Matematicas Basicas

Curso Induccin
Programa desarrollado
Unidad 4. Matemticas bsicas
Presentacin de la unidad
En la Unidad 4. Matemticas bsicas, se te presentan conceptos fundamentales, como teora de conjuntos, aritmtica y lgebra. El dominio de estas reas es indispensable para iniciar tus estudios en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Mxico (UnADM). En el primer tema, aprenders los conceptos y las operaciones fundamentales de los conjuntos, as como tambin su representacin por medio de diagramas de Venn. En el segundo tema, estudiars las operaciones fundamentales de los nmeros enteros y sus propiedades, el teorema fundamental de la aritmtica, el mximo comn divisor y el mnimo comn mltiplo, asimismo, se presentarn las operaciones fundamentales de suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros racionales. Finalmente, en el tercer tema, estudiars los conceptos bsicos del lgebra, el lenguaje algebraico, las operaciones con expresiones algebraicas, la factorizacin, las ecuaciones de primer grado y las ecuaciones cuadrticas. Adelante!
Propsitos
Identificar la teora de conjuntos, simbologa y terminologa necesaria para comprender el lenguaje matemtico por medio de ejemplos y ejercicios. Exponer la aritmtica de los nmeros enteros y nmeros fraccionarios, a travs de ejercicios y aplicaciones. Plantear y resolver problemas sencillos de la vida cotidiana mediante la aplicacin del lgebra, donde se requieran ecuaciones de primero y segundo grado.
Competencia especfica
Recuperar los conceptos, las operaciones y las aplicaciones elementales de la teora de conjuntos, aritmtica y lgebra para plantear y resolver problemas, a travs de ejercicios.
Universidad Abierta y a Distancia de Mxico
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4.1. Teora de conjuntos

A lo largo de las distintas ramas de las matemticas, la teora de conjuntos desempea un papel primordial, debido a que muchas de las identidades y propiedades analizadas en las matemticas se obtienen de ciertos conjuntos particulares o algunas clases de objetos determinados. Estas ramas son formalmente definidas a travs de la teora de conjuntos. Como consecuencia, muchas preguntas fundamentales acerca de la naturaleza del estudio de las matemticas son reducidas a preguntas sobre conjuntos. La teora de conjuntos proporciona una parte de la simbologa utilizada en las matemticas, como la siguiente:
Smbolo
Significado Pertenece No pertenece Contenido No contenido Contiene No contiene Implica Igual Diferente Conjunto vaco Complemento de A Unin Interseccin Diferencia
= !! \
4.1.1. Conceptos bsicos

Uno de los conceptos ms importantes del estudio de las matemticas son los conjuntos, ya que todo lo que se estudia es relativo a propiedades de algunos conjuntos en particular. La palabra conjunto no tiene una definicin concreta, sin embargo, intuitivamente se entiende que un conjunto es una coleccin o clase de objetos bien definidos. Dichos objetos toman el nombre de elementos o miembros del conjunto, por ello, de forma equivalente se dice que un objeto pertenece a un conjunto dado.
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Los conjuntos son representados por letras maysculas, por ejemplo, A,B,C,D y los elementos, por letras minsculas a,b,c,d, etc. Cuando un elemento x pertenece a un conjunto A, se denota por xA, en caso contrario, si x no es elemento de A se denota por xA. En resumen, dado un conjunto A y un elemento x se cumple una y slo una de las siguientes condiciones: xA xA.
Existen dos formas de describir los conjuntos: 1. Por extensin: Aqu se presentan todos los elementos de un conjunto entre los smbolos de llaves { , }. Cuando los elementos del conjunto son conocidos y son un nmero muy grande, se utilizan puntos suspensivos (). Por ejemplo, se tienen los siguientes conjuntos: A = {a,e,i,o,u}. B = {1,2,3,4,5}. C = {a,b,c,,x,y,z}. D = {,-4,-2,0,2,4,}.
2. Por comprensin: Aqu se usan todas las propiedades que describen a los elementos del conjunto, es decir, si x representa un elemento del conjunto y p es la propiedad que describe al conjunto, entonces se escribe el conjunto de la siguiente forma: {x | p (x) es verdadera}. En palabras, se dice que "el conjunto de todos los x tales que la propiedad p en x es verdadera". Observa cmo se presentan los conjuntos del ejemplo anterior: A = {x | x es una vocal}. B = {x | x es un nmero entero positivo menor o igual a 5}. C = {x | x es una letral del alfabeto}. D = {x | x es un nmero entero mltiplo de 2}
Diagramas de Venn
Una herramienta muy til en la teora de conjuntos son los llamados diagramas de Venn, que son representaciones grficas de conjuntos, con los cuales se pueden visualizar algunas propiedades de que se presenten en los conjuntos. Usualmente se representa el conjunto universal como un rectngulo y con regiones dentro de l, se muestran los distintos conjuntos en cuestin. Por ejemplo, si se desea representar que AU en un diagrama de Venn, la siguiente figura es ilustrativa:
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Contencin de conjuntos
Anteriormente, se explic la relacin de pertenencia que hay entre un elemento y un conjunto, ahora se estudiar la relacin de contencin, que se da entre dos conjuntos dados. Sean A y B dos conjuntos, se dice que A es subconjunto B si y solo si todo elemento de A es elemento de B y se denota por AB, en caso contrario AB. En smbolos, se tiene que AB si y solo si dado xAxB, lo anterior se lee de la siguiente manera: dado x elemento de A implica que x es elemento de B. Cuando AB es comn utilizar equivalentemente la palabra contenido, es decir, A est contenido en B. Adems, se define que A incluye o contiene a B si y solo si BA y se denota por AB. Si se quiere ver grficamente que AB equivalentemente B A, el diagrama de Venn es la siguiente figura:
Observa los siguientes ejemplos de contencin de conjuntos: 1. Sean A={a,e,i,o,u} y B={x | x es una letra del alfabeto}, claramente A B, ya que toda vocal es una letra del alfabeto.
Una consecuencia inmediata de la definicin de contencin de conjuntos es el siguiente resultado: Lema: Si AB y BC entonces A C.
2. Sean A={x | x es mltiplo de 3} y B = {x | x es mltiplo de 12}, entonces AB, ya que, como se ver ms tarde, 12 es mltiplo de 3.
Igualdad entre conjuntos
En matemticas es comn definir algunas propiedades en trminos de una igualdad, por ejemplo, un nmero real es positivo si y solo si x=|x|. En teora de conjuntos se tiene algo similar, muchas propiedades de conjuntos se presentan en trminos de la igualdad de conjuntos, que se define de la siguiente manera: Se dice que el conjunto A es igual al conjunto B si y solo si A y B tienen los mismos elementos, y se denota por A=B, en caso contrario AB. Ntese que si todo elemento de A es elemento de B implica que AB y si todo elemento de B es elemento de A entonces BA, por lo tanto, se tiene que A=B si y solo AB y BA. En consecuencia, si se tiene que demostrar una igualdad entre conjuntos basta demostrar una doble contencin. Por ejemplo, dados los conjuntos A={a,b,c} y B={a,a,b,b,c} se tiene que A=B, ntese que no importa que los elemento a y b se repitan dos veces en el conjunto B.
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Conjunto universal y conjunto vaco

Ahora toca el turno de definir el conjunto universal, aqu la esencia de universal radica en el hecho de universo de discusin, es decir, el conjunto universal es el conjunto de todos los objetos que entran en una discusin dada. Por ejemplo, si se habla de divisibilidad, el conjunto universal es el conjunto de todos los nmeros enteros; si se habla de derechos humanos, el conjunto universal es el conjunto de todos los seres humanos; y en geometra plana, el conjunto universal es el plano. Existe un conjunto distinguido que no tiene elementos, que se llama conjunto vaco, este se denota por { } y resulta de contradicciones. Por ejemplo, si se desean buscar todos los nmeros naturales menores que cero, es claro que no existen dichos nmeros. Matemticamente el conjunto vaco se define por ={x|x x}. Dado que el conjunto vaco se define a partir de una contradiccin, por cuestiones de lgica de predicados se tiene que A, para cualquier conjunto A.
Actividad 1. Conceptos bsicos

Instruccin: Lee con atencin cada enunciado y elige la respuesta que consideres correcta. 1. Dado el conjunto A={a,e,i,o,u}, di cules de las siguientes afirmaciones son falsas o verdaderas: eA, {a}A, uA, {o,u}A a. F, F, V y V. b. F, V, V y F. b. F, V, F y F. c. F, F, F y V. 2. Escribe en su forma comprensiva los siguientes conjuntos: i. A se conforma de todos los dgitos. a. b. c. d. ii. B = {Europa,Asa,Amrica,Oceana y frica}.
A={x | x es un dgito} y B={x | x es un continente}. A={x | x es un continente} y B={x | x es un dgito}. A={x | x es dgito} y B={x | x es un pas}. A={0,1,2,3,4,5,6,7,8,9} y B={x | x es un estado}.
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3. De los siguientes conjuntos, cules son vacos? i. A={x | x es un nmero positivo menor que cero}. ii. B={x | x2=4 y 3x=6}. iii. C={x | x>2 y x<0}. iv. D={x | 3x=0}. a. b. c. d.
4. Dados los conjuntos Define si las siguientes afirmaciones son falsas o verdaderas. Y X, W V, W Z, Z V, V Y a. b. c. d. F, F, V, V y F. F, F, V, F y V. V, F, V, V y V. V, V, F, V y F.
B , C y D. A , B y D. A y C. C y D.
v. E={x |x+3=5 2x=0}.
V = {d} , W = {c,d} , X = {a,b,c} , Y = {a,b} y Z = {a,b,d}.
aA , bB , cC dA , eB y fC . Cules de las siguientes afirmaciones son ciertas? aC, bC, fB, fA, eA
a. b. c. d. F, F, V, V y F. V, F, V, F y V. F, F, F, V y V. V, F, F, V y V.
5. Dados A B y B C , considera que
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4.1.2. Operaciones con conjuntos

En la seccin previa se presentaron los conceptos bsicos de los conjuntos, en esta seccin se definirn algunas operaciones fundamentales sobre los mismos, como el complemento, la unin, la interseccin y la diferencia. Por simplicidad de notacin, en el resto de esta seccin U denotar un conjunto universal fijo.
Complemento de un conjunto
Cuando se presentan algunas propiedades matemticas sobre un conjunto, en muchas ocasiones no es fcil trabajar directamente con el conjunto. Por ejemplo, si se necesita trabajar con todos los valores x tales que 2x10, es ms sencillo identificar cuando 2x=10, es decir, x solo puede tomar el valor de 5. Se definir el complemento de un conjunto dado con respecto a determinado conjunto universal. Dado A U, el complemento de A con respecto a U se define como el conjunto Ac={x | xA}, grficamente se tiene:
Considera los siguientes ejemplos: Si U es el conjunto de los nmeros enteros y A es el conjunto de todos los nmeros pares, entonces Ac es el conjunto de todos los nmeros impares. Sea U el conjunto de todos los humanos y A el conjunto de todas los nios, entonces Ac es el conjunto de todos los adultos.
Ahora se enunciarn algunas propiedades del complemento: Lema: El complemento de un conjunto satisface lo siguiente: a) c=U. b) (Ac)c=A.
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Unin de conjuntos
Si se tiene una bolsa con manzanas y con el paso del tiempo se obtiene una bolsa con peras, se puede vaciar el contenido de ambas bolsas en una bolsa ms grande. Pensando en trminos de conjuntos, se toman todos los elementos de los dos primeros conjuntos para construir otro que resulta de reunir los elementos de tales conjuntos. Esto es muy comn con los objetos matemticos, es decir, reunir objetos de conjuntos dados para obtener otro conjunto que contenga a dichos conjuntos. La siguiente operacin entre conjuntos que se definir es la unin, dados A,BU, el conjunto A unin B es el conjunto AB={x | x A xB}. En palabras, para que un elemento pertenezca a la unin de conjuntos basta con que pertenezca al menos a alguno de los conjuntos que se unen. Grficamente, se tiene lo siguiente:
Observa los siguientes ejemplos: Sean U = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,0}, A = {1,3,4,7} y B = {1,3,5,8,0}, entonces se tiene que AB = {1,3,4,5,7,8,0}. Sean U = {a,b,,y,z}, A = {a,b} y B = {x,y,z}, entonces AB = {a,b,x,y,z}. Ahora se enunciarn algunas propiedades de la unin de conjuntos:
Lema: La unin de conjuntos satisface lo siguiente: Dado AU, se tiene que A = A, A A = A, AAc = U y AU = U. Para A, B U, se tiene que AB si y solo si AB = B. Para A, BU, se tiene que AA B, BA B y AB=B A. Para A, B, CU, se tiene que (AB) C = A(BC).
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Interseccin de conjuntos
Un problema importante en geometra es el siguiente: Dadas dos rectas no paralelas, dnde se cortan? Intuitivamente dos rectas se cortan en un punto. Si consideras las rectas como conjuntos de puntos, vers que el punto de corte tiene la particularidad de pertenecer a ambos conjuntos, usualmente se dice que el punto de corte es la "interseccin" de las dos rectas. Ahora se presentar la definicin de interseccin de conjuntos: dados A,BU, el conjunto A interseccin B es el conjunto AB = {x | xA y x B}, es decir, la interseccin de conjuntos est formada por todos los elementos comunes de los conjuntos en cuestin. Grficamente se tiene lo siguiente:
Observa los siguientes ejemplos: Sean U = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,0}, A = {1,3,4,7} y B = {1,3,5,8,0}, entonces AB = {1,3}. Sean U = {a,b,,y,z}, A ={ a,b,c} y B = {x,y,z}, entonces AB = .
El ltimo ejemplo motiva la siguiente definicin: dados dos conjuntos A y B se dice que A es ajeno disjunto a B si y solo si AB = . Enseguida se enunciarn algunas propiedades de la interseccin de conjuntos: Lema: La interseccin de conjuntos satisface lo siguiente: a) b) c) d) Dado AU, se tiene que A = , A A = A, AAc = y AU=A. Para A,B U, se tiene que A B si y solo si AB = A. Para A,BU, se tiene que AAB, BAB y AB = BA. Para A,B,C U, se tiene que (AB)C = A(BC).
Las propiedades que relacionan a la unin, la interseccin y el complemento son las siguientes:
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Teorema: Dados A,B,CU se tienen las siguientes relaciones: i. A(BC) = (AB)(AC). ii. A(BC) = (AB)(AC). iii. (A B)c = AcBc. De lo anterior (i) y (ii) son las propiedades distributivas. Los puntos (iii) y (iv) se conocen como las leyes de De Morgan. iv. (AB)c = Ac Bc.
Diferencia de conjuntos
Considera que formas parte de un grupo de mdicos que busca un tratamiento para una enfermedad exclusiva de la poblacin masculina. En este caso, no tiene sentido realizar un estudio en el conjunto de todos los humanos, ya que por la naturaleza de la enfermedad solo se debe estudiar a la poblacin masculina. Pensando en trminos conjuntistas, al conjunto de los humanos hay que quitarle el conjunto de todas las mujeres. En matemticas, este fenmeno se presenta de manera usual, en muchos casos hay que quitarle algunos elementos a un conjunto determinado, lo que lleva a la definicin de la diferencia entre conjuntos. Dados A, BC , la diferencia de A con B o A menos B es el conjunto A/B . Nota que si xA y xB. y es equivalente a decir xA y xBc por lo tanto, A/B = xBc . La diferencia se ve grficamente de siguiente forma:
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Actividad 2. Operaciones con conjuntos

Instrucciones: Lee con atencin cada enunciado y elige la respuesta que consideres correcta. 1. Escribe en notacin de teora de conjuntos los siguientes enunciados: i. ii. C incluye a la uncin de AB.
iii. d pertenece a la diferencia de A menos B. xC, CA B, dA\ B, ACc, A[C(B D)] = . xC,CA B, dA\ B, ACc, A[C(B D)]. xC,CA B, dB\ A, ACc, A[C(B D)]=. xC,CA B, dA\ B, ACc, A[C(B D)]=.
x no es elemento de C.
iv. A esta contenido en el complemento de C. a. b. c. d.
v. A es ajeno a la unin de C con la interseccin de B con D.
2. Diagrama que presenta la validez de A(BC)=(AB)(AC).
a.
c.
b.
d.
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3. Qu diagrama presenta la validez de (AB)c=AcBc?
a.
c.
b. d. 4. Diagrama que presenta la validez de (A\ B)(B\ A)=(A B)\ (A B).
a.
c.
b.
d.
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5. Dada las siguientes relaciones entre conjuntos, determina cules son verdaderas y cules son falsas. a) b) c) d) e)
a. F, F, V, V y V. b. F, V, F, V y F. c. V, F, F, V y F. d. F, F, V, V y F.
A(BC)=(AB)C. A(BC)=(AB)C. (A\C)\(BCc)=(A\B)\C. (A\C)(B\C)=(AB)Cc. A\B = BAc.
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Actividad 3. Teora de conjuntos

Para responder la actividad, es importante Ingreses al aula virtual. Recuerda leer con atencin cada enunciado y elegir la respuesta que consideres correcta. 1. Presenta los siguiente conjuntos en su forma explcita: A = {x 2x=6}, B = {x |2+x=7}. a. b. c. d.
2. De los siguientes conjuntos, cules son iguales? A={r,s,t}, B={s,t,r,s,r}, C={t,t,s,t,t}, D={t,s,t,s} a. b. c. d.
A={5}, A={3}, A={2}, A={2},
B={3}. B={5}. B={3}. B={3}.
3. Escribe todos los subconjuntos del conjunto A= {a,b} . a. b. c. d.
A=B=C. A=D y B=C. B=C=D. A=B y C=D.
4. Dados los conjuntos V= {s} , W= {z,s} , X= {x,y,z} , Y= {x,y} y Z= {x,y,s} . Cules de las siguientes afirmaciones son falsas o verdaderas? Z X, VX, YZ, X=W, WY a. b. c. d. V, V, F, F y V. V, F, F, F y F. F, F, V, F y V. V, F, F, V y V.
, {a} , {b} y {a,b}. { } , {a} y {b}. {a} , {b} y {a,b}. y {a,b}.
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5. Qu diagrama de Venn comprueba que A B y B C, entonces A C?
a.
c.
b.
d.
6. Qu diagrama presenta la validez de A(BC)=(A B)(AC)?
a.
c.
b. d.
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7. Qu diagrama presenta la validez de A\B=ABc?
a.
c.
b.
d.
8. Qu diagrama presenta la validez de (AB)c=AcBc?
a.
c.
b.
d.
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9. Considerando que U={a,b,c,d,e}, A={a,b,d} y B={b,d,e}, calcula: AB, AB, AcB, Bc\ A y (AB)\(AB). a. b. c. d.
{a,c}, {a,b,c,d}, {a,c,d,e}, {a,b}, {a,b,c,d,e}, {e}, {b,d}, {a,b,d,e},
{e,a}, {b,c} y {e}. {e,f} y {a}. {d} y {a,d}. {e}, {c} y {a,e}.
10. Qu diagrama representa que los conjuntos A y B son ajenos?
a.
c.
b.
d.
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4.2. Aritmtica
La aritmtica comienza con el estudio de los nmeros naturales: ={0,1,2,3,}. Uno de los primeros objetos de estudio en este conjunto es la operacin de suma, que tiene una interpretacin muy sencilla: "agregar" objetos a conjuntos. Por esta naturaleza, la suma induce otra operacin conocida como resta, que en esencia consiste en la accin opuesta a agregar, es decir, se deben quitar objetos. De manera natural, no se puede quitar ms cosas de las que se tienen, sin embargo, hay fenmenos que s tiene sentido quitar ms de lo que se tiene, por ejemplo, las ganancias y prdidas del calor. Por tal motivo, el conjunto es insuficiente para algunos estudios donde se requiera realizar restas, esta es la motivacin para obtener el conjunto de los nmeros enteros: ={,-3,-2,-1,0,1,2,3,}
Se toma al conjunto y se le agregan todos los posibles resultado que se pueden obtener al realizar la operacin de resta en .
Cuando se realizan sumas en donde todos los elementos que se suman son el mismo, se induce la operacin de multiplicacin. Anlogamente a lo que pasa con la suma, la multiplicacin induce una operacin inversa conocida como divisin. Como no siempre se puede realizar esta operacin en , esto motiva a obtener el conjunto de los nmeros racionales: =
Al igual que los nmeros enteros, los nmeros racionales se obtienen de agregndole todos los posibles resultados de dividir. Los smbolos utilizados en este tema son los siguientes:
{a b a, b , con b0}
Smbolo
Significado Conjunto de los nmeros naturales Conjunto de los nmeros enteros Conjunto de los nmeros racionales Valor absoluto de x Suma Resta Producto Divisin Menor que Mayor que La potencia n de a
|x| + -
> an
<
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4.2.1. Nmeros enteros y sus propiedades

Antes de comenzar con el estudio de los nmeros enteros, considera que debes tener las habilidades para realizar las operaciones de suma, resta y multiplicacin de nmeros naturales.
Representacin grfica
Los nmeros enteros se presentan en una en una lnea recta como se muestra en la siguiente figura:Los nmeros enteros se presentan en una en una lnea recta como se muestra en la siguiente figura:
Primero ubica el nmero cero en un punto de la recta, a continuacin coloca hacia la derecha, en el orden usual a los nmeros naturales y, finalmente, de lado izquierdo, sus respectivos inversos, que se obtienen de tomar un nmero natural y ponerle un signo menos de lado izquierdo. Por ejemplo, el inverso del 2 es -2 . Los nmeros naturales distintos del cero toman el nombre de positivos y sus inversos se llaman negativos.
Valor absoluto
Muchas de las aplicaciones de los nmeros enteros no requieren el uso del signo del nmero, por ejemplo, al calcular una distancia no importa si se mide de un punto A a un punto B o si medimos del punto B al punto A. Esto motiva el siguiente concepto: el valor absoluto de un nmero entero se define como el valor del numero entero sin importar su signo, este se denota entre dos barras verticales, es decir, el valor absoluto de x se denota por |x|. Grficamente el valor absoluto es la distancia que hay de un nmero entero al cero.
Por ejemplo, el valor absoluto del 5 es 5 y el valor absoluto del -8 es 8, en smbolos se escribe de la siguiente manera: |5|=5 y |-8|=8. Parte importante del estudio de lo nmeros enteros son sus operaciones de suma, resta, multiplicacin, divisin y combinaciones entre ellas. Ahora toca el turno de presentar dichas operaciones y se inicia con la ms elemental:
Suma de nmeros enteros

Para representar la operacin de suma adicin, se utiliza el smbolo +. La suma en los nmeros enteros se puede dividir en tres casos: 1. Todos los nmeros son positivos o cero: En este caso la suma es la misma que en los nmeros naturales, por ejemplo, (3)+ (7) = 10. Grficamente se tiene lo siguiente:
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2. Todos los nmeros son negativos: En este caso se realiza la suma sin importar el signo y al final del resultado, se le coloca el signo negativo de lado izquierdo, por ejemplo, (-3) + (-7) = -10. Grficamente se tiene lo siguiente:
3. Cuando hay positivos y negativos: Para este caso, primero hay que sumar por separado los positivos y los negativos. Para sumar un positivo con un negativo, hay que tomar el nmero de mayor valor absoluto y restarle el valor absoluto del menor, y colocar el signo del nmero que tenga ms valor absoluto. Por ejemplo, (2) + (-5) = -3, ya que el nmero que tiene ms valor absoluto es |-5| = 5 despus se le resta el valor absoluto del otro, en este caso |2| = 2 , la diferencia entre 5 - 2 = 5 , por ltimo, el signo es negativo. Grficamente se tiene lo siguiente:
Ahora se presentarn las propiedades que tiene la operacin de suma en los nmeros enteros: (i). Asociatividad: Dados tres nmeros enteros a, b y c se tiene que (ii). Conmutatividad: Dados dos nmeros enteros a y b, se tiene que (iii). Elemento neutro: Existe el nmero entero 0 tal que a +0 = a, para cualquier nmero entero a. (a+b) + c = a + (b+c).
a + b = b + a.
(iv). Inversos aditivos: Dado un nmero entero a, existe un entero -a tal que a+(-a)=0. Por la propiedad (i) se pueden sumar ms de tres nmeros eliminando los respectivos signos de agrupacin. Por ejemplo: (2 + (-5)) + (-4) = 2 + ((-5) + (-4)) = (2) + (-5) + (-4) = -(5 + 4) + 2 = (-9) + 2 = -(9 - 2) = -7
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A continuacin se ejemplificar lo anterior. 1. 8 + 9+ 5 + 2 + 1 = 25.
2. (-8) + (-9) + (-5) + (-2) + (-1) = -25. 5. 8 + (-9) + 5 + (-2) + 1 = -(9 + 2) + (8 + 5 + 1) = (-11) + 14 = 3. 3. (-16) + 13 = -(16 - 13) = -3. 4. 16 + (-13) = 16 - 13 = 3.
Resta de nmeros enteros
De las propiedades anteriores, la existencia de los inversos aditivos expone que todo nmero entero sumando con una cantidad adecuada se anula. Por ejemplo, para el 4 existe un nmero denotado por -4 tal que (-4) + 4 = 0. En general, el inverso de un nmero positivo es su respectivo negativo y el inverso de un negativo es su respectivo positivo. En resumen, para calcular el inverso de un nmero entero basta cambiarle el signo a dicho nmero, en smbolos se tiene que:
Grficamente se presenta:
-(a) = -a y -(-a) = a.
A partir del inverso se define la operacin de inversa a la suma, es decir, la resta que representa por el smbolo"-". De la siguiente manera: a - b = a + (-b) Observa algunos ejemplos de restas: 14 - 32 = 14 + (-32) = -(32 - 14) = -18. (-6) - 32 = (-6) + (-32) = -38. 25 - (-6) = 25 + (-(-6)) = 25 + 6 = 31. (-18) - 26 = (-18) + (-26) = -44.
(-4) - (-7) = (-4) + (-(-7)) = (-4) + (7) = 7 - 4 = 3.
Orden en los nmeros enteros

En el conjunto , la operacin de resta permite definir la igualad de nmeros enteros. Decir que a es igual a b es equivalente a a - b = 0. En los nmeros naturales, se tiene un orden conocido, es decir, se comienza con 1, le sigue el 2, despus 3, etc. Grficamente, un nmero natural es ms grande que otro si se localiza ms a la derecha. En consecuencia, todo nmero positivo a es mayor que 0 y se denota por a > 0. Esta idea se retomar para ordenar a los nmeros enteros, intuitivamente un nmero entero b es ms grande que a o que a es menor que b si b se localiza ms a la derecha que a. Formalmente, se dice que a es menor que b o que b es mayor que a si y solo si b - a es un nmero positivo, en tal caso se denota por a < b b >a . Por ejemplo: 5 > 3, 0 > -4, -5 < -2 y -10 < 1.
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Multiplicacin de nmeros enteros

Como observaste en el apartado anterior, tcnicamente sumar nmeros enteros es equivalente a sumar nmeros naturales considerando cmo se adapta esta operacin para los nuevos objetos (nmeros negativos). El caso de la multiplicacin es anlogo al de la suma en , ya que la multiplicacin en es tcnicamente la misma que en . La multiplicacin o producto se denota con el smbolo , o utilizando parntesis, o concatenando objetos, as para presentar la multiplicacin de a con b se utiliza indistintamente a b (a) (b) ab. Antes de multiplicar nmeros enteros observa cmo se multiplican sus signos en la siguiente tabla: (+)(+)=+ (+)(-)=(-)(+)=(-)(-)=+ Para multiplicar dos nmeros enteros, primero hay que multiplicar sus signos y, despus, multiplicar sus valores absolutos. En consecuencia, el producto tiene las siguientes propiedades: (i). Asociatividad: Dados tres nmeros enteros a,b y c se tiene que: (ab)c = a(bc).
(ii). Conmutatividad: Dados dos nmeros enteros a y b, se tiene que: ab = ba.
Observa algunos ejemplos de productos: (14)(32) = 448. (-4)(7) = -28.
(iii). Elemento neutro: Existe el nmero entero 1 tal que (a)(1) = a, para cualquier nmero entero a.
(6)(-32) = -192. (-25)(-6) = 150.
Para finalizar, se definir la potencia de un nmero entero del siguiente modo: Dado nN \{0} y a , se dice que la n-sima potencia de a es el nmero
Donde n toma el nombre de potencia o exponente y a recibe el nombre de base. Por la regla de los signos, cualquier potencia de un nmero positivo es positiva, en el caso de los nmeros negativos, la potencia ser positiva si el exponente es par y ser negativa si el exponente es impar.
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Revisa los siguientes ejemplos: 34 = 3 3 3 3 = 81.
(-5)3 = (-5)(-5)(-5) = -125. (-4)2 = (-4)(-4) = 16.
(-2)6 = (-2)(-2)(-2)(-2)(-2)(-2) = 64. 65 = 6 6 6 6 6 = 7776.
Propiedad distributiva
Las operaciones de suma y producto en , se relacionan a travs de la propiedad distributiva, esta expresa que el producto se distribuye con respecto a la suma. En smbolos se tiene lo siguiente:
Como es conocido, el producto de nmeros naturales se puede ver grficamente como el rea de un
a(b+c)=ab+ac
rectngulo cuyos lados son los valores que se multiplican.
As, la propiedad distributiva se ve grficamente del siguiente modo: Observa algunos ejemplos de la propiedad distributiva: 2(4-8) = 2(4 + (-8)) = (2)(4) + (2)(-8) = 8-16 = -8 4(5 - 9 + 4 -3) = 20 - 36 + 16 - 12 = 36 - 48 = -12.
(5 + 6)(8 + 4)=(5 + 6)(8) + (5 + 6)(4) = (5)(8) + (6)(8) + (5)(4) + (6)(4) = 40 + 48 + 20 + 24 = 132 2[5 + 3(6 + 5)] = 2[5 + 18 + 15] = 10 + 36 + 30 = 76.
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Curso Induccin
Algoritmo de la divisin
Siempre que se pueda definir una operacin sobre un conjunto determinado, es natural pensar si esta induce a una operacin inversa. El caso del producto en los nmeros enteros no es la excepcin, la operacin inversa al producto es la divisin, lamentablemente dicha operacin no siempre puede llevarse a cabo, lo ms que se puede hacer es el llamado algoritmo de la divisin. Para esta operacin se utiliza el smbolo y en este curso dicho algoritmo solo se emplear para nmeros enteros positivos. Teorema: Dados a,b , existen q,r tales que b = aq + r donde 0 r < |a|.
De lo anterior se desprenden los siguientes nombres: a es el divisor, b es el dividendo, q es el cociente y r es el residuo. Para ejemplificar el teorema anterior, considera a = 25 y b = 3426, entonces q = 137 y r = 1, ya que 3426 = 137 25 + 1. Realizando la operacin tradicional se observa que:
El algoritmo de la divisin permite definir los siguiente: Se dice que a divide a b o que b es un mltiplo de a si y solo si r = 0, en smbolos se tiene que b = aq para algn q Por ejemplo: 2 es divisor de 10 10 es mltiplo de 2, ya que 10 = 2 5; y 28 es mltiplo de 7 7 es divisor de 28, ya que 28 = 4 7, 5 no es divisor de 13, ya que 13 = 2 5 + 3. Ahora se presentan algunos criterios de divisin de un nmero por otro: a) Si se tiene un nmero cuya ltima cifra de la derecha es par, entonces es divisible entre 2. Por ejemplo: 24, 76, 106 y 634 son divisibles entre 2. b) Si la suma de las cifras de un nmero es un mltiplo de 3, entonces es divisible entre 3. Por ejemplo: 1461, 954, 642 y 753 son divisibles entre 3, ya que 1 + 4 + 6 + 1 = 12 , 9+5+ 4 = 18, 6 + 4 + 2 = 12 y 7 + 5 + 3 = 15. c) Si se tiene un nmero cuyas dos ltimas cifras de la derecha forman un mltiplo de 4, entonces es divisible entre 4. Por ejemplo: 124, 3116, 1100 y 664 son divisibles entre 4. d) Si se tiene un nmero cuya ltima cifra de la derecha es 0 5, entonces es divisible entre 5. Por ejemplo: 355, 480, 230 y 255 son divisibles entre 5. e) Si se tiene un nmero cuya ltima cifra de la derecha es 0, entonces es divisible entre 10. Por ejemplo: 150, 180, 60 y 250 son divisibles entre 10. f) Si se tiene un nmero cuyas ltimas tres cifras de la derecha es un mltiplo de 8, entonces es divisible entre 8. Por ejemplo: 21 432, 38 000, 43 080 y 25 168 son divisibles entre 8.
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Curso Induccin
Nmeros primos y compuestos

Si consideras solo nmeros positivos, debes observar que "trivialmente" cada uno de ellos tiene dos divisores, es decir, dado a un nmero positivo, 1 y a son divisores de a, ya que a = a 1. Esto permite clasificar dichos nmeros en primos y compuestos. Un nmero entero positivo diferente de la unidad 1 es primo si y solo si sus nicos divisores de l son el mismo y la unidad. Un nmero positivo es compuesto si no es primo, es decir, los nmeros compuestos tienen ms de dos divisores. Por ejemplo 2 y 7 son primos, 32 y 18 son compuestos.
La relacin que existe entre nmeros primos y compuestos viene dado a travs del siguiente resultado, que se conoce como Teorema fundamental de la aritmtica: Teorema: Todo nmero entero positivo se puede representar como producto de nmeros primos, esta representacin es nica salvo el orden de los factores. Antes de ejemplificar el teorema anterior, se te ofrecer una lista de los primeros nmeros primos menores o iguales a 200. Para ello, se utilizar el mtodo conocido como Criba de Eratstenes, que consiste en los siguientes pasos: 1. Se realiza un listado del 1 al 200. 2. Se cancela el nmero 1 por ser la unidad.
3. Se identifica el nmero inmediato al 1, que en este caso es el 2, y se cancelan todos sus mltiplos.
4. Se identifica el siguiente nmero no cancelado, que en este caso es el 3, y se cancelan todos sus mltiplos. 6. Se realiza lo anterior sucesivamente.
5. Se identifica el siguiente nmero no cancelado, que es el 5 ya que el 4 ha sido eliminado por ser un mltiplo 2, y se cancelan todos sus mltiplos. El resultado final se muestra en el cuadro siguiente:
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Curso Induccin
En consecuencia, los nmeros primos entre el 1 y el 200 son los siguientes: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47, 53, 59, 61, 67, 71, 73, 79, 83, 89, 97, 101, 103, 107, 109, 113, 127, 131, 137, 139, 149, 151, 157, 163, 167, 173, 179, 181, 191, 193, 197 y 199. Ahora se presentarn algunos ejemplos del teorema fundamental de la aritmtica: 25 230 = 2 3 5 292. 10 241 = 72 11 19. 4 825 = 52 193. 4 896 = 25 32 17. 5 395 = 5 13 83.
Mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo

El mximo comn divisor (MCD) de un conjunto de nmero enteros, como su nombre lo indica, es el divisor comn ms grande de dichos nmeros. El mtodo para calcular el mximo comn divisor consiste en buscar los nmeros primos que dividan simultneamente a los nmeros dados, no importando si se repiten y, al final, multiplicarlos. Por ejemplo, si se desea calcular el mximo comn divisor de los nmeros 60, 48 y 84 se realiza lo siguiente: 60 30 15 5 42 21 7 84 24 12 4 48 2 3 2
Por consiguiente MCD (60, 84, 48) = 22 3 = 12. Ahora se ver una aplicacin del mximo comn divisor:
Problema: Un carpintero quiere cortar una hoja rectangular de triplay de 512 cm de largo y 192 cm de ancho, para obtener piezas cuadradas de las mismas dimensiones con la condicin de que sean lo ms grande posible. Cunto debe medir la longitud del lado de cada cuadrado? Solucin: Primero hay que observar que la condicin de "cortar en cuadrados la hoja de triplay" implcitamente dice que la longitud de dichos cuadrados divide simultneamente tanto al largo como al ancho de la hoja, en consecuencia se debe buscar un divisor comn. Agregando la condicin de ser "lo ms grande posible", se debe buscar el ms grande de los divisores comunes de las dimensiones del largo y el ancho. Por lo tanto, la solucin buscada es el mximo comn divisor de 512 y 192, es decir: 512 192 2 128 64 48 24 256 96 2 2 2 En consecuencia, se tiene que cada cuadrado tiene longitud 26 cm = 64 cm.
32 12 2 16 6 2 8 3
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Curso Induccin
Anlogamente, el mnimo comn mltiplo (MCM) es el ms pequeo de los mltiplos comunes. Para calcular este se buscan nmeros primos que al menos dividan a alguno de los nmeros dados y, al final, se multiplican. Por ejemplo, si se desea calcular el mnimo comn mltiplo de los nmeros 12, 32 y 30 se realiza lo siguiente: 12 32 30 2 6 16 15 2 3 8 15 2 3 4 15 2 3 2 15 2 3 1 15 3 1 1 5 5 1 1 1 Por consiguiente, MCM(12, 32, 30) = 25 3 5 = 480.
Ahora se ver una aplicacin del mnimo comn mltiplo: Problema: Ana, Juan y Pedro realizan compras en una misma tienda de autoservicios. Ana va cada 4 das, Juan cada 6 das y Pedro cada 5 das. Si ellos coinciden el da de hoy en dicha tienda, cul es el nmero mnimo de das que tienen que pasar para que vuelvan a coincidir? Solucin: Primero hay que observar que la condicin de coincidir se traduce en buscar los mltiplos comunes de los das en que Ana, Juan y Pedro van a la tienda. Adems, la condicin del mnimo nmero de das expresa que el mnimo comn mltiplo de 4, 6 y 5 es la solucin a la cuestin. Realizando las operaciones, se obtiene que: 4 6 5 2 2 3 5 2 En consecuencia, el nmero de das que 1 3 5 3 tienen que pasar son 22 35=60. 1 1 5 5 1 1 1
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Curso Induccin
Actividad 4. Nmeros enteros y sus propiedades

Instrucciones: Lee con atencin cada enunciado y elige la respuesta que consideres correcta. 1. Es la propiedad de la suma de nmeros enteros que permite sumar ms de tres cantidades: a. b. c. d. Conmutatividad. Asociatividad. Elemento neutro. Inversos aditivos.
2. Calcular la siguiente operacin: 500- [14 -[7 - (6 - 5 + 4)]]: a. b. c. d. 450. 510. 505. 488.
3. De las siguientes ternas de nmeros, cules son mltiplos de 9? a. b. c. d. 4159,2224 y 4153. 2304,6255 y 3825. 2586,1118 y 2824. 4256,7856 y 2483.
4. Cul es la descomposin en factores primos del nmero 496 947? a. b. c. d. 3 112 372. 32 11 372. 33 112 37. 34 11 37. 2. 11. 13. 6.
5. Calcula el mximo comn divisor de 91 y 117. a. b. c. d.
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Curso Induccin
6. Calcula el mximo comn divisor de 78 y 42. a. b. c. d. 12. 2. 1. 6.
7. Calcula el mnimo comn mltiplo de 121 y 154. a. b. c. d. 1694. 3456. 524. 249.
9. En una mercera se desean vender bolsitas de botones de varios colores. Si se tienen 540 botones blancos, 720 rojos y 1080 azules, cuntas bolsitas se pueden formar que contengan el nmero mximo de botones de cada color? y cuntos botones de cada color hay en cada bolsita? a. b. c. d. 90 bolsas con 6 blancos, 8 rojos y 12 azules. 18 bolsas con 30 blancos, 40 rojos y 60 azules. 180 bolsas con 3 blancos, 4 rojos y 6 azules. 60 bolsas con 9 blancos, 12 rojos y 18 azules.
10. En una fiesta hay un pastel y un pay, divididos en 15 y 18 partes respectivamente. Si se desean repartir platillos con una rebanada de pastel y otra de pay, cul es el nmero mnimo de platillos que se pueden servir? y en cuntas partes hay que dividir cada seccin del pastel y del pay, respectivamente? a. b. c. d. 90 platillos, cada seccin del pastel se divide en 6 y cada seccin del pay, en 5. 180 platillos, cada seccin del pastel se divide en 12 y cada seccin del pay, en 10. 45 platillos, cada seccin del pastel se divide en 12 y cada seccin del pay, en 10. 180 platillos, cada seccin del pastel se divide en 6 y cada seccin del pay, en 5.
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Curso Induccin
4.2.2. Nmeros racionales

En la seccin anterior viste que la operacin de divisin no siempre se puede llevar a cabo en el conjunto de los nmeros enteros, para resolver este problema, es necesario construir el conjunto de los nmeros racionales o fracciones, que resultan de tomar los nmeros enteros y agregarles todos los posibles resultados de dividir. En consecuencia, el conjunto de los nmeros racionales es el siguiente:
En particular todo nmero entero a se identifica con una fraccin de la forma , es decir, mencionar que realizar la operacin de divisin es equivalente a resolver la ecuacin
Dada una fraccin a/b, se tiene que a toma el nombre de numerador y b el de denominador. Cuando |a| < |b| se dice que la fraccin es propia y cuando |a| |b| se dice que la fraccin es impropia. En este caso, aplicando el algoritmo de divisin para a y b, existen q, r tales que a = bq + r, con 0 r < |b|, al dividir entre b se tiene que , en consecuencia toda fraccin impropia puede verse como una parte entera ms una fraccin propia, llamada fraccin mixta, cuando se tiene la expresin mixta . En ocasiones, esta se expresa como . Inversamente, para convertir una fraccin mixta a una fraccin impropia, el numerador se forma multiplicando la parte entera por el denominador y se le suma su numerador; el denominador es el mismo. Observa algunos ejemplos de conversiones de impropia a mixta: ya que
5 27 136 135 1 1 243 346 243 103 8 425 3453 3400 53
. Cabe , donde a\{0}.
ya que
ya que
Observa algunos ejemplos de conversiones de mixta a impropia: ya que 2 25 + 3 = 53.
ya que 3 103 + 4 = 313.
ya que 4 235 + 104 = 1044.
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Curso Induccin
Equivalencia de fracciones
Primero se comenzar con la equivalencia de fracciones. Esta definicin es importante, ya que no existe una nica manera de representar una fraccin, por ejemplo, si se toma la mitad de algo, es "equivalente" a tomar dos cuartas partes como lo muestra la siguiente figura:
Se dice que b es equivalente a d s i y solo si ad = cb, lo anterior se denotar por b = d . En el ejemplo 2 antes mencionado se tiene que 1 = 4 ya que 1 4 = 2 2. 2
Como consecuencia de lo anterior, toda fraccin es equivalente a una fraccin que tiene la propiedad que el mximo comn divisor entre el numerador y el denominador es 1, cuando se tiene esta expresin se dice que la fraccin est en su mnima expresin. Para obtener la mnima expresin de una fraccin, basta encontrar los divisores comunes entre el numerador y el denominador, para despus cancelarlos y as obtener una fraccin equivalente simplificada. Por ejemplo:
Suma de fracciones
Ahora, toca el turno de definir la operacin de suma de fracciones. Esto se realizar en dos casos: i. Fracciones de igual denominador: Aqu solo se suman los numeradores y se le pone el mismo denominador. Por ejemplo:
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Curso Induccin
ii. Fracciones de distinto denominador: En este caso primero hay que llevar ambas fracciones a un denominador comn y, de ah, aplicar el caso anterior. Para encontrar el denominado comn, se har uso del mnimo comn mltiplo entre los denominadores de las fracciones dadas. Por ejemplo:
Resta de fracciones
Anlogamente al caso de la suma, la resta se realiza en dos casos: i. Fracciones de igual denominador: En este caso solo se restan los numeradores y se le pone el mismo denominador. Por ejemplo:
ii. Fracciones de distinto denominador: En este caso primero hay que llevar ambas fracciones a un denominador comn y, de ah, aplicar el caso anterior. Por ejemplo:
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Curso Induccin
Multiplicacin de fracciones
De las operaciones de fracciones, la multiplicacin o producto es la ms sencilla de todas. Para multiplicar dos fracciones, se multiplican numerador por numerador y denominador por denominador. En smbolos, dadas dos fracciones Por ejemplo: se tiene que
Divisin de fracciones
Antes de definir la divisin de fracciones, hay que observar que el elemento 1 tiene la siguiente propiedad: es decir As, el 1 y el producto se comportan en de forma anloga como el 0 y la suma en . Adems, dada una fraccin no nula , la fraccin tiene la siguiente propiedad:
La fraccin
toma el nombre de inversa de
y se denota por ( y
de fracciones del siguiente modo: Dadas dos fracciones
con c 0 se tiene que:
)-1. Lo anterior permite definir la divisin
Observa algunos ejemplos de divisin de fracciones:

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Curso Induccin
Actividad 5. Nmeros racionales

Instrucciones: Lee con atencin cada enunciado y elige la respuesta que consideres correcta. 1. Qu fraccin es equivalente a a. b. c. d.
4 69 6 46 10 615 8 46
2 123
2. Cul es la mnima expresin de la fraccin a. b. c. d.

1 8
2535 20280
507 4056 169 1352 195 1560
3. Cul es el resultado simplificado de a. b. c. d.

423 600 275 600 468 600 379 600
7 50
11 40
13 60
4. Cul el resultado simplificado de a. 6 b. 7 c. 5 d. 4

353 420 353 420 353 320 353 420
113 42
174 35
10 56
5. Cul el resultado simplificado de a. 1 b. 1 c. 2 d. 2

7 242 1 242 3 242 5 242
3 2
2 121
5 11
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Curso Induccin

1205 3816 2033 3816 1365 3816 2430 3816
54 53
35 72

4 19 3 5 4 19 1 25
3 5
17 19
5 34
38 75
58 35 75 8. Cul es el resultado simplificado de ?

121 725 366 725 105 725 140 725
55
49
198
a. 3 b. 3 c. 3 d. 3

7 48 3 5 63 948 15 316
216 316
1080 948
10. Cul el resultado simplificado de 67 a. b. c. d.

1080 5829 2080 5829 3080 5829 2580 5829
140
87 22
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Curso Induccin
Actividad 6. Aritmtica
Para responder la actividad, es importante Ingreses al aula virtual. Recuerda leer con atencin cada enunciado y elegir la respuesta que consideres correcta. 1. Calcula la siguiente operacin: 150 - [(5 - 3) + (6 - 2) + 18]. a. b. c. d.
2. Calcula la siguiente operacin: 9[(10 - 4)2 + (30 - 20)2]. a. 243. b. 256. c. 229. d. 288. a. b. c. d.
150. 126. 100. 132.
3. Cul es la descomposicin en factores primos del nmero 812?
4. Calcula el mximo comn divisor de 56 y 40. a. b. c. d. 12. 5. 8. 2. 2. 3. 1. 4.
22 7 29. 23 72 29. 2 72 29. 2 7 292.
5. Calcula el mximo comn divisor de 199 y 13. a. b. c. d.
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Curso Induccin
6. Calcula el mximo comn divisor de 168, 252, 280 y 917. a. b. c. d. 14. 21. 1. 7.
8. Calcula el mnimo comn mltiplo de 10 108 y 15 162. a. b. c. d. 30324. 60648. 121296. 90972.
9. En una pollera se tienen 90 piernas, 240 patas y 192 alas. Se desean hacer paquetes que contengan el mximo nmero de cada pieza, cuntos paquetes se pueden formar? y cuntas piezas contiene cada uno? a. b. c. d. 3 paquetes con 30 piernas, 80 patas y 64 alas. 6 paquetes con 15 piernas, 40 patas y 32 alas. 2 paquetes con 45 piernas, 120 patas y 96 alas. 1 paquetes con 90 piernas, 240 patas y 192 alas.
10. Una papelera vende paquetes de tarjetas de 12 y 15 piezas. Si el propietario quiere vender paquetes con el mismo nmero de tarjetas en cada uno, cul es el nmero mnimo paquetes que tiene que comprar? a. b. c. d. 10 paquetes de 12 y 8 paquetes de 15. 4 paquetes de 12 y 5 paquetes de 15. 5 paquetes de 12 y 4 paquetes de 15. 8 paquetes de 12 y 10 paquetes de 15.
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Curso Induccin
11. Hallar el numerador de la fraccin equivalente a a. b. c. d. 46. 24. 18. 28.

11 13 4 7 9 11 17 19
7 16
, que tenga denominador 64.
12. Cul es la mnima expresin de la fraccin a. b. c. d.
92 161
13. Es el resultado simplificado de 75 + a. 13 b. 12 c. 11 d. 10

7 20 7 20 7 20 7 20
160
78 9
153 60
14. Es el resultado simplificado de 20 + a. 11 b. 10 c. 12 d. 13

127 646 127 646 127 646 127 646
170
68 19
6 51
15. Es el resultado simplificado de 64 a. b. c. d.

245 1600 362 1600 105 1600 181 1600
61
42 50
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Curso Induccin
16. Es el resultado simplificado de 28 a. 1 b. 1 c. 1 d. 1

7 20 6 20 5 20 4 20
77
14 10
17. Es el resultado simplificado de 32 a. b. c. d.

