Modulo Diseño Trabajo Investigacion I Final

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LIMA
ESCUELA DE POSTGRADO UNVERSIDAD CSAR VALLEJO

FACULTAD DE EDUCACIN MAESTRA EN EDUCACIN
MENCIN: Docencia y Gestin Educativa
DISEO DEL TRABAJO DE NVESTIGACION I
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Dr. Csar Acua Peralta. Dr. Sigifredo Orbegoso Venegas Dr. Jos ua!"n Delgado. #g. el$ia Castillo %e&n.
Rector- Fundador. Rector en ejercicio. Director Acad!ico. Decana Facultad de 'ducaci&n.
Autores:
Dr At!"!o G#$#"!e" OLANO MARTINE% M#& Lu!s AL%AMORA DE LOS GODOS
FAC(%)AD D' 'D(CAC*+, #A'S)R*A ', 'D(CAC*+, #',C*O,Pri!era 'dici&n- 'nero .//0. Diseo de Car"tula1 diagra!aci&n e i!2resi&nFotos- Cortes3a
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PR'S',)AC*+,
%a (ni$ersidad Csar Vallejo naci& 2ara ser$ir al #agisterio 4 2ara contribuir al !ejora!iento de la calidad de la educaci&n. 'sta conce2ci&n 2ol3tica la 5e!os ido 2las!ando a tra$s de6. %a for!aci&n de 2rofesores en todos los ni$eles educati$os. .. %a ca2acitaci&n de docentes en ser$icio1 2referente!ente de las 7onas rurales 4 urbanas !arginales. 8. 'l a2o4o al #inisterio de 'ducaci&n1 en nuestra condici&n de 'nte 'jecutor- P%A,CAD1 P%A,9'D1 :AC *%%'RA)O1 'D(CAC*+, FA#*%*AR ; S'<(A%1 PRO9RA#A SOS)',*DO D' CAPAC*)AC*O, DOC',)'1 =ue co!2rendi& oc5o de2arta!entos1 4 cul!in& en el .//>? @. A2o4o a los 5ijos de 2rofesores 4 2olic3as =ue estudian en la (CV 4 (SS con !edia beca1 sie!2re 4 cuando alcancen un 2ro!edio 2onderado de 68.A1 con lo cual ta!bin se 2rotege la calidad acad!ica. 'n esta o2ortunidad1 ofrece!os al #agisterio Peruano la #aestr3a en 'ducaci&n1 con !enciones $ariadas1 =ue co!2renden >/ crditos 4 cuatro ciclos acad!icos. Su desarrollo ser" 2resencial Bfines de se!anaC 4 no 2resencial1 con un siste!a de #&dulos de distribuci&n gratuito 4 =ue facilitar"n los a2rendi7ajes indi$iduales 4 coo2erati$os. %a (CV est" 2lena!ente con$encida =ue los !aestros1 a 2esar de sus 2recarias condiciones econ&!icas1 est"n alta!ente !oti$ados 2or seguir desarroll"ndose co!o 2ersonas 4 2rofesionales. )a!bin est" segura =ue la transfor!aci&n del 2a3s solo ser" 2osible con la 2artici2aci&n de !aestros de calidad. Desde esta 2ers2ecti$a1 la #aestr3a =ue ofrece!os constitu4e un desagra$io a los !aestros 2or el ol$ido =ue 5an sido objeto 2or 2arte de los sucesi$os gobiernos. Asi!is!o1 constitu4e una !uestra de nuestro co!2ro!isoaC Con los nios 4 j&$enes1 2ara =ue sigan cre4endo en las instituciones 4 en los adultos. bC Con los !aestros 2ara =ue sustitu4an las 2rotestas 2or las 2ro2uestas inno$adoras en bien del 2a3s. De esta !anera1 en !i condici&n de Rector Fundador del Consorcio (CV (SS1 esto4 res2ondiendo a la confian7a brindada 2or los !aestros 4 la sociedad en general1 sin cu4a 2artici2aci&n la $ida de esta uni$ersidad tendr3a serias li!itaciones. S&lo los !aestros de calidad construir"n la sociedad an5elada 2or nosotros.
CSAR ACUA PERALTA Re'tor ( Fu)*#*or Co)sor'!o UCV ( USS
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INTRODUCCIN
'l 5o!bre1 desde sus or3genes est" en 2er!anente bDs=ueda de eE2licaciones a los di$ersos 2roble!as 4 dificultades =ue tiene =ue enfrentar1 algunos de !a4or o !enor co!2lejidad1 4 con los recursos1 ca2acidades1 2osibilidades 4 li!itaciones1 segDn la 2oca de su desarrollo. 'n los !o!entos actuales1 el e!2resario 4 el 2rofesional debe estar en ca2acidad de enfrentar con Eito1 los 2roble!as de su dese!2eo laboral1 4a =ue es la Dnica !anera de salir airoso en un !undo globali7ado 4 de 2er!anente co!2eti$idad. %as (ni$ersidades e *nstituciones de ,i$el Su2erior1 en su tri2le rol de- For!aci&n Profesional1 *n$estigaci&n1 4 Pro4ecci&n Social1 re=uieren 2re2arar a los futuros 2rofesionales1 2ara =ue estn en la ca2acidad de enfrentar con Eito1 las di$ersas res2onsabilidades del =ue5acer 2rofesional 4 laboral? 4 es all3 donde juega un rol i!2ortante la ca2acidad de in$estigaci&n1 a fin de =ue est l i!buido de la infor!aci&n suficiente1 2ara encontrar las eE2licaciones 4 alternati$as a los 2roble!as =ue deba solucionar. 'n el 2resente trabajo- D!se+o *e" tr#,#-o *e !).est!&#'!/) I 1 eE2one!os el Proceso )cnico de la *n$estigaci&n Cient3fica1 inclu4endo ade!"s algunos !odelos =ue 5an sido $alidados 2or estudiosos sobre la !ateria de nuestro conteEto local 4 del eEterior? 4 =ue a=uel =ue 2recise a!2liar su ni$el de infor!aci&n1 2odr" consultar en la :ibliograf3a insertada al final del 2resente? =ue co!o todo !aterial de estudio1 es eso justa!ente1 no es un recetario1 ni la Dlti!a 2alabra sobre el te!a1 4a =ue el conoci!iento 5u!ano est" en 2er!anente e$oluci&n 4 es nuestra res2onsabilidad la 2er!anente actuali7aci&n. Los #utores
INDICE PRIMERA UNIDAD: PLAN O PRO0ECTO DE TESIS 0 EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN *.6 '% P%A, O PRO;'C)O D' )'S*S D' *,V'S)*9AC*+, C(A,)*)A)*VA ; C(A%*)A)*VA. 'SF('#AS D' *,V'S)*9AC*O, C(A,)*)A)*VA 'SF('#AS D' *,V'S)*9AC*O, C(A%*)A)*VA G *.. D')'R#*,AC*+, D'% )'#A1 P%A,)'A#*',)O ; FOR#(%AC*+, D'% PRO:%'#A D'% 'S)(D*O- '% )'#A ; '% '% PRO:%'#A D' *,V'S)*9AC*O, C*',)*F*CA R'F'R',C*AS :*:%*O9RAF*CAS. A()O'VA%(AC*O,.
0 6/ 66 66 6@ 6A
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II UNIDAD: TALLER I: EL MARCO TERICO: BASES TERICAS 0 DEFINICIN DE TRMINOS B1SICOS **.6 %AS :AS'S )'+R*CAS- D'% HR'A 9','RA% D'% 'S)(D*O ; S(S VAR*A:%'S. '% #ARCO )'OR*CO. A,)'C'D',)'S D'% 'S)(D*O. **.. D'F*,*C*+, D' )IR#*,OS :HS*COS ; D' %OS *,D*CADOR'S D'% 'S)(D*O. OR*',)AC*O,'S PARA '% )A%%'R'J'#P%OS D' #ARCOS )'OR*COSR'F'R',C*AS :*:%*O9RAF*CAS. A()O'VA%(AC*O,.
6> 60 60 60 6J 6J 6J .6 ..
III UNIDAD: TALLER II: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA2 FORMULACIN .8 DEL PROBLEMA2 JUSTIFICACIN2 LIMITACIONES2 ANTECEDENTES2 OBJETIVOS ***.6 J(S)*F*CAC*+, ; %*#*)AC*O,'S- D')'R#*,AR %A *#POR)A,C*A C*',)KF*CA1 .A P'DA9+9*CA1 C(%)(RA%1 ')C. ; %AS %*#*)AC*O,'S- 'CO,+#*CAS1 :*:%*O9RHF*CAS1 )*'#PO1 AD#*,*S)RA)*VAS1 ')C. ***.. %OS A,)'C'D',)'S D'% 'S)(D*O- )'S*S1 *,FOR#'S1 )RA)ADOS D' ,*V'% *,)'R,AC*O,A% ; ,AC*O,A%. PARA '% )A%%'R- 'J'#P%OS D' A,)'C'D',)'S. .0 ***.8 %OS O:J')*VOS- PR'H#:(%O1 O:J')*VOS 9','RA% ; 'SP'CKF*COS. .J PARA '% )A%%'R- 'J'#P%OS D' O:J')*VOS. 86 IV UNIDAD: TALLER III: 3IPTESIS2 VARIABLES2 TIPO4MTODO2 DISEO2 POBLACIN2 MUESTRA2 TCNICAS2 INSTRUMENTOS2 MTODOS ESTADSTICOS *V.6 %AS *P+)'S*S- *P+)'S*S PR*,C*PA%1 *P+)'S*S S'C(,DAR*AS1 *P+)'S*S 'S)ADKS)*CAS. *V.. %AS VAR*A:%'S- VAR*A:%' *,D'P',D*',)'1 VAR*A:%' D'P',D*',)'1 VAR*A:%'S *,)'RV*,*',)'S1 D'F*,*C*+, ; OP'RAC*O,A%*MAC*+, D' VAR*A:%'S. *V.8 )*PO1 #I)ODO ; D*S'NO- S'%'CC*+, D'% )*PO1 #I)ODO ; D*S'NO D' *,V'S)*9AC*+,. *V.@- PO:%AC*+, ; #('S)RA- S'%'CC*+, D' %A PO:%AC*+,1 D')'R#*,AC*+, @. D' #('S)RAS ,O PRO:A:*%KS)*CAS ; CH%C(%O D' #('S)RAS PRO:A:*%KS)*CAS. *V.A- )IC,*CAS1 *,S)R(#',)OS ; #I)ODOS 'S)ADKS)*COSR'F'R',C*AS :*:%*O9RAF*CAS. V UNIDAD: TALLER IV: RECURSOS 3UMANOS2 INSTITUCIONALES2 PRESUPUESTO2 CRONOGRAMA2 REFERENCIAS BIBLIOGR1FICAS2 ANE5OS2 V.6 %OS R'C(RSOS (#A,OS1 *,S)*)(C*O,A%'S- )*PO D' APO;O ; OR*9', D'% APO;O. V..- '% PR'S(P('S)O- S'9O, PAR)*DAS 9',IR*CAS ; 'SP'CKF*CAS ; CRO,O9RA#A D' S( 9AS)O. V.8 '% CRO,O9RA#A- S'9O, ')APAS D' %A *,V'S)*9AC*+,P%A,'A#*',)O1 *,S)R(#',)AC*+,1 'J'C(C*+,1 )RA:AJO D' R'DACC*+,. V.@ %AS R'F'R',C*AS :*:%*O9RHF*CAS ; %A :*:%*O9RAFKAS'9O, %AS ,OR#AS *,)'R,AC*O,A%'S D' C*)AS. V.A %OS A,'<OS ; %A #A)R*M D' CO,S*S)',C*APARA '% )A%%'R- 'J'#P%OS. %OS A,'<OS ; %A #A)R*M D' CO,S*S)',C*AAJ 'SF('#A PRO;'C)O )'S*S *,V'S)*9AC*O, C(A,)*)A)*VA 'P9 (CV. 'SF('#A PRO;'C)O )'S*S *,V'S)*9AC*O, C(A%*)A)*VA 'P9 (CV. R'F'R',C*AS :*:%*O9RAF*CAS A,'<OS- 9%OSAR*O1 'SF('#AS PRO;'C)OS1 FOR#(A%AS 'S)AD*S)*CAS 8@ 8> 8L 80
@8 @L @J A6 A6 A6 A. A. A8 >0 0. 00 J/
PRIMERA UNIDAD: PLAN O PRO0ECTO DE TESIS 0 EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN Co$6ete)'!#: *A. *dentifica 4 reconoce los ele!entos del Plan o Pro4ecto de )esis? Deter!inando el te!a1 Plantea!iento 4 for!ulaci&n del 2roble!a del estudio. C#6#'!*#*es:
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*A. Anali7a 4 ado2ta el diseo de Pro4ecto de in$estigaci&n adecuado a su 2roble!"tica educati$a? deter!inando el te!a1 Plantea!iento 4 for!ulaci&n del 2roble!a del estudio. SESIN No7 I UNIDAD: BASES TEORICAS DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
CAPACID ADES
CONTENIDOS ESPECIFICOS
ACTIVIDADES
PR(':A D*A9,OS)*CA D' CO,)'<)O ; D*A9,OS)*CA D' ',)RADA. *A. Anali7a 4 ado2ta el diseo de Pro4ecto de in$estigaci &n adecuado a su 2roble!"ti ca educati$a. *.6 'l Plan o Pro4ecto de )esis de *n$estigaci&n Cuantitati$a 4 Cualitati$a. *.6 Deter!inaci&n del te!a1 Plantea!iento 4 for!ulaci&n del 2roble!a del estudio - An"lisis de la estructura del Pro4ecto de )esis de #aestr3a1 2ara in$estigaciones cuantitati$as 4 cualitati$as - Redacci&n de la deter!inaci&n del te!a1 Plantea!iento 4 for!ulaci&n del 2roble!a del estudio.
ESTRATEGIA METODOLGICA MEDIOS 0 TIE TCNIC MATERIAL MPO A ES 6 ',C(' C('S)*O, OR S)A. AR*O A. )'S)S. *#PR'SO.
EVALUACIN INDICADO RES R'SPO,D ' %OS *,S)R(#' ,)OS AP%*CADO S. - Reconoce los as2ectos =ue co!2rende el Pro4ecto de )esis. - Reconoce los as2ectos =ue co!2rende el Pro4ecto de )esis. INSTRUME NTOS C('S)*O,A R*OS AP%*CADOS . - 's=ue!a del Pro4ecto de )esis.
. 5rs.
'E2ositi$ a. - )rabajo gru2al. 'E2ositi$ a. - )rabajo gru2al.
#ulti!edia1 Dia2ositi$as 1 Se2aratas
. 5rs.
#ulti!edia1 Dia2ositi$as 1 Se2aratas
- 's=ue!a del Pro4ecto de )esis.
%as o2iniones res2ecto a la in$estigaci&n 2edag&gica se 5an 2olari7ado- algunos est"n a fa$or de la in$estigaci&n cualitati$a 4 otros de la cuantitati$a. Aun=ue eEisten o2iniones a2arente!ente conciliadoras =ue crean =ue no 5a4 =ue $alori7ar s&lo la !ani2ulaci&n de $ariables1 la asignaci&n aleatoria de los gru2os 4 de la 2rueba de 5i2&tesis1 co!o se 5ace en los 2ro4ectos cuantitati$os BcuasieE2eri!entalesC de 2edagog3a1 2ues ta!bin 2ueden ser cient3ficos los
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2ro4ectos eE 2ost facto =ue se disean sobre conteEtos 4 aconteci!ientos no !odificables1 =ue no !ani2ulan ni controlan $ariables1 ni el !uestreo es aleatorio? 2ero eso s31 al !enos gu3an su estudio 2or 5i2&tesis o 2or alguna conjetura =ue =uiere co!2robarse1 2or=ue aseguran1 en la 5i2&tesis est" la se!illa del nue$o conoci!iento. Sin 5i2&tesis no 5a4 $erdadera in$estigaci&n cient3fica1 sino descri2ciones1 narraciones e 5istorias de $ida1 en fin1 s&lo literatura. %a r2lica de los indagadores cualitati$os1 no se 5ace es2erar. 'llos afir!an =ue el in$estigador social no tiene co!o 2reocu2aci&n 2or asignar e23tetos =ue den 2restigio a su tarea de encontrar sentido a las acciones 5u!anas1 co!o ta!2oco se ocu2a de definir si es cient3fica o no. 'l in$estigador social es un co!unicador en situaci&n de descri2ci&n 4 de eE2loraci&n1 con contacto directo con el !undo indagado? 4 en situaci&n de significaci&n res2ecto al !undo indagado 4 al resto del !undo1 ante el cual eE2resa 4 defiende lo nue$o =ue 5a co!2rendido.
7 EL PLAN O PRO0ECTO DE TESIS DE INVESTIGACIN CUANTITATIVA 0 CUALITATIVA 'SF('#AS D' *,V'S)*9AC*O, C(A,)*)A)*VA ES8UEMA PRO0ECTO TESIS EPG UCV *. 9','RA%*DAD'S6.6 )3tulo. 6.. Autor BesC 6.8 Asesor. 6.@ )i2o de in$estigaci&n. 6.A %ocalidad. 6.> Duraci&n del 2ro4ecto. **. P%A, D' *,V'S)*9AC*O,. ..6 Plantea!iento del 2roble!a. .... For!ulaci&n del Proble!a. ....6 Proble!a general. ..... Proble!as es2ec3ficos. ..8 Justificaci&n. ..@ %i!itaciones. ..A Antecedentes. ..> Objeti$os..>.6 9eneral ..>.. 's2ec3ficos. ..L #arco te&rico ..L.6 :ases te&ricas. Sub. Ca2. *- As2ectos generales del "rea de estudio. Sub. Ca2. **- :ases te&rico-cient3ficas de la 2ri!era $ariable. Sub. Ca2. ***- :ases te&rico-cient3ficas de la segunda $ariable. ..L.. Definici&n de tr!inos b"sicos. ..0 i2&tesis ..J Variables. ..J.6 Definici&n conce2tual. ..J.. Definici&n o2eracional. ..J.8 *ndicadores.BDi!ensiones1 indicadores1 3te!s e 3ndicesC ***. #')ODO%O9KA. 8.6. )i2o 4 !todo de estudio. 8... Diseo del estudio. 8.8. Poblaci&n 4 !uestra 8.@ )cnicas e instru!entos de recolecci&n de datos. 8.A #todo de an"lisis de datos. *V. ASP'C)OS AD#*,*S)RA)*VOS @.6. Recursos u!anos @... Recursos *nstitucionales@.8. Presu2uesto. @.@. Cronogra!a. R'F'R',C*AS :*:%*O9RAF*CAS. A,'<OS-
B#A)R*M D' CO,S*S)',C*AC ES8UEMA PRO0ECTO DE TESIS EPG UNE T9tu"o CONTENIDO4 I)*!'e *. P%A,)'A#*',)O D'% PRO:%'#A. *.6. Deter!inaci&n del Proble!a *... For!ulaci&n del Proble!a. *.8. Objeti$os- 9enerales 4 's2ec3ficos. *.@. *!2ortancia 4 Alcances de la *n$estigaci&n. *.A. %i!itaciones de la *n$estigaci&n. **. ASP'C)OS )'+R*COS. **.6. Antecedentes del Proble!a. **.. :ases )e&ricasS(: CAPK)(%O *- BASP'C)OS 9','RA%'S D'% AR'A D' 'S)(D*OC 6. ,aturale7a de la educaci&n. .. 'l siste!a educati$o 4 PPP. 8. 'l conteEto dePPPPPP. S(: CAP*)(%O **- BD' %A PR*#'RA VAR*A:%'C @. ,aturale7a de . A. Categori7aci&n de . >. S(: CAPK)(%O ***. BD' %A S'9(,DA VAR*A:%'C. L 0. 1 J. **.8 Definici&n de )r!inos :"sicos utili7ados. ***. *P+)'S*S ; VAR*A: %'S. ***.6. i2&tesis ***.. Variables ***.8. *ndicadores 4 O2eracionali7aci&n de $ariables.. *V. #')ODO%O9KA. *V.6. #todo de *n$estigaci&n *V... Diseo de *n$estigaci&n *V.8. Poblaci&n 4 #uestra *V.@. )cnicas e *nstru!entos de Recolecci&n de Datos *V.A. )rata!iento 'stad3stico e *nter2retaci&n de resultados. V. ASP'C)OS AD#*,*S)RA)*VOS. V.6. Recursos u!anos. V... Recursos *nstitucionales. V.8. Presu2uesto. V.@. Cronogra!a. R'F'R',C*AS :*:%*O9RAF*CAS :*:%*O9RAFKA 'SF('#A D'% *,FOR#' D' )'S*S
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PR'S(P('S)O.
ES8UEMA DEL PRO0ECTO DE TESIS DE LA EPG UNICA )'#A- Q1 CO,)',*DOR*,D*C'. *,)ROD(CC*+, *. PRO:%'#A D' *,V'S)*9AC*+,. 6.6 Situaci&n 2roble!"tica. 6.. For!ulaci&n del 2roble!a. 6.8 Objeti$os. 6.@ Justificaci&n e *!2ortancia. **. #ARCO )'+R*CO. ..6 Antecedentes. ... :ases te&ricas. S(: CAPK)(%O *- ASP'C)OS 9','RA%'S D' %A *,V'S)*9AC*O, 6. .. 8. S(: CAPK)(%O **- BS(S)',)O D' %A PR*#'RA VAR*A:%'C. @. A. >. S(: CAPK)(%O ***- BS(S)',)O D' %A S'9(,DA VAR*A:%'C. L. 0. J. ..8 #arco conce2tual. ***. *P+)'S*S ; VAR*A: %'S. 8.6. i2&tesis. 8.. i2&tesis secundarias Bo2cionalC 8.8. Variables 8. @ O2eracionali7aci&n de las $ariables. *V. 'S)RA)'9*A #')ODO%O9KA. @.6. )i2o 4 diseo de la in$estig @... Poblaci&n - #uestra @.8. )cnicas de recolecci&n de infor!aci&n @.@ *nstru!entos de recolecci&n de infor!aci&n. @.A )cnicas de an"lisis e inter2retaci&n de datos. V. #A)R*M D' CO,S*S)',C*A. V*. 'SF('#A D'% *,FOR#' F*,A%. V**. F(',)'S D' *,FOR#AC*O, L.6 Referencias bibliogr"ficas. L.. :ibliograf3a V***. CRO,O9RA#A.
ES8UEMA DEL PRO0ECTO DE TESIS DE LA EPG UNSACA : 3UAC3O )'#A CO,)',*DOR CO,)',*DO. *. P%A,)'A#*',)O D'% PRO:%'#A. *.6. Deter!inaci&n del Proble!a. *... For!ulaci&n del Proble!a. *.8. Objeti$os- 9enerales 4 's2ec3ficos. *.@. *!2ortancia 4 Alcances de la *n$estigaci&n. *.A. %i!itaciones de la *n$estigaci&n. **. ASP'C)OS )'+R*COS. **.6. Antecedentes del Proble!a. **.. :ases )e&ricas S(: CAPK)(%O *- ASP'C)OS D'% CO,)'<)O D'% 'S)(D*O 6. ,aturale7a de la 'ducaci&n Pri!aria en el Siste!a 'ducati$o Peruano. .. 'l conteEto del estudio. S(: CAP*)(%O **- S(S)',)O D' %A PR*#'RA VAR*A:%'. @. . A. . S(: CAPK)(%O ***. S(S)',)O D' %A S'9(,DA VAR*A:%'. >. **.8 Definici&n de )r!inos :"sicos utili7ados. ***. *P+)'S*S ; VAR*A: %'S. ***.6. i2&tesis Princi2al de *n$estigaci&n. ***.. i2&tesis de )rabajo. ***.8. Variables ***.@. *ndicadores *V. #')ODO%O9KA. *V.6. #todo de *n$estigaci&n *V... Diseo de *n$estigaci&n *V.8. Poblaci&n 4 #uestra *V.@. )cnicas e *nstru!entos de Recolecci&n de Datos *V.A. )rata!iento 'stad3stico e *nter2retaci&n de resultados. V. ASP'C)OS AD#*,*S)RA)*VOS. V.6. Recursos u!anos. V... Recursos *nstitucionales. V.8. Presu2uesto. V.@. Cronogra!a. R'F'R',C*AS :*:%*O9RAF*CAS. :*:%*O9RAFKA 'SF('#A D'% *,FOR#' D' )'S*S
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A,'<OS- #A)R*M D' CO,S*S)',C*A ES8UEMA DEL PRO0ECTO DE TESIS DE LA EPG UNFV PRO;'C)O )'S*S #A'S)R*A *. )*)(%O. **. ,O#:R' D'% 9RAD(A,DO. ***. %(9AR DO,D' S' D'SARRO%%ARH %A )'S*S. *V. D'SCR*PC*O, D'% PRO;'C)O. Descri2ci&n de la realidad 2roble!"tica. Plantea!iento del 2roble!a. Objeti$os de la in$estigaci&n. Justificaci&n e i!2ortancia de la in$estigaci&n. For!ulaci&n de 5i2&tesis. *dentificaci&n 4 clasificaci&n de $ariables. V. #ARCO )'OR*CO. Antecedentes de la in$estigaci&n. - :ases te&ricas. - Definici&n de tr!inos. V*. #')ODO%O9*A. - )i2o 4 ni$el de la in$estigaci&n. - #todos 4 diseo de la in$estigaci&n. - (ni$erso 4 !uestra de la in$estigaci&n. - )cnicas e instru!entos de recolecci&n de datos. V**. CRO,O9RA#A. V***. PR'S(P('S)O. *<. :*:%*O9RAFKAS. Borden alfabticoC A,'<OSAneEo /6. #atri7 de consistencia. BPRO:%'#AS1 O:J')*VOS1 *PO)'S*S1 VAR*A:%'S1 *,D*CADOR'S1 S(: *,D*CADOR'S1 #')ODOR)'C,*CAC AneEo /.. 'ntre$istas. AneEo /8. 'ncuestas. ES8UEMAS DE INVESTIGACION CUALITATIVA G G RODR*9('M 9O#'M1 9regorio 4 otros. #etodolog3a de in$estigaci&n cualitati$a. FOR#A)O D' PRO;'C)O D' *,V'S)*9AC*O, PA9*,A D'% )*)(%O. )*)(%O CO#P%')O D'% PRO;'C)O. A()OR. PA9*,AS D' R'S(#', D'% PRO;'C)O. *,)ROD(CC*O,. PROPOS*)O ( O:J')*VOS. 'S)ADO D' %A C('S)*O, D' %A *,V'S)*9AC*O,-
*!2ortancia del 2ro4ecto. Rele$ancia del 2ro4ecto. Consecuencias del 2ro4ecto. #ARCO CO,C'P)(A%. #')ODOS D' *,V'S)*9AC*O,. #ODA%*DAD D' 'S)(D*O D' CASOS. )'C,*CAS D' R'CO9*DA D' *,FOR#AC*O,. A,A%*S*S D' DA)OS. PRO)'CC*O, D' %A *,)*#*DAD. )'#PORA%*MAC*O,. PR'S(P('S)O. R'F'R',C*AS :*:%*O9RAF*CAS. AP',D*C'S *nstru!entos. For!ularios de consenti!ientos.
Otras 2ro2uestas cualtitati$asG G Ada2tado de CR'SS'%% B.//AC1 #'R)',S B.//AC1 4 (,RA( 4 9R*,'%%1 Sillia!s. PROP('S)A C(A%*)A)*VA. POR)ADA. R'S(#',. *,D*C'. *,)ROD(CC*O,. *. P%A,)'A#*',)O D'% PRO:%'#A. *.6. Objeti$os. *.. Preguntas. *.8 Justificaci&n. *.@ Viabilidad. **. P'RSP'C)*VA )'OR*CA. B'ncuadreC **.6 Descri2ci&n de tr!inos b"sicos. **.. Alcances 4 li!itaciones. ***. R'V*S*O, D' %A %*)'RA)(RA. B#arco te&ricoC *V. PROC'D*#*',)O O #')ODO. *V.6 Diseo. *V.. ConteEto Ba!biente1 sitio1 e$ento1 5ec5oC *V.8 Per3odo. *V.@ #uestra B(nidad de an"lisis1 2rocedi!ientos de selecci&n de 2artici2antes. *V.A Procedi!ientos de recolecci&n de datos. *nstru!entos. De2endencia. Credibilidad. )ransferencia. *V.> '=ui2o de trabajo *V.L Coreograf3a de an"lisis de datos. V. PRO9RA#AC*O, D' )*'#POS. V*. PR'S(P('S)O. V**. R'F'R',C*AS :*:%*O9RAF*CAS V***. AP',D*C'S.
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I; DETERMINACIN DEL TEMA2 PLANTEAMIENTO 0 FORMULACIN DEL PROBLEMA DEL ESTUDIO ; 7 ; 7 EL TEMA DE INVESTIGACION CIENTIFICA A NATURALE%A A ni$el del 2roceso in$estigatorio no debe su2onerse conocido el te!a 4 arrancar con el 2roble!a1 lo i!2ortante es elegir el te!a 4a =ue el 2roble!a se deri$a de ste. A 2artir de la realidad surge una 2roble!"tica1 la cual est" integrada 2or una serie de factores. %a realidad de la in$estigaci&n es 2roble!"tica? de dic5a 2roble!"tica1 debe elegirse un factor1 el =ue se deter!ina co!o te!a de in$estigaci&n 4 dentro del cual debe seleccionarse un 2roble!a in$estigable. B LA ELECCION %a elecci&n del te!a es el 2ri!er 2aso en la reali7aci&n de una in$estigaci&n. Consiste esta elecci&n en deter!inar con claridad 4 2recisi&n el contenido del trabajo a 2resentar. 'l te!a 5ace relaci&n a la 2arte global del contenido a tratar1 las di$isiones 4 subdi$isiones 5acen relaci&n a la te!"tica o as2ectos 2rinci2ales del te!a. C FACTORES EN LA ELECCION DEL TEMA 'n la elecci&n del te!a es necesario considerar los factores de orden subjeti$o 4 de orden objeti$o1 los 2ri!eros 5acen relaci&n a la 2ersona =ue $a a elaborar la in$estigaci&n1 los segundos 5acen relaci&n al te!a escogido. 'ntre los <#'tores su,-et!.o1 tene!os*e or*e)
*= Fue 2resente un nue$o enfo=ue. B :ibl- ..C 7 ; ; EL PROBLEMA CIENTIFICO A NATURALE%A Se dice =ue se origina un 2roble!a cient3fico cuando frente a una deter!inada situaci&n =ue se le 2resenta al in$estigador1 ste no tiene dentro de su re2ertorio de conductas uno =ue le 2ro2orcione una soluci&n adecuada. 'l 2roble!a surge ante una o $arias 2reguntas =ue 5a4 =ue res2onder1 4 es as3 c&!o 2ara 2oder dar res2uesta a dic5as 2reguntas o interrogantes se organi7a un 2roceso de indagaci&n o in$estigaci&n. Por su naturale7a1 los 2roble!as =ue se 2resentan 2ueden ser- Sustanti$os 4 )ecnol&gicos. Los 6ro,"e$#s sust#)t!.os o teor>t!'os son a=uellos cu4a soluci&n nos lle$a a la identificaci&n de conce2tos1 2rinci2ios 4 le4es1 2er!itiendo un desarrollo del conoci!iento te&rico-cient3fico. 'stos 2roble!as dan lugar a las in$estigaciones sustanti$as. As3 2or eje!2lo1 constitu4e un 2roble!a sustanti$o el siguiente - Fu efectos tienen las $ariables ni$el de as2iraci&n 4 !oti$aci&n de logro en el rendi!iento acad!ico de los alu!nosT O Cu"l es el efecto del castigo en la in5ibici&n de los a2rendi7ajesT Los 6ro,"e$#s te')o"/&!'os2 son a=uellos cu4a soluci&n lle$a 5acia la identificaci&n de reglas o nor!as tcnicas1 2er!itiendo $alidar tecnolog3a =ue 2ueda a2licarse a un fen&!eno o realidad 2ara transfor!arlo. 'stos 2roble!as dan lugar a las in$estigaciones tecnol&gicas. As3 2or eje!2lo1 son 2roble!as tecnol&gicos los siguientes- Fu !todo de lectura resulta !"s efecti$o- 'l !todo global o el !todo sil"bicoT O Fu efectos tiene un 2rogra!a de a2resta!iento te!2rano en el desarrollo intelectual del nio de 'ducaci&n *nicialT B FUENTES U ORIGENES DE LOS PROBLEMAS 'ntre las fuentes u or3genes 2ara detectar 2roble!as de in$estigaci&n 2ode!os sealar#= L# o,ser.#'!/) '#su#" en una realidad concreta de 2arte del in$estigador. Obser$aci&n =ue se logra en la $ida diaria1 en situaciones ordinarias.
#= *nters1 entusias!o 4 agrado 2or el te!a. ,= Ca2acidad 2ara desarrollarlo. '= )ie!2o necesario 2ara el te!a escogido. *= Se cuenta con los recursos necesarios. e= Dis2onibilidad del !aterial. 'ntre los <#'tores *e or*e) o,-et!.o2 tene!os #= Constatar si el te!a llena los re=uisitos eEigidos . ,= Fue sea de inters. '= (tilidad del te!a.
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,= L# e?6er!e)'!# 4 el a2rendi7aje anterior del sujeto in$estigador. 'sto le 2er!ite lograr conoci!ientos 4 5abilidades 2ara identificar 2roble!as donde a2arente!ente no se 2resentan. '= L#s *e*u''!o)es @ 6re*!''!o)es de las teor3as cient3ficas en desarrollo Bsean estas teor3as 2sicol&gicas1 sociol&gicas1 biol&gicas1 econ&!icas1 etc. C *= E" *es#rro""o te')o"/&!'o2 =ue nos lle$a a 2lantear una !ejora de los !todos 4 tcnicas1 las cuales 5a4 =ue eE2eri!entar 4 $alidar. e= L# re.!s!/) *e "# "!ter#tur# o antecedentes del estudio1 es decir una re$isi&n de otras in$estigaciones relacionadas con un te!a =ue 2re$ia!ente se 5a selecionado. C PAUTAS PARA FORMULAR UN PROBLEMA Recogiendo los 2lantea!ientos de di$ersos autores consultados1 2ode!os sealar las siguientes 2autas cu4o cu!2li!iento nos 2uede lle$ar a for!ular adecuada!ente el 2roble!a de in$estigaci&n#= 'n su for!ulaci&n debe 2oseer una estructura for!al desde el 2unto de $ista l&gico lingU3stico. ,= %a for!ulaci&n debe 2resentarse en un lenguaje claro1 sin a!biguedades. '= Debe restringirse la cobertura del estudio1 4a sea en su as2ecto conce2tual1 f3sico o geogr"fico. 'sto 2er!ite definir 4 locali7ar el 2roble!a. *= ,o debe ser for!ulado en tr!inos !u4 generales1 ni !u4 es2ec3ficos1 asi!is!o ni !u4 a!2lios1 ni !u4 estrec5os. %a for!ulaci&n debe facilitar el 2aso de lo abstracto a lo concreto 4 $ice$ersa. e= Sie!2re es con$eniente for!ularlo en tr!inos de 2reguntas o interrogantes. <= Debe 2er!itir la identificaci&n en for!a in!ediata de las $ariables a estudiar.
eE2res"ndolas en $ariables !ani2ulables suce2tibles de $erificaci&n e!23rica. != Debe 2lantear la 2osibilidad de obtener datos rele$antes 2ara un desarrollo cient3fico o tecnol&gico. Debe deter!inarse el conteEto 4 los 2resu2uestos te&ricos al cual se circunscribe el 2roble!a a in$estigar.
-=
B= 's reco!endable e!2lear 2rocedi!ientos deducti$os 2ara llegar a 2lantea!ientos es2ec3ficos1 es decir1 2artir del an"lisis de una 2roble!"tica general 2ara llegar a identificar los 2roble!as es2ec3ficos !oti$o de la in$estigaci&n. "= 'n lo 2osible debe estar relacionado 4 eEtenderse a otros "!bitos cient3ficos1 de tal for!a =ue las 2osibles res2uestas 2uedan ser generali7adas.
PROCEDIMIENTOS PARA EL ANALISIS E IDENTIFICACION DEL PROBLEMA Van Dalen 4 #e4er B6JL6C1 sealan =ue se debe cu!2lir los siguientes 2asos 2ara el an"lisis de un Proble!a Cient3fico#= Reunir 5ec5os =ue 2udieran relacionarse con el 2roble!a. ,= Decidir !ediante la obser$aci&n si los 5ec5os 5allados son i!2ortantes. '= *dentificar las 2osibles relaciones eEistentes entre los 5ec5os =ue 2udieran indicar la causa de la dificultad. *= Pro2oner di$ersas eE2licaciones B5i2&tesisC de la causa de la dificultad. e= Cerciorarse !ediante la obser$aci&n 4 el an"lisis si ellas son i!2ortantes 2ara el 2roble!a. <= 'ncontrar entre las eE2licaciones a=uellas relacionadas =ue 2er!itan ad=uirir una $isi&n !"s 2rofunda de la soluci&n del 2roble!a.
&= 'Ea!inar los su2uestos en =ue se a2o4an los ele!entos identificados.
&= Debe eE2resar una relaci&n entre dos o !"s $ariables. A= Al for!ular el 2roble!a se debe definir o2eracional!ente las $ariables
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CARACTERISTICAS RELEVANTES DE UN PROBLEMA CIENTIFICO BIEN DEFINIDO Siguiendo lo eE2uesto 2or %uis P*SCO;AB6JLLC1 entre las caracter3sticas !"s rele$antes 2ode!os identificar#= 'l 2roble!a debe tener una soluci&n cu4as caracter3sticas sean 2re$isibles. ,= Deben =uedar eE2l3cita!ente definidas todas las 2ro2iedades lla!adas $ariables =ue est"n i!2licadas en el 2roble!a. '= 'l conjunto de 2resu2uestos te&ricos deben estar clara!ente eE2licitados *= %os 2resu2uestos eE2licitados deben ser $erdaderos. F EVALUACION DEL PROBLEMA. 'ntre las reglas =ue debe seguirse 2ara e$aluar 2roble!as tene!os#= Debe ser uno cu4a soluci&n contribu4a al ca!2o cient3fico o tecnl&gico. ,= Debe conducir a nue$os 2roble!as 4 futuras in$estigaciones. 'sto es a 2artir de las consecuencias =ue se deri$an de los 2roble!as. '= 'l 2roble!a debe ser in$estigable. 'sta regla to!a en cuenta la factibilidad de dar res2uesta a la interrogante =ue se 2lantea. *= 'l 2roble!a debe ser adecuado 2ara el in$estigador en 2articular1 en funci&n a sus intereses1 conoci!ientos 4 eE2eriencias1 dis2osici&n 4 factibilidad en tie!2o 4 recursos.B:ibl- /@C
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS AR,A%1 Justo. B.///C.Pers2ecti$as Conte!2or"neas en #etodolog3a de la *n$estigaci&n. %i!a. (ni$ersidad de :arcelona. AR;1 Donald 4 otros. *ntroducci&n a la in$estigaci&n 2edag&gica. 'dit. *ntera!ericana. #Eico. 6J0L. :(,9'1 #ario. %a ciencia 1 su !todo 4 su filosof3a. 'dic. Siglo Veinte. :. Aires. 6J0A. :(,9'1 #ario.'2iste!olog3a. 'dit. )alleres 9r"ficos D(P%'< SA. :arcelona. 6JJ8. :(,9'1 #ario. %a *n$estigaci&n Cient3fica. Ariel1 :uenos Aires. 6JJL. CAS)RO C(:A1 'nri=ue . %a #etodolog3a de la *n$estigaci&n Cient3fica. (ni$ersidad Cristiana #ar3a *n!aculada1 %i!a. 6JJJ. F%OR'S . Jos. B6JJLC. )eor3a 4 #etodolog3a de la *n$estigaci&n. %i!a. (,# S#. 22..6L. B:PC 9(AM#A;A,1 C. B.//@C. Internet y la Investigacin Cientfica. :ogot"- #agisterio. 'R,A,D'M S. Roberto1 F'R,H,D'M C. Carlos 4 :AP)*S)A %. Pilar. B.//>C. #etodolog3a de la *n$estigaci&n. #Eico- 'dic. #c9RAS- *%%. A//. V'R%l,9'R1 F. B.//.C. Investigacin del comportamiento. Mtodos y Tcnicas . #Eico- #c 9raWill %AFRA,C'SCO1 9.#. B.//8C. La Investigacin en Educacin y Pedagoga. Fundamentos y tcnicas. :ogot". #agisterio. #OR',O1 Diana 4 otros. B.//.C1 El Proceso de Investigacin. Planteamiento del Pro lema . #Eico. (ni$ersidad ,acional Aut&no!a de #Eico #(RC*A1 J. . B.//@C. !edes del "a er. Investigacin virtual# proceso educativo y autoinformacin integral. :ogot". #agisterio. O%A,O #1 Atilio. *P'C. O%A,O #. Atilio B.//>C Diseo 4 'laboraci&n de *nstru!entos de *n$estigaci&n. %i!aB.///C *ntroducci&n a la *n$estigaci&n Cient3fica. %i!a. *P'C. P2. 6J/.
ROS',)A%1 #.#. Diccionario filos&fico. 'dic. Pueblos unidos. Argentina. 6JJ/. SA%O#O, R1 P.B6JJJC. $ua para redactar informe. #Eico- )rillas SA,C 'M1 (RP . ; R';'S1 C. B.//.C. #etodolog3a 4 Diseos en la *n$estigaci&n Cient3fica. %i!a.
)A#A;O ). #ario. 'l 2roceso de in$estigaci&n cient3fica. 'dit. %*#(SA. ,oriega. #Eico. 6JJL. V'%ASF('M 4 otros B6JJJC. #etodolog3a de la *n$estigaci&n cient3fica. %i!a- San #arcos.
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AUTOEVALUACION I)stru''!o)es: 7 Alu!no de !aestr3a1 a tra$s de organi7adores $isuales1 enseguida1 es=ue!ati7a la infor!aci&n eE2uesta en la 2ri!era unidad del 2resente !&dulo-
.. Deter!ina el te!a de tu in$estigaci&n.
8. Reali7a el 2lantea!iento de tu 2roble!a de in$estigaci&n.
@. For!ula tu 2roble!a general 4 los 2roble!as es2ec3ficos del estudio.
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II UNIDAD:
TALLER I: EL MARCO TERICO: BASES TERICAS 0 DEFINICIN DE TRMINOS B1SICOS
Co$6ete)'!#: *:. Co!2rende la i!2ortancia del #arco )e&rico en la in$estigaci&n. C#6#'!*#*es: *:. Desarrolla el !arco te&rico- :ases te&ricas 4 Definici&n de tr!inos b"sicos =ue corres2onde a su in$estigaci&n educacional. SESIN No ;
CAPACI DADES *:. Desarrol la el !arco te&rico:ases te&ricas 4 Definici& n de tr!inos b"sicos =ue corres2o nde a su in$estig aci&n educaci onal.
CONTENIDO S ESPECIFIC OS **.6 %as :ases te&ricas:asa!ento te&rico cient3fico B:)CC del "rea general del estudio 4 su conteEto. :. ). C. de la 2ri!era $ariable. :. ). C. de la segunda $ariable. **.. Definici&n de tr!inos b"sicos 4 de los indicadores del estudio.
ACTIVIDADE S
- Organi7ar la estructura de las :ases te&rico cient3ficas del estudio.
ESTRATEGIA METODOLGICA MEDIOS TIE TCNI 0 MP CA MATERI O ALES 8 (5rs. 'E2osi #ulti!ed ti$a. ia1 Dia2ositi )rabaj $as1 o Se2arata gru2al s
EVALUACIN INDICA DORES Presenta del es=ue!a de sus :)C. Del estudio INSTRUM ENTOS - Fic5as bibliogr"fi cas.
- Organi7ar la estructura de la definici&n de tr!inos b"sicos del estudio.
. 5rs.
('E2osi ti$a. )rabaj o gru2al
#ulti!ed ia1 Dia2ositi $as1 Se2arata s
Presenta del es=ue!a de sus :)C. Del estudio
- Fic5as bibliogr"fi cas.
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%a actitud 5er!enutica distingue al indagador en cuanto no !ira el !undo desde un lugar 2ri$ilegiado 4 absoluto1 co!o si no tu$iera condiciona!ientos co!o los de!"s seres 5u!anos1 co!o si no tu$iera ataduras sociales 4 culturales. 'l in$estigador cuando ensea sabe =ue su 2ri!era tarea es inter2retar el fondo 5ist&rico1 social 4 cultural =ue lo aco!2aa1 2ues es !ejor te!ati7arlo 4 entenderlo 2ara no re2etirlo ingenua!ente a sus alu!nos1 5acindoles creer =ue su conteEto 4 sus creencias 5acen 2arte de la certidu!bre de la $erdad =ue 2retende ensearles. Pero a su $e71 los alu!nos ta!2oco son sujetos uni$ersales ni abstractos1 5ablan 4 2iensan ta!bin desde su conteEto1 desde su !undo1 desde su eE2eriencia socio cultural1 cu4o !isterio 4 o2acidad el 2rofesor in$estigador debe descifrar1 2ues en esto consiste la actitud 5er!enutica1 en el esfuer7o 2or aclarar lo =ue en s3 !is!o es o2aco 4 oscuro.
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II 7 LAS BASES TERICAS: BASAMENTO TERICO CIENTFICO CBTC= DEL 1REA GENERAL DEL ESTUDIO 0 SU CONTE5TO B T C DE LA PRIMERA VARIABLE B T C DE LA SEGUNDA VARIABLE EL MARCO TEORICO A CONCEPTO 0 NATURALE%A 'n la in$estigaci&n cient3fica se entiende 2or !arco te&rico al conjunto de conoci!ientos1 de infor!aci&n1 de eE2eriencias1 de certe7as 4 creencias =ue constitu4endo nuestro saber1 se organi7an 4 usan 2ara la 2erce2ci&n1 trata!iento e intento de soluci&n de un 2roble!a B o la 2arte de l to!ada co!o te!a es2ec3fico o t3tulo de una in$estigaci&n concretaC. Si =uere!os 5acer una in$estigaci&n cient3fica1 es decir1 a$an7ar o tras2asar el l3!ite de lo conocido1 a!2liando o 2rofundi7ando el ca!2o del saber1 no 2ode!nos ol$idar lo 2re$io. )ene!os =ue recurrir a lo =ue 4a sabe!os co!o indi$iduos 4 re$isar e infor!arnos sobre los conoci!ientos =ue otros 4a 5an establecido 2ro$isoria!ente. %os !arcos te&ricos de la ciencia1 de una ciencia o de un in$estigador1 $ar3an- no son est"ticos? se enri=uecen o cuando !enos 2ueden enri=uecerse con nue$os a2ortes 4 descubri!ientos. Co!o $i!os1 el !arco te&ricocient3fico co!2rende 2rinci2al!ente conoci!ientos 4 eE2eriencias. %o =ue directa!ente interesa a la in$estigaci&n cient3fica son los conoci!ientos. 'ntre los conoci!ientos del !arco te&rico1 !"s confundibles con l1 se 2ueden distinguirPresu2uestos1 su2uestos1 5i2&tesis1 le4es1 2rinci2ios1 aEio!as1 teor3as1 doctrinas1 infor!aciones en general. 7 7 ; D E ; PASOS 8UE SE SIGUEN PARA ELABORAR EL MARCO TEORICO Recolectar infor!aci&n. Organi7ar 4 siste!ati7ar la infor!aci&n. Anali7ar 4 criticar las conce2ciones o enfo=ues es2ec3ficos1 categor3as 4 conce2tos. 'laborar su 2ro2ia conce2ci&n. CONDICIONES 8UE DEBE REUNIR EL MARCO
TEORICO )iene =ue sustentarse en una infor!aci&n o conoci!iento te&rico 4 e!23rico del 2roble!a. )iene =ue constituir la 2ri!era eE2licaci&n B2or 2arte del in$estigadorC te&rica integral del objeto o 2roble!a =ue se est" estudiando. )iene =ue criticar 4 su2erar las conce2ciones eEistentes sobre el objeto o 2roble!a de estudio. )iene =ue 2osibilitar el desarrollo de las 5i2&tesis. )iene =ue estar bien estructurado1 4 utili7ar un lenguaje cient3fico. Puede contener los siguientes as2ectos-
E F
B#ses Te/r!'o('!e)tG<!'#s Cuando el estudio lo re=uiera1 debe 2resentarse una eE2osici&n sinttica de la )eor3a Cient3fica =ue d funda!ento al trabajo de in$estigaci&n. %a eE2osici&n debe 2resentar la organi7aci&n conce2tual1 los 2ostulados1 2rinci2ios 4 generali7aciones asu!idas 2or la )eor3a. Por eje!2lo si el te!a de in$estigaci&n es el a2resta!iento1 2resentar los funda!entos te&ricos del a2rendi7aje 4 desarrollo infantil. 'n algunos estudios1 2or eje!2lo de car"cter e$aluati$o1 !uc5as $eces no es necesario asu!ir una teor3a cient3fica1 2or la naturale7a 4 los objeti$os de los !is!os. II ; DEFINICIN DE TRMINOS B1SICOS 0 DE LOS INDICADORES DEL ESTUDIO De<!)!'!o)es *e Co)'e6tos )odo trabajo de in$estigaci&n re=uiere necesaria!ente definir los conce2tos =ue $an a inter$enir en el trabajo de in$estigaci&n1 4 =ue son el 2unto de 2artida 2ara la identificaci&n de las $ariables. %as definiciones de conce2tos1 2ueden darse en dos ni$eles#= Pri!ero definir el conce2to en el sentido cient3fico1 tal co!o es co!2artido 2or toda una co!unidad cient3fica1 4 ,= Segundo1 definir o2eracional!ente los conce2tos1
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5aciendo uso 4a sea de la definici&n eE2eri!ental1 acti$a o estad3stica. As3 2or eje!2lo- %a inteligencia 2uede definirse de tres !aneras7H Co!o la ca2acidad global de ada2taci&2n o e=uilibrio 5acia el cual tienden todos los organis!os BJ.R PiagetC1 o ;H Co!o el 2oder de dar res2uestas nue$as frente a situaciones a2arente!ente no$edosas1 o ta!bin1 DH Co!o el 2untaje o rendi!iento alcan7ado 2or un nio en el test de #atrices Progresi$as de J.C. Ra$en. ORIENTACIONES PARA EL TALLER: 6. Anali7ar los ele!entos del t3tulo del te!a de in$estigaci&n1 a fin de deter!inar las $ariables del estudio. 6. Re$isar el 2lantea!iento del 2roble!a del estudio. .. Siste!ati7ar la estructura de las bases te&rico- cient3ficas del estudio. 8. *dentificar la ter!inolog3a !"s i!2ortante =ue se !aneja en el estudio1 2ara su definici&n1 segDn el enfo=ue res2ecti$o. EJEMPLOS DE MARCOS TEORICOS: EL TRABAJO CURRICULAR DOCENTE 0 LA FORMACION TECNICA EN EL AREA DE MECANICA GENERAL DE LOS ALUMNOS EGRESANTES DE SECUNDARIA DEL COLEGIO TECNICO JESUS OBRERO DE COMAS : AO ;IIJ **.. :ases )e&ricasS(: CAPK)(%O *- 'D(CAC*O, ; S*S)'#A 'D(CA)*VO 6. 'ducaci&n 4 Siste!a 'ducati$o Peruano. .. 'ducaci&n Secundaria 4 la 'ducaci&n )cnica 8. 'l conteEto de la instituci&n educati$a JesDs Obrero de Co!as S(: CAPK)(%O **- '% )RA:AJO C(RR*C(%AR D' %OS DOC',)'S @. ,aturale7a del curr3culo. A. 'l !arco te&rico de construcci&n del curr3culo de for!aci&n tcnica del Colegio )cnico 'E2eri!ental XJesDs ObreroQ BC.).'. XJ.OQC
>. Pro2uesta curricular del Colegio )cnico 'E2eri!ental XJesDs ObreroQ BC.).'. XJ.OQC ; '% )rabajo curricular de los docentes. S(: CAP*)(%O ***- %A FOR#AC*O, )'C,*CA D'% HR'A D' #'CH,*CA 9','RA% L. ,aturale7a de la For!aci&n tcnica. 0. Perfil del egresado del Colegio )cnico 'E2eri!ental XJesDs ObreroQ **.8 Definici&n de )r!inos :"sicos utili7ados. KL#s re"#'!o)es !)ter6erso)#"es @ su !)<"ue)'!# e) "# &est!/) !)st!tu'!o)#" *e" )!.e" 6r!$#r!o *e "# re* ( "os "!*eres *e" ter'er $!"e)!o( *e "# UGEL( 0#u"! e) e" *!str!to *e "# Oro@#(0#u"!(Ju)G)2 e) e" #+o ;2IIFL *.6. :ases )e&ricas SUBCAPITULO 7 LA EDUCACION 0 LA EDUCACION BASICA REGULAR 6.6. %a 'ducaci&n 6... 'l Siste!a 'ducati$o Peruano 6.8. %a 'ducaci&n :"sica regular S(:CAP*)(%O .- %AS R'%AC*O,'S (#A,AS ', %AS *,S)*)(C*O,'S 'D(CA)*VAS ..6. )eor3as de las Relaciones u!anas .... Acciones entre el lidera7go1 la !oti$aci&n 4 las relaciones 5u!anas ..8. %a autoesti!a 4 la eficiencia institucional SUBCAPITULO D: LA GESTION INSTITUCIONAL EN EDUCACION 8.6. %a 9esti&n *nstitucional 8... %a !oti$aci&n 4 la gesti&n e!2resarial 8.8. 'l trabajo eficiente de un Director de una *nstituci&n 'ducati$a 8.@. 9esti&n de la calidad total en educaci&n KFACTORES DE LA MOTIVACIN PERSONAL 8UE INFLU0EN EN LA GESTIN PEDAGGICA DE LOS DOCENTES DE LOS INSTITUTOS SUPERIORES TECNOLGICOS PMBLICOS DEL CONO ESTE DE LIMA METROPOLITANA2 EN EL AO ;IIFL **...- :ases )e&ricasS(:CAP*)(%O 6- '% S*S)'#A 'D(CA)*VO P'R(A,O ; %A 9'S)*+, D'% ,('VO ',FOF(' D' %A 'D(CAC*+, S(P'R*OR )'C,O%+9*CA. 6.6 'l Siste!a 'ducati$o Peruano 6.. 'l curr3culo 4 sus co!2onentes. 6.8 %os 2rocesos del trabajo curricular. 6.@ Organi7aci&n del curr3culo b"sico de for!aci&n tecnol&gica
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6.A Perfil del egresado de 'ducaci&n Su2erior )ecnol&gica. 6.> )rans$ersalidad 4 "reas de la es2ecialidad. SUBCAPITULO ;: LA MOTIVACIN PERSONAL ..6 )eor3as de la #oti$aci&n. ... Funciones de la #oti$aci&n. ..8 %a #oti$aci&n co!o Agente Causal. ..@ #odelos de #oti$aci&n- *ntr3nseco1 'Etr3nseca1 Cogniti$a1 4 otros. ..A Otros !odelos de #oti$aci&n- 'scolar. ..> %a Autoesti!a co!o incenti$o de la #oti$aci&n. S(: CAPK)(%O 8- %A 9'S)*+, P'DA9+9*CO D' %OS DOC',)'S D' 'D(CAC*+, S(P'R*OR )'C,O%+9*CA 8.6 9esti&n de la calidad. 8.. %a Autoe$aluaci&n1 Autorregulaci&n 4 Acreditaci&n. 8.8 'l Siste!a de Acreditaci&n. de la 'ducaci&n Su2erior )ecnol&gica. 8.@ 'l factor docente en la 9esti&n Pedag&gica de calidad. **.8 Definici&n de )r!inos :"sicos utili7ados. KSATISFACCION LABORAL 0 CALIDAD DEL DESEMPEO ACADMICO DE LOS DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL - JOSE FAUSTINO SANCHEZ CARRION- DE HUACHO, AO 2007 **.. :ases )e&ricasS(: CAP. *- FAC)OR'S D' %A SA)*SFACC*O, %A:ORA%. 6. Ser$icios de bienestar. .. Atenci&n derec5os laborales 8 Atenci&n beneficios sociales. @ 'st3!ulos 4 desarrollo 2rofesional. A. Relaciones 5u!anas. S(: CAP. *- CA%*DAD D'% D'S'#P'NO ACADI#*CO>. Dese!2eo Acad!ico en la 2lanificaci&n curricular. L. Dese!2eo acad!ico en la organi7aci&n e i!2le!entaci&n. 0. Dese!2eo acad!ico en el a2rendi7aje-ensean7a. J. Dese!2eo acad!ico en la e$aluaci&n 4 retroali!entaci&n. 6/. Dese!2eo acad!ico en la in$estigaci&n 2ara el a2rendi7aje. **.8 Definici&n de )r!inos :"sicos utili7ados.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS AR,A%1 Justo. B.///C.Pers2ecti$as Conte!2or"neas en #etodolog3a de la *n$estigaci&n. %i!a. (ni$ersidad de :arcelona. AR;1 Donald 4 otros. *ntroducci&n a la in$estigaci&n 2edag&gica. 'dit. *ntera!ericana. #Eico. 6J0L. :(,9'1 #ario. %a ciencia 1 su !todo 4 su filosof3a. 'dic. Siglo Veinte. :. Aires. 6J0A. :(,9'1 #ario.'2iste!olog3a. 'dit. )alleres 9r"ficos D(P%'< SA. :arcelona. 6JJ8. :(,9'1 #ario. %a *n$estigaci&n Cient3fica. Ariel1 :uenos Aires. 6JJL. CAS)RO C(:A1 'nri=ue . %a #etodolog3a de la *n$estigaci&n Cient3fica. (ni$ersidad Cristiana #ar3a *n!aculada1 %i!a. 6JJJ. F%OR'S . Jos. B6JJLC. )eor3a 4 #etodolog3a de la *n$estigaci&n. %i!a. (,# S#. 22..6L. B:PC 9(AM#A;A,1 C. B.//@C. Internet y la Investigacin Cientfica. :ogot"- #agisterio. 'R,A,D'M S. Roberto1 F'R,H,D'M C. Carlos 4 :AP)*S)A %. Pilar. B.//>C. #etodolog3a de la *n$estigaci&n. #Eico- 'dic. #c9RAS- *%%. A//. V'R%l,9'R1 F. B.//.C. Investigacin del comportamiento. Mtodos y Tcnicas. #Eico- #c 9raW- ill %AFRA,C'SCO1 9.#. B.//8C. La Investigacin en Educacin y Pedagoga. Fundamentos y tcnicas . :ogot". #agisterio. #OR',O1 Diana 4 otros. B.//.C1 El Proceso de Investigacin. Planteamiento del Pro lema . #Eico. (ni$ersidad ,acional Aut&no!a de #Eico #(RC*A1 J. . B.//@C. !edes del "a er. Investigacin virtual# proceso educativo y autoinformacin integral. :ogot". #agisterio. O%A,O #1 Atilio. O%A,O #. Atilio B.//>C Diseo 4 'laboraci&n de *nstru!entos de *n$estigaci&n. %i!a- *P'C. B.///C *ntroducci&n a la *n$estigaci&n Cient3fica. %i!a. *P'C. P2. 6J/.
ROS',)A%1 #.#. Diccionario filos&fico. 'dic. Pueblos unidos. Argentina. 6JJ/. SA%O#O, R1 P.B6JJJC. $ua para redactar informe. #Eico- )rillas SA,C 'M1 . ; R';'S1 C. B.//.C. #etodolog3a 4 Diseos en la *n$estigaci&n Cient3fica. %i!a. (RP
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AUTOEVALUACION I)stru''!o)es: Alu!no de !aestr3a1 desarrolla las siguientes 2r"cticas. 6. Pre2ara el es=ue!a de las bases te&ricas de tu 2ro4ecto de in$estigaci&n.
.. *dentifica =ue as2ectos consideras co!o basa!ento te&rico cient3fico BbtcC del "rea general del estudio 4 su conteEto.
8. *dentifica =u as2ectos consideras co!o basa!ento te&rico cient3fico de la de la 2ri!era $ariable del estudio. @. *dentifica =u as2ectos consideras co!o basa!ento te&rico cient3fico de la segunda $ariable.
A. Fu antecedentes del conteEto internacional1 eEisten de tu estudio.
>. Fu antecedentes del conteEto nacional1 eEisten de tu estudio.
L. Pre2ara un listado de los 2rinci2ales tr!inos =ue utili7as co!o indicadores de tu in$estigaci&n. 0. Reali7a la definici&n de tr!inos b"sicos utili7ados co!o indicadores del estudio.
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III UNIDAD: TALLER II: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA2 FORMULACIN DEL PROBLEMA2 JUSTIFICACIN2 LIMITACIONES2 ANTECEDENTES2 OBJETIVOS Co$6ete)'!#: *C. Redacta la Justificaci&n1 %i!itaciones1 Antecedentes 4 Objeti$os de una in$estigaci&n. C#6#'!*#*es: *C. Anali7a la Justificaci&n1 %i!itaciones1 Antecedentes1 Objeti$os. SESIN No D CONTENIDOS ESPECIFICO S ***.6 Justificaci&n 4 %i!itacionesDeter!inar la i!2ortancia cient3fica1 2edag&gica1 cultural1 etc. ; las li!itaciones'con&!icas1 bibliogr"ficas1 tie!2o1 ad!inistrati$as 1 etc. ***.. %os antecedentes del estudio)esis1 infor!es1 tratados de ni$el internacional 4 nacional. ***.8 %os Objeti$osPre"!bulo1 Objeti$os 9eneral 4 es2ec3ficos. ACTIVIDADES ESTRATEGIA METODOLGICA MEDIOS TIE TCNI 0 MPO CA MATERI ALES 6 5r. ( 'E2osit #ulti!edi i$a. a1 Dia2ositi$ )rabajo as1 gru2al Se2arata s EVALUACIN INDICAD ORES Presenta la justificaci &n 4 li!itacion es de su estudio. INSTRUM ENTOS - A$ance del Pro4ecto de )esis .
CAPACI DADES *C. Anali7a el 2lantea! iento del 2roble!a 1 for!ulaci &n del 2roble!a 1 Justificac i&n1 %i!itacio nes1 Antecede ntes1 Objeti$os .
- Redactar con lenguaje cient3fico 4 criterios tcnicos.
. 5r.
( 'E2osit i$a. )rabajo gru2al
#ulti!edi a1 Dia2ositi$ as1 Se2arata s #ulti!edi a1 Dia2ositi$ as1 Se2arata s
Presenta los antecede ntes de su estudio. Presenta los objeti$os de su estudio.
- A$ance del Pro4ecto de )esis
. 5r.
( 'E2osit i$a. )rabajo gru2al
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(na nue$a era de in$estigaci&n educati$a se abre en los Dlti!os aos desde =ue e!2e7& a ad!itirse =ue 2od3an reali7arse eEcelentes estudios sobre la ensean7a- a2rendi7aje1 sin necesidad de definir 5i2&tesis o2eracionales ni confor!ar gru2os aleatorios eE2eri!entales 4 de control. Piaget lo 2resent& e 5i7o a$ances i!2ortantes en la 2sicolog3a gentica sobre la base de estudios de casos indi$iduales 4 di"logos cl3nicos. Pero lo !"s i!2ortante =ue se 5a !ostrado Dlti!a!ente1 es =ue el 2rofesor cogniti$o1 in=uieto e indagador sobre su 2ro2ia 2r"ctica1 a !edida =ue ensa4a1 inter$iene 4 e$alDa su ensean7a1 2uede a2ro$ec5ar la !"s rica fuente de ins2iraci&n 4 refleEi&n =ue 2ueda tener cual=uier in$estigador social en el !undo1 2ara eEtraer de all3 consideraciones1 intuiciones de nue$os sentidos 4 nue$as co!2rensiones =ue significar3an 2robable!ente un a2orte de conce2tos 4 eE2licaciones sobre los 2rocesos =ue ocurren 4 se 2otencian en el 2roceso educati$o. A=u3 se seala la o2ortunidad con =ue cuenta la 2edagog3a 2ara desarrollarse co!o disci2lina 4 la ensean7a 2ara !ejorar su calidad- el !o!ento en el cual el 2rofesor se con$ierta en in$estigador de su 2ro2ia 2r"ctica de ensean7a.
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III.1 JUSTIFICACIN Y LIMITACIONES: DETERMINAR LA IMPORTANCIA CIENTFICA, PEDAGGICA, CULTURAL, ETC. Y LAS LIMITACIONES: ECONMICAS, BIBLIOGRFICAS, TIEMPO, ADMINISTRATIVAS, ETC. Just!<!'#'!/) e !$6ort#)'!# *e" estu*!o 'ste as2ecto res2onde al 2or =u 4 2ara =u se reali7a la in$estigaci&n. 'n tal sentido1 se 2uede destacar su i!2ortancia o justificar la in$estigaci&n to!ando en cuenta cual=uiera de los criterios siguientes. aC Puede 5aber una justificaci&n legal1 en el sentido de =ue se reali7a el estudio cu!2liendo con las eEigencias de dis2ositi$os1 nor!as 4 directi$as de de2endencias =ue fijan 2ol3ticas de in$estigaci&n. bC Puede !ostrarse la i!2ortancia del estudio desde un 2unto de $ista )e&rico-Cient3fico o )ecnol&gico1 en el sentido de =ue los resultados 4 2roductos de la in$estigaci&n son una contribuci&n al desarrollo de la ciencia 4 de la tcnica. cC Puede !ostrarse la i!2ortancia 2r"ctica del estudio1 en el sentido =ue
