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UNIDAD DE APRENDIZAJE N 04

1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Unidad de Gestin Educativa Local 1.2 Institucin Educativa 1.3 Director 1.4 Profesores 1.5 2. Grado y seccin

: : : :

POMABAMBA EPM. N 84019 JUAN ESDRAS CALDAS PONTE FLIX CHAVARRA CHAUCA ANA SOLORZANO DOMINGUEZ : 4to. A y B

DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: 2.1 Nombre de la Unidad: Respetemos los smbolos patrios 2.2 Justificacin: Por qu? En la Institucin Educativa se observa que, los estudiantes y los miembros de la comunidad no valoran a los smbolos de la Patria; es notorio esta indiferencia en los actos pblicos, mientras se canta el Himno Nacional o se iza el Pabelln Nacional. Por otra parte en el presente mes se celebra el Da de la Bandera y otros hechos histricos que merecen ser destacados por su valor cvico. Por lo tanto, se ha visto por conveniente, programar diferentes actividades significativas en la unidad de aprendizaje; Para qu? con la finalidad de inculcar en los estudiantes, los sentimientos de amor y respeto a los smbolos patrios, principalmente a la bandera y apreciar de manera crtico a los hechos histricos. Problema: Violencia familiar. Tema transversal: Educacin para la equidad de gnero. Valores: Duracin: puntualidad laboriosidad - emprendimiento. Del 03 al 26 de junio de 2013 (24) Da del Campesino. (26) Da Internacional de la lucha contra el trfico ilcito y uso indebido de drogas

2.3 2.4 2.5 2.6 2.7

Calendario Cvico Escolar: (01) Da de la Cruz Roja (05) Da Mundial del Medio Ambiente. (16) Da del Padre (3er domingo)

2.8

Tutora: Practiquemos las cortesas sociales. Valoremos el sacrificio de pap. Aprendiendo a ver la televisin. La limpieza de nuestro cuerpo y vestidos es importante. Plan lector: Batalla de Arica El cndor La hormiga y la paloma Da del Campesino

2.9

2.10 Actividades de aprendizaje: a) Celebremos el Da de la Bandera. b) Tributando homenaje a nuestro pap. c) Valoremos el trabajo del campesino. d) Reflexionemos del uso indebido de drogas.

3. SELECCIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE, CAPACIDADES, ACTITUDES Y EVALUACIN: a) Celebremos el Da de la Bandera.


REA ORGANIZADOR
Expresin comprensin oral y 1

COMPE TENCIA

CAPACIDADES
1.1. Relaciona el contenido de los dilogos, discursos, conferencias, con vivencias propias o cercanas. 2.1 Comprende textos narrativos, descriptivos, instructivos, informativos, poticos y dramticos distinguiendo las ideas principales; 2.7 Desarrolla y comprende ejercicios que implican el razonamiento verbal, para mejorar su creatividad 3.5 Escribe textos, en situaciones de comunicacin real, empleando diversos tipos de palabras, . 1.1. Interpreta y representa nmeros naturales de hasta cinco cifras.

CONOCIMIENTO
Situaciones comunicativas: el dilogo Comparacin de textos: narrativo y descriptivo; Palabras sinnimas y antnimas. El nmero y la persona del verbo Representacin de las decena de millar Escritura de las decenas de millar.

ACTITUD
Demuestra inters por participar en dilogos Muestra una actitud crtica y reflexiva con relacin a los textos que lee. Asume sus compromisos propuestos. Muestra satisfaccin al escribir diversos textos Se interesa por utilizar nmeros naturales Se interesa por leer y escribir nmeros naturales Disfruta razonando con la matemtica recreativa. Cuida y respeta los rganos de su cuerpo. Cumple sus deberes en su familia, la escuela y la comunidad. Rechaza a las sustancias psicoactivas para cuidar su salud. Muestra una actitud de respeto a la Virgen Mara. Muestra satisfaccin al elaborar trabajos manuales Aprecia y protege los recursos naturales de su contexto

EVALUACIN
INDICADORES
Participa en dilogos respetando acuerdos. Explica las diferencias entre el texto narrativo y descriptivo usando cuadro de doble entrada. Identifica el sinnimo y antnimo de palabras con estrategias personales. Reconoce el verbo identificando su nmero y persona que le corresponde. Representa la decena de millar con material Base Diez. Escribe nmeros naturales de cinco dgitos en diferentes formas. Resuelve ejercicios de pirmides numricas con las reglas establecidas. Describe las funciones del sistema digestivo, con informacin adecuada Reconoce de manera correcta, los derechos y deberes de los miembros de la familia. Reconoce las sustancia psicoactivas analizando videos. Describe las virtudes de la Virgen Mara, argumentando sus ejemplos. Elabora banderitas con materiales del contexto.

