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10/10 Act 1: Revisin de Presaberes

Question 1 Puntos: 1 Una evaluacin debe realizarse, con base en unas fases, que en orden, podranser, mnimo las siguientes: Seleccione una respuesta. a. Uso de pruebas y su confrontacin con lo observado. b. Recogida de Informacin, Anlisis y Orientacin. c. Aplicacin de pruebas y su anlisis. d. Recogida e interpretacin de la informacin. Question 2 Puntos: 1 El curso, en su diseo y desarrollo, tiene dos grandes unidades, con sus propsitos, cada una. UNIDAD 1: Aspectos Tericos de la Evaluacin psicolgica. UNIDAD 2:
Procesos de Evaluacin Psicolgica

Analicemos el siguiente texto: "alfinaldelaunidaddebercomprender quedelaposturatericaqueseasumadependereltipodeintervencinquese puedehacerenevaluacin.Recurdese quesibiensehabladeunapropuestade integracinestadebesermