UNIVERSIDADE ESTCIO DE S CURSO DE PEDAGOGIA (GRADUAO A DISTNCIA) ATIVIDADE INTEGRADORA M3E2 2010.

CARLOS HENRI UE SOU!A VILAS "OAS (MATR#CULA$ 200%.020201&'2) TURMA$ %004

CARTA DE INTENO

RIO DE (ANEIRO (R()) 20 DE OUTU"RO DE 2010

TEMA$ CARTA DE INTENO Estamos diante de um processo seletivo para a composio do quadro de professores de nossa Instituio de Ensino. Para tanto, voc dever assinalar a rea ( E*+,-./0 I12-1345 0+ E*+,-./0 E678,4-5) que voc pretende atuar como professor, justificar a sua escolha, e plicitar o tipo de tra!alho que pretende desenvolver e que aluno pretende formar. A6641-58 - 9:8- ;+8 <0,= 7:8381*8 -3+-:$ (>) E*+,-./0 I12-1345 ( ) E*+,-./0 E678,4-5

1. INTRODUO " sin#ularidade das crianas e as diferenas que e istem entre o seu mundo e o mundo dos adultos me tocaram profundamente quando li o Pequeno Pr$ncipe de "ntoine %aint& E up'r( no in$cio do )ltimo ano do meu *+ cient$fico. Enquanto a maioria dos meus cole#as ainda tinha d)vida so!re as op,es que escolheria nos seus estudos superiores, eu me decidi pela Peda#o#ia, fascinado com a ima#inao e a sensi!ilidade das crianas aos mist'rios e !ele-as do mundo, as quais eram sistematicamente i#noradas pela estupide- e certe-a superficial da idade adulta. .aquele mesmo ano, ainda tive o privil'#io de ler /liver 01ist de 2harles 3ic4ens que narra desventuras e dissa!ores de uma criana em meio 5s transforma,es tra-idas pela 6evoluo Industrial. /liver, a criana retratada no romance, passa os primeiros nove anos de sua vida em um orfanato cujas condi,es so as piores poss$veis para o desenvolvimento !iopsicossocial de uma criana, antes de ser transferida para um reformat7rio para, em se#uida, fu#ir dele e estar e posta 5s vilanias e maldades de um mundo corrompido pelas de#radantes condi,es socioecon8micas da 'poca. " leitura deste livro deu, ento, maior sustentao 5 minha deciso de ir 5 !usca de uma preparao consistente para tra!alhar com a inf9ncia.

2. DESENVOLVIMENTO / acerto da minha tomada de deciso na faculdade de Peda#o#ia se confirmou lo#o :+ semestre com a disciplina Psicolo#ia do 3esenvolvimento e da "prendi-a#em. "li travei conhecimento com teorias cientificamente comprovadas que iam ao encontro de minhas intui,es a respeito de como deveria a ser o am!iente em que as crianas se desenvolvem. Portanto, a ateno equili!rada aos trs dom$nios predominantes do desenvolvimento humano (!iossocial, co#nitivo e psicossocial), ao meu modo de ver, deve ser a referncia na estruturao do espao, do tempo e de quaisquer atividades no tan#e a educao infantil. 2om os referenciais te7ricos da psicolo#ia, aprendi que uma creche adequada respeita as recomenda,es do ;E2 com relao 5 proporo de crianas por professor, perce!i tam!'m que as atividades sensoriomotoras so de fundamental import9ncia para o desenvolvimento das ha!ilidades motoras das crianas e que, atrav's da conta#em de

hist7rias, jo#os e parlendas, falar muito nunca ' demais para as crianas. "l'm disso, conscienti-ei&me tam!'m de que o rpido desenvolvimento das crianas, associado aos seus padr,es normais de comportamento as dei am mais vulnerveis 5s condi,es do am!iente e mais e postas ao contato com to inas e a risco de les,es. "ssim, a hi#iene e a se#urana so fatores aos quais se deve estar mais do que atento no trato de crianas. " 'poca da primeira inf9ncia ' marcada, so!retudo, pela !rincadeira. Em!ora muitos adultos vejam a !rincadeira como perda de tempo, elas so atividades que ajudam no desenvolvimento co#nitivo das crianas a#uando o racioc$nio e no desenvolvimento das ha!ilidades sociais promovendo intera,es e trocas si#nificativas entre os mem!ros da comunidade. " !rincadeira tam!'m pode no ter uma finalidade em si, o que no a torna menos importante. Em meio ao estudo e e ame das diferentes teorias da aprendi-a#em, che#a&se 5 concluso de que cada um delas enfati-a um ou al#uns dos diversos fatores que influenciam no desenvolvimento. <a-er uso daquilo que cada um deles tem de melhor para oferecer 5s crianas uma a!orda#em ecl'tica que favorea uma educao hol$stica e menos suscet$vel a modismos peda#7#icos. Estudar a teoria e esforar&se para que ela funcione na prtica ' uma das caracter$sticas mais louvveis no profissional de educao infantil, pois #randes desco!ertas so!re a inf9ncia ainda esto sendo constru$das interdisciplinarmente.

3. CONCLUSO Por )ltimo, chamo a ateno para a questo do #nero, pois a educao infantil sempre esteve associada 5 materna#em. =oje sa!emos todos que a associao de certas atividades a um determinado #nero ' uma ela!orao social que se fundamenta em uma mera conveno que pode ser desfeita pelos avanos sociais e atrav's da construo de uma sociedade mais justa e i#ualitria. Por isso, sa!endo da !oa reputao desta instituio e da e celncia dos seus servios 5 comunidade, acredito que o fato de ser homem no tenha relev9ncia para a minha seleo como educador infantil e que a minha qualificao profissional e a minha vocao natural para a atividade em questo sejam os fatores a serem o!servados no caso de minha contratao.

4. "I"LIOGRA?IA >E6?E6, @athleen %tassen. O Desenvolvimento da Pessoa: Da Infncia Terceira Idade. %o Paulo, A02, *BBC >"6>/%", ;aria 2armen %ilveira. Por Amor e por Fora: Rotinas na Educao Infantil. Porto "le#re, "60;E3, *BBD </60E."0I, "ldo. A Educao Infantil como Pro eto da !omunidade. Porto "le#re, "60;E3, *BBB