EN

EJERCICIO DE LA AUTONOMA ESCOLAR, ES RESPONSABILIDAD DE LOS EDUCADORES Y DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN SU CONJUNTO,CONSTRUIR LA PROPUESTA CURRICULAR QUE DEBE DESARROLLAR LA INSTITUCIN ORIENTADA A POSIBILITAR QUE EL APRENDIZAJE SEA EFECTIVO Y PERTINENTE PARA EL DESARROLLO Y FORMACIN INTEGRAL DE LOS EDUCANDOS.

PARA EL DISEO CURRICULAR DE CUALQUIER INSTITUCIN EDUCATIVA, SE SUGIERE LA SIGUIENTE METODOLOGA: 1-Desarrollar una etapa de sensibilizacin en el seno de la comunidad educativa , particularmente en el claustro docente, con el propsito que se interiorice la importancia de la construccin colectiva del currculo y se asuma una actitud de compromiso.

 2-De

acuerdo con las necesidades en condiciones especficas de la institucin educativa se proceder a conformar uno o varios colectivos de trabajo en los que estn representados los estamentos de la comunidad educativa. 3-Elaborar un cronograma de trabajo que contemple las diferentes etapas del diseo, tareas, tiempo y responsables , entre otros. 4-Revisar la literatura disponible y definicin de la propuesta curricular a desarrollar. 5-Elaboracin del Diseo Curricular

1-DEDIDO A QUE LA INSTITUCIN EDUCATIVA DEBE RESPONDER A UN ENCARGO SOCIAL QUE LA SOCIEDAD LE HA OTORGADO, ENTONCES SE DEBE PARTIR DE UN ANLISIS DE LA SITUACIN LOCAL,REGIONAL,NACIONAL E INTERNACIONAL PARA DEFINIR EL TIPO DE HOMBRE O MUJER QUE LA SOCIEDAD REQUIERE. 2-ANALIZAR Y ASIMILAR EL CONCEPTO DE EDUCACIN , DESDE LOS MARCOS DE LA NORMATIVIDAD VIGENTE. 3-TENER EN CUENTA EL CARCTER DE FORMACIN INTEGRAL QUE TIENE LA EDUCACIN , LA CUAL IMPLICA EL FOMENTO DE LAS DIFERENTES DIMENSIONES DEL SER HUMANO. 4-CONSIDERAR LOS NIVELES DE LA EDUCACIN: PREESCOLAR, BSICA Y MEDIA.

 HACE

REFERENCIA A LOS ANTECEDENTES DEL PROGRAMA OBJETO DE DISEO, PRECISANDO LOS LOGROS Y DEFICIENCIAS EN EL PROCESO DE FORMACIN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE, RELACIONNDOLOS CON LA NORMATIVIDAD EDUCATIVA VIGENTE. DE IGUAL MANERA AQU SE EXPRESAN LOS PROPSITOS QUE INSPIRAN AL MISMO.

LA DEMANDA RESPONDE AL ENCARGO SOCIAL,ES DECIR, AL TIPO DE HOMBRE O MUJER QUE REQUIERE LA SOCIEDAD Y QUE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS TIENEN LA RESPONSABILIDAD DE FORMAR. PARA DEFINIR LA DEMANDA ES NECESARIO HACER UN ESTUDIO RIGUROSO DEL CONTEXTO. CONTEXTO: SE DEFINE COMO LAS FUERZAS DEL MEDIO SOCIAL QUE INFLUYEN O AFECTAN EL COMPORTAMIENTO DEL DISEO O REDISEO A EMPRENDER EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA.ESTAS FUERZAS SON DE CARCTER ECONMICO,POLTICO,SOCIAL,CULTURAL, DEMOGRFICO,JURDICO Y TECNOLGICO.

