ser de dos tipos: interferencia proactiva (cuando algo ya aprendido interfiere en el aprendizaje de algo posterior y distorsiona el recuerdo) y retroactiva (cuando la nueva informacin aprendida dificulta el recuerdo de algo que se aprendi previamente). Efecto de evaluacin (testing effect, en ingls). Efecto segn el cual el aprendizaje aumenta cuando al estudiante se le pide que recobre la informacin aprendida, en lugar de simplemente estudiarla de nuevo. Efecto de la lesin en serie. Efecto por el que las lesiones adquiridas de forma lenta o en varias etapas tienden a presentar sntomas menos graves que aquellas equivalentes en tamao, pero que no se adquieren de una sola vez. Efecto de la longitud de la palabra. Tendencia de una persona a recordar menos palabras de una lista a medida que se incrementa la longitud de las palabras. Efecto de la profundidad del procesamiento. Mejora en el recuerdo posterior de un objeto sobre el que una persona ha pensado en su significado o forma. Se cree que existe una estructura profunda en el encfalo que mejora el recuerdo del objeto. Efecto Flynn. El aumento de las puntuaciones de CI con el tiempo. El efecto Flynn plantea desafos potenciales en la interpretacin de las puntuaciones de CI, con la recomendacin de que en los casos en que se utilice un test con baremos de edad como parte de un diagnstico de discapacidad intelectual, se garantice la correccin para la antigedad de las normas. Efecto masa. Fenmeno por el cual un elemento propio o ajeno al cerebro aumenta su tamao o volumen dentro de la cavidad craneal, desplazando o presionando el tejido cerebral, los vasos sanguneos, los ventrculos, etctera. Dado que el espacio dentro del crneo es limitado, cualquier aumento de volumen en su interior es capaz de producir una lesin. Efector. rgano que distribuye los estmulos activadores de la contraccin muscular y de la secrecin glandular. Efectores. rganos activados desde el cerebro, que sirven de canal de salida de respuestas. Son tres: el sistema simptico-parasimptico; el sistema endocrino; y la va motrica, en sus ramas piramidal y extrapiramidal. Efectos secundarios. Reacciones adversas hacia un tratamiento con medicamentos. Se les puede llamar, indistintamente, efectos adversos. Eferente. Que conduce hacia fuera de los centros superiores del sistema nervioso. Que lleva o conduce hacia el exterior, que se aleja del origen o del centro hacia la periferia. En concreto las neuronas y los circuitos neurales que salen del encfalo o de la mdula espinal hacia las extremidades y la periferia del cuerpo. Egosmo tico. Se basa en el principio del filsofo Thomas Hobbes (15881679), el cual afirma que el fin supremo del ser humano es la

autoconservacin. De all se deriva la mxima de conducta: Es bueno lo que me beneficia. Egosmo psicolgico. Teora segn la cual todos los esfuerzos humanos tienden en ltima instancia a preservar o a incrementar la propia felicidad. Egotismo. Hbito de hablar uno, de s mismo. Ejercicio fsico. Actividad fsica planificada y repetida cuyo propsito es alcanzar lo que se entiende como un buen estado fsico o estar en forma. Ejecutivo central. El componente del modelo de Baddeley de la memoria de trabajo que monitorea y manipula las dos interfaces de la memoria de trabajo. Eje hipotlamo-hipfiso-suprarrenal. Circuito formado por el hipotlamo, la hipfisis y las glndulas suprarrenales, que controla la produccin hormonal. Electrocardiograma (ECG). Mide la actividad elctrica del corazn. Electrochoque. Terapia electroconvulsiva que se una en el tratamiento de algunas enfermedades mentales. Consiste en la induccin de una crisis convulsiva mediante el paso de una corriente elctrica de bajo voltaje y duracin corta a travs del cerebro. Electroencefalografa (EEG). Tcnica de formacin de una imagen cerebral que utiliza una red de electrodos colocada sobre el cuero cabelludo para medir cambios mnimos del campo elctrico debido a la actividad neural. Electroencefalograma (EEG). Actividad elctrica generada por el cerebro y registrada a partir del cuero cabelludo. Mtodo para medir la actividad elctrica del cerebro por medio de electrodos colocados en el cuero cabelludo; la imagen resultante es un electroencefalograma. Mide la actividad elctrica del cerebro. Registro de las variaciones de potencial elctrico entre dos electrodos (registro bipolar) o entre un electrodo y otro indiferente (registro monopolar) situados en el cuero cabelludo. La actividad registrada refleja esencialmente la actividad postsinptica de las neuronas de las capas ms superficiales de la corteza. Sigla en ingls para electroencefalografa. Es la exploracin neurofisiolgica que se basa en el registro de la actvidad bioelctrica cerebral en condiciones basales de reposo, en vigilia o sueo, mediante un equipo denominado electroencefalgrafo. Tnica de medicin de la actividad elctrica cerebral mediante el uso de electrodos situados sobre la superficie del cuero cabelludo. Electromiograma (EMG). Registro de la actividad elctrica de los msculos y de la respuesta elctrica de los nervios perifricos. Electrooculograma (EOG). Registro electroencefalogrfico realizado durante el movimiento de los ojos a una distancia constante entre dos puntos de fijacin. Elipsis. Supresin al hablar de las slabas tnicas. Elisin. Prdida de la vocal final de una palabra en contacto con la vocal inicial de la palabra siguiente. Embolia. Bloqueo repentino de una arteria o vena por un cogulo sanguneo, burbuja de aire o depsito de grasa, o pequeas masas de clulas depositadas por la corriente sangunea. Embolofrasia. Intercalar sonidos voclicos o consonnticos entre las palabras. Eminencia media. Va que conecta ambos lados del tlamo. Emisor. Sujeto que lanza informacin, fuera de l. Uno de los dos agentes que interactan en una cadena de comunicacin. Responsable de los tres

primeros pasos de la cadena de comunicacin oral y escritas (llamados fuente, codificacin y produccin). Emocin (en ingls emotion). Estado de excitacin mental caracterizado por alternancia del tono emotivo y por cambios fisiolgicos y conductuales. Grupo de respuestas fisiolgicas, conductuales manifiestas y sentimientos conscientes que se producen en respuesta a una situacin importante. Reaccin conductual y subjetiva producida por una informacin proveniente del mundo externo o interno (memoria) del individuo. Se acompaa de fenmenos neurovegetativos. El sistema lmbico es parte importante del cerebro relacionado con la elaboracin de las conductas emocionales. Aspecto afectivo de la conciencia. Agitacin del nimo. Reaccin qnte la posibilidad de verse afectada nuestra corporeidad por la presencia o relacin con algn estmulo interno o externo. Desde la psicologa el rostro es una importante fuente de informacin en la comunicacin. Informa sobre los estados internos de emocin, como la alegra, el miedo, la tristeza, la clera o la sorpresa, por citar slo las emociones llamadas primarias. Hoy se considera que expresar y comprender los estados internos de emocin constituye un sistema de intercambio muy precoz entre el beb y el adulto. Las tcnicas de filmacin y los sistemas de codificacin de expresiones han posibilitado el estudio de las expresiones faciales: El sistema de codificacin de la accin facial (FACS) de Paul Ekman y Wallace Friesen presenta la ventaja de diferenciar las caractersticas morfolgicas de las expresiones faciales segn las acciones musculares que las sustentan. Los estudios basados en este sistema y en el de Carol Izard (MAX) muestran que el beb humano dispone, desde las primeras semanas de vida, de un repertorio emocional variado y morfolgicamente cercano al del adulto. Utilizando la tcnica de la habituacin, los estudios sobre las capacidades de discriminacin de las emociones muestran que el beb de 2-3 meses es ya capaz de discriminar entre la expresin de alegra y la de tristeza o de miedo. En efecto, el inters visual hacia una diapositiva que presenta un rostro alegre decrece con la presentacin repetida (habituacin), pero la duracin de la fijacin visual vuelve a aumentar cuando se presenta el mismo rostro con otra expresin. No se deduce que estos bebs comprendan la semntica de estas expresiones: no los perturba en su discriminacin que se presente el rostro al revs (como ocurrir tres meses ms tarde). Slo puede concluirse que son capaces de discriminar dos patrones faciales que cambian unidimensionalmente. A los siete meses, los bebs son capaces de categorizar estas expresiones porque exploran ms una expresin nueva mostrada por un rostro nuevo, que una expresin familiar mostrada por ese mismo rostro. Otras precisiones, obtenidas mediante la utilizacin de las tcnicas de habituacin o de la comparacin de pares (comparacin de dos estmulos contrastados), permiten aclarar la cuestin de las relaciones entre discriminacin de cambios morfolgicos y discriminacin de patrones emocionales significativos. Se puede abordar directamente esta cuestin en el marco del estudio de la referenciacin social, donde hay un procedimiento semntico de la informacin emocional para adaptar el comportamiento en una situacin ambigua. Por ejemplo, separados de su madre por un pseudo-acantilado visual, los bebs cruzan si la madre manifiesta una expresin de alegra, pero no si ella expresa miedo. Desafortunadamente, siendo aqu la marcha autnoma el criterio de

comprensin semntica, no se puede determinar el momento de la emergencia de esta capacidad. Colwyn Trevarthen, cercano en este punto a Henri Wallon y a la Escuela de Palo Alto, considera que la aprehensin semntica de la emocin es innata y no inferencial. Peter Hobson utiliza este marco terico para proponer una explicacin del desarrollo del autismo a partir de un trastorno primario de la decodificacin y de la expresin de las emociones. En esta lnea de investigacin, los estudios parecen indicar una dbil expresividad de los autistas, as como una dificultad para distinguir entre los movimientos faciales que son portadores de sentido y los que no. Ahora bien, para algunos autores la comprensin de la semntica de las emciones es un precursor de la elaboracin de una teora de la mente, por cuanto las emociones son estados mentales observables, que se pueden compartir directamente. Por otra parte, como muestra Henry Wellman, estos estados mentales se comprenden rpidamente (hacia los 18 meses) y son procesados desde los 2 aos como resultados de causalidad circunstancial (ella est triste porque es su cumpleaos y no ha recibido ningn regalo). Por cierto, hay que esperar a que los nios hayan comprendido que las creencias son un complemento necesario de informacin sobre los deseos, para que consigan predecir o explicar la accin de un agente; por ello sin dudas es que el nio no explicita antes de los 5 aos la sorpresa, que supone la falta de un saber o una prediccin epistmica. En el adulto, como en el nio, la expresin y la discriminacin de las emociones son esenciales en el procesamiento de la informacin. El neuropsiclogo Antonio Damasio ha publicado una destacable obra, cuyo ttulo es El error de Descartes: la razn de las emociones. Para Damasio no existe la razn pura: pensamos con nuestro cuerpo y nuestras emociones. Revisando no slo el dualismo cartesiano, sino tambin la concepcin contempornea de un cerebrocomputadora, Damasio subraya que la nocin cartesiana de una mente considerada aparte del cuerpo ha sido el basamento, hacia mediados del siglo XX, para la metfora errnea de la mente considerada como un programa informtico. En contra de esta metfora, y haciendo referencia a un conjunto coherente de datos neuropsicolgicos, propone una teora de marcadores somticos. A partir de experiencias de laboratorio con pacientes afectados por lesiones de la corteza prefrontal ventro-medial, Damasio constata: 1) que estos pacientes ya no parecen sentir emociones, y son incapaces de detectarlas en otro (uno de los indicadores utilizados es la variacin de la conductancia cutnea), y 2) que todo hace suponer que su manera de razonar totalmente a sangre fra les impide atribuir pesos diferentes a las diversas soluciones que se les ofrecen, de manera que el paisaje en que toman las decisiones carece de relieve. Segn la teora de los marcadores somticos, la capacidad de expresar y de sentir emociones es indispensable para poner en prctica comportamientos racionales. Su papel es indicar al sujeto la buena direccin, ponerlo en el lugar apropiado del espacio donde se juega la toma de decisiones, un lugar donde pueda poner en prctica correctamente los principios de la lgica. Desde el punto de vista neurobiolgico, los circuitos neuronales que estaran en la base del funcionamiento de las emociones no slo parecen localizados en el sistema lmbico (o cerebro de las emociones, como se le dice tradicionalmente), sino tambin en ciertas partes de la corteza prefrontal, as como en las regiones del cerebro en las que se integran las

seales que provienen del cuerpo. Desde este punto de vista, la corteza prefrontal tiene un papel antomo-funcional central, pues recibe seales de todas las regiones sensoriales donde se forman las imgenes que originan nuestros procesos de razonamiento, comprendidas las reas somatosensoriales donde se representan de manera continua los estados del cuerpo pasados y presentes. Es en este nivel donde interviene la hiptesis de los marcadores somticos de Damasio. Estos marcadores se definen como conexiones establecidas entre categoras de objetos o sucesos, y estados somticos placenteros o displacenteros. Provienen de mltiples experiencias individuales reguladas por el sistema de homeostasis. En el curso del desarrollo del nio, estas conexiones, cuyas formas se vuelven cada vez ms matizadas, se almacenaran en el cerebro como bucles de simulacin, que permiten la economa de una referencia directa a los estados somticos reales. Segn Damasio, estos marcadores somticos, portadores de valores emcionales, se integran en la corteza prefrontal en el nivel de zonas de convergencia, donde funcionan como una suerte de gua automtica que orienta las elecciones del sujeto y, por ende, su razonamiento. Actuaran de una manera escondida, es decir, sin que el sujeto tenga necesariamente una percepcin explcita de ellos, para privilegiar, por el sesgo de los mecanismos de la atencin, ciertos elementos con relacin a otros, y para comandar las seales de continuar, detenerse, cambiar de direccin, implicadas en la toma de decisiones. Nos acercamos, en este nivel de integracin cognitiva, al sistema atencional supervisor descripto por Tim Shallice, o tambin al ejecutivo central de Alan Baddeley. As, la mente y sus operaciones ms complejas estaran enraizadas en la carne, y la ausencia de emociones corporales impedira ser verdaderamente racional. Se trata de una teora entre otras, puesta aqu como ejemplo para ilustrar la preocupacin actual, en neurociencia cognitiva y en psicologa, por romper la imagen clsica de una mente fra. Lo demuestra la multiplicacin de investigaciones sobre los aspectos llamados conativos (emociones, motivaciones, sentimientos, valores, etc.) que orientan el procesamiento cognitivo de la informacin. Los trabajos de neurociencia cognitiva sobre la emocin son relativamente recientes respecto, por ejemplo, de las investigaciones sobre los mecanismos perceptivos y motores. Hoy puede sorprender que se aborde el estudio de la emocin desde un punto de vista computacional, pero acaso no hubo quienen se sorprendieron, hace unos quince aos, cuando el estudio de las imgenes mentales visuales fue abordado desde ese mismo punto de vista? El estudio de los mecanismos cerebrales comprometidos en la emocin ha tenido recientemente un desarrollo fulgurante, y hoy parece que la emcin puede estudiarse como sistema cognitivo, compuesto por determinado nmero de subsistemas, al igual que la visin, la accin o el lenguaje. Stephen Kosslyn y Oliver Koenig propusieron una arquitectura funcional de la emocin, compuesta por un sistema ventral y un sistema dorsal, a semejanza del procesamiento visual de la forma y de la localizacin. El sistema emocional ventral, que compromete la parte anterior de la insula, permitira reconocer los estados del cuerpo, mientras que el sistema emocional dorsal, situado en el nivel parietal posterior, estara especializado en la localizacin de la fuente de las sensaciones corporales. La informacin procesada por estos dos sistemas sera proyectada a una

memoria asocitiva, receptora de informacin de todas las modalidades perceptivas, que permitira interpretar la situacin y seleccionar la respuesta ms apropiada. Pero otros subsistemas correspondientes a estructuras o conjuntos de estructuras subcorticales estn tambin comprometidos en los mecanismos emocionales. Un subsistema parece, por ejemplo, ser responsable de la construccin de asociaciones entre un estmulo perceptivo y una respuesta emocional. El striatum podra estar implicado en este mecanismo, as como la amgdala. Se ha demostrado ampliamente que la amgdala tiene un papel crtico en la produccin cuasi automtica de una respuesta a un estmulo potencialmente terrorfico o peligroso. El hipotlamo, activado por la amgdala, origina la produccin de numerosos neuromoduladores que facilitan determinados procesamientos cognitivos e inhiben otros. Los mecanismos mnmicos y atencionales parecen ser particularmente sensibles a estos factores. De esta manera, la emocin parece interactuar profundamente con las dems funciones cognitivas. Empata. Actitud de escucha emocional del otro (mental) y comprensin imaginativa de su emocin, no-vivencial, a travs de la comunicacin corporal, no-oral. Es la capacidad para identificar las emociones y pensamientos de otra persona y para responder con una emocin apropiada. La empata no se refiere nicamente al estudio premeditado de lo que el otro opina y siente (o lo que a veces denominamos lectura de la mente, muy propio de los psicpatas). La empata ocurre cuando sentimos una reaccin emocional determinada, una emocin que ha sido provocada por la emocin de otra persona, con el fin de comprenderla, de prededir su comportamiento y de conectar con ella. Empirismo. Escuela filosfica de pensamiento que sostiene que todas las ideas que tenemos son el resultado de la experiencia; compralo con el innatismo o nativismo. Emulacin. Imitacin que implica la replicacin de los resultados sin reproducir actos motores especficos. Enamoramiento. Estado de embriaguez gobernado principalmente por el sistema de recompensa, en el cual la dopamina tiene una funcin estimuladora. Dos grupos de trabajo, uno de Norteamrica y otro britnico, trabajando independientemente entre s, encontraron que la fotografa de las respectivas parejas de los sujetos voluntarios activaba campos cerebrales semejantes: especialmente el ncleo caudado, el cngulo anterior y la regin insular. La corteza insular, situada debajo del lbulo temporal, es la responsable de la percepcin de los contactos tiernos y de los estmulos de calor, as como de reacciones corporales (palpitaciones cardacas y mariposas en el estmago). Simultneamente, la excitacin sexual inhibe los centros que trasmiten el miedo o la amenaza. Las regiones cerebrales que se muestran activas cuando uno se enamora y cuando se ofrece cario maternal son ricas en receptores para oxitocina y la vasopresina, neuropptidos que nos hacen desear ternura y unin. Encadenamiento. Forma de condicionamiento instrumental en que se entrena gradualmente a los organismos para que realicen secuencias complicadas de respuestas diferenciadas. Tcnica de formacin del comportamiento que consiste en descomponer una tarea en pasos y ensear un paso por vez, comenzando con el primero de la secuencia (encadenamiento progresivo) o bien con el ltimo (encadenamiento reversivo).

Encefalitis. Inflamacin del SNC como resultado de una infeccin. Inflamacin del cerebro generalmente causada por una infeccin viral. Inflamacin del encfalo. Encefalitis herptica. Se caracteriza por causar lesiones sobre todo en los lbulos frontal y temporal, con un intenso componente hemorrgico y necrtico. Encefalizacin. Proceso por el cual algunas estructuras superiores como la corteza cerebral dominan las funciones de los centros inferiores. Puede implicar cambios filogenticos u ontogenticos de las funciones. Se denomina tambin corticalizacin. Concepto que alude a la evolucin y elaboracin de las partes superiores del encfalo. Ello conlleva aumento de la complejidad del proceso de la informacin y del control comportamental. Este principio tambin se aplica a los invertebrados. En general, el concepto de encefalizacin describe el aumento general del tamao y la complejidad de las conexiones del encfalo a medida que se asciende en la escala de los vertebrados. El cerebro y el cerebelo son las estructuras que mejor expresan este proceso, que alcanza su mayor expresin en el ser humano. Encfalo. Parte del SNC contenida en el crneo que consta del cerebro, cerebelo, tronco cerebral y retinas. Se refiere al cerebro. Encefalomalacia. Reblandecimiento del encfalo como resultado de trastornos vasculares causados por flujo sanguneo insuficiente. Encefalopata traumtica. Enfermedad degenerativa del encfalo ocasionada por un traumatismo de crneo. Encefalopata. Inflamacin del SNC de origen qumico, fsico, alrgico o txico. Encendido (kindling). Produccin de epilepsia por estimulacin repetida, por ejemplo, por la colocacin de un electrodo en el encfalo. Encopresis. La encopresis corresponde a la eliminacin repetida de deposiciones en lugares inapropiados para la cultura, en el da, en la noche o en ambos, con o sin propsito de hacerlo, despus de alcanzada la edad en que usualmente se controla esta funcin (cuatro aos), en ausencia de patologa orgnica que la explique (a excepcin de la constipacin). Otros autores usan el trmino encopresis para referirse a cualquier ensuciamiento fecal, ya sea secundario a retencin fecal, a alteraciones fsicas (malformaciones congnitas, trastornos neurolgicos, defectos posquirrgicos) o a problemas psicolgicos y emocionales. Las causas de ensuciamiento fecal son: a) encopresis retentiva o encopresis asociada a constipacin, b) encopresis aislada o de origen psicopatolgico y c) incontinencia fecal de causa orgnica no asociada a constipacin. La encopresis aislada es una entidad diferenciable y separada de la prdida involuntaria de heces asociada a la constipacin. Endenismo. Trmino que se aplica a especies propias de algn lugar geogrfico o hbitat, es decir, que se encuentran all y en ningn otro sitio. Enderezamiento. Habilidad de ubicar el cuerpo y la cabeza derechos, frente a una postura anormal. Endocrino/a. Perteneciente o relativo a las hormonas o a las secreciones internas. Endofasia. Percepcin, irreal, de voces internas. Endofenotipo. Fenotipo interno que no se advierte clnicamente, pero que puede observarse de manera indirecta a travs de las deficiencias que surgen en la ejecucin de las pruebas neuropsicolgicas.

Endorfinas. Uno de los numerosos pptidos opioides endgenos con acciones similares a la morfina; presente en numerosas estructuras cerebrales, especialmente las relacionadas con el dolor. Neurotransmisores producidos por el cerebro que generan efectos celulares y de comportamiento semejantes a los generados por la morfina. Sustancias parecidas a la morfina y con efectos analgsicos y eufricos producidos por el propio cerebro. Endorfina. Hormona analgsica que produce tanto la relajacin general como la de ndole sexual. Debido a ello, la endorfina interviene ms en el sentimiento de placer derivado de las relaciones estrechamente ntimas que como empuje de un affaire corto e impetuoso. nfasis. Fuerza de expresin con que se quiere realzar la importancia de lo que se dice. Enfermedad aguda. Condicin mdica severa que demanda atencin inmediata. Enfermedad autoinmune. Reaccin inmunitaria dirigida contra el propio cuerpo. Enfermedad celaca. Enfermedad de los intestinos que causa diarrea. Enfermedad crnica. Una enfermedad de larga duracin y puede padecerla el individuo por toda su vida. Enfermedad de Alzheimer. Trastorno enceflico degenerativo que aparece en un primer momento como una prdida progresiva de la memoria y luego evoluciona a una demencia generalizada. El origen de esta enfermedad es desconocido aunque las clulas colinrgicas del cerebro anterior basal y las clulas de la corteza entorrinal parecen deteriorarse en primer trmino. Forma de deterioro cognitivo progresivo que se debe a la acumulacin de patologa cerebral (especficamente, placas amiloides y ovillos neurofibrilares). La enfermedad de Alzheimer o demencia tipo Alzheimer es un trastorno degenerativo progresivo que se caracteriza por un inicio gradual y lento con deterioro continuo de la memoria y otras funciones cognitivas de tipo perceptivo, lingstico y motor. La deficiencia neurolgica primaria es una alteracin de la transmisin colinrgica de origen todava desconocido. Afecta fundamentalmente a reas corticales del cerebro. Enfermedad de Duchenne. Es un tipo de distrofia muscular que empeora rpidamente. La describi el neurlogo francs Guillaume Duchenne en 1861. Es causada por un gen defectuoso para la distofina, una protena de los msculos. Sin embargo, generalmente se presenta en personas con familias sin antecedentes conocidos. Uno de cada 3.600 varones la desarrolla. Sus sntomas ms comunes son fatiga, retardo mental, debilidad muscular, y dificultad progresiva para caminar. Se destaca si la enzima CPK est elevada. Se practica una electromiografa, una biopsia muscular con tcnicas inmunohistoqumicas, y un anlisis de ADN. El tratamiento se limita a controlar los sntomas. La rehabilitacin kinsica es muy importante. Enfermedad de Creutzfeldt-Jacob. Forma de demencia senil en la que existe una atrofia cortical generalizada. La causa es desconocida, pero se sospecha de un prin. Es un dao cerebral que lleva a una disminucin rpida de la funcin mental y de los movimientos. Es consecuencia de una protena llamada prin que infecta el cerebro y adquiere una configuracin anormal acumulndose en las neuronas. Se da un caso por cada milln de personas. Existen diferentes tipos. Una variante es la relacionada con el mal de las vacas locas, por el consumo de alimentos de origen animal

infectados por priones. En consecuencia, el cerebro se atrofia y esponja. Se diagnostica mediante un examen neurolgico y estudios complementarios. La resonancia magntica con tcnicas de difusin muestra alteraciones especficas, como tambin lo hacen el registro electroencefalogrfico y el anlisis de protena 14.33. Enfermedad de Huntington. Trastorno hereditario que ocasiona un dao gradual de las neuronas en todo el cerebro, en especial en los ganglios basales y la corteza cerebral; tiene como resultado varios problemas psicolgicos (por ejemplo, trastornos del estado de nimo, hipersexualidad, depresin y psicosis) y una prdida gradual de las capacidades motoras. La enfermedad de Huntington es un trastorno neurolgico degenerativo de origen hereditario que se manifiesta por alteraciones motoras la ms representativa es la corea (movimientos desordenados e involuntarios de la cabeza y otras partes del cuerpo)-, cognitivas y emocionales. El proceso patolgico se debe a atrofia y prdida neuronal en la zona estriada el estriado-. Afecta primariamente a ncleos subcorticales y secundariamente a zonas corticales. Se trata de una enfermedad de origen hereditario por la cual ciertas neuronas se degeneran. Produce cambios en la personalidad, la memoria y la orientacin, y lleva a realizar movimientos anormales incontrolables. Se trata de una enfermedad que antiguamente se conoca como mal de San Vito. Fue descripta por el mdico estadounidense George Huntington en 1872. Es una patologa que puede transmitirse de padres a hijos, aunque generalmente se manifiesta con todos sus sntomas cuando se alcanza la aldultez. Es causada por un defecto gentico en los cromosomas que produce que una parte del ADN, se repita muchas ms veces de lo que debera ser. Normalmente, esta seccin del ADN se repite de 10 a 35 veces, pero en una persona con Huntington se repite de 36 a 120 veces. A medida que el gen se transmite de una generacin a la siguiente, la cantidad de repeticiones tiende a ser ms grande. Cuanto mayor sea el nmero de repeticiones, mayores probabilidades habr que los sntomas aparezcan a una edad ms temprana. La enfermedad se manifiesta con comportamientos antisociales, alucinaciones, irritabilidad, mal humor, impaciencia, paranoia y psicosis. Los afectados tambin presentan movimientos anormales, como girar la cabeza para desplazar la mirada, muecas o movimientos espasmdicos y sbitos de los brazos, las piernas, la cara y otras partes del cuerpo. La marcha puede volverse inestable. La persona puede perder la capacidad de memorizar, discernir, orientarse y hablar, entre otros cambios en las funciones cognitivas. Se detecta a travs de un examen fsico y de preguntas acerca de los sntomas y los antecedentes familiares. Tambin se lleva a cabo un examen neurolgico, para evaluar signos de demencia, movimientos, marcha y lenguaje. Se utilizan la rsonancia magntica nuclear (que muestra atrofia del ncleo caudado) o un test gentico para determinar si la persona es portadora del gen para la enfermedad de Huntington. En la actualidad, no existe cura para la enfermedad de Huntington. El objetivo del tratamiento es reducir la progresin de la enfermedad y el control de los trastornos psquicos y motores. Tambin se ayuda al paciente a valerse por s mismo el mayor tiempo posible. Se administran diferentes frmacos de acuerdo con los sntomas que se presentan en cada paciente. Para las manifestaciones psiquitricas se utilizan antidepresivos sedantes y

neurolpticos atpicos. Mientras que para los movimientos anormales se puede utilizar drogas bloqueantes dopaminrgicos, como haloperidol. Adems, se indica tratamiento de rehabilitacin kinesiolgica y apoyo psicolgico. Enfermedad de Korsakoff. Condicin de amnesia antergrada con algo de amnesia retrgrada, causada por una deficiencia de tiamina; a menudo se asocia con abuso crnico del alcohol. Enfermedad de Parkinson. Trastorno de los movimientos causados por una lesin de la sustancia negra y que se caracteriza por pobreza de los movimientos, dificultades en el inicio de los movimientos voluntarios y temblor en reposo. Trastorno que resulta de alteraciones en el funcionamiento normal de los ganglios basales y el deterioro progresivo del control motor y el aprendizaje de habilidades preceptales-motoras. La enfermedad de Parkinson es un trastorno degenerativo progresivo caracterizado fundamentalmente por sntomas motores: temblor en las partes distales de las extremidades, rigidez muscular, lentitud de movimientos y prdida de los reflejos posturales con flexin involuntaria del tronco y la cabeza. La demencia asociada ocurre slo en un 20-60 por 100 de los casos, con deterioro de la memoria de evocacin. La anormalidad neurolgica primaria es un dficit en la transmisin dopaminrgica debida a lesiones en las zonas pigmentadas sustancia negra- del tronco cerebral de origen desconocido. Enfermedad de Werding-Hoffman o atrofia muscular espinal. Grupo de enfermedasdes hereditarias que provocan degeneracin y debilidad muscular progresiva que finalmente llevan a la muerte. Enfermedad de Wilson. Enfermedad gentica caracterizada por falta de metabolizacin del cobre, que se concentra en el encfalo. Enfermedad del corazn congnita. El desarrollo incompleto o inadecuado del corazn mientras el feto est en el tero de la madre (o sea en la matriz) causa deformidades del corazn o vasos sanguneos grandes que salen del corazn al momento del nacimiento. Enfoque comparativo. Mtodo que examina la evolucin del cerebro desde la mdula primaria de los helmintos hasta la compleja maraa de ruidos en el ser humano. Enfoque evolutivo. Mtodo de estudio en el cual los cambios en el encfalo y la conducta a lo largo de diferentes edades se utilizan para comprender las relaciones entre encfalo y la conducta. Enfoque fontico. Mtodo para la enseanza de la lectura y el deletreo, que pone nfasis en aprender los sonidos de las letras y sus combinaciones en las palabras. Este enfoque intenta ensear al nio a decodificar las palabras haciendo que pronuncie letras aisladas o combinaciones de letras y que despus las una para formar palabras. Muchas comunidades escolares incluyen enfoques fonticos y generales en la enseanza de la lectura en la escuela primaria. Enfoque multidimensional. Un marco de comprensin de la discapacidad intelectual que representa cmo el funcionamiento humano y la manifestacin de la discapacidad intelectual implican la interaccin dinmica, recproca entre habilidades intelectuales, conducta adaptativa, salud, participacin, contexto, y apoyos individualizados.

Engrama. Cambio fsico en el cerebro que forma la base de una memoria. Representacin o localizacin fsica de un recuerdo. Seal que quedara como huella persistente despus de un estmulo repetido. Enmascaramiento. Eliminacin de la audicin de un odo para poder explorar la capacidad auditiva del otro. Tambin elevacin del umbral de audibilidad para un sonido, debido a la presencia de otro sonido. Ensalada de palabras. Se refiere a la afasia fluente en la que una persona produce palabras inteligibles que parecen estar unidas de manera aleatoria. Ensayo clnico. Proceso cuya finalidad es la evaluacin cientfica y sistemtica de un nuevo medicamento. Actualmente es el nico mtodo vlido para determinar la utilidad de un compuesto farmacolgico o de un tratamiento. Ensoacin. Sueo diurno en el que la persona que suea est despierta. Entegenas, sustancias. Productos activos de plantas u hongos con propiedades alucingenas; etimolgicamente significa que generan a Dios dentro de nosotros. Enterocolitis necrotizante. Se refiere a la inflamacin y algunas veces la muerte de tejido de la pared intestinal. Esta condicin puede constituir una amenaza para la vida y se encuentra generalmente en infantes prematuros. Entonacin. Afinacin. Lnea de la altura musical de los tonos de una frase. Entrenamienco cognitivo. Desarrollo y reaprendizaje de los procesos que implica el hecho de pensar. Entrenamiento discriminativo. Entrenamiento conductual en el cual uno de varios estmulos diferentes (pero similares) se presenta en cada ensayo y slo uno de los estmulos es una eleccin correcta. Entrevistas. Estrategia de evaluacin que permite al educador conocer a travs del dilogo, con gran profundidad, los desempeos y procesos de aprendizaje de sus alumnos. Permite, adems, que los estudiantes manifiesten sus intereses lectores, planteen preguntas, comenten temas y reciban la retroalimentacin y apoyo del educador. Enunciado. Unidad mnima de comunicacin con sentido completo. Enunciar. Accin de expresar, de emitir una idea. Si es oralmente, de pronunciarla. Enuresis. Es la salida involuntaria de la orina. La enuresis corresponde a la eliminacin repetida de orina, generalmente en la noche, con o sin el propsito de hacerlo, despus de alcanzada la edad en que usualmente se logra el control del esfnter urinario (cinco aos) y en ausencia de patologa orgnica que la explique. La enuresis como tal (o incontinencia nocturna episdica) se refiere a la eliminacin de orina ocurrida durante el sueo, ya que a la ocurrida en el da en forma involuntaria se le denomina incontinencia urinaria diurna, la que puede ser de causa psicolgica (como un sntoma ms de la ansiedad o como un trastorno psicofisiolgico) o de causa orgnica. En los casos de eliminacin de orina en el da en forma voluntaria, es recomenbable dafinir este diagnstico sintomatolgicamente. La enuresis se clasifica en primaria cuando no se ha adquirido previamente el control. sta corresponde al tipo ms frecuente, con el 80%. Por su parte, la enuresis es secundaria si previamente ha existido un control adecuado. Este tipo se da en respuesta a estresores ambientales. Sntoma que consiste en no contener la orina, cuando por la edad el nio ya debera hacerlo, o sea cuando tiene ms de 4 o 5 aos.

Envejecimiento. Proceso deletreo que acontece en todo ser vivo con el tiempo y que es expresin de la interaccin entre el programa gentico del individuo y su medio ambiente. Envejecimiento cerebral. Proceso deletreo complejo de este rgano producto de la interaccin de factores genticos, ambientales, hormonales y metablicos. El proceso de envejecimiento afecta de modo diferente a las distintas partes del cerebro. Epntesis. Trastorno de la pronunciacin en el que se conserva la consonante final pero se le aade una vocal. Epigentica. Es el cambio en las caractersticas individuales de los organismos o fenotipo, o en la expresin de sus genes, causado por mecanismos distintos de los cambios de su ADN. Hace referencia, en un sentido amplio, al estudio de todos aquellos factores no genticos que intervienen en la determinacin de la ontogenia, es decir, de las interacciones entre genes y ambiente. Dependiendo de la disciplina biolgica, el trmino puede tener diferentes significados: (a) en gentica del desarrollo, hace referencia a los mecanismos de regulacin gentica que no implican cambios en la secuencia de ADN; (b) en biologa del desarrollo, a la dependencia contextual de los procesos embriolgicos. El contexto incluye fectores epigenticos tanto internos (materiales maternos, propiedades genticas fsicas y autoorganizativas de las clulas y los tejidos, procesos de regulacin gentica, dinmica celular y tisular) como externos (temperatura, humedad, luz); (c) en biologa evolutiva, el trmino incluye a los mecanismos de herencia no genticos; y (d) en gentica de poblaciones se emplea la expresin variacin epigentica para deniminar a la variacin fenotpica que resulta de diferentes condiciones ambientales. Los cambios epigenticos son cambios reversibles de ADN que hace que unos genes se expresen o no dependiendo de condiciones exteriores (polifenismo). En sntesis, la epigentica es la disciplina que estudia las modificaciones en la expresin de los genes que no se encuentra en la secuencia del ADN y cmo estas modificaciones son heredables. Una de las fuentes de mayor modificacin de los genes es el factor ambiental, que puede afectar a uno o varios genes con mltiples funciones. Por medio de la regulacin epigentica se puede observar cmo es la adaptacin al medio ambiente dada por la plasticidad del genoma, el cual tiene como resultado la formacin de distintos fenotipos dependientes del medio ambiente al que sea expuesto un organismo. Estas modificaciones presentan un alto grado de estabilidad y, al ser heredables, pueden mantenerse en un linaje celular por muchas generaciones. Esto es importante ya que cuando hay errores en las modificaciones se pueden generar enfermedades que perduran en una familia por mucho tiempo. Epilepsia. Alteracin cerebral crnica caracterizada por convulsiones recidivantes. Una condicin crnica del SNC que se caracteriza por ataques de convulsiones recurrentes. Enfermedad caracterizada por accesos repentinos con prdida brusca del conocimiento (cuando es generalizada) y convulsiones. Afeccin crnica caracterizada por la repeticin de crisis debidas a una descarga excesiva de neuronas cerebrales. Epilepsia del lbulo temporal. Condicin que puede provocar un elevado sentido de s mismo y que se ha vinculado a las experiencias religiosas o espirituales. Algunas personas pueden experimentar sorprendentes

cambios de personalidad y tambin desarrollar una obsesin por las ideas abstractas. Una explicacin posible sera que ataques repetidos podran producir un refuerzo de las conexiones entre dos zonas del cerebro: la corteza temporal y la amgdala. Se ha observado que tales pacientes tienden a adjudicar un profundo significado a todo lo que les rodea, empezando por ellos mismos. Epilepsia generalizada. Actividad neural patolgicamente amplia y sincrnica que se extiende, afectando ambos hemisferios cerebrales. Epilepsia parcial. Actividad neural patolgicamente amplia y sincrnica que permanece localizada en una regin relativamente pequea del cerebro. Epilepsia tipo gran mal. Generalmente, est precedida por un aura, a la que le sigue una prdida repentina de la conciencia con convulsiones generalizadas. Epilepsia tipo pequeo mal. Epilepsia que se presenta, especialmente, en nios, en la cual existen repentinos momentos de inconsciencia que slo se asocian con sacudidas mioclnicas leves. Epilptico/a. Que padece de epilepsia. Epinefrina. Neurotransmisor catecolaminrgico sintetizado a partir de noradrenalina; tambin llamado adrenalina. Una hormona, liberada por la mdula adrenal y el cerebro, que acta con la norepinefrina para activar la divisin simptica del sistema nervioso autnomo. A veces se la conoce como adrenalina. Hormona del estrs (conocida tambin como adrenalina) que ayuda a medir la respuesta de lucha o huida. Epistemologa. (Del griego pistm, ciencia) teora del conocimiento. Disciplina central de la filosofa que investiga los criterios del conocimiento seguro. Es el estudio crtico de las ciencias. Karl Popper propuso criterios, hoy ampliamente admitidos, para saber si una disciplina podra acceder al estatuto de ciencia o si se trata de una falsa ciencia, una pseudociencia . Epistemologa gentica. Con el nombre de epistemologa gentica Jean Piaget (1896-1980) realiza un conjunto de investigaciones y planteamientos tericos para dar cuenta de la formacin de conocimientos y la complejizacin de las estructuras intelectuales, explicando cmo la mente humana avanza desde un nivel inferir a otro estimado ms alto. Desarrolla un mtodo gentico que indaga los conocimientos en funcin de su construccin real o psicolgica y revela las etapas por las que pasan las estructuras cognitivas hasta llegar al pensamiento lgico. As, la epistemologa gentica trata de explicar el modo en que las estructuras responsables del conocimiento se van sucediendo a partir de estructuras biolgicas. Epitlamo. Conjunto de ncleos que forman las regiones filogenticamente ms primitivas del tlamo. Incluye la habnula, la glndula pineal y la estra medular. Epitelio olfatorio. Capa de clulas que reviste los conductos nasales y que contiene las neuronas receptoras olfatorias. Equeosis. Trastorno emocional producido por la exposicin contnua a ruidos intensos. Equilibrio. El equilibrio corporal corresponde a las modificaciones tnicas que los msculos y articulaciones elaboran con el fin de garantizar la relacin estable entre el eje corporal y el eje de gravedad, es decir, el

trabajo coordinado de tensiones y distensiones realizado en torno al eje corporal, como referencia de estabilidad. Equipotencialidad. Hiptesis que establece que cada parte de un rea dada del encfalo es capaz de codificar o producir la conducta normalmente controlada por el rea entera. Equivalencia adquirida. Paradigma de aprendizaje y generalizacin en que el entrenamiento previo en la equivalencia del estmulo aumenta la cantidad de generalizacin entre dos estmulos, incluso si son superficialmente diferentes. Eremiofobia. Temor al silencio. Eretismo. Hipersensibilidad, en cualquier parte del cuerpo. Ereutofobia. Temor a ruborizarse. Ergotamina. Frmaco utilizado en el tratamiento de la migraa y las cefaleas tensionales, que acta por constriccin de las arterias cerebrales. Tambin llamada ergotina, principio activo del cornezuelo de centeno, que se emplea en medicina contra toda clase de hemorragias. Ergotrpico. Trmino aplicado al sistema nervioso simptico por aportar energa y facilitar su utilizacin. Erigmofona. Fonacin esofgica. ERN. Sigla en ingls para negatividad asociada al error (error-related negativity), componente de ERP observado luego de la comisin de errores durante pruebas que plantean toma de decisiones, aun cuando el sujeto no es consciente de estar cometiendo el error. ERP. Sigla en ingls para potenciales evocados, event-related potentials. Se trata de una exploracin neurofisiolgica que evala la funcin de los sistemas sensoriales (e.g., visin, audicin, somatosensitivo) y sus vas, por medio de respuestas provocadas a estmulos conocidos y normalizados. Cuando un tren de estmulos sensoriales o cognitivo de cualquier tipo llega a la corteza cerebral, provoca secuencias caractersticas de ondas en el registro electroencefalogrfico, que son diferentes para cada modalidad. Eruptar. Emisin de gases del estmago, ruidosamente, a travs de la boca. Error tpico de medida (errror de medida). La variacin en torno a una puntuacin verdadera hipottica de la persona. El error tpico de medida se aplica nicamente a puntuaciones obtenidas de un test estandarizado y puede estimarse a partir de la desviacin tpica del test y una medida de la fiabilidad del test. El error tpico de medida, que vara en funcin del test, subgrupo y grupo de edad, debera usarse para establecer un intervalo estadstico de confianza en el que se encuentre la puntuacin verdadera de la persona. Por ejemplo, en relacin con una puntuacin de CI de 70 (que corresponde a la puntuacin de corte de aproximadamente dos desviaciones tpicas por debajo de la media del instrumento de evaluacin respectivo), la puntuacin de 70 se entiende ms correctamente no como una puntuacin precisa sino como un rango de confianza con parmetros de al menos un error tpico de medida (p. ej., puntuaciones de aproximadamente 66-74, probabilidad 66%) o parmetros de dos errores tpicos de media (p. ej., puntuaciones de aproximadamente 62-78, probabilidad 95%). Dar informacin del rango en el que se encuentra la puntuacin verdadera de la persona, en lugar de solo la puntuacin, subyace tanto al uso apropiado de instrumentos de evaluacin de inteligencia y conducta adaptativa como a las buenas prcticas diagnsticas

en el campo de la discapacidad intelectual. Tal informacin debe formar parte de cualquier decisin en relacin con el diagnstico de discapacidad intelectual. Error de prediccin. La diferencia entre lo que se predijo y lo que ocurri en realidad. Errores de pensamiento. Razonamiento defectuoso que repercute negativamente en la decisin o recomendacin del clnico. Algunos ejemplos son error afectivo, error de disponibilidad, obediencia ciega, sesgo de confirmacin y cierre prematuro. Escala hednica. Sistema numrico de valoracin que permite, en general, cuantificar la aceptacin nutritiva de un alimento con relacin a su sabor. Escansin. Separacin de las palabras al hablar. Esclerosis lateral amiotrfica (ELA). Enfermedad degenerativa de tipo neuromuscular por la cual las motoneuronas dismunuyen gradualmente su funcionamiento y mueren provocando una parlisis muscular progresiva. Es la enfermedad padecida por Lou Gehrig, un famoso deportista estadounidense, que afecta directamente las neuronas encargadas de controlar los msculos voluntarios. Esta esclerosis se desarrolla por la muerte de las neuronas motoras. Sus sntomas principales son la prdida de fuerza en los brazos y las piernas o la incapacidad para mantener el cuello erguido. En etapas ms avanzadas, presenta problemas en la articulacin de palabras y la deglucin. Si bien no hay cura, puede administrarse una medicacin para demorar su progresin. Puede acompaarse de kinesiologa y apoyo psicolgico. Su pronstico es ms severo que otros trastornos de neuronas motoras. Afecta a una de cada 100.000 personas. Esclerosis mltiple (EM). Enfermedad de causa desconocida en la que existen focos de desmielinizacin en el SNC; puede conducir a debilidad motora o falta de coordinacin, trastornos del habla y, algunas veces, a otros sntomas cognitivos. Esclertica. Capa externa dura del globo ocular; el blanco del ojo. Escoliosis. Deformidad de la columna vertebral caracterizada por una corvatura mayor de diez grados en el plano frontal o coronal dificultando la movilidad del sujeto. Escotoma. Pequea mancha ciega en el campo visual, ocasionada por pequeas lesiones, un foco epilptico o migraas del lbulo occipital. Deficiencia auditiva para un grupo limitado de frecuencias siendo bien odas las restantes. Escritura. Sistema simblico de representacin grfica de la lengua oral. Escritura acrofontica. Es la escritura mediante signos originariamente ideogrficos convertidos en signos fonticos con el valor de la inicial del nombre que posea el objeto por ellos designados. Escritura alfabtica. Es aquella que sus signos grficos representan sonidos. Escritura consonntica. Es aquella en la cual los sonidos vocales no estn representados, como la fenicia, hebrea y rabe clsica. Escritura filiforme. Es aquella que las palabras terminan con un rasgo sinuoso sin letras legibles. Escritura fontica. Es aquella que intenta representar los elementos sonoros que constituyen las palabras. Cada sonido tiene una letra.

Escritura frsica. Es un tipo de escritura en la que un signo representa una frase o una oracin. Escritura ideogrfica. Es un tipo de escritura en la que se representa cada palabra con un signo estilizado determinado, llamado ideograma. Escritura lineal. Es aquel sistema de escritura que utiliza con signos, trazos lineales. Escritura logogrfica. Es aquel sistema de escritura en el cual los grafemas representan palabras. Escritura logosilbica. Es un tipo de escritura que utiliza los signos logogrficos y los silbicos, como el sistema sumerio o egipcio. Escritura objetiva. Es un sistema de comunicacin que utiliza objetos como signos, por ejemplo la escritura de nudos. Escritura pictogrfica. Es el sistema de representacin de cada palabra por el dibujo de la cosa significada. Escritura silbica. Es aquella en la que cada elemento grfico representa una slaba. Escritura simblica. Es un sistema en el que los signos grficos expresan ideas abstractas. Por ejemplo, el dibujo de la serpiente significa la perfidia; un len, la fuerza, etctera. Esfirectoma. Extirpacin del hueso martillo, del odo. Espacio alocntrico. Espacio formado por las relaciones de objeto, independientemente de la perspectiva del observador. Espacio cognitivo. Espacio o tiempo sobre el que una persona tiene conciencia de algo. Espacio egocntrico. Espacio que es relativo a la perspectiva de una persona. Comprese con espacio alocntrico. Espacio euclidiano. Espacio real, de tres dimensiones, de acuerdo con las leyes de Euclides. Espacio real. Espacio que uno ve a su alrededor; espacio tridimensional. Espacio subaracnoideo. Espacio entre la membrana aracnoides y la piamadre de las meninges. Espasmo. Contraccin involuntaria de uno o varios msculos. Contraccin involuntaria de un msculo o grupo muscular. Espasmos mioclnicos. Crisis convulsivas masivas que consisten en flexiones o extensiones repentinas del cuerpo y que a menudo comienzan con llanto. Espasmofemia. Tartamudez. En menor grado tartajeo. Repeticin de slabas. Dificultad de pronunciar algunas de ellas. Paro o espasmo de la fluidez verbal ante la presencia de espectadores, sin aparente fallo orgnico. Espasticidad. Rigidez de tipo espasmdico, con el tono aumentado. Trastorno motriz que se caracteriza por un tono muscular y una resistencia al estiramiento pasivo anormalmente altos. Especiacin. Formacin de nuevas especies. Especies altriciales. Son aquellas especies cuya progenie requiere cuidados y alimentacin por parte de sus progenitores. Especificidad de la transferencia. Aplicabilidad restringida de las habilidades aprendidas a situaciones especficas. Especificidad del aprendizaje. Grado en que el aprendizaje sobre un conjunto de estmulos se transfiere a otro grupo de estmulos.

Espectroscopia por resonancia magntica. Tcnica magntica utilizada para evaluar el 20% de material enceflico sobre el que la RM no muestra imgenes. Espina bfida (tambin conocida como mielomeningocelia). Es una apertura en la parte trasera en uno o ms huesos de la columna o espina dorsal. La espina bfida consiste en una serie de malformaciones congnitas que presentan en comn y como caracterstica fundamental una hendidura congnita de la columna vertebral como resultado de un cierre anormal del tubo neural durante el desarrollo prenatal alrededor de los 28 das de gestacin, o bien podra deberse a una rotura posterior de un tubo ya cerrado previamente. La gravedad de este trastorno vara desde un tipo leve (espina bfida oculta), en el que casi no existen signos distintivos, a casos extremos, donde la columna est completamente abierta y se producen trastornos neurolgicos graves. Malformacin congnita del tubo neural, que se caracteriza porque uno o varios arcos vertebrales posteriores no han fusionado correctamente durante la gestacin quedando la mdula espinal sin protecci sea. Enfermedad congnita en la que no se da un desarrollo normal de las vrtebras, dejando un vaco en la regin lumbar o en la lumbro-sacra posterior, saliendo la mdula al exterior. Espina dendrtica. Pequeo repliegue de la membrana que protruye a partir de las dendritas de algunas clulas y que recibe aferencias sinpticas. Espinas. Pequeas protuberancias sobre las dendritas donde pueden formarse las sinapsis. Espiroqueta. Bacteria con filamentos flexibles y forma helicoidal. Esplenio. En general, se denomina as a toda estructura con forma de cinta; se utiliza para hacer referencia a la zona posterior redondeada del cuerpo calloso. Espongioblastos. Clulas inmaduras que se transforman en clulas gliales. Esquema (psicologa gentica). Cada uno de los mecanismos o conjuntos organizados de acciones que los nios utilizan en su interaccin con el medio que lo rodea. Los esquemas permiten al nio estructurar el mundo, estructurndose l mismo como parte diferenciada del mundo. Los esquemas van variando a travs de los mecanismos de la acomodacin y la asimilacin, generando situaciones de desequilibrios y nuevos equilibrios y permitiendo el progreso cognitivo. Esquemas. Conjunto de reglas o procedimientos desarrollados a partir de acciones o conductas previas, que sirven como planes para acciones o conductas futuras. Esquema corporal, body percept o imagen mental del cuerpo. Representacin mental del propio cuerpo y sus vivencias de desplazamientos por el espacio. Se define como la toma de conciencia global del cuerpo, que permite simultneamente el uso de determinadas partes de l, as como conservar su unidad en mltiples acciones que puede ejecutar. A medida que el nio se desarrolla, logra la conciencia de su propio cuerpo y su adecuado conocimiento, control y manejo del mismo. Todas las experiencias tempranas del lactante van adquiriendo un sentido, constituyndose de esta manera en un conocimiento de su corporalidad y de cmo y dnde su cuerpo se mueve en el espacio y cmo lo hace con una determinada temporalidad, parmetros que resultan tambin fundamentales en la construccin del esquema corporal. Para De

Ajuriaguerra (1997), el esquema corporal tiene sus bases en las impresiones tctiles, kinestsicas, vestibulares y visuales, en que el nio realiza una construccin activa, que maneja constantemente datos actuales y pasados, y una sntesis dinmica, que proporciona a los actos y a las percepciones el marco espacial de referencia desde donde tomar su significado. El esquema corporal se enriquece con las experiencias, de manera que no puede considerarse un dato inmutable una vez construido, sino maleable dentro de su relativa permanencia. Unido al concepto de esquema corporal se construye la nocin de imagen corporal, referida a la experiencia subjetiva de la perceocin que tiene el individuo de su propio cuerpo y sus sentimientos respecto de l. La imagen corporal es producto de las sensaciones propioceptivas e interoceptivas, de la impresin que una persona tiene de s misma. Esta impresin depende del tono emocional y de su experiencia con otros y se estudia a travs de la representacin grfica en el dibujo de la figura humana. El concepto de esquema corporal se estudia desde la perspectiva del neurodesarrollo, a diferencia del concepto de imagen corporal, que tiene sus bases en la psicologa dinmica. El desarrollo de la nocin del esquema corporal depende mucho de la maduracin y pasa por varias etapas, que son las siguientes: a) primeros aos de vida: se delimita la relacin del cuerpo con los objetos. Se desarrollan dentro de leyes cefalocaudales y proximodistales; b) hasta los cuatro aos, los elementos motores y cinestsicos prevalecen sobre los visuales; c) desde los cinco a los siete aos, se integra la nocin corporal de forma gruesa, y se logra la transposicin de s mismo hacia los dems. Se desarrollan vnculos de las sensaciones cinestsicas con los campos sensoriales; d) desarrollo de movimientos segmentarios pequeos, de corta extensin; y, e) conciencia del movimiento y de la postura, alrededor de los once o doce aos de edad. La imagen que cada persona tiene de su propio cuerpo. Esquemas emocionales. Son como estructuras internas que procesan de modo preconsciente una variedad de fuentes de informacin cognitiva, afectiva y sensorial que nos proporciona nuestro sentido personal de significado. Integran lo social y lo biolgico. Y forman complejos modelos internos de la experiencia de s mismo en el mundo. Esquizofrenia. Trastorno mental caracterizado por la prdida de contacto con la realidad; fragmentacin y alteracin del pensamiento, la percepcin, el estado de nimo y el movimiento; delirios, alucinaciones y una alteracin de la memoria. Grupo de enfermedades de etiologa desconocida y aparicin a diferentes edades, caracterizada psicopatolgicamente por una desconexin con la realidad. Esto ltimo se expresa en una desconexin entre pensamiento, sentimiento, accin y aparicin de alucinaciones generalmente auditivas. El sustrato cerebral de estas enfermedades es desconocido. Esquizofrenia hebefrnica. Forma de esquizofrenia caracterizada por conductas extraas, manierismos, risas tontas y disminucin de la afectividad. Estadio (psicologa gentica). Etapa, fase o perodo de un proceso evolutivo. Estadios de la niez (psicologa gentica). Etapas del desarrollo mental del nio. Jean Piaget las clasific en los perodos sensorio-motor, pre-operacional, operacional concreto y operacional formal.

Estado delirante o de confusin. Se trata de una perturbacin en la capacidad de mantener la atencin bsica y un flujo consistente de pensamiento. Puede ir acompaada de dificultades de vigilia y en algunos casos con hipervigilancia. El delirio refleja normalmente una discapacidad del sistema rervioso central ampliamente extendida que puede ser provocada por una infeccin, por una perturbacin txica o metablica, o por alguna enfermedad cerebral que provoque disrupcin significante del funcionamiento del SNC. El delirio puede tener una aparicin aguda y estar delimitado en el tiempo, o puede tener una aparicin paulatina y un curso crnico, dependiendo de la enfermedad causativa (p. ej., infeccin del SNC, en contraposicin a demencia, respectivamente). Estado de fuga. Alteracin transitoria de la conciencia en la que una persona realiza actos con sentido pero no tiene recuerdo de esas acciones. Estado de polarizacin. Estado en el que se genera por prdida o captura de electrones un potencial de membrana, es decir, la diferencia de potencial entre las dos caras de una membrana, que permite o no el paso de determinadas molculas. Estafiloplastia. Restauracin quirrgica del velo del paladar. Estafilosquisis. Fisura del velo del paladar. Estafilotoma. Escisin de la vula. Estndares de desempeo. Planteamientos amplios usados para describir lo que los estudiantes sern capaces de hacer despus de que ha ocurrido el aprendizaje. En ingls se denominan benchmarks. Estndares profesionales. Criterios de autoridad que proporcionan la base a las actividades profesionales tales como evaluacin de prcticas profesionales, formacin de personal, acreditacin y control de calidad. Estapedectoma. Extirpacin del hueso estribo, del odo. Estenosis. Estrechamiento anormal congnito o adaquirido, de cualquier orificio o conducto del cuerpo. Estereofemia. Idea compulsiva. Estereotipia. Movimientos repetitivos sin ningn fin especfico. Estereotipia verbal. Repeticin persistente de palabras sin ninguna utilidad precisa. Estereotipias (infantiles). Se trata de conductas motoras repetitivas que se presentan de forma rtmica y continuada. En nios normales, especialmente cuando se sienten a gusto con el juego, manifiestan movimientos rtmicos con la cabeza. Suelen comenzar al ao y remiten entre los dos y los tres aos. Otros lactantes pueden realizar movimientos estereotipados de boca y lengua (automatismos oroalimentarios) y en otros lo ms significativo son los movimientos de aleteo. Esterognosia. Reconocimiento de los objetos a travs del sentido del tacto. Estilo cognitivo. Forma caracterstica que una persona tiene de afrontar el aprendizaje y la resolucin de problemas. Por ejemplo, algunas personas analizan cada tarea cuidadosamente, decidiendo qu hacer y en qu orden, mientras que otras pueden reaccionar impulsivamente ante ellas siguiendo un procedimiento azaroso. Estilo de pensamiento analtico frente a estilo de pensamiento holstico. Descomponer y focalizar en rasgos individuales frente a la observacin del contexto y las relaciones. Estimulacin. Accin de aplicar un estmulo; aparicin de dicho estmulo.

Estimulacin auditiva. Incitacin a or precozmente para optimizar el desarrollo de la sensibilidad auditiva. Estimulacin magntica transcraneal (EMTC). Procedimiento en el que se coloca un cable magntico sobre el crneo para estimular el encfalo subyacente; puede usarse para inducir determinadas conductas o para interrumpirlas. Procedimiento en que se aplica un breve pulso magntico o una serie de pulsos al cuero cabelludo, modulando de esta forma la actividad en las redes corticales; se usa de manera experimental para interrumpir la actividad cortical, lo que permite a los investigadores estudiar el papel de los circuitos corticales en el aprendizaje y desempeo de habilidades. Trastorno temporal de los procesos cerebrales por la aplicacin de impulsos magnticos cerca del cuero cabelludo. Estimulacin profunda del cerebro. Procedimiento que aplica una corriente elctrica en el cerebro de un paciente por medio de uno o ms electrodos implantados; se utiliza para aliviar los temblores y otros sntomas motores asociados con la enfermedad de Parkinson. Estmulo. Episodio que produce un cambio en la accin de alguna regin enceflica. Acontecimiento ambiental capaz de ser detectado por los receptores sensoriales. Evento sensorial que proporciona informacin sobre el mundo exterior. Estmulo aversivo. Consecuencia de la conducta que da lugar a una reduccin de esa conducta en el futuro. Estmulo condicionado (EC). Seal que se empareja con un estmulo incondicionado (EI) y llega a provocar una respuesta condicionada (RC). Estmulo incondicionado (EI). Seal que posee alguna importancia biolgica y que en ausencia de entrenamiento previo provoca de manera natural una respuesta. Estmulos discriminativos. En el condicionamiento instrumental, los estmulos que sealan si una respuesta particular dar lugar a un resultado particular. Etiopatogenia. Las causas y cmo se genera una enfermedad. Estomatosquisis. Fisura palatina. Estrabismo. Disposicin anmala de los ojos por la cual los dos ejes visuales no se dirigen a la vez a un mismo objeto. Estrategias de evaluacin alternativas. Estrategias de evaluacin que se usan junto con instrumentos estandarizados apropiados cuando la informacin obtenida a travs de instrumentos de evaluacin formal no contesta de forma vlida la pregunta planteada. Dos de esas estrategias son la observacin directa y la evaluacin de la competencia social. Estrategias de juicio clnico. Un conjunto de procedimientos/acciones utilizadas para mejorar la calidad, validez y precisin de la decisin o recomendacin del clnico en un caso concreto. Las cuatro estrategias de juicio clnico son: comprender la pregunta, realizar o acceder a un historial detallado, llevar a cabo o acceder a evaluaciones amplias y sintetizar la informacin obtenida. Estrefolexia. Lectura en direccin invertida. Estrefosimbolia. Trastorno de la percepcin en la que los objetos aparecen invertidos, como en un espejo; discapacidad en la que existe una confusin entre letras similares pero opuestas en su orientacin (por ejemplo, b y d) y

una tendencia a invertir la direccin en la lectura y/o la escritura. Trastorno de la percepcin visual por la que se ven los objetos retorcidos e invertidos. Estrabismo. Proceso en el cual los ojos no estn perfectamente alineados. Estribo. Huesecillo del odo medio unido a la ventana oval que recuerda en cierto modo un estribo. Estriado. Trmino colectivo para el ncleo caudado y el putamen. Estrgenos. Grupo de hormonas sexuales que abundan ms en las mujeres que en los hombres. Son responsables de la maduracin sexual femenina y otras funciones. Hormonas sexuales femeninas producidas principalmente por los ovarios. Regula el desarrollo de los rasgos sexuales femeninos (crecimiento de los senos) e intensifican -a travs de receptores cerebralesel placer sexual. As, el tipo de deseo femenino depende de forma decisiva de la relacin entre estrgenos y la testosterona. Los estrgenos incrementan en general la sensibilidad ante el dolor en las mujeres. Las principales hormonas sexuales presentes en las mujeres adultas. Estructura (estructuralismo). Segn C. Lvi-Strauss, conjunto constituido por elementos relacionados entre s que forman una totalidad, fuera de la cual no puede comprenderse a cada parte individualmente. El aporte ms original del pensamiento levistraussiano es su afirmacin de una estructura universal, comn a todas las sociedades humanas, subyacente a la diversidad de culturas concretas, una suerte de esqueleto comn. En general, se diferencia del sistema en que la estructura trata de explicar fenmenos no observables directamente (es un modelo lgico para analizar y representar situaciones empricas), aunque tambin se habla de estructura como del orden en que estn distribuidos los elementos de un sistema. As, son ejemplos de estructura el complejo de Edipo, el mecanismo capitalista de la plusvala o la prohibicin del incesto. Segn el funcionalismo, la estructura es la parte esttica del sistema social, que se forma en relacin con pautas organizativas que originan adhesin al sistema. La estructura es considerada como la red visible de las relaciones sociales donde los fenmenos culturales visibles son analizados para determinar su funcionalidad. Segn el marxismo, la estructura es el conjunto de las relaciones materiales y objetivas entre los hombres. A diferencia de Lvi-Strauss, para Marx el cambio estructural no siempre genera un autoreproduccin de la estructura, ya que sta tiene contradicciones que pueden llevar a su transformacin. En Psicologa, observamos una diferenciacin entre las estructuras como todo esttico de la Gestalt y las estruicturas concebidas como proceso cognitivo en la Psicologa gentica de Piaget. Estructural-constructivismo. Ver psicologa gentica. Estructuralismo (1928 >). Modelo terico que se interesa por las totalidades organizadas o estructuras partes interrelacionadas que forman un todo- y por los aspectos universales atemporales de la conducta humana en particular, del lenguaje-, sin considerar los elementos histricos. A diferencia del funcionalismo, el estructuralismo no se va a abocar al estudio de la red visible de relaciones sociales, sino a la bsqueda de la lgica profunda que subyace en los sistemas socio-culturales. El principal representante y a su vez inspirador del estructuralismo antropolgico fue Claude Lvi-Strauss. Los antecedentes del pensamiento levistraussiano se encuentran fundamentalmente en la lingstica de Saussure, la fonologa de Troubezkoy y Jakobson, el formalismo ruso de Propp y las formulaciones

del Crculo de Praga. El contexto histrico-social del estructuralismo antropolgico est marcado por la finalizacin de la Segunda Guerra Mundial y el proceso de descolonizacin, campo frtil para esta teora social cuyo objetivo principal es el estudio de las estructuras universales de la mente humana y de sus fundamentos psico-lingsticos. El punto de partida del estructuralismo se encuentra en lo siguiente: existe una lgica del pensamiento humano que, basndose en las estructuras innatas de la mente, produce formas universales. La lingstica va a convertirse en una ciencia madre y la Antropologa tomar como misin el estudio cientfico de los productos culturales generados por las operaciones del intelecto, ya que las operaciones mentales o las estructuras representan el significado real de la cultura. En la teora de Lvi-Strauss encontramos tres conceptos centrales: la invariancia universal, las oposiciones binarias y las reglas de transformaciones. Esas tres nociones se nuclean en dos nociones claves: a) el concepto de oposicin, donde lo verdaderamente significativo para definir relaciones entre elementos u objetos son las diferencias: el sistema de relaciones es a la vez, un sistema semiolgico de oposiciones significativas y, b) el descubrimiento de las diferencias, es decir, de las relaciones y del sistema, descansa sobre el supuesto de la invariancia: las formas del mito o de las relaciones de parentesco descansan sobre un universal. En Psicologa, el enfoque estructuralista surgi en oposicin al elementalismo asociacionista de la Psicologa clsica y el conductismo watsoniano. Aunque con caractersticas muy distintas, pertenecen al estructuralismo las corrientes psicolgicas de la Gestalt (aunque limita la totalidad a los fenmenos visibles), el Psicoanlisis, la Psicologa gentica y las ligadas al marxismo (Vigotsky, Reich, aunque slo parcialmente ya que en stos la historia es determinante). Las teoras de Althusser, Lacan, Foucault, Barthes y Chomsky pueden tambin incluirse dentro del estructuralismo. Defendido como mtodo para identificar y comprender relaciones ocultas o latentes, su carcter a-histrico y reproductor del orden vigente, junto con una negacin de la autonoma del sujeto para transformar la sociedad, son las principales crticas que ha recibido esta corriente. Estudio correlacional. Estudio que examina el grado en que dos variables tienden a variar juntas; a medida que una se incrementa (o disminuye) la otra aumenta (o disminuye) tambin? Etapa asociativa. La segunda etapa en el modelo de Fitts del aprendizaje de habilidades: en cada etapa, los aprendices utilizan al principio acciones estereotipadas cuando realizan una habilidad y dependen menos de memorias de reglas recordadas activamente. Etapa autnoma. La tercera etapa en el modelo de Fitts del aprendizaje de habilidades; en esta etapa, una habilidad o sus componentes se convierten en programas motores. Etapa cognitiva. La primera etapa en el modelo de Fitts de aprendizaje de habilidades; en esta etapa, el individuo debe hacer algn esfuerzo para codificar la habilidad con base en la informacin obtenida a travs de la observacin, la instruccin y el ensayo y error. Etapa de balbuceo. La segunda etapa del aprendizaje inicial del lenguaje en que los bebs producen una amplia variedad de sonidos, incluso algunos que nunca han escuchado.

tica profesional. Una serie de principios que describen un sistema de conducta moral profesional y una serie de reglas de desempeo profesional reconocidas con respecto a la conducta profesional. Etiqueta. Informacin asociada a los vrtices y las aristas de un grafo, como puedan ser nmeros, palabras, medidas, nombres, etctera. Etiologa. La causa biolgica o psicolgica de un trastorno. Una rama del conocimiento que se ocupa de todas las causas de un fenmeno concreto. En la discapacidad intelectual, la etiologa se presenta como un constructo multifactorial compuesto por cuatro categoras de factores de riesgo (biomdicos, sociales, conductuales y educativos) que interaccionan en el tiempo y repercuten en el funcionamiento global de la persona. Etologa. Estudio de la conducta natural de los animales. Estudio emprico de la conducta humana, principalmente costumbres sociales, correlacionndola con el estudio del comportamiento de los insectos sociales. Eucariota. Nombre que se da a los organismos cuyas clulas revisten cierta complejidad, en particular porque estn dotadas de ncleos y otras estructuras encerradas por membranas. La denominacin tambin se aplica a esas clulas. Casi todos los organismos de cierto tamao son eucariotas, lo que incluye animales, plantas, algas y hongos, pero tambin existen microorganismos que lo son. Los organismos que carecen de esas estructuras celulares, como las bacterias, se llaman procariotas. Una diferencia importante entre los dos grupos reside en las formas que toma la divisin celular. La vida en la Tierra fue dominada por los procariotas durante ms de 2500 millones de aos, es decir, durante ms de la mitad de la edad del planeta. Los primeros fsiles eucariotas aparecen en rocas que datan de entre 1600 y 2100 millones de aos atrs. Eufona. Emisin correcta y ptima de voz, y de palabras y frases. Eufrasia. Diccin correcta, perfecta. Eufrenia. Mente sana. Eugenesia. Programa para alentar el matrimonio y la procreacin entre los miembros ms sanos, ms fuertes e inteligentes de la sociedad mientras se desalienta la reproduccin entre la gente con discapacidades mentales o fsicas. Eupnea. Respiracin correcta. Eutimia. Normalidad afectiva. Eutona. Estado ptimo de tensin muscular. Evaluacin. El proceso en el campo de la discapacidad intelectual que conlleva la recoleccin sistemtica de informacin y datos para las decisiones, recomendaciones y comunicacin en relacin con tres funciones de evaluacin: diagnstico, clasificacin y desarrollo de apoyos individualizados. Evaluacin alternativa. Uso de procedimientos y tcnicas de evaluacin diferentes a la evaluacin tradicional basada en tests estandarizados o pruebas elaboradas sobre la base de seleccin mltiple, que pretende lograr una evaluacin directa y real del rendimiento de los estudiantes en tareas de aprendizaje significativas. Evaluacin autntica. Modelo que considera la evaluacin como un medio para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes a quienes compromete en tareas que se insertan en la instruccin, que son personalmente significativas y que ocurren en contextos de la vida escolar.

El trmino sintetiza el concepto de evaluacin formativa y el de otros modelos de evaluacin alternativa y le otorga a la evaluacin un carcter colaborativo y plural en cuanto a la utilizacin de tcnicas y procedimientos. Evaluacin contextualizada o situada. Se refiere a reunir informacin sobre el aprendizaje de los estudiantes dentro de la experiencia de aprendizaje. El trmino contexto involucra el propsito de la instruccin, el modo de instruccin y el ambiente donde ocurre el aprendizaje. Evaluacin de desempeo. Tipo de evaluacin practicada tradicionalmente en educacin fsica o arte. Su transferencia al rea del lenguaje y la comunicacin implica que los estudiantes evidencien sus aprendizajes ya construidos y su forma personal de procesar la informacin, a travs de enfrentar tareas o exhibir productos, tales como informes, resultados de observaciones o entrevistas, cuentos, poemas, guiones, casetes, videos, etctera. Evaluacin del desarrollo. Perspectiva o modelo que define la evaluacin como el proceso de monitorear el progreso del estudiante en un rea de estudio, con el fin de tomar decisiones que faciliten su futuro aprendizaje. Evaluacin dinmica. Modelo que recomienda identificar lo que los estudiantes saben o dominan (su zona actual de desarrollo) y lo que son capaces de lograr con el apoyo de pares o de adultos con mayor competencia (su zona de desarrollo prximo). La evaluacin, as concebida, evidenciara las funciones cognitivas que estn en proceso de maduracin y permitira anticipar hasta dnde el estudiante puede progresar en la solucin de problemas ms complejos, si se lo apoya a travs de una mediacin eficiente. Evaluacin educativa. Evaluacin del rendimiento de un nio realizada con el fin de determinar si tiene una discapacidad. Aunque el contenido especfico de una evaluacin educativa no est especificado por la ley, suele incluir una serie de tests y la observacin del comportamiento en clase, junto a un anlisis de las tareas de clase, diseado para determinar los niveles de rendimiento en lectura, matemticas, ortografa, etctera. Tambin se puede evaluar la percepcin y el estilo de aprendizaje. Evaluacin etiolgica. La bsqueda de la etiologa de una condicin, que implica la obtencin de informacin sobre todos los factores de riesgo que puedan ser la causa del deterioro en el funcionamiento en una persona concreta. Esta bsqueda de informacin conlleva la obtencin de la mayor informacin mdica posible y la realizacin de exmenes fsicos o psicolgicos, as como de suficientes investigaciones de laboratorio para tener en cuenta posibilidades que sean razonables. Evaluacin informal. Apreciacin o juicio obtenido a travs de observacin casual o por procedimientos no estandarizados. Evaluacin formal. Coleccin de datos provenientes de tests estandarizados o procedimientos referidos a normas, aplicados en situaciones controladas. Evaluacin formativa. Propone, como principal objetivo, conducir los aprendizajes de los alumnos en el marco de una pedagoga diferenciada: llevar a todos los alumnos a dominar ciertas competencias y conocimientos a travs de mtodos y ritmos que respondan a sus necesidades particulares. Evaluacin va portafolio. Generalmente se le considera como un sinnimo de la evaluacin autntica, dado que se basa en sus principios.

Recomienda reunir dentro de una carpeta o portafolio mltiples evidencias o muestras de progreso del estudiante para apoyar y regular sus procesos de aprendizaje y para tomar decisiones. Evaluacin responderte. Modelo evaluativo (en ingls responsive evaluation) que recomienda focalizar la evaluacin en el programa real de actividades, ms que en el diseado en el currculum; cuestiona el concepto de una objetividad, cuando no se valora la subjetividad del evaluador, planteando que la mente del maestro constituye el ms poderoso y til instrumento de evaluacin del que se dispone. Eventualmente ftil. Describe un tratamiento con poca o ninguna probabilidad de evitar la muerte casi enseguida. Evitacin condicionada. Paradigma de condicionamiento en que un organismo aprende a actuar para evitar o escapar de una situacin peligrosa. Evolucin. Teora que plantea que las especies cambian a lo largo del tiempo y que los nuevos rasgos o caractersticas se transmiten de una generacin a la siguiente; la seleccin natural es uno de los mecanismos mediante los cuales ocurre la evolucin. Es el cambio gentico de los individuos de una poblacin de generacin en generacin. Evolucin puntuada. Vase evolucin puntual. Evolucin puntual. Evolucin que parece ocurrir repentinamente, no en pasos graduales. Tambin llamada evolucin puntuada. Examen neuropsicolgico. Serie de tareas que permiten observar la ejecucin de tareas presumiblemente relacionadas con funciones cerebrales. Excitacin. Cambio en el estado elctrico de una neurona asociada a una mayor probabilidad de potenciales de accin. Exocitosis. Descarga desde una clula de partculas que son demasiado grandes para difundirse a travs de la pared. Experimento. Prueba hecha para examinar la validez de una hiptesis, por lo regular mediante la manipulacin activa de la variable(s) investigada(s) y la medicin del efecto sobre una conducta. Experto. Persona que desempea una destreza mejor que la mayora. Explosin combinatoria. La rpida expansin de los recursos requeridos para codificar las configuraciones a medida que se incrementa el nmero de caractersticas componentes. Expresin de genes. Es el proceso por el que la informacin codificada en los genes de un organismo pone en marcha la produccin de las protenas que este requiere para crecer y sobrevivir. No todos los genes se expresan en todas las clulas para todas las protenas, y cuando lo hacen se dice que codifican para determinadas protenas. Expresin gnica. Proceso de transcribir la informacin de un gen al mRNA. Manifestacin de uno o ms genes en el fenotipo de un organismo. Expresividad. Designa la variabilidad o grado en que se manifiesta en el fenotipo un carcter genotpico. Dicha expresividad es la proporcin segn la cual un gen manifiesta su efecto. As, un gen con expresividad variable puede manifestarse desde un grado moderado a otro muy acentuado. xtasis. Estado de la psique que queda embargada por un sentimiento de admiracin, alegra, etc.; el xtasis mstico supone la unin con la divinidad.

Extensin. Direccin de un movimiento que abre una articulacin. Enderezamiento de cualquier parte del cuerpo. Movimiento que provoca el estiramiento de una articulacin. Extensor. Msculo que provoca extensin cuando se contrae. Exteroceptivo. Trmino acuado por Sherrigton para hacer referencia al campo superficial externo de distribucin de rganos receptores, por ejemplo, la piel y las membranas mucosas. Extincin. Trmino utilizado en la teora del aprendizaje que indica la probabilidad de que se reduzca una conducta en ausencia del refuerzo. Proceso en que se disminuye una respuesta aprendida ante un estmulo dejando de emparejar ese estmulo con una recompensa o un castigo. Extincin simultnea. Segunda etapa en la recuperacin de la inatencin contralateral, que se caracteriza por una respuesta a los estmulos en el lado de la alteracin como si hubiera una estimulacin simultnea en el lado contralateral. Fabulacin. Narracin de experiencias imaginadas para llenar lagunas de la memoria. Narracin falsa, que el emisor cree verdadera. Incorporacin de sucesos vividos, ledos, vistos en TV, imaginados o soados como recuerdos propios en ausencia de conciencia. Facilitacin. El proceso de rebajar el umbral que es preciso superar la propagacin del potencial de accin de una neurona, sobre todo a travs del uso repetido de una va neural, o la suma de uno o ms impulsos que no llegan a rebasar por s solos el umbral. Factor de crecimiento nervioso. Protena que afecta el mantenimiento del crecimiento celular. Sustancia cuya funcin es guiar el crecimiento neuronal durante el desarrollo embrinico, en particular del sistema nervioso perisfrico. Factor limitante de la velocidad. Toda enzima con una provisin limitada y que, por lo tanto, limita la velocidad en la cual puede producirse una sustancia qumica. Factor trfico. Cualquier molcula que facilita la supervivencia de la clula. Factores neurotrficos. Tipo de compuesto que acta para soportar el crecimiento y la diferenciacin de las neuronas en desarrollo y que puede actuar para mantener ciertas neuronas vivas en la edad adulta. Factores que promueven el crecimiento nervioso. En general se les llama neurotrofinas y son el factor neurotrfico derivado del cerebro (BNDNF) y las neurotrofinas 3 (NT3), 4 (NT4) y 5 (NT5). Junto a stos, otros factores de crecimiento incluyen el Acidic Fibroblast Growth Factor (a-FGF), Basic Fibroblast Growth Factor (b-FGF), Ciliary Neurotrophic Factor (CNTF), Epidermal Growth Factor (EGF), Insulin-Like Growth Factor I y II (IGF) y el Platelet-Derived Growth Factor (PDGF). Fagocitos. Clulas que atrapan microorganismos, otras clulas y partculas extraas como parte de la defensa del sistema linftico. Flico/a. Relativo o perteneciente al falo. Falo. Miembro viril. Falsa furia. Conducta producida por las lesiones cerebrales; es la manifestacin de una extraordinaria clera, pero en situaciones que normalmente no la provocan.

Falso negativo. Persona que es realmente un individuo con discapacidad intelectual, pero que no es diagnosticada como tal de forma incorrecta o falsa. Falso positivo. Persona incorrecta/falsamente diagnosticada como individuo con discapacidad intelectual, pero que en realidad no lo es. Farfulleo (taquilalia) o lenguaje confuso. El farfulleo o taquilalia corresponde al habla excesivamente rpida y atropellada que puede inscribirse en un contexto comportanental hipercintico e impulsivo. Frmaco. Cualquier sustancia medicinal. Frmaco neurolptico. Sustancia que tiene un efecto antipsictico y que acta principalmente sobre la actividad psicomotora y que, generalmente, no posee efectos hipnticos. Farmacoterapia. Tratamiento de un trastorno, o enfermedad, usando medicamentos. Fasciculacin. Proceso mediante el cual los axones que crecen juntos permanecen unidos. Fascculo arcuato. Gran haz de fibras que conecta las reas de Broca y de Wernicke. Fascculo uncinado. Haz de fibras que conecta la corteza frontal y la temporal; tracto con forma de gancho o curvo. Fatiga. Estado y sensacin del cuerpo despus de un exceso de actividad. Feedback. Comando de un sistema mediante la reintroduccin en l de los resultados de su accin. Retroinformacin. Feedback effect. Es el efecto segn el cual los alumnos tienden a recordar de forma ms eficiente las respuestas de un examen cuando reciben retroalimentacin que cuando no la reciben. Fenilcetonuria. Es una condicin gentica en la cual el nio no puede dirigir la felinalanina, que es un amino-cido esencial en la dieta (protena). Cuando no se trata esta condicin ocasiona un retraso mental severo. Tambin puede causar convulsiones, problemas de conducta, erupcin severa en la piel y un olor a moho en el cuerpo y en la orina. Fenomenologa. Teora de los fenmenos o de lo que aparece. Fenomenolgico/a. Relativo o perteneciente a la fenomenologa. Fenotiacinas. Grupo de tranquilizantes mayores (por ejemplo, cloropromacina) que poseen una estructura molecular similar al compuesto fenotiacina. Fenotipo. Designa a las caractersticas observables de un organismo, incluyendo su apariencia, su desarrollo, su bioqumica, su fisiologa y su comportamiento. Se acepta que es producto del genotipo heredado, de factores epigenticos y de la influencia ambiental. Conjunto de caracteres visibles que presenta un organismo como resultado de la interaccin entre su genotipo y el medioambiente fsico, gnico, hormonal, etctera. Es el aspecto fsico de un organismo. Comprende a las caractersticas visibles resultantes de una constitucin gentica o genotipo. Es el producto de la interaccin del genotipo y el medio. En sentido amplio, comprende a la totalidad de la naturaleza fsica, bioqumica y fisiolgica de un individuo tal como resulta de su constitucin gentica y el ambiente en que se desarrolla. En sentido ms limitado, es la expresin de algn gen o genes en particular. Las propiedades reales observadas de la persona, incluyendo las fsicas, del desarrollo, mentales, conductuales, sociales, y otros atributos.

Feromona. Sustancia producida por un individuo que es percibida (como un olor) por otro individuo de la misma especie que conduce a una reaccin especfica de comportamiento en el segundo individuo; acta como seal qumica entre animales de la misma especie. Estmulo olfatorio utilizado para la comunicacin qumica entre individuos de la misma especie. Sustancia qumica excretada por un ser vivo, que es percibida a travs del rgano sensorial del olfato o del rgano vomeronasal la formacin residual situada en el septo nasal- por individuos de la misma especie. La percepcin de esas sustancias provoca una conducta o reaccin fisiolgica determinadas. Desempean un papel importante en las conductas sexuales y en todo lo relativo a la demarcacin territorial. Festinacin. Tendencia a generar conductas a velocidades cada vez ms rpidas. Generalmente, se refiere a la marcha, pero puede incluir otras conductas tales como conversar o pensar. Fiabilidad. La consistencia de medida de un test o instrumento de evaluacin. Fibra muscular. Clula musculosqueltica multinucleada. Fibra nerviosa. Prolongacin de la neurona que lleva la informacin desde la neurona hacia otras neuronas; tambin, conjunto de fibras nerviosas. Fibras corticobulbares. Tradicionalmente se refiere a las conexiones entre la corteza cerebral y el bulbo raqudeo; en un uso ms comn, se refiere a las conexiones entre la corteza cerebral y el tronco enceflico inferior. Fibras corticoespinales. Conectan la corteza cerebral con la mdula espinal. Fibrosis cstica. Una condicin gentica que ocasiona problemas respiratorios y frecuentemente infecciones pulmonares. Se caracteriza por la produccin anormal de secrecin mucosa, dao pulmonar progresivo y dificultades en la absorcin de grasa y protena. Ficismo. Trastorno general de la articulacin del fonema f. Ficha confidencial. Registro de un estudiante que conserva la escuela, y que contiene una serie de evaluaciones que los profesores llevan a cabo con el fin de determinar si un nio tiene una discapacidad, as como cualquier otra informacin relacionada con las necesidades de educacin especial. Los padres tienen derecho a tener acceso a esta ficha y pueden solicitar copias de cualquier informacin que contenga. Filogenia. Para la biologa evolutiva, el trmino designa a los grupos de organismos relacionados por parentesco y a sus vnculos, es decir, se refiere a las relaciones de ascendencia y descendencia en las poblaciones. Esas relaciones se suelen expresar por medio de diagramas llamados cladogramas, que muestran la genealoga de las especies. Desarrollo evolutivo de un grupo particular de organismos vivos que se reproduce de un modo continuado y progresivo y cuyo determinismo y mecanismos no son bien conocidos. Es lo contrario al desarrollo del individuo como tal (ontogenia). Fimbria-frnix. Va anatmica que discurre desde la regin preseptal hasta el hipocampo. Fisiatra. Mdico especializado en medicina fsica y rehabilitacin. Fisura. Hendidura producida por pliegues de la neocorteza, que se extiende hasta los ventrculos. Fisura de Silvio. Vase surco lateral. Fisura longitudinal. Divide los dos hemisferios. Tambin conocida como fisura sagital.

Fisura medial longitudinal. Fisura que separa los dos hemisferios. Fstula. Es un conducto anormal que se forma entre estructuras del cuerpo a la superficie del cuerpo. Un ejemplo lo es la fstula traqueo-esofageal (de la traquea al esfago). Fstula y atresias suelen ocurrir a la vez. Flaccidez. Debilidad muscular, laxitud. Flexibilidad mental. La capacidad para cambiar un esquema de accin o pensamiento en relacin a que la evaluacin de sus resultados indica que no es eficiente, o a los cambios en las condiciones del medio. Se inhibe este patrn de respuesta y puede cambiar de estrategia. Flexin. Direccin de un movimiento que cierra una articulacin. Accin de doblar. Contrario a extensin. Movimiento que provoca la flexin de una articulacin. Flexor. Msculo que provoca flexin cuando se contrae. Flculo. Pequea masa sobre la cara inferior de cada hemisferio cerebeloso que contina con el ndulo del vermis. Fluidez. La velocidad y precisin en la bsqueda y actualizacin de la informacin, as como en la produccin de elementos especficos. Fluido cerebroespinal. Un lquido que se encuentra en los ventrculos cerebrales y en el canal central de la mdula espinal. Flujo. Cantidad de algo asociado a una arista, arco o grafo. Flujo auditivo. Diferencias en la percepcin de los sonidos que se producen si la persona se mueve hacia una fuente sonora o si una fuente sonora se mueve hacia la persona. Flujo ptico. Movimiento aparente de la informacin visual cuando un animal est en movimiento. Fobia. Temor excesivo e irracional a un objeto, lugar o situacin. Fobia social. Esta psicopatologa se caracteriza por presentar ansiedad especfica en contextos de grupos, ya sea de pertenencia o no, especialmente ante extraos. Existe evitacin de la situacin temida o se soporta con un malestar importante. La fobia social se relaciona, generalmente, con desarrollo de personalidad en la lnea inhibida, ansiosa dependiente, con timidez previa, y no es raro que quienes la padezcan presenten gran angustia e inhibicin aguda frente a las evaluaciones o disertaciones en pblico. El inicio es insidioso y el nio o adolescente puede reconocer que el temor es excesivo y poco razonable, afectando su socializacin. fMRI. Sigla en ingls para imagen por resonancia magntica funcional (functional magnetic resonance image). Se trata de un procedimiento clnico y de investigacin que permite mostrar en imgenes las regiones cerebrales que estn involucradas (activas por encima de un umbral) en la ejecucin de una tarea determinada. El procedimiento se realiza en el mismo resonador utilizado para los exmenes de diagnstico, pero con modificaciones especiales del software y del hardware. Exploracin neurolgica por la imagen del cerebro en funcionamiento. Sirve justamente para valorar ese funcionamiento. Fobia especfica o fobia simple. En este trastorno existe un temor excesivo, irracional y persistente ante la presencia o anticipacin de un objeto o situacin especfica, que puede asociarse a discapacidad social o escolar. Se trata de un trastorno relativamente frecuente en la niez, afectando ms a las nias, y que puede estar influenciado por factores culturales y tnicos.

Hay que distiguir este trastorno de las conductas fbicas, que son frecuentes en la etapa de la infancia y ceden espontneamente sin tratamiento. Folium. Pliegue estrecho del cerebelo. Fonacin. Produccin de sonido por medio de la cuerda vocal. Fonastenia. Debilidad y fatiga en la produccin de la voz. Fonema. Unidad de sonido que forma una palabra o una parte de ella. La ms pequea unidad fonolgica de una lengua con funcin diferenciadora semntica bien establecida. Sin significado por s misma. La ms pequea unidad fonolgica de una lengua con funcin diferenciadora semntica bien establecida. Patrn sonoro mental. Su exteriorizacin fsica son los alfonos. Cada fonema tiene varios alfonos o modos de ser pronunciado segn su posicin a principio, final o centro de la palabra, y segn su emisor. La ms pequea unidad fonolgica de la lengua desprovista de significado pero con valor distinto frente a otros fonemas. El fonema se caracteriza por su capacidad para diferenciar significantes. Su conmutacin con otros fonemas puede alterar el significado de la palabra. Ejemplo: mesa/besa/. Para representar un fonema suele elegirse como smbolo el signo fontico ms sencillo de entre los alfonos. El fonema se escribe entre lneas oblicuas / /. La unidad fonolgica mnima. Fonemtica. Parte de la fonologa que estudia los fonemas. Fontica. Ciencia que estudia, desde el punto de vista acstico y fisiolgico, el aspecto material de los sonidos del habla, independientemente de su funcin lingstica. Su unidad es el sonido y no el fonema. Ciencia que estudia el aspecto materiar de los sonidos de un idioma en su fisiologa o acstica y en su evolucin histrica. Su unidad de estudio es el sonido en cuanto fenmeno fsico o fisiolgico. Se distingue: en relacin a su produccin: fontica articulatoria; en relacin a la transmisin: fontica acstica y en relacin a la percepcin: fontica auditiva. Foniatra. Parte de la medicina dedicada al estudio y tratamiento de la voz. Fnicos. Trmino con que se denomina la relacin entre los grafemas (letras) y los fonemas, entendiendo por fonema los sonidos constitutivos del habla. Fonoaudilogo. Profesional especializado en comunicacin humana y sus desrdenes (habla, lenguaje, voz, audicin y alimentacin). Fonofobia. Temor a hablar en voz alta. Fonologa. Rama de la ciencia del lenguaje que estudia los fenmenos fnicos, desde el punto de vista de su funcin en la lengua. Su unidad de estudio es el fonema. Rama de la lingstica que estudia las diferencias fnicas asociadas a diferencias de significados. Su unidad de estudio es el fonema. Se subdivide en fonemtica y prosodia. Fonolgico. Se refiere al sonido, como en las teoras de la lectura que destacan el papel del sonido para descodificar el significado de las palabras. Son los sonidos que componen las palabras. El sistema fonolgico se desarrolla como un continuo evolutivo entre el balbuceo y los sonidos emitidos en las primeras palabras. Formacin de conexiones. Cada neurona enva fibras largas, los axones, hasta conectar con otras neuronas, normalmente con sus dendritas. Formacin reticular. Regin del tronco cerebral ventral al acueducto cerebral y al cuarto ventrculo que participa en numerosas funciones, que incluyen el control de la posicin y la locomocin. Red de circuitos neuronales situada

en el centro del tronco enceflico. Entre sus diversas funciones se cuentan el control de la respiracin, del ritmo cardiovascular y el mantenimiento de la postura. Asimismo es el centro que desencadena las reacciones que conducen al vmito. Formante. Grupos de ondas sonoras especficas de cada sonido vocal. Frnix. Haz de axones que se origina en la formacin hipocmpica, se entrecruza alrededor del tlamo y termina en el diencfalo. Fosforilacin. Proceso que modifica las propiedades de las neuronas actuando sobre un canal inico, un receptor de neurotransmisor u otra molcula reguladora. Durante la fosforilacin, una molcula de fosfato se coloca sobre otra molcula, lo que activa o desactiva la molcula receptora. Puede producir cambios en la actividad funcional de la molcula receptora. Se considera que la fosforilacin constituye un paso necesario para que puedan actuar ciertos neurotransmisores y a menudo es el resultado de la actividad de un segundo mensajero. Fotorreceptor. Clula especializada de la retina que transduce la energa luminosa en cambios del potencial de membrana. Fvea. Depresin de la retina en el centro de la mcula. En el ser humano, la fvea slo contiene los fotorreceptores de tipo cono y est especializada en la visin de agudeza elevada. Franja motora. Nombre del rea 4 de la circunvolucin precentral. Frecuencia. Nmero de ondas (u otros acontecimientos diferenciados) por segundo, expresado en Hz. Frecuencia caracterstica. Frecuencia del sonido, a la cual una neurona del sistema auditivo produce su mxima respuesta. Frenologa. Estudio de las relaciones entre las facultades mentales y los rasgos de la superficie del crneo, actualmente en desuso. Campo de estudio que intentaba determinar las capacidades mentales midiendo la forma y el tamao de la cabeza. Teora antigua en la cual se afirmaba que es posible determinar el carcter y los rasgos de la personalidad, as como las tendencias criminales, basndose en la forma del crneo, cabeza y facciones. Desarrollada alrededor del 1800 por el neuroanatomista alemn Franz Joseph Gall y extremadamente popular durante el siglo XIX, hoy en da es considerada una pseudociencia. Ha merecido, sin embargo, cierto mrito como protociencia por su contribucin a la ciencia mdica con su idea de que el cerebro es el rgano de la mente, y de que ciertas reas albergan funciones especficamente localizadas. Tambin estableca que la mente posee un conjunto de facultades mentales, cada una representada particularmente por una parte diferente u rgano del cerebro. Estas reas eran consideradas proporcionales a las propensiones individuales de la persona y sus facultades mentales. Las diferencias entre las reas estaria reflejada en la forma exterior del crneo. La frenologa, que se ocupa de la personalidad y el carcter, difiere de la craneometra (el estudio del peso, tamao y forma del crneo), as como de la fisiognoma (estudio de los rasgos faciales). Sin embargo, todas estas disciplinas aseguran predecir conductas o capacidad intelectual. En un tiempo fueron practicadas intensamente en el campo de la antropologa/etnografa, y en ocasiones utilizadas para justificar cientficamente el racismo. Aunque algunos principios de la frenologa estn hoy bien establecidos, la premisa bsica de

que la personalidad est determinada por la forma del crneo es considerada falsa por casi todo el mundo. Funcin ejecutiva. Capacidad de regular activamente los procesos mentales, mediante procesos cognitivos como la inhibicin, el cambio o la actualizacin. Conjunto de habilidades cognitivas que permiten la anticipacin y el establecimiento de metas, el diseo de planes, el inicio de actividades y operaciones mentales, la seleccin de la conducta y la organizacin de las tareas en el tiempo y en el espacio. Funcin heurstica del lenguaje. Funcin utilizada para explorar el ambiente, para investigar, adquirir conocimientos y comprensin. Es el lenguaje de la indagacin, la base del pensamiento cientfico y una de sus funciones ms importantes. Funcin imaginativa. Funcin del lenguaje utilizada para crear un mundo propio, para expresar fantasas a travs del juego dramtico, la poesa, cuentos o relatos breves. Funcin informativa. Funcin del lenguaje usada para comunicar informacin, para dar a conocer hechos o conclusiones de ellos. Funcin instrumental. Funcin utilizada para obtener lo que se desea, para satisfacer necesidades y deseos. Funcin interactiva. Funcin utilizada para establecer y definir relaciones sociales. Puede incluir negociaciones, estmulos, expresiones de amistad, chismorreo, ancdotas, chistes y otras manifestaciones tpicas del tipo de lenguaje utilizado en situaciones grupales. Funcin personal. Funcin personal para expresar individualidad y personalidad. La expresin de sentimientos y de opiniones son parte de esta funcin. Funcin regulativa o nominativa. Funcin del lenguaje utilizada para controlar la conducta de los otros o para lograr que ellos hagan lo que el hablante desea. El lenguaje regulativo incluye dar rdenes, establecer normas o, en niveles ms sutiles, manipular y controlar a los otros. Funcionamiento humano. Un trmino global que hace referencia a todas las actividades vitales de una persona y abarca estructuras y funciones, actividades personales y participacin. Este manual se basa en un modelo multidimensional del funcionamiento humano que incluye cinco dimensiones (habilidades intelectuales, conducta adaptativa, salud, participacin y contexto) y el rol influyente clave que desempean los apoyos individualizados. Funcionamiento intelectual. Un trmino ms amplio que habilidades intelectuales o inteligencia. El trmino refleja el hecho de que lo que se considera conducta inteligente depende de las otras dimensiones del funcionamiento humano: la conducta adaptativa que uno exhibe, la salud mental y fsica de la persona, las oportunidades de participacin en actividades vitales importantes y el contexto en el que las personas viven sus vidas cotidianas. Funcionamiento tpico. Lo que la persona normalmente hace, y no lo que puede o podra hacer. El funcionamiento tpico se evala con las escalas de conducta adaptativa y se distingue de la habilidad y rendimiento mximo que se evala con medidas de inteligencia.

Funciones cerebrales. Concepto genrico. En particular engloba las funciones adscritas a varias o a cada una de las partes en las que se ha podido subdividir anatmicamente el cerebro. Funciones cognoscitivas. Actividades relacionadas con la capacidad de conocer y, en general, con los procesos del pensamiento. Implican el aprendizaje y el desarrollo de diversas habilidades, como captar la idea, procesarla, memorizarla, aprenderla y comunicarla. Funciones ejecutivas. Conjunto de habilidades cognitivas que permiten la anticipacin y el establecimiento de metas, la formacin de planes y programas, el inicio de las actividades y operaciones mentales, la autorregulacin de las tareas y la habilidad de llevarlas a cabo eficientemente. Funciones motoras. Actividades relacionadas con la capacidad de moverse y sus distintas habilidades o destrezas (p. ej.: mover las manos de determinadas formas -o sea, desarrollar la motricidad fina- para escribir o cortar con la tijera). Funciones parentales. Se denomina funciones parentales a una serie de dimensiones de la parentalidad necesarias para la estructuracin y desarrollo de reas de la personalidad de los hijos y su adecuado ejercicio. El vnculo parentofilial tiene una finalidad bsica de continuacin de la especie y trascendencia, a la vez que da continuidad transgeneracional al linaje y a la vida familiar, integrando un cmulo de historias, bsquedas, identidades, luchas, sueos y, por sobre todo, lazos de apego y significado. El logro de la cohesin familiar debe ir acompaado del desarrollo individual, favorecindo que los integrantes de la familia alcancen un nivel de madurez y funcionamiento social que les permita expresar el mximo de su potencial, de manera de desarrollar un proyecto vital significativo en las distintas dimensiones de la vida, integrando lo profesional, lo social, lo familiar y el desarrollo personal. Para lograrlo, es importante que los padres asuman un liderazgo parental complejo que integre las dimensiones de ser modelo, educando con el ejemplo; ser inspirador, ayudando a descubrir el sentido y el valor de las cosas y los esfuerzos; ser prximo y conectado, lo que permite desarrollar el sentido de calidez e involucracin con otros en los vnculos; ser autoridad, ejerciendo un poder expresado en lmites protectores y organizadores; ser desafiantes, al plantear metas, retos y desafos a los hijos que resulten atrayentes de alcanzar, porque ayudan a demostrar que se pueden superar los propios lmites. Los padres, en el ejercicio de las funciones parentales, tienen el desafo de actuar como figuras positivas y confiables, quienes como guas o supervisores acompaan al hijo a recorrer el camino de la individuacin y el aprendizaje de la vida social, siempre con un sentido de confianza en la capacidad del hijo de aprender de la experiencia, de irse convirtiendo en protagonista y conductor de su vida, en un creador o artfice de su destino. Sin pretender agotar el tema, se distinguen seis funciones parentales bsicas, que son las siguientes: 1) funcin de vinculacin; 2) funcin de proteccin; 3) funcin de promocin de la identidad; 4) funcin de regulacin emocional; 5) funcin de autoridad, y 6) funcin de promocin de la autonoma. Ejaercer cada una de estas funciones es central para un armnico desarrollo socioemocional, tico y psicolgico de los hijos e implica una complejidad dinmica de necesidades, tensiones, deseos, recursos y objetivos tanto en los padres

como en los hijos. De este modo, el ejercicio de las funciones parentales debe ser como hacer un traje a la medida en cuanto a tener en cuenta las situaciones especficas y su contexto, la situacin del hijo y sus recursos, las presiones situacionales que ste est viviendo, as como tambin la realidad de los padres. Cada funcin parental constituye una dimensin que tiene asociada un desafo en trminos de funcionamiento y patrones de interaccin, pudiendo darle dificultades por exceso o por defecto de los comportamientos necesarios para la consecucin de las metas asociadas a esta dimensin. En este sentido, se debe lograr un equilibrio en las conductas parentales esperadas, de modo que se favorezca el desarrollo sano y autnomo de los hijos al tiempo que se permita a los padres lograr conciliar la confianza y valoracin de sus habilidades parentales con tener una vida personal y de pareja satisfactoria. Fusiforme. De forma de huso (forma cilndrica afilada por los extremos). GABA (cido gamma aminobutrico). Vase cido gammaaminobutrico. Neurotranmisor inhibitorio presente en la zona presinptica de las neuronas. La unin del GABA a su receptor produce una hiperpolarizacin de la membrana, lo cual impide la transmisin del impulso nervioso. Gameto. Clulas reproductoras; tambin llamadas sexuales, como los espermatoidezoides y el vulo. Gammacismo. Trastorno general en la articulacin del fonema g. Gammagrafa. Barrido de la superficie del crneo con un contador Geiger despus de administrar una inyeccin intravenosa con un radioistopo, para detectar tumores, trastornos vasculares, atrofias, etctera. Ganglio. Conjunto de neuronas en el SNP. Grupo de clulas nerviosas que forman un abultamiento en el trayecto de los nervios si se trata de un ganglio perifrico. Ganglios autnomos. Ganglios perifrico de las divisiones simpticas y parasimpticos del SNA. Ganglios basales. Conjunto de grupos de clulas asociadas en el procencfalo basal, que incluye el ncleo caudado, el putamen, el globo plido y el subtlamo. Grupos de neuronas que incluyen el ncleo caudado, el putamen, el globos pallidus y la sustancia negra, localizados en las profundidades del cerebro; desempean un importante papel en el movimiento. La muerte celular de la sustancia negra contribuye a los sntomas parkinsonianos. Grupo de estructuras cerebrales que incluyen al estriado dorsal y el ncleo accumbens y que son importantes para el aprendizaje de respuestas voluntarias. Masa cerebral situada en la base de los hemisferios cerebrales (de ah su nombre). Llamados ganglios por ser se el trmino aplicado por los histlogos del siglo XIX a los grandes grupos de neuronas. Los constituyen los ncleos caudado y putamen (ambos reciben el nombre de cuerpo estriado) y el globos pallidus, con sus segmentos externo e interno. Funcionalmente, el complejo estriado-plido acta en conexin con el ncleo subtalmico (recprocamente interconectado con el plido) y la sustancia negra (pars compacta y pars reticular, interconectada con el estriado). Los ganglios basales reciben informacin de grandes reas de la corteza cerebral y del sistema lmbico. Su funcin est relacionada con la planificacin del acto motor y la memoria motora. Grupo de ganglios situados bajo la corteza cerebral con funciones

motoras. Cada uno de los ncleos de la sustancia gris situados en la base del encfalo: tlamo ptico, ncleo caudado y ncleo lenticular. Ganglios de la raz dorsal. Conjunto de cuerpos celulares de las neuronas sensoriales que forman parte del SNP somtico. Por cada nervio espinal existe un ganglio de la raz dorsal. Ganglios de la raz posterior. Protuberancia producida por la agregacin de los cuerpos celulares de las fibras sensitivas, adyacente a la zona de la mdula espinal en la que penetran sus axones. Gangosidad. Timbre agudo nasal obtenido por disminuir la salida de aire por la nariz. Gemelos monocigticos. Son aquellos que se producen cuando la clula cigoto se divide en dos y da origen a dos individuos genticamente idnticos. Gen. Segmento de ADN que contiene las instrucciones para una protena individual. Segmento de un filamento de ADN que contiene informacin para elaborar una protena a partir de aminocidos; en esencia, los genes son las recetas para la construccin y mantenimiento de un organismo. Unidad bsica de la herencia. Corresponde a un segmento de la molcula de ADN. En bioqumica, el trmino gen es equivalente al de cistrn, que hace referencia, con ms precisin, al segmento de la molcula de ADN que codifica para la formacin de una cadena polipeptdica completa. Unidad biolgica de material gentico y hereditario que consiste en una secuencia de cidos nucleicos en el interior de una molcula de ADN que ocupa un lugar concreto en un cromosoma. Unidad bsica de la herencia. Es una porcin limitada de las grandes molculas de ADN cromosmico, que regulan la especificidad de las protenas y a travs de las mismas la aparicin de los diversos caracteres hereditarios. El gen no contiene al carcter fenotpico, solamente codifica la informacin de las protenas que intervienen en su construccin. Unidad de informacin de un cromosoma. Secuencia de nucletidos en la molcula de ADN que desempea una funcin especfica. Gen dominante. Es aquel que, cuando est presente, se manifiesta siempre en una pareja de alelos. Gen recesivo. Es aquel que, aun estando presente, puede o no manifestarse en una pareja de alelos, siempre en ausencia del dominante. Generacin. Cada uno de los niveles en la historia de una familia o especie. De padres a hijos para una generacin. Generador. Algo que produce o que hace que exista. Generalizacin. La transferencia del aprendizaje pasado a eventos y problemas nuevos. Gnesis (psicologa gentica). Sistema relativamente determinado de transformaciones que comportan una historia y conducen de un modo continuo de un estado A a un estado B, siendo el estado B ms estable que el estado inicial. Gentica. Rama de la biologa que estudia la herencia y las leyes que la explican. Analiza las semejanzas y diferencias entre individuos y los mecanismos de transmisin de caracteres de padres a hijos. Ciencia que se aplica al estudio del ADN y los genes. Rama del conocimiento que se centra, uno a uno, en los genes individuales y sus efectos biomdicos.

Gentica de la conducta (a veces llamada psicologa gentica). Especialidad basada en la Gentica y la Psicologa que se ocupa de la influencia de los factores hereditarios sobre la conducta. Genetista. Cientfico que estudia la gentica. Genio. Se aplica al hombre con capacidades excepcionalmente superiores. Implica un alto grado de talento y creatividad. Genoma. Conjunto completo del material gentico (del ADN) de la clula. Es el nmero bsico de cromosomas. Conjunto completo de genes de una especie. Genoma humano. Conjunto formado por todo el material gentico del ser humano, con las mltiples variantes que incluyen a todas las personas. Genmica. Rama del conocimiento que considera todos los genes como parte de un nico sistema dinmico que est constantemente cambiando y adaptndose a las influencias internas y externas. Genmico. Perteneciente o relativo al genoma. Genopata. Malformacin congnita de origen gentico. Genotipo. Es la constitucin gentica heredada de un organismo y de sus clulas. Conjunto de genes de un individuo (localizados en sus cromosomas) recibidos de sus padres a travs de los gametos. La constitucin gentica de un organismo. Lo forma la informacin gentica y hereditaria contenida en los cromosomas de un organismo. Es la constitucin gentica de un individuo. Es el conjunto particular de genes de un organismo presentes en cada una de sus clulas. Este conjunto de genes que posee un individuo puede manifestarse o mantenerse oculto, no visible (en potencia). Actualmente se distinguen las nociones de genoma y genotipo. El vocablo genoma se refiere a todos los genes de un organismo, mientras que genotipo tiene un sentido ms limitado, pues se refiere a un locus gentico especfico. Totalidad de la informacin contenida en el ADN de la persona. Geriatra. Mdico especializado en geriatra. Geriatra. Especialidad mdica que estudia las enfermedades propias de la vejez. Geritrico. Perteneciente o relativo a la geriatria. Hospital o clnica donde se trata a ancianos enfermos. Residncia donde viven ancianos. Grmen. Microorganismo causante de uma enfermedad infecciosa. Germicida. Capaz de destruir los grmenes. Germinal. Perteneciente al germen. Dcese de las clulas haploides de las gnadas. Gestacin. Perodo comprendido entre la fecundacin del vulo, en los animales vivparos, y el nacimiento de los mismos. Gestalt. Modelo-experiencia simple, fsica, psicolgica o simblica que consta de varios elementos cuyo efecto como un todo es diferente del de la suma de las partes. Trmino alemn que dio su nombre a la escuela psicolgica Gestaltpsychologie y que en contextos psicolgicos ha sido traducido por forma. Totalidad unificada que no es revelada mediante el simple anlisis de sus partes. Segn J. Perell (1995) es una unidad organizada que posee propiedades especificas no derivadas de las partes que la componen. Es una integracin de miembros y no una suma de partes. Segn otra opinin corresponde al concepto de sistema de integracin. Quiz se ha aplicado ms a imgenes visuales. La teora de la Gesstalt se basa en que el todo

es distinto que la suma de las partes. En base a ella se ha observado que al principio el nio solamente reconoce sus objetos habituales en su contexto, en relacin a los otros objetos del entorno. Ms tarde es capaz de reconocer cada objeto por separado. Gestaltismo. Psicologa de la forma (aunque quiz denotara mejor su sentido la expresin psicologa de la estructura) o teora que funda la psicologa sobre la nocin de forma o estructura, considerada como un todo significativo de relaciones entre estmulos y respuestas. Hay que entender la aparicin del gestaltismo como una reaccin contra la psicologa asociacionista derivada de los trabajos de Wundt, por entonces ya muy poco fecunda y atractiva cientficamente. Estuvo muy influida por todo el movimiento fenomenolgico alemn de la poca (Brentano, Stumpf, Husserl, etc.), pero defendi tambin la experimentacin de laboratorio. Su supuesto terico central es la tesis de que el conocimiento psicolgico no se realiza partiendo de una captacin de datos sensoriales elementales que luego se asocian en la mente, sino por una percepcin global de los objetos y fenmenos como todos gestlticos, donde las partes quedan condicionadas por las propiedades de esos todos emergentes de las relaciones entre las partes. En este sentido, se defiende que el todo es ms que la suma de las partes. Sus primeras investigaciones se centraron en el dominio de la percepcin, pero poco a poco los psiclogos gestaltistas fueron ampliando el concepto de Gestalt hasta aplicarlo a todos los dominios de la conducta (aprendizaje, solucin de problemas, memoria, pensamiento, personalidad, etc.), as como a los de la psicofisiologa y los de la psicologa social. Esta escuela tuvo su centro principal en la Universidad de Berln. Hasta la llegada al poder de los nazis tuvo gran influencia en toda Alemania y tambin en el resto de Europa. A EE.UU., tard algo ms en llegar, y cuando lo hizo la psicologa de este pas se hallaba muy dominada por el conductismo o behaviorismo, por lo que su influencia fue menor. No obstante, cuando sus lderes, obligados a huir de Hitler, se establecieron en EE.UU., consiguieron una gran consideracin para sus principios, que fueron tenidos en cuenta en la psicologa del desarrollo infantil, en la educativa y en la del aprendizaje. Gestalpsychologie. Trmino alemn que se traduce por psicologa de la forma y que dio su nombre a la escuela de psicologa fundada en 1912 por Max Wertheimer, Wolfgang Khler y Kurt Koffka. Gestante. Embarazada. Gestar. Llevar y sustentar la madre en su seno el embrin o feto hasta el momento del parto. Gestear. Hacer gestos. Gestero, ra. Que tiene el hbito de hacer gestos. Gesticulacin. Accin y efecto de gesticular. Gesticular. Perteneciente al gesto. Hacer gestos. Gesticuloso, sa. Que gesticula. Gestin de la calidad. Estrategias de gestin que se centran en el rendimiento organizacional y los resultados personales valorados. Gesto. Expresin del rostro o ademn segn los diversos estados del nimo. Movimiento exagerado del rostro por hbito o enfermedad. Mueca. Semblante, cara, rostro. Gestual. Referente o relativo a los gestos. Que se hace con gestos.

Gestudo, da. Que acostumbra poner mal gesto. Giba. Corcova, joroba. Molestia, incomodidad. Gibado. Corcovado. Gibar. Corcovar. Fastidiar, vejar, molestar. Echar a perder o estropear algo. Gigantismo. Trastorno que produce un desarrollo excesivo de la talla. El gigantismo es un trastorno endocrino producido por un exceso de secrecin de la hormona somatotropa u hormona del crecimiento (GH) antes de la pubertad, ya que en los adultos el cuadro de hipersecrecin de la hormona del crecimiento tiene otras manifestaciones y se denomina acromegalia. El gigantismo produce un sobredesarrollo generalizado del esqueleto y los tejidos blandos. Con frecuencia, estos pacientes presentan a la vez alteraciones en el desarrollo de los genitales, infantilismo psquico, etc. Giro. Vase circunvolucin. Giro cingulado. Circunvolucin de la corteza en la parte interior del hemisferio cerebral por encima del cuerpo calloso. Giro parahipocmpico. Circunvolucin de la corteza cerebral situada en el lbulo temporal y vecina al hipocampo. Giro subcalloso. Circunvolucin de la corteza cerebral situada debajo del cuerpo calloso. Glndula endcrina. Glndula desprovista de conductos excretores que secreta hormonas directamente al torrente sanguneo o a otros compartimentos del medio interno, como los ganglios linfticos. Son glndulas endocrinas la hipfisis, el hipotlamo, el timo, la tiroides, la paratiroides, la corteza suprarrenal y las gnadas, entre otras. Glndula hipfisis. Conjunto de neuronas en la base del hipotlamo. Glndula pineal. Estructura asimtrica en el epitlamo; Descartes la consider la sede del alma, pero ahora se cree que interviene en el ritmo circadiano. rgano endocrino situado en el cerebro. En algunos animales parece servir de reloj biolgico influenciado por la luz. Glndula pituitaria. rgano endocrino estrechamente relacionado con el hipotlamo. En los seres humanos, est compuesto de dos lbulos y secreta cierta cantidad de hormonas que regulan la actividad de otros rganos endocrinos del cuerpo. Glndulas sudorparas. Se dice de las glndulas que segregan sudor. Gla. Una de las dos clases de clulas del sistema nervioso, la otra la constituyen las neuronas; proporciona aislamiento, nutrientes y soporte a las neuronas. Clulas especializadas que alimentan y sostienen a las neuronas. Tipo de clula que proporciona soporte funcional o estructural a las neuronas. Trmino genrico para referirse a las clulas no neuronales del sistema nervioso central. Glicina. Aminocido; un neurotransmisor inhibidor en algunas localizaciones del SNC. Glioblasto. Tumor enceflico de crecimiento rpido y muy maligno; ms frecuente en adultos mayores de 35 aos; es el resultado del crecimiento rpido de los espongioblastos. Glioma. Cualquier tumor enceflico originado en las clulas gliales. Tumor producido por alguno de los diversos tipos de clulas gliales que forman el tejido intersticial del cerebro, la mdula, la hipfisis y la retina. Gliosis. Migracin y proliferacin de clulas gliales en reas de tejido nervioso que han sufrido dao. Su presencia indica dao tisular.

Globo plido. Parte de los ganglios basales en el procencfalo basal que participa en el control motor. Glomrulo. Agrupacin de neuronas del bulbo olfatorio que reciben aferencias de las neuronas receptoras olfatorias. Glosectoma. Extirpacin total o parcial de la lengua. Glucocorticoides. Grupo de hormonas del estrs (que en los seres humanos incluyen al cortisol) que ayudan a medir la respuesta de lucha o huda. Glucoprotenas. Tipo de protena. Una glucoprotena es la unin de una protena con un grupo carbohidrato. Glutamato (Glu). Aminocido; el principal neurotransmisor exctitador del SNC. Aminocido neurotransmisor que excita las neuronas. El glutamato probablemente estimula los receptores N-metil-D-aspartato (NMDA) que segn se ha sugerido, actan en una amplia gama de fenmenos que van del aprendizaje a la memoria, pasando por la evolucin y especificacin de los contactos nerviosos en el animal en desarrollo. La estimulacin de los receptores NMDA puede promover cambios positivos, mientras que el exceso de estimulacin puede ser la causa de daos en las clulas nerviosas o la muerte en el trauma neurolgico y en el accidente cerebrovascular. Gnatoplastia. Ciruga pltica de los maxilares o mejillas. Gnosis. El conocimiento absoluto e intuitivo, especialmente de la divinidad, que pretendan alcanzar los gnsticos; tambin se usa a veces esta palabra para designar el gnosticismo. Gnada. Principal glndula sexual primaria: los testculos en el macho y los ovarios en la hembra. Gradiente de concentracin. Diferencia de concentracin de una regin a otra. Gradiente de generalizacin. Grfica que muestra la manera en que los cambios fsicos en los estmulos (graficados en el eje horizontal) corresponden a cambios en las respuestas conductuales (graficadas en el eje vertical). Gradiente de voltaje. Diferencia en el voltaje entre dos regiones que permiten un flujo de corriente si las dos regiones estn conectadas. Gradiente del estmulo. Gradiente en el que la intensidad de un estmulo aumenta o disminuye, por ejemplo, los olores se hacen ms intensos a medida que nos acercamos a su origen. Gradiente electrosttico. Gradiente entre un rea de carga elctrica baja y un rea de carga elctrica elevada que se desarrolla a lo largo de la membrana celular o entre dos partes de la misma clula. Gradiente Ribot. Patrn de prdida de memoria en que las memorias adquiridas recientemente son ms propensas al deterioro que las memorias antiguas. Grado de un vrtice. Nmero de aristas de un grafo que inciden en el vrtice. Grafema. Se refiere a las cualidades visuales de una palabra escrita que permite ser comparada sin expresar su sonido. Grupo de letras que conllevan un significado. Patrn de la forma ideal de ejecucin de una grafa, que a su vez representa de farma simblica a los fonemas. No existe en la realidad. Es mental. Es la unidad mnima escrita. En lenguas de total transparencia fontica es la representacin grfica del fonema. Se

denomina igualmente letra o grafa. La unidad mnima del lenguaje escrito (p.ej., letras del alfabeto). Grafestesia. Capacidad para identificar nmeros o letras trazados en la piel con un objeto. Grafa. Representacin escrita de una palabra o de un fonema. La grafa es el modo de representar los sonidos. Grafo. Estructura matemtica determinada por unos puntos (o vrtices) y por unas aristas o lneas entre algunos de estos puntos. Grafo completo. Grafo en el cual todo par de vrtices est unido por una arista del grafo. Grafo conexo. Grafo en el cual entre dos vrtices cualesquiera puede hacerse un recorrido a travs de aristas del grafo. Grafo euleriano. Grafo con un circuito euleriano. Grafo hamiltoniano. Grafo con un circuito hamiltoniano. Grafo orientado. Grafo cuyas aristas son todos arcos orientados. Grafo plano. Grafo en cuya representacin las aristas slo se cortan en vrtices. Grafo ponderado. Grafo con nmeros asociados a vrtices o aristas. Grafos homeomorfos. Par de grafos tal que se puede pasar del uno al otro aadiendo o suprimiendo vrtices de grado dos en sus aristas; son idnticos si en ambos se suprimen los vrtices de grado dos. Grafos isomorfos. Par de grafos entre los que hay una correspondencia biunvoca entre vrtices y entre aristas, respetando dicha correspondencia las relaciones de adyacencia y los grados. Grafologa. Estudio de la escritura como medio de conocer el carcter del individuo. Grafomana. Necesidad irresistible de escribir sin ser necesario. Grafoespasmo. Calambre manual, que padecen los escribientes. Gramtica. Reglas del lenguaje que determnan cmo pueden modificarse y combinarse las palabras para formar oraciones. Estudio de los elementos del lenguaje y sus interrelaciones. Parte de la lingstica que encierra las reglas para utilizar correctamente la lengua oral y escrita. Gran mal. Forma de epilepsia caracterizada por convulsiones, cadas y prdida de la conciencia. Grnulo de lipofuscina. Sustancia de pigmentacin oscura que se acumula en las clulas enceflicas a medida que envejecen. Grnulos de almacenamiento. Vesculas en la terminal que se supone que almacenan neurotransmisores. Grnulos de reserva. Vase grnulos de almacenamiento. Gratificacin. Estmulo de refuerzo que se produce inmediatamente despus de una conducta correcta, haciendo que aumente la probabilidad de repetir esa conducta. El refuerzo puede ser positivo (cuando el estmulo es agradable) o negativo (cuando disminuye la aparicin del estmulo debido a la conducta). Grupo control. En un experimento, el grupo de participantes que no reciben el tratamiento experimental; compralo con grupo experimental. Grupo consonntico. Grupo de fonemas formado por consonantes lquidas. Grupo fnico. Fragmento de habla comprendido entre dos pausas. Grupo heterosilbico o disilbico. Cuando sonidos contiguos pertenecen a slabas contiguas. Ejemplo: sublingual, subrayar.

Grupo monosilbico o tautosilbico. Cuando sonidos contiguos pertenecen a una misma slaba. Ejemplo: afable, brisa. Grupo experimental. En un experimento, el grupo de participantes que reciben algn tratamiento o manipulacin diseada para probar la hiptesis experimental; compralo con el grupo control. Grupo hemo. Componente protoporfirnico no proteico e insoluble de la hemoglobina, un compuesto de la sangre. Grupos de discusin. Eventos colaborativos en los cuales los participantes construyen significados interactivamente con el fin de llegar a comprensiones ms profundas. La discusin no slo evidencia la expresin oral de los alumnos, sino que tambin muestra sus niveles superiores de pensamiento en la medida en que los significados son construidos interactivamente. Guas de anticipacin. Estrategia que consiste en un cuestionario redactado sobre la base de una serie de planteamientos sobre el tema de un texto destinado a ser ledo. Los alumnos deben manifestar si estn de acuerdo o en desacuerdo con los planteamientos presentados. Gusto. Sentido del gusto. Guturofona. Voz ronca, gutural. Habilidad. Destreza que puede mejorar con el tiempo por medio de la prctica. Destreza que, al ser aprendida o ejercitada, nos permite llevar a la prctica una determinada capacidad. Habilidad abierta. Habilidad en que los movimientos se realizan sobre la base de predicciones acerca de las demandas cambiantes del medio. Habilidad cerrada. Habilidad que implica la realizacin de movimientos predefinidos que, en condiciones ideales, nunca varan. Habilidad cognitiva. Habilidad que requiere la solucin de problemas o la aplicacin de estrategias. Habilidad perceptivo-motora. Patrones aprendidos de movimientos dirigidos por entradas sensoriales. Habilidad motora fina. Capacidad de utilizar pequeos msculos para realizar tareas precisas, como escribir pulcramente, hacer un lazo, cerrar una cremallera, jugar con palillos o escribir a mquina. Habilidades conceptuales. Habilidades adaptativas que incluyen lenguaje, lectura y escritura, as como conceptos sobre dinero, tiempo y nmeros. Habilidades de afrontamiento. Capacidad para enfrentar a los problemas y dificultades intentando superarlos o aceptarlos. Habilidades de pensamiento crtico. Habilidades implicadas en la sntesis de informacin. Cuatro habilidades importantes de pensamiento crtico que se exponen son: anlisis, evaluacin, interpretacin e inferencia. Habilidades mentalistas. Capacidad de atribuir mente a otros, de predecir y comprender la conducta en funcin de entidades mentales como las creencias y los deseos. Habilidades motoras gruesas. Capacidad para utilizar grandes msculos en actividades que requieren fuerza y equilibrio, como correr, saltar o darle una patada a una pelota. Habilidades para abordar las palabras. Habilidades relacionadas con el hecho de analizar las palabras fonticamente para identificar cmo suenan y poder pronunciarlas.

Habilidades prcticas. Habilidades adaptativas que incluyen actividades de la vida diaria (autocuidado), habilidades ocupacionales, uso del dinero, seguridad, atencin sanitaria, viajes/transporte, honorarios/rutinas y uso del telfono. Habilidades sociales. Habiilidades adaptativas que incluyen habilidades interpersonales, responsabilidad social, autoestima, ingenuidad, inocencia (p. ej., cautela), seguimiento de reglas/obediencia de leyes, evitacin de la victimizacin, y solucin de problemas sociales. Habituacin. Forma de aprendizaje no asociativo que conduce a una disminucin de las respuestas conductuales a la estimulacin repetida. Disminucin en la fuerza o presentacin de una conducta despus de la exposicin repetida al estmulo que la provoca; comprala con la deshabituacin. Habla. Es la expresin oral de la lengua. Corresponde con el concepto de lenguaje oral, a nivel individual. Expresin oral de la lengua. Sinnimo de lenguaje oral, individual. Nivel de oralizacin. Expresin oral de la lengua. Hace referencia a la produccin de la primera o primeras palabras. Esta etapa se inicia en torno a los 10-12 meses. Duffy (2005) la define como: es un acto motor que tiene por finalidad la produccin de sonidos significativos para la transmisin del lenguaje. Se refiere a la exteriorizacin del lenguaje, de la cual son responsables los rganos fonoarticulatorios. Como constituyentes del habla se consideran dos elementos fundamentales: la articulacin de los sonidos (fontica) y la fluidez de la expresin (ritmo). Haiku. Poema breve y sencillo de origen japons, referido generalmente a algn tema relacionado con la naturaleza o con los sentimientos. Haploide. Del griego haplous, nico. Clula con un nico conjunto de cromosomas, a diferencia de las diploides. Es caracterstica de los gametos. Haplotipo. Es la constitucin del gen de un cromosoma individual. Un haplotipo (del griego haploos: simple) es una combinacin de alelos ligados a mltiples loci que se transmiten juntos. Es decir, que es el conjunto de genes que determinan un cierto fenotipo. El haplotipo se puede referir a un solo locus o a un genoma completo. En el caso de organismos diploides, como el hombre, un haplotipo del genoma comprende slo un miembro del par de alelos en cada locus (la mitad de un genoma diploide puede considerarse sinnimo de genotipo haploide). Harmalina. Sustancia alucingena de la clase de las indolaminas, presente en algunas plantas. Haz. Conjunto de axones que se extienden juntos, pero que no necesariamente tienen el mismo origen y destino. Haz crtico-espinal. Tambin llamado haz piramidal, es un haz de fibras que se extiende desde la corteza motora, sensorial y promotora hasta la mdula espinal y que activa all las motoneuronas para realizar movimientos voluntarios. Head banding. El episodio consiste en movimientos rtmicos de la cabeza cuando el lactante va a dormirse. La persistencia de estos movimientos durante el sueo se denomina jactatio capitis nocturna. Helicoidal. Forma geomtrica que describe una hlice al desplazarse, equivalente a una curva trazada a lo largo de la superficie de un cilindro. Forma en que se enrolla el ADN.

Helicotrema. Orificio del vrtice de la cclea que conecta la rampa timpnica con la rampa vestibular. Hematoma. Tumefaccin o tumor localizado ocasionado por un derrame sanguneo. Hemianopsia. Perdida de la visin en el campo visual derecho o en el izquierdo. Se trata de un trastorno visual primario que afecta a un campo visual. La hemianopsia o hemianopia normalmente es consecuencia de una lesin en el sistema visual que ocurre en el tracto ptico ms all del quiasma ptico o en el propio crtex occipital. La hemianopsia es equivalente a la ceguera que afecta al campo visual ms que al ojo. Hemianopsia bitemporal. Prdida de la visin en ambos campos temporales debido a una lesin en la regin medial del quiasma ptico. Hemianopsia homnima. Prdida total de la visin debido a un corte completo de la cintilla ptica, del cuerpo geniculado lateral o del rea 17. Hemianopsia nasal. Prdida de la visin en un campo visual nasal, debido a una lesin en la regin lateral del quiasma ptico. Hemibalismo. Trastorno motor caracterizado por movimientos involuntarios repentinos de un solo miembro. Hemicampo visual. Mitad del campo visual del lado del punto de fijacin. Hemicuerpo. La mitad del tronco, incluyendo un miembro superior y otro inferior del mismo lado. Heminegligencia. Dficit neuropsicolgico caracterizado por la dificultad para atender al hemicampo o hemicuerpo contralateral a la lesin, siendo ms frecuente la matencial al hemicuerpo izquierdo. Hemiparesia. Debilidad muscular que afecta un lado del cuerpo. Hemipleja. Parlisis de un lado del cuerpo. Prdida de los movimientos voluntarios de la mitad del cuerpo, por lesin en el sistema nervioso. Hemisferectoma. Extirpacin de uno de los hemisferios cerebrales. Hemisferios. En el encfalo, cada una de las dos estructuras que constituyen el telencfalo; algunas veces se utiliza para referirse a cada uno de los lados del cerebro. Hemisferios cerebelosos. Regiones laterales del cerebelo. Hemisferios cerebrales. Las dos caras del cerebro que derivan de las dos vesculas tetenceflicas. Las dos mitades especializadas del cerebro. El hemisferio izquierdo est especializado en el habla, la escritura, el lenguaje y el clculo; el hemisferio derecho est especializado en capacidades espaciales, el reconocimiento visual de los rostros y algunos aspectos de la percepcin y produccin musical. Cada una de las dos partes en las que se divide el cerebro y que estn unidas por el cuerpo calloso. Hemofilia. Es un conjunto de enfermedades hereditarias debidas a la carencia de algn factor de coagulacin (lo ms importantes son el factor VIII y el IX), cuyo sntoma ms caracterstico son las hemorragias espontneas. Hemorragia. Una descarga profusa de sangre que sale de los vasos sanguneos. Hemorragia intraventricular. Sangrado dentro del cerebro que algunas veces vemos en infantes prematuros. La cantidad y la intensidad del sangrado que a menudo se expresa, por ejemplo, Sangrado Grado II, determina la magnitud del dao al cerebro. Hemorragia subdural. Es un cogulo de sangre en el cerebro alojado entre las membranas exterior e interior que cubren el cerebro.

Hendidura sinptica (espacio o surco sinptico). Regin que separa la membrana presinptica y la postsinptica. Espacio situado entre las membranas que separan el axn de una neurona de la dendrita de otra o de una fibra muscular con la que se establce una sinapsis-, a travs del que circula el impulso nervioso mediante la accin de los neurotransmisores. Hercio (Hz). Unidad de frecuencia equivalente a ciclos por segundo. Herencia. Transmisin de cualidades, particulares o caractersticas de padres a hijos. En gentica se usa para describir todo el material gnico que es aportado por los progenitores a un descendiente. Herencia extracromosmica. Informacin del vulo materno transmitida a travs del citoplasma y por lo tanto no proveniente del ncleo celular (cromosomas). Herencia gentica. Transmisin a travs de los genes de caractersticas de los padres a los hijos. Herencia particulada. Constituye la explicacin aceptada de los mecanismos de la herencia, segn la cual las caractersticas de los progenitores se transmiten a su descendencia por partculas discretas o genes, que no siempre se expresan en cada sucesiva generacin en que estn presentes. Hernia diafragmtica congnita. Protuberancia de partes del abdomen por una apertura en el diafragma. El tamao de la hernia determina la severidad de los sntomas pero casi siempre hay algn grado de dificultad respiratoria. Herona. Diacetilmorfina, un derivado de la morfina muy activo. Droga que se obtiene de la morfina, en forma de polvo blanco y amargo con propiedades sedantes y narcticas. Crea adiccin. Herpes simple. Infeccin crnica causada por el virus del herpes (VHS 1 y VHS 2), que se caracteriza por la formacin de vesculas agrupadas en distinto nmero en la piel y las mucosas. Herramientas. Las herramientas implican medios o instrumentos que sirven de andamiaje al proceso de evaluacin y reescritura de los textos escritos por los alumnos. Incluyen criterios, indicadores, pautas o procedimientos de trabajo, reglas ortogrficas o gramaticales, variados listados de palabras, expresiones y otros elementos que sirven de cantera para facilitar y mejorar las producciones escritas. Heterocigotos. Califica a los genes de los individuos y designa a aquellos en quienes ambas copias (o alelos) del gen que se considere son diferentes. El trmino se aplica a organismos diploides (que llevan dos ejemplares de cada gen). Heterolalia. Pronunciacin de palabras que no se quieren decir. Heterosinptico. Ocurre al mismo tiempo en varias sinapsis cercanas. Hbrido gentico o heterocigota. Un invividuo o carcter es heterocigota o hbrido cuando los factores o genes de los gametos son diferentes para una caracterstica dada. El heterocigota o hbrido gentico a diferencia del hbrido especfico resulta de cruce de dos individuos de la misma especie, pero que difieren hereditariamente en alguna caracterstica. El hbrido especfico es el resultado de la cruza de especies distintas, por ejemplo, la mula (cruza de asno y yegua). Hidramnia (tambin llamado poliehidramnismo). Es la acumulacin progresiva del lquido amnitico a lo largo del embarazo.

Hidrocefalia. Trastorno caracterizado por acumulacin anormal de lquido en el crneo, acompaado por agrandamiento de la cabeza, frente prominente, atrofia enceflica, deterioro mental y convulsiones. Se refiere a una obstruccin en alguna forma que evita la circulacin adecuada del lquido intraraqudeo y la cabeza del infante se recrece. En algunos nios esto ocasiona una presin en el cerebro. Algunas veces se le llama agua en el cerebro. Aumento de la presin en el cerebro por obstruccin del lquido cefalorraqudeo. Hiperactividad. Mayor actividad que la esperada normalmente. Conducta desorganizada y perturbadora que se caracteriza por un movimiento constante o excesivo. Un nio hiperactivo suele tener dificultades para centrarse en una tarea durante un perodo prolongado y puede reaccionar con ms intensidad a una situacin de lo que lo hara un nio no hiperactivo. Hiperacusia. Aumento de la sensibilidad auditiva. Descenso del umbral de dolor, en relacin con la norma, por debajo de 140 dB. Hiperalgesia. Disminucin del umbral del dolor; aumento de la respuesta a los estmulos dolorosos o dolor espontneo despus de un traumatismo localizado. Hiperalimentacin (tambin llamado hiperal). Una frmula especial para terapia intravenosa. Se prescribe nicamente cuando no puede obtenerse por boca una nutricin adecuada. Hiperbilirrubinemia. La bilirrubina se forma del metabolismo de los glbulos rojos de la sangre. Niveles altos de bilirrubina pueden causar ictericia y niveles demasiado altos ocasionan daos al cerebro y al cordn intraespinal debido a los depsitos de bilirrubina. A esta condicin se la conoce en ingls como kinecterus. El tratamiento inicial para la hiperbilirrubinemia es mediante la terapia con luz de fotografa. En casos severos se utilizan transfusiones de cambio. Hipercinecia (hiperquinesia o hiperactividad). Trastorno en el que los movimientos de una parte o de todo el cuerpo estn incrementados. Otro trmino para hiperactividad. Una de las causas ms frecuentes de consulta se da cuando el nio tiene dificultad para quedarse quieto en los momentos en que debe hacerlo, movindose constantemente, fatigando al entorno y a s mismo. La hiperactividad se expresa de distintas formas segn las edades. Es as como en los lactantes se puede observar irritabilidad, inquietud excesiva, trastornos del sueo y poca adaptacin a los cambios del ambiente y de la rutina diaria. En los preescolares se observa dificultad para jugar con otros nios, stos no responden a premios o castigos, parecen no escuchar cuando les hablan o piden cosas y cambian de actividad constantemente. En el jardn infantil estos nios presentan dificultades para acatar normas y seguir instrucciones. Los rscolares presentan un estilo conductual y cognitivo impulsivo, distractibilidad, baja tolerancia a la frustracin y problemas de conducta. En la adolescencia la hiperactividad tiende a disminuir y se observan la necesidad de buscar mayor cantidad de estmulos ambientales y experiencias nuevas, dificultad en la satisfaccin o refuerzo inmediato de sus necesidades. Persiste la dificultad para mantenerse en actividades que demanden mayor concentracin. Hiperextensin. Aumento de enderezamiento en cualquier parte del cuerpo.

Hiperfonia. Excesiva intensidad de la voz. Hiperlexia. Trastorno en el que una persona lee en exceso o es un lector precoz, a menudo sin comprender el significado de lo que lee. Hipermetamorfosis. Tendencia a atender y a reaccionar a todos los estmulos isuales, lo que conduce a distraccin mental y confusin. Hipermimia. Excesiva motricidad facial durante el habla. Hiperpolarizacin. Proceso por el cual una membrana nerviosa se vuelve ms resistente al paso de los iones de sodio y, como consecuencia, tiene mayor dificultad para excitarse con la estimulacin adecuada; durante la hiperpolarizacin, la carga elctrica en el interior de la membrana relativa a la del exterior se vuelve ms negativa. Hiperprosodia. Exagerada modulacin en intensidad, tono y ritmo del habla. Hipersensibilidad por desnervacin. Trastorno en el que se incrementa la susceptibilidad a los frmacos, resultado de la proliferacin de receptores despus de la desnervacin (eliminacin de las terminaciones) en un rea. Hipersomnia (o somnolencia). Es el trmino para la sensacin de adormecimiento durante el da. Puede estar provocada por una seri de factores entre los que se incluye sndrome de sueo insuficiente, depresin, trastornos neurolgicos y efectos secundarios farmacolgicos. La hipersomnia tambin puede estar causado por un trastorno primario del sueo, incluyendo apnea obstructiva del sueo, narcolepsia, hipersomnia ideoptica o recurrente, o trastorno del ritmo circadiano. Hipertona. Tono o tensin muscular exagerado, innecesarios. Tono muscular excesivo; resistencia exagerada al movimiento pasivo de una extremidad. Hipertnico. Con el tono muscular aumentado. Hipnofona. Hablar o cantar durante el sueo. Hipntico sedante. Cualquier sustancia que acta deprimiendo la actividad neurolgica (y la conducta), ya sea disminuyendo la actividad noradrenrgica o incrementando la actividad GABArgica. Hipoactividad. Actividad limitada. Un nio hipoactivo puede parecer falto de energa y aturdido. Hipoacusia. Disminucin de la sensibilidad auditiva no superior a 20dB, por trastornos en el odo externo y medio. Hipocampo. Regin de la corteza cerebral que se extiende adyacente y medialmente a la corteza olfatoria. En los seres humanos, el hipocampo se encuentra en el lbulo temporal y podra desempear un papel especial en el aprendizaje y la memoria. Estructura en forma de caballito de mar situada en el cerebro y considerada una parte importante del sistema lmbico. Desempea un papel en el aprendizaje, la memoria y la emocin. Estructura cerebral en el lbulo medial temporal que es importante para la formacin de nuevas memorias, en especial de memorias episdicas y semnticas. Circunvolucin situada en la regin anteromedia del lbulo temporal, que resulta de la internalizacin, en los mamferos, de una corteza arcaica desarrollada en reptiles y mamferos primitivos. Esta archicortaza se compone principalmente de dos estructuras: giro o fascia dentada y el cuerno de Ammon. Consta de tres capas (molecular, granular y polimorfa). Forma parte del sistema lmbico. Estructura fundamental en el registro de diferentes tipos de memorias. Regin del sistema lmbico que se encuentra en la profundidad del lbulo temporal del cerebro y que est en relacin con la memoria espacial y con la consolidacin de los contenidos de la memoria.

Hipofasia. Lenguaje lento y montono. Pobreza de ideas. Hipfisis (glandula hipofisiaria). Llamada tambin glndula pituitaria, es una glndula de secrecin interna que se encuentra en la base del crneo debajo del hipotlamo; consiste en dos porciones, la adenohipfisis (lbulo anterior) y la neurohipfisis (lbulo posterior). Glndula endcrina situada en la base del crneo, debajo del encfalo. Formada por la adenohipfisis y la neurohipfisis, regula la mayora de las funciones del organismo. Hipofona. Voz susurrante, dbil, sin ronquera. Hipotlamo. Parte ventral del diencfalo que interviene en el control del SNA y la hipfisis. Una compleja estructura cerebral compuesta de mltiples ncleos que tienen distintas funciones. stas incluyen la regulacin de las actividades de los rganos internos, el examen de la informacin del sistema nervioso autnomo y el control de la glndula pituitaria o hipfisis. Estructura localizada por debajo del tlamo y por encima del quiasma ptico y de la silla turca, que participa en la regulacin de los sistemas neurovegetativo y endocrino. Forma parte fundamental de los circuitos de control neural de la ingesta de alimento, agua, sexualidad y temperatura. Se encuentra integrado por agrupaciones neuronales o ncleos. Clsicamente se distinguen el hipotlamo anterior o quiasmtico, el hipotlamo medio o infundibular y el hipotlamo posterior o mamilar. Regin cerebral que se encuentra debajo del tlamo en la base del crneo; importante para mantener las constantes vitales del organismo, as como para la sexualidad, conducta alimentaria y mantenimiento de la temperatura corporal, entre otras funciones; algunos autores lo consideran parte del sistema lmbico. Porcin del diencfalo que forma el suelo del tlamo y parte de la pared lateral del tercer ventrculo. Hiptesis cerebral. Postula que la conducta se origina en el cerebro. Hiptesis de accin en masa. Propone que toda la neocorteza participa en todas las conductas. Hiptesis de la anhedonia. Teora que plantea que la dopamina es importante para conferir a los reforzadores (como la comida) su sabrosura o cualidad hednica y que la interrupcin de la dopamina reduce la sabrosura o cualidades hednicas, lo que en consecuencia reduce la motivacin del organismo para trabajar por el reforzamiento. Hiptesis de la dependencia. Hiptesis que postula que en la adiccin a las drogas se mantiene su consumo para evitar el sndrome de abstinencia. Hiptesis de la invarianza. Sugiere que la estructura de cada hemisferio cerebral asegura que el hemisferio desarrollar un conjunto de funciones especializadas. Por ejemplo, el hemisferio izquierdo est especializado, al nacer, para el lenguaje. Hiptesis de la maduracin. Sostiene que ambos hemisferios en principio desempean algn papel en el lenguaje, pero que el hemisferio izquierdo gradualmente se vuelve ms especializado en el control del lenguaje. Hiptesis de la notoriedad del incentivo. Teora que afirma que la dopamina ayuda a proporcionar a los organismos la motivacin para trabajar por el reforzamiento. Hiptesis de la prediccin de la recompensa. Teora que propone que la dopamina est involucrada en la prediccin del reforzamiento futuro.

Hiptesis de la privacin de respuesta. Perfeccionamiento del principio de Premack que plantea que la oportunidad de realizar cualquier conducta puede ser reforzada si se restringe el acceso a esa conducta. Hiptesis de la red nerviosa. Idea de que el encfalo est compuesto por una red continua e interconectada de fibras. Hiptesis del desarrollo paralelo. Propone que ambos hemisferios desempean papeles especiales debido a su anatoma caracterstica, uno en el lenguaje y el otro en el manejo del espacio. Hiptesis del retraso madurativo. Explica la discapacidad sugiriendo que un sistema an no est maduro o madura lentamente. Hiptesis dopaminrgica de la esquizofrenia. Propone que los sntomas esquizofrnicos se deben a una actividad excesiva del neurotransmisor dopamina. Hiptesis enceflica. Concepto que establece que el encfalo, ms que cualquier otro rgano, por ejemplo, el corazn, produce la conducta. Hiptesis hedonista. Propone que las personas abusan de las drogas debido a que les proporcionan placer. Hiptesis neural. Postula que las unidades funcionales del encfalo son las neuronas. Hipotona. Disminucin del tono muscular, normal. Falta de tono muscular; resistencia disminuida al movimiento pasivo de una extremidad. Hipotnico. Con el tono muscular disminuido. Hipoxia cerebral. Deficiencia en el suministro de oxgeno que llega al encfalo a travs del torrente sanguneo. Hipxica/isqumica. Se denomina, en general, como encefalopata hipxico/isqumica. Dao al cerebro ocasionado por la falta parcial de oxgeno y mala circulacin de la sangre, que ocurre antes, durante o despus del parto. Histologa. Estudio microscpico de la estructura de los tejidos. Historia social. Un vehculo para investigar, recoger y organizar toda la informacin relevante sobre la vida de la persona, incluyendo la trayectoria de desarrollo de la potencial discapacidad, as como el funcionamiento en el hogar y la comunidad y las relaciones en el hogar, con los vecinos y con otras personas. Un historial social incluye la historia mdica y educativa de la persona. Historial educativo. Registro general que conserva el centro educativo para todos los nios inscritos. Los padres tienen derecho a tener acceso a este historial y solicitar copias de cualquier informacin que contenga. Hitos del desarrollo. Habilidades que la maora de los nios dominan a una edad determinada; por ejemplo, entender el significado de no a los 8 o 9 meses de edad y dar los primeros pasos entre los 11 y los 13 meses. Los nios con retrasos en el desarrollo alcanzan los hitos ms tarde que los que presentan un desarrollo tpico. Holstica. Teora psicolgica, que estudia al organismo en su totalidad, considerando que no es la suma de las partes, simplemente, sino adems, sus interrelaciones. La Gestalt o psicologa de la forma, es la escuela holstica ms conocida. Holofrasia. Emitir frases de igual sonido y distinto significado. Homeorresis. Proceso de equilibracin de un sistema, buscando la ausencia de necesidades o carencias.

Homeorresis. Proceso de equilibracin de un sistema, buscando la ausencia de necesidades o carencias. Homeostasis. Funcionamiento equilibrado de los procesos fisiolgicos y mantenimiento de un medio interno constante del organismo. La tendencia del cuerpo (incluyendo al cerebro) de gravitar hacia un estado de equilibrio o balance. Estado de reajuste constante de los parmetros fisiolgicos frente a las perturbaciones del medio externo. Implica la existencia de un proceso de retroalimentacin, restauradora o reguladora, que mantiene constante el medio interno de un organismo frente a los cambios del ambiente. Conjunto de fenmenos de autorregulacin, conducentes al mantenimiento de una relativa constancia en las composiciones y las propiedades del medio interno de un organismo. Conjunto de fenmenos de autorregulacin que conducen al mantenimiento de la constancia en la composicin y propiedades del medio interno de un organismo. Autorregulacin de la constancia de las propiedades de otros sistemas influidos por agentes exteriores. Estado de equilibrio de un sistema. Mantenimiento de las constantes biolgicas. Homnido. Trmino general que se refiere a los primates que caminan erguidos e incluye todas las formas de seres humanos, vivos y extintos. Homocigotos. Califica a los genes de los individuos y designa a aquellos en quienes ambas copias (o alelos) del gen que se considere son similares. El trmino se aplica a organismos diploides (que llevan dos ejemplares de cada gen). Homfonos. Sonidos o palabras que, con distinta significacin o grafa, suenan iguales. Homolateral. Que reside en el mismo lado del cuerpo que el punto de referencia. Homnimos visuales. Se aplica a aquellas palabras que siendo iguales tienen distinta significacin. En referencia a la lectura labial se aplica a los fonemas que tienen idntica representacin visual. Homosinptico. Ocurre en una sinapsis sin afectar las sinapsis cercanas. Homotpico. Que se encuentra ubicado en el mismo lugar del cuerpo. Homnculo. Representacin del cuerpo humano en la corteza sensitiva y motora. Toda representacin topogrfica del cuerpo por un rea neural. Diminutivo del doble de un humano, usado comnmente para describir una figura humana distorsionada que refleja el espacio sensorial relativo, correspondiente a las diferentes partes del cuerpo representadas en la corteza cerebral. Por ejemplo, los labios, manos, pies y rganos sexuales son considerablemente ms sensibles que otras partes del cuerpo, por lo que el homnculo tiene labios, manos y genitales extremadamente grandes. Homnculo de Penfield. Representacin de la apariencia que tendra un ser humano si las diferentes partes del cuerpo estuvieron desarrolladas proporcionalmente a la superficie que ocupan en las reas corticales sensoriales y/o motoras de la corteza cerebral. Homnculo motor. Representacin contralateral del cuerpo (rea 4 de Brodmann) en la corteza frontal, giro procentral, en forma distorsionada. Esta representacin refleja la mayor densidad de unidades motoras en los msculos estriados y mayor finura de movimientos. La representacin es medio-dorso-lateral y caudo-ceflica.

Homnculo sensorial. Representacin contralateral del cuerpo (en reas 1, 2, 3a y 36 de Brodmann de la corteza parietal, giro poscentral) en forma distorsionada. Esta representacin refleja la mayor concentracin de receptores sensoriales en la periferia y mayor discriminacin sensorial. La representacin es medio-dorso-lateral y caudo-ceflica. Hormona. Producto de la secrecin glandular, cuya funcin es estimular, inhibir o regular la accin de otras glndulas, sistemas u rganos del cuerpo. Hormona de estimulacin folicular. Hormona liberada por la glndula pituitaria. Estimula la produccin de esperma en el macho y el crecimiento del folculo ovrico (que produce el huevo) en la hembra. Hormonas del estrs. Hormona que se libera en respuesta a seales del sistema nervioso autnomo (SNA) y que ayuda a medir la respuesta de lucha o huida; algunos ejemplos son epinefrina y los glucocorticoides. Hormonas. Mensajeros qumicos secretados por las glndulas endocrinas para regular la actividad de las clulas diana. Desempean un papel en el desarrollo sexual, en el metabolismo del calcio y de los huesos, el crecimiento y otras muchas actividades. Hotentotismo. Cuando todos los fonemas consnnticos son sustituidos por el fonema /t/. Huella de ADN. Identificacin de una persona a travs de su ADN. Su uso es forense. Huellas de memoria. Cambios fisiolgicos que se producen a nivel cerebral como consecuencia de la experiencia directa. Estas huellas, tambin llamadas engramas, se transforman en representaciones mentales que se almacenan, pudindose consolidar y almacenar de forma permanente en el almacn de memoria a largo plazo. Huesecillo. Uno de los tres pequeos huesos del odo medio. Humor acuoso. Lquido existente entre la crnea y el cristalino del ojo. Humor vtreo. Sustancia gelatinosa que llena el ojo entre el cristalino y la retina. Iboga. Nombre de una planta, Tabernanthe iboga, cuyas races eran consumidas por los pigmeos de frica ecuatorial y por los fang de Gabn; contiene alcaloides indlicos y est considerada como planta embriagante y entegena. Ictus. Aparicin repentina de sntomas neurolgicos como resultado de una interrupcin grave del flujo sanguneo. Ictus cerebral (accidente cerebrovascular o apopleja). Alteracin repentina de la irrigacin del encfalo causada por una trombosis, embolia o hemorragia cerebral, que comporta la abolicin temporal o definitiva de las funciones neurolgicas de la zona afectada. Entre sus manifestaciones se cuentan la prdida de conciencia, la parlisis muscular y la alteracin del habla y de la visin. Ictus migraoso. Trastorno en el cual un vaso sanguneo en el cerebro se contrae interrumpiendo el aporte de sangre a una regin cortical. Si la constriccin es suficientemente importante y dura ms de algunos minutos, puede producir muerte neuronal y conducir a un infarto.

Idea delirante. Creencia opuesta a la realidad pero firmemente sostenida a pesar de las pruebas de su falsedad; es caracterstica de algunos tipos de trastornos psicticos. Identidad psiconeural, teora de. Teora de la relacin mente-cerebro que proclama que los estados mentales son estados cerebrales (fsicos). Cada estado o proceso mental es idntico a un estado o proceso fsico y qumico en el cerebro. Ideomotricidad. Capacidad de utilizar uno mismo los patrones motores de que dispone; supone la imprescindible interaccin entre mente/psique y medios motores. Idiofona. Caractersticas individuales de la voz (tosca, sombra, lgubre, quebrada, metlica, etctera). Idiolalia. Lenguaje inventado. Idioma. Lengua de una nacin o grupo tnico. Igualacin del estmulo. Tipo de imitacin en que el observador genera estmulos que pueden compararse directamente con los estmulos observados al principio. Igualitarismo. La creencia en la igualdad humana, especialmente en relacin con los derechos sociales, polticos y econmicos. Ilusin. Impresin sensorial falsa o no interpretada en forma correcta de una imagen sensorial real. Imagen corporal. Representacin mental, del propio cuerpo. Imagen diferencial. Imagen de las diferencias en la actividad cerebral obtenida por medio de una resonancia magntica funcional (IRMf) o una tomografa por emisin de positrones (TEP) de una persona mientras realiza una tarea particular para luego restarla de la imagen del mismo individuo en lnea base (sin realizar la tarea). Imagen potenciada en difusin. Imagen que se obtiene por medio de una resonancia magntica capaz de detectar el movimiento fisiolgico de las molculas de agua en los tejidos. Una variante muy refinada del mtodo, denominada imgenes de espectro de difusin, puede delinear la orientacin de mltiples fibras que cruzan una sola localizacin. Imagenologa por resonancia magntica (IRM). Mtodo de neuroimagenologa estructural que se basa en el registro de los cambios en campos magnticos. Imagenologa por resonancia magntica funcional (IRMf). Mtodo de neuroimagenologa funcional que se basa en comparar una resonancia magntica del cerebro durante la realizacin de una tarea con una resonancia del cerebro en reposo. Tcnica de formacin de imgenes cerebrales que mide los cambios de los niveles de oxgeno en sangre del cerebro. Imaginera. Conjunto de tcnicas utilizadas para hacer visibles procesos biolgicos o estructuras internas del organismo mediante la obtencin y procesamiento de imgenes con fines diagnsticos o de investigacin biomdica. Imaginera externa. Imaginera en tercera persona en la cual una persona que participa en un acto imagina que es otra persona. Imaginera interna. Imaginera en primera persona en la cual una persona se imagina a s misma participando en un acto.

Imitacin provocada. Tcnica para evaluar la memoria en los bebs observando su capacidad para imitar acciones que vieron antes. Imitacin verdadera. Imitacin que implica la reproduccin de actos motores. Imitar (copiar). El acto de hacer lo que uno observa que hace otro organismo. Impedimento o negacin del tratamiento mdico indicado. El dejar de reaccionar ante una condicin amenazante para la vida de un infante aplicando el tratamiento que en la opinin del facultativo que lo trata tiene muchas probabilidades de mejorar o corregir todas las condiciones que sufre el infante. El trmino no incluye la falta de provisin de tratamiento que no sea nutricin, hidratacin o medicacin cuando aplica cualquiera de estas tres excepciones. An ms, la ley no sanciona decisiones sobre tratamientos que han de tomarse basadas en la calidad de vida futura de la persona. Impedimentos del desarrollo. Es una condicin severa y crnica que puede: a) resultar en limitacin mental o fsica; b) comenzar antes de los 22 aos de edad; c) probablemente durar toda la vida; d) resulta en limitaciones mayores en el funcionamiento de da a da como por ejemplo: cuidado personal, problemas de lenguaje, de aprendizaje, de movilidad, de autodireccin, de capacidad para la vida independiente y tambin insuficiencia econmica y; e) refleja la necesidad del nio para recibir servicios especiales que sean planificados y coordinados de acuerdo a sus necesidades individuales. Ejemplos de esto incluyen: perlesa cerebral, retardo mental, Sndrome de Down, autismo, epilepsia, sordera, ceguera, serios problemas de aprendizaje y espina bfida. Implante coclear. Prtesis sensorial que estimula directamente los nervios auditivos para producir sensaciones auditivas en los individuos sordos. Impostacin. Colocacin correcta de las cavidades de resonancia para cada sonido emitido por la laringe, con el fin de conseguir el mximo rendimiento con el mnimo esfuerzo. Imprinting. Trmino ingls de uso corriente en espaol que podra traducirse por impresin o huella. Hace alusin a la observacin del fenmeno por el cual animales recin nacidos tienden a fijarse conductualmente a una persona, animal u objeto en movimiento si ste es el primer estmulo que observan. Impronta. Tendencia de un animal joven a formar un apego con su madre (o el primer objeto parecido a la madre que ve) poco despus del nacimiento. Impulsividad. Reaccionar a una situacin sin tener en cuenta los riesgos o consecuencias. Impulso nervioso. Movimiento de propagacin de un potencial de accin a lo largo de un axn; comienza en un punto cercano al cuerpo celular y viaja hacia fuera de l. Seal elctrica conducida por un axn como respuesta de una neurona a un estmulo despolarizador. A veces se utiliza como sinnimo de potencial de accin. Inatencin visual unilateral. Negligencia de todos los hechos sensoriales de una o ms modalidades de estimulacin, cuando la estimulacin se restringe a una mitad del mundo segn la define el eje central del cuerpo. Incapacidad para mejorar o progresar. Una serie de sntomas en algunos infantes o nios que no aumentan de peso adecuadamente. Puede tener causas orgnicas (como una enfermedad en su cuerpo) o por causas

ajenas a su organismo (como debido a negligencia, abuso o alimentacin deficiente). ndice. Es un hecho inmediatamente perceptible, un estmulo fsico real, con significado aadido por experiencia. Inervado. Forma sinapsis con. Inestabilidad motriz (o paratona). sta es una alteracin de la ejecucin motriz que consiste en un aumento y fluctuacin del tono muscular, que pueden generar contracturas musculares, sincinesias y movimientos asociados, las que dificultan la realizacin de un acto motor coordinado. La inestabilidad motriz no puede considerarse patolgica en los primeros aos de vida del nio, ya que forma parte de la evolucin fisiolgica y del desarrollo neuromotor normal. Pueden aparecer paratonas patolgicas ya sea como producto de una situacin (temporal) o en el contexto de un retraso del desarrollo psicomotor o de una torpeza motriz. Infante con riesgo. Infantes que debido a factores biolgicos corre el riego de padecer en el futuro de retraso en su desarrollo o de sufrir limitaciones que no estn evidentes de momento. Infantes con impedimentos o condiciones que amenazan sus vidas. Un nio menor de un ao o mayor de un ao que: 1) ha estado hospitalizado desde su nacimiento; 2) naci extremadamente prematuro; 3) tiene una limitacin de larga duracin. Infarto. rea de tejido muerto en vas de necrosis que resulta de una obstruccin de los vasos sanguneos que en condiciones normales irrigan el rea. Infeccin. Invasin y multiplicacin de microorganismos en los tejidos orgnicos. Infeccin mictica. Invasin del sistema nervioso por un hongo. Infecciones congnitas. Un grupo de enfermedades que se adquieren antes o durante el proceso del nacimiento debido a la exposicin del feto a organismos tales como virus, bacterias o protozoos. Estos pueden ocasionar limitaciones crnicas al recin nacido que pueden ser fsicas, sensoriales y mentales. Las infecciones congnitas que ms causan limitaciones congnitas son: Sfilis, Herpes, Varicelas, y el Sarampin Alemn o sea Rubola. Hay una prueba de laboratorio llamada STORCH (por sus siglas en ingls) o sea Sfilis Toxoplasmosis, otros agentes, Rubola, Citomegalorirus, Herpes simple. Esta prueba STORCH se una a menudo para diagnosticar estas infecciones congnitas. Inferencia inconsciente. Decisin o juicio tomado sin conocer el origen de la informacin que conduce al juicio. Informadores. Vase Entrevistados. Informantes. Personas que conocen bien a la persona, que la han observado en diferentes contextos y situaciones comunitarias, que la han observado formalmente a lo largo del tiempo, y que proporcionan informacin a un profesional que lleva a cabo una entrevista sobre la conducta adaptativa. Ingeniera gentica. Ciencia que estudia las aplicaciones de la gentica en relacin con sus usos tecnolgicos. Ingenuidad. Esta caracterstica de muchas personas con discapacidad intelectual incluye casos de engaos, timos, o mentiras por parte de otras personas.

Inhibicin. En relacin a las neuronas, mensaje sinptico que impide la activacin de la clula receptora. Inhibicin latente. Paradigma de condicionamiento en que la exposicin previa a un EC retrasa el aprendizaje posterior de la asociacin EC-EI durante el entrenamiento de adquisicin. Inhibicin psicomotriz. Este concepto se refiere a la alteracin que pueden presentar algunos nios y adolescentes en el estado tnico de su cuerpo, es decir, a la presencia de un tono postural y cantidad de movimiento o gestualidad ms bien descendido segn lo esperado a la situacin. ste puede formar parte de la personalidad del individuo o constituirse como un signo de algn cuadro psicopatolgico. El estado tnico est ligado a factores biolgicos, hereditarios y emocionales del invididuo y traduce la multiplicidad de fenmenos neurofiisiolgicos y psicolgicos que se involucran en la iniciativa motora, mediante la cual es posible exteriorizar conflictos intrapsquicos, intenciones para relacionarse socialmente, estilos motrices segn la personalidad, entre otros. Algunas experiencias de Baruk (1953) han demostrado que la alteracin del estado tnico no afecta la prdida de ejecucin, sino a la iniciativa y al proyecto de movimiento. Los nios y adolescentes reducen la cantidad de movimientos o persisten en actitudes motrices por bastante tiempo sin fatiga aparente, lo que podra indicar una reduccin de la posibilidad de relacionarse con el mundo externo y una falla en los medios para reconocer la propia corporalidad. Inhibidor. Frmaco o toxina que bloquea la accin normal de una protena o de un proceso qumico. Inhibidor de la recaptacin de serotonina. Frmaco que bloquea selectivamente la recaptacin de serotonina en la terminal. Inhibidor selectivo de la recaptacin de serotonina. Frmaco que acta para prevenir de manera selectiva la recaptacin de serotonina en la sinapsis, y que da como resultado un incremento relativo en la accin de la serotonina sobre la membrana postsinptica. Innatismo. Escuela filosfica de pensamiento que sostiene que la mayor parte del conocimiento es innato; contrstalo con el empirismo. Input. Informacin entrante, en un sistema, abierto. Inocencia. Exceso de confianza, inmadurez, o falta de experiencia. Insidioso. Un padecimiento que se presenta en todas las circunstancias. Insomnio. Imposibilidad de dormir. Insuficiencia cerebrovascular. Deficiencia en la cantidad de sangre que llega al encfalo. nsula (nsula de Reil). Lbulo que comprende la regin de la corteza oculta por los oprculos frontal, parietal y temporal. Est formada por pequeas circunvoluciones (entre cuatro y seis), localizadas en la base de la cisura lateral y en el fondo de la cisura silviana. Integracin. Proceso por el cual se organiza sistemticamente un material de cualquier clase, en unidades de orden superior, mediante la interrelacin de sus partes. Situar a un nio con necesidades de educacin especial en clases regulares al menos durante parte del da escolar. Muchos expertos creen que la integracin es buena tanto para el nio especial como para sus compaeros sin dificultades. El trmino inclusin es similar al de integracin.

Integracin bilateral. Proceso neurolgico por el cual se organizan las sensaciones de ambas partes del cuerpo para permitir la coordinacin de movimientos. Integracin sensorial. Organizacin de la informacin sensorial con el fin de elaborar una respuesta adecuada para el aprendizaje o el comportamiento. Inteligencia. Capacidad mental general. Incluye el razonamiento, planificacin, la resolucin de problemas, el pensamiento abstracto, la comprensin de ideas complejas, el aprendizaje rpido y el aprendizaje de la experiencia. Inteligencia artificial (IA). El estudio de cmo construir computadoras que puedan realizar conductas que parecen requerir de la inteligencia humana. Inteligencia cristalizada (o cultural). Conlleva la capacidad para resolver problemas de naturaleza acadmica, como la lectura o las matemticas. Inteligencia fluida (o abstracta). Se basa en el nivel de complejidad con el que pueden resolverse problemas abstractos en los que el conocimiento previo es irrelevante. Inteligencia visuoespacial. Implica la construccin, mantenimiento y manipulacin de imgenes mentales. Intensidad. Amplitud de una onda. La intensidad del sonido es la amplitud de la onda de sonido que desde un punto de vista perceptivo determina su volumen. Intensificacin a largo plazo. Cambios de larga duracin en la respuesta postsinptica de una clula que resulta de la experiencia previa con una estimulacin de alta frecuencia. Tambin llamada intensificacin o potenciacin a largo plazo. Interacciones colusivas. En psicologa es la relacin entre dos o ms personas en la que no conscientemente evitan encontrar lo que creen conocer. Por ejemplo evitan darse cuenta de los sentimientos hostiles, de los amorosos o de otros aspectos de la relacin. Interfaz. Dispositivo que permite la conexin entre otros dispositivos y estructuras con funciones diferentes. Interferencia. Reduccin de la fuerza de una memoria debido al traslape con el contenido de otras memorias. Interferencia inconsciente. Proceso fuera de la conciencia y aprendido a travs de la experiencia, mediante el cual los observadores utilizan el conocimiento para percibir. Interferencia proactiva. Interferencia de algo ya experimentado con el aprendizaje de nueva informacin. Trastorno del nuevo aprendizaje por la informacin almacenada antes. Interferencia retroactiva. Alteracin del aprendizaje anterior por parte de la informacin adquirida recientemente. Interleuquina. Citoquina producida por mltiples tipos de celulas, entre los que se encuentran las clulas mononucleares fagocticas y las clulas endoteliales. Ejerce una accin proinflamatoria relacionada con la de la IL-1 y TNF+-, citoquinas que promueven su sntesis. Acta fundamentalmente sobre hepatocitos, inducindolos a producir reactantes de fase aguda. Tambin acta como un factor diferenciador tardo de linfocitos B. Interneurona. Cualquier neurona que no es una neurona sensorial o motora. El trmino tambin se utiliza para describir una neurona del SNC cuyo axn no abandona la estructura en la cual reside. Se denominan as las neuronas de golgi tipo II. Estas neuronas no reciben informacin desde la periferia ni

envin seales motoras a los efectores. Generalmente no proyectan fuera de su propia rea local y con frecuencia son inhibitorias. Sinnimo de neurona intrnseca y de neurona intercalar. Clula nerviosa con su axn y dendrita, dentro por completo del sistema nervioso central, y cuya funcin es la retransmisin de impulsos dentro del sistema. Interoceptivo. Trmino utilizado por Sherrington que se refiere a los receptores sensitivos internos, como los que se encuentran en las vsceras. Intervalo de confianza. El intervalo, o rango, en el que se encuentra la puntuacin verdadera de la persona. Los resultados de cualquier medida psicomtrica estandarizada deben evaluarse e interpretarse en trminos de la precisin del instrumento utilizado. La variabilidad en la puntuacin o puntuaciones obtenidas pueden ser debidas a limitaciones en el instrumento usado, a la actitud de la persona evaluada en relacin con la realizacin de tests, a la conducta del examinador o a otros factores personales (p. ej., estado de salud de la persona) o factores ambientales (p. ej., contexto de evaluacin o lugar de evaluacin). As, la variacin en las puntuaciones puede representar o no el nivel de funcionamiento intelectual o conducta adaptativa verdadera o real de la persona. El trmino error tpico de medida, que vara segn el test, subgrupo y grupo de edad, se usa para cuantificar esta variabilidad y ofrecer la base para el establecimiento de un intervalo estadstico de confianza en el que se encuentran las puntuaciones verdaderas de la persona. Desde las propiedades de la curva normal, un rango de confianza estadstica puede establecerse con parmetros de al menos un error tpico de medida (p. ej., probabilidad del 66%) o parmetros de dos errores tpicos de medida (p. ej., probabilidad del 95%). La seleccin del intervalo de confianza (p. ej., 66% o 95%) tiene que ver con pregunta o preguntas planteadas, las propiedades del instrumento de evaluacin usado y el uso de las puntuaciones obtenidas. Intervalo entre estmulos (IEE). El espacio temporal entre el inicio del EC y el inicio del EI. Intervencin. Accin mdica que se realiza para resolver un problema o enfermedad. Intracraneal. Dentro del cerebro. Introyeccin. Accin de tomar o de asimilar psicolgicamente. Cuando alguien hace suya la conducta o las ideas de otro se dice que las ha introyectado. Invalidante. Que impide o perturba el desarrollo. Inventario de intereses. Los inventarios de intereses consisten en un nmero de afirmaciones que los alumnos responden por escrito u oralmente durante las entrevistas. Otras veces, plantean afirmaciones incompletas que los estudiantes deben completar oralmente o por escrito. Inventarios de lectura informal. Consisten en una serie de muestras de lectura elegidas por el profesor, organizadas en una escala de dificultad creciente cuyos objetivos fundamentales consisten en evaluar la lectura oral, lograr un conocimiento estimativo de las habilidades lectoras del nio, especialmente aquellas relacionadas con la construccin del significado. In. tomo o molcula que tiene una carga elctrica neta debido a la diferencia del nmero de electrones y protones. tomo o molcula dotados de una carga elctrica producida por la ganancia o prdida de electrones. Iones. tomos o molculas elctricamente cargados. Ipsolateral. En el mismo lado de la lnea media.

Iris. Msculo circular y pigmentado, que controla el tamao de la pupila. Diafragma circular que contiene los msculos que regulan la cantidad de luz que penetra en el ojo dilatando o constriendo la pupila. Posee una apertura en el centro. Isquemia. Deficiencia en el flujo sanguneo debido a una constriccin funcional o a una obstruccin real de un vaso sanguneo. Isquemia cerebral. Deficiencia en la cantidad de sangre que llega al encfalo; puede estar restringida a regiones limitadas y es causada por una obstruccin o constriccin de las arterias cerebrales. Isquemia transitoria. Trastorno breve que se caracteriza por un aporte insuficiente de sangre al cerebro. Jerarqua anidada. Patrn de clasificacin caracterizado por la imbricacin de un grupo dentro de otros grupos, yendo de los niveles ms bajos atmico, molecular y de formas primitivas de vida- hasta procesos de alto nivel en sistemas complejos. Jerga. Cdigo verbal que slo una comunidad muy reducida es capaz de comprender y utilizar. Jergafasia. Lenguaje sin sentido. Ininteligible para los receptores. Aparece en las afasias. Expresin oral ininteligible debido a una excesiva produccin de parafasias, Jotacismo. Trastorno general en la articulacin del fonema j. Juegos de roles. Consisten en caracterizaciones o imitaciones de personas, objetos o acciones realizados desde la etapa preescolar y sirven de preparacin para las dramatizaciones espontneas o preparadas. En esta actividad predomina la prediccin y la resolucin de problemas y puede realizarse mientras el maestro o un alumno lee en voz alta una historia; o bien, cuando un grupo lee un libro, siguiendo los prrafos o captulos sealados por el maestro. Juicio clnico. Un tipo especial de juicio surgido de un alto nivel de experiencia y pericia profesional. El juicio clnico emerge directamente de una gran cantidad de datos y se basa en la formacin, experiencia y conocimiento especfico de la persona y su entorno. Juicio social. Juicio que se basa en la competencia interpersonal, las habilidades de resolucin de problemas y las habilidades de toma de decisiones. Las personas con discapacidad intelectual son, con frecuencia, vulnerables a ciertos riesgos debido a su falta de juicio social. Kappacismo. Trastorno general en la articulacin del fonema k. Kinema. Movimiento mnimo de la mano, con posibilidad de significado simblico, en la lengua de signos. El trmino kinema (movimiento) hace referencia a una realizacin motora significativa y simblica. Kinesilogo. Profesional especializado en el movimiento humano. Kleseastesia. Prdida de la voz gritada. Laberinto de agua de Morris. Una tarea utilizada para evaluar la memoria espacial, en la cual un roedor ha de nadar hasta localizar una plataforma oculta que se encuentra debajo de la superficie de una balsa de agua. Labilidad emocional. Estado anmico en el que el sujeto alterna rpidamente entre diversos estados de humor, como alegra y depresin. Cambios

rpidos y radicales en las emociones (como pasar de rer a llorar, o a enojarse), a menudo sin motivo aparente. Labio leporino. Una condicin en la cual el labio superior se divide dejando una apertura entre la nariz y la boca. Laceracin cerebral. Contusin suficientemente grave para abrir una brecha en los tejidos cerebrales. Laguna en el desarrollo. Retraso en algn aspecto del desarrollo fsico o mental. Lasmo. Uso incorrecto del pronombre personal de tercera persona femenino, la, las, como complemento directo, por le y les. Lalacin. Produccin de fonemas por juego, en los bebs, sin intencin comunicativa. Laleo. Repeticin contnua de un nico sonido. Lambdacismo. Trastorno general en la articulacin del fonema l. Lapsus. Error cometido inconscientemente al hablar o al escribir. Laringe. rgano de la voz. El paso de aire entre la faringe inferior y la trquea, que contiene las cuerdas vocales y est formada por nueve cartlagos: tiroides, cricoides y epigltico, y los pares de cartlagos aritenoides, corniculados y cuneiformes. Laringectoma. Extirpacin total o parcial de la laringe. Laringosplastia. Ciruga plstica de la laringe. Lateral. Direccin que significa lejos de la lnea media. Laterales. Barras de telgopor u otro material que se utilizan para sostener el tronco y enderezar la columna. Puede usarse de un lado solo del cuerpo o de ambos. Lateralidad. Se refiere al lado del encfalo que controla una funcin dada. Por lo tanto, los estudios de lateralidad se llevan a cabo para determinar qu lado del encfalo controla determinadas funciones. Se refiere a las diferentes funciones de ejecucin y control motriz por parte de cada hemisferio cerebral. La lateralidad se define entre los cuatro y cinco aos de edad y es un hito madurativo esencial. Existen dos tipos de lateralidad corporal: lateralidad morfolgica, expresada en los movimientos involuntarios y en la gestualidad, y lateralidad funcional, expresada en la habilidad motriz preferente adquirida por uno u otra extremidad (ojo-manopie) en los aprendizajes sociales. Lateralizacin. Proceso por el cual las funciones se localizan primariamente en un lado del encfalo. Especializacin funcional del cerebro. Establecimiento del dominio funcional de un hemisferio corporal sobre el otro. Lectura. Pronunciacin en voz alta de un texto escrito. Trascripcin y ejecucin de los signos grficos, en fonticos. Decodificacin oral de signos grficos. Se entiende por lectura silenciosa la decodificacin mental de signos grficos, sin emisin oral. Lectura en espejo. Tarea experimental que requiere que los individuos lean un texto invertido en un espejo; se utiliza para probar el aprendizaje de habilidades cognitivas. Lectura fonolgica. Lectura en voz alta de las partes de la palabra. Lectura grafmica. Lectura en la que el significado de una palabra deriva de la figura que representa como un todo, no por el sonido de las slabas.

Lectura letra por letra. Lectura en la que el significado del texto est determinado por la extraccin de la informacin de cada letra, una cada vez. Leipoeneia. Omisin en el habla de las consonantes finales. Lesmo. Empleo exclusivo del pronombre personal le como complemento indirecto masculino. Leleo. Lalacin. Balbuceo. Lengua. Es la suma de los lenguajes individuales de una comunidad lingstica. Modo de hablar de un pueblo. Sistema formado por la suma de todas las expresiones convencionales utilizadas por los individuos de una comunidad lingstica. Modo de hablar de un determinado pueblo o nacin, o comn a varios. El nivel de lengua es propio de los 24-36 meses de edad. Esta etapa se prolonga hasta el inicio del lenguaje. Lenguaje. Sistema para la transmisin social de la informacin, consta de estmulos que comunican un significado y que pueden agruparse para formar oraciones. Conjunto de sonidos con un significado mediante el cual el hombre comunica lo que piensa o siente. Es el ejemplo ms importante de la lateralizacin cerebral. El lenguaje, a nivel individual, es la interiorizacin de la lengua de una comunidad. En general, cualquier sistema organizado de signos, con fines comunicativos. En particular, la interiorizacin que un individuo hace de la lengua de su comunidad. Si se utilizan signos orales ser lenguaje oral, o habla. Sistema de signos convencionales, sistema codificado que permite representar la realidad, manipular mentalmente, comunicar pensamientos, sentimientos, etctera, y regular la conducta. El inicio del lenguaje se cifra en torno a los 5 - 6 aos de edad. La American Speak Herring Asociation (ASHA) la define como un complejo y dinmico sistema convencional de signos que es usado de varios modos para pensar y comunicar, lo que permite ordenar y formular nuestros pensamientos y emociones, para poder comunicarlos a otros o a nosotros mismos. Es as como a travs del lenguaje representamos el mundo, lo organizamos y actuamos en l. De acuerdo al esquema fomulado por Bloom y Lahey en 1978, este sistema posee tres componentes principales: 1. Forma: fonologa, morfologa y sintaxis, 2. Contenido: vocabulario y conceptos y 3. Uso: pragmtica. Lenguaje artificial. Conjunto de palabras (o en ocasiones de smbolos) y un sistema de reglas para organizarlos que exhibe una o ms caractersticas de los lenguajes naturales. Lenguaje expresivo. Comunicacin a travs de la escritura, el habla y/o los gestos. Lenguaje gestual. Lenguaje artificial simple en que los movimientos del brazo y la mano se usan como palabras. Lenguaje oral. Es un sistema de comunicacin que utiliza la voz articulada como medio para transportar significados de forma simblica, desde la mente de un emisor a la de un receptor. Lenguaje receptivo (decodificacin). Lenguaje que recibe un individuo. La comprensin auditiva y la comprensin lectora son dos ejemplos de lenguaje receptivo. Lesin. Todo dao en el sistema nervioso. Dao causado por una herida o enfermedad.

Lesin cerebral. Alteracin en el tejido cerebral producto de accidente vascular, traumatismo, enfermedad, o degeneracin, que produce una disfuncin. Lesin medular derenerativa. Degeneracin primitiva de las clulas nerviosas de la mdula. Lesin por contragolpe. Lesin enceflica sufrida por el tejido situado al final del crneo, opuesto a la regin que sufri un golpe. Lesin por golpe. Lesin enceflica sufrida por el tejido que subyace a la regin del crneo que se ha golpeado contra un objeto. Letra. Smbolo grfico que representa el sonido de un fonema. Grafa, o manifestacin fsica de un grafema. Leuencefalina. Pptido neurotransmisor que produce algunos de los efectos de las drogas opioides. Lxico. Sistema de palabras que componen una lengua. a) lxico pasivo: almacn mental de palabras. b) lxico activo: cantidad de trminos usados en el lenguaje expresivo. Lexicn. Diccionario (es decir, almacenamiento en la memoria) en el encfalo que contiene las palabras y sus significados. Serie ordenada alfabticamente de palabras que componen una lengua. Lexigrama. Patrn visual complejo que se usa para representar una palabra. Ley de igualacin de la conducta de eleccin. Principio de que ante una eleccin entre mltiples respuestas, un organismo emitir una respuesta con una tasa proporcional a la frecuencia con que esa respuesta es reforzada en relacin con las otras opciones. Ley del efecto. La observacin, hecha por Thorndike, de que la probabilidad de una determinada respuesta conductual aumenta o disminuye dependiendo de las consecuencias que siguieron a esa respuesta en el pasado. Leyes que rigen el desarrollo psicomotor (segn Arnold Gesell). 1. Ley o gradiente cfalo-caudal: se refiere a que el desarrollo sigue un patrn regular, conforme al cual las partes superiores del cuerpo comienzan a funcionar antes que las inferiores. Esto quiere decir que se controlan antes los movimientos de la cabeza que los de las piernas. 2. Ley o gradiente prximo-distal: las funciones motrices tienden a madurar antes en las zonas ms cercanas a la lnea media del cuerpo que en las zonas ms alejadas de esa lnea. As, el control de los hombros se adquiere antes que el de los brazos y ste antes que el de las manos. 3. Ley o gradiente generalespecfico: los movimientos globales o generales aparecen antes que los ms localizados, precisos y coordinados. De esta manera, cuando el beb quiere alcanzar un objeto, realiza movimientos amplios y poco coordinados con todo el cuerpo. Posteriormente, conforme se vaya desarrollando la capacidad de acercamiento de la mano al objeto, los movimientos sern ms precisos y econmicos. 4. El desarrollo psicomotor es ordenado y predecible: se sabe qu se espera para cada edad de desarrollo. 5. El desarrollo psicomotor es secuencial y acumulativo: requiere de una conducta previa para adquirir o aprender otra de nivel superior. 6. El desarrollo psicomotor tiene un ritmo diferente en todas las personas: no todos los nios logran consagrar la posicin sedente al mismo tiempo, sin embargo lo hacen en promedio a la misma edad. 7. Las reas del desarrollo psicomotor (lenguaje, motricidad, conducta adaptativa y social) avanzan en

sentido ascendente, pero no necesariamente a la misma velocidad. Pueden aparecerretrocesos o detenciones, pero se espera que finalmente el nio logre los hitos psicomotores esperados. Ligasa. Protena usada por los genetistas para unir porciones de ADN. Lmbico. Perteneciente o relativo al sistema lmbico. Limitaciones significativas. Vase Puntuaciones de corte. Lnea media. Lnea que divide el sistema nervioso en una mitad izquierda y otra derecha. Linfa. Lquido acuoso de color claro que contiene linfocitos y que circula por los vasos linfticos, desde los que regresa a la circulacin sangunea a travs de los ganglios linfticos. Lingstica. Es el estudio cientfico del lenguaje. Incluye fontica, morfologa y semntica. El objetivo es caracterizar las estructuras de las lenguas naturales en sus diferentes niveles organizativos: fonolgico, morfolgico, lxico, sintctico, semntico, pragmtico. Lpidos (grasas). Compuestos biolgicos solubles en disolventes orgnicos. Entre sus diversas funciones biolgicas destaca la de ser componentes estruturales de las membranas de las clulas. Los principales tipos son los fosfolpidos, el colesterol, los glucolpidos y los triacilglicridos. Lquido cefalorraqudeo (LCR). Lquido producido por el plexo coroideo que fluye a travs del sistema ventricular hasta el espacio subaracnoideo. Lquido que protege y circula a travs del cuarto ventrculo del encfalo, el espacio subaracnoideo y el conducto del epndimo. Est formado por secreciones de los plexos coroideos. Acta como una suerte de amortiguador manteniendo el encfalo en suspensin dentro de la bveda craneal, y transporta sustancias que nutren los tejidos enceflicos y recoge los desechos. Con un volumen en torno a los 150 ml, se renueva cada 3 o 4 horas. Liquido extracelular. Lquido y su contenido, que rodean una neurona o clula glial. Lquido intracelular. Lquido y su contenido, hallados en el interior de las neuronas y de las clulas gliales. Lisosoma. Pequeo cuerpo que contiene enzimas digestivas, que se observa en el microscopio electrnico en muchos tipos de clulas. Parte de la clula que descompone y reutiliza protenas ya usadas. Lbulo frontal. Regin del cerebro que se extiende anteriormente al surco central, debajo del hueso frontal. Una de las cuatro secciones (las otras son el parietal, el temporal y el occipital) de cada hemisferio de la corteza cerebral. Desempea un papel en el control del movimiento y en la integracin de las funciones de otras reas corticales. La parte de la corteza cerebral que se sita en la parte frontal del cerebro humano; permite a una persona planear y realizar acciones. El ms anterior de los cuatro lbulos en los que se divide cada hemisferio cerebral. Lbulo lmbico. El hipocampo y reas corticales que limitan el tallo cerebral de los mamferos, que Broca propone como lbulo indudable del cerebro. Lbulo occipital. Regin del cerebro que se extiende bajo el hueso occipital. Una de las cuatro subdivisiones (las otras son frontal, temporal y parietal) de cada hemisferio de la corteza cerebral. Desempea su funcin en la visin. La parte de la corteza cerebral localizada en la parte posterior del cerebro humano; es importante para el procesamiento visual.

Lbulo parietal. Regin del cerebro, posterior al surco central que se extiende bajo el hueso parietal. Una de las cuatro subdivisiones (las otras son frontal, temporal y occipital) de cada hemisferio de la corteza cerebral. Desempea su funcin en los procesos sensoriales, la atencin y el lenguaje. Parte de la corteza cerebral que se extiende sobre la parte superior del cerebro humano; es importante para el procesamiento de la informacin somatosensorial (tacto) y las salidas motoras. Lbulo temporal. Regin del cerebro que se extiende bajo el hueso temporal. Una de las cuatro subdivisiones principales (las otras son el frontal, el parietal y el occipital) de cada hemisferio de la corteza cerebral. Participa en la percepcin auditiva, el habla y la percepcin visual compleja. Parte de la corteza cerebral ubicada a los lados del cerebro humano; es importante para el lenguaje y el procesamiento auditivo y para el aprendizaje de nuevos hechos y la formacin de nuevas memorias de eventos. El lbulo lateral inferior del cerebro. Lbulos cerebrales. Las principales divisiones de la corteza de cada hemisferio cerebral, que por su situacin se corresponden con los huesos del crneo (frontal, temporal, parietal y occipital). Lbulos temporales mediales. Regiones del cerebro en cada hemisferio que incluyen al hipocampo, la amgdala y otras reas importantes para la memoria. Localizacin de las funciones. Hipotticamente, el control de cada tipo de conducta por un rea especfica diferente del cerebro. Localizacin visual. Identificacin de un lugar en el espacio visual. Locuacidad. Vicio de hablar mucho. Locus. Grupo pequeo, bien definido, de clulas. Locus coeruleus. Pequeo ncleo localizado bilateralmente en la protuberancia. Sus neuronas utilizan la noradrenalina como neurotransmisor y se proyectan ampliamente a todos los niveles del SNC. Locus de control. Tendencia a atribuir el xito o el fracaso bien a factores internos (como el propio esfuerzo) o bien a factores externos (como la suerte). Los nios con problemas de aprendizaje tienden a culparse a s mismos de sus fallos (locus de control interno) y a atribuir sus xitos a la suerte (locus de control externo), lo que provoca frustracin y pasividad. Logoagnosia. Prdida por lesin cerebral de los aprendizajes para percibir las palabras habladas. Logofobia. Temor a hablar. Logolectura. Lectura labial. Logorrea (tambin conocida como hiperfemia, hiperlalia o verborrea). Consiste en la produccin espontnea de una cantidad excesiva de lenguaje en relacin con la que genera en una situacin similar la mayora de las personas. Logopedia. Tratamiento educativo de las perturbaciones de la voz, el habla y el lenguaje, oral o escrito. Logorrea. Rfaga incoherente de palabras. Lordosis. Columna vertebral que presenta cierta curvatura en las vrtebras de la parte inferior de la espalda provocando problemas de movilidad. LSD. Dietilamida del cido lisrgico; probablemente la droga alucingena sinttica ms potente, obtenida a partir del ergot, u hongo parsito en el centeno y otros cereales; su accin se debe a la estimulacin compleja de

varios receptores para neurotransmisores cerebrales, especialmente la serotonina. Luxacin congnita de caderas (LCC). Es la malformacin ortopdica ms frecuente y de ms gravedad en el ser humano. Corresponde a una displasia articular que se produce por una perturbacin del desarrollo de la cadera en la etapa intrauterina. M1. Corteza motora primaria, rea 4. Mcula. Mancha amarillenta en el centro de la retina con un nmero relativamente pequeo de grandes vasos sanguneos que contiene la fvea. Macrosistema, mesosistema, microsistema. Vase Perspectiva de sistemas. Macrofona. Excesiva intensidad de voz. Macroglosia. Lengua grande. Macroquilia. Labios grandes. Macrorrinia. Nariz grande. Macrostoma. Amplitud anormal de la boca. Macrota. Tamao desmesurado de las orejas. Maduracin. Fenmeno cualitativo que se traduce por una serie de modificaciones en la estructura, la composicin y la morfologa corporal, que se van sucediendo hasta la edad adulta. Estas modificaciones corresponden a la emergencia de los potenciales genticos, serie de cambios programados. La velocidad en la maduracin es ms difcil de ser influenciada por las condiciones del medio. El crecimiento es paralelo a la maduracin. Magnetoencefalograma (MEG). Potenciales magnticos registrados a partir de detectores ubicados en el exterior del crneo. Procedimiento basado en el registro dinmico de los campos magnticos dbiles que se generan por los movimientos de cargas elctricas cerebrales. Es un mtodo complementario al EEG que tiene la ventaja de que dichos campos magnticos no son filtrados por el crneo tan potentemente como las ondas de los registros encefalogrficos. Malformacin arteriovenosa (A-V). Anormalidad en el flujo sanguneo venoso y arterial, que a menudo aparece como una masa de vasos entretejidos en la superficie de la corteza. Malformaciones congnitas. Alteraciones anatmicas que ocurren en la etapa intrauterina que puede ser alteraciones de rganos, extremidades o sistemas, debido a factores medioambientales, genticos, deficiencia nutricional o bien por el consumo de sustancias nocivas. Maltrato (tipos de maltrato). Maltrato fsico: el maltrato fsico se refiere al hecho de infligir dao fsico a algn miembro de la familia, el que puede ser de mayor a menor intensidad, y puede ir desde pequeos golpes a ataques con armas de fuego y otro tipo de objetos (Ej.: empujones, cachetadas, tirones de pelo, golpes con objetos, palizas y quemaduras). Maltrato emocional: este tipo de maltrato se refiere al hecho de daar psicolgicamente a otro sujeto a travs de descalificaciones, insultos, amenazas, manipulaciones, extorsiones o restricciones a la libertad o autonoma. Abuso sexual: el abuso sexual se refiere a forzar a mantener relaciones sexuales, exposicin a actividades sexuales no deseadas, acoso y asedio sexual. En el caso de los nios se incluye el abuso sexual,

violacin, sodoma y explotacin sexual. Negligencia o abandono: este tipo de maltrato se refiere a infligir dao fsico o psicolgico a travs de la omisin de conductas de proteccin y cuidado de otros. En el caso de los nios, se incluye no dar la alimentacin, afecto o educacin necesaria de acuerdo al nivel socioeconmico de la familia. Explotacin financiera: la explotacin financiera se refiere a la extorsin y apropiacin de los bienes o dinero de la pareja o un pariente anciano; tambin incluye rechazar la obligacin de contribuir econmicamente en caso de ser necesario. Exposicin a violencia: sta se refiere a la observacin por el nio de la violencia entre sus padres. Malla. Conjunto de ramas de un circuito o de una red que constituye un camino, va o circuito cerrado. Mana. Trastorno mental caracterizado por un estado de excitacin extrema; especialmente, el tipo manaco de la psicosis maniacodepresiva. Un trastorno mental que se caracteriza por una excitacin excesiva. Se trata de una forma de psicosis que muestra sentimientos exaltados, delirios de grandeza, estado de nimo eufrico, mucha actividad psicomotora y exceso de produccin de ideas. Mapa citoarquitectnico. Mapa, generalmente de la corteza cerebral, basado en diferencias citoarquitectnicas. Mapa cognitivo. Mapa hipottico de algunos procesos cognitivos tales como la localizacin espacial. Representacin psicolgica interna de la distribucin espacial del mundo externo. Mapa de Brodmann. Mapa de la corteza cerebral creado por Brodmann. Se basa en la estructura citoarquitectnica y las reas anatmicas que lo componen se identifican por nmeros (se ajusta con bastante precisin a las reas funcionales identificadas por los resultados de estudios de lesiones y registros). Mapa de proyeccin. Mapa de la coteza realizado trazando los axones desde los sistemas sensitivos hacia el encfalo y desde la neocorteza hacia los sistemas motores del tronco del encfalo y de la mdula espinal. Mapa funcional. Mapa de la corteza construido con la estimulacin elctrica de reas del encfalo y el registro de la conducta obtenida o de la actividad elctrica durante ciertas conductas; relaciona conductas especficas con reas enceflicas. Mapa topogrfico. Mapa de la neocorteza que muestra varias caractersticas, proyecciones, distribuciones celular, etctera. Mapas de progreso. Procedimiento utilizado dentro de la tendencia evaluacin del desarrollo para describir la naturaleza del desarrollo del alumno dentro de un rea de aprendizaje y para poseer un marco de referencia para monitorear su progreso individual a lo largo del ao escolar. El mapa de progreso grfica y describe el avance del aprendizaje de un alumno en relacin a indicadores o descriptores de destrezas, competencias, significados o conocimientos. Marco cognitivo. Tendencia a abordar un problema con una predisposicin concreta de pensamiento. Martillo. Huesecillo del odo medio unido a la membrana timpnica y cuya forma recuerda en cierto modo un martillo. Masa intermedia. Masa de sustancia gris que conecta el tlamo izquierdo y derecho a travs de la lnea media.

Medial. Direccin que significa hacia la lnea media. Trmino de origen latino que se utiliza en anatoma para indicar la posicin situada ms cerca del plano mediano o de la lnea media de un cuerpo o estructura. Materia blanca. Masas de axones de apariencia blanquecina debida a la mielina. Materia gris. Las partes del SNC que constan de masas de cuerpos neuronales, en contraste con las partes formadas solo por axones; vase materia blanca. Matriz de un grafo. Conjunto ordenado de n X n nmeros que son 1 o 0 y que se corresponden con las aristas existentes (1) o inexistentes (0) entre n vrtices. Mecanismos de abajo-arriba. Estrategias de procesamiento de la informacin que tiene su origen en los estmulos sensoriales presentes en una escena. En el procesamiento de abajo-arriba los estmulos salientes fsicamente, como una luz brillante o un estmulo en movimiento, condicionan la informacin que va a ser procesada. Mecanismos de arriba-abajo. Estratagias de procesamiento de la informacin necesarias para guiar una conducta dirigida a alcanzar metas. La informacin se procesa de arriba-abajo cuando las expectativas y las metas del sujeto determinan la informacin relevante y la que va ser procesada. Mdicamente frgil. Cuando la condicin mdica es de tal magnitud que el nio puede morir. A menudo estos nios dependen de algn equipo mdico para mantenerse con vida, tal como un respirador artificial. Medidas estandarizadas. Medidas de funcionamiento intelectual, la conducta adaptativa y las necesidades de apoyo que han sido desarrolladas sobre la base de un constructo o teora subyacente y que han demostrado fiabilidad, validez y grupos de comparacin normativos. Vase tambin Adecuacin tcnica. Medio interno. Conjunto de lquidos extracelulares del organismo: lquido intersticial, sangre y linfa. Mdula adrenal. rgano endocrino que secreta adrenalina y noradrenalina para la activacin del sistema nervioso simptico. Mdula espinal. Parte del SNC situada dentro de la columna vertebral. Parte del SNC que ocupa el canal vertebral. Se encuentra limitada cranealmente por el orificio occipital (origen del I nervio raqudeo) y se extiende hasta la primera o segunda vrtebras lumbares. Tiene una longitud de unos 45 cm y est constituida por una sustancia blanca perifrica (fibras) y una sustancia gris central (neuronas) con dos astas anteriores y dos posteriores. De ella salen 31 pares de nervios. Est dividida en ocho segmentos cervicales, doce torcicos, cinco lumbares, cinco sacros y dos o tres coxgeos. Es la sede de los reflejos espinales. Meduloblastoma. Tumor cerebeloso muy maligno hallado casi exclusivamente en nios. Es el resultado del crecimiento de clulas germinales que infiltran el cerebelo. MEG. Sigla en ingls para magnetoencefalografa (magneto encephalography). Esta tcnica permite medir campos magnticos con una resolucin temporal similar a la de la electroencefalografa, pero con una mejor resolucin espacial. Sin embargo, no llega a ser tan precisa como la de la resonancia magntica.

Megafona. Voz anormalmente alta. Mejora de la calidad. Capacidad de una organizacin o sistema para mejorar el rendimiento y la responsabilidad a travs del anlisis y la recogida sistemtica de datos e informacin y de la implementacin de estrategias de accin basadas en el anlisis. Su meta es enriquecer el funcionamiento humano y los resultados personales al mejorar las polticas, prcticas, formacin, asistencia tcnica y otros apoyos a nivel individual, organizacional o sistmico. Meiosis. Tipo de divisin celular doble que, a partir de una clula, da cuatro hijas con la mitad de cromosomas cada una. Tpica en la formacin de gametos. Melatonina. Producida a partir de la seratonina, la melatonina es liberada por la glndula pineal en el torrente sanguneo. Afecta a los ritmos circadianos. Membrana. Envoltorio flexible y permeable que circunscribe a una clula o a un orgnulo dentro de ella. La membrana controla el intercambio de sustancias entre la clula y su entorno. Membrana basilar. Membrana que separa la rampa timpnica y la rampa media en la cclea. Membrana celular. Cobertura flexible de todas las clulas vivas, en la que se halla contenido el citoplasma. Regula el intercambio de agua y gases con el exterior ya que es semipermeable. Membrana nuclear. Membrana que rodea el ncleo de una clula. Membrana neural. Barrera de unos 5 nm de espesor que separa el interior de la clula del exterior; consta de una bicapa fosfolpida con protenas y rodea las organelas y las vesculas intracelulares. Membrana postsinptica. Membrana adyacente a la conexin sinptica que cruza el espacio sinptico desde la terminal. Membrana presinptica. Membrana terminal adyacente al espacio subsinptico. Membrana tectoria. Capa de tejido que est suspendida sobre el rgano de Corti de la cclea o caracol. Membrana timpnica. Membrana del extremo interno del conducto auditivo que se mueve como respuesta a las variaciones de la presin del aire. Tambin llamada tmpano. Memoria. Retencin de la informacin aprendida. Registro de las experiencias pasadas adquiridas por aprendizaje. Capacidad de evocar respuestas aprendidas previamente. Facultad mental por medio de la cual se retiene y recuerda el pasado. Memoria a corto plazo. Almacenamiento de la informacin que es temporal, de capacidad limitada y que requiere una repeticin contnua. Fase de la memoria en la que puede retenerse una cantidad limitada de informacin, desde unos segundos a unos minutos de tiempo. Memoria temporal que se mantiene por medio del repaso activo. Memoria que retiene temporalmente informacin (minutos-horas). Tipo de memoria previo a su transformacin en memoria a largo plazo. La informacin de este tipo es accesible inmediatamente a la conciencia. Requiere codificar, conservar temporalmente y recuperar informacin relevante a corto plazo o sobre la marcha. Memoria a largo plazo. Almacenamiento de la informacin que es relativamente permanente y que no requiere un recuerdo contino. La fase

final de la memoria en la que el almacenamiento de la informacin puede ir desde algunas horas a toda la vida. Memoria duradera, en algunos casos de por vida. Memoria auditiva. Capacidad para retener la informacin que se oye. Puede implicar la memoria a corto o a largo plazo, como cuando se recuerda informacin que se ha presentado hace slo unos momentos o hace ya unas horas. Tambin puede implicar la memoria secuencial, como cuando se recuerda una serie de informacin en el orden correcto (como el alfabeto). Memoria, consolidacin. Proceso mediante el cual la memoria a corto plazo es convertida en memoria a largo plazo. Memoria de procedimiento o implcita. Memoria de habilidades. Memoria para ciertas formas de hacer cosas o para ciertos movimientos. Se cree que este sistema es independiente de la memoria declarativa (es decir, de la memoria utilizada para contar algunos hechos). Tipo de memoria sensoriomotora que implica hbitos, conductas y habilidades como, por ejemplo, las de andar en bicicleta, jugar al golf o tocar el piano. Memoria de reconocimiento. Memoria necesaria para ejecutar una no correspondencia retardada a la tarea de muestra. Memoria relacional. Tipo de memoria en la cual todos los acontecimientos que ocurren en un momento dado se almacenan de forma que se relacionan entre s. Memoria de trabajo (o operativa). Recuperacin temporal o retencin de la informacin necesaria para la conducta en curso. El mantenimiento y manipulacin activa de la memoria de corto plazo. Capacidad de recordar y mantener temporalmente la informacin en la conciencia. La capacidad para mantener informacin de forma activa, por un breve periodo de tiempo, sin que el estmulo est presente, para realizar una accin o resolver problemas utilizando informacin activamente. Captura la capacidad para almacenar temporalmente una determinada informacin mientras, de forma simultnea, se realiza otra actividad. Sistema de capacidad limitada que permite manipular las informaciones (entre ellas, las verbales, visuales y espaciales) para realizar las tareas cognitivas. Memoria declarativa. Memoria para los hechos y acontecimientos. Categora de la memoria que incluye a la memoria semntica y a la memoria episdica, las cuales por lo general pueden expresarse en palabras o declararse. Memoria que expresa experiencias pasadas con referencia a lugares (acontecimientos con referencias espaciotemporales). Memoria cognoscente y que se puede expresar con palabras. Nuestra capacidad de recordar cosas que pueden comentarse, incluidos datos de libros de texto, y recuerdos episdicos de lo que hayamos experimentado. No incluye recuerdos procedimentales, como la forma de andar en bicicleta. Almacenamiento mnsico a largo plazo. Recuerdos que pueden evocarse de forma consciente. Memoria episdica. Memoria que contiene sucesos autobiogrficos que tuvieron lugar en contextos temporales y espaciales especficos. Memoria para los eventos autobiogrficos que ocurrieron en un momento y lugar particulares. Parte de la memoria declarativa relacionada con sucesos pasados temporales y puntuales de la vida de la persona. La capacidad de recordar eventos autobiogrficos (momentos, lugares, etctera).

Memoria explcita. Memoria en la que los sujetos pueden recuperar un tem e indicar que lo conocen (es decir, memoria consciente). Categora de memoria que incluye a la memoria semntica y a la memoria episdica, las cuales tienden a ser explcitas; uno sabe que sabe la informacin. Memoria declarativa cuyo recuerdo supone un esfuerzo consciente y deliberado. Memoria falsa. Memoria de un evento que en realidad nunca sucedi. Memoria icnica. Memorias visuales de rpido decaimiento que duran menos de un segundo, pero son cruciales para el reconocimiento y procesamiento de la informacin presentada por un perodo breve. Memoria de lo muy cercano dura menos de un segundo-, de gran precisin y rpido decaimiento. Memoria implcita. Memoria en la que los sujetos pueden demostrar conocimientos pero no pueden recuperar la informacin (por ejemplo, una capacidad motora). Categora de memoria (por ejemplo, memoria de habilidades, condicionamiento, aprendizaje del temor) que lo incluye todo salvo la memoria explcita; a nivel consciente quiz no te percates de que conoces la informacin. Memoria inmediata. Fase de la memoria de muy corta duracin que almacena la informacin slo unos pocos segundos. Se la conoce tambin como memoria a corto plazo y memoria de trabajo o memoria activa. Memoria no declarativa. Categora de memoria que incluye la memoria para habilidades, el condicionamiento, el aprendizaje del temor y otras memorias que es difcil expresar en palabras o declarar; comprala con memoria declarativa. Nuestra capacidad mnemnica que no tiene carcter declarativo. Agrupa las destrezas y hbitos, las respuestas emocionales condicionadas y la habituacin debida al contacto reiterado con un estmulo. Memoria operativa. Memoria a corto o medio plazo que permite realizar un trabajo determinado. Memoria procedimental. Memoria inconsciente que se pone de manifiesto al desempear de forma repetitiva un trabajo. Parte de la memoria que participa en el recuerdo de las habilidades motoras y ejecutivas necesarias para realizar una tarea. Memoria semntica. Memoria del conocimiento del mundo que se almacena independientemente del tiempo y el lugar en el que fue adquirida. Memoria para hechos o conocimiento general acerca del mundo. Memoria sensorial. Sensaciones breves, transitorias, de lo que acaba de percibirse cuando alguien ve, escucha o prueba algo. Memoria sensorial visual. El almacenamiento temporal inicial de la informacin percibida por el sistema visual. Memoria visual. Capacidad para retener informacin que se presenta visualmente, que suele hacer referencia a informacin espacial en lugar de informacin verbal. Puede implicar la memoria a corto plazo (recordar detalles de hace slo unos segundos), la memoria a largo plazo (recordar informacin presentada hace ms de un minuto), o la memoria secuencial (recordar una serie de elementos en el orden correcto). Memorias repentinas. El recuerdo de eventos emocionales que parecen especialmente vvidos y duraderos. Memorias transitorias. Memorias no permanentes que duran segundos o minutos, incluyen a la memoria sensorial y la memoria de corto plazo.

Memoria temporal. Memoria del orden de los sucesos en el tiempo. Memoria topogrfica. Memoria que se utiliza para organizar el mundo. Meninges. Las tres membranas que recubren la superficie del SNC: la duramadre, la aracnoides y la piamadre. Conjunto de membranas (duramadre, aracnoides y piamadre) que envuelven el encfalo y la mdula espinal. Meningioma. Tumor cerebral encapsulado que se desarrolla a partir de las meninges. Tumor en general benigno formado por clulas fusiformes, cuyo origen se halla en el tejido aracnoideo de las meninges, y afecta a los adultos. Meningitis. Inflamacin de las meninges. Inflamacin de las meninges que son las membranas que cubren el cerebro y el cordn espinal. Meningocelia. Una protuberancia en forma de saco que proviene de la columna vertebral o del crneo debido a un defecto en los huesos. Mensaje. Conjunto de seales (cdigo) que transmiten una informacin. Conjunto de informacin que se transmite en una comunicacin. Secuencia de seales y signos que un emisor enva a un receptor, por medio de un canal de transmisin. Mente (psique). La psique o psiquis; facultad o funcin enceflica por la que una persona es consciente de su entorno y por medio de la cual se experimentan sentimientos, emociones y deseos, y que permite atender, razonar y tomar decisiones. Concepto impreciso que refiere al conjunto de atributos de la persona durante la experiencia consciente, como pensar, sentir y la misma consciencia del yo. Para muchos pensadores y cientficos actuales su naturaleza es material y se refiere a la expresin de la funcin cerebral. Para otros, muy pocos hoy, su naturaleza es espiritual y no material. Facultad cognoscitiva formada por el conjunto de las funciones psquicas. Mescalina. Alcaloide txico que deriva de las flores de un cactus mexicano; produce un tipo de intoxicacin con ilusiones de color y de sonido. Principio activo del hongo mexicano peyote (Lophophora williamsi), ingerido por los chichimecas y otras tribus mexicanas para entrar en xtasis; hoy lo ingieren los indios huichol, tarahumara y cora del norte de Mxico; tambin ha sido adoptado como sagrada forma por una nueva religin sincrtica cristiana, denominada la Native American Church o Iglesia Nativa Americana. Mesencfalo. Regin del cerebro que deriva de la vescula cerebral embrionaria primaria media. Las estructuras mesenceflicas incluyen el tectum y el tegmento. Una de las tres partes del tronco enceflico, situada inmediatamente debajo del cerebro y encima de la protuberancia anular (puente de Varolio). Constituido por sustancia blanca, contiene las terminaciones nerviosas procedentes del cerebelo y del lbulo frontal de la corteza cerebral. Metabolismo. La suma de todos los cambios fsicos y qumicos que tienen lugar en un organismo y de las transformaciones energticas que se producen en las clulas vivas. Es el proceso qumico que descompone las sustancias qumicas para su uso, como cuando el azcar se convierte en energa. Metabolismo basal. Nivel de mnima actividad orgnica compatible con el mantenimiento de las funciones corporales respiracin, circulacin y secrecin- constantes.

Metacognicin. El trmino metacognicin abarcara tanto los estudios sobre teora de la mente como los referidos a metamemoria. La metacognicin se relacionara con el conocimiento acerca del propio conocimiento y los estudios de teora de la mente haran referencia al mundo mental. Entre sus investigaciones destacaran: la comprensin de la falsa creencia, la comprensin de los estados mentales como los deseos y las emociones, as como la atencin y la conciencia, y por ltimo la comprensin de los verbos mentalistas. Metaencefalinas. Pptido neurotransmisor que produce algunos de los efectos de las drogas opiodes. Metafona. Voz metlica. Metalalia. Pronunciacin invertida de un grupo de fonemas. Metstasis. Traslado de una enfermedad desde una parte del cuerpo a otra; caracterstica frecuente de los tumores malignos. Mettesis. Trastorno de la articulacin caracterizado por el cambio en el orden o trnsposicin de fonemas en una palabra. Metatona. Cambio de lugar del acento de intensidad o de altura, dentro de una palabra. Metazoos. Grupo de animales diploblsticos y triploblsticos constituidos por numerosas clulas interdependientes que se agrupan segn su especializacin funcional. Metencfalo. Regin del cerebro derivada de la vescula cerebral embrionaria primaria caudal; tambin llamado rombencfalo. Las estructuras metenceflicas incluyen el cerebelo, la protuberancia y el bulbo raqudeo. Mtodo comparativo. Mtodo de estudio en el que se destacan las similitudes o diferencias en la morfologa o en la conducta entre diferentes especies como medio para la comprensin de la organizacin del encfalo y de la conducta. mGluR4. Receptor en la lengua; sensible al glutamato. Miastena. Fatiga muscular por trastornos orgnicos. Miastenia grave (gravis). Trastorno de fatiga y debilidad del sistema muscular sin trastornos sensitivos ni atrofias que es resultado de una reduccin de la acetilcolina disponible en la sinapsis. Una enfermedad en la que son destruidos los receptores de acetilcolina de las clulas musculares, de modo que los msculos dejan de responder a la seal de la acetilcolina para contraerse. Los sntomas incluyen debilidad muscular y cansancio progresivo. Se desconocen las causas, pero es ms comn en las mujeres que en hombres y, se manifiesta sobre todo en individuos cuya edad oscila entre los veinte y cincuenta aos.Es un trastorno que compromete la unin entre el msculo y el nervio porque el sistema inmune bloquea receptores neuronales. No tiene cura, pero puede ser retrasada. Se manifiesta con visin doble, dificultades para deglutir y falta de fuerza. La miastenia gravis es una enfermedad que causa debilidad de los msculos voluntarios, encargados del movimiento y que normalmente estn bajo control consciente. Es causada por un defecto en la transmisin de los impulsos nerviosos a los msculos. Ocurre cuando la comunicacin normal entre el nervio y el msculo se interrumpe en la unin neuromuscular; es decir, el lugar en donde las clulas nerviosas se conectan con los msculos. Normalmente, cuando los impulsos recorren el nervio, las terminaciones nerviosas segregan acetilcolina. Esta sustancia se desplaza en la placa

neuromuscular y se adhiere a los receptores de acetilcolina. Los receptores se activan y generan una contraccin del msculo. En la miastenia, los anticuerpos bloquean o destruyen los receptores de acetilcolina, con lo que impiden la contraccin del msculo. Esos anticuerpos son producidos por el propio sistema inmunolgico del cuerpo. Por eso, se trata de una enfermedad autoinmune: el sistema de defensa que normalmente protege el cuerpo de organismos externos, se ataca a s mismo por error. Puede afectar a personas de cualquier edad y es ms comn en mujeres jvenes y hombres de edad avanzada. Entre los sntomas, se encuentran las dificultades para respirar debido a la debilidad de los msculos de la pared torcica, para masticar, para subir escaleras, o levantarse cuando se est sentado. Para diagnosticar la miastenia gravis, se realiza un examen neurolgico. En muchas personas, los msculos del ojo son los primeros afectados. Otros estudios incluyen el anlisis de sangre para identificar anticuerpos que bloquean los receptores acetilcolnicos, la tomografa computarizada o la resonancia magntica del trax, y pruebas electrofisiolgicas. Hasta el momento, no se ha descubierto una cura para la miastenia gravis. Sin embargo, con tratamiento pueden lograrse perodos prolongados sin sntomas. Igualmente, debe evitarse el estrs y la exposicin excesiva al calor porque suelen empeorar los sntomas. Algunos medicamentos, como la neostigmina o la piridostigmina, mejoran la comunicacin entre nervio y msculo. La prednisona u otros medicamentos que inhiben la respuesta inmunitaria, responsable de la debilidad, pueden usarse cuando los sntomas son graves y otros medicamentos no funcionan. En algunos casos, se indica ciruga para extraer una glndula llamada timo, que es a veces la responsable de la produccin de los anticuerpos bloqueadores. Microcefalia. Un tamao pequeo de la cabeza. Con frecuencia se presenta conjuntamente con retardo mental. Microfona. Voz dbil. Microelectrodo. Sonda utilizada para determinar la actividad elctrica de las clulas. Los microelectrodos tienen una punta muy fina y pueden crearse a partir de pipetas de metal grabado o de vidrio llenas de soluciones conductivas elctricamente. Microfilamentos. Pequeas prolongaciones tubulares en las clulas. Su funcin no est comprobada, pero, probablemente, sea controlar la forma, el movimiento o la fluidez del citoplasma o de las sustancias que se encuentran dentro de la clula. Microscopio electrnico de barrido. Microscopio electrnico que puede reproducir imgenes tridimensionales de un objeto. Microscopio electrnico. Microscopio que permite ver objetos muy pequeos al enviar electrones hacia el objeto y crear una imagen por medio de la resistencia del objeto a los electrones. Microscopio ptico. Microscopio que se basa en una luz reflejada en determinados tejidos para visualizarlo a travs de un ocular. Microtbulos. Sustancia similares a fibras que se encuentran en el soma y en las prolongaciones de las clulas nerviosas. Transportan sustancias desde el soma hacia los elementos distales de la clula o desde las porciones distales hacia el soma. Estructuras tubulares huecas citoplasmticas

formadas por dmeros. Intervienen en la generacin de movimientos y en la divisin celular. Mielencfalo. Parte posterior del rombencfalo, que incluye el bulbo raqudeo y el cuarto ventrculo. Mielina. Envoltura membranosa que recubre los axones, proveda por la oligodendroglia en el SNC y por las clulas de Schwann en el SNP. Sustancia grasa compacta que rodea y asla el axn de algunas neuronas. Sustancia que forma una vaina que rodea ciertas fibras nerviosas, compuesta por capas regularmente alternadas de lpidos (colesterol, fosfolpidos y cerebrsidos) en su 80% y protenas (el 20%). Esta sustancia se encuentra casi exclusivamente en los vertebrados, lo que apoya la teora de su relacin como elemento esencial para las funciones nerviosas superiores. Adems, permite la eficiencia de la conduccin de seales nerviosas a lo largo de grandes distancias. Fosfolpido con presencia mayoritaria en la vaina de mielina. Mielinizacin. Consiste en que numerosos axones en el SNC y el SNP son recubiertos por numerosas capas de una envuelta de grasa, la mielina. Es un proceso que tiene lugar durante el desarrollo prenatal, pero sobre todo en el postnatal, contina durante toda la infancia y la primera adolescencia. Se inicia en las regiones cerebrales ms primitivas y termina en las reas de desarrollo evolutivo ms moderno, la corteza cerebral. Proceso de recubrimiento con mielina de las clulas del sistema nervioso. Su importancia en el desarrollo y el aprendizaje fue apreciada a mediados del siglo XX. Proceso por el que la mielina, una vaina blanca de grasa y protenas, rodea los axones de las neuronas y mejora su capacidad de transmitir informacin elctrica. Miembro fantasma. La gente que pierde un miembro a causa de un accidente o una amputacin sigue teniendo en ocaciones la sensacin de que ste sigue ah. Dichas sensaciones pueden ser el resultado de la formacin de nuevas conexiones en el cerebro. Migracin de los neuroblastos. Los millones de neuroblastos tienen que migrar hasta su posicin final, hasta su sitio de destino. Esta posicin est determinada en el programa gentico. Migraa. Tipo de cefalea caracterizado por dolor pulstil, a menudo unilateral. Puede estar precedida por un aura visual, presumiblemente, resultado de la isquemia de la corteza occipital inducida por vasoconstriccin de las arterias cerebrales. Migraa clsica. Complejo sintomtico que incluye cefaleas peridicas, generalmente unilaterales y locales en la zona temporal. Vase tambin migraa comn. Migraa comn. Complejo sintomtico de cefaleas peridicas, generalmente unilaterales y ubicadas en la zona temporal. A menudo, van acompaadas de irritabilidad, nauseas, vmitos, estreimiento o diarrea y fotofobia; van precedidas por constriccin de las arterias craneales que habitualmente conduce a sntomas sensoriales prodrmicas y sntomas de inicio que comienzan con vasodilatacin ulterior. Migraa hemipljica. Migraa que conduce a la parlisis de un lado del cuerpo. Migraa oftalmolgica. Migraa que afecta la visin. Milisegundo. Una milsima de segundo.

Milivoltio. Una milsima parte de un voltio. Mimacin. Empleo frecuente en el habla del fonema m. Mmica. Expresin del pensamiento por medio de gestos. Miopa alcohlica. Conducta que se manifiesta tras el consumo de alcohol en el cual las seales locales e inmediatas se vuelven predominantes. Miopatas. Enfermedad de tipo muscular que proceden del SNC por los trastornos producidos por la transmisin del impulso nervioso o por los trastornos de la excitabilidad de la membrana muscular o por trastornos de las protenas contrctiles o por un trastorno en la liberacin de la energa. Son enfermedades que implican inflamacin muscular crnica, acompaada por debilidad muscular. Pueden estar causadas por mecanismos inmunolgicos, exposicin a una sustancia txica o a un medicamento, por cncer o por afecciones reumatoides. Pueden afectar a adultos y nios. Entre los sntomas estn la debilidad muscular lenta pero progresiva de los msculos ms cercanos al tronco corporal, la fatiga despus de caminar, o dificultad para tragar. Se hace un diagnstico basado en los antecedentes mdicos, pruebas de fuerza muscular y anlisis de sangre que muestran niveles elevados de enzimas musculares y anticuerpos. Se tratan con medicamentos, fisioterapia, ejercicios y terapia con calor. Miopatas o distrofias progresivas. Enfermedades caracterizadas por la disminucin progresiva de la fuerza muscular voluntaria. Miscues. Denominan las rupturas o discrepancias del sistema lingstico que los alumnos realizan al leer en voz alta, las cuales evidencian distintos niveles del desarrollo lector. Por ejemplo si un alumno lee rostro en vez de faz revelara que es un buen lector, ya que utiliza claves sintcticas y semnticas para construir el significado. Por otra parte, si lee pardo en vez de prado mostrara que slo emplea estrategias basadas en la relacin letra-sonido (claves grafofonmicas) para leer. El primer tipo de miscue no altera el sentido del texto y el segundo lo cambia. Mitocondria (condriosoma). Organela responsable de la respiracin celular. Las mitocondrias generan ATP utilizando la energa producida por la oxidacin de los alimentos. Organlo de forma cilndrica situado en el citoplasma, que interviene en el metabolismo (ciclo de Krebs) y la respiracin celular. En su interior tienen lugar asimismo la fosforilacin oxidativa, la oxidacin de los cidos grasos y la sntesis de adenosintrifosfato (ATP), que permite la acumulacin de energa, por ejemplo en las clulas de los msculos, la cual se libera cuando el compuesto se hidroliza formando adenosindifosfato. Mitocondrias. Pequeas partculas cilndricas en el interior de las clulas que proporcionan energa a la clula transformando azcar y oxgeno en molculas energticas especficas. Organela celular encargada de combinar alimento y oxgeno para dar energa a la clula. Mitosis. Divisin celular de dos clulas hija idnticas genticamente. Es la divisin ms comn. Mnemnico. Estrategia para ayudar a la memorizacin. Modelo de destrezas. Conceptualiza y, por ende, evala el aprendizaje de la lectura y la escritura como un conjunto de mecanismos ordenados de lo ms simple a lo ms complejo y que deben ser aprendidos de manera secuenciada, en vez de concebirlos como procesos integrados y complejos

de construccin y comunicacin de significado dentro de contextos significativos. Modelo de sensibilizacin. Modelo de trastorno bipolar que propone que el encfalo de un paciente con trastorno bipolar es especialmente sensible a los efectos de factores estresantes o frmacos y que los episodios de trastorno del estado de nimo realmente modifican el encfalo. Modelo de Wernicke-Geschwind. Modelo para el procesamiento del lenguaje que se relaciona con las interacciones entre las reas de Broca y de Wernicke con las reas sensoriales y las motoras. Modelo ecolgico. nfasis en la interaccin persona-ambiente y su impacto en el funcionamiento humano. La congruencia entre la competencia personal y las demandas ambientales y la provisin de apoyos individualizados facilita el funcionamiento humano. Modelo holstico. Modelo que sintetiza, principalmente, los aportes de las teoras psicolingsticas, sociocognitivas, pragmticas y literarias, y que refleja la actual comprensin de la lectura y la escritura como procesos interactivos que involucran simultneamente al lector/escritor, al texto, al contexto y al mediador potencial, todos los cuales, al interactuar, influencian la lectura o la produccin de textos, impactando en la construccin y comunicacin del significado. Modificacin de conducta. Tcnica que intente cambiar la conducta de una persona recompensando las acciones deseadas e ignorando o administrando consecuencias negativas a la conducta no deseada. Modiolo. Estructura sea cnica alrededor de la cual se enrolla la cclea o caracol. Modo cognitivo de preferencia. Uso de un tipo de proceso de pensamiento prefirindolo a otros, por ejemplo, el pensamiento visuoespacial en vez del verbal; algunas veces se atribuye a una supuesta funcin superior de un hemisferio sobre el otro. Modulacin. Trmino utilizado para describir las acciones de los neurotransmisores que no evocan directamente potenciales postsinpticos, pero que modifican la respuesta celular a lo PPSE y a los PPSI generados por otras sinapsis. Modulacin sensorial. Capacidad de emplear la informacin sensorial procedente del cuerpo y del entorno para mantener un nivel adecuado de reaccin, atencin y organizacin. Mdulo. Unidad hipottica de organizacin cortical que se cree que representa una conectividad intracortical organizada verticalmente que se supone que corresponde a una unidad funcional nica. Algunas veces se utiliza como sinnimo de columna. Mdulo cortical. Parte de la corteza cerebral que es necesaria y suficiente para analizar un punto diferenciado de una superficie sensorial. Modelamiento. Demostracin de acciones. Modelo a nivel del ensayo. Teora del aprendizaje en que todas las seales que ocurren durante un ensayo y todos los cambios que resultan se consideran un solo evento. Modelo de la plantilla del aprendizaje del canto. Modelo del aprendizaje del canto que tiene tres fases bsicas: memorizacin, prctica y utilizacin del canto.

Modelo de Wernicke-Geschwind. Modelo de la funcin cortical en que el rea de Broca es responsable de la produccin del habla, el rea de Wernicke es responsable del almacenamiento de palabras y las reas corticales circundantes proporcionan la informacin conceptual que se necesita para producir y comprender el lenguaje. Modelo del procesamiento del lenguaje de Lichteim. Modelo funcional en que se utilizan tres procesadores independientes para producir y comprender el lenguaje: uno produce el habla, otro almacena las palabras y sus asociaciones y un tercer procesador una la informacin conceptual para orientar el almacenamiento y produccin de oraciones. Modelos conexionistas. Redes de conexiones uniformes y no etiquetadas entre unidades simples de procesamiento llamadas nodos. Modelos de manipulacin de smbolos. Modelos de aprendizaje y memoria que almacenan y manipulan smbolos y los eslabones etiquetados que los conectan. Moldeamiento. Forma de condicionamiento instrumental en que se refuerzan las aproximaciones sucesivas a la respuesta deseada. Molcula. Cantidad mnima de una sustancia sin que pierda sus propiedades qumicas. El nivel inmediato inferior es el tomo. Molcula receptora. Molcula especfica localizada sobre la superficie o en el interior de una clula dotada de una estructura qumica y fsica caractersticas. La mayora de los neurotransmisores y hormonas ejercen sus efectos acoplndose a los receptores celulares. Momia. Cadver humano conservado por mtodos artificiales. Su estudio gentico aporta muchas pruebas sobre la vida en el pasado. Monema. Unidad mnima significativa, o unidad de la primera articulacin, que comporta una significacin y una forma fnica. Unidad mnima de sentido formada por cierto nmero de fonemas o tambin, cada uno de los trminos que integran un sintagma. Pueden distinguirse monemas gramaticales -morfemas- y monemas lxicos -lexemas-. El valor del monema es esencialmente gramatical. Monismo. Todo lo que existe se reduce a un nico principio. Monistas. Personas que creen que mente y cuerpo son uno. Monoaminas. Grupo de neurotransmisores que incluyen la noradrenalina y la dopamina, que poseen un grupo amino (NH2). Monoaminooxidasas (MAO). Enzima del cerebro y del hgado que cataboliza las catecolaminas como la norepinefrina, serotonina y dopamina. Monoamino oxidasas (MAO). Enzimas que catalizan la oxidacin de monoaminas y la degradacin de neurotransmisores -aminas (serotonina, noradrenalina)-. En humanos existen dos tipos de MAO: MAO-A y MAO-B. En el SNC, ambas se encuentran tanto en neuronas como en la astrogla. Fuera del SNC, la MAO-A tambin se encuentra en el hgado, tracto gastrointestinal y en la placenta; y la MAO-B se encuentra sobre todo en la sangre. La MAO-A es particularmente importante en el catabolismo de monoaminas ingeridas con el alimento. Ambas MAO tambin son vitales para la inactivacin de los neurotransmisores monoaminrgicos, para los cuales muestra diversas especificidades: la serotonina, la norepinefrina (noradrenalina) y la epinefrina (adrenalina) son degradadas en su mayora por la MAO-A; la fenetilamina es degradada por la MAO-B; y ambas degradan la dopamina.

Monlogos. Son dramatizaciones a una sola voz, que constituyen, generalmente, parte de una escena: una persona que da una conferencia, un vendedor callejero que intenta convencer a sus posibles compradores, un orador poltico, alguien que trata de levantarle el nimo a una persona decada, un locutor deportivo o que dice las noticias, etctera. Monomana. Repeticin de la misma idea con exclusin de otras. Monoplejia. Parlisis limitada a un solo miembro, por causa orgnica. Monxido de carbono (CO). Gas que acta como neurotransmisor qumico. Monorrea. Palabra frase. Motivacin. Segn el modelo de los psiclogos David McClelland y John Atkinson, al ser humano le impulsan a actuar tres necesidades bsicas creadas a lo largo de la evolucin, a saber: el logro, el poder y la afiliacin (los tres grandes). Motivacin intrnseca y extrnseca. Actos motivados por propia iniciativa, en contraposicin con aquellos que persiguen un motivo exterior (un elogio, una recompensa, etctera). Motivos implcitos y explcitos. Conceptos introducidos por David McClelland; se refieren a la diferencia entre los motivos inconscientes y los conscientes que aparecen en los objetivos que se marca una persona. Mora. Unidad de medida de la cantidad slabas, equivalente a una slaba breve. Morfema. La unidad ms pequea del habla que posee sentido. Unidad morfolgica no susceptible de ser dividida en unidades ms pequeas. El morfema es el elemento mnimo que en una lengua expresa relaciones o categoras gramaticales como por ejemplo los morfemas de gnero, nmero y tiempo, o bien elementos mnimos de carcter lxico. El morfema puede ser una palabra, prefijo, infijo, sufujo, desinencia, un fonema en oposicin a otro o un rasgo acentual. Morfina. El alcaloide principal y ms activo del opio. El chohidrato y el sulfato de morfina se usan como analgsicos narcticos. Morfosintctico. Organizacin de las palabras dentro de una estructura oracional, implica el manejo de formas verbales, gnero, nmero, conectivos. Moria. Forma de jovialidad expansiva caracterizada sobre todo por jocosidad, juegos de palabras, retrucanos (Witzelsucht de los autores alemanes), descrira primero en casos de lesiones del lbulo frontal (principalmente tumores), y alegada como sintomtica de esta localizacin; pero en la dcada de 1960 se ha sealado tambin con ocasin de tumores en otras regiones, lo cual demuestra que su utilidad localizadora no es absoluta. Morse. Sistema de comunicacin que solo usa dos signos, un punto, una raya, y su duracin, para representar los fonemas. Motilidad. Habilidad para moverse espontnea e independientemente. Motivacin. En psicologa fisiolgica, estados que llevan a una conducta voluntaria conducente a obtener un determinado fin. La ingesta de agua, comida, satisfaccin sexual y regulacin conductual de la temperatura se dice que son conductas motivadas, puestas en marcha por motivos o drives. Motricidad fina (o habilidades manipulativas). Se pueden definir como patrones manuales que incluyen: alcanzar, asir, agarrar, transportar, habilidades manipulativas dentro de las manos, habilidades bilaterales

manuales y movimientos finos de dedos. Estas habilidades tienen como base los sistemas propioceptivo y tctil en asociacin con la informacin visual precisa. La informacin y retroalimentacin proveniente del sistema somatosensorial juegan un rol fundamental en el desarrollo de las destrezas motoras finas, principalmente para los movimientos en conjunto y por separado de los dedos y del pulgar; adems son de gran importancia para la interaccin con el medioambiente. Motricidad gruesa. La motricidad gruesa est constituida por movimientos de conjunto, que permiten la coordinacin de grandes grupos musculares, en que intervienen los mecanismos de control postural, equilibrio y desplazamiento. Los patrones locomotores de movimiento primarios son la marcha, la carrera y el salto, sobre los cuales se basan todos los movimientos locomotores: salto sobre un pie, salto de obstculos, brincos, trepa, habilidades con pelotas (patear, atajar, arrojar). Movimiento. Acto de moverse. Movimientos automticos. Movimientos espontneos o involuntarios. Movimientos voluntarios. Todo movimiento que lleva al animal de un lugar a otro; puede ser provocado por una va sensorial de nivel inferior y ejecutado a travs de apoyo postural y sistemas reflejos de nivel inferior. Tambin llamados por apetencia, instrumentales u operantes. Muda. Cambio de voz en la pubertad. Mudez. Privacin congnita o voluntaria del habla. Falta de habla, con audicin. Mudo. Sujeto que no puede o no quiere hablar. Muerte neuronal programada. Apoptosis. Multimodal. Relacionarse o responder a ms de una modalidad sensorial. Murmullo. Susurro. Rumor entre el cuchicheo y la voz normal. Msculo antagonista. Msculo que acta contra otro en la misma articulacin. Msculo axial. Msculo que controla los movimientos del tronco del cuerpo. Msculo ciliar. Msculo que controla la forma del cristalino del ojo. Msculo distal. Msculo que controla las manos, los pies o los dedos. Msculo extensor. Msculo que acta estirando un miembro. Msculo extraocular. Msculo que mueve el ojo en la rbita. Msculo flexor. Msculo que acta doblando un miembro en una articulacin. Msculo proximal (cintura). Msculo que controla el hombro o la pelvis. Msculos somticos. Msculos del cuerpo unidos al esqueleto. Musicoterapeuta. Profesional especializado en la utilizacin clnica de la msica. Musitar. Hablar entre dientes, sin mover los labios. Mutacin. Cambio permanente transmisible en el material gentico. Cambios accidentales en la secuencia de ADN que pueden ocurrir por causas externas (como la radiacin o una infeccin viral) o que se deben a un error en el copiado cuando el organismo produce nuevas clulas. Es un cambio del material hereditario, es decir, una brusca modificacin de su estado y propiedades. Dicho cambio afecta a la cantidad (mutaciones cromosmicas),o a la estructura (mutaciones genticas) del ADN. Estas ltimas son ms frecuentes que las primeras. Las mutaciones ocurren en cualquier momento del ciclo vital y su frecuencia difiere segn los distintos genes. Si la mutacin se produce en los gametos sexuales, sta la heredan las generaciones posteriores; pero si ocurre en cualquier otra clula

humana no se hereda, con excepcin de las clulas hijas de la clula mutada (mutacin somtica). Ciertos agentes fsicos (rayos X, ultravioletas, entre otros) y agentes qumicos (fenol, sulfamidas, por ejemplo) facilitan las mutaciones. Mutacin gentica. Error que se produce cuando una clula copia su ADN. Algunas pocas pueden ser beneficiosas y potenciar las cualidades originales. Se cree que generaron la evolucin de las especies. La mayora da origen a lneas evolutivas cerradas. Mutismo. Prdida de la palabra oral de origen psicgeno. El sujeto es oyente y ha tenido lenguaje oral con anterioridad. El mutismo es la ausencia de lenguaje en un nio que anteriormente hablaba y cuyos sntomas no forman parte de un cuadro de afasia. Se puede distinguir dos cuadros: a) mutismo selectivo (antes mutismo electivo) y b) mutismo total adquirido. Mutismo selectivo (antes mutismo electivo). Este cuadro se ha considerado como una variante de los trastornos ansiosos para algunos autores; lo presentan nios que no hablan en determinadas situaciones sociales, pese a que tienen las habilidades fsicas para hacerlo, por un perodo mayor de un mes, generando gran deterioro social y escolar. ste es un trastorno raro, cuyas cifras de prevalencia oscilan entre el 0,08% y el 0,7% de los nios. Su inicio es temprano en la edad preescolar, siendo ms frecuente en el sexo femenino, en una proporcin de 3:1. Muchas veces se asocia a que el nio haya presentado dificultades de articulacin o de habla inicialmente. Se asocia en estos nios una historia de mucha timidez, sensibilidad y de evitar exponerse a situaciones nuevas, tambin a rasgos oposicionistas. Su comorbilidad est relacionada con otros trastornos ansiosos, depresin, trastornos en el control de esfnteres y trastorno obsesivo compulsivo. Existe consenso de la existencia de factores mltiples predisponentes, precipitantes mantenedores de este cuadro. En general, este trastorno cede al llegar la pubertad, pero en algunos menores persiste ms all de este perodo, con interferencias en el desarrollo emocional y social. La caracterstica esencial del mutismo selectivo es la incapacidad persistente de hablar en situaciones sociales especficas (por ejemplo, la escuela) donde se espera que hable, a pesar de hacerlo en otras situaciones (American Psychiatric Association, 2000). Narbona (2006) lo define como rechazo permanente a hablar ante determinadas personas o situaciones sin que exista ninguna alteracin ni en la capacidad de comprensin del lenguaje ni en la de expresarse verbalmente. La CIE-10 da un matiz distinto, definiendola como notable selectividad de origen emocional en el modo de hablar, de tal modo que el nio demuestra su capacidad lingstica en algunas circunstancias, pero deja de hablar en otras circunstancias definidas y previsibles. El mutismo selectivo, segn Juan Narbona Garca y Valentn Alzina de Aguilar (2011), no es un problema de lenguaje propiamente dicho, sino un trastorno de las emociones, y como tal ha de ser tratado. Mutismo total adquirido. Es un cuadro que sobreviene con frecuencia despus de un impacto afectivo intenso. Generalmente es de corta duracin, como un sntoma ms de un trastorno por estrs agudo, en ocasiones va seguido de un perodo de palabra balbuceante o de disfluencia transitoria, puede anteceder a un mutismo selectivo. Puede persistir como parte de un trastorno de estrs postraumtico.

Nalorfina. Sustancia semisinttica parecida a la morfina; se utiliza como un antagonista de la morfina y de los narcticos emparentados y en el diagnstico de la adiccin a los narcticos. Naloxona. Antagonista de los narcticos estructuralmente relacionado con la oximorfona, utilizado como antdoto contra la sobredosis de narcticos. Narcolepsia. Trastorno en el que una persona experimenta episodios incontrolables, recurrentes y breves de sueo. Nasalizar. Hacer una articulacin nasal de un fonema que no es nasal. Naturalismo. Todo lo que existe es explicable empricamente. Navegacin a estima. Forma de desplazamiento que depende de seales generadas por los propios movimientos del animal. Necesidades de apoyo. Constructo psicolgico que hace referencia al patrn e intensidad de apoyos que son necesarios para que una persona pueda participar en actividades relacionadas con un funcionamiento humano normativo. Necrosis. Muerte tisular, generalmente, de clulas individuales, grupos de clulas o pequeas reas localizadas. Negativismo. Actitud fundamental de la personalidad esquizofrnica estudiada por Morel bajo el nombre de Nihilismo, y despus por Kahlbaum, que habla de una tendencia permanente e instintiva a mantenerse firme contra toda solicitud venida del mundio exterior. Cuando es completo, el negativismo implica, por una parte, la no ejecucin de las rdenes o consignas dadas; de otra parte, una resistencia oposicional ante las tentativas de movilizacin de los segmentos corporales. Por lo dems, participando de la misma intencionalidad, se dan a veces rechazos de alimentos, retencin de orina y de materias. Este comportamiento se halla a veces meramente esbozado en el esquizofrnico y puede existir de manera parcial y con otro significado en ciertos enfermos atrasados, dementes, confusos o melanclicos. Negligencia contralateral. Inatencin a la parte del cuerpo o espacio contalateral a una lesin. Negligencia mdica. Una forma de abandono del nio que se refiere a la falta de la provisin de cuidado mdico adecuado. La negligencia mdica incluye el negar o impedir el tratamiento mdico a un infante con limitaciones o condiciones que amenazan su vida. Negligencia sensorial. Trastorno en el que un individuo no responde a la estimulacin sensorial. Neocrtex. Tambin denominado isocrtex. Es la sede de las facultades mentales superiores. A diferencia del hipocampo, la corteza olfatoria y la corteza lmbica (lo que en conjunto forma el alocrtex) prenta una estructura de seis estratos y slo se encuentre en lo mamferos. Neocorteza. Corteza cerebral con seis capas o ms, identificada slo en los mamferos. La parte ms externa de la corteza cerebral y la ms reciente en trminos evolutivos. Consta de seis capas celulares: molecular, granular externa, piramidal externa, granular interna, piramidal interna y fusiforme. Slo las reas corticales piriformes e hipocmpicas quedan fuera de la neocorteza. Neologismo. Creacin de monemas nuevos cuyo sentido escapa al auditor. Palabra nueva o, por extensin, locucin nueva. Los neologismos no siempre constituyen un sntoma patolgico, sino que tambin se observan, con carcter transitorio, en el lenguaje infantil; algunos nios que viven

apartados del indispensable contacto social, llegan incluso a forjarse un lenguaje rudimentario completamente original. Neotenia. Hecho por el que las especies ms recientemente evolucionadas a menudo se asemejan a los jvenes ejemplares de sus antecesores. Neumofona. Defectos de la voz debidos a falta de coordinacin neumofnica (tiempos de la respiracin). Voz inspirada. Neuroanatoma. Describe los rganos del sistema nervioso, las zonas que los constituyen y las relaciones geogrficas que los unen. Neurobiologa. La ciencia bsica que se encarga de estudiar y trabajar con el sistema nervioso. Neurociencias. Engloban los diferentes mbitos del conocimiento biolgico y mdico que estudian el funcionamiento del sistema nervioso (neuroanatoma, neurohistologa, neurofisiologa, neuroendocrinologa, neurociencias computacionales, neuroimaginera, neurociencias cognitivas). Neurociencias cognitivas. Estudian los procesos cerebrales que posibilitan las operaciones cognitivas. Estudian los mecanismos mentales que permiten a nuestro cerebro fabricar pensamiento y lenguaje, razonamiento, memoria, conciencia. Esta disciplina atraves una revolucin cognitiva en los aos cincuenta, pero ms an a fines de los setenta, gracias a los avances cientficos, sobre todo en los mbitos de la informtica y la neuroimaginera. Neurociencias computacionales. Gracias a estimulaciones informticas, se aplican a comprender el funcionamiento del sistema nervioso inspirndose en la computadora. Los cientficos utilizan para ello redes de neuronas. Contrariamente a lo que podra creerse, las redes de euronas no estn conformadas por clulas nerviosas que uno estudia en un tubo de ensayo; en realidad se trata de una metfora cientfica surgida de la inteligencia artificial, que designa modelos matemticos a veces muy complejos inspirados en el funcionamiento de verdaderas neuronas. As como los pioneros de las redes de neuronas fueron dos neurlogos anglosajones, los especialistas de esta rama cientfica hoy se inclinan ms sobre computadoras que sobre microscopios. Esta ciencia apasionante merece un anlisis crtico prudente: un cerebro no debe confundirse con una mquina, y las estimulaciones no representan la realidad, sino solamente una modelizacin de ella. Neuroendocrinologa. Se interesa en las relaciones entre el sistema nervioso y las hormonas. Neurohistologa. Es el equivalente de la neuroanatoma pero a otra escala, puesto que estudia la estructura microscpica de los tejidos nerviosos. Neuroimaginera. Es la disciplina mdica que permite realizar imgenes del cerebro y del sistema nervioso, sobre todo en el mbito de la salud. Esos registros son un soporte esencial para conocer mejor el sistema nervioso y sus trastornos. En efecto, as como numerosos exmenes mdicos permitan ver las vsceras (mediante tcnicas que utilizaban los rayos X y las ecografas, o mediante la introduccin de un material ptico en el cuerpo), un obstculo considerable impidi durante largo tiempo la visualizacin del cerebro: nuestro grueso crneo seo. Estas tcnicas recientes de visualizacin son en particular el escner, IRM (o imagen por resonancia magntica), la IRM funcional (que permite ver el cerebro en accin), la tomografa con emisin de positrones (TEP), el

magnetoencefalograma o MEG, que mide los campos magnticos inducidos por la actividad cerebral. Neurofisiologa. Apunta al funcionamiento normal de los rganos, en particular mediante el estudio de las unidades de base del sistema nervioso, que son las neuronas. Neuroplasticidad. La capacidad del cerebro de modificar y adaptar su funcionamiento a las necesidades de un individuo cuando ha habido, por ejemplo, una lesin o una insuficiencia en la funcin. Nervio. Estructura macroscpica, semejante a una cuerda, que corresponde a un conjunto de fibras nerviosas que transmiten impulsos desde una parte del SNC y algunas otras regiones del cuerpo. Nervio auditivo. VIII par craneal que consta de axones que se proyectan desde el ganglio espinal hasta los ncleos cocleares. Un manojo de fibras nerviosas que se extiende desde la cloquea del odo hasta el cerebro y que contiene dos ramas: el nervio cloquear, que transmite la informacin del sonido, y el nervio vestibular, que maneja informacin relacionada con el equilibrio. Nervio espinal o raqudeo. Nervio unido a la mdula espinal que inerva el cuerpo. Nervio ptico. Haz de axones de clulas ganglionares que tiene un recorrido desde el ojo hasta el quiasma ptico. Nervio trigmino (V par craneal). Se inserta en la protuberancia y transporta principalmente los axones sensoriales procedentes de la cabeza, boca y duramadre, y los axones motores de la masticacin. Nervio mixto cuyo origen est en el tronco enceflico y que se distribuye por la piel del rostro, los msculos que gestionan la masticacin, los dientes, la boca y las cavidades nasales. Nervios o pares craneales. Nervios que salen del cerebro. Nervios perisfricos. Nervios que yacen por fuera de la mdula espinal y el encfalo. Neumoencelalografa. Tcnica de rayos X en la que el lquido cefalorraqudeo se sustituye por aire que se introduce a travs de una puntuacin lumbar. Neural. Relativo o concerniente a los nervios y a las clulas nerviosas. Neurita. Cualquier conducto fino que se extiende desde el cuerpo celular neuronal. Las neuritas pueden dividirse adicionalmente en axones y dendritas. Nombre que se aplique a veces a las ramas dendrticas de las neuronas de los invertebrados. Sinnimo de axn y cilindroeje. Neuroblasto. Neurona inmadura, antes de la diferenciacin celular. Clulas nerviosas primitivas (embrionarias) precursoras de las neuronas, de las que stas se desarrollan directamente. Neurociencia. La embriologa, anatoma, fisiologa, bioqumica y farmacologa del sistema nervioso. El estudio del cerebro y el resto del sistema nervioso. Disciplina que estudia el desarrollo, estructura, funcin, farmacologa y patologa del sistema nervioso. Neurociencias. Se denomina as a las diversas disciplinas enfocadas al estudio del sistema nervioso, como la neurologa, psiquiatra, psicologa, neuropsicologa y neuropsiquiatra. Neuroendocrino. Se refiere a la interaccin de los sistemas nervioso y endocrino (hormonal).

Neurofarmacologa. Estudio de los efectos de los frmacos sobre el tejido del sistema nervioso. Neurofibrilla. Cualquiera de las numerosas fibras que forman parte de la estructura interna de una neurona; puede estar activa en el transporte de precursores qumicos para la sntesis de los neurotrasnsmisores. Neurofisiologa. El estudio de la actividad y funcin de las neuronas. Neurognesis. Es el nacimiento de las neuronas. Empezando con unas pocas clulas, se dividen repetidas veces hasta formar miles de millones de clulas especializadas en la transmisin de seales e informacin, las neuronas. Sera la etapa de multiplicacin. Las primeras clulas originales tras la divisin, que son todava inmaduras, se denominan neuroblastos. Se forman unos 200.000 neuroblastos por segundo. Creacin de nuevas neuronas en el cerebro. Proceso de generacin de las clulas nerviosas, por medio de la secuencia desde las clulas germinales hasta los neuroblastos y de ah hasta clulas nerviosas completas. Formacin del sistema nervioso. Nacimiento de neuronas. Neurohormona. Hormona liberada por las neuronas en el torrente circulatorio. Modalidad de hormona producida y liberada por neuronas especializadas, transportadas a travs del torrente sanguneo hasta los rganos efectores. Neuroimagen funcional. Rama de la tcnica de obtencin de neuroimgenes que estudia parmetros de actividad del sistema nervioso central, el consumo de oxgeno, la neurotransmisin o diversos procesos del metabolismo, como medio de diagnstico, teraputico o de investigacin. Las tcnicas ms utilizadas son la tomografa axial por emisin de positrones, la tomografa computarizada por emisin de fotones simples, y la resonancia magntica funcional. Neuroimagenologa estructural. Tcnicas (como la IRM y TC) para crear imgenes de estructuras anatmicas dentro del cerebro vivo. Neuroimagenologa funcional. Tcnicas (como la IRMf o la TEC) para observar la actividad o funcin de un cerebro viviente. Neurolptico. Clase de frmacos, tambin conocidos como tranquilizantes mayores, que contribuyen al tratamiento de algunas psicosis, como la esquizofrenia. Trmino general que define un grupo de compuestos qumicos o frmacos antipsicticos modificadores del comportamiento. Su accin se debe fundamentalmente a su capacidad para bloquear los receptores dopaminrgicos. Neurolingstica. Estudio de las relaciones lenguaje-cerebro. Trata de cmo el cerebro representa y utiliza el lenguaje, cmo se desarrolla este proceso a lo largo de la vida humana, cmo se ve afectado por enfermedades y de si puede compararse -y de qu manera- con procesos anlogos en especies no humanas. El objetivo de la neurolingstica es caracterizar la relacin que existe entre los elementos y las operaciones de la teora del lenguaje y los elementos y las funciones de la teora del tejido neural. La finalidad principal de la neurolingstica como el estudio de la relacin entre dos teoras, la de la estructura y el procesamiento del lenguaje y la del tejido neural y su funcionamiento. Neurologa. Rama de las ciencias mdicas relacionada con el sistema nervioso, tanto normal como patolgico. Neurlogo. Mdico especializado en el sistema nervioso y sus desrdenes.

Neuromito. Concepcin errnea generada por un malentendido, una mala interpretacin o una cita equivocada de datos cientficamente establecidos (por la investigacin del cerebro) para justificar el uso de la investigacin cerebral en la educacin y otros contextos. Neuromodulador vase neurotransmisor. Neurotransmisor que acta para modular la actividad en un gran nmero de neuronas en lugar de en una sola sinapsis. Neurona. Unidad bsica del sistema nervioso; es la clula nerviosa; incluye los cuerpos celulares (soma), muchas prolongaciones llamadas dendritas y un axn. Su funcin es transmitir y almacenar informacin. Clula nerviosa especializada en la transmisin de informacin; se caracteriza por largas proyecciones fibrosas conocidas como axones y proyecciones ms cortas y ramificadas llamadas dendritas. Tipo de clula que se especializa en el procesamiento de la informacin. Clula que es la base del sistema nervioso. Trmino que se aplica a la clula nerviosa completa, lo que incluye el cuerpo celular y sus prolongaciones (dendritas y axn). Es la unidad morfofuncional bsica del sistema nervioso. Unidad funcional bsica del cerebro y del sistema nervioso. Est formada por un cuerpo celular, un ncleo y una o ms prolongaciones. Las neuronas se diferencian segn la direccin en la que conducen los impulsos y su nmero de prolongaciones. Las neuronas sensitivas transmiten los impulsos nerviosos hacia la mdula espinal y el encfalo. Las neuronas motoras transmiten los impulsos desde el encfalo y la mdula espinal a los ncleos y los tejidos glandulares. Las neuronas multipolares tienen un axn y varias dendritas. Las neuronas trasportan los impulsos nerviosos de acuerdo con procesos electromecnicos, en los que participan los iones sodio y potasio con cargas positivas, y con los cambios de potencial elctrico del lquido intra y extracelular de la clula nerviosa. Neurona aespinosa. Neurona que carece de espinas dendrticas. Neurona bipolar. Neurona con dos neuritas. Neurona espinosa. Neurona con espinas dendrticas; la mayora son excitadoras. Neurona de Golgi de tipo I. Neurona del cerebro con un largo axn que transfiere la informacin de una regin a otra del cerebro. Neurona de Golgi de tipo II. Neurona del cerebro con un axn corto que no se extiende ms all de la proximidad del cuerpo celular. Neurona motora. Neurona que efecta sinapsis en una clula muscular y provoca la contraccin muscular. Neurona motor. Una neurona que lleva informacin desde el sistema nervioso central al msculo. Neurona multipolar. Neurona con tres o ms neuritas. Neurona noradrenrgica. Neurona que contiene noradrenalina en las sinapsis o utiliza noradrenalina como neurotransmisor. Neurona polisensitiva. Neurona que responde a la informacin de ms de una modalidad sensorial. Neuronas espejo. Neuronas que responden durante el desempeo de una accin y durante las observaciones visuales de la misma accin. Neuronas que incrementan su activacin tanto al llevar a cabo una accin como al observar la misma accin llevada a cabo por otra persona. Neurona sensorial primaria. Neurona especializada para detectar las seales medioambientales en las superficies sensoriales del cuerpo.

Neurona sin espinas. Tipo de neuronas inhibidoras que no tienen espinas dendrticas. Neurona unipolar. Neurona con una sola neurita. Neuronas espejo. Clase de neuronas que se activan cuando un individuo ser humano o simio- desarrolla la misma actividad que observa ejecutar a otro individuo, sobre todo en el caso de un congnere. Su existencia aporta una base biolgica a la teora de la mente. Neuronas Von Economo. Neuronas de somas fusiformes que terminan en un nico axn apical por uno de sus extremos, y en una sola dendrita por el otro. Se trata de neuronas bipolares situadas en la corteza cingulada anterior, la corteza frontal de la nsula y la corteza dorsolateral prefrontal de los seres humanos y los grandes simios gorila, chimpancs, bonobos y orangutanes-. Por su morfologa y localizacin anatmica se cree que desempean un importante papel en la eleccin intuitiva, y se estima que intervienen en el autismo y en el alzheimer cuando su funcionalidad se ve afectada. Esta clase de neuronas fueron descritas en 1925 por Constantin von Economo (1876-1931). Neuropsicoligstica. Tiene como objetivo identificar las estructuras cerebrales y las redes neuronales que subyacen a las diversar actividades cognitivas que dirigen la produccin y la comprensin del lenguaje humano, oral y/o escrito. Neuropsicologa (en ingls neuropsychology). Ciencia que estudia las relaciones entre las funciones cerebrales y la conducta. Rama de la psicologa que trata la relacin entre las funciones del cerebro y la conducta. Disciplina que estudia los procesos psicolgicos sobre la base de y en correlacin con los procesos neuroanatmicos, neuroqumicos y neurofisiolgicos del cerebro. En la prctica, esta disciplina se ocupa del estudio psicolgico (dficits) de las personas con dao cerebral de diverso origen (traumtico, posquirrgico, etc.). Para la neurociencia, la neuropsicologa es el estudio de las funciones mentales superiores y de sus relaciones con el cerebro. Histricamente ha sido una disciplina clnica y experimental a la vez. Se desarroll principalmente durante la segunda mitad del siglo XIX, con investigadores como Paul Broca, Hughlings Jackson, Jean-Martin Charcot y otros. La neuropsicologa es ante todo una disciplina clnica. Un primer objetivo es el de comprender el dficit de un paciente de una manera global. Se trata de pacientes que han sufrido lesiones cerebrales focales por accidente vascular, traumatismo, tumor, etc., y tambin pacientes que padecen lesiones ms difusas como trastornos degenerativos (por ejemplo, la enfermedad de Alzheimer). El diagnstico de un trastorno tarda en establecerse. Cada funcin mental puede estar perturbada: el lenguaje en la afasia, los procesos de reconocimiento en las diversas agnosias (segn la modalidad: agnosia auditiva, agnosia visual; segn la clase de informacin: agnosia de los objetos, de los rostros o espacial, la memoria en la amnesia, los gestos elaborados en la apraxia, los trastornos del razonamiento y de las funciones ejecutivas en el sndrome frontal, etc. El diagnstico es fundamental para la atencin de los pacientes, que no se reduce a la simple rehabilitacin funcional especfica. Se trata tambin de comprender al paciente en su vida cotidiana, evaluar sus funciones indemnes para una eventual reinsercin en el mundo del trabajo. De all la importancia, en la clnica neuropsicolgica,

del cuerpo profesional y su formacin especfica. La neuropsicologa es tambin una disciplina experimental. Tradicionalmente se privilegi, en el enfoque esperimental, el estudio de los pacientes con lesin cerebral. Estos estudios requieren una interaccin con los clnicos. Los experimentadores necesitan la colaboracin de los clnicos, cuando no lo son ellos mismos, y la clnica necesita a la vez, sin duda, los descubrimientos experimentales. Lo esencial de nuestros conocimientos sobre el vnculo entre las funciones mentales superiores y el cerebro proviene del estudio de los desempeos de los pacientes con lesin cerebral, al menos en la rama humana de la neuropsicologa. Hace falta una teora de los dficits en s. A menudo se considera que las funciones mentales de un paciente con lesin cerebral son las de un sujeto normal con un parmetro anulado, correspondiente a la operacin mental a la que subyace la zona lesionada. Pero el cuadro no es tan simple, dado que pueden presentarse estrategias compensatorias para reorganizar el conjunto de las funcines mentales. La neuropsicologa experimental se beneficia actualmente de importantes cuestionamientos metodolgicos. La descripcin de los dficits de los pacientes utiliza herramientas de la psicologa cognitiva para elegir las tareas ms apropiadas. En cuanto al vnculo con el cerebro, se basa en la caracterizacin anatmica precisa de la lesin (escner y diversas tcnicas de imgenes morfolgicas). El mtodo neuropsicolgico ms difundido es el de las dobles disociaciones, cuyo principio es el siguiente: el decubrimiento de un paciente que realiza perfectamente una tarea A y fracasa en una tarea B, mientras que otro paciente se desempea inversamente, permite afirmar que las tareas A y B requieren la intervencin de mdulos funcionales independientes. Si las lesiones estn situadas en regiones diferentes, ello permite disear la organizacin cerebral de esos mdulos. El mtodo de las dobles disociaciones no debe hacer olvidar otro mtodo: la asociacin de sntomas. El hecho de encontrar que cierto sntoma se asocia frecuentemente con otro sntoma funcionalmente diferente, tiene ante todo un inters nosolgico y, por ende, didctico. Pero tericamente tiene tambin otro inters: el de orientar eventuales investigaciones para comprender por qu dos funciones aparentemente distintas estn tan prximas en el plano anatmico. Ello puede deberse a una mera coincidencia, pero puede tambin ser fundamental en cuanto al determinismo biolgico de las funciones mentales. La neuropsicologa experimental humana no se basa slo en los estudios lesionales. Existen estudios sobre la diferenciacin hemisfrica en sujetos normales, que presentan informacin limitada a un hemisferio (escucha dictica, presentacin taquitoscpica por hemicampo). Los estudios de potenciales evocados, que constituyen casi un campo entero de las investigaciones neurocientfica, permiten sobre todo visualizar las diferencias cronomtricas entre dos tareas cognitivas. Tras la presentacin de determinada informacin, ondas especficas indican qu procesos cerebrales estn implicados en momentos diferentes, por ejemplo, desde 100 milisegundos hasta ms de un segundo. Por ltimo, los estudios ms recientes de imgenes cerebrales funcionales, en especial con la tomografa por emisin de positrones y las imgenes por resonancia magntica funcional, estn comenzando a brindar datos muy interesantes sobre el funcionamiento cerebral en la cognicin. Adems de estos diversos enfoques, hay que

mencionar los estudios de animales, que permiten comprender mejor determinados aspectos de la neuropsicologa humana, tanto en los dominios de la percepcin, como en los de la atencin y la memoria. Numerosos son los mtodos, de incidencia diversa. Entre los ms informativos, podemos citar los estudios lesionales y los de registro unicelular. Como se ve, la neuropsicologa es una disciplina multiforme, con fuerte anclaje clnico, que est en el corazn de la interfaz entre las neurociencias y las ciencias cognitivas. Esta posicin le depara ventajas, pero tambin inconvenientes, en especial para definirse y encontrar su lugar institucional. No obstante, en opinin de los neuropsiclogos, el inters fundamental de la disciplina proviene de su doble aspecto, clnico y experimental. Neuropsicolgico. Se refiere a la ciencia que estudia la relacin entre el funcionamiento del cerebro y el problema del pensamiento. Neuropsiquiatra. Especialidad mdica que estudia los trastornos mentales sobre la base de y en correlacin con el dao cerebral, que puede ser de diverso origen. Neuroqumico. Se refiere a las sustancias elementales que funcionan como mensajeros en el sistema nervioso. Neurotoxina. Toda sustancia txica o destructiva de un tejido nervioso. Por ejemplo, la 6-hidroxidopamina, ubicada en los vetrculos del cerebro, destruye de forma selectiva los sistemas noradrenrgico y dopaminrgico. Neurotransmisor. Sustancia qumica que es liberada por un elemento presinptico con la estimulacin y que activa los receptores postsinpticos. Una sustancia qumica liberada por las neuronas en una sinapsis con el propsito de transmitir informacin a travs de los receptores. Uno de los varios tipos de molculas liberadas por las neuronas para llevar mensajes qumicos a otras neuronas. Sustancia endgena que se encuentra almacenada en la terminal axnica (sinaptosoma) de una neurona, capaz de ser liberada por potenciales de accin y alterar la polaridad de la neurona con la que est en inmediato contacto. El neurotransmisor es sintetizado por la terminal presinptica, cuerpo neuronal o ambos y degradado o recaptado inmediatamente tras su liberacin. Agente qumico que produce o modifica los impulsos nerviosos entre las sinapsis. Los neurotransmisores son liberados por las vesculas en las hendiduras sinpticas, y circulan por el espacio entre las neuronas pre y postsinpticas. Cuando el impulso nervioso llega a las vesculas, las molculas de los neurotransmisores fluyen por las hendiduras sinpticas y se fijan en los receptores especficos (como una llave en un cerrojo), lo que facilita la comunicacin de unas neuronas con otras, o bien con otros tipos de clulas, provocando para ello cambios en el potencial de la membrana. La unin hace posible la circulacin de iones de sodio y potasio, dando lugar a un potencial de accin. Compuesto qumico que atraviesa la sinapsis entre neuronas que permite la transferencia de informacin a su travs. Neurotransmisor excitador. Sustancia transmisora que disminuye el potencial de membrana de la clula y aumenta la probabilidad de que la clula sea estimulada. Neurotransmisor inhibidos. Incrementa la polaridad de la membrana de la clula, lo que hace menos probable el potencial de accin.

Neurotransmisor qumico. Sustancia qumica que se une a un lugar receptor de una protena de la membrana. Neurotransmisores. Sustancias qumicas que son la principal forma de comunicacin entre las neuronas; por ello tambin se les llama mensajeros qumicos. Neurulacin. Es la formacin de una estructura con forma de tubo hueco, el tubo neural, que va dar lugar al SNC. Neutralizacin de un fonema. Cuando el fonema pierde su funcin distintiva y cualquiera que sea su realizacin el significado de la palabra no vara. Ejemplo: la realizacin del sonido /r/ en final de palabra. Nexo. Elemento, eslabn, que une dos sistemas interrelacionados. NGL. Ncleo geniculado lateral. NGM. Ncleo geniculado medial. Nicotina. Alcaloide txico, obtenido de la planta del tabaco o producido sintticamente; se lo utiliza como insecticida agrcola y, en medicina veterinaria, como antiparasitario externo. Nictafona. Afona nocturna. Nios con necesidades especiales. Un nio que tiene una limitacin la cual demanda un cuidado especial y servicios de apoyo. Nistagmo. Movimientos oculares involuntarios pequeos y constantes que pueden tener varias causas. Nivel de sangre. Se refiere a la cantidad de medicamento que, al ser ingerido, llega a la sangre. Nivel mental. Medida de la inteligencia en la que la capacidad se expresa como un nivel de rendimiento promedio para una edad determinada. NIRS. Sigla en ingls para espectroscopia infrarroja (infra-red spectroscopy). Es una tcnica que utiliza la regin del infrarrojo cercana del espectro electromagntico (entre 800 y 2500 nm). Las aplicaciones tpicas incluyen diagnsticos farmacuticos y mdicos (incluyendo azucar en la sangre y oximetra). Tambin se utiliza en la investigacin en neurociencia cognitiva. Niveles de habla. Modalidades que asumen los hablantes segn sea la situacin comunicativa y el grupo social en que se utiliza el lenguaje. Los niveles de habla pueden ser culto formal, culto informal, popular formal, popular informal o vulgar. Niveles de lectura. La observacin de las conductas lectoras de los alumnos durante su lectura oral permite definir tres niveles de competencias: independiente, instruccional o de frustracin, los cuales son tiles para adaptar las estrategias de enseanza y seleccionar o adaptar textos para que posean un nivel de legibilidad grfica, conceptual o lingstica, compatible con cada nivel de desarrollo lector. Nociceptor. Cualquier receptor selectivo para los estmulos potencialmente nocivos; puede provocar sensaciones de dolor. Nociceptores. En los animales, terminaciones nerviosas que transmiten la sensacin de dolor. En los seres humanos, se denominan receptores del dolor. Receptores cutneos y subcutneos (habitualmente terminaciones nerviosas libres) especializados en la deteccin de estmulos nocivos. La activacin de los nociceptores por un estmulo nocivo no es dolor puesto que, si bien a menudo encontramos una causa fsica, el dolor es siempre un estado psicolgico. Nodo. Vrtice.

Nodo de configuracin. Detector de una configuracin nica de dos seales, como un tono y una luz. Ndulo de Ranvier. Espacio entre dos vainas de mielina consecutivas, donde un axn entra en contacto con el lquido extracelular. Noradrenalina (NA). Neurotransmisor catecolaminrgico sintetizado a partir de la dopamina. Tambin llamado norepinefrina. Transmisor catecolamnico, producido tanto en el cerebro como en el sistema nervioso perifrico. Parece estar implicado en la conciencia despierta, la recompensa, la regulacin del sueo, el estado de nimo y la presin sangunea. Neuropptido que estimula la atencin, eleva el nimo y evita el cansancio y la sensacin de hambre. La norepinefrina tiene mucho que ver con la euforia embriagadora de los enamorados. Segn Helen Fisher, la norepinefrina es tambin responsable de que seamos capaces de acordarnos de los detalles ms insignificantes de las aventuras amorosas. Neurotransmisor relacionado qumicamente con la epinefrina, participa en la mediacin de la respuesta de lucha o huida en el cerebro. Sustancia qumica de las neuronas que tiene una accin sobre el humor e interviene en diversas funciones corporales, como la frecuencia cardaca. Es sinnimo de norepinefrina. Neurotransmisor que influye de manera importante en la actividad del sistema nervioso central y perifrico, con un efecto relevante sobre la atencin y los mecanismos de respuesta al estrs. Neurotransmisor implicado en el control de la atencin y la respuesta impulsiva que acta tambin como hormona que interviene en las respuestas de lucha o huda. Noradrenrgico. Que imita a los nervios que funcionan con noradrenalina. Ncleo. Estructura esfrica en el soma de una clula; contiene ADN y es esencial para la funcin celular. Tambin recibe este nombre el agrupamiento de clulas que forman un grupo que puede diferenciarse por anatoma patolgica. Ncleo. 1. Organela aproximadamente esfrica del cuerpo celular que contiene los cromosomas. 2. Trmino general utilizado para describir una masa de neuronas claramente distinguible, habitualmente localizada de forma profunda en el cerebro. Ncleo abducens. Ncleo de origen del sexto par craneal, masa gris en la parte inferior del puente. Ncleo accumbens. Parte de los ganglios basales que recibe y libera dopamina y que puede desempear un papel importante en el aprendizaje acerca del reforzamiento. Ncleo basalis. Pequeo grupo de neuronas localizado en el prosencfalo basal. Ncleo caudado. Parte de los ganglios basales en el prosencfalo basal que participa en el control motor. Ncleo celular. Es la parte central de la clula: contiene los cromosomas y regula la actividad celular. En algunas clulas est bien diferenciado. En otras, como algunas bacterias y glbulos rojos, no est presente. Ncleo cerebral. Cada conjunto de clulas nerviosas del encfalo, separadas anatmicamente, que desempean una funcin particular. Ncleo coclear. Vase ncleo coclear dorsal y ncleo coclear ventral. Ncleo coclear dorsal. Ncleo del bulbo raqudeo que recibe aferencias del ganglio espiral de la cclea.

Ncleo coclear ventral. Ncleo del bulbo raqudeo que recibe aferencias del ganglio espiral de la cclea. Ncleo dorsomedial. Ncleo sensorial del tlamo que recibe las principales aferencias desde las cortezas sensitivas y de asociacin, y se proyecta a su vez hacia las cortezas de asociacin, sobre todo en el lbulo frontal. Ncleo geniculado lateral (NGL). Ncleo talmico que funciona de relevo de la informacin entre la retina y la corteza visual primaria. Ncleo geniculado medial (NGM). Ncleo de relevo del tlamo a travs del cual toda la informacin auditiva es conducida del colculo inferior a la corteza auditiva. Ncleo gustativo. Ncleo del tronco cerebral que recibe aferencias gustativas primarias. Ncleo interpsito. Uno de los ncleos cerebelares profundos. Ncleo lateral ventral (NLV). Ncleo del tlamo que realiza el relevo de la informacin desde los ganglios basales y el cerebelo hasta la corteza motora. Ncleos pontinos. Agrupaciones de neuronas que realizan el relevo de la informacin desde la corteza cerebral hasta la corteza cerebelosa. Ncleos del rafe. Agrupaciones de neuronas serotoninrgicas que se extienden a lo largo de la lnea media del tronco cerebral, desde el mesencfalo hasta el bulbo raqudeo, y que se proyectan difusamente a todos los niveles del SNC. Ncleo rojo. Grupo de clulas del mesencfalo que participa en el control de los movimientos. Ncleo silbico. Fase ms perceptible de la slaba. Corresponde a la segunda fase en la realizacin silbica y siempre coincide con la vocal. Ncleo subtalmico. Ncleo del diencfalo ventral que recibe aferencias del caudado-putamen y participa en la modulacin del control motor. Ncleo supraquiasmtico (NSQ). Pequeo ncleo del hipotlamo localizado justo por encima del quiasma ptico, que recibe una inervacin retiniana y sincroniza los ritmos circadianos con el ciclo diario de luz-oscuridad. Ncleo del hipotlamo que se ubica inmediatamente encima del quiasma ptico y recibe aferencias directas de la retina; interviene en el condicionamiento que ejerce la luz sobre los ritmos circadianos. Ncleo del tracto solitario. Ncleo sensorial del tronco enceflico que recibe las fibras aferentes de los nervios facial, glosofarngeo y vago. Ncleo ventral posterior (NVP). Principal ncleo de relevo talmico del sistema sensorial somtico. Ncleo ventroposterolateral. Componente de los ncleos talmicos que recibe proyecciones del tronco enceflico portadoras de informacin somatosensitiva del cuerpo en su conjunto, a excepcin del rostro. Ncleo ventroposteromedial. Componente del complejo ventroposterior de los ncleos talmicos que recibe proyecciones del tronco enceflico relacionadas con la informacin somatosensorial procedente del rostro. Ncleos cuneiformes. Ncleos situados en la parte inferior del bulbo raqudeo, que intervienen en la transmisin de las seales sensitivas. Contienen las neuronas sensitivas de segundo orden que transmiten al tlamo la informacin mecanosensorial procedente de los receptores perisfricos situados en la parte superior del cuerpo.

Ncleos geniculados. En la cara posterior del tlamo se aprecian dos importantes ncleos: el geniculado lateral y el geniculado medial. Su tamao, que vara dependiendo de la especie animal, es muy pequeo. El geniculado lateral es la estacin de relevo en el tlamo de las vas nerviosas que transmiten informacin visual; el geniculado medial es la estacin de relevo en el tlamo de las vas nerviosas que transmiten informacin auditiva. Nucleolo. Orgnulo dentro del ncleo de una clula que produce ribosomas. Ncleos vestibulares. Ncleos del bulbo raqudeo que reciben aferencias a partir del aparato vestibular del odo interno. Nuclesidos. Molcula orgnica resultante de la combinacin de una pentosa (ribosa o desoxirribosa) y una base nitrogenada (purnica o pirimidnica). Nucletido. Molcula orgnica formada por un nuclesido unido a un cido fosfrico. Nucletidos. Son molculas orgnicas compuestas por pentosa (una clase de azcar con cinco tomos de carbono), una base nitrogenada y un grupo fosfato. Nudo. Vrtice. Nmero (en ingls number). Para la psicologa, entre las cuestiones ms debatidas, hay una especialmente viva: cmo llegan los nmeros a los humanos? La respuesta aportada por Jean Piaget es que el nmero se construye en el nio mediante una sntesis lgico-matemtica entre las operaciones de clasificacin y de seriacin. De las clases, el nmero conserva la estructura de inclusin (1 incluido en 2, 2 en 3, etc.), pero, como prescinde de las cualidades transformando los objetos en unidades, hace intervenir tambin un orden serial, nico medio para distinguir una unidad de la siguiente: 1 luego 1, luego 1, etc. Es entonces la sntesis de este orden serial de las unidades con la inclusin de los conjuntos que resultan de su unin (1 incluido en 1 + 1, 1 + 1 incluido en 1 + 1 + 1, etc.) lo que constituye el nmero. La prueba aplicada por Piaget a los nios para evaluar la obtencin de este nmero operatorio es la conservacin numrica. Se alinean delante del nio 6 a 8 fichas, y se le pide colocar sobre la mesa una cantidad igual de fichas de otro color, que debe tomar de una pila. Hacia los 4 aos, el nio generalmente construye, acercando o alejando las fichas, una hilera del mismo largo que el de la hilera modelo. Ms adelante, pone las fichas de ambas hileras en correspondencia trmino a trmino. Pero si el adulto aleja la ltima ficha de la hilera inicial, el nio niega la equivalencia y aade una o varias fichas a la suya. Hacia los 6-7 aos, reconoce la equivalencia de las cantidades, sean cuales sean las transformaciones de apariencia realizadas. Se dice entonces que el nio ha alcanzado la conservacin, criterio operatorio del nmero, Piaget se interes tambin por el sincronismo entre el desarrollo de la conservacin numrica, el de la inclusin (clasificaciones), y el de la relacin de orden (seriaciones). Tratndose de conductas observadas en situaciones variadas (otros materiales, otras preguntas, otras nociones evaluadas), el enfoque es, en todos estos casos, netamente estructuralista. Luego de estos trabajos pioneros sobre la gnesis del nmero, se multiplicaron las investigaciones en este dominio y no faltaron las crticas hacia la teora piagetiana. En primer lugar, el sincronismo de las operaciones de clasificacin, seriacin y conservacin no se confirm experimentalmente.

En segundo lugar, se hizo cada vez ms evidente que la polarizacin de Piaget en el aspecto lgico-estructural del nmero fue excesiva, y dej en sombra otros aspectos, ms funcionales, del desarrollo numrico, como el hecho de contar. Un autor piagetiano, Pierre Grco, haba mostrado, sin embargo, que la conservacin de la cantidad contada preceda a la de la cantidad no contada, y haba llamado a esto conservacin de la cuota. Pero el cambio radical de perspectiva fue introducido por Rochel Gelman, quien no slo puso el acento sobre la cuenta, sino que postul la existencia precoz de cinco principios fundamentales de la cuenta: el principio de orden estable (orden de las palabras-nmero), el principio de correspondencia estricta trmino a trmino (entre las palabras-nmero y los elementos), el principio cardinal (la palabra-nmero del ltimo elemento designado tambin el nmero total de elementos), el principio de abstraccin (los elementos son solamente entidades distintas) y el principio de no relevancia del orden (relativo al orden de enumeracin de los elementos). Gelman puso en evidencia estos principios en el nio pequeo, utilizando una situacin en la que se trata de evaluar el carcter correcto o incorrecto de los procedimientos de cuenta que efecta una mueca. Siguiendo los errores de cuenta de la mueca (orden no estable, violacin de la correspondencia trmino a trmino, cardinal designado por una palabra-nmero cualquiera, etc.), se determina si el nio cinoce cada uno de los principios. Los datos indican que a los tres aos el nio posee ya los principios fundamentales de la cuenta. Esto condujo a Gelman a distinguir tres componentes en la competencia de contar: el componente conceptual (el saber por qu: los cinco principios), el componente procedimental (el saber cmo relativo a la estructura y a la secuencia de las acciones de contar, y el comportamiento de utilizacin (el saber cundo relativo a la relevancia de la utilizacin de los otros dos componentes segn los contextos. Gelman defiende la idea de que los principios preceden a las habilidades (en ingls the principlesbefore-skills hypothesis), y sugiere que las dificultades numricas de los nios preescolares dependen esencialmente de los componentes procedimentales y de utilizacin. Otro aporte original de Gelman es haber mostrado, mediante una situacin llamada la tarea mgica, que en el nio de 3-4 aos slo las transformaciones que afectan al cardinal de un conjunto (adicin y sustraccin) provocan una sorpresa (y no las que no lo afectan: separacin y agrupamiento). Gelman concluye que el nio a esta edad es ya capaz de tratar al nmero como invariante ante transformaciones no relevantes, a pesar de su fracaso en la prueba piagetiana de conservacin. Las posiciones de Gelman han suscitado vivas controversias. Numerosos datos experimentales ponen en duda la existencia en el nio pequeo de principios definidos tan precisamente como los de Gelman. La cuestin es saber si los autores que refutan la existencia de esos principios (y por lo tanto del componente conceptual) diferencian, en el anlisis de los fracasos de los nios, los tres componentes de la competencia de contar: conceptual, procedimental y de utilizacin. Sea como sea, Gelman dio un gran impulso al estudio de las actividades numricas precoces, en particular la de contar. Otros enfoques funcionales pusieron el acento en la elaboracin de la cadena numrica verbal. As, Karen Fuson distingue cuatro etapas entre los 2 y 6 aos (que se corresponden con las etapas postuladas por Leslie Steffe, indicadas entre

parntesis): el rosario (el esquema de cuenta perceptiva), la cadena insecable (el esquema de cuenta figurativa), la cadena secable (la secuencia inicial de los nmeros) y la cadena terminal, que es la secuencia numrica ajustada, seriada, cardinalizada y unitarizada (la secuencia tcitamente, luego explcitamente ajustada). An poniendo el acento en las modalidades funcionales de apropiacin de la cadena numrica verbal, este enfoque est mucho ms prximo a Piaget que el de Gelman. La ltima etapa descripta (la cadena terminal) se acerca por otra parte a la concepcin piagetiana del nmero, sntesis de las clasificaciones y de las seriaciones. Qu sucede antes de poder contar verbalmente, antes incluso de las primeras etapas de elaboracin de la cadena numrica descriptas por Fuson y por Steffe, es decir, en el beb. El ejemplo ms destacable, y que suscita los ms vivos debates, es el de las investigaciones de Karen Wynn. Utilizando la tcnica de registro de los tiempos de fijacin visual asociada a un procedimiento de reaccin ante el suceso imposible, Wynn ha mostrado que los bebs de 4-5 meses se sorprenden (tiempo de fijacin ms largo) ante sucesos numricos imposibles (como 1 + 1 = 1 1 + 1 = 3, y 2 1 = 2), y no ante los correspondientes sucesos posibles (1 + 1 = 2 y 2 1 = 1) (con un material cuyas unidades son figuras de Mickey). Como conclusin, Wynn afirma que existe un mecanismo que permite al beb calcular el resultado preciso de operaciones aritmticas simples. Postula incluso que el beb posee ya verdaderos conceptos numricos (con codificacin de la informacin ordinal), no reductibles a perceptos holsticos derivados de un proceso de reconocimiento de patrones. Como en el caso de Gelman, la de Wynn es una posicin fuerte, que parece contradecirse con lo que se sabe de las dificultades numricas de los nios preescolares, razn por la cual suscita controversias. Estas se refieren al status cognitivo de las competencias numricas postuladas: se trata de protooperaciones (incluso protoconceptos) o de una simple captura perceptiva y atencional de la informacin. Las investigaciones venideras debern acercarse a la formulacin de un modelo del desarrollo y del funcionamiento numricos (conservacin, cuenta, aritmtica elemental) que explique a la vez las competencias precoces (Gelman, Wynn, etc.) y las incompetencias tardas (Piaget, Fuson, Steffe, etc.), sin negar la realidad de las primeras, e interrogndose, precisamente por ello, acerca de los diversos factores explicativos de las segundas. Desde la neurociencia cognitiva, la cuestin de los nmeros se aborda investigando las bases cerebrales de la matemtica elemental. Gracias a los mtodos de la psicologa cognitiva y de la neuropsicologa, y a las tcnicas de imgenes cerebrales funcionales, hoy es posible especificar las zonas cerebrales que se activan al realizar operaciones aritmticas. Las investigaciones se refieren sobre todo a los objetos matemticos ms simples, pero tambin ms fundamentales: los nmeros enteros (por ejemplo, las investigaciones de Michael McCloskey y Jordan Grafman en Estados Unidos, y las de Stanislas Dehaene y Laurent Cohen, Xavier Seron, etc., en Europa). En lo esencial, sobre la base del anlisis del tiempo que empleamos en comparar dos nmeros, parece que el cerebro examina las palabras o las cifras arbigas, expresiones simblicas, segn una representacin interna de las cantidades numricas anloga a una lnea a lo largo de la cual los nmeros se suceden en orden

creciente. Esta representacin y la manipulacin de los nmeros utilizan preponderantemente la regin parietal inferior de la corteza. Una lesin selectiva de esta regin ocasiona una acalculia primaria: el paciente ya no puede efectuar clculos, aunque puede frecuentemente nombrar y escribir los nmeros. Segn la operacin aritmtica efectuada -comparacin, sustraccin o multiplicacin-, la regin parietal inferior se activa en uno u otro hemisferio y coordina su actividad con varias otras reas especializadas repartidas en el cerebro, especialmente las que controlan la produccin del lenguaje. Segn el modelo del triple cdigo de Dehaene y Cohen, las siguientes regiones estn comprometidas en el procesamiento de los nmeros. El reconocimiento visual activa la regin occipito-temporal ventral, en el hemisferio izquierdo para las palabras escritas y de ambos lados para las cifras arbigas. El reconocimiento y la produccin de las palabras habladas activan la regin perisilviana del hemisferio izquierdo. Las cantidades numricas estn representadas en la regin parietal inferior de ambos hemisferios, especialmente en la profundidad del surco intraparietal. Por ltimo, la corteza prefrontal interviene para memorizar los resultados intermedios y controlar las estrategias puestas en juego en las regiones posteriores. Durante un clculo, todas estas regiones intercambian informacin. Los datos recientes de las imgenes cerebrales revelan la complejidad del procesamiento de los nmeros que realiza el cerebro. Mencionaremos algunas ilustraciones. Si se mide la actividad cerebral durante diversas tareas aritmticas (lectura, comparacin, adicin, sustraccin, multiplicacin, etc.), se halla que la corteza parietal derecha se activa durante la comparacin de nmeros, la actividad se localiza casi exclusivamente en el hemisferio izquierdo en el caso de la multiplicacin, y las activaciones son bilaterales en la sustraccin. Se sabe asimismo que otra regin, el ncleo lenticular izquierdo, se activa ms en las multiplicaciones que en las comparaciones de los mismos nmeros. Ahora bien, hay datos neuropsicolgicos que indican que una lesin de esta regin puede acasionar una prdida de la memoria de las multiplicaciones. As, la convergencia de los resultados obtenidos con pacientes y con sujetos normales precisa los circuitos neuronales asociados con cada operacin. Otros datos interesantes se refieren a las etapas del clculo, en especial a la secuencia temporal de las activaciones cerebrales cuando comparamos dos nmeros. Si se mide la actividad elctrica del cerebro mediante electrodos repartidos en la superficie del cuero cabelludo de una persona, mientras esta compara con 5, por ejemplo, cifras arbigas (1, 4, 6 9) y nombres de nmeros (UNO, CUATRO, SEIS o NUEVE), se obtienen los resultados que exponemos a continuacin. Hacia los 100 milisegundos tras la aparicin del nmero en la pantalla de la computadora, un potencial elctrico positivo sobre los electrodos posteriores indica que entra en actividad el rea visual primaria. Luego, hacia los 150 milisegundos aparece una diferencia de topografa, segn que se haya presentado una cifra arbiga o un nombre: son identificados por redes anatmicamente diferentes. Como sealamos supra, las cifras son reconocidas por regiones occipito-temporales ventrales de ambos hemisferios, mientras que slo la regin izquierda interviene para las palabras. No obstante, en este estadio no aparece ningn efecto de distancia (efecto segn el cual cuanto mayor sea la diferencia de dos nmeros, ms rpidamente los comparamos): slo

la identidad de los smbolos ha sido reconocida, pero no su sentido. Hacia los 190 milisegundos, aparece el efecto de distancia. Los sujetos son sistemticamente ms lentos para las cifras 4 y 6 que para las cifras 1 y 9. Por otra parte, el potencial medio sobre los electrodos situados en relacin con la corteza parietal inferior, varia en funcin de la diferencia de la cifra con respecto a 5. Por ltimo, la topografa de este efecto es similar para los nmeros presentados en cifras arbigas y los presentados con letras, lo cual confirma que la regin parietal inferior no codifica los nombres como smbolos en una numeracin particular, sino en un cdigo cuantitativo abstracto independiente de la notacin de ingreso. Mencionemos otro resultado de la investigacin. Cuando multiplicamos dos cifras, si la multiplicacin es sencilla, como 2 x 3, la activacin parietal es fuertemente lateralizada a la izquierda y de corta duracin. Si, por el contrario, la multiplicacin es menos familiar, como 8 x 7, la activacin parece comenzar en el hemisferio izquierdo y extenderse luego a la regin parietal derecha durante varios centenares de milisegundos. Al parecer, la magnitud de los nmeros manipulados y la naturaleza de las operaciones efectuadas condicionaran los cambios del clculo en el cerebro. La existencia de regiones cerebrales especializadas en el procesamiento de los nmeros plantea la cuentin de su origen. Es ya parcialmente operativa la regin parietal inferior en el nio pequeo y le brinda ya un sentido aproximado de las cantidades? Organismos tan diferentes entre s como la rata, la palioma, el delfn, el chimpanc y el beb humano, aunque desprovistos de lenguaje, se representan mentalmente el cardinal de un conjunto de objetos visuales o sonoros, e incluso efectun algunas deducciones aritmticas elementales. Un beb de 4-5 meses espera que un conjunto de dos objetos al que se le extrae uno de ellos quede con uno solo: efecta mentalmente una analoga, con objetos concretos, de la operacin aritmtica abstracta 2 1 = 1. Existiran por lo tanto circuitos cerebrales preespecificados para la representacin de los nmeros, desde el nacimiento, independientemente de toda educacin matemtica. El aprendizaje del recitado de los nombres de los nmeros (uno, dos, tres, etc.) y de la forma visual de las cifras arbigas (1, 2, 3, etc.) permitira ulteriormente asociar sistemas de numeracin simblica a este sentido de las cantidades, y el nio aprendera a relacionar la palabra cuatro, la cifra 4 y la cantidad correspondiente. Sea cual sea la validez de este esquema, emerge un principio general de organizacin cerebral: la modularidad de las redes. Sin que seamos conscientes de ello, decenas de reas cerebrales especializadas, repartidas entre los dos hemisferios, se activan cuando calculamos mentalmente. La informacin pasa sin esfuerzo de las representaciones visuales, especializadas en la identidad de las cifras, a las reas del lenguaje, donde los nombres estn codificados en forma de cadenas de palabras, y a las reas del sentido cuantitativo, donde se recuperan sus cantidades y sus relaciones de proximidad. Estamos comenzando a individualizar los principales ncleos de esta red, pero dos preguntas permanecen en suspenso: Qu mecanismos aseguran la coherencia de las informaciones numricas repartidas, dndonos la impresin subjetiva de estar efectuando un clculo nico? Cmo se sustituyen estos mecanismos elementales de clculo, a lo largo de la educacin matemtica, por representaciones cerebrales de objetos

matemticos mucho ms elaborados, hasta llegar eventualmente a la extraordinaria fluidez de clculo y a la creatividad matemtica de un Albert Einstein, un Henri Poincar, o un Srinavasa Ramanujan Iyengar? NOSI. Conductas no obsenas pero socialmente inadecuadas. Nunacin. Empleo abusivo de los sonidos con fonema n. Obcecacin. Persistencia en creer lo que no es real. Obnubilacin. Trastorno de la conciencia con lentitud del pensamiento. Observacin directa. Procedimiento que valida el rol del maestro como evaluador, en la medida que l desarrolla el hbito de mirar y escuchar permanentemente a sus alumnos mientras ellos desempean actividades autnticas relacionadas con el lenguaje oral y escrito; reflexiona sobre sus conductas y se formula preguntas sobre ellas para poner en prctica estrategias pertinentes a sus fortalezas y debilidades. Obsesiones. Constituyen impulsos, ideas, imgenes o pensamientos persistentes que se introducen en la mente de la persona y provocan una preocupacin o ansiedad excesiva. Son ideas, pensamientos, impulsos o imgenes persistentes que se viven como algo molesto, inadecuado, carente de sentido y repetitivo. Oclusin. Cierre completo del canal vocal en la articulacin de un fonema. Odo externo. El pabelln ms el conducto auditivo. Odo interno. La cclea o caracol, que forma parte del sistema auditivo, ms el laberinto, que forma parte del aparato vestibular. Odo medio. La membrana timpnica ms los huesecillos. Olfacin. Sentido del olfato o el acto de oler. Olfato. Sentido del olfato. Oligodendrocitos. Clulas de soporte especializadas o gliales en el encfalo que forman una cubierta de mielina en las clulas nerviosas para acelerar el impulso nervioso. Tambin llamada oligodendroglia. Clulas gliales, con menos arborizaciones que los astrositos. Se cree que son responsables de la formacin de la mielina alrededor de los axones en el SNC. Se distinguen dos tipos, de caractersticas ultraestructurales muy similares, los oligodendrocitos interfasciculares y las clulas satlite perineurales. Oligosialia. Secrecin escasa de saliva. Oliva inferior. Ncleo del bulbo raqudeo que da lugar a las aferencias de las fibras trepadoras hasta la corteza cerebelosa. Ncleo de clulas con conexiones al tlamo, cerebelo y mdula espinal. Oliva superior. Ncleo de la protuberancia caudal que recibe aferencias de los ncleos cocleares y manda eferencias hasta el colculo inferior. Olvido. La prdida o deterioro de una memoria a lo largo del tiempo. Omisin. Falta de articulacin de un fonema durante el habla, la lectura o la escritura. Omofagia. Devorar la carne cruda de animales de sacrificio para apoderarse del dios que se supona moraba dentro de ellos. Ondas delta. Ondas rtmicas del EEG que presenta una frecuencia que oscila entre 0 a 3 Hz y que pueden registrarse en el cuero cabelludo de un sujeto mientras est durmiendo. Onrico. Perteneciente o relativo a los sueos. Onirofona. Hablar durante el sueo.