80 96 91 96 49 96 94 96
143
175 100
4 33

965 1122 1250 1122 1055 1122 1095 1122
129
70 68
186 63

20 49 20 49 20 49 20 49
151
56 80

65 107 57 107 75 107 56 107
88
107 91
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Curso Induccin
4.3. lgebra
El lgebra es la rama de las matemticas que estudia las cantidades consideradas del modo ms generalmente posible. Este estudio tiene sus orgenes en las antiguas civilizaciones, como lo son la egipcia y la mesopotmica. En la aritmtica, las cantidades son representadas por nmeros, valores determinados fijos, por ejemplo, el smbolo 30 representa un nico valor llamado "treinta". Debido a esta unicidad, para cualquier otro valor hay que utilizar otros smbolos distintos a 30. Si embargo, en el lgebra, el uso de las letras generalizan a las cantidades presentadas en aritmtica, por ejemplo, se puede utilizar el smbolo x para denotar un nmero cualquiera, en particular, x puede toma el valor de 30.
En esta seccin se estudiarn los conceptos fundamentales del lgebra. Se iniciar con la presentacin de la manera de expresar cantidades, conocidas o no, a travs de los siguientes objetos: 1. Nmeros: Estos son los nmeros utilizados en la aritmtica y representan cantidades bien determinadas. Por ejemplo, "2 manzanas", "3 patos", etc. Como viste anteriormente, en los nmeros existen dos operaciones: la suma y el producto, que son asociativas y conmutativas, y poseen elementos neutros, que son 0 y 1, respectivamente. Adems, cada nmero tiene un inverso aditivo y cualquier nmero distinto de 0, tiene un inverso multiplicativo. La existencia de los inversos induce las operaciones de resta y divisin respectivamente. Por ltimo, ambas operaciones se relacionan a travs de la propiedad distributiva. 2. Letras o literales: Son empleadas para representar la generalizacin de una cantidad que no se conozca o no est bien determinada. En consecuencia, las literales satisfacen todas las propiedades operacionales que satisfagan los nmeros. Un ejemplo de cmo introducir una literal es el siguiente: decir "mi pap tiene cierto nmero de aos", es equivalentemente a expresar "mi pap tiene x aos", aqu la letra x representa una cantidad que no se puede determinar con la informacin dada. 1. Operaciones: Aqu se emplean los signos usuales de la aritmtica. Para la suma (adicin), resta, producto (multiplicacin) y divisin se emplean los smbolos +, - , y respectivamente. En consecuencia, se tienen los siguientes convenios: a. La expresin m + n se lee "m ms n" . Como la suma de nmeros es conmutativa, se tiene que m+n=n+m . b. c. Las expresiones m n (m)(n) mn se leen "m multiplicado por n". Como el producto de nmeros es conmutativo, se tiene que mn = nm. En los casos particulares en que uno de los factores sea un nmero y el otro una literal o que todos los elementos del producto sean literales, se omite el smbolo de la operacin de multiplicacin, por ejemplo, 4 a b se escribe 4ab. d. Las expresiones m n m/n se leen "m dividido entre n". La expresin "m - n" se lee "m menos n" .
Los signos empleados para relacionar los nmeros y las letras son de tres tipos:
40
Curso Induccin
e. En el producto de dos expresiones algebraicas, un factor es llamado el coeficiente del otro factor. Por ejemplo, en la expresin 3x , el nmero 3 es el coeficiente de x . Cuando los coeficientes son nmeros naturales, indican las veces en que una expresin se suma consigo misma, considerando el ejemplo anterior 3x es equivalente a x + x + x . En particular, cuando el coeficiente es 1 este es omitido, por ejemplo, 1mn se escribe mn . A partir de como interactan los nmeros con las literales, las expresiones algebraicas tienen dos sentido, uno positivo y otro negativo, el primero se obtiene cuando el coeficiente numrico es positivo y el segundo cuando es negativo. Finalmente, cuando el coeficiente es 0, toda la expresin es 0, por ejemplo, 0 x = 0. f. El exponente: Al igual que en aritmtica, es un nmero entero positivo pequeo colocado en la parte superior derecha que indica las veces que una expresin, llamada base, se multiplica por s misma. Por ejemplo, a4 significa a a a a , aqu la base es a y el exponente, 4. En el caso particular en que el exponente de una expresin sea 1 , este se omite, por ejemplo, m1 es igual a m .
2. Relaciones: Estos son utilizados para establecer relaciones entre expresiones algebraicas. Por ejemplo, en la igualdad de expresiones algebraicas como en las expresiones numricas, se utiliza el smbolo =. As, la expresin x = y se lee "x es igual a y".
Una expresin algebraica en un arreglo de nmeros, literales y smbolos algebraicos que respetan los convenios antes mencionados. Por ejemplo:
3. Agrupaciones: Este tipo de smbolos son utilizados cuando se tienen operaciones de tipo binario, como la suma y el producto, para poder operar ms de dos elementos o combinaciones de operaciones. Los signos de agrupacin ms comunes son los parntesis "( ,)" y los corchetes "[ ,]". Dado que las operaciones de suma y producto son asociativas cuando se tengan solo sumas o productos, los signos se omiten, por ejemplo, (a+b)+c = a+(b+c)=a+b+c y a(bc) = (ab)c=abc . Sin embargo, en la expresin 4(5x - 2y)2 no pueden omitirse los parntesis. Cabe mencionar que cada signo de agrupacin de apertura "(,[,{", se debe cerrar "),],}", as la expresin (a+b y la expresin a+b) son incorrectas, lo adecuado es (a+b) .
En particular, un trmino algebraico o, simplemente, un trmino es una expresin algebraica que no tiene los smbolos + - separando objetos, es decir, un trmino consta de: 2. Literales.
1. Un coeficiente formado por un signo y un nmero. Por convenio, si el trmino es positivo el smbolo + se omite. 3. Exponentes de las literales.
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Usualmente cuando las literales de los trminos algebraicos se toman de algn alfabeto, las literales conservan el orden del alfabeto de donde fueron tomadas, as, la expresin -4b3 a2 se presenta como -4a2 b3, ya que en el alfabeto espaol la letra a se presenta antes que la letra b, cabe mencionar que esto es un convenio, la propiedad conmutativa del producto dice que ambos trminos son el mismo. Esto es una manera de tener un "orden" sobre los trminos algebraicos. El grado de un trmino es la suma de los exponentes de las literales que aparecen en dicho trmino. As, el trmino -3a2 b3 es de grado 5, el trmino 10x2 yz3 es de grado 6. Por convenio, una constante numrica tiene grado 0. En ocasiones, es conveniente ver el grado de un trmino con respecto a una literal, en este caso el grado es el exponente de dicha literal y se menciona el grado con respecto a la literal. Por ejemplo, el trmino 5a4 bc3 es de grado 4 con respecto a a, de grado 1 con respecto a b y de grado 3 con respecto a c. 1. Monomios: Son aquellas expresiones que tienen uno y solo un trmino algebraico. Por ejemplo: a. -2x2 yz b. 3x2 y2 z3
Las expresiones algebraicas se clasifican a partir del nmero de trminos que la formen, as se tiene lo siguiente:
2. Polinomios: Son aquellas expresiones que tienen ms de un trmino algebraico. En particular se tiene los siguientes: a. Binomios: Son aquellas expresiones que tienen dos trminos. Por ejemplo: i. a2 + b 2 ii. b. Trinomios: Son aquellas expresiones que tienen tres trminos. Por ejemplo: i. x+y+z+2 ii. c. Como ejemplo de polinomios se tiene lo siguientes: i. ii. iii. iv. -8 - 5t + 2t2 - 5t3 + 8t4 - 10t5. 1- 10t -t2 - 7t3 + 2t4. 5t + 8t2 - 3t3 - 7t4 - 6t5. 8t - 9t2 - t3 + t4 + 8t5. 3x2 y - 2x y3 + 5xy -4x y2 - 5x2 y3
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Un polinomio ordenado con respecto a una literal, es un polinomio en el cual los exponentes de la literal escogida aparecen ordenados. Se dice que el polinomio est ordenado de manera ascendente si el orden es ascendente, de manera similar se dice que el polinomio est ordenado de manera descendente si el orden es descendente. Por ejemplo: Polinomio descendente: 4x y4 + 3x2 y3 - 3xy + 2 y 5y3 - 2y2 + 4y - 5 son ordenados en forma descendente con respecto a la letra y. Polinomio ascendente: 3xy - 2x2 y2 - 3x3 y y -2 + 3x + 2x2 + 4x3 son polinomios en ascendente con respecto a la letra x.
Dos trminos son semejantes si y solo si difieren en sus coeficientes, es decir, sus literales junto con sus potencias se conservan. Por ejemplo: Los trminos 5ab2 , -6ab2 y
Los trminos 4a2 b3 y -3a3 b2 no son semejantes, ya que a pesar de que aparecen las literales a y b sus potencias no se conservan.
ab son semejantes, ya que en las tres expresiones aparecen las literales ab2.
Por ltimo, el lenguaje algebraico se encarga de tomar expresiones del lenguaje cotidiano que involucren las operaciones algebraicas y expresarlas en trminos de objetos algebraicos. Esta es una de las aplicaciones ms importantes del lgebra, ya que permite traducir un problema cotidiano al lenguaje de las matemticas, por ejemplo, si se tienen ganancias y prdidas, estas se traducen en sumas y resta. Observa el siguiente ejemplo: Ejemplo: Mis padres cumplen con las siguientes condiciones: a. b. c. d. e. El doble de la edad de mi pap es 54. La quinta parte de la edad de mi mam es 5. Mi pap tiene 2 aos ms que mi mam. La edad de mi pap sumada con la de mi mam es 52. Dentro de 23 aos mi pap tendr el doble de la edad que mi madre tiene ahora.
Solucin: Primero hay que observar que se tienen dos cantidades: la edad de mi pap y la de mi mam, observa que dichas cantidades no se conocen, en consecuencia se denotan con un par de literales. Sean x y y la edad de mi pap y de mi mam respectivamente.
a. Cuando se habla del doble de un cantidad, matemticamente es multiplicar por 2. Despus el doble de la edad de mi pap es 54 se traduce a 2x = 54. b. Cuando se habla de la quinta parte de una cantidad, matemticamente es dividir entre 5. Despus, la quinta parte de la edad de mi mam es 5 se traduce en y/5 = 5. c. Cuando se mencionan excesos y discrepancias, matemticamente se suma y resta. Luego mi pap tiene 2 aos ms que mi mam se traduce a y + 2 = x . d. Anlogamente, la frase La edad de mi pap sumada con la de mi mam es 52 se traduce en x + y = 52. e. Finalmente, dentro de 23 aos mi pap tendr se traduce en x + 23 y el doble de la edad que mi madre tiene ahora en 2y, por lo tanto, la oracin completa se traduce en x +2 3 = 2y .
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Actividad 7. Conceptos bsicos

Instrucciones: Lee con atencin cada enunciado y elige la respuesta que consideres correcta. 1. Es la expresin algebraica del siguiente enunciado: Por 2 tortas y 3 refrescos pagu $47. a. b. c. d. 2x 2x 3x 2x + 3y = 47. - 3 y = 47. - 2y = 47. + 2y = 47.
2. Es la expresin algebraica del siguiente enunciado: El costo de tres sombreros y cuatro trajes es $3500. a. b. c. d. 3x 3x 4x 3x + 4y = 3 500 - 4y = 3500 + 4y = 3500 + 3y = 3 500
3. Diofanto fue un gran matemtico cuyo epitafio es el siguiente: Caminante! Aqu yacen los restos de Diofanto. Los nmeros pueden mostrar, oh maravilla! La duracin de su vida, cuya sexta parte constituy la hermosa infancia. Haba transcurrido adems una duodcima parte de su vida cuando se cubri de vello su barba. A partir de ah, la sptima parte de existencia transcurri en un matrimonio estril. Pas, adems, un quinquenio y entonces le hizo dichoso el nacimiento de su primognito. Este entreg su cuerpo y su hermosa existencia a la tierra, habiendo vivido la mitad de lo que su padre lleg a vivir. Por su parte Diofanto descendi a la sepultura con profunda pena habiendo sobrevivido cuatro aos a su hijo. Dime, caminante, cuntos aos vivi Diofanto hasta que le lleg la muerte? La expresin algebraica del epitafio de Diofanto es: x + x + x + 5 + x + 4. 6 7 2 12 x + x + x + x + 4. b. x = x + 7 6 5 12 2 x x x x c. x = 6 + 12 + 7 + 5 + 2 + x . 4 x x x x x x d. x = 6 + 12 + 7 + 5 + 2 + 4 . a. x =
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4. Ordena de manera descendente con respecto a m, el polinomio m2 + 6m - m3 + m4. a. b. c. d. 6m + m2 - m3 + m4. -m4 + m3 - m2 + 6m. m4 - m3 + m2 + 6m. 6m - m2 - m3 - m4.
5. Ordena de manera descendente con respecto a m, el polinomio 2m3n2 + 4m2n5 + 7mn4 + m4n. a. b. c. d. m4n + 2m3n2 + 4m2n5 +7mn4. 7mn4 + 4m2n5 + 2m3n2 + m4n. 7mn4 + m4n + 4m2n5 + 2m3n2. 2m3n2 + 4m2n5 + 7mn4 + m4n.
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4.3.2. Operaciones con expresiones algebraicas

En esta seccin se estudiar cmo se suman, restan, multiplican y dividen polinomios. Estas operaciones dependen en buena medida de los coeficientes de los trminos que formen los polinomios en cuestin.
Nmeros reales
Como se ha visto existen distintas clases de nmeros, por consiguiente, antes de comenzar a definir la operaciones con polinomios, se enunciarn las propiedades que tienen las operaciones de suma y multiplicacin de los nmeros con los que se trabajar, dicho conjunto toma el nombre de nmeros reales, que se denotan con el smbolo , esto es muy importante ya que son las reglas que debes seguir de aqu en adelante. Para enunciar las propiedades de las operaciones + y , sean a, b y c tres nmeros reales cualesquiera, entonces: (i). + es asociativa: (a+b) + c = a +(b + c) = a + b + c. (ii). + es conmutativa: a + b = b + a. (iii). Existe 0 tal que a + 0 = a. (iv). Dado a , existe -a tal que a + (-a) = 0. (vi). es conmutativa: a b = b a. (vii). Existe 1 tal que a 1 = a.
(v). es asociativa: (a b) c = a (b c) = a b c. (viii). Dado a \ 0 , existe a-1 tal que a a-1 = 1.
Como ya se dijo anteriormente, estas propiedades son muy importantes porque son las reglas que de ahora en adelante debers aplicar cuando requieras operar con expresiones algebraicas.
(ix). se distribuye con respecto a la operacin +: a(b+c)=(ab) + (ac).
Suma de polinomios
Para entender un poco la suma de polinomios, considera que 3 personas van al mercado y compran frutas: la primera compra 2 manzanas; la segunda, 3 manzanas; y la tercera, 2 peras. Si las primeras 2 juntan lo que compraron en total tienen 5 manzanas, pero si las dos segundas juntan sus productos, en total tienen 3 manzanas ms 2 peras. Es fcil observar que la primera operacin que se realiz es la suma 2 + 3 = 5 , ya que se tienen objetos de la misma naturaleza (semejantes), en el otro caso, no se puede realizar la operacin, ya que lo objetos son de naturaleza distinta (no semejantes) y lo ms que se puede hacer es expresar dicha operacin: 3 manzanas + 2 peras.
Lo anterior se puede traducir en trminos algebraicos: los objetos de la misma naturaleza son los trminos semejantes, recuerda que dos trminos son semejantes si difieren solo en sus coeficientes. Para sumar o reducir trminos semejantes, se suman los coeficientes y las literales se quedan invariantes. Como caso particular, si dos trminos semejantes difieren solo en su signo, su suma es cero. Cabe mencionar que la suma de trminos semejantes es garantizada por la propiedad distributiva.
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Observa algunos ejemplos: 2a + 3a = (2 + 3) a = 5a.
Ahora toca el turno de los trminos que no son semejantes: Para sumar dos trminos no semejantes, solo se representa la suma "formal" de los trminos, por ejemplo: x+2y+5z . 1 2 3 a b - a b3 . 2 -xy + 5x2 y - 6xy2 . 3a+ 2b . x2 y 3 - 6x4 y + 3 .
-3ab + 3ab = (-3 + 3) ab = 0 ab = 0 . 3 2 3 1 2 3 23 2 3 3 1 2 3 5 a b + 6 a b = ( 5 + 6 ) a b = 30 a b . -3xy2 + 2xy2 = (-3+2)xy2 = -xy2. 61 7 3 7 6 3 - 6 m2n2 + m2n2 + 10 m2n2 = (+ + ) m2n2 = 280 m2n2. 8 10 7 8 7 1 xy + 2xy -5xy = ( 1 + 2-5) xy = - 8 xy . 3 3 3
Has visto como se suman trminos semejantes y no semejantes, en consecuencia, la regla para sumar polinomios es la siguiente: Se escribe un polinomio a continuacin de otro y se reducen los trminos semejantes. Ejemplo: Sumar 2x2 y3 + 4xy2 - 6x3 y con -5x2 y3 + 2x3 y + 4x4 y2. Solucin: Se realiza la operacin: (2x2 y3 + 4xy2 - 6x3y) + (-5x2y3 + 2x3y + 4x4 y2 ) Por la regla antes enunciada se tiene: (2x2 y3+4xy2-6x3 y ) Primer sumando (-5x2 y3+2x3 y+4x4 y2 ) Segundo sumando
Despus, hay que identificar los trminos semejantes:
semejantes 2x2y3 + 4xy2 - 6x3y - 5x2y3 + 2x3y + 4x4y2 semejantes Luego, reduciendo los trminos semejantes: -3x2 y3+4xy2-4x3 y +4x4 y2
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Por lo tanto:
(2x2y3 + 4xy2 - 6x3y) + (-5x2y3 + 2x3y + 4x4y2) = -3x2y3 + 4xy2 - 4x3y + 4x4 y2.
que es la respuesta buscada. 3 3 2 3 Ejemplo: Sumar los siguientes polinomios: 2 xy - 3x2y3 - 2xy2, xyx y + 4xy2, -4xy + 5x2y - 5xy2. 5 Solucin: Se desea calcular:
Por la regla, antes enunciada se tiene que:
3 xy - 3x2 y3 - 2xy2 2
) + ( xy -
3 2 3 2 5 x y + 4x y
) +( -4xy + 5x y - 5x y )
2 2
3 2 3 3 2 3 2 2 2 xy 3x y 2x y + xy5 x y + 4x y2 - 4xy + 5x y - 5x y 2 Primer sumando Segundo sumando Tercer sumando
Despus, hay que identificar los trminos semejantes: semejantes 3 2 3 3 2 3 2 2 2 2 xy - 3x y - 2x y + xy - 5 x y + 4x y2 - 4xy + 5x y - 5x y
semejantes semejantes reduciendo los trminos semejantes: 18 - 3 xy - 5 x2y3 - 3xy2 + 5x2y 2
que es la respuesta buscada.
Ejemplo: Sumar los siguientes polinomios: 2a + 4b + 6c + 2abc, 3x + 4y - 6xy, 5m - 4n + 2mn. Solucin: Se quiere realizar: (2a + 4b + 6c + 2abc) + (3x+ 4y - 6xy) + (5m - 4n + 2mn) 2a + 4b + 6c + 2abc + 3x + 4y - 6xy + 1er sumando 2do sumando 5m - 4n +2mn 3er sumando
Por la regla antes enunciada:
Dado que no existen trminos semejantes en la expresin anterior se obtiene: 2a + 4b + 6c + 2abc + 3x + 4y - 6xy + 5m - 4n + 2mn
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Resta de polinomios
De las propiedades de la suma de nmeros reales la propiedad del elemento neutro dice que existe un elemento llamado cero que, sumado a un nmero real, da como resultado el mismo nmero y la propiedad del inverso aditivo dice que dado cualquier nmero real existe otro nmero que al ser sumados da como resultado cero. La importancia de estas dos propiedades es que permite definir la operacin de resta del siguiente modo: a - b = a + (-b), nota que esta definicin es anloga a la definicin de resta presentada en los nmeros enteros. Observa que dado un nmero real a y considerando que 0 + 0 = 0 se tiene que a (0 + 0) = a 0 + a 0 = a 0,
lo que implica que a 0 = 0. Como has visto, una literal representa un nmero cualquiera, por lo antes mencionado un trmino algebraico que tenga coeficiente cero es igual a cero. Por consiguiente, el polinomio cero, denotado de igual manera por 0, es el polinomio que tiene todos sus coeficientes iguales a cero. Despus, dado un polinomio, este se anula si se le suma el polinomio que tiene los mismos trminos, pero con signos contrarios. Por ejemplo, el polinomio 2ab2 - 5a2 b es anulado por el polinomio -2ab2 + 5a2 b. Para la operacin de resta de polinomios, primero hay que identificar el minuendo (que es el polinomio al que se le resta) y el sustraendo (que es el polinomio que resta). Por lo tanto, la regla para restar polinomios es la siguiente: Se toma el minuendo y se le suma el sustraendo con sus signos contrarios. Ejemplo: De 2x2 y3 + 4xy2 - 6x3 y restar -5x2 y3 + 2x3 y + 4x4 y2.
Solucin: Observa que 2x2 y3 + 4xy2 - 6x3 y es el minuendo y -5x2 y3 + 2x3 y + 4x4 y2 es el sustraendo. As, se desea realizar la operacin:
Por la regla antes enunciada se tiene que:
Despus, hay que identificar los trminos semejantes:
2x2 y3 + 4x y2 - 6x3 y
Minuendo
(2x2 y3 + 4xy2 - 6x3y) + (5x2y3 - 2x3y - 4x4 y2 ) semejantes
-5x2y3 +2x3 y + 4x4 y2 Sustraendo
2x2 y3 + 4xy2 - 6x3y + 5x2y3 - 2x3y - 4x4 y2 semejantes
Despus, reduciendo los trminos semejantes: 7x2 y3 + 4xy2 - 8x3 y - 4x4 y2

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Por lo tanto:
(2x2 y3 + 4xy2 - 6x3 y) - (-5x2 y3 + 2x3 y + 4x4 y2) = 7x2 y3 + 4xy2 - 8x3y - 4x4 y2
3 2 3 Ejemplo: Restar el polinomio 3 xy - 3x2 y3 - 2x y2 del polinomio xy x y + 4x y2. 5 2 Solucin: Observa que la operacin a realizar es la siguiente: xy- 3 x2 y3 + 4x y2 2 Minuendo Por la regla antes enunciada, se tiene que:
Despus, reduciendo los trminos semejantes:
(xy -
3 2 3 2 5 x y + 4x y
) + (-
3 2 3 2 5 xy-3x y - 2x y Sustraendo
3 2 3 2 2 xy + 3x y + 2x y
12 1 - 2 xy + 5 x2 y3 + 6xy2
Exponentes y radicales
Recuerda que un exponente entero positivo o potencia cuenta las veces que una cantidad no nula, llamada base se multiplica por s misma, es decir, si a es la base y n el exponente o potencia, se tiene que: an = a a n-veces
Como consecuencia inmediata de la definicin anterior, dados a y b dos nmeros reales cualesquiera se cumple: (ab)n = (ab) (ab) = a a b b = an bn n-veces n-veces n-veces Adems, para dos nmeros enteros positivos m y n:

am an = a a a a = a a = am+n
Finalmente, tambin se cumple lo siguiente:
m-veces
n-veces
(m+n)-veces
(am )n = am am = a a =amn n-veces (mn)-veces
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Curso Induccin
La relacin am an = am+n dice que multiplicar potencias de la misma base es equivalente a sumar sus exponentes. Esto permite relacionar las operaciones de divisin y resta con los exponentes a travs de las siguientes definiciones: a0 = 1 y a-1 = 1 a
Esta es la manera de extender el concepto de exponente, de un nmero entero positivo a un nmero entero cualquiera. A partir de la definicin anterior, se obtiene que para a y b dos nmeros reales, con b0 , entonces: a a n n = a a = n-veces = a n a b b b b b b n-veces n-veces en particular, tomando a=1: b-n = (b-1)n = ( 1 )n = 1n b b
Despus, se tiene:
Como has visto, lo inverso a sumar es restar y lo inverso a multiplicar es dividir, ahora toca el turno de definir lo inverso a una potencia, que toma el nombre de raz. Sean a y b dos nmeros reales positivos y n un nmero entero. Se dice que b es la raz n-sima de a si y solo si a es la potencia n de b. En smbolos: n a = b si y solo si bn = a. Observa que sustituyendo b tiene (n a)n = a, anlogamente sustituyendo a, se obtiene hecho que am = n a implica que a = (n a)n = (am)n = a m n, despus m n = 1 , as m = tanto,
n
1 am m m -n m+(-n) n n =am-n a =a a = a a = a
definicin permite extender el concepto de exponente entero a exponente fraccionario, ya que si se parte del a =a
1 n
Las leyes anteriores han sido enunciadas para nmeros reales, pero tambin son validas para literales. En resumen, las leyes de los exponentes y los radicales son las siguientes:
Finalmente, a n =am
. Adems se cumple que ab = (ab)

1 n
1 n
= n am = ( n a) m.
=a
1 n
1 n
= a
b.
1 n
bn = b. Esta
y n0 , por lo
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Curso Induccin
Observa ejemplos de cmo se emplean las leyes de exponentes y radicales:

3
(-3)332=(-1)3 33 32 = -33+2 = -35 =- 243 . a3 a5 = a3+5 =a8 . (c2 )3=c23 =c6 . (3a3 b2 )4 = 34 (a3 )4 (b2 )4 = 34 a34 b24 =81a12 b8 .
7-10 a5 a2 a5+2 a7 = a-3 = 13 = = =a 7 3 7 3 10 a a a a+ a
8 6
25 = 2 2 2 2 2 = 32 .
3
3 4
a3 a
x x+y
x2
a5 = 4 a a9 = x3
1 x4 2
a8
1 a6
= a8
3- 1 6
(x+y)
(x+y)1
= x3
a5 = 3 a5-13 = 3 a-8 = a- 8 1 = 1 = 1 = 1 3 = 2 8 8 3 a13 a3 a2+ 3 a2a 3 a2 a 2

2- 1 4
= a 24 =
24
a5
1 (x+y) 3
= (x+y)1- 3 = (x+y) 3 =
= x 12 =
12
x5
(x+y)2
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Curso Induccin
Multiplicacin de polinomios
El concepto de multiplicacin de polinomios requiere combinar las leyes de los exponentes con la propiedad distributiva. Para este estudio se presentar la multiplicacin en tres casos: 1. Monomio por monomio: Para multiplicar dos monomios, primero se multiplicas sus coeficientes, despus se multiplican sus literales. Esto equivale a colocar todas las letras, de preferencia en orden alfabtico y, por ltimo, aplicar las leyes de exponentes. Ejemplo: Multiplicar -2a3b2c con 6ab3d2. Solucin: Realizando los pasos indicados: signos
leyes exponentes
(-2a3b2c) (6ab3d2) = (-) (+) (2) (6) a3ab2b3cd2 = -12a3+1b2+3cd2 = -12a4b5cd2 coeficientes literales
Por lo tanto se tiene que (-2a3 b2c) (6ab3d2 ) = -12a4b5cd2. De manera similar, se obtienen los siguientes productos: (4 a4 b3 )(-8 a2 b2 ) = -32 a6 b5. (4 a2 b3 )(-a b3 ) = -4 a3 b6. (-a4 b2 )(-7 a2 b) =7 a6 b3. (4 a3 b4 )(-5 a b3 ) = -20 a4 b7. (-a3 b4 )(8 a b4 )=-8 a4 b8. (-a3 b )(-8 a b )=-8 a4 b2. (-ab3)( 7 ab3 )=-7 a2 b6. (a3b3)( -a2 b4 )= -a5 b7. (-7a3b4)( -7a4 b3 )= 49a7 b7. (-7a3b2)( 4ab )= 28a4 b3. (5ab4)( 3ab2 )= 15a2 b6. (6a4b2)( -6a4b3 )= -36a8 b5. (-6a4b)( -9a4b)= 54a8 b2. (8a4b)( 8ab4 )= 64a5 b5. (2ab2 )( 3a2b2 )= 6a3b4. (-3a2b4 )( -8ab4 )= 24a3b8. (8ab4 )( -2a4b3 )= 16a5b7. (2a4b4 )( -8a2b2 )= -16a6b6. (6a2b )( 6a3b3 )= 36a5b4. (7a4b3 )( -a3b3 )= -7a7b6.
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2. Monomio por polinomio: Para llevar a cabo esta operacin hay que recordar que un polinomio es una suma de trminos, por consiguiente, este caso se obtiene a travs de la propiedad distributiva, por lo tanto, un monomio por un polinomio es el polinomio que se forma de la suma de multiplicar el monomio por cada trmino del polinomio. Ejemplo: Multiplicar 5a3 b2 con 6ab3 - 4a2 b3 - ab.
Solucin: Para mayor comodidad es conveniente presentar el producto de la misma forma en que se multiplican los nmeros (multiplicacin larga): 6ab3 - 4a2 b3 - ab 5a3 b2
El resto es aplicar la propiedad distributiva y la multiplicacin de monomios del siguiente modo: primero se toma, de derecha a izquierda, el primer elemento del polinomio y, despus, se multiplica por el monomio, lo que da como resultado 6ab3 - 4a2 b3 - ab 5a3 b2 A continuacin, se realiza el mismo procedimiento para el segundo trmino del polinomio como se muestra a continuacin: 6ab3 - 4a2 b3 - ab 5a3 b2 -5a4 b3
Finalmente, se lleva a cabo la misma accin con el tercer trmino del polinomio: 6ab3 - 4a2 b3 - ab 5a3 b2
-20a5b5 -5a4 b3
30a4b5 -20a5b5 -5a4 b3
El resultado final es: 5a3b2 (6ab3 - 4a2b3 - ab) = 30a4b5 - 20a5b5 - 5a4b3. Los siguientes ejemplos se obtienen de la misma manera: -5 a4b (9 a b+5 a b4 - 3 a4b4 )=-45 a5b2 - 25 a5b5 + 15 a8b5. 6 ab3 (-9 a + 4 a2b2 - 4 b4 ) = -54 a2 b3 + 24 a3b5 - 24 ab7. -6 a4b4 (5 + 4 a4b3 ) = -30 a4b4 - 24 a8b7. 4 a2 ( 2a3 - 3 a4b - 7 b2) = 8 a5 - 12 a6b - 28 a2b2. -5 a4 (a2b - 4 a3 b3 + 3 ab4 ) = -5 a6b + 20 a7b3 - 15 a5b4.
3 b3 (-2 a4b + 8 a4b2 + 3 a2b4 ) = -6 a4 b4 + 24 a4 b5 + 9 a2 b7.
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Curso Induccin

-8 a2b ( 9a - 4a3b3 + 2 b4) = -72 a3b + 32 a5b4 - 16 a2b5. 4 ab ( 9a2 - 3a4 - 4 a2b) = 36 a3b + 12 a5b - 16 a3b2. - a ( -7 - 9b2 - 6 a3b4 ) = 7 a + 9 ab2 +6 a4b4. - a3b2 ( -4ab - 6a4b2 - 4 b3 ) = 4 a4b3 + 6 a7b4 +4 a3b5.
3. Polinomio por polinomio: Este caso al igual que el anterior se hace uso de la propiedad distributiva, considera que el segundo polinomio es un solo trmino, el producto de l se distribuye con los trminos del primer polinomio, as, se tiene la suma de los monomios que multiplican al segundo polinomio, enseguida se aplica el caso anterior, a cada uno de los sumandos, y se realiza la suma de los polinomios que se vayan formando. Lo anterior suena un poco complicado, pero no lo es, se pide que el primer trmino del primer polinomio se multiplique por todos los elementos del segundo, a este polinomio se le suma el producto del segundo trmino del primero con el segundo polinomio, y as sucesivamente hasta terminar con todas los trminos que componen el primer polinomio y, finalmente, se reducen los trminos semejantes. Ejemplo: Multiplicar -8 a2 - 8 a3b2 con -7 + a + 7 a3b4
Solucin: Como en el caso anterior, primero se acomodan los polinomios del siguiente modo: -7 + a + 7 a3b4 -8 a2 - 8 a3b2
Se inicia tomando, de derecha a izquierda, el primer elemento del polinomio que se tenga en la parte inferior, como en el caso anterior se multiplica por el polinomio que est en la parte superior: -7 + a + 7 a3b4 -8 a2 - 8 a3b2
56 a3b2 + 8a4b2 + 56 a6b6
Despus, se realiza el mismo procedimiento con el segundo trmino del polinomio inferior, cabe mencionar que al final se debe realizar una suma, por tal motivo se puede aprovechar el arreglo para agrupar los trminos semejantes y agilizar su reduccin: -7 + a + 7 a3b4 -8 a2 - 8 a3b2
56 a2 + 8a3 + 56 a5b4
56 a3b2 + 8a4b2 + 56 a6b6
55
Curso Induccin
Finalmente, se suman los resultados previos: 56 a3b2 + 8a4b2 + 56 a6b6 2 3 5 4 56 a + 8a + 56 a b 56 a2 + 8a3 + 56 a5b4 56 a3b2 + 8a4b2 + 56 a6b6 Por lo tanto, ( -8 a2 - 8 a3b2 ) (-7 + a + 7 a3b4 ) es el polinomio: 56 a2 + 8a3 + 56 a5b4 56 a3b2 + 8a4b2 + 56 a6b6 -7 + a + 7 a3b4 -8 a2 - 8 a3b2
Ejemplo: Multiplicar 2a2 + 3a - 5 con -2a2 + 4a + 3.
Solucin: Realizando el algoritmo anterior se obtiene lo siguiente: -2a2 + 4a + 3 2a2 + 3a - 5
10 a2 + 20a + 15 -6 a3 + 12a2 + 9a -4a4 + 8a3 + 6a2 -4a4 + 2a3 + 28a2 - 11a + 15
Por lo tanto, el resultado buscado es -4a4 + 2a3 + 28a2 - 11a + 15
Divisin de polinomios
La divisin de polinomios se presenta como la operacin inversa del producto, de forma anloga al tema anterior, estudiars la divisin en los siguientes casos: monomio entre monomio, polinomio entre monomio y polinomio entre polinomio. 1. Monomio entre monomio: Este caso es parecido al producto de monomios, primero se identifican el dividendo y el divisor, despus se dividen los signos, los coeficientes y las literales. Para dividir los signos, se utiliza la siguiente tabla: (+)(+)=+ (+)(-)=(-)(+)=(-)(-)=+ Ejemplo: Dividir -12a3b5c entre 6a2b3.
Solucin: Realizando los pasos indicados:

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Curso Induccin

-12a3b5c 6a2b3 =
coeficientes + 12 6 a 3 b5 a 2 b3 c = -2 ab2c
Por lo tanto, se tiene: (-12a3b5c) (6a2b3 ) = -2ab2c. (4 ab) (5 ab3 ) = 4 . 5b2
(-12a3b5c) (6a2b3 ) =
signos
literales
Los siguientes ejemplos se obtienen de manera similar:
(-4 a4 b4 ) (3 a3b4 ) = - 4a . 3 3 4 2 8a (-8 ab ) (-3 a b ) = . 3a3 3 (3 a3 b) (8 a4b2 ) = . 8ab 3 (3 a2 b2 ) (8 a2b4 ) = . 8b2 a (-a3 b3 ) (10 a2b3 ) = . 10 2 ( 8a4 b ) (-a2b3) = - 8a2 . b 2 3 4 2 ( 10a b ) (-6a b ) = - 5b2 . 3a 3 3 3 2 ( -8a b ) (-4a b ) = 2b2. ( -7a2 b2 ) (-5a4b4 ) =
2 . 3b3 6a ( -6a3b ) ( 7a2b ) = . 7 1 ( 10ab3 ) ( 10ab4 ) = . b 2 ( -2ab2 ) ( a4b4 ) = - 4 4 . ab 2b 2 2 3 ( -4a b ) ( -6a b ) = . 3a ( -2a2b ) ( -3a2b4 ) =
7 . 5a2b2 1 ( -3a4 b2 ) (-9a4b4 ) = . 3b2 1 ( -2ab2 ) ( 8a2b2 ) = . 4a b ( -ab3 ) (6ab2 ) = . 6 b ( -6ab3 ) ( 2a4b2 ) = -3 3 . a ( 6a3b4 ) ( 2a3b2 ) = -3b2 .
57
Curso Induccin
2. Polinomio entre monomio: Recuerda que la propiedad distributiva dice que el producto se distribuye con respecto a la suma, adems la divisin se deriva del producto, en consecuencia, la divisin se distribuye con respecto a la suma. Por lo tanto, dividir un polinomio entre un monomio es igual a la suma de los trminos del polinomios divididos entre el monomio. Ejemplo: Calcula ( 7ab - 10ab2 - 9a4b2 ) (-a4b4 ). Solucin: Realizando los pasos indicados: 7 a b - 10 a b2 - 9 a4 b2 -a4 b4 7ab -10 a b2 -a4 b4 7 a3 b3 7 + -9 a4 b2 -a4 b4 10 a3 b2 3 + 9 b2 7 a3 b3 10 a3 b2 9 b2
=-
-a4 b4
Por lo tanto,(7 a b - 10 a b2 - 9 a4 b2 ) (-a4 b4 ) = 1 a3 b3
Los siguientes ejemplos se obtienen de manera similar: (-4 ab - 7 a2b - 6 a2b4 ) (-4 a4b4 ) = 4a2 b3 2b2 2 4a2b ab2 (8 a3b3 - 2 a2b4 - 6a3b4 ) (6 ab2 ) = -a2 b + + 3 3 3 3 b 7b 2a + (-9 ab + 2 a4b2 - 7 ab4 ) (-3 ab) = +3 3 3 5b 2b3 3 2 2 4 3 + (4 a b + 10 ab - 8 a b ) (4 a b) = +1 2a2 a (5 a3b - 10 a4b - a2b4 ) (-2 a2b4 ) = (-7 a2b2 + 8 a3b2 + a2b3 ) (5 a4b ) = (5 ab3 - 9 a2b4 ) (-8 a3b4 ) = 9 8 a b b2 5 5a2
3
5a
5a2
8a2b 9 5b2 3 2 4 2 4 4 4 2 + (-9 a b + 8 a b + 10a b ) (8 a b ) = +1 8a 4 2a3b2 (2 a4b3 + 5ab4 ) (5 ab ) = + b3 5 (8 a b - a b + 8a b ) (8 ab ) = a b 2 3 3 4 4 4 2 3 2
5a2
2b 7b
2 8b 5a
a2b2 8
+ ab
58
Curso Induccin
3. Polinomio entre polinomio: Este caso es anlogo a la divisin de casita o divisin larga de nmeros, que se realiza en tres pasos: en el primero divide, en el segundo se multiplica y finalmente se resta. Las operaciones anteriores se realizan sin importar cmo se presenten las expresiones a operar, en el caso de la divisin, el orden es esencial, para ello se ordenan de manera descendente ambos polinomios con respecto a una literal fija. Si el grado del divisor es mayor que el grado del dividendo, no hay nada que realizar, ya que el cociente es igual al polinomio cero y el residuo es igual al dividendo. En caso contrario, se dibuja una casita, dentro de la cual se coloca al dividendo y el divisor queda fuera de esta. Si algn trmino del dividendo o el divisor no aparece, es conveniente dejar un espacio para cuestiones operativas. Esta operacin se lleva a cabo en tres pasos: en el primero, se comienza de izquierda a derecha dividiendo el primer trmino del dividendo entre el primer trmino del divisor, el resultado se coloca sobre la casita. En el segundo paso este elemento multiplica al divisor y en el tercer paso, el resultado se le resta al dividendo, lo cual genera un polinomio de menor grado, recuerda que los polinomios estn ordenados descendentemente. Si el polinomio generado tiene menor grado que el grado del divisor, el proceso termina; en caso contrario, se aplican los tres pasos al polinomio generado y al divisor, generando otro de menor grado, y as sucesivamente hasta terminar con un polinomio de menor grado que el divisor con respecto a la literal elegida. Para comprobar que se realiz adecuadamente la divisin, hay que multiplicar el divisor por el cociente, el polinomio que resulte se suma al residuo y el resultado tiene que ser igual al dividendo. Ejemplo: Dividir 10x3 - 4x2 + 5x - 3 entre 2x - 4.
Solucin: Observa que los polinomios ya estn ordenados descendentemente con respecto a x, adems el grado del dividendo es mayor o igual al grado del divisor. El dividendo y el divisor el acomodan en la casita de la siguiente manera: divisor 2x - 4 10x3 - 4x2 + 5x - 3 dividendo
Primer paso: El primer trmino del dividendo, que es 10x3, es dividido entre el primer trmino del divisor, que es 2x, lo que da como resultado 5x2 que se coloca en la parte superior de la "casita": 2x - 4 10x3 - 4x2 + 5x - 3 5x2
polinomios ordenados descendentemente
En el segundo paso, el trmino 5x2 multiplica al divisor 2x - 4 que da como resultado 10x3 - 20x2 . En el tercer paso, el polinomio 10x3 - 20x2 se le resta al dividendo 10x3 - 4x2 + 5x3, recuerda que el polinomio que resta debe cambiar sus signos, as el polinomio que hay que colocar en la "casita" es -10x3 + 20x2, notars que el trmino de mayor grado se anula al realizar la reduccin, en consecuencia, queda el polinomio de menor grado 16x2 + 5x - 3. En la "casita" se ve de la siguiente forma:
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Curso Induccin
2x - 4
10x3 - 20x2
10x3 - 4x2 + 5x - 3 16x2 - 5x - 3
5x2
Dado que el grado del polinomio 16x2 - 5x - 3 es 2 y el grado del polinomio divisor 2x - 4 es 1, el procedimiento contina. Ahora se aplica el proceso a los polinomios 16x2 - 5x - 3 y 2x - 4 , tomando el primer trmino 16x2 entre 2x da como resultado 8x, este es el segundo trmino de la divisin, como se ve en la siguiente figura: 2x - 4 10x3 - 4x2 + 5x - 3 16x2 - 5x - 3 5x2 + 8x
10x3 - 20x2
Se multiplica el trmino 8x por 2x - 4 para obtener 16x2 - 32x, cambindole los signos se llega -16x2 + 32x. Este polinomio se suma al polinomio 16x2 + 5x - 3, dando como resultado 37x-3, dichas operaciones se ubican de la siguiente manera: x 5x2 + 8x
2x - 4
10x3 - 20x2
10x3 - 4x2 + 5x - 3 -16x2 - 32x 16x2 - 5x - 3 37x - 3
37 Como los polinomios 37x - 3 y 2x - 4 tienen el mismo grado, el proceso contina, as, 37x entre 2x es igual a , 2 que se ubica del modo siguiente: 2x - 4 37 2 3 2 10x - 4x + 5x - 3 5x2 + 8x + -16x2 - 32x
10x3 - 20x2
16x2 - 5x - 3 37x - 3
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Curso Induccin
37 Se multiplica 2 por 2x - 4 para obtener 37x-74 y cambindole los signos da -37x + 74, al realizar la reduccin el resultado es 71, como el grado de 71 es menor que el grado 2x -4 , el proceso termina. 37 2 10x3 - 4x2 + 5x - 3 5x2 + 8x + -16x2 - 32x 16x2 - 5x - 3 -37x + 74 37x - 3 x
2x - 4
10x3 - 20x2
37 En resumen, al dividir el polinomio 10x3 - 4x2 + 5x - 3 entre 2x - 4 el cociente es 5x2 + 8x + y el residuo 2 es 71. La operacin queda de la siguiente forma: 2x - 4 37 5x2 + 8x + 2 10x3 - 4x2 + 5x - 3 -16x2 - 32x
71
10x3 - 20x2
16x2 - 5x - 3 -37x + 74 37x - 3
71
Finalmente, la comprobacin de dicha operacin es la siguiente: (2x-4) +71=(10x + 16x + 37x) + (-20x - 32x - 74) + 71 = 10x - 4x + 5x - 3. ( 5x + 8x + 37 2 )
2 3 2 2 3 2
por lo tanto, la operacin es correcta.
61
Curso Induccin
Ejemplo: Dividir x3 + 3x2 + 2 entre x - 8.
Solucin: Observa que los polinomios estn ordenados en forma descendente con respecto a x y el grado del dividendo es mayor que el grado del divisor, realizando el proceso de divisin se tiene lo siguiente: La comprobacin es la siguiente: (x + 8) (x2 - 5x + 40) - 318 = (x3 - 5x2 + 40x) + (8x2 - 40x + 320) - 318 = x3 + 3x2 + 2 Por lo tanto, la operacin es correcta. x+8 x2 - 5x + 40 - 5x2
- x3 - 8x2
x3 -+ 3x2
+2 +2
5x2 + 40x
-40x + 320 -318
40x +2
62
Curso Induccin
Actividad 8. Operaciones con expresiones algebraicas

Instrucciones: Lee con atencin cada enunciado y elige la respuesta que consideres correcta. 1. Reduce los siguientes trminos semejantes: a. b. d. c.
28 xyz 12 25 x y z. 12 23 x y z. 12 17 x y z 12
1 3 x y z , 3 x y z, x y z. 3 4
2. Reduce los siguientes trminos semejantes: a. b. d. c. 287 x2 y z3. 45 - 283 x2 y z3. 45 184 45 284 45
4 2 3 1 2 3 x yz , x y z , -7 x2 y z3. 9 5
x2 y z3. x2 y z3.
3. Suma los siguientes polinomios: -9 + 20 x + 19 x y, 2 - 7 y - 15 x y, -15 y + 26 x y. a. b. c. d. -7 + 20 x - 22 y + 30 x y. 7 + 20 x - 22 y + 30 x y. -7 - 20 x + 22 y + 30 x y. 7 + 20 x + 22 y - 30 x y.
4. Suma los siguientes polinomios: -16 - x + 6 x y , -2 x + 3 y - 15 x y, -6 - 6 y + 15 x y. a. b. c. d. 22 - 3 x -3 y + 6 x y. -22 - 3 x - 3 y + 6 x y. -22 + 3 x -3 y - 6 x y. -22 - 3 x - 3 y - 6 x y.
5. Resta 5 x + 5 y - 15 x y, de 15 + 26 x. a. b. c. d. 15 + 21 x + 5 y - 15 x y. 15 - 21 x - 5 y +1 5 x y. 15 - 21 x + 5 y + 15 x y. 15 + 21 x - 5 y + 15 x y.
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Curso Induccin

6. Resta -16 x + 15 y, de -17 x y. a. b. c. d. 16 x - 15 y - 17 x y. -16 x - 15 y + 17 x y. 16 x + 15 y - 17 x y. -16 x - 15 y - 17 x y.
17 12
7. Multiplica los polinomios 19 x y2, 9 x2 y - 16 x y2. a. b. c. d. 171 x3 y3 + 304 x2 y4. 171 x3 y3 - 304 x2 y4. -171 x3 y3 - 304 x2 y4. -171 x3 y3 + 304 x2 y4.
8. Multiplica los polinomios x2 y + 12 x y 2- 14 x2 y2, -17 x y + 2 x y2 - 3 x2 y2. a. b. c. d.
-17 x3 y2 + 204 x2 y3 + 240 x3 y3 - 3 x4 y3 + 24 x2 y4 - 64 x3 y4 + 42 x4 y4. -17 x3 y2 - 204 x2 y3 - 240 x3 y3 + 3 x4 y3 + 24 x2 y4 - 64 x3 y4 + 42 x4 y4. -17 x3 y2 - 204 x2 y3 + 240 x3 y3 - 3 x4 y3 + 24 x2 y4 - 64 x3 y4 + 42 x4 y4. -17 x3 y2 - 204 x2 y3 + 240 x3 y3 + 3 x4 y3 - 24 x2 y4 + 64 x3 y4 + 42 x4 y4.
9. Calcula el cociente y el residuo de dividir -4 + 2 x + 2 x2 + 2 x3, entre 15+x2. a. b. c. d. Cociente: 2 - 2 x, residuo: -34 - 28 x. Cociente: 2 + 2 x, residuo: -34 + 28 x. Cociente: 2 - 2 x, residuo: -34 + 28 x. Cociente: 2 + 2 x, residuo: -34 -28 x.
10. Calcula el cociente y el residuo de dividir -13 + 3 x + 14 x2 -2 x3, entre 4 + x2. a. b. c. d. Cociente: 14 + 2 x, residuo: -69 + 11 x . Cociente: 14 - 2 x, residuo: -69 + 11 x. Cociente: 14 - 2 x, residuo: -69 - 11 x. Cociente: 14 + 2 x, residuo: -69 - 11 x.
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Curso Induccin
4.3.3. Productos notables

En la seccin anterior estudiaste la operacin de multiplicacin de monomios y polinomios, en este tema estudiars algunos casos particulares del producto, como el cuadrado de un binomio, el producto de binomios conjugados y el producto de binomios con un trmino comn. El objetivo fundamental de este tema es que conozcas como realizar de manera rpida tales operaciones.
Cuadrado de un binomio
Dado el binomio a+b, su cuadrado es:
Por lo tanto, el cuadrado de un binomio es igual al cuadrado del primer trmino ms el doble producto del primer trmino por el segundo trmino ms el cuadrado del segundo trmino. De manera grfica se tiene lo siguiente:
(a+b)2 = (a+b) (a+b) = a2 + ab + ba + b2 = a2 + 2ab + b2.
Observa algunos ejemplos: Ejemplo: Calcular (2x + 4y3 )2.
Solucin: Se tiene que el primer trmino es 2x y el segundo es 4y3. Siguiendo la regla anterior: El cuadrado del primero es (2x)2 = 22 x2 = 4x2. El doble producto del primero por el segundo es 2(2x) (4y3 )= 8xy3. El cuadrado del segundo es (4y3 )2 = 42 (y3 )2 = 16y6. 3 2 a - 5b)2. 2
Por lo tanto, (2x + 4y3 )2 = 4x2 + 8xy3 + 16y6. Ejemplo: Calcular (
Solucin: Se tiene que el primer trmino es 3 a2 y el segundo es - 5b. Siguiendo la regla anterior: 2 3 2 2 2 9 4 3 2 2 a ) =( ) (a ) = a. 2 4 2 El doble producto del primero por el segundo es 2 ( 3 a2 ) ( -5b ) = -15a2 b. 2 El cuadrado del segundo es (-5b)2 = ( -5)2 b2 = 25b2. El cuadrado del primero es (
Por lo tanto ( 3 a2 - 5b)2 = 9 a4 - 15a2b + 25b2. 4 2
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Curso Induccin
Los siguientes ejercicios se resuelven de la misma manera: (6 a - 4 b2 )2 = 36 a2 - 48 ab2 + 16 b4. (6 a+9 b2 )2 = 36 a2 +108 ab2 + 81 b4. (10 a - 9 b)2 = 100 a2 - 180 ab + 81 b2. (8 a - 5 b)2 = 64 a2 - 80 ab +25 b2. (5 a + 8 b)2 = 25 a2 + 80 ab + 64 b2. (10a2 + 2b)2 = 100a4 + 40a2b + 4b2. (4a2 + b2)2 = 16a4 + 8a2b2 + b2. (4a2 + 9b2)2 = 16a4 + 72a2b2 + 81b2. (5a2 + 6b2)2 = 25a4 + 60a2b2 + 36b2. (8a - 3b2)2 = 64a2 - 48ab2 + 9b4. (8a - 4b)2 = 64a2 - 64ab + 16b2. (a - 3b2)2 = a2 - 6ab2 + 9b4. (2a + 5b2)2 = 4a2 + 20ab2 + 25b4. (4a2 - 10b)2 = 16a4 - 80a2b + 100b2. (6a2 + 9b2)2 = 36a4 + 108a2b2 + 81b2. (4a - 3b)2 = 16a2 - 24ab + 9b2. (a - 9b)2 = a2 - 18ab + 81b2. (3a + 5b)2 = 9a2 + 30ab + 25b2. (a2 + 2b)2 = a4 + 4a2b + 4b2. (9a2 - 5b)2 = 81a4 - 90a2b + 25b2.
Productos de binomios conjugados

Se comienza este tema con la definicin: un par de binomios conjugados son aquellos que son la suma y la diferencia de dos trminos fijos, es decir, un trmino no cambia y el otro solo difiere en el signo, en consecuencia, tienen la forma a+b y a-b. Tomando el producto de ellos, se tiene: (a + b) (a - b) = a2 - ab + ba - b2 = a2 - b2 Por lo tanto, el producto de dos binomios conjugados es igual a la diferencia de los cuadrados de los trminos que forman los binomios, donde el elemento que resta es el cuadrado del trmino que difiere de signos en los binomios conjugados. Grficamente se tiene:
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Curso Induccin
Ejemplo: Calcular (5 a2 + 2b) (5 a2 - 2b)
Solucin: El trmino que no cambia es 5a2 y su cuadrado es 25a4, el trmino que cambia de signos es 2b y su cuadrado es 4b2; la diferencia de cuadrados es 25 a4 - 4 b2, por lo tanto,(5 a2 +2b) (5 a2 - 2b) = 25 a4 - 4 b2. Ejemplo: Calcular (-6 a2 + 3b) (-6 a2 - 3 b). Solucin: El trmino que no cambia es -6 a2 y su cuadrado es 36 a4, el trmino que cambia de signos es 3b y su cuadrado es 9b2; la diferencia de cuadrados es 36 a4 - 9 b2, por lo tanto,(-6 a2 + 3b) (-6 a2 - 3 b) = 36 a4 - 9 b2. Los siguientes ejercicios se resuelven de la misma manera: (-6a2 +2b2 ) (-6a2 - 2b2 ) = 36a4 - 4b4. (-9a2 - b2 ) (-9a2 + b2 ) = 81a4 -b4. (-2a2 + 7b2 ) (-2a2 - 7b2 ) = 4a4 - 49b4. (8a2 - b) (8a2 +b) = 64a4 - b2. (2a+4b2 )(2a-4b2 ) = 4a2 - 16b4. (-a- 2b2 )(a + 2b2 ) = a2 - 4b4. (3a - 4b )(3a + 4b ) = 9a2 - 16b2. (7a+7b2 )(7a-7b2 ) = 49a2 - 49b4. (2a2+ 6b2 )(2a2-6b2 ) = 4a4 - 36b4. (10a - 6b2 )(10a2+ 6b2 ) = 100a2 - 36b4. (-3a - 3b2 )(-3a + 3b2 ) = 9a2 - 9b4. (9a2 - 8b )(9a2+ 8b ) = 81a4 - 64b2. (-2a + 3b )(-2a2- 3b ) = 4a4 - 9b2. (-5a - 4b2 )(-5a+ 4b2 ) = 25a - 16b4. (5a - 6b )(5a- 6b ) = 25a2 - 36b2.
Productos de binomios con un trmino en comn

De manera similar al caso anterior, se define que dos binomios tienen un trmino en comn si solo difieren en un trmino, dichos binomios son de la forma x+a y x+b, por lo tanto, su producto es el siguiente: (x+ a) (x + b) =x2 + ax + bx + ac = x2 + (a + b)x + ac. Por lo tanto, el producto de dos binomios con un trmino comn es igual al cuadrado del trmino comn ms la suma de los trminos no comunes multiplicada por el trmino comn ms el producto de los trminos no comunes. Grficamente se tiene:
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Curso Induccin
Ejemplo: Calcular (5 a2 + 4b) (5 a2 - 6b).
Solucin: El trmino comn es 5a2 y su cuadrado es 25a4. Los trminos no comunes son 4b y -6b, cuya suma es 4b +(-6b) = -2b, multiplicando esta suma por el trmino comn da como resultado (-2b)(5a2 ) =- 10a2b, finalmente, el producto de los trminos no comunes es (4b) (-6b) = -24b2, por lo tanto, Ejemplo: Calcular (-2a + 3b) (5a + 3b). (5 a2 + 4b)(5 a2 - 6 b) = 25a4 - 10a2b - 24b2.
Solucin: El trmino comn es 3b y su cuadrado es 9b2. Los trminos no comunes son -2a y 5a, cuya suma es (-2a) + 5a = 3a, multiplicando esta suma por el trmino comn da como resultado (3a)(3b) = 9ab, finalmente, el producto de los trminos no comunes es (-2a)(5a) = -10a2, por lo tanto,(-2a + 3b)(5a + 3b) = -10a2 + 9ab + 9b2. Los siguientes ejercicios se resuelven de la misma manera: (7 + 10 x)(7+ 10 x) = 49 +140 x + 100 x2. (-1 - 7 x)(3 - 7 x) = -3 -14 x + 49 x2. (-4 + 7 x4 )(8+7 x4 ) = -32 + 28x4 + 49 x8. (9 + 6 x3 )(8 + 6 x3 ) = 72 + 102 x3 + 36 x6. (3 + 4 x2 )(-7 + 4 x2 ) = -21 - 16 x2 + 16 x4. (-1 + x )(3 + 4 ) = -3 + 2x + x4. (-8 + 7x3 )(-10 + 7x3 ) = 80 - 126 x3 + 49 x6. (8 - 5x2 )(1 - 5x2 ) = 8 - 45x2 + 25x4. (-8 + 4x2 )(-5 + 4x2 ) = 40 - 52x2 + 16 x4. (-5 + 6x)(-6 + 6x) = 30 - 66 x + 36 x2.
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Curso Induccin
Actividad 9. Productos notables

Instrucciones: Lee con atencin cada enunciado y elige la respuesta que consideres correcta. 1. Calcula (15x2 + 14y2 )2. a. b. c. d. 225x4 - 420x2y2 + 196y4. 225x4 + 420x2y2 + 196y4. 225x4 + 420x2y2 - 196y4. 225x4 - 420x2y2 - 196y4.
2. Calcula (-5x2 + 16y2)2. a. 25x4 + 160x2y2 + 256y4. b. 25x4 - 160x2y2 - 256y4. c. 25x4 - 160x2y2 + 256y4. d. 25x4 + 160x2y2 - 256y4. 3. Calcula (14 + 10 y)2. a. b. c. d. 196 + 280y + 100y2. 196 - 280y + 100y2. 196 + 280y - 100y2. 196 - 280y - 100y2.
4. Calcula (9x - 16y2 )(9x + 16y2 ). a. b. c. d. 81x2 + 256y4. 256x2 +- 81y4. 256x2 + 81y4. 81x2 - 256y4.
5. Calcula (x3 + 5y2)(x3 - 5y2). a. b. c. d. x6 - 25y4. x6 + 25y4. 25x6 - y4. 25x6 + y4.
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Curso Induccin
6. Calcula (14 x3 + 12 y2 )(14 x3 - 12 y2 ). a. b. c. d. 196x6 - 144y4. 196x6 + 144y4. 144y4 - 196x6. 196y6 - 144x4.
7. Calcula (-4+ 11x2 )(10 + 11x2 ). a. b. c. d. 8. -40 - 66x2 + 121x4. -40 + 66x2 - 121x4. -40 - 66x2 - 121x4. -40 + 66x2 + 121x4.
Calcula (15 + 15x2)(-20 + 15x2 ). a. b. c. d. -300 - 75x2 + 225x4. -300 + 75x2 + 225 x4. -300 - 75x2 - 225 x4. -300 + 75x2 - 225 x4.
9. Calcula (-19 + 14x3 )(-4 + 14x3 ). a. b. c. d. 76 + 322 x3 + 196 x6. 76 - 322 x3 + 196 x6. 76 - 322 x3 - 196 x6. 76 + 322 x3 - 196 x6.
10. Calcula (-4 + 8x)(-7 + 8x). a. b. c. d. 28 + 88x + 64 x2. 28 - 88x - 64 x2. 28 - 88x + 64 x2. 28 + 88x - 64 x2.
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Curso Induccin
4.3.4. Factorizacin
En esta seccin se realizar el proceso inverso a lo presentado en la seccin anterior, es decir, dado un polinomio, con alguna forma especfica, este se expresa como producto de otros polinomios, los componentes de ese producto toman el nombre de factores. Aqu estudiars cmo factorizar un polinomio con trminos comunes, un trinomio cuadrado perfecto, una diferencia de cuadrados y algunos trinomios en particular.
Polinomio con factores comunes

Estos polinomios son aquellos cuyos trminos tienen al menos una literal en comn. Uno de los factores se obtiene calculando el mximo comn divisor de sus coeficientes; las literales que acompaan a este nmero, son las literales comunes que aparecen elevadas a la mnima potencia que tienen dichas literales. Este coeficiente y estas literales forman el factor comn, el otro factor se obtiene dividiendo el polinomio entre el trmino comn. Ejemplo: Factorizar el polinomio 15m2 n2 - 20m3n.
Solucin: El polinomio 15m2 n2 - 20m3 n tiene como literales comunes a m y n. literal comn 15 m2 n2 - 20m3 n
literal comn
El coeficiente del trmino comn es mcd (15, 20) = 5, las literales del trmino comn son m2 y n, ya que son las potencias de menor grado que aparecen en el polinomio 15m2 n2 - 20m3 n. As, el trmino comn es 5m2 n. potencias de menos grado -15 m2n2 - 20 m3n 5 5 m2n termino comn m2n
mcd
Dividiendo 15m2 n2 - 20m3 n entre 5m2n da como resultado 3n - 4m, por lo tanto, 15m2n2 - 20m3n = 5m2 n(3n - 4m). Ejemplo: Factorizar el polinomio 16a2b3c2 - 10a3bd3 + 12ab2. Solucin: El polinomio 16a2b3c2 - 10a3b d3 + 12 ab2 tiene como literales comunes a a y b. El coeficiente del trmino comn es mcd (16,10,12) = 2, las literales del trmino comn son a y b. As, el trmino comn es 2ab. Dividiendo 16a2b3c2 - 10a3b d3 + 12 ab2 entre 2ab da como resultado 8 ab2c2 - 5a2d3 + 6b, por lo tanto, 16a2b3c2 - 10a3bd3 + 12 ab2 = 2ab (8ab2c2 - 5a2d3 + 6b).
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Curso Induccin
Los siguientes polinomios se factorizan de manera similar a los ejemplos anteriores: -26xyz + 10x3 yz + 10xy z2 = 2xyz (-13+ 5x2 + 5z).
-18x2yz2 - 12x2y3z2 - 29x3yz3 = -x2 yz2 (18 + 12 y2 + 29xz). -14x2y3z - 28xyz2 - 20x2yz3 = -2xyz (7xy2 + 14z + 10xz2 ). 24xy2z + 10x3y3z + 29xyz3 = -xyz (24y + 10x2y2 + 29z ). 28xyz3 - 17x3yz3 - 27xy2z3 = -xyz3 (-28 + 17x2 + 27y ).
19x3 yz - 12x2 y2z2 - 10x3y3z3 = -x2 yz (-19x + 12yz + 10xy2z2 ). 14xy2z2 - 22x3yz3 - 17xy3z3 = -xyz2 (-14y + 22x2z + 17y2z ). 10x2yz - 15x2y3z2 + 23x2y2z3 = -x2yz (-10 + 15y2z + 23yz2 ).
-20x3y3z + 12xy2z2 + 29x3y2z3 = -xy2z (20x2y + 12z + 29x2z2 ).
Trinomio cuadrado perfecto
Un trinomio cuadrado perfecto es el resultado de elevar un binomio al cuadrado, en consecuencia, todo trinomio cuadrado perfecto tiene la forma x2 + 2xy + y2, es decir, hay dos trminos que son cuadrados perfectos y el tercer trmino es el doble del producto de las races cuadradas de esos trminos. Para su factorizacin, se calculan las races cuadradas de los cuadrados perfectos, se colocan dentro de un parntesis, se separan con el signo del doble producto y se expresan como cuadrado. Ejemplo: Factorizar el trinomio 9w2 + 12wz + 4z2.
Solucin: Primero hay que observar que 9w2 y 4z2 son los cuadrados de 3w y 2z respectivamente; adems multiplicando por 2 el producto de 3w y 2z se obtiene 12wz, que es el tercer elemento del trinomio, en consecuencia, hay un trinomio cuadrado perfecto. Realizando los pasos indicados para su factorizacin se obtiene lo siguiente: 9w2 + 12wz + 4z2 2
9w2
signo +
3w
2z
4z2 cuadrado
por lo tanto, 9 w2 +12wz + 4z2 = (3w + 2z)2.
Ejemplo: Factorizar el trinomio 81 x2y4 - 36xy2z + 4z2.
Solucin: Observa que 81 x2y4 y 4z2 son los cuadrados de 9xy2 y 2z respectivamente, adems 2(9x y2 )(2z) = 36x y2z, es decir, hay un trinomio cuadrado perfecto. Realizando los pasos indicados para su factorizacin, se obtiene lo siguiente:
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Curso Induccin
81x2 y4
81x2 y4
+ 9x y2
36x y2z signo -
+ 4z2 2
4z2 cuadrado
2z
por lo tanto, 81x2y4 - 36xy2z + 4z2 = (9xy2 - 2z)2. 225 x4 - 840 x2y + 784 y2 = (15 x2 - 28 y)2.
Los siguientes polinomios se factorizan de la misma manera:
144 x4 + 456 x2y3 + 361 y6 = (12 x2 + 19 y3 )2. 625 x6 - 1350 x3y + 729 y2 = (25 x3 - 27 y)2. 121 x4 - 528 x2y3 +576 y6 = (11 x2 - 24 y3 )2. 121 x6 + 528 x3y3 + 576 y6 = (11 x3 + 24 y3 )2. 289 x6 + 408 x3y2 + 144 y4 = (17 x3 + 12 y2 )2. 841 x6 + 1740 x3y + 900 y2 = (29 x3 + 30 y )2. 144 x2 - 600 xy3 + 625 y6 = (12 x - 25 y3 )2. 289 x2 + 782 xy2 + 529 y4 = (17 x + 23 y2 )2. 289 x4 + 714 x2y2 + 441 y4 = (17 x2 + 21 y2 )2.
Diferencia de cuadrados
Hay que recordar que el producto de dos binomios conjugados da como resultado una diferencia de cuadrados, as, la factorizacin de una diferencia de cuadrados es un producto de binomios conjugados, que se forman de las races cuadradas de los trminos, donde el trmino que cambia de signo es la raz cuadrada del trmino que resta. Ejemplo: Factorizar 4a2 - 25b4.
Solucin: Observa que 4a2 y 25b4 tienen races cuadras iguales a 2a y 5b2, respectivamente. El cuadrado que resta es 25b4, por lo tanto,4a2 - 25b4 = (2a + 5b2 )(2a - 5b2 ). Ejemplo: Factorizar 16x2y2 81 2 9 u son 4xy y u, respectivamente. El cuadrado que resta es 25 5 81 u2, por lo tanto,16x2 y2 - 81 u2 = (4xy + 9 u) (4xy - 9 u). 5 5 25 25
Solucin: Las races cuadradas de 16x2y2 y
81 2 u. 25
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Curso Induccin
Las siguientes factorizaciones se obtienen de manera similar: 289 x2 - 121 y6 = (17 x - 11 y3 )(17 x + 11 y3 ). 361 x4 - 400 y6 = (19 x2 - 20 y3 )(19 x2 + 20 y3 ). 121 - 676 y2 = (11 + 26 y)(11 - 26 y). 196 x6 -169 y6 = (14 x3 - 13 y3 )(14 x3 + 13 y3 ). 121 x4 - 361 y6 = (11 x2 - 19 y3 )(11 x2 + 19 y3 ). 144 x2 - 625 y4 = (12 x - 25 y2 )(12 x + 25 y2 ). 256 x6 - 441 y2 = (16 x3 - 21 y )(16 x3 + 21 y ). 9 x4 - 16 y2 = (3 x2 - 4 y )(3 x2 + 4 y ). 64 x4 - 25 y6 = (8 x2 - 5 y3 )(8 x2 + 5 y3 ). 64 x6 - 81 = (8 y3 - 9 )(8 y3 + 9 ).
Trinomio de la forma x2 + ax + b
Este caso, se obtiene de multiplicar dos binomios que tienen un trmino comn. Considera los binomios x + u y x + v, realizando el producto de ellos se tiene que: En consecuencia, para factorizar un trinomio de la forma x2 + ax+ b, hay que encontrar un par de nmeros que sumados sean iguales a a y multiplicados sean iguales a b. Cabe mencionar que existen polinomios de la forma anterior que no tienen factorizacin en productos de polinomios con coeficientes reales. Ejemplo: Factorizar x2 + 3x + 2. (x + u)(x +v) = x2 + (v + u)x + uv
Solucin: Para factorizar el polinomio anterior, hay que encontrar un par de nmeros que sumados sean igual a 3 y multiplicados sean igual a 2. Tales nmeros son 1 y 2, por lo tanto, x2 + 3x + 2= (x+1)(x+2). Ejemplo: Factorizar x2 - 3x - 54. Solucin: Para factorizar el polinomio anterior, hay que encontrar un par de nmeros a y b que sumados sean igual a -3 y multiplicados sean igual a -54. Se tiene que 54 = 233, de lo anterior,a, b y a + b toman los posibles valores:
a
1 2 6
a+b
-53 -25 -3 15
a+b
53 25 3 -15
-54 -27 -9 -3
-1 -2 6 -18
54 27 9 3
18
Se tiene que a = 6 y b = -9, por lo tanto, x2 - 3x - 54 = (x + 6)(x - 9).
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Curso Induccin
Los siguientes polinomios se factorizan de manera anloga: x2 + 14x + 45 = (x + 5)(x + 9). x2 + 9x + 14 = (x + 2)(x + 7). x2 +6x -16 = (x - 2)(x + 8). x2 + x - 110 = (x - 10)(x + 11). x2 + 20x + 96 = (x + 8)(x + 12). x2 - 4x - 32 = (x - 8)(x + 4). x2 - 15x + 14 = (x - 14)(x - 1). x2 - 2x - 99 = (x - 11)(x + 9). x2 - x - 12 = (x - 4)(x + 3). x2 - 24x + 143 = (x - 13)(x - 11).
Actividad 10. Factorizacin

Instrucciones: Lee con atencin cada enunciado y elige la respuesta que consideres correcta. 1. Factoriza el polinomio: -21 uvx3y3 + 15u2vx3y3z + 9vx3y3z2. a. b. c. d. 3 x3y3 (3u3v2z + 4z2 + 3u2v2z2 ). 3 vx3y3 (-7u + 5u2z + 3z2 ). 3 x3y3 (8 + 4uv2z2 - 3u2v2z2 ). 3 x3y3 (-4u2 + 2u2v2z + 6 u2v2z2 ).
2. Factoriza el polinomio: 18 uxy2 + 9 u2xy2 - 18 u3vxy2z2. a. 3 xy2 (10u2v2 +7 u2z + 4 u2vz2 ). b. 3 xy2 (-9uv + 3uvz - u3z2 ). c. 3 xy2 (2u2v2z + 6 uz2 - 10u2vz2 ). d. 9 uxy2 (2 + u - 2u2vz2 ).
3. Factoriza el polinomio: 49 x2 + 252xy3 + 324y6. a. b. c. d. (7x + 18y3 )(7x - 18y3 ). (7x + 18y3 )2. (7x + 18y3 )(-9 + 7x). (7x-18y3 )2.
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Curso Induccin
4. Factoriza el polinomio: 400x4 - 760x2y3 + 361y6. a. b. c. d. (20x2 - 19y3 )(20 x2 + 19y3 ). (20 x2 - 19y3 )(-4 + 20x2 ). (20x2 - 19y3 )2. (20x2 + 19y3 )2.
5. Factoriza el polinomio: 121x6 - 440x3y2 + 400y4. a. b. c. d. (11x3 - 20y2 )2. (11x3 - 20y2 )(11x3 + 20y2 ). (11x3 - 20y2 )(-6 + 11x3 ). (11x3 + 20y2 )2.
6. Factoriza el polinomio: 361x6 - 256y2. a. b. c. d. (19 x3 - 16y)(19x3 + 16y). (19 x3 - 16y)2. (19 x3 - 16y)(4 + 19x3 ). (19x3 + 16y)2.
7. Factoriza el polinomio: 225x4 - 16y4. a. b. c. d. (15 x2 + 4y2 )2. (15 x2 + 4y2 )(-15 + 15x2 ). (15 x2 - 4y2 )2. (15 x2 + 4y2 )(15x2 - 4y2 ).
8. Factoriza el polinomio: -195 - 2x2 + x4. a. b. c. d. (13 + x2 )(-15 + x2 ). (13 + x2 )2. (13 + x2 )(15 + x2 ). (-13 + x2 )2.
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9. Factoriza el polinomio: 120 + 23x3 + x6. a. b. c. d. (8 + x3 )2. (8 + x3 )(15 + x3 ). (8 + x3 )(-15 + x3 ). (-8 + x3 )2.
10. Factoriza el polinomio: 5 - 6x + x2. a. b. c. d. (-5 + x)2. (-5 + x)(1 + x). (-5 + x)(-1 + x). (5 + x)2.
Actividad 11. Conceptos bsicos y operaciones algebraicas

Para responder la actividad, es importante Ingreses al aula virtual. Recuerda leer con atencin cada enunciado y elegir la respuesta que consideres correcta. 1. Es la expresin algebraica del siguiente enunciado: Dos nmeros consecutivos tales que el cuadrado del mayor excede en 57 al triple del menor. a. b. c. d. (x + 1)2 = 3x + 57. (x - 1)2 = 3x + 57. (x + 1)2 = 3x - 57. (x - 1)2 = 3x - 57.
2. Es la expresin algebraica del siguiente enunciado: Mis canicas ms la mitad mis canicas ms tu canica suman 10. x 2 x b. x + 2 x c. x + 2 x d. x + 2 a. x + 1 = 10. - 1 = 10. + 1 = 10. + 10 = 1.
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Curso Induccin
3. Ordena de manera descendente con respecto a b, el polinomio 5a3b2 + 6a2b + 7ab3 + 2a4b4. a. b. c. d. 6a2b + 5a3b2 + 7ab3 + 2a4b4. 7ab3 + 6a2b + 5a3b2 + 2a4b4. 2a4b4 + 5a3b2 + 6a2b + 7ab3. 2a4b4 + 7ab3 + 5a3b2 + 6a2b. 3. 6. 2. 1.
4. Cul es el grado del trmino a. b. c. d.
x 3 2 a bc ? 2
5. Cul de las siguientes expresiones es un trinomio? a. b. c. d. a + b2c4. a + b2 + c4. ab2c4. ab2 + c4. 2 2 2 x y z, -13 x2y2z 3
6. Reduce los siguientes trminos semejantes: -8 x2y2z, a. - 61 x2y2z 3 b. - 70 x2y2z. 3 19 c. x2y2z. 3 d. - 24 x2y2z. 3 a. b. c. d.
7. Suma los siguientes polinomios: 14x - 20y, 13 + 19xy, -11 + 18x + 18xy 2 + 32x - 20y + 37xy 2 - 32x - 20y + 37xy. 2 + 32x + 20y - 37xy. 2 + 32x - 20y - 37xy.
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8. Resta -10x + 12y, de 23y + 18xy. a. b. c. d. 10x + 11y + 18xy 10x + 11y - 18xy. -10x - 11y + 18xy. -10x + 11y + 18xy.
9. Multiplica los polinomios -17xy + 10xy2 - 7x2y2, 40x2y. a. b. c. d. -680x3y2 - 400x3y3 - 280x4y3. -680x3y2 + 400x3y3 + 280x4y3. -680x3y2 + 400x3y3 - 280x4y3. -680x3y2 - 400x3y3 + 280x4y3.
10. Calcula el cociente y el residuo de dividir -11 + 3x + 13x3, entre 2 + x2. a. b. c. d. Cociente: 13x, residuo: -11 + 23x . Cociente: 13x, residuo: 11 - 23x. Cociente: 13x, residuo: -11 - 23x. Cociente: 13x, residuo: 11 + 23x.
11. Calcula (-18x2 + 17y2 )2. a. b. c. d.
324x4 - 612x2y2 + 289y4. 324x4 + 612x2y2 + 289y4. 324x4 - 612x2y2 - 289y4. 324x4 + 612x2y2 - 289y4.
12. Calcula (x - 4y2 )2. a. b. c. d.
x2 - 8xy2 + 16y4. x2 + 8xy2 + 16y4. x2 - 8xy2 - 16y4. x2 + 8xy2 - 16y4.
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13. Calcula (18x3 - 5y3 )(18x3 + 5y3 ). a. b. c. d. 324x6 + 25y6. 25x6 - 324y6. 324x6 - 25y6. 25x6 + 324y6.
14. Calcula (13 + 11x)(-15 + 11x). a. b. c. d. -195 + 22x + 121x2. -195 - 22x - 121x2. -195 + 22x - 121x2. -195 - 22 x + 121x2.
15. Calcula (-11 + 13x2 )(-11 + 13x2 ). a. b. c. d. 121 + 286x2 + 169x4. 121 - 286x2 - 169x4. 121 - 286x2 + 169x4. 121 + 286x2 - 169x4.
16. Factoriza el polinomio: -36u3v2x2y2 + 18u3x2y2z + 60uv2x2y2z2. a. b. c. d. 6 ux2y2 (-6 u2v2 + 3u2z + 10v2z2 ). 6 x2y2 (-3u2v + 5uv2 - 9uvz2 ). 6 x2y2 (-10u3v + 4uv2z + 9u2z2 ). 6 x2y2 (3u2v + 5z2 - 9uvz2 ).
17.
a. b. c. d.
Factoriza el polinomio: 289x4 - 646x2y2 + 361y4 (17x2 - 19y2 )(17x2 + 19y2 ). (17x2 - 19y2 )(-5 + 17x2 ). (17x2 + 19y2 )2. (17x2 - 19y2 )2.
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Curso Induccin
18. Factoriza el polinomio: 4 x6 - 16x3y + 16y2 a. b. c. d. (2x3 - 4y)2. (2x3 - 4y)(2x3 + 4y). (2x3 - 4y)(-19 + 2 x3 ). (2x3 + 4 y)2.
19. Factoriza el polinomio: 289x2 - 196y4 a. b. c. d. (17x - 14y2 )2. (17x - 14y2 )(-4 + 17x). (17x - 14y2 )(17x + 14y2 ). (17x + 14y2 )2.
20. Factoriza el polinomio: 50 - 15x3 + x6 a. b. c. d. (-5 + x3 )2. (-5 + x3 )(-10 + x3 ). (-5 + x3 )(10 + x3 ). (5 + x3 )2.
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Curso Induccin
4.3.5. Ecuaciones de primer grado con una incgnita