los logros del !is!o1 ser$ir"n 2ara reajustar 2ol3ticas de acci&n concretas =ue 2er!itan actuar sobre un fen&!eno en for!a in!ediata. / As3 2or eje!2lo- (n estudio sobre YA2resta!ientos 4 'sti!ulaci&n AdecuadaY1 2uede estar en!arcado bajo ciertos dis2ositi$os =ue nor!en el Siste!a 'ducati$o en el ,i$el *nicial1 4 as3 !is!o 2uede contribuir al desarrollo de una tecnolog3a =ue sea 2osterior!ente a2ro$ec5ada 2ara el logro de una tecnolog3a 2ro2iaY. Pos!,!"!*#*es @ L!$!t#'!o)es *e "# I).est!&#'!/) 'n este as2ecto se debe 2resentar la factibilidad de ejecutar el estudio en funci&n al !onto 2resu2uestado asignado1 as3 co!o1 las li!itaciones 2ara la generali7aci&n de sus resultados1 en funci&n a los objeti$os 4 !etodolog3a asu!ida en relaci&n al Diseo es2ec3fico1 a la !uestra seleccionada 4 a los instru!entos de recolecci&n de datos.
EJEMPLOS PARA TENER EN CUENTA EN EL TALLER: EDUCACIN AMBIENTAL 0 LA FORMACIN DE ACTITUDES
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RESPONSABLES FRENTE A LA CONSERVACIN AMBIENTAL EN LOS ALUMNOS DE LA ESPECIALIDAD DE BIOLOGA 0 8UMICA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERM : 3UANCA0O I$6ort#)'!# @ A"'#)'es *e "# I).est!&#'!/) Considera!os =ue la i!2ortancia de la 2resente in$estigaci&n1 est" en =ue nos 2er!ite identificar cu"les son las actitudes res2onsables frente a la conser$aci&n de los ecosiste!as de los futuros docentes de la es2ecialidad de :iolog3a 4 Fu3!ica de la (ni$ersidad ,acional del Centro del PerD Z uanca4o1 asu!idas luego del desarrollo de la asignatura de educaci&n a!biental i!2artida el *< se!estre de estudios1 agru2ando dic5as estrategias en 2lanificaci&n curricular1 direcci&n de la ensean7a a2rendi7aje1 e$aluaci&n 4 retroali!entaci&n del a2rendi7aje de la asignatura de 'ducaci&n A!biental e in$estigaci&n en a2o4o del a2rendi7aje? anali7adas a tra$s de di!ensiones co!o- #anejo de la infor!aci&n1 actitudes frente a la conser$aci&n1 actitudes frente a la educaci&n a!biental1 actitudes frente a !ejorar el ecosiste!a1 en general el desarrollo de ca2acidades. %a for!aci&n acad!ico 2rofesional1 es decir lo =ue el egresado Xnecesita saberQ 2ara su !ejor dese!2eo en el futuro tiene un 5ondo significado 2or cuanto los co!2onentes =ue se re=uieren en la for!aci&n del 2rofesorado se debe articular un co!2onente co!o so2orte de una co5erencia integral 2ara una for!aci&n de $alores1 dado =ue se encuentra algo descuidada. %a i!2ortancia de to!ar en consideraci&n los objeti$os funda!entales de la educaci&n A!biental1 en la elaboraci&n de 2lanes de ensean7a 4 la necesidad de ado2tar !edidas a2ro2iadas 2ara desarrollar en conoci!iento de los 2rofesores1 tanto en su for!aci&n inicial de !anera 2er!anente1 en lo =ue a la 'ducaci&n A!biental se refiere. %a refor!a de la ensean7a en nuestro 2a3s su2one un reto 2ara la 'ducaci&n A!biental 2or las 2osibilidades =ue1 eE2l3cita o i!2l3cita!ente ofrece. Con el naci!iento de la 'ducaci&n A!biental se introduce en los siste!as de ensean7a a !odo de te!a trans$ersal1 es decir1 no con la conce2ci&n cl"sica de asignatura1 sino co!o as2ecto =ue debe estar 2resente en las
diferentes "reas1 i!2regnando toda la tarea educati$a. Puesto =ue nos esta!os refiriendo a una for!aci&n en actitudes 4 $alores1 no se trata de introducir nue$os contenidos sino de organi7arlos de !anera co5erente1 alrededor de un deter!inado eje educati$o. 'st"n co!2rendidos en esta in$estigaci&n los alu!nos del *< se!estre de la es2ecialidad de :iolog3a 4 Fu3!ica de la (ni$ersidad ,acional del Centro del PerD. 'l trabajo de ca!2o se lle$ar" a cabo durante el ao lecti$o .//A. %a trascendencia de este estudio est" en 2ro2oner =ue la did"ctica de la 'ducaci&n A!biental es una o2ortunidad 2ara $incular el 2roceso docente a la soluci&n de los 2roble!as a!bientales1 a tra$s de una educaci&n acti$a 4 2artici2ati$a1 con 2ro2uestas !etodol&gicas $aliosas1 Dtiles 4 reno$adoras1 =ue sir$an a la educaci&n de todos los ciudadanos en la co!2rensi&n e inter2retaci&n de la relaci&n naturale7asociedad. 's 2or ello =ue se 5ace necesario desarrollar1 en la conciencia de los estudiantes a todos los ni$eles de ensean7a1 una nue$a !anera de $er el !edio1 desde lo conce2tual1 en lo actitudinal 4 en lo conductual1 2ara lograr la soluci&n 2r"ctica de los 2roble!as a!bientales. 7 F L!$!t#'!o)es *e "# I).est!&#'!/) 'ntre las li!itaciones =ue se 2ueden 2resentar en el desarrollo de la 2resente in$estigaci&n1 tene!os'fecto reacti$o ante los *nstru!entos? o sea la actitud de ace2taci&n o rec5a7o de las 2reguntas o 3te!s de la 'ncuesta-Cuestionario 4 del )est1 2or 2arte de los alu!nos. - Distancia entre el trabajo 4 lugar de estudio de la tesis. - #argen de error de res2uesta ante los instru!entos a2licados a los alu!nos. - %a deseabilidad social1 se 2retende =uedar bien1 entendindose esto en el sentido =ue res2onden una cosa 2ero la realidad es otra. - Factores subjeti$os- !oti$os1 intereses =ue coad4u$an a crear o solucionar 2roble!as co!o los de la 2resente in$estigaci&n. - %a cuesti&n de la e$aluaci&n de las actitudes 2uede su2oner un i!2ortante obst"culo curricular a la 5ora de afrontar la educaci&n a!biental1 2ues 2ocos 2rofesores
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est"n dis2uestos a incor2orar te!as nue$os en sus aulas sin tener una idea clara de c&!o e$aluarlos. EL TRABAJO CURRICULAR DOCENTE 0 LA FORMACION TECNICA EN EL AREA DE MECANICA GENERAL DE LOS ALUMNOS EGRESANTES DE SECUNDARIA DEL COLEGIO TECNICO JESUS OBRERO DE COMAS : AO ;IIJ IMPORTANCIA 0 ALCANCES DE LA INVESTIGACIN 's necesario co!2render la i!2ortancia =ue tiene la for!aci&n tcnica 2ara la inserci&n laboral de nuestros alu!nos1 4 co!2render ade!"s la i!2ortancia o el rol funda!ental =ue cu!2le el curr3culo 2ara este fin1 de a53 la 2reocu2aci&n de in$estigar co!o se a2lica actual!ente el diseo curricular elaborado 2or el #inisterio de 'ducaci&n. 'n este sentido los agentes educati$os se encuentran in$olucrados de !anera directa. %a in$estigaci&n gira entorno a un an"lisis sobre la 2lanificaci&n curricular1 i!2le!entaci&n del curr3culo1 !etodolog3as de ensean7a1 4 e$aluaci&n ade!"s ta!bin todo referente a la inserci&n laboral en e!2resas 2Dblicas 2ri$adas 4 autogestionarias o !icro e!2resarios. )a!bin1 conocere!os cuantos alu!nos egresantes est"n 2re2arados 2ara la inserci&n laboral1 el grado de ace2taci&n 4 co!2etencia de ca2acidades 4 destre7as ad=uiridas alcan7adas durante todo su 2eriodo de for!aci&n. Co!o alcance in$estigaci&n se encuentra JesDs Obrero del distrito !ercado laboral del distrito .//>. o ca!2o de el colegio tcnico de co!as 4 el de %i!a en el ao
$e!os1 eEisten otros factores =ue inter$ienen a lograr una for!aci&n integral tcnica del futuro egresante. LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIN 'ntre las de las 2rinci2ales li!itaciones =ue se 2ueden 2resentar en el desarrollo de la 2resente in$estigaci&n1 tene!os- %as reacciones 4 actitudes 5acia las 2reguntas o 3te!s de la 'ncuestaCuestionario 4 tcnicas e instru!entos =ue se a2lican a los agentes educati$os - #argen de error de res2uesta ante los instru!entos a2licados a los docentes 4 el )est a los alu!nos1 - %a falta de credibilidad de no decir la $erdad sobre la realidad acad!ica de cada instituci&n educati$a - ,o eEiste infor!aci&n estad3stica actuali7ada sobre la 2oblaci&n de alu!nos =ue se insertan en el !ercado laboral ni cuantos e!2leadores o e!2resarios tienen a egresados de la *.' del JO est"n en 2lanillas - Dificultad en el ingreso a las bibliotecas de algunas instituciones de educaci&n su2erior 2ri$adas1 2ara la reali7aci&n de in$estigaci&n. KLAS RELACIONES INTERPERSONALES 0 SU INFLUENCIA EN LA GESTIN INSTITUCIONAL DEL NIVEL PRIMARIO DE LA RED ( LOS LIDERES DEL TERCER MILENIO( DE LA UGEL( 0AULI EN EL DISTRITO DE LA ORO0A(0AULI(JUNN2 EN EL AO ;2IIFL I7 I$6ort#)'!# @ A"'#)'es *e "# I).est!&#'!/) Considera!os =ue la 2resente in$estigaci&n es i!2ortante 2or cuanto nos 2er!itir" diagnosticar el ni$el de !anteni!iento de las buenas relaciones inter2ersonales en nuestras instituciones educati$as del ni$el 2ri!ario 4 en =u !edida stas $ienen influ4endo en la gesti&n1 lo cual $iene a re2ercutir en el buen dese!2eo de los docentes 4 en el a2o4o de los 2adres de fa!ilia. %a trascendencia o 2ro4ecci&n del estudio1 est" en =ue nos 2er!itir" ado2tar las estrategias !"s adecuadas 2ara orientar el !anteni!iento de un cli!a laboral entre directi$os1 docentes1 ad!inistrati$os1 alu!nos1 2adres de fa!ilia e instituciones =ue
%a trascendencia de dic5a in$estigaci&n est" en =ue nos 2er!ite tener una $isi&n general sobre co!o se est"n for!ando a los alu!nos en !ec"nica general 2ara su inserci&n en el !ercado laboral 4 asi!is!o dar reco!endaciones a las instituciones 2ertinentes 2ara brindar una !ejor for!aci&n a los alu!nos de acuerdo a las eEigencias laborales actuales 4 !ejorar su o2ci&n de $ida. )ene!os =ue decir ade!"s1 =ue el desarrollo curricular no es la Dnica $ariable =ue $a a deter!inar la co!2etencia1 eficiencia o calidad del alu!no1 4a =ue co!o
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res2ondan a las eEigencias de una adecuada con$i$encia 5u!ana e institucional. 'l alcance de la in$estigaci&n est" dado 2or la cobertura de instituciones educati$as del ni$el 2ri!ario1 =ue funcionan en el distrito de %a Oro4a1 co!2rendiendo a los directi$os1 docentes 4 2adres de fa!ilia1 en for!a directa 4 en for!a indirecta a los alu!nos1 co!unidad e instituciones locales. L!$!t#'!o)es *e "# I).est!&#'!/) Co!o en toda in$estigaci&n de ti2o social1 tendre!os algunos i!2onderables1 tales co!o De 3ndole econ&!ico1 dado los escasos recursos con los cuales conta!os los docentes 2ara financiar nuestros trabajos de in$estigaci&n. 'l rec5a7o de algunos docentes al tener =ue res2onder encuestas-cuestionarios =ue nos a4udar"n a tener infor!aci&n concreta en referencia al 2roble!a =ue nos ocu2a. 'l !argen de error =ue 2uedan arrojar los test o cuestionarios to!ados. 'l li!itado nD!ero de trabajos de in$estigaci&n sobre las relaciones 5u!anas 4 la gesti&n institucional de los directi$os 4 docentes en educaci&n 2ri!aria. %a indiferencia de algunos directi$os 4 docentes 2or !ejorar las relaciones 5u!anas 4 laborales en sus centros de trabajo.
KEDUCACIN AMBIENTAL 0 LA FORMACIN DE ACTITUDES RESPONSABLES FRENTE A LA CONSERVACIN DE LOS ECOSISTEMAS EN LOS ALUMNOS DE LA ESPECIALIDAD DE BIOLOGA 0 8UMICA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERM : 3UANCA0OL A)te'e*e)tes *e" Pro,"e$# Se consideran en relaci&n al estudio1 los trabajos de#*RA,DA F(*S:'R1 'duardo B.//@ 2. 6/L-6/0C Sustenta en la (ni$ersidad ,acional de 'ducaci&n X'.9.V.Q 2ara obtener el grado de #aestr3a en Ciencias de la 'ducaci&n1 !enci&n Did"ctica uni$ersitaria la tesis titulado- XCO,OC*#*',)O :HS*CO D' 'CO%O9KA ', %OS A%(#,OS D' %A (,*V'RS*DAD A,D*,A X,IS)OR CHC'R'S V'%HSF('MQ ; %A PR'V',C*+, D' %A CO,)A#*,AC*+, ', J(%*ACAQ? en sus conclusiones !anifiestaPri!ero- X%a !a4or3a de los estudiantes de la ciudad de Juliaca1 no tienen conoci!iento b"sico de ecolog3a1 2ues no conocen =ue es el !edio a!biente1 agente conta!inante1 conta!inaci&n a!biental 4 2re$enci&n de la conta!inaci&nQ Cuarto- X's una o2ini&n generali7ada 4 deseada es =ue debe dictar la asignatura de 'colog3a o educaci&n 'col&gica en todos los ni$eles del Siste!a 'ducati$o Regional 4 ,acionalQ. B/@C SO%*S F(*SP'1 Jorge Alberto B.//@ 2.ALC Sustenta en la (ni$ersidad ,acional de 'ducaci&n X'nri=ue 9u7!an 4 ValleQ? 2ara o2tar el grado de #ag3ster en Ciencias de la 'ducaci&n con !enci&n en :iolog3a la tesis titulado- '% CA#:*O D' AC)*)(D ', R'%AC*+, A %A CO,S'RVAC*+, D'% #'D*O A#:*',)' ', 'S)(D*A,)'S D' 'D(CAC*+, S'C(,DAR*A D' %A C*(DAD D'% C(SCO1 #'D*A,)' '<P'R*',C*AS SO:R' CO,)A#*,AC*+,1 lleg& a la siguiente conclusi&nX%a a2licaci&n de eE2eriencias de a2rendi7aje sobre conta!inaci&n influ4e significati$a!ente en el ca!bio de actitud 5acia la conser$aci&n del !edio a!bientePQ EL TRABAJO CURRICULAR DOCENTE 0 LA FORMACION TECNICA EN EL AREA
III ; LOS ANTECEDENTES DEL ESTUDIO: TESIS2 INFORMES2 TRATADOS DE NIVEL INTERNACIONAL 0 NACIONAL A)te'e*e)tes *e" estu*!o A=u3 debe 2resentarse otros estudios 4 trabajos de in$estigaci&n o eE2eriencias relacionadas con la in$estigaci&n. 'sto su2one =ue el in$estigador debe efectuar una re$isi&n de la literatura relacionada con el te!a. Se debe 2resentar los antecedentes infor!ando acerca del estudio1 el autor o autores1 una bre$e descri2ci&n del trabajo 4 las conclusiones a las cuales se arribaron. 's i!2ortante anotar =ue los antecedentes del estudio1 en cierta for!a 2ueden a$alar el trabajo de in$estigaci&n =ue se $a a ejecutar. PARA EL TALLER: EJEMPLOS DE ANTECEDENTES.
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DE MECANICA GENERAL DE LOS ALUMNOS EGRESANTES DE SECUNDARIA DEL COLEGIO TECNICO JESUS OBRERO DE COMAS : AO ;IIJ A)te'e*e)tes: VAR9AS B.//.C1 sustenta en la X(ni$ersidad ,acional de 'ducaci&n 'nri=ue 9u7!"n 4 ValleQ1 la tesis- X%a For!ulaci&n de los Perfiles Profesionales del Plan curricular .//6 de la Facultad de )ecnolog3a 4 su Relaci&n con las eEigencias tcnicas del !ercado laboralQ1 2ara o2tar el grado acad!ico de #ag3ster en Ciencias de la 'ducaci&n1 entre una de sus conclusiones1 tene!osX6. %a For!ulaci&n de los Perfiles Profesionales se relacionan significati$a!ente con las eEigencias del !ercado laboral con un $alor 2ro!edio de ..J de eficacia BPC .%o =ue Pode!os Afir!ar =ue la relaci&n eEistentes entre los Perfiles Profesionales del Plan curricular .//6 de la facultad de tecnolog3a guarda una relaci&n significati$a con una tendencia rele$ante de eficacia.Q B@C M(:*')A B.//@C1 sustenta en la 'scuela de Post 9rado de laQ (ni$ersidad ,acional de 'ducaci&nQ1 la tesis- X%a For!aci&n Profesional en la Facultad de Ciencias Ad!inistrati$as 4 su Relaci&n con el ,i$el de dese!2eo Profesional de los %icenciados en Ad!inistraci&n 'gresados de la (ni$ersidad ,acional de 'ducaci&n X'nri=ue 9u7!"n 4 ValleQ Periodo 6JL0.//.%*#A-P'R(Q1 2ara o2tar el grado de #ag3ster en Ciencias de la 'ducaci&n1 entre una de sus conclusiones1 tene!osX%a Facultad de ciencias Ad!inistrati$as de la (ni$ersidad ,acional de 'ducaci&n1 for!a %icenciados en Ad!inistraci&n desde el ao 6JL/. Se 5a constatado =ue el nD!ero de ingresantes !atriculados de las ./ 2ri!eras 2ro!ociones alcan7a la cifra de 810AJ alu!nos 4 =ue al 86 de dicie!bre del ao .///1 graduados co!o bac5illeres en ciencias ad!inistrati$as son 618@L 4 de esta cantidad1 s&lo se 5an titulado >0J %icenciados en Ad!inistraci&n. A tra$s de los di$ersos curr3culos a2licados a las ./ 2ro!ociones de egresados en el 2eriodo1 res2ondi& a las eEigencias de las unidades econ&!icas de nuestro 2a3s1 es decir se busca un 2rofesional con s&lida for!aci&n1 tcnica 4 cient3fica.Q.BAC
KLAS RELACIONES INTERPERSONALES 0 SU INFLUENCIA EN LA GESTIN INSTITUCIONAL DEL NIVEL PRIMARIO DE LA RED ( LOS LIDERES DEL TERCER MILENIO( DE LA UGEL( 0AULI EN EL DISTRITO DE LA ORO0A(0AULI(JUNN2 EN EL AO ;2IIFL A)te'e*e)tes *e" Pro,"e$# #ORA, D' %OS SA,)OS 4 otros B.//.C1 in$estigan e infor!an sobre el te!aXValidaci&n del curr3culo 6JJL 4 nue$a 2ro2uesta curricular 2ara la for!aci&n docente en 'ducaci&n Pri!ariaQ? trabajan con !uestra seleccionada con un 2rocedi!iento de aleatoriedad si!2le1 obtenida del (ni$erso de alu!nos de la uni$ersidad co!2rendidos en la 2ro!oci&n 6JJL-.//6. 'ntre otras llegan a las siguientes conclusiones6. X'l curr3culo 6JJL-.//6 no cu!2li& sus objeti$os 2ro2uestos1 en !edida =ue los estudiantes =ue 5an 2artici2ado dentro de ese curr3culo as3 lo 5an !anifestado segDn la tabulaci&n de los datos estad3sticos. .. Si bien es cierto =ue el 2erfil del egresado del !encionado curr3culo tiene enunciados 2o!2osos de Calidad1 !odernidad1 etc.1 2ara los estudiantes 2artici2antes dic5as linduras no se 5an reflejado en la daci&n de las asignaturas. 8. 'n 2ocas 2alabras 2ode!os ase$erar =ue el egresado no se 2odr" dese!2ear con la calidad es2erada1 !enos aDn en un !undo de constante 4 $ertiginoso ca!bioQ B6C )ORR'S B.//8C1 sustenta en la (ni$ersidad ,acional de 'ducaci&n 'nri=ue 9u7!"n 4 Valle1 la tesis- X%as 5abilidades !etalingU3stica 4 su relaci&n con el a2rendi7aje de la lectura en estudiantes del segundo grado de educaci&n 2ri!aria del distrito de San Juan de %uriganc5oQ1 2ara o2tar el grado acad!ico de #ag3ster en Ciencias de la Co!unicaci&n 'ducati$a1 en una !uestra de 6.8 sujetos de seEo !asculino1 seleccionados !ediante la tcnica de !uestreo !iEto intencional 4 a7ar1 a los cuales se les a2lic& el )est de abilidad !etalingU3stica de P. 9&!e7 4 la Prueba de %ectura1 ,i$el 6 4 . #ar3a De la Cru71 arrib& a las siguientes conclusiones ,o eEiste una relaci&n significati$a entre la 5abilidad !etalingU3stica de Contar fone!as 4 el rendi!iento lector en la !uestra de estudio.
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'Eiste una relaci&n significati$a entre la 5abilidad !etalingU3stica de aislar fone!as 4 el rendi!iento lector en la !uestra de estudioQ B8C
( de...Y
F!)#"!*#*: N
2 con la finalidad
III D LOS OBJETIVOS: PRE1MBULO2 OBJETIVOS GENERAL 0 ESPECFICOS LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION A NATURALE%A Cuando se 5a seleccionado el te!a de in$estigaci&n1 debe 2rocederse a for!ular los objeti$os? =ue deben estar ar!oni7ados con los del in$estigador 4 los de la in$estigaci&n. 'l objeti$o de la in$estigaci&n es el enunciado claro 4 2reciso de las !etas =ue se 2ersiguen. 'l objeti$o del in$estigador es llegar a to!ar decisiones 4 a una teor3a =ue le 2er!ita generali7ar 4 resol$er en la !is!a for!a 2roble!as se!ejantes en el futuro. B TIPOS DE OBJETIVOS (na in$estigaci&n concreta debe tener un objeti$o general 4 algunos es2ec3ficos. %a funci&n de los objeti$os es 2recisar el ni$el 4 el ti2o de in$estigaci&n1 esto es1 el alcance de la !is!a1 4 2recisar los cursos de an"lisis a =ue ser"n so!etidas las $ariables consideradas en el 2roble!a. De !anera =ue el enunciado de los objeti$os es2ecifica el conoci!iento =ue se desea lograr a ni$el de los resultados contrastados. #= EL OBJETIVO GENERAL2 consiste en lo =ue 2retende!os reali7ar en nuestra in$estigaci&n? es decir1 el enunciado claro 4 2reciso de las !etas =ue se 2ersiguen en la in$estigaci&n a reali7ar. Para el logro del objeti$o general nos a2o4a!os en la for!ulaci&n de los objeti$os es2ec3ficos. )o!ando lo sealado 2or #iguel RODR*9('M B6JJ@C. dire!os =ue es con$eniente considerar en el enunciado del objeti$o general 5asta tres as2ectos( Pro6/s!to: Y'E2licar 4 ....Y1 YDeter!inar....Y1 YDescribir.....Y1 YDiagnosticar....Y1 Precisar....Y1 Y'$aluar...Y1 YValidar...Y1 YAnali7ar....Y. ( Me*!o o $e*!os: Y.... a 2artir de la descri2ci&n de sus caracter3sticas...Y1 Y... !ediante un diseo de....Y1 Y....a2licando un diseo eE2eri!ental...Y.
E-e$6"o: NDeter!inar la relaci&n =ue eEiste entre la retroali!entaci&n 4 el rendi!iento acad!ico de los estudiantes uni$ersitarios1 con la finalidad de 2ro2oner alternati$as =ue 2er!itan una !ejor orientaci&n-a2rendi7ajeY. ,= LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS2 son deducidos del objeti$o general1 indican lo =ue se 2retende reali7ar en cada una de las eta2as de la in$estigaci&n. 'stos objeti$os deben ser e$aluados en cada 2aso 2ara conocer los distintos ni$eles de resultados. Desde el 2unto de $ista !etodol&gico los objeti$os es2ec3ficos son enunciados =ue indican los cursos de an"lisis a los =ue 5a4 =ue so!eter las distintas $ariables consideradas en el 2roble!a de in$estigaci&n1 de !odo =ue el nD!ero de objeti$os es2ec3ficos en =ue se debe desagregar el objeti$o general res2onde a dos criterios- el nD!ero de $ariables consideradas en el enunciado del 2roble!a 4 la di$ersidad de an"lisis a =ue 5an de ser so!etidas las $ariables. Por tanto1 si un 2roble!a tiene dos $ariables 4 su 2art3cula indagatoria de!anda correlacionarlas1 se entiende =ue en la in$estigaci&n se efectuar"n tres cursos de an"lisis- an"lisis de la $ariable Y<Y1 an"lisis de la $ariable Y;Y1 an"lisis de correlaci&n Y<1 ;Y? en consecuencia1 el nD!ero de objeti$os es2ec3ficos necesarios asciende a tres. E-e$6"o: Pro,"e$# - 'n =u !edida eEiste corres2ondencia entre la 2ertenencia a un estrato social 4 la conciencia de clase1 en la 2oblaci&n de Villa 'l Sal$ador T O,-et!.o &e)er#"YCorrelacionar la estratificaci&n social 4 la auto-identificaci&n de clase en la 2oblaci&n de Villa 'l Sal$ador1 a 2artir de una encuesta1 2ara 2recisar la !edida en =ue se !anifiesta una relaci&n si!trica entre a!bas $ariablesY. Los o,-et!.os es6e'G<!'os1 2lantean aC Describir la diferenciaci&n de la 2oblaci&n de Villa 'l Sal$ador en los estratos sociales. bC Anali7ar la auto-identificaci&n de clase social en la 2oblaci&n de Villa 'l Sal$ador. cC *nter2retar las relaciones si!tricas 4 asi!tricas eEistentes en la correlaci&n de estratificaci&n social 4 auto-
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identificaci&n de clase en la 2ooblaci&n de V'SY. De"!$!t#'!/) *e O,-et!.os %os objeti$os 2ueden 2resentarse en dos ni$eles. A ni$el de un objeti$o general1 4 . A ni$el de objeti$os es2ec3ficos. 'l objeti$o general1 eE2resa el logro ter!inal a alcan7ar en el estudio. %os objeti$os es2ec3ficos eE2resan las acciones 4 o2eraciones necesarias =ue 5a4 =ue reali7ar 2ara llegar al objeti$o general. Para ello 2ueden 2lantearse dos o !"s objeti$os es2ec3ficos. Cuando el estudio lo re=uiere 2ueden 2lantearse dos o !"s objeti$os generales1 sin e!bargo esta 2resentaci&n 2uede dificultar el trabajo de in$estigaci&n en tanto =ue i!2licar3a !a4or nD!ero de acciones 4 estrategias 2or reali7ar. Se reco!ienda =ue los objeti$os1 4a sean generales o es2ec3ficos1 deben ser claros 4 eE2resar los logros =ue real!ente es ca2a7 de alcan7ar el in$estigador. Asi!is!o es reco!endable1 =ue los objeti$os de 2referencia1 se 2lanteen en tr!inos o2erati$os 4 2ara ello se 2uede iniciar su for!ulaci&n1 e!2e7ando con un $erbo en infiniti$o =ue eE2rese la acci&n a reali7ar. As3 2or eje!2lo 2uede iniciarse la 2resentaci&n del objeti$o general con cual=uiera de los siguientes $erbosDiagnosticar1 caracteri7ar1 conocer1 eE2eri!entar1 etc. Ade!"s1 2ara la 2resentaci&n de los objeti$os es2ec3ficos 2ueden usarse cual=uiera de los siguientes $erbosAnali7ar1 identificar1 describir1 eE2licar1 co!2robar1 de!ostrar1 correlacionar1 etc. 'je!2lo de un objeti$o general Y'E2eri!entar los efectos de un Progra!a de A2resta!iento en el desarrollo *ntelectual del nio Y 'je!2lo de objeti$os es2ec3ficosY*dentificar las caracter3sticas del desarrollo intelectual del nioY. Y'laborar 4 a2licar un 2rogra!a de a2resta!iento 2ara 2ro!o$er el desarrollo intelectualY.
YDe!ostrar los efectos de un 2rogra!a de a2resta!iento en la 2ro!oci&n del rendi!iento intelectual del nio Y. PARA EL TALLER: EJEMPLOS DE OBJETIVOS EDUCACIN AMBIENTAL 0 LA FORMACIN DE ACTITUDES RESPONSABLES FRENTE A LA CONSERVACIN AMBIENTAL EN LOS ALUMNOS DE LA ESPECIALIDAD DE BIOLOGA 0 8UMICA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERM : 3UANCA0O O,-et!.os: Ge)er#"es @ Es6e'G<!'os Partiendo de =ue la educaci&n i!2lica no s&lo un esfuer7o 2or alcan7ar la eficacia 2edag&gica sino =ue eEige ta!bin !"s 2ertinencia en relaci&n con el entorno social1 2ol3tico1 econ&!ico 4 cultural1 2ara el desarrollo de nuestro trabajo de in$estigaci&n1 se 2lantean los siguientes objeti$osO,-et!.o Ge)er#": Pro2oner estrategias 2edag&gicas al conoci!iento de la asignatura de educaci&n a!biental a 2artir de la deter!inaci&n de su influencia en la for!aci&n de actitudes res2onsables frente a la conser$aci&n de los ecosiste!as en los alu!nos de la es2ecialidad de :iolog3a 4 Fu3!ica de la (ni$ersidad ,acional del Centro del PerD Z uanca4o O,-et!.os Es6e'G<!'os A Anali7ar 4 eE2licar la i!2ortancia de las estrategias 2edag&gicas de la asignatura educaci&n a!biental de la es2ecialidad de :iolog3a 4 Fu3!ica de la (ni$ersidad ,acional del Centro del PerD Z uanca4o B - Deter!inar en =u !edida los alu!nos de la (ni$ersidad ,acional del Centro del PerD uanca4o fa$orecen a la conser$aci&n de los ecosiste!as. EL TRABAJO CURRICULAR DOCENTE 0 LA FORMACION TECNICA EN EL AREA DE MECANICA GENERAL DE LOS ALUMNOS EGRESANTES DE SECUNDARIA DEL COLEGIO TECNICO JESUS OBRERO DE COMAS : AO ;IIJ OBJETIVOS: GENERALES 0 ESPECFICOS 'l cuadro de objeti$os del 2resente estudio1 est" confor!ado 2or un objeti$o general 4 dos es2ec3ficosO,-et!.o Ge)er#":
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Deter!inar en =ue !edida el trabajo curricular docente se relaciona con la for!aci&n tcnica en el "rea de !ec"nica general de los alu!nos egresantes de secundaria del Colegio )cnico ZJesDs Obrero de Co!as. O,-et!.os Es6e'G<!'os: A *dentificar el grado de eficiencia del trabajo curricular docente en el "rea de !ec"nica general del Colegio )cnico ZJesDs Obrero de Co!as :. 'E2licar el ni$el de for!aci&n tcnica de los alu!nos egresantes del Colegio Secundario )cnico JesDs Obrero de Co!as. KLAS RELACIONES INTERPERSONALES 0 SU INFLUENCIA EN LA GESTION INSTITUCIONAL DEL NIVEL PRIMARIO DE LA RED ( LOS LIDERES DEL TERCER MILENIO DE LA UGEL ( 0AULI EN EL DISTRITO DE LA ORO0A(0AULI(JUNIN2 EN EL AO ;2IIFL O,-et!.os *e "# I).est!&#'!/) 'l cuadro de objeti$os de la in$estigaci&n es el =ue 2ro2one!os en la for!a siguiente-
O,-et!.o Ge)er#": Deter!inar el ni$el de influencia de las relaciones inter2ersonales en la gesti&n de las instituciones educati$as del ni$el 2ri!ario1 del Distrito de %a Oro4a1 en el ao .1//A. Objeti$os 's2ec3ficosa. Describir cu"les son las caracter3sticas !"s significati$as de las relaciones inter2ersonales en las instituciones educati$as del ni$el 2ri!ario del distrito de %a Oro4a. b. 'E2licar cu"l es el ni$el de significati$idad de la gesti&n institucional desarrollada 2or los directi$os 4 docentes de los centros educati$os del ni$el 2ri!ario1 del distrito de %a Oro4a. c. Vincular los efectos de las relaciones inter2ersonales con la gesti&n institucional de los centros educati$os del ni$el 2ri!ario del distrito de %a Oro4a.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS AR,A%1 Justo. B.///C.Pers2ecti$as Conte!2or"neas en #etodolog3a de la *n$estigaci&n. %i!a. (ni$ersidad de :arcelona. AR;1 Donald 4 otros. *ntroducci&n a la in$estigaci&n 2edag&gica. 'dit. *ntera!ericana. #Eico. 6J0L. :(,9'1 #ario. %a ciencia 1 su !todo 4 su filosof3a. 'dic. Siglo Veinte. :. Aires. 6J0A. :(,9'1 #ario.'2iste!olog3a. 'dit. )alleres 9r"ficos D(P%'< SA. :arcelona. 6JJ8. :(,9'1 #ario. %a *n$estigaci&n Cient3fica. Ariel1 :uenos Aires. 6JJL. CAS)RO C(:A1 'nri=ue . %a #etodolog3a de la *n$estigaci&n Cient3fica. (ni$ersidad Cristiana #ar3a *n!aculada1 %i!a. 6JJJ. F%OR'S . Jos. B6JJLC. )eor3a 4 #etodolog3a de la *n$estigaci&n. %i!a. (,# S#. 22..6L. B:PC 9(AM#A;A,1 C. B.//@C. Internet y la Investigacin Cientfica. :ogot"- #agisterio. 'R,A,D'M S. Roberto1 F'R,H,D'M C. Carlos 4 :AP)*S)A %. Pilar. B.//>C. #etodolog3a de la *n$estigaci&n. #Eico- 'dic. #c9RAS- *%%. A//. V'R%l,9'R1 F. B.//.C. Investigacin del comportamiento. Mtodos y Tcnicas. #Eico- #c 9raW- ill %AFRA,C'SCO1 9.#. B.//8C. La Investigacin en Educacin y Pedagoga. Fundamentos y tcnicas . :ogot". #agisterio. #OR',O1 Diana 4 otros. B.//.C1 El Proceso de Investigacin. Planteamiento del Pro lema . #Eico. (ni$ersidad ,acional Aut&no!a de #Eico #(RC*A1 J. . B.//@C. !edes del "a er. Investigacin virtual# proceso educativo y autoinformacin
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integral. :ogot". #agisterio. O%A,O #1 Atilio. O%A,O #. Atilio B.//>C Diseo 4 'laboraci&n de *nstru!entos de *n$estigaci&n. %i!a- *P'C. B.///C *ntroducci&n a la *n$estigaci&n Cient3fica. %i!a. *P'C. P2. 6J/.
AUTOEVALUACION I)stru''!o)es: 3OJA DE TRABAJO: 6. Delinear- Justificaci&n 4 %i!itaciones de tu in$estigaci&n.
.. Deter!inar la i!2ortancia cient3fica1 2edag&gica1 cultural1
8. *dentificar las li!itaciones- 'con&!icas1 bibliogr"ficas1 tie!2o1 ad!inistrati$as1 etc. =ue se 2odr3an 2resentar en tu in$estigaci&n.
@. Delinear- %os antecedentes del estudio- )esis1 infor!es1 tratados de ni$el internacional 4 nacional.
A. Deter!inar los Objeti$os- Pre"!bulo1 Objeti$os 9eneral 4 es2ec3ficos
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IV UNIDAD: TALLER III: 3IPTESIS2 VARIABLES2 TIPO4MTODO2 DISEO2 POBLACIN2 MUESTRA2 TCNICAS2 INSTRUMENTOS2 MTODOS ESTADSTICOS Co$6ete)'!#: *D. For!ula las i2&tesis1 Variables1 )i2oR#todo1 Diseo1 Poblaci&n1 #uestra1 )cnicas1 *nstru!entos1 #todos estad3sticos de una in$estigaci&n. C#6#'!*#*es: *D. *nter2reta la 2resentaci&n de i2&tesis1 Variables1 )i2oR#todo1 Diseo1 Poblaci&n1 #uestra1 )cnicas1 *nstru!entos1 #todos estad3sticos. SESIN No E
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%a in$estigaci&n cient3fica es en esencia co!o cual=uier ti2o de in$estigaci&n1 s&lo =ue !"s rigurosa1 organi7ada 4 se lle$a a cabo cuidadosa!ente. Co!o sie!2re seal& Feed ,. Verlinger- es siste!"tica1 e!23rica 4 cr3tica. 'sto a2lica tanto a estudios cuantitati$os co!o cualitati$os o !iEtos. Fue sea Xsiste!"ticaQ i!2lica =ue 5a4 una disci2lina 2ara reali7ar la in$estigaci&n cient3fica 4 =ue no se dejan los datos a la casualidad. Fue sea Xe!23ricaQ denota =ue recolectan 4 anali7an datos. Fue sea Xcr3ticaQ =uiere decir =ue se e$alDa 4 !ejora de !anera
CONTENIDOS ESPECIFICOS ACTIVIDADE S ESTRATEGIA METODOLGICA MEDIO TI TCN S0 E ICA MATE M RIALE P S O 6 ( 5r 'E2os #ulti! . iti$a. edia1 Dia2osi )rabaj ti$as1 o Se2ara gru2al tas 6 ( 5r 'E2os #ulti! . iti$a. edia1 Dia2osi )rabaj ti$as1 o Se2ara gru2al tas 6 5r . ('E2os iti$a. )rabaj o gru2al ( 'E2os iti$a. )rabaj o gru2al ( E2ositi $a. )rabaj o gru2al #ulti! edia1 Dia2osi ti$as1 Se2ara tas #ulti! edia1 Dia2osi ti$as1 Se2ara tas #ulti! edia1 Dia2osi ti$as1 Se2ara tas EVALUACIN INDICADOR ES INSTRU MENTO S - A$ance del Pro4ecto de )esis.
CAPACI DADES
*D. *nter2reta la 2resenta ci&n de i2&tesis 1 Variables 1 )i2oR#t odo1 Diseo1 Poblaci& n1 #uestra1 )cnicas1 *nstru!e ntos1 #todos estad3stic os.
*V.6 %as i2&tesisi2&tesis 2rinci2al1 i2&tesis secundarias1 5i2&tesis estad3sticas. *V.. %as $ariablesVariable inde2endiente1 Variable de2endiente1 Variables inter$inientes1 Definici&n 4 O2eracionali7aci&n de $ariables. *V.8 )i2o1 #todo 4 Diseo- Selecci&n del )i2o1 #todo 4 Diseo de *n$estigaci&n. *V.@- Poblaci&n 4 #uestraSelecci&n de la 2oblaci&n1 deter!inaci&n de !uestras no 2robabil3sticas 4 C"lculo de #uestras 2robabil3sticas. *V.A- )cnicas1 *nstru!entos 4 #todos estad3sticos-
- Redactar con lenguaje cient3fico 4 criterios tcnicos. - Redactar con lenguaje cient3fico 4 criterios tcnicos.
- Presenta las 5i2&tesis del estudio.
- Presenta las $ariables de su estudio.
Redactar con lenguaje cient3fico 4 criterios tcnicos. Redactar con lenguaje cient3fico 4 criterios tcnicos.
- Presenta el ti2o1 !todo 4 diseo de su estudio.
- A$ance del Pro4ecto de )esis . - A$ance del Pro4ecto de )esis
6 5r .
- Presenta la 2oblaci&n 4 !uestra de su estudio.
Redactar con lenguaje cient3fico 4 criterios tcnicos.
6 5r .
- Presenta la s3ntesis de las tcnicas1 instru!entos 4 trata!iento estad3stico de su estudio.
constante. Puede ser !"s o !enos controlada1 !"s o !enos fleEible o abierta1 !"s o !enos estructurada1 en 2articular bajo el enfo=ue cualitati$o1 2ero nunca ca&tica 4 sin !todo.
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%a in$estigaci&n 2uede cu!2lir dos 2ro2&sitos funda!entales- aC 2roducir conoci!iento 4 teor3as Bin$estigaci&n b"sicaC 4 bC resol$er 2roble!as 2r"cticos Bin$estigaci&n a2licadaC. 9racias a estos ti2os de in$estigaci&n la 5u!anidad 5a e$olucionado. %a in$estigaci&n es la 5erra!ienta 2ara conocer lo =ue nos rodea 4 su car"cter es uni$ersal. Co!o seal& uno de los cient3ficos !"s connotados de finales del siglo EE1 Carl Sagan1 al 5ablar del 2osible contacto con seres XinteligentesQ de otros !undos.
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FUENTES DE LA 3IPOTESIS EN LA INVESTIGACIN Al igual =ue 2ara el caso del 2roble!a de in$estigaci&n las fuentes #= Puede ser la intuici&n 4 eE2eriencia del 2ro2io in$estigador. ,= Puede e!anar de resultados de otros estudios antecedentes =ue 4a se 5an re$isado. '= Puede surgir de un cuer2o de teor3a cient3fica es2ec3fica. D FUNCIONES DE LAS 3IPOTESIS #= De eE2licaci&n inicial al fen&!eno1 al 2lantear una relaci&n funcional o causal. IV 7 LAS 3IPTESIS: 3IPTESIS PRINCIPAL2 3IPTESIS SECUNDARIAS2 3IPTESIS ESTADSTICAS LA 3IPOTESIS EN LA INVESTIGACION A CONCEPTO %a 5i2&tesis es una 2ro2osici&n =ue antici2a una 2osible conclusi&n a arribar1 es decir1 antici2a 2osibles res2uestas. Puede ado2tar una for!a declarati$a o ase$erati$a 4a sea en sentido =ue afir!a o niega algo. )oda 5i2&tesis !anifiesta una relaci&n conjetural entre dos o !"s $ariables o2eracionales1 siendo su for!ulaci&n factible de ser co!2robable. B IMPORTANCIA 0 PROPOSITOS #= )oda 5i2&tesis constitu4e un neEo entre la teor3a cient3fica 4 la realidad e!23rica. %os su2uestos 4 sus i!2licancias se elaboran sobre la base de los 2resu2uestos te&ricos 4 las !anifestaciones de la realidad. ,= Constitu4e un instru!ento de trabajo de la teor3a 4 de la in$estigaci&n1 al orientar stos al logro de sus objeti$os. '= Pro2orciona eE2licaciones tentati$as de un fen&!eno 4 facilita la a!2liaci&n 4 eEtensi&n de nuestro conoci!iento en su "rea. *= Pro2orciona asi!is!o1 un siste!a 2ara el re2orte de las conclusiones del estudio al antici2ar los 2osibles resultados =ue se $an a obtener. ,= De esti!ulaci&n 2ara la in$estigaci&n1 al con$ertirse en reto =ue el in$estigador debe co!2robar o de!ostrar. '= De fuente de !etodolog3a1 al 2ro2oner una relaci&n entre $ariables. *= De criterios 2ara $alorar las tcnicas de in$estigaci&n. e= De 2rinci2ios organi7adores? al 2ro2oner direcci&n al trabajo de in$estigaci&n.
E TIPOS DE 3IPOTESIS #= 3IPOTESIS SUSTANTIVAS Se refiere a 2osibles res2uestas acerca de la realidad =ue deben ser so!etidas a $erificaci&n e!23rica. ,= 3IPOTESIS CENTRALES2 GENERALES O BASICAS Son las 5i2&tesis !"s i!2ortantes a 2artir de las cuales se inicia el 2roceso de in$estigaci&n. '= 3IPOTESIS PARTICULARES 0 ESPECIFICAS %as =ue se des2renden de las 5i2&tesis generales. *= 3IPOTESIS DE TRABAJO U OPERACIONALES Son las =ue se elaboran 2re$io al !o!ento del 2rocesa!iento 4 an"lisis de los datos 4 se des2renden de las 5i2&tesis es2ecificas. )o!an en cuenta la relaci&n entre $ariables1 las !uestras seleccionadas 4 los instru!entos =ue se e!2learon.
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e= 3IPOTESIS ALTERNATIVAS E 3IPOTESIS NULAS Son deno!inaciones =ue ado2tan las 5i2&tesis de trabajo al !o!ento del 2rocesa!iento estad3stico. F CARACTERISTICAS DE UNA 3IPOTESIS BIEN FORMULADA #= Debe tener un ni$el de generalidad 4 es2ecificidad. ,= Debe tener referencia e!23rica1 debe ser co!2robable o refutable1 es decir consistente 4 co5erente entre 5ec5os1 ser $erificable. '= Debe 5acer referencia a un cuer2o de teor3a o su2uestos ad5oc1 consistentes con el cuer2o de conoci!ientos. *= Debe ser o2eracional1 de tal for!a =ue 2osibilite el control 4 !edici&n de las $ariables. e= Debe establecer la relaci&n entre $ariables a estudiar. <= Debe tener 2oder eE2licatorio.
es suce2tible de ser !edido 4 e$aluado. Se 2uede definir ta!bin co!o una 2ro2iedad =ue ad=uiere distintos $alores. Verlinger B6JLJC sostiene =ue una $ariable es un s3!bolo al =ue se le asignan nD!eros o $alores. As3 2or eje!2lo- %a $ariable <1 es un s3!bolo =ue 2uede ado2tar cual=uier conjunto justificable de $alores? sean las 2untuaciones obtenidas en una 2rueba de inteligencia o en una escala de actitudes? 4a sea el sueldo obtenido 2or un trabajador o el ni$el de ingreso econ&!ico. )oda $ariable debe tener dos caracter3sticas i!2ortantes =ue son #= )ener una referencia conce2tual1 4 ,= %a 2osibilidad de ser cuantificable. B CLASES DE VARIABLES #= POR SU NATURALE%A1 se clasifican en - Cualitati$as 4 Cuantitati$as. - VARIABLES CUALITATIVAS Son a=uellas cu4os ele!entos de $ariaci&n tienen un car"cter t32ica!ente cualitati$o. As3 2or eje!2lo1 tene!os co!o $ariables cualitati$as- el seEo1 el color1 caracter3sticas de 2ersonalidad1 co!2orta!iento social1 etc. ( LAS VARIABLES CUANTITATIVAS Son a=uellas cu4os ele!entos tienen un car"cter cuantitati$o o nu!rico. As3 2or eje!2lo son $ariables cuantitati$as- el rendi!iento escolar? el ni$el de ingreso econ&!ico1 la edad1 etc. %as $ariables cuantitati$as a su $e7 2ueden ser- Discretas 4 Continuas. . Son VARIABLES DISCRETAS 1 las =ue est"n restringidas a deter!inado $alor. Son lla!adas ta!bin categ&ricas. . Son VARIABLES CONTINUAS2 a=uellas =ue 2ueden to!ar cual=uier $alor nu!rico.B:ibl- /@C ,= DE ACUERDO AL LUGAR E IMPORTANCIA =ue ocu2an dentro de una relaci&n entre $ariables1 estas se 2ueden clasificar en ( VARIABLE INDEPENDIENTE2 lla!ada ta!bin causal o eE2eri!ental. 's la $ariable =ue se su2one es el factor =ue causa1 afecta o condiciona1 en for!a deter!inante a la $ariable de2endiente.
&= Debe ser for!ulado de la !anera !"s si!2le 4 concisa1 clara 4 2recisa1 =ue sea 2osible. G CRITERIOS PARA EVALUAR LAS 3IPOTESIS #= Debe ser co!2robable en 2resente a 2artir de los 5ec5os. ,= Debe ser co!2atible con el resto de 5i2&tesis 4a establecidas. '= Deben ser res2uestas al 2roble!a 2lanteado. *= Deben ser suce2tibles de cuantificaci&n. IV ; LAS VARIABLES: VARIABLE INDEPENDIENTE2 VARIABLE DEPENDIENTE2 VARIABLES INTERVINIENTES2 DEFINICIN 0 OPERACIONALI%ACIN DE VARIABLES LAS VARIABLES A CONCEPTO (na $ariable constitu4e cual=uier caracter3stica1 cualidad o 2ro2iedad de un fen&!eno o 5ec5o =ue tiende a $ariar 4 =ue
el
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( VARIABLE DEPENDIENTE2 lla!ada ta!bin efecto o condicionada. 's la $ariable =ue $a ser afectada 2or la 2resencia de la $ariable inde2endiente en los resultados. ( VARIABLE INTERVINIENTE2 lla!ada ta!bin interferente1 son a=uellas =ue co2artici2an con la $ariable inde2endiente condicionando a la de2endiente. C INDICADORES (n indicador es una sub$ariable =ue se des2rende con el 2ro2&sito de !edirla. As3 2or eje!2lo- %a $ariable inteligencia 2uede ser subdi$idida en los siguientes indicadoresRendi!iento intelectual1 frecuencia de res2uestas BintelectualesC1 ra2ide7 en la e!isi&n de una res2uesta1 cantidad de a2rendi7ajes anteriores1 cantidad de 2roble!as resueltos 4 no resueltos1 etc. %os indicadores son i!2ortantes 2or=ue constitu4en los ele!entos b"sicos 2ara la elaboraci&n de los 3te!s1 2reguntas o reacti$os1 los cuales $an a ser$ir 2ara elaborar el instru!ento definiti$o de recolecci&n de datos. IV D TIPO2 MTODO 0 DISEO: SELECCIN DEL TIPO2 MTODO 0 DISEO DE INVESTIGACIN TIPOS DE INVESTIGACION CIENTIFICA 'n el 2roceso de bDs=ueda del te!a de in$estigaci&n1 2re$io a la for!ulaci&n de un Plan o Pro4ecto1 es i!2ortante interrogarse acerca de la naturale7a 4 los 2ro2&sitos de la in$estigaci&n a desarrollar1 de tal for!a =ue nos lle$e a asignarle 2rogresi$a!ente un car"cter a dic5o estudio. 'n ra7&n de los 2ro2&sitos de la in$estigaci&n 4 de la naturale7a de los 2roble!as =ue 2ode!os locali7ar1 llega!os a identificar dos clasificaciones res2ecto a los ti2os de in$estigaci&n? 2or un lado- %a *n$estigaci&n :"sica 4 la *n$estigaci&n A2licada? 4 2or otro lado- %a *n$estigaci&n Sustanti$a 4 la *n$estigaci&n )ecnol&gica. Si bien a!bas clasificaciones 2ueden estar 3nti!a!ente relacionadas de !anera tal =ue en algDn !o!ento 2udira!os considerarlas an"logas1 sin e!bargo su an"lisis detallado nos lle$a a reconocer 4
distinguir esta doble clasificaci&n1 2udiendo el in$estigador1 5acer uso de cual=uiera de ellas. I #= LA INVESTIGACION BASICA %la!ada ta!bin 2ura o funda!ental1 nos lle$a a la bDs=ueda de nue$os conoci!ientos 4 ca!2os de in$estigaci&n1 no tiene objeti$os 2r"cticos es2ec3ficos. #antiene co!o 2ro2&sito recoger infor!aci&n de la realidad 2ara enri=uecer el conoci!iento te&rico cient3fico1 orient"ndonos al descubri!iento de 2rinci2ios 4 le4es. 'l in$estigador en este caso se esfuer7a 2or conocer 4 entender !ejor algDn asunto o 2roble!a1 sin 2reocu2arse 2or la a2licaci&n 2r"ctica de los nue$os conoci!ientos ad=uiridos. %a in$estigaci&n b"sica busca el 2rogreso cient3fico1 acrecentar los conoci!ientos te&ricos1 2ersigue la generali7aci&n de sus resultados con la 2ers2ecti$a de desarrollar una teor3a cient3fica basada en 2rinci2ios 4 le4es. As3 2or eje!2lo1 2ode!os desarrollar in$estigaciones b"sicas sobre- %os efectos del condiciona!iento $erbal 4 la for!aci&n del 2ensa!iento en el 5o!bre? sobre la identificaci&n de los 2rinci2ios b"sicos del desarrollo bio-2sico-social del nio del "rea andina1 as3 co!o 2ara identificar los 2rinci2ios 4 le4es generales =ue regulan el a2rendi7aje en situaciones instructi$as. ,= LA INVESTIGACION APLICADA %la!ada ta!bin constructi$a o utilitaria1 se caracteri7a 2or su inters en la a2licaci&n de los conoci!ientos te&ricos a deter!inada situaci&n 4 las consecuencias 2r"cticas =ue de ella se deri$en. %a in$estigaci&n a2licada busca conocer 2ara 5acer1 2ara actuar1 2ara construir1 2ara !odificar? le 2reocu2a la a2licaci&n in!ediata sobre una realidad circunstancial antes =ue el desarrollo de un conoci!iento de $alor uni$ersal. Pode!os afir!ar =ue es la in$estigaci&n =ue reali7a de ordinario el in$estigador educacional1 el in$estigador social 4 el in$estigador en Psicolog3a a2licada. %a in$estigaci&n a2licada1 co!o a2licaci&n 2r"ctica del saber cient3fico1 constitu4e el 2ri!er esfuer7o 2ara transfor!ar los conoci!ientos cient3ficos en tecnolog3a1 de all3 =ue 2ueda confundirse en algDn !o!ento con la in$estigaci&n tecnol&gica.
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Co!o eje!2los de in$estigaciones a2licadas 2ode!os sealar%a caracteri7aci&n del fen&!eno educati$o en el !edio rural? el 2erfil bio-2sico-social del nio 2eruano? la a2licaci&n de los 2rinci2ios del refor7a!iento al a2rendi7aje $erbal 4 la instrucci&n 2rogra!ada. II. c) LA INVESTIGACION SUSTANTIVA. Pode!os definirla co!o a=uella =ue trata de res2onder a los 2roble!as teorticos1 en tal sentido est" orientada a describir1 eE2licar1 2redecir o retrodecir la realidad1 con lo cual se $a en bDs=ueda de 2rinci2ios 4 le4es generales =ue 2er!ita organi7ar una teor3a cient3fica. 'n este sentido1 2ode!os afir!ar =ue la in$estigaci&n sustanti$a nos enca!ina 5acia la in$estigaci&n b"sica o 2ura. %a in$estigaci&n sustanti$a tiene dos ni$eles- la in$estigaci&n descri2ti$a 4 la in$estigaci&n eE2licati$a. ' 7 LA INVESTIGACION DESCRIPTIVA 'st" orientada al conoci!iento de la realidad tal co!o se 2resenta en una situaci&n es2acio-te!2oral dada. 'n este sentido res2onde a las interrogantes-C&!o es el fen&!eno < T1 - Cu"les son las caracter3sticas actuales del fen&!eno < T De acuerdo a #ario :unge B6J>JC1 la in$estigaci&n descri2ti$a 2uede res2onder segDn el 2roble!a a las siguientes cuestiones - Fu esT Borientado a buscar correlatosC - C&!o esT Borientado a la identificaci&n de 2ro2iedades o caracter3sticasC - D&nde est" T Borientado a la ubicaci&n es2acialC - Cu"ndo ocurreT Borientado a 2recisar el tie!2oC - De =u est" 5ec5oT Borientado a identificar la co!2osici&n de un fen&!enoC - C&!o est"n sus 2artesT Borientado a identificar su configuraci&n o si est"n interrelacionadasC - Cu"ntos T B orientado a identificar cantidadC Son in$estigaciones descri2ti$as1 2or eje!2lo a=uellas =ue tienden a dar res2uestas a las 2reguntas-
- C&!o se 2resenta el fen&!eno educati$o en el !edio rural T - Cu"l es el 2erfil bio-2sico-social del nio en 'ducaci&n *nicial de areas urbano-!arginalesT - C&!o est"n distribuidos los ni$eles de deserci&n 4 re2itencia escolar en el 2a3sT ' ; INVESTIGACION E5PLICATIVA 'st" orientada al descubri!iento de los factores causales =ue 5an 2odido incidir o afectar la ocurrencia de un fen&!eno. Res2onde a las 2reguntas- - Por =u se 2resenta as3 el fen&!eno <T - Cu"les son los factores o $ariables =ue est"n afectando <T Son in$estigaciones eE2licati$as1 2or eje!2lo1 las =ue tienden a dar res2uestas a las 2reguntas- Por =u el 3ndice de deserci&n escolar es tan ele$adoT - Cu"les son los factores =ue est"n incidiendo en un bajo rendi!iento en los educandosT )anto la in$estigaci&n descri2ti$a co!o la eE2licati$a est"n estrec5a!ente ligadas1 4a =ue no se 2uede eE2licar si antes no conoce!os sus caracter3sticas. 'n s3ntesis1 co!o se 5a sealado1 la in$estigaci&n sustanti$a describe 4 eE2lica el fen&!eno? esto es1 nos lle$a al conoci!iento de la realidad 2ara identificar 2rinci2ios 4 le4es1 as3 co!o de conoci!ientos b"sicos 2ara 2ro2iciar 2ol3ticas de acci&n =ue 2ro!ue$en ca!bios en dic5a realidad. *= LA INVESTIGACION TECNOLOGICA %a *n$estigaci&n )ecnol&gica res2onde a los 2roble!as tcnicos1 est" orientada a de!ostrar la $alide7 de ciertas tcnicas bajo las cuales se a2lican 2rinci2ios cient3ficos =ue de!uestran su eficacia en la !odificaci&n o transfor!aci&n de un 5ec5o o fen&!eno. %a in$estigaci&n tecnol&gica a2ro$ec5a del conoci!iento te&rico cient3fico 2roducto de la in$estigaci&n b"sica o sustanti$a1 4 organi7a reglas tcnicas cu4a a2licaci&n 2osibilita ca!bios en la realidad. %a in$estigaci&n res2onde a las interrogantestecnol&gica
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- C&!o !odificar <T 1 - A tra$s de =u tcnicas 2ode!os !odificar <T As3 2or eje!2lo son in$estigaciones tecnol&gicas las =ue res2onden a las 2reguntas- Fu tcnicas de !odificaci&n de conductas son efecti$as 2ara ser usadas en el caso de la conducta desada2tati$a en el sal&n de claseT - Cu"l es el ni$el de $alide7 de un 2rogra!a 2sico2edag&gico de a2resta!iento 4 ni$elaci&n 2ara ser usado en 7onas urbano !arginales 4 ruralesT Co!o se 5a obser$ado las dos clasificaciones 2ueden estar 3nti!a!ente relacionadas1 sin e!bargo en la 2r"ctica identifica!os caracter3sticas diferenciales1 Final!ente 2ode!os afir!ar lo siguienteY)odas las in$estigaciones b"sicas 2ueden ser sustanti$as1 2ero no todas las in$estigaciones sustanti$as1 necesaria!ente son b"sicas Y As3 !is!o- Y)odas las in$estigaciones tecnol&gicas son a2licadas1 2ero no todas las in$estigaciones a2licadas son tecnol&gicasY. METODOS BASICOS DE LA INVESTIGACION: De !anera general 2ode!os afir!ar =ue los !todos b"sicos de in$estigaci&n cient3fica o tecnol&gica difieren entre s3 to!ando co!o referencia dos caracter3sticas i!2ortantes#= 'l estudio del fen&!eno o 5ec5o1 4a sea en su for!a natural1 o en una for!a artificial a tra$s de la 2re2araci&n deliberada de las condiciones =ue actDan sobre l B5ec5o o fen&!enoC. ,= %a 2osibilidad de tener un !enor o !a4or control 4 !ani2ulaci&n sobre las $ariables de estudio. 'n relaci&n a estas dos caracter3sticas Bcondici&n 4 controlC1 2ode!os identificar tres !todos b"sicos de in$estigaci&n#= EL METODO DESCRIPTIVO Consiste en describir e inter2retar siste!"tica!ente un conjunto de 5ec5os relacionados con otros fen&!enos tal co!o se dan en el 2resente. 'l !todo descri2ti$o a2unta a estudiar el fen&!eno en su estado
actual 4 en su for!a natural? 2or tanto las 2osibilidades de tener un control directo sobre las $ariables de estudio son !3ni!as. A tra$s del !todo descri2ti$o se deter!ina 4 conoce la naturale7a de una situaci&n en la !edida en =ue ella eEiste en el tie!2o del estudio? 2or consiguiente no 5a4 ad!inistraci&n o control de un trata!iento es2ec3fico. Su 2ro2&sito es describir . Fu eEiste con res2ecto a las $ariables o condiciones en una situaci&nT %a in$estigaci&n descri2ti$a1 lla!ada as3 2or el !todo =ue e!2lea1 no est" dirigida necesaria!ente 5acia la $erificaci&n de las 5i2&tesis1 2udiendo 2or esto no llegarse a eE2licar una 5i2&tesis deter!inada. Sobre esta in$estigaci&n Roberto 'R,H,D'M 4 otros B6JJL1 2"gs.>/ ssC1 dice- X#u4 frecuente!ente el 2ro2&sito del in$estigador es describir situaciones 4 e$entos. 'sto es1 decir c&!o es 4 se !anifiesta deter!inado fen&!eno. %os estudios descri2ti$os buscan es2ecificar las 2ro2iedades i!2ortantes de 2ersonas1 gru2os1 co!unidades o cual=uier otro fen&!eno =ue sea so!etido a an"lisis BDan[e1 6J0>C. #iden o e$alDan di$ersos as2ectos1 di!ensiones o co!2onentes del fen&!eno o fen&!enos a in$estigar. Desde el 2unto de $ista cient3fico1 describir es !edir. 'sto es1 eun un estudio descri2ti$o se selecciona una serie de cuestiones 4 se !ide cada una de ellas inde2endiente!ente1 2ara as3 Z$alga la redundancia- describir lo =ue se in$estigaQ. ,= EL METODO 3ISTORICO Consiste en un 2roceso de indagaci&n o recolecci&n de infor!aci&n siste!"tica1 as3 co!o la e$aluaci&n de !odo objeti$o de los 5ec5os 2asados de un fen&!eno social desde una 2ers2ecti$a 5ist&rica. 'l !todo 5ist&rico 2uede basarse en fuentes 2ri!arias 4 fuentes secundarias. %as fuentes 2ri!arias son los docu!entos originales1 reli=uias1 restos1 artefactos. 's decir1 son los resultados directos de los e$entos o registros de infor!aci&n. 'n las fuentes 2ri!arias sola!ente la !ente del obser$ador inter$iene sobre el e$ento original 4 el in$estigador. 'n ca!bio en las fuentes secundarias la !ente del obser$ador no se encuentra entre el e$ento 4 el in$estigador usuario del
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registro. Son fuentes secundarias- los libros teEtos1. %os art3culos de enciclo2edias 4 las re$istas de in$estigaci&n. 's i!2ortante sealar =ue los 5istoriadores buscan e!2lear las fuentes 2ri!arias tanto co!o sea 2osible. Para e$aluar las fuentes 5ist&ricas se e!2lea los conce2tos de cr3tica eEterna 4 cr3tica interna. %a cr3tica eEterna se 2regunta si la e$idencia bajo consideraci&n es real!ente autntica? 4 la cr3tica interna 2regunta 2or los !ritos de una e$idencia1 es decir1 si siendo autntica la infor!aci&n de una fuente1 sta 2ro2orciona un infor!e $erdadero de un e$ento. '= EL METODO E5PERIMENTAL Consiste en organi7ar deliberada!ente condiciones de acuerdo a un 2lan 2re$io1 con el fin de in$estigar las 2osibles relaciones causa efecto1 eE2oniendo a uno o !"s gru2os eE2eri!entales a la acci&n de una $ariable eE2eri!ental 4 contrastando sus resultados con gru2os de control o co!2araci&n. 'l !todo eE2eri!ental1 2ractica!ente se o2one al !todo descri2ti$o en el sentido de =ue el eE2eri!ento 2or ser deliberado aleja al in$estigador de situaciones nor!ales o naturales o de la $ida diaria? as3 co!o 2resu2one 2rocedi!ientos de control !"s riguroso. Roberto 'R,H,D'M 4 otros B6JJL1 2"g-6/J1 ssC1 sobre esta in$estigaci&n1 eE2resan- X'l tr!ino \'E2eri!ento] 2uede tener Zal !enos- dos ace2ciones1 una general 4 otra 2articular. %a general se refiere a \to!ar una acci&n] 4 des2us obser$ar las consecuencias de una acci&n B:abbie1 6JLJC. 'ste uso del tr!ino es bastante colo=uial1 as3 5abla!os Z2or eje!2lo- de \eE2eri!entar] cuando !e7cla!os sustancias =u3!icas 4 $e!os la reacci&n de este 5ec5o o cuando nos ca!bia!os de 2einado 4 $e!os el i!2acto =ue 2ro$oca en nuestros a!igos esta transfor!aci&n. %a esencia de esta conce2ci&nb de \eE2eri!ento] es =ue ste in$olucra la !ani2ulaci&n intencional de una acci&n 2ara anali7ar sus 2osibles efectos. %a ace2ci&n 2articular =ue !"s de acuerdo con un sentido cient3fico del tr!ino1 se refiere a \un estudio de in$estigaci&n en el =ue se !ani2ulan deliberada!ente una o !"s $ariables inde2endientes Bsu2uestas causasC 2ara anali7ar las consecuencias de esa
!ani2ulaci&n sobre una o !"s $ariables de2endientes Bsu2uestos efectosC1 dentro de una situaci&n de control 2ara el in$estigador].Q. acen uso del !todo eE2eri!ental los diseos de in$estigaci&n 2reeE2eri!ental1 cuasi eE2eri!ental 4 eE2eri!ental 2ro2ia!ente D 7 T!6o *e I).est!&#'!/) Se debe caracteri7ar la in$estigaci&n si es sustanti$a o si es tecnol&gica1 si es b"sica o si es a2licada. As3 2or eje!2lo- 'l estudio 2ara obser$ar los efectos de un Progra!a de A2resta!iento en el desarrollo de la inteligencia1 2uede estar inscrito en los estudios tecnol&gicos 4 a2licados. Roberto 'R,H,D'M 4 otros B6JJL1 2"gs.AL ssC1 eE2resa- XSi 5e!os decidido Z una $e7 reali7ada la re$isi&n de la literatura=ue nuestra in$estigaci&n $ale la 2ena 4 =ue debe!os reali7arla B4a sea 2or ra7ones i!2ortantes toricas 4Ro 2r"cticasC1 el siguiente 2aso consiste en elegir el ti2o de estudio =ue efectuare!os. %os autores clasifican los ti2os de in$estigaci&n en tresestudios eE2loratorios1 descri2ti$os 4 eE2licati$os B2or eje!2lo1 Sellti71 Ja5oda1 Deutsc5 4 Coo[1 6J>A? 4 :abbie1 6JLJC. Sin e!bargo1 2ara e$itar algunas confusiones1 en este libro se ado2tar" la clasificaci&n de Dan[5e R6J0>C1 =uien los di$ide eneE2loratortios1 descri2ti$os1 correlacionales 4 eE2licati$os. 'sta clasificaci&n es !u4 i!2ortante1 debido a =ue segDn el ti2o de estudio de =ue se trate $ar3a la estrategia de in$estigaci&n. 'l diseo1 los datos =ue se recolectan1 la !anera de obtenerlos1 el !uestreo 4 otros co!2onentes del 2roceso de in$estigaci&n son distintos en estudios eE2lorartorios1 descri2ti$os1 correlacionales 4 eE2licati$os. 'n la 2r"ctica1 cual=uier estudio 2uede incluir ele!entos de !"s de una de estas cuatro clases de in$estigaci&nQ. D ; D!se+o *e I).est!&#'!/) 'nri=ue CAS)RO B6JJJC1 identificaD!se+os Des'r!6t!.os1 =ue co!2rende el Descri2ti$o-Si!2le1 Descri2ti$oCo!2arati$a1 *n$estigaci&n-Correlacional1 *n$estigaci&n-Causal co!2arati$a1 *n$estigaci&n-%ongitudinal1 *n$estigaci&n)rans$ersal? D!se+os E?Post(F#'to2 =ue co!2rende el Correlacional1 4 el de 9ru2o Criterio?
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D!se+os E?6er!$e)t#"es2 co!2rende el Pre-eE2eri!ental1 eE2eri!ental1 4 'E2eri!ental Puro?
=ue Cuasi
D!se+os F#'tor!#"es2 =ue co!2rende el Si!2le1 4 el #Dlti2le? a cada uno de ellos les corres2onde un Diagra!a. Por eje!2lo en el caso de una in$estigaci&n de ti2o Cuasi 'E2eri!ental1su diagra!a es el siguiente'ste es de dos gru2os no e=ui$alentes o con gru2o control no e=ui$alente Bo gru2o control no aleatori7adoC? donde X<Q es el eE2eri!ento1 X9'Q es el 9ru2o eE2eri!ental1 X9CQ es el 9ru2o de Control1 XO6 4 O8Q son Obser$aciones a cada gru2o en for!a si!ult"nea? 4 XO. 4 O@Q es la ,ue$a Obser$ai&n a a!bos 9ru2os. IV E: POBLACIN 0 MUESTRA: SELECCIN DE LA POBLACIN2 DETERMINACIN DE MUESTRAS NO PROBABILSTICAS 0 C1LCULO DE MUESTRAS PROBABILSTICAS A LA POBLACION2 UNIVERSO O AMBITO CRITERIOS ORIENTADORES Si 4a tene!os las $ariables1 debe!os 2recisar el conjunto 2oblacional res2ecto del cual $a!os a obtener los datos. 9eneral!ente1 se lla!a uni$erso de la in$estigaci&n a la totalidad de sujetos =ue $an a ser objetos de nuestra in$estigaci&n? a la 2oblaci&n a in$estigarse. B DETERMINACION DE LA MUESTRA CRITERIOS ORIENTADORES2 Cuando 2or ra7ones de factibilidad1 de costo1 de tie!2o1 u otros1 no es 2osible estudiar todo el uni$erso1 se re=uiere to!ar una 2arte de l1 2ero asegur"ndonos en lo 2osible de =ue refleje los atributos1 2ro2iedades 4 caracter3sticas del uni$erso1 4a =ue de lo =ue se trata es de reali7ar una in$estigaci&n1 s&lo de una 2arte de la in$estigaci&n total1 2ero cu4os resultados 2uedan generali7arse en re2resentaci&n de todo el conjunto. 'n el 2roceso de selecci&n de una !uestra se debe tener en cuenta tres 2asos i!2ortantes#= Deter!inar e identificar la 2oblaci&n a la =ue se $an a 5acer eEtensi$os
los resultados del estudio 4 =ue $a a ser re2resentada en el !is!o. ,= *dentificar la 2oblaci&n accesible? se debe li!itar la selecci&n a la 2arte o a las 2ersonas a la =ue uno tiene acceso. '= Final!ente de la 2oblaci&n accesible1 eEtraer la !uestra de tal for!a =ue sta re2resente efecti$a!ente a dic5a 2oblaci&n. Si la !uestra eEtra3da es real!ente re2resentati$a de la 2oblaci&n accesible1 los resultados =ue se obtienen son generali7ables a esta 2oblaci&n. Para 2oder obtener re2resentati$idad1 los in$estigadores dis2onen de di$ersos 2rocedi!ientos tcnicos1 siendo dos los 2rinci2ales- 'l 2robabil3stico 4 el no 2robabil3stico. MUESTREO PROBABILISTICO Deci!os =ue es un !uestreo 2robabil3stico cuando 2uede calcularse con antici2aci&n cu"l es la 2robabilidad de 2oder obtener cada una de las !uestras =ue sean 2osibles a 2artir de una 2oblaci&n o uni$erso. 'ntre los !"s i!2ortantes tene!os#= MUESTREO ALEATORIO O AL A%AR 'ste ti2o de !uestreo es el !"s conocido de todos. (n su2uesto b"sico 4 a la $e7 esencial1 es el su2uesto de =ue cada uno de los !ie!bros de una 2oblaci&n tienen iguales 2osibilidades de 2ertenecer a la !uestra. 'ste ti2o de !uestreo i!2lica los siguientes 2asos. 7H De<!)!r "# 6o,"#'!/)1 es decir con =uines o con =u se $a a trabajar. ;H Co)<e''!o)#r u) "!st#*o 4a sea alfabtico o nu!rico de cada uno 4 de todos los !ie!bros de la 2oblaci&n definida1 4 DH Se"e''!o)#r "# $uestr#2 2or !edio de un 2rocedi!iento donde el si!2le a7ar deter!ine cu"les son los !ie!bros =ue $an a constituir la !uestra. Cuando se tiene los no!bres o nD!eros de cada uno de los !ie!bros de la 2oblaci&n1 stos son introducidos en una
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"nfora1 bolso o so!brero1 se les !e7cla lo suficiente 4 luego se 2rocede a eEtraer uno a uno los 2a2eles 5asta co!2letar el nD!ero de sujetos fijados co!o ta!ao de la !uestra. %o descrito anterior!ente es la for!a !"s si!2le de lle$ar a cabo un !uestreo. Otra for!a de lle$ar a cabo este ti2o de !uestreo es recurriendo a las deno!inadas tablas de nD!eros aleatortios. ,= MUESTREO ESTRATIFICADO 'ste ti2o de !uestreo es e!2leado cuando se considera =ue una 2oblaci&n 2osee gru2os o estratos1 =ue 2ueden 2resentar diferencias en las caracter3sticas =ue son so!etidas a estudio. 'n el !uestreo estratificado1 se siguen los siguientes 2asos 2ara la selecci&n de la !uestra7H I*e)t!<!'#r '#*# u)o *e "os estr#tos de acuerdo a las caracter3sticas =ue se considera 2uden influir en los resultados. ;H Estr#er u) )O$ero *eter$!)#*o *e su-etos 6or estr#to B2uede ser de !anera aleatoria o siste!"ticaC 5asta co!2letar el nD!ero considerado co!o !uestra. Con la a2licaci&n de este ti2o de !uestreo1 la !uestra =ue se obtiene es !"s re2resentati$a de la 2oblaci&n =ue cuando se usa el !uestreo aleatorio si!2le1 4a =ue con este Dlti!o 2rocedi!iento 2uede darse el caso 5i2ottico de =ue algunos estratos =ueden sin ser re2resentados en la !uestra. 'je!2lo'= MUESTREO EN RACIMOS Cuando nos referi!os al !uestreo aleatorio si!2le se dijo general!ente es i!2osible enu!erar a todos los ele!entos de la 2oblaci&n objeti$o 4 2oder eEtraer de ella la !uestra1 2or ello en algunas o2ortunidades ser" !"s $entajoso estudiar o escoger a los sujetos segDn gru2os =ue se dan natural!ente 4 estos gru2os for!ados natural!ente reciben el no!bre de raci!os. *= MUESTREO SISTEMATICO Para 2oder lle$ar a cabo este ti2o de !uestreo1 el in$estigador debe seguir los siguientes 2asos7H Decidir cu"ntos sujetos $an a confor!ar nuestra !uestra. BnC
;H %uego de conocer cu"ntos sujetos for!an el total de la 2oblaci&n B,C1 se di$ide Y, Y entre YnY 2ara 2oder deter!inar el lla!ado *,)'RVA%O D' #('S)R'O B[C =ue luego es a2licado a la lista de los sujetos de la 2oblaci&n. DH 'l 2ri!er !ie!bro de la !uestra se selecciona aleatoria!ente del 2ri!er inter$alo Y[Y de !ie!bros de la lista de la 2oblaci&n1 los siguientes !ie!bros de la !uestra son elegidos cada Y[Y !ie!bros en la lista. *= MUESTREO NO PROBABILISTICO 's a=uel en el cual no se conoce la 2robabilidad o 2osibilidad de cada uno de los ele!entos de una 2oblaci&n 2ara 2oder ser seleccionado en una !uestra. 'ntre las !uestras no 2robabil3sticas !"s i!2ortantes tene!os - %as !uestras intencionales 4 las sin nor!as o circunstanciales. IV F: TCNICAS2 INSTRUMENTOS 0 MTODOS ESTADSTICOS: TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS 'n for!a !u4 general las 2rinci2ales tcnicas de recolecci&n de datos =ue 2er!iten co!2robar las 5i2&tesis son- 'l !uestreo B 4a anali7ado en el ac"2ite anteriorC1 la obser$aci&n1 la encuesta1 2artici2aci&n1 el an"lisis bibliogr"fico1 las escalas de actitudes 4 de o2iniones1 los tests1 la socio!etr3a1 la se!"ntica diferencial 4 el an"lisis de contenido. A LA OBSERVACION 's el !edio funda!ental =ue nos 2er!ite obtener infor!es acerca de lo =ue ocurre en una situaci&n dada. %a obser$aci&n difiere de la encuesta1 =ue eEa!inare!os luego1 2or el 5ec5o de =ue en la obser$aci&n los sujetos nos 2ro2orcionan deliberada!ente infor!aci&n acerca de si !is!o. 'n la encuesta los sujetos a4udan al in$estigador a reunir datos. 'l obser$ador debe tener eE2eriencia 4 buen entendi!iento 4 utili7ar algDn !todo siste!"tico de obser$aci&n. #= %a obser$aci&n1 se&O) "os $e*!os ut!"!P#*os 2ara siste!ati7ar la obser$aci&n1 2uede ser- O,ser.#'!/) estru'tur#*#1 cuando utili7a instru!entos 2ara la recolecci&n de
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datos o 5ec5os? 2udiendo ser cuadros1 anotaciones1 listado1 escalas1 grabadoras1 fil!adoras1 !"=uinas1 fotograf3as1 etc? 4 (O,ser.#'!/) )o estru'tur#*#1 consiste en reconocer 4 anotar los 5ec5os sin recurrir a la a4uda de !edios tcnicos es2eciales 4 2or lo general1 se efectDa 2er!anente!ente. ,= SegDn "# 6#rt!'!6#'!/) *e" o,ser.#*or se tiene- %a obser$aci&n 2artici2ante 4 no 2artici2ante. '= SegDn el )O$ero *e o,ser.#*ores*ndi$idual 4 en '=ui2o. B LA ENCUESTA 's un instru!ento de su!a utilidad1 cuando su fin es obtener datos descri2ti$os =ue la gente 2ueda 2ro2orcionar a 2artir de su 2ro2ia eE2eriencia. A tra$s de ella se 2uede obtener o2iniones1 conocer actitudes1 recibir sugerencias 4 obtener otros datos. %a encuesta 2uede ser ti2o entre$ista 4 ti2o cuestionario. #= L# e)tre.!st#1 2er!ite obtener la infor!aci&n de 2ersona a 2ersona1 o sea =ue los datos se recolectan en for!a directa. 'sta 2uede ser estructurada 4 no estructurada. ,= E" 'uest!o)#r!o2 2er!ite la obtenci&n de infor!aci&n a tra$s de un cuestionario desarrollado 2or escrito1 4 se a2lica nor!al!ente en el trabajo gru2al. 's Dtil 2ara obtener infor!aci&n de gru2os grandes1 4 es !u4 econ&!ico1 sobre todo cuando los encuestados est"n en diferentes lugares. L# T>')!'# *e "# E)'uest# @ su I)stru$e)to e" Cuest!o)#r!o Co)'e6tu#"!P#'!/) 'studios de o2ini&n 4 de !ercadeo en in$estigaciones sociales.
D#tos Que 6ro*u'e: A So,re Ae'Aos: . Do!inio 2ersonal B edad1 seEo1 *nstrucci&nC . A!biente del indi$.Bocu2aci&n1 $i$ienda1 fa!iliaC . *nfor!ac. Del indi$iduo. B Co!2orta!iento a2arente o reconocidoC. B So,re o6!o)!o)es: Sobre !ateria o2inable 4 relati$os al do!inio subjeti$o de las 2referencias juicios1 actitudes1 !oti$aciones1 intereses1 es2ectati$as1 senti!ientos del indi$iduo. 'j- Cree (d. =ue en el PerD 5a4 discri!inaci&n racial T C So,re A''!o)esR . Fue ejecuta o 2uede ejecutar en $irtud de su nfor!aci&n 4 o2iniones Pre6#r#'!/) *e "# E)'uest#R aC 's2ecificaci&n de la infor!aci&n re=uerida. Bdecidir indicadores a in$estigarC bC Definici&n del contenido de cada unidad del cuestionario. B2recisar los $alores o estados de los indicadores1 2reguntas abiertas o cerradasC cC Definici&n de la for!a de cada 2regunta o ite!. B utili7ar el !3ni!o de 2alabras claras 4 adecuadasC dC Deter!inaci&n de la secuencia de 2reguntas. Borden te!"tico1 4 criterios de las !"s inocuas a las !"s co!2ro!etedoras1 4 de las !"s generales a las !"s es2ec3ficasC eC 'laboraci&n del cuestionario1 $igilandofacil !anejo1 2reguntas facil!ente codificadas 4 de trata!iento infor!ati7ado1 estructura 4 sucesi&n de 2reguntas =ue !antenga inters1 $ocabulario a2ro2iado. fC Decisi&n de auto-ad!inistraci&n o dirigido en a2licaci&n. gC Cr3tica del cuestionario 2or tercera 2ersona 5"bil.
Ve)t#-#s: la obser$aci&n.
. A2licaci&n !asi$a. . 'standari7aci&n de
L!$!t#'!/) . Afecta la 2rofundidad de la obser$aci&n 2or %i!itar la 2osibilidad de re2reguntar.
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5C 'nsa4o del cuestionario en 2e=uea !uestra de caracter3sticas si!ilares a la elegida 2ara a2licaci&n. Estru'tur# <or$#" *e" Cuest!o)#r!oR 6. #e!brete del cuestionario.B *dentifica 2ro2&sito1 autor3a institucionalC .. C&digo del eje!2lar B es=uina su2erior derec5a1 identifica cRu de eje!2lares C 8. Finalidad 4 Solicitud de colaboraci&n B asegurando confidencialidad 4 anoni!ato1 for!a de ad!inistraci&nC. @. *nstrucciones B indicar la for!a co!o los encuestados sealar"n sus res2uestas1 en caso de ser autoad!inistradasC A. Preguntas o ite!s de la in$estigaci&n.B de las !"s inocuas a las !"s i!2ortantes1 de las !"s generales a las !"s es2ec3ficas T!6os BSs!'os *e Pre&u)t#s 6#r# e" Cuest!o)#r!oR # Pre&u)t#s 'err#*#s o *e res6uest# 6re('"#s!<!'#*# %i!itan libertad de res2uesta1 2resentan a continuaci&n de 2regunta una serie dicot&!ica o 2olit&!ica de alternati$as de res2uestas. 'j!6. :(SCA (D. AC)(A%#',)' (,A F(',)' AD*C*O,A% D' *,9R'SOS T 6. B.....C Si. .. B.....C ,o. B 2regunta dicot&!ica sobre accionesC. .. S( 'S)ADO C*V*% 'S6. B.....C Casado. .. B.....C Soltero. 8. B.....C Di$orciado. @. B.....C Viudo. A. B.....C Con$i$iente. Bite! 2olit&!ico sobre 5ec5osC. 8. (, 'S)*#(%O OPOR)(,O ; AD'C(ADO A %OS A%(#,OS P'R#*)' #'JORAR S( CO#POR)A#*',)OT 6. B.....C #u4 de acuerdo. .. B.....C De acuerdo. 8. B.....C Desacuerdo. @. B.....C #u4 en desacuerdo. '
A. B.....C ,o o2ina. B2regunta 2olit&!ica sobre o2iniones con alternati$a de res2uesta organi7adas en for!a de escalaC @. F(' P(,)(AC*O, D' CO,F*A,MA DA (D. A %AS 'VA%(AC*O,'S D' S(S PROF'SOR'ST 6/ J 0 L > A @ 8 . 6 / Bla 2regunta intenta !edir la intensidad de un juicioC , Pre&u)t#s *e <!)#" #,!erto Presentan al encuestado una serie de alternati$as de res2uesta1 co!o en las 2reguntas cerradas1 2ero stas co!2renden ade!"s al final una alternati$a de res2uesta indeter!inada1 =ue 2er!ite !a4or libertad de eE2resi&n. 'j!/A. ', C(A% D' %OS S*9(*',)'S )*POS D' CO%'9*O S' 'D(CA #'JORT 6. B.....C 'statal. .. B.....C Religioso. 8. B.....C Particular %aico @. B.....C Otro Bes2ecifi=ueC.............................................. ............. A. B.....C ,o 2recisa. Pre&u)t#s #,!ert#s o s!) res6uest# 6re('"#s!<!'#*# 'l encuestado 2uede res2onder con sus 2ro2ias 2alabras1 sin ninguna alternati$a 2re-definida. 'j!/>. S'NA%' S( 'DAD-............aos. /L. F(' OP*,*O, )*',' (D. D' %A CA%*DAD 'D(CA)*VA D' %AS FAC(%)AD'S D' D'R'C O D' %AS (,*V'RS*DAD'S D' %*#AT ............................................................. ...................................... ............................................................. ...................................... * Pre&u)t#s e) ,#terG# )ienen una secuencia l&gica de est3!ulos =ue el encuestado no 2uede resistir cuando enfrenta la
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2regunta definti$a1 aun=ue le resulte inc&!oda. 'j!/0. F(' OP*,A (D. D' %OS S('%DOS D' %OS PROF'SOR'ST ............................................................. ...................................... J. F(' P*',SA (D. D' %AS ('%9AST ...................................................... ........................................... 6/. APO;AR*A (D. A S( S*,D*CA)O S* 'S)' *,*C*AS' (,A ('%9A T 6. B.....C Si. .. B.....C ,o. 8. B.....C ,o sabe. e E" N6#tr/) *e s#"toN e) e" 'uest!o)#r!o 'j!66. )*',' (D. *JOS 'S)(D*A,DO ', '% CO%'9*OT 6. B.....C Si .. B.....C ,o. B2ase a la 2regunta l@C 6.. C(A,)O PA9A #',S(A%#',)' ', P',S*O,'S 'SCO%AR'ST 6. B.....C #enos de 6// soles. .. B.....C De 6/6 a 6A/ soles. 8. B.....C De 6A6 a .// soles. @. B.....C #"s de .// soles. 68. AD'#AS D' S(S *JOS. C(A,)AS P'RSO,AS D'P',D', D' S(S *,9R'SOS 'CO,O#*COST 6. B.....C ,inguna. .. B.....C (na. 8. B.....C Dos o !"s Bes2ecifi=ueC........2ersonas. Errores e) "# <or$u"#'/) *e Pre&u)t#s: aC #arco de referencia inadecuado de la 2regunta. bC Palabras e=ui$ocadas en la 2regunta o en alternati$as de res2uesta. cC *deas !Dlti2les en la 2regunta. dC Sugerencia directa de una res2uesta. eC #enci&n 2arcial de las alternati$as de res2uestas.
C LA ENCUESTA PARTICIPACION1 Se busca la 2artici2aci&n consciente de los encuestados? se efectDa en cinco 2asos#= Contacto global. ,= %ocali7aci&n 4 le$anta!iento cartogr"fico. '= An"lisis de las estructuras. *= 'laboraci&n del infor!e. e= Acciones concretas de difusi&n o a2licaci&n. D ESCALAS DE ACTITUDES 0 DE OPINIONES Sir$en 2ara !edir actitudes 4 o2iniones en la for!a !"s objeti$a 2osible1 consiste en 2edir al sujeto =ue seale1 dentro de una serie graduada de ite!s1 a=uellos =ue ace2tan o 2refiere. 'n cierta for!a sta es una $ariante de los )est. Pueden ser de ordenaci&n1 de intensidad1 etc.B :ibl- 6AC E EL ANALISIS BIBLIOGRAFICO (n a2rendi7aje deficiente de la lectura 4 un sentido est"tico de la !is!a 5a 5ec5o =ue el 2ro$ec5o =ue 2ueda sacarse de esta $aliosa tcnica de interrelaci&n sea !3ni!o e insuficiente. Se llega a caer as3 en un analfabetis!o funcional1 del =ue don #iguel de (na!uno dec3a- Y,o 5a4 2eor analfabeto =ue a=uel =ue sabiendo leer1 no leeY. Pr"ctica!ente todo conoci!iento 5u!ano 2uede ser 5allado en los libros o en otros i!2resos =ue se registran en la bibliotecas o 5e!erotecas. %a in$estigaci&n bibliogr"fica tiene co!o objeti$o encontrar res2uestas a los 2roble!as for!ulados 4 el recurso es la consulta de docu!entos bibliogr"ficos. Para encontrar el !aterial =ue interesa a una in$estigaci&n1 es necesario saber c&!o est"n organi7adas las bibliotecas 4 c&!o se 2ueden usar los docu!entos i!2resos. (na $e7 =ue se 5a seleccionado el !aterial1 se inicia la recolecci&n de datos1 2or lo =ue es 2reciso asegurar la retenci&n de a=uello =ue se re=uiere conser$ar1 2ues la !e!oria interna es fr"gil. %as notas son una es2ecie de !e!oria eEterior. :ien organi7adas1 se 2ueden constituir en una !ini biblioteca 2ara uso 2ersonal. 's reco!endable unifor!i7ar las di!ensiones de las fic5as? siendo las !"s reco!edables de 6.1A c! < L1A c!.. 'Eisten una gran $ariedad de ti2os de fic5as de registro? tratare!os las de !a4or uso-
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AUTOEVALUACION I)stru''!o)es: Alu!no de !aestr3a1 a continuaci&n desarrolla las siguientes 2r"cticas. 6. Redacta las 5i2&tesis- 5i2&tesis 2rinci2al e 5i2&tesis secundarias1 de tu 2ro4ecto de in$estigaci&n.
.. *dentifica las $ariables- $ariable inde2endiente1 $ariable de2endiente1 $ariables inter$inientes1 de tu estudio.
8. Reali7a la definici&n 4 o2eracionali7aci&n de $ariables.
@. *dentifica 4 eE2lica el ti2o1 !todo 4 diseo de tu in$estigaci&n.
A. Describe la 2oblaci&n del estudio.
>. 'E2lica el 2or=u1 si tu in$estigaci&n es no 2robabil3sticas
L. Reali7a el c"lculo de la !uestra 2robabil3sticas1 si fuera ese el caso de tu in$estigaci&n.
0. 'E2lica las tcnicas =ue $as a a2licar en tu estudio.
J. Describe los instru!entos
6/. 'nuncia los !todos estad3sticos =ue $as a e!2lear en tu trabajo de in$estigaci&n
66. Presenta con criterios tcnicos las referencias bibliogr"ficas 4 bibliograf3as utili7adas.
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V UNIDAD: TALLER IV: RECURSOS 3UMANOS2 INSTITUCIONALES2 PRESUPUESTO2 CRONOGRAMA2 REFERENCIAS BIBLIOGR1FICAS2 ANE5OS2 MATRI% DE CONSISTENCIA Co$6ete)'!#: *'. Ado2ta !edidas de 2re$isi&n de los Recursos 5u!anos1 *nstitucionales1 Presu2uesto1 Cronogra!a1 4 2re2ara las Referencias :ibliogr"ficas1 AneEos1 #atri7 de consistencia. C#6#'!*#*es: *'. Pre$ los recursos 5u!anos1 *nstitucionales1 Presu2uesto1 Cronogra!a1 Referencias :ibliogr"ficas1 AneEos1 #atri7 de consistencia.
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SESIN No F
'l 2ro4ecto de in$estigaci&n 2uede estar en &2ti!as condiciones de 2resentaci&n1 4a =ue se 5an ido elaborando 2aso a 2aso cada uno de los ele!entosR2roceso de la in$estigaci&n? 2ero
CAPACI DADES CONTENIDOS ESPECIFICOS ACTIVIDADE S ESTRATEGIA METODOLGICA MEDIO TI TCN S0 E ICA MATE M RIALE P S O 6 ( 5r 'E2os #ulti!e . iti$a. dia1 Dia2osi )rabaj ti$as1 o Se2arat gru2al as 6 ( 5r 'E2os #ulti!e . iti$a. dia1 Dia2osi )rabaj ti$as1 o Se2arat gru2al as 6 (5r 'E2os #ulti!e . iti$a. dia1 Dia2osi )rabaj ti$as1 o Se2arat gru2al as 6 5r . ( 'E2os iti$a. )rabaj o gru2al ( 'E2os iti$a. )rabaj o gru2al #ulti!e dia1 Dia2osi ti$as1 Se2arat as #ulti!e dia1 Dia2osi ti$as1 Se2arat as EVALUACIN INDICADORE S INSTRU MENTO S - A$ance del Pro4ecto de )esis.
*'. Pre$ los recursos 5u!anos1 *nstitucio nales1 Presu2ue sto1 Cronogra !a1 Referenci as :ibliogr"fi cas1 AneEos1 #atri7 de consisten cia.
V.6 %os Recursos 5u!anos1 *nstitucionales- )i2o de a2o4o 4 origen del a2o4o. V..- 'l 2resu2uestoSegDn 2artidas genricas 4 es2ec3ficas 4 cronogra!a de su gasto. V.8 '% cronogra!aSegDn eta2as de la in$estigaci&nPlanea!iento1 *nstru!entaci&n1 'jecuci&n1 )rabajo de Redacci&n. V.@ %as referencias bibliogr"ficas 4 la :ibliograf3aSegDn las nor!as internacionales de citas. V.A %os aneEos 4 la #atri7 de Consistencia-
- Redactar con lenguaje cient3fico 4 criterios tcnicos. - Redactar con lenguaje cient3fico 4 criterios tcnicos. Redactar con lenguaje cient3fico 4 criterios tcnicos.
- Presenta los recursos 5u!anos1 institucionales del estudio - Presenta el 2resu2uesto del estudio
- Presenta el cronogra!a del estudio
- A$ance del Pro4ecto de )esis .
Redactar con lenguaje cient3fico 4 criterios tcnicos. Redactar con lenguaje cient3fico 4 criterios tcnicos.
- Presenta las referencias bibliogr"ficas citadas en el estudio - Presenta los aneEos 4 !atri7 de consistencia del estudio
6 5r .
2odr3a =uedarse s&lo en eso1 una 2ro2uesta de in$estigaci&n1 si es =ue no se 5an to!ado las 2re$isiones con los recursos necesarios 2ara su $iabili7aci&n? es 2or ello1 =ue este rubro no debe descuidarse1 ni dejarse al a7ar.
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%a 2re$isi&n de recursos 5u!anos1 institucionales1 i!2lica sealar el ti2o de a2o4o 4 origen del a2o4o1 =ue nos brindar"n. 'l 2resu2uesto1 deber" ser 2resentado1 2referente!ente1 segDn 2artidas genricas 4 es2ec3ficas 4 cronogra!a de su gasto. 'l cronogra!a de las eta2as a tra$s de las cuales se desarrollar" la in$estigaci&n1 co!o son- 2lanea!iento1 instru!entaci&n1 ejecuci&n1 trabajo de redacci&n 4 deber" 2recisarse las res2ecti$as acti$idades 4Ro tareas1 ubicadas en el tie!2o. ,o 2uede o!itirse las referencias bibliogr"ficas1 donde debe!os 2resentar las fuentes consultadas1 siguiendo la secuencia de su utili7aci&n1 as3 co!o la bibliograf3a1 =ue corres2onde a otras fuentes consultadas 2ero =ue no est"n siendo citadas? a!bas infor!aciones1 deben ser 2resentadas segDn las nor!as internacionales de citas. 'n los aneEos1 2ode!os e!2lear alguna 2re encuesta 4 la !atri7 de consistencia1 =ue debe contener1 los 2rinci2ales datos del 2ro4ecto de tesis.
V 7 LOS RECURSOS 3UMANOS2 INSTITUCIONALES: TIPO DE APO0O 0 ORIGEN DEL APO0O 7H Re'ursos 3u$#)os Deber" es2ecificarse los recursos 5u!anos o 2otencial 5u!ano necesarios 4 re=uerido 2ara desarrollar la in$estigaci&n. 'stos recursos 5u!anos1 2ueden ser- 2ersonal de es2ecialistas1 2ersonal tcnico ad!inistrati$o? 4a sea a tie!2o co!2leto 4 en for!a 2er!anente o a tie!2o 2arcial 4 e$entual!ente 2or un 2er3odo de tie!2o. 'ste ac"2ite se refiere a la confor!aci&n del '=ui2o de in$estigaci&n.
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;H Re'ursos M#ter!#"es Deber" 2re$eerse la cantidad 4 caracter3sticas de los recursos !ateriales =ue 2osible!ente se $an a usar a lo largo del 2roceso de in$estigaci&n. 'stos !ateriales 2ueden ser- de oficina o escritorio1 de laboratorio1 de ensean7a o !ateriales did"cticos1 etc. Debe 2re$eerse una asignaci&n =ue sea- se!anal1 !ensual o tri!estral1 de acuerdo a los alcances del 2ro4ecto. V ;: EL PRESUPUESTO: SEGMN PARTIDAS GENRICAS 0 ESPECFICAS 0 CRONOGRAMA DE SU GASTO F D Presu6uesto o Costo *e" Pro@e'to Deber" 2re$eerse los re=ueri!ientos de los recursos econ&!icos necesarios 2ara ejecutar el estudio. %a asignaci&n del 2resu2uesto debe 5acerse1 de 2referencia 2or 2artidas es2ec3ficas1 detallando lo concerniente a gastos de re!uneraciones1 bienes 4 ser$icios? usando 2ara el efecto el Clasificador 2or Objeto del 9asto. %as re!uneraciones se refieren al gasto 2or contrato de 2ersonal 2or un 2er3odo de tie!2o deter!inado. %os bienes se refieren al gasto 2or ad=uisici&n de los bienes !ateriales 2re$istos Befectuar c"lculo del costo de cada bien C. %os ser$icios se refieren al gasto de !o$ilidad1 $i"ticos1 ser$icios de i!2resi&n1 ser$icios de 2rocesa!iento de datos1 o contratos 2or resultado1 etc. 'l siguiente cuadro ilustra la for!a de distribuci&n de las 2artidas corres2ondientesPresu6uesto *e" G#sto ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ PAR)*DAS9','R*CASR PARC*A% SR. )O)A% SR. Partidas 's2ec3ficas. -----------------------------------------------------6. // R'#(,'RAC*O,'S6.8 Del e!2leado e$entual. 6.@ Del obrero e$entual /6.6@. 9ratificaciones. /6..6. oras estraordinarias. .. // :*','S. /../>. #aterial de 'scritorio. /..6/ #aterial de laboratorio.
/..6@ #aterial 2. 2rocesa!. Auto!. Datos. /...6 Co!bustibles1 etc. /8.// S'RV*C*OS. /8./6 Pasajes1 $i"ticos 4 asignaciones. /8./8. #o$ilidad local. /8./0 '!balaje1 fletes 4 al!acenaje. /8.6>. *!2resiones. /L.// 'S)(D*OS. /L.66. De in$estigaci&n cient3fica 4 tecnol&gica1 etc. ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^ V D EL CRONOGRAMA: SEGMN ETAPAS DE LA INVESTIGACIN: PLANEAMIENTO2 INSTRUMENTACIN2 EJECUCIN2 TRABAJO DE REDACCIN D D Cro)o&r#$#'!/) *e #''!o)es Presentar a tra$s de un cronogra!a de 9ant1 las acti$idades 4 tareas es2ec3ficas a ejecutar en relaci&n al tie!2o. 'l tie!2o 2uede darse en tr!inos de d3as1 se!anas1 !eses1 etc. 'l siguiente Diagra!a de 9ant1 ilustra la for!a co!o se deben 2resentar las acciones. Cro)o&r#$# *e A''!o)es TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT AC)*V*DAD'SR)areas. R'SPO,SA:%' )*'#PO ----------------------------------------------------------6. '%A:ORAC*O, D'% PRO;'C)O. ^^ .. OR9A,*MAC*+, D' R'C(RSOS. ^^ ............................................................... .......... F '%A:ORAC*O, D'% *,FOR#' D' *. ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^ F F Co)tro" @ E.#"u#'!/) *e" Pro@e'to 'E2oner los 2rocedi!ientos de control 4 e$aluaci&n del 2ro4ecto de tal for!a =ue a tra$s de reajustes 2er!anentes se oriente 5acia el logro de los objeti$os fijados. (no de los 2rocedi!ientos de control !"s adecuados 2uede ser a 2artir de la elaboraci&n 4 a2licaci&n de un P'R)-CP#.
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'stos son tcnicas de 2lanificaci&n 4 control de 2rocesos ad!inistrati$os. Deber" indicarse los 2er3odos de e$aluaci&n fijando un tie!2o1 sea se!anal1 tri!estral1 etc. De acuerdo con las caracter3sticas 4 alcances del Pro4ecto. VE LAS REFERENCIAS BIBLIOGR1FICAS 0 LA BIBLIOGRAFA: SEGMN LAS NORMAS INTERNACIONALES DE CITAS E REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Al Plan de in$estigaci&n es con$eniente aco!2aarle una bibliograf3a b"sica o de entrada de acuerdo con las nor!as tcnicas 4 es2ec3ficas 2ara la 2resentaci&n de las referencias bibliogr"ficas. Se reco!ienda lo siguiente7H Anotar el autor- A2ellidos 4 no!bres Bcon !a4DsculasC. ;H )3tulo Bsubra4adoC. Si es t3tulo de art3culo de re$ista1 debe ir entre co!illas. DH %a ciudad de edici&n.. EH %a 'ditorial. FH 'l ao de edici&n. V F LOS ANE5OS 0 LA MATRI% DE CONSISTENCIA: Se 2resenta el !aterial1 junto con otros del taller.
OJA D' )RA:AJO-
PARA EL TALLER: EJEMPLOS EDUCACIN AMBIENTAL 0 LA FORMACIN DE ACTITUDES RESPONSABLES FRENTE A LA CONSERVACIN AMBIENTAL EN LOS ALUMNOS DE LA ESPECIALIDAD DE BIOLOGA 0 8UMICA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERM : 3UANCA0O ASPECTOS ADMINISTRATIVOS F 7 Re'ursos 3u$#)os Cu#*ro NUIJ : Re'ursos 3u$#)os
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R'C(RSOS (#A,OS - Docente a cargo de la signatura de educaci&n a!biental de la es2ecialidad de :iolog3a 4 Fu3!ica - Decano de la Facultad de Pedagog3a 4 u!anidades. - Jefes de De2arta!ento 4Ro coordinadores de "rea - Asesor de 'stad3stica - Alu!nos a in$estigar - Asesor de la in$estigaci&n
*,S)*)(C*+, - (ni$ersidad ,acional del Centro del PerD. - (ni$ersidad ,acional del Centro del PerD. - (ni$ersidad ,acional del Centro del PerD. - (ni$ersidad ,acional del Centro del PerD. - (ni$ersidad ,acional del Centro del PerD. - 'scuela de Post 9rado de la (ni$ersidad ,acional de 'ducaci&n X'nri=ue 9u7!an 4 ValleQ
F ; Re'ursos I)st!tu'!o)#"es Cu#*ro NUIV : Re'ursos I)st!tu'!o)#"es *,S)*)(C*O,'S )*PO D' APO;O (ni$ersidad ,acional del Centro del PerD Coordinaci&n 2ara las acciones de ejecuci&n? 2re$ia coordinaci&n 4 autori7aci&n de los Decanos de Facultad. Secci&n #aestr3a de la 'scuela de Postgrado Coordinaci&n en el desarrollo de la de la (ni$ersidad ,acional de 'ducaci&n in$estigaci&n. 'nri=ue 9u7!"n 4 Valle. Asa!blea ,acional de Rectores Coordinaci&n 4 a2o4o en el desarrollo de la in$estigaci&n #inisterio de 'ducaci&n Coordinaci&n 4 a2o4o en el acceso a di$ersos 2ro4ectos de la instituci&n referidos a nuestra in$estigaci&n. Consejo ,acional del A!biente CO,A# Coordinaci&n 4 facilidades a infor!aci&n de la instituci&n. F D Presu6uesto 's la eE2osici&n l&gica 4 cuantificada de las necesidades econ&!icas =ue re=uiere la elaboraci&n 4 ejecuci&n del 2ro4ecto de in$estigaci&n cient3fica 4 a tra$s del cual1 el in$estigador conoce 4 da a conocer a las entidades 2Dblicas 4 2ri$adas el costo total del 2ro4ecto. B)ORR'S 6JJL- 6>>C B>LC Cu#*ro NUIW : Presu6uesto *e "# I).est!&#'!/) CA,)*D AD ` /6 (,*DAD D' A,H%*S*S #illar Ciento Pasajes Aloja!iento D3a ali!entaci&n #o$ilidad local P"ginas P"ginas COS)O )O)A% 'n _ .A1/ 8/1/ .//1/ @/1/ 8/1/ 6A/1/ 6//1// 6//1/ PRO9RA #A D' 9AS)OS )R*#'S )R'. ANO *) .//A. *) .//A **) .//A **) .//A **) .//A **) .//A **) .//A ***).//A
D')A%%'S
*!2resi&n de tests BA 2"ginas cada uno *!2resi&n de encuestas B8 2"ginas cada uno )errestre OEa2a!2a Z uanca4o 4 $ice$ersa otel > noc5es en uanca4o Ali!entaci&n 2or > d3as en uanca4o #o$ilidad local )i2eado e i!2resi&n 2or 8/ 22. < $ers. Pro4ec4o )esis )i2eado en co!2utadora E .// 22. < @ $ersiones
6// 0//
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/6 /6 /0 /> /6 .//
Cartuc5o #illar 's2iralado (nidades Asesor Fotoco2ias *nternet )elfono *!2re$istos
)inta 2ara i!2resora Pa2el bond 0/ gr!s. Dos $ersiones de )esis 2ara dos 2resentaciones. '!2astados de )esis Pago al Asesor Fotoco2ias *nternet )elfono )otal _
./1/ 6/1/ >/1/ 8/1/ .//1/ 0/1/ A/1/ 8/1/ .//1// 6 8AA1/
**) .//A **) .//A *) .//> *) .//> *) .//> *) .//A *) .//A *) .//A *) .//A
F E Cro)o&r#$# CUADRO NU IX CRO,O9RA#A POR )R*#'S)R'S D' %AS ')APAS ; )AR'AS D'% PRO0ECTO DE INVESTIGACIN ,a Ord. 6 6.6 6.. 6.8 6.@ 6.A . ..6 ... ..8 8 8.6 8.. 8.8 ')APAS ; )AR'AS D' %A *,V'S)*9AC*+, BCronogra!aci&n 2or tri!estesC P%A,*F*CAC*+, *nfor!aci&n :"sica *n$estigaci&n bibliogr"fica 'laboraci&n del #arco )e&rico For!ulaci&n del Pro4ecto A2robaci&n *,S)R(#',)AC*+, 'laboraci&n de *nstru!entos de *n$. 9esti&n A2o4o *nstitucional So!eti!iento de 2rototi2o de )ests a o2ini&n de 'E2ertos 4 Validaci&n 'J'C(C*+,R)RA:AJO D' CA#PO A2licaci&n del Pre test sobre ni$el de infor!aci&n a los alu!nos A2licaci&n del Post test sobre !anejo de infor!aci&n de los alu!nos al concluir el curso A2licaci&n de 'ncuesta de o2ini&n acerca del trabajo acad!ico a los alu!nos .//L 6) < < .) 8) @) 6) .//0 .) 8) @ ) .//J 6) .)
< < < < < < <
< < <
REFERENCIAS BIBLIOGR1FICAS 6. 9erardo RA#OS B6JJJC %A (,*V'RS*DAD P'R(A,A ', '% S*9%O <<* 1 (ni$ersidad Ricardo Pal!a1 %i!a-PerD1 2"g. 0. B:.P.C .. (,'SCO B6JJ0C %a 'ducaci&n Su2erior 4 el Desarrollo B:.P.C u!ano Sostenible Z Francia1 2"g.6@
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8. (,*V'RS*DAD ,AC*O,A% D'% C',)RO D'% P'RO B6JJ0C1 Plan Curricular del Ciclo Regular 4 Ciclo de Profesionali7aci&n1 uanca4o B:.P.C @. #*RA,DA F(*S:'R1 'duardo B.//@C )esis1 Conoci!iento :"sico de 'colog3a en los Alu!nos de la (ni$ersidad Andina X,stor C"ceres Vel"s=ue7Q 4 la 2re$enci&n de la conta!inaci&n en Juliaca1 (,' X'.9.V.Q :'P91 %i!a 2"g..6/L. EL TRABAJO CURRICULAR DOCENTE 0 LA FORMACION TECNICA EN EL AREA DE MECANICA GENERAL DE LOS ALUMNOS EGRESANTES DE SECUNDARIA DEL COLEGIO TECNICO JESUS OBRERO DE COMAS : AO ;IIJ ASPECTOS ADMINISTRATIVOS V 7 RECURSOS 3UMANOS AC Director del Colegio JesDs Obrero de Co!as :C sub. Director CC Jefes de taller1 docentes de la es2ecialidad !ec"nica general. DC Asesor de tesis de la 'scuela de Postgrado. 'C Asesor estad3stico de la 'scuela de Postgrado. V ; RECURSOS INSTITUCIONALES A. Colegio )cnico JesDs Obrero de Co!as :. (9'% /@ de Co!as C. Direcci&n De2arta!ental de 'ducaci&n de %i!a. D. Coordinaci&n de la Secci&n #aestr3a de la 'scuela de Post-9rado de la (,'. Y9u7!"n 4 VY. V D PRESUPUESTO Cuadro ,o. />. PR'S(P('S)O D' 9AS)OS POR )R*#'S)R'S1 D'% PRO;'C)O D' *,V'S)*9AC*+,. Can (nidad D')A%%' (nitario )otal )ri!est )idad #edida Ao /. cientos *!2resi&n de 'ncuestas B> 2"gs. cRuC. /16 ./1/ *V).//> #o$.local #o$ilidad local . 61/ .//1/ .//> >/ P"ginas )i2eado e *!2resi&n.Pro4ecto )esis /1A 8/1o **).//> 6A/ P"ginas )i2eado e i!2resi&n de tesis. /1A LA1/ *).//L .// P"ginas Co2ias Pro4ecto )esis /16 ./1o **).//> J// P"ginas Co2ias de tesis. /16 J/1/ *).//L /8 (nidades 's2iralado Pro4ecto )esis 81/ J1 / **).//> /> (nidades 's2iralado de )esis. 81/ 601/ *).//L /> (nidades '!2astados )esis. 81/ 601/ **).//L /6 (nidad Asesor3a )esis ./// ./// .//> /6 (nidad Asesor3a 'stad3stica 8// 8// .//> *#PR'V*S)OS6//1/ *).//> TOTAL: .00/ V E CRONOGRAMA C(ADRO ,o. /L. CRO,O9RA#A POR )R*#'S)R'S D' %AS ')APAS ; )AR'AS D'% PRO;'C)O D' *,V'S)*9AC*+, ,o ')APAS ; )AR'AS D' %A .//A . / / > .//L Or *,V'S)*9AC*+, BCronogra!aci&n 2or tri!estresC 8) @) 6) .) 8) @) .) 8) @) 6 6.6 6.. 6.8 6.@ 6.A . ..6 P%A,*F*CAC*O,*nfor!aci&n :"sica. *n$estigaci&n bibliogr"fica. 'laboraci&n del #arco )e&rico. For!ulaci&n del Pro4ecto. A2robaci&n. *,S)R(#',)AC*O,'laboraci&n de *nstru!entos de *n$. < < < < <
< < <
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... 9esti&n A2o4o *nstitucional. ..8. So!eti!iento de 2rototi2o de encuestas a O2ini&n de 'E2ertos 4 Validaci&n . 8 'J'C(C*+, R)RA:AJO D' CA#PO 8.6 A2licaci&n de encuestas a docentes 4 alu!nos egresantes del C)' JO. @ )RA:AJO D' 9A:*,')'@.6 Organi7aci&n 4 )abulaci&n de Datos @.. An"lisis e *nter2retaci&n de datos. A PR'PARAC*O, D' *,FOR#' A.6 Redacci&n de borrador de *nfor!e A... Re$isi&n borrador *nfor!e. A.8 A2robaci&n borrador *nfor!e. A.@ )i2eado Final 4 Anillado. > PR'S',)AC. ; S(S)',)AC*+,>.6 Presentaci&n *nfor!e a 'P9.(,'. >.. Sustentaci&n )esis ante Jurado (,'
< < < < < < < < < < <
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: 6. #'D1 B.//AC Diseo Curricular :"sico. %i!a- Co!ercio. P"g. .6.B:PC .. VA%D*V*A V1 'dgar B.//.CQPlanea!iento 4 Diseo Curricular 2ara la for!aci&n 2rofesionalQ %i!a-FOR)'P'-P'. P"g. .L.B:PC 8. Colegio )cnico 'E2eri!ental XJesDs ObreroQ B.//AC. Diseo curricular del "rea de for!aci&n tcnica. Co!as- #isioneros Oblatos de #ar3a *n!aculada-Delegaci&n Peruana- P"g. @-A. @. VAR9AS1 9uiller!o. B.//.C. )esis #aestr3a. For!ulaci&n de los Perfiles Profesionales Del Plan Curricular .//6 de la Facultad de )ecnolog3a 4 su Relaci&n con las 'Eigencias tcnicas del #ercado %aboral. %i!a. 'P9. (,'. '9V. KLAS RELACIONES INTERPERSONALES 0 SU INFLUENCIA EN LA GESTIN INSTITUCIONAL DEL NIVEL PRIMARIO DE LA RED ( LOS LIDERES DEL TERCER MILENIO( DE LA UGEL( 0AULI EN EL DISTRITO DE LA ORO0A(0AULI(JUNN2 EN EL AO ;2IIFL ASPECTOS ADMINISTRATIVOS V 7 Re'ursos 3u$#)os Cu#*ro No IF Re'ursos 3u$#)os *e" Pro@e'to *e I).est!&#'!/) Re'urso 3u$#)o I)st!tu'!/) 6. Personal directi$o. De las /A instituciones educati$as del ni$el 2ri!ario .. Personal docente. De las /A instituciones educati$as del ni$el 2ri!ario 8. '=ui2o de encuestadores. '=ui2o de docentes1 2re$ia!ente ca2acitados. @. 's2ecialista en 'stad3stica. De la (9'%. A. Asesor de )esis. De la 'scuela de Post grado. V ; Re'ursos I)st!tu'!o)#"es Cu#*ro No IJ Re'ursos I)st!tu'!o)#"es *e" Pro@e'to *e I).est!&#'!/) I)st!tu'!/) T!6o *e A6o@o 6. 'scuela de Post grado de la (,' '9V. Autori7aciones 2ara $alidaci&n de instru!entos 4 2etici&n de a2o4o 2ara trabajo de ca!2o .. (9'%. A2o4o log3stico. 8. *nstituciones 'ducati$as de Pri!aria Facilidades 2ara trabajo de ca!2o.
V D Presu6uesto Cu#*ro No IV PRESUPUESTO DE GASTOS POR TRIMESTRES2 DEL PRO0ECTO DE INVESTIGACIN
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P#rt!*# C#)t! Ge)>r!'# @ *#* Es6e'G<!'# /8.// ` /6
U)!*#* Me*!*# #illar Ciento
DETALLE
Costo U)!t Y A/1/ 8/1/ A1/ 61/ /1A /18 8A1/ 01/ 61/ 81/
Costo tot#" Y .A1/ 81// .//1/ 6//1o .//1/ A/1o .@/1/ 8A1/ 01/ 01/ 601/
*!2resi&n de )ests B A 2"ginas cRuC. *!2resi&n de 'ncuestas B8 2"ginas cRuC Pasajes )errestres- %i!a Z %a Oro4a. D3as Ali!entaci&n < 6 d3a en cR$iaje a ali! %i!a. #o$.loc #o$ilidad local . al 6// P"ginas )i2eado e *!2.E 8/ 22.E8$ers. Pro4ecto de )esis 0// P"ginas )i2eado en co!2utadora <.// 22 E @ $ersns /6 Cartuc5 )inta 2ara i!2resora. o /6 #illar Pa2el bond 0/ gra!os. /0 's2irala Dos $ersiones de tesis 2ara dos do 2resentaciones /> (nidade '!2astados )esis. s *#PR'V*S)OSTOTAL: Ca!bio a la fec5a del 2resu2uesto SR. 81A/ 2or cR_
Pro&r#$ G#sto Tr!$est A+o *).//@ *).//@ *).//@ *).//@ *).//@ **).//@ *V).//A *V).//A *V).//A *V).//A *).//A *).//A
6//1/ _ J0L SR. 8 @A@.A/
V E Cro)o&r#$# CUADRO No IW CRONOGRAMA POR TRIMESTRES DE LAS ETAPAS 0 TAREAS DEL PRO0ECTO DE INVESTIGACIN ,o Or 6 6.6 6.. 6.8 6.@ 6.A . ..6 ... ..8. 8 8.6 8.. @ @.6 @.. ')APAS ; )AR'AS D' %A *,V'S)*9AC*+, BCronogra!aci&n 2or tri!estresC P%A,*F*CAC*O,*nfor!aci&n :"sica. *n$estigaci&n bibliogr"fica. 'laboraci&n del #arco )e&rico. For!ulaci&n del Pro4ecto. A2robaci&n. *,S)R(#',)AC*O,'laboraci&n de *nstru!entos de *n$. 9esti&n A2o4o *nstitucional. So!eti!iento de 2rototi2o de )ests a O2ini&n de 'E2ertos 4 Validaci&n . 'J'C(C*+, R)RA:AJO D' CA#PO A2licaci&n *n$entario Diagn&stico a Docentes de CC.FF. #agisterial. A2licaci&n de )ests 4 encuesta a alu!nos egresantes de For!. #agist. )RA:AJO D' 9A:*,')'Organi7aci&n 4 )abulaci&n de Datos An"lisis e *nter2retaci&n de datos. . / / @ . / / A />
6) .) 8) @) 6) .) 8) @) 6) < < < < < < < <
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A A.6 A... A.8 A.@ > >.6 >..
PR'PARAC*O, D' *,FOR#' Redacci&n de borrador de *nfor!e Re$isi&n borrador *nfor!e. A2robaci&n borrador *nfor!e. )i2eado Final 4 Anillado. PR'S',)AC. ; S(S)',)AC*+,Presentaci&n *nfor!e a 'P9.(,'. Sustentaci&n )esis ante Jurado (,'
< < < < < <
UCV UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
V F LOS ANE5OS 0 LA MATRI% DE CONSISTENCIA: (,*V'RS*DAD C'SAR VA%%'JO 'SC('%A D' POS) 9RADO FAC(%)AD D' 'D(CAC*O, #A)R*M D' CO,S*S)',C*A BVariable antecedenteC ', '% ..........BVariable consecuenteC ........1 D' %A *,S)*)(C*O, D' .........1 ANO.... A()OR B'SC
OBJETIVOS O,-et!.o &e)er#": 3IPOTESIS 3!6/tes!s 6r!)'!6#": VARIABLES E INDICADORES V. *,D'P',D*',)'- B<CDi!ensiones *. **. ***. *V. V. *ndicadores Kte!s R Kndices *)'#S- * ^81 ** ^ 81 *** ^@1 *V ^81 )O)A% ^ P. *,D*C'S$ariados1 2udiendo serA. #u4 de acuerdo1 @. De acuerdo1 8. Casi de acuerdo1 .. Desacuerdo1 6. Co!2leto desacuerdo. Kte!s R Kndices *)'#S- * ^81 ** ^ 81 *** ^@1 *V ^81 )O)A% ^ P. *,D*C'S$ariados1 2udiendo serA. 'Ecelente1 @. #u4 bueno 8. :ueno1 .. Regular1 6. Deficiente.
PROBLEMA Pro,"e$# &e)er#": b
T Pro,"e$#s es6e'G<!'os: A b T B b O,-et!.os es6e'G<!'os: A 3!6/tes!s Se'u)*#r!#s: 37
V. D'P',D*',)'- B;C B 3;
Di!ensiones *. **. ***. *V. V. *ndicadores
T C bCu"l es la relaci&n =ue eEiste T C Relacionar el 3D
V. *,)'RV*,*',)'S- Caracter3sticas de las unidades !uestrales.

