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Relatora de la Tercera Sesin Ordinaria Consejo Tcnico Escolar

CONSEJO TCNICO ESCOLAR

En nuestra escuela todos aprendemos


Tercera Sesin Ordinaria

Siendo las 7:00 am del da 28 de noviembre de 2013 se dan inicio los trabajos de la 3ra. Sesin del Comit Tcnico Escolar de la Escuela Secundaria Tcnica no. 11. La sesin est a cargo del presidente del mismo, Profr. Ral Reyes Briceo, director de esta institucin con el apoyo del Profr. Antonio Olivares y la Profra. Ana E. Almeyda como relatora. El Profr. Reyes informa sobre los trabajos que se realizarn el da de hoy y parte con referencias de lo que hemos hecho hasta esta sesin mostrando en pantalla algunos cuadros que se llenarn. Se lee el apartado Introduccin de la Gua y se comenta sobre el sentido y productos que debern entregarse en esta sesin. En el aula estn colocados carteles que contienen la Ruta de Mejora desde y para la Escuela y Los Rasgos de la Normalidad Mnima. El Profr. Reyes lee los apuntes contenidos en el Cuaderno de la Bitcora del CTE de la segunda sesin. Se habla de los 3 momentos que tiene la sesin partiendo del recuento de los compromisos que cada uno de los integrantes del colectivo asumi y de lo que se ha cumplido., los cambios que se han observado y la reflexin sobre las fortalezas y debilidades por superar y finalmente la toma de acuerdos sobre actividades permanentes que promuevan el desarrollo de las competencias de lecto-escritura y lgica-matemticas en los alumnos de nuestra escuela. Se menciona que se nos presentarn otras Actividades para empezar bien el da. Escuela Secundaria Tcnica no. 11 1/13 En nuestra escuela todos aprendemos.

Relatora de la Tercera Sesin Ordinaria Consejo Tcnico Escolar Se toman acuerdos con la forma en que se trabajaran los puntos de la agenda de hoy y se dan instrucciones sobre el llenado de los cuadros que se estn presentando y se decide que sea por equipos y se procede a los trabajos correspondientes recalcndose que debern hacerlo sobre: Los compromisos asumidos en la sesin anterior. Las acciones realizadas. Avances y/o dificultades que se encontraron en el aprendizaje. La forma en que puede comprobarse de manera objetiva los avances.

DOCENTE O RESPONSABLE Docentes del Equipo 1. Profra. Maria Nelly Sosa A. Profra. Zared Trejo. Profr. Antonio Olivares. Profr. Jos Sonda Pozo. Profr. Antonio Canepa Cetina.

COPROMISOS ASUMIDOS EN LA SESIN ANTERIOR Favorecer el desarrollo de competencias de lectura y matemticas e incorporarlas todos los das en nuestras clases. Focalizar a los alumnos que presentan un nivel deficiente en la comprensin lectora. Prestar atencin a la problemtica de la impuntualidad e inasistencia.

ACCIONES QUE HA REALIZADO Lectura, anlisis y comentarios de textos, haciendo nfasis en los alumnos detectados con un nivel deficiente. Se ha planteado acertijos para resolverlos en un tiempo determinado motivndolos a que justifiquen su respuesta.

AVANCES Se ha despertado el inters por participar en las actividades que se realizan en las clases. Se logra que los estudiantes argumenten o justifiquen sus ideas.

DIFICULTADES ECONTRADAS Factor tiempo. Muchos alumnos no estn acostumbrados a analizar cada parte de los planteamientos o problemas y contestan sin tener argumentos. Apata por la lectura.

MANERAS EN QUE SE PUEDEN VERIFICAR OBJETIVAMENTE LOS AVANCES En los apuntes de sus libretas, se tienen registradas algunas de las actividades para empezar bien el da. Relacin de firmas de padres de familia que asistieron a las reuniones donde se trat el aspecto de puntualidad y asistencia.

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MANERAS EN QUE SE PUEDEN VERIFICAR OBJETIVAMENTE LOS AVANCES

DOCENTE O RESPONSABLE Docentes Equipo 2 Profr. Gaspar Cutz May Profr. Luis Martn Almeyda Pacheco. Profr. Guadalupe Caamal Rodrguez. Profr. Luis Antonio Cach Huchn. Docentes Equipo 3 Profr. Luis F. Franco Garmas. Profr. Alfonso Perera Arceo. Profra. Cristina Gpe. Sols Hernndez. Profra. Socorro Sosa Pacheco

COPROMISOS ASUMIDOS EN LA SESIN ANTERIOR

ACCIONES QUE HA REALIZADO Al inicio de la sesin ocupamos 10 minutos en practicar la lectura. Investigacin dirigida de contenidos para detectar la deficiencia de lecto-escritura y lectura. Se ha puesto a practicar la lectura 5 minutos antes de empezar la clase. Se ha puesto actividades de razonamiento para hacerlos pensar.