INSTRUMENTOS Lista de cotejo Prueba escrita

Comprensin de textos

El portafolio
Prueba escrita de completamiento Resolucin ejercicios Resolucin ejercicios Resolucin ejercicios de

Produccin textos

de

M.

Nmero, relaciones operaciones.

1 1.14 Resuelve problemas y ejercicios de razonamiento matemtico.

de

Pirmides numricas rganos y funciones del sistema digestivo Los derechos y deberes de la familia

de

C.A

P.S

E.F

E.R.

Cuerpo humano y conservacin de la salud Construccin de la identidad y de la convivencia democrtica Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud. Formacin de la conciencia moral. Expresin artstica Uso y conservacin de los recursos naturales

1.5 Relaciona los procesos de digestin, circulacin y excrecin en el ser humano. 1.3 Reconoce los derechos y deberes de los miembros de la familia y propone alternativas de solucin a los problemas al interior de la misma. 1.2 Reconoce actividades que producen aumento moderado y progresivo de su frecuencia cardiaca y respiratoria. 1.1. Reconoce en Jess el mejor amigo que se hizo hombre para salvarlo, gracias a la fe de Mara. 1.1 Expresa de manera espontnea sus vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a travs del dibujo, pintura, collage, construccin 1.1. Investiga sobre la importancia que tiene los recursos naturales para el desarrollo de su localidad, provincia, regin y pas.

Prueba objetiva de correspondencia


Prueba objetiva de relacin F-V

Sustancias psicoactivas: drogadiccin, alcoholismo, tabaquismo Mara, modelo de fe y discpula de Jess. Jn. 19,25-27; Elaboracin de banderitas

Prueba objetiva de relacin F-V Prueba oral Lista de cotejo

RNTDR

lbum de recursos naturales

Arma un lbum con imgenes dibujadas de plantas y animales tiles.

Portafolio

b) Tributando homenaje a nuestro pap.


REA ORGANIZADOR
Expresin comprensin oral y 1

COMPE TENCIA

CAPACIDADES
1.1 Relaciona el contenido de los dilogos, discursos, conferencias, pelculas, con vivencias propias 2.3 Reconoce en situaciones de lectura de textos completos: la estructura y forma de palabras, oraciones, prrafos, etc. 2.7 Desarrolla y comprende ejercicios que implican el razonamiento verbal, para mejorar su creatividad e imaginacin. 3.5 Escribe textos, en situaciones de comunicacin real, empleando diversos tipos de palabras, enlaces y conectores en oraciones y prrafos. 1.2 Interpreta relaciones mayor que, menor que, igual que de nmeros naturales de hasta cinco cifras.

CONOCIMIENTO
Taller de situaciones comunicativas del dilogo Caractersticas de textos dramticos

ACTITUD
Demuestra inters por participar en dilogos Se interesa por conocer el significado de palabras poco usuales. Asume compromisos propuestos. sus

EVALUACIN INDICADORES INSTRUMENTOS


Participa en taller de dilogos en forma dinmica Explica las caractersticas de textos dramticos empleando el organizador grfico. Identifica el sinnimo y antnimo de palabras utilizando estrategias personales. Escribe adecuadamente los pronombres en las oraciones incompletas. Escribe correctamente, el antecesor y el sucesor de nmeros naturales Compara las decenas de millar usando los signos convencionales Resuelve ejercicios de pirmides numricas con las reglas establecidas. Explica las funciones del sistema circulatorio, con ideas precisas. Propone las medidas de prevencin de accidentes en el hogar, elaborando un cartel. Identifica la importancia de la nutricin e hidratacin observando diapositivas. Forma parte de la iglesia participando en las misas dominicales Elabora tarjetas para pap con materiales del contexto. Lista de cotejo

Trabajos escritos

C.

Comprensin de textos

Palabras sinnimas y antnimas.

El portafolio

Produccin textos Nmero, relaciones operaciones

de

Pronombres personales, posesivos y relativos. El antecesor y sucesor de nmeros de cinco dgitos Comparacin de nmeros naturales de cinco dgitos. Pirmides numricas Los rganos y funciones del sistema circulatorio. Medidas de prevencin de accidentes en el hogar. Alimentacin saludable e hidratacin.

Muestra satisfaccin al utilizar los pronombres personales. Muestra predisposicin para utilizar el lenguaje matemtico. Muestra predisposicin a utilizar el lenguaje matemtico. Disfruta razonando con la matemtica recreativa. Cuida y respeta los rganos de su cuerpo. Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas Valora hbitos de higiene y alimentacin.