 MACROCONTEXTO:LAS

FUERZAS A NIVEL INTERNACIONAL, NACIONAL Y LOCAL. ANALIZAR LOS ASPECTOS DE LA ECONOMA, POLTICAS SOCIALES, CULTURALES Y DEMOGRFICAS. EL ORDENAMIENTO JURDICO VIGENTE , LA NORMATIVIDAD EDUCATIVA ACTUAL, EL NIVEL TECNO-CIENTFICO DEL MOMENTO. MICROCONTEXTO:HACE REFERENCIA AL AMBIENTE INTERNO DE LA INSTITUCIN PARA LO CUAL SE DEBE IDENTIFICAR FORTALEZAS Y DEBILIDADES AL IGUAL QUE OPORTUNIDADES Y FALENCIAS (RECURSOS Y CAPACIDADES)

HACEN PARTE LOS AGENTES DEL PROCESO EDUCATIVO : ESTUDIANTES,PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES,DOCENTES,DIRECTIVOS DOCENTES , ADMINISTRATIVOS , EGRESADOS ORGANIZADOS PARA PARTICIPAR EN LAS DETERMINACIONES QUE TOME LA INSTITUCIN EDUCATIVA. TAMBIN HACEN PARTE GRUPOS ECOLGICOS,DEPORTIVOS , UNIVERSIDADES,IGLESIAS, ENTRE OTROS ;CONOCIDOS COMO RECURSOS INTERINSTITUCIONALES.SE DEBE EXPRESAR EL PAPEL QUE HA DE DESEMPEAR CADA UNO DE ESTOS AGENTES EN EL PROCESO EDUCATIVO.

SON LOS PROPSITOS , LAS INTENCIONES , LOS OBJETIVOS Y LA FUNCIN QUE CUMPLE UNA INSTITUCIN EDUCATIVA CON RELACIN A LAS COMUNIDADES LOCALES , REGIONALES Y NACIONALES, HAY QUE CONSIDERAR LAS NECESIDADES , EXPECTATIVAS E INTERESES DE LOS ESTUDIANTES .DE ESTA FORMA LA INSTITUCIN EDUCATIVA CONCRETA EL ENCARGO SOCIAL. LOS ELEMENTOS TELEOLGICOS SON : MISIN,VISIN , FINES , METAS Y OBJETIVOS

 ES

EL OBJETIVO SUPREMO DE LA ORGANIZACIN,EXPRESA PARA QU TRABAJA. DEBE TENER LAS SIGUIENTES CARACTERSTICAS: -ORIENTADA HACA EL EXTERIOR DE LA ORGANIZACIN
-ORIENTADA HACA EL FUTURO A LARGO PLAZO -TENER CREDIBILIDAD PARA TODOS LOS MIEMBROS DE LA ORGANIZACIN -SER SIMPLE, CLARA Y DIRECTA -TENER CIERTO CONTENIDO INTANGIBLE Y AMBICIOSO -SER REVISADA PERMANENTEMENTE

 EXPRESA

LO QUE DESEAMOS QUE SEA LA ORGANIZACIN EN EL FUTURO QUE PROYECTAMOS , RAZN POR LA CUAL PONE DE MANIFIESTO EL ESTADO MNIMO ACEPTABLE DE LA MISMA EN LOS PRXIMOS AOS.

FINES: SE CONCRETAN EN EL IDEAL DE CIUDADANO QUE SE ASPIRA A FORMAR A LARGO PLAZO. ESTN EN CONCORDANCIA CON LA CONSTITUCIN DEL PAS, CON LOS REQUERIMIENTOS DE LA ESFERA PRODUCTIVA, CON LOS AVANCES CIENTFICOS TECNOLGICOS Y CON LAS EXPECTATIVAS GENERADAS POR LAS TENDENCIAS ACTUALES. METAS: SON LOGROS QUE ESPERAN ALCANZAR LAS INSTITUCIONES, DURANTE EL DESARROLLO DEL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO .POR TANTO SE INFIERE QUE DEBEN SER PLANIFICADAS Y EJECUTADAS A CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO.

EST REFERIDO AL TIPO DE HOMBRE O MUJER QUE SE DESEA FORMAR , EN LO PERSONAL, PROFESIONAL Y OCUPACIONAL ACORDE CON LA MISIN ,VISIN Y OBJETIVOS INTERINSTITUCIONALES. PERFIL PERSONAL: SE DEBEN EXPRESAR LOS PRINCIPIOS TICOS, MORALES Y ESPIRITUALES, EN FIN EL SISTEMA DE VALORES REQUERIDOS POR NUESTRA SOCIEDAD. PERFIL PROFESIONAL: ALUDE A LA FORMACIN CIENTFICA O SEA EL SABER-SABER Y EL SABERHACER QUE LE PROPORCIONA A LA PERSONA LAS RESPONSABILIDADES PROPIAS EN EL CAMPO PARA EL CUAL FUE FORMADO.