AVANCES

DIFICULTADES ECONTRADAS

Apoyar a los alumnos que tenan deficiencia en la lectura y escritura.

30 por ciento.

El tiempo que se dispone no es suficiente para lo que se pretende lograr.

Por medio de un dictado y a la vez lo lean.

Verificar de los grupos que tenemos los maestros cules tienen problemas de comprensin lectora,, lgico-matemtica, de escritura y razonamiento. Independientemente de los acertijos matemticos se han realizado lecturas donde el alumno intercambia sus propios libros. En formacin cvica al inicio de cada mdulo se leen valores y cada alumno va dando su punto de vista.

Los alumnos ya han comenzado a leer, a razonar ya que no lo hacan.

Algunos alumnos de los que tenemos en nuestras listas como alumnos con problemas de escritura, lectura, lgico-matemtico todava ponen resistencia.

Con evidencias como trabajos, ejercicios, etc.

Docentes Equipo 4 Profr. Jos Dolores Domnguez Canul. Profr. Toms Muoz Velzquez. C. Norma Baln. C. Anita Pech. Profra. Ma. Gpe. Chacn

Al inicio de los mdulos se comenta sobre la lectura realizada (Guerra de Clase) donde los alumnos escogen las lecturas que para ellos sean atractivas.

Se estn interesando en lecturas que para ellos eran desconocidas. En lo que se refiere a formacin se aprovecha la lectura pero referente a los valores donde ellos tienen que leer, resumir, buscar imgenes relacionadas. Muchas veces no se pueden realizar estas actividades por el tiempo (1 mdulo). Por el momento la verificacin solo ser posible estando frente a grupo.

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MANERAS EN QUE SE PUEDEN VERIFICAR OBJETIVAMENTE LOS AVANCES Incremento en sus calificaciones.

DOCENTE O RESPONSABLE Docentes Equipo 5 Profr. Gerardo Aguilar Cardozo

COPROMISOS ASUMIDOS EN LA SESIN ANTERIOR Actividades para empezar el da. Evaluaciones finas para la comprensin lectora. Acceso de estudiantes a cualquier hora. Reportando las irregularidades Ejercicios de prctica para una mejora. Evaluaciones para ver las mejoras

ACCIONES QUE HA REALIZADO Informar a los padres mediante reunin de la situacin de sus hijos. Buscar un acercamiento con los alumnos. Juntas de padres de familia. Acuerdos que se tomaron con los padres. Los alumnos tuvieron de acuerdo en dar ms apoyo. Plticas con padres de familia para dar a conocer avances. Mayor atencin a los alumnos con dificultades.

AVANCES Algunos alumnos han empezado a cumplir con sus actividades

DIFICULTADES ECONTRADAS Algunos padres de los alumnos no asistieron.

Profr. Melecio Reyes Briceo

Los alumnos estn prestando ms atencin a sus clases.

Padres de familia no asistieron a las juntas.

Mejora en sus calificaciones.

Profr. Tirzo Arjona

Dar ms apoyo a los estudiantes.

Ms responsabilidad por parte de los alumnos.

Padres de familia irresponsables. Resistencia de algunos alumnos al cambio.

En la evaluacin de los alumnos. Mayor aprovechamiento.

Se realiza de manera colectiva el balance de los avances que se aprecian en nuestra escuela en relacin al logro de las competencias de lecto-escritura y lgica-matemtica identificndose las acciones que an estn pendientes y se plasma por equipos en lminas para posteriormente leerse y compartir impresiones con los compaeros.

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Relatora de la Tercera Sesin Ordinaria Consejo Tcnico Escolar Equipo 1 Propiedades Logro de competencias para la lectura, escritura y matemticas

Avances Deteccin de los alumnos con problemas. La mayora de los alumnos se han involucrado en estos procesos. Los docentes usan actividades encaminadas a la lectura, escritura y matemticas. Rasgos de la normalidad Se usa ms el tiempo escolar en mnima actividades de aprendizaje. Se ha cumplido con el calendario escolar. Alto a la desercin escolar/ Se ha establecido un acercamiento directo abatir el rezago educativo con las familias por parte del docente y servicios complementarios. Equipo 2 Propiedades Logro de competencias para la lectura, escritura y matemticas

Acciones pendientes Acciones replanteadas Fomentar la lectura fuera de Plantear como reto leer un clases usando los materiales libro al mes. de la biblioteca escolar.

