2013

Proyecto: Sin Limitaciones

Gisselle Lizana Lpez Carla Leiva Galaz 28/11/2013

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INDICE

Presentacin

2-3

Contextualizacin Estructura Organizacional Fundamentacin Metodologa Conclusin Anexos

4-9 10 11-15 16-22 23-24 25-31

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Presentacin

En Chile se encuentran una serie de instituciones sociales destinadas a satisfacer diferentes necesidades de la poblacin, ya sea de insercin social, laboral, escolar, entre otras, las cuales estn destinadas a reforzar el bienestar colectivo de la sociedad. Dentro de las instituciones sociales podemos encontrar y en la cual se enfocar el proyecto es la Fundacin Teletn, que como entidad pionera y lder en Chile en materia de rehabilitacin infantil y juvenil, busca ayudar a los nios y jvenes en su proceso de integracin familiar, escolar, comunitario, social y/o laboral, a travs de programas mdico teraputicos, psicosociales, educacionales y de desarrollo personal y recreacin, a cargo de equipos multidisciplinarios de profesionales y tcnicos especialistas en la materia. Debido a esto, el proyecto pretende abordar el rea de procesos cognitivos bsicos como lo son la atencin y la memoria, mediante la potenciacin de estos con el fin de optimizar el desempeo acadmico y personal de los beneficiarios, estimulando el uso de estos para facilitar el proceso de enseanza aprendizaje no slo de contenidos curriculares sino tambin en actividades de la vida diaria. El psicopedagogo como mediador de aprendizajes toma un papel activo en este proyecto en lo que respecta a la evaluacin e intervencin de las necesidades que presenta un sujeto o un grupo de personas a lo largo de su vida, es por ello que pretende dar una respuesta adecuada a los requerimientos detectados, otorgando estrategias y herramientas que

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orienten a la prevencin, mejora o solucin de la problemtica, mediante el modelo psicopedaggico de consulta.

Los objetivos propuestos por este proyecto son los que siguen:

Objetivo General: 1. Potenciar y ejercitar procesos cognitivos de atencin y memoria en nios de 5 a 6 aos de edad que presentan enfermedades invalidantes neuro-muscu-esqueletico tales como mielomeningocele, amputaciones, malformaciones congnitas y paraplejias.

Objetivo Especfico: 1.1 Mejorar la atencin selectiva, sostenida y dividida 1.2 Enriquecer la atencin sensorial a nivel auditiva y visual 1.3 Fortalecer la memoria operativa o de trabajo 1.4 Mejorar la memoria sensorial icnica y ecnica. 1.5 Potenciar la memoria a largo plazo

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I.

CONTEXTUALIZACIN

La Fundacin Teletn es la obra ms importante que se ha realizado en favor de los nios con discapacidad; no slo por trabajar en su rehabilitacin, sino por haber producido en el pas un cambio cultural en pro de la dignidad de las personas con discapacidad y de sus derechos. El trabajo que se realiza en los Institutos Teletn se logra gracias al dinero aportado por los chilenos y recaudado en cada campaa y programa de televisin que, desde 1978, encabeza, crea, produce y ejecuta Fundacin Teletn, liderada por Mario Kreutzberger e integrada por un equipo de profesionales especialistas en las reas de Comunicacin, Marketing y Produccin. Esto implica un trabajo peridico y coordinado con sus socios estratgicos y que moviliza al pas entero, convirtindose en la campaa solidaria ms radicada en el alma nacional. El equipo de esta fundacin tambin es responsable de una serie de herramientas y actividades comunicacionales que busca potenciar y promover un cambio de actitud en pro de la dignidad de las personas con discapacidad. Bajo la misin de Comunicar para Integrar se realizan durante el ao diversas actividades que buscan acercar a la comunidad a la realidad de los nios y jvenes que se rehabilitan en Teletn, mostrando sus terapias, avances y esperanzas a travs de la difusin de iniciativas que motiven a la sociedad a contribuir con esta causa, siendo el canal de transmisin de mensajes entre la rehabilitacin y los chilenos que aportan ao a ao a la institucin.

