Alumnos en fuego cruzado

El objetivo prioritario de las escuelas debera ser el de reflejar la realidad bilinge de Catalua

Merc Vilarrubias6 NOV 2012 - 00:02 CET

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El ministro de Educacin, os! "#nacio $ert, %a dic%o recientemente en el Con#reso &ue &uiere es'a(oli)ar a los alumnos catalanes* +or su 'arte, la consellerade Educacin, "rene ,i#au, di-o en un acto '.blico en /arcelona en -ulio de 2011 &ue en Catalu(a deber0amos estar todos or#ullosos de %aber catalani)ado el sistema educati1o* 2No res'onden ambas 'osturas a 'osiciones 'ol0tico-'artidistas a-enas a la educacin3 4esde lue#o, estas 'osiciones no son nue1as en Es'a(a, donde la educacin %a estado tradicionalmente diri#ida 'or 'ol0ticos 5 %a ser1ido m6s a los intereses 'artidistas &ue a los intereses de los alumnos* 7o m6s deses'erante de todo ello es &ue ni unos ni otros 'arecen tener como 'rioridad el 'ro'orcionar a los alumnos una educacin moderna, abierta, conocedora de lo 'ro'io, 'ero a la 1e) cosmo'olita, e8i#ente, re9le8i1a 5 cr0tica* +arece ser m6s im'ortante es'a(oli)ar o catalani)ar, 5 a ello se dedica tiem'o, es9uer)o 5 tambi!n muc%os insultos 5 a#resi1idad, como constatamos cada d0a* El sistema educati1o catal6n es, desde %ace tiem'o, criticado encendidamente 'or unos 5 de9endido a ultran)a 'or los otros 'or&ue en !l se usa una sola len#ua 1e%icular, el catal6n* Como es bien sabido, esta es la len#ua en la &ue se desarrolla toda la acti1idad escolar 5 el es'a(ol es ense(ado como asi#natura durante tres %oras a la semana* ,ecientemente, a 'artir de las declaraciones del ministro $ert en 9a1or de es'a(oli)ar a los alumnos catalanes, un nue1o as'ecto del sistema educati1o catal6n est6 siendo ob-eto de en9rentamiento entre los dos bandos: los contenidos de las asi#naturas de :istoria 5 ;eo#ra90a* 7a cuestin de la len#ua 1e%icular, no obstante, si#ue siendo moti1o de dis'uta 5 'osiblemente lo se#uir6 siendo durante tiem'o* En este art0culo %ablar! de esta cuestin* 7a situacin en la &ue nos encontramos 'arece ser, bre1emente, la si#uiente* +ara ,i#au 5 sus de9ensores, el catal6n debe continuar siendo la .nica len#ua 1e%icular en las escuelas de Catalu(a* El llamado sistema de inmersin es considerado 'or la ;eneralitat el sistema-.nico-'osible 'ara todos los alumnos catalanes* :ace 5a tiem'o &ue 9ue de9inido como una <l0nea ro-a= in9ran&ueable 5 cual&uier ob-ecin a este modelo, sea del ti'o &ue sea, es inmediatamente rec%a)ada como un ata&ue al catal6n* >e nos dice &ue el sistema actual es 9ruto de un am'lio consenso ciudadano en Catalu(a, a 'esar de &ue no dis'onemos de nin#una encuesta o estudio de o'inin 'or 'arte de una institucin inde'endiente &ue a1ale esta a9irmacin*

Nadie quiere explicar por qu en Catalua se ha optado por un modelo monolinge obligatorio, indito en el resto de Europa
+or su 'arte, 'ara $ert 5 sus de9ensores la .nica 'reocu'acin est6 del lado del es'a(ol 5 raras 1eces e8'resan inter!s en &ue todos los alumnos tambi!n reciban un buen a'rendi)a-e del catal6n* ? ello se a(ade el &ue este bando 'arece 'ercibir la ausencia del es'a(ol en las aulas catalanas como una ofensa a ellos 5 a Es'a(a, %acia la &ue reaccionan de 9orma e8tremadamente beli#erante* Es 'osiblemente esta sensacin de ofensa lo &ue les atena)a 5 les im'ide concretar &u! modelo alternati1o &uieren* ? 1eces dicen &ue o'tan 'or una escuela bilin#@e catal6n-es'a(ol 'ara todos los alumnos, 5 otras 1eces, 'or una doble red, con unas escuelas en es'a(ol 5 otras en catal6n, 5 la consi#uiente eleccin de una red u otra 'or 'arte de las 9amilias* 7a .ltima idea %a sido,