Di!ensiones i. P'RSO,A%'S **. SOC*O'CO,O#*CAS ***. 'D(CA)*VAS *ndicadores Kte!s A *ndices
MTODO 0 DISEO %a 2resente in$estigaci&n1 2uede ser ti2ificada co!o Sustanti$a1 4 Descri2ti$o-'E2licati$a. 's Descri2ti$a1 2or cuanto tiene la ca2acidad de seleccionar las caracter3sticas funda!entales del objeto de estudio 4 su descri2ci&n detallada de las 2artes1 categor3as o clases de dic5o objeto.? 4 es 'E2licati$a1 en la !edida =ue se anali7an lasa causas 4 efectos de la relaci&n entre $ariables. :'R,A% B.///C 6. B C DISEO: Considera!os =ue sigue un diseo correlacional 2or cuanto este ti2o de estudio esta interesada en la deter!inaci&n del grado de relaci&n eEistente entre dos o !as $ariables de inters en una !is!a !uestra de sujetos o el grado de relaci&n eEistentes entre fen&!enos & e$entos obser$ados1 segDn eE2lica CAS)RO B6JJJC. 'l siguiente es=ue!a corres2onde a este ti2o de diseo- . B C
POBLACIN POBLACION: %a 2oblaci&n est" constituida 2or SegDn el cuadro siguienteCuadro ,c Poblaci&n del estudio. *nstituciones de ':A )otal alu!nos
TCNICAS E INSTRUMENTOS 6. )cnica de la encuesta 4 su instru!ento el cuestionario de1 a2licada aPPP..1 2ara indagar su o2ini&n acerca de PPPPP. ; otros factores de las Variables *nter$inientes. .. )cnica de 2rocesa!iento de datos1 4 su instru!ento las tablas de 2rocesa!iento de datos 2ara tabular1 4 2rocesar los resultados de las encuestas a los alu!nos. 8. )cnica del Fic5aje 4 su instru!ento las fic5as bibliogr"ficas1 2ara registrar la indagaci&n de bases te&ricas del estudio. @. )cnica de ensa4o en 2e=ueos gru2os1 del Cuestionario de los alu!nos1 =ue ser" a2licado a un gru2o de alu!nos e=ui$alente al ./d del ta!ao de la !uestra. A. )cnica de O2ini&n de eE2ertos 4 su instru!ento el infor!e de juicio de eE2ertos1 a2licado a A !ag3steres o doctores en educaci&n1 2ara $alidar la encuesta-cuestionario. >. )cnica del SoftWare SPSS1 2ara $alidar1 2rocesar 4 contrastar 5i2&tesis.
OX
r M OY
r
F(',)'- 'stad3stica de P. MUESTRA: %a !uestra en el caso de los docentes ser" ,o Probabil3stica *ntencionada1 dic5a re2resentati$idad se da en base a una o2ini&n o intenci&n 2articular de =uien selecciona la !uestra. BSA,C 'M ; R';'S 6JJJ1 2.6/6C 8 B C 'n el caso de los alu!nos1 ser" una !uestra estad3stica!ente re2resentati$a1 4 la fracci&n de afijaci&n1 calculada !ediante la a2licaci&n de f&r!ula =ue corres2onde a Ar[in 4 Volton BP(%*DOC. @
N= N (N-1) K2+1
ESTADSTICA %os datos ser"n 2rocesados a tra$s de las !edidas de tendencia central 2ara 2osterior 2resentaci&n de resultados. %a 5i2&tesis de trabajo ser"n 2rocesadas a tra$s de dos !todos estad3sticos. %a 2rueba C5i Z cuadrada de inde2endencia 4 la for!ula estad3stica 2roducto !o!ento 2ara el coeficiente de correlaci&n lineal de Pearson a2licada al los datos !uestrales1 'l estad3stico a usar 2ara esta 2rueba est" dado 2or-
x 2 =
(Oij Eij ) 2 Eij
; la relaci&n ser" cuantificada !ediante el Coeficiente de correlaci&n de Pearson1 el cual esta dado 2or-
f=n N
r=
[n X
n XY X Y
( X ) 2 nY 2 (Y ) 2
][
Al efecto se a2licar" el !uestreo siste!"tico. 'n consecuencia la !uestra =ueda confor!ada de la !anera siguienteCuadro ,c #uestra del estudio. *nstituciones de ':A )otal alu!nos
Oz
Donde X#Q es la !uestra donde se reali7a el estudio1 los sub3ndices XE141Q en cada XOQ nos indican las obser$aciones obtenidas en cada de dos $ariables distintas BE14C1 B7C los factores de las $ariables *nter$inientes1 4 final!ente la XrQ 5ace
1
De dic5a 2rueba estad3stica1 a tra$s del $alor de XrQ $ere!os =ue ti2o de correlaci&n eEiste entre
:'R,A%1 Csar. B.///C. #etodolog3a de la *n$estigaci&n 2ara Ad!inistraci&n 4 'cono!3a. Colo!bia- Pearson. P"gs.666 4 668. CAS)RO1 'nri=ue. B6JJJC. La Metodologa de la Investigacin Cientfica. .%i!a- (ni$ersidad Cristiana #ar3a *n!aculada. P"g. 6@L. SA,C 'M ; R';'S 6JJJ1 2.6/6C B C P(%*DO1 San Ro!"n. B6JL6C. Estadstica y Tcnicas de Investigacin "ocial. #adrid- Ana4aP"g. 6//.
2 3 4
!enci&n a la 2osible relaci&n eEistentes entre $ariables estudiadas-.
***.
#A)R*M D' CO,S*S)',C*A D' %A *,V'S)*9AC*+,
TGtu"o *e "# I).est!&#'!/): KZL MAESTRISTA: L!'