Onomatopeya. Cuando los sonidos de una palabra sugiere o reproduce el objeto, animal o qccin que representa. Onomatopoyesis. Formacin o creacin de palabras sin significado, por los alienados. Ontogenia. Formacin y desarrollo individual de un organismo, independientemente de su filogenia. Ontologa. Teora del ser y de las estructuras fundamentales de la realidad. Formula respuesta a la pregunta sobre la constitucin del mundo. Operacin (psicologa gentica). Coordinacin de las acciones mentales hasta formar un conjunto. La operacin aparece en el perodo operacional, hacia los 7 u 8 aos, que se subdivide en: operaciones concretas y operaciones abstractas, constituyendo las primeras una parte integrante de las segundas; siendo stas una estructura que se apoya en las estructuras anteriores. En el primer momento, las operaciones se hacen sobre objetos manipulables y concretos. Por ejemplo, las operaciones matemticas se apoyan en objetos concretos (se suman, por ejemplo, 2 pelotas ms 3 pelotas = 5 pelotas). En el estadio de las operaciones abstractas, la inteligencia alcanza el mximo nivel de desarrollo, siendo el estadio final, el de las operaciones formales, que es el que caracteriza al pensamiento abstracto, el pensamiento lgico en un sentido estricto. A partir de este momento, el sujeto es capaz de razonar de un modo hipottico-deductivo, es decir sobre simples suposiciones, sin relacin necesaria con la realidad. Operaciones concretas (psicologa gentica). Son aquellas que se ocupan de los objetos manipulables (manipulaciones efectivas o imaginables inmediatamente). Operaciones formales (psicologa gentica). Por su oposicin a las operaciones concretas, las operaciones formales versan sobre hiptesis o enunciados simplemente verbales dentro de la lgica de las proposiciones. Oprculo frontal. Regin superior de la circunvolucin frontal inferior. Opinin mdica razonable. Es la emitida por un facultativo prudente, razonable y que tiene pleno conocimiento del caso y de sus posibilidades de tratamiento. Opio. Extracto resinoso crudo de la amapola. Opiodes endgenos. Sustancias parecidas a los neurotransmisores, que se presentan de manera natural y que tienen muchos efectos iguales a los de drogas opiceas como la herona y la morfina; pueden ayudar a sealar el valor hednico o lo bueno de los reforzadores en el cerebro. Opioide. Sustancia deribada del opio, o cuya actividad es parecida a la del opio. Hay tres clases principales: endgenos (endorfinas, encefalinas y dinorfinas); opiceos (morfina, codena, etctera) y los opioides sintticos (herona, metadona, etctera). Opsocionus. Tambin denominados ojos danzantes, se refiere a movimientos conjugados multidireccionales y caticos de los ojos que varan de intensidad a lo largo de su presentacin pero que no desaparecen con el sueo. Oracin. Expresin de una idea. Puede ser a partir de una sola palabra, o de un conjunto de palabras articuladas, en forma de frase. Es una unidad sintctica. Oralismo. Enseanza de sordos a travs de la desmutizacin, lectura labial y estimulacin auditiva, excluyendo toda clase de gestos.

Organella. Estructura rodeada de una membrana en el interior de una clula. Ejemplos de organella son el ncleo, la mitocondria, el retculo endoplsmico y el aparato de Golgi. Son los rganos de la clula, entre mitocondria, ribosoma y lisosoma; cumplen funciones concretas. Organicidad. Trmino general (de valor limitado en neuropsicologa) utilizado para referirse a una conducta anormal que se supone que tiene una base biolgica (orgnica). Organigrama. Grafo que ordena informaciones, pasos que se deben seguir en una tarea o aspectos organizativos. Organizacin espaciotemporal. La nocin de espacio evoluciona desde el conocimiento del espacio del propio cuerpo, en que el nio es capaz de reconocer las partes de su propio cuerpo y la gestualidad; luego pasa a la etapa del espacio ambiental, referida al espacio circundante al cuerpo, en que el nio accede a travs de la exploracin del ambiente. Finalmente el nio llega a la etapa del espacio simblico, relacionado con el mundo de las significaciones (representacin mental). La nocin temporal surge del acto que se constituye por medio de la sucesin de movimientos que estn organizados secuencialmente. Organizacin jerrquica. Principio de la organizacin cerebral en la que la informacin es procesada en serie; cada nivel de procesamiento se supone que representa la elaboracin de algn proceso hipottico. Organizacin topogrfica. Representacin neuroespacial del cuerpo o de las reas del mundo sensible percibidas por un rgano sensitivo. Organizadores grficos. Los organizadores grficos integran las actividades de enseanza con las de evaluacin al permitir visualizar cmo los alumnos ponen en juego niveles superiores de pensamiento a travs de identificar informacin importante, organizarla, establecer categoras, relaciones y secuencias, entre otros. Aunque se han privilegiado los organizadores grficos para evaluar el procesamiento de la informacin despus de la lectura, tambin pueden ser utilizados antes y durante el proceso de leer. rgano de Corti. rgano receptor auditivo que contiene las clulas ciliadas, los bastones de Corti y las clulas de sostn. rgano del lenguaje. Estructura hipottica (o grupo de estructuras) en el cuerpo que se especializa en el aprendizaje, produccin o comprensin del lenguaje. rgano endocrino. rgano que segrega una hormona directamente al torrente sanguneo para regular la actividad de otros rganos. rgano tendinoso de Golgi. Estructura especializada dentro de los tendones del msculo esqueltico que detecta la tensin muscular. Organofosfato. ster orgnico de cido fosfrico o tiofosfrico. Organofosforados. Compuestos que unen de forma irreversible a la acetilcolinesterasa. Son extremadamente txicos. Organulo. Componente de la clula con una morfologa y una funcin especficas, como por ejemplo una mitocondria. Orgnulos. Pequeas estructuras en el interior de las clulas que las sustentan y hacen su trabajo. Orgasmo. Un estudio de Jari Thonen, de la Universidad finesa de Kuopio, mostr en 1994 que, durante el orgasmo, amplias partes de la corteza cerebral desarrollan una actividad muy restringida (a excepcin de una parte del lbulo prefrontal). En el punto lgido de la actividad sexual, el

cerebro hace una suerte de pausa, aunque breve. Gert Holstege, de la Universidad de Groningen, comprob que lo mismo suceda tambin en los orgasmos femeninos. Por otra parte, en los varones que estn eyaculando se encuentra ms activo el sistema de recompensa, el cual va unido a la descarga de dopamina. Este sistema se pone en marcha simplemente cuando a los varones o a las mujeres heterosexuales se les muestran imgenes con los rganos sexuales del sexo contrario y en los homosexuales del mismo sexo. Orientacin. Direccin. Componente de la atencin que implica la habilidad de atender a una informacin especfica en un momento concreto. Orofacial. Relacionado con la boca y la cara. Ortofona. Fonacin normal. Correccin de los defectos de la palabra hablada. Ortografa. Parte de la lingstica que regula el modo correcto de escribir. Ortolalia. Habla correcta. Osciloscopio. Instrumento que muestra una representacin visual de las variaciones elctricas en una pantalla fluorescente de un tubo de rayos catdicos. Osteofona. Audicin por conduccin sea del sonido. Osteognesis imperfecta (OI). Trastorno gentico en el cual los huesos se fracturan con mucha facilidad, algunas veces sin motivo aparente. Tambin puede causar msculos dbiles. Dientes quebradizos, etctera. Osteomielitis aguda. Proceso inflamatorio de naturaleza infecciosa que afecta al hueso, causado principalmente por bacterias que evolucionan en menos de dos semanas, y que constituye una urgencia diagnstica y teraputica. OT. Sigla en ingls para tomografa ptica (optic tomography). Es una variante de la tomografa computada que genera un modelo digital volumtrico de un objeto, mediante la reconstruccin de imgenes a partir de la luz transmitida por un objeto. Otitis media. Enfermedad que constituye una inflamacin del odo medio comn en los nios menores de seis aos de edad. Una otitis media que no sea tratada puede ocasionar diferentes niveles de prdida de la facultad para or. Otolitos. Cuerpos en el odo interno que proporcionan informacin vestibular. Otoplastia. Cirugia plstica del odo. Output. Informacin resultante de haber sido activados los procesos intermedios de un sistema abierto y vivo para transformar la informacin entrante (input). Informacin de salida de un sistema. Es una informacin nueva, diferente de la informacin de entrada (input) que surge como resultado de haber sido procesada por los mecanismos internos del sistema (procesos intermedios). Ovillo neurofibrilar. Estructura intracelular fibrosa que se forma por acumulacin de elementos del citoesqueleto organizados en trayectorias helicoidales. Los ovillos neurofibrilares se hallan sobre todo en neuronas grandes de la corteza temporal y en el hipocampo, derivan del proceso de envejecimiento cerebral y aparecen de manera muy marcada en la enfermedad de Alzheimer. Ovillos neurofibrilares. Restos colapsados de las protenas que de manera normal funcionan como andamiaje para sostener a una neurona en su sitio y que ayudan al transporte de nutrientes alrededor de la clula; esos ovillos en el cerebro son uno de los sellos distintivos de la enfermedad de

Alzheimer. Neurofilamentos intraprotoplasmticos argentfilos, con trayectos ondulados o sinuosos que les dan aspecto de ovillos o cestos. Son protenas TAU fosforiladas que se acumulan preferentemente en las cortezas frontal y temporal y en el hipocampo en el proceso de envejecimiento cerebral. vulo. Gameto o clula sexual femenina. Oxicefalia. Malformacin congnita del crneo en la que el cierre prematuro de las suturas coronal y sagital da lugar a un crecimiento acelerado de la cabeza hacia arriba, lo que le confiere una apariencia alargada y estrecha, con el extremo superior en forma puntiaguda o cnica. El ndice ceflico es mayor de 75. xido ntrico. Gas que acta como neurotransmisor qumico en muchas clulas. Oxilalia. Habla extremadamente rpida y estridente. Oxitocina. Pequea hormona peptdica liberada a partir de la neurohipfisis o hipfisis posterior por las neuronas magnocelulares; estimula las contracciones uterinas y la secrecin de leche a partir de las glndulas mamarias. Hormona que no slo se segrega en el cerebro con las caricias y los masajes agradables, sino tambin durante el orgasmo. Desde el punto de vista qumico guarda relacin con la vasopresina, que en los campaoles masculinos se ocupa de la monogamia. Ambas sustancias fomentan aparentemente la unin con la pareja sexual y con ella la tendencia a permanecer ligado a ella, a protegerla y a vigilarla celosamente. Hormona del grupo de las neurohormonas, secretada por la neurohipfisis. Pabelln auditivo o auricular. Odo externo en forma de embudo, formado por un cartlago recubierto de piel. Paladar hendido. Una condicin en la cual hay una gran hendidura en el cielo del paladar en la boca. Palabra. Sonido o conjunto de sonidos articulados que expresan una idea, o un concepto. Unidad formal natural. Palabras reconocibles a primera vista. Palabras que un nio puede reconocer a primera vista sin el uso deliberado de habilidades especiales. Palatoplastia. Ciruga plstica del paladar. Paleocorteza. Parte de la corteza cerebral que forma la corteza piriforme y la circunvolucin parahipocmpica. Palifemia. Repeticin del principio de frases. Palilaia fona. Articulacin sin voz de palabras al final de una frase. Paludismo. Enfermedad infecciosa febril causada por protozoos del gnero Plasmodium, que son parsitos en los eritrocitos. Se transmite por el mosquito Anopheles y se caracteriza por ataques de escalofros, temperatura elevada y sudoracin que ocurren en intervalos que dependen del tiempo requerido para el desarrollo de una nueva generacin de parsitos en el cuerpo. Pncreas. rgano que fabrica la insulina. Se localiza bajo el estmago. Pantomima. Representacin de una situacin con gestos. Papila. Pequea protuberancia en la superficie de la lengua que contiene los corpsculos gustativos. Papila ptica. Lugar de la retina donde los axones del nervio ptico abandonan el ojo.

Par de bases (de un filamento de ADN). Par de molculas (llamadas bases) que se unen para formar un travesao de una doble hlice de ADN. Los pares de bases siempre constan de adenina (A) emparejada con timina (T) o citosina (C) emparejada con guanina (G). Paradigma. Es un marco de trabajo especfico, al cual se refiere un cierto nmero de personas en una poca dada, y en particular algunos cientficos. Paradigma de ensayo discreto. Paradigma de condicionamiento instrumental en que el experimentador define el inicio y el fin de cada ensayo. Paradigma de operante libre. Paradigma de condicionamiento instrumental en que el animal puede operar el aparato con libertad y responder para obtener reforzamiento (o para evitar el castigo) siempre que lo decida. Parafasia. Produccin no intencionada de slabas, palabras o frases durante el proceso del habla. Emisin voclica desordenada, automtica, sin control voluntario. Sustitucin de fonemas, slabas o nombres por otros inadecuados. Parfrasis. Tcnica de evaluacin de textos narrativos y expositivos que consiste en recontar los contenidos de un texto con las propias palabras, por lo que permite evaluar las habilidades del lector para organizar los elementos del texto de manera personal. Paragnosia. Percepcin incorrecta. Paragrafa. Escritura de palabras incorrectas o perseveracin en la escritura de la misma palabra. Paralalia. Sustitucin fontica. Articulacin de un fonema en lugar de otro. Paralexia. Confusin reemplazando unas palabras por otras parecidas. Parlisis. Prdida o disminucin del movimiento de un msculo, o de un rgano, por lesin en su conexin con el sistema nervioso. Parlisis cerebral. Grupo de trastornos que son el resultado de lesiones enceflicas adquiridas antes del nacimiento. Cuadro o estado patolgico en el que existe la secuela de una afectacin enceflica que se caracteriza primordialmente por un trastorno persistente, pero no invariable, del tono, la postura y el movimiento, que aparece en la primera infancia, y que no slo es directamente secundario a esta lesin no evolutiva del encfalo, sino que se debe tambin a la influencia que dicha lesin ejerce en la maduracin neurolgica. Denominacin general para englobar trastornos motores muy diversos que tienen en comn una alteracin o prdida del control motor producida por una lesin enceflica ocurrida en la etapa prenatal o durante la primera infancia. Desorden permanente, no inmutable ni progresivo, de la postura y el movimiento, debido a una lesin cerebral antes que su desarrollo y crecimiento sean completos. Trastorno no progresivo del movimiento y la postura que se debe a daos sufridos por el cerebro en los tres primeros aos de vida. Parlisis del sueo. Incapacidad para moverse o despertar del sueo. Paralogia. Razonamiento falso. Paramecio. Gnero de protozoos ciliados, de forma ovoide alargada, que vive sobre todo en medios de agua dulce. Paramimia. Confusin en el empleo de gestos. Paramnesia. Dificultad para recordar. Parapleja. Parlisis de las piernas debido a una lesin en la mdula espinal. Prdida de la capacidad para mover los miembros superiores o inferiores de ambos lados del cuerpo, voluntariamente.

Parapodio. Un aditamento que sostiene el tronco y las piernas del nio cuando est parado. Parsito. Planta o animal que habita sobre otro organismo vivo o dentro de l y de quien obtiene ciertas ventajas. Paratona. Imposibilidad de relajar voluntariamente un msculo contado. Paresia. Trmino general que designa la prdida de la capacidad fsica y mental debido a una enfermedad enceflica, particularmente, por infeccin sifiltica; trmino que designa una parlisis leve o incompleta. Parlisis ligera o incompleta de solo un msculo, o fifra muscular. Paresia aferente. Prdida de la retroalimentacin cinestsica como resultado de una lesin en la circunvolucin postcentral (reas 1, 2, 3) y que produce movimientos torpes. Parkinsonismo. 1. En la enfermedad de Parkinson genuina (presenil), paralelamente a la rigidez y al envaramiento motores, existe lentitud de ideacin (bradipsiquia), falta de vivacidad y de agilidad en la corriente del pensamiento. Tras la mscara de pasmo, la mirada fija y el mutismo aparentes, la mente conserva su atencin, y el juicio su rectitud. Aunque la vida mental parece ordinariamente como bloqueada, pueden advertirse -como en el orden motor- descargas bruscas, repeticiones precipitadas de palabras (palilalia), e incluso esteriotipias verbales. La mscara ammica, la actitud y el estupor, pueden dar al principio la impresin de un estupor melanclico o catatnico; pero los signos y pruebas motoras imperirn cometer este error. Sin embargo, debe saberse que el parkinsonismo se anuncia muchas veces por un estado melanclico (melancola de involucin), y el sndrome motor no se instala hasta varios meses o aos despus de presentarse estas manifestaciones. En algunos parkinsonianos se ha sealado tambin cierta inestabilidad ansiosa, ordinariamente acompaada de trastornos vasomotores. En contados casos se han visto manifestaciones alucinatorias u onricas en relacin con una extensin del proceso hacia el pednculo y el locus niger. Accidentes de este tipo se han presentado tambin en enfermos que han tomado dosis demasiado fuertes de escopolamina o atropina; pero su frecuencia es particularmente marcada en los enfermos sometidos a tratamiento con neurolpticos. No se trata, en ese caso, de una complicacin grave y duradera, sino de un signo de saturacin teraputica; para corregir esas manifestaciones basta con reducir las dosis o unir a ellas las medicaciones antiparkinsonianas de sntesis. 2. En el parkinsonismo posenceflico se aprecian a veces los mismos fenmenos de bradipsiquia, pero los trastornos del humor y del carcter son ms relevantes, y los fenmenos de ansiedad, ms ostensibles. Algunos autores, han subrayado, en parkinsonianos cuyo estado psquico habitual no presenta anormalidades, crisis violentas, aunque pasajeras de excitacin, anunciadas por angustia, con igual significacin que las crisis aculogiras o las exacerbaciones paroxisticas de la hipertona, y no deben provocar una medida de internamiento. Tambin son aqu frecuentes los trastornos del sueo y el onirismo. La capacidad civil de los parkinsonianos verdaderos y postencefalticos se conserva en principio. Estn ms impedidos en la prctica de la vida y en la gestin de sus intereses por su trastorno motor que por el dficit mental. Con dificultad otorgan firmas, y hay que considerar a tiempo la oportunidad de hacerles suscribir un poder. En la

fase ltima de la dolencia, el retardo intelectual puede ser lo bastante serio para impugnar su capacidad civil. Parnimo visual. Se aplica a los fonemas que tienen una percepcin visual semejante. En la lectura labial estos fonemas pueden ser confundidos entre s. Participacin. Desempeo de las personas en actividades desplegadas en reas de la vida social. Patologa cerebral. El origen de las lesiones cerebrales puede ser muy variado. Las ms frecuentes se pueden agrupar en cinco categoras: accidentes cerebrovasculares, traumatismos craneoenceflicos, tumores cerebrales, procesos txico-infecciosos y procesos degenerativos. Patrn. Secuencia de movimientos. Patrn patolgico. Se aplica a modelos articulatorios incorrectos o incompletos. El patrn patolgico cobra valor en la medida en que permite la inteligilibilidad del habla. En los trastornos funcionales es aceptado en la media en que es una meta transitoria hacia la adquisicin del fonema. En sujetos con grandes inhabilidades puede aceptarse como mejor logro articulatorio. Patrones negativos. Paradigma conductual en que las respuestas a las seales individuales debe ser positiva mientras que la respuesta al patrn es negativa (no hay respuesta). Pattern. Pauta. Modelo. Patrn. Informacin almacenada que abarca una extensa gama de variedades (desde un gen a estructuras cognitivas) y que sirve, como control de mando, para la reproduccin de otro patrn similar o como trmino de comparacin con otras informaciones captadas para su reconocimiento y ulterior actuacin sobre las mismas (Montserrat, 1985). Los patterns del lenguaje oral y de la lectoescritura son patrones fenotpicos, aprendidos por educacin y reflejos condicionados, mediante procesos de biofeedback, siguiendo modelos ideales, que una vez aprendidos servirn de referencia para cotejar despus, por procesos de feedback, los patrones ejecutados, al hablar, leer o escribir. Pattern sollwert, valor que debera ser. Patrn ideal. Pattern istwells, valor que realmente es. Patrn ejecutado. Pausa postreforzamiento. En el condicionamiento instrumental con un programa de reforzamiento de razn fija (RF), una breve pausa que sigue a un periodo de respuesta rpida que conduce al reforzamiento. PCR. Polimerasa reaccin en cadena (PCR, por su sigla en ingls). Tcnica que permite multiplicar fragmentos de ADN por medio del uso de la polimerasa. Pedolalia. Persistencia del habla infantil. pH (potencial de hidrgeno). Logaritmo decimal que indica la actividad de iones de hidrgeno en una solucin, sealando si es cida o bsica. Pequeo para su tiempo de gestacin. Un infante cuyo peso cae debajo de la dcima percentila, se considera pequeo para lo que se espera de acuerdo a su periodo de gestacin ya pasado. El beb SGA generalmente sufre retardo en su crecimiento intra-uterino. Esto puede ser ocasionado por factores genticos o heredados o puede deberse a condiciones adversas del ambiente intra-uterino.

Pensamiento. Potencia o facultad de imaginar, considerar o discurrir. Uso de programas lgicos para responder cuestiones sobre la informacin que llega desde los rganos de los sentidos o desde fuentes internas. Pensamiento divergente. Forma de pensamiento en el que existe un bsqueda de soluciones mltiples a un problema (por ejemplo, de cuntas maneras podemos usar un lpiz?), en contraste con el pensamiento convergente, en el que se busca una solucin nica. Pensamientos convergentes. Formas de pesamiento en las que existe una bsqueda de una respuesta nica a una pregunta (por ejemplo, 2 + 2 = ?) en contraposicin al pensamiento divergente, en el que se buscan mltiples soluciones. Pensamiento, trastornos del. Concepto utilizado en psiquiatra con el cual se describen las anormalidades del pensamiento que se dan principalmente en la esquizofrenia, la psicosis maniaco-depresiva y las psicosis orgnicas. Pentapleja. Prdida de la capacidad de mover voluntariamente tanto los miembros superiores como los inferiores, y, adems, los rganos de la laringe. Discapacidad para ejercer movimientos voluntarios con las extremidades, con el tronco y abdomen y para hablar. Pptidos. Cualquier miembro de una clase de compuestos de bajo peso molecular que produce dos o ms aminocidos en hidrlisis. Los pptidos forman la parte constante de las protenas. Cadenas de aminocidos que pueden funcionar como neurotransmisores u hormonas. Percentil. Valor estadstico de orden que sita el parmetro que se est valorando en el lugar que le correspondera de 0 a 100. Tambin se usa en relacin a valores como peso, la talla, etctera. Percepcin. Cognicin que resulta de la actividad de clulas en las diferentes regiones sensitivas del neocrtex, ms all de la corteza sensitiva primaria. Proceso mediante el cual se toma consciencia del mundo exterior. En este proceso hay una parte objetiva y otra subjetiva. El estudio de la relacin entre ambas constituye el campo de la psicofsica. Percepcin consciente. Sensacin que acompaa de una interpretacin sobre la base de experiencias previas. Percepcin de profundidad. Capacidad para percibir los estmulos visuales en tres dimensiones. Percepcin sensorial. Capacidad del cerebro de interpretar las sensaciones. Pericarion. Regin central de la neurona que contiene el ncleo; tambin llamada soma o cuerpo celular. Perfrasis. Eludir una palabra dando un rodeo con otras. Perilinfa. Lquido que llena las rampas vestibular y timpnica. Perinatal. Relacionado al momento del nacimiento. Periodo crtico (o perodo sensible). Perodo limitado de tiempo en el cual un aspecto concreto del desarrollo cerebral es sensible a un cambio del medio externo. Tipo especial de periodo sensible que da por resultado un aprendizaje irreversible. Concepto general que refiere a un momento del desarrollo importante y a veces irreversible para una determinada funcin normal. Perodo de tiempo durante el que mostramos una sensibilidad acentuada a determinados estmulos ambientales y se desarrolla de ciertas formas debido a esa experiencia. Periodo de consolidacin. Tiempo durante el cual las memorias episdicas y semnticas son vulnerables y pueden perderse o alterarse con facilidad.

Perodo operacional concreto (operaciones de las operaciones concretas) (psicologa gentica). Tercera etapa del desarrollo del nio, que se extiende entre los seis o siete y los once o doce aos, donde ste aprende a dominar categoras o clases, relaciones y nmeros, y a razonar con respecto a ellos. Caracteriza a este perodo que esta serie de estructuras mencionadas estn en vas de equilibracin. Siendo tpicas del mismo las clasificaciones, seriaciones, las correspondencias trmino a trmino, las correspondencias simples, etctera. Puede dividirse a su vez este perodo en dos estadios: el primero de operaciones simples, y el otro, en el dominio del espacio y el tiempo. En esta etapa es posible la reversibilidad: se puede volver al pasado con el pensamiento, realizando acciones virtuales. Y adems, las operaciones simpre estn coordinadas en estructuras totales. No puede, sin embargo, desprenderse por completo de los objetos concretos para resolver por ejemplo- problemas que impliquen una actividad mental exclusiva. Ello ocurre en la siguiente etapa: el perodo operacional formal. Perodo operacional formal (operaciones de las operaciones formales) (psicologa gentica). Cuarta etapa del desarrollo intelectual, que se produce entre los doce y los quince aos. En el perodo operacional formal aparece la capacidad de abstraccin y se llega a dominar el pensamiento. As, los jvenes son capaces de reflexionar acerca de su propio pensamiento y el de otros. En esta etapa existe la posibilidad de aplicar operaciones no slo a objetos, sino que es posible hipotetizar; para trabajar con hipotesis hay que ser capaz de efectuar no slo operaciones sino tambin asociar stas entre s. Son caractersticas de este perodo las operaciones combinatorias, las proporciones y la lgica de las proposiciones (tpicas del pensamiento abstracto). Perodo preoperacional (operaciones de las representaciones preoperatorias) (psicologa gentica). Segunda etapa del desarrollo intelectual, que se produce entre los dos y los seis o siete aos. Se caracteriza por la aparicin de la funcin semitica, la funcin representacional o simblica, que incluye el lenguaje pero tambin la imagen mental, la imitacin diferida, el juego simblico, el dibujo. La funcin semitica se debe a la interiorizacin de la imitacin, y el aspecto importante de ello es que el nio es capaz de representarse un objeto cuando ste est ausente, por ejemplo, dibujando un barco. No maneja an, sin embargo, operaciones mentales ms complejas, predominando sus percepciones, el egocentrismo y un pensamiento animista. Sus organizaciones representativas estn basadas en configuraciones estticas y/o sobre la asimilacin de la experiencia propia, lo cual impide la reversibilidad de las operaciones. Lo sucede el perodo operacional concreto. Periodo refractario absoluto. Se refiere al perodo del potencial de accin durante el cual no se puede generar otro potencial de accin debido al cierre de la puerta 2 de los canales de sodio sensibles al voltaje. Periodo refractario relativo. Perodo en el que se puede inducir un nuevo potencial de accin si la intensidad del nuevo estmulo es mayor que la que inici el primer potencial de accin. Perodo representativo (psicologa gentica). Ver perodo preoperacional.

Periodo sensible. Ventana temporal, por lo regular al inicio de la vida, en que cierto tipo de aprendizaje es ms eficaz. Perodo sensorio-motor (psicologa gentica). Primera etapa del desarrollo intelectual, que se extiende desde el nacimiento hasta la aparicin del lenguaje. Se caracteriza por estructuras mentales que se dedican principalmente a dominar objetos concretos y el campo espacio-temporal, en un contexto donde slo se puede actuar sobre lo presente e inmediato. La razn de ello es que se carece de representacin. Si bien al comienzo del perodo sensorio-motor no hay un sujeto diferenciado de los objetos el recin nacido no tiene conciencia de s mismo como sujeto ni tiene conciencia de la permanencia de los objetos- las acciones del sujeto se van diferenciando poco a poco, se diversifican y coordinan, siendo el principal logro la aparicin de la imagen mental que sienta las bases para la adquisicin del objeto permanente, momento en que el nio entra en el siguiente estadio: el perodo preoperacional o representativo. Perlesa cerebral (CP). Debilidad muscular, falta de coordinacin, o parlisis causada por una lesin cerebral. A veces se le considera como una lesin neurolgica progresiva y crnica que puede causar problemas en el desarrollo intelectual, visual, capacidad para or y otras funciones del organismo. El tamao y la ubicacin de la lesin determina la distribucin de las reas afectadas en el individuo. Algunos nios con perlesa cerebral pueden tambin padecer de convulsiones. Peroxidasa de rbano picante. Compuesto que cuando se introduce en la clula se distribuye en todas sus partes y permite su visualizacin. Perspectiva ecolgica o sociocognitiva. Perspectiva que plantea la necesidad de tomar en cuenta el contexto donde ocurre el aprendizaje especfico que se pretende evaluar y que recomienda establecer relaciones entre el aprendizaje, los procesos sociales y los procesos cognitivos, aspectos todos que la concepcin tradicional de la evaluacin no considera. Perseveracin. Repetir palabras, movimientos o tareas que han dejado de ser adecuadas o tiles, aun cuando antes lo fueran. Un nio que persevera a menudo tiene problemas para cambiar de tarea, y sigue trabajando en una tarea anterior cuando sus compaeros de clase ya la han dejado. Perseverancia. Tendencia a emitir en forma repetida la misma respuesta verbal o motora ante diferentes estmulos. Incapacidad para aprender una nueva respuesta, en especial como se demuestra en la adhesin a una antigua regla de respuesta que ya no es vlida. Persistencia. Constancia en la consecucin de los objetivos personales, incluye una actitud optimista, imperturbable y tolerancia frente a las adversidades. Personas con discapacidad intelectual con puntuaciones altas de CI. Personas con discapacidad intelectual cuya puntuacin o puntuaciones de CI estn ligeramente por debajo del umbral de 70-75. Este grupo tiene mucho en comn con las personas sin un diagnstico de discapacidad intelectual a cuyo funcionamiento se hace referencia a veces como lmite (borderline)(p. ej., personas que tcnicamente no tienen una discapacidad intelectual pero que tienen bajas puntuaciones de CI por encima del umbral de aproximadamente 70-75). Perspectiva de sistemas. Integracin en el propio modo de pensar y actuar de los cuatro sistemas que repercuten en el funcionamiento humano: (a)

microsistema, que abarca el entorno social inmediato e incluye la persona, la familia, los amigos, los compaeros, y el personal de apoyo prximo; (b) mesosistema, que incluye el vecindario, la comunidad o las organizaciones proveedoras de servicios/apoyos; (c) macrosistema, que son los patrones generales de la cultura, la sociedad, las poblaciones ms amplias, el pas y o las influencias sociopolticas; (d) cronosistema, que refleja las interacciones entre la persona y mltiples sistemas en el tiempo. Pesadillas. Sueos que producen terror. Peso. Valor asignado a la arista de un grafo indicando coste, distancia, tiempo, etctera. Peso bajo al nacer. Un peso al nacer de 1.000 gramos. PET. Siglas del ingls con que se abrevia Positrom Emision Tomography (tomografa por emisin de positrones). Sigla en ingls para tomografa por emisin de positrones (positron emission tomography). Es una tcnica de diagnstico e investigacin in vivo por imagen, capaz de medir la actividad metablica del cuerpo humano. Al igual que otras tcnicas diagnsticas en medicina nuclear, como SPECT, la tomografa PET se basa en detectar y analizar la distribucin tridimensional que adopta en el interior del cuerpo un frmaco radiactivo de vida media ultracorta, administrado a travs de una inyeccin intravenosa. Petit mal. Forma de epilepsia caracterizada por prdidas breves de conciencia. Peto. Pechera que se utiliza para sostener el tronco del paciente en la silla. Peyote. Hongo mexicano, cuyo principio activo es la mescalina. Piamadre. La ms interna de las tres meninges que recubren la superficie del SNC. Membrana vascular, fina y semitransparente, la ms interna de las tres que constituyen las meninges. Pictografa. Comunicacin por medio de dibujos figurativos. Piloereccin. Ereccin pilosa. Respuesta emocional en los mamferos en que el pelo corporal se eriza para hacer que el animal parezca ms grande y amenazador de lo que es. Pirmide. Estructura o porcin en forma de cono. Placa esclertica. Describe el endurecimiento o la inflamacin del tejido conectivo o los vasos sanguneos. Las placas esclerticas se observan a menudo en los encfalos de personas que sufren enfermedad de Alzheimer. Placa motriz. Membrana postsinptica de la unin neuromuscular. Placa senil difusa o preamiloidea. Depsito extracelular presentes em estdios iniciales de la enfermedad de Alzheimer (tambin se encuentran durante el proceso de envejecimiento cerebral normal). En ella se hallan la protena B-amiloide y protenas asociadas, sinaptofisinas y cromogranina (IR). Tambin se encuentran algunos filamentos amiloideos y material amorfo situado entre las neuronas. Hay pocas terminales nerviosas degeneradas y no existen clulas reactivas (microgla y astrositos). Carece de un centro denso amiloideo. Placa senil madura o avanzada. Junto a las caractersticas y constituyentes descriptos para la placa senil difusa, sta tiene un centro denso y completo de amiloide (protena B-amiloide fibrilar) rodeado de dendritas y axones degenerados, microgla y astrocitos reactivos. Placas amiloides. Depsitos amontonados de protena (beta-amiloide) que se acumulan en el cerebro y son uno de los sellos distintivos de la enfermedad de Alzheimer.

Placas neurticas. reas de necrosis incompletas que a menudo son visualizadas en la neocorteza de personas que han padecido demencia senil, por ejemplo, la enfermedad de Alzheimer. Placebo. Sustancia inactiva, como una pldora de azcar, que se administra a los sujetos control en un experimento para comparar sus efectos con los de una sustancia activa, como un medicamento. Placenta previa. Desprendimiento prematuro de una placenta que se desarroll en forma normal. Esta condicin puede causar asfixia en el feto, parto prematuro, hemorragia y estado de choque (shock). Planeacin. Capacidad para integrar, secuenciar y desarrollar pasos intermedios para lograr metas a corto, mediano o largo plazo (porciones dorsolaterales de la CPF). Planificacin motriz. Vase Praxis. Plano coronal. Plano anatmico de corte que divide el sistema nervioso en una parte anterior y otra posterior. Plano horizontal. Plano anatmico de corte que divide el sistema nervioso en una parte dorsal y otra ventral. Planos (bajo medio alto). Se llama as a la postura en la cual se encuentra el nio cuando trabajamos con l, acostado, sentado o de pie. Plano sagital. Plano anatmico paralelo al plano sagital medio. Plano sagital medio. Plano anatmico de corte a travs de la lnea media que es perpendicular al suelo. Un corte del plano sagital medio divide el sistema nervioso en una mitad izquierda y otra derecha. Plano temporal. rea de la superficie superior del lbulo temporal humano que frecuentemente es de mayor tamao en el hemisferio izquierdo que en el derecho. Plasmodio. Gnero de esporozoos que parasitan los glbulos rojos de seres humanos y animales; es el parsito del paludismo. Plasticidad. De acuerdo con la teora, es la capacidad del encfalo para cambiar de varias maneras para compensar las prdidas de algunas funciones debido a una lesin enceflica. Cambios producidos en el sistema nervioso como resultado de la experiencia (aprendizaje), lesiones o procesos degenerativos. La plasticidad se expresa como modificaciones de las sinapsis, proliferacin dendrtica o axonal y cambios en las densidades o dinmica de los canales inicos. El encfalo no constituye una estructura esttica, sino que se adapta sin cesar a las condiciones de su entorno, es decir, es plstico. La plasticidad se manifiesta, en primer lugar, porque las conexiones entre neuronas (las sinapsis) reaccionan con mayor sensibilidad. Por otro lado, pueden dar lugar a conexiones completamente nuevas. Estos mecanismos configuran la base del aprendizaje. Capacidad del cerebro de cambiar continuamente en respuesta a estmulos ambientales. Capacidad del sistema nervioso para modificar sus patrones de conexin sinptica con el objetivo de responder mejor a las demandas del entorno. Plasticidad cerebral (cortical). Capacidad del cerebro para cambiar su estructura en respuesta a la experiencia, a sustancias qumicas, a las hormonas y a lesiones. Cambios en la organizacin cortical que ocurren como resultado de la experiencia. Plasticidad neuronal. Fenmeno de recuperacin funcional neuronal consistente en cambias proliferativos en el rbol dendrtico y axonal, tras

una lesin o proceso degenerativo. Capacidad de estas clulas del sistema nervioso para mudar de propiedades cuando desarrollan nuevas sinapsis, cuando se altera la forma o la funcin de las existentes, o se inician nuevos procesos. Los circuitos neurales son la base de nuestro comportamiento. Aunque se hallan determinados genticamente, constituyen una red dinmica que posee la capacidad de cambiar en respuesta a las variaciones del entorno. En el SN coexisten los circuitos responsables de funciones cerebrales especficas con otros que modifican su funcionamiento segn la experiencia, lo cual posibilita el aprendizaje. A esta propiedad se la conoce como plasticidad neuronal, trmino inicialmente usado por Ion Minea en el sistema nervioso perifrico y adoptado ms tarde por Santiago Ramn y Cajal para referirse a la capacidad regenerativa del SNC. El concepto fue desarrollado ms tarde por el neurlogo Jerzy Konorski, y posteriormente postulado a nivel sinptico por Donald Hebb en el conocido aforismo las neuronas que se activan juntas permanecen juntas, principio del aprendizaje asociativo mediante el cual la activacin simultnea de dos neuronas refuerza la conexin sinptica entre ellas. La plasticidad del SNC, y en concreto de la corteza cerebral, no permanece constante durante toda la vida. En los mamferos se ha definido una ventana crtica, que corresponde al perodo de vida posterior al nacimiento en el que el cerebro posee una elevada capacidad de adaptacin al entorno. Durante ese tiempo, los circuitos neuronales son especialmente plsticos y sensibles a los estmulos ambientales cambiantes. La duracin del perodo crtico depende de la especie y del sistema sensorial considerado, por ejemplo, en el desarrollo de la visin binocular en nios, se prolonga entre tres y ocho meses. Pero aunque los fenmenos de plasticidad neuronal se producen sobre todo en el perodo crtico, continan en menor grado durante toda la vida adulta, lo que nos permite adaptarnos a las nuevas situaciones. En la modalidad sensorial auditiva, se han observado modificaciones neuronales como consecuencia de lesiones perisfricas o de procesos de aprendizaje. En la audicin, la plasticidad neuronal facilita la interpretacin de los sonidos en funcin de su localizacin, muy variable debido a los frecuentes cambios de posicin de nuestra cabeza. Sin embargo, esta propiedad puede volverse en contra de algunas personas y originar situaciones patolgicas, como sucede con la aparicin de acfenos, o tinnitus, en que se perciben sonidos o ruidos sin que exista un estmulo sonoro externo que lo origine. Plasticidad sinptica. La habilidad de las sinapsis para cambiar como resultado de la experiencia. Aumento o disminucin de la cantidad de sinapsis, fuera del programa gentico, dependiendo de la eficiencia funcional y activaciones que tengan. Capacidad de las sinapsis de modificar la eficiencia de la comunicacin de informacin. Plexo coroideo. Tejido que reviste los ventrculos cerebrales y que interviene en la produccin de lquido cfalorraqudeo. Pliegue vocal. Cuerda vocal. Pneumofona. Voz con ruido sobreaadido por escape de aire a travs de la glotis. Poda sinptica. Eliminacin de sinapsis (o conexiones) entre neuronas. Polidactilia. Anomala congnita con presencia de dedos supernumerarios. Polifrasia. Fuga desordenada de ideas e imgenes. Mana de palabras.

Polglota. Que habla varias lenguas. Polgrafo. Aparato que registra simultneamente la presin arterial, el pulso y la respiracin, como tambin las variaciones en la resistencia elctrica de la piel. Popularmente se conoce como detector de mentiras. Polilogia. Locuacidad excesiva. Polimorfismo gentico. Refiere a la existencia de una poblacin de mltiples alelos de un gen. Un alelo es cada una de las formas alternativas que puede tener un gen, que se diferencia en su secuencia y que se puede manifestar en modificaciones concretas de la funcin de este. Es decir, un polimorfismo es una variacin en la secuencia de un lugar determinado del ADN entre los individuos de una poblacin. Aquellos polimorfismos que afectan a la secuencia codificante o reguladora y que producen cambios importantes en la estructura de la protena o en el mecanismo de regulacin de la expresin pueden traducirse en diferentes fenotipos (por ejemplo, el color de los ojos). Un polimorfismo puede consistir en la sustitucin de una simple base nitrogenada (por ejemplo, la sustitucin de una adenina por una citosina) o puede ser ms complicada (como la repeticin de una secuencia determinada de ADN, donde un porcentaje de individuos tenga un determinado nmero de copias de una determinada secuencia). Los cambios poco frecuentes en la secuencia de bases en el ADN no se llaman polimorfismos, sino ms bien mutaciones. Para que verdaderamente pueda considerarse un polimorfismo, la variacin debe aparacer al menos en el 1% de la poblacin. Poliomielitis. Enfermedad viral aguda caracterizada por la afectacin del sistema nervioso y, posiblemente, parlisis. Puede existir atrofia de los msculos afectados, lo que conduce a una deformidad permanente. Enfermedad infecciosa que al atacar a las neuronas motoras de la mdula espinal, provoca parlisis y deformacin sea de diversa consideracin. Poliomielitis anterior aguda. Enfermedad que afecta al SNC que en su manifestacin aguda causa inflamacin en las neuronas motoras de la mdula espinal y del cerebro llevando a parlisis, atrofia muscular y muy a menudo deformidad. Polipptido. Serie de aminocidos que se mantienen unidos por los enlaces peptdicos. Polipnea. Respiracin muy rpida. Polirribosoma. Estructura formada por la combinacin de ARNm y ribosomas que sirve como sitio para la sntesis de las protenas. Porcin opercular. Parte del lbulo frontal inferior adyacente al lbulo parietal y que sobrepasa la nsula. Pornografa. La excitacin provocada mediante imgenes o vdeos con contenido sexual explcito activa amplios campos cerebrales, sobre todo el claustro, el ncleo caudado, el cngulo y el hipotlamo. Las mujeres son tambin sensibles a los estmulos pornogrficos; sin embargo, su percepcin de la excitacin parece depender, de forma ms intensa que en los hombres, de un entorno agradable y de un sentimiento de proteccin relajado. Posdescarga. Descarga anormal de las neuronas tras una crisis epilptica o estimulacin elctrica. Sincronizacin en el disparo de potenciales de accin de un grupo numeroso de neuronas durante un determinado periodo de tiempo (normalmente de varios segundos a un minuto). La amgdala y el

hipocampo son dos reas del sistema lmbico en que ms fcilmente se puede evocar este fenmeno por estmulo elctrico. Posicin silbica postnuclear. Fase final de la slaba o frase implosiva. Se aplica a los sonidos que se encuentran despus del ncleo silbico (consonante tras vocal -C). Posisicin silbica prenuclear. Fase inicial de la slaba o fase explosiva. Se aplica a los sonidos que se hallan antes del ncleo silbico (consonante ante vocal C-). Posterior. Direccin que significa hacia la cola o caudal. Postictal. Posterior a una crisis convulsiva. Postsintica. Sobre el extremo receptor de una sinapsis. Postura. La postura es la posicin que adopta el cuerpo en situaciones de comunicacin -gesto expresivo- y de aprendizaje. Se sustenta sobre el tono de base del organismo, el que est influenciado por el factor gentico y los intercambios emocionales con el adulto. Potenciacin a largo plazo (PLP). Intensificacin de larga duracin de la efectividad de la transmisin sinptica que sigue a determinados tipos de estimulacin de condicionamiento. Proceso en que la transmisin sinptica se vuelve ms eficiente como resultado de la actividad reciente; existe la creencia general de que junto con la depresin a largo plazo representa una forma de plasticidad sinptica que podra ser el mecanismo neuronal para el aprendizaje. Concepto que hace referencia al aumento y facilitacin de larga duracin de la transmisin sinptica producida tras una estimulacin breve pero de alta frecuencia. Descrita en el hipocampo y otras estructuras cerebrales con alta concentracin de receptores NMDA. Actualmente se la considera una posible base neurobiolgica de la memoria. Mejora duradera de la eficiencia de la comunicacin entre neuronas (es decir, mejor conectividad) provocada al ser activadas simultneamente. Potencial. Vase potencial elctrico. Potencial de accin. Breve fluctuacin del potencial de membrana provocado por rpida abertura y cierre de los canales inicos regulados por el voltaje. Los potenciales de accin propagan una onda a travs de los axones que transfieren la informacin de un lugar a otro en el sistema nervioso. Se produce cuando se activa una neurona y sta invierte temporalmente el estado elctrico de su membrana interior de negativo a positivo. Esta carga elctrica viaja a lo largo del axn hasta el terminal de la neurona donde dispara o inhibe la liberacin de un neurotransmisor y luego desaparece. El conjunto de variaciones breves y repentinas que se producen en el potencial de membrana de una clula excitable durante la actividad de una fibra muscular o una neurona. El potencial de accin se origina cuando un estmulo elctrico, qumico, mecnico, o debido a cambios de temperatura, despolariza la c Potencial de membrana. Voltaje a travs de una membrana celular. Potencial de membrana en reposo. Potencial de membrana o voltaje de membrana mantenido por una clula cuando no est generando potenciales de accin. Potencial de preparacin. Potencial evocado que se produce justo antes de un movimiento. Potencial de receptor. Cambio ocasionado por un estmulo en el potencial de membrana de un receptor sensorial.

Potencial de reposo. Voltaje normal a travs de una membrana de una clula nerviosa; vara entre 60 y 90 mV en las clulas de distintos animales. Potencial elctrico. La fuerza ejercida sobre una partcula con carga elctrica, representada por el smbolo V y medida en unidades llamadas voltios; tambin denominada voltaje o diferencia de potencial. Potencial evocado (PE). Complejo electroencefalogrfico relacionado en el tiempo con un evento sensorial especfico; compuesto de una serie de subunidades especficas que estn relacionadas con aspectos especficos del procesamiento cerebral. Potenciales evocados. Medida de la actividad elctrica del cerebro en respuesta a los estmulos sensoriales. Se obtiene colocando electrodos en la superficie del cuero cabelludo (o, con menor frecuencia, dentro de la cabeza), administrando repetidamente un estmulo y luego utilizando una computadora para obtener la media. Potencial graduado. Potencial elctrico en una neurona o clula receptora que cambia con la intensidad del estmulo. Tambin conocido como potencial generador. Potencial postsinptico en miniatura (PPM). Pequeo potencial excitador o inhibidor graduado, cuya amplitud se relaciona con el nmero de cuantos de neurotransmisor liberado en la sinopsis. Potencial postsinptico excitador (PPSE). Despolarizacin del potencial de la membrana postsinptica por accin de un neurotransmisor liberado a nivel sinptico. Potencial postsinptico inhibidor (PPSI). Cambio del potencial de membrana postsinptica por la accin de un neurotransmisor liberada sinpticamente que logra que la neurona postsinptica tenga menos probabilidades de descargar potenciales de accin. Potencial relacionado con eventos (PRE). Electroencefalogramas (EEG) de un solo individuo que se promedian a lo largo de mltiples repeticiones de un evento (como la presentacin repetida de un estmulo). Respuesta estereotipada de EEG que se produce en relacin con un determinado tipo de evento. Potencial umbral. Nivel de voltaje de una membrana nervioso en la que el potencial de accin es disparado por la apertura de los canales de sodio y de potasio sensibles al voltaje; alrededor de -50 minivoltios. PPSE. Vase potencial postsinptico excitador. PPSI. Vase potencial postsinptico inhibidor. Prctica constante. Prctica que implica un conjunto limitado de materiales y habilidades. Prctica espaciada. Prctica de una habilidad que se extiende a lo largo de varias sesiones. Prctica pedaggica reflexiva. Perspectiva que plantea que los maestros aprenden a ensear y a mejorar su enseanza cuando realizan permanentemente un dilogo inteligente con la prctica; es decir, cuando son capaces de tomar distancia de ella y reflexionar para comprenderla y mejorarla. Prctica variable. Prctica que involucra el desempeo de habilidades en una amplia variedad de contextos. Pragmtica. Reglas sobre la manera de conducir una conversacin en un idioma. Estudio de los signos y sus relaciones con los usuarios.

Pragmtico. Spencer y Wilson (1986) definen a la pragmtica como el estudio de la interpretacin de los enunciados. Otros autores como Tirassa (1999), aboga por una teora de la pragmtica cognitiva que describe lo que ocurre en la mente de los interlocutores que se implican en la comunicacin y para Mey (1993) la pragmtica es el estudio de las condiciones del uso humano del lenguaje determinadas por el contexto de la sociedad (Galeote M, 2003). Praxia. Accin, movimiento o serie de movimientos. Conjunto de movimientos interrelacionados, aprendidos, para ejecutar acciones voluntarias complejas (hablar, escribir, cantar ). Patrn motor. Praxis. Tambin se denomina planificacin motriz. Se trata de la capacidad de planificar, organizar, secuenciar y llevar a cabo de forma correcta actividades motrices desconocidas. Preadaptacin. Conducta que se desarrolla con un propsito pero que luego se vuelve provechoso para otro propsito. Precesin. Movimiento de los protones sobre su eje. Precondicionamiento sensorial. Entrenamiento en que la presentacin de dos estmulos como un compuesto resulta en la tendencia posterior a generalizar lo que se sabe acerca de uno de esos estmulos al otro. Prematurez. La condicin de un infante que ha nacido antes de las treinta y ocho semanas de gestacin. Premrbido. Previo a la enfermedad, patologa o lesin. Prensin. Capacidad de agarrar, de tomar, de asir. Preparacin. Tcnica experimental por la cual un estmulo se utiliza para sensibilizar el sistema nervioso para la presentacin posterior del mismo estmulo o de otro similar. Fenmeno en que la exposicin previa a un estmulo puede mejorar la capacidad para reconocerlo ms tarde. Presbiacusia. Disminucin de la agudeza auditiva en la vejez. Presbicia. Disminucin de la agudeza visual, en la vejez. Preservacin. Fenmeno por el cual algunas funciones enceflicas se conservan tras una lesin en una poca temprana de la vida, generalmente, antes de que la funcin particular se haya desarrollado. Prevencin primaria. Estrategias que previenen el desarrollo de una enfermedad, trastorno, o discapacidad. Prevencin secundaria. Estrategias que previenen la aparicin de sntomas o discapacidad en personas que ya presentan una condicin o enfermedad. Prevencin terciaria. Estrategias que reducen (pero no pueden eliminar completamente) las consecuencias de la discapacidad en el funcionamiento global. Presinptica. Sobre el lado emisor de una sinapsis. Priming. Mtodo (oculto) para manipular a los voluntarios en los experimentos psicolgicos; acontece cuando se resalta en un texto los pronombres singulares o plurales, estrategia que fomenta transitoriamente un concepto de s mismo independiente o dependiente respectivamente. Priming. Trmino que se utiliza habitualmente en psicologa para referirse a un tipo de memoria no declarativa. Se refiere a nuestra capacidad de utilizar parte de una representacin de nuestra memoria para recuperar el resto de la misma, como cuando la primera o las dos primeras letras de una palabra nos permiten recordarla. Esta capacidad depende de una serie de regiones corticales (neocrtex), pero se cree que surge de un sistema esencialmente

diferente del que sirve a la memoria declarativa o a otros tipos de memoria no declarativa. Principio de Kennard. Idea de que una lesin enceflica temprana produce efectos menos graves en la conducta que una lesin en etapas posteriores de la vida. Trmino acuado despus de que Margaret Kennard describiera este fenmeno en una serie de trabajos sobre el estudio de lesiones enceflicas en monos recin nacidos. Principio de Premack. Teora que propone que la oportunidad para realizar una conducta muy frecuente puede reforzar a una conducta menos frecuente; ms tarde se redefini como hiptesis de privacin de respuesta. Privacin binocular. Supresin de la estimulacin visual en ambos ojos, colocando a un animal en la oscuridad, vendndole los ojos o con una tcnica similar. Privacin monocular. Manipulacin experimental que priva a un ojo de la visin normal. Probabilidad condicional. Indica las probabilidades de una circunstancia (infeccin por VIH) cuando ya existe un hecho (resultado positivo en las pruebas). Probabilidades de transicin. La frecuencia con que untito de slaba sigue a otro. Problema borderline. Problemas intelectuales situados entre la normalidad y el retraso intelectual. Tambin se una este trmino para denominar problemas de personalidad o afectivos situados entre el nivel neurtico y el nivel psictico. Problema de integracin. Problema terico con la integracin de la informacin sensorial. Un hecho sensorial nico se analiza por mltiples canales paralelos que no convergen en una sola regin; por lo tanto, se dice que existe un problema para vincular los distintos anlisis en una nica experiencia sensorial. Problema mente-cuerpo. Problema sobre cmo explicar que la mente inmaterial puede impartir rdenes a un cuerpo material. Problema para el aprendizaje del lenguaje (PAL). Descripcin aplicada a los nios que aunque tienen una inteligencia normal califican significativamente por debajo de lo normal en las pruebas de lenguaje oral. Procedimiento cloze. Este test o procedimiento consiste en un texto breve con contenido completo en el cual se suprimen palabras de acuerdo con un criterio determinado previamente. Estas palabras son reemplazadas por un espacio en blanco, de extensin constante. El lector debe adivinar y escribir las palabras omitidas y, al final, comprender sus respuestas. El procedimiento permite evaluar la comprensin de la lectura, observando cmo el lector procesa la informacin a partir de las claves grafofonmicas, semnticas y sintcticas dadas por el texto. Procedimiento de Wada. Procedimiento en que se anestesia un hemisferio cerebral para examinar la funcin del otro hemisferio. Procesamiento apropiado para la transferencia. Principio que afirma que la recuperacin de la memoria es mejor cuando las seales disponibles en la prueba son similares a las que estaban presentes en la codificacin. Procesamiento paralelo. Idea de que diferentes caractersticas de estmulos son procesados por el cerebro de forma paralela utilizando vas diferentes.

Procesos cognitivos de dominio general. Son aquellos que se manifiestan a travs de una amplia gama de problemas o situaciones. Por ejemplo, cuando un nio ha logrado construir o captar el principio de conservacin y lo puede aplicar a una variedad de situaciones. Procesos de dominio especfico. Son aquellos que se manifiestan slo en reas especficas. Siguiendo el mismo ejemplo, un nio puede captar la conservacin numrica y no la de volumen. Procesos degenerativos cerebrales. Los procesos degenerativos constituyen un conjunto de trastornos neurolgicos de gran relevancia social debido al cambio demogrfico que se est produciendo en todo el mundo en el nmero absoluto de personas mayores. El proceso de envejecimiento normal implica una disminucin del peso y volumen del cerebro y un aumento del tamao de los ventrculos y de los surcos cerebrales. Se trata de un proceso degenerativo natural que no es uniforme en todas las zonas del cerebro: mayor en las zonas motoras extrapiramidades, menor en el crtex frontal y apenas existente en el crtex visual y parietal alrededor del rea de Wernicke. Las demencias son prdidas de mltiples funciones cognitivas incluyendo el deterioro de la memoria- debida a procesos patolgicos especficos tanto degenerativos como no degenerativos. Las principales de las demencias degenerativas son la enfermedad de Alzheimer, la enfermedad de Parkinson y la enfermedad de Huntington. Por ltimo, un proceso degenerativo que afecta a la membrana especfica del tejido nervioso la mielina- con lesiones mltiples en la sustancia blanca del sistema nervioso central es la esclerosis mltiple. Se trata de una enfermedad por prdida de la mielina de la que se desconoce todava la etiologa, postulndose factores genticos, vricos e inmunolgicos, dada la existencia de una clara asociacin de la enfermedad con factores familiares mayor incidencia entre familiares de primer grado- y geogrficos mayor incidencia en regiones alejadas del ecuador y los trpicos-. Los sntomas pueden ser muy variados, dependiendo de las zonas afectadas por el avance progresivo de la enfermedad. Procesos intermedios. Funciones de un sistema mediante las cuales transforma la informacin entrante (input), en informacin de salida (output). Procesos txico-infecciosos cerebrales. El dao cerebral por procesos txico-infecciosos puede ser muy variado. Entre los procesos infecciosos bacterianos destaca la nueurosfilis, una de cuyas manifestaciones es la parlisis general progresiva o demencia progresiva, enfermedad considerada psicopatolgica hasta que se descubri la bacteria que produce la infeccin. Entre los procesos infecciosos vricos destacan la encefalitis por herpes simple la enfermedad vrica ms comn- y el complejo demencia-sida causado por el virus del sida sndrome de inmunodeficiencia adquirida- cuando afecta al sistema nervioso central. En cuanto a la patologa cerebral por el uso de sustancias txicas, destaca la producida por el alcohol: el sndrome de Wernicke-Korsakoff y la demencia alcohlica. El sndrome de Wernicke-Korsakoff est asociado a malnutricin y a ingesta prolongada de alcohol. La patologa cerebral afecta a la sustancia gris de estructuras dienceflicas tlamo y cuerpos mamilares- y troncoenceflicas, observndose, adems, atrofia cortical. Otras sustancias que pueden provocar trastornos neuropsicolgicos son los psicofrmacos, los frmacos antiepilpticos, las drogas adictivas y los txicos qumicos

aluminio, plomo, mercurio, monxido de carbono, insecticidas y disolventes industriales. Profundidad del procesamiento. Grado en que analizamos (o procesamos) la nueva informacin; en general, el procesamiento ms profundo de la informacin da lugar a un mejor recuerdo de la misma. Programa de intervencin temprana. Programa diseado para ayudar a bebs y a nios de preescolar retrasados en su desarrollo, con el fin de prevenir que presenten problemas al hacerse mayores. Programa de intervalo fijo (IF). En el condicionamiento instrumental, un programa de reforzamiento en que se refuerza la primera respuesta que ocurre despus de una cantidad fija de tiempo; de este modo, IF 1 significa que se refuerza la primera respuesta ocurrida despus de un minuto. Programa de intervalo variable (IV). En el condicionamiento instrumental, un programa de reforzamiento en que se refuerza la primera respuesta emitida despus de una cantidad promedio de tiempo; de este modo, IV 1 significa que se refuerza la primera respuesta emitida despus de un minuto en promedio. Programa de lectura silenciosa sostenida (LSS). Espacio dedicado a la lectura durante el cual todos los alumnos, incluyendo el maestro, leen en silencio materiales autoseleccionados. Se caracteriza tambin porque utiliza un perodo breve (10 a 15 minutos) de tiempo y al finalizar no se exige a los alumnos la realizacin de tareas relacionadas con su lectura. Programa de razn fija (RF). En el condicionamiento instrumental, un programa de reforzamiento en que se requiere un nmero especfico de respuestas antes de que se entregue el reforzador; por ejemplo, RF 5 significa que el reforzamiento llega despus de cada quinta respuesta. Programa de razn variable (RV). En el condicionamiento instrumental, un programa de reforzamiento en que se requiere cierto nmero promedio de respuestas antes de que se entregue un reforzador; por consiguiente, RV 5 significa que se refuerza, en promedio, cada quinta respuesta. Programa de reforzamiento. Programa que define qu tan a menudo se entregarn las consecuencias en un programa de condicionamiento instrumental. Vase tambin reforzamiento continuo; programa de razn fija (RF); programa de intervalo fijo (IF); programa de razn variable (RV); programa de intervalo variable (IV). Programa educacional individualizado (PEI). Plan escrito por orden judicial federal (en Estados Unidos) que especifica los servicios, los apoyos y los objetivos de cada estudiante con necesidades educativas especiales. Prescripcin educativa escrita que se establece para cada nio con alguna dificultad de aprendizaje. Los centros escolares estn obligados por ley a desarrollar estos planes en cooperacin con los padres. Programa motor. Circuito neural hipottico dispuesto de tal modo que produce un cierto tipo de movimientos, por ejemplo, la marcha. Secuencia de movimientos que un organismo puede realizar de manera automtica (con un mnimo de atencin). Prolactina. Este neurotransmisor fue considerado en un principio la hormona que regula la produccin y la secrecin de leche en el pecho materno. Hoy en da sabemos que la prolactina ejerce ms de 300 funciones fisiolgicas diferentes. Interfiere en muchos lugares inhibiendo la sexualidad masculina y femenina; por ejemplo, en la fase de relajacin que sigue al orgasmo. Un

grupo de investigadores encabezados por Tilman Krger, de la facultad de medicina de Hannover, ha comprobado que los niveles sanguneos de prolactina se elevan tras alcanzarse el punto culminante sexual. El cerebro posee receptores de prolactina en los que este neurotransmisor se acopla y, a travs de diversos circuitos de regulacin, influye, entre otras cosas, en la segregacin de las hormonas sexuales, tanto de la testosterona como de los estrgenos. Prolepsis. Pronunciacin adelantada de ciertos fonemas dentro de una palabra. Pronado. Ubicado de acostado sobre el abdomen. Prono. Boca abajo. Propagacin depresiva. Trastorno en el que una onda de despolarizacin se extiende por la superficie cortical y conduce a perodos en los que el tejido est funcionalmente bloqueado. Propiocepcin. Sensacin de la posicin y movimiento del cuerpo, utilizando seales sensoriales a partir de los msculos, articulaciones y la piel. Sensacin inconsciente de la posicin del cuerpo que procede de los receptores sensoriales de las articulaciones, los msculos y los tendones. Propioceptivo. Se refiere a los estmulos sensoriales que provienen de los msculos y tendones. Propioceptor. Receptor sensorial a partir de los msculos, articulaciones y piel que contribuye a la propiocepcin. Prosencfalo. Regin del cerebro derivada de la vescula cerebral embrionaria primaria rostral. Las estructuras prosenceflicas incluyen el telencfalo y el diencfalo. Prosencfalo basal. Grupo de estructuras cerebrales cercanas a la base de lbulo frontal que pueden ser importantes para modular la funcin hipocampal y por ende para regular la formacin de nuevas memorias. Prosodia. Variacin en el nfasis, tono y ritmo del habla, por medio del cual se transmiten diferentes matices de significados. Parte de la gramtica que ensea la entonacin y acentuacin correcta de una lengua. Parte de la gramtica que ensea la recta pronunciacin y acentuacin. La prosodia igualmente es una parte de la fonologa dedicada al estudio de los rasgos fnicos que afectan a unidades inferiores al fonema, como las moras, o superiores a l, como las slabas u otras secuencias de la palabra u oracin. Prosopagnosia. Incapacidad para reconocer rostros familiares que no se explica por medio de deficiencias en la agudeza visual ni por trastornos de la conciencia o del estado de alerta; es poco habitual en su forma pura y se cree que es un trastorno secundario a lesiones en el lbulo parietal derecho. Dificultad para reconocer caras familiares. Se trata de un trastorno del reconocimiento de rostros familiares que puede ocurrir incluso si la capacidad de distinguir rostros similares pero nuevos y la agudeza de la vista son por lo dems normales. Puede ocurrir ya sea como un trastorno adquirido o congnito, o como un trastorno del desarrollo. En la actualidad se estima que esto ltimo puede afectar a 2.5% de la poblacin adulta (Kennerknecht et al., 2006). Las lesiones en el giro fusiforme del crtex temporo-occipital inferior derecho estn implicadas frecuentemente como lesiones causales de prosopagnosia, a pesar de que aparentemente los casos ms severos van acompaados de lesiones bilaterales. La prosopagnosia ha captado un considerable inters por parte de los

investigadores en aos recientes, ya que apoya la idea de que el reconocimiento de rostros es consumado por un mecanismo cerebral especialmente adaptado y localizado, el cual podra ser exclusivo de los primates avanzados. Prospeccin gentica. Tomar muestras de los seres vivos con la intencin de encontrar genes que se pueden patentar y as obtener beneficios econmicos. Protena. Molcula formada a partir de aminocidos de acuerdo con las instrucciones genticas. Compuesto de origen natural o sinttico formado por aminocidos, que cumple importantes funciones en un organismo. Protena fijadora de nucletidos de guanina (Protena G). Protena que lleva un mensaje desde un receptor metablico hacia otros receptores o hacia segundos mensajeros. Prtesis sensoriales. Dispositivo mecnico diseado para complementar o sustituir una modalidad sensorial defectuosa como la visin o la audicin; los detectores sensoriales del dispositivo se conectan con las reas del cerebro que normalmente procesan esas entradas sensoriales. Protozoo. Microorganismo unicelular eucariota que acta como predador de las poblaciones de algas y bacterias. Protuberancia. Parte del metencfalo rostral que se extiende centralmente al cerebelo y al cuarto ventrculo. Protuberancia anular (puente de Varolio). Prominencia de la superficie del tronco enceflico entre el bulbo raqudeo y los pednculos cerebrales. Est constituida por sustancia blanca. Contiene los ncleos de un grupo importante de nervios (trigmino, octavo par coclear y motor ocular, entre otros). Proximal. Que est prximo a algo. Parte de un miembro o un rgano ms prxima a la lnea media del organismo. Perteneciente a las partes del cuerpo prximas a la lnea media o al tronco. Proyeccin retinfuga. Va que transmite la informacin desde la retina hasta la corteza visual. Proyeccin retinotectal. Conjunto de axones con un recorrido desde la retina hasta el colculo superior. Prueba de Bender. Test que mide cmo se sita una persona en relacin a la orientacin espacial y a la capacidad de relacionar objetos en el espacio. Prueba de dos acciones. Tcnica desarrollada para demostrar habilidades de imitacin, implica la exposicin de animales ingenuos a demostradores entrenados para alcanzar la misma meta usando acciones diferentes. Pruebas prxicas o de performance. Dentro de los test intelectuales, aquellas pruebas que miden la inteligencia prctica. Generalmente se realizan con piezas de construccin, dibujos, etctera. Por ejemplo el tets WISC tiene una parte de test de performance. Pseudocrisis. Las crisis psicgenas o pseudoepilpticas pueden confundirse con verdaderas crisis epilpticas. Pueden verse en la infancia a partir de los cinco aos. Suelen presentarse en forma de crisis tnico-clnicas, mirada fija o inconsciencia. Pseudopalabra. Secuencia de fonemas pronunciables y ortogrficamente posibles pero carentes de significado (p.ej. patunerca). Psicastenia. Etimolgicamente falta de fuerza psicolgica.

Psicociruga. Ciruga cerebral utilizada para tratar trastornos conductuales. Intervencin quirrgica para seccionar fibras que conectan diferentes partes del encfalo o para extirpar o destruir tejidos enceflicos con el fin de modificar o alterar trastornos de conducta, contenido del pensamiento o el estado de nimo, que no tiene causas patolgicas orgnicas demostrables a travs de pruebas y tcnicas establecidas (por ejemplo, lobotoma). Psicolexia. Lectura del afsico, que lee en voz alta pero no comprende nada. Psicolingstica. Estudia los vnculos entre el lenguaje y el pensamiento, los mecanismos de adquisicin de la lectura, los trastornos del lenguaje, etctera. Trata de aprehender los procesos cognitivos que dirigen la produccin y la comprensin del lenguaje humano, oral y/o escrito. Su objetivo es construir la arquitectura funcional del lenguaje en la mente humana. Psicologa. Ciencia que estudia la mente y sus procesos, especialmente en relacin con la conducta de los seres humanos y los animales. Psicologa clnica. Estudia y trata individuos teniendo en cuenta sus particularidades. Psicologa cognitiva. Campo de la psicologa que se enfoca en las capacidades humanas (como el pensamiento, el lenguaje y el razonamiento) cuya explicacin no resulta fcil para el enfoque conductista estricto. Estudia las funciones psicolgicas: percepcin, memoria, inteligencia, lenguaje, creatividad. Es el sector de la psicologa cientfica centrado en el estudio de los procesos cognitivos: percepcin, categorizacin, memorizacin, atribucin causal, imaginera mental, comportamiento verbal, resolucin de problemas, etctera. Psicologa cognoscitiva. Disciplina dedicada al estudio del conocimiento humano, sus componentes, sus orgenes y su desarrollo (percepcin, memoria, aprendizaje, lenguaje, etc.) tras postular un sistema de estados internos (programas) controlados por un sistema de procedimientos computacionales. El objetivo final es lograr un conocimiento global de la organizacin funcional del cerebro humano. Psicologa comparada. Estudia las diferencias y los puntos en comn entre el animal y el hombre. Psicologa de la salud. Es el estudio de los factores psicolgicos que juegan un papel en la aparicin de las enfermedades y su desarrollo. Se interesa en la salud como globalidad. Psicologa del desarrollo. Se interesa en las modificaciones de las facultades mentales desde el nacimiento hasta la vejez. El principal tema de estudio suele ser el nio. Psicologa diferencial. Estudia las diferencias entre grupos de individuos: hombre-mujer, temperamentos, discapacidades, nacionalidades, etctera. Psicologa escolar. Se ocupa de las necesidades y el bienestar de los escolares y estudiantes. Psicologa evolutiva (o evopsi). (Evopsi, expresin acuada para hacer referencia a la evolutionary psychology, o psicologa evolutiva); rama de la psicologa que estudia la manera en que evoluciona la conducta por medio de la seleccin natural. Da explicaciones de conductas humanas a partir de las teoras darwinianas de la evolucin. Psicologa experimental. Rama de la psicologa en que las teoras psicolgicas se prueban por medio de un experimento (por ejemplo, un

estudio correlacional) en lugar de por la mera observacin de los sucesos naturales. Psicologa gentica. La psicologa gentica ha sido elaborada con un propsito declaradamente epistemolgico. El objetivo de Jean Piaget (18961980) y su escuela ha sido el de resolver problemas de algn modo tradicionales en la historia de la filosofa en general y de la epistemologa en particular, sobre el modo de adquisicin y la construccin del conocimiento humano, pero enmarcados en una nueva perspectiva: la del mecanismo de formacin de los conocimientos. Toda la metodologa de investigacin experimental, la tcnica de indagacin clnica y la formalizacin estn configuradas para cumplir este propsito epistemolgico. La psicologa gentica busca averiguar cmo se construyen las categoras cognoscitivas y qu mecanismo subyace a ellas. La Psicologa va a funcionar como una herramienta que permite estudiar las leyes del comportamiento humano y que, por otro lado, utiliza la lgica en relacin con las leyes generales del conocimiento. Jean Piaget plantea cmo es la construccin de los mecanismos que permiten al nio elaborar las nociones y estructuras para construir un mundo estable. Realiza tambin crticas a los enfoques empiristas (por considerar a la mente como una tabla rasa y concebir al sujeto pasivo frente a los objetos de conocimiento) y a los enfoques estructuralistas de la Psicologa de la Forma o Gestalt (por ver a la totalidad en forma universalista, esttica y ahistrica, y por hacer una analoga entre los sistemas fsico, biolgico, mental y psicolgico en un mismo sistema de legalidad (hiptesis del isomorfismo). As, Piaget sostiene dos ideas bsicas: a) las estructuras psicolgicas no son inmutables, sino que se van construyendo a lo largo de una evolucin o gnesis (el conocimiento es un proceso, no un estado) y, b) el sujeto es activo y construye sus propias estructuras, en una relacin dialctica sujeto-objeto. De esta forma, la psicologa gentica es una teora del desarrollo de los procesos cognitivos, que sigue paso a paso la conducta del sujeto desde su nacimiento; para as estudiar la gnesis de sus esquemas bsicos de comportamiento inteligente y descubrir las leyes que determinan su complejidad creciente. De este modo, el objetivo de estudio de la psicologa gentica es la gnesis o construccin de las estructuras cognoscitivas, es decir, el desarrollo de la inteligencia. Piaget ve a la inteligencia como la capacidad para adaptarse a nuevas situaciones, a travs de los procesos de asimilacin y acomodacin. La psicologa gentica sirve, segn Piaget, a los propsitos epistemolgicos enunciados basndose en el postulado de que el desarrollo de las estructuras de conocimiento en el nio y el sujeto, es anlogo al modo de construccin del conocimiento en un sentido general. Psicologa laboral o psicologa de las organizaciones. Interviene en el mbito de la empresa: apunta a conciliar las necesidades de la organizacin con el bienestar del individuo. Psicologa matemtica. Campo de la psicologa que usa ecuaciones matemticas para describir las leyes del aprendizaje y la memoria. Psicologa poltica. Estudia las variables que entran en juego en las actitudes polticas. Psicologa positiva. Tiene como fin detectar y desarrollar las aptitudes que hacen feliz a la gente.