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En cuanto a su constitucin, la Fundacin Teletn se cre el 22 de enero de 1986 como una corporacin de derecho privado, cuya personalidad jurdica se obtuvo mediante Decreto Supremo N59, de fecha 22 de enero de 1986, del Ministerio de Justicia.

Conforme a sus estatutos, su objetivo es el de orientar, encauzar y distribuir los bienes y recursos que obtenga o produzca, destinndolos a satisfacer, con prioridad, las necesidades de la Sociedad Pro Ayuda del Nio Lisiado, adems de poder contribuir al financiamiento de otras instituciones de beneficencia, pblicas o privadas, sin fines de lucro, que tengan por objeto la atencin de discapacitados en cualquiera de sus formas. La Fundacin Teletn debe su creacin a la importante iniciativa de Mario Kreutzberger Blumenfeld, quien desde su formacin y hasta la fecha, como es de pblico conocimiento, mantiene una destacada y en el desarrollo y promocin de sus activa participacin actividades,

especialmente en el denominado Evento Teletn. Se obtienen los recursos, principalmente, a travs del evento Teletn o de otros organizados por ella, y los destina a satisfacer con prioridad las necesidades de la Sociedad Pro Ayuda del Nio Lisiado, entendiendo que dicho evento constituye la principal fuente de financiamiento de ella. En sus inicios estuvo encabezada por un directorio integrado por Ernesto Rosenfeld, Jos Manuel Borgono, Helmuth Jaeger, Mauricio Wainer y Jess Vicent. Ximena Casarejos Espinoza asumi la Direccin Ejecutiva, cargo desde donde dirige la relacin con los empresarios asociados a Teletn desde su creacin hasta el da de hoy, los lineamientos de la imagen corporativa de la institucin como asimismo sus comunicaciones internas y

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externas, adems de las realizaciones audiovisuales del evento Teletn, la campaa publicitaria y los eventos paralelos, entre otras. Para eso trabaja con un equipo de aproximadamente 25 personas, distribuidas en Departamentos de Comunicacin (Prensa y Audiovisual); Marketing; Produccin; Administracin y Finanzas; Contabilidad y la administracin del Teatro Teletn. La sede de Fundacin Teletn est ubicada en calle Mario Kreutzberger 1531 (ex Rosas), en el mismo inmueble del Teatro Teletn. Telfono: 6749700. La Misin de Teletn busca la rehabilitacin integral de nios y jvenes, hasta los 20 aos de edad, que presentan enfermedades invalidantes, de origen neuro-msculo-esqueltico, con fuerte nfasis en su autocuidado y autovalencia. Su objetivo, como entidad pionera y lder en Chile en materia de rehabilitacin infantil y juvenil, busca ayudar a los nios y jvenes en su proceso de integracin familiar, escolar, comunitaria, social y/o laboral, a travs de programas mdico teraputicos, psicosociales, educacionales y de desarrollo personal y recreacin, a cargo de equipos multidisciplinarios de profesionales y tcnicos especialistas en la materia. En lo que se refiere a las jornadas de integracin con la idea de poner en prctica valores como la solidaridad y la integracin, los alumnos tienen la oportunidad de compartir con nios de la Teletn, invitndolos a su colegio, o en el mismo Instituto, podrn conocerse y desarrollar juntos actividades fsicas, artsticas y educativas.

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Tipos de discapacidades que son atendidas: Los tipos de discapacidades que son atendidas en la Teletn se realizan por medio del trabajo de profesionales, estos se han especializado en atender a nios, nias y jvenes hasta los 24 aos que presenten alguna condicin de discapacidad de tipo motor de origen neuro-msculoesqueltico. Es decir, la discapacidad puede ser producto de alguna malformacin congnita, de algn problema en el parto de la madre o de algn accidente sufrido posteriormente. Entre las principales causas de las discapacidades que se atienden en Teletn, se encuentran la Parlisis cerebral, Mielomeningocele (espina bfida), Amputaciones, Malformaciones congnitas, Paraplejias, Tetraplejias por lesiones raquimedulares, Secuelas de traumatismos craneanos diversas enfermedades neuromusculares, genticas del sistema nervioso central. El servicio que ordena todo el proceso de atencin a los nios es la rehabilitacin sta se concibe como una actividad global tendiente a la inclusin del paciente a su hogar, escuela, trabajo y comunidad. Se estimula la autonoma del nio en situacin de discapacidad en todas las actividades que l realiza: domsticas, educacionales, laborales, sociales y comunitarias. En todos los Institutos Teletn, los nios son atendidos por un equipo profesional multidisciplinario integrado por mdicos fisiatras y profesionales del rea de rehabilitacin. Durante los periodos de tratamiento algunos pacientes pueden ser trasladados en ambulancias de la Teletn, segn el tipo de programa al que asiste y su condicin mdica.

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Tratamientos En Teletn Chile el nio o joven puede ingresar a distintos tipos de tratamiento, segn su situacin mdica:

Tratamiento Integral: tiene varios objetivos y en l participa un equipo multidisciplinario, quienes tarde). trabajan integrado en forma por: Mdico Fisiatra, con Kinesilogo, el menor. Terapeuta Ocupacional, Enfermera, Educadora y Asistente Social, complementaria Generalmente se desarrolla en jornadas de medio da (maana o

Tratamiento especfico: en este caso el mdico fisiatra plantea que su hijo requiere de un trabajo concreto, que son: I. Teraputico: una terapia con algn especialista determinado (por ejemplo, Kinesilogo, Terapeuta Ocupacional, Educador, Fonoaudilogo, Enfermera, Psiclogo, etc) para mejorar una funcin especfica. II. Ortsico Protsico: incluye rtesis (aparato que se agrega a una parte del cuerpo para que mejore su posicin y/o funcin) o prtesis (elemento que reemplaza una parte del cuerpo) confeccionados en los talleres de Teletn.

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III.

Quirrgico: Incluye cirugas en el campo de la ortopedia, urologa, reparadoras y microcirugas, de acuerdo al diagnstico el mdico especialista.

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II. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL

CARGO

NOMBRE

Presidente Directorio Socio director del grupo Penta y director Universidad del Desarrollo Vicepresidente mdico urlogo de Clnica Las Condes Secretaria General socia ICA Chile y ex Directora Teletn Santiago Director socio fundador de la

Carlos Alberto Dlano

Humberto Chiang

Ana Mara Urrutia

Rodolfo Rosenfeld

Clnica Las Condes Director Gerente General Lzaro Caldern

Corporativo de Empresas Ripley Director Gerente General de LAN Ignacio Cueto

Directora Profesora en PUC, Jefa de Divisin de Polticas Publicas Saludables MINSAL Director Andes Director, Director de FASA y Director rea de Salud Seminarium Director, Director Honorario y CoFundador de Fundacin Teletn Gerente General CCU,

Helia Molina

Patricio Jottar

Profesor en PUC y Universidad de los

Alfredo Schonherr

Mario Kreutzberger

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III. FUNDAMENTACIN

De acuerdo a las dificultades que presentan los nios, el proyecto se realizar a travs de la estimulacin de procesos cognitivos, ya que la institucin en la que se implementar se enfoca en la rehabilitacin de enfermedades invalidantes, de origen neuro-msculo-esqueltico, con fuerte nfasis en su autocuidado y autovalencia, no as con la estimulacin de otras habilidades tales como procesos cognitivos, es por eso que cabe recordar la importancia de su estimulacin, ya que estos son la base esencial de todo tipo de conocimiento, involucran una cantidad grande y diversa de fenmenos interrelacionados que se ejecutan de manera integrada y coordinada, de modo que en cualquier acto simple que realice una persona ya sea caminar, comprar, resolver problemas, entre otros, los utiliza. Cabe sealar que la cognicin hace referencia a actividades intelectuales internas como la percepcin, atencin, memoria, psicomotricidad, lenguaje y pensamiento, en donde tambin influye la motivacin que se refiere a ciertos estmulos o factores externos de la persona que refuerzan sus conductas, afectos, pensamientos y actitudes. Los procesos cognitivos que se potenciarn mediante este proyecto sern los de atencin, que involucra la capacidad para seleccionar cierta informacin que se presenta a travs de estmulos que captan nuestros sentidos, ya sean auditivos o visuales los cuales proviene del medio externo e interno, es as que la atencin se puede clasificar en:

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a) Atencin Selectiva: Es la habilidad de una persona para responder a los aspectos esenciales de una tarea o situacin y pasar por alto o abstenerse de hacer caso a aquellas que son irrelevantes. b) Atencin Dividida: Este tipo de atencin se da cuando ante una sobrecarga estimular, se distribuye los recursos atencionales con los que cuenta el sujeto hacia una actividad compleja, es decir, es la capacidad de atender a ms de un estmulo a la vez, resaltando su importancia para el aprendizaje escolar. c) Atencin Sostenida: Viene a ser la atencin que tiene lugar cuando un individuo debe mantenerse consciente de los requerimientos de una tarea y poder ocuparse de ella por un periodo de tiempo prolongado.

Por otro lado el proyecto pretende abarcar el proceso cognitivo de la memoria, la cual se define como la capacidad para retener, almacenar y evocar la informacin que previamente fue captado por los sentidos. Dentro de la memoria encontramos diferentes tipos los cuales van desde la memoria sensorial, memoria de trabajo o a corto plazo a la memoria a largo plazo.

El proyecto como anteriormente se mencion, har referencia a los procesos cognitivos de atencin y memoria, ya que segn la teora de procesamiento de la informacin para que se adquieran los conocimientos estas habilidades son esenciales, pues bien se requiere de un adecuado nivel de atencin para captar los estmulos del medio y seleccionar los ms relevantes, para que estos sean almacenados en la memoria a largo plazo, por el contrario si existe un fallo en la atencin y esta decae ante el

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estmulo la informacin no se guarda de forma correcta por lo que no puede ser evocada posteriormente o simplemente no se almacena en la memoria.

La labor del psicopedagogo radica en estimular los procesos de atencin y memoria que son necesarios para adquirir los conocimientos que servirn tanto para actividades acadmicas como cotidianas. Para ello el trabajo del psicopedagogo debe ser estratgico proporcionando a los sujetos herramientas que faciliten la adquisicin y el manejo de las habilidades mentales, y por otro lado debe atender a la diversidad de los sujetos, ya que en el grupo beneficiario se incluirn nios con diferentes patologas, los cuales presentan diversas caractersticas y necesidades que deben satisfacerse de la forma ms adecuada.

Los beneficiarios de este proyecto sern los nios pertenecientes a la Fundacin Teletn los cuales sern seleccionados de acuerdo a la clasificacin segn las dificultades que presenten, dentro del grupo que sern participes de este proyecto se encuentran: Mielomeningocele (espina bfida): Es un defecto congnito en el cual una porcin de la columna vertebral no se forma correctamente y deja una porcin de la mdula espinal y los nervios espinales expuestos a travs de una abertura en la espalda. Amputaciones: La amputacin es el corte y separacin de una extremidad del cuerpo mediante traumatismo (tambin llamado avulsin) o ciruga. Como una medida quirrgica, se la utiliza para

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controlar el dolor o un proceso causado por una enfermedad en la extremidad afectada, por ejemplo un tumor maligno o una gangrena. En ciertos casos, se la realiza en individuos como una ciruga preventiva para este tipo de problemas (amputacin de dedos, amputacin parcial de pie, desarticulacin del tobillo, amputacin en la rodilla, amputacin arriba de la rodilla, desarticulacin de la cadera, amputacin en la pelvis, amputacin de dedos, amputacin del antebrazo, amputacin arriba del codo, desarticulacin del hombro y posterior amputacin) Malformaciones congnitas: Son malformaciones anatmicas que ocurren en la etapa intrauterina y que pueden ser alteraciones de rganos, extremidades o sistemas, debido a factores medioambientales, genticos, deficiencias en la captacin de nutrientes, o bien consumo de sustancias nocivas. Esta alteracin se produce porque un agente concreto acta sobre el desarrollo del embrin en el vientre materno. Segn en qu momento del desarrollo del feto acte, el defecto afectar a un rgano u otro, y con diferente gravedad y pronstico. Paraplejias: Es una enfermedad por la cual la parte inferior del cuerpo queda paralizada y carece de funcionalidad. Normalmente es resultado de una lesin medular o de una enfermedad congnita como la espina bfida. Es un impedimento en la funcin motora o sensorial de las extremidades inferiores. Por lo general, el resultado de la lesin de la mdula espinal o una enfermedad congnita que afecta a los elementos neurales del canal espinal