IV. PROBLEMA V. OBJETIVOS VI. HIPTESIS: VARIABLES E INDICADORES
VARIABLE INDEPENDIENTE: D!"#$%!&$#% I$'!()'&r#% I*#"% I$'!(#% PROBLEMA GENERAL: ................................................ OBJETIVO GENERAL: ........................................................ IPOTESIS PRINCIPAL
I. II. III. I5. PROBLEMAS ESPECFICOS: A. ......................................... OBJETIVOS ESPECFICOS: A. IPOTESIS DE TRABAJO: H1. 5. 5I. VARIABLE DEPENDIENTE: D!"#$%!&$#% I. II. III. I5. C. .......................................... C. .. H3 5. 5I. INTERVINIENTES: C363'&(3'&7n 4% .+" 4+'%n(%"8 I96.%9%n(3'&7n '+n 0&0.&+(%'3 / %#$&6+" :%4&'3'&7n 4% 3.$9n+" 3. %"($4&+. I$'!()'&r#% I*#"%
5 !" #$% "$f&'&%n(% 4 )$f&'&%n(% 3.*+'+ "$f&'&%n(% 2 In"$f&'&%n(% 1 ,n %-'%"+ &n"$f&'&%n(% 5 ,-'%.%n(% 4 $/ 0$%n+ 3 B$%n+ 2 1%2$.3r 1 4%f&'&%n(%
I$'!(#%
5 !" #$% "$f&'&%n(% 4 )$f&'&%n(% 3.*+'+ "$f&'&%n(% 2 In"$f&'&%n(% 1 ,n %-'%"+ &n"$f&'&%n(% 5 ,-'%.%n(% 4 $/ 0$%n+ 3 B$%n+ 2 1%2$.3r 1 4%f&'&%n(%
B. .........................................
B. .
H2. ..
METODO 0 DISEO
;3 6r%"%n(% &n<%"(&23'&7n8 6$%4% "%r (&6&f&'343 '+9+
INSTRUMENTOS 0 TRATAMIENTO ESTADSTICO TECNICAS POBLACIN: ;3 6+0.3'&7n 3 '+n"&4%r3r ?,CNICA) :, ,. %"(34B"(&'+ 3 $"3r 63r3 %"(3 6r$%03 %"(! '+nf+r9343 6+r 1,C@;,CCI@N :, :A?@). %"(! 434+ 6+r> CC& '$34r34+8 3 (r3<A" 4% )%2=n %. '$34r+ "&2$&%n(%> -?A'n&'3 4% .3 ,n'$%"(3 / "$ "$ f7r9$.3> &n"(r$9%n(+ %. '$%"(&+n3r&+8 ?@?A; 36.&'34+ 3. 63r3.
POBLACIN 0 MUESTRA
?@?A; K,)?1A> "% (r303L3r! '+n $n3 9$%"(r3 %"(34B"(&'39%n(% r%6r%"%n(3(&<38 %" '3.'$.343 DISE+O: C+n"&4%r39+" #$% "&2$% $n 4&"%D+ . ,. "&2$&%n(% %"#$%93 '+rr%"6+n4%rB3 3 %"(% (&6+ 4% 9%4&3n(% .3 36.&'3'&7n 4% f7r9$.3 #$% '+rr%"6+n4% 3 ArM&n / K+.(+n (*K;I:@)8 4&"%D+> n= N (N-1) K2+1 = 135
:+n4% E F %" .3 9$%"(r3 4+n4% "% r%3.&G3 %. %"($4&+8 %" 4%'&r %n .+" %"($4&3n(%" 4%. 1H 3. 5I 3D+ 4% %"6%'&3.&434 4% J&.+"+fB3 / C&%n'&3" )+'&3.%" 4%. I)***/ .+" "$0Bn4&'%" E-8/8GF %n '343 E@F n+" &n4&'3n .3" +0"%r<3'&+n%" +0(%n&43" %n '343 4% (r%" <3r&30.%" 4&"(&n(3"> *r+0.%93" f39&.&3r%" / r%n4&9&%n(+ 3'34A9&'+ (-8/)8 (G) C363'&(3'&7n 4+'%n(%8 I96.%9%n(3'&7n 4% 93(%r&3. %4$'3(&<+ / :%4&'3'&7n 3. %"($4&+8 f&n3.9%n(% .3 ErF C3'% 9%n'&7n 3 .3 6+"&0.% r%.3'&7n %-&"(%n(%" %n(r% <3r&30.%" %"($4&343">
)% C3'% .3 3f&L3'&7n 6+r'%n($3. 4% .3 9$%"(r38 63r3 "%.%''&+n3r .3" $n&434%" 93%"(r3.%"8 :% 4&'C3 6r$%03 %"(34B"(&'38 3 (r3<A" 4%. 9%4&3n(% .3 36.&'3'&7n 4% .3 f7r9$.3 4% <3.+r 4% ErF <%r%9+" #$A (&6+ 4% fr3''&7n 4% 3f&L3'&7n> '+rr%.3'&7n %-&"(% %n(r% f = n = 0.67 ?A'n&'3 4% +0"%r<3'&7n / "$ N. A. %f%'(+ "% 36.&'3r! %. 9$%"(r%+ "&"(%9!(&'+. &n"(r$9%n(+ .3 .&0r%(3 4% '396+8 36.&'34+ 3.. )% (&%n% %. "&2$&%n(% '$34r+. *3r3.. AN@) ?@?A;
- ?A'n&'3 4% ?30$.3'&7n 4% 1%"$.(34+" / "$ &n"(r$9%n(+ %. '$34r+ 4% r%"$.(34+"8 36.&'34+ 3 63r3 . - ?A'n&'3 4%. J&'C3L% / "$ &n"(r$9%n(+ .3" f&'C3" 0&0.&+2r!f&'3"8 36.&'34+ 3 .. 63r3 - ?A'n&'3 4% O$&'&+ 4% %-6%r(+" / "$ &n"(r$9%n(+ %. Inf+r9% 4% %-6%r(+"8 36.&'34+ 3. 63r3 .
2 =
(Oij Eij ) 2 Eij
P .3 r%.3'&7n "%r! '$3n(&f&'343 9%4&3n(% %. C+%f&'&%n(% 4% C+rr%.3'&7n 4% *%3r"+n8 %. '$3. %"(! 434+ 6+r>
r=
[n X
n XY X Y
2
( X )
] [nY
( Y )
?@?A;
METODO Y DISE+O
POBLACION Y MUESTRA
METODO: ,. 6r%"%n(% (r303L+ 4% &n<%"(&23'&7n8 4% 3'$%r4+ '+n .3 '3r3'(%rB"(&'3 6.3n(%343 %" %. 9A(+4+ '$3"& %-6%r&9%n(3.. DISE+O: C+rr%"6+n4% 3. (&6+ '$3"& %-6%r&9%n(3. 8 6+r#$% .+" 4&"%D+ 4% %"(3 '.3"%8 "%2=n H%rn!n4%G )396&%r& (1994)8 93n&6$.3n 4%.&0%r3439%n(% 3. 9%n+" $n3 <3r&30.% &n4%6%n4&%n(% 63r3 <%r "$ %f%'(+ / r%.3'&7n '+n $n3 + 9!" <3r&30.%" 4%6%n4&%n(%"8 "+.39%n(% #$% 4&f&%r%n 4% .+" %-6%r&9%n(+" . Qr$6+" C$3"& %-6%r&9%n(3. Qr$6+ *r% ?%"(" Q, QC @1 @3 6+" ?%"(" S @2 @4
POBLACION: ,"($4&3n(%" 4% f+r93'&7n 4+'%n(% 93(r&'$.34+ %n .3 3"&2n3($r3 4% 4&"%D+ &n4$"(r&3. 4% .3 J3'$.(34 4% ?%'n+.+2B38 6r+2r3934+ %n .+" "%9%"(r%" r%"6%'(&<+". NI5,;,) ,)?A ,N?@) Q1 18 Q2 19 18 19 37 ?@?A;
,)*. :I),N@ IN:K)?1IA; P A1T. ,)*. A1?, IN:K)?1IA; ,"($4&3n(%"
MUESTRA: ;+" %"($4&3n(% %"(3r! f+r934+ %n $n 2r$6+ 37 %"($4&3n(%" 4% .3 J3'$.(34 4% (%'n+.+2B3. *r$%03 A UUUUUUUUUU *r$%03 B A = 37 A =37 *r%- (%"(" *+"(- (%"("
%-6%r&9%n(3.
:+n4%> Q, %" 2r$6+ %-6%r&9%n(3.8 QC %" %. 2r$6+ 4% '+n(r+. @ 1 / @ 3 %" +0"%r<3'&7n 4% %n(r343 3 390+" 2r$6+"R @ 2 / @ 4 %" +0"%r<3'&7n 4% "3.&43 %n 390+" 2r$6+"8 / S %" %. (r303L+ %-6%r&9%n(3..
(+(r+ %L%96.+ 4% 93(r&G 4% '+n"&"(%n'&3). A?1IV :, C@N)I)?,NCIA INJ;K,NCIA :,; *1@P,C?@ ,:KCA?I5@ IN)?I?KCI@NA; ,N ;A Q,)?IWN A: INI)?1A?I5A P *,:AQWQICA :, ;A IN)?I?KCIWN ,:KCA?I5A E ANK,; J. CAB1,; NICH@F :, HKACHI*A :, ;A KQ,; NI 06 :, 5I?A1?,
;&'.
VII.
PROBLEMA
VIII.
OBJETIVOS
IX.
PROBLEMA GENERAL: ,n #$A 3"6%'(+" %. *r+/%'(+ ,4$'3(&<+ In"(&($'&+n3.8 &nf.$/% 6+"&(&<3 / "&2n&f&'3(&<39%n(% %n .3 Q%"(&7n A49&n&"(r3(&<+*%43272&'3 4% .3 In"(&($'&7n ,4$'3(&<3 E 3n$%. J. C30r%. N&'C+F 4% H$3'C&638 4% .3 KQ,; N+. 06 4% 5&(3r(%, PROBLEMAS ESPECIFICOS A.C$!.%" "+n .3" &nn+<3'&+n%" 349&n&"(r3(&<+-6%43272&'3" #$% 6r%"%n(3 %. *r+/%'(+ ,4$'3(&<+ In"(&($'&+n3. 4% .3 In"(&($'&7n ,4$'3(&<3 E 3n$%. J. C30r%. N&'C+F 4% H$3'C&638 4% .3 KQ,; N+. 06 4% 5&(3r(%, B. C-./ #% #/ $!0#/ '# #1!(!#$(!) 2 #1!()(!) '# /) G#%*!3$ A49&n&"(r3(&<+- *%43272&'3 4% .3 In"(&($'&7n ,4$'3(&<3 E 3n$%. J. C30r%. N&'C+F 4% H$3'C&638 4% .3 KQ,; N+. 06 4% 5&(3r(%, C. C79+ "% r%.3'&+n3n
OBJETIVO GENERAL: VARIABLES: :%"'r&0&r / %-6.&'3r '79+ %. ,. *r+/%'(+ ,4$'3(&<+ In"(&($'&+n3.8 In4%6%n4&%n(%> (S)> E/ Pr&2#(*& E'-()*!0& I$%*!*-(!&$)/ '# /) *r+/%'(+ ,4$'3(&<+ In"(&($'&+n3.8 &nf.$/% 6+"&(&<3 / "&2n&f&'3(&<39%n(% %n .3 I$%*!*-(!3$ E'-()*!0) 6M)$-#/ F. C)7r#/ N!(8&9 '# -)(8!5), '# /)
&nf.$/% %n .3 Q%"(&7n A49&n&"(r3(&<+- *%43272&'3 4% .3 In"(&($'&7n ,4$'3(&<3 E 3n$%. J. C30r%. N&'C+F 4% H$3'C&638 4% .3 KQ,; N+. 06 4% 5&(3r(%, OBJETIVOS ESPECIFICOS Q%"(&7n A49&n&"(r3(&<+- *%43272&'3 4% .3 UGEL N&. :; '# V!*)r*#. In"(&($'&7n ,4$'3(&<3 E 3n$%. J. C30r%. :I ,N)I@N,) IN:ICA:@1,) N&'C+F 4% H$3'C&638 4% .3 KQ,; N+. 06 I:,N?I:A: - 5&"&7n. 4% 5&(3r(%. - &"&7n.
:IAQNW)?IC@ IN:IC,) *%r(&%n%n(%8 6%r(&n%n(% ,8 B8 B8 18 :. N+
HIPTESIS VARIABLES IPTESIS PRINCIPAL:
DIMENSIONES, INDICADORES E INDICES DE VARIABLES
IPTESIS ALTERNATIVA:
O ,. *r+/%'(+ ,4$'3(&<+ In"(&($'&+n3.8
N@ &nf.$/% n& 6+"&(&<3 n& "&2n&f&'3(&<39%n(% %n .3 Q%"(&7n A49&n&"(r3(&<+*%43272&'3 4% .3 In"(&($'&7n ,4$'3(&<3 E 3n$%. J. C30r%. N&'C+F 4% H$3'C&638 4% .3 KQ,; N+. 06 4% .3 In"(&($'&7n ,4$'3(&<3 E 3n$%. 4% 5&(3r(%. J. C30r%. N&'C+F 4% H$3'C&638 4% .3 KQ,; N+. 06 4% 5&(3r(%. VARIABLE INDEPENDIENTE:
A. :%"'r&0&r '$!.%" "+n .3" &nn+<3'&+n%" 349&n&"(r3(&<+6%43272&'3" #$% 6r%"%n(3 %. *r+/%'(+ ,4$'3(&<+ In"(&($'&+n3.
*. *,:AQWQICA *. :, Q,)?IWN
B. ,-6.&'3r '-./ #% #/ $!0#/ '#

#1!(!#$(!) 2 #1!()(!) '# /) G#%*!3$ A49&n&"(r3(&<+- *%43272&'3 4% .3 In"(&($'&7n ,4$'3(&<3 E 3n$%. J. C30r%. N&'C+F 4% H$3'C&638 4% .3 KQ,; N+. 06 4% 5&(3r(%
S. ,. *r+/%'(+ ,4$'3(&<+ In"(&($'&+n3. 4% .3 In"(&($'&7n ,4$'3(&<3 E 3n$%. J.