Psicologa social. Tiene por objeto de estudio el comportamiento de los individuos en funcin de sus relaciones con otros individuos, con grupos o con instituciones. Psicometra. Ciencia que mide las capacidades humanas. Psicomimtico/a. Que imita los sntomas de las psicosis; se dice de las drogas alucingenas. Psicomotor. Perteneciente a los efectos motores de los procesos psicolgicos. Los tests de psicomotricidad son tests de habilidades motoras que dependen de la coordinacin motora sensorial o perceptiva. Psicomotricidad. El trmino psicomotricidad en su estricta acepcin etimolgica hace referencia a las funciones del movimiento corporal que son procesadas psquicamente. Basados en una visin global de la persona, el trmino psicomotricidad integra las interacciones cognitivas, emocionales, simblicas y sensoriomotrices en la capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial. Por lo tanto, la psicomotricidad desempea un papel fundamental en el desarrollo armnico de una persona. Lebovici se refiere a la psicomotricidad como una globalidad corporal y psquica indisociable en que interaccionan aspectos neurobiolgicos, sensoriales, simblicos, relacionales, cognitivos, sociales, emocionales y afectivos. En el concepto de psicomotricidad es posible distinguir tres dimensiones: la motriz, referida al movimiento y su ejecucin propiamente tal; la cognitiva, que permite acceder a la representacin mental de la experiencia motriz y a la progresiva internalizacin del mundo externo, proceso que se inicia en la etapa de la inteligencia sensoriomotriz; y la afectiva, que se relaciona con la manera en que se organiza una actividad motriz, dependiendo de variables personales del individuo, de la manera en que se relaciona ste con las personas y el medio en que se desenvuelve. Psicopatologa. Estudia los trastornos mentales. Psicopatologa del beb. La psicopatologa del beb constituye un objeto de observacin y reflexin definida entre el nacimiento y el tercer ao de vida, distinguible dentro de la Psiquiatra desde la dcada de 1980. Esta distincin se justifica dada la originalidad de la semiologa y clnica psiquitrica del beb y la posibilidad de sistematizarlas para una deteccin temprana de gran impacto preventivo. Su originalidad reside en los siguientes aspectos: a) la unidad de observacin diagnstica y teraputica es la familia en formacin; b) el anlisis de los fenmenos de interaccin didica constituye el objeto central de estudio; c) el rol y el significado del sntoma se apoyan en el supuesto de la interdependencia del funcionamiento psquico de la madre y del beb; d) el carcter transdisciplinario de la demanda de intervencin, por cuanto el sntoma ocupa un rea comn somatopsquica, y e) la importancia de la incidencia cronolgica en los cuadros psicopatolgicos del beb. Su especificidad ha motivado varias nosografas psiquitricas del infante, como la clasificacin de Kreiler, Fain y Soule, que distinguen la patologa psicosomtica, las anomalas del desarrollo, los trastornos de expresin motora y los de expresin mentalizada. La clasificacin diagnstica de salud mental y trastornos del desarrollo especfica para la infancia cero a tres aos del Centro Nacional para Programas Clnicos de la Infancia, en Washington DC (1994), consta de cinco ejes. Los autores destacan la relevancia de la relacin con otro significativo clasificando los trastornos de la relacin y la

comunicacin en el eje 1; y la clasificacin de los trastornos relacionales, soporte del proceso de vinculacin, en el eje 2. Los otros ejes son similares al DSM-IV. Psicosis. Trastorno mental grave de origen orgnico en el que la capacidad de pensamiento, las respuestas emocionales, la memoria, la comunicacin, la interpretacin de la realidad y la conducta de una persona estn suficientemente daadas para impedir que se cubran las demandas vitales bsicas; se aplica a trastornos que tienen un intervalo amplio de gravedad y duracin, por ejemplo, esquizofrenia o depresin. Psicosis afectiva. Una enfermedad psiquitrica relacionada con el estado de nimo. Por regla general, se caracteriza por una depresin no relacionada con acontecimientos de la vida del paciente, que alterna perodos de estado de nimo normal con perodos de euforia excesiva o mana. Psicosis postraumtica. Reaccin psictica tras un traumatismo de crneo. Psicosomtica/o. Dcese de lo que afecta a la psique as como de lo que implica o da lugar a una accin de la psique sobre el cuerpo o al contrario. Psicoterapia. Trata, con medios psicolgicos, trastornos psquicos y problemas somticos provocados por comportamientos nocivos para la salud. Psilocibina. Sustancia responsable de la actividad alucingena. Principio activo de plantas entegenas usadas por chamanes en Mxico y en otros lugares; tambin presente en diferentes setas. Pseudodislalia. Trastorno de la articulacin con apariencia de dislalia si bien no se trata de un trastorno estable para un mismo fonema o alfono. Pseudpodo. Prolongacin citoplasmtica efmera que permite trasladarse a una clula y obtener nutrientes. Ptosis. Cada del prpado superior como consecuencia de la parlisis del tercer nervio craneal (oculomotor). Cada o descenso de un rgano desde su localizacin normal. Puberfona. Voz eunucoide. Voz de falsete postmutacional. Disfona puberal. Puente. Parte del tronco del encfalo que, junto a otras estructuras cerebrales, controla la respiracin y regula los ritmos cardacos. El puente es la ruta principal por la que el cerebro anterior intercambia informacin con la mdula espinal y el sistema nervioso perisfrico. Pulvinar. Ncleo del tlamo que recibe proyecciones desde la corteza visual y el colculo superior y enva conexiones a la corteza temporal y parietal secundaria y terciaria. Puntaje de Apgar. Es una medicin que se lleva a cabo al minuto y a los cinco minutos inmediatos al nacimiento. Se basa en una evaluacin del ritmo del corazn, el esfuerzo respiratorio, el color, la tonicidad muscular y la irritabilidad refleja. A cada uno de estos factores se le asigna un valor numrico desde 0-2 para una puntuacin mxima de 10. Punto de articulacin. Posicin de los rganos de articulacin, en la que los rganos activos se relacionan con los pasivos de distintas forma para ejecutar los alfonos, o modos de manifestacin de los distintos fonemas. Diferentes modelos de obstruccin del soplo sonoro saliente en una fonacin. Cada punto de articulacin corresponde a un patrn sonoro ideal o fonema. Punto de xtasis. Asignacin de los recursos de forma tal que se maximice el valor subjetivo o satisfaccin.

Puntos ciegos. Pueden ser producidos por diversos factores. En realidad todos poseemos un pequeo punto ciego en cada ojo producido por la zona de la retina que conecta con el nervio ptico. Dichos puntos ciegos suele llenarlos el cerebro utilizando informacin basada en la imagen visual de los alrededores. En algunos casos, el paciente informa ver en sus puntos ciegos imgenes sin relacin alguna con su entorno. Un paciente coment que vea dibujos animados. Este fenmeno puede deberse a otras vas cerebrales. Puntuacin de corte. Puntuacin que determina los lmites de los criterios de limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa para un diagnstico de discapacidad intelectual. Para ambos criterios, la puntuacin de corte es aproximadamente de dos desviaciones tpicas por debajo de la media del instrumento de evaluacin respectivo, considerando el error tpico de medida para el instrumento especfico que se utilice y los puntos fuertes y limitaciones del instrumento. Pupila. Abertura que permite que la luz entre en el ojo y se refleje en la retina. Pupila de Argyll-Robertson. Constriccin de la pupila provocada por la acomodacin pero no por la luz; se utiliza para diagnosticar lesiones en los relevos mesenceflicos del tercer nervio craneal (oculomotor). Puro o homocigota. Un individuo o carcter es puro u homocigota cuando los factores o genes derivados de los gametos son iguales para una caracterstica. Putamen. Parte de los ganglios basales del prosencfalo que interviene en el control motor. Porcin externa y ms oscura del ncleo lenticular, uno de los ganglios basales del cerebro. Recibe conexiones de los centros superiores de la corteza cerebral y forma parte del cuerpo estriado junto con el ncleo caudado, la masa de sustancia gris situada en la base del cerebro que controla la motricidad voluntaria y la involuntaria. Putamen caudado. Vase ncleo caudado. Qualia. Trmino con el que se designan las sensaciones subjetivas. Contenido subjetivo de la vivencia de un estado mental, inaccesible a la medicin neurocientfica. El concepto filosfico de qualia procede de qualis, trmino latino para cmo es; designa el contenido vivencial subjetivo de la experiencia mental. Quantum. Vase cuanto. Queilectoma. Extirpacin de una porcin de labio. Queilodiresis. Labio leporino (tambin queilognatos y queilosquisis). Queilofagia. Tics de morderse contimuamente los labios. Queiloplastia. Ciruga plstica de los labios. Queratina. Protena que se encuentra en la piel, pelo y uas. Querulancia. Es una reaccin hostil y reinvindicatoria de ciertos sujetos que se consideran agraviados y entienden que se subestima el perjuicio causado; en consecuencia, pasan fcilmente de la queja al ataque, ya directo, ya a travs de la justicia. Quiasma ptico. Estructura en la cual convergen el nervio ptico izquierdo y el derecho, donde se decusan parcialmente, formando las cintillas pticas. Quimiorreceptor. Cualquier receptor sensorial selectivo para las sustancias qumicas.

Quimera. En gentica se aplica a la creacin hipottica de un ser con partes de otros. En la mitologa griega, monstruo con cabeza de len, cola de dragn y alas. Quinesiterapia. Terapia por el movimiento. Quirismo. Espasmo de la mano. Quirologa. Lenguaje manual. Dactilologa. Quiroplastia. Ciruga plstica de la mano. Radiacin ptica. Conjunto de axones con un recorrido desde el NGL hasta la corteza visual. Radiactividad. Energa que desprenden ciertos elementos qumicos y que causa alteraciones genticas e incluso enfermedades como el cncer. Radial. Perteneciente a la parte de la mano ms prxima al pulgar. Radiografa. Fotografa en la que se utilizan rayos X. Radiografa con contraste. Procedimiento radiogrfico que se realiza con la inyeccin de sustancias radioopacas o aire en los ventrculos, o en las arterias, con fines diagnsticos. Radiografa convencional. Rayos X. Raz dorsal o posterior. Haz de axones sensoriales que emergen a partir de un nervio espinal o raqudeo y que se unen con el lado dorsal de la mdula espinal. Raz ventral. Haz de axones de neuronas motoras que emerge a parir de la mdula espinal ventral y que se une con las fibras sensoriales, formando un nervio espinal o raqudeo. Rampa media. Canal de la cclea que se extiende entre la rampa vestibular y la timpnica. Rampa timpnica. Canal de la cclea que se extiende desde el helicotrema hasta la ventana redonda. Rampa vestibular. Canal de la cclea que se extiende desde la ventana redonda hasta el helicotrema. Rapto o raptus. Manifestacin paroxstica, con carcter de descarga explosiva, capaz de conducir al sujeto a una determinacin trgica (fugas, crimen, suicidio). Una forma particular del rapto, caracterizada por su brevedad, es el paso al acto, que constituye la actualizacin de una intencin profunda, hasta ahora reprimida, en una reaccin habitualmente agresiva. Rapport. Relacin emptica entre terapeuta y paciente, profesor y alumno. Rasgo. Caractersticas sonoras de un fonema que le hacen distinguirse de otros. Rasgo gentico. Caracterstica fisonmica que se transmite a la descendencia. El color de pelo y la altura son buenos ejemplos. Ratn transgnico. Ratn obtenido tras inyectar genes exgenos en el cigoto. Tras esta operacin, el nuevo gen forma parte del ADN en todas las clulas, incluido el de las clulas germinales. Raven. Test de inteligencia especfico en el que tiene poca influencia el lenguaje. Se supone que mide un factor general de inteligencia y no distintos campos o aplicaciones como el WISC. Reaccin asociada. Aumento de la rigidez en miembros superiores e inferiores como resultado de algn esfuerzo.

Reaccin de orientacin. Proceso por el cual la atencin de un animal participa en un estmulo nuevo. Reaferencia. Confirmacin que realiza una parte del sistema nervioso de la actividad que se produce en otra parte. Vase tambin descarga coloraria. Realce del estmulo. Proceso en que la observacin de otros individuos ocasiona que un organismo dirija su atencin hacia objetos o eventos especficos dentro de un ambiente. Recambio de especies. Proceso de extincin masiva de especies seguido de la aparicin de especies nuevas. Recaptacin. Proceso por el que los neurotransmisores liberados son absorbidos para una prxima reutilizacin. Recepcin sensorial. Proceso mediante el cual un rgano sensorial (por ejemplo, los ojos, los odos o la piel) transmite informacin al cerebro (vista, sonido, tacto). Receptor. Molcula especializada, que se localiza en la superficie de una neurona, a la que pueden ligarse uno o ms neurotransmisores particulares; cuando un neurotransmisor activa un receptor, en la neurona pueden iniciarse algunos efectos. Receptor. Persona que descibra e interpreta un mensaje. Tambin podran incluirse instrumentos y aparatos. Sujeto agente de tres pasos en una cadena de comunicacin simblica: la recepcin, la decodificacin y el destino. Receptor. 1. Protena especializada que detecta seales qumicas, como los neurotransmisores, e inicia una respuesta celular. 2. Clula especializada que detecta estmulos medioambientales y genera respuestas neurales. Receptor activo para el transmisor. En la membrana celular, un receptor que tiene un lugar de fijacin para un neurotransmisor. Receptor colinrgico. Receptor de membrana con una afinidad especial por la acetilcolina. Receptor D2. Receptor para el neurotransmisor dopamina, objetivo de la mayor parte de los tranquilizantes. Receptor de adaptacin lenta. Receptor sensitivo que responde durante un perodo relativamente largo al comienzo de un estmulo corporal. Receptor de adaptacin rpida. Receptor sensitivo que responde brevemente al comienzo de un estmulo corporal. Receptor exteroceptivo. Receptor que funciona para identificar hechos que tienen lugar fuera del cuerpo. Receptor GABAA. Receptor de cido gamma-aminobutrico sobre el que actan los frmacos hipnosedantes y ansiolticos. Receptor interoceptivo. Receptor que responde a la informacin que se origina en el interior del cuerpo. Receptor ionotrpico. Receptor que consta de dos partes, un lugar de unin para el neurotransmisor y un poro que regula el flujo de iones. Receptor metabotrpico. Receptor unido a protena G (protena fijadora de nucletidos de guanina); puede afectar otros receptores o actuar con segundos mensajeros para afectar otros procesos celulares. Receptor opioide. Protena de membrana que selectivamente se une a las sustancias opiceas naturales (p. ej., endorfina) y sintticas (p. ej., morfina). Receptor sensitivo. Clula que transforma la informacin sensitiva en actividad nerviosa.

Receptores de adaptacin lenta. Receptor sensorial que responde mientras se mantiene el estmulo. Recuperacin espontnea. Recuperacin que se produce en los primeros momentos tras sufrir un dao cerebral en la cual el cerebro produce sustancias endgenas que promueven la recuperacin y permiten la supervivencia de neuronas que de otra manera moriran como resultado de la lesin. El tejido cerebral que est funcionalmente afectado, pero no totalmente destruido, puede recuperar gradualmente su funcionamiento a medida que se produce una estabilizacin medica y se reduce el riesgo de complicaciones secundarias. Este mecanismo de recuperacin tiene lugar especialmente durante los primeros das o semanas despus del dao cerebral. Rechazo escolar. Tradicionalmente, se ha definido el Rechazo Escolar (RE) en nios y adolescentes como la presencia de dificultades para asistir al colegio que se asocian a malestar emocional, el que se caracteriza por la presencia de distintos sntomas de ansiedad y depresin, destacando el trastorno por ansiedad de separacin (38%), la fobia escolar, la fobia simple (22%) y la fobia social (30%) como los diagnsticos de mayor frecuencia. La rata (hacer creer a los padres que se asiste al colegio, pero ir a otros lugares) no es considerada como RE, sin embargo, algunos estudios la incorporan como un diagnstico relacionado. Por otra parte, debe diferenciarse de otras condiciones o causas que pueden producir problemas para asistir a clases, tales como enfermedades mdicas crnicas, consecuencias de tratamientos mdicos intensivos (cncer), etctera. Recitar. Pronunciar de memoria y en voz alta un discurso, u oracin. Recompensa. En todo elemento o estmulo que asociado a una conducta determinada hace que sta aumente la probabilidad de que se repita. La recompensa es el refuerzo positivo de la conducta. Reconocimiento. Prueba de memoria que implica elegir (o reconocer) un elemento estudiado de una lista de opciones posibles. Reconocimiento de objeto. Capacidad para identificar las caractersticas de los objetos, incluidos su nombre y su funcin. Reconocimiento de palabras. Capacidad de leer o pronunciar palabras, ya sea deliberadamente -haciendo uso de habilidades especiales-, o de manera inmediata a travs de la vista. El reconocimiento de palabras no implica necesariamente comprender su significado. Reconocimiento tctil de las formas. Reconocimiento de las formas de un objeto utilizando el tacto. Reconstruccin morfolgica. Reconstruccin del cuerpo de un animal, a menudo slo a partir de sus restos seos. Recuerdo instigado. Prueba de memoria que implica algn tipo de instigacin o seal para facilitar el recuerdo. Recuerdo libre. Una prueba de memoria que slo implica generar la informacin de la memoria. Recuperacin espontnea. Reaparicin (o incremento de la fuerza) de una respuesta previamente habituada despus de un periodo breve sin la presentacin del estmulo. Recursividad. Fenmeno humano que nos distigue del resto de los primates. Se recrean los humanos en el pensamiento de que poseen facultades que los singularizan y elevan por encima de los dems organismos. Qu otra

especie ha medido la velocidad de la luz, imaginado el inicio del universo, inventado la computadora portatil o pintado Las meninas? Nos servimos del resto del mundo orgnico para satisfacer necesidades y caprichos y moldeamos el entorno fsico a nuestro antojo. Pero qu nos hace humanos? Michael C. Corballis sostiene que es nuestra capacidad de incluir pensamientos dentro de otros pensamientos -la recursividad-, lo que nos permite pensar en nosotros y en los dems, as como ser testigos del paso del tiempo. Desde el momento en que apareci la recursividad fuimos diferentes. Una tesis que viene avalada por el avance de la neurociencia, la psicologa, el comportamiento animal, la antropologa y la arqueologa. En el libro The Recursive Mind, Corballis, cuestiona, pues, la idea asentada de que el lenguaje constituira nuestra singularidad especfica. En 1637 Rn Descartes escribo Je pens, donc je suis, latinizada en Cogito ergo sum. El sujeto pensante se ha autoinserido en su pensamiento. Descartes no solo estaba pensando, sino que estaba pensando sobre el pensamiento, de donde extrajo la conclusin de que exista. Nos percataremos de la naturaleza recursiva de la idea de Descartes si la sometemos a anlisis: Cogito cogito, ergo cogito sum (Pienso que pienso, luego pienso que soy). El uso de la recursin para crear sentencias infinitas se emplea en otros mbitos. Por ejemplo, en matemticas. Sea el conjunto de los nmeros naturales, N, podemos generar todos los nmeros naturales positivos por las definiciones: a) 1 pertenece a N; b) si n pertenece a N entonces (n + 1) pertenece a N. Noam Chomsky negaba que el lenguaje evolucionara a travs de la seleccin natural, si atendemos a su forma de operar. El lenguaje externo, explcito en el habla o en los signos, deba haber surgido de un lenguaje interno -el lenguaje del pensamiento- que carece de referencia directa con el mundo exterior y, por consiguiente, no qued expuesto a las presiones de adaptacin al medio. Ese lenguaje interior emergera de un episodio nico, que provoc una reorganizacin del cerebro, una mutacin quiz. Situaba ese episodio en una fase avanzada de la evolucin de nuestra especie; hace unos 100.000 aos. Con todo, Chomsky admita la naturaleza abierta del lenguaje, apertura cuya clave se esconda en la recursividad. Mediante la aplicacin de los principios de manera recursiva podemos crear frases, verbalizadas o mediante signos, de una variabilidad infinita. En su programa minimalista, Chomsky propuso que el pensamiento humano se generaba por una combinacin (Merge), aplicada de forma recursiva. El viaje mental en el tiempo y la teora de la mente son modos de pensar recursivos. Por viaje mental en el tiempo debe entenderse la capacidad de evocar episodios del pasado e imaginar acontecimientos del futuro. Los eventos imaginados pueden isertarse en otros tambin imaginados. Los episodios del futuro pueden tener todos la complejidad y la variabilidad del lenguaje. De hecho, el lenguaje apareci para portar esa complejidad, de suerte que pudiramos compartir nuestros recuerdos, planes y ficciones. Por teora de la mente designamos la capacidad para entender lo que pasa por la mente de los otros. Se trata de un fenmeno recursivo porque no solo conozco lo que usted est pensando, sino que conozco que usted conoce lo que estoy pensando. Para mantener una conversacin, los interlocutores han de compartir un elenco mental mnimo. Cuando recordamos episodios del pasado, insertamos secuencias de la conciencia del pasado en la conciencia del presente; en las

conversaciones, insertamos en nuestro propio pensamiento lo que el interlocutor est pensando. Suelen darse niveles de recursividad cada vez ms profundos. El desarrollo de una prueba matemtica compleja podra requerir subteoremas dentro de subteoremas. La recursividad puede entenderse como un proceso y como una estructura. Un proceso recursivo puede llevar a una estructura. A menudo, la estructura de una sentencia o de una concatenacin mental nos revela inclusiones recursivas: la interpretacin de una sentencia puede requerir la comprensin de frases incluidas en frases; una comprensin interna de una concatenacin mental podra requerir la segmentacin de episodios dentro de episodios. Los procesos y las estructuras recursivas pueden, en principio, extenderse sin lmite, pero en la prctica resultan finitas. Por su parte, la recursividad da origen al concepto de infinito. Solo los humanos han adquirido la capacidad de contar indefinidamente y de comprender la naturaleza de series infinitas, en tanto que otras especies no van ms all de una estimacin de la cantidad, en el mejor de los casos, y solo llegan con precisin a un nmero bajo. La recursividad no es el nico mecanismo para crear secuencias o estructuras de tamao y longuitud infinitos. La repeticin, por ejemplo, puede conducir a secuencias de longuitud potencialmente infinitas, pero no es recursin porque cada adicin no viene exigida por la sentencia anterior, sino que es mera suma puesta a discrecin por el autor. La repeticin no distingue la actividad humana de la actividad de animales no humanos. El canto de los pjaros es repetitivo, pero cada tema repetido no embellece ni califica al presedente. Hablamos de iteracin cuando se repite un proceso, con la peculiaridad de que se trata de una entrada procedente de la aplicacin anterior del proceso. Se asemeja en esto a la recursin, y de hecho es considerada por los matemticos perteneciente a la clase de las funciones recursivas generales. Aunque no se limita al lenguaje, se invoca a menudo la recursividad para explicar por qu el lenguaje humano difiere de otras formas de comunicacin animal. La recursividad result determinante para la evolucin de la mente humana. No es un mdulo, nombre dado a unidades especficas, funcionales, innatas, muchas de las cuales evolucionaron durante el Pleistoceno. Ni dependi de ninguna mutacin especfica ni de un tipo especial de neurona ni de una aparicin sbita de una nueva estructura cerebral. Antes bien, la recursividad evolucion probablemente a travs de un aumento progresivo de la memoria a corto plazo y de la capacidad de organizacin jerrquica, que dependeran, a su vez, del tamao cerebral, que creci durante el Pleistoceno. Se ha sugerido que la tcnica constituye la clave de la evolucin humana. Cierto es que compone uno de los distintivos de la humanidad. Ninguna otra especie ha transformado tanto el entorno, hasta la vorgine de la autodestruccin. Pero la tecnologa no es un universal humano, vara de un lugar a otro del planeta: unos pueblos han mantenido durante mucho tiempo el estilo de vida de los cazadores recolectores, con escaso desarrollo tcnico y, no obstante, son enteramente modernos con respecto al lenguaje y a la inteligencia social. La tcnica sera un resultado tardo de la aplicacin de los principios recursivos. El lenguaje, por el contrario, es un universal humano, igual que la teora de la mente y el viaje mental en el tiempo lo son tambin. La extensin de los principios recursivos a la manufactura y la tcnica se hizo posible gracias a los cambios operados en la forma de

comunicarnos. El lenguaje evolucion inicialmente para compartir informacin social y episdica; dependa al principio del mimo y empleaba movimientos corporales para transmitir un significado. A travs del convencionalismo la comunicacin se hizo cada vez menos mimtica y ms abstracta. Con el tiempo fue retirndose al rostro hasta terminar en la boca, conforme nuestros antepasados fueron adquiriendo mayor control sobre el tacto vocal y la capacidad infinita para crear significado a travs de la combinacin de sonidos articulados. En este ejercicio de miniaturizacin, la liberacin de los recursos corporales posibilit el desarrollo de la tcnica, la aplicacin acumuladora de principios recursivos a la construccin de tiles. El viaje mental en el tiempo nos remite a la capacidad de traer a la mente acontecimientos alejados de esta en tiempo y lugar. La memoria de acontecimientos especficos es exclusiva de los humanos y podemos extender la nocin de memoria episdica a la imaginacin de acontecimientos en el futuro para llegar al concepto de yo como algo permanente a travs del tiempo. Por lo que concierne a la teora de la mente, los animales podran tener cierta conciencia del estado mental de los otros, pero la recursividad lo generaliza: uno puede conocer lo que otros conocen que l conoce, posibilitando as la empata y la cooperacin. Red. Grafo usado en transportes o distribuciones. Red semntica jerarquizada. Modelo de la memoria semntica en que los conceptos se representan como nodos dispuestos de manera jerrquica de acuerdo con la pertenencia a la clase; las relaciones entre objetos y conceptos se codifican como conexiones o vnculos entre ellos y pueden ser modificadas por el aprendizaje. Redes neuronales. Conjunto hipottico de neuronas que estn conectadas funcionalmente Concepto propuesto por Hebb para definir las bases de la ideacin, la percepcin y la memoria. Redundancia. Exceso de palabras, en un discurso, que repiten la misma informacin. Reentrada. Proceso por el cual las regiones corticales envan proyecciones de vuelta a las regiones de las que recibieron estmulos; propuesto como mecanismo para resolver el problema de integracin. Reflejo. Respuesta involuntaria y automtica (no aprendida); tambin, una va del estmulo sensorial a la respuesta motora. Respuesta automtica a un estmulo. Respuesta motriz automtica, no planificada, a una entrada de informacin sensorial. Reflejo abdominal. Contraccin de los msculos abdominales en respuesta a un estmulo en el abdomen. Reflejo de atenuacin. Contraccin de los msculos en el odo medio que se traduce en la disminucin de la sensibilidad auditiva. Reflejo cremasteriano. Reflejo por medio del cual un animal colocado en postura invertida, vuelve a la posicin erecta; sobrevive a la descerebracin baja y por lo tanto, es un reflejo. Reflejo de retirada. Retirada de un miembro en respuesta a los estmulos aplicados que activan las fibras del dolor y la temperatura. Este reflejo est mediado por una va multisinptica en la mdula espinal. Reflejo de sobresalto acstico. Respuesta defensiva (como saltar o paralizarse) ante un estmulo que causa alarma (como un ruido fuerte).

Reflejo extensor. Avance de un miembro para hacer contacto con un estmulo en respuesta a estmulos tctiles que activan los receptores de tacto fino y presin. La respuesta est mediada por un circuito reflejo espinal multisinptico. Reflejo medular. Respuesta que se obtiene cuando slo la mdula espinal est en funcionamiento. Reflejo miottico. Reflejo que conduce a una contraccin muscular como respuesta al estiramiento muscular. Reflejo pupilar a la luz. Reflejo que incluye aferencias retinianas hasta las neuronas del tronco cerebral que controlan el iris, lo que provoca un aumento del dimetro de la pupila en condiciones de poca luz y una disminucin, en condiciones de mucha luz. Reflexin. Inversin de la direccin de una onda vibratoria que pasa oblicuamente de un medio a otro de diferente intensidad. Reforzador. Una consecuencia de la conducta que da lugar a una mayor probabilidad de dicha conducta en el futuro. Reforzadores primarios. Estmulos (como comida, agua, sexo y sueo) que son innatamente reforzantes, lo que significa que los organismos tendern a repetir las conductas que tengan como resultado el acceso a dichos estmulos. Reforzadores secundarios. Estmulos que no tienen valor intrnseco pero que fueron emparejados con reforzadores primarios o que dan acceso a dichos reforzadores. Reforzamiento. En el condicionamiento instrumental, el proceso de proporcionar a la conducta consecuencias que incrementan la probabilidad de que dicha conducta ocurra en el futuro. Reforzamiento continuo. Programa de reforzamiento en que cada instancia de la respuesta es seguida de la consecuencia. Reforzamiento negativo. Tipo de condicionamiento instrumental en que la respuesta ocasiona que un estmulo aversivo sea retirado o sustrado del ambiente; con el tiempo, la respuesta se hace ms frecuente. Reforzamiento positivo. Tipo de condicionamiento instrumental en que la respuesta ocasiona que se sume un reforzador al ambiente; con el tiempo, la respuesta se hace ms frecuente. Refraccin. Variacin de los rayos de luz que puede ocurrir cuando viajan de un medio transparente a otro. Refractaridad absoluta. Fase de un potencial de accin durante la cual se produce la despolarizacin y la membrana del axn no responde con un nuevo potencial de accin. Refractaridad relativa. Se refiere a la ultima fase de un potencial de accin durante el cual se requiere un incremento de la corriente elctrica para producir otro potencial de accin; fase durante la cual los canales de potasio estn an abiertos. Refuerzo. Programa o procedimiento por el que una respuesta es seguida de una recompensa o un castigo (en este caso altera la probabilidad de que tal respuesta vuelva a repetirse). El agua o alimento son refuerzos positivos (aumento), y el shock elctrico, negativo (disminucin). Refuerzo positivo. Uso de recompensas o de elogios para fomentar comportamientos deseados.

Regeneracin. Proceso por el cual una neurona lesionada por un trauma vuelve a emitir conexiones hacia el rea que inervaba antes del trauma. Regin rbito-frontal. Parte del lbulo frontal que se encuentra encima de las cavidades orbitarias. Regin parahipocampal. reas corticales del cerebro que se localizan cerca del hipocampo dentro del lbulo temporal medial. Regin resultante. El conjunto o rango de estmulos que tienen la misma consecuencia que el estmulo de entrenamiento. Registrador acumulativo. Dispositivo que registra las respuestas conductuales; la altura de la lnea dibujada representa el nmero de respuestas realizadas durante todo el experimento (de manera acumulativa) hasta el momento actual. Registro de una sola clula. Uso de un electrodo implantado para detectar actividad elctrica (espigas) en un sola clula (como una neurona). Registro de lecturas y escrituras independientes. Registro individual que incluye un listado de ttulos ledos con sus respectivos autores y fecha y un listado de los textos ya producidos o en proceso. Registro fsil. El conjunto de fsiles que se pueden encontrar en la sucesin de estratos geolgicos. Registro unitario. Registro de la actividad elctrica de una sola neurona realizado por medio de microelectrodos de vidrio o metlicos (tungsteno). El registro puede ser obtenido intra o extracelularmente. Registros anecdticos. Modalidad evaluada que recomienda registrar las observaciones informales de hechos simpticos, ancdotas y detalles significativos que surjan durante las actividades de la sala de clases. Estas anotaciones, realizadas regularmente y conservadas en los portafolios, constituyen una valiosa informacin sobre el desarrollo de cada uno de los estudiantes. Registros de habla. Estilos de habla que se adaptan en las situaciones comunicativas segn sean la jerarqua o edad del o de los interlocutores. Regla de correccin del error. Especificacin matemtica de las condiciones para el aprendizaje que sostiene que el grado en que un resultado es sorprendente, modula la cantidad de aprendizaje que tiene lugar. Regulacin de genes. Se refiere a los mecanismos bioqumicos que llevan a que los genes se expresen en una clula o en un conjunto de ellas en determinado momento del desarrollo de un individuo. Regulacin epigentica. Se puede dar por cambios en la conformacin de la cromatina segn la interaccin de esta con las histonas. Este es un nivel clave de regulacin, ya que el estado en el que se encuentre la cromatina determina el momento, el lugar y la forma en que un gen puede ser expresado o no. Si la cromatina se encuentra en un alto grado de condensacin, los elementos de transcripcin encuentran denegado el acceso a dicha regin del ADN y, por lo tanto, el gen no se transcribe, es decir, el gen es silencioso. En contraste, si la cromatina no se encuentra condensada, los activadores de transcripcin se pueden unir a las regiones promotoras para que ocurra la transcripcin del gen. Esta es una de las formas en que se da la regulacin del genoma. Se ha determinado que hay tres procesos epigenticos de regulacin: metilacin del ADN, modificacin de las histonas y, por ltimo, el efecto de los ARN pequeos no codificantes.

Rehabilitacin. Terapia consistente en la realizacin de ejercicios fsicos, repetitivos, de dificultad creciente, ayudada por medios fsicos (luz, calor, sonidos, etctera), que sirve para establecer o reestablecer una funcin que el paciente tuvo y perdi, o que nunca tuvo. Terapia ayudada por medios fsicos. Tipos: fisioterapia, rehabilitacin de la funcin de postura y locomocin; psicomotricidad, rehabilitacin del movimiento voluntario; logopedia, rehabilitacin de la comunicacin simblica; estimulacin precoz, rehabilitacin de la percepcin, y terapia ocupacional, rehabilitacin de la manipulacin. Relaciones espaciales. Capacidad de un nio para percibir las relaciones entre objetos; como formas, distancias y direcciones. Reloj biolgico. Ritmos biolgicos. REM. Siglas del ingls con que se abrevia Rapad-Eye-Movements, sueo REM. Es una etapa del sueo paradjico. Rplica. Copia exacta o casi de un original. Se dice que un virus se replica al invadir las clulas. Representacin (psicologa gentica). Capacidad de simbolizar, sin necesidad de la presencia de los objetos concretos. La representacin aparece en el segundo perodo, de la inteligencia representativa (perodo preoperacional), donde la accin pasa a transformarse y reconstruirse en imgenes internas. El nio ya no necesitar de la presencia fsica de los objetos, porque podr representarlos simblicamente. En Filosofa y Psicologa: lo que conforma el contenido concreto de un acto de pensamiento y la reproduccin de una percepcin anterior. En psicoanlisis: Freud contrapone la representacin al afecto y plantea para ambos destinos diferentes; por ejemplo las representaciones pueden ser pasibles de represin. Representacin de componente discreto. Representacin en que cada estmulo individual (o caracterstica del estmulo) corresponde a un elemento (nodo) del modelo. Representacin del estmulo. Forma en que la informacin acerca de los estmulos se codifica dentro de un modelo o en el cerebro. Representacin distribuida. Representacin en que la informacin se codifica como un patrn de activacin distribuida entre muchos nodos diferentes. Representacin topogrfica. Representacin del mundo auditivo en el que se ubican los sonidos de una forma sistemtica en una progresin desde las frecuencias ms bajas a las ms altas. Representacin de un estmulo en que la cercana fsica en el cerebro (o modelo) de las representaciones de dos estmulos es un reflejo de su proximidad fsica o su semejanza en el mundo exterior. Represor. Protena que, adherida a una cadena de ADN, detiene el funcionamiento de un gen. Reproduccin. Creacin sexual o no sexual de otros organismos de la misma especie. La fecundacin de gametos es sexual, la partenognesis no. Resastenia. Cansancio vocal de los profesionales de la voz. Resiliencia. En psicologa, el trmino se refiere a la capacidad de las personas para sobreponerse a perodos de dolor emocional y traumas. Cuando alguien es capaz de hacerlo, se dice que tiene una resiliencia adecuada y puede sobreponerse a contratiempos o incluso resultar fortalecido por ellos.

Hoy la resiliencia es considerada una forma de psicologa positiva que no se encuentra dentro de la psicologa tradicional. Resonancia. Intensificacin del sonido por transmisin de las vibraciones en una cavidad adecuada. Resonancia magntica (RM). Procedimiento de diagnstico por imgenes en el que una computadora realiza un mapa de los cambios que se miden en la resonancia magntica de los tomos en el encfalo. Permite la produccin de un mapa estructural del encfalo sin necesidad de abrir el crneo. Tambin conocida como espectroscopia por resonancia magntica y resonancia magntica nuclear (RMN). Vase tambin resonancia magntica funcional (RMf). Resonancia magntica funcional (RMf). Resonancia magntica en la que se miden los cambios en los elementos como hierro u oxgeno durante la realizacin de una conducta especfica; se utiliza para medir la actividad enceflica durante el reposo o la actividad. Vase tambin resonancia magntica (RM). Resonancia magntica que permite visualizar la respuesta hemodinmica del sistema nervioso central cuando se producen cambios en la actividad neural. Resonancia nuclear magntica (RNM). Vase resonancia magntica (RM). Respuesta a la posicin. Conducta en la que un animal se dirige a una posicin basndose en movimientos (por ejemplo, izquierdo o derecho) previamente ejecutados para llegar a la misma ubicacin. Comprese con respuesta a la seal y respuesta al lugar. Respuesta a la seal. Conducta por la que un animal se dirige a una ubicacin basndose en una nica seal. Se diferencia de respuesta a la ubicacin o la posicin. Respuesta al lugar. Conducta por medio de la que un animal se mueve hacia una posicin basndose en su ubicacin relativa a mltiples estmulos. Comprese con respuesta a la seal y respuesta a la posicin. Respuesta condicionada (RC). Respuesta entrenada a un estmulo condicionado (EC) en anticipacin del estmulo incondicionado (EI) al que preice. Respuesta de conductividad de la piel (RCP). Cambio en la conductividad elctrica de la piel que se asocia con emociones como la ansiedad, el miedo o la sorpresa; tambin se conoce como respuesta galvnica de la piel (RGP). Respuesta de lucha o huida. Conjuntos de respuestas corporales (que incluyen un mayor flujo de sangre a los msculos, un incremento en la respiracin y una disminucin de la digestin y la funcin inmunolgica) que preparan al cuerpo para enfrentar una amenaza; tambin se conoce como activacin. Respuesta de orientacin. Reaccin innata de un organismo ante un estmulo novedoso. Respuesta emocional condicionada. En el condicionamiento clsico, una respuesta conductual (como paralizarse) o una respuesta fisiolgica (como un cambio en la taza cardiaca) que ocurre ante un estmulo condicionado (EC) que se emparej con un estmulo incondicionado (EI) que provoca la emocin. Respuesta evocada. Estmulo breve de ondas grandes y lentas registradas desde el cuero cabelludo y que corresponden a actividad dendrtica.

Respuesta incondicionada (RI). La respuesta que ocurre de manera natural ante un estmulo incondicionado (EI). Respuesta plantar extensora. Movimiento extensor del pie hacia una superficie que toca el pie. Respuestas a la literatura. Estrategia de evaluacin que permite observar cmo los alumnos desarrollan un sentido de apropiacin de la lectura, a travs de una manera creativa, ya sea expresin plstica, msica, dramatizacin, produccin de textos u otras formas de expresin. Resultados. Cambios o beneficios personales, familiares o sociales que surgen como resultado o consecuencia de alguna actividad, intervencin o servicio. Resmenes. Estrategia de evaluacin autntica de la construccin del significado de los textos. Al resumir, el lector revela su comprensin del contenido y tambin su capacidad de procesar la informacin, tomando decisiones para seleccionar y jerarquizar los elementos que lo constituyen, eliminando la informacin redundante o secundaria. Retardo (retraso) mental o discapacidad cognitiva. Una condicin que se caracteriza por un funcionamiento intelectual general bajo-promedio, y que exige concurrentemente con dficit de adaptacin de conducta. Individuos con retardo mental tienen problemas de aprendizaje y para poder aplicar algo aprendido a situaciones diferentes. Estos problemas se diagnostican cuando un nio muestra retrasos altamente significativos en la mayora de las reas clave de su desarrollo, incluidos la inteligencia, el cuidado de s mismo o las relacines sociales, y las habilidades escolares. Tambin hay un rea intermedia a la que algunos profesionales llaman inteligencia por debajo de la media. La inteligencia es en realidad un continuo de habilidades: por debajo de la media, si la puntuacin de CI va de 80 a 89; retraso mental lmite, de 70 a 79; retraso leve, de 55 a 69; retraso mental moderado, de 40 a 54; y retraso mental grave a profundo, por debajo de estas puntuaciones. Se considera que un nio tiene retraso mental si el CI est por debajo de 70 a 75 y hay problemas significativos en al menos dos reas de habilidades adaptativas, como el trabajo escolar o el cuidado de s mismo. Trmino anterior para discapacidad intelectual (DI). El trmino DI abarca al mismo grupo de personas, en nmero, clase, nivei, tipo y duracin de la discapacidad y en necesida de sevicios y apoyos individualizados de la persona con discapacidad, que antes eran diagnosticadas con retraso mental. Es ms, cada una de las personas que es o era elegible para un diagnstico de retraso mental es elegible para un diagnstico de discapacidad intelectual. Retculo endoplasmtico (RE). Sistema extenso de membranas internas situadas en el citoplasma. Los ribosomas se unen a parte del RE para formar lo que se conoce como el RE rugoso. Conjunto de canales estrechos que sirven para transportar distintos tipos de sustancias y molculas de un punto a otro del interior de la clula. Retina. Fina capa de clulas en la parte posterior del ojo que transluce la energa luminosa en actividad neural. Retinotopia. Organizacin topogrfica de las vas visuales en la que las clulas vecinas de la retina transmiten informacin a las clulas vecinas de la estructura diana. Retraccin. Movimiento de flexin hacia atrs.

Retraso en el desarrollo. Cuando el funcionamiento del infante o nio est por debajo de lo que se espera de acuerdo con su edad, en las reas cognoscitivas, fsicas, del habla y del lenguaje o desarrollo social. Retraso especfico para la lectura. Se refiere a toda persona que posee inteligencia adecuada para leer, pero no puede hacerlo. Retraso simple del lenguaje. Enlentecimiento global, leve, en la adquisicin del lenguaje, por causas desconocidas. Reumatismo articular agudo (RAA). Enfermedad autoinmunitaria que afecta de forma preferente a la poblacin infantil. Es la consecuencia diferida de una inflamacin farngea por un estreptococo del grupo A que no se ha tratado de forma correcta y/o de forma insuficiente. Reumatismo crnico. Suele ser consecuencia de las inflamaciones articulares reumticas agudas no curadas. Ribosoma. Estructura de la clula que ensambla nuevas protenas a partir de los aminocidos de acuerdo con las instrucciones transportadas por el mARN. Se trata de la parte de la clula que lee las instrucciones de los genes y sintetiza las protenas correspondientes. Riesgo absoluto. Indica la frecuencia de la expresin de un valor (por ejemplo, un resultado positivo o negativo) en un conjunto de datos. Riesgo relativo. Describe la proporcin de personas de una muestra que presentan un valor caracterstico (por ejemplo, una infeccin de VIH) en comparacin con otro grupo de individuos. Rigidez. Inflexibilidad. Rigidez de descerebracin. Tono excesivo en todos los msculos que produce extensin de los miembros y dorseflexin de la cabeza porque la musculatura antigravitatorio supera a otros msculos; causada por lesiones del tronco del encfalo o el cerebelo. Rinencfalo. Trmino alternativo con el que se designa al sistema lmbico; literalmente, encfalo olfatorio. Rinofonas. Trastornos en la resonancia nasal. Rinoglosias. Habla en fisura palatina. Rinolalias. Trastornos de articulacin con nasalidad que no corresponde a los fonemas artculados (todos nasalizados o ninguno). Rinoplastia. Ciruga plstica de la nariz. Ritmo. Orden alterado de dos estados diferentes. Puede referirse a la aparicin regular de variaciones elctricas en el registro electroencefalogrfico. Ritmo alfa. Patrn regular de ondas (de aproximadamente 10 Hz) en el EEG; se observa en la mayora de las personas cuando estn relajadas y con los ojos cerrados. Ritmo beta. Actividad EEG irregular, de 13 a 30 Hz, generalmente asociada al estado de alerta. Ritmo circadiano. Cualquier ritmo con un perodo de aproximadamente 1 da. Un ciclo de comportamiento o cambio fisiolgico que dura aproximadamente 24 horas. Ciclo o ritmo biolgico que se aproxima a las 24 horas, como el ciclo normal del sueo-vigilia en el adulto humano. Se consideran ritmos circadianos los que oscilan entre las 20 y las 28 horas, por ejemplo, el ritmo vigilia-sueo, el de la temperatura corporal, los cambios electrolticos, hormonales, etctera. Conjunto de variaciones cclicas de parmetros

fisiolgicos, bioqumicos y emocionales, debidas al reloj biolgico interno, que se presentan con una periodicidad de 24 horas. Ritmo theta. Ritmo enceflico con una frecuencia de 4 a 7 Hz. Ritmo ultradiano. Cualquier ritmo con un perodo que es significativamente inferior a un da. Ritmos biolgicos. Recurrencia de fenmenos dentro de un sistema biolgico con intervalos regulares. Suponen las adaptaciones hereditarias de los seres vivos frente al medio externo cambiante y, una vez establecidos, son generados por el propio organismo, independientemente de los sincronizadores o factores externos. RMf. Vase resonancia magntica funcional. Rodilla. Parte bulbosa de la porcin anterior del cuerpo calloso. Rombencfalo. Parte posterior del encfalo embrionario; luego se divide en el metencfalo y en el mielenclalo. Ronquera. Trastorno de la laringe que produce cambios de voz hacindola ms ronca y poco sonora. Ronquido. Ruido producido por la vibracin del velo del paladar. Rostral. Direccin que significa hacia la nariz o anterior. Rotacin. Movimiento sobre el eje. Rotacin mental. Capacidad para formar una imagen mental de un objeto e imaginarlo en una nueva ubicacin, relativa a su entorno. Rotacismo. Trastorno generales en la articulacin del fonema r y rr. Rbricas. Pautas que ofrecen una descripcin del desempeo de un estudiante en un aspecto determinado, a partir de un continuo, y que permiten otorgar puntajes. Ruido. Cualquier distorsin de origen externo al proceso de comunicacin. Sonido inarticulado y confuso, generalmente desagradable o molesto. Running records. Procedimiento similar al anlisis de las discrepancias, cuya traduccin aproximada sera registros de corrido o registros rpidos. En este procedimiento los estudiantes leen textos completos o slo algunos prrafos o muestras extradas del texto, mientras el maestro observa sus conductas lectoras. Runruneo. Sonido musical agradable y suave producido al cantar con la boca cerrada. Ruptura de tono o gallo. Cambio brusco anormal del tono durante el habla, ascendente o descendente, o en el canto. S1. Corteza somatosensorial primaria. Sacdico. Serie de movimientos o sacudidas pequeas, rpidos, involuntarios y bruscos de ambos ojos simultneamente al cambiar el punto de fijacin. Sculo. Uno de los dos receptores vestibulares en el odo medio; es estimulado al orientar normalmente la cabeza; mantiene la cabeza y el cuerpo en posicin erecta. Saliencia incentiva. Se refiere a estmulos que, despus de asociarse al uso de drogas, son buscados. Salud. Condicin humana con dimensiones fsicas, mentales y sociales. No es meramente la ausencia de enfermedad. Est asociada con la capacidad de disfrutar de la vida y superar retos. Estado integral de bienestar fsico, mental y social.

Secrecin. Proceso fisiolgico por medio del que algunos tejidos u rganos producen sustancias que entran en el torrente sanguneo a travs de una seleccin qumica. Secuencia cuasievolutiva. Linaje ancestral hipottica de una especie contempornea. Comprende los ejemplares actualmente vivos que ms se asemejan a sus ancestros. Por ejemplo, el linaje ancestral del hombre incluira erizos, musaraas arborcolas, lemures, monos rhesus y chimpancs. Secuenciacin del ADN. Consiste en establecer el orden de las bases de un fragmento de ADN de cualquier longitud. La secuencia CTAAAGAGAGAGAGAGACGGAGT, por ejemplo, corresponde a las primeras veinticinco bases de una de las cadenas de ADN del cromosoma 17 del ser humano. Secuenciar ADN. Obtener la estructura de bases que componen el ADN. La larga cadena de ADN suele dividirse en fracciones menores para su estudio. Segmentacin de palabras. Reconocimiento de dnde termina una palabra e inicia otra en una corriente continua de sonidos del habla. Segmento espinal. Serie de races dorsales y ventrales ms la parte de la mdula espinal relacionada con stas. Segundo mensajero. Seal qumica de corta duracin en el citosol que puede activar una respuesta bioqumica. La formacin del segundo mensajero suele ser estimulada por un primer mensajero (un neurotransmisor o una hormona) que acta en el receptor de la superficie celular acoplado a la protena C. Segundos mensajeros. Sustancias, reconocidas recientemente, que desencadenan la comunicacin entre distintas partes de una neurona. Se considera que estas sustancias qumicas desempearan su funcin en la fabricacin y liberacin de los neurotransmisores, los movimientos intracelulares, el metabolismo de los hidratos de caborno y, posiblemente, incluso en los procesos de crecimiento y desarrollo. Sus efectos directos sobre el material gentico de las clulas pueden conducir a alteraciones de larga duracin del comportamiento, influenciando por ejemplo la memoria. Seleccin artificial. Opuesto a seleccin natural, implica la intervencin humana en la conduccin del proceso de especiacin; por ejemplo, en la mejora de una raza. Seleccin natural. Proposicin en la teora de la evolucin de que los animales que poseen ciertas caractersticas adaptativas sobrevivirn en ciertos medios y pasarn sus caractersticas genticas a sus descendientes, mientras que los menos afortunados que carezcan de ellas morirn. Mecanismo propuesto para la evolucin, conocido tambin como la supervivencia del ms apto, que sostiene que las especies evolucionan cuando existe algn rasgo que vara de manera natural entre los individuos, es heredable y aumenta la aptitud de un organismo u oportunidad de sobrevivir y tener xito reproductivo. Es el proceso central de la evolucin. El trmino fue usado por primera vez por Darwin y se refiere al hecho de que los rasgos genticos que permiten la supervivencia de un organismo el tiempo necesario para reproducirse se hacen ms comunes a medida que se suceden las generaciones de una poblacin, mientras que los rasgos que no tienen ese efecto se hacen ms raros y pueden desaparecer.

Proceso por el cual slo los organismos mejor adaptados trascienden y evolucionan. Dicha seleccin es llevada a cabo sin la intervencin del hombre. Seleccin sexual. Mecanismo evolutivo en el que los procesos para determinar la eleccin de la pareja sexual tambin determinan las caractersticas de la descendencia. Self. Concepto psicoanaltico que significa el Yo del individuo. Hay autores que lo equiparan a aquello que la persona dira que es l mismo. Otros en cambio lo consideran el conjunto de funciones y estados mentales especficos de la personalidad de cada uno. Semntica. Estudio de los significados del lenguaje. El significado o interpretacin de palabras y oraciones. Rama de la lingstica que estudia los significados de las palabras o de los signos. Semntico. Representacin mental del mundo. Involucra conceptos (significado de las palabras). Semiconsonante. Se aplica a la vocal (i, u) que en el diptongo decreciente se halla en posicin silbica postnuclear. Semitica. Teora de los signos. Sensacin. Resultado de la actividad de los receptores y de sus vas aferentes asociadas en las reas neocorticales primarias correspondientes. Percepcin consciente de un estmulo fsico o qumico con sus caractersticas de especialidad, temporalidad, modalidad e intensidad. Sensibilidad. Excitacin mnima o umbral necesario para que se produzca una respuesta sensible. En general, facultad de sentir, capacidad de percibir por los sentidos mediante la sensacin. Sensibilidad. Probabilidad de un resultado positivo en una enfermedad. Sensibilidad propioceptiva y exteroceptiva. La primera se refiere a la capacidad del organismo de captar el estado de sus propios rganos internos y la segunda a la capacidad de captar la ocupacin y posicin que tiene el cuerpo en el espacio. Sensibilidad somtica. Sensacin de tacto, temperatura, posicin corporal y dolor. Sensibilizacin. Forma de aprendizaje no asociativo que conduce a una respuesta intensificada a todos los estmulos. Cambio de la respuesta biolgica o el comportamiento de un organismo producido por un estmulo fuerte y generalmente nocivo. Fenmeno en que un estmulo sobresaliente (como una descarga elctrica) incrementa de manera temporal la fuerza de las respuestas a otros estmulos. Sensor. Dispositivo que detecta una determinada accin externa, temperatura, presin, etctera, y la transmite adecuadamente. Sensoriomotor. Relacin entre sensacin y movimiento. Sentido. Facultad de un organismo vivo para percibir un estmulo. Sentidos especiales. Trmino que hace referencia a los cinco sentidos relacionados con la vista, el odo, el olfato, el gusto y el tacto. Sentimiento. Experiencia subjetiva de la emocin, estable y ms o menos duradera, carente de sntomas somticos emocionales. Seal. Hecho producido artificialmente para servir de ndice. Seal idiottica. Derivada del yo. Una seal generada por los propios movimientos.

Seas familiares. Mtodo de comunicacin con gestos que los nios sordos aprenden por s mismos. Septo. Regin del sistema lmbico que se encuentra en la profundidad del lbulo frontal, con ricas conexiones, mediante el frnix, con el hipocampo. Septum. Ncleo en el sistema lmbico que, al ser lesionado en las ratas, produce un falso ataque de furia y suprime las ondas theta en el EEG. Serotonina (5-HT). Neurotransmisor de tipo amina, la 5-hidroxitriptamina. Neurotransmisor monoamnico que se supone desempea mltiples funciones entre las que se incluyen, aunque no slo, la regulacin de la temperatura, la percepcin sensorial y la aparicin del sueo. Las neuronas que utilizan la serotonina como transmisor se encuentran en el cerebro y en el intestino. Muchos psicofrmacos antidepresivos actan en los sistemas serotonnicos del cerebro. Otro importante neurotransmisor que inhibe la excitacin sexual. La serotonina permite explicar por qu muchos antidepresivos actan como inhibidores del placer sexual, en especial los inhibidores de la recuperacin de serotonina, que aumentan la concentracin de ese neurotransmisor en las sinapsis. Sucede a menudo que la ingesta de tales medicamentos retarda la eyaculacin, fenmeno percibido por muchos pacientes como algo positivo, especialmente si venan sufriendo eyaculacin precoz. Por otro lado, quien este enfermo de amor, es decir, todo aquel que no puede pensar en otra cosa que no sea en la persona amada, sepa que su estado se lo debe a una carencia de serotonina. Diversas investigaciones de Donatella Marazziti, de la Universidad de Pisa, han demostrado que los enamorados agudos, en comparacin con los voluntarios de control, tienen una tasa de serotonina disminuida, circunstancia que comparten con muchos sujetos que padecen trastornos obsesivos. 5-hidroxi-triptamina, neurotransmisor cerebral, derivada del aminocido triptfano, que se encuentra, adems de en el cerebro, en el intestino y en las plaquetas y mastocitos; potente vasoconstrictor, los trastornos de su metabolismo estn asociados a la depresin. Neurotransmisor que interviene en la regulacin del estado de nimo, el sueo, la apetencia sexual, el apetito, la temperatura corporal y la memoria. La sustancia se produce en el decurso del metabolismo del triptfano, y es elaborada en la mucosa intestinal y en las plaquetas, que la transportan por el torrente sanguneo. Servicios. Medios organizados para la prestacin de apoyos, educacin, terapias u otras formas de ayuda. Seseo. Trastorno de articulacin que consiste en cambiar z por s. Sesgo del experimentador. Grado en que el conocimiento previo o las expectativas del experimentador pueden influir (de manera consciente o inconsciente) en el resultado de un experimento. Sesgo del sujeto. Grado en que el conocimiento previo o las expectativas de un participante pueden influir en el resultado de un experimento. Set cognitivo. Tendencia a enfrentarse a un problema con un sesgo parcial en el pensamiento. Por ejemplo, cuando buscamos un buzn, tendremos un aparato cognitivo para buzones, y no para (por ejemplo) gatos. Seudodepresin. Trastorno de la personalidad despus de una lesin del lbulo frontal en la que existe apata, indiferencia y prdida de la iniciativa, pero que no se acompaa de la sensacin de depresin experimentada por el paciente.

Seudopsicopata. Trastorno de la personalidad posterior a una lesin del lbulo frontal en la que existe conducta inmadura, falta de diplomacia y de limitaciones, y otras conductas sintomticas de psicopata, pero que no se acompaa de componentes mentales o emocionales equivalentes de la psicopata. Shock. Depresin sbita del sistema nervioso producida por accidente o emocin. Sigmatismo. Trastorno general en la articulacin del fonema s. Signema. Caracterstica cualquiera del habla capaz de hacer distinguir dos significados distintos. Significado. Concepto o idea que se asocia a un signo. Signo. Elemento portador de significado semntico. ndice convertido em seal, que por acuerdo convencional representa dos significados al mismo tiempo de forma simblica. Es significante y significado indivisiblemente. Signo de Babinski (reflejo plantar en extensin). Respuesta anormal a la estimulacin de la planta del pie en la que existe un movimiento hacia arriba, extensor del primer dedo del pie, que indica una lesin en el tracto corticoespinal. Signo de Lhermitte. Sensacin elctrica que recorre la mdula espinal y las extremidades, producida al flexionar el cuello hacia delante. Signos neurolgicos menores. Caractersticas neurolgicas normales en los nios ms pequeos pero que sugieren un desarrollo inmaduro del sistema nervioso central cuando se identifican en nios ms mayores. Cabe citar como ejemplo la accin de sacar la lengua cuando se utilizan las tijeras (desbordamiento motriz) o la preferencia por una mano para escribir y otra para cortar y lanzar una pelota (predominio mixto). Slaba. Sonido vocal, simple o articulado, en cuya produccin se emplea una sola emisin de voz. Unidad fontica no-mmica de la cadena hablada, sin significado, compuesta por un solo sonido o por varios. Slaba abierta. Si la slaba termina en vocal. Slaba cerrada o trabada. Si la slaba termina en una o ms consonantes. Silabeo. Leer slaba por slaba, sea voluntariamente o debido a no haber adquirido an la capacidad de leer en forma fluida. Silbo. Sistema de comunicacin por medio de silbidos. Silencio. Ausencia de sonido. Abstencin de hablar. Simbiosis. Estado de interdependencia fisiolgica entre organismos de especies diferentes en la que los respectivos individuos obtienen un beneficio mutuo. Smbolo. Representacin interna de un concepto, cualidad, idea u otro objeto. Imagen o figura con que se representa un concepto, por convencin o semejanza. Simetra. Regularidad entre distintas partes con respecto a un eje. Simultagnosia. Sntoma por el cual una persona es incapaz de percibir ms de un objeto a la vez. Sinalefa. Fusin de la vocal final de una palabra con la inicial de la siguiente. Sinapsis. Regin de contacto en la cual una neurona transfiere informacin a otra clula. Espacio entre dos neuronas que cumple la funcin de lugar donde se transfiere la informacin de una neurona a otra. Especio estrecho entre dos neuronas a travs del cual pueden transmitirse mensajes qumicos. Trmino acuado por Charles Sherrington para significar la unin

o contacto entre dos neuronas. Pueden ser elctricas y qumicas. En la sinapsis se han considerar tres partes: la presinapsis, el espacio sinptico y la postsinapsis. En las sinapsis qumicas, la seal interneural es transmitida por una sustancia qumica liberada por la terminal presinptica. sta interata con receptores especficos localizados en la terminal postsinptica. El nmero de sinapsis de cada neurona es muy variable, pero suele ser grande, aproximadamente una neurona motora de un mamfero tiene unas 5.000 sinapsis. Una simple clula de Purkinje de la corteza cerebelar tiene unas 90.000 sinapsis. Regin que rodea el punto de contacto entre neuronas o entre una neurona y la fibra de un rgano efector, a travs de la que se transmiten los impulsos nerviosos gracias a la accin de un neurotransmisor (acetilcolina o noradrenalina). Las sinapsis estn polarizadas, de manera que los impulsos slo viajan en una direccin, adems de estar sometidas a fatiga y ser sensibles al dficit de oxgeno, los anestsicos y otros agentes qumicos. Conexin o unin especializada entre neuronas que, por regla general, consiste en un pequeo espacio a travs del cual pasa la informacin mediante procesos qumicos. Unin intercelular especializada entre neuronas. En estos contactos se lleva a cabo la transmisin del impulso nervioso. Se inicia con una descarga qumica que origina una corriente elctrica en la membrana de la clula presinptica (clula emisora). Una vez que este impulso nervioso alcanza el extremo del axn (la conexin con la otra clula), la propia neurona segrega una sustancia (neurotransmisores) que se deposita en el espacio sinptico (espacio intermedio entre esta neurona transmisora y la neurona postsinptica o receptora). Los neurotransmisores son los encargados de excitar o inhibir la accin de la otra neurona. Sinapsis axoaxnica. Sinapsis entre dos axones. Sinapsis axodendrticas. Sinapsis entre un axn y una dendrita. Sinapsis axoextracelular. Sinapsis que libera su neurotransmisor qumico en el espacio extracelular. Sinapsis axomuscular. Sinapsis entre un axn y un msculo. Sinapsis axosecretora. Sinapsis entre un axn y un vaso sanguneo en el que la sustancia transmisora pasa hacia el torrente sanguneo como una hormona. Sinapsis axosinptica. Sinapsis entre un axn y otra sinapsis. Sinapsis axosomtica. Sinapsis entre un axn y el cuerpo celular de una neurona. Sinapsis elctrica. Sinapsis en la cual la corriente elctrica puede fluir directamente de una clula a otra a travs de las uniones ajustadas. Modalidad de sinapsis resultante del acoplamiento elctrico de neuronas por medio de uniones GAP, que permiten el paso de iones y pequeas molculas hidrosolubles por los canales proteicos formados por la alineacin de las conexiones de las clulas contiguas. Sinapsis de Hebb. Sinapsis hipottica formada cuando dos neuronas son concurrente en el mismo estado de actividad; debe su nombre a Donald Hebb, quien describi este mecanismo en 1949. Sinapsis dendrodendrtica. Sinapsis entre dos dendritas. Sinapsis qumica. Sinapsis en la que la actividad presinptica estimula la liberacin de un neurotransmisor que activa los receptores de la neurona

postsinptica. Sinapsis que conlleva la liberacin de neurotransmisores al medio. Sinapsis silenciosas. Sinapsis que no parecen ser funcionales hasta que otras sinapsis dominantes se suprimen. Sinaptognesis. Es la formacin de las sinapsis. Una vez que el axn ha alcanzado la superficie de la dendrita, se inicia el establecimiento de diferenciaciones de las membranas de ambas clulas, que hacen que esa conexin se estabilice y sea permanente. Creacin de nuevas sinapsis. Formacin de nuevas sinapsis entre neuronas. Sincinesias. Movimientos involuntarios asociados a los actos voluntarios, parsitos, intiles. Normales en situaciones de inmadurez del SN antes de la mielinizacin. Sndrome. Un conjunto de sntomas o de caractersticas que van juntas (por ejemplo, Sndrome de Down, Sndrome de Williams). Conjunto de sntomas que coexisten y definen clnicamente una enfermedad. Cursan interrelacionados. Del griego syndrom, concurso. Ya que un mismo sntoma puede manifestarse en diferentes trastornos, el conjunto sintomtico se recoge bajo el concepto de sndrome. Sndrome alcohlico fetal (SAF). Trastorno caracterizado por retraso mental, crecimiento lento y defectos congnitos en el rostro y la cabeza, causado por una excesiva ingesta de alcohol de la madre durante el embarazo. Sndrome de Aarskog. Rasgos generales: hipertelorismo, braquidactilia, hernias inguinales, estatura reducida y, a veces, retraso cognitivo. Habla: problemas de articulacin debidos a anomalas dentales y de la mandbula. Resonancia: en muchos casos, fisura palatina e hipernasalidad. Lenguaje: en general, retraso de tipo medio. Sndrome de Aase-Smith. Rasgos generales: contracturas en las articulaciones, hidrocefalia y fisura palatina. Habla: retraso en la articulacin debido probablemente a anomalas cerebrales. Resonancia: frecuentemente, fisura palatina e hipernasalidad. Lenguaje: retraso debido a las anomalas cerebrales. Audicin: hipoacusia de conduccin secundaria a otitis media. Sndrome de Abruzo- Erickson. Rasgos generales: fisura palatina, estatura reducida, hipoacusia neurosensorial y coloboma ocular (iris, retina, nervio ptico). Habla: suelen presentar problemas articulatorios relacionados con malformaciones del paladar. Resonancia: si hay fisura, problemas de hipernasalidad. Audicin: hipoacusia mixta; en ocaciones sordera neurosensorial bilateral progresiva. Sndrome de abstinencia. Conducta manifestada por un adicto cuando se suprime la droga. Sndrome de acondrioplasia. Rasgos generales: estatura muy reducida y permetro craneoenceflico reducido. Hipoplasia de maxilar; en ocasiones, hidrocefalia. Habla: problemas de articulacin relacionados con malformaciones seas. Resonancia: hipernasalidad. Voz: tono alto. Lenguaje: habitualmente, normal. Audicin: frecuentemente hipoacusia de conduccin debido a problemas en el odo medio. Sndrome de acrodisostosis. Rasgos generales: retraso cognitivo, cataratas, cara redondeada, desarrollo dental tardo y calcificaciones. Articulacin: con retraso relacionado con los problemas cognitivos. Resonancia: hipernasalidad secundaria a obstruccin nasal. Lenguaje: retraso medio

debido a los problemas cognitivos. Audicin: hipoacusia de conduccin, relacionada con problemas en el odo medio. Sndrome de Aicardi. Descrito por Aicardi y cols. en 1965. Hasta ahora (2001) slo se han comunicado casos en nias. Dos cromosomas X. Rasgos generales: microftalmia, agenesia del cuerpo calloso; anormalidades cerebrales; a veces, fisura palatina y labio leporino. Epilepsia. Frecuentemente, problemas visuales importantes. En muchos casos, presentan adems: escoliosis, hipotona muscular y asimetra facial. Slo algunos llegan a tener marcha funcional. La TC revela mltiples malformaciones del SNC afectando a las estructuras del tronco cerebral y a los dos hemisferios. Atrofia cortical y dilataciones ventriculares localizadas con posibles defectos de la migracin neuronal que afectan a muchas reas del cerebro. La mayora tienen problemas de aprendizaje severos. Articulacin: muy limitada o ausente. Resonancia: si hay fisura palatina, presentar hipernasalidad. Lenguaje: retraso importante. La mayora de afectados no se comunican y tienen poca actividad espontnea. Sndrome de aislamiento. Vase afasia transcortical. Sndrome de Alagille. Rasgos generales: estatura reducida, cabeza ancha, anomalas cardacas, hepticas, verbales y, a veces, retraso cognitivo. Habla: puede estar retrasada de manera secundaria al retraso cognitivo. Voz: tono alto. Lenguaje: puede estar retrasado o muy afectado debido al problema cognitivo. Audicin: normal. Sndrome de Albers-Schnberg. Rasgos generales: alteraciones craneoenceflicas y seas. Va asociado a deficiencia mental. La cabeza es a veces alargada. Retraso en el desarrollo, en algunos casos. Frecuentemente hay problemas visuales; en algunos ceguera. Retraso mental en aproximadamente el 20% de los casos. Parlisis facial unilateral o bilateral. Articulacin: retraso en el desarrollo. Lenguaje: retraso asociado a la deficiencia mental. Audicin: entre el 25 y el 50% de los casos pueden presentar hipoacusia neurosensorial progresiva o de transmisin. Sndrome alcohlico fetal. Rasgos generales: retraso cognitivo, fisura palatina y labio leporino, anomalas cardacas y genitales. Habla: retraso en el desarrollo y dificultades de articulacin relacionados con los problemas anatmicos. Resonancia: posible hipernasalidad relacionada con paladar ojival. Voz: en general, voz forzada. Lenguaje: retraso. Audicin: otitis de trasmisin crnica. Sndrome de Alpont. Rasgos generales: nefritis, hipoacusia neurosensorial, miopa, estridor larngeo y disfagia. Habla: normal. Resonancia: normal. Voz: normal. Lenguaje: normal. Audicin: neurosensorial, variable en cuanto al nivel de prdida y progresiva. Sndrome de Anderson. Rasgos generales: hipoplasia de maxilar, prognatismo de la mandbula y escoliosis. Habla: problemas de articulacin debidos a maloclusin dental y anormal desarrollo de la zona oral. Resonancia: normal. Voz: normal. Sndrome de aniridia (Wilms). Rasgos generales: retraso mental, microcefalia, asimetra craneoenceflica, cara larga y delgada. Habla: retraso o ausencia relacionada con el retraso cognitivo. Lenguaje: retraso relacionado con el dficit cognitivo. Audicin: normal.