 Perfil

Ocupacional: Est orientado a identificar los cargos que el egresado puede y estar en condiciones de cumplir

 HACE

REFERENCIA AL CONJUNTO DE REAS Y /O ASIGNATURAS QUE EL ESTUDIANTE DEBE CURSAR Y APROBAR PARA SER PROMOVIDO U OBTENER UN CERTIFICADO O UN TTULO. AL PLAN DE ESTUDIOS CONCURREN LOS PROYECTOS PEDAGGICOS QUE EL ESTUDIANTE EST EN EL DEBER DE DESARROLLAR PARA EJERCITARSE EN LA SOLUCIN DE PROBLEMAS COTIDIANOS. ANEXAR TABLA

 LA

INSTITUCIN EDUCATIVA ES AUTNOMA PARA DEFINIR EN SU PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL , PEI, LA FORMA COMO VAN A DESARROLLAR LOS DOCENTES EL PLAN DE ESTUDIOS : POR REAS, ASIGNATURAS O PROYECTOS PEDAGGICOS; AL IGUAL QUE LA ORGANIZACIN DEL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO EN EL TIEMPO, SI LO HACE EN PERODOS LECTIVOS: ANUALES, SEMESTRALES,TRIMESTRALES, ENTRE OTROS. LO ANTERIOR HACE PARTE DE LA AUTONOMA INSTITUCIONAL.

EXPRESA

EL PROPSITO DEL PLAN DE ESTUDIOS EN EL DISEO CURRICULAR ENCAMINADOS A LA FORMACIN DEL EDUCANDO.

 SON

AQUELLAS QUE SE ESTABLECEN POR LEY, Y TIENEN COMO FIN EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS EN CADA UNO DE LOS NIVELES Y GRADOS DEFINIDOS POR LA MISMA, ATENDIENDO LOS REQUERIMIENTOS ESTATALES.

 DE

ACUERDO CON LAS NECESIDADES E INTERESES DE LOS EDUCANDOS , LA INSTITUCIN EDUCATIVA PUEDE SELECCIONAR Y ADICIONAR AL PLAN DE ESTUDIO ASIGNATURAS OPTATIVAS , CON EL FIN DE LOGRAR LOS OBJETIVOS PROPUESTOS EN EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. NO DEBEN SOBREPASAR EL 20% DEL NMERO TOTAL DE HORAS DEL PLAN DE ESTUDIO A FIN DE DEDICAR COMO MNIMO EL 80% DEL TIEMPO A LAS REAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES.

Son

actividades del plan de estudio que de manera planificada ejercitan al educando en la solucin de problemas cotidianos seleccionados por tener relacin directa con su entorno social, cultural ,cientfico y tecnolgico del educando.

 SE

EXPRESA COMO LA NECESIDAD DE FORMAR UNA PERSONA CON UN PERFIL DETERMINADO.AL FORMULAR EL PROBLEMA DEBEN QUEDAR INVOLUCRADAS TODAS LAS REAS Y/O ASIGNATURAS QUE HACEN PARTE DE LA PROPUESTA EDUCATIVA.

 IDENTIFICACIN
ESTRUCTURA -Enfoque -Referentes

CONCEPTUAL

Tericos -Diagrama sistmico estructural PROBLEMA QUE RESUELVE EL REA OBJETO DE ESTUDIO DEL REA OBJETIVOS -General instructivo -General educativo

 -Objetivos

por Nivel -Objetivos por grado COMPETENCIAS Y ESTNDARES BSICOS CONTENIDOS -Definicin de ejes conceptuales y temticos -Unidades por grado IDENTIFICACIN , ARTICULACIN Y EVALUACIN DE LOS PROCESOS PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE MTODOS Y ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES CURRICULARES EVALUACIN ESCOLAR

 CUADRO

OPERATIVO DE ACTIVIDADES BIBLIOGRAFA