C30r%. N&'C+F 4% H$3'C&638 4% .3 KQ,; N+. 06 4% 5&(3r(%
- A. *%43272&'+> . A6r%n4&G3L%8 . 1%n4&9&%n(+8 . :%"%96%. :+'. . ,f&'&%n'&3 &n(%rn3 - A. 4% .3 Q%"(&7n> . @r23n&G3'&7n8 . *r+'%"+"8 . C.&93 &n"(&($'&+n . 118 HH. - *r+'. A6r%n4&GL. - *r+'. A''. *%42. - *r+6. C$rrB'. - @r23n&G3'. - *r+'%"+" Q%"(. - C.&93 In"(&($B. - 111.HH.
D#5#$'!#$*#: <Y= : Q%"(&7n A49&n&"(r3(&<+- *%43272&'3 4% .3 5A1IAB;, :,*,N:I,N?,> In"(&($'&7n ,4$'3(&<3 E 3n$%. J. C30r%. N&'C+F 4% H$3'C&638 4% .3 P. Q%"(&7n A49&n&"(r3(&<+- *%43272&'3 KQ,; N+. 06 4% 5&(3r(%
4% .3 In"(&($'&7n ,4$'3(&<3 E 3n$%. J. C30r%. N&'C+F 4% H$3'C&638 4% .3 KQ,; N+. 06 4% 5&(3r(%
:I ,N)I@N,) Q,)?IWN A: INI)?1A?I5A> IN:ICA:@1,) )%.%''. :% *%r". A(%n'. ;&'%n'&3" +<. *%r"+n3.. *r%"$=%"(+. A03"(%'&9&%n(+ - ?%"+r%rB3. - N$%<+" *3r34&293". - :&<%r"&f. C3rr&'. - )$6%r<&"&7n. - A6.&'3'. ?A'n&'3" % In"(r$B. IN:IC,) ,8 B8 B8 18 :.
&nn+<3'&+n%" 6r+6$%"(3" %n %. 6r+6$%"(3" %n %. *.,.I. '+n .3 *.,.I. '+n .3 Q%"(&7n Q%"(&7n A49&n&"(r3(&<+-
.3" C. R%.3'&+n3r .3" &nn+<3'&+n%"
VARIABLES INTERVINIENTES:
4 C)5)(!*)(!3$ )'"!$!%*r)*!0) '# /&% D!r#(*!0&%. 4 N!0#/ '# I"5/#"#$*)(!3$ '# /)% !$%*!*-(!&$#% #'-()*!0)%. 4 C&"5r&"!%& '# '&(#$*#%, 5)'r#% '# 1)"!/!) # !$%*!*-(!&$#% '# /) (&"-$!')' 5)r) (&$ /) I. E.
A49&n&"(r3(&<+- *%43272&'3 4% .3 *%43272&'3 4% .3 In"(&($'&7n In"(&($'&7n ,4$'3(&<3 E 3n$%. J. ,4$'3(&<3 E 3n$%. J. C30r%. C30r%. N&'C+F 4% H$3'C&638 4% .3 N&'C+F 4% H$3'C&638 4% .3 KQ,; KQ,; N+. 06 4% 5&(3r(%, N+. 06 4% 5&(3r(%.
Q,)?IWN *,:AQWQICA
METODO 0 DISEO
POBLACIN 0 MUESTRA
TCNICAS E INSTRUMENTOS
TRATAMIENTO ESTADSTICO
;3" C&67(%"&" 4% (r303L+8 "%r!n 6r+'%"343" 3 (r3<A" 4% 4+" (2) 9A(+4+" %"(34B"(&'+"> ;3 *r$%03 CC&UC$34r34+ 4% In4%6%n4%n'&3 / .3 f7r9$.3 %"(34B"(&'3 *1@:KC?@ @ ,N?@ 63r3 %. C+%f&'&%n(% 4% C+rr%.3'&7n ;&n%3. 4% *%3r"+n8 (r)8 36.&'343 3 .+" 43(+" 9$%"(r3.%"8 6r+'%4&An4+"% %n .3 f+r93 "&2$&%n(%> ,. %"(34B"(&'+ 3 $"3r 63r3 %"(3 6r$%03 %"(! 434+ 6+r>
METODO: C+n"&4%r39+" #$% POBLACIN: E%*)"#$*&% n$%"(r3 &n<%"(&23'&7n %" 4% (&6+ NIVELES D! D& A/" A' ,S *@)? JAC?@. ,. (Ar9&n+ ( " ex post facto &n4&'3 #$% .+" E'-(. Pr!". :1 >? @A: :> '390&+" 4% .3 <3r&30.% E'-(. S#(-$' :1 >? ;1: :? :> B; 1?1: :A &n4%6%n4&%n(% /3 "% C3n TOTAL +r&2&n34+. ,. '&%n(Bf&'+ %nfr%n(3 K,)?1A> %. 6r+0.%93 4% 3<%r&2$3r .+" 3n(%'%4%n(%" 4% .3 '+n"%'$%n'&3 E$ #/ ()%& '# /&% D!r#(*!0&%, '&(#$*#% 2 A'"!$!%*r)*!0&%, %# *&")r. (&"& "-#%*r) )/ 1::C '# /) 5&7/)(!3$, 5#r& #$ #/ ()%& '# /&% +0"%r<343. )/-"$&%, %#r. -$) "-#%*r) #%*)'D%*!()"#$*# r#5r#%#$*)*!0), #% #/ r#%-/*)'& DISE+O> C+n"&4%r39+" #$% '# /) )5/!()(!3$ '# -$) 13r"-/) E-# (&rr#%5&$'# ) ArF!$ 2 G&/*&$, "&2$% $n :&"%D+ C+-r%.3'&+n3.R <PULIDO= (&$ -$ ")rH#$ '# #rr&r '# :.:A 2 (&$ -$ $!0#/ '# (&$1!)$z) '#/ IAC. 6+r '$3n(+ %"(% (&6+ 4% %"($4&+ NIVELES E%*)"#$*&% E&96.&'3 .3 r%'+.%''&7n 4% 4+" + D! D A/" A 9!" '+nL$n(+" 4% 43(+" 4% $n &( ' 2r$6+ 4% "$L%(+" '+n .3 " :1 >? >;1 :> &n(%n'&7n 4% 4%(%r9&n3r .3 E'-(. Pr!". :1 >? >B> :? "$0"%'$%n(% r%.3'&7n %n(r% %"(+" E'-(. S#(-$' :> B; A:? :A '+nL$n(+" 4% 43(+"F (?$'M93n8 TOTAL ,n %. '3"+ 4% .+" 3.$9n+" "% C3r! .3 3f&L3'&7n 6r+6+r'&+n3.8 36.&'3n4+ .3 19788 *!2. 1478 '&(34+ 6+r "&2$&%n(% f7r9$.3> f = n CA)?1@8 1999). N NI5,; 1I 2I 3I 4I 5I ? @1 @2 ,) 261 :+n4% 6O19 '+rr%"6+n4%rB3 3. ,.*. 242 '+nL$n(+ 4% 43(+" '+n r%"6%'(+ ,.). ?@?A 503 3. *r+/%'(+ ,4$'3(&<+ ; In"(&($'&+n3.. 2 6O>9, .+" '390&+" %"6%r34+" %n .3 Q%"(&7n ,4$'3(&<3.
2 =
(Oij Eij ) 2 Eij
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[n X
n XY X Y
2
( X )
] [nY
( Y )
3H :% 4&'C3 6r$%03 %"(34B"(&'38 3 (r3<A" 4%. <3.+r 4% ErF <%r%9+" #$A (&6+ 4% '+rr%.3'&7n %-&"(% %n(r% .+" '390&+" 6r+6$%"(+" %n %. *r+/%'(+ ,4$'3(&<+ In"(&($'&+n3. / .+ %"6%r34+ %n .3 Q%"(&7n ,4$'3(&<3 4% .3 I.,. N+. 1233 E .J.C.NF
MATRI% DE CONSISTENCIA DE LA INVESTIGACIN )3tulo- AC)*)(D'S D'% PROF'SORADO AC*A %A 'VA%(AC*+, D' %OS APR',D*MAJ'S D' %OS A%(#,OS D' 'D(CAC*O, S'C(,DAR*A ', %AS *,S)*)(C*O,'S 'D(CA)*VAS D'% D*S)R*)O D' COPA1 PROV*,C*A D' CAJA)A#:O. Presentado 2or %ic. PROBLEMA OBJETIVOS 3IPTESIS VARIABLES E INDICADORES Pro,"e$# Ge)er#"O,-et!.o Ge)er#"3!6/tes!s Pr!)'!6#"De "# V#r!#,"e I)*e6e)*!e)te: Actitudes del 2rofesorado. bCu"l es la relaci&n Deter!inar la relaci&n 'Eiste una relaci&n Di!ensiones *ndicadores Kte!s e indices =ue eEiste entre las =ue eEiste entre las directa 4 2ositi$a entre *. *nteracci&n 6.6 Autenticidad. 6.. Co!2rensi&n. Kte!sactitudes de los actitudes de los las actitudes de los 2ersonal 6.8 Ace2taci&n. * ^ 81 ** ^ 81 *** ^ @ )otal 6/ docentes 4 la docentes 4 la docentes 4 la *ndices $ariados**. For!as de ..6 *nter$enci&n1 ... *nfluencia. e$aluaci&n de los e$aluaci&n de los e$aluaci&n de los A Sie!2re1 @ !uc5as inter$enci&n ..8 Valoraci&n a2rendi7ajes de los a2rendi7ajes de los a2rendi7ajes de los ***. A2licaci&n 8.6 *nno$aci&n curricular1 8.. $eces1 8 algunas $eces alu!nos de 'ducaci&n alu!nos de 'ducaci&n alu!nos de 'ducaci&n de la A2licaci&n de ,,.)).CC.**1 8.8 . casi nunca1 Secundaria en las Secundaria en las Secundaria en las 6 1 nunca. )ecnolog3a #etodol&gicas1 8.@ '$aluati$as instituciones educati$as instituciones educati$as instituciones educati$as educati$a. del distrito de Co2a1 del distrito de Co2a1 del distrito de Co2a1 De "# .#r!#,"e De6e)*!e)te: '$aluaci&n de los a2rendi7ajes de los alu!nos de 2ro$incia de 2ro$incia de 2ro$incia de 'ducaci&n Secundaria Cajata!bo-%i!aT Cajata!bo-%i!a Cajata!bo-%i!a. Di!ensiones *ndicadores Kte!s e 3ndices. *. '$aluaci&n 6.6 Proble!"tica de la co!unidad. te!sPro,"e$#s O,-er!.os 3!6/tes!s *e Tr#,#-o: Diagn&stica de 6.. Proble!"tica de los alu!nos. * ^ 81 ** ^ 81 *** ^ @ )otal 6/ es6e'G<!'oses6e'G<!'os6. %as actitudes =ue ConteEto. 6.8 A2licaci&n en di$ersificaci&n. *ndices VariadosA. bCu"les son las A. Describir las caracteri7an a los A1 'Ecelente1 @1 !u4 **. '$aluaci&n ..6 A2licaci&n de la autoe$aluaci&n. actitudes =ue actitudes =ue docentes de 'ducaci&n bueno1 81bueno1 .1 de Proceso- ... A2licaci&n de la 5eteroe$aluaci&n. caracteri7an a los caracteri7an a los Secundaria est"n en regular1 61 deficiente. for!ati$a ..8 A2licaci&n de la coe$aluaci&n. docentes de 'ducaci&n docentes de 'ducaci&n funci&n a la interacci&n ***. '$aluaci&n 8.6 Pruebas objeti$as !ulti$ariadas. SecundariaT Secundaria. 2ersonal1 for!as de final o 8.. Pruebas de ensa4o $ariadas. inter$enci&n 4 Producto. 8.8 Pruebas inter2retati$as. :. bCu"l es el ni$el de :. 'E2licar el ni$el de a2licaci&n de la 8.@ *nfor!aci&n de resultados. a2licaci&n de la a2licaci&n de la )ecnolog3a 'ducati$a. De las $ariables inter$inientesCaracteri7aci&n de las unidades !uestrales. e$aluaci&n de los e$aluaci&n de los Caracteri7aci&n SeEo1 9ru2o de edad1 ,i$el Acad!ico1 Aos de eE2eriencia1 a2rendi7ajes de los a2rendi7ajes de los .. 'l ni$el de de la !uestra dedicaci&n1 Cargo dese!2eado1 Hreas curriculares de trabajo1 alu!nos de 'ducaci&n alu!nos de 'ducaci&n a2licaci&n de la de docentes. Producci&n Cient3fico2edag&gica1 Actuali7aci&n en la gesti&n SecundariaT Secundaria. e$aluaci&n de los acad!ica1 (so de ,)*C. a2rendi7ajes de los Caracteri7aci&n - SeEo1 9ru2o de edad1 grado Acad!ico1 dedicaci&n al estudio1 alu!nos de 'ducaci&n de la !uestra #anejo de *nternet1 Proble!as =ue !"s afectan su situaci&n de Secundaria1 $ar3a entre de alu!nos estudiante. :ueno 4 Regular.
METODO 0 DISEO
%a 2resente in$estigaci&n1 es de ti2o 'E 2ost facto1 4 Descri2ti$o-'E2licati$a. 'l tr!ino ' % post facto indica =ue los ca!bios de la $ariable inde2endiente 4 de2endiente 4a se 5an originado. 'l cient3fico enfrenta el 2roble!a de a$eriguar los antecedentes de la consecuencia obser$ada. 's Descri2ti$a1 2or cuanto tiene la ca2acidad de seleccionar las caracter3sticas funda!entales del objeto de estudio 4 su descri2ci&n detallada de las 2artes1 categor3as o clases de dic5o objeto. 's 'E2licati$a1 en la !edida =ue se anali7an lasa causas 4 efectos de la relaci&n entre $ariables. :'R,A% B.///C. A BC DISEO- Considera!os un Diseo Corelacional? 2or cuanto este ti2o de estudio Xi!2lica la recolecci&n de dos o !"s conjuntos de datos de un gru2o de sujetos con la intenci&n de deter!inar la subsecuente relaci&n entre estos conjuntos de datosQ B)uc[!an1 6JL01 P"g. 6@L1 citado 2or CAS)RO1 6JJJC. >BC 'l siguiente es=ue!a corres2onder3a a este ti2o de diseo-
POBLACIN 0 MUESTRA
POBLACIN: %a 2oblaci&n a considerar est" confor!ada 2or los docentes 4 alu!nos de los Colegios Secundarios1 el cuadro siguienteCuadro ,c Poblaci&n 4 #uestra del estudio. *nstituciones Docen Alu! 'ducati$as de tes nos Secundaria , n , n 6. *'. Csar 0 0 A/ 8J Vallejo Santos .. *'. oracio 0 0 >/ @L Se$allos 9"!e7 6 6> 66 0> > / Fuente- ,o!inas de !atricula de las *nstituciones Seleccionadas #('S)RA- 'n el caso de los docentes1 se trabajar" con una !uestra no 2robabil3stica intencionada? 4 en el caso de los alu!nos la !uestra estad3stica!ente re2resentati$a1 calculada !ediante la a2licaci&n de la siguiente f&r!ula estad3stica.
O7
O;
Donde KO7L corres2onder3a al conjunto de datos con res2ecto a las actitudes de los docentes? @ KO;L2 ser3a las o2iniones de los alu!nos res2ecto a la e$aluaci&n a2licada 2or los docentes.
Se afijaci&n 2orcentual de la !uestra1 2ara seleccionar las unidades !aestrales1 !ediante la a2licaci&n de la f&r!ula de fracci&n de afijaci&nf^n ,. Al efecto se a2licar" el !uestreo siste!"tico.
TCNICAS E INSTRUMENTOS 6. )cnica de la 'ncuesta 4 su instru!ento el Cuestionario1 con 2reguntas )i2o 'scala de %i[ert1 =ue contiene 3te!s sobre las di!ensiones e indicadores de la $ariable inde2endiente1 =ue ser" a2licada a los docentes de las instituciones educati$as estudio. .. )cnica de la 'ncuesta 4 su instru!ento el Cuestionario1 con 2reguntas )i2o 'scala de %i[ert1 =ue contiene 3te!s sobre las di!ensiones e indicadores de la $ariable de2endiente ser" a2licada a los alu!nos de las instituciones educati$as estudio. 8. )cnica de 2rocesa!iento de datos1 4 su instru!ento las tablas de 2rocesa!iento de datos 2ara tabular1 4 2rocesar los resultados de las encuestas a los docentes 4 de los alu!nos. @. )cnica de O2ini&n de eE2ertos 4 su instru!ento el infor!e de juicio de eE2ertos1 a2licado a A !ag3steres o doctores en educaci&n1 2ara $alidar las encuestas-cuestionario. @. Progra!a SPSS. 2ara $alidar 4 2rocesar los datos de las encuestas a2licadas..
TRATAMIENTO ESTADSTICO - Se 2rocesar"n los datos con !edias de tendencia central- #edia1 #ediana1 #oda. Des$iaci&n 'st"ndar. Asi!is!o el estad3stico a usar 2ara esta 2rueba est" dado 2or- C5i cuadrado1 a tra$s de su f&r!ula-
x 2 =
(O
Ey )
Ey
; la relaci&n ser" cuantificada !ediante el coeficiente de Correlaci&n de Pearson1 el cual est" dado 2or-
r=
[n X
n XY X Y
2 2
( X ) nY 2 ( Y )
][
5 6
B,1NA;8 CA"3r. (2000). %(+4+.+2B3 4% .3 In<%"(&23'&7n 63r3 A49&n&"(r3'&7n / ,'+n+9B3. C+.+90&3> *%3r"+n. *!2".111 / 113 CA)?1@8 ,nr&#$%. (1999). La Metodologa de la Investigacin Cientfica. .;&93> Kn&<%r"&434 Cr&"(&3n3 3rB3 In93'$.343. *!2. 147.
ES8UEMA PRO0ECTO TESIS INVESTIGACION CUANTITATIVA EPG UCV
UCV
UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO B.@C

ESCUELA DE POST GRADO B60C FACULTAD DE EDUCACION B60C
PRO0ECTO B60C
CV#r!#,"e #)te'e*e)te= EN EL CV#r!#,"e 'o)se'ue)te= DE LA INSTITUCION DE 2 AO B6@C 2
PARA OBTENER EL GRADO DE: MAESTRO EN EDUCACION B6@C

CON MENCION EN DOCENCIA 0 GESTION EDUCATIVA B6.C PRESENTADA POR: AUTOR CES= C7E=
((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((B6.C ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((
ASESOR- B6@C
---------------------------------------------------------------------------------
LIMA( PERU B6@C
72
;IIV B6.C
I GENERALIDADES 6.6 )3tuloCV#r!#,"e #)te'e*e)te= EN 'o)se'ue)te= 2 DE LA INSTITUCION DE 6.. Autor BesC 6.8 Asesor EL 2 AO CV#r!#,"e B6.C.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6.@ )i2o de in$estigaci&n- ------------------------------------------------------------6.A %ocalidad ------------------------------------------------------------
6.> Duraci&n del 2ro4ecto- Del------------------- Al- --------------------------------.
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CV#r!#,"e #)te'e*e)te= EN EL CV#r!#,"e 'o)se'ue)te= INSTITUCION DE 2 AO B6@C

CO,)',*DO R *,D*C'. *. 9','RA%*DAD'S6.6 )3tulo. 6.. Autor BesC 6.8 Asesor. 6.@ )i2o de in$estigaci&n. 6.A %ocalidad. 6.> Duraci&n del 2ro4ecto. **. P%A, D' *,V'S)*9AC*O,. ..6 Plantea!iento del 2roble!a. .... For!ulaci&n del Proble!a. ....6 Proble!a general. ..... Proble!as es2ec3ficos. ..8 Justificaci&n. ..@ %i!itaciones. ..A Antecedentes. ..> Objeti$os..>.6 9eneral ..>.. 's2ec3ficos. ..L #arco te&rico ..L.6 :ases te&ricas. Sub. Ca2. *- As2ectos generales del "rea de estudio. 6. ,aturale7a de la educaci&n. .. 'l siste!a educati$o 4 PPP. 8. 'l conteEto dePPPPPP. Sub. Ca2. **- :ases te&rico-cient3ficas de la 2ri!era $ariable. @. A. Sub. Ca2. ***- :ases te&rico-cient3ficas de la segunda $ariable. >. ..L.. Definici&n de tr!inos b"sicos. ..0 i2&tesis ..J Variables.
2 DE LA
P"g.
74
..J.6 Definici&n conce2tual. ..J.. Definici&n o2eracional. ..J.8 *ndicadores.BDi!ensiones1 indicadores1 iet!s e 3ndicesC ***. #')ODO%O9KA. 8.6. )i2o 4 !todo de estudio. 8... Diseo del estudio. 8.8. Poblaci&n 4 !uestra 8.@ )cnicas e instru!entos de recolecci&n de datos. 8.A #todo de an"lisis de datos. *V. ASP'C)OS AD#*,*S)RA)*VOS @.6. Recursos u!anos @... Recursos *nstitucionales@.8. Presu2uesto. @.@. Cronogra!a. R'F'R',C*AS :*:%*O9RAF*CAS. A,'<OSB#A)R*M D' CO,S*S)',C*AC
75
CV#r!#,"e #)te'e*e)te= EN EL DE II PLAN DE INVESTIGACION
CV#r!#,"e 'o)se'ue)te= 2 AO C7E=
2 DE LA INSTITUCION
; 7 P"#)te#$!e)to *e" 6ro,"e$# CDefinici&n de la 2ri!era 4 segunda $ariables1 2uede ser citando fuenteC B'E2licar cu"l es la situaci&n del asunto del estudio en el conteEto global1 conteEto nacional BP',C1 4 conteEto institucionalC. 'je!2loCA,S'CO ; #*C OACH, B.//.C refieren =ue Xla educaci&n a!biental es funda!ental. Dado =ue uno de sus 2ro2&sitos es un ca!bio de actitud a fa$or de la 2rotecci&n 4 !ejora!iento del !edio a!biente1 es necesario establecer un nue$o siste!a de $alores 4 fo!entar actitudes 4 5abilidades distintas a las =ue 5o4 en d3a funda!entan a la sociedadQ. L B C ; ; For$u"#'!/) *e" Pro,"e$# BRedactar bre$e 2re"!bulo2 For!ular los 2roble!as general 4 es2ec3ficos1 2uede ser una 2or cada $ariable de estudioC 'je!2lo%o eE2uesto en el nu!eral 2recedente1 2er!ite 2lantear algunas interrogantes 2re$ias co!o las siguientes. b%os contenidos de la asignatura !oti$an a la for!aci&n de actitudesT1 b Fu estrategias 2edag&gicas se deben inno$arT1 b's nuestra tarea 2artici2ar de una educaci&n a!bientalT bFu es lo =ue tiene =ue ca!biarT1 bSo!os conscientes de nuestra 2artici2aci&n 2ara el cuidado del !edio a!bienteT. 'stas 2reguntas 2reeli!inares nos 2er!iten 2lantear un 2roble!a !"s concreto co!o es; ; 7 Pro,"e$# &e)er#" bC&!o influ4e el desarrollo de las estrategias 2edag&gicas de la asignatura de educaci&n a!biental1 en la for!aci&n de actitudes res2onsables frente a la conser$aci&n de los ecosiste!as en los alu!nos de la es2ecialidad de :iolog3a 4 Fu3!ica de la (ni$ersidad ,acional del Centro del PerD . uanca4oT ; ; ; Pro,"e$#s es6e'G<!'os A. :. ; D Just!<!'#'!/) B*ndicar la i!2ortancia1 alcance 4 2ro4ecciones del estudioC 'je!2loConsidera!os =ue la i!2ortancia de la 2resente in$estigaci&n1 est" en =ue nos 2er!ite identificar cu"les son las actitudes res2onsables frente a la conser$aci&n de los ecosiste!as de los futuros docentes de la es2ecialidad de :iolog3a 4 Fu3!ica de la (ni$ersidad ,acional del Centro del PerD Z uanca4o1 asu!idas luego del desarrollo de la asignatura de educaci&n a!biental i!2artida el *< se!estre de estudios1 agru2ando dic5as estrategias en 2lanificaci&n curricular1 direcci&n de la ensean7a a2rendi7aje1 e$aluaci&n 4 retroali!entaci&n del a2rendi7aje de la asignatura de 'ducaci&n A!biental e in$estigaci&n en a2o4o del a2rendi7aje? anali7adas a tra$s de di!ensiones co!o- #anejo de la infor!aci&n1 actitudes frente a la conser$aci&n1 actitudes frente a la educaci&n a!biental1 actitudes frente a !ejorar el ecosiste!a1 en general el desarrollo de ca2acidades. ; E L!$!t#'!o)es etcC. 'je!7
BPueden de 3ndole social1 econ&!ico1 bibliogr"fico1 ad!inistrati$o1
CA,S'CO ; #*C OCA, B.//.C 5tt2-RRWWW.geoju$enil.org.!ERWeb!ail
'ducaci&n
A!biental1
*nfor!e
#Eico-
9'O
Ju$enil.
P"g.
76
'ntre las li!itaciones =ue se 2ueden 2resentar en el desarrollo de la 2resente in$estigaci&n1 tene!os- 'fecto reacti$o ante los *nstru!entos? o sea la actitud de ace2taci&n o rec5a7o de las 2reguntas o 3te!s de la 'ncuesta-Cuestionario 4 del )est1 2or 2arte de los alu!nos. - Distancia entre el trabajo 4 lugar de estudio de la tesis. - #argen de error de res2uesta ante los instru!entos a2licados a los alu!nos. - %a deseabilidad social1 se 2retende =uedar bien1 entendindose esto en el sentido =ue res2onden una cosa 2ero la realidad es otra. ; F A)te'e*e)tes BSealar tesis1 in$estigaciones o tratados =ue se relacionan con el
estudio1 de car"cter internacional o nacionalC #*RA,DA1 'duardo B.//@ 2. 6/L-6/0C Sustenta en la (ni$ersidad ,acional de 'ducaci&n X'.9.V.Q 2ara obtener el grado de #aestr3a en Ciencias de la 'ducaci&n1 !enci&n Did"ctica uni$ersitaria la tesis titulado- XCO,OC*#*',)O :HS*CO D' 'CO%O9KA ', %OS A%(#,OS D' %A (,*V'RS*DAD A,D*,A X,IS)OR CHC'R'S V'%HSF('MQ ; %A PR'V',C*+, D' %A CO,)A#*,AC*+, ', J(%*ACAQ? 's una in$estigaci&n de ti2o Sustanti$a- descri2ti$a-eE2licati$a1 con un diseo correlacional1 2ara la recogida de datos a2lica un cuestionario con tablas ti2o %i[ert? trabaja con una !uestra estad3stica!ente re2resentati$a de .0/ alu!nos de la (ni$ersidad1 en sus conclusiones !anifiestaPri!ero- X%a !a4or3a de los estudiantes de la ciudad de Juliaca1 no tienen conoci!iento b"sico de ecolog3a1 2ues no conocen =ue es el !edio a!biente1 agente conta!inante1 conta!inaci&n a!biental 4 2re$enci&n de la conta!inaci&nQ Cuarto- X's una o2ini&n generali7ada 4 deseada es =ue debe dictar la asignatura de 'colog3a o educaci&n 'col&gica en todos los ni$eles del Siste!a 'ducati$o Regional 4 ,acionalQ.0 BC ; J O,-et!.os: BRedactar bre$e 2re"!bulo2 For!ular los objeti$os general 4 es2ec3ficos1 2uede ser una 2or cada $ariable de estudioC 'je!2loPartiendo de =ue la educaci&n i!2lica no s&lo un esfuer7o 2or alcan7ar la eficacia 2edag&gica sino =ue eEige ta!bin !"s 2ertinencia en relaci&n con el entorno social1 2ol3tico1 econ&!ico 4 cultural1 siguientes objeti$os; J 7 Ge)er#" B*n$olucra a las dos $ariables del estudioC 'je!2lo Pro2oner estrategias 2edag&gicas al conoci!iento de la asignatura de educaci&n a!biental a 2artir de la deter!inaci&n de su influencia en la for!aci&n de actitudes res2onsables frente a la conser$aci&n de los ecosiste!as en los alu!nos de la es2ecialidad de :iolog3a 4 Fu3!ica de la (ni$ersidad ,acional del Centro del PerD Z uanca4o ; J ; Es6e'G<!'os BPueden ser uno 2or cada $ariable del estudio1 en estrec5a relaci&n con los 2roble!as e 5i2&tesisC 'je!2loA Anali7ar 4 eE2licar la i!2ortancia de las estrategias 2edag&gicas de la asignatura educaci&n a!biental de la es2ecialidad de :iolog3a 4 Fu3!ica de la (ni$ersidad ,acional del Centro del PerD Z uanca4o B - Deter!inar en =u !edida los alu!nos de la (ni$ersidad ,acional del Centro del PerD - uanca4o fa$orecen a la conser$aci&n de los ecosiste!as. 2ara el desarrollo de nuestro trabajo de in$estigaci&n1 se 2lantean los
#*RA,DA F(*S:'R1 'duardo B.//@C )esis1 Conoci!iento :"sico de 'colog3a en los Alu!nos de la (ni$ersidad Andina X,stor C"ceres Vel"s=ue7Q 4 la 2re$enci&n de la conta!inaci&n en Juliaca1 (,' X'.9.V.Q :'P91 %i!a 2"g..6/L.
77
; V M#r'o te/r!'o BDesarrollar en sub ca23tulos1 citando fuentes 4 2ies de 2"gina de
autores de las teor3as1 =ue sustentan el estudioC ; V 7 B#ses te/r!'#s Bde !anera organi7ada 4 sustentadaC SUB CAPTULO I: CASPECTOS GENERALES DEL AREA DE ESTUDIO= 7 N#tur#"eP# *e "# e*u'#'!/) 'je!2loSegDn P'NA%OMA B.///1 >0 ssC1 educar es1 en 2arte1 2resentar las !oti$aciones =ue 5agan 2osible el desarrollo de estas ca2acidades 4 su adecuado e!2leo. 'l do!inio de su ca2acidad del lenguaje trans!itido de la relaci&n !adreZ 5ijo1 los !o$i!ientos 4 necesidades cor2orales 4 los ritos de la tribu1 co!o a2unta %eWis #u!ford? citado 2or Pealo7a es la acci&n 2ri!er3si!a del 5o!bre en su 2roceso de 5o!ini7acien. 'l lenguaje co!o eE2resi&n 4 2artici2aci&n en el gru2o 5u!ano es 2arte de la eEistencia 5u!ana. %a $erdadera educaci&n es la =ue crea creadores1 inno$adores 4 es i!2ortante resaltar =ue en la !edida =ue no crea!os algo $alorati$o1 destrui!os nuestro car"cter 5u!ano.J BC ; E" s!ste$# e*u'#t!.o @ ZZZ B'E2licar c&!o se ubica la instituci&n del estudio en el Siste!a 'ducati$o Peruano o Siste!a 'ducati$o (ni$ersitario- %e4es .0/@@1 .8L88C D E" 'o)te?to *eZZZZZZ BSealar ubicaci&n1 Visi&n1 #isi&n1 Objeti$os
estratgicos1 Proble!"tica 2riori7ada del "rea de estudioC SUB CAPITULO II: CDE LA PRIMERA VARIABLE= E F J SUB CAPTULO III CDE LA SEGUNDA VARIABLE= V W X De<!)!'!/) *e T>r$!)os BSs!'os ut!"!P#*os B'n orden alfabticoC A't!tu* : 's una 2redis2osici&n estable 5aciaP. Cu4o co!2onente funda!ental es afecti$o. Se desarrollan en el aula sobre todo 2or tcnicas !etodol&gicas 4 conductas 2r"cticas. %as nor!as 4 contenidos 2ueden a4udar al desarrollo de actitudes1 2ero son secundarios de los !todos o for!as de 5acer. A$,!e)te: (nidad din"!ica natural Zsocio-cultural1 =ue se constru4e en la interacci&n de las naturale7as- 5u!ana1 bi&tica no 5u!ana 4 abi&tica Co)ser.#'!/) A$,!e)t#": %a conser$aci&n tiende al a2ro$ec5a!iento directo o indirecto de los recursos1 a obtener un beneficio econ&!ico sostenido1 2ero en tal for!a =ue no $a4a en detri!ento del 5o!bre 4 del !edio a!biente.
P'NA%OMA RA#'%%A1 Salter. B.///C. 'l curr3culo integral. %i!a- OP)*#*C'. P"gs. >0 ss.
78
Co)t#$!)#'!/): Alteraci&n del estado f3sico-=u3!ico nor!al de los 5abitas acu"ticos1 areos 4 ed"ficos.
; W 3!6/tes!s BPuede ser una 2rinci2al 4 una secundaria 2or cada $ariableC 'je!2lo'l 2a2el de la 'ducaci&n A!biental en la defensa1 !ejora!iento 4 conser$aci&n del a!biente no debe ser sola!ente infor!ati$o. %a educaci&n tiene =ue estar dirigida a la concienti7aci&n de los indi$iduos sobre la base de un ca!bio de actitudes 4 de una !oti$aci&n 5acia la 2artici2aci&n en acciones concretas en relaci&n con el 2roble!a a!biental. Por tanto la 2resente in$estigaci&n 2arte del siguiente siste!a de 5i2&tesis1 =ue trata de co!2robar !ediante la a2licaci&n de los res2ecti$os instru!entos; W 7 3!6/tes!s Pr!)'!6#" *e I).est!&#'!/) 'l desarrollo de las estrategias cogniti$as de la asignatura de educaci&n a!biental influ4e significati$a!ente en la for!aci&n de actitudes res2onsables frente a la conser$aci&n de los ecosiste!as en los futuros docentes de la es2ecialidad de :iolog3a 4 Fu3!ica de la (ni$ersidad ,acional del Centro del PerD Z uanca4o. ; W ; 3!6/tes!s Se'u)*#r!#s: 37 'l desarrollo de la asignatura de educaci&n a!biental de la es2ecialidad de :iolog3a 4 Fu3!ica de la (ni$ersidad ,acional del Centro del PerD - uanca4o1 contribu4e 2ositi$a!ente en la for!aci&n de los futuros 2rofesionales de la educaci&n. 3; %as actitudes res2onsables de los alu!nos de la es2ecialidad de :iolog3a 4 Fu3!ica de la (ni$ersidad ,acional del Centro del PerD1 uanca4o1 se !anifiestan contribu4endo a la conser$aci&n de los ecosiste!as. ; X V#r!#,"es Variable *nde2endiente B<C %a asignatura de educaci&n a!biental de la es2ecialidad de :iolog3a 4 Fu3!ica de la (,CP Z uanca4o Variable De2endiente B;C For!aci&n de actitudes res2onsables frente a la conser$aci&n a!biental de los alu!nos de la es2ecialidad de :iolog3a 4 Fu3!ica de la (,CP Z uanca4o Variables *nter$inientes- Caracter3sticas de las unidades !uestrales. ; X 7 De<!)!'!/) 'o)'e6tu#": BCitando fuente consultadaC De la Variable *nde2endiente- %a asignatura de educaci&n a!biental de la es2ecialidad de :iolog3a 4 Fu3!ica de la (,CP Z uanca4o De la Variable De2endiente- For!aci&n de actitudes res2onsables frente a la conser$aci&n a!biental de los alu!nos de la es2ecialidad de :iolog3a 4 Fu3!ica de la (,CP Z uanca4o De las Variables *nter$inientes- Caracter3sticas de las unidades !uestrales. ; X ; De<!)!'!/) o6er#'!o)#": BC&!o se $a a trabajar cada $ariable1 segDn di!ensiones1 indicadores1 instru!entos e 3ndices de $aloraci&nC De la Variable *nde2endiente- %a asignatura de educaci&n a!biental de la es2ecialidad de :iolog3a 4 Fu3!ica de la (,CP Z uanca4o De la Variable De2endiente- For!aci&n de actitudes res2onsables frente a la conser$aci&n a!biental de los alu!nos de la es2ecialidad de :iolog3a 4 Fu3!ica de la (,CP Z uanca4o De las Variables *nter$inientes- Caracter3sticas de las unidades !uestrales ;XD I)*!'#*ores @ o6er#'!o)#"!P#'!/) *e .#r!#,"es BSealar di!ensiones1 indicadores1 3te!s e 3ndices de cada $ariableC Cu#*ro NH D!$e)s!o)es e !)*!'#*ores *e "# .#r!#,"e !)*e6e)*!e)te: Di!ensiones *ndicadores Kte!s R Kndices
79
*. **. ***. *V. 6.6 6.. ..6 ... 8.6 8.. @.6 @.. *)'#S- * ^.1 ** ^ .1 ***^ .1 *V ^. )ot. ^ 6/ *,D*C'SA. #u4 de acuerdo1 @. De acuerdo1 8. Casi de acuerdo1 .. Desacuerdo1 6. Co!2leto desacuerdo.
Cu#*ro NH D!$e)s!o)es e !)*!'#*ores *e "# .#r!#,"e *e6e)*!e)te: Di!ensiones *. **. ***. *V. 6.6 6.. ..6 ... 8.6 8.. @.6 @.. *ndicadores Kte!s R Kndices *)'#S* ^.1 ** ^ .1 ***^ .1 *V ^. )ot. ^ 6/ *,D*C'SA. #u4 de acuerdo1 @. De acuerdo1 8. Casi de acuerdo1 .. Desacuerdo1 6. Co!2leto desacuerdo.
Cu#*ro NH D!$e)s!o)es e !)*!'#*ores *e "#s .#r!#,"es !)ter.!)!e)tes: C#r#'terGst!'#s *e "#s u)!*#*es $uestr#"es Di!ensiones *ndicadores Kte!sR Kndices i. P'RSO,A%'S VAR*ADOS. **. SOC*O'CO,O#*CAS ***. 'D(CA)*VAS III METODOLOGA
D 7 T!6o @ $>to*o *e estu*!o BPueden ser b"sicas1 a2licadas1 sustanti$as- D-'1 tecnol&gicasC %a 2resente in$estigaci&n1 2uede ser ti2ificada co!o Sustanti$a1 4 Descri2ti$o'E2licati$a. 's Descri2ti$a1 2or cuanto tiene la ca2acidad de seleccionar las caracter3sticas funda!entales del objeto de estudio 4 su descri2ci&n detallada de las 2artes1 categor3as o clases de dic5o objeto.? 4 es 'E2licati$a1 en la !edida =ue se anali7an lasa causas 4 efectos de la relaci&n entre $ariables. :'R,A% B.///C 6/. B C D ; D!se+o *e" estu*!o BSegDn el ti2o 4 !todo1 se es=ue!ati7an los diseos- Cuasi eE2eri!entales de dos gru2os -con 2re 4 2ost test1 correlacionales1 eE2licati$os1 etcC DISEO: Considera!os =ue sigue un diseo descri2ti$o correlacional 2or cuanto este ti2o de estudio esta interesada en la deter!inaci&n del grado de relaci&n eEistente entre dos o !as $ariables de inters en una !is!a !uestra de sujetos o el grado de relaci&n eEistentes entre fen&!enos & e$entos obser$ados1 segDn eE2lica CAS)RO B6JJJC. 'l siguiente es=ue!a corres2onde a este ti2o de diseo- 66 B C
10
:'R,A%1 Csar. B.///C. #etodolog3a de la *n$estigaci&n 2ara Ad!inistraci&n 4 'cono!3a. Colo!bia- Pearson. P"gs.666 4 668.
11
CAS)RO1 'nri=ue. B6JJJC. La Metodologa de la Investigacin Cientfica. .%i!a- (ni$ersidad Cristiana #ar3a *n!aculada.
P"g. 6@L.
80
Oy
M
r Ox r Oz
Donde X#Q es la !uestra donde se reali7a el estudio1 es decir en los estudiantes del Ac de Secundaria de :"sica alternati$a1 los sub3ndices XE141Q en cada XOQ nos indican las obser$aciones obtenidas en cada de dos $ariables distintas- Ausentis!o escolar 4 a2rendi7aje acad!ico BE14C1 B7C los factores de las $ariables *nter$inientes1 4 final!ente la XrQ 5ace !enci&n a la 2osible relaci&n eEistentes entre $ariables estudiadas-. D D Po,"#'!/) @ $uestr# c"lculo 4 afijaci&n 2orcentualC POBLACION: %a 2oblaci&n est" constituida 2or PPP..SegDn el cuadro siguienteCu#*ro NH Po,"#'!/) *e" estu*!o Facultades o *nstituciones )otal alu!nos )otal docentes )totalesF(',)'- 'stad3stica de . MUESTRA: %a !uestra en el caso de los docentes ser" ,o Probabil3stica *ntencionada1 dic5a re2resentati$idad se da en base a una o2ini&n o intenci&n 2articular de =uien selecciona la !uestra. BSA,C 'M ; R';'S 6JJJ1 2.6/6C 6. B C 'n el caso de los alu!nos1 ser" una !uestra estad3stica!ente re2resentati$a1 4 la fracci&n de afijaci&n1 calculada !ediante la a2licaci&n de f&r!ula =ue corres2onde a Ar[in 4 Volton BP(%*DOC. 68 BC
n= N (N-1) K2+1 :+n4%> n = $%"(r3. N = *+0.3'&7n. K2 = 3r2%n 4% %rr+r 3. '$34r34+.
BPresentar en cuadros1 2resentar f&r!ulas 4 autores de
f=n N
Al efecto se a2licar" el !uestreo siste!"tico. 'n consecuencia la !uestra =ueda confor!ada de la !anera siguienteFacultades o *nstituciones )O)A%'SD E T>')!'#s e !)stru$e)tos *e re'o"e''!/) *e *#tos B'E2licar las tcnicas- Obser$aci&n1 'ncuesta1 'ntre$ista1 )ests1 Fic5aje? Describir los instru!entos- %istas cotejo1 Cuestionarios1 Pruebas1 Fic5as1 etc.C B'E2licar la $alidaci&n de los instru!entos1 adjuntar instru!entosC
12 13
Cu#*ro NH Muestr# *e" estu*!o )otal alu!nos
)otal docentes
SA,C 'M ; R';'S 6JJJ1 2.6/6C B C P(%*DO1 San Ro!"n. B6JL6C. Estadstica y Tcnicas de Investigacin "ocial. #adrid- Ana4aP"g. 6//.
81
D F M>to*o *e #)S"!s!s *e *#tos BSealar tcnicas 4 f&r!ulas estad3sticas de 2rocesa!iento de datos1 fuentes1 SPSSC
CUADRO NU
NU 6
F/r$u"#s Est#*Gst!'#s # us#r
7E
C=
SIMBOLOS
ESTADIGRAFOS #'D*A AR*)#')*CA D' DA)OS A9R(PADOS
FORMULAS ESTADISTICAS
X
X
^ #edia arit!tica
f .x =
n
< ^Valor central o 2unto !edio de cada clase. f ^ Frecuencia en cada clase.
D'SV*AC*+, 'S)A,DAR #('S)RA% PARA DA)OS A9R(PADOS
s=
fX
( fX )
n
n 1
2roductos de las frecuencias en cada clase !ulti2licada 2or el 2unto !edio de sta. n ^ ,D!ero total de frecuencias. s ^ Des$iaci&n est"ndar !uestral < ^ Punto !edio de una clase f ^ Frecuencia de clase n ^ ,D!ero total de obser$aciones en la !uestra.
f .X
^Su!atoria
de
los
IV ASPECTOS ADMINISTRATIVOS E 7 Re'ursos 3u$#)os Cu#*ro NHZ Re'ursos 3u$#)os *e" Pro@e'to *e I).est!&#'!/) Re'urso 3u$#)o T!6o *e #6o@o Que ,r!)*#rS
E ; Re'ursos I)st!tu'!o)#"es: Cu#*ro NH IV: Re'ursos I)st!tu'!o)#"es *e" Pro@e'to *e I).est!&#'!/) I)st!tu'!/) T!6o *e A6o@o Que ,r)*#rS
E D Presu6uesto Cu#*ro NH Presu6uesto *e" 6ro@e'to *e !).est!&#'!/) Can (nidad D')A%%' Cos Costo Progra! Fuente )idad #edida to total 9asto (nit )ri!est Ao
,o Or 6 6.6 6..
14
E E Cro)o&r#$# CUADRO NH Cro)o&r#$# *e" 6ro@e'to *e !).est!&#'!/) ')APAS ; )AR'AS D' %A . / / > L / / 0 /J *,V'S)*9AC*+, BCronogra!aci&n 2or tri!estresC 6) .) 8) @) 6) .) 8) @) 6) P%A,*F*CAC*O,*nfor!aci&n :"sica. < *n$estigaci&n bibliogr"fica. <
.)
RO:'R) #ASO, ; O)ROS B.//6-LJA-LJLC- 'stad3stica 2ara ad!inistraci&n 4 econo!3a.
82
6.8 6.@ 6.A . ..6 ... ..8. 8 8.6 @ @.6 @.. A A.6 A.. A.8 A.@ > >.6 >.. 'laboraci&n del #arco )e&rico. For!ulaci&n del Pro4ecto. A2robaci&n. *,S)R(#',)AC*O,'laboraci&n de *nstru!entos de *n$. 9esti&n A2o4o *nstitucional. Diseo 4$alidaci&n de instru!entos 'J'C(C*+, R)RA:AJO D' CA#PO A2licaci&n de instru!entos A,A%*S*S D' DA)OS Organi7aci&n 4 )abulaci&n de Datos An"lisis e *nter2retaci&n de datos. PR'PARAC*O, D' *,FOR#' Redacci&n de borrador de *nfor!e Re$isi&n borrador *nfor!e. A2robaci&n borrador *nfor!e. )i2eado Final 4 Anillado. PR'S',)AC. ; S(S)',)AC*+,Presentaci&n *nfor!e a 'P9. Sustentaci&n )esis ante Jurado < < < < < < < < < < < < < < <
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS BPresentar en orden de citaC 6. CA,S'CO ; #*C OCA, B.//.C 'ducaci&n A!biental1 *nfor!e #Eico- 9'O Ju$enil. P"g. 5tt2-RRWWW.geoju$enil.org.!ERWeb!ail ANE5OS:
UCV UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
CMATRI% DE CONSISTENCIA=
(,*V'RS*DAD C'SAR VA%%'JO 'SC('%A D' POS) 9RADO FAC(%)AD D' 'D(CAC*O, #A)R*M D' CO,S*S)',C*A BVariable antecedenteC ', '% ..........BVariable consecuenteC ........1 D' %A *,S)*)(C*O, D' .........1 ANO.... A()OR B'SC
OBJETIVOS O,-et!.o &e)er#": 3IPOTESIS 3!6/tes!s 6r!)'!6#": VARIABLES E INDICADORES V. *,D'P',D*',)'- B<CDi!ensiones *. **. ***. *V. V. *ndicadores Kte!s R Kndices
PROBLEMA Pro,"e$# &e)er#": b
T Pro,"e$#s es6e'G<!'os: A b T B b O,-et!.os es6e'G<!'os: A 3!6/tes!s Se'u)*#r!#s: 37
V. D'P',D*',)'- B;C
Di!ensiones *. **. ***. *V. V. *ndicadores Kte!s R Kndices
3;
T C bCu"l es la relaci&n =ue eEiste T C Relacionar el 3D

Di!ensiones i. P'RSO,A%'S **. SOC*O'CO,O#*CAS ***. 'D(CA)*VAS
V. *,)'RV*,*',)'S- Caracter3sticas de las unidades !uestrales.