Sndrome de angustia respiratoria. Tambin conocida como enfermedad de la membrana o IRDS. Esta condicin ocurre en infantes prematuros y requiere el uso de un respirador artificial para mantener vivo al infante. Sndrome de Apert. Rasgos generales: craneosinostosis, sindactilia, brazos cortos, hidrocefalia, retraso cognitivo, atrasia y, en algunos casos, fisura palatina. Habla: a menudo retrasada, en relacin con el problema cognitivo; obstruccin de las fosas nasales, si hay fisura, los problemas de articulacin son mayores. Resonancia: hiponasalidad secundaria a la estenosis de las coanas nasales o a la atresia. Hipernasalidad, si hay fisura palatina. Resonancia anormal debido a lo reducido de la zona farngea. Voz: forzada, debido a la calcificacin de la laringe. Lenguaje: a menudo, retraso secundario a los problemas cognitivos, a la hidrocefalia o a las anomalas cerebrales. Audicin: hipoacusia de conduccin, secundaria a los problemas de odo medio. Sndrome de Asperger. Trastorno en el que una persona tiene una comunicacin verbal relativamente buena, pero presenta una inusual dificultad para la comunicacin social. Tambin llamado autismo de las funciones superiores. Trastorno del desarrollo en que los individuos tienen capacidades intelectuales normales pero una capacidad reducida para las habilidades sociales. Sndrome de ataxia de Friedreich. Rasgos generales: se desarrolla sobre los 10 aos de edad. Neuropata perifrica, escoliosis, atrofia ptica, arritmias cardacas, prdida auditiva y nistagmo. Habla: el desarrollo temprano es normal. La resonancia, voz y lenguaje suelen ser normales. Audicin: desde hipoacusias de conduccin a sorderas neurosensoriales. Sndrome de Balint. Sndrome agnsico que es el resultado de importantes lesiones parietales bilaterales y est compuesto por tres tipos de dficits: (1) parlisis de la fijacin ocular, con imposibilidad de mirar voluntariamente hacia el campo visual perisfrico, (2) ataxia ptica y (3) trastornos de la atencin visual con inatencin del campo perifrico. Sndrome de Beckwith-Wiedmann. Rasgos generales: prognatismo de mandbula, hipotona, puede haber problemas cognitivos, macroglosia. Habla: puede estar retrasada como consecuencia de los problemas cognitivos y de la hipotona. Problemas de articulacin secundarios a macroglosia y maloclusin dental. En ocasiones, fisura palatina. Resonancia: hipernasalidad secundaria a fisura palatina y a macroglosia. Voz: voz forzada. Lenguaje: en general, presentan retraso del lenguaje. Audicin: suelen presentar hipoacusia de conduccin. Sndrome de Bencze. Rasgos generales: asimetra facial, estrabismo, ambliopa y fisura submucosa. Habla: problemas de articulacin secundarios a fisura palatina. Pequeos problemas de articulacin debidos a la maloclusin dental y a la asimetra. Resonancia: hipernasalidad secundaria a la fisura. Audicin: hipoacusia de conduccin. Sndrome de Bloom. Rasgos generales: estatura pequea; en ocasiones, problemas cognitivos y de conducta. Habla: puede estar retrasada en aquellos casos en los que hay problemas cognitivos. Voz: tono alto. Lenguaje: puede ser retrasado, si hay problemas cognitivos. Audicin: normal. Sndrome de Boor. Rasgos generales: hipoacusia de transmisin o neurosensorial, defectos anatmicos de la cclea, anormalidades seas,

aurcula con malformaciones y anomalas renales. Habla: en general, retraso relacionado con el problema auditivo. Lenguaje: retrasado en relacin con el problema auditivo. Audicin: hipoacusia de trasmisin, neurosensorial o mixta, con diferentes niveles segn los casos. Sndrome de Brown-Sequard. Trastorno con parlisis y prdida de sensibilidad vibratoria unilaterales y prdida contralateral de la sensibilidad termoalgsica causada por lesiones en una mitad de la mdula espinal. Sndrome de Capgras. Un extrao sndrome por el que el paciente est convencido de que sus familiares, generalmente padres, esposa, hijos o hermanos, son impostores. Puede ser producido por lesiones en las conexiones entre las reas del cerebro que estn implicadas en el reconocimiento de los rostros y la respuesta emocional. Alguien que sufra dicho sndrome puede reconocer el rostro de sus seres queridos sin sentir la emocin que normalmente se asocia a la experiencia. Sndrome de Cotard. Un trastorno que induce al paciente a afirmar que est muerto, que huele a carne podrida o nota gusanos que le corren por la piel. Puede tratarse de una forma exagerada del sndrome de Capgras o ilusin de sosias, en el que no slo un rea sensorial (por ejemplo, el reconocimiento de rostros) sino todas ellas estn desconectadas del sistema lmbico, lo que llevara a una carencia total de contacto emocional con el mundo. Sndrome de Crouzon (disostosis craneofacial). Rasgos generales: desarrollo anormal craneoenceflico caracterizado por una prominencia central en la regin frontal. Suele haber retraso mental debido a que hay lesin cerebral secundaria a la excesiva presin intracraneal. Suelen presentar vula bfida y fisura palatina. Habla: suele haber problemas de articulacin relacionados con los problemas oseos y el dficit cognitivo. Lenguaje: suele haber retraso ms o menos importante relacionado con el dficit cognitivo. Audicin: alrededor de un tercio de los casos presenta hipoacusia de trasmisin no progresiva. Puede ir asociada a malformaciones en el odo interno. Sndrome del cuerpo calloso. Rasgos generales: polidactilia, retraso cognitivo, agenesia del cuerpo calloso, estatura reducida y parte anterior de la cabeza prominente. Habla: muy retrasada o ausente. Lenguaje: muy retrasado. Sndrome de Dandy-Walker. El rasgo principal es un ensanchamiento qustico del IV ventrculo con agenesia del vermis cerebeloso, hipoplasia de los hemisferios cerebelosos e hidrocefalia. No se trata propiamente de un sndrome como tal, sino de un conjunto de anomalas localizadas que pueden formar parte de cuadros malformativos diversos. Frecuentemente, hay otras anormalidades del crecimiento del cuerpo calloso y defectos en los surcos cerebrales. La enfermedad se suele manifestar de forma temprana con: retraso en el desarrollo psicomotor, pobre control de los movimientos de la cabeza y del tronco y, ms adelante, alteraciones de la marcha junto a otras alteraciones motoras. Sndrome de desaferenciacin. Sndrome neurolgico que se caracteriza por la presencia de una plena conciencia de s mismo y de su entorno por parte del paciente, que por lo dems no puede comunicarse, al estar privado de toda actividad motora.

Sndrome de desconexin. Sndrome de conducta que resulta de la desconexin de dos o ms regiones enceflicas, ms que de la lesin en una regin especfica. Sndrome de disfuncin ejecutiva. Deterioro de la capacidad para pensar y planear. Sndrome de displasia osteodental. Rasgos generales: alteracin general del desarrollo seo debido a problemas de osificacin de las membranas y de los cartlagos. Estatura reducida, alteraciones en la dentadura o ausencia de sta, paladar alto y, en ocasiones, fisura palatina. En general, no hay problemas cognitivos. Articulacin: no suele haber problemas especficos a no ser que haya malformaciones en la zona oral. Lenguaje: suele ser normal a no ser que haya dficit cognitivo. Audicin: pueden tener hipoacusia de trasmisin o de conduccin relacionadas con el problema de desarrollo seo o de los cartlagos. Sndrome de Down. Forma congnita de un retardo mental de moderado a severo que se debe a la trisoma 21. Es una condicin ocasionada por una anormalidad de los cromosomas la presencia de un cromosoma extra. Muchas veces se llama trisoma 21 o por el trmino menos aceptable mongolismo. Esta condicin generalmente se asocia con algn grado de retraso mental y de muy poca tonicidad muscular. Descrito por primera vez por Down (1866). La incidencia se calcula en uno por cada 600 nacimientos. Trisoma 21. Rasgos generales: suelen presentar retraso mento. Personalidad caracterstica, suelen ser sociables y cariosos. Suelen presentar extremidades pequeas, depresin nasal y anormalidades en la implantacin dentaria. El CI suele estar entre 20 y 80. El 70% pueden aprender a leer dentro de diferentes niveles de dominio. Son simpticos y amables. Mayor porcentaje de conductas autistas que en la poblacin normal. Articulacin: suele haber problemas relacionados con la hipotona generalizada y con el dficit cognitivo. Lenguaje: suele haber retraso del lenguaje, muy variable segn los casos. Suelen progresar ms en vocabulario que en morfosintaxis. Audicin: tendencia a sufrir otitis media. Alta incidencia de problemas auditivos con hipoacusias neurosensoriales, de trasmisin o mixtas. En Espaa son de destacar los trabajos de Flrez y cols. (1990), especialmente en cuanto a las explicaciones sobre las alteraciones que se producen en el sistema nervioso. De forma general, estas alteraciones se resumen: 1. Alteraciones en la cantidad total de neuronas formadas y en su organizacin en diferentes reas del sistema nervioso. 2. Dentro de cada neurona estn afectados varios componentes subcelulares y, de forma destacada, el aparato sinptico. 3. No slo existen alteraciones en las tramas estructurales formadas por mltiples redes neuronales, sino tambin en los procesos funcionales de comunicacin de una neurona a otra. Todo ello, de acuerdo con Flrez (1997), provoca alteraciones morfolgicas, neuroqumicas y neurofisiolgicas, a nivel cerebral con consecuencias en el proceso de lateralizacin o dominancia hemisfrica manifestados especialmente en un patrn atpico de lateralidad, en la habilidad manual, en la dominancia auditiva, en el reconocimiento de hemicampos visuales, en las respuestas electrofisiolgicas e, incluso, en la configuracin de la corteza cerebral. Como consecuencia de todo ello, el procesamiento de la informacin a nivel verbal se realizar de una forma

atpica en cuanto a la reparticin de funciones a nivel de los dos hemisferios y a nivel de la integracin funcional de todo ello. Sndrome de Duchenne (distrofia muscular). Descrito por Duchenne (1872). La incidencia es de uno por cada 3.500 nacimientos y afecta slo a los nios. Delecin del cromosoma Xp21. Se trata de un problema muscular degenerativo. Es la ms grave de las distrofias. Pueden presentar retraso en el desarrollo motor. No suele manifestarse antes de los 18 meses. Las dificultades para andar suelen manifestarse entre el primero y el tercer ao de edad. Hay un deterioro muscular progresivo. La muerte suele producirse como consecuencia de problemas cardacos o respiratorios entre los 15 y 25 aos. Pueden darse toda una variedad de problemas de desarrollo y cognitivos, que no son progresivos y que no guardan relacin con el grado de afectacin. Hay una alta incidencia de problemas de apredizaje. Las tres cuartas partes de los nios con inteligencia normal presentan problemas de lectura o de clculo. Lenguaje: un nmero elevado de personas afectadas presentan problemas en el desarrollo del lenguaje. Audicin: problemas en el procesamiento auditivo. Sndrome de Edwards. Rasgos generales: estatura reducida, obesidad, nistagmo, retraso cognitivo, diabetes y prdida auditiva neurosensorial. Habla: retrasada como consecuencia del dficit cognitivo. Lenguaje: retrasado como consecuencia del problema cognitivo. Sndrome de Escobar. Rasgos generales: estatura reducida, hipertelorismo, micrognatia, paladar ojival y pobre expresin facial. Habla: problemas en la articulacin relacionados con las limitaciones de los movimientos del maxilar y de la zona oral; en algunos casos fisura palatina y micrognatia. Voz: en general, normal, pero puede presentar algo de hipernasalidad relacionada con la limitacin de movimientos de la zona oral. Lenguaje: normal. Audicin: pueden presentar hipoacusias de trasmisin. Sndrome de Gastaut-Geschwind. Sndrome que incluye varios sintomas, entre ellos la hiper-religiosidad y las conversiones sbitas como consecuencia de un tipo de epilepsia localizada en el lbulo temporal. Sndrome de Gerstmann. Conjunto de sntomas debido a una lesin parietal izquierda; incluye agnosia de los dedos, confusin derecha-izquierda, acalculia y agrafa (origen de cierta controversia). El sndrome de Gerstmann ha sido descrito en adultos con lesiones ms o menos extensas del hemisferio dominante. Puede prsentarse completo o con algunos de sus sntomas y signos. El sndrome est integrado por afasia, hemiplejia, alexia, acalculia, alteraciones en la diferenciacin derecha-izquierda, apraxia y agnosia digital. En los nios se denomina sndrome de Gerstmann de evolucin y traduce la dificultad en el desarrollo de funciones que se integran en el hemisferio dominante. Motivo por el cual puede denominarse tambin sndrome de Gerstmann del desarrollo. Las manifestaciones que lo caracterizan son disfasia, dislexia, discalculia, dispraxia, disgnosia digital y dificultad en la adaquisicin de la nocin derecha-izquierda en el cuerpo y en el espacio. Es ms frecuente observar el sndrome parcial que el completo. Sndrome de Gilles de la Tourette. Si bien el sndrome de Gilles de la Tourette (ST) fue descrito por Aretaeus de Capadocia entre cien y doscientos aos despus de Cristo, fue el neurlogo frances Gilles de la Tourette quien en 1885 describi a nueve pacientes que presentaban tics

motores y vocales complejos, por lo que en 1886 Charcot decidi denominar al cuadro con el nombre de le maladie de tics de Gilles de la Tourette en honor a su discpulo. Gilles de la Tourette caracteriz la enfermedad en tics motores generalizados y ruidos acompaado de ecolalia y palalia. El ST es el trastorno por tics ms severo y se caracteriza por la presencia de mltiples tics motores y vocales, que se presentan no necesariamente de forma simultnea, con una duracin mayor a un ao y con un intervalo de tiempo libre de sntomas menor de tres meses. Sndrome de negligencia. Trastorno neurolgico, en el cual se pasa por alto o se suprime una parte del cuerpo o una parte del campo visual; frecuentemente se asocia con una lesin de las reas parietales posteriores del cerebro. Sndrome de Klver-Bucy. Constelacin de sntomas, que incluyen una ceguera psquica, tendencias orales, hipermetamorfosis, alteracin de la conducta sexual y cambios emocionales, que se observa en los seres humanos y en los monos despus de una lobectoma temporal bilateral. Sndrome de Korsakoff. Sndrome neurolgico que es consecuencia del alcoholismo crnico, caracterizado por confusin, confabulaciones, apata y amnesia. Enfermedad asociada con el alcoholismo crnico, producida por una deficiencia de vitamina B-1. Los pacientes sufren daos en parte del tlamo y el cerebelo. Los sntomas incluyen inflamacin de los nervios, delirios, insomnio, alucinaciones y amnesia permanente. Sndrome de la Tourette. Enfermedad caracterizada por movimientos involuntarios de determinadas partes del cuerpo y emisin involuntaria de palabras y sonidos. Sndromes de los idiotas sabios. Caracterizado por varios grados de retraso, junto con alguna capacidad especial, a veces supranormal. Sndrome de Moebius. Rasgos generales: cara inexpresiva. Habla: suele haber problemas importantes de articulacin, con alteraciones en la resonancia por mala movilidad del velo. Lenguaje: suele haber retraso en el desarrollo. Audicin: suele ser normal. Sndrome de muerte sbita del infante. La muerte sbita e inesperada de un infante o de un nio pequeo. No puede determinarse causa aparente para esa muerte. La muerte ocurre frecuentemente durante el sueo, algunas veces se llama muerte de auditiva. Habla: no suele haber. Lenguaje: en general, no hay retraso del lenguaje. Audicin: se observa hipoacusia neurosensorial grave. Sndrome de Noonan. Rasgos generales: estatura reducida, retraso cognitivo, estenosis pulmonar y, en ocasiones, fisura palatina y problemas auditivos. Habla: retraso en relacin con los problemas cognitivos y de maloclusin dental. Voz: en ocasiones, forzada e hipernasal. Lenguaje: retraso en relacin a los problemas cognitivos. Audicin: hipoacusia neurosensorial o de trasmisin. Sndrome de parlisis cerebral. Rasgos generales: problemas motores debidos a una lesin cerebral. En general, no es progresiva. Es frecuente la deficiencia mental asociada a las diferentes formas. Manifestaciones diversas de epilepsia. La lesin cerebral puede estar a nivel cortical, en los ganglios basales, en el sistema piramidal o en el extrapiramidal. Articulacin: suelen tener problesmas importantes relacionados con sus dificultades motoras. Lenguaje: en un 25% de los casos es normal; en el

resto oscila desde retrasados leveas a muy graves. Audicin: pueden presentar hipoacusias de trasmisin o neurosensoriales con grados diversos. Sndrome de piernas inquietas. Es untrastorno neurolgico por el cual se tienen sensaciones desagradables en las piernas y un impulso incontrolable a moverse cuando se descansa. Por lo general, va acompaado de problemas para conciliar el sueo por las noches. Puede tener una incidencia mayor en las mujeres. La severidad del trastorno parece aumentar con la edad. En la mayora de los casos, se desconoce la causa. La cafena, el alcohol y el tabaco pueden agravar sntomas, como picazn en tobillos. Los cambios en el estilo de vida, como los hbitos para dormir, las tcnicas de relajacin y el ejercicio moderado durante el da pueden ser tiles. Si eso no funciona, existen frmacos que pueden reducir los sntomas del sndrome de las piernas inquietas. Sndrome de Pierre-Robin. Rasgos generales: alteracin craneofacial; fisura palatina; retraccin de la lengua; orejas de implantacin baja, alrededor del 20% de los casos cursan con deficiencia mental. Pueden presentar asociadas anomalas del esternn, espina bfida, microcefalia y diferentes anomalas cardacas. Audicipn: hipoacusia de trasmisin o neurosensorial. Articulacin: dificultades relacionadas con las alteraciones orofaciales. Lenguaje: retraso de diferente grado segn los casos. Sndrome de Sturge-Weber. Rasgos generales: en uno de los lados de la cara aparece hemangioma de color rojizo, extremidades alargadas, retraso cognitivo, crisis epilpticas, calcificaciones intracraneales y maloclusin. Habla: retraso secundario al dficit cognitivo. Tambin problemas de articulacin relacionados con la maloclusin causada por una hiperplasia unilateral del maxilar. Voz: en general, forzada; en algunos casos, hipernasalidad secundaria a obstruccin nasal. Lenguaje: retraso ms o menos importante en relacin a los problemas cognitivos. Audicin: normal. Sndrome de Treacher-Collins (disostosis mandibular). Rasgos generales: malformaciones de los huesos faciales, fisuras palpebrales, depresin de los huesos de la nariz y frecuentes anomalas dentales. Deficiencia mental en aproximadamente el 5% de los casos. Malformaciones del paladar. Articulacin: suelen presentar problemas relacionados con las alteraciones seas y con la deficiencia auditiva. Lenguaje: retraso en algunos casos, asociado al problema cognitivo o de audicin. Audicin: atresia del conducto auditivo y defectos seos. A veces, poco desarrollado el odo medio. En ocasiones, desarrollo anormal de la cclea y de la membrana del laberinto. Pueden presentar hipoacusia de trasmisin o neurosensorial. Sndrome de Tourette. Consiste en un desorden identificado por Georges Pilles de la Tourette en 1885, que hace que los afectados realicen movimientos o sonidos fuera de lo normal, llamados tics. Los signos ms comunes son parpadear y despejar la garganta. Es posible que repita las palabras, gireo, rara vez, diga palabras groseras repentinamente. Suele presentarse con otros problemas, como el trastorno de atencin con hiperactividad, el obsesivo-compulsivo, ansiedad y depresin. En casos leves, el sndrome no se trata. Cuando afectan la vida cotidiana del paciente, se utilizan frmacos para tratar los tics relacionados con los bloqueantes de dopamina, como flufenazina, haloperidol, pimozida y risperidona. Tambin ayuda la psicoterapia.

Sndrome de Turner. Trastorno gentico en el que las mujeres poseen solamente un cromosoma X. Las mujeres con sndrome de Turner presentan graves dficits espaciales. Rasgos generales: estatura reducida, cuello corto, implantacin del cabello baja, anomalas de corazn y renales, extremidades pequeas, osteoporosis y, en ocasiones, fisura palatina. Habla: en general, es normal, pero puede estar alterada en aquellos casos con problemas de fisura. Voz: forzada y con hipernasalidad en los casos de fisura palatina. Lenguaje: en general, normal, pero puede estar retrasado en aquellos casos en los que haya un dficit cognitivo. Audicin: pueden presentar una hipoacusia de conduccin, secundaria a otitis crnica, especialmente en aquellos casos con fisura palatina. Sndrome de Usher. Rasgos generales: problemas auditivos, retinitis pigmentaria, con problemas visuales y ceguera en la mayora de casos cuando son adultos. En ocasiones va acompaado de ataxia y retraso mental. Habla: est afectada, a menudo en relacin con los problemas auditivos que pueden ser severos o profundos. La resonancia habitualmente es normal y, en ocasines, pueden presentar algo de hiponasalidad debido a problemas en las fosas nasales. Lenguaje: suele estar afectado solamente si hay deficiencia auditiva. Audicin: el grado de prdida auditiva es variable segn los casos y va desde una prdida moderada a profunda. Sndrome de Weaber. Rasgos generales: sobrepeso, anomalas seas, hipotona, retraso em el desarrollo, macrocefalia, frente ancha, orejas grandes, dedos pulgares grandes y deformidades en las uas. Habla: inicio tardo, articulacin lenta e imprecisa secunaria a hipotona. Voz: en algunos casos, forzada y con posibles alteraciones de la resonancia relacionados con la hipotona. Lenguaje: retraso relacionado con el dficit cognitivo. Audicin: normal. Sndrome de Williams. Es un trastorno gentico poco comn, causado por una prdida de material gentico en el cromosoma 7, que se presenta desde el nacimiento en uno de cada 20.000 nacimientos vivos. Los sntomas caractersticos del sndrome son un conjunnto de patologas mdicas especficas, trastornos psicolgicos y signos externos, que se manifiestan durante el desarrollo del individuo, por lo general no antes de los 2 o 3 aos de edad, y que no siempre confluyen todos juntos en la misma persona. Sndrome de Wintbraub. El sndrome de Wintbraub se caracteriza principalmente por la presencia de alteraciones espaciales o visuoespaciales y alteraciones de la afectividad. Entre ellas la dificultad de comunicacin no verbal, de reconocer el estado afectivo de los dems, la imposibilidad de mirar a los ojos. Tambin se observan alteraciones en el lenguaje a nivel de la prosodia, y del uso del lenguaje que expresa emociones o estados emocionales. Pueden observarse alteraciones en el clculo, sobre todo vinculadas a las alteraciones eapaciales, y de la geometra. Rourke ha estudiado las dificultades escolares vinculando las alteraciones en uno u otro hemisferio. Sndrome de Wohlfart-Kugelberg. Atrofia muscular espinal juvenil caracterizada por una debilidad muscular progresiva debida a la degeneracin de las clulas del cuerno anterior de la mdula. La enfermedad comienza entre los 2 aos y 15 aos.

Sndrome del cromosoma X frgil. Forma de retraso mental causado por una anomala en una seccin frgil del cromosoma X. Es un defecto del cromosoma X. Este sndrome es una de las causas ms comunes de retraso mental, especialmente en los varones. Trastorno hereditario que ocasiona retraso mental, que puede ser desde moderado a severo, cuya incidencia es, en varones, de 1 cada 1200; mientras que en mujeres se da en 1 cada 2500. La causa gentica del sndrome es un tipo de mutacin conocido como expansin de repeticiones de trinucletidos, que supone el incremento en la descendencia del nmero de repeticiones de tres bases del ADN. Sndrome del nio hiperactivo. Se caracteriza por capacidad baja de atencin y escaso control de los impulsos, que da como resultado una conducta perturbadora. Sndrome desejecutivo. A pesar de que no es un sndrome clsico, los trastornos de lo que ha sido denominado funciones ejecutivas en aos recientes han obtenido cada vez mayor reconocimiento. Las funciones ejecutivas se refieren a una variedad de capacidades en un rango que abarca desde mantenimiento y manipulacin mental de informacin (es decir, memoria activa) y el inicio y terminacin o inhibicin de respuestas de conducta, hasta funciones de tan alto nivel como planeacin y juicio social. Una diversidad de manifestaciones clnicas de funciones desejecutivas tienen lugar, abarcando un rango desde pacientes que parecen inertes con conducta espontnea disminuida, hasta pacientes que parecen comportarse de maneras socialmente inapropiadas mediante una conducta sexual o agresiva, y pacientes que parecen estar sumamente desorganizados con intermitencias en el trabajo y en las actividades cotidianas. Con frecuencia, los sndromes desejecutivos se atribuyen a lesiones en el lbulo frontal, pero varan considerablemente dependiendo de la localizacin exacta dentro de esta amplia estructura cortical. Los clnicos, sin embargo, deben tener especial precaucin al relacionar la conducta desejecutiva con una lesin especfica, ya que estos trastornos pueden aparecer como consecuencia de lesiones en otras estructuras corticales y subcorticales, o pueden estar relacionadas con enfermedad psiquitrica. Sndrome fetal alcohlico. Una constelacin de condiciones mdicas directamente relacionadas con el consumo de bebidas alcohlicas de la madre durante el periodo del embarazo. Sndrome orgnico cerebral. Trmino general para designar los trastornos de la conducta que resultan del mal funcionamiento enceflico atribuible a causas conocidas o desconocidas. Sndrome frontal. Es el conjunto de sntomas y signos qu se originan por lesin del lbulo frontal. Algunos autores excluyen el rea motora primaria, cuya lesin produce el sndrome piramidal y otros incluyen o no, las reas 6 y 8. Considerando las lesiones frontales en su conjunto, se caracterizan desde el punto de vista clnico por presentar: alteraciones tnicas, alteraciones prxicas, alteraciones psquicas y sntomas accesorios. a) Alteraciones tnicas: las alteraciones tnicas son una caracterstica fundamental del sndrome frontal y, entre ellas, los fenmenos de prensin forzada. Entre stos se destaca el reflejo de prensin forzada de la mano, el reflejo instintivo de prensin, el reflejo de prensin del pie. Tambin se observa el fenmeno del arrollamiento, la reaccin de apoyo, el fenmeno

de oposicin motriz. Pueden observarse todos o algunos de ellos; los ms frecuentes son los reflejos de prensin, el reflejo de arrollamiento y la distona oposicionista. Por lo general se observan en el lado opuesto al de la lesin, pero a veces se encuentran del mismo lado. El reflejo de prensin de la mano se obtiene estimulando sucesivamente la palma de la mano y la cara palmar de los dedos, desde la mueca hasta la base de los dedos y stos en sentido prximo-distal. Se produce entonces la flexin, de manera que los dedos del paciente quedan enganchados en los del examinador. La presin intensa sobre la palma de la mano puede desencadenar el reflejo tnico de los flexores. El reflejo de prensin del pie consiste en la flexin plantar lenta y persistente de los dedos cuando se realiza la orensin firme de la planta del pie a nivel de la parte anterior del primer espacio interseo. Junto a los fenmenos de prensin se encuentran el fenmeno del arrollamiento, la reaccin de apoyo y el fenmeno de oposicin motriz. El fenmeno del arrollamiento es la contraccin de los msculos del antebrazo y los flexores de los dedos que se produce cuando se realiza, pasivamente, la flexin de la mano sobre el antebazo. La reaccin instintiva de prensin es el ajuste de la mano como un todo sobre el objeto, para contenerlo. Comprende la reaccin de cierre, la reaccin de trampa y la reaccin magntica, en la que la mano sigue el objeto que se desplaza en el espacio. El fenmeno de la oposicin motriz es la resistencia que se opone frente a la extensin o flexin pasiva de un segmento de los miembros. La reaccin de apoyo es la extensin refleja del pie cuando se realiza la flexin pasiva de ste, con el enfermo en decbito dorsal. Es una respuesta lenta y muy intensa que aparece luego de un perodo de latencia. No es constante; se observa cuando el sndrome frontal es muy intenso. Junto a los fenmenos de prensin se observan el reflejo palmomentoniano y el de succin. Los fenmenos de prensin no son todos constantes, los que se observan con ms frecuencia son los reflejos de prensin, el fenmeno del arrollamiento y la reaccin oposicionista, y pueden encontrarse del mismo lado o del lado opuesto. b) Alteraciones prxicas: Puede observarse apraxia de la marcha, apraxia bucolinguofacial y apraxia ideomotriz izquierda. La apraxia de la marcha es similar a la que se ve en las lesiones cerebelosas y afecta la estacin de pie y la marcha. Se seala como diferencia la dificultad para despegar los pies del suelo, la lentitud para iniciar la marcha, retropulsin del tronco que no acompaa los miembros, titubeos y tendencia a caer hacia atrs. La apraxia ocular es la dificultad o imposibilidad de dirigir la mirada voluntariamente en diferentes direcciones, pero quienes la padecen pueden seguir un objeto que se mueve con lentitud, y los movimientos producidos por estimulacin laberntica son normales. Puede observarse apraxia ideomotriz izquierda no muy frecuente, pero mucho ms que la derecha, que es excepcional. Se puede observar en lesiones parietooccipitales derechas, en lesiones en el territorio de la arteria cerebral anterior derecha o izquierda y, muy raramente, en lesiones retrorrolndicas izquierdas. La apraxia bucolinguofacial se caracteriza por dificultad en realizar movimientos voluntarios, y en especial imitar, movimientos bucolinguoofaciales. Se atribuye a lesin de la parte inferior de la circunvolucin frontal ascendente. c) Alteraciones psquicas: las alteraciones psquicas son frecuentes y pueden afectar la cognicin y la

afectividad. Desde el punto de vista cognitivo, puede observarse un sndrome deficitario con alteraciones en la atencin, la memoria, el juicio, la autocrtica, el pensamiento abstracto y dificultad para adquirir nuevos conocimientos. En la afectividad se observan alteraciones del humor y el carcter. Es frecuente observar excitacin, hipomana que, junto con el deterioro, originan la moria, muy caracterstica de las lesiones frontales. Puede verse tambin depresin, irritabilidad, indiferencia; tambin sntomas alimentarios y sexuales. Sndrome parietal. La lesin parietal se caracteriza por alteraciones de la sensibilidad, pero presenta tambin alteraciones de la motricidad, trofismo y psicolgicos. Alteraciones de la sensibilidad. Se destacan las alteraciones de la somestesia, o sea, dificultad para discriminar los estmulos tctiles, para localizarlos, para reconocerlos (astereognosia) y en el sentido de las actitudes segmentarias. Las alteraciones sensitivas corticales pueden ser hemihipoestesia o heminalgesia de lmites impreciso y en ello pueden observarse zonas indemnes con mayor frecuencia peribucales o periumbilicales. Puede haber tambin un compromiso irregular en superficies separadas, como la queirooral, que afecta la comisura bucal y el lado externo de la mano del mismo lado. Es tambin caracterstica la falta de reconocimiento por parte del paciente. Existe tambin el fenmeno de extinsin. Es importante tambin la presencia de agnosias o sea de astereognosia. Tambin agnosia digital, asomatognosia, autotopognosia, etctera. Pueden observarse tambin alteraciones visuales: cuadramptosia de tipo inferior. Las alteraciones de la sensibilidad profunda se manifiestan como ataxia. Alteraciones motoras: entre ellas se describe la hemoanespontadeidad motriz, las alteraciones de la motilidad ocular y las prxias. Las alteraciones prxicas; pueden observarse diferentes tipos de apraxia segn la localizacin y extensin de la lesin: apraxia ideatoria, apraxia ideomotriz, apraxia constructiva y del vestir. Se observan tambin alteraciones del tono con hemihiperextensibilidad. Se observa tambin atrofia muscular y, en ocaciones, elementos de toque vestibular y del lenguaje. Sndrome occipital. Se manifiesta por alteraciones del campo visual, trastornos culomototes, ceguera cortical, agnosia visual y alteraciones psquicas. Entre las alteraciones del campo visual pueden observarse hemianopsia lateral homnima o altitudinal, hemianopsias dobles. La ceguera cortical se caracteriza por prdida de la visin con persistencia de reacciones pupilares a la luz y fondo de ojo normal. Es muy comn que haya alucinaciones y negacin de la ceguera. En comn tambin la agnosia visual o ceguera psquica en la que se observa el no reconocimiento de los objetos y personas por va exclusivamente visual. En realidad hay diferentes tipos de agnosias visuales: para los objetos, las fisionomas, los smbolos grficos, etctera. Se describe tambin la parlisis psquica de la mirada, que es la dificultad o imposibilidad de dirigir la mirada voluntariamente. Sndrome temporal. Se caracteriza por la presencia de alteraciones del lenguaje, sensoriales, del equilibrio, vegetativas y psquicas. Destacamos que existen diferencias importantes entre las lesiones del hemisferio dominante y del no dominante. Alteraciones del lenguaje: la lesin de la primera circunvolucin temporal del hemisferio dominante produce prdida

del lenguaje, o sea, afasia. En las lesiones del hemisferio no dominante pueden aparecer alteraciones en el lenguaje vinculadas con la afectividad y en la prosodia. Alteraciones sensoriales: afectan la audicin y el equilibrio. Cuando la lesin es bilateral se puede observar sordera; las lesiones unilaterales pueden originar dificultad para localizar los sonidos y, segn algunos autores, disminucin de la audicin. Las lesiones del hemisferio dominante pueden originar agnosia auditiva. Los trastornos vegetativos son discutibles o pco importantes y los psiquicos se refieren a alteraciones de la memoria y sndrome korsakoideos. Sndrome posconmocional. Constelacin de sntomas fsicos y psquicos que incluyen cefalea, mareos, fatiga, disminucin de la concentracin, dficit de la memoria, irritabilidad, ansiedad, insomnio, preocupacin hipocondraca e hipersensibilidad a los ruidos y a la luz, los cuales son tpicos tras sufrir un breve perodo de trastorno de la conciencia, generalmente, tras un golpe en la cabeza. Sndromes hemisfricos. La alteracin del hemisferio dominante origina el sndrome de Gerstmann, la del no dominante, el sndrome de Wintraub. Sndromes lobares. Los sndromes lobares resultan de la afectacin de un lbulo de uno u otro hemisferio, de manera que puedan observarse sndromes lobares frontal, parietal, temporal, occipital, lmbico, etctera. Sinrgico. Msculo que se contrae junto con otros msculos para producir un movimiento en una direccin. Sinergismo. Coordinacin automtica de msculos antagnicos, para realizar una funcin eficazmente. Funcin del cerebelo. Sinestesia. Capacidad para percibir un estmulo de un sentido como una sensacin de un sentido diferente, por ejemplo, cuando un sonido provoca una sensacin de color. Condicin en la que una persona saborea literalmente formas o ve colores en un sonido o un nmero. No se trata simplemente de un modo de describir experiencias como un poeta podra hacerlo utilizando metforas, sino que los sinestetas experimentan realmente dichas sensaciones. Sintaxis. Forma en que las palabras se unen, siguiendo las normas de la gramtica, para formar frases, proposiciones u oraciones; se la considera una caracterstica nica de la especie humana. Reglas de cmo deben ordenarse las palabras dentro de un lenguaje. Parte de la gramtica que ensea a coordinar las palabras para formar las oraciones. Sntesis proteica. Ensamblado de las molculas de protenas en el citoplasma de la clula de acuerdo con las instrucciones genticas. Sntoma. Seal, indicio de algo que est pasando o va a ocurrir. En patologa manifestacin de la alteracin de alguna funcin. Del griego symptoma, particularidad. Se trata de la pista que revela la presencia de un trastorno, ya sea fsico o psicolgico (poco apetito, humor deprimido, etctera). Sntoma hipercintico. Sntoma de lesin o disfuncin enceflica que consiste en excesivos movimientos involuntarios. Sntomas de abstinencia. Sensaciones desagradables asociadas a la interrupcin brusca del consumo de un frmaco. Sntomas negativos. Ausencia de conductas; se contrapone a los sntomas positivos, que indican la presencia de conductas anormales.

Sntomas positivos. Presencia de conductas anormales. Comprese con sntomas negativos. Sistema. Conjunto integrado de elementos y sus realaciones. Sin propiedad conmutativa. Sinnimo de totalidad. Es la integracin de la suma de las partes de un todo ms sus interrelaciones. Sistema de clasificacin multidimensional. Enfoque de clasificacin basado en las cinco dimensiones asociadas con el funcionamiento humano (habilidades intelectuales, conducta adaptativa, salud, participacin y contexto) y el patrn e intensidad de las necesidades de apoyo de la persona. Sistema de la Asociacin Americana de Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo (AAIDD). Aproximacin sistemtica al diagnstico, clasificacin y sistemas de apoyos de personas con discapacidad intelectual. El enfoque est basado en el conocimiento actual en relacin con la etiologa de la discapacidad intelectual y un marco ecolgico, multidimensional que se una como base de la evaluacin, clasificacin y desarrollo de sistemas de apoyos individualizados. Sistema de transporte activo. Bomba especializada en el transporte de una sustancia en particular a travs de una membrana. Sistema dopaminrgico mesolmbico. Neuronas de dopamina en el mesencfalo que se proyectan al ncleo accumbens y a las porciones mediales de los ganglios basales, el sistema lmbico y la neocorteza. Sistema geniculoestriado. Consiste en proyecciones desde la retina del ojo hasta el cuerpo geniculado lateral del tlamo, luego hasta las reas 17, 18 y 19, y despus hasta las reas 20 y 21; controla la percepcin de forma, color y patrn. Sistema lateral. Uno de los dos grupos mayores de tractos del sistema motor. Incluye el tracto lateral corticoespinal, que se origina en la neocorteza, y el tracto rubroespinal, que se origina en el ncleo rojo del tronco del encfalo. Sistema distributivo o distribuido. Hiptesis global del funcionamiento de la corteza cerebral segn la cual una determinada funcin no es propiedad de un sustrato anatmico localizado en ella, sino una propiedad de la actividad dinmica en el sistema. Este sistema consiste en mltiples conexiones entre subunidades columnares de la corteza cerebral multiubicadas a lo largo de sta. Constituyen el nivel ms alto de la integracin-convergenciadivergencia entre distintas regiones del SNC. Son caractersticas de las funciones superiores de los sistemas motor y sensorial, y de muchos sistemas centrales. Sistema lmbico. Grupo de estructuras que incluyen las del lbulo lmbico y el circuito de Papez, que estn interconectadas anatmicamente y que participan en las emociones, aprendizaje y memoria. Un grupo de estructuras cerebrales que incluyen la amgdala, el hipocampo, el septum y los ganglios basales- cuyo funcionamiento participa en la regulacin de la emocin, la memoria y algunos aspectos del movimiento. Conjunto de estructuras cerebrales importantes para la memoria y la emocin, incluyen al tlamo, hipotlamo, corteza cingulada, hipocampo y amgdala. Concepto genrico de delimitaciones anatmicas y funcionales imprecisas. Refiere a aquel conjunto de reas cerebrales a las que se les supone formando circuitos que codifican el mundo personal de la emocin (placer, rabia, agresividad, etc.) y la motivacin (ingesta de agua y alimentos, actividad

sexual, etc.). stas incluyen: giro del cngulo, giro parahipocmpico, hipocampo, amgdala, sptum, ncleo accumbens, hipotlamo y corteza orbitofrontal). Grupo de ncleos y regiones cerebrales que estn implicados en funciones anmicas responsables de las emociones y afectos del ser humano; es comn a todos los mamferos y representa un cerebro ms antiguo que la corteza cerebral. Sistema modulador difuso. Uno de los diversos sistemas de las neuronas del SNC que se proyecta amplia y difusamente en grandes reas del cerebro y que utiliza neurotransmisores moduladores. Sistema motor somtico. Conjunto de los msculos esquelticos y las partes del sistema nervioso que lo controlan. Sistema nervioso. Sistema de tejidos del organismo especializados en la distribucin y procesamiento de la informacin. Aparato nervioso formado por una parte central (cerebro, tronco del encfalo, cerebelo y mdula espinal) y otra perifrica (nervios craneales y espinales, ganglios autnomos y plexos). Sistema nervioso autnomo (SNA). Parte del SNP que inerva los rganos internos, los vasos sanguneos y las glndulas; tambin llamado SNP visceral; consta de la divisin simptica, la parasimptica y la entrica. Una parte del sistema nervioso perifrico que regula la actividad de los rganos internos. Consta del sistema nervioso simptico y el sistema nervioso parasimptico. O vegetativo, que se encarga del control de las numerosas funciones viscerales del organismo. Parte del sistema nervioso, independiente del control voluntario, que regula el funcionamiento de los rganos internos. Est integrado por los sistemas nerviosos simptico y parasimptico. Sistema nervioso central (SNC). El cerebro (que incluye las retinas) y la mdula espinal. La parte del sistema nervioso de los vertebrados que consta del cerebro y la mdula espinal. Parte del sistema nervioso que incluye el cerebro, el tronco del encfalo, el cerebelo y la mdula espinal. Divisin del sistema nervioso integrado por el encfalo y la mdula espinal, que controla la actividad del resto de estructuras neurolgicas, se encarga de regular el funcionamiento de los diversos rganos y aparatos del cuerpo. En l se localizan las funciones psquicas superiores del ser humano. Sistema nervioso espinal o somtico. Parte del sistema nervioso central que se encarga del control de los msculos esquelticos. Sistema nervioso parasimptico. Rama del sistema nervioso autnomo que se ocupa de la conservacin de la energa y los recursos corporales en los estados de relajacin. Parte del sistema nervioso autnomo encargado de la conservacin de la energa; tambin se le denomina trofotrpico. Sistema nervioso perifrico (SNP). Diferentes partes del sistema nervioso del cerebro y mdula espinal. El SNP incluye todos los ganglios y nervios espinales o raqudeos, los pares craneales III-XII y el SNA. Sistema nervioso perifrico (SNP) somtico. Parte del SNP que inerva la piel, articulaciones y msculos esquelticos. Divisin del sistema nervioso constituida por los nervios que no forman parte del cerebro ni de la mdula espinal. La parte del sistema nervioso que lleva informacin de los receptores sensoriales al sistema nervioso central (SNC) y de ah lleva rdenes a los msculos. Divisin del sistema nervioso formado por los

nervios y los ganglios nerviosos situados fuera del encfalo y la mdula espinal. Sistema nervioso simptico. Rama del sistema nervioso autnomo responsable de reunir y mover la energa corporal y los recursos en los momentos de estrs y de alerta. Parte del sistema nervioso autnomo encargado de la aportacin y movilizacin de energa; tambin denominado ergotrpico. Sistema nervioso vegetativo. Sinnimo de sistema nervioso autnomo; se le llama as por encargarse del control de las funciones vegetativas del organismo. Sistema postural. El sistema postural est constituido por el conjunto de informacin proporcionado por la postura y el equilibrio. El sistema postural integra todas las informaciones corporales espaciales necesarias para el sostn, comunicacin y aprendizaje humanos. Sistema prxico. Este sistema est constituido por el conjunto de informaciones espacio-temporales, propioceptivas, posturales, tnicas e intencionales, cuyo objetivo es la ejecucin del acto motor voluntario. Para esto el individuo requiere de un deseo o intencionalidad, una organizacin postural adecuada que posibilite el movimiento, una integracin del espacio en el que se va a producir el acto motor y un plan que estructure y organice el movimiento. Sistema reticular activador ascendente. Grupo de neuronas en el que cada una contiene un neurotransmisor comn y el cuerpo celular est ubicado en un ncleo en el cerebro anterior basal o tronco del encfalo, y cuyos axones estn distribuidos en una amplia zona del encfalo. Conjunto difuso de estructuras neuronales situadas en el tronco del encfalo que cumple, entre otras, la funcin de controlar los perodos del sueo y la vigilia (ritmo circadiano) y la gestin del estado de alerta. El sistema reticular enva proyecciones a los ncleos intratalmicos, que a su vez envin proyecciones a la corteza cerebral. Sistema reticular activador ascendente. Sistema neurolgico difuso ubicado en el tronco del encfalo que funciona para activar al cerebro anterior. Sistema somatosensitivo. Sistema nervioso relacionado con los sentidos tctiles, que incluyen tacto, cinestesia, dolor y propiocepcin. Sistema tectopulvinar. Parte del sistema visual que funciona para localizar los estmulos visuales; incluye el colculo superior, el tlamo posterior y las reas 20 y 21. Sistema ventricular. Espacios llenos de lquido cefalorraqudeo dentro del cerebro; consta de los ventrculos laterales, el tercer ventrculo, el acueducto cerebral y el cuarto ventrculo. Sistema ventromedial. Uno de los grupos de tractos ms importantes en el sistema motor, formado por el tracto vestibuloespinal, el tracto reticuloespinal y el tracto espinal, que se originan en el tronco del enclalo, y el tracto corticoespinal ventral, que se origina en la neocorteza. Sistema vestibular. Sistema sensorial con receptores en el odo medio que responden a la posicin y el movimiento del cuerpo. Sistema sensorial, situado en el odo interno, que proporciona informacin sobre la gravedad, el movimiento del cuerpo en el espacio y la posicin de la cabeza. Este sentido desempea un importante papel en el equilibrio y en la coordinacin de los movimientos de los ojos y el cuerpo.

Sistemas de apoyos. Uso planificado e integrado de estrategias y recursos de apoyo individualizado que abarcan los mltiples aspectos del funcionamiento humano en diversos entornos. El modelo de sistema de apoyos proporciona una estructura para la organizacin y mejora de los elementos interdependientes y acumulativos del funcionamiento humano. Sistemas distribuidos. Mediacin de conductas llevada a cabo por neuronas y conexiones entre neuronas ubicadas en reas diferentes del encfalo. Sistematizacin. Es la capacidad para analizar, explorar y contruir un sistema. El sistematizador es capaz de averiguar intuitivamente cmo funcionan las cosas, o de extraer las reglas fundamentales que gobiernan el comportamiento de un sistema. Esto se hace con el fin de entender o predecir un sistema o de inventar uno nuevo. SNA. Vase sistema nervioso autnomo. SNC. Vase sistema nervioso central. SNP. Vase sistema nervioso perifrico. SNP somtico. Parte del SNP que inerva la piel, articulaciones y msculos esquelticos. SNP visceral. Parte del SNP que inerva los rganos internos, los vasos sanguneos y las glndulas; tambin recibe el nombre de sistema nervioso autnomo. Sobrediagnstico. Diagnstico de una (variante inocua de) enfermedad que no hubiera provocado ni la muerte ni sntomas. Solucin ptima. La mejor solucin (respecto de algn criterio cuantitativo) entre un conjunto de soluciones posibles. Soma. Regin central de la neurona que contiene el ncleo; tambin denominado cuerpo celular o pericarion. Parte central de la neurona que contiene el ncleo e integra seales de todas las dendritas; se conoce tambin como cuerpo celular. Soma. Bebida mencionada en los Vedas hindes y que, al parecer, contena extractos de un hongo alucingeno, la Amanita muscaria, un hongo matamoscas. Soma celular (cuerpo celular). Parte de la clula que contiene el ncleo y el citoplasma. En el caso de las neuronas, los axones y las dendritas no forman parte del soma celular. Somnolencia. Letargo. Sopor excesivo. Somatizacin. Conversin de los estados mentales, en sntomas orgnicos. Somatotopia. Organizacin topogrfica de las vas sensoriales somticas donde los receptores prximos de la piel transmiten informacin a las clulas vecinas de una estructura diana. Sonido. Vibracin de cualquier medio, capaz de producir una sensacin auditiva. Soplo. Expulsin intensa de aire por la boca con los labios fruncidos. SQUID (dispositivo de interferencia cuntica superconductora). Dispositivo utilizado para medir los pequeos campos magnticos producidos por las neuronas en el encfalo. Sordera. Disminicin grave o prdida de la sensibilidad auditiva. Deficiencia auditiva profunda, innata o adquirida, prelocutiva o postlocutiva. Sordomudez. Privacin, por sordera, de la capacidad de hablar. Subcanto. Sonidos que las avecillas canoras producen cuando empiezan a aprender a cantar.

Subgrado (de un grafo). Grafo determinado por algunos de los vrtices del grafo y algunas de las aristas entre ellos. Subtlamo. Parte de los ganglios basales del prosencfalo basal que participa en el control motor. Subtipo de receptor. Uno de los diversos receptores diferentes con que se une un neurotransmisor. Sueo. Proceso rtmico activo, normalmente recurrente, con un ciclo de 24 horas. Sueo con actividad onrica. Estado en el que los msculos se paralizan, se bloquean los estmulos sensoriales y el cerebro muestra una actividad similar a la vigilia, donde aparecen sueos vvidos. Vase tambin sueo MOR (movimientos oculares rpidos). Sueo de movimientos oculares rpidos (sueo REM). Estadio del sueo caracterizado por ondas EEG de baja amplitud y frecuencia elevada, sueos vvidos, movimientos oculares rpidos y atona. Sueo de ondas lentas. Estado del sueo caracterizado por un EEG dominado por ondas lentas de gran amplitud. Sueo profundo caracterizado por un EEG progresivamente de menor frecuencia y mayor amplitud. Predominio de actividad parasimptico. Sueo, duracin. Cada ciclo de sueo dura aproximadamente 90 minutos y se producen un total de cuatro a siete ciclos, siendo algo ms largos los primeros que los ltimos. Con la edad disminuye el nmero de horas de sueo (de 7,5 horas en el adulto a seis horas en el anciano), y tambin la duracin de los periodos REM. Sueo, estadios. Cada ciclo de sueo pasa por cinco estadios en funcin del tipo de actividad cerebral que representa el EEG. Durante los estadios 1 a 4 (sueo de ondas lentas) se va produciendo una disminucin progresiva de la actividad de ondas cerebrales, pasando desde un ritmo alfa hasta un ritmo delta. Los estadios 1 y 2 ocupan el 50% del tiempo, y los estadios 3 y 4, un 25%. El estadio 5 es el del sueo paradjico o REM y ocupa el restante 25%. Sueo MOR (movimientos oculares rpidos), sueo REM. Fase del sueo durante la cual suceden movimientos oculares rpidos; se asocia con prdida del tono muscular y sueos vvidos. Sueo paradjico en que se producen movimientos oculares rpidos (de ah su nombre: Rapad-EyeMovements). Se asocia con periodos de desincronizacin del EEG y presenta en general bajo voltaje y rpida frecuencia, similar a la que se registra en el estado de vigilia, e hipotona muscular. En este periodo se presentan ms frecuentemente las ensoaciones. Es el 5 estadio del sueo. Sueo no MOR (NMOR). Todos los segmentos del sueo, excluyendo el sueo MOR. Sueo NREM. Estadio del sueo caracterizado por ondas EEG amplias y lentas; pobreza de sueos y cierto grado de tono muscular; tambin conocido por sueo sin movimientos oculares rpidos o sueo de ondas lentas. Suma espacial. Tendencia a que dos sucesos adyacentes se sumen. Por lo tanto, dos potenciales postsinpticos adyacentes pueden sumarse o restarse.

Sumacin temporal. Tendencia a que dos sucesos relacionados en el tiempo se unan. Por lo tanto, dos potenciales postsinpticos temporalmente relacionados puede sumarse o restarse. Supersticin. Respuestas que emiten los individuos porque creen errneamente que esas respuestas conducen a resultados deseados. Supino. Ubicacin con el dorso o la espalda hacia abajo. Boca arriba. Supraliminal. Estmulo por encima del umbral sensitivo. Surco. Hendidura de la superficie del cerebro que se extiende entre circunvoluciones vecinas. Surco central. Surco que separa el lbulo frontal del lbulo parietal. Surco cingular. Surco cortical ubicado en la pared medial del hemisferio cerebral, inmediatamente por encima del cuerpo calloso. Surco lateral. Hendidura profunda en la superficie basal del cerebro que se extiende lateralmente, posteriormente y hacia arriba. Por lo tanto, separa los lbulos temporales y parietales. Tambin llamada fisura de Silvio. Surco parieto-occipital. Surco en la corteza occipital. Sustancia. Grupo de neuronas relacionadas que se localizan profundamente dentro del cerebro, pero que habitualmente tienen lmites menos claros que los de los ncleos. Sustancia blanca. Trmino genrico para una coleccin de axones del SNC. Cuando se corta el cerebro recin disecado, los axones tienen un aspecto blanquecino. Trmino general que se refiere a los tractos axnicos largos del encfalo y de la mdula espinal. Parte del SNC compuesta de fibras nerviosas mielinizadas (recubiertas de mielina). Las fibras nerviosas constienen principalmente axones (un axn es la parte de la neurona encargada de transmitir la informacin a otra clula nerviosa). La llamada sustancia gris, en cambio, est compuesta por los somas y cuerpos neuronales, que no poseen mielina. Sustancia blanca cortical. Conjunto de axones que se extienden justo por debajo de la corteza cerebral. Sustancia de Nissl. Cuerpo granular grande que se tie con colorantes bsicos; en conjunto forma la sustancia del retculo del citoplasma de una clula nerviosa. Sustancia gelatinosa. Capa gelatinosa que forma la parte dorsal del asta posterior de la mdula espinal. Sustancia gris. Trmino genrico para un conjunto de cuerpos celulares neuronales del SNC. Sustancia que forma la corteza cerebral, los ganglios centrales y el eje de la mdula constituida por clulas nerviosas, clulas gliales, fibras nerviosas y vasos. Sustancia gris periacueductal (SGPA). Regin que rodea el acueducto cerebral en el centro del mesencfalo, con vas descendentes que pueden inhibir la transmisin de las seales que causan dolor. Franja gruesa de neuronas situada en el tlamo y el puente. Contiene neuronas productoras de endorfinas y receptores opiceos, por lo que puede influir sobre la sensacin de dolor. Sustancia que rodea el acueducto cerebral en el seno del tctum del mesencfalo, entre el tlamo y la protuberancia anular (puente de Varolio). La sustancia gris periacueductal est integrada por cmulos de neuronas queproducen endorfinas y receptores opiceos, y est estrechamente vinculada al dolor y al comportamiento defensivo.

Sustancia negra. Grupo de clulas del mesencfalo que utiliza la dopamina como neurotransmisor e inerva el estriado. Ncleo del mesencfalo que recibe aferencias de algunas estructuras corticales y subcorticales. Las clulas dopaminrgicas de la sustancia negra envan sus eferencias al caudado-putamen, mientras que las clulas gabargicas envan sus eferencias al tlamo. La sustancia negra es tambin una productora de dopamina que se libera a las estructuras inmediatamente superiores. La dopamina es importante en la realizacin normal del movimiento, e interviene en el sistema de gratificacin y refuerzo. Sustancia neurotransmisora. Sustancia que cumple cuatro criterios: (1) debe estar presente en las neuronas; (2) cuando es liberada, debe producir una respuesta en una clula blanco; (3) la misma respuesta debe obtenerse cuando la sustancia qumica se coloca de manera experimental en el blanco; y (4) debe haber un mecanismo para eliminar la sustancia. Sustancia psicoactiva. Toda sustancia qumica que altere el estado de nimo o la conducta modificando las funciones enceflicas. Sustancia reticular. rea del sistema nervioso compuesta por cuerpos celulares y axones entremezclados; tiene una apariencia gris y blanca moteada, similar a una red. Sustancia transmisora. Permite a las neuronas comunicarse entre ellas y con las glndulas, msculos y otros rganos del cuerpo. Sustitucin. Articulacin de un fonema en lugar de otro. Llamado tambin paralalia. Susurro. Rumor suave, habla con el aire de la cavidad bucal. Tctil. Se refiere al sentido del tacto. Sensacin de tocar; capacidad para recibir e interpretar estmulos a travs de su contacto con la piel. Tafonoma. El estudio de los cambios que sufre un organismo desde su muerte hasta su fosilizacin. Tlamo dorsomedial. Ncleo talmico que provee importantes impulsos aferentes a la corteza prefrontal. Se degenera en la enfermedad de Korsakoff y conduce a un grave sndrome amnsico. Tlamo. Parte dorsal del diencfalo, extraordinariamente interconectada con la neocorteza cerebral. Estructura que consta de dos masas de tejido nervioso en forma de huevo, cada una del tamao de una nuez, localizadas en las profundidades del cerebro. Se trata de la zona clave de la transmisin del flujo de informacin sensorial al cerebro que filtra slo informacin de particular importancia a partir de la masa de seales que llegan al cerebro. Estructura subcortical dienceflica que puede subdividirse en tres partes: epitlamo, tlamo ventral y tlamo dorsal. El epitlamo, situado en el piso del diencfalo, est constituido por la habnula y su comisura, la glndula pineal y la comisura posterior (est relacionado con el sistema lmbico). Las funciones y conexiones del tlamo ventral son poco conocidas. El tlamo dorsal, por el contrario, es la gran masa talmica en la que recala toda la informacin que asciende a la corteza en forma general difusa o especfica. Tambin recibe aferencias corticales. Los ncleos pueden clasificarse en ncleos de proyeccin no especficos (aquellos que proyectan a toda la corteza cerebral), ncleos de proyeccin cortical especficos o ncleos de relevo sensorial especficos (aquellos que proyectan a las reas especficas de la corteza cerebral) y ncleos especficos de asociacin (aquellos que

proyectan a reas corticales de asociacin). Parte del sistema nervioso central, situada entre la corteza y el hipotlamo en la base del crneo, compuesta por una serie de ncleos que sirven de estaciones de relevo para entradas sensoriales, pero tambin que controlan la actividad de la corteza cerebral. Los dos ncleos voluminosos y ovales de sustancia gris que forman la mayor parte de las paredes externas del segundo ventrculo del cerebro y del diencfalo. El tlamo transmite impulsos sensoriales dolor, tacto y temperatura- a la corteza cerebral. Participa asimismo en la asociacin de impulsos sensitivos con sentimientos agradables o desagradables, e interviene en los mecanismos del despertar y el estado de vigilia, y en los movimientos reflejos. Talento. Capacidad de la que est genticamente dotada una persona para desempear una habilidad mejor que la mayora. Tallo cerebral. La ruta principal mediante la que el cerebro anterior enva informacin y la recibe desde la mdula espinal y los nervios perifricos. Entre otras cosas, controla la respiracin y regula el ritmo cardaco. Grupo de estructuras que conectan al resto del cerebro con la mdula espinal y desempean papeles clave en el control de funciones automticas como la respiracin y la regulacin de la temperatura corporal. Tamao del efecto. Se define como el grado de generalidad que posee una eventual superioridad de A sobre B en la poblacin de la que se obtuvo la muestra estudiada. De esta manera, el tamao del efecto se refiere a la magnitud de un efecto que es la diferencia entre un tratamiento nuevo A y otro clsico B. Si A es realmente mejor que B, interesa saber en qu medida se espera este fenmeno en la poblacin. No es suficiente saber que la mejora media lograda con A es mayor que la mejora media lograda con B en un experimento particular; se necesita saber, adems, hasta dnde se puede generalizar este hallazgo cuando se tienen en cuenta las limitaciones del experimento. Taquifemia. Articulacin acelerada con omisin o sustitucin de fonemas o slabas. Taquilogia. Rapidez mrbida del lenguaje. Agitologa. Taquitoscopio. Aparato mecnico que consiste en un proyector, un visor y una pantalla por medio de la cual puede presentarse un estmulo visual a partes selectivas del campo visual. Tarea de completamiento de la raz de una palabra. Tarea en que se pide a los participantes que llenen los espacios en blanco en una lista de races de una palabra (por ejemplo, MOT_) para producir la primera palabra que les venga a la mente; en un experimento de preparacin, es ms probable que los participantes produzcan una palabra particular (por ejemplo, MOTEL) si fueron expuestos antes a esa palabra. Tarea de desigualacin demorada a la muestra. Prueba de memoria visual en que el sujeto debe indicar cul de dos estmulos novedosos no es el que vio recientemente. Tarea de persecucin rotatoria. Una tarea experimental que requiere que los individuos mantengan el extremo de un estilete encima de un punto fijo sobre un disco rotatorio; se usa para estudiar el aprendizaje de habilidades preceptales-motoras. Tarea de potenciacin. Experiencia en la que se presenta cierta informacin a un sujeto, que, posteriormente, influir en su conducta, pero que no puede

recordar conscientemente; por ejemplo, dada una lista de palabras a un sujeto, es ms probable que luego utilice una palabra de la lista que otra palabra que tambin sera apropiada. Tarea de tiempo de reaccin serial. Tarea experimental que requiere que los individuos presionen teclas en secuencias especficas con base en las seales proporcionadas por una computadora; se utiliza para estudiar el aprendizaje implcito. Tarea retrasada de no apareamiento con la muestra. Tarea conductual en la cual se presenta a un sujeto un estmulo de muestra; en una fase posterior se le vuelve a presentar el mismo estmulo y luego, otro nuevo. La tarea del sujeto es elegir el estmulo nuevo para obtener una recompensa. Tartajeo. Pronunciacin torpe, sin llegar a taquifemia. Tartamudez (o espasmofemia). Espasmofemia. Sntoma de disfemia, consistente en proninciacin entrecortada y repitiendo slabas o palabras, o con paros tnicos y bloqueos. Es una alteracin de la comunicacin que se manifiesta a travs de dificultades de la fluidez en el habla, estas dificultades no se presentan en una persona en todas las ocasiones, ni con la misma intensidad, son cclicas. Factores como la presin comunicativa del contexto, la actitud del interlocutor, el tema de conversacin o la fluidez. El tartamudeo o espasmofemia consiste en un disturbio de la conjugacin respiratoria-articulatoria con bloqueo e imposibilidad de emitir un sonido durante un cierto tiempo (forma tnica) o repeticin involuntaria, brusca y explosiva de una slaba o grupo de slabas (forma clnica). A menudo coexisten ambas modalidades y en los casos ms severos y persistentes, se acompaan adems de sincinesias ceflicas y extraceflicas (gestos estereotipados de rostro, mano y estremidades inferiores). Generalmente se acompaa de manifestaciones emocionales (ruborizacin y otras manifestaciones de ansiedad). Corresponde a un trastorno de la fluidez del habla y no del lenguaje en s mismo. Debe diferenciarse de la disfluencia fisiolgica que no representa patologa, la cual se refiere a la fase de repeticin de slabas sin tensin espasmdica o tnica que ocurre entre los 3 y 4 aos debido a la mayor extensin y complejidad de los enunciados que el nio comienza a expresar. Esta disfluencia cede espontneamente y los padres deben entenderla como normal para facilitar la continuidad hacia la normalidad. Similar situacin ocurre con el llamado tartamudeo evolutivo transitorio que, si bien es considerado dentro de la normalidad, existe la presencia de tensin espasmdica y ante un mal manejo puede ser el inicio de patologa. Existen tambin ciertas formas de curso algo ms tardo que produce una disfluencia a veces repentina durante la edad escolar, que pueden ser la expresin de un desajuste psicoafectivo transitorio. Tasa de falso positivo. Probabilidad de un resultado positivo cuando no existe enfermedad. Tasa de mortalidad. Nmero de fallecimientos en una poblacin en un perodo determinado. Tasa de supervivencia. Probabilidad de vivir un cierto perodo de tiempo despus del diagnstico. Tautologa. Repeticin del mismo pensamiento, expresado de distinta forma, sin aportar nada nuevo.

Tcnica CQA. La tcnica C-Q-A permite evaluar el conocimiento previo de los estudiantes y sus propsitos frente a la lectura de un texto expositivo. Esta tcnica consiste en responder a las siguientes tres preguntas: Qu s sobre este tema? (C), Qu quiero aprender? (Q) y Qu he aprendido? (A). Tcnica histofluorescente. Literalmente, fluorescencia celular; una tcnica en la que un compuesto fluorescente se utiliza para marcar clulas. Tcnicas bioqumicas. Tcnicas que miden las sustancias qumicas de relevancia biolgica en los tejidos, y que incluye varios tipos de procedimientos de laboratorio para la determinacin de la presencia o concentracin de diferentes compuestos. Tcnicas histoqumicas. Varias tcnicas que se basan en las reacciones qumicas de las clulas para marcar las caractersticas de una clula para la visualizacin microscpica. Tecnologa asistencial. Equipos que mejoran la capacidad de los estudiantes para trabajar y obtener mejores resultados. Pueden incluir correctores ortogrficos o gramaticales autorizados, el uso de un proyector por parte del profesor, o grabaciones de textos en cinta. Tecnologa de apoyo (asistida). Uso de dispositivos mecnicos o electrnicos que reducen el desajuste entre la competencia de una persona y las demandas cognitivas, sociales y prcticas de sus entornos. Tecnologa del funcionamiento humano. Mejora del funcionamiento humano reduciendo el desajuste entre las personas y sus ambientes a travs del uso de estrategias relacionadas con sistemas organizativos, incentivos, apoyos cognitivos, herramientas, entorno fsico, adquisicin de habilidades/conocimientos y crecimiento de la habilidad inherente. Tctum. Vase techo. Trmino general que se refiere a la regin dorsal del tronco enceflico que comprende los colculos superiores y los tubrculos cuadrigminos. Techo. Parte del mesencfalo que se extiende dorsalmente al acueducto cerebral. Tegmento. Parte del mesencfalo que se extiende ventralmente al acueducto cerebral. Piso superior del tronco del encfalo que comprende el ncleo rojo de Stilling, la cinta de Reil, la formacin reticular y otras estructuras. Tejido conjuntivo (o conectivo). Es el tejido de unin y sostn de otros tejidos y partes del cuerpo. Deriva del mesodermo embrionario, y contiene grandes cantidades de clulas y de sustancia intercelular. La sustancia intercelular est formada por fibras inmersas en una matriz de sostn que puede ser lquida, gelatinisa o slida. Tejido epitelial. Tejido que reviste los rganos internos y externos, as como los vasos sanguneos. Est formado por clulas unidas por material conectivo. Existen diferentes tipos columnar, escamoso, simple y estratificado, entre otros varios- segn la morfologa de las clulas que lo constituyan. Telencfalo. Regin del cerebro que deriva del prosencfalo. Las estructuras telenceflicas incluyen los dos hemisferios cerebrales, que contienen la corteza cerebral y el telencfalo basal. Telencfalo basal. Regin del telencfalo que se extiende profundamente en los hemisferios cerebrales. Telodendria. Ramas terminales finas de un axn.

Telomerasa. Protena que permite reparar el telmero de un cromosoma; slo se encuentra en algunas clulas. Telmero. Secuencia de ADN que se extiende al final de un cromosoma y que se acorta cada vez que la clula se divide; de su longitud depende la cantidad de veces que pueden hacerlo. Telmeros. Son los extremos de los cromosomas. Son regiones de ADN no codificante, altamente repetitivas, cuya funcin principal es la estabilidad estructural de los cromosomas en las clulas eucariotas, la divisin celular y el tiempo de vida de las estirpes celulares. Teleolgico. Se refiere a la finalidad o propsito de algo. Una concepcin teleolgica de la evolucin postula que los organismos cambian en un sentido predeterminado. Tendencia de aproximacin y evitacin. Se refiere a las conductas bsicas del ser humano o bien van dirigidas a conseguir objetivos deseables (actitud activa) o bien a evitar prdida y dao (actitud pasiva). Teora. Conjunto de declaraciones ideadas para explicar un grupo de hechos. Teora de Cannon-Bard. Teora de las emociones que propone que la experiencia emocional es independiente de la expresin emocional y que est determinada por el patrn de la activacin talmica. Teora de James-Lange. Teora de las emociones que propone que la experiencia subjetiva de la emocin es consecuencia de los cambios fisiolgicos del cuerpo. Teora de la emocin de James-Lange. Teora que afirma que los sentimientos conscientes de la emocin ocurren cuando la mente percibe las respuestas corporales asociadas con esa emocin. Teora de elementos idnticos. Propuesta por Thorndike de que las capacidades aprendidas se transfieren a situaciones novedosas en una medida que depende del nmero de elementos de la nueva situacin que son idnticos a los elementos de la situacin en que se codificaron las habilidades. Teora de la aferencia. Establece que cualquier conducta se pone en marcha por eventos sensoriales. Comprese con teora de la eferencia. Teora de la consolidacin estndar. Teora que propone que al inicio se requiere al hipocampo para el almacenamiento y recuperacin de la memoria episdica pero que, con el tiempo, su contribucin disminuye hasta que la corteza puede almacenar y recuperar por s sola las viejas memorias. Teora de la descarga corolaria. Establece que, cuando un individuo inicia un movimiento, el sistema nervioso guarda un registro de los movimientos intentados para compararlos con el movimiento verdadero. El movimiento intentado es la descarga corolaria. Tambin se conoce como teora de reaferencia. Teora de la desinhibicin. Teora que explica los efectos del alcohol en los que la intoxicacin se asocia a la prdida de los valores morales y sociales a favor de conductas instintivas. Teora de la diferenciacin del aprendizaje no asociativo. Teora que propone que el cerebro desarrolla representaciones de los estmulos a lo largo del tiempo al incorporar detalles adicionales cada vez que se presenta el estmulo. Teora de la eferencia. Establece que las sensaciones producidas por un acto proporcionan la percepcin consciente del mismo.