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Adems se utilizar un segundo criterio para la seleccin dentro del grupo de nios anteriormente mencionados, donde solo se incluirn los sujetos que se encuentren dentro de un rango etario que flucta entre los cinco y seis aos de edad, ya que se ha demostrado que la actividad neuronal est en sus mximas condiciones por lo que se forman mayor nmero de conexiones nerviosas las cuales permiten adquirir las habilidades y conocimientos que nos servirn a lo largo de la vida, es por ello que la estimulacin ha de ser temprana y reforzarse en los primeros aos de escolaridad de los sujetos ya que es ah donde se forma la base de todo tipo de aprendizaje.

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IV. METODOLOGIAS

El proyecto se llevar a cabo por medio del modelo de orientacin e intervencin psicopedaggica de consulta, el cual consiste en un modelo relacional, pues incluye todas las caractersticas de la relacin orientadora, es un modelo que potencia la informacin y la formacin de profesionales y para profesionales. Se basa en una relacin simtrica entre personas o profesionales con estatus similares, en la que existe una aceptacin y un respeto que favorece un trato de igualdad. Se basa en una relacin tridica en la que intervienen tres tipos de agentes: consultor consultante cliente. La relacin no slo puede establecerse con personas individuales, sino tambin con representantes de servicios, recursos y programas. Tiene como objetivo la ayuda a un tercero que puede ser una persona o un grupo donde afronta la relacin desde diferentes enfoques: teraputico, preventivo y de desarrollo. Con frecuencia suele iniciarse centrndose en un problema (remedial) para luego afrontar la consulta desde una perspectiva preventiva o de desarrollo con la intencin de mejorar los contextos y las condiciones para que no se produzcan los problemas. La relacin es temporal, no permanente. El consultor interviene indirectamente con el cliente aunque, extraordinariamente, pueda hacerlo de forma directa. El consultante acta como intermediario y mediador entre el consultor y el cliente. Es preciso trabajar con todas las personas relacionadas substancialmente con el cliente.

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Este programa apunta directamente a los objetivos y al servicio que se pretende entregar a la Fundacin Teletn, ya que de forma anexa incluiremos actividades basadas en objetivos acorde a las necesidades que se evidencian dentro de la institucin, en relacin a la falta de profesionales psicopedagogos que fomente la estimulacin de los procesos cognitivos como parte del proceso de enseanza aprendizaje. Se trabajar de forma externa, realizando una intervencin acorde a los requerimientos de los nios pertenecientes a la institucin.

Este proyecto se enfocar en el Aprendizaje Colaborativo, ya que la evaluacin que se llevar a cabo a nivel de logros por medio de la observacin ser de modo formativo. En lo que respecta a este aprendizaje se relaciona con la interaccin entre diversos compaeros, estos se esfuerzan por aprender y en el proceso ocurre un aprendizaje. La teora de Vigotsky deja claro el rol que ocupa el mediador, lo cual es la persona principal en un aula de clases, tiene la autoridad y la obligacin de coordinar y orientar el proceso de enseanza a los nios y tambin de resolver conflicto que puedan presentar la comunidad estudiantil. Esta teora hace un hincapi en las influencias sociales y culturales, ya que cada cultura transmite creencias, valores y mtodos de herramientas de adaptacin intelectual a la generacin que le sigue. Se utilizar esta estrategia para fomentar el trabajo en equipo ya que es una herramienta esencial para la adquisicin de diversos aprendizajes a lo largo de la etapa escolar, por medio de sta se produce una interaccin entre los pares, como tambin en nios y mediador, lo que genera un aporte de conocimientos y ayuda entre s.

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Evaluacin diagnstica

Esta evaluacin se realizar al comienzo del proyecto, con el fin de obtener informacin relevante de los niveles de logro que tienen los sujetos en cuanto a los procesos cognitivos de atencin y memoria, lo cual servir de base para la intervencin de las reas mencionadas.