Prueba objetiva de completamiento

Ejercicios prcticos Prueba escrita

M.

1 1.14 Resuelve problemas y ejercicios de razonamiento matemtico.

Resolucin ejercicios Prueba escrita

de

C. A.

P.S

E.F.

E.R.

Cuerpo humano y conservacin de la salud Construccin de la identidad y de la convivencia democrtica Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud. Formacin de la conciencia moral. Expresin artstica

1.5 Relaciona los procesos de digestin, circulacin y excrecin en el ser humano. 1.3 Reconoce los derechos y deberes de los miembros de la familia y propone alternativas de solucin a los problemas que se presentan 1.7 Reconoce la importancia de hbitos de higiene, alimentacin e hidratacin luego de la actividad fsica. 1.2 Reconoce los Sacramentos como fuente de salvacin y medio actual para vivir en comunin con Cristo. 1.2 Expresa de manera espontnea sus vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a travs del dibujo, pintura, collage, construccin 1.1 Investiga sobre la importancia que tiene los recursos naturales para el desarrollo de su localidad, provincia, regin y pas.

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Jess nos llama a formar su Iglesia. Mt. 16, 18-19. Elaboracin de tarjetas para pap

Valora el sentido religioso de los domingos Muestra satisfaccin al elaborar trabajos manuales Aprecia y protege los recursos naturales de su contexto

Registro anecdtico Lista de cotejo

RNTDR

Uso y conservacin de los recursos naturales

lbum de recursos naturales

Arma un lbum con imgenes dibujadas de plantas y animales tiles.

Lista de cotejo

c) Valoremos el trabajo del campesino.


REA ORGANIZADOR
Expresin comprensin oral y 1

COMPE TENCIA

CAPACIDADES
1.2. Expone con claridad sobre temas de inters, a partir de situaciones comunicativas vividas. 2.3 Reconoce en situaciones de lectura de textos completos: la estructura y forma de palabras, oraciones, prrafos y el valor gramatical significativo y expresivo de los signos de puntuacin. 2.7 Desarrolla ejercicios que implican el razonamiento verbal, para mejorar su creatividad e imaginacin. 3.5 Escribe textos, en situaciones de comunicacin real, empleando palabras, enlaces y conectores. 1.3 Resuelve y formula problemas de multiplicacin de nmeros naturales y calcula mentalmente la multiplicacin de un nmero por 10; 100.

CONOCIMIENTO
Convenciones de participacin en la comunicacin grupal Caractersticas textos instructivos de

ACTITUD
Participa conversaciones espontaneidad Se interesa conocer caractersticas textos en con

EVALUACIN INDICADORES INSTRUMENTOS


Participa en situaciones comunicativas respetando las normas de participacin. Explica las caractersticas del texto instructivo, empleando el organizador visual. Identifica el sinnimo y antnimo de palabras con estrategias personales. Usa los conectores cronolgicos y lgicos para secuenciar acciones. Calcula la multiplicacin mediante la suma sucesiva. Calcula el doble, triple y cudruple de un nmero con criterios personales. Resuelve ejercicios de pirmides numricas con las reglas establecidas. Reconoce las funciones del sistema excretor, realizando experimentos. Propone alternativas correctas para protegerse de la violencia familiar Practica desplazamientos en diferentes direcciones y niveles. Lista de cotejo

C.

por las de

Trabajo escrito

Comprensin de textos

Palabras sinnimas y antnimas. Conectores cronolgicos y lgicos. La multiplicacin como suma abreviada.

Produccin de textos Nmeros, relaciones operaciones y

Asume sus compromisos propuestos. Muestra satisfaccin al escribir diversos textos Con predisposicin resuelve ejercicios de la multiplicacin. Con predisposicin resuelve ejercicios de la multiplicacin. Disfruta razonando con la matemtica recreativa. Cuida y respeta los rganos de su cuerpo. Muestra satisfaccin al sentirse protegido.

El portafolio

Trabajo escrito

Desarrollo ejercicios

de

M.

1 1.14 Resuelve problemas y ejercicios de razonamiento matemtico.

El doble, tripe y cudruple de un nmero Pirmides numricas

Resolucin ejercicios Resolucin ejercicios

de

de

C. A.

P.S

E.F. E.R. A

Cuerpo humano y conservacin de la salud Construccin de la identidad y de la convivencia democrtica Dominio corporal y expresin creativa Testimonio de vida Expresin artstica Promocin de la cultura turstica regional

1.5 Relaciona los procesos de digestin, circulacin y excrecin en el ser humano. 1.4 Reconoce la responsabilidad que tiene la familia de proteger a los nios de situaciones de violencia sexual y fsica. 2.2 Reconoce y practica distintos tipos de desplazamientos, utilizando diferentes direcciones y niveles.

rganos y funciones del sistema excretor. Formas de protegerse de la violencia fsica, psicolgica y sexual. Trayectorias en diferentes direcciones y niveles Estructura de la Misa. Hech. 2, 42-47 El estarcido,

Prueba objetiva de correspondencia Prueba objetiva relacin F-V

Se expresa corporalmente en forma desinhibida

Lista de cotejo

2.4 Interioriza el significado del Sacramento de la Eucarista en la iniciacin cristiana.


1.1. Expresa de manera espontnea sus vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a travs del estarcido 2.4 Expresa sus sentimientos de pertenencia a su familia, escuela y comunidad conservando y respetando su propia identidad cultural.

Adopta disposiciones por las celebraciones litrgicas.


Muestra satisfaccin al realizar estarcidos Muestra orgullo de pertenecer a una cultura propia con costumbres diversos.

Reconoce la estructura de la Misa observando videos.


Realiza el estarcido con materiales del entorno. Reconoce los platos tpicos de su localidad elaborando un lbum de comidas

Prueba escrita

Lista de cotejo

RNTDR

Identidad cultural: platos tpicos

El portafolio

d) Reflexionemos del uso indebido de drogas


REA ORGANIZADOR
Expresin comprensin oral y 1

COMPE TENCIA

CAPACIDADES
2.4 Expone con claridad sobre temas de inters, a partir de situaciones comunicativas vividas. 2.4 Lee oralmente y en forma fluida diversos tipos de textos, acomodando su lectura a la estructura del texto. 2.7 Desarrolla ejercicios que implican el razonamiento verbal, para mejorar su creatividad e imaginacin. 3.4 Escribe textos informativos, instructivos, poticos y dramticos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas de la vida personal, familiar y comunitaria. 1.6 Resuelve y formula problemas de estimacin y clculo con operaciones combinadas de nmeros naturales, usando la calculadora u otro recurso de las TIC. 1.5 Relaciona los procesos de digestin, circulacin y excrecin en el ser humano. 1.6 Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en prctica acciones de cuidado y uso racional del agua. 3.3 Utiliza estrategias de cooperacin u oposicin segn las situaciones del juego.

CONOCIMIENTO
Convenciones de participacin en la comunicacin grupal Lectura de textos instructivos, Palabras sinnimas y antnimas. Produccin de textos instructivos.

ACTITUD
Participa en conversaciones con espontaneidad Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos. Asume sus compromisos propuestos. Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura de sus pares. Es perseverante en la bsqueda de soluciones a un problema. Cuida y respeta los rganos de su cuerpo. Valora la importancia del agua en nuestro planeta. Se esfuerza por superar retos y lograr metas.

EVALUACIN INDICADORES INSTRUMENTOS


Participa en situaciones comunicativas respetando las normas de participacin. Lee comprensivamente textos instructivos Identifica el sinnimo y antnimo de palabras con estrategias personales. Escribe textos instructivos con claridad, orden y buena caligrafa. Lista de cotejo

C.

Comprensin de textos

Prueba objetiva de alternativa mltiple El portafolio

Lista de cotejo

Produccin textos Nmeros, relaciones operaciones

de

M.

y 1

Operaciones combinadas adicin multiplicacin

de y

Calcula las operaciones combinadas de adicin y multiplicacin utilizando patrones empleados. Relaciona los procesos de digestin, circulacin y excrecin, en forma grfica. Seala medidas pertinentes para promover el uso racional del agua. Interacta en recreativos espontaneidad. los juegos con

Desarrollo ejercicios

de

C. A.

Cuerpo humano y conservacin de la salud Construccin de la identidad y de la convivencia democrtica Convivencia e interaccin socio motriz Testimonio vida de

P. S

Relacin de los procesos de digestin, circulacin y excrecin. Planificacin de proyectos en la escuela. Juegos recreativos, de integracin, socializacin, motores. La alegra de vivir y compartir la vida que Jess nos da. Jn. 3, 16; 4, 9 Museo de los trabajos apreciando: el mensaje de la obra. Identidad cultural: platos tpicos

Portafolio

Prueba objetiva de correspondencia

Lista de cotejo

E.F.

2.4
2

E.R.

Interioriza el significado del Sacramento de la Eucarista en la iniciacin cristiana.

Adopta disposiciones por las celebraciones litrgicas.


Aprecia sus posibilidades de expresin artstica Muestra orgullo de pertenecer a una cultura propia con costumbres diversos.

Expresa su agradecimiento de alegra por la vida con oraciones y canciones.


Describe con propiedad el mensaje de su produccin artstica. Reconoce los platos tpicos de su localidad elaborando un lbum de comidas

Registro anecdtico

Apreciacin artstica Promocin y desarrollo de la cultura turstica regional

2.1 Reconoce y valora en su obra y la de sus compaeros, las diferentes formas creativas y recursos utilizados. 2.4 Expresa sus sentimientos de pertenencia a su familia, escuela y comunidad conservando y respetando su propia identidad cultural.

Lista de cotejo

El portafolio

RNTDR

4. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:


REA COM PROCESOS
INICIO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
El (la) docente inicia la sesin preguntndoles: Qu tipo de texto es el cuento? Qu tipo de texto es la descripcin? Se plantea el ttulo de la sesin: hoy aprenderemos diferenciar el texto narrativo y el descriptivo y se comunica el propsito del da. Recojo de saberes previos: Qu es el texto narrativo? Cules son sus caractersticas? Qu es el texto descriptivo? Cules son sus caractersticas? Generacin del conflicto cognitivo: Se presenta una diapositiva con el texto La paloma como narracin y descripcin. luego leen y analizan:Cul es el texto narrativo? y el otro Qu tipo de texto es?Por qu? Qu diferencias encuentran entre los dos textos? Analizan la informacin en la pgina 76 del libro Comunicacin 4 En equipo, explican la diferencia entre el texto narrativo y descriptivo, usando un organizador grfico. Socializan sus trabajos y el (la) docente hace llegar las recomendaciones pertinentes El (la) docente sistematiza el aprendizaje. Los estudiantes transfieren a sus cuadernos con buena caligrafa. Texto narrativo Texto descriptivo Es el relato de una historia Es la caracterizacin de un ser Definicin real o imaginaria u objeto por medio de palabras Presenta los hechos en Describe las caracters-ticas o orden crono lgica. cualidades del ser u objeto Caractersticas Predomina las acciones y Predomina el uso de adjetivos se usan muchos verbos. calificativos Para reforzar sus aprendizajes, escriben un texto narrativo y un texto descriptivo sobre un animal domstico. Se evala el aprendizaje mediante los tems de la prueba escrita de completamiento. Tarea: realizan la actividad de la pg. 81 del libro Comunicacin 4. Metacognicin: responden en forma oral: Qu aprendieron en la clase? Cmo aprendieron? Qu dificultades tuvieron? Cmo lo superaron? Para qu les servir lo que aprendieron? El (la) docente inicia la sesin preguntndoles Nmeros de cuntos dgitos saben escribir? En la pizarra muestran algunos ejemplos. Se anuncia el tema a tratar: hoy aprenderemos Formas de escribir nmeros con decenas de millar y se comunica el propsito del da. Recojo de saberes previos: Para qu sirve el tablero de valor posicional? Cmo se representan los nmeros? Cmo se determinan los valores de los nmeros en el tablero posicional? Generacin del conflicto cognitivo: se les hace observar el tablero de valor posicional, las tarjetas numricas, el material base diez, hacen representacin de las decenas de millar usando los materiales explorados. Analizan la informacin en una diapositiva o videos relacionados en Per Educa. En equipo, usando las tarjetas numricas, escriben nmeros de cinco dgitos con letras y con dgitos; luego socializan sus trabajos. El docente revisa y da sugerencias para mejorar los trabajos. El (la) docente sistematiza el aprendizaje, los estudiantes transfieren a sus cuadernos con buena caligrafa. Abreviada 12 225 25 630 38 115 60 947 99 856 Desarrollada Indicando el orden En letras
Doce mil doscientos veinticinco Veinticinco mil seiscientos treinta Treinta y ocho mil ciento quince Sesenta mil novecientos cuarenta y siete Noventa y nueve mil ochocientos cincuenta y seis

MEDIOS Y MATERIALES
Recurso humano. Cartulina Plumones Cinta adhesiva

PROCESO

Proyector multimedia Texto escolar de Comunicacin 4 Pizarra, tiza, mota, puntero Cuaderno, lpiz, borrador Proyector multimedia

Cuaderno, bolgrafo, colores Ficha de evaluacin. Cuaderno, lpiz Pizarra, tizas, puntero, mota. Recurso humano. Texto escolar Mat. 4 del MED. Materiales estructurados Proyector multimedia Papelote, plumones, tarjetas lxicas

SALIDA

MAT.

INICIO

PROCESO

10 000+2 000+200+20+5 1DM 2UM 2C 2D 5U 20 000+5 000+600+30 2DM 5UM 6C 3D

30 000+8 000+100+10+5 3DM 8UM 1C 1D 5U 60 000+900+40+7 6DM 9C 4D 7U

90 000+9 000+800+50+6 9DM 9UM 8C 5D 6U

SALIDA

Para reforzar sus aprendizajes desarrollan ejercicios sugeridos por el (la) docente. El grado de aprendizaje, se evala valorando el desarrollo del ejercicio de cada nio (a) Tarea: se deja 10 ejercicios para que desarrollen en sus cuadernos Metacognicin: responden en forma oral: Qu aprendieron en la clase? Cmo aprendieron? Qu dificultades tuvieron? Cmo lo superaron? Para qu les servir lo que aprendieron?

Hoja de aplicacin Cuaderno, bolgrafo, corrector

REA C.A

PROCESOS
INICIO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
El (la) docente inicia la sesin preguntndoles: Por dnde recorre la comida en nuestro cuerpo? Se anuncia el ttulo de la sesin: hoy identificaremos Los rganos y funciones del sistema digestivo y se anuncia el propsito de la clase. Recojo de saberes previos: Qu es el sistema digestivo? Qu rganos intervienen en la digestin?Cules son los jugos digestivos? Qu funcione s cumple el sistema digestivo? Conflicto cognitivo: se hace observar una lmina referente al tema o en la pg. 20 del libro C.A 4 Analizan la informacin en las pginas 18,19,20 del libro Ciencia y Ambiente. En equipo, en el cuadro de doble entrada, relacionan los rganos del sistema digestivo con sus funciones. Luego, un representante expone el trabajo, el profesor hace las correcciones pertinentes y orienta los cuidados que debemos tener con el aparato digestivo. El (la) docente sistematiza el aprendizaje, los estudiantes transfieren a sus cuadernos en forma presentable y con buena caligrafa.

MEDIOS Y MATERIALES
Recurso humano.

PROCESO

Texto escolar C. A de 4 Texto escolar C.A de 4 del MED. Papelote, colores, plumones.

EL SISTEMA DIGESTIVO

Funciones

rganos Boca Faringe

Ingestin Digestin

Laringe Estmago

Absorcin Intestino delgado Defecacin Intestino grueso

Cuaderno Lpiz borrador hoja de aplicacin.

SALIDA

P.S.

INICIO

PROCESO

Para reforzar los aprendizajes, dibujan en sus cuadernos y pintan el aparato digestivo guindose del texto del MED. Pg. 18. Se evala el aprendizaje mediante la prueba objetiva de correspondencia. Extensin: leen artculos referentes al tema para ampliar sus conocimientos Metacognicin: responden en forma oral: Qu aprendieron en la clase? Cmo aprendieron? Qu dificultades tuvieron? Cmo lo superaron? Para qu les servir lo que aprendieron? Aprenden y entonar la cancin La FAMILIA luego se comenta: Les gust la cancin? Para quin se refiere la cancin? Se anuncia el tema a tratar: hoy reconoceremos Los derechos y deberes de la familia y se comunica el propsito del da. Recojo de saberes previos: Qu es la familia? Qu tipos de familias existen? Quines conforman a la familia? Qu obligaciones tienen los adultos en la familia? Generacin del conflicto cognitivo: se hace analizar la historia de Anglica y responden a las preguntas: Por qu la familia debe proteger los derechos de los nios y nias? Por qu Anglica le pide a su mam que la lleve a vacunar? Qu derecho se aplica? Cul es la responsabilidad de Anglica con respecto a su salud? Analizan la informacin en la pgina 42,43 del libro Personal Social de 4. En equipo, en un organizador grfico relacionan las responsabilidades de los padres y de los hijos. Luego, el representante de cada equipo expone el trabajo. El (la) docente hace llegar las recomendaciones pertinentes. El (la) docente sistematiza el aprendizaje, los estudiantes transfieren a sus cuadernos en forma presentable y con buena caligrafa. familia deberes derechos Alimentar, educar, proporcionar Recibir respeto, cario y amor Padres atencin mdica, vivienda a los de los hijos. hijos. Estudiar, ayudar en los quehaceres Vivir con sus padres, recibir del hogar; obedecer, respetar y educacin, atencin mdica y hijos cuidar cuando se enferman o proteccin de los padres. envejezcan los padres

Hoja de aplicacin. , lpiz, colores, etc. Copia del cuento Pizarra, tizas, puntero, mota. Recurso humano.