no obstante, otra: &uerer sub1encionar escuelas 'ri1adas en Catalu(a 'ara &ue im'artan la educacin .nicamente en es'a(ol* ?s0 son las 'osturas 5 as0 son los intereses 'artidistas de cada bando* >in embar#o, 2cu6les son los intereses de los alumnos3 2Cu6les son sus necesidades lin#@0sticas3 2Au! es m6s .til 'ara ellos3 2Au! es m6s enri&uecedor3 2Cu6l es el deseo de la ma5or0a de alumnos, el conocer 5 saber usar bien una len#ua o las dos3 Tal 1e) %a lle#ado la %ora de 'ensar en los alumnos 5 en lo &ue es me-or 'ara ellos* >i anali)amos la cuestin ob-eti1amente, 'arece claro &ue las necesidades lin#@0sticas de los alumnos catalanes 'asan 'or el a'rendi)a-e slido 5 en 'ro9undidad de ambas len#uas, el catal6n 5 el es'a(ol, adem6s de un a'rendi)a-e adecuado del in#l!s, cuestin esta de #ran calado, 'ero &ue no discutir! a%ora* +ara 'oder reali)ar un a'rendi)a-e de ambas len#uas o9iciales en condiciones 5 de manera e&uitati1a 'ara todos los alumnos, estos deber0an 'oder a'render ambas len#uas en la escuela B5 no una en la escuela 5 la otra en la calleC, recibiendo asi#naturas en ambas, 9amiliari)6ndose con la terminolo#0a acad!mica de ambas 5 dis'oniendo del es'acio 'ara reali)ar traba-os escritos 5 'resentaciones orales en ambas* El ob-eti1o 'rioritario de las escuelas deber0a ser el de re9le-ar la realidad bilin#@e de Catalu(a 5 e&ui'ar a los alumnos 'ara desen1ol1erse adecuadamente en ella* ?&u0 deber0a terminar su 9uncin en el cam'o lin#@0stico* El sistema de inmersin &ue se 'ractica en Catalu(a es .nico en Euro'a* Nin#una otra comunidad bilin#@e de Euro'a lo %a im'lementado* Todas ellas %an o'tado 'or uno de estos dos modelos: una doble red de escuelas, como, 'or e-em'lo, ;ales, con una red de escuelas en #al!s 5 otra en in#l!s, o el modelo de escuela bilin#@e o trilin#@e, como 7u8embur#o, donde todas las escuelas im'arten la educacin en las tres len#uas del 'a0s* Nadie nos &uiere e8'licar 'or &u! en Catalu(a se %a o'tado 'or un modelo monolin#@e obli#atorio 'ara todos los alumnos, in!dito en el resto de Euro'a* 2Au! ra)n 'eda##ica %a53 Nos tememos &ue nin#una, &ue el moti1o es de otro orden, el de siem're, 'ol0tico*

Los programas escolares deberan guiarse solamente por criterios pedaggicos

No es la escuela monolin#@e sino la escuela bilin#@e la m6s acorde con los estudios acad!micos internacionales sobre a'rendi)a-e escolar de len#uas, estudios &ue ni un bando ni otro citan nunca* E8'ertos como im Cummins, Colin /aDer o ames Tolle9son %an demostrado en sus in1esti#aciones &ue en las comunidades bilin#@es, la escuela bilin#@e, a di9erencia de la escuela en una sola len#ua, es un modelo m6s inte#rador, m6s e9ecti1o co#niti1amente, m6s adecuado desde un 'unto de 1ista a9ecti1o 5 'osiblemente la .nica manera de 'ro'orcionar una alta com'etencia en ambas len#uas a la ma5or0a de alumnos* >in embar#o, lo &ue sucede en Catalu(a es lo contrario de lo &ue es deseable desde un 'unto de 1ista educati1o: los alumnos se encuentran actualmente en 9ue#o cru)ado, su'editados a unos &ue les &uieren catalani)ar 5 a otros &ue les &uieren es'a(oli)ar* 7os alumnos catalanes son claramente los #randes 'er-udicados 'or esta su'lantacin de su educacin lin#@0stica 'or ideolo#0a 'artidista* +or esta ra)n es necesario se#uir insistiendo en &ue, tanto en Catalu(a como en el resto de Es'a(a, la educacin deber0a estar .nicamente al ser1icio de los alumnos 5 los 'ro#ramas escolares deber0an #uiarse solamente 'or criterios 'eda##icos* En el caso &ue nos ocu'a, ser0a una educacin bilin#@e catal6n-es'a(ol la &ue cum'lir0a con estos re&uisitos*

Merc Vilarrubias es catedr6tica de len#ua in#lesa en una de las Escuelas O9iciales de "diomas de /arcelona 5 autora del libro Sumar y no Restar. Razones para introducir una educacin bilinge en Catalua Beditorial MontesinosC*