La evaluacin se llevar a cabo mediante la aplicacin de la prueba Evala 0 y 1, versin 2.0 edicin adaptada para Chile. La batera psicopedaggica evala, muestra un ejemplo diverso de lo que es la evaluacin de capacidades y aptitudes desde el punto de vista curricular. Su mayor valor es su capacidad para evaluar de forma amplia y rpida procesos complejos del desarrollo y el aprendizaje humano en contextos escolares, en funcin de la edad y el nivel educativo, lo que le confiere un gran valor psicoeducatico y psicopedaggico. Otra de sus ventajas reside en el elevado nmero de subtests que presenta, los cuales se adecuan a cada uno de los niveles educativos y tienen en cuenta aspectos concretos de cada etapa. Existe un evala para cada curso por diferentes capacidades, adaptndose a la edad del alumnado. Tambin cabe destacar que los test abarcan el control del desarrollo y avance de todos los alumnos en los comienzos y finales de curso. A nivel de fundamentacin estadstica, la prueba tiene gran valor en cuanto a fiabilidad, validez y normatividad. Para muchos de los subtests se han realizado hasta 3 estudios: pilotos, pre- experimental y experimental (siendo necesaria en estos ltimos una revisin en profundidad que apoye

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la seleccin de los tems y los subtests propuestos). En cuanto a los baremos, su diferenciacin en subtests, y en definitiva en capacidades o habilidades, nos puede permitir extraer perfiles diagnsticos bastante completos, siempre teniendo en cuenta el objetivo de la prueba.

Grupo etario

El grupo al cual est dirigido el proyecto son los nios pertenecientes a la Fundacin Teletn, los cuales integran un grupo heterogneo donde se presentan los trastornos de mielomeningocele (espina bfida), amputaciones, malformaciones congnitas y paraplejias, los cuales debido a sus discapacidades motrices presentan dificultades a nivel acadmico, social, afectivo y laboral. Este grupo de nios debe encontrarse en un rango etario de 5 a 6 aos, debido a que en esta edad los nios inician la educacin parvularia y bsica, y los procesos cognitivos de atencin y memoria son primordiales a la hora de adquirir las habilidades bsicas de los aprendizajes de las reas instrumentales de escritura, lectura y clculo.

Intervencin y orientacin

La evaluacin inicial se llevar a cabo de manera individual para conocer especficamente el nivel de competencias que posee cada uno de los nios que integran el grupo al cual est dirigido el proyecto, donde se

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evaluaran las reas de atencin y memoria, por consiguiente a partir de los datos entregados por la evaluacin se realizar la intervencin. La intervencin se realizar de forma grupal mediante sesiones que se desarrollarn cuatro veces por semana, las cuales tendrn una duracin de una hora pedaggica (45 minutos). El proyecto en general se ejecutar en un tiempo de 4 meses en los que se realizaran actividades acorde a los objetivos planteados, los cuales se trabajaran por medio de los indicadores uno por semana. El grupo de nios beneficiarios del proyecto tendr un cupo de 20 integrantes, los cuales se distribuirn en 4 subgrupos en los que se incluirn 5 nios con diferentes patologas.

Los indicadores se realizarn una vez por semana para los 4 grupos, de modo que todos tengan el mismo nivel y las mismas actividades y no se encuentren potenciar. Las actividades se realizarn en base a los objetivos planteados, por lo que se realizarn a travs de dinmicas grupales, las cuales son herramientas empleadas para tratar determinados temas, de forma que los miembros puedan trabajar y sacar conclusiones de forma prctica y amena. Se emplean para aspectos muy diversos, pero son de gran utilidad en temas que sean engorrosos de tratar. Su empleo es ms sencillo en ambientes cordiales, en los que predomine las ganas de aprender del compaero. Las dinmicas se basan en el trabajo voluntario (nunca forzar la participacin) y la conciencia de grupo. Con las dinmicas de grupo se busca simplicidad y entretenimiento a la hora de trabajar un tema, esta disparidades en las competencias que se pretenden