Texto escolar del MED. Papelote, colores, plumones. Cuaderno, lpiz, borrador. Hojas de aplicacin

REA

PROCESOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Para reforzar sus aprendizajes, desarrollan la actividad 2) de la pgina 52 del libro P.S 4. El aprendizaje se evala mediante la prueba objetiva de relacin F-V. Extensin: dibujan las responsabilidades que cumplen los miembros de su familia. Meta cognicin: responden en forma oral: Qu aprendieron en la clase? Cmo aprendieron? Qu dificultades tuvieron? Cmo lo superaron? Para qu les servir lo que aprendieron? Se inicia la sesin entonando la cancin Banderita roja y blanca, luego se comenta sobre qu trata la cancin?, Se anuncia el ttulo de la sesin: hoy elaboraremos banderitas y se comunica el propsito del da. Recojo de saberes previos: Qu colores tiene nuestra bandera? Qu materiales se necesitan para confeccionar? Por qu haremos banderitas? Generacin del conflicto cognitivo: se hace apreciar una bandera elaborado por el docente. El (la) docente caracteriza la elaboracin de banderitas. Luego los estudiantes presentan los materiales solicitados previamente:

MEDIOS Y MATERIALES
Hoja de aplicacin. Cuaderno, lpiz, etc. Pizarra, tizas, puntero, mota. Recurso humano.

SALIDA

ARTE

INICIO

PROCESO

SALIDA

E.F

PARTE INICIAL

PARTE PRINCIPAL

PARTE FINAL

E.R

AUSCULTAR LA REALIDAD (VER).

1) Materiales: Papel de cometa rojo y blanco. Palitos de junco. Pegamento Tijera, regla, etc. 2) Elaboracin: Se corta papel del mismo tamao. Se forma banderitas juntando con goma los papeles. Se corta 30Cm. De palito de junco. Se pega uno de los bordes de la banderita al palito Decorar con cinta de agua o Elaboran banderita siguiendo las indicaciones del docente. Presentan los trabajos. Ambientan el aula con las banderitas. Se evala el proceso seguido en la elaboracin de banderitas. Ficha de lista Extensin: investigan sobre la Batalla de Arica.. de cotejo. Metacognicin: responden en forma oral: Qu aprendieron en la clase? Cmo aprendieron? Qu dificultades tuvieron? Cmo lo superaron? Para qu les servir lo que aprendieron? El (la) docente inicia la sesin interrogndoles: Qu consumen las personas en las Recurso fiestas? humano Se plantea el propsito de la clase: hoy hablaremos sobre Las sustancias psicoactivas Recojo de saberes previos: Qu sustancias son psicoactivas? Qu enfermedades pueden adquirir los que consumen alcohol? Qu enfermedades produce el consumo del tabaco? Cules sern los efectos fsicos y psicolgicos del consumo de drogas? Conflicto cognitivo: se hace observar videos relacionados al tema, luego comentan: Cmo hay que prevenir el consumo del alcohol, tabaco y otras drogas? Analizan la informacin observando diapositivas. Proyector En equipo, elaboran carteles que expresan rechazo al consumo del alcohol, cigarro, multimedia. coca, luego socializan sus trabajos en forma ordenada. Papelote, El (la) docente sistematiza el aprendizaje mediante un organizador visual, los plumones, estudiantes transfieren a sus cuadernos de manera ordenada y con buena caligrafa. colores Para reforzar sus aprendizajes, escriben los efectos dainos del consumo del alcohol, Cuaderno, cigarro, coca, etc. lpiz, borrador Se evala el aprendizaje mediante la prueba objetiva de relacin F-V. Hoja Extensin: dibujan el tejido pulmonar de un fumador aplicacin. Metacognicin: responden en forma oral: Qu aprendieron hoy da? Cmo aprendieron? Qu dificultades tuvieron? Cmo lo superaron? Para qu les servir lo que aprendieron? Se inicia la sesin entonando la cancin: Yo tengo un amigo que me ama luego se Lmina con la comenta: Quin es el amigo que nos ama? Quin fue su mam? cancin Se anuncia el ttulo de la sesin: hoy hablaremos sobre Mara, modelo de fe y Recurso humano discpula de Jess y se comunica el propsito de la clase.

Papel de cometa rojo y blanco. Palitos de junco. Pegamento Tijera, regla

REA

PROCESOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Recojo de saberes previos: Por qu se dice que Mara es modelo de fe? Qu quiere decir discpula de Jess? Qu misin tuvieron los discpulos de Jess? etc. Conflicto cognitivo: se hace observar un video referente al tema. Analizan la informacin en el texto bblico: Jn. 19,2527 En equipo, hacen un dibujo del pasaje bblico. Luego socializan con sus compaeros. El (la) docente revisa y da sugerencias para mejorar los trabajos. El (la) docente sistematiza el aprendizaje mediante. Los estudiantes transfieren a sus cuadernos, en forma ordenada, con buena caligrafa y ortografa. En forma individual, crea una oracin de gratitud a Mara.

