Planeacin Bimestral de Sexto Grado Bloque II

Proyecto 1: ESCRIBIR UN REPORT !E SOBRE SU CO"UNI# #$% Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo _______________________ Vo.Bo. del Director o Directora

SIGN TUR E P!"#$ &"BITO Estudio ESCRIBIR UN REPORT !E SOBRE SU CO"UNI# #$ PRO'ECTO 1 E(POSITI)O TIPO #E TE(TO PREN#I* !ES ESPER #OS TE" S #E RE+,E(ION Comprensin e interpretacin Identifica las caractersticas generales Informacin contenida en reportajes. de los reportajes y su funcin para !"squeda y manejo de informacin integrar informacin sobre un tema. #istincin entre informacin relevante e Comprende e interpreta reportajes. irrelevante para resolver dudas especficas. Selecciona informacin relevante de $ropiedades y tipos de textos diversas fuentes para elaborar un Caractersticas y funcin de los reportajes. reportaje. %so de las citas textuales. Emplea notas que sirvan de gua para &uncin de la entrevista para recopilar la escritura de textos propios refiriendo informacin. los datos de las fuentes consultadas. 'spectos sint(cticos y sem(nticos
$reguntas abiertas para obtener informacin en una entrevista. Informacin que puede anotarse textualmente y elaboracin de par(frasis. Indicacin del discurso directo a trav)s de sus marcas gr(ficas *guiones largos+. Estrategias para elaborar notas. ,exos y frases para denotar opinin puntos de acuerdo y de desacuerdo *los entrevistados coincidieron en opinin que por el contrario de igual manera por lo tanto entre otros+.

CTI)I# #ES ,o que cono-co$ P./$ 01234 %acer pre&untas a los alumnos para conocer sus conocimientos pre'ios respecto al tema: ()u* es un reporta+e, (-u.les han le/do, (de d0nde se o1tienen los datos, (a 2u* se llaman 3uentes de in3ormaci0n, Etc. Formar e2uipos de 4 a 5 personas o de acuerdo a las necesidades del &rupo. En e2uipos se comparan las respuestas para sociali6arlas de manera &rupal. Buscar 'arios reporta+es para hacer comparati'os (7) $eer el reporta+e de la p.&. 78 9 7: Tepo6tl.n; <e'isar el cuadro de la p.&. 5= para 'er los elementos 2ue contienen todos los reporta+es 2ue tra+eron con anticipaci0n. Un re5orta6e de mi localidad$ P./$ 31 y 37 Discutir de manera &rupal (por 2u* es importante ela1orar un reporta+e so1re el lu&ar donde 'i'en, (-u.les son las 'enta+as de 'i'ir en esa comunidad, (2u* 6onas tur/sticas tiene, $le'ar in3ormaci0n acerca de su comunidad al sal0n de clases> recordar a los alumnos 2ue pueden o1tener la in3ormaci0n de ?nternet> li1ros 9 testimonios orales de parientes o ami&os. Platicar de manera &rupal para determinar cu.les temas son los m.s adecuados para tratarse en un reporta+e. $eer las pre&untas de la p.&. 5@ 2ue les permitir.n &uiarse para su reporta+e. Ela1orar un es2uema de presentaci0n para or&ani6ar los temas 9 su1temas. Elementos de un re5orta6e$ P./$ 38 y 30 #1ser'ar el es2uema de la p.&. 54 para or&ani6ar la in3ormaci0n 2ue han estado +untando

los alumnos en e2uipo. Decidir en e2uipo el tema a tratar en el reporta+e. <eali6ar una 3icha de tra1a+o por cada in'esti&aci0n o su1tema. Permitir a los alumnos hacer las 3ichas necesarias pero 2ue no sean repetiti'as en in3ormaci0n. <ecordarles 2ue de1en escri1ir los datos de su 3uente de in3ormaci0n al re'erso de la 3icha. #r&ani6ar las 3ichas inducti'a o deducti'amente> de acuerdo a las necesidades de la in3ormaci0n reca1ada. +ic9ero del sa:er$ P./$ 30 !notar los datos 2ue lle'an una 3icha de tra1a+o: nom1re de la 3uente>> tema> contenido> 3echa de ela1oraci0n 9 nom1re del ela1orador. (Guardar la 3icha en tu 3ichero del sa1er) ,a entre;ista como <uente de in<ormacin$ P./$ 33231 Ele&ir una persona destacada por su participaci0n social> eAperiencia o conocimiento respecto a la comunidad donde 'i'en para reali6ar una entre'ista. Guiar a los alumnos en la ela1oraci0n de un &ui0n de entre'ista con pre&untas 2ue apo9en la in'esti&aci0n. <e'isar la p.&. 5B para 'er ideas de &ui0n de entre'ista <e'isar la p.&. 5C para anali6ar el proceso de la entre'ista> las posi1les respuestas 9 tomar el tiempo. <epartirse en e2uipo las 3unciones al entre'istar al&uien. <e'isar 2ue las pre&untas sean claras 9 2ue ten&an mucho 2ue 'er con el tema central. <e'isar orto&ra3ia. +ic9ero del sa:er$ P./$ 3= Escri1ir el si&ni3icado de las pre&untas a1iertas 9 cerradas. Poner e+emplo de cada una de ellas. (&uardar la 3icha como apo9o de estudio al 3inal del 1lo2ue) El in<orme de la entre;ista$ P./$ 3> De+ar de tarea a los alumnos la entre'ista 2ue prepararon en e2uipo. <ecordarles 2ue de1en re&istrar su in3ormaci0n. $eer la p.&. 58 para 'er el e+emplo de entre'ista. El re5orta6e y 5roducto <inal$ P./$ 3? y =4 <eunir todas las 3ichas de in'esti&aci0n para acomodar la in3ormaci0n inclu9endo la entre'ista. Ela1orara en e2uipo el primer 1orrador. <e'isarlo internamente para lue&o intercam1iarlo con otro e2uipo 9 hacerle las correcciones necesarias. Guiarse con la in3ormaci0n de la p.&. 5: para 'er lo 2ue le 3alta a cada reporta+e. <eali6ar el se&undo 1orrador haciendo las correcciones necesarias. ?ntercam1iar nue'amente para 'er el orden de las ideas 9 la orto&ra3/a. Presentar el producto del reporta+e de la comunidad 3uera del sal0n> entre&ar una copia a la direcci0n> al municipio o dele&aci0n. <eali6ar autoe'aluaci0n p.&. B@ RE+ERENCI S ' RECURSOS #I#&CTICOS RE, CI@N CON OTR S SIGN TUR S Geo&ra3/a ,i:ro de texto$ P./s$ 0=2=1 %istoria <eporta+es so1re po1laciones meAicanas -iencias naturales $i1ros de la 1i1lioteca escolar 9 aula Formaci0n -/'ica 9 Etica
Diccionarios $i1ros de &ram.tica de la len&ua espaDola Material di'erso (ho+as 1lancas> mapas> tr/pticos> plumones> cinta> pe&amento> 3otos> etc.)

E) ,U CI@N

#ECU CIONES CURRICU, RES y OBSER) CIONES

De acuerdo a los aprendi6a+es esperados 9 los lo&ros o1tenidos del pro9ecto p.&. B= $roducto final -eportaje sobre su localidad para compartir con la comunidad.

De acuerdo a las necesidades indi'iduales 9 &rupales de los alumnos.

TIE"PO 1 sesiones B 5artados 7$1 a 7$8 C A ESTI" #O ,ecciones 17D 18 y 10 E!E TE" SUBTE" Sentido numrico y pensamiento i&ni3icado 9 uso de los HGmeros naturales 9 decimales algebraico nGmeros HGmeros 3raccionarios i&ni3icado 9 uso de las Multiplicaci0n 9 di'isi0n operaciones CO"PETENCI S ,eccin 17 I-onocer 9 utili6ar el 'alor de las ci3ras en 3unci0n de sus posiciones en la escritura de un nGmero natural o de un decimal. ,eccin 18 I<epresentar 3racciones 9 decimales en la recta num*rica. ,eccin 10 I -onocer 9 usar las relaciones entre los elementos de la di'isi0n de nGmeros naturales. CTI)I# #ES 5artado 7$1 BP./inas 0? y 34C leccin 17 UnidadesD miles y milEsimos$ Escri1ir con letra el aDo en 2ue nacieron 9 di'ersas 3echas 2ue el maestro o los dem.s alumnos puedan su&erir. <e'isar el 'alor posicional de 'arios nGmeros de manera &rupal: 757 (-u.l es el 'alor posicional del primer 7, (9 del se&undo, Mo'er los d/&itos para crear un nGmero ma9or o menor se&Gn indicaciones. Re;isar el linF que se encuentra al <inal de esta 5laneacin 5ara retroalimentar el tema$ %acer lo mismo pero con cantidades decimales =.BCB ?denti3icar indi'idualmente el nGmero incorrecto de la ta1la presentada en la p.&. 5=. <e'isarlo de manera &rupal 9 permitir al alumno hacer las correcciones correspondientes en caso de error. 5artado 7$7 BP./inas 31238C leccin 18 Gen dnde quedan las <racciones y decimalesH Escri1ir ciertas 3racciones en nGmeros decimales 9 ordenar de ma9or a menor. <epresentar 3racciones comunes 9 decimales en una recta num*rica

SIGN TUR

M!TEMFT?-!

i el circulo se encuentra en 4J@= (D0nde se encuentra =.@, <ecordar 2ue las 3racciones pueden representarse en una recta num*rica. 5artado 7$8 BP./inas 3023=C leccin 10 ,a di;isin sir;e 5ara re5artir$ Plantear pro1lemas orales a los alumnos para re3leAi0n el tema: si lle&a una ca+a &rande con K7= chocolates 9 dentro 'ienen ca+itas de @= chcolates(-u.ntas ca+itas tiene la ca+a &rande, in usar calculadora de1en identi3icar el di'idendo> el di'isor> el cociente 9 el residuo. Archivos: Matemticas (apartado 2.1) Valor posicional. RE+ERENCI S ' RECURSOS #I# CTICOS RE, CION CON OTR S SIGN TUR S

,i:ro de texto$ P./s$ 0?23=

I I

Formaci0n c/'ica 9 *tica

$i1ros de la 1i1lioteca del aula %o+as 1lancas Plumones o cra9ones -artulina (en caso necesario) IN#IC #ORES #E E) ,U CION $ee> escri1e 9 compara nGmeros naturales 9 decimales. -onoce el 'alor de sus ci3ras en 3unci0n de su posici0n. Ltili6a las propiedades de la di'isi0n de nGmeros naturales al resol'er pro1lemas

#ECU CIONES CURRICU, RES ' OBSER) CIONES De acuerdo a las necesidades indi'iduales 9 &rupales de los alumnos.