Teora de la equipotencialidad. Teora de que las memorias se almacenan de manera global, en el cerebro como un todo en lugar de almacenarse en un rea particular del cerebro. Teora de la evolucin. Es la explicacin cientfica de la forma en que ocurre el cambio de las poblaciones y especies en el tiempo. Teora de la huella mltiple de memoria. Teora que propone que las memorias episdicas son codificadas por un conjunto de neuronas hipocampales y corticales y que tanto el hipocampo como la corteza de manera habitual participan en el almacenamiento y recuperacin incluso de memorias muy antiguas. Teora de la mente. Capacidad para predecir lo que otros piensan o planean hacer. La explicacin que un sujeto se hace del comportamiento de los dems, en funcin de sus propios comportamientos. El descubrimiento de las neuronas espejo ha dado una base biolgica a la teora de la mente, ya que desempean un papel determinante en esa comprensin del comportamiento de los dems individuos y hacen de la teora de la mente una condicin previa de la comunicacin lingstica intencional. Aqu la palabra teora tiene princioalmente la acepcin de conjetura o, mejor an, de posibilidad de percibir. Por teora de la mente (fundamento de la interaccin social) se entiende la capacidad que tenemos de pensar en las creencias, deseos, conocimientos, intenciones y otros estados mentales de los dems. Su estudio pertenece a la psicologa del desarrollo y a la psicologa comparada. En la investigacin de Ian Apperly, toman parte tambin la neurociencia y la psicologa cognitiva. Texto ambicioso, Mindreaders abarca desde las especies carentes de lenguaje articulado, que podran tener una teora de la mente, hasta los nios y adultos que, evidentemente, la poseen, pasando por el estudio de quienes sufren una lesin cerebral y la portan atrofiada. La novedad del libro es que teje una suerte de ingeniera inversa: su opcin por la lectura del pensamiento en los adultos ayuda a entender el desarrollo de la teora de la mente en la infancia. Rompe as con tendencia de apuntalar el desarrollo de la teora de la mente en las primeras fases del crecimiento para alinearlo con otras cuestiones equiparables de psicologa cognitiva; por ejemplo, la cognicin espacial y numrica. Suele considerarse hito de referencia de la teora de la mente 1978, cuando Premack y Woodruff se preguntaron si los chimpancs gozaban de ella. La pregunta adquiri resonancia con la glosa que hicieron J. Bennett, D. Dennett y Z. W. Pylshyn. En sus comentarios este tro de filsofos subray que nunca podramos saber a ciencia cierta que un animal reparase en el estado mental de otro agente. De unos aos a esta parte, ha vuelto la cuestin a cobrar particular impulso. Justo cuando la investigacin pareca dejar sentado que los chimpancs no pueden leer el pensamiento ajeno, irrumpieron con fuerza pruebas favorables a la capacidad, no solo de esos simios, sino tambin de otros mamferos y aves. Al propio tiempo se multiplicaron las observaciones sobre la lectura del pensamiento en los bebs (J. Call, M. Tomasello, N. J. Emery y N. S. Clayton), una facultad que, hasta entonces, la psicologa haba retrasado al perodo preescolar. Por fin, la publicacin de trabajos sobre las bases neurales de la lectura del pensamiento, dentro de lo que se conoce por neurociencia social. Por lo que concierne al estado de la cuestin, hay autores que reservan al hombre la lectura del pensamiento (D. C. Penn, D. J. Povinelli o R. Saxe). Otros

sealan su entronizacin en el ncleo de los procesos cognitivos clave para la interaccin y comunicacin social (P. Grice, D. Sperber y D. Wilson). En lnea complementaria se postula que la culpa de la esquizofrenia, el autismo y otras patologas psiquitricas y del desarrollo recae sobre un funcionamiento errtico de la lectura del pensamiento (S. Baron-Cohen y U. Frith). No tenemos acceso directo a lo que otras personas piensan, quieren, se proponen o creen. Debemos inferir esos estados mentales a partir de lo que declaran o hacen. Ese proceder nuestro lo ejecutamos de una manera regular, pero el cmo lo hacemos plantea interesantes cuestiones empricas y tericas. Cuando leemos un texto, adems de procesar el significado de las palabras, sacamos inferencias y relaciones. Al leer la mente, procesamos estmulos sociales que nos vienen de la percepcin y extraemos conclusiones sobre pensamientos, deseos, intenciones y creencias subyacentes. En virtud de ello hay quien prefiere la expresin cognicin social a la de teora de la mente (J. I. Carpendale y C. Lewis). Durante un tiempo, la filosofa de la mente aportaba el modelo normativo. De su seno emergieron dos posiciones, que hoy la psicologa experimental tiende a dejar de lado. Se trataba de la teora de la teora y la teora de la simulacin. A tenor de la primera, la lectura de la mente depende de poseer conceptos del estado mental y principios que describen sus interacciones. En el marco de la teora de la simulacin, la lectura del pensamiento ajeno depende de nuestra capacidad de modelar, o simular, con nuestra mente lo que ocurre en la de los otros. Se afirma ahora que el estado elemental de la lectura de la mente se asienta sobre un mdulo cognitivo especializado que es innato, rpido, automtico y especfico de dominio (A. M. Leslie, D. Sperber, D. Wilson, V. E. Stone, S. Baron-Cohen y R. T. Knight). Sin embargo, para otros (A. Gopnik, A. N. Meltzoff, J. Perner y H. Wellman), el desarrollo de la lectura de la mente es un proceso sujeto a intuiciones cognoscitivas alcanzadas a travs del razonamiento y de un aprendizaje de alcance general (domain-general). Los psiclogos del desarrollo han ideado mltiples tareas en las que se someten a prueba aspectos diferentes de la lectura del pensamiento. Las ms empleadas en los nios son las tareas de las falsas creencias. Suelen estas reducirse a dos propotipos principales que establecen una diferencia de perspectiva entre el nio y el objetivo. En numerosas ocaciones aparecen descritas en esta publicacin. En el modelo de transferencia inesperada, un personaje (Sally) ve un objeto colocado en un lugar (una caja redonda) y abandona la escena. En su ausencia, un segundo personaje (Andrew) transfiere el objeto de su ubicacin original a un nuevo sitio (una caja cuadrada). Sally retorna y se le pide al nio que prediga dnde mirar ella en busca del objeto. En el modelo del contenido inesperado se le ensea al nio una cajita que le recuerda mucho otra que posee un contenido familiar (por ejemplo, un tubo de Smarties o golosinas) y se le pregunta qu cree que hay en la caja. Se le muestra luego que en realidad contiene clips. Al pequeo se le explica a continuacin que entrar en la sala otro nio y tendr un minuto para ver la caja; luego el probando debe indicar qu es lo que ese nio que entra pensar que guarda la cajita. De acuerdo con un metanlisis reciente de 178 estudios, que inclua variaciones del contenido y de los procedimientos de transferencia, la probabilidad de que un nio d la respuesta correcta se multiplica entre los tres y los cuatro aos. A esa edad

se tiene ya soltura de lenguaje y cierta experiencia social. Con la creciente accesibilidad a las tcnicas de formacin de imgenes de un cerebro en pleno rendimiento, la teora de la mente ha encontrado un apoyo singular. Con mucho, la forma ms comn de medir la actividad neural en este mbito es la resonancia magntica funcional (IRMf), mtodo que registra el contenido de oxgeno en sangre en cada uno de los vxeles (particin del cerebro) a lo largo del tiempo. De especial inters, las neuronas espejo, Vittorio Gallese, Luciano Fadiga y Giacomo Rizzolatti descubrieron que esas neuronas sensoriomotoras, identificadas en la corteza premotora de monos rhesus, intervenan en la comprensin de la accin. Los estudios de IRMf en humanos revelan que tales clulas, activadas cuando contemplamos el comportamiento de otros, podran aportar la base anatmica de la teora de la mente y apuntalar la teora de la simulacin. Es una hiptesis que no se halla exenta de graves objeciones. Teora de la reaferencia. Vase teora de la descarga corolaria. Teora de la reduccin de la pulsin. Teora que propone que los organismos tienen pulsiones innatas para obtener reforzadores primarios y que el aprendizaje es impulsado por la necesidad biolgica de reducir esas pulsiones. Teora de la sensibilizacin incentiva. Sostiene que, cuando una droga se utiliza en asociacin con ciertos estmulos, los estmulos mismos harn surgir el deseo de la droga. Teora de modulacin del EC. Teoras del condicionamiento que sostienen que el estmulo que entra en una asociacin es determinado por un cambio en la manera en que se procesa el EC. Teora de modulacin del EI. Teoras del condicionamiento que dicen que el estmulo que entra en una asociacin es determinado por un cambio en la manera en que se procesa el EI. Teora del aprendizaje social. Teora de la conducta humana que destac de la dcada de 1940 a la de 1960, propona que los tipos de reforzadores que un individuo ha experimentado en el pasado determinarn la manera en que el individuo actuar en cualquier situacin dada. Teora del esquema. Teora que plantea que los conocimientos estn organizados en esquemas cognitivos y que un nuevo aprendizaje slo ocurre cuando la nueva informacin es asimilada dentro de un esquema cognitivo previo. Teora del proceso dual del aprendizaje no asociativo. Teora que propone que la habituacin y la sensibilizacin son independientes entre s pero operan en paralelo. Teora del promotor general. Teora del cambio evolutivo que argumenta que el movimiento gentico es impulsado en forma simultneamente por mltiples factores ms que por un factor especfico. Teora gestual. Teora de evolucin del lenguaje que establece que el lenguaje se desarrolla a partir de gestos utilizados para la comunicacin. Teora tonotpica. Se refiere a la organizacin de la corteza auditiva en la que las diferentes frecuencias de los sonidos estn representadas en diferentes regiones corticales. Teoras de la motivacin general. Teoras que postulan la existencia de varias causas simultneas.

Teoras de la motivacin primaria. Teoras que tienden a considerar la existencia de causas nicas. Teoras del promotor primario. Teoras que explican el tamao del encfalo segn un nico factor. Teoras globulares. Establecen que los msculos se mueven debido a que estn llenos con alguna sustancia como lquido o aire. Terapia cognitiva. Fue propuesta por Beck a principios de los aos setenta para designar una psicoterapia que acordara un lugar privilegiado a la modificacin activa de modos de pensar, e intentara responder a exigencias de cientificidad (estudio metdico de los esquemas cognitivos, investigaciones sistemticas sobre los efectos de las intervenciones). Terapia electroconvulsiva. Es la que se utiliza para tratar la depresin y produce cierta prdida de memoria. Terapia gentica. Tratamiento para ciertas enfermedades de origen gnico. Consiste en reemplazar el o los genes defectuosos del paciente por el o los correctos para curar la dolencia. Terapista ocupacional. Profesional especializado en el desarrollo de elementos facilitadotes para las actividades de la vida diaria. Teratgenos. Agentes presentes en el medioambiente en que se desarrolla un embrin o un feto que pueden causar anormalidades estructurales y de funcionamiento. Algunos ejemplos de teratgenos son: la radiacin, los agentes patgenos que ocasionan infecciones intra-uterinas. Las drogas y productos qumicos del ambiente y los desbalances metablicos de la madre que no han sido tratados. Tercer ventrculo. Espacio lleno de lquido cefalorraqudeo en el interior del diencfalo. Terioantrpico/a. Que tiene forma mitad hombre y mitad animal. Terminal del axn. Regin final del axn, habitualmente el lugar de contacto sinptico con otra clula; tambin denominado botn terminal o terminal presinptica. Termorreceptor. Receptor sensorial selectivo a los cambios de temperaturas. Termorregulacin. Capacidad para regular la temperatura corporal. Control homeosttico de la temperatura corporal. Test de capacidad. Test que mide la capacidad de un nio para aprender y la probabilidad de que obtenga buenos resultados en sus tareas escolares. Test de rendimiento. Test que mide hasta qu punto un nio ha aprendido informacin concreta o domina ciertas habilidades. Test del punto de referencia. Prueba de conducta en la que el sujeto debe aprender la asociacin entre una seal especfica (el punto de referencia) y la ubicacin de una recompensa. Test dihptico. Procedimiento para la presentacin simultnea de diferentes objetos a cada mano, para determinar qu mano es la ms eficiente para identificar los objetos. Test estandarizado. Test administrado bajo condiciones especficas que permite efectuar comparaciones, por el hecho de ir acompaado de un conjunto de normas o puntajes. Este tipo de test muestra cmo se comporta un individuo en relacin a un puntaje promedio en trminos de desviacin estndar. Testosterona. Hormona sexual producida principalmente en los testculos. Entre otras funciones, se encarga de regular la formacin de los rasgos

sexuales secundarios, como la musculatura y el crecimiento capilar, as como la produccin de esperma. Para experimentar la sensacin de placer, es una condicin esencial que la testosterona se una a los receptores cerebrales. En el caso de las mujeres, la testosterona (sintetizada en ellas en las glndulas suprarrenales) incrementa tambin la sensacin de placer. Esta hormona acta a este respecto de forma en parte antagonista con la oxitocina, pues la testosterona fomenta ms la pasin sin relacin y la agresividad que el deseo de proximidad. El andrgeno ms importante y, por ende, la principal hormona sexual masculina. Tests intelectuales y proyectivos. Los primeros se utilizan para valorar la inteligencia y los segundos para valorar la personalidad y el estado emocional del nio o del adulto. Tetacismo. Trastorno general en la articulacin del fonema t. Tetismo. Sustitucin de la mayor parte de las consonantes por el fonema t, llamado tambin hotentotismo. Tetrapleja. Parlisis de los cuatro miembros, para movimientos voluntarios. Texto. Pasaje de cualquier extensin que forme un todo unificado. Se caracteriza por su cohesin, en el sentido de que cualquier interpretacin de uno de sus elementos depende de los otros y no puede ser comprendida aisladamente y por su coherencia, en el sentido de que debe estar ordenado en redes de relaciones significativas entre las ideas expresadas o proposiciones. Textos expositivos. Tipos de textos cuya complejidad depende de su estructura y de las informaciones, ideas, planteamientos y concepto incluidos. Pueden ser descriptivos, enumerativos o secuenciales, comparativos, de causa-efecto o de problema-solucin. Textos narrativos. Tipos de textos que se caracterizan porque cuentan una historia y se organizan de acuerdo con un patrn secuencial que incluye un comienzo, un medio y un final. Dentro de este esquema, un texto narrativo puede estar compuesto de varios episodios que incluyen personajes, escenario o localizacin, un problema o conflicto, accin y resolucin del problema. Estos elementos constituyen la gramtica o el plan bsico de la historia. Tics. Movimientos rpidos, bruscos, de corta duracin, involuntarios, sin utilidad aparente. El tics es un movimiento o vocalizacin sbita, rpida, recurrente, no rtmica y esteriotipada, que por lo general imita algn aspecto o fragmento de la conducta normal. Rara vez duran ms de un segundo y no presentan una finalidad concreta. Los tics tienden a disminuir en perodos de concentracin y distraccin, al igual que durante el sueo, y aumentan en perodos de estrs. Si bien se postula que son movimientos involuntarios, pueden ser controlables durante un perodo de tiempo determinado. Tics; clasificacin: Tics motores simples. stos corresponden a movimientos elementales que comprometen a un grupo de msculos o a un grupo reducido de stos. Dentro de estos movimientos se encuentran el parpadeo, el aleteo de nariz, las muecas, las sacudidas de cuello o de extremidades, los movimientos oculares, el movimiento de pared abdominal. Tics motores complejos. En stos existe la participacin de varios grupos musculares que llevan a cabo un movimiento elaborado, que es difcil de suprimir de forma voluntaria. En este grupo de tics se encuentran los gestos con las manos, tocar, saltar, presionar, encuclillarse,

torcerse, etc. En casos extremos los tics motores pueden ser obscenos, lo que se denomina copropraxia, y en otros casos pueden ser autolesivos, por ejemplo: golpear o morder. En algunos casos los tics se combinan entre ellos y dan el aspecto de un acto estereotipado. Algunas veces puede ser difcil diferenciar el tics de una compulsin; lo que puede ayudar a diferenciarlos es su naturaleza estereotipada, la sensacin premonitoria del tics y la ausencia de pensamientos obsesivos, que es caracterstica en el TOC. Tics vocales simples. stos son sonidos bruscos, breves y sin sentido que interrumpen el habla. Los tics vocales simples son producidos por el movimiento del aire a travs de la nariz, boca o garganta. Ejemplos de stos son el olfateo, el garraspeo, el aclaramiento de garganta, los gruidos, los ladridos, los soplidos, los ronquidos, la tos, etc. En cuanto a la intensidad, este tipo de tics tiene la caracterstica de ser constante en su evolucin, lo que los distingue del sndrome de Gilles de la Tourette, ya que en ste los tics son fluctuantes en su morfologa y en el tiempo. Tics vocales complejos. stos son diversos e incluyen slabas, palabras, frases, ecolalia, palilalia (imitacin del propio lenguaje) y coprolalia. Los tics a su vez se pueden clasificar, segn el perodo de duracin, en transitorios o crnicos. Tics transitorios. Los tics transitorios duran menos de doce meses, se presentan en la infancia en aproximadamente el 5% al 10% de los nios, con una edad de inicio que va de los tres a los diez aos. Se caracterizan por uno o ms tics motores simples que aumentan y disminuyen de intensidad a lo largo de semanas o meses. La distribucin anatmica suele limitarse a los ojos, cara, cuello y extremidades superiores. Los tics vocales transitorios son menos frecuentes y la edad de inicio es ms tarda. El diagnstico suele ser retrospectivo, ya que no se puede saber con certeza qu nios presentarn un curso autolimitado y cules progresarn a tics crnicos. Tics crnicos. stos corresponden a los tics motores o vocales que se presentan por ms de un ao. Se pueden observar en nios y adultos, presentndose en aproximadamente entre el 3% y el 5% de la poblacin general. El curso es fluctuante, con una amplia gama de severidad de los sntomas. En este grupo son ms frecuentes los tics motores complejos que afectan principalmente ojos, cara, cabeza, cuello y extremidades superiores. Si bien los tics no son incompatibles con un desarrollo normal, un porcentaje importante de los pacientes presenta comorbilidad con otras patologas como el dficit atencional. Los tics crnicos se pueden presentar durante perodos de estrs o fatiga. Caractersticas clnicas de los tics. Es importante destacar las caractersticas de los tics, ya que esto permite realizar un adecuado diagnstico y distinguirlos de otras manifestaciones clnicas en el diagnstico diferencial. A continuacin se mencionan las principales caractersticas de los tics: a) los tics son supresibles por un perodo de tiempo limitado; b) se acompaan de sensacin premonitoria, que corresponde a un fenmeno psquico acompaado de una ansiedad creciente que se alivia luego del tics. Se manifiesta como una experiencia sensorial previa al tics que es involuntaria, se puede localizar en distintas partes del cuerpo en forma de sensacin tctil, trmica (calor), de presin, etc. Esta sensacin premonitoria es ms frecuente en los adultos (90%) y raramente relatado por los menores de diez aos; c) disminuyen en perodos de distraccin y durante el sueo; d) presentan fluctuacin en el

tiempo, en la localizacin y variedad de la expresin clnica; e) imitan aspectos de la conducta normal; f) son precedidos de una urgencia y seguidos de un alivio transitorio luego de su manifestacin, y g) empeoran en perodos de estrs y aburrimiento. Tiempo de reaccin. Tiempo transcurrido entre la presentacin del estmulo y la ejecucin de una respuesta. Es una de las variables ms utilizadas en psicologa experimental humana. Timbre. Modo tpico de sonar de un instrumento o voz, caracterizado por los tonos armnicos aadidos al tono fundamental. Timina. Una de las cuatro bases que forman el ADN, que se combinan en diferentes secuencias para formar los genes. Tincin. Tcnica utilizada en microscopia para distinguir los componentes celulares de un tejido, o los diferentes orgnulos, a partir de su capacidad selectiva y diferencial para retener un colorante. Tincin de Golgi. Mtodo de tincin del tejido cerebral que muestra las neuronas y todas las neuritas; llamado as en honor de su descubridor, el histlogo italiano Camilo Golgi (1843-1926). Tincin de Nissl. Clase de colorantes bsicos que tien el soma de las neuronas. Llamado as en honor de su descubridor, el histlogo alemn Franz Nissl (1860-1919). Tincin inmunohistoqumica. Marca basada en los anticuerpos que, cuando se aplica a un tejido posmorten, revela la presencia de una molcula especfica o de molculas relacionadas estrechamente con ella. Tinciones para mielina. Colorantes que tien las clulas gliales, particularmente, aquellas que se cubren a s mismas alrededor de los axones. Tipos de discurso. Se define discurso como una pieza de verbalizacin completa para su propsito original. Los principales tipos de discurso son el dicurso dialgico, que es el ms comnmente utilizado en la comunicacin cotidiana; el discurso expositivo, a travs del cual se produce la transmisin e intercambio de conocimientos e informaciones, y el discurso argumentativo, destinado a convencer o persuadir a otro acerca de un hecho, principio, idea o planteamiento. Tiroides. Una de las glndulas endocrinas o de secrecin interna, situada a ambos lados de la trquea y en la parte anteroinferior de la laringe. Secreta la hormona tiroxina directamente a la sangre, y desempea un papel esencial en el crecimiento. Tolerancia. Capacidad para soportar dosis extraordinariamente elevadas de un frmaco sin efectos perniciosos, como consecuencia de su consumo contino del mismo. Disminucin en la reaccin a una droga, de manera que se requiere dosis mayores para lograr el mismo efecto. Tolerancia a la frustracin. Capacidad para afrontar acontecimientos frustrantes de la vida cotidiana, o tareas mentales desafiantes sin enojarse o ponerse agresivo. Tolerancia aprendida. Experiencia en la realizacin de una conducta bajo la influencia de una droga, que resulta de una mejora en la realizacin de la conducta cuando se est bajo los efectos del frmaco. Tolerancia celular. Adaptaciones en las actividades de las clulas enceflicas de modo que se minimicen los efectos del alcohol en la sangre; explica por

qu los signos de intoxicacin en la conducta pueden ser muy bajos a pesar de un nivel elevado de alcohol en la sangre. Tolerancia cruzada. Forma de tolerancia en la que respuesta a un frmaco nuevo se reduce a causa de la tolerancia desarrollada en respuesta a un frmaco similar. Tolerancia metablica. Sensibilidad reducida a una sustancia que resulta de la capacidad aumentada de las clulas para metabolizar esa sustancia. Toma de perspectiva. Imaginarse en el lugar de otra persona. Tomografa. Procedimiento estratigrfico de obtencin de imgenes por planos seleccionados. Tcnica de generacin de imgenes consistente en tomar series de radiografas en planos paralelos. Tomografa computarizada (TC). Procedimiento radiolgico en el que una computadora elabora un mapa a partir de la medicin de las densidades del encfalo; superior a una radiografa convencional, ya que proporciona una representacin tridimensional del encfalo. Tambin llamada EMI-Scan, un nombre comercial. Mtodo de neuroimagenologa estructural que se basa en radiografas mltiples. Tomografa computarizada por emisin de un solo fotn (SPET). Tcnica de diagnstico por imgenes en la que al sujeto se le administra un compuesto (glucosa) marcado con una sustancia radiactiva, que se metaboliza en el encfalo. La radiactividad es luego registrada con un detector especial. Es similar a la tomografa por emisin de positrones, pero menos precisa. La SPECT tiene la ventaja de que no requiere un ciclotrn para producir los istopos. Tomografa computarizada transaxial (helicoidal). Tcnica por medio de la cual se utilizan una serie de rayos X para construir una representacin tridimensional del encfalo. Tomografa por emisin de positrones (TEP). Tcnica utilizada para visualizar la actividad cerebral, determinado por el flujo de sangre que contiene tomos radiactivos que emiten positrones. Mtodo de neuroimagenologa funcional en que se inyecta una sustancia qumica radioactiva en el torrente sanguneo y se mide su acumulacin en las reas activas del cerebro. Imagen tomogfico que utiliza radioistopos de tomos que emiten positrones. La colisin de estos positrones con los electrones de carga negativa produce una emisin de rayos gamma cuyo rastreo mide y analiza un sistema computarizado. Tcnica de neuroimagen que implica la deteccin de radiactividad en el cerebro despus de introducir en el cuerpo un trazador que emite positrones. Tontica. Rama de la fonologa que estudia el valor distintivo de todas las modalidades tonales de las lenguas. Tambin estudia los tonos y la entonacin de una lengua. Tono. Grado de tensin. Frecuencia de las vibraciones por segundo. Sensacin auditiva de altura del sonido. Tono muscular. Estado de tensin de los msculos en reposo. Grado de tensin, entre bajo y alto, presente en los msculos en posicin de descanso o cuando se mueven de forma pasiva. Los nios con tono muscular bajo presentan malas posturas y una excesiva movilidad de las articulaciones; en cambio, los nios con tono muscular alto realizan movimientos rgidos y poseen una flexibilidad limitada.

Tonotopia. Organizacin sistemtica dentro de una estructura auditiva basada en la frecuencia caracterstica. Tos. Acto reflejo que tiene como finalidad, liberar las vas respiratorias de cuerpos extraos. Toxina botulnica. Toxina asociada con intoxicacin alimentaria, que bloquea la liberacin de acetilcolina en la sinapsis; se utiliza en la clnica para bloquear la actividad no deseada de los msculos. Tracto. Conjunto de axones del SNC que tienen un lugar comn de origen y un mismo destino. Tracto corticoespinal lateral. En la mdula espinal lateral, una va que lleva la informacin que dirige los movimientos. Tracto corticoespinal ventral. Va que se extiende desde la corteza hasta la mdula espinal y que lleva instrucciones para el movimiento del tronco. Esta va no cruza hacia el lado opuesto del tronco del encfalo en la pirmide. Tracto corticoespinal. Haz de fibras que conecta directamente la corteza cerebral con la mdula espinal. Tracto piramidal. Va que se extiende desde las clulas piramidales de la quinta y sexta capa de la neocorteza hasta la mdula espinal. Tracto rubroespinal. Va que se extiende desde el ncleo rojo hasta la mdula espinal; participa en el control de las extremidades. Tractos corticobulbares. Vas descendentes desde la neocorteza que inervan las neuronas motoras faciales; inicialmente forman parte de los tractos corticoespinales. Tractos corticoespinales. Vas desde la neocorteza hacia la mdula espinal. Controlan los movimientos de los miembros y del cuerpo. Traduccin. Proceso de sintetizar una molcula proteica de acuerdo con las instrucciones genticas que lleva una molcula de mARN. Trance. Estado de la psiquis con suspensin de los sentidos que se siente en la unin mstica con la divinidad. Tranquilizante mayor. Sustancia que bloquea el receptor de dopamina 2 (D2) y se usa principalmente para el tratamiento de la esquizofrenia. Tambin llamado neurolptico. Tranquilizante menor. Vase benzodiacepina. Transcraneal. A travs del crneo. Transcripcin. Proceso de sintetizar una molcula de mARN de acuerdo con las instrucciones genticas codificadas en el ADN. Copia de una hebra de ADN a una secuencia complementaria de ARN mediante la enzima RNA polimerasa. Transcripcin y traduccin. Dos pasos del proceso bioqumico por el que las clulas eucariotas utilizan su informacin gentica para producir las protenas del organismo. El primer paso es la transcripcin, que consiste en la generacin de ARN mensajero a partir del ADN. El segundo paso es la traduccin, un mecanismo mucho ms complejo que transforma el lenguaje de los cidos nucleicos en el de las protenas. La clave consiste en entender que cada tres letras del ARN mensajero (originalmente ADN) deben leerse como una sola en el lenguaje de las protenas. Es decir, cada tres bases nucleotdicas (codn o triplete de bases) sern traducidas a un aminocido especfico. El manual de traduccin es el denominado cdigo gentico.

Transdisciplinar. Hace referencia a aquello que est al mismo tiempo en disciplinas, a travs de las diferentes disciplinas y ms alla de cada disciplina individual. Transduccin. Transformacin de la energa de un estmulo sensorial en una seal celular, como un potencial de receptor. Transgnico. Se aplica a los vegetales y animales que fueron obtenidos por modificaciones genticas; tambin a los productos derivados de ellos. Transmisin sinptica, concepto. Proceso de transferir la informacin de una clula a otra en una sinapsis. Refiere al proceso mediante el cual la informacin de una neurona es transmitida a otra neurona a travs de la sinapsis. En las sinapsis qumicas este proceso conlleva: 1) despolarizacin de la terminal presinptica y entrada del ion Ca+ en ella; 2) exocitosis y liberacin del neurotransmisor; 3) interaccin neurotransmisor-receptor en la terminal postsinptica; 4) inactivacin del neurotransmisor, y 5) activacin de los mecanismos inicos y moleculares conducentes a la despolarizacin o hiperpolarizacin de la terminal postsinptica. Transmisin social de la informacin. Proceso visto en todas las culturas humanas en que un observador aprende algo nuevo a travs de las experiencias con los otros. Transmisin sonora. Paso de una seal sonora entre dos puntos por medio de distintos tipos de energa, a travs de un medio. Transmisores de aminocidos. Los neurotransmisores que abundan ms en el cerebro. Incluyen el glutamato y el aspartato, que poseen actividad excitatoria, y la glicina y el cido gamma-aminobutrico (GABA), que poseen actividades inhibitoria. Transmisores de molculas pequeas. Tipo de neurotransmisores que se producen en la sinapsis a partir de productos derivados de la dieta. Transmisores posibles. Sustancias qumicas de las que se sospecha que son transmisores, pero que an no se ha determinado. Transportador. Molcula de protena que bombea una sustancia a travs de la membrana. Transportadora. Protena que participa en el transporta de los neurotransmisores a travs de las membranas. Transporte antergrado. Transporte axoplsmico desde el soma hasta la terminal del axn. Transporte axoplsmico. Proceso de transportar los materiales por el axn. Transporte retrgrado. Transporte axoplsmico desde la terminal del axn hasta el soma. Traquifona. Voz spera. Ronquera. Trastorno. Con el fin de evitar conceptos estigmticos como enfermedad mental o demencia, los psiquiatras hablan de trastornos psiquitricos. En un diagnstico se considera, adems del sndrome, la duracin, la intensidad y las consecuencias sociales que el trastorno causa al afectado. Trastorno afectivo. Alteracin mental del estado de nimo y el afecto, como la depresin. Trastorno agudo de angustia. ste se refiere a crisis de angustia repetidas e inesperadas, seguidas de temores y preocupaciones persistentes respecto a futuras crisis y las consecuencias de las mismas. Se observa este trastorno especialmente en adolescentes, a pesar de que tambin se ha descripto en nios. En adultos corresponde al trastorno de pnico. Segn el

DSM-IV, se describen los siguientes sntomas, que alcanzan un mximo en un plazo de diez minutos: palpitaciones o taquicardia, sudoracin, temores o sacudidas, sensaciones de falta de aire o ahogo, sensacin de atragantarse, opresin o malestar torcico, nuseas o molestias abdominales, sensacin de mareo, inestabilidad o desmayo, desrealizacin (sensacin de irrealidad) o despersonalizacin (estar separado de uno mismo), miedo a perder el control o volverse loco, miedo a morir, parestesias, escalofros o sofocaciones. Estas crisis se pueden asociar a un acontecimiento estresante reciente, a prolapso de la vlvula mitral o frente a situaciones especficas estresantes. Este trastorno se puede dar con o sin agorafobia, que es la angustia que presenta el sujeto al sentirse solo, sin ayuda, en lugares concurridos o situaciones en que no puede escapar fcilmente. Trastorno bipolar. Trastorno afectivo en el que la persona alterna perodos de depresin con perodos de mana. Accin en el estado de nimo que se caracteriza por la alternancia de perodos de euforia y excitabilidad (mana) y perodos de depresin. Trastorno de ansiedad generalizada. La caracterstica central de este trastorno es que existe una preocupacin excesiva que aparece en mltiples contextos, en ausencia de una alteracin orgnica que explique los sntomas, con una incapacidad de controlar el grado de preocupacin, alterando el desarrollo normal del nio o adolescente y generando deterioro social o acadmico. Estas alteraciones pueden exacerbarse por perodos. El nio puede experimentar irritabilidad, tensin muscular y sensacin de fatiga o falta de energa, dificultad para dormirse, sueo inquieto y poco reparador, preocupacin excesiva acerca del rendimiento y la competencia, disminucin de la capacidad de atencin e inquietud, quejas somticas sin causa orgnica especfica, tendencia al perfeccionismo y muestra de mucha cauela. El menor suele mostrar aprensin respecto a temas de adultos como la muerte, la enfermedad, la vejez, situaciones conflictivas de relaciones, problemas econmicos, etctera. Este trastorno se asocia con frecuencia a trastornos depresivos y fbicos. Trastorno de estrs postraumtico (TEPT). Trastorno de ansiedad que puede desarrollarse despus de la exposicin a un evento traumtico; los sntomas pueden incluir la irrupcin de recuerdos, retrospectivas, pesadillas, adormecimiento emocional, mayor ansiedad y evitacin de los recordatorios del trauma. Trastornos de ansiedad. Grupo de trastornos psiquitricos que incluyen a los trastornos de pnico, las fobias, el trastorno de estrs postraumtico (TEPT) y los trastornos obsesivo-compulsivos. Trastorno de aprendizaje no verbal. Se trata de un sndrome menos comn que el trastorno de lectura, que incluye problemas en el procesamiento visoespacial, en la coordinacin ojo-mano, la atencin, el razonamiento abstracto, la resolucin de problemas, la percepcin de las emociones y la comunicacin social. Suele ir asociado a dificultades escolares en matemticas, comprensin lectora y en el rea motora fina del lenguaje escrito. Las habilidades bsicas de expresin oral, la memoria de aprendizaje verbal, el reconocimiento de palabras en la lectura y la ortografa no se suelen ver afectadas.

Trastorno de la articulacin (o dislalias). Denominado en la CIE-10 como trastornos especficos de la pronunciacin (F80.0) (trastorno del desarrollo de la articulacin o dislalias) donde se incluyen diagnsticos que se prestan a confusin dado que mezclan alteraciones del habla con alteraciones del nivel fonolgico del lenguaje (trastornos del desarrollo fonolgico o trastorno funcional de la articulacin del lenguaje). Definicin: error consistente y sistemtico de la articulacin de un fonema, sea cual sea el contexto y la modalidad (palabra espontnea o repeticin), en los que se produzcan. De acuerdo a la CIE-10 se define como: pronunciacin de los fonemas a un nivel inferior al adecuado a su edad mental, pero que en el nivel es normal para el resto de las funciones del lenguaje. Considerando las variaciones individuales en cuanto a la edad en que se domina el desarrollo de la adquisicin de la pronunciacin de los fonemas. Trastorno de la coordinacin. Se trata de un trmino amplio que en ocasiones se aplica o bien a movimientos en los que se utilizan grandes msculos (llamados habilidades motoras gruesas) como el de caminar, o bien a movimientos en los que se utilizan msculos ms pequeos, (habilidad motora fina) como la escritura. El rea motora fina suele estar ms relacionada con los trastornos de aprendizaje. Hay muchos patrones diferentes de trastornos de la coordinacin, de modo que puede haber nios con habilidades motoras finas razonablemente desarrolladas que sean capaces de hacer torres con cubos sin problemas y no sean capaces de escribir ni dibujar correctamente. Trastorno de la inhibicin conductual (en relacin al TDAH). La capacidad de inhibir conductas incluye, entre otras, ser capaz de esperar una gratificacin ms tarde, no responder a estmulos inmediatamente, interrumpir respuestas en curso y persistir con la atencin focalizada desarrollando una actividad en presencia de distractores. Esta inhibicin conductual se postula que tiene efecto en bloquear respuestas motoras inmediatas, dando tiempo para que las cuatro funciones ejecutivas mayores (memoria de trabajo no verbal, internalizacin del lenguaje, autorregulacin y reconstitucin) operen efectivamente. Esta propuesta en realidad compromete a las funciones ejecutivas en forma indirecta o secundaria. Trastorno del ritmo circadiano. Disomnia o alteracin primaria de la calidad, la cantidad o el horario del sueo. Se caracteriza por la presencia persistente de un patrn de sueo desestructurado debido a una mala sincronizacin entre el ritmo circadiano endgeno sueo-vigilia y las exigencias exgenas de espacio y duracin del sueo. Se conoce ms comnmente como trastorno del sueo. Trastorno fonolgico o disfluencia del habla. Son trminos tcnicos que hacen referencia a problemas del habla. Los nios con estos problemas sustituyen sonidos, tartamudean, o no utilizan sonidos del habla que cabra esperar en nios de su mismo idioma y edad. Trastorno disocial o de conducta. Los nios que tienen este problema son agresivos con las personas y/o los animales, violan los derechos de los dems, destruyen la propiedad, mienten, roban y transgreden todo tipo de normas. El Trastorno de la Conducta Disocial (TC) se caracteriza por un desemvolvimiento en el que, considerando la etapa evolutiva, las normas y reglas sociales son habitualmente transgredidas, as como tambin son violados los derechos bsicos de los otros. El trastorno puede presentarse

durante la niez, adolescencia o adultez. El TC reflejara fallas en los procesos de socializacin, en trminos de la internalizacin de normas y reglas de comportamiento, y deficiencias en el desarrollo de habilidades sociocognitivas, de la capacidad de toma de perspectiva y en la evolucin del desarrollo moral y del rea afectiva. Destacan como hechos psiciopatolgicos relevantes del trastorno lo siguiente: 1) Hiporreactividad sensorial y patrones de bsqueda intensa de estmulos, junto a hiperactividad motora (Greenspan). Quienes padecen TC tienden a conductas de riesgo y, si existe deprivacin emocional, a patrones antisociales; 2) Escaso o nulo desarrollo de las capacidad de empata, presentando por ello dificultades para comprender los sentimientos y deseos de los otros, como tambin ausencia de sentimientos de culpa y remordimiento, con tendencia a responzabilizar a los otros de sus propias acciones (heterorresponsabilidad); 3) Alteraciones en el establecimiento de vnculos y de compromiso afectivo; 4) Dificultades en el control de los impulsos, sobre todo de los agresivos, expresndose stos de manera intensa, inmoderada y sin mayor anlisis de los elementos de la situacin; 5) Intolerancia a la frustracin, con dificultades para postergar la gratificacin ms inmediata de las propias necesidades, deseos o requerimientos; 6) Relacionado con los aspectos anteriores, presencia de irritabilidad, temperamento explosivo y actitud desconsiderada con los otros y 6) Deficiencias en el desarrollo moral, no alcanzando un nivel que permita desenvolverse sobre la base de principios internalizados y de manera independiente de las consecuencias externas. Esto se manifiesta, en su expresin leve, en la presencia de mentiras y, en su presentacin ms severa, en conductas de robo, vandalismo, abuso sexual, sadismo y desconsideracin por el otro. Todas estas perturbaciones de la conducta provocan seras dificultades en el desenvolvimiento social, acadmico y ocupacional de quienes las presentan y pueden manifestarse en una variedad de contextos, como el familiar, el educacional y/o el comunitario. Trastornos en el lenguaje receptivo y/o expresivo. Estos problemas afectan al modo en que el nio entiende o emite el lenguaje con uno o ms patrones comunes. Algunos nios no entienden en absoluto lo que los dems les dicen, aunque pueda parecer lo contrario. A otros les cuesta organizar su discurso siguiendo las normas de la gramtica convencional. Algunos no entienden el significado de las palabras. Otros no pueden comunicarse con claridad con otras personas porque no reciben o emiten el lenguaje suficientemente bien. Trastornos especficos del lenguaje (TEL). Definido por la ASHA (American Speech-Language Hearing Association) como: una anormal adquisicin, comprensin o expresin del lenguaje hablado o escrito. El problema puede implicar a todos, uno o alguno de los componentes -fonolgico, morfolgico, semntico, sintctico o pragmtico- del sistema lingstico. Los individuos con TEL suelen tener problemas de procesamiento del lenguaje o de abstraccin de la informacin significativa para el almacenamiento y recuperacin por la memoria a corto plazo. Los criterios clnicos de clasificacin se pueden basar en la evaluacin del lenguaje, la audicin y la funcin articulatoria y sus grados de severidad. La severidad del cuadro depender del conjunto de aspectos lingsticos alterados, la presencia de dificultades de comprensin, el inicio, la velocidad del desarrollo lingstico

del nio y la persistencia del cuadro. Las clasificaciones en general tienen un esquema donde agrupan cuadros de la vertiente expresiva y de la vertiente comprensiva. Trastorno negativista desafiante. Los nios que tienen este problema son reincidentes y muestran graves problemas con conductas negativas como ataques de ira o peleas y molestan intencionadamente a los dems. Trastorno por dficit de atencin con o sin hiperactividad. Es un trastorno conductual biolgico crnico caracterizado por un nivel inapropiado de atencin con o sin impulsibidad o hiperactividad que ocurre en diversos mbitos, causa impedimento funcional y no puede ser atribuido a otra enfermedad o desorden mental. Afecta a entre el 6% y el 9% de la poblacin escolar y persiste en la adolescencia en un 60% a 80% de los casos, con un claro predominio en los varones siendo su relacin 3:1. Trastorno por dficit de atencin (TDA). Trastorno neurolgico que se caracteriza por una falta de atencin significativa y persistente y por una impulsividad que interfiere en el aprendizaje y el comportamiento social. Cuando coexiste con hiperactividad, se conoce como Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad (TDAH). Si bien existen diversas teoras neuropsicolgicas para explicar el TDAH; probablemente la teora del dficit en las funciones ejecutivas, sea la ms consistente y comprensible, especialmente teniendo en cuenta que trastornos similares se han observado en invididuos con lesiones frontales. Las funciones ejecutivas estn vinculadas con la memoria de trabajo no verbal (sentido del tiempo), la internalizacin del lenguaje (reflexin, instrucciones, comprensin lectora), la autorregulacin de sentimientos y motivacin del estado de alerta (objetividad, autorregulacin de acciones dirigidas) y reconstitucin (anlisis, sntesis, sintaxis, fluencia de la conducta, creatividad). Estas cuatro funciones ejecutivas modulan, entre otras cosas, el contro motor. Los trastornos en las funciones ejecutivas se relacionan con dificultades en la organizacin, atencin, planificacin, control de impulsos y mantenimiento de tareas que se observan en nios con TDAH. Trastorno del desarrollo que incluye una impulsividad inconveniente, dificultad para mantener la atencin y , a veces, hiperactividad. Trastorno por estrs postraumtico. Este trastorno corresponde a una respuesta tarda a un acontecimiento estresante o a una situacin o de naturaleza excepcionalmente amenazante o catastrfica a la que el nio o adolescente estado expuesto (Ej.: abuso fsico o sexual, secuestro, exposicin a violencia, presenciar conductas suicidas, homicidios, desastres naturales, accidentess, etctera). Esta situacin conlleva recuerdos intrusivos y recurrentes del acontecimiento traumtico, como flashbacks, produciendo malestar psicolgico intenso y deterioro de la funcin social y escolar, pudiendo haber restriccin de la vida afectiva, pesadillas y alteracin del sueo, irritabilidad y depresin, intentos de evitar todo lo que se asocia a la experiencia traumtica, agresividad y quejas somticas sin causa orgnica. Frecuentemente los pacientes expresan, en forma compulsiva, temas y aspectos del trauma en juegos repetitivos, los que muchas veces no son gratificantes. Generalmente estos juegos constituyen una negacin a la fantasa, en la que el nio intenta mitigar el dolor emocional, a veces dando otra salida al evento doloroso. Cuando los recuerdos se incorporan al juego traumtico, los nios cuentan menos los

recuerdos: por este motivo, con el paso del tiempo, la observacin clnica de juegos traumticos persistentes puede ser ms importante que el informe de imgenes intrusivas. Tambin puede haber reactuacin de la experiencia traumtica como una sobrerrespuesta al estrs, como un esfuerzo de compensar mediante la accin el momento original de desvalimiento traumtico. Los nios buscan activamente participar en una reactuacin, siendo especialmente riesgoso en los adolescentes, por su acceso a armas, drogas y automviles. La angustia frente a recuerdos traumticos puede surgir por sensaciones visuales, auditivas, tctiles, olfativas, atributos fsicos de una persona que recuerde al asaltante, etctera. Trastorno por ansiedad de separacin. El nio o adolescente experimenta una angustia excesiva desencadenada por la separacin, principalmente de la madre (u otra persona significativa) o de su hogar. La duracin del trastorno es de al menos cuatro semanas, produciendo un deterioro significativo en su funcionamiento escolar y social. El curso de este trastorno es oscilante, y resulta frecuente observar, adems, rechazo o falta de asistencia escolar, miedo a estar solo, negativa a dormir solo en su pieza, pesadillas con contenido de temticas de separacin, temor y preocupacin de que los seres queridos sufran daos durante la separacin y quejas somticas sin causa orgnica demostrable. Factores de mal pronstico son la aparicin del trastorno en edades ms avanzadas, otros trastornos psiquitricos y la presencia de trastornos psicopatolgicos en la familia. En su etiologa se postula una dificultad en el proceso de individuacin-separacin, vulnerabilidad personal dada por el temperamento y situaciones contingentes o de dinmica familiar. La mayora de las veces se encuentran varios factores que interactan entre s. ste es un trastorno caracterstico de la edad media escolar, entre los siete y nueve aos. El curso puede ser agudo, especialmente asociado a una contingencia, pero puede ser prolongado y crnico en los nios que tienen asociado un desarrollo anormal de la personalidad, en los nios mayores y en los que presentan una enfermedad crnica, con psicopatologa de los padres o con disfuncin familiar grave. Este trastorno se asocia a trastorno de angustia en el 50% de los casos y a depresin en un tercio de los casos. Se postula que este trastorno puede asociarse a una depresin, aumentando y perpetuando la discapacidad. La consulta de estos nios generalmente se inicia por las dificultades escolares y por quejas somticas, planteando un serio problema de manejo a los padres y al colegio. Trastorno del desarrollo de la coordinacin. Trastorno del desarrollo que incluye una clara dificultad de coordinacin motriz, no asociada con ninguna otra condicin mdica, y que interfiere de forma significativa en el aprendizaje escolar o en las actividades cotidianas. Trastorno obsesivo-compulsivo (TOC). El TOC es una categora diagnstica psiquitrica que se emplea descriptivamente para los individuos que presentan obsesiones o compulsiones patolgicas. Para distinguir entre fenmeno obsesivo normal y patolgico, el criterio del Manual Diagnstico y Estadstico de los Trastornos Mentales (DSM-IV) exige que la obsesin o la compulsin sea experimentada por el individuo como inapropiada y adems que tenga la suficiente intensidad, frecuencia y duracin para provocar estrs en el individuo. Los pensamientos, impulsos o imgenes que caracterizan al TOC se distinguen de las preocupaciones excesivas de la

vida o conducta diaria en que interfieren el funcionamiento y la rutina normal del individuo, as como la relacin con otros. Adems, se requiere que el individuo reconozca que el contenido de sus pensamientos es el producto de su mente y que se realicen esfuerzos para resistir, ignorar o suprimir estos pensamientos, siendo de todas formas ineficiente. Por compulsin, se entiende una conducta repetitiva en respuesta a una idea obsesiva o acorde a reglas rgidas que deben ser seguidas en forma estricta. La compulsin no es gratificante, pero logra reducir la ansiedad o estrs asociado con alguna situacin o idea amenazante. La conducta compulsiva es tambin excesiva y pierde la relacin con la situacin temida. Debido a que la sintomatologa del TOC as descrita involucra ideacin cognitiva, el diagnstico se basa principalmente en la descripcin del fenmeno por el paciente. En el caso de los nios, la medicin y cuantificacin de los procesos mentales de egodistona, resistencia e interferencia, plantean dificultades, dadas las limitaciones en su desarrollo cognitivo y en sus habilidades para referir sus propias cogniciones y conductas. Dados estos argumentos, el DSM-IV ha agregado que los nios no requieren reconocer que sus pensamientos obsesivos o conductas compulsivas son excesivos o irracionales, por lo que se debe examinar el tema de la egodistona en el contexto de las capacidades cognitivas emergenrtes del nio. Normalmente los nios presentan en su desarrollo una constelacin de conductas repetituivas. Por esto, es necesario delimitar claramente cundo estas conductas y pensamientos tienen ek carcter de sntomas patolgicos y constituyen un trastorno. Las conductas repetitivas o rituales normales hay que distinguirlos de los patolgicos. Algunos autores proponen la siguiente diferenciacin: 1) el ritual obsesivo-compulsivo va acompaado de ansiedad; el ritual normal es experimentado como placentero, como experiencia ldica; 2) la interrupcin del ritual obsesivo produce irritabilidad y desencadena la agresividad del nio; la interrupcin del ritual normal no la provoca; 3) el ritual obsesivo interfiere en la organizacin de la vida cotidiana y en el funcionamiento corriente del nio, e incluso en su desarrollo general; el ritual normal carece de consecuencias negativas; 4) el ritual obsesivo suele ser finalista, en el sentido de suprimir o mitigar mediante su prctica sentimientos, actos o cualquier fenmeno negativo; el ritual normal slo tiene finalidad ldica o prctica, y 5) el ritual obsesivo suele ser juzgado como perturbador por padres y maestros; el ritual normal no es percibido as. Como parte fundamental del diagnstico, se considera que debe haber una intensa angustia del paciente frente a su sintomatologa. Para algunos autores el reconocimiento por parte de los pacientes de las obsesiones como sin sentido o ilgicas no es tan claro, especialmente en los casos graves, as como tampoco la resistencia al sntoma, que tambin se describe en la mayora de estos pacientes. Esto es particularmente evidente en los nios, en quienes el pensamiento depende del grado de desarrollo cognitivo que han alcanzado. Trastorno mental que conlleva pensamientos intrusivos y repetitivos y conducta compulsiva. Trastorno oposicionista desafiante (TOD). El trastorno Oposicionista Desafiante (TOD) est incluido en las clasificaciones ms recientes y de mayor difusin, el DSM-IV (manual Diagnstico y Estadstico de los Trastornos Mentales) y el CIE-10 (Clasificacin Internacional de las Enfermedades, dcima edicin), en los trastornos de inicio frecuente en la

infancia y adolescencia. En el TOD existe un patrn persistente de conducta marcadamente oposicionista, desafiante, desobediente, provocativa, subversiva y hostil, en ausencia de otros comportamientos antisociales o agresivos que violen las normas y los derechos de los dems y que estara claramente fuera de los lmites normales del comportamiento, en relacin con nios de la misma edad y contexto sociocultural. Los nios con este desorden seran muy hiperactivos, tendran baja tolerancia a la frustracin y pareceran estar permanentemente resentidos. Estas conductas seran ms evidentes en el hogar o con personas que el nio conoce bien, pudiendo generalizarse progresivamente a otros mbitos, como el sistema escolar y/o comunidad. Por lo mencionado, los sntomas pueden pasar desapercibidos durante una entrevista clnica. El TOD constituye un motivo de consulta frecuente y puede presentarse como primer diagnstico o como comorbilidad, siendo, en este ltimo caso, un factor mantenedor y/o magnificador de otras patologas (encopresis, trastornos especficos del aprendizaje, trastorno de dficit atencional/hiperactividad, etctera). Trastorno penetrante del desarrollo. Discapacidad grave del desarrollo relacionada con el autismo que incluye dificultades de procesamiento sensorial, falta de habilidades comunicativas y sociales, y diversos grados de dificultades del aprendizaje y del comportamiento. Trastorno unipolar. Estado nimo de depresin sin perodo de euforia. Trastornos especdicos del desarrollo del lenguaje (TEDL): Disfasia. En la actualidad se entiende por TEDL o disfacia, segn Rapin y Allen todo inicio retrasado y todo desarrollo enlentecido del lenguajeque no puede ser puesto en relacin con un dficit sensorial (auditivo) o motor, ni con deficiencia mental, ni con trastornos psicopatollgicos (trastornos masivos del desarrollo en particular), ni con privacin socio-afectiva ni con lesiones o disfunciones cerebrales evidentes. Esta definicin se corresponde con el concepto de dificultad de aprendizaje primaria o especfica. Trastornos paroxsticos no epilpticos en los primeros aos. Los trastornos paroxsticos no epilpticos (TPNE) se definen por episodios que imitan o recuerdan a una crisis epilptica. Se caracterizan por una aparicin generalmente brusca y de breve duracin, originados por una disfuncin cerebral de origen diverso (crisis cerebral), que tienen en comn el carcter excluyente de no ser epilpticas. Trastornos psicolingsticos. Se consideran bajo esta denominacin genrica los problemas de lenguaje que forman parte o incluso constituyen un elemento principal de cuadros deficitarios o psicopatolgicos ms amplios. Tratamiento (del infante). Incluye nutricin, hidratacin, medicamentos, evaluacin mediante consulta con un facultativo o institucin con el peritaje adecuado en la condicin o condiciones presentes en el caso. El tratamiento puede que incluya procedimientos mdicos o quirrgicos a lo largo de un perodo estimado necesario para lograr mejorar o corregir la condicin o condiciones que amenazan la vida del nio. Tratamiento electroconvulsivo. Aplicacin de un choque elctrico masivo en el encfalo como tratamiento para los trastornos afectivos. Tratamiento inhumano. Se refiere al tratamiento mdico que causa mucho dolor y sufrimiento al infante y que no produce resultado alguno y es inefectivo. Los tratamientos mdicos que se administran cuando el efecto

negativo sobrepasa el beneficio que podra derivar el infante pueden catalogarse como inhumanos. Traulismo. Dificultad para articular los fonemas sibilantes. Traumatismo cerebral. Lesin en el cerebro, generalmente, como resultado de un golpe en la cabeza. Traumatismos craneoenceflicos (TCE). Son lesiones estructurales del cerebro debidas a impactos externos sobre el crneo. Se distinguen los traumatismos abiertos y cerrados en funcin de que exista o no fractura del crneo. Las fracturas craneales suelen ir acompaadas de lesiones en los nervios craneales sensitivos y motores-, as como de infecciones por ruptura de las membranas protectoras del cerebro las meninges-. El ejemplo prototpico de traumatismo craneoenceflico abierto es el producido por arma de fuego. Los traumatismos cerrados son lesiones cerebrales producidas por el efecto de la aceleracin y desaceleracin de la masa enceflica. Es el caso tpico de los accidentes de automvil. En general, el dao cerebral producido por cualquier traumatismo se puede deber a lesin directa del tejido cerebral, a hematomas y hemorragias, a acumulacin de exceso de agua en el tejido cerebral edema-, a reduccin del nivel de oxgeno en el cerebro hipoxia- o un aumento de la presin intracraneal. Una de las caractersticas psicolgicas distintivas del traumatismo craneoenceflico es la prdida de conciencia: el coma. Se suele evaluar cuantificando tres aspectos de la conducta del sujeto: 1. La apertura ocular. 2. Las respuestas motoras. 3. Las respuestas verbales. El coma profundo corresponde a la puntuacin mnima en los tres aspectos. Tambin los TCE pueden definirse como: un intercambio brusco de energa mecnica que genera deterioro fsico y/o funcional del contenido craneal. Origen por lesiones localizadas o difusas en el cerebro. No se reducen slo a dificultades motricas, asociadas a otros trastornos y de duracin variable. Traumatismos medulares. Lesin traumtica en la estructura msculo esqueltica sea y en los ligamentos. Consecuencia de lesiones de una parte de la mdula a un nivel dado de sta. Trayectoria. Camino. Trmolo. Repeticin rapidsima del mismo tono. Trepanacin. Extirpacin de un disco circular de hueso, principalmente, del crneo. Trifosfato de adenosina (ATP). Molcula importante para el metabolismo de la energa de la clula. La conversin de ATP en ADP (difosfato de adenosina) libera energa. El ATP tambin puede convertirse en AMP (monofosfato de adenosina) cclico, que sirve como mensajero intermediario en la produccin de potenciales postsinpticos de algunos neurotransmisores y en la mediacin de los efectos de las hormonas polipeptdicas. Trigrama. Secuencia de tres letras. Trino. Vibracin rpida y progresivamente acelerada de una nota. Tripleja. Hemipleja con parlisis de un miembro del lado opuesto. Trisoma 13 (tambin conocida como Sndrome de Patau). Es una trisoma del cromosoma 13. Los sntomas incluyen, incapacidad para crecer o progresar, retardo mental y varios otros defectos. Trisoma 18 (tambin conocida como Sndrome de Edgard). Es una trisoma del cromosoma 18. Los sntomas incluyen, retraso mental, deformaciones

severas, incapacidad para crecer o progresar y tambin hipertona. Tienen una muerte temprana que frecuentemente ocurre dentro del primer ao de vida. Trisoma 21. Accidente gentico en que el organismo tiene una (tercera) copia adicional del cromosoma 21, lo que resulta en el Sndrome de Down. Trofotrpico. Se dice del sistema nervioso autnomo parasimptico porque conserva la energa. Troika. Tres cientficos autodenominados La Troika integrado por Alexander Romanovich Luria, Alexei Leontiev y Lev Vygotsky; crearon una nueva corriente de pensamiento en el Instituto de Psicologa de la Universidad de Mosc. Estos tres cientficos propusieron reconciliar dos corrientes opuestas: por un lado estaban los seguidores del alemn Wilheim Wundt, que conceban a la psicologa como una ciencia natural y se dedicaban a hacer experimentos de laboratorio para reducir complejos procesos psicolgicos a mecanismos fundamentales (esta corriente fue dominante en Rusia a partir de Pavlov y el estudio de los reflejos condicionados); y por el otro lado estaban aquellos, encolumnados con Wilhelm Dilthey, que vean a la psicologa como una ciencia humanista, ms descriptiva y fenomenolgica, y que crean que los experimentos de laboratorio no podan explicar mecanismos ms complejos, como aquellos que generan la conciencia (los psiclogos experimentales seguidores de Wundt argumentaban que estos procesos no podan ser estudiados cientficamente). Trombofona. Voz temblorosa. Trombosis. Tapn o cogulo en un vaso sanguneo; se forma por la coagulacin de la sangre. Trompa de Eustaquio. Conducto lleno de aire que conecta el odo medio con la boca. Tronco cerebral. Diencfalo, mesencfalo, protuberancia y bulbo raqudeo. Tronco enceflico. Porcin del sistema nervioso situada inmediatamente por encima de la mdula y que comprende el bulbo, el puente y el mesencfalo. Sinnimo de tronco cerebral y tallo cerebral. Porcin del encfalo que se localiza entre el diencfalo y la mdula espinal; abarca el mesencfalo, la protuberancia anular (puente de Varolio) y el bulbo raqudeo. En esta estructura, que realiza funciones motoras, sensitivas y reflejas, se originan la mayor parte de los doce pares de nervios craneales. Tuberculasis seo-articular. Enfermedad inflamatoria crnica del esqueleto producida por el microbacterium tuberculoso. Compromete principalmente a las articulaciones. Tubo neural. SNC embrionario primitivo que consta de un tubo de ectodermo neural. Tmulos. Distintos tipos de bastones finos de material en las clulas que proveen la estructura, ayudan en los movimientos y sirven como vas para el transporte de sustancias dentro de la clula. Tumor. Masa de tejidos nuevos que persiste y crece de manera independiente; neoplasia; rodea el tejido y no tiene una utilidad fisiolgica. Tumores. Alteracin de los tejidos que producen un aumento de volumen debido principalmente a un aumento del nmero de clulas independientemente de que sea de carcter benisno o maligno.

Tumor metastsico. Tumor que aparece a travs de la transferencia de las clulas tumorales que provienen de otra regin del cuerpo. Tumores cerebrales. Son masas de tejido sin funcionalidad fisiolgica que crecen independientemente de las estructuras cerebrales circundantes. Pueden originarse en el propio tejido cerebral los ms frecuentes- o a partir de metstasis procedentes de otras partes del cuerpo. La mayor parte de los tumores cerebrales se originan en el tejido glial tejido nervioso conectivo- y reciben el nombre de gliomas. Los gliomas pueden ser de diferentes tipos y grados de malignidad. El glioblastoma multiforme tambin denominado astrocitoma de grado IV- es un tumor de infiltacin y crecimiento muy rpido que invade el sistema nervioso en el curso de meses e implica una supervivencia muy limitada para el paciente. Por el contrario, el astrocitoma de grado I es de crecimiento lento y permite una supervivencia de varios aos sin intervencin teraputica. La gnesis de los tumores cerebrales como en todos los tipos de tumores- se explica en trminos de funcionamiento inapropiado de los oncogenes celulares y de prdida de las secuencias supresoras de tumores en las clulas de nueva formacin clulas neoplsicas- durante el proceso de divisin celular. La patologa final puede deberse al aumento de la presin intracraneal al crecer el tumor, a destruccin del propio tejido cerebral o a la creacin de focos epilpticos. Ulnar. Perteneciente a la parte de la mano ms prxima al dedo meique. Ultradiano. En trminos cronobiolgicos, los ritmos ultradianos hacen referencia a actividades biolgicas que ocurren en ciclos fisiolgicos de veinte horas o menos. Suelen ser independientes de factores geofsicos, a excepcin de los ritmos circamareales (perodo de 12 horas aproximadamente). Influyen en diversas conductas, tales como metabolismo, ritmo cardaco, sueo, alimentacin, copulacin y cognicin (e.g., nivel atencional y aprendizaje). Ultrasonido. Onda sonora con frecuencia superior al lmite superior perceptible por el odo humano (20.000 Hz.). Umbral. Nivel de despolarizacin que es precisamente suficiente para desencadenar un potencial de accin. Nivel de audicin mnimo o mximo. Umbral somatosensitivo. Umbral para la deteccin de diferentes sensaciones tctiles. Unidad motora. Neurona motora alfa y todas las fibras musculares que inerva. Unin. Placer sexual y sentimiento de unin se intensifican mutuamente, pero tambin pueden estorbarse, por ejemplo en aquellas personas que buscan nicamente una aventura sexual. La necesidad de unin tiene sus races en el vnculo del nio con la madre en la temprana infancia. La presencia constante en esta etapa vital del sentimiento de sentirse protegido fomenta expectativas positivas en la edad adulta y, con ello, la capacidad de embarcarse en sentimientos romnticos y de conseguir buenas experiencias sexuales. El abandono precoz conduce, por el contrario, a evitar los contactos sexuales o a llevarlos a cabo slo de forma superficial o de manera agresiva. Las personas unidas de manera no segura tienen adems con frecuencia un gran miedo a ser abandonadas. Poseen tambin tendencia a instrumentalizar la sexualidad o se dejan hacer muchas cosas para no perder a su pareja.

Unin estrecha. Conexin entre clulas cuando sus membranas estn fusionadas. Normalmente, las clulas estn separadas por pequeos espacios. Unin neuromuscular. Sinapsis qumica entre axn de una neurona motora espinal y una fibra muscular esqueltica. Uranolalia. Habla en fisura palatina. Uraniscolalia. Trastornos del habla por malformacin del paladar. Uranoplastia. Ciruga plstica del paladar. Utrculo. La ms grande de las divisiones del laberinto, en el odo medio; rgano principal del sistema vestibular, que da informacin sobre la posicin de la cabeza. V1. Corteza visual primaria o corteza estriada. Vaina. Parte o funda de carcter tubular que rodea un rea, rgano o circuito. Validacin funcional. Segn la teora, un sistema nervioso requiere estimulacin sensorial para volverse totalmente funcional. Validez. Capacidad de un test o instrumento de evaluacin para medir aquello para cuya medicin ha sido diseado. Validez ecolgica. El grado en el que un estudio se acerca a la situacin de la vida real que pretende investigar. Grado en el que se pueden generalizar los resultados de las sesiones diseadas y entrenadas a situaciones naturales y reales. Valva. Elemento ortopdico de plstico duro, que se utiliza para evitar deformaciones en los miembros. Variable dependiente. En un experimento, el factor cuyo cambio es medido como un efecto de los cambios en la variable independiente. Variable independiente. El factor que se manipula en un experimento, como el factor que distingue al grupo control y al grupo experimental; contrstalo con variable dependiente. Vasopresina. Pequea hormona peptdica liberada a partir de la hipfisis posterior o neurohipfisis por las neuronas magnocelulares. Estimula la retencin de agua y disminuye la produccin de orina por el rin; tambin llamada hormona antidiurtica (ADH). VBM. Sigla en ingls para morfometra basada en voxel (voxel-based morphometric). El vxel (del ingls volumetric pixel) es la unidad cbica que compone un objeto tridimencional. Constituye la unidad mnima procesable de una matriz tridimensional y es, por lo tanto, el equivalente del pxel en un objeto de dos dimensiones, como las imgenes a las que refiere el estudio. Vector. En ingeniera gentica, se dice del agente que introduce en un organismo una nueva secuencia de ADN. Suelen usarse virus y bacterias como vectores. Velocidad. Relacin entre el espacio recorrido y el tiempo tardado en hacerlo. Veneno de la araa viuda negra. Veneno producido por la araa viuda negra, que provoca la liberacin de acetilcolina en la sinapsis. Ventana oval. Orificio de la cclea sea, en el cual el movimiento de los huesecillos es transferido al movimiento de los lquidos de la cclea. Ventana redonda. Orificio recubierto de una membrana en la cclea sea que se contina con la rampa timpnica de la cclea. Ventral. Direccin que significa hacia el abdomen.

Ventrculo. Cavidad en el encfalo que contiene el lquido cefalorraqudeo. Ventrculos. De los cuatro ventrculos, espacios relativamente amplios llenos de fluido cerebro espinal, tres estn localizados en el cerebro y uno en el tallo cerebral. Los ventrculos laterales, los dos mayores, estn colocados simtricamente sobre el tallo cerebral, uno en cada hemisferio. Ventrculo carebral. Cada una de las cavidades enceflicas que contienen lquido cefalorraqudeo. Los mayores son los ventrculos laterales, que se extienden desde el lbulo frontal hasta el occipital. Los ms importantes son el tercer y cuarto ventrculos. Ventriculografa. Tcnica de rayos X en la que se resaltan los contornos de los ventrculos utilizando una sustancia opaca, que se introduce en el ventrculo a travs de una cnula insertada a travs del crneo. Ventrculo lateral. Espacio lleno de lquido cefalorraqudeo en el interior de cada hemisferio cerebral. Verbalismo. Hablar por hablar, sin importar tanto los conceptos que se expresan, como las palabras. Verbigeracin. Retahla automtica de palabras deshilvanadas. Verborea. Locuaciadad excesiva. Vrtice. Punto de un grafo, aislado o donde terminan una o ms aristas. Vermis. Regin de la lnea media del cerebelo. Vescula. Pequea vejiga o saco que contiene lquido. Vesculas sinpticas. Pequeas vesculas visibles en las electromicrografas de las terminales; se cree que contienen neurotransmisores. Vesculas en el interior de las terminaciones axnicas, cerca de la membrana presinptica de las neuronas, que al alcanzar un potencial de accin libera por exocitosis los neurotransmisores que contienen al espacio sinptico. Los neurotransmisores cruzan entonces la sinapsis y se fijan a un receptor en una clula nerviosa, muscular o glandular. Va aferente. Va que conduce hacia el SNC o hacia sus centros superiores. Va corticoespinal. Va motora que se origina en la capa V de la corteza cerebral y termina en la mdula espinal. Va geniculoestriada. Va visual desde el ojo hasta el cuerpo geniculado lateral del tlamo hasta la corteza visual primaria (corteza estriada). Va motora. Va anatmica desde el encfalo hacia la mdula espinal y los msculos. Va neural. Sistema de conexiones entre distinttas clulas nerviosas que forman un circuito funcional. De la va neural forman parte las proyecciones neuronales y las clulas gliales que les sirven de sostn. Va perforante. Gran va anatmica que conecta la corteza entorrinal y el subculo con la formacin del hipocampo. Va sensitiva. Transmite la informacin sensitiva al encfalo. Va tectopulvinar. Va visual desde el ojo hasta el techo y, despus, hasta el pulvinar (tlamo) hasta las reas visuales secundarias. Viagra. A tenor de su actuacin bioqumica, el viagra constituye una sustancia inhibidora que aumenta de forma duradera el calibre de los vasos sanguneos neutralizando una enzima catalizadora: la 5-fosfodiesterasa (5-FDE). El principio activo del viagra es el sildenafil, pero hay tambin otros productos de la competencia menos conocidos, como Cialis (principio activo, el tadalafil) o Levitra (principio activo, el vardenafil). Los inhibidores de la 5-FDE, que tienen un indiscutible efecto en los hombres, no

incrementan el placer sexual en las mujeres, pese a que la 5-fosfodiesterasa controla la circulacin de la vagina y del cltoris. Cuando, tras la ingesta de inhibidores de la 5-FDE, las mujeres contemplan pelculas erticas, se muestra, en comparacin con el grupo placebo, un claro aumento de la circulacin vaginal. Sin embargo, subjetivamente, las mujeres apenas distinguen entre el placebo y el principio activo en relacin con sus efectos. La sensacin de excitacin femenina tiene poco que ver con la pura fisiologa. Para la mujer, la relacin entre la sensacin placentera subjetiva y la excitacin corporal es menos estrecha. Las mujeres que se quejan de una relacin sexual insatisfactoria a menudo perciben su excitacin corporal especialmente mal. Vibracin. Movimiento oscilante de las molculas de un cuerpo, alrededor de su punto de equilibrio. Vigilancia. Proceso que se pone en marcha para detectar estmulos de escasa aparicin, difciles de discriminar y en tareas montonas y de muy larga duracin. Violencia. Uso deliberado de la fuerza fsica o el poder, ya sea en grado de amenaza o efectivo, contra uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que cause o tenga muchas posibilidades de causar lesiones, muerte o daos psicolgicos, trastornos del desarrollo o privaciones. Violencia familiar. Se refiere a ejercer dao fsico y/o psicolgico a un miembro del grupo familiar, ya sea por omisin o por accin. Se entiende por acto de violencia intrafamiliar, todo maltrato que afecte la salud fsica o psquica de quien an siendo mayor de edad, tenga respecto del ofensor la calidad del ascendiente, cnyuge o conviviente o, siendo menor de edad o discapacitado, tenga a su respecto la calidad de descendiente, adoptado, pupilo o colateral consanguneo hasta cuarto grado inclusive, o est bajo el cuidado o dependencia de cualquiera de los integrantes del grupo familiar que vive bajo un mismo techo. Virus. Microorganismos infecciosos que carecen de metabolismo independiente y que slo pueden replicarse dentro de clulas vivas. Organismo compuesto de ADN y ARN, envuelto en una cpside o estructura proteica. Un virus puede invadir clulas y utilizarlas para crear ms virus. Virus neurtropos. Virus que tienen una estrecha afinidad con las clulas del SNC. Vase tambin virus pntropos. Virus pntropos. Virus que atacan cualquier tejido orgnico. Vase tambin virus neurtropos. Vscera. rgano interno, en particular el contenido en las cavidades torcica y abdominal. Visema. Imagen visual del articulema. Visin. Sentido de la vista. Visin ciega. Fenmeno en el que se advierte la localizacin de un estmulo sin poder percibir el contenido. Algunos pacientes que han quedado ciegos a causa de lesiones cerebrales pueden realizar tareas que parecen imposibles de llevar a cabo sin disponer de la visin. Por ejemplo, pueden alcanzar y tomar un objeto, describir con precisin si un bastn est en posicin vertical u horizontal, o hacer pasar una carta por una estrecha rendija. La explicacin parece basarse en el hecho de que la informacin visual viaja en el cerebro a lo largo de dos vas. Si nicamente una de ellas

est daada, un paciente puede perder la capacidad de ver un objeto, pero seguir consciente de su situacin y orientacin. Visomotora. Capacidad para traducir informacin recibida visualmente en una respuesta motora. Los nios con problemas visomotores pueden, por ejemplo, escribir mal. Visualizacin. Capacidad para formar una imagen mental de un objeto. Vocablo. Palabra. Vocabulario. Conjunto de palabras utilizadas por un autor. Vocabulario visual. Se denomina as al repertorio de palabras que el nio es capaz de reconocer a primera vista por su forma; es decir, que no tiene necesidad de sonorizar sus fonemas para comprender su significado. El dominio por parte del nio de un amplio repertorio de palabras grficas visualizables facilita su aprendizaje del cdigo. Vocal. Movimiento articulatorio de apertura, seguido de otro movimiento de cierre, producido sin oponer ningn obstculo con rganos activos o pasivos de articulacin, en oposicin a los fonemas consonnticos. Vocales bemolizadas o redondeadas. Vocales que se producen con abocinamiento de los labio (o, u). Este abocinamiento con velarizacin es ms pronunciado en la vocal ms alta (u). Vocales no redondeadas. Vocales que se producen con estiramiento horizontal de los labios, o lo que es lo mismo sin abocinamiento (a, e, i). Voltaje. Fuerza ejercida en una partcula con carga elctrica, representada por el smbolo V y medida en unidades llamadas voltios; tambin recibe el nombre de potencial elctrico o diferencia de potencial. Vxel. rea en la que se realizan mediciones para definir la resolucin de una medida de RM. Voz. Sonido producido por la laringe o la faringe al pasar el soplo respiratorio. Se modifica en las cavidades de resonancia, donde adquiere las caractersticas individuales de cada persona (timbre). Expresin de sonidos a travs de los rganos fonoarticulatorios que incluye los aspectos de tono, timbre, volumen y resonancia. La voz es el sonido producido por la vibracin de las cuerdas vocales al acercarse entre s como consecuencia del paso de aire a travs de la laringe. WISC. Test de inteligencia que cubre diferentes reas de funcionamiento intelectual, como razonamiento verbal y no verbal. Xenoglosia. Habla con acento extranjero. Yag. O ayahuasca (vase esta palabra). Yeismo. Defecto en la articulacin del fonema ll, que se pronuncia como y. Yotacismo. Trastorno general en la articulacin del fonema y, y, g suave. Yunque. Huesecillo del odo medio cuya forma recuerda un yunque. Junto con el martillo y el estribo, llevan las vibraciones desde la membrana timpnica hacia el odo interno. Tambin llamado incus. Zeitgeber. Cualquier indicio medioambiental, como el ciclo luz-oscuridad que seala el paso del tiempo. Zetacismo. Trastorno de la articulacin, en el que cualquier consonante es sustituida por z.

Zona activa. Diferenciacin de la membrana presinptica que es el lugar de la liberacin del neurotransmisor. Zona de Lissauer. Regin ms extensa del asta dorsal de la mdula espinal que transporta los axones no mielinizados de la sensibilidad al dolor y a la temperatura. Zona intermedia. Capa de clulas en la mdula espinal ubicada inmediatamente por encima de las neuronas motoras del asta anterior. Zona periventricular. Regin del hipotlamo que se extiende medialmente bordeando el tercer ventrculo. Zona somatosensitiva. Toda regin del encfalo responsable del anlisis de las sensaciones del tacto fino y prensin, y posiblemente del dolor y la temperatura. Zona ventricular. Zona que rodea los ventrculos, en la que residen las clulas medre. Zonas primarias. reas de la corteza que reciben en primer lugar las proyecciones desde los sistemas sensitivos o que proyectan ms directamente hacia los msculos. Tambin conocidas como reas sensitivas primarias.