MEDIOS Y MATERIALES

DISCERNIR (JUZGAR)

Biblia Papelote, plumones Pizarra, tiza, mota, puntero. cuaderno

ACTUAR:

REVISAR CELEBRAR

Reflexiones mediante las interrogantes: Quines estuvieron junto a la cruz de Jess? Quin fue el discpulo ms querido por Jess? Por qu Jess le dijo a su madre he ah tu hijo? Por qu se dice que Mara es discpula de Jess? Qu oracin le rezamos a Mara? Verificacin del aprendizaje mediante intervenciones orales. Tarea: copian el Avemara y dibujan o pegan lminas de Mara en sus cuadernos. Metacognicin: responden en forma oral: Qu aprendieron hoy da? Cmo aprendieron? Qu dificultades tuvieron? Cmo lo superaron? Les servir lo que aprendieron? Se inicia la sesin comentando: Qu tema aprendieron en la clase anterior? Se anuncia el tema a tratar: hoy conoceremos lbum de recursos naturales y se comunica el propsito del da. Recojo de saberes previos: Qu son los recursos naturales? Cmo se clasifican los recursos naturales? En qu nos beneficia los recursos naturales. Generacin del conflicto cognitivo: se hace observar una lmina referente al tema Analizan las orientaciones para elaborar el lbum de recursos naturales en la diapositiva. En equipo, presentan los materiales y elaboran el lbum de recursos naturales con recortes de peridicos o dibujos. Luego socializan los trabajos. El (la) docente orienta para superar las dificultades observadas. Se ubica los trabajos en el sector pertinente. En sus cuadernos dibujan los recursos naturales del lbum. Se evala el aprendizaje valorando el trabajo realizado en su equipo. Extensin del aprendizaje: comparten con su familia, el tema aprendido. Meta cognicin: responden en forma oral: Qu aprendieron en la clase? Cmo aprendieron? Qu dificultades tuvieron? Cmo lo superaron? Para qu les servir lo que aprendieron? Entonan la cancin: El Saludo. Comentan sobre la cancin. Se les presenta lmina referente a las cortesas sociales. El (la)docente presenta el cartel de palabras mgicas y analizan: hola, buenos das, buenas tardes, buenas noches, cmo est Ud.?, gracias, disculpa, perdname, etc. Dibujan las cortesas sociales Se comprometen practicar las palabras mgicas.
Practican las cortesas sociales

Recurso humano Gua de evaluacin oral . Estampillas Cuaderno, lpiz, borrador Pizarra, tizas, puntero, mota. Recurso humano. Proyector multimedia Papelote, colores, plumones. Pizarra, tiza, mota, puntero Ficha de evaluacin

RNTDR

INICIO

PROCESO

SALIDA

TUTORA

PRESENTA CIN DESARRO LLO

Recurso humano Cartulina, papelote, plumones Recurso humano Recurso humano

CIERRE
DESPUES DE LA HORA DE TUTORA

REA COM (P.L)

PROCESOS
ANTES DE LA LECTURA: DURANTE LA LECTURA: DESPUS DE LA LECTURA:

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Se presenta el propsito de la sesin: hoy leeremos el texto: Da de la Batalla de Arica y del Hroe Francisco Bolognesi - Formulacin de hiptesis y predicciones sobre el texto a partir del ttulo y las ilustraciones: De qu tratar el texto? Qu tipo de texto ser? Con qu propsito leern el texto? - Primera lectura: El (la) profesor (a) lee el texto en voz alta, los nios repiten en forma oral sealando las palabras / frases con sus dedos. Lectura oral: en forma grupal e individual con entonacin adecuada. - Segunda lectura: lectura silenciosa, subrayando: palabras desconocidas - Vocabulario (uso del diccionario) - Construccin de oraciones con las palabras del vocabulario. - Anlisis del texto con actividades referente a la comprensin del texto: literal. Inferencial y crtico. - Razonamiento verbal con estrategias diversas: sinnimos, antnimos, analogas, palabras excluidas, familia de palabras, sopa de letras.

MEDIOS Y MATERIALES
Pizarra, tiza Recurso humano Copia del texto Lpiz, borrador Diccionario, cuaderno, lpiz Hoja de aplicacin

5. RECURSOS: POTENCIAL HUMANO MATERIALES FINANCIEROS

: Director, profesores, padres de familia, autoridades, educandos. : Dotados por la UGEL-P, Ministerio de Educacin, etc. : Auto financiado, aportes del Comit de Aula.

6. BIBLIOGRAFA: DCN. Diversificado, Guas del docente, Textos escolares, etc.

Parobamba, junio de 2013

________________________________ FLIX CHAVARRA CHAUCA PROFESOR - 4 A

________________________________ ANA SOLORZANO DOMINGUEZ PROFESORA 4 B