SIGN TUR

-?EH-?! H!TL<!$E

B,OIUE II

GC@"O SO"OS ,OS SERES )I)OSH

-!MB?# EH $# E<E V?V# M $# P<#-E # DE ENT?H-?OH TE" 1 PREN#I* !ES Explica que los seres vivos y el medio natural .an cambiado a ESPER #OS trav)s del tiempo y la importancia de los fsiles en la reconstruccin de la vida en el pasado. $ropone acciones para cuidar a los seres vivos al valorar las causas y consecuencias de su extincin en el pasado y en la actualidad. "BITOS /' 0I#' E/ '1!IE,2E 3 /' S'/%# CTI)I# #ES Conocimientos 5re;ios. P.&. 54. ?nteresar a los alumnos en el tema> cuestion.ndolos acerca de c0mo han cam1iado al&unos animales. <eali6ar la lectura de la p.&. 54> comentando al respecto cti;idad$ P./$ 30 Un eni/ma resuelto . #1ser'ar las im.&enes de la p.&. 57 9 contestar en la li1reta las pre&untas 2ue se mencionan: (-0mo ser/an los or&anismos 2ue de+aron esos restos (huesos de la ima&en del li1ro), (se parecer/an a al&Gn or&anismo 2ue conocen, Ense&uida sociali6ar las respuestas en e2uipo 9 al 3inal de manera &rupal. <eali6ar la lectura comentada p.&. 57I 5B cti;idad$ P./$ 31 ,os <siles$ <eunir a los alumnos en e2uipo 9 or&ani6arlos de manera 2ue se di'idan el material 2ue 'an a usar para esta acti'idad> donde 3ormar.n un modelo de hueso o 3i&ura en 1arro o 9eso. Permitir 2ue los alumnos tra1a+en en un lu&ar ele&ido por ellos siempre 9 cuando ten&an la limpie6a adecuada 9 est*n a la 'ista del pro3esor para super'isar el proceso de la acti'idad. -ontestar las pre&untas al 3inali6ar la acti'idad en la li1reta> se su&iere usar el reporte de acti'idad descar&a1le del linP 2ue se encuentra al 3inal de esta planeaci0n. <e'isar este linP para 'er 'ideo de los 30siles: http:JJQQQ.9outu1e.comJQatch, 'R$p%ii9P+$9Q cti;idad$ P./$ 3> ,os estratos. #r&ani6ar los alumnos por e2uipo (se su&iere 2ue sean distintos inte&rantes a la acti'idad anterior). <e'isar el material 2ue de1en traer con anticipaci0n. e&uir las instrucciones e iniciar la

ela1oraci0n. -on esta acti'idad se pretende 2ue los alumnos distin&an las di'ersas capas o estratos en los 2ue est. 3ormada la tierra. <eali6ar la lectura comentada p.&. 5: cti;idad$ P./$ 3? Buscando 5istas$ ?ma&inar 2ue est.n en una eApedici0n 9 se encuentran con huellas como las 2ue se muestran en el li1ro p.&. 5:. Platicar en el e2uipo 2u* se de1e de hacer para identi3icarlas. cti;idad$ P./$ =4$ SeleccionoD :usco y ar/umento . ?n'esti&ar por e2uipos los cam1ios 2ue han eAistido en al&Gn &rupo de seres 'i'os durante un lapso de tiempo. %acer las anotaciones correspondientes en el reporte de acti'idad 9 contestar las pre&untas. <eali6ar la lectura comentada 9 o1ser'ar el 30sil del pe6 2ue se presenta en la ima&en. cti;idad$ P./$ =1GIuiEn <ue 5rimero, #1ser'ar las im.&enes de la p.&ina mencionada> anali6ar las pre&untas 9 contestar en la li1reta sus conclusiones. cti;idad$ P./$ =7 GIuE sucediH $eer &rupalmente el teAto de El Museo de %istoria de $os Fn&eles> -ali3ornia. -omentar al respecto 9 en e2uipos in'esti&ar so1re los lu&ares en M*Aico donde se encuentran 30siles. <esponder las pre&untas en tu reporte de acti'idad. #1ser'ar las im.&enes 9 hacer la lectura &rupal. P.&. BKIB7 cti;idad$ P./$ =3 En 5eli/ro. ?n'esti&ar en 3orma indi'idual una especie en eAtinci0n. -onsultar los enlaces 2ue se muestran en la acti'idad. En &rupo comparar los resultados de la in'esti&aci0n. %acer un cartel de las especies en peli&ro en eAtinci0n 2ue m.s se mencionaron en el &rupo. EAponerlo 3uera del sal0n. NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html Men de Recursos Seleccionar la opcin de Material didctico to Archivos: Ciencias Naturales Reporte de actividad RE+ERENCI S ' RECURSOS #I#&CTICOS
,i:ro de texto$ P./s$ 382=3 "aterial di;erso 5ara todas las acti;idades$ ,i:ros de la :i:lioteca del aula$

RE, CI@N CON OTR S SIGN TUR S Geo&ra3/a Formaci0n -/'ica 9 *tica

E) ,U CION De acuerdo a los aprendi6a+es esperados

#ECU CIONES CURRICU, RES ' OBSER) CIONES De acuerdo a las necesidades &rupales e indi'iduales del alumno.