*ndicadores Kte!s A *ndices
MTODO 0 DISEO
POBLACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS
ESTADSTICA
84
%a 2resente in$estigaci&n1 2uede ser ti2ificada co!o Sustanti$a1 4 Descri2ti$o-'E2licati$a. 's Descri2ti$a1 2or cuanto tiene la ca2acidad de seleccionar las caracter3sticas funda!entales del objeto de estudio 4 su descri2ci&n detallada de las 2artes1 categor3as o clases de dic5o objeto.? 4 es 'E2licati$a1 en la !edida =ue se anali7an lasa causas 4 efectos de la relaci&n entre $ariables. :'R,A% B.///C 6A. B C DISEO: Considera!os =ue sigue un diseo correlacional 2or cuanto este ti2o de estudio esta interesada en la deter!inaci&n del grado de relaci&n eEistente entre dos o !as $ariables de inters en una !is!a !uestra de sujetos o el grado de relaci&n eEistentes entre fen&!enos & e$entos obser$ados1 segDn eE2lica CAS)RO B6JJJC. 'l siguiente es=ue!a corres2onde a este ti2o de diseo- 6> B C
POBLACION: %a 2oblaci&n est" constituida 2or SegDn el cuadro siguienteCuadro ,c Poblaci&n del estudio. *nstituciones de ':A )otal alu!nos
6. )cnica de la encuesta 4 su instru!ento el cuestionario de1 a2licada aPPP..1 2ara indagar su o2ini&n acerca de PPPPP. ; otros factores de las Variables *nter$inientes. .. )cnica de 2rocesa!iento de datos1 4 su instru!ento las tablas de 2rocesa!iento de datos 2ara tabular1 4 2rocesar los resultados de las encuestas a los alu!nos. 8. )cnica del Fic5aje 4 su instru!ento las fic5as bibliogr"ficas1 2ara registrar la indagaci&n de bases te&ricas del estudio. @. BPrueba 2ilotoC o )cnica de ensa4o en 2e=ueos gru2os1 del Cuestionario de los alu!nos1 =ue ser" a2licado a un gru2o de alu!nos e=ui$alente al ./d del ta!ao de la !uestra. A. )cnica de O2ini&n de eE2ertos 4 su instru!ento el infor!e de juicio de eE2ertos1 a2licado a A !ag3steres o doctores en educaci&n1 2ara $alidar la encuestacuestionario. >. )cnica del SoftWare SPSS1 2ara $alidar1 2rocesar 4 contrastar 5i2&tesis.
OX
r M OY
r
F(',)'- 'stad3stica de P. MUESTRA: %a !uestra en el caso de los docentes ser" ,o Probabil3stica *ntencionada1 dic5a re2resentati$idad se da en base a una o2ini&n o intenci&n 2articular de =uien selecciona la !uestra. BSA,C 'M ; R';'S 6JJJ1 2.6/6C 6L B C 'n el caso de los alu!nos1 ser" una !uestra estad3stica!ente re2resentati$a1 4 la fracci&n de afijaci&n1 calculada !ediante la a2licaci&n de f&r!ula =ue corres2onde a Ar[in 4 Volton BP(%*DOC. 60
N= N (N-1) K2+1
%os datos ser"n 2rocesados a tra$s de las !edidas de tendencia central 2ara 2osterior 2resentaci&n de resultados. %a 5i2&tesis de trabajo ser"n 2rocesadas a tra$s de dos !todos estad3sticos. %a 2rueba C5i Z cuadrada de inde2endencia 4 la for!ula estad3stica 2roducto !o!ento 2ara el coeficiente de correlaci&n lineal de Pearson a2licada al los datos !uestrales1 'l estad3stico a usar 2ara esta 2rueba est" dado 2or-
x =
2
(Oij Eij ) 2 Eij
; la relaci&n ser" cuantificada !ediante el Coeficiente de correlaci&n de Pearson1 el cual esta dado 2or-
r=
f=n N
[n X
n XY X Y
( X ) 2 nY 2 (
][
Oz
Donde X#Q es la !uestra donde se reali7a el estudio1 los sub3ndices XE141Q en cada XOQ nos indican las obser$aciones obtenidas en cada de dos $ariables distintas BE14C1 B7C los factores de las $ariables *nter$inientes1 4 final!ente la XrQ 5ace !enci&n a la 2osible relaci&n eEistentes entre $ariables estudiadas-.
Al efecto se a2licar" el !uestreo siste!"tico. 'n consecuencia la !uestra =ueda confor!ada de la !anera siguienteCuadro ,c #uestra del estudio. *nstituciones de ':A )otal alu!nos
De dic5a 2rueba estad3stica1 a tra$s del $alor de XrQ $ere!os =ue ti2o de correlaci&n eEiste entre
15
:'R,A%1 Csar. B.///C. #etodolog3a de la *n$estigaci&n 2ara Ad!inistraci&n 4 'cono!3a. Colo!bia- Pearson. P"gs.666 4 668. CAS)RO1 'nri=ue. B6JJJC. La Metodologa de la Investigacin Cientfica. .%i!a- (ni$ersidad Cristiana #ar3a *n!aculada. P"g. 6@L. SA,C 'M ; R';'S 6JJJ1 2.6/6C B C P(%*DO1 San Ro!"n. B6JL6C. Estadstica y Tcnicas de Investigacin "ocial. #adrid- Ana4aP"g. 6//.
16 17 18
UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
UCV
UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO (24)

ESCUELA DE POST GRADO (18) FACULTAD DE EDUCACION (18)
PROYECTO (18)
<V)r!)7/# )$*#(#'#$*#= EN EL ..........<V)r!)7/# (&$%#(-#$*#= ........, DE LA INSTITUCION DE ........., A+O.... B6@C
PARA OBTENER EL GRADO DE: MAESTRO EN EDUCACION (14)

CON MENCION EM DOCENCIA Y GESTION EDUCATIVA (12) PRESENTADA POR: AUTOR <ES= <1B=
444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444(12) 4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444
ASESOR> (14)
---------------------------------------------------------------------------------
TRUJILLO4 PERU (14)
>::@ (12)
86
I GENERALIDADES 6.6 )3tulo'o)se'ue)te=

6.. Autor BesC 6.8 Asesor -
CV#r!#,"e #)te'e*e)te= EN EL 2 DE LA INSTITUCION DE 2 AO

-------------------------------------------------------------
CV#r!#,"e B6.C.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6.@ )i2o de in$estigaci&n6.A %ocalidad -
-----------------------------------------------------------Del------------------- Al- --------------------------------.
6.> Duraci&n del 2ro4ecto-
87
CV#r!#,"e #)te'e*e)te= EN EL CV#r!#,"e 'o)se'ue)te= INSTITUCION DE 2 AO B6@C 19 BC $er. CO,)',*DO R *,D*C'.

I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA CA)S"!s!s *e "# s!tu#'!/)= I 7 Est#,"e'er o,-et!.os *e !).est!&#'!/) I ; Pre&u)t#s *e !).est!&#'!/) I D Just!<!'#'!/) I E V!#,!"!*#* I F Co)te?to o #$,!e)te !)!'!#" II ELECCION DE LAS UNIDADES DE ANALISIS II 7 De<!)!r "#s u)!*#*es *e #)S"!s!s @ '#sos !)!'!#"es II ; E"e&!r "# $uestr# !)!'!#" III RECOLECCION 0 ANALISIS DE LOS DATOS CUALITATIVOS III 7 Re'o"e''!/) *e *#tos 'u#"!t#t!.os 6ert!)e)tes III ; A)#"!P#r "os *#tos 'u#"!t#t!.os IV PROCESO CUALITATIVO IV 7 Co)'e6'!/) *e" *!se+o:
2 DE LA
P"g.
19
H,1NAN:,V8 1+0%r(+8 J,1NAN:,V8 C3r.+" / BA*?I)?A8 *&.3r (2006). 4X ,4&'&7n. A-&'+> 'Qr3Y-H&... *!2". 554 "".
%(+4+.+2B3 4% .3 &n<%"(&23'&7n.
88
CV#r!#,"e #)te'e*e)te= EN EL CV#r!#,"e 'o)se'ue)te= INSTITUCION DE 2 AO B6@C 20 BC $er.

V PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA CA)S"!s!s *e "# s!tu#'!/)=
2 DE LA
:re$e eE2licaci&n de la e$oluci&n del te!a de in$estigaci&n1 citando datos $erificados en la teor3a e 5istoria. I 7 Est#,"e'er o,-et!.os *e !).est!&#'!/) 'nunciar los objeti$os =ue 2retende lograr con la in$estigaci&n. I ; Pre&u)t#s *e !).est!&#'!/) For!uladas de !anera concreta 4 e!23rica.
I D Just!<!'#'!/) *ndicar la i!2ortancia dada con anterioridad al estudio1 cual es la i!2ortancia actual1 cu"l es la trascendencia o 2ro4ecci&n del estudio. BPara =u $a a ser$irC. I E V!#,!"!*#* Pre$isi&n de recursos 4 a2o4os. I F Co)te?to o #$,!e)te !)!'!#" (bicaci&n1 2asos a dar1 caracter3sticas de los interlocutores1 instalaciones a $isitar VI ELECCION DE LAS UNIDADES DE ANALISIS II 7 De<!)!r "#s u)!*#*es *e #)S"!s!s @ '#sos !)!'!#"es 'n los estudios cualitati$os casi sie!2re se e!2lean !uestras 2e=ueas no aleatorias1 lo cual no significa =ue los in$estigadores no se interesen 2or la calidad de sus !uestras1 sino =ue a2lican criterios distintos 2ara seleccionar a los 2artici2antes. #uestra de 2artici2antes $oluntarios. #uestra de eE2ertos. #uestra de casos ti2o. #uestra 2or cuotas.
II ; E"e&!r "# $uestr# !)!'!#" BAlgunos casos si!ilares =ue sugirieron la 5i2&tesis1 otros casos contradicen la 5i2&tesisC
20
H,1NAN:,V8 1+0%r(+8 J,1NAN:,V8 C3r.+" / BA*?I)?A8 *&.3r (2006). 4X ,4&'&7n. A-&'+> 'Qr3Y-H&... *!2". 554 "".
%(+4+.+2B3 4% .3 &n<%"(&23'&7n.
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Debido al 2e=ueo ta!ao !uestral una de las li!itaciones frecuentes es =ue la re2resentati$idad de los resultados se 2one en duda. Sin e!bargo1 debe!os tener en cuenta =ue el inters de la in$estigaci&n cualitati$a se centra en descubrir el significado o reflejar realidades !Dlti2les1 2or eso1 la generali7aci&n de resultados no es un objeti$o 2ri!ordial. De lo dic5o1 uno de los 2rinci2ios =ue gu3a el !uestreo cualitati$o es la s#tur#'!/) *e *#tos X2unto de saturaci&nQ VII RECOLECCION 0 ANALISIS DE LOS DATOS CUALITATIVOS III 7 Re'o"e''!/) *e *#tos 'u#"!t#t!.os 6ert!)e)tes A2licando !todos 4Ro tcnicas de-%a obser$aci&n no estructurada o 2artici2ante1 la entre$ista a 2rofundidad1 la re$isi&n docu!ental1 los gru2os focales 4 las tcnicas 2ro4ecti$as1 entre otras. 'l instru!ento de !edici&n casi sie!2re es el 2ro2io in$estigador. Por eso utili7a tcnicas de obser$aci&n 2artici2ante1 entre$istas a 2rofundidad1 5istoria de $ida 4 an"lisis de contenido. %os instru!entos cualitati$os son a=uellos !edios =ue se e!2lean en las in$estigaciones eE2loratorias cualitati$as. 'stos instru!entos son !u4 fleEibles 4 din"!icos1 se ada2tan con facilidad a los di$ersos conteEtos 4 son !u4 Dtiles 2ara eE2lorar 2roble!as 2oco estudiados o de dif3cil acceso 2or ser te!as !u4 3nti!os o co!2licados. )cnicas - instru!entos 2ara !edir $ariables cualitati$as I)stru$e)tos Obser$aci&n no estructurada 'ntre$ista a 2rofundidad Des'r!6'!/) )cnica basada en an"lisis 4 registro del co!2orta!iento del indi$iduo1 objeto1 unidad1 o aconteci!iento a in$estigar. 's una entre$ista 2ersonal no estructurada en la =ue se 2ersigue1 de for!a indi$idual1 =ue cada entre$istado eE2rese libre!ente sus o2iniones 4 creencias sobre algDn te!a objeto de an"lisis. 's una tcnica de recolecci&n de datos cualitati$a =ue se e!2lea en in$estigaciones eE2loratorias de ti2o bibliogr"ficas1 5ist&ricas1 entre otras. Con esta tcnica se re$isa eE5austi$a!ente los docu!entos1 utili7ando 2ara esos fines una Xgu3a de re$isi&n docu!entalQ. )cnica en la =ue un !oderador introduce un te!a de discusi&n a un gru2o de indi$iduos1 d"ndoles la o2ortunidad de =ue interactDen con sus co!entarios 4 o2iniones dirigidos en todo !o!ento 5acia los objeti$os de an"lisis1 gracias a la 5abilidad del !oderador. Abarcan un conjunto de tcnicas dirigidas a conocer el 2or =u del co!2orta!iento del indi$iduo. Present"ndole una serie de est3!ulos a!biguos se le 2ide =ue los eE2li=ue e inter2rete1 2ro4ect"ndose de esta for!a el indi$iduo 4 re$elando sus $alores1 senti!ientos 4 creencias !"s intensos.
Re$isi&n docu!ental
9ru2os focales Bgru2os de discusi&nC
)cnicas 2ro4ecti$as
Debido al ti2o de !todos 4 tcnicas utili7adas en la reco2ilaci&n de los datos1 los resultados de estas in$estigaciones no son estad3stica!ente generali7ables a otras 2oblaciones.
III ; A)#"!P#r "os *#tos 'u#"!t#t!.os
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Se reciben los datos no estructurados 4 debe!os estructurarlos- a. $isuales1 b. auditi$os1 c. teEtos escritos1 d. eE2resiones $erbales. acer la inter2retaci&n de los datos segDn 2ers2ecti$a del in$estigador1 deduciendo si!ilitudes 4 diferencias1 organi7"ndolos en un siste!a de categor3as. %os resultados son s3ntesis de Xalto ordenQ =ue e!ergen de for!a de descri2ciones1 eE2resiones1 te!as1 2atrones1 5i2&tesis 4 teor3as1 funda!entadas en los datos. VIII PROCESO CUALITATIVO IV 7 Co)'e6'!/) *e" *!se+o: Decidir el XabordajeQ del estudio durante el trabajo de ca!2o1 se 5ace al tie!2o =ue se recolectan 4 anali7an los datos. Ada2tar el diseo a las circunstancias de la in$estigaci&n Bel a!biente1 los 2artici2antes 4 el trabajo de ca!2oC. 'j!- a. teor3a funda!entada1 b. diseos etnogr"ficos1 c. diseos narrati$os1 d. diseos de in$estigaci&n- acci&n. Diseos siste!"ticos Bcodificaci&n abierta1 codificaci&n aEial1 codificaci&n selecti$aC etc. 'j!.Codificaci&n abierta.
Recolecci&n de Datos.
Codificaci&n abierta
Codificaci&n
Codificaci&n selecti$a
Visuali7aci&n de teor3a
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AUTOEVALUACION I)stru''!o)es: Alu!no de !aestr3a1 desarrollar la siguiente tarea de a2licaci&n. 6. Presenta en cuadro los recursos 5u!anos1 institucionales- ti2o de a2o4o 4 origen del a2o4o.
.- 'labora el 2resu2uesto- segDn 2artidas genricas 4 es2ec3ficas 4 cronogra!a de su gasto.
8. Presenta el cronogra!a- segDn eta2as de la in$estigaci&n- 2lanea!iento1 instru!entaci&n1 ejecuci&n1 trabajo de redacci&n.
@. Organi7a 4 2eseta las referencias bibliogr"ficas 4 la bibliograf3a- segDn las nor!as internacionales de citas.
GLOSARIO BASICO DE INVESTIGACION CIENTIFICA [ 'l 2resente glosario1 no 2retende ser un diccionario de la in$estigaci&n cient3fica1 si!2le!ente reDne las 2alabras !"s usuales de la !is!a 4 de las cuales se 5a tratado a!2lia!ente 4 en su
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!a4or3a en la 2resente obra. Para !a4or ilustraci&n consultar el Diccionario de *n$estigaci&n Cient3fica de )a!a4o 4 )a!a4o1 #ario1 .f. 'dici&n1 editorial %i!usa1 ,oriega 'ditores1 #Eico G. Asi!is!o1 2uede consultarse Pers2ecti$as Conte!2or"neas en #etodolog3a de la *n$edtigaci&n1 de Justo Arnal Agust3n. %i!a. .///GG. A A*.erte)'!#: ,ota bre$e con la cual1 al inicio de una obra1 se ad$ierte algo al lector. A)S"!s!s: Desco!2osici&n de ele!entos =ue confor!an la totalidad de datos1 2ara clasificar 4 reclasificar el !aterial escogido desde diferentes 2untos de $ista 5asta o2tar 2or el !"s 2reciso 4 re2resentati$o. A)S"!s!s *e *#tos 's el 2rocedi!iento 2r"ctico =ue 2er!ite confir!ar las relaciones establecidas en la 5i2&tesis1 as3 co!o sus 2ro2ias caracter3sticas. A)S"!s!s *e 6ro@e'tos: Descri2ci&n del funciona!iento total del diseo de in$estigaci&n1 a fin de facilitar la infor!aci&n $"lida 2ara la to!a de decisiones. A)S"!s!s <#'tor!#": Desco!2osici&n de un fen&!eno en sus factores1 los cuales 2ueden enfocarse desde diferentes 2untos de $ista. A)S"!s!s <#'tor!#" *e "# .#r!#)P#: 's el estudio del efecto de dos o !"s condiciones eE2eri!entales BfactoresC sobre la conducta de los sujetos. A)S"!s!s $u"t!.#r!#*o: An"lisis si!ult"neo de dos o !"s $ariables1 bien sea 2ara 2redicci&n o control de los factores seleccionados. A)e?o: Docu!entos1 ilustraciones1 gr"ficas u otro ti2o de !ateriales1 =ue se agregan al final de una obra co!o co!2le!ento de la !is!a. 9eneral!ente son de autor distinto del =ue reali7a la obra. A)ot#'!/): Obser$aci&n 5ec5a al teEto escrito. A)t#&/)!'o: Acci&n de dos fuer7as contrarias. A)te'e*e)te: Aconteci!iento =ue 2recede a la situaci&n 2roble!a1 o de in$estigaci&n1 4 =ue tiene con ella cierta relaci&n causal. A6#reo: Reuni&n de sujetos o gru2os =ue tienen caracter3sticas si!ilares. A6)*!'e: Contenido =ue se agrega al final de una obra1 4a sea 2ara a!2liarla o 2ara 5acer sal$edades a la !is!a. Debe ser del autor. Aso'!#'!/): Relaci&n estad3stica entre dos o !"s $ariables1 bien 2or co$ariancia o si!ultaneidad. A?!o$#: Pro2osici&n no susce2tible de de!ostraci&n ni de refutaci&n l&gica1 2ero de la =ue se 2resu!e ser" ace2tada co!o $erdadera 2or todo ser 5u!ano ca2a7 de co!2render su significado. AP#r: ec5o =ue acontece sin ningDn influjo 2or 2arte del in$estigador. B B!,"!o&r#<G#: Descri2ci&n de un libro o lista de libros e!2leados o consultados 2ara la reali7aci&n de un trabajo 4 =ue se coloca en orden alfabtico al final de la obra. B"oQue: 9ru2o o reuni&n de ele!entos 2ara una acci&n o trata!iento conjunto. B"oQueo: )cnica estad3stica 2ara trata!iento de datos !ediante diseos es2eciales.RR Agru2a!iento de unidades eE2eri!entales en blo=ues 5o!ogneos1 for!ados 2re$ios a la a2licaci&n de los trata!ientos1 con sujetos =ue 2resentan $alores iguales en relaci&n con alguna caracter3stica conductual. B!.#r!#*#: Dos $ariables eE2uestas 2or algDn ti2o de relaci&n !utua. Bo"etG): Publicaci&n sobre un te!a es2eciali7ado =ue se 5ace o 2resenta 2eri&dica!ente.RR Publicaci&n institucional. C C#,ePote: Descri2ci&n bre$e =ue se 5ace al co!ien7o de un ca23tulo con su nD!ero de orden 4 t3tulo. C#su#": Sucesos ines2erados o contingentes. C#t#"o&#r: Descri2ci&n bibliogr"fica de una obra1 con el fin de identificarla de una for!a clara 4 2recisa 2ara facilitar su uso en una biblioteca. C#tS"o&o: %ista alfabtica de autores1 t3tulos 4 !aterias de las obras =ue co!2onen una biblioteca. Presenta su descri2ci&n bibliogr"fica.RR%istado o in$entario de 2ersonas1 fuentes1
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)A#A;O )A#A;O1 #ario1 B6JJLC 'l Proceso de la *n$estigaci&n cient3fica1 8f 'dici&n1 %i!usa ,oriega 'ditores1 #'<*CO.
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AR,A% A9(S)K,1 Justo. B.///C. Cuadernos Pedag&gicos- Pers2ecti$as Conte!2or"neas en #etodolog3a de la in$estigaci&n. (ni$ersidad de :arcelona. %i!a.1 .///.
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docu!entos1 in$estigaciones1 trabajos ordenados siste!"tica!ente 2ara el ser$icio del in$estigador C#te&orG#: Clase1gru2o o ti2o de una clasificaci&n deter!inada.RRConjunto de unidades sin estructura. C#us#: )odo a=uello =ue 2roduce un efecto o ca!bio? condiciones =ue 2receden a un 5ec5o. C#us#"!*#*: Relaci&n intr3nseca co!2rendida en la coneEi&n necesaria de causa 4 efecto o de antecedente 4 consecuencia. Ce)so: 's la !uestra en la cual entran todos los !ie!bros de la 2oblaci&n. 's el ti2o de !uestra !"s re2resentati$o. C!e)'!#: Conjunto de 2ro2osiciones e!23ricas ace2tadas 2or los !ie!bros de la sociedad.RR Conjunto de conoci!ientos racionales1 ciertos 4 2robables1 obtenidos !et&dica!ente1 !ediante la siste!ati7aci&n 4 la $erificaci&n 4 =ue 5acen referencia a objetos de una !is!a naturale7a.RRDisci2lina =ue crea teor3as !ediante obser$aciones e!23ricas. C!t#: 's la 2resentaci&n de un juicio de otro autor 2ara 2robar una afir!aci&n1 a2o4ar la 2ro2ia o clarificar una idea. C!t# ,!,"!o&rS<!'#: Referencia de una obra1 la cual 5a sido citada en el cuer2o de la obra.RRRelaci&n de la fuente. Coe<!'!e)te *e 'orre"#'!/) *e Pe#rso): Kndice =ue eE2resa el grado 4 el sentido de la correlaci&n entre dos $ariables. %os $alores oscilan entre cero 4 !"sR!enos uno. Co$6!"#*or: Persona =ue reDne 4 ordena contenidos cient3ficos afines 4 con ellos 2resenta una nue$a obra. Co$6"e-o: Co!2uesto de diferentes ele!entos1 dis2uestos de acuerdo con alguna relaci&n de subordinaci&n o interde2endencia de las 2artes. Co)'e6to: Son construcciones l&gicas =ue el cient3fico 2roduce1 eE2resadas de !odo =ue 2uedan !anifestar un 5ec5o o fen&!eno. Co)'"us!/): Presentaci&n del contenido al cual se llega des2us de 5aber tratado un te!a.RR'nunciado =ue se deduce de una 2re!isa !ediante ciertas reglas l&gicas. Co)<!#,!"!*#*: Re2resentaci&n objeti$a de la realidad. Co)<!#,!"!*#* C*e "# $e*!'!/)=: Obtenci&n =ue se logra cuando a2licada una 2rueba re2etida!ente a un !is!o indi$iduo o gru2o1 o al !is!o tie!2o 2or in$estigadores diferentes1 da iguales o 2arecidos resultados. Co)<!#,!"!*#* C*e "# $uestr#=: Cuando es una re2resentaci&n fiel de una 2oblaci&n a in$estigar. 's necesario tener en cuenta tres factores 2ara deter!inar el grado de confiabilidad de la !uestraaC %a naturale7a de la 2oblaci&n. bC)i2o de diseo de la !uestra. cC 9rado de 2recisi&n a obtener. Co)st#)te: Factor de cual=uier serie causal =ue es1 o se su2one in!utable1 de uso co!Dn en el an"lisis estad3stico. Co)stru'to: Conce2to abstracto =ue1 aun=ue no obser$able directa!ente1 se considera co!o $ariable latente 4 se infiere co!o real!ente eEistente. Co)tro": 's la 2osibilidad de !anejar alguna de las condiciones esenciales =ue deter!inan =ue un suceso se 2rodu7ca o no.RR'li!inaci&n de los efectos eEtraos =ue inter$ienen entre el 2re-test 2or !edio de un gru2o control. Co)tro" est#*Gst!'o: #ani2ulaci&n de una $ariable de !odo =ue no influ4a en la relaci&n en cuesti&n.RR Registro 4 segui!iento de datos o resultados de una in$estigaci&n. Corre"#'!/): 's la !edida cuantitati$a del grado de asociaci&n entre dos $ariables1 es decir1 el grado de bondad de la !anera co!o una ecuaci&n describe o eE2resa la relaci&n entre ellas.RR9rado en =ue el ca!bio de una $ariable es aco!2aado 2or un ca!bio corres2ondiente en otra $ariable? la relaci&n 2uede ser directa o in$ersa.RR#edici&n del grado en =ue los ele!entos o !edidas a2areadas de dos o !"s $ariables eE2eri!entan $ariaciones conco!itantes. Cro)o&r#$#: Descri2ci&n de las acti$idades en relaci&n con el tie!2o en el cual se $an a desarrollar. CrGt!'#: 'Ea!en cuidadoso del $alor 4 significado de algo. CrGt!'# *e "#s <ue)tes :Proceso !ediante el cual se eEa!ina 4 anali7a cuidadosa!ente un docu!ento o fuente utili7ada a fin de deter!inar 4 $erificar su $alide7 4 fidelidad. Cuer6o *e "# o,r#: 's el desarrollo de cada uno de los ca23tulos en los =ue se 5a di$idido una obra1 eEclu4endo las 2artes 2reli!inares 4 accesorias. Cuest!/): Proble!a =ue eEige un detenido estudio 2ara resol$erlo con acierto.RR#ateria objeto de discusi&n. Cuest!o)#r!o: *nstru!ento for!ado 2or una serie de 2reguntas1 =ue se contestan 2or escrito a fin de obtener la infor!aci&n necesaria 2ara la reali7aci&n de una in$estigaci&n. Cur.#: %3nea cu4a cur$atura ca!bia gradual!ente de 2unto a 2unto.
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Cur.# *e 6ro,#,!"!*#*: Re2resentaci&n gr"fica de la distribuci&n nu!rica de los $alores de una serie de sucesos1 !edidas o c"lculos1 cu4a a2arici&n de2ende de le4es de a7ar o 2robabilidad. D D#to: Producto de registro de una res2uesta.RR Pro2osici&n singular1 eEistencial1 o 2ostulado =ue se ace2ta 2ara el 2lantea!iento de un 2roble!a.RR 'nunciados confir!ados 2or la 5i2&tesis. D#to 6r!$#r!o: *nfor!aci&n reunida 2or el in$estigador directa!ente de la fuente. D#to se'u)*#r!o: *nfor!aci&n reunida 2or 2ersona diferente al in$estigador. D#tos: Conjunto de 5ec5os conocidos sobre los cuales se basa una discusi&n cient3fica1 o =ue se reDnen 2ara dar res2uesta o trata!iento a un 2roble!a de in$estigaci&n. De'!$#": ,o!bre =ue se da al no!enclador re2resentado 2or nD!eros ar"bigos 4 sus co!binaciones. De*!'#tor!#: ,ota dirigida a la 2ersona o 2ersonas a =uienes se dedica una obra. De<!)!'!/): #anifestaci&n del e!2leo es2ec3fico de un conce2to o tr!ino. De<!)!'!/) 'o)'e6tu#": 'E2lica los tr!inos =ue se constitu4en en 2rinci2ios o ele!entos funda!entales del !arco te&rico de la in$estigaci&n. De<!)!'!/) *e tr$!)os ,Ss!'os: 's la aclaraci&n del sentido en =ue se utili7an las 2alabras o conce2tos e!2leados en la identificaci&n 4 for!ulaci&n del 2roble!a. De<!)!'!/) *e .#r!#,"es 's el enunciado de la $ariable a !edir1 en ra7&n de sus di!ensiones1 indicadores e 3ndices. De<!)!'!/) )o$!)#": 'E2lica el significado de la 2alabra 2or !edio de otras 2alabras conocidas. De<!)!'!/) o6er#'!o)#": De trabajo o funcional. 's2ecificaci&n de los 2rocedi!ientos necesarios 2ara la identificaci&n de un conce2to en tr!inos !edibles1 sealando sus di!ensiones e indicadores =ue ser$ir"n 2ara la !edici&n del fen&!eno res2ecti$o. De<!)!'!/) re#": ,os indica lo =ue la cosa u objeto es1 es decir1 ca2ta el objeto eE2resado 2or el conce2to. De"!$!t#'!/): Deter!inaci&n de los l3!ites de recursos !ateriales 4 5u!anos1 de!ogr"ficos1 geogr"ficos1 conce2tuales 4 o2eracionales 2ara ubicar la reali7aci&n de la in$estigaci&n. De"!$!t#'!/) *e "# !).est!&#'!/): Fijaci&n de los factores de orden objeti$o 4 subjeti$o de la in$estigaci&n co!o- naturale7a1 recursos 5u!anos 4 econ&!icos1 !etodolog3a.RR 's $er la $iabilidad 2ara su desarrollo. Des'r!6'!/) *e" 6ro,"e$#: Re$isi&n general de los factores o caracter3sticas =ue configuran la situaci&n conflicti$a1 o de las causas =ue 2udieron originar el 2roble!a1 sus relaciones con otros 5ec5os 4 consecuencias 2ara el futuro. Des.!#'!/): Variaci&n del 2rocedi!iento o los resultados nor!ales. D!#&)/st!'o: Descri2ci&n 4 an"lisis de la situaci&n 2roble!a =ue se in$estiga. D!$e)s!/): 'E2resi&n de la relaci&n eEistente entre una !agnitud deri$ada 4 la !agnitud funda!ental. D!$e)s!o)es C*e "# .#r!#,"e=: As2ectos discernibles de una $ariable1 a fin de indicar su 2ro2iedad de ser 2arte de una totalidad !a4or 4 =ue general!ente se enu!era en la definici&n de la $ariable. D!se+o:'s la estructura a seguir en una in$estigaci&n ejerciendo el control de la !is!a1 a fin de encontrar resultados confiables 4 su relaci&n con los interrogantes surgidos de la 5i2&tesis 2roble!a.RRConstitu4e la !ejor estrategia a seguir 2or el in$estigador 2ara la adecuada soluci&n del 2roble!a 2lanteado. D!s6ers!/): Cuando los resultados o !edidas de una distribuci&n =ue se obtienen en relaci&n con la !edida1 $ar3an unos de otros. D!str!,u'!/): 9r"fico o tabla =ue !uestra las frecuencias de cada $alor en una serie de datos. D!str!,u'!/) *e <re'ue)'!#s: )abulaci&n de las frecuencias 2or clases cuando stas est"n dis2uestas 2or orden de !agnitud.RR Se2araci&n de una $ariable en clases eEclu4entes 4 el nD!ero de indi$iduos 2or cada clase. Do'u$e)t#'!/): Conjunto de docu!entos con los cuales se res2alda 4 acredita un escrito.RR Fuentes necesarias =ue se 5an e!2leado en la elaboraci&n de un libro o in$estigaci&n. Do'u$e)to ,!,"!o&rS<!'o: D3cese de los libros =ue res2aldan o dan crdito a las ideas eE2uestas 2or otro autor en una obra. E E"#,or#'!/) *e *#tos: Procedi!iento de an"lisis =ue 2er!ite clasificar los datos1 es decir1 agru2arlos en clases o categor3as1 2ara luego ordenarlos con base en un criterio ado2tado.
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E$6#*ro)#*or: Persona =ue se encarga de diligenciar los cuestionarios o encuestas de una in$estigaci&n. E$6Gr!'o: Obser$aci&n 2or 2erce2ciones sensoriales. E)'uest#: *nstru!ento de obser$aci&n for!ado 2or una serie de 2reguntas for!uladas 4 cu4as res2uestas son anotadas 2or el e!2adronador. E6!ste$o"o&G#: Del griego episteme. Significa ciencia-)eor3a de la ciencia. SegDn Arist&teles es ciencia 4 tiene 2or objeto conocer las cosas en su esencia 4 en sus causas. Error: Des$iaci&n de una !edida en relaci&n con el $alor real de lo =ue se !ide. Es'#"#: Agru2aci&n 2rogresi$a de $alores1 cada uno de los cuales constitu4e un $alor est"ndar1 los cuales son utili7ados 2ara !edir di$ersos ti2os de datos. Es'#"# *e !)ter.#"o: A=uella =ue 2osee las caracter3sticas siguientes- los $alores son diferenciables1 est"n 2rdenados1 los inter$alos entre los 2untos de la escala son iguales 4 el 2unto cero no es absoluto. Est#*Gst!'#: 's la tcnica o 2roceso !ate!"tico de recolecci&n1 descri2ci&n1 organi7aci&n1 an"lisis e inter2retaci&n de datos nu!ricos. Constitu4e un instru!ento funda!ental de !edida 4 de in$estigaci&n dada su ca2acidad de eE2resi&n cuantitati$a.RRConoci!iento de las relaciones1 caracter3sticas o 2ro2iedades de los fen&!enos =ue se re2iten o se 2resentan con cierta regularidad llegando a constituir una clase es2ecial de fen&!enos. Est#*Gst!'# *es'r!6t!.#: 's a=uella =ue utili7a tcnicas 4 !edidas =ue indican las caracter3sticas de los datos dis2onibles. Co!2rende el trata!iento 4 an"lisis de datos =ue tienen 2or objeto resu!ir 4 describir los 5ec5os =ue 5an 2ro2orcionado la infor!aci&n1 4 =ue 2or lo general to!an la for!a de tablas1 gr"ficos1 cuadros e 3ndices. Se lla!a descri2ti$a 2or ser su fin 2ri!ordial la descri2ci&n de las caracter3sticas 2rinci2ales de los datos obtenidos. EstS)*#r: )odo a=uello =ue deter!ina un !odelo o gu3a res2ecto a un 2rocedi!ientoBsC 4 =ue es e!2leado co!o co!2araci&n 4 $aloraci&n cuantitati$a de datos de la !is!a es2ecie. Est#)*#r!P#r: Asignaci&n de un gru2o de datos en relaci&n con un est"ndar o 2atr&n deter!inado. Estu*!o 6!"oto: *n$estigaci&n 2reli!inar o 2re-in$estigati$a =ue 2recede a otra !"s co!2leta 4 =ue tiene co!o finalidad la de 2robar 4 deter!inar la $alide7 de los instru!entos 4 tcnicas e!2leadas.RR 's el =ue se reali7a antes de 2oner en !arc5a la in$estigaci&n a fin de 2robar la efecti$idad 4 calidad de los instru!entos =ue se 5an diseado 4 se 2iensan a2licar. E?6er!$e)to: Obser$aci&n o serie de obser$aciones e!2rendidas con fines cient3ficos 4 en las cuales ciertas condiciones se dis2onen cuidadosa!ente1 2ara descubrir relaciones o 2rinci2ios es2ec3ficos. E?6"!'#'!/): 's el estableci!iento de las relaciones funda!entales entre 5ec5os. Consiste en deter!inar los factores =ue actDan en la 2roducci&n de un fen&!eno1 4 2resentan las ra7ones 2or las cuales stos se 2roducen. E?6"or#'!/): 'studio 2reli!inar 4 sin significaci&n de cual=uier unidad? reali7ado 2or $3a de ensa4o1 a fin de a$eriguar los 2rinci2ales ele!entos =ue la co!2onen 41 en general1 2ara 2re2arar una in$estigaci&n detenida sobre uno o !"s as2ectos de la unidad. F FS't!'o: D3cese del conoci!iento cient3fico 2or 2artir de los 5ec5os dados en la realidad1 los cuales ace2ta co!o son 4 frecuente!ente $uel$e a ellos a fin de confir!ar sus afir!aciones. F#'tor: Causa1 deter!inante o condici&n necesaria de un aconteci!iento o ca!bio.RR(no de los ele!entos integrantes de un fen&!eno dado.RR Condiciona!iento en la 2resencia de una situaci&n o resultado.RR Cada una de las cantidades =ue se !ulti2lican 2ara for!ar un 2roducto. Fe)/$e)o: Dato de la eE2eriencia1 o agru2aci&n de datos1 =ue ocurren en un !o!ento dado 4 son obser$ados o ca2aces de ser so!etidos a obser$aci&n.RR (nidad b"sica1 co!2lejidad de ele!entos relati$a!ente estables1 =ue siendo de orden objeti$o 4 obser$ables1 sir$en co!o 2unto de 2artida 2ara in$estigaciones cient3ficas. F!'A#: Pa2eleta de cartulina de for!a rectangular en la cual se registra el asiento bibliogr"fico o teEto de inters. F!'A# ,!,"!o&rS<!'#: Pa2eleta de cartulina de L1A E 6.1A c!. =ue contiene la descri2ci&n 4 catalogaci&n de una obra. F!'A# *e tr#,#-o: *nstru!ento =ue nos 2er!ite ordenar 4 clasificar los datos consultados o recogidos1 inclu4endo nuestras obser$aciones 4 cr3ticas. For$#s *e !).est!&#'!/): 9eneral!ente se conocen dos for!as de in$estigaci&n- la 2ura o b"sica 4 la a2licada o acti$a. F/r$u"#: 'nunciado claro 4 2reciso de un 5ec5o1 estructura1 2rinci2io1 relaci&n o !todo1 ace2tado con$encional!ente o =ue 2retende 5acerse ace2tar co!o establecido.
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For$u"#'!/): 'nunciado de un 2rinci2io1 5ec5o o fen&!eno en 2alabras1 sean o no !ate!"ticos. For$u"#'!/) *e" 6ro,"e$#: 'nunciado claro 4 2reciso de lo =ue se $a a in$estigar. Sinteti7a la cuesti&n 2ro4ectada 2ara in$estigar1 general!ente a tra$s de una for!a interrogati$a. For$u"#r!o: Serie de 2reguntas cu4o fin es el traducir los objeti$os de la in$estigaci&n en cuestiones 2articulares1 es decir1 =ue las 2reguntas =ue $an a res2onder las 2ersonas interrogadas 2er!iten la $erificaci&n de la 5i2&tesis o dar trata!iento al 2roble!a 2lanteado. Fre'ue)'!#: *ntensidad o 2untaje con el cual se registra un fen&!eno o 5ec5o el cual se a2lica un deter!inado instru!ento. Fue)te: Docu!ento u obras =ue sir$en de a2o4o 2ara la elaboraci&n de una obra. Fu)'!/): Cantidad $ariable1 cu4o $alor est" deter!inado en cual=uier caso 2or el $alor de una o !"s $ariables. G Ge)er#"!P#'!/): Proceso !ental de la for!aci&n de una idea o juicios generales a2licables a toda una clase de datos1 sobre la base de un nD!ero li!itado de eje!2los es2ec3ficos. G"os#r!o: Vocabulario e!2leado en una obra1 en la cual se eE2lica o 2recisa su sentido 2ara una !ejor co!2rensi&n del teEto.&er diccionario# voca ulario. Gr#*o *e error: Riesgo o 2robabilidad de error =ue se corre al a2licar los resultados de la !uestra a la 2oblaci&n. GrS<!'o: Re2resentaci&n de la relaci&n de dos o !"s $ariables !ediante l3neas cur$as o =uebradas. Re2resentaci&n $isual de datos estad3sticos. Gru6o: Reuni&n de ele!entos con caracter3sticas 4 2ro2iedades si!ilares =ue 2ueden tratarse co!o un todo.RR Su!a de unidades de 2oblaci&n deter!inadas 2ara un eE2eri!ento.RRSiste!a con una relaci&n de interacci&n binaria fuente!ente conectada? todas las uniones est"n directa!ente conectadas entre s3. Gru6o #" #P#r: Reuni&n de sujetos al a7ar Bsin elecci&nC to!ados de una 2oblaci&n a fin de constituir una !uestra re2resentati$a en relaci&n con una caracter3stica =ue se in$estiga. Gru6o 'o)tro": 's el =ue no es so!etido a la acci&n de la $ariable X<Q1 o est" so!etido a otra X<Q1 a fin de =ue se 2uedan establecer las co!2araciones.RR 's el =ue 2er!ite al in$estigador cerciorarse de =ue la $ariable inde2endiente es el Dnico factor deter!inante de los ca!bios =ue se 2roducen en la $ariable de2endiente. Gru6o e?6er!$e)t#": 's a=uel =ue est" so!etido a los efectos de la $ariable X<Q. GuG# *e e)tre.!st#: *nstru!ento de obser$aci&n co!2uesto 2or un conjunto de 2reguntas de obser$aci&n =ue consiste en una serie de 2reguntas no estructuradas1 for!uladas 4 anotadas 2or el entre$istador. 3 3o : i2&tesis de nulidad. 37: i2&tesis alterna1 es la declaraci&n o2eracional de la 5i2&tesis de in$estigaci&n. 3S,!t#t: #edio en el cual $i$e un indi$iduo o gru2o de indi$iduos. 3e'Ao: Suceso o estado de cosas real1 objeti$o o subjeti$o.RR)odo fen&!eno de la realidad1 de!ostrado o de!ostrable. Fen&!eno dado =ue 2uede ser estudiado. 3e'Ao '!e)tG<!'o: *nfor!aci&n e!23rica!ente $"lida 4 confiable1 de acuerdo con el !todo cient3fico. 3e$erote'#: :iblioteca de 2ublicaciones 2eri&dicas. Re$istas1 2rensa1 boletines1 infor!es1 etc. 3er$e)ut!'#: Acci&n de inter2retar un teEto.RR#todo a2licable a la ciencia de inter2retaci&n. 3er$e)ut!'o: Fue 5ace relaci&n a la 5er!enutica. 3etero&e)e!*#*: Cualidad caracter3stica de una 2oblaci&n en =ue los indi$iduos =ue 2ertenecen a ella !uestran !arcada!ente rasgos dis3!iles1 desde el 2unto de $ista de su confor!aci&n. 3er$e)>ut!'#: Arte de inter2retar teEtos 2ara fijar su $erdadero sentido. Desde un enfo=ue 5er!enutico se estudia el acto 2articular dentro del conteEto donde ocurre 4 to!a co!o referencia los antecedentes 5ist&ricos1 sociales 4 2ersonales. 3eurGst!'#: #todo 2ara describir 5ec5os $alindose de 5i2&tesis o 2rinci2ios =ue1 aDn no siendo $erdaderos1 esti!ulan la in$estigaci&n. 3!6/tes!s: 'nunciado de una relaci&n de dos o !"s $ariables sujetas a una 2rueba e!23rica.RR Pro2osici&n enunciada 2ara res2onder tentati$a!ente a un 2roble!a. 3!6ott!'o: Fue aDn no 5a sido 2robado 4 es considerado co!o una su2osici&n. 3!sto&r#$#: 9r"fica de frecuencias de distribuci&n en la cual el nD!ero de casos dentro de cada clase est" re2resentado 2or la altura de la l3nea 5ori7ontal tra7ada sobre el eje o base <? cada
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l3nea 5ori7ontal tiene la longitud de un inter$alo de clase1 4 est"n conectadas con las $erticales erigidas en los l3!ites sucesi$os de cada clase. 3o"Gst!'o: 9lobal. 3o"Gst!'o(!)*u't!.o(!*!o&rS<!'o: 'nfo=ue de in$estigaci&n =ue se interesa 2or la co!2rensi&n global de las situaciones 4 2ersonas. I I*e)t!*#*: 'cuaci&n =ue satisface todos los $alores de las constantes 4 $ariables =ue entran en ella. I*e)t!<!'#'!/) *e" 6ro,"e$#: 's la acci&n de 2recisar los ele!entos o $ariables =ue inter$ienen directa!ente en la descri2ci&n o 2lantea!iento anterior 4 =ue ser"n objeto de trata!iento es2ec3fico en la in$estigaci&n. I)*!'#*ores: Se deno!ina indicador a la definici&n =ue se 5ace en tr!inos de $ariables e!23ricas de las $ariables te&ricas contenidas en una 5i2&tesis. Constitu4en las subdi!ensiones de las $ariables 4 se co!2onen de ite!s B!edidas del indicio o indicador de la realidad =ue se =uiere conocerC. I)*!'e: %ista alfabtica de !aterias1 lugares1 no!bres de 2ersonas1 fec5as 4 otros datos1 el cual se coloca al final de una obra con el fin de facilitar su uso 4 consulta.RR S3!bolo nu!rico de una 2ro2osici&n.RRSu!a de los $alores del indicador de una di!ensi&n en la $ariable. I)*u''!/): Proceso !ediante el =ue se reali7a una serie de obser$aciones 4 se establece un 2rinci2io general 2ara eE2licarlas. I)<ere)'!#: Ra7ona!iento l&gico =ue 2er!ite to!ar una decisi&n sobre el grado de certe7a =ue 2osee la 5i2&tesis.RRJuicio =ue se for!ula a 2artir de otros juicios o 2re!isas 2re$ia!ente ace2tados 4 no 2or la obser$aci&n directa de datos.RR)cnica estad3stica =ue se utili7a 2ara esti!ar las caracter3sticas de una 2oblaci&n en funci&n de los datos de una !uestra. I)<or$#'!/): Ad=uisici&n de 5ec5os o datos 2or !todos di$ersos co!o- la obser$aci&n1 encuesta u otras fuentes. I)<or$e: Presentaci&n del trata!iento de un te!a.RRPresentaci&n escrita o $erbal de los resultados de una in$estigaci&n. I)ter6ret#r: 's a2licar o 5allar un significado a nuestros datos. Constitu4e uno de los 2asos !"s i!2ortantes en el an"lisis de los resultados. I)tro*u''!/): Presenta el 2ro2&sito del trabajo a reali7ar 4 los 2rocedi!ientos 4 !todos de su reali7aci&n. )iene co!o fin la ubicaci&n del lector. I)stru$e)toCs=: A4uda o ele!entos =ue el in$estigador constru4e 2ara la recolecci&n de datos a fin de facilitar la !edici&n de los !is!os. 'j. 'ncuestas1 cuestionarios1 entre$istas1 escalas1 etc. I).est!&#'!/): For!a siste!"tica 4 tcnica de 2ensar =ue e!2lea instru!entos 4 2rocedi!ientos es2eciales con !iras a la resoluci&n de 2roble!as o ad=uisici&n de nue$os conoci!ientos.RR's el 2roceso for!al1 siste!"tico e intensi$o de lle$ar a cabo el !todo cient3fico del an"lisis1 es decir1 un 2rocedi!iento refleEi$o1 siste!"tico1 controlado 4 cr3tico1 =ue 2er!ite describir nue$os 5ec5os o datos1 relaciones o le4es1 en cual=uier ca!2o del conoci!iento 5u!ano. I).est!&#'!/)(#''!/): 's una acti$idad refleEi$a1 lle$ada a cabo 2or X2r"cticosQ Bco!o 2odr3an ser los 2rofesores1 2or eje!2loJ con o sin la a4uda de un facilitador o eE2erto1 sobre 2roble!as =ue surgen en su desarrollo 2rofesional 4 las estrategias elegidas 2ara resol$erlos1 a fin de 2ro$ocar una !ejora de su acci&n educati$a 4 una co!2rensi&n !a4or de la !is!a. I).est!&#'!/) #6"!'#*#: 's la =ue a2lica a realidades concretas los resultados de la in$estigaci&n 2ura o b"sica. I).est!&#'!/) #6"!'#*#: )iene co!o finalidad 2ri!ordial la resoluci&n de 2roble!as 2r"cticos in!ediatos en orden a transfor!ar las condiciones del 2roceso de ensean7aRa2rendi7aje 4 a !ejorar la calidad educati$a. I).est!&#'!/) ,Ss!'#: Recibe ta!bin el no!bre de 2ura o funda!ental. )iene co!o fin la bDs=ueda del 2rogreso cient3fico1 !ediante el acrecenta!iento de los conoci!ientos te&ricos1 sin interesarse directa!ente en sus 2osibles a2licaciones o consecuencias 2r"cticas? es de orden for!al 4 busca las generali7aciones con $ista al desarrollo de una teor3a basada en 2rinci2ios 4 le4es. I).est!&#'!/) '!e)tG<!'#: Proceso o secuencia de acti$idades enca!inadas a a!2liar el "!bito de nuestros conoci!ientos1 con nue$as ideas1 conce2tos1 for!ulaciones1 resultados1 etc. susce2tibles de ser integrados en el orden siste!"tico de una ciencia deter!inada. I).est!&#'!/) 'orre"#'!o)#": Pretende describir el conjunto de relaciones =ue se !anifiestan entre las $ariables =ue inter$ienen en un deter!inado fen&!eno 2ara 2redecir 41 en algunas situaciones1 controlar su eEistencia1 tratando de a$eriguar la !agnitud 4 sentido de la relaci&n.
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I).est!&#'!/) <or$#": ace relaci&n a la for!a eEterna de c&!o debe 2resentarse una in$estigaci&n o infor!e in$estigatorio.RRConjunto de nor!as !etodol&gicas 2ara la 2resentaci&n de trabajos escritos e infor!es de in$estigaci&n. J J! 'u#*r#*#: Prueba estad3stica =ue indica la 2robabilidad de =ue la distribuci&n obser$ada de dos atributos o $ariables sea el resultado de factores 2ura!ente aleatorios. L Le@ '!e)tG<!'#: i2&tesis de una deter!inada clase1 la cual 5a sido confir!ada 4 de la =ue se su2one refleja un es=ue!a o estructura objeti$a. Le@es: Conjunto de estructuras o es=ue!as de orden cient3fico1 =ue considera!os co!o le4 cient3fica? sir$en de base a 2lantea!ientos 4 for!ulaciones de nue$as estructuras 4 es=ue!as en torno a la ciencia. LG$!te: Pri!ero o Dlti!o $alor de una serie de $alores o $alor ter!inal de una funci&n !ate!"tica. L!st# *e t#,"#s @ <!&ur#s: Descri2ci&n de tablas 4 figuras en el orden =ue a2arecen en el teEto o cuer2o de la obra. M M#)u#": Reco2ilaci&n de lo esencial en relaci&n con una !ateria.RRPublicaci&n con fines acad!icos. M#r'o *e re<ere)'!#: Conjunto de i!"genes con significado =ue 2osee!os en nuestra conciencia 4 del =ue nos auEilia!os 2ara identificar las cosas obser$adas. M#r'o 6o,"#'!o)#": 's la ordenaci&n 2or lista alfabtica de todos los integrantes de una 2oblaci&n. M#r'o te/r!'o: )eor3a del 2roble!a.RRRes2aldo =ue se 2one al 2roble!a.RR'l !arco te&rico nos a4uda a 2recisar 4 a organi7ar los ele!entos contenidos en la descri2ci&n del 2roble!a1 de tal for!a =ue 2uedan ser !anejados 4 con$ertidos en acciones concretas. De l se des2renden las 5i2&tesis 4 las $ariables. M#tr!P: Deno!inaci&n estad3stica 2ara los t3tulos de una fila o rengl&n 5ori7ontal de un cuadro estad3stico1 frase =ue se coloca a la i7=uierda de un rengl&n. M#tr!P *e *#tos: 's un !odo de ordenar los datos de !anera =ue sea 2articular!ente $isible la for!a tri2artita. Me*!# CM=: Re2resenta la su!a de los 2untajes obtenidos en el test 2or todos los !ie!bros 4 di$ide el resultado 2or el nD!ero de stos.RRPro!edio arit!tico =ue se obtiene de la su!a de todos los 2untajes Bg f EC1 di$ididos 2or su nD!ero1 ,. gfE # ^ --------------, g f E significa la su!a de los 2roductos de cada 2untaje !ulti2licados 2or la frecuencia con =ue se 2resenta cada uno de ellos. ,1 nD!ero de 2untajes o sujetos1 4 es la !edia. Me*!#)#: 's la categor3a o $alor dentro de la distribuci&n de frecuencias en el cual se encuentra el A/d de los casos o frecuencias totales.RR'l 2unto de distribuci&n de frecuencias se di$ide a esta Dlti!a 2or la !itad1 de tal for!a =ue la !itad de los casos se sitDan 2or enci!a de ella 4 la !itad 2or debajo. Me*!'!/): Asignaci&n =ue se 5ace a las categor3as o clases de acuerdo a ciertas reglas o s3!bolos. Consiste en la reco2ilaci&n de datos 4 su utili7aci&n !ediante el e!2leo de una serie de nor!as de ti2o estad3stico.RRRe2resentaci&n si!b&lica de un dato o series de datos obtenidos 2or algDn ti2o de obser$aci&n. Mto*o: Conjunto de 2rocedi!ientos siste!"ticos 2ara lograr el desarrollo de una ciencia o 2arte de ella.RR#anera deter!inada de 2rocedi!ientos 2ara ordenar la acti$idad a fin de lograr un objeti$o.RR#anera for!al co!o se estudia la ciencia con un !odo siste!"tico 4 general de trabajo a fin de lograr la $erdad cient3fica. Mto*o '!e)tG<!'o: #anera siste!"tica de ad=uirir conoci!iento con eEactitudRR Procedi!iento 2ara descubrir las condiciones en =ue se 2roducen los fen&!enos1 sin tratar de 5acer nada =ue llegue a interferir los resultados de sus obser$aciones. Meto*o"o&G#: )ratado del !todo1 ciencia del !todo. RR*n$estigaci&n siste!"tica 4 for!ulaci&n de !todos =ue deben usarse en la in$estigaci&n cient3fica. 'n general1 se refiere a c&!o el
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in$estigador enfoca los 2roble!as 4 busca soluciones1 es decir1 la !anera de reali7ar la in$estigaci&n. Mo*e"o: A2roEi!aci&n te&rica a lo real1 2or !edio de la cual los 2ostulados 4 su2osiciones conce2tuales 2ueden ser a2licados a la realidad.RR*ntento de siste!ati7aci&n 4 descri2ci&n de lo real1 en funci&n del 2resu2uesto te&rico.RRSon estructuras si!2lificadas o conocidas =ue se e!2lean 2ara in$estigar la naturale7a de los fen&!enos =ue los cient3ficos desean eE2licar. Muestr#: 's una reducida 2arte de un todo1 de la cual nos ser$i!os 2ara describir las 2rinci2ales caracter3sticas de a=ul.RRParte re2resentati$a de la 2oblaci&n =ue se in$estiga.RRParte de las entidades o 2ersonas cu4a situaci&n de dificultad se est" in$estigando.RR9ru2o de indi$iduos =ue se to!a de una 2oblaci&n1 2ara estudiar un fen&!eno estad3stico. Muestreo: *nstru!ento de gran $alide7 en la in$estigaci&n1 con el cual el in$estigador selecciona las unidades re2resentati$as1 a 2artir de las cuales obtendr" los datos =ue le 2er!itir"n eEtraer inferencias acerca de una 2oblaci&n sobre la cual se in$estiga. Muestreo #" #P#r: es a=uel en el cual se establecen condiciones rigurosa!ente controladas a fin de asegurar =uer cada unidad de 2oblaci&n tendr" iguales 2osibilidades 2ara ser incluida en la !uestra. ,o sie!2re es re2resentati$a de la 2oblaci&n total. A !a4or grado de 5eterogeneidad de las unidades de 2oblaci&n 4 !enor ta!ao de la !uestra1 !a4or 2robabilidad de =ue ste resulte insuficiente. Muestreo estr#t!<!'#*o: Cuando los ele!entos de la !uestra son 2ro2orcionales a su 2resencia en la 2oblaci&n. Muestreo !)te)'!o)#*o: Cuando el in$estigador selecciona los ele!entos o unidades de 2oblaci&n =ue a su juicio son re2resentati$os. Muestreo 6ro6or'!o)#": Selecci&n de una !uestra en la cual todos los ele!entos i!2ortantes de una 2oblaci&n est"n re2resentados en la !is!a 2ro2orci&n en =ue a2arecen en la 2oblaci&n =ue se in$estiga. Muestreo s!ste$St!'o: Consiste en la selecci&n de las unidades de !uestreo de acuerdo con un nD!ero fijo [1 es decir1 se elige una unidad cada [ $eces.RRA 2artir del !arco de 2oblaci&n se eEtrae la !uestra seleccionando a los sujetos cu4os no!bres ocu2an deter!inado 2uesto en la lista. Mu"t!$o*#"!*#*: Caracter3stica de una distribuci&n de frecuencias =ue tiene $arios !odos o !"Ei!as. Mu"t!6"!'!*#*:Conjunto de ele!entos =ue 2oseen todos un rasgo o caracter3stica co!Dn. N N!.e" *e s!&)!<!'#*o: 's la 2robabilidad =ue se elige 2ara rec5a7ar la 5i2&tesis. No$e)'"#*or: S3!bolos nu!ricos o !iEtos Bar"bigos1 ro!anos1 letras !a4Dsculas o !inDsculasC1 =ue co!binados re2resentan las di$isiones 4 subdi$isiones de un es=ue!a o tabla de contenido. No$e)'"#tur#: Designaci&n siste!"tica de datos1 en una ra!a deter!inada de la in$estigaci&n1 o el siste!a de no!bres resultantes. No$!)#": Fue 5ace relaci&n al no!bre 4 se a2lica a distinciones funda!entadas en la categori7aci&n $erbal de objetos o ele!entos no en sus diferencias feno!nicas o de 5ec5o. Not#: Referencia =ue eE2lica el alcance de un teEto o trata de ilustrarlo. Not# ,!,"!o&rS<!'#: Descri2ci&n de la co!2osici&n !aterial o f3sica de un libro1 sus datos1 con el fin de filiar dos o !"s ediciones de un !is!o i!2reso. Not# *e 6!e *e 6S&!)#: ,ota =ue se coloca en la 2arte inferior de un escrito al finali7ar su teEto 4 =ue $a se2arada de ste 2or una l3nea de cuatro cent3!etros. O O,-et!.!*#*: 's la ca2acidad 2ara des2renderse de situaciones en las =ue se est" i!2licado 2ersonal!ente 4 2ara eEa!inar los 5ec5os bas"ndose en la 2rueba 4 la ra7&n 4 no en el 2rejuicio 4 la e!oci&n1 sin 2redis2osiciones o 2rejuicios1 en su $erdadero !arco. O,-et!.o: Dato de 2osible co!2robaci&n 2or 2arte del in$estigador.RR'l objeti$o en la in$estigaci&n es el enunciado claro 4 2reciso de las !etas =ue se 2ersiguen. O,-et!.o &e)er#": 's lo =ue 2retende!os reali7ar en una in$estigaci&n1 con un enunciado claro 4 2reciso de las !etas a lograr. Para el logro del objeti$o general es necesario la for!ulaci&n de objeti$os es2ec3ficos. )oda in$estigaci&n se e$alDa 2or el logro de los objeti$os. O,ser.#'!/): 's la utili7aci&n de los sentidos 2ara la 2erce2ci&n de 5ec5os o fen&!enos =ue nos rodean o son de inters del in$estigador. %a obser$aci&n cient3fica se da a 2artir de la selecci&n
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deliberada de un fen&!eno o as2ecto rele$ante de ste1 !ediante la utili7aci&n del !todo cient3fico. O6 '!t : Abre$iatura de opere citato. O6er#'!o)#"!*#*: Condici&n 2ara 2oner a 2rueba una 5i2&tesis1 la cual eEige =ue est for!ulada con claridad1 de tal? for!a =ue a 2artir de ella se 2ueda efectuar la deducci&n1 estableciendo clara!ente la relaci&n de las $ariables1 las i!2licaciones de las relaciones establecidas 4 la descri2ci&n clara de los 3ndices =ue 5an de utili7arse. P#&!)#'!/): secuencia nu!rica de las 5ojas de un escrito. )iene co!o fin facilitar el !anejo de la obra. P#rS$etro: 'sti!aci&n acerca de los $alores de un dato.RRValor real de la !edida estad3stica corres2ondiente de toda la 2oblaci&n. debe ser deducido de las esti!aciones de la !uestra elegida al a7ar =ue 2ueden ser !edidas.RRValor =ue resu!e una serie 2articular de obser$aciones cuantitati$as.RRValor calculado 2artiendo de una !uestra 2ara caracteri7ar el uni$erso de donde 5a sido to!ada.RR's una constante en una ecuaci&n =ue contiene dos o !"s $ariables 2or cada $alor1 de las cuales se da una cur$a deter!inada en un siste!a de cur$as. P#rS$etros *e 6o,"#'!/): Son esti!aciones acerca de los $alores 4 caracter3sticas de la 2oblaci&n a fin de deter!inar su confiabilidad. P#tr/): Criterio o !edida B!odeloC 2or el cual se ju7ga la realidad1 2uede ser real o ficticio. Per<!": 9r"fica o diagra!a =ue 2resenta los resultados logrados 2or un indi$iduo o gru2o en un nD!ero deter!inado de 2ruebas. P!'to&r#$#R 9r"fica =ue re2resenta una realidad o fen&!eno !ediante una figura Bis&to2oC =ue se eE2lica 2or sus !is!as caracter3sticas. P!e *e !$6re)t#: Dato referente a la i!2resi&n de un libro. Presenta funda!ental!ente- el lugar de edici&n1 el no!bre del editor 4 la fec5a de 2ublicaci&n. P"#)e#'!/): 's la eta2a de la in$estigaci&n en la cual se tra7an los linea!ientos a seguir1 2roble!a a tratar1 objeti$os1 5i2&tesis-$ariables1 !todos de trabajo1 en los cuales se $a a funda!entar la in$estigaci&n. Po,"#'!/): )otalidad del fen&!eno a estudiar.RR9ru2o de entidades.RRPersonas o ele!entos cu4a situaci&n se est" in$estigando. Po)*er#'!/): Relaci&n de co!2ensaci&n 4 e=uilibrio entre dos !edidas o $ariables. Pre'o*!<!'#*o: Fue 5a sido clasificado segDn el $alor de la $ariable. Pre*!''!/): 'nunciado es2erado de $alores en torno a una $ariable aDn no obser$ada1 a 2artir del conoci!iento de los $alores de otra $ariable. Pre&u)t# estru'tur#*#: 'nunciado con un nD!ero deter!ninado de res2uestas1 entre las cuales se 2uede elegir. Pre&u)t# )o estru'tur#*#: 'nunciado abierto 2ara =ue la res2uesta se 2rodu7ca a juicio del sujeto. Pretest CT7=: Prueba a =ue se so!eten los sujetos BSsC antes de ser eE2uestos a los efectos de la $ariable inde2endiente B<C. Pr!$#r!o: Caracter3stica de 2ri!ero o funda!ental en un orden dado. Pr!)'!6!o: Regla1 canon1 l3nea directri7 2ara un deter!inado 2rocedi!iento. Pro,#,!"!*#*: 9rado de 2osibilidad en =ue1 segDn una 5i2&tesis deter!inada1 se 2uede es2erar =ue una !uestra e!23rica de datos se confor!e con la distribuci&n total 2rescrita 2or dic5a 5i2&tesis. Pro,"e$#: Situaci&n considerada co!o dif3cil de resol$er1 4 =ue 2or tanto necesita de la in$estigaci&n 2ara resol$erse.RRFor!ulaci&n o enunciado de una situaci&n en =ue ciertos ele!entos1 factores o condiciones son conocidos 4 otros desconocidos1 trat"ndose de descubrir los desconocidos =ue integran la situaci&n 2roble!"tica. Pro,"e$# C<or$u"#'!/)=: Presentaci&n oracional del 2roble!a.Rreducci&n del 2roble!a a tr!inos concretos1 eE2l3citos1 claros 4 2recisos. Pro'eso *e !).est!&#'!/): Pasos o fases 2ara la reali7aci&n de la in$estigaci&n6C 2lantea!iento del 2roble!a1 .C recolecci&n 4 ordenaci&n de datos1 8C elaboraci&n 4 an"lisis de datos1 @C inter2retaci&n de los resultados1 AC infor!e de resultados. Pro'eso *e !).est!&#'!/) '!e)tG<!'#: ,o sie!2re los tratadistas del !todo cient3fico siguen el !is!o orden en sus eta2as1 2or lo cual 5a4 di$ersidad de es=ue!as. Casi la totalidad est"n de acuerdo en tres 2asos funda!entales tema# pro lema# metodologa BVerlinger1 Ander 'gg1 Van Dalen 4 #e4er1 #orles1 Arias 9. #c9uigan1 Castro1 Ac[off1 R9ar7a1 Po7as1 :rons1 9altung1 )a!a4o 4 )a!a4o1 Asti1 Vera1 Pardinas1 entre otrosC
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Pro@e'to: Pro2uesta de estudio o de in$estigaci&n cient3fica dentro de un ca!2o $aga!ente definido 4 =ue se 2resenta co!o 2osible de reali7ar.RRConjunto de ele!entos o 2artes interrelacionadas de una estructura diseada 2ara lograr objeti$os es2ec3ficos o resultados 2ro4ectados con base en necesidades detectadas.RRConjunto de recursos 4 eta2as diseados 2ara solucionar 2roble!as es2ec3ficos !ediante 2rocesos adecuados. Prue,#: Criterio o 2rocedi!iento =ue se utili7a 2ara e$aluar 4 deter!inar la $alide7 de los instru!entos con =ue se $a a 2robar una 5i2&tesis1 2or !edio de la de!ostraci&n e!23rica o del ra7ona!iento.RR'Ea!en 2ara deter!inar la $alide7 4 eEactitud de las conclusiones a =ue se 5a llegado en la in$estigaci&n. R R#)&o: 'l rango de un conjunto de nD!eros es la diferencia entre el !a4or 4 el !enor de todos ellos. 'l rango de los nD!eros .1 8181A1A1A1016/16.1 es de 6.- . ^ 6/. V. *nter$alo de $ariaci&n. R#s&o: Caracter3stica 2or la cual se 2uede identificar un ele!ento o serie de ele!entos. R#P/): Causa o eE2licaci&n =ue se asigna a una situaci&n o fen&!eno dado. Re#"!*#*: )otalidad de 5ec5os eEistentes 4 concretos =ue rodean los fen&!enos =ue se estudian. Re&!stro: *ndicaci&n del nD!ero de $eces =ue sucede un 5ec5o o fen&!eno. Re"#'!/): Cual=uier ti2o de influencia o coneEi&n !utua entre dos o !"s datos. Re6rese)t#t!.!*#* C'r!ter!os=: Son cuatro las condiciones =ue garanti7an la re2resentati$idad de una !uestra- aC definir 4 deli!itar la 2oblaci&n a la =ue deben eEtenderse las conclusiones obtenidas a 2artir de la !uestra? bC garanti7ar =ue cada unidad de 2oblaci&n tenga igual 2robabilidad de ser incluida en la !uestra? cC utili7ar un !uestreo no $iciado 2or 2osibles relaciones eEistentes entre las unidades de 2oblaci&n? dC to!ar una !uestra a!2lia a fin de reducir al !"Ei!o el error del !uestreo. Re6rese)t#t!.!*#* C*e "# $uestr#=: 9rado de confiabilidad de la !uestra en ra7&n de reflejar las caracter3sticas de la 2oblaci&n. Re6rese)t#t!.o C#= : #uestra lo suficiente!ente a!2lia 4 di$ersificada 2ara conte!2lar todas las caracter3sticas de las unidades de 2oblaci&n =ue confor!an el uni$erso. Re'e)s!/): Resea cr3tica 4 descri2ti$a de una obra cient3fica o literaria. Re.!s!/) *e "!ter#tur#: 's el funda!ento de la 2arte te&rica de la in$estigaci&n1 4 2er!ite conocer a ni$el docu!ental las in$estigaciones relacionadas con el 2roble!a 2lanteado. Presenta la teor3a del 2roble!a a2licada a casos 4 circunstancias concretas 4 si!ilares a las =ue se in$estiga. S S#)&rG#: 's2acio en blanco =ue se deja al co!en7ar la 2ri!era l3nea de un escrito o 2"rrafo. Se"e''!/): Procedi!iento 2ara agru2ar los indi$iduos o ele!entos de una !uestra.RRPresencia de una caracter3stica1 objeto o fen&!eno1 dentro de un gru2o de otras 2osibilidades1 de acuerdo con alguna nor!a o 2rinci2io. Ses&o *e $uestreo: Cuando la !uestra no refleja las caracter3sticas de la 2oblaci&n1 deci!os =ue 5a4 sesgo de !uestreo. S!&)#tur# to6o&rS<!'#R descri2ci&n =ue co!bina la clasificaci&n de una obra 4 la cla$e de su autor. Se coloca en el lo!o del libro 2ara su identificaci&n 4 funcionalidad del ser$icio en una biblioteca. S!&)!<!'#'!/): %o =ue re2resentan o =uieren decir los fen&!enos1 5ec5os o sucesos1 o su $aloraci&n. Su,-et!.!*#*: Juicio con base en los 2untos de $ista del in$estigador. Su6"e$e)to: %o =ue se agrega 2ara co!2le!entar una obra1 4a sea dentro o inde2endiente!ente de ella. Su6uesto: Princi2io cu4a $erdad se da 2or e$idente al estudiar o 2robar alguna teor3a1 2ero =ue aDn no 5a sido de!ostrado. T T#,"#: Serie de conjuntos de nD!eros1 $alores o unidades relacionadas entre s31 los cuales se 2resentan en colu!nas 2ara facilitar sus relaciones1 co!2araciones o referencias. T#,"# *e 'o)te)!*o:%istado =ue 2resenta cada una de las di$isiones 4 subdi$isiones de un te!a o contenido de una obra. Suele indicarse frente a ellas la 2"gina o lugar en donde se encuentran. T#$#+o *e "# $uestr#- 'l ta!ao de la !uestra de2ende del grado de error =ue sea tolerable en las esti!aciones !uestrales 4 de los objeti$os de la in$estigaci&n. 's decir1 el ta!ao de la !uestra de2ende del error 2er!isible 2ara conseguir una buena esti!aci&n del $alor de la
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2oblaci&n 4 de los l3!ites de confian7a =ue se estable7can 2ara =ue dic5o error no eEceda de dic5a cantidad. T#s#s: Son ra7ones de car"cter din"!ico1 2or !edio de las cuales se eE2resa la relaci&n de una 2ro2orci&n nu!rica eEistente entre dos series de fen&!enos o cosas. T#uto"o&G#: Re2etici&n de una 2alabra o su e=ui$alente en una frase. T#?o)o$G#: Fue se encarga del estudio de los 2rinci2ios de la clasificaci&n. T>')!'#s *e !).est!&#'!/): Conjunto de instru!entos1 estrategias 4 recursos audio$isuales 4 docu!entales e!2leados 2or los in$estigadores 2ara la recogida de infor!aci&n. TeorG#: Co!2uesta 2or los 2rinci2ios o f&r!ulas de orden general =ue tienen co!o fin eE2licar algDn ti2o de fen&!eno o fen&!enos.RR'E2licaci&n siste!"tica de deter!inados as2ectos de la realidad.RR Siste!a de un saber generali7ado. Tr#,#-o *e &r#*o: estudio dirigido =ue res2onde siste!"tica!ente a 2roble!as o necesidades concretas de deter!inada "rea de una carrera. Se reali7a 2ara la obtenci&n del t3tulo 2rofesional o acad!ico. U U)!*#* *e 6o,"#'!/): Cada uno de los ele!entos =ue co!2onen la 2oblaci&n =ue se in$estiga.. U)!$o*#": Caracter3stica de una cur$a de frecuencias =ue s&lo 2resenta un 2unto ele$ado. U)!.#r!#*o: (na sola $ariable. U)!.#r!#)P#: Pro4ecci&n de la $ariable. U)!.erso: )otalidad de ele!entos o fen&!enos =ue confor!an el "!bito de un estudio o in$estigaci&n.RRPoblaci&n total de la cual se to!a una !uestra 2ara reali7ar una in$estigaci&n. U)G.o'o: Fue 2resenta un solo significado. V V#"!*#r: Deter!inaci&n cualitati$a 4Ro cuantitati$a de un dato. V#"!*eP: Acuerdo entre el resultado de una 2rueba o !edida 4 la cosa =ue se su2one !edida. V#"!*eP e?ter)#: Control del 2roceso !etodol&gico asociado a la generali7aci&n 4 re2resentati$idad de los logros de la in$estigaci&n. V#"!*eP !)ter)#: #3ni!o de eEigencia 2ara deter!inar 5asta =u 2unto la $ariaci&n obser$ada en la $ariable de2endiente 5a sido causada 2or la 2resencia de la $ariable inde2endiente. V#"or tG6!'o: O tendencia central. 'l 2untaje !edio o la categor3a !"s frecuente de una $ariable1 co!o la !edia o la !ediana. V#r!#,!"!*#*: 'sti!aci&n del 2orcentaje de $ariaci&n es2erado1 cuando un 2rocedi!iento eE2eri!ental deter!inado se e!2lea con otra !uestra. V#r!#,"e: As2ecto o di!ensi&n de un fen&!eno =ue tiene co!o caracter3stica la ca2acidad de asu!ir distintos $alores. - s3!bolo al cual se le asignan $alores o nD!eros. V#r!#,"e 'u#)t!t#t!.#: A=uella =ue est" !edida en eescalas de inter$alo o ra7&n 4 2er!iten el c"lculo de 3ndices co!o la !edida. %a estad3stica clasifica las $ariables cuantitati$as en discretas 4 continuas. V#r!#,"e *e6e)*!e)te: CV D= 's la $ariable =ue se 2resenta co!o consecuencia de una $ariable antecedente1 general!ente la inde2endiente. V#r!#,"e e?tr#+#: Variable inde2endiente no relacionada 2or el 2ro2&sito del estudio1 =ue 2uede 2resentar efectos sobre la $ariable de2endiente. V#r!#,"e !)*e6e)*!e)te: CV I=%a =ue se 2resenta co!o causa 4 condici&n de la $ariable de2endiente. 's la !ani2ulada 2or el in$estigador. V#r!#,"e !)ter.!)!e)te: 's la =ue a2arece inter2onindose entre la $ariable inde2endiente 4 la de2endiente 4 al relacionar las $ariables su inter$enci&n es notoria. V#r!#'!/): Des$iaci&n del ti2o establecido.RR Ca!bio o alteraci&n de un dato en un as2ecto es2ec3fico. V#r!#)P#: Variaci&n =ue obser$a!os en las !edidas to!adas de la $ariable de2endiente.RRSu!a de las des$iaciones cuadr"ticas de los $alores !uestrales con res2ecto a la !edia1 di$idida 2or el ta!ao de la distribuci&n. Ver!<!'#'!/): Reuni&n de 2ruebas e!23ricas =ue de!uestran 4 confir!an una 5i2&tesis.RR%a 2resencia de 5ec5os o fen&!enos =ue confir!an o est"n de acuerdo con las 2redicciones basadas en la 5i2&tesis =ue se trata. Vo'#,u"#r!o: Cat"logo o lista de 2alabras reunidas de acuerdo a una deter!inada !ateria 4 =ue se 5an ordenado alfabtica 4 siste!"tica!ente.
104
NU 6
CUADRO NU : F/r$u"#s Est#*Gst!'#s # us#r ESTADIGRAFOS FORMULAS ESTADISTICAS SIMBOLOS #'D*A AR*)#')*CA DA)OS A9R(PADOS
;7
C=
X
D'
^ #edia arit!tica < ^Valor central o 2unto !edio de cada clase. ^ Frecuencia en cada clase. ^Su!atoria de los
f .x =
n
D'SV*AC*+, 'S)A,DAR #('S)RA% PARA DA)OS A9R(PADOS CO'F*C*',)' D' VAR*AC*O,
s=
fX
= s X
( fX )
n
n 1
2roductos de las frecuencias en cada clase !ulti2licada 2or el 2unto !edio de sta. n ^ ,D!ero total de frecuencias. s ^ Des$iaci&n est"ndar !uestral < ^ Punto !edio de una clase f ^ Frecuencia de clase n ^ ,D!ero total de obser$aciones en la !uestra. CV ^ Coeficiente de $ariaci&n s ^Des$iaci&n est"ndar
f .X
(100)
^ #edia arit!tica
VAR*A,MA #('S)RA%
s2 =
A VA%OR 'S)ADKS)*CO D' %A PR(':A M
f .X 2
( f .X )
n
s 2 ^ Varian7a !uestral
< ^ Punto !edio de una clase f ^ Frecuencia de clase n ^ ,u!ero total de obser$aciones en la !uestra M ^ Valor critico calculado de M
n 1
X z= s n
X ^ #edia arit!tica !uestral ^ #edia arit!tica 2oblacional

s ^ Des$iaci&n est"ndar de la !uestra n ^ )a!ao de la !uestra
21
F(',)'- RO:'R) #ASO, ; O)ROS B.//6-LJA-LJLC- 'stad3stica 2ara ad!inistraci&n 4 econo!3a. BC

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1

ESCUELA DE POSTGRADO UNVERSIDAD CSAR VALLEJO

MENCIN: Docencia y Gestin Educativa

DISEO DEL TRABAJO DE NVESTIGACION I

Rector- Fundador. Rector en ejercicio. Director Acad!ico. Decana Facultad de 'ducaci&n.

CSAR ACUA PERALTA Re'tor ( Fu)*#*or Co)sor'!o UCV ( USS

'E2ositi$ a. - )rabajo gru2al. 'E2ositi$ a. - )rabajo gru2al.

#ulti!edia1 Dia2ositi$as 1 Se2aratas

#ulti!edia1 Dia2ositi$as 1 Se2aratas

- 's=ue!a del Pro4ecto de )esis.

&= 'Ea!inar los su2uestos en =ue se a2o4an los ele!entos identificados.

.. Deter!ina el te!a de tu in$estigaci&n.

8. Reali7a el 2lantea!iento de tu 2roble!a de in$estigaci&n.

@. For!ula tu 2roble!a general 4 los 2roble!as es2ec3ficos del estudio.

TALLER I: EL MARCO TERICO: BASES TERICAS 0 DEFINICIN DE TRMINOS B1SICOS

- Organi7ar la estructura de las :ases te&rico cient3ficas del estudio.

- Organi7ar la estructura de la definici&n de tr!inos b"sicos del estudio.

('E2osi ti$a. )rabaj o gru2al

#ulti!ed ia1 Dia2ositi $as1 Se2arata s

Presenta del es=ue!a de sus :)C. Del estudio

- Fic5as bibliogr"fi cas.

A. Fu antecedentes del conteEto internacional1 eEisten de tu estudio.

>. Fu antecedentes del conteEto nacional1 eEisten de tu estudio.

- Redactar con lenguaje cient3fico 4 criterios tcnicos.

- Redactar con lenguaje cient3fico 4 criterios tcnicos.

( 'E2osit i$a. )rabajo gru2al

#ulti!edi a1 Dia2ositi$ as1 Se2arata s #ulti!edi a1 Dia2ositi$ as1 Se2arata s

Presenta los antecede ntes de su estudio. Presenta los objeti$os de su estudio.

- A$ance del Pro4ecto de )esis

- Redactar con lenguaje cient3fico 4 criterios tcnicos.

( 'E2osit i$a. )rabajo gru2al

- A$ance del Pro4ecto de )esis

EJEMPLOS PARA TENER EN CUENTA EN EL TALLER: EDUCACIN AMBIENTAL 0 LA FORMACIN DE ACTITUDES

AUTOEVALUACION I)stru''!o)es: 3OJA DE TRABAJO: 6. Delinear- Justificaci&n 4 %i!itaciones de tu in$estigaci&n.

.. Deter!inar la i!2ortancia cient3fica1 2edag&gica1 cultural1

A. Deter!inar los Objeti$os- Pre"!bulo1 Objeti$os 9eneral 4 es2ec3ficos

- Presenta las 5i2&tesis del estudio.

- Presenta las $ariables de su estudio.

- A$ance del Pro4ecto de )esis

- Presenta el ti2o1 !todo 4 diseo de su estudio.

- A$ance del Pro4ecto de )esis . - A$ance del Pro4ecto de )esis

- Presenta la 2oblaci&n 4 !uestra de su estudio.

Redactar con lenguaje cient3fico 4 criterios tcnicos.

- Presenta la s3ntesis de las tcnicas1 instru!entos 4 trata!iento estad3stico de su estudio.

- A$ance del Pro4ecto de )esis

D!se+os E?6er!$e)t#"es2 co!2rende el Pre-eE2eri!ental1 eE2eri!ental1 4 'E2eri!ental Puro?

. A2licaci&n !asi$a. . 'standari7aci&n de

L!$!t#'!/) . Afecta la 2rofundidad de la obser$aci&n 2or %i!itar la 2osibilidad de re2reguntar.

8. Reali7a la definici&n 4 o2eracionali7aci&n de $ariables.

@. *dentifica 4 eE2lica el ti2o1 !todo 4 diseo de tu in$estigaci&n.

A. Describe la 2oblaci&n del estudio.

>. 'E2lica el 2or=u1 si tu in$estigaci&n es no 2robabil3sticas

L. Reali7a el c"lculo de la !uestra 2robabil3sticas1 si fuera ese el caso de tu in$estigaci&n.

0. 'E2lica las tcnicas =ue $as a a2licar en tu estudio.

J. Describe los instru!entos

- A$ance del Pro4ecto de )esis

- Presenta el cronogra!a del estudio

- A$ance del Pro4ecto de )esis .

- A$ance del Pro4ecto de )esis

- A$ance del Pro4ecto de )esis

OJA D' )RA:AJO-

Cartuc5o #illar 's2iralado (nidades Asesor Fotoco2ias *nternet )elfono *!2re$istos

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CSAR ACUA PERALTA Re'tor ( Fu)#or Co)sor'!o UCV ( USS

Cartuc5o #illar 's2iralado (nidades Asesor Fotoco2ias nternet )elfono !2re$istos

P#rt!# C#)t! Ge)>r!'# @ #* Es6e'G<!'# /8.// ` /6

U)!# Me!# #illar Ciento

V. ,)'RV,*',)'S- Caracter3sticas de las unidades !uestrales.

#A)RM D' CO,SS)',CA D' %A ,V'S)9AC+,

,). :I),N@ IN:K)?1IA; P A1T. ,). A1?, IN:K)?1IA; ,"($4&3n(%"

Cu#ro NH Muestr# e" estu*!o )otal alu!nos

ESTADIGRAFOS #'DA AR)#')*CA D' DA)OS A9R(PADOS

D'SVAC+, 'S)A,DAR #('S)RA% PARA DA)OS A9R(PADOS

V. ,)'RV,*',)'S- Caracter3sticas de las unidades !uestrales.

CV#r!#,"e #)te'ee)te= EN EL CV#r!#,"e 'o)se'ue)te= INSTITUCION DE 2 AO B6@C 19 BC $er. CO,)',DO R ,DC'.

D'SVAC+, 'S)A,DAR #('S)RA% PARA DA)OS A9R(PADOS CO'FC',)' D' VARACO,