Esta seccin comienza con el siguiente concepto: una ecuacin es una igualdad entre objetos donde aparecen cantidades desconocidas, llamadas incgnitas o indeterminadas. Como consecuencia, resolver una ecuacin es encontrar cantidades que al ser sustituidas en la ecuacin original satisfagan la igualdad. En este tema solo se estudiarn ecuaciones con una incgnita. El grado de una ecuacin es la mayor potencia que tiene la incgnita. En particular, las ecuaciones de primer grado son las que tiene grado uno y las de segundo grado, las de grado dos. Por ejemplo, la ecuacin 2x + 3 = 5 es de primer grado y la ecuacin x2 - 3x = 0 es de segundo grado. En general, una ecuacin de primer grado con una incgnita tiene la forma: ax + b = c, donde a, b, c y a 0.
Cabe destacar que una ecuacin de primer grado no siempre se presenta en la forma anterior, sin embargo, mediante la aplicacin de las propiedades de los nmeros reales, se puede llevar a la forma antes mencionada. Para resolver una ecuacin de primer grado con una incgnita, primero se debe recordar que lo inverso a sumar es restar y a multiplicar es dividir. Una ecuacin puede representarse grficamente por una balanza en equilibrio como lo muestra la siguiente figura:
Para conservar el equilibrio en una balanza, si se agregan o se quitan objetos en un lado se debe realizar lo mismo del otro lado. En las ecuaciones el comportamiento es similar. Considera la ecuacin grficamente se tiene la siguiente figura:
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Curso Induccin
Para quitar los elementos y , se debe realizar la operacin contraria a la presentada en la ecuacin. Por jerarqua de operaciones, primero se elimina el trmino que suma y, posteriormente, el trmino que multiplica. Recuerda que para anular al elemento hay que sumarle su inverso aditivo , esto es equivalente a restar el elemento , por consiguiente, se resta en ambos lados de la igualdad, en smbolos se tiene: ax + b = c
[ax + b] + (-b) = c + (-b) ax + [ b + (-b)] = c + (-b) ax + [ b + (-b)] = c - b ax + 0 = c - b ax = c - b
Sumando -b Asociatividad Definicin de Resta Definicin del inverso Definicin del cero
De manera informal, lo anterior puede expresarse: Si b est sumando, entonces b pasa al otro lado restando y, viceversa, si un elemento est restando, pasa al otro lado sumando, de esta forma en la balanza se muestra:
Resumiendo lo anterior: Trmino que suma ax + b = c ax = c - b Termino que resta A partir de la ecuacin ax = c - b, hay que eliminar el elemento a. Para ello, el proceso es similar al anterior, como a 0, entonces, existe a-1 tal que a a-1 = a-1 a = 1. Dado que el producto es conmutativo, multiplicar por a-1 es equivalente a dividir entre a, en consecuencia, se dividen ambos lados de la ecuacin entre a, en smbolos se tiene: a [ax] = a-1 [c - b]
-1
[a-1 a] x = a-1 [c - b] Asociando 1 x = [c - b] a-1 x = c - b a
ax = c - b
[a-1 a] x = [c - b] a-1 Conmutando
Multiplicando por a-1 Definicin de inverso Definicin de divisin

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Curso Induccin
De manera informal, lo anterior puede expresarse: Un elemento que est multiplicando pasa al otro lado dividiendo y, viceversa, si un elemento est dividiendo pasa al otro lado de la igualdad multiplicando. Resumiendo lo anterior, se tiene que: Trmino que suma x=c - b a Termino que resta Ejemplo: Resolver 3x + 6 = 15. a x=c-b
Solucin: Realizando lo antes mencionado: 3x + 6 = 15 3x = 15 - 6 3x = 9 3x =

9 3
6 est sumando
x = 3 Es decir, x = 3. Para ver si la ecuacin 3x + 6 = 15 fue resuelta correctamente, basta sustituir el x = 3 y observar que la igualdad se satisface, como se muestra de la manera siguiente: 3(3) + 6 = 15 15 = 15 3x + 6 = 15 9 +6 = 15
6 pasa restando
3 est multiplicando 3 pasa dividiendo
Por lo tanto, x = 3 es la solucin buscada. Ejemplo: Resolver x - 10 = 20. 5
Solucin: Realizando lo antes mencionado se tiene que: x - 10 = 15 5 x = 20 + 10 5 x = 30 5 x = 30 5 x = 150 10 est restando
10 pasa sumando 5 est dividiendo
5 pasa multiplicando
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Curso Induccin
x -10 = 20: 5 x - 10 = 20 5 150 + 10 = 20 5 30 +6 = 20 20 = 20 Sustituyendo x = 150 en Por lo tanto, x = 150 es la solucin buscada. Ejemplo: Resolver 2x - 3 = 2 (x + 4).
Solucin: Realizando lo antes mencionado, se tiene que: 2x3 2x - 3 = 2 (x + 4) 2x - 3 = 2 x + 8 2x - 2x = 8 + 3 0 = 11 Ejemplo: Resolver 3 (2x + 5) + 2 (4x - 2) = 18.
Propiedad distributiva 2x suma y 3 resta 2x pasa restando y 3 pasa sumando
lo que da como resultado una incongruencia, por lo tanto, la ecuacin 2x - 3 = 2 (x + 4) no tiene solucin. Solucin: Para resolver la ecuacin 3(2x + 5) + 2(4x - 2) = 18, primero hay que realizar las operaciones indicadas para eliminar los signos de agrupacin y, despus, proceder como en los ejemplos anteriores: 3 (2x + 5) + 2 (4x - 2) = 18 Propiedad distributiva 11 est sumando 11 pasa restando 14 est multiplicando 14 pasa dividiendo 6x + 15 + 8x - 4 = 18 Reduccin de trminos
Sustituyendo x=
14x +11 = 18 14x = 7 7 14x = 14 1 14x = 2
14x = 18 - 11
1 en 3(2x + 5) + 2(4x - 2) = 18, se tiene: 2 3(2x + 5) + 2(4x - 2) = 18 1 1 3 2 +5 +2 4 - 2 = 18 2 2 3(1 + 5) + 2(2 - 2) = 18 3(6) + 2(0) = 18 18 +0 = 18 18 = 18 1 Por lo tanto, x = es la solucin buscada. 2
(( ) ) (( ) )
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Curso Induccin
Ahora se presentan algunas aplicaciones de las ecuaciones de primer grado con una incgnita. Ejemplo: El costo de tres empanadas y un refresco es $26.50, qu costo tiene cada empanada si el refresco vale $10.00? Solucin: Sea x el costo de cada empanada, en consecuencia, el costo de tres empanadas es 3x. Si cada refresco vale $10.00 y el costo total es $26.50, entonces, se tiene la siguiente ecuacin: 3x + 10 = 26.5, observa que se puede omitir el smbolo de pesos ($). Despus: Por lo tanto, cada empanada cuesta $5.50. 3x +10.00 = 26.50 3x = 26.50 - 10 3x = 16.50 3x = 16.50 3 x = 5.50
Ejemplo: Un viajero ha recorrido dos terceras partes de su recorrido, si an le faltan 8 km, cul es la longitud total del recorrido del viajero? Solucin: Sea r la longitud del recorrido del viajero, entonces la solucin al problema lo proporciona la ecuacin 2 r + 8 = r. 3 En consecuencia: 2 r +8=r 3 2 r - r = -8 3 - 1 x = -8 3 x = (-3) (-8) x = 24
Por lo tanto, la distancia que recorre el viajero es 24 km.
Ejemplo: Pas un gaviln y dijo: Adis mis 100 palomas! Y las palomas contestaron: Con estas y otras tantas como estas, y la mitad de estas, y la cuarta parte de estas y con usted seor gaviln, las 100 aves seramos. Cuntas palomas hay en realidad?
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Curso Induccin
Solucin: Sea x el nmero de palomas que existen. La frase "con estas y otras tantas como estas, y la mitad de estas, y la cuarta parte de estas y con usted seor gaviln, las 100 aves seramos" se traduce en: x + x+ x + x + 1 = 100 2 4
Resolviendo:
Por lo tanto, hay 36 palomas.
x + x+ x + 2 x 1+1+ 2 +
x + 1 = 100 4 x x = 100 - 1 4
11 x = 99 4 4 x= 99 11 x = 396 11 x = 36
Actividad 12. Ecuaciones de primer grado con una incgnita

Instrucciones: Lee con atencin cada enunciado y elige la respuesta que consideres correcta. 1. Resuelve 3x + 8= 1 4. a. b. c. d. x = 5. x = 2. x = 0. x = -2.
2. Resuelve 3y - 8 = -10. a. y = b. d. c. 2 . 3 3 y= . 2 y= - 2 . 3 3 y=. 2
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Curso Induccin
3. Resuelve a. b. c. d.
2 x - 1 = (x + 4) . x x = 4. x = 3. x = -4. x = -3.
2 4. Resuelve 4z + 2 = z + 4 . 4 z
a. b. c. d.
z = -8. z = 4. z = -4. z = 8.
5. Resuelve a. b. d. c.
x= 3 . x=x= x=3 5 5 3 3 5
x-1 x-3 x-2 = x-1 .

5
. .
6. La suma de dos nmeros es 45. Si uno es el doble del otro, cules son dichos nmeros? a. b. c. d. 10 y 20. 14 y 28. 15 y 30. 17 y 34.
9
7. La frmula F= 5 C+32 convierte los grados centgrados (C) en grados Fahrenheit (F). Si en este momento un termmetro marca 14F, cuntos grados centgrados se tienen? a. b. c. d. 10 C. -10C. 12C. -12C.
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8. Diofanto fue un gran matemtico cuyo epitafio es el siguiente: "Caminante! Aqu yacen los restos de Diofanto. Los nmeros pueden mostrar, oh maravilla! La duracin de su vida, cuya sexta parte constituy la hermosa infancia. Haba transcurrido adems una duodcima parte de su vida cuando se cubri de vello su barba. A partir de ah, la sptima parte de existencia transcurri en un matrimonio estril. Pas, adems, un quinquenio y entonces le hizo dichoso el nacimiento de su primognito. Este entreg su cuerpo y su hermosa existencia a la tierra, habiendo vivido la mitad de lo que su padre lleg a vivir. Por su parte, Diofanto descendi a la sepultura con profunda pena habiendo sobrevivido cuatro aos a su hijo. Dime, caminante, cuntos aos vivi Diofanto hasta que le lleg la muerte?" A qu edad muri Diofanto? a. b. c. d. 74 aos. 82 aos. 84 aos. 78 aos.
9. La edad de mi pap sumada con la ma es 64. Si yo tengo la tercera parte de la edad de mi pap, qu edad tenemos cada uno? a. b. c. d. 16 y 48 aos respectivamente. 18 y 54 aos respectivamente. 15 y 45 aos respectivamente. 17 y 51 aos respectivamente.
10. Se desea cercar un terreno en forma rectangular de rea 150 m2. Si un lado mide 10 m, cuntos metros de cerca se necesitan? a. b. c. d. 30 m. 50 m. 60 m. 40 m.
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4.3.6. Sistemas de dos ecuaciones de primer grado con dos incgnitas

Un sistema de dos ecuaciones de primer grado con dos incgnitas es un conjunto de dos ecuaciones de dos incgnitas cuyas potencias es uno. Resolver un sistema de esta naturaleza consiste en encontrar un pareja de nmeros que satisfagan simultneamente tales ecuaciones, por tal razn, estos sistemas tambin toman el nombre de ecuaciones simultneas de 22 de grado uno, haciendo mencin a que hay dos ecuaciones y dos incgnitas. Todo sistema de dos ecuaciones de primer grado con dos incgnitas tiene la forma: a11 x + a12 y = b1 a21 x + a22 y = b2
donde a11, a12, a21, a22, b1, b2 y x, y son las incgnitas.
Existen cinco mtodos para resolver un sistema como el anterior, tres de ellos consisten en eliminar una incgnita, para obtener una ecuacin de primer grado con una incgnita, que se resuelve y con ella se encuentra el primer valor; para encontrar el segundo, basta sustituir el valor encontrado en cualquiera de las dos ecuaciones originales y as obtener otra ecuacin de primer grado con un incgnita, que se resuelve para obtener el segundo valor. Para comprobar que se resolvi correctamente el sistema, hay que sustituir los dos valores encontrados en ambas ecuaciones y verificar que se cumplan las dos igualdades simultneamente. A continuacin se te presentan los tres mtodos antes mencionados, para resolver sistemas de ecuaciones de primer grado con dos incgnitas, los cuales son: 1. Mtodo de igualacin: Consiste en tomar la primera ecuacin y resolverla con respecto a una incgnita; despus, realizar la misma operacin con la segunda ecuacin; enseguida, aplicando el hecho de que dos objetos iguales a un tercero son iguales entre s, se igualan las dos soluciones para obtener la ecuacin de primer grado con una incgnita. Ejemplo: Resolver por el mtodo de igualacin el siguiente sistema: 2x + 3y = 8 4x - 3y = -2
Solucin: Tomando la ecuacin 2x + 3y = 8 y la incgnita x, se resuelve con respecto a x: 2x + 3y = 8 2x = 8 - 3y x = 8 - 3y 2
Resolviendo 4x - 3y = -2 con respecto a x:
4x - 3y = -2 4x = -2 + 3y x = -2 + 3y 4
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Curso Induccin
Igualando los resultados, se obtiene la siguiente ecuacin de primer grado con como incgnita: 8 - 3y = -2 + 3y 2 4 8 - 3y = -2 + 3y 2 4 4(8 - 3y) = 2(-2 + 3y) 32 - 12y = -4 + 6y -12y - 6y = -4 - 32 -18y = - 36 y = - 36 - 18 y=2
Resolviendo la ecuacin anterior:
Sustituyendo y = 2 en 2x + 3y = 8 y resolviendo con respecto a x:
En consecuencia, x = 1 y y = 2. Ahora se comprobar que tal resultado es correcto: -2x + 3y = 8 2(1) + 3(2) = 8 2 + 6 = 8 8 =8
-2x + 3(2) = 8 -2x + 6 = 8 -2x = 8 - 6 x=2 x=2 2 x=1
Por lo tanto, x = 1 y y = 2 es la solucin buscada.
4x - 3y = -2 4(1) - 3(2) = -2 4 - 6 = -2 -2 =-2
Ejemplo: Resolver por el mtodo de igualacin el siguiente sistema: 7x - 4y = 5 9x + 8y = 13
Solucin: Tomando la ecuacin 7x - 4y = 5 y la incgnita y, se tiene: 7x - 4y = 5 -4y = 5 - 7x y = 5 - 7x -4
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Curso Induccin
Resolviendo 9x + 8y = 13 con respecto a y:
9x + 8y = 13 8y = 13 - 9x y = 13 - 9x 8
Igualando los resultados se obtiene:
5 - 7x = 13 - 9x -4 8 5 - 7y = 13 - 9x -4 8 8(5 - 7x) = 4(13 - 9x) 40 - 56x = -52 + 36x -56x - 36x = -52 - 40 -92x = - 92 x = - 92 - 92 x=1
Sustituyendo x = 1 en 9x + 8y = 13 y resolviendo con respecto a y: 9(1) + 8y = 13 9 + 8y = 13 8y = 13 - 9 8y = 4 y=4 8 y=1 2
En consecuencia, se obtiene que x = 1 y y = 9(1) + 8(

1 2
9x + 8y = 13 9 + 4 = 13 13 =13
1 2
1 2
. Ahora se comprobar que tal resultado es correcto: 7x - 4y = 5

1 2
Por lo tanto, x=1 y y=
) = 13
7(1) - 4(
7-2 =5 5 =5
)=5
es la solucin buscada.
92
Curso Induccin
2. Mtodo de sustitucin: Este mtodo consiste en tomar una ecuacin y resolverla con respecto a una incgnita, y despus sustituirla en la otra ecuacin para obtener la ecuacin de primer grado con una incgnita. Ejemplo: Resolver por el mtodo de sustitucin el siguiente sistema: 3x - 4y = 10 -x + 2y = -4
Solucin: A partir de la ecuacin 3x-4y=10 y la incgnita x, se tiene: 3x - 4y = 10 3x = 10 + 4y x = 10 + 4y 3
Sustituyendo x = 10 + 4y en -x + 2y = -4 se obtiene: 3 Resolviendo la ecuacin anterior:
10 + 4y + 2y = -4 ( ) 3 10 + 4y = -4 - 2y ( ) 3 2y = -2 y = -2 2 y = -1
4y + 2y = - 4 ( 10 + ) 3
-(10 + 4y) = 3(-4 - 2y) - 4y + 6y = -12 + 10 -10 - 4y = -12 - 6y
Sustituyendo y = -1 en 3x - 4y = 10 y resolviendo con respecto a x, se llega a lo siguiente: 3x - 4(-1) = 10 3x + 4 = 10 3x = 10 - 4 3x = 6 x=6 3 y=2
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Curso Induccin
En consecuencia, x = 2 y y = -1. Ahora se comprobar que el resultado es correcto: 3(2) - 4(-1) = 10 6 + 4 = 10 10 =10 3x - 4y = 10 -(-2) + 2(-1) = -4 -2 - 2 = -4 -x + 2y = -4
Por lo tanto, x = 2 y y = -1 es la solucin buscada.
-4 = -4
Ejemplo: Resolver por el mtodo de sustitucin el siguiente sistema: 2x + 5y = -4 3x - 4y = 17
Solucin: A partir de la ecuacin 3x - 4y = 17 y la incgnita y se tiene: 3x - 4y = 17 -4y = 17 - 3x y = 17 - 3x -4
Sustituyendo y = 17 - 3x -4
en 2x + 5y = -4 se obtiene: 2x + 5
2x + 5
( 17 --43x ) = -4 5 10 - 3x = -4 - 2x ( -4 )
-23x = -69 x = -69 23 x=3
- 3x = -4 ( 17-4 )
5 (17 - 3x) = -4 (-4 - 2x) - 15y - 8x = 16 - 85 85 - 15x = 16 + 8x
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Curso Induccin
Sustituyendo x = 3 en 2x + 5y = -4 y resolviendo con respecto a y: 2(3) + 5y = -4 6 + 5y = -4 5y = - 4 -6 5y = -10 y = -10 5 y = -2
En consecuencia, x = 3 y y = -2. Ahora se comprobar que tal resultado es correcto: 3(3) - 4(-2) = 17 9 + 8 = 17 17 =17 3x - 4y = 17 2(3) + 5(-2) = -4 6 - 10 = -4 -4 = -4 2x + 5y = -4
Por lo tanto, x = 3 y y = -2 es la solucin buscada.
3. Mtodo de sumas y restas: Consiste en escoger una incgnita y multiplicar cada ecuacin por una cantidad adecuada, de tal manera que los coeficientes de dicha incgnita sean los mismos, pero con signos contrarios, para que al sumar miembro a miembro las ecuaciones, se elimine tal incgnita y, as, llegar a la ecuacin de primer grado con una incgnita.
Ejemplo: Resolver por el mtodo de sumas y restas el siguiente sistema: 2x + 6y = -12 3x + 4y = -3 Solucin: Hay que escoger una incgnita, considera x. Al observar las ecuaciones 2x + 6y = -12 y 3x + 4y = -3, la x tiene coeficiente 2 y 3 respectivamente, entonces hay que multiplicar la ecuacin 2x + 6y = -12 por 3 y la ecuacin 3x + 4y = -3 por -2, es decir: 3(2x + 6y) = 3(-12) Sumando miembro a miembro: 6x + 18y = -36 2x + 6y = -12 (-2) (3x + 4y) = (-2) (-3) -6x -8y = 6 3x + 4y = -3
-6x - 8y = 6
6x + 18y = -36
10y = -30
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Curso Induccin
resolviendo con respecto a y:
Sustituyendo y = -3 en 2x + 6y = -12 y resolviendo con respecto a x se obtiene: 2x + 6(-3) = -4 2x - 18 = -12 2x = - 12 + 18 2x = 6 x=6 2 y=3
10y = -30 y = -30 10 y = -3
En consecuencia, x = 3 y y = -3. Ahora se comprobar que tal resultado es correcto: 2(3) + 6(-3) = -12 6 - 18 = -12 -12 = -12 2x + 6y = -12 3(3) + 4(-3) = -3 3x + 4y = -3 9 - 12 = -3 -3 = -3
Por lo tanto, x=3 y y=-3 es la solucin buscada.
Ejemplo: Resolver por el mtodo de sumas y restas el siguiente sistema: 4x - 8y = 4 3x + 6y = 9
Solucin: Hay que escoger una incgnita, considera y. Al observar las ecuaciones 4x - 8y = 4 y 3x + 6y = 9, la y tiene coeficiente -8 y 6 respectivamente, entonces hay que multiplicar la ecuacin 4x - 8y = 4 por 3 y la ecuacin 3x + 6y = 9 por 4, es decir, 3(4x - 8y) = 3(4) 2x - 24y = 12 4x - 8y = 4 4(3x + 6y) = (9) 12x + 24y = 36 3x + 6y = 9
Sumando miembro a miembro:
12x + 24y = 36 24x
12x - 24y = 12
= 48
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Curso Induccin
resolviendo con respecto a x:
Sustituyendo x = 2 en 3x + 6y =9 y resolviendo con respecto a y se obtiene: 3(2) + 6y = 9 6 + 6y = 9 6y = 9 - 6 5y = 3 y = -3 6 y = -1 2
24x = 48 x = 48 24 x=2
En consecuencia, x= 2 y y= 1 . Ahora se comprobar que tal resultado es correcto: 4(2) - 8(

1 2
4x - 8y = 4 8-4=4
1 2
) = 4
Por lo tanto, x = 2 y y =
es la solucin buscada.
4 = 4
3(2) + 6(
3x + 6y = 9
1 2
6+3=9 9=9
) = 9
Sistemas incompatibles y sistemas con ms de una solucin

Hasta este momento se han presentado tres mtodos para resolver sistemas de ecuaciones de primer grado con dos incgnitas, pero hay sistemas que no tienen solucin, dichos sistemas toman el nombre de incompatibles. Cuando se aplica el mtodo de sumas y restas a estos sistemas, las dos incgnitas se eliminan, pero los valores numricos no se anulan, por lo cual esto resulta ser una incongruencia. Ejemplo: Resolver el sistema: 4x - 3y = 2 -8x + 6y = 3
Solucin: Multiplicando por 2 la ecuacin 4x - 3y = 2 tenemos 8x - 6y = 4. Sumando miembro a miembro se tiene: -8x + 6y = 3 pero 0 7, por lo tanto, el sistema es incompatible. 0=7 8x - 6y = 4
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Curso Induccin
Los sistemas con ms de una solucin se presentan cuando se aplica el mtodo de sumas y restas, provocando que las dos incgnitas y los valores numricos se eliminen. Ejemplo: Resolver el sistema: 3x + 5y = 3 -6x - 10y = -6
Solucin: Multiplicando la ecuacin 3x + 5y = 3 por 2 se tiene 6x +1 0y = 6. Claramente cuando se suma miembro a miembro, se obtiene 0 = 0. Por lo tanto, el sistema tiene ms de una solucin. Aplicaciones Ahora se presentan algunos ejemplos de cmo aplicar los sistemas de dos ecuaciones de primer grado con dos incgnitas, en problemas de la vida cotidiana. Ejemplo: Pedro y Pablo tienen un nmero determinado de canicas, si Pedro le da una canica a Pablo, ambos tendrn el mismo nmero de canicas, pero si Pablo le da una canica a Pedro, este tendr el doble de canicas que Pablo. Cuntas canicas tienen cada uno? Solucin: Sean x y y el nmero de canicas que tiene Pedro y Pablo, respectivamente. Cuando Pedro le da una canica a Pablo x disminuye en uno y y aumenta en uno, por lo tanto, x - 1 = y + 1. Cuando Pablo le da una canica a Pedro, y disminuye en uno y x aumenta en uno, en consecuencia, x + 1=2(y-1). Por lo tanto, el sistema a resolver es x-1=y+1 x + 1 = 2(y - 1)
El anterior sistema se puede resolver por cualquiera de los mtodos anteriores, en este caso es por igualacin. Resolviendo x - 1 = y + 1 con respecto a x, se tiene que x = y + 2, resolviendo x + 1 = 2(y - 1) con respecto a x, se tiene que x = 2(y - 1) -1. Igualando y resolviendo: Sustituyendo y = 5 en x - 1 = y + 1 y resolviendo: y + 2 = 2(y - 1) -1 y + 2 = 2y - 1 y - 2y = -3 - 2 -y = -5 -y = - 5
Por lo tanto, Pedro y Pablo tiene 7 y 5 canicas, respectivamente.
Ejemplo: Una maana Juan y Luis fueron a desayunar, Juan tom dos tazas de caf y se comi tres tacos, Luis tena un poco ms de hambre y se comi cuatro tacos y tres tazas de caf. Cul es el costo de cada taco y cada taza de caf si Juan pag $72.00 y Luis $100.00?
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Curso Induccin
Solucin: Sean a y b el costo de la taza de caf y del taco, respectivamente. Como Juan pag $72.00 por dos tazas de caf y tres tacos, se tiene que 2a + 3b =72. Dado que Luis pag $100.00 por tres tazas de caf y cuatro tacos, se obtiene 3a+4b=100. Por lo tanto, el sistema a resolver es: 2a + 3b = 72 3a +4b =100
Dicho sistema se va a resolver por el mtodo de sustitucin. Resolviendo 2a +3b = 72 con respecto a a: 2a + 3 = 72 2a = 72 - 3b a = 72 - 3b 2
Sustituyendo a = 72 - 3b en 3a + 4b = 100 y resolviendo: 2 3
72 - 3b + 4b = 100 ( ) 2 3( 72 - 3b ) = 100 - 4b 2 -b = -16 b = 16
3(72 - 3b) = 2(100 - 4b) - 9b + 8b = 200 - 216 216 - 9b = 200 - 8b
Sustituyendo b = 16 en 2a + 3b = 72 y resolviendo con respecto a a: 2a + 3(16) = 72 2a + 48 =72 2a = 72 - 48 2a = 24 a =24 2 y = 12
Por lo tanto, la taza de caf y el taco cuestan $12.00 y $16.00, respectivamente.
99
Curso Induccin
Actividad 13. Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas

Instrucciones: Lee con atencin cada enunciado y elige la respuesta que consideres correcta. 1. Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones simultneas de primer grado con dos incgnitas: -2x - y = -10 3x - 7y = -53 a. x =1 , y = 8. b. x = -2, y = -4. c. x = -4, y = -9. d. x = -6, y = 4. 2. Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones simultneas de primer grado con dos incgnitas: -5x -7y = -19 -9x - 8y = -25 a. x = -6, y = 8. b. x = 4, y = 6. c. x =1, y = 2. d. x = -2, y = 6. 3. Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones simultneas de primer grado con dos incgnitas: -4x - 6y = -48 -3x - 8y = -50 a. x = 3, y = -2. b. x = 6, y = 4. c. x = 5, y = 2. d. x = -3, y = 8. 4. Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones simultneas de primer grado con dos incgnitas: x + 4y= 23 2x - 6y = -10 a. x = 1, y = -8. b. x = 7, y = -9. c. x = -9, y = 5. d. x = 7, y = 4. 5. Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones simultneas de primer grado con dos incgnitas: -3x + 2y = -8 8x - 4y = 32 a. x = 9, y = -7. b. x = -9, y = 7. c. x = 8, y = 8. d. x = -4, y = 9.
100
Curso Induccin
6. Un empresario invierte un capital de $12 000.00 en dos fondos que pagan 9 % y 11 % de inters simple anual, respectivamente. Si el inters recibido en un ao es $1 180.00, cunto invirti el empresario en cada fondo? a. b. c. d. $3 000 y $9 000 respectivamente. $6 000 y $6 000 respectivamente. $4 000 y $8 000 respectivamente. $7 000 y $5 000 respectivamente.
7. Un grupo de amigo organiza concierto de rock, para ello, imprimen 186 boletos con dos costos, el boleto de tipo A cuesta $16.00 y el boleto de tipo B,$12.00. Si al venderse todos los boletos se recaudaron $2,640.00, cuntos boleto de cada tipo se imprimieron? a. b. c. d. 102 del tipo A 120 del tipo A 145 del tipo A 112 del tipo A y 84 del tipo B. y 66 del tipo B. y 41 del tipo B. y 74 del tipo B.
8. En un puesto de dulces, por cinco mazapanes y un chicle pague $16.00. Al da siguiente pague $9.00 por dos mazapanes y tres chicles. Cunto me cost cada producto? a. b. c. d. $4.00 el mazapn y $3.00 el chicle. $2.00 el mazapn y $2.00 el chicle. $3.00 el mazapn y $1.00 el chicle. $2.00 el mazapn y $3.00 el chicle.
9. En un expendio de caf, se venden dos tipos de granos, los costos de cada grano son de $240.00 y $140.00 por kg, respectivamente. Los granos son mezclados para obtener 10 kg de una mezcla, cuyo costo es de $210.00 por kg. Calcula la cantidad de caf utilizada de cada grano, para obtener los 10 kg de mezcla. a. b. c. d. 6 y 4 kg respectivamente. 7 y 3 kg respectivamente. 5 y 5 kg respectivamente. 2 y 8 kg respectivamente.
10. El largo de un rectngulo es 3 pulgadas ms que el doble de su ancho. Si el permetro del rectngulo es 42 pulgadas, cules son las dimensiones de dicho rectngulo? a. b. c. d. 15 pulgadas de largo y 6 pulgadas de ancho. 12 pulgadas de largo y 4 pulgadas de ancho. 10 pulgadas de largo y 8 pulgadas de ancho. 14 pulgadas de largo y 6 pulgadas de ancho.
101
Curso Induccin
4.3.7. Ecuaciones de segundo grado con una incgnita

Las ecuaciones de segundo grado con una incgnita o ecuaciones cuadrticas son de mucha importancia en matemticas, adems tambin tienen aplicaciones en otras ramas de la ciencia, como lo son la fsica y la qumica. Este tipo de ecuaciones han sido estudiadas desde las civilizaciones antiguas, hay testimonios de que los babilonios ya conocan cmo resolver algunos casos particulares de ecuaciones de segundo grado. Una ecuacin cuadrtica tiene la forma: ax2+ bx + c = 0 donde a, b, c y a 0.
La ecuacin anterior se resuelve de la siguiente manera:
1. Dado que a 0, se divide la ecuacin anterior entre a: x2+

a b
2. Dado que c/a suma en el miembro izquierdo, este pasa restando al miembro derecho: x2 +
b a
x+
c a
=0
3. Ahora el trmino x2 + x se lleva a un trinomio cuadrado perfecto. Recuerda que un binomio al a b 2 cuadrado es de la forma (u+v)2 = u2 + 2uv + v2 . Basta identificar u2 = x2 y 2uv = x. En consecuencia a b b 2 u=x y v= , lo que implica que v = 2 . 4. Sumando en ambos miembros
2a 4a b
2 2
x=- c
, se tiene: x2 +
b a
4a
5. Factorizando el lado izquierdo de la ecuacin anterior y realizando la operacin en el lado derecho, se obtiene:
x+
4a
2 =- c + b
4a
6. Extrayendo la raz cuadrada en ambos lados:
(x + 2a ) =
2
4ac 4a
4a
-4ac + b 4a
2
x+
x+
b 2a
x+
b 2a
= = =
b -4ac b -4ac b -4ac 2a

2 2
b 2a
4a
4a
Aqu se hace uso de que la raz cuadrada tiene dos signos.
102
Curso Induccin
b 2a
7. Dado que
suma en el miembro izquierdo, este pasa restando al miembro derecho: x = x =

b 2a
8. Por lo tanto:
b - 4ac 2a
-b b2 - 4ac
2a
En resumen, si ax2 + bx + c = 0, con a 0, entonces x = Ejemplo: Resolver x2 + 3x + 2 = 0.
frmula general para ecuaciones cuadrticas. Cabe mencionar que cuando el smbolo aparece, se considera que se tienen dos casos, uno con el signo + y otro con el signo -, a esto se le llama desglose. Solucin: Primero hay que identificar los valores que tiene cada coeficiente, en este caso a = 1, b = 3 y c = 2. Sustituyendo en la frmula general, se tiene: x = -b b2 - 4ac
2a
-b b2 - 4ac
2a
. Esta relacin se conoce como la
x =
-(3) (3)2 - 4(1)(2) x = -3 1

2 2(1)
Ahora hay que desglosar los signos del siguiente modo: x1 = x1 = -2 -3 + 1

2 2
-3 1
2
-3 9 - 8
2
Por consiguiente, hay dos valores x1 = -1 y x2 = -2. Para comprobar que ambos resultados son correctos se sustituyen dichos valores en la ecuacin x2 + 3x + 2 = 0: (-1)2 + 3(-1) +2 = 0 1 - 3 +2 = 0 0=0 x2 1 + 3x1 +2 = 0 (-2)2 + 3(-2) +2 = 0 x2 2 + 3x2 + 2 = 0 4 - 6 +2 = 0
x1 = -1
x2 = x2 =
-4
-3 - 1
2 2
x2 = -2
0=0
Por lo tanto, x1 = -1 y x2 = -2 es la solucin buscada.
103
Curso Induccin
Ejemplo: Resolver 3x2 - 16x + 5 = 0.
Solucin: Identificando los coeficientes se tiene que a = 3, b = -16 y c = 5. Sustituyendo en la frmula general: x = -b b2 - 4ac
2a
x =
-(-16) (-16) - 4(3)(5) x =

16 196 6 2(3)
16 14 6
16 256 - 60 6
Desglosando los signos, se obtiene: x1 = x1 =

16 + 14 30 6 6
Por consiguiente, hay dos valores x1 = 5 y x2 =
x1 = 5
1
x2 = x2 =
16 - 14 6 1 2 6
3(5)2 + 16(5) +5 = 0 75 - 80 + 5 = 0
1
3 x2 1 - 16x1 +5 = 0 0=0
. Comprobando los resultados anteriores: 3x 2 - 16x2 + 5 = 0

1 3
2
x2 = 3
3(
)2 - 16( 3
3 16 3
)+5=0
+5 = 0 0=0
Por lo tanto, x1 = 5 y x2 =
Ejemplo: Resolver 25x2 - 16 = 0.
son la solucin deseada.
Solucin: Identificando los coeficientes se tiene que a = 25, b = 0 y c = -16. Sustituyendo en la frmula general: x = -b b2 - 4ac
2a
x =
-(0) (0)2 - 4(25)(-16) x =

2(25)
1600
50
40
50
0 + 1600
50
104
Curso Induccin
Desglosando los signos, se obtiene: x1 = x1 =

50 40
Por consiguiente hay dos valores x1 = 25(

5 16 4

4 5
y x2 = 4
x2 =
)2 - 16 = 0 25( )2 - 16 = 0 25
16- 16 = 0
4 4
25x2 1 - 16 = 0
. Comprobando los resultados anteriores: 25x 2 - 16 = 0

5 16
2
x2 = -
-40
50
Por lo tanto, x1 =
y x2 = - 5 son la solucin deseada. 5 -b b2 - 4ac Dada la ecuacin ax2 + bx + c = 0, con a 0, su solucin est dada por la relacin x = .
2a
0=0
25(- 4
)2 - 16 = 0 25( )2 - 16= 0 25
16 - 16 = 0 0=0
El trmino b2 - 4ac toma el nombre de discriminante, ya que permite clasificar el tipo de solucin que tiene una ecuacin cuadrtica del siguiente modo: 1. El discriminante es positivo, es decir, b2 - 4ac > 0, por consiguiente, su raz cuadrada existe en los nmeros reales y toma dos valores: uno positivo y el otro negativo. En consecuencia, la ecuacin cuadrtica tiene dos soluciones reales y distintas. 2. El discriminante es cero, es decir, b2 - 4ac = 0, por consiguiente, su raz cuadrada existe en los nmeros reales y toma un nico valor que es cero, por tanto, la ecuacin cuadrtica tiene una nica solucin. 3. El discriminante es negativo, es decir, b2 - 4ac < 0, por consiguiente, la raz cuadrada no existe en el conjunto de los nmeros reales, por ello, la ecuacin cuadrtica no tiene soluciones reales. Un nmero que satisfaga una ecuacin de este tipo se conoce como nmero complejo y se estudiar en futuras asignaturas. Para ejemplificar lo anterior, aqu se presenta la siguiente tabla: Ecuacin x2 + 12x + 36 = 0 4x2 - 17x - 15 = 0 x2 + x + 1 = 0 x2 + x - 6 = 0 9x2 + 1 = 0
2
Coeficiente a = 4, b= -17, c = 15 a = 1, b= 1, c =-6 a = 16, b= -24, c = 9 a = 9, b= 0, c = 1 a = 1, b= 1, c =1 a = 1, b= 12, c = 36
Discriminante (-17)2 - 4(4)(15) > 0 (1)2 - 4(1)(-6) > 0 (-24) - 4(16)(9) = 0 (0)2 - 4(9)(1) < 0
2
Soluciones x1 = x2 = -6
3 4
(12)2 - 4(1)(36) = 0 (1)2 - 4(1)(1) < 0
x1 = -
No hay solucin No hay solucin x1 = x 2 = - 4

3
, x2 = 5
x1 = 2 , x2 = -3
16x - 24x + 9 = 0
105
Curso Induccin
Para finalizar esta seccin, se presentan algunas aplicaciones de las ecuaciones cuadrticas de una incgnita. Ejemplo: Hallar dos nmeros consecutivos cuyo producto sea 240.
Solucin: Como los nmeros son consecutivos, si se denota por m al nmero ms pequeo, entonces el segundo es denotado por m + 1. Por lo tanto, la relacin pedida es m(m + 1) = 240, lo que lleva a la ecuacin m2 + m - 240 = 0. En consecuencia, a = 1, b = 1 y c = -240, sustituyendo en la frmula general: -(1) (1) - 4(1)(-240) m =
-1 961 2 2(1)
m = Desglosando los signos, se obtiene: m1 = m1 = -1 + 31

30 2 2
m=
2
-b b2 - 4ac
2a
-1 31 2
-1 1 + 960 2
Cuando m = 15, el consecutivo es m + 1 = 16. Cuando m = -16, el consecutivo es m + 1 = -15. Por lo tanto, se tienen dos soluciones: la primera es 15 y 16, y la segunda, -16 y -15. Ejemplo: El rea de un rectngulo es 208 m2, cules son las dimensiones de dicho rectngulo si un lado excede en 3 m al otro? m1 = m1 = -1 + 31
30 2 2 -1 - 31 2 2
m1 = 15
m2 = -16
m2 =
m2 =
-32 2
-1 - 31 2
Solucin: Sea x la longitud del lado ms pequeo, entonces el lado ms grande es x+3, por consiguiente, el rea de este rectngulo es x(x + 3), es decir, x(x+ 3) = 208, as se obtiene la ecuacin x2 + 3x - 208=0. Luego a = 1, b = 3 y c = -208, sustituyendo en la frmula general: -(3) (3)2 - 4(1)(-208) x =
-3 841 2 2(1)
m1 = 15
m2 = -16
m2 =
m2 =
-32
x =
x=
-b b2 - 4ac
2a
-3 29 2
-3 9 + 832 2
106
Curso Induccin
Desglosando los signos: x1 = x1 =
-3 + 29 26 2 2
Las soluciones de la ecuacin son x1 = 13 y x2 = -16, dado que buscan longitudes, estas no pueden ser negativas, as que el resultado x2 = -16 no es tomado en cuenta, ya que no existen longitudes negativas. Por consiguiente, las dimensiones del rectngulo se obtienen cuando x = 13. Por lo tanto, el rectngulo tiene un ancho de 13 m y 16 m de largo.
v
x1 = 13
x2 = x2 =
-32 2
-3 - 29 2
x2 = -16
Actividad 14. Ecuaciones de segundo grado con una incgnita
Instrucciones: Lee con atencin cada enunciado y elige la respuesta que consideres correcta. 1. Resuelve la siguiente ecuacin cuadrtica: -49 x2 + 14 x + 8 = 0
1 a. x1 = - 7 , x2 = -
b. x1 = c. x1 = -
2. Resuelve la siguiente ecuacin cuadrtica: 18 x2 + 75 x + 72 = 0 a. x1 = - 1 , x2 = - 1 b. x1 = -1, x2 = d. x1 = e.

3 4 9 7 2
d. x1 = - 7 , x2 = -
2 2 7 2 3
, x2 =
, x2 = -1
3 2
4 7
3 c. x1 = - 8 , x2 = -
, x2 = - 1
3. Resuelve la siguiente ecuacin cuadrtica: 4 x2 - 25 x +6 =0. a. x1 = 4 , x2 = 6 b. x1 = d. x1 = c. x1 = 3 5 1 5 8 7 1
, x2 = -
, x2 = - 5
7 4
, x2 = - 3
107
Curso Induccin
4. Encuentra el nmero entero cuya suma con su inverso multiplicativo es 50 . a. b. c. d. 5. 4. 8. 7.

7
5. Un tringulo tiene una base de 4 cm ms que su altura, qu dimensiones tiene el tringulo si su rea es de 30 cm2? a. b. c. d. 8 cm de base, 4 cm de altura. 12 cm de base, 8 cm de altura. 10 cm de base, 6 cm de altura. 9 cm de base, 5 cm de altura.
Actividad 15. Ecuaciones algebraicas

Para responder la actividad, es importante Ingreses al aula virtual. Recuerda leer con atencin cada enunciado y elegir la respuesta que consideres correcta. 1. Resuelve 2(m+4)+6(m-3)=0. a. m = 4 . d. m = c. m = 5 .
4 5 5 4 5 5
b. m = - 4 . .
2. Resuelve 3x - 4 = 4 + 2x . a. b. c. d. x = -32. x = 32. x = -23. x = 23.

2 2 3
3. Resuelve x + 5 = 10. a. x = - 5 . b. x = 2 . d. x = c. x = 5 .
5 2 2 5
.
108
Curso Induccin
4. Por 3 kg de huevo y 2 kg de tortillas pagu $128.00. Qu precio tiene cada producto sabiendo que el kilogramo de huevo vale dos veces ms que el kilogramo de tortillas? a. b. c. d. Tortilla $16.00 y huevo $32.00. Tortilla $18.00 y huevo $36.00. Tortilla $15.00 y huevo $30.00. Tortilla $16.50 y huevo $33.00.
5. El cociente de dos nmeros es igual a si el mayor de ellos difiere en 4 del menor, 5 cules son estos nmeros? a. b. c. d. 15 y 29 respectivamente. 16 y 20 respectivamente. 10 y 14 respectivamente. 12 y 16 respectivamente.
6. Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones simultneas de primer grado con dos incgnitas 8x + y = 17 -4x - 9y = -17 a. x = 6, y = 8. b. x = 2, y = -1. c. x = 2, y = 1. d. x = 5, y = 9.
7. Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones simultneas de primer grado con dos incgnitas: 5 x + 2y = 53 6 x + 9y = 90 a. x = 1, y = 3. b. x = 8, y = 7. c. x = -3, y = 1. d. x = -9, y = 4. 8. Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones simultneas de primer grado con dos incgnitas: -5x - 2y = -21 -3x + 5y = 37 a. x = 1, y = 8. b. x = 3, y = -4. c. x = 4, y = 2. d. x = 1, y = 4.
109
Curso Induccin
9. La diferencia entre dos nmeros es 4, el doble del ms pequeo excede al mayor en 8. Cules son estos nmeros? a. 16 y 12. b. 15 y 11. c. 18 y 14. d. 14 y 10. 10. Dos paquetes tienen un peso total de 32 kg. Si el ms pequeo pesa 6 kg menos que el ms grande. Cunto pesa cada paquete? a. b. c. d. 21 kg y 15 kg respectivamente. 19 kg y 13 kg respectivamente.. 12 kg y 6 kg respectivamente. 20 kg y 14 kg respectivamente.
11. Resuelve la siguiente ecuacin cuadrtica: -72 x2 + 13 x + 20 = 0. a. x1 = - 1 , x2 = - 3 b. x1 = c. x1 = 8 3 4 9 1 2
, x2 = , x2 = -
d. x1 = , x2 = - 1 e. 12. Resuelve la siguiente ecuacin cuadrtica: 20x2 - 29x + 5 = 0. a. b. x1 = - 1, x2 = c. x1 = 1 , x2 =

5
4 7 5 8
x1 = - 1 , x2 = - 7
13. Resuelve la siguiente ecuacin cuadrtica: -56x2 - x + 42 = 0. a. x1 = - 1 , x2 = - 5 b. x1 = d. x1 = c. x1 = 2 7 8 5 4 2 5
d. x1 = - 1 , x2 = -
5 9 8 5 4 4 3
, x2 =
, x2 = - 3 , x2 = - 1
6 7
9 2
110
Curso Induccin
14. Encuentra un nmero positivo de tal manera que su cuadrado exceda a su doble en tres. a. b. c. d. 3. 4. 5. 6.
15. Una caja se construye cortando cuadrados de 4 cm por 4 cm, en las esquinas de una hoja
de cartn cuadrada como se muestra en la figura: Calcula las dimensiones de la hoja de cartn, de tal manera que la caja tenga 784 cm3 de volumen. a. b. c. d. x = 22 cm. x = 20 cm. x = 18 cm. x =2 4 cm.
111
Curso Induccin
4.4. Trigonometra
La trigonometra es la rama de las matemticas que se encarga del estudio de los tringulos, a partir de las relaciones existentes entre los lados y sus ngulos. Dado que los tringulos son las figuras geomtricas ms simples, estos sirven para estudiar figuras geomtricas ms complejas, adems tienen muchas aplicaciones dentro de las matemticas mismas, as como en la fsica y la ingeniera.

Un ngulo es la abertura formada por dos segmentos de rectas que se intersectan en un punto llamado vrtice. Para denotar los ngulos, se utiliza alguno de los smbolos o . En muchas ocasiones se utilizan letras griegas: (alfa), (beta), (gama), (delta), etc.
Recordando cmo se desplazan las manecillas de un reloj
Este movimiento proporciona, por convenio, una orientacin para los ngulos: se considera que un ngulo es positivo si su abertura se realiza en contra de las manecillas del reloj, en caso contrario, es decir, si el desplazamiento de la abertura es a favor de las manecillas del reloj se considera negativo. En este trabajo se considerarn los ngulos sin orientacin, es decir, no va a importar si el desplazamiento es a favor o en contra de las manecillas del reloj.
112
Curso Induccin
En este estudio, los ngulos se miden de las siguientes dos formas: (i). Grados sexagesimales: Un grado sexagesimal es la abertura que resulta de dividir un crculo en 360 partes, por lo tanto, la circunferencia tiene 360. Los grados sexagesimales se denotan colocando un crculo pequeo en la parte superior derecha.
Cada grado a su vez de divide en 60 partes, cada una de ellas se llama minuto y se denota con un smbolo '. Cada minuto se divide en 60 partes, que se llaman segundos y se denota por ''. (ii). Radianes: La razn que existe entre una circunferencia y su radio es la constante 2, por lo tanto, en una circunferencia tiene 2 radianes. Los radianes se denotan con la abreviatura Rad .
De aqu en adelante cuando se requiera hablar de grados sexagesimales, se nombrar simplemente grados. Antes de continuar, se presentan algunos ejemplos de cmo convertir una expresin en grados a una expresin en grados minutos y segundos y viceversa. Para convertir una expresin decimal presentada en grados se realiza lo siguiente: 1. La parte entera son los grados. 2. La parte fraccionaria se multiplica por 60, la parte entera que resulta son los minutos. 4. Por ltimo, se presentan los grados, despus los minutos y, finalmente, los segundo. 3. La parte decimal que resulta de la operacin anterior se multiplica por 60 y la parte entera son los segundos.
113
Curso Induccin
Ejemplo: Convertir 52.3486 en grados, minutos y segundos. Solucin: Realizando los pasos anteriores 1. Se tiene que la parte entera de 52.3486 es 52, as hay 52.
2. La parte fraccionaria de 52.3486 es 0.3486 que se multiplica por 60, dando como resultado 20.916, as se tienen 20'. 3. La parte fraccionaria de 20.916 es 0.916 que se multiplica por 60, dando como resultado 54.96, as se obtienen 54''. Por lo tanto, 52.3486 = 52 20' 54''. 4. El resultado es 52 20' 54''.
Ejemplo: Convertir 78.3496 en grados, minutos y segundos. Solucin: De 78.3496 se tiene 78 multiplicando 0.3496 por 60 da 20.976, despus se tienen 20'. Finalmente, multiplicando 0.976 por 60 da 58.56, en consecuencia, hay 58''. Por lo tanto, 78.3496 = 78 20' 58''. Ahora toca realizar el proceso inverso, es decir, dada una cantidad en grados, minutos y segundo se debe convertir en grados. Los pasos son los siguientes: hay que sumar los grados ms los minutos entre 60 ms los segundos entre 3 600. Ejemplo: Convertir 25 46' 17'' a grados. 25 +
46 60
Solucin: Hay que realizar la siguiente suma: x+

3600 17
= - 25 + 0.7666 + 0.0047 = 25.7713
Por lo tanto, 25 46' 17'' = 25.7713.
Ejemplo: Convertir 152 16' 42'' a grados. 152 +

16 60
Solucin: Hay que realizar la siguiente suma: x+

3600 42
= 152 + 0.2666 + 0.0116 = 152.2782
Por lo tanto, 152 16' 42'' = 152.2782.
Toca el turno de convertir grados a radianes y viceversa. Antes de continuar hay que observar que los grados sexagesimales son aberturas entre lneas y los radianes son longitudes de arcos de circunferencia, por consiguiente, la relacin entre grados sexagesimales y radianes es la siguiente: 180 - Rad
114
Curso Induccin
En consecuencia, para convertir grados a radianes hay que multiplicar el nmero de grados por y dividirlos entre 180 e, inversamente, para convertir radianes a grados hay que multiplicar el nmero de radianes por 180 y dividirlos entre . Ejemplo: Convertir 3.5 Rad a grados. Solucin: Como lo dice el prrafo anterior se tiene que:
3.5 180
Por lo tanto, 3.5 Rad =2 00.5347.
630
= 200.5347
Ejemplo: Convertir 100 a radianes. Solucin: Como lo dice el prrafo anterior se tiene que:
100
Por lo tanto, 100 = 1.7453 Rad .
180
314.16
180
= 1.7453
Los ngulos se clasifican por su abertura de la siguiente manera: 1. Agudo: Es aquel que mide ms 0 pero menos de 90.
2. Recto: Es aquel que mide 90 .
115
Curso Induccin
3. Obtuso: Es aquel que mide ms 90 pero menos de 180.
4. Colineal: Es aquel que mide 180.
5. Entrante: Es aquel que mide ms 180 pero menos de 360.
6. Perigonal: Es aquel que mide 360.
Para sumar grficamente dos ngulos no dirigidos, primero se coloca uno de ellos y, despus, se posiciona el segundo de tal manera que los vrtices ellos coincidan y el lado final del primer ngulo coincida con el lado inicial del segundo, como se muestra a continuacin.
116
Curso Induccin
De lo anterior, se obtiene que dos ngulos son complementarios si y solo si su suma es un ngulo recto, es decir, 90. Dos ngulos son suplementarios si y solo si su suma son dos ngulos rectos, es decir, 180.
Un tringulo es la figura geomtrica plana delimitada por tres segmentos de recta rectas. Los puntos donde se intersectan dos a dos las rectas se llaman vrtices, as un tringulo se define de manera equivalente como la figura geomtrica formada por tres puntos no colineales, es decir, que no pertenecen a la misma lnea.
Etimolgicamente, la palabra tringulo significa tres ngulos, estos se forman en el cruce de las lneas que delimitan a dicha figura, por la posicin de los mismos toman el nombre de ngulos internos. Para denotar un tringulo, se coloca el smbolo seguido de las letras con las que se indican los vrtices, por convenio, la manera de colocar los vrtices del tringulo es en contra del sentido del movimiento de las manecillas del reloj y utilizando letras maysculas, adems los ngulos internos se denotan con las mismas letras que los vrtices utilizando el smbolo o las letras de los vrtices utilizando el smbolo ; los lados que estn frente a los ngulos se etiquetan con las mismas letras de los vrtices pero estas son minsculas.
117
Curso Induccin
Por ejemplo, si se tiene un tringulo tiene vrtices A, B y C se denota por ABC, sus tres ngulos internos son
ABC, BCA y CAB (equivalentemente B, C y A). Hay que observar que la letra que queda al centro del smbolo es la que est en el vrtice del ngulo, adems como se consideran ngulos sin orientacin, es
equivalente escribir ABC que CBA. Los lados se denotan por b, c y a.
Los tringulos se clasifican de las siguientes maneras: 1. Por sus lados. a. Equiltero: Es aquel tringulo que sus tres lados tienen la misma longitud.
b. Issceles: Es aquel tringulo que tiene dos lados con la misma longitud, pero la longitud del tercer lado es distinta.
c. Escaleno: Es aquel tringulo que sus tres lados tienen diferentes longitudes.
118
Curso Induccin
2. Por sus ngulos:
a. Acutngulo: Es aquel tringulo que sus tres ngulos internos son agudos.
b. Rectngulo: Es aquel tringulo que tiene un ngulo interno que es recto.
c. Obtusngulo: Es aquel tringulo que tiene un ngulo interno que es obtuso.
Un resultado conocido de la geometra plana es el siguiente: Teorema: La suma de los ngulos interiores de un tringulo es igual a dos ngulos rectos, es decir, 180. Como consecuencia de lo anterior, se tiene lo siguiente: Corolario: En un tringulo rectngulo, los ngulos internos agudos son complementarios.
119
Curso Induccin
4.4.2. Teorema de Pitgoras