SIGN TUR CO"PETENCI ,ECCION 1 E!E TE" TICO PREN#I* !ES ESPER #OS

GE#G<!FS!

B,OIUE II

, N TUR ,E* ' E, #ES RRO,,O SUSTENT B,E

!nali6a los componentes naturales de la Tierra 9 el apro'echamiento de los recursos naturales 9 su importancia en el conteAto del desarrollo sustenta1le. -omponentes de la tierra <E-L< # H!TL<!$E EAplica la relaci0n entre relie'e> a&ua> climas> 'e&etaci0n 9 3auna. CTI)I# #ES

Comencemos 5./$ 03 #1ser'ar el correo electr0nico 2ue en'/a Mart/n 9 las 3otos. Descri1ir los elementos 9 u1icar la re&i0n natural. cti;idad 5./$ 03 <e'isar en 1inas el aneAo del li1ro de teAto p.&. @8: 9 locali6ar los climas 2ue se piden en la acti'idad. Escri1ir los resultados en la li1reta. -omentar con el compaDero las caracter/sticas de un clima tropical 9 el tipo de 'e&etaci0n 2ue se presenta. Descri1ir la 3oto&ra3/a del paisa+e 2ue se presenta en la p.&. 75 <e3leAionar acerca de por 2u* un pa/s 2ue se encuentra en la l/nea del ecuador> tiene lu&ares con nie'e. 5rendamos m.s 5./$ 0= $eer la p.&ina> comentar 9 o1ser'ar las im.&enes locali6ando los di'ersos climas 9 su causa en relaci0n con la posici0n de la tierra 9 la distancia al sol. Ex5loremos 5./$ 01 !d2uirir un acetato transparente para calcar el contorno 9 las re&iones montaDosas del mapa de !m*rica del ur> p.&ina KC del !tlas de &eo&ra3/a uni'ersal. Poner encima del mapa de las re&iones naturales p.&. 78 del atlas. $ocali6ar los pa/ses 9 lu&ares 2ue se piden en el li1ro de teAto. -omentar con el compaDero los tipos de plantas 9 animales 2ue 'i'en en ese clima 9 re&i0n natural 2ue ah/ se mencionan. <eali6ar la lectura del li1ro de teAto de manera comentada. Ex5loremos 5./$ 0>234 #1ser'ar las im.&enes en e2uipo 9 locali6ar su re&i0n natural. En el mapa de la p.&ina 5= delinear el contorno de su u1icaci0n. Ele&ir una ima&en para descri1irla al &rupo. -omentar 2u* relaci0n eAiste entre clima> 'e&etaci0n 9 3auna de la re&i0n natural. 5liquemos lo a5rendido 5./$ 31 En pare+as completar la ta1la del li1ro de teAto de la p.&ina mencionada. <e'isar las p.&. 77I7B del atlas de &eo&ra3/a uni'ersal. -omentar en 3orma &rupal 9 contestar las pre&untas al 3inal de la p.&ina. <e'isar este linP para 'er los di'ersos re&iones naturales de nuestro pa/s: http:JJQQQ.9outu1e.comJQatch,'RHdFFQCTH?eMU3eatureRrelated

RE+ERENCI S ' RECURSOS #I#&CTICOS

,i:ro de texto$ P./s$ 03231 !tlas de &eo&ra3/a uni'ersal Lna ho+a de acetato Plum0n indele1le ca3* -olores

RE, CI@N CON OTR S SIGN TUR S -iencias naturales Formaci0n c/'ica 9 *tica

E) ,U CI@N De acuerdo a los aprendi6a+es esperados

#ECU CIONES CURRICU, RES y OBSER) CIONES De acuerdo a las necesidades indi'iduales 9 &rupales de los alumnos.

SIGN TUR

%? T#<?!