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claridad ha de mantenerse durante toda la actividad para evitar que el tema principal se desve, perdiendo el sentido la dinmica empleada; para ello, el coordinador, o en otro caso quien conduzca la dinmica, ha de conocerla muy bien, as como utilizar y desarrollar oportunamente. Siempre deben dirigirse al logro de un objetivo concreto. El entorno condiciona la realizacin de una dinmica en relacin al espacio interno o externo, los materiales necesarios, las meteorologas a utilizar, tiempo necesario, estos son aspectos a considerar por el conductor de la dinmica durante la preparacin de la misma. Adems de las dinmicas se utilizarn actividades en base a juegos, los que consisten en actividades que se utilizan para la diversin y el disfrute de los participantes; en muchas ocasiones, incluso como herramienta educativa. Los juegos normalmente se diferencian del trabajo y del arte, pero en muchos casos estos no tienen una diferencia demasiado clara. Tambin un juego es considerado un ejercicio recreativo sometido a reglas, dependiendo de los objetivos que se pretendan lograr.

Evaluacin Final

Para la finalizacin del proyecto en conjunto a su intervencin, se llevar a cabo una evaluacin final para ver si han adquirido las habilidades y cumplido con los objetivos propuestos. Para ello se les aplicar el mismo test que se escogi en un principio para la evaluacin inicial. Todo esto es producto para contrastar los resultados obtenidos en un inicio con las competencias que se han ido adquiriendo a lo largo de la intervencin. Cabe seala que el reporte de resultados ser obteniendo por medio de

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los niveles de logro, ya que cada sesin ser evaluada de modo formativa, viendo el avance que van adquiriendo los beneficiarios del proyecto, donde la observacin y el trabajo colaborativo entre los participantes ser uno de los aspectos importante en el reporte de resultados final.

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CONCLUSION

Este proyecto tiene como objetivo potenciar los procesos cognitivos de atencin y memoria, a que son primordiales para la adquisicin de los aprendizajes.

Adems es importante remarca el rol del psicopedagogo como agente activo en el proceso de enseanza aprendizaje, en los contextos en los que esto influya, ya sea en el mbito social, familiar o escolar. El psicopedagogo como profesional tiene la capacidad de evaluar a un sujeto en los diferentes contextos en los que se desenvuelva, de modo de contemplar los diferentes factores que interfieren en el aprendizaje. Por otro lado est encargado de intervenir en el sujeto de forma directa y tambin en los contextos que rodean al propio individuo incluyendo la familia, los profesionales e institucin a la que pertenece entregando respuestas adecuadas a las necesidades detectadas y al mismo tiempo verificar los logros que se obtienen de la intervencin realizada. Todo esto se pretende lograr en el proyecto a travs del modelo de consulta el cual refleja la accin de intervencin que se quiere lograr a partir de este proyecto.

El proyecto fue creado para implementarse en la Fundacin Teletn, ya que esta es una institucin social que pretende rehabilitar a los sujetos que padezcan una discapacidad a nivel neuro-muscu-esqueletico,

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proporcionando herramientas para la insercin social, educativa y laboral de los sujetos. El rea en la cual se basar el proyecto es en los procesos cognitivos puesto que estas habilidades no han sido abordadas en la institucin y permiten el desarrollo integral de las personas en lo que respecta a una mejor calidad del procesamiento de la informacin.

El proyecto en s, busca desarrollar las habilidades mentales de atencin y memoria para mejorar aspectos educativos y de la vida diaria, de modo que los sujetos beneficiarios de ste puedan desenvolverse en todas las actividades que se propongan con eficacia.

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V.

ANEXOS

Indicador

No logra

Medianamente logra

Logra

Identificar diferencias en cuanto a la localizacin rpida de estmulos figurativos.

Recordar estmulos verbales previamente sealados.

Recordar dibujos previamente visualizados.

Observacin y recuento posterior a de detalles de un dibujo.

Recordar estmulos previamente escuchados siguiendo una secuencia lgica.

Seguir instrucciones dadas

Distinguir diferentes sonidos asocindolos con un objeto.

Identificar diversas palabras asociadas por un significado.

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Seguir secuencia lgica de imgenes.

Identificar palabras que comiencen con el mismo sonido fontico

Identificar palabras que terminen con el mismo sonido fontico

Construir o formar frases de forma ordenada y coherente a partir de imgenes secuenciadas.

Establecer semejanzas entre elementos mediante la comparacin de sus diferentes atributos (forma, tamao)

Establecer diferencias entre elementos mediante la comparacin de sus diferentes atributos (forma, tamao).

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