Todava hay grupos que no Establecer compromisos de tienen sus clases completas. cumplimiento en la labor docente. Buscar mecanismos de apoyo Identificar la problemtica de para evitar la desercin cada estudiante y buscar el escolar. apoyo especfico.

Avances Se motiv y potenci a los alumnos a travs de estrategias, medidas didcticas para las clases de espaol y matemticas sean ms atractivas para los alumnos de bajo aprovechamiento. Rasgos de la Responsabilizar a los alumnos de bajo normalidad mnima aprovechamiento en las tareas asignadas.

Acciones pendientes Motivar y potenciar a los alumnos a travs de estrategias y medidas didcticas. Asignarles tareas y actividades extraescolares que le ayudarn a mejorar el rendimiento escolar.

Acciones replanteadas Responsabilizar a los alumnos de bajo aprovechamiento en las tareas asignadas.

Crear asesoras personalizadas o grupales para atender a los alumnos de bajo aprovechamiento en otras asignaturas. Alto a la desercin Convocar a los padres de familia a reuniones Visitas domiciliares de Registrar y calificar las tareas escolar/ abatir el para crear estrategias de apoyo y supervisin trabajo social a los alumnos escolares ya sea individual o por rezago educativo de los alumnos que no entran a clases. faltistas. equipos.

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Relatora de la Tercera Sesin Ordinaria Consejo Tcnico Escolar Equipo 3 Propiedades Logro de competencias para la lectura, escritura y matemticas Rasgos de la normalidad mnima

Avances Tienen mayor fluidez en la lectura

Acciones pendientes Una mejor redaccin. Respetar los signos de puntuacin y acentuacin en la lectura. Se ha cumplido en un 80 por Recuperar el 20 por ciento de ciento la asistencia. inasistencia.

Acciones replanteadas Retroalimenta la lectura y escritura en resolucin de problemas. Mantener el 100 por ciento de asistencia.

Alto a la desercin escolar/ Con la participacin de todo el Reunin con padres de familia Revisar y comentar dentro de las abatir el rezago educativo personal se reduce la desercin para vigilar el cumplimiento de las academias para solucionar los escolar y el rezago educativo. tareas de los alumnos. problemas de los alumnos.

Equipo 4 Propiedades Logro de competencias para la lectura, escritura y matemticas

Acciones pendientes Se continuar con estas acciones para que cada vez sea mayor el nmero de alumnos con estos intereses, ya que no es el 100 por ciento. Rasgos de la La mayora de los alumnos consolidan su Se continuar con estas normalidad mnima dominio de la lectura, escritura y matemticas. acciones para lograr el avance en las mismas.

Avances El inters que los alumnos estn adquiriendo con respecto a la lectura y en lo que respecta a matemticas se han interesado por la resolucin de acertijos matemticos sencillos.

Acciones replanteadas La continuidad de las lecturas y la resolucin de acertijos sencillos.

Alto a la desercin Los maestros han reportado a tiempo las escolar/ abatir el inasistencias al departamento de Trabajo Social, rezago educativo el cual se ha encargado de platicar con alumnos y padres y de igual manera se han realizado visitas domiciliarias cuando se presentan incidencias de este tipo.

Se continuarn realizando estas actividades tanto por maestros como Trabajo Social para lograr disminuir la desercin escolar.

Que las lecturas sean de inters para los alumnos. Que los padres de familia muestren ms inters en el apoyo extra clase. Sobre la asistencia y puntualidad, se les pide a los maestros que no saquen a sus alumnos de clases por no traer tarea, libro o llegar tarde.

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Relatora de la Tercera Sesin Ordinaria Consejo Tcnico Escolar Equipo 5 Propiedades Avances Logro de competencias para la Competencias de lectura y lectura, escritura y matemticas experiencias del aprendizaje de la lengua escrita y matemticas. Rasgos de la normalidad mnima Fortalecer la escuela con el alunado. Alto a la desercin escolar/ Disminuir los ndices abatir el rezago educativo reprobacin y desercin.

Acciones pendientes Acciones replanteadas Talleres ldicos para trabajar la Estrategias para mejorar el logro lectura y matemticas. educativo en pensamiento lgico de matemticas. Tratar de cumplir los rasgos de Buscar que la escuela sea de la normalidad para una mejora buena calidad. con el alumnado. de Estrategias para combatir la Servicios de seguridad para los desercin escolar. estudiantes de alto riesgo.