B,OIUE ??

$as ci'ili6aciones a&r/colas de #riente 9 las ci'ili6aciones del Mediterr.neo

CO"PETENCI S IUE SE + )ORECEN

CONTENI#OS

PREN#I* !ES ESPER #OS %bica las civili4aciones agrcolas y del 1editerr(neo con la aplicacin de los t)rminos siglo milenio a.C. y d.C. y las locali4a geogr(ficamente. Explica la importancia de los ros en el desarrollo

Comprensin del tiempo y del espacio .istricos 1anejo de informacin .istrica &ormacin de una conciencia .istrica para la convivencia $anorama del periodo %bicacin temporal y espacial de las civili4aciones agrcolas de 5riente y las civili4aciones del 1editerr(neo. 2emas para comprender el periodo 6Cmo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos7 Civili4aciones a lo largo de los ros8 1esopotamia Egipto C.ina e India. &orma de gobierno divisin social ciencia tecnologa y religin. El mar 1editerr(neo un espacio de intercambio. CTI)I# #ES ,o que cono-co 5./$ 04 208 <e'isar el t/tulo de la lecci0n 9 comentar de manera &rupal haciendo un mapa mental. <elacionar de 3orma indi'idual las pala1ras de la p.&. 7= #1ser'ar los mapas de la p.&. 7@ 9 comentar respecto a las primeras ci'ili6aciones a&r/colas de la anti&Vedad. !nali6ar de manera &rupal la l/nea del tiempo de las p.&inas 7K 9 74. -omentar. Panorama del 5eriodo 5./$ 00 <eali6ar la lectura de manera &rupal 9 comentar. !plicar la acti'idad (-u.ndo 9 d0nde pas0, Lsar el atlas de &eo&ra3/a para u1icar las ci'ili6aciones. <esponder las pre&untas en el cuaderno o1ser'ando la l/nea del

de las civili4aciones agrcolas sus rasgos comunes y diferencias.

tiempo de las p.&inas 7K 9 74 Temas 5ara com5render el 5eriodo 5./$ 03234 $eer 9 contestar las pre&untas de la p.&. 75 9 hacer una ta1la con los elementos o recursos> su utilidad 9 la importancia de los mismos. -econoce la $eer 9 comentar p.&. 7B so1re las ci'ili6aciones a lo lar&o de los importancia del mar r/os. 1editerr(neo en el !plicar la acti'idad para o1ser'adores: 'er las im.&enes de la desarrollo del p.&. 7B 9 responder las pre&untas. L1icar 9 marcar con color comercio y la a6ul el causes de los r/os de la p.&. 7@ con a9uda del atlas de difusin de la &eo&ra3/a uni'ersal. cultura. $eer 9 comentar las caracter/sticas comunes entre -hina> E&ipto> ?ndia 9 Mesopotamia p.&. 7CI5=. Destacar los dioses 9 el tipo de escritura. Com5rendo y a5lico 5./$ 34 En e2uipos in'esti&ar m.s acerca de una ci'ili6aci0n. !mpliar el tema 9 compartirlo con el resto del &rupo. %acer un cuadro &rupal donde escri1an las seme+an6as 9 di3erencias entre las 7 ci'ili6aciones <e'isar este linP para 'er 'ideo de Mesopotamia 9 su escritura cunei3orme: http:JJQQQ.9outu1e.comJQatch,'R&466T86PPPQU3eatureRrelated M.s so1re Mesopotamia: http:JJQQQ.9outu1e.comJQatch,'R'4D'8 ELaH8U3eatureRrelated RE+ERENCI S ' RECURSOS #I#&CTICOS
,i:ro de texto$ P./s$ 04231

RE, CI@N CON OTR S SIGN TUR S

Formaci0n c/'ica 9 *tica Geo&ra3/a -iencias naturales

!tlas de &eo&ra3/a uni'ersal -olor a6ul $i1ros de la 1i1lioteca del aula %o+as 1lancas E) ,U CI@N -on 1ase en los aprendi6a+es esperados

#ECU CIONES CURRICU, RES y OBSER) CIONES De acuerdo a las necesidades indi'iduales 9 &rupales de los alumnos.

