Prctica VI Alumno: Lilian Rodrguez Docente: Mabel Valenzuela Nivel Subsector Unidad Objetivo de aprendizaje NB3 Lenguaje y comunicacin

S expresarme

Identificar las caractersticas de un texto expositivo. Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones. Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin.

Marco referencial: Texto expositivo El texto expositivo es un tipo de texto que tiene como propsito informar. Para ello, utiliza principalmente descripciones, aborda las caractersticas de los temas desde un punto de vista objetivo y raramente incluye opiniones del autor. En esta clase de textos la informacin que se entrega es comprobable, por lo que puedes encontrar en ellos cifras, estadsticas o hechos. Se encuentra en libros cientficos, enciclopedias, artculos de prensa, etc. Sin embargo, existen algunos modelos de organizacin global con los que se pueden ordenar la informacin que se quiere exponer El autor debe ser capaz de dar explicaciones y elaborar los puntos clave de la informacin, a fin de que los receptores entiendan el por qu y el cmo. Situacin de enunciacin del discurso expositivo Relacin emisor-receptor: Emisor posee mayor conocimiento que el receptor y emisor adapta su discurso a la edad, intereses y conocimientos previos de los receptores. Finalidad o propsito: Informar al receptor sobre algn tema y lograr la comprensin cabal del tema por parte del receptor. Tema u objeto: Temas variados y de diversos niveles de complejidad y Complejidad y carcter del tema (serio o festivo) influyen en su enunciacin. Efecto en el receptor: Principal efecto: incremento en el nivel de conocimiento del receptor.

Estructura del Texto Expositivo Introduccin: Se da a conocer el tema y se utiliza un tono ameno y sugerente para despertar el inters del lector. Desarrollo: Se ordenan lgicamente las ideas. Se inicia con un anlisis objetivo de los hechos que puede ser seguido de uno subjetivo si corresponde. Conclusin: Sntesis y recapitulacin de lo expuesto. Se entrega una conclusin derivada de lo anterior, puede ser una opinin y, adems, puede entregar sugerencias y proyecciones.

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Modelo de la planificacin
Modelo integrado holstico, se manejan las habilidades fundamentales como escritura, lectura y comprensin lectora. Esto se llevara a cabo por medio del mtodo de enseanza inductivo, el cual consiste en: Presentacin: esta no es ms que la socializacin del contenido a tratar en conjunto con los estudiantes, en donde el profesor puede establecer la dificultad del desarrollo de estos, a su vez, comparando el concepto tratado con otros, causando as la agrupacin del contenido, produciendo la unin de los aprendizajes; promoviendo la generalizacin de estos por medio de la conclusin de lo observado. que se debe llegar a realizar verbalmente.

Ejercitacin: se trabaja directamente la adquisicin del aprendizaje por medio de todos los ejes, lectura, escritura, comunicacin oral.

Aplicacin: se lleva a cabo el desarrollo de las actividades, en donde por medio de esto se pretende internalizar el aprendizaje. Evaluacin: se efecta por medio de las guas o mtodos de evaluacin de trabajos.

Bibliografa (Salinas, 2012 )

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Objetivos de la clase

Contenidos

Actividades Motivacin: presentacin de un vdeo, en donde se evidencia un discurso de una nia, para as lograr la evidencia de un texto expositivo en donde a su vez se trabajara el medio ambiente. http://www.youtube.com/watch?v=EStYKDgJzCU Actividades: Los estudiantes escriben las caractersticas de un texto expositivo y cul es el propsito comunicativo.

Recursos Metodolgicos y Didcticos Metodologas: Instrumento:

Evaluacin

Conceptual: Identificar las caractersticas de un texto expositivo. Procedimental: Constatar el lenguaje utilizado y estructura de los textos expositivos Analizar la intencin comunicativa del texto expositivo observado en la clase Realizar un cometario del texto expositivo observado clase

Caractersticas de los textos expositivos

Procedimiento de observacin. Trabajo individual Indicadores: Conceptual: Didcticos : Es capaz el alumno de identificar las caractersticas de un texto expositivo

La profesora consulta a sus alumnos qu importancia tiene para ellos el medio ambiente y si han escuchado sobre la educacin ambiental. - Luego los estudiantes leen texto expositivo El medio ambiente - Escriben vocabulario: Extinguiendo, ONU, sostenible, preservar, migran, desertificacin, plasmaron, fsiles, etc.

PPT Plumn y pizarra

Procedimental: Constatan adecuadamente el lenguaje y estructura utilizado en los textos expositivos Analizan la intencin comunicativa del texto expositivo observado en clase Realiza un comentario adecuado sobre el texto expositivo observado en clases

- Posteriormente responden preguntas de comprensin lectora: Actitudinal: Demostrar respeto y empata al trabajo grupal e individual. Obedecer las instrucciones de la clase. Valorar la clase para la convivencia de grupo curso - En qu consiste el efecto invernadero? - En qu consiste el desarrollo sustentable? - Qu consecuencias tiene que aumente la temperatura en la tierra? - Qu medidas promoveras para evitar desperdicios y beneficiar el reciclaje? - Por qu los textos expositivos deben ser objetivos? - se revisan respuestas en conjunto con el alumnado Sntesis: Para finalizar la clase los alumnos deben realizar un comentario escrito de lo que opinan sobre esta problemtica

Actitudinal: Demuestra respeto y empata al trabajo grupal e individual Consiguen obedecer las instrucciones de la clase

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medio ambiental. Lectura de comentarios

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