Se redacta una conclusin general del cumplimiento individual y colectivo de los compromisos y los avances en nuestra Ruta de Mejora procurando ser objetivos y autocrticos.

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Relatora de la Tercera Sesin Ordinaria Consejo Tcnico Escolar Conclusin general Equipo 1 Se estn realizando en parte algunas de las actividades encaminadas a fomentar la lectura, escritura y el pensamiento lgico-matemtico, por lo tanto, se hace necesario que se contine con los procesos para fomentar dichas actividades. Equipo 2 De acuerdo a los resultados y avances obtenidos de las diferentes actividades de la Ruta de Mejora y la Normalidad Mnima se concluye: - En una reunin para crear estrategias sobre el bajo aprovechamiento de los alumnos en riesgo de reprobacin, permitiendo recuperarse las tareas extra-escolares. - Se realizarn reuniones peridicamente con los alumnos de bajo aprovechamiento en las diferentes asignaturas. - Se realiz una encuesta para detectar alumnos que no realizan las tareas de espaol y matemticas. Equipo 3 Durante este consejo Tcnico Escolar del da 29 de noviembre realmente fue de gran utilidad ya que los maestros que conformamos la Escuela Secundaria Tcnica no. 11 coincidimos en que los logros de competencias para la lectura, escritura y las matemticas, los rasgos de la normalidad mnima y los altos ndices de desercin escolar y el rezago educativo se obtuvieron avances, se retomaron acciones pendientes as como tambin se replantearon situaciones las cuales se realizan con una finalidad de mejorar la situacin de la escuela para poder tener alumnos que sean capaces de poder solventar problemas en la vida cotidiana, con todo lo anteriormente expuestos los maestros de esta escuela estamos comprometidos con la educacin y el progreso de los alumnos de nuestro estado. Equipo 4 Se ha estado cumpliendo con la normalidad mnima en un 80% en cuanto a asistencia y puntualidad. Cumplimiento de tareas y participacin en lo planeado en cuanto a lectura, escritura, matemticas y lo implementado para empezar bien el da por parte de los alumnos. Se ha platicado con alumnos y con padres, se han realizado visitas domiciliarias con el propsito de llevar un control y atacar de esta manera la desercin escolar por parte de trabajo social. Equipo 5 Estamos trabajando con el aprendizaje para buscar la normalidad del mejoramiento, y en la participacin en las tareas y cumplimiento para la lengua escrita y las matemticas para una mejor normalidad. Se ha realizado con los alumnos y padres de familia juntas para buscar una mejor solucin para evitar la desercin escolar.

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Relatora de la Tercera Sesin Ordinaria Consejo Tcnico Escolar Se colocan a la vista del pleno los cuadros de las actividades 7, 8 y 9 del primer momento de la tercera sesin, as como los grficos que se elaboraron en la segunda en relacin a la asistencia de los alumnos, participacin en clase, niveles de desempeo y evaluacin de la comprensin lectora.

El Profr. Reyes solicita que se discuta en torno a las siguientes preguntas: Qu retos han representado mejorar las competencias de los alumnos en lectura, escritura y matemticas? Cambio de aptitud de los docentes en los procesos enseanza aprendizaje. Lograr estrategias de comunicacin entre los alumnos, maestros y padres de familia. Qu se ha tenido que enfrentar para lograr que la escuela funcione regularmente con base en los rasgos de la normalidad mnima? Que exista una buena comunicacin entre todo el personal que labora en esta institucin educativa ya que mediante sta los logros de la escuela sern siempre positivos y de esta manera se podrn obtener las metas que se propongan. Cmo se ha logrado que todos los alumnos asistan regularmente a la escuela, permanezcan en ella, se involucren y adquieran los aprendizajes esperados? De acuerdo al reporte comunicado por los maestros en cuanto a alumno que presentan problemas de retardo, inasistencias, incumplimiento de tareas, conducta inadecuada. Se procede a lo siguiente: 1. Platicar con los alumnos para detectar el problema por el cual estn en este problema haciendo labor de conciencia en ellos. 2. En caso de que estos alumnos reincidan se procede a comunicar a los padres de familia y en su caso plticas con padres y alumnos. 3. Cuando se hacen citatorios a los padres y por alguna circunstancia no asisten. Se procede a realizar las visitas domiciliarias. 4. Como evidencia de stas actividades existe un libro de notas en el cul se lleva el control mediante acuerdos escritos por parte de alumnos y padres.