SIGN TUR CO"PETENCI TR B !O TR NS)ERS , "BIENTE

F#<M!-?OH -SV?-! M ET?-!

T#M!< DE-? ?#HE -#HF#<ME ! P<?H-?P?# ET?-# P!<! LH FLTL<# MEW#< !utorre&ulaci0n 9 e+ercicio responsa1le de la li1ertad. !pe&o a la le&alidad 9 sentido de +usticia. -onsidero principios *ticos inspirados en los derechos humanos para orientar 9 3undamentar mis decisiones ante situaciones contro'ertidas en las 2ue entran en con3licto di'ersos 'alores. <espeto las situaciones +ustas para la ma9or/a a pesar de 2ue

B,OIUE II

ESCO, R ' , representen des'enta+as indi'iduales )I# COTI#I N #E, ,U"NO PREN#I* !ES ESPER #OS CTI)I# #ES -uido el mane+o de mis propias E--?OH !@. Nue;os sentimientos y emociones emociones para e'itar lesionar la 2Pre/untas 5ara discusin y re<lexin di&nidad 9 derechos de otras Bconocimientos 5re;iosC personas 9 3ormulo estrate&ias para (-0mo han cam1iado mis sentimientos 9 emociones, ello. ()u* sentimientos nue'os he eAperimentado, secci0n !@ (-0mo eApreso mis sentimientos 9 emociones ahora, (-0mo puedo eApresar mis sentimientos 9 emociones sin daDarme 9 sin daDar a otras personas, 2Posi:les acti;idades de a5rendi-a6e $os alumnos descri1en sentimientos 2ue identi3i2uen como nue'os 9 los comparan con los 2ue ten/an cuando eran pe2ueDos. En e2uipos intercam1ian sus 'i'encias 9 destacan situaciones en las 2ue se &enera un &ran eno+o> 3rustraci0n> 'er&Ven6a o triste6a. -omentan la capacidad de los seres humanos para eAperimentar 9 distin&uir estos sentimientos 9 la necesidad de aprender a eApresarlos para e'itar daDos en uno mismo 9 en los dem.s. -on 1ase en su eAperiencia 3ormulan al&unas alternati'as para eApresar este tipo de sentimientos 2ue les ha9an permitido mani3estarlos sin a&redir o lastimar a al&uien 9 recuperar la calma: ponerse a cantar a solas> escri1ir en una ho+a lo 2ue se est. sintiendo> ha1lar con al&uien> etc*tera. ?denti3ican 2u* personas pueden a9udarlos> en la casa 9 en la escuela> a mane+ar sus emociones sin 'iolencia 9 sin a3ectar su di&nidad ni sus derechos. RE+ERENCI S ' RECURSOS RE, CION CON OTR S SIGN TUR S #I#&CTICOS Es5aJol ,i:ro de texto 5./$ 87D 88D8>D Reportamos lo justo. 0= y 0? Ela1orar reporta+es relacionados con la comunidad $i1ros de la 1i1lioteca escolar 9 escolar donde se a1orden situaciones in+ustas 9 redactar teAtos 2ue con'o2uen a la actuaci0n responsa1le> +usta de aula Material di'erso (ho+as 1lancas> 9 rec/proca con otras personas en situaciones de la 'ida diaria. recortes> colores> ti+eras> pe&amento) Kistoria !prendemos de la historia. ?nda&ar en las ci'ili6aciones anti&uas de #riente 9 del Mediterr.neo 2u* c0di&os o le9es se aplica1an para mantenerse inte&rados como sociedad. Valorar la importancia de las normas para la con'i'encia. IN#IC #ORES #E E) ,U CION #ECU CIONES CURRICU, RES ' OBSER) CIONES

Esta1lece mecanismos 2ue le permiten en3rentar situaciones 2ue le pro'ocan miedo> 3rustraci0n o eno+o.

De acuerdo al &rupo