El teorema de Pitgoras presenta la relacin que existe entre los lados de un tringulo rectngulo. Este teorema es adjudicado a Pitgoras, aunque siglos atrs en la cultura babilnica ya era conocido. Antes de presentar este teorema, hay que mencionar los nombres que tienen los lados de un tringulo rectngulo. Un cateto es un lado del tringulo que forma el ngulo recto interior, el lado restante toma el nombre de hipotenusa.
Sean a y b las longitudes de los catetos de un tringulo rectngulo cualquiera y c la longitud de su hipotenusa.
Si se tiene un cuadrado de longitud a + b, entonces su rea es igual a (a + b)2 = a2 + 2ab + b2.
120
Curso Induccin
Renombrando del siguiente modo las dimensiones del cuadrado anterior, se tiene:
cuya rea es (a + b)2 = 4
[ 12 ab] + c
= 2ab + c2. Por lo tanto:

2
Con lo anterior se demuestra el siguiente resultado:
(a+b)2 = (a + b)2 a + 2ab + b2 = 2ab + c2 a 2 + b 2 = c2
Teorema de Pitgoras: En todo tringulo rectngulo, la suma de los cuadrados de las longitudes de los catetos es igual al cuadrado de la longitud de la hipotenusa. Es decir, si en un tringulo rectngulo las longitudes de los catetos son a y b respectivamente y la hipotenusa tiene longitud c, entonces a2 + b2 = c2. En consecuencia, si se desea calcular la longitud de la hipotenusa se utiliza c= (a2 + b2 ) . Si se desea 2 2 calcular la longitud de algn cateto, se utiliza a= (c2 - b2 ) b= (c - a ) .
Por la regla de los signos, una raz cuadrada tiene dos signos una positiva y otra negativa, aqu solo se consideren las races positivas, ya que se estudian las longitudes de los lados de un tringulo rectngulo, por consiguiente, los valores tienen que ser positivos. Ejemplo: Calcular la hipotenusa de un tringulo rectngulo, cuyos catetos miden 4 cm y 6 cm, respectivamente. Solucin: Grficamente se tiene:
121
Curso Induccin
Tomando la relacin c= (a2 + b2 ) y sustituyendo los valores a=4 y b=6, se tiene: Por lo tanto, la hipotenusa mide 2 13 cm . c= (4)2 + (6)2 = 16 + 36 = 52 = 2 13
Ejemplo: Un tringulo rectngulo tiene 7 cm de hipotenusa y uno de sus catetos mide 3 cm . Calcular el valor del segundo cateto. Solucin: Grficamente se tiene:
Tomando la relacin b= (c2 - a2 ) y sustituyendo los valores a = 3 y c = 7 se tiene: por lo tanto, el segundo cateto mide 2 10 cm . b= (7)2 - (3)2 = 49 - 9 = 40 = 2 10
Ahora se presentan algunas aplicaciones del teorema de Pitgoras: Ejemplo: Se desea dividir a lo largo de una de sus diagonales, un terreno cercado que tiene forma de rectngulo. Cuntos metros de cerca se necesitan si las dimensiones del terreno son 12 m de ancho por 17 m de largo? Solucin: El terreno tiene la siguiente forma:
La figura muestra que el problema se resuelve calculando el valor de la hipotenusa del tringulo rectngulo, que se forma al dividir el rectngulo en dos parte a lo largo de la diagonal trazada. Tomando la relacin c= (4)2 + (6)2 y sustituyendo los valores a = 12 y b = 17, se tiene: por lo tanto, se necesitan 433 m de cerca. c= (12)2 + (17)2 = 144 + 289 = 433
122
Curso Induccin
Ejemplo: Desde la parte ms alta de un poste de 5 m estn colocados los extremos de dos cables tensores, uno de los cables est ubicado a mitad de la base del poste y el extremo del otro tensor. Si el cable tensor ms largo mide 9 m , calcular: (i). La distancia que hay entre la base del poste y los extremos de los cables tensores que no estn sujetos en el poste. (ii). La longitud del cable tensor ms pequeo.
Solucin: Para resolver (i) se debe encontrar el valor de x, donde x es la longitud representada en la siguiente figura:
De la relacin pitagrica se tiene lo siguiente: a 2 + b 2 = c2 (2x) + (5)2 = (9)2 4x2 + 25 = 81 4x2 = 81 - 25 4x2 = 56
2
x2 =
x2 = 14 x= 14
56 4
123
Curso Induccin
Por lo tanto, el cable ms cercano y el cable lejano estn a 14 m y 2 14 m de la base del poste, respectivamente. Para calcular (ii) hay que sustituir el valor encontrado en (i) para tener el siguiente tringulo rectngulo:
Aplicando la relacin pitagrica se tiene:
Por lo tanto, el cable tensor menor mide 39 m de longitud.
a 2 + b 2 = c2 ( 14 ) + (5)2 = (y)2 14 + 25 = y2 39 = y2 y = 39
2
4.4.3. Funciones trigonomtricas
En la seccin anterior se estudi las relaciones que existen entre los lados de un tringulo rectngulo, es esta seccin se estudiarn las relaciones existentes entre los lados y los ngulos interiores del mismo. Para este estudio, es necesaria la introduccin de las funciones trigonomtricas que se definen a partir de las razones existentes entre los lados del tringulo rectngulo. Considera un tringulo rectngulo y uno de sus ngulos agudos. A partir de la eleccin del ngulo, los catetos toman los siguientes nombres: (i). Cateto opuesto: Es aquel que queda frente al ngulo sealado. (ii). Cateto adyacente: Es aquel que forma parte del ngulo.
124
Curso Induccin
Las funciones trigonomtricas de un ngulo se definen de la siguiente manera: (i). Seno: Es la razn de dividir el cateto opuesto entre la hipotenusa. sen = cateto opuesto hipotenusa
(ii). Coseno: Es la razn de dividir el cateto adyacente entre la hipotenusa. cos = cateto adyacente hipotenusa
(iii). Tangente: Es la razn de dividir el cateto opuesto entre el cateto adyacente. tan = cateto opuesto cateto adyacente
(iv). Cotangente: Es la razn de dividir el cateto adyacente entre la hipotenusa. cot = cateto adyacente cateto opuesto
(v). Secante: Es la razn de dividir la hipotenusa entre el cateto adyacente. sec = hipotenusa cateto adyacente hipotenusa cateto opuesto
(vi). Cosecante: Es la razn de dividir entre la hipotenusa entre el cateto opuesto. csc =
Para ejemplificar lo anterior considera el siguiente tringulo rectngulo:
por lo tanto, se tiene:

b sen = a c sen = c a cos = b c cos = c a cot = b cot = b a c c b tan = a tan = a b
sec = b sec = a c csc = c a csc = b
125
Curso Induccin
Dado que los ngulos agudos de un tringulo rectngulo son complementarios, se tiene que + = 90, las relaciones anteriores dicen lo siguiente: sen = cos(90 - ) cot = tan(90 - ) cos = sen(90 - ) sec = csc(90 - ) tan = cot(90 - ) csc = sec(90 - )
Una pregunta natural es la siguiente: Si se cambian las dimensiones del tringulo rectngulo conservando sus ngulos, las funciones trigonomtricas de los ngulos cambian? La respuesta a la pregunta anterior es no, las funciones trigonomtricas no dependen de los lados, solo dependen de los ngulos. Para verificar lo anterior, hay que retomar un resultado de geometra elemental que dice lo siguiente: Teorema: Dos tringulos que tienen sus ngulos correspondientes iguales son semejantes. El teorema anterior dice que hay una constante de proporcionalidad entre los lados correspondientes como lo muestra la siguiente figura:
Hay que observar que dos tringulos rectngulos son semejantes cuando tienen un ngulo agudo igual, ya que esto implica que sus ngulos internos correspondientes son iguales. Lo que da las siguientes relaciones:
Calculando las funciones trigonomtricas se tiene:

x kx sen = a c = kz = z x kx tan = a = ky = y b y ky cos = b c = kz = z z kz csc = c a = kx = x
sec = b = ky = y
kz
y ky cot = b = kx = x a
126
Curso Induccin
Ejemplo: Calcular las funciones trigonomtricas del ngulo sealado en la siguiente figura:
Solucin: Dada lo posicin del ngulo , se tiene que el cateto opuesto vale a = 8 y el cateto adyacente b = 5. Por el teorema de Pitgoras la hipotenusa c se calcula de la siguiente manera: c = (a2 + b2 ) c = 25 + 64 c = 89
c = (5)2 + (8)2
por lo tanto, la funciones trigonomtricas del ngulo son: sen = Cat. opuesto = 5 89 Hipotenusa 5 tan = Cat. opuesto = 8 Cat. adyacente Hipotenusa sec = = 89 Cat. adyacente 8
cos = cot = csc =
Cat. adyacente 8 = 5 Cat. opuesto Hipotenusa = 89 5 Cat. opuesto
Cat. adyacente 8 = Hipotenusa 89
Ejemplo: Calcular las funciones trigonomtricas del ngulo sealado en la siguiente figura:
127
Curso Induccin
Solucin: La informacin que presenta el dibujo es el valor de la hipotenusa c = 8 y el valor de cateto opuesto, que es a = 4. Por el teorema de Pitgoras, el cateto adyacente b se calcula de la siguiente manera: b= (c2 - a2 ) c = 48 c=4 3 b = (8)2 - (4)2 c = 64 - 16
por lo tanto, la funciones trigonomtricas del ngulo son: sen = 8 = 2 tan =

4 3 sec = 8 4 3 4 4
3 2
Funciones trigonomtricas de 30, 45 y 60
2 8 4 3 cot = = 4 csc = 8 =2 2
cos = 4 3 = 3
Considera un tringulo equiltero, de tal manera que cada lado mida a
Ahora, se traza un segmento de recta que se inicie en un vrtice, pero que sea ortogonal al lado opuesto al vrtice:
128
Curso Induccin
En un tringulo equiltero cada ngulo interno mide 60, en consecuencia, el proceso anterior divide el tringulo equiltero de lado a en dos tringulos rectngulos con las siguientes dimensiones:
En consecuencia, se obtienen las funciones trigonomtricas de 60:

a 3 2 3 sen = a = 2 a 3 tan = 2 = 3 a 2 sec = a = 2 a 2
cos = 2 = 1 2 a csc = cot =

a 3 2 a a 2
= 1
De manera similar, se tienen las funciones trigonomtricas de 30: sen 30 = 2 tan 30 = sec 30 =
1 3 2 3 1
a 3 2
= 2
3 3
cos 30 = 3 csc 30 = 2 cot 30 = 3

2
Para las funciones trigonomtricas de 45, considera un cuadrado de lado a:
129
Curso Induccin
Ahora se traza una de sus diagonales, dividiendo el cuadrado en dos tringulos rectngulos:
Cada tringulo rectngulo tiene las siguientes dimensiones:
por lo tanto, las funciones trigonomtricas de 45 son las siguientes: sen 45 =

1 2
tan 45 = 1
sec 45 = 2
cot 45 = 1
cos 45 = 2 csc 45 = 2
130
Curso Induccin
4.4.4. Funciones trigonomtricas inversas

Las ideas detrs de las funciones trigonomtricas inversas es muy simple, hasta este momento se ha dado un ngulo y se encuentra el valor de sus funciones trigonomtricas, ahora toca el turno de hacer el proceso inverso: dar el valor que toma la funcin trigonomtrica y hallar el valor del ngulo que le corresponde. Las funciones trigonomtricas inversas se nombrarn anteponindole la palabra arco a la funcin trigonomtrica en cuestin. As, la funcin inversa del seno es la funcin arcoseno, la funcin inversa del coseno es la funcin arcocoseno, la funcin inversa de la tangente es la funcin arcotangente, etc. La manera de definir las funciones trigonomtricas inversas es de la siguiente manera:
Algunos autores denotan las funciones trigonomtricas inversas colocndole un exponente -1 a la funcin trigonomtrica. En consecuencia,
arcsen x = y si y solo si arccos x = y si y solo si arctan x = y si y solo si arccot x = y si y solo si arcsec x = y si y solo si arccsc x = y si y solo si
sen y = x cos y = x tan y = x cot y =x sec y = x csc y = x
Ejemplo: Calcular arcsen
arcsen x = sen-1 x, arccos x = cos-1 x, arctan x = tan-1 x, etc.
Solucin: Dado que sen 60 = 3 , por lo tanto,arcsen Ejemplo: Calcular arctan 1.

2
( 23 ).
( 23 ) = 60.
Solucin: Dado que tan 45 = 1, por lo tanto, arctan 1 = 45.
En la prctica no es fcil calcular una funcin trigonomtrica inversa si no se cuenta con al menos una calculadora cientfica una tabla de valores de las funciones trigonomtricas.
131
Curso Induccin
Clculo de las funciones trigonomtricas utilizando calculadora

Existen varios tipos de marcas de calculadoras cientficas, dentro de cada marca existen varios modelos de las mismas, pero todas ellas tienen en comn las funciones trigonomtricas seno, coseno y tangente. En esta parte, se utiliza la calculadora que trae por incluida el sistema operativo Windows 7.
Lo primero que hay que observar es con qu unidad angular se pretende trabajar y seleccionarla.
Ahora toca el turno de identificar que funcin trigonomtrica se desea calcular.
132
Curso Induccin
En este tipo de calculadoras, primero se coloca el valor del ngulo y, despus, se presiona la tecla de la funcin trigonomtrica a tratar. Ejemplo: Dado = 28.32, calcular sen , cos y tan .
Solucin: Primero hay que seleccionar los grados sexagesimales.
Hay que introducir 28.32 en la calculadora.
Si se desea calcular la funcin seno, se presiona la tecla correspondiente:
133
Curso Induccin
Ahora, basta trabajar con cuatro cifras decimales, por lo tanto,sen 28.32=0.4744. Si se desea calcular la funcin coseno, se presiona la tecla correspondiente:
Por lo tanto, cos 28.32 = 0.8803.
Si se desea calcular la funcin tangente, se presiona la tecla correspondiente:
Por lo tanto, tan 28.32 = 0.5389.
Para las funciones trigonomtricas inversas, primero hay que seleccionar la unidad angular se requiere.
134
Curso Induccin
Despus, hay que localizar el botn de Inverso, en algunas calculadoras la tecla dice shift 2nd.
En el caso de la calculadora mostrada en este ejemplo, al presionar la tecla "inverso", las teclas cambian:
Se procede de manera similar al caso directo, primero hay que ingresar el nmero y, despus, la funcin inversa en cuestin. Ejemplo: Calcular en radianes arcsen 0.7981. Solucin: Primero hay que escoger la opcin Radianes.
135
Curso Induccin
Despus, hay que ingresar 0.7981
Presionar la tecla inversa.
Y, finalmente, presionar la tecla de la funcin Seno inverso.
136
Curso Induccin
lo que da como resultado:
Por lo tanto,arcsen 0.7981 = 0.9241 Rad.
4.4.5. Aplicaciones de las funciones trigonomtricas

Ahora toca el turno de utilizar funciones trigonomtricas en problemas de la vida cotidiana que requieran la utilizacin de un tringulo rectngulo y alguno de sus lados.
Aplicaciones de la funcin seno

La funcin seno se utiliza cuando se tienen relaciones entre un ngulo agudo, su cateto opuesto y la hipotenusa. Ejemplo: Calcular el valor del ngulo que se muestra en la siguiente figura:
Solucin: Como los datos que la figura proporciona son el cateto opuesto y la hipotenusa del ngulo , se requiere la utilizacin la funcin seno. Por consiguiente, se tiene la siguiente relacin: sen = Cat. opuesto 3 = 9 = 1 3 Hipotenusa
3
Por consiguiente, = arcsen 1 = 19.7412 = 19 44' 28''.

137
Curso Induccin
Ejemplo: Un cable es sujetado en la punta de un poste de 3 m, que es perpendicular a la superficie plana. Si el ngulo que forma el cable con respecto al piso es de 70, cul es la longitud del cable?
Solucin: Primero hay que realizar un bosquejo que ilustre las condiciones del problema, en consecuencia se tiene la siguiente figura: Sea x la longitud del cable, entonces se tiene el siguiente tringulo:
En consecuencia, sen 70 = x , por consiguiente,x = sen 70 = 0.9397
Ejemplo: Una escalera de 2.5 m est reclinada sobre una pared, el ngulo que forma la escalera con respecto a la banqueta horizontal de 50, a qu altura de la pared est apoyada la escalera? Solucin: De los datos anteriores se tiene la siguiente figura:
= 3.1925. Por lo tanto, el cable mide 3.19 m.
138
Curso Induccin
Sea y la altura de la pared donde se apoya la escalera. El dibujo anterior te lleva al siguiente tringulo rectngulo:
De donde se obtiene que sen 50 = 25 , por consiguiente
Por lo tanto, la escalera est apoyada a una altura de 1.92 m.
y = 2.5 sen 50 = 2.5 0.7660 = 1.915.
Aplicaciones de la funcin coseno
La funcin coseno se utiliza cuando se tienen relaciones entre un ngulo agudo, su cateto adyacente y la hipotenusa. Ejemplo: Un tanque de guerra apunta a un blanco mvil a 1500 m hacia el Norte, el blanco se mueve hacia el Este y el tanque siempre lo tiene en la mira. A qu distancia est el tanque del blanco, si el can del tanque gir 40? Solucin: Primero hay que dibujar un diagrama que represente la informacin que proporciona el enunciado del ejercicio, de lo que resulta:
139
Curso Induccin
Sea y el valor de la distancia por encontrar, el diagrama anterior te lleva al siguiente tringulo rectngulo:
De donde se obtiene que cos 40 =
1500 1500 Cat. adyacente 1500 = y , por consiguiente ,y = cos 40 = =1958.22. Hipotenusa 0.7660 As, el blanco est a 1958.22 m del tanque.
Ejemplo: Se desliza una pelota sobre un rampa que tiene 20 con respecto a la horizontal, la rampa tiene de longitud, qu distancia recorri horizontalmente la pelota cuando lleg al punto final de la rampa?
Solucin: Denotando por x la longitud buscada, se tiene el siguiente diagrama:
140
Curso Induccin
De donde se obtiene que cos20=x/5 , es decir,x=5cos20=5 0.9397=4.70. Por lo tanto, la pelota recorre horizontalmente 4.70 m. Ejemplo: Una escalera de 3 m se apoya en una pared, si la distancia de la base de la escalera a la pared es de 1 m, qu ngulo forma la escalera con respecto a la horizontal?
Solucin: Considera el siguiente diagrama:

1
En consecuencia cos = 3 , luego = arccos 3 = 70.5288, por lo tanto, la escalera forma un ngulo de 70 31' 44'' con respecto a la horizontal.
Aplicaciones de la funcin tangente
La funcin tangente se utiliza cuando se tienen relaciones entre un ngulo agudo y los dos catetos. Ejemplo: En una banqueta que tiene 80 cm del alto, se desea construir una rampa para acceso de sillas de ruedas. A qu distancia de la base de la banqueta se tiene que comenzar a construir la rampa si la inclinacin es de 10? Solucin: Sea x la distancia buscada, en consecuencia, se tiene el siguiente diagrama:
Cat. opuesto 80 Por consiguiente, tan 10 = Cat. adyacente = x , resolviendo con respecto a x se tiene las siguientes 80 80 relaciones x = tan 10 = = 453.77. Por lo tanto, hay que comenzar a construir la rampa a 453.77 cm.
0.1763
141
Curso Induccin
Ejemplo: Un observador identifica un vehculo a 250 m hacia el Sur, el vehculo se desplaza 100 m hacia el Oeste. Si el observador sigue con la mirada al vehculo qu ngulo ha girado el observador? Solucin: Sea el ngulo que gira el observador, se tiene el siguiente diagrama:
En consecuencia, se tiene que tan = 100 = 0.4. Despus, = arctan 0.4 = 21.80. Por lo tanto, el observador 250 gir 21 48' 5''. Ejemplo: La sombra de un rbol forma un ngulo de 42 con respecto al piso horizontal. Suponiendo que el rbol es perpendicular al piso, qu altura tiene el rbol si el extremo de la sombra est a 3.5 m de la base del rbol?
Solucin: Sea h la altura del rbol, esto lleva al siguiente diagrama: En consecuencia, tan 42 = h , es decir, h = 3.5 tan 42 = 3.5 0.9004 = 3.15, por lo tanto, el rbol mide 3.15 m.
3.5
142
Curso Induccin
Fuentes de consulta
Baldor, A. (2009). lgebra. 2. ed. Mxico: Publicaciones Cultural. Baldor, A. (2009). Aritmtica. 2. ed. Mxico: Publicaciones Cultural. Halmos, P. R. (1966). Teora intuitiva de conjuntos. Mxico: CECSA. Lipschutz, S. (1996). Teora y problemas de teora de conjuntos y temas afines. Mxico: McGraw-Hill. Rees, P. K., Sparks, F. W. (2007). lgebra. 10a. ed. Mxico: McGraw-Hill. Spiegel, M. (2007). lgebra Superior. 3. ed. Mxico: McGraw-Hill. Stewart, J. (2012). Preclculo: matemticas para el clculo. Mxico: International Thomson.
143

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Curso Induccin

Unidad 4. Matemticas bsicas

Universidad Abierta y a Distancia de Mxico

Unidad 4. Matemticas bsicas

4.1. Teora de conjuntos

4.1.1. Conceptos bsicos

Unidad 4. Matemticas bsicas

Universidad Abierta y a Distancia de Mxico

Unidad 4. Matemticas bsicas

Igualdad entre conjuntos

Unidad 4. Matemticas bsicas

Conjunto universal y conjunto vaco

Actividad 1. Conceptos bsicos

Universidad Abierta y a Distancia de Mxico

Unidad 4. Matemticas bsicas

v. E={x |x+3=5 2x=0}.

V = {d} , W = {c,d} , X = {a,b,c} , Y = {a,b} y Z = {a,b,d}.

5. Dados A B y B C , considera que

Universidad Abierta y a Distancia de Mxico

Unidad 4. Matemticas bsicas

4.1.2. Operaciones con conjuntos

Unidad 4. Matemticas bsicas

Unidad 4. Matemticas bsicas

Universidad Abierta y a Distancia de Mxico

Unidad 4. Matemticas bsicas

Universidad Abierta y a Distancia de Mxico

Unidad 4. Matemticas bsicas

Actividad 2. Operaciones con conjuntos

iv. A esta contenido en el complemento de C. a. b. c. d.

v. A es ajeno a la unin de C con la interseccin de B con D.

2. Diagrama que presenta la validez de A(BC)=(AB)(AC).

Universidad Abierta y a Distancia de Mxico

Unidad 4. Matemticas bsicas

3. Qu diagrama presenta la validez de (AB)c=AcBc?

b. d. 4. Diagrama que presenta la validez de (A\ B)(B\ A)=(A B)\ (A B).

Unidad 4. Matemticas bsicas

A(BC)=(AB)C. A(BC)=(AB)C. (A\C)\(BCc)=(A\B)\C. (A\C)(B\C)=(AB)Cc. A\B = BAc.

Universidad Abierta y a Distancia de Mxico

Unidad 4. Matemticas bsicas

Actividad 3. Teora de conjuntos

A={5}, A={3}, A={2}, A={2},

B={3}. B={5}. B={3}. B={3}.

3. Escribe todos los subconjuntos del conjunto A= {a,b} . a. b. c. d.

A=B=C. A=D y B=C. B=C=D. A=B y C=D.

, {a} , {b} y {a,b}. { } , {a} y {b}. {a} , {b} y {a,b}. y {a,b}.

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5. Qu diagrama de Venn comprueba que A B y B C, entonces A C?

6. Qu diagrama presenta la validez de A(BC)=(A B)(AC)?

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7. Qu diagrama presenta la validez de A\B=ABc?

8. Qu diagrama presenta la validez de (AB)c=AcBc?

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{a,c}, {a,b,c,d}, {a,c,d,e}, {a,b}, {a,b,c,d,e}, {e}, {b,d}, {a,b,d,e},

10. Qu diagrama representa que los conjuntos A y B son ajenos?

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4.2.1. Nmeros enteros y sus propiedades

Suma de nmeros enteros