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En pliegos de papel bond, los equipos elaboraron un registro de las aportaciones ms relevantes que fueron capturadas por la relatora para el documento electrnico que posteriormente se imprimir. Se leyeron los considerandos, as como los artculos 2, 14 y 15 de los Lineamientos para la organizacin y el funcionamiento de los CTE y con base en la lectura se reflexion sobre si ste ha sido un espacio para: - El aprendizaje colaborativo y entre pares. - La toma de decisiones consensuadas. - Compartir el liderazgo. - La rendicin de cuentas sobre el avance educativo de los alumnos. - Promover la planeacin efectiva y dar seguimiento a las actividades planteadas. - Generar estrategias de evaluacin para la toma de decisiones. Escuela Secundaria Tcnica no. 11 10/13

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Relatora de la Tercera Sesin Ordinaria Consejo Tcnico Escolar Los equipos registran sus aportaciones en pliegos de papel bond y los colocan a la vista de todos. Se identifican los aspectos que de manera individual y colectiva convienen reforzar en nuestra Ruta de Mejora. Se anotan los acuerdos a la vista de todos. Anlisis de los Artculos 2, 14 y 15 CTE Espacio Propicio para. El aprendizaje colaborativo y entre pares. S, porque se ha intercambiado experiencias, propuesto actividades, anlisis de los avances y dificultades. La toma de decisiones consensuadas. S, porque se toman acuerdos que se han estado cumpliendo de una u otra forma. Compartir el liderazgo. S, porque todos aportan conocimientos, vivencias y actividades para mejorar el proceso educativo. La rendicin de cuentas sobre el avance educativo de los alumnos. S, puesto que se han detectado alumnos con ciertos problemas de lectura, escritura y matemticas y se les han dado seguimiento y atencin especial. Promover la planeacin efectiva y dar seguimiento a las actividades planteadas. No, se ha planteado de manera especfica, pero s se estn realizando ciertas actividades aprovechando la apertura de la planeacin para realizar adecuaciones basadas en la lecto-escritura y el pensamiento lgico-matemtico.

Propuestas para la Ruta de Mejora. Promover como un reto la lectura de un libro en un tiempo aproximado de un mes. Continuar con los compromisos de cumplir con la labor docente. Analizar la problemtica de algunos alumnos de manera sistemtica, con la finalidad de buscar el apoyo requerido.

Acuerdos para fortalecer la Ruta de Mejora Crear asesoras personalizadas o grupales para atender a los alumnos de bajo aprovechamiento en estas asignaturas. Disposicin para la capacitacin y actualizacin permanente del maestro.

El supervisor de zona, Profr. Pedro Franco, conversa con el pleno sobre las actividades Para Empezar Bien el Da y su importancia y relevancia.

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Se habla sobre cmo manejar el caso de estudiantes con problemas con una asignatura, la posibilidad de que deje de asistir a clases cuyas asignaturas va bien para que se dedique en el proceso de recuperacin, durante Enero, a trabajar en aquella en la que corre el riesgo de reprobar. Se solicita que los profesores presenten un banco de reactivos que sirva para estudiar y apoyar a los estudiantes que estn con problemas en su aprovechamiento. Se pide analizar con profundidad y seriedad el Acuerdo 696. Explica porqu se llaman ahora reportes aquellos que se entregan junto con las calificaciones bimestrales y sobre la necesidad de informar lo ms detalladamente posible a los padres la verdadera situacin de sus hijos de tal manera que ellos bajo conocimiento apoyen a sus hijos para evitar la reprobacin. En una valoracin con el colectivo se pide que no se permita que los estudiantes abandonen las clases en las que van bien pero si se trabaje extra en aquellas con problemas. Escuela Secundaria Tcnica no. 11 12/13 En nuestra escuela todos aprendemos.

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Se pide considerar tambin que no sea sobre un solo examen que pese la calificacin final de los estudiantes y que se establezca un perodo de recuperacin bimestral y que sea fuera de horario el apoyo y asesora a estudiantes con reprobacin. Hay una explicacin sobre los tiempos de recuperacin en los bimestres. Se llega al acuerdo del perodo de Recuperacin a partir de tercer semestre por perodo y no se mencione la posibilidad de que dejen de asistir a otras clases. En el 5to bimestre se analizar cmo se calificar en una prxima Reunin de Academia. Siendo las 14:00 hrs. Se concluyen los trabajos de la Tercera Sesin del Consejo Tcnico Escolar.

Seybaplaya, Campeche, a 29 de noviembre de 2013.

Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago. Relatora.

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