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REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA

RIEB

LA RIEB
ES UNA POLITICA PBLICA QUE RECUPERA APRENDIZAJES DE EXPERIENCIAS ANTERIORES Y BUSCA AMPLIAR LOS ALCANCES DE LAEDUCACIN Y DEL SISTEMA EDUCATIVO EN TRMINOS DE COBERTURA Y CALIDAD. INIVERSALIZAR LAS OPORTUNIDADES DE ACCESO, TRNSITO Y EGRESO DE LA EDUC. BSICA EN CONDICIONES DE EQUIDAD. C(control social, someter)(carrera magisterial, divide y vencers, competencia)

DESARROLLO DE PROCESOS DE APRENDIZAJE Y DE ENSEANZA EN UN MARCO DE ESTANDARES CUYO VALOR SEA AMPLIAMENTE RECONOCIDO EN EL ESPACIO NACIONAL E INTERNACIONAL. Empresas sin cara
La educacin no es libre, tiene caras ocultas el Gob. Nos dice a donde ir, qu ensear? Modelo fordista. La escuela se segmenta los ricos=ms ricos y los pobres ms pobres

LA RIEB promueve:
FORMACIN INTEGRAL DE LOS ALUMNOS E EDUC. BSICA, CON EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS, REFERIDOS A UN CONJUNTO DE ESTNDARES DE DESEMPEO, COMPARABLES NACIONAL E INTERNACIONALMENTE. TRANSFORMAR LA PRCTICA DOCENTE (ACOMPAAMIENTO DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE) esto lo e escuchado desde la Lic.

La evaluacin como herramienta de las transformacin de la prctica educativa


RESIGNIFICAR AL DOCENTE (cuando nos evalen las calificaciones sern publicadas, quien me garantiza la autenticidad de esa evaluacin.

CUMPLIR CON EQUIDAD, CALIDEZ Y CALIDAD , UN PERFIL DE EGRESO PERTINENTE Y OPORTUNO PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO MXICO.

ESCUELA EN CRISIS EXISTENCIAL

INFORMAR EN LUGAR DE CONOCER


LA FORMACIN DE COMPETENCIASENUNCIADA COMO PRINCIPIO PEDAGOGICO DE LA REFORMA, ALUDE A UN SABER HACER PARA HACER FRENTE A UN MUNDO CAMBIANTE , ASIGNADO POR LA COMPETITIVDAD DE LA SOCIEDAD GLOBALIZADORA DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES PARA EL USO DE LA INFORMACIN. LA GENESIS DEL CONCEPTO DE COMPETENCIAS NOS REMITE AL CAMPO LABORAL, NO AL PEDAGOGICO

ESTE TEMA NOS REMITE A DOS PROBLEMAS AL DE LA DICUSIN SOBRE QUIEN DEFINE LA ORIENTACIN CURRICULAR DE LA ESCUELA.
LAS IDEAS PROFUNDAMENTES CONSERVADORAS SE NOS MUESTRAN COMO NOVEDOSAS.

EMPLEABILIDAD, COMPETITIVAD E INCETIDUMBRE.

MUERTA LA NACIN..VIVA EL INDIVIDUO.SIGA LA DESIGUALDAD


EL FIN DE EDUCAR A TODOS NO SUPERO EL LIMITE DE ALGUNOS. EL DE DISTRIBUIR CONOCIMIENTOS FUE SUSTITUIDO POR EL ASISTENCIALISMO Y LA CONTENCIN SOCIAL PROMUEBE EL INDIVIDUALISMO

PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIN BSICA


EL TIPO DE ALUMNO QUE SE ESPERA FORMAR. ARTICULANDO LOS TRES NIVELES, POR MEDIO DE RASGOS INDIVIDUALES. COMO RESULTADO DEL PROCESO DE FORMACIN, A LO LARGO DE LA EDUCACIN BSICA WL ALUMNO MOSTRAR LOS SIGUIENTES RASGOS: UTILIZA EL LENGIAJE ORAL Y ESCRITOPARA COMUNICARSE CON CLARIDAD Y FLUIDEZ (HERRAMIENTA INGLES) ARGUMENTA Y RAZONA AL ANALIZAR SITUACIONES, IDENTIFICA PROBLEAS, FORMULA PREGUNTAS, EMITE JUICIOS, PROPONE SOLUCIONES, APLICA ESTRATEGIAS Y TOMA DE DECISIONES.

BUSCA, SELECCIONA, ANALIZA Y UTILIZA LA INFORMACIN PROVENIENTE DE DIVERSAS FUENTES.

INTERPRETA Y EXPLICA PROCESOS SOCIALES, ECONOMICOS, FINANCIEROS, CULTURALES Y NATURALES PARA TOMAR DECISIONES INDIVIDUALES O COLECTIVAS DEL BIEN COMUN. CONOCE Y EJERCE LOS DERECHOS HUMANOS Y LOS VALORES QUE FAVORECEN LA VIDA DEMOCRATICA, ACTUA CON RESPONSABILIDAD SOCIAL Y APEGO A LA LEY. ASUME Y PRACTICA LA INTERCULTURALIDAD COMO RIQUZA Y FORMA DE CONVIVENCIA EN LA DIVERSIDAD SOCIAL, CULTURAL Y LINGSTICA. CONOCE Y VALORA SUS CARACTERISTICAS Y POTENCIAIDADES COMO SER HUMANO; SABE TRABAJAR EN EQUIPO; RECONOCE, RESPETA Y APRECIA LA DIVERSIDAD DE CAPACIDADES EN LOS OTROS, Y EMPRENDE Y SE ESFUERZA PRO LOGRAR PROYECTOS PERSONALES O COLECTIVOS. PROMUEVE Y ASUME EL CUIDADO DE LA SALUD Y DEL AMBIENTE COMO CONDICIONES QUE FAVORECEN UN ESTILO DE VIDA ACTIVO Y SALUDABLE.

RECONOCE DIVERSAS MANIFESTACIONES DEL ARTE, APRECIA LA DIMENCIN ESTETICA Y ES CAPAZ DE EXPRESARSE ARTISTICAMENTE. ALCANZAR LOS RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO ES UNA TAREA COMPARTIDA PARA EL TRATAMIENTO D ELOS CAMPOS FORMATIVOS, ASIGNATURAS Y ESPACIOS CURRICULARES QUE INTEGRAN EL PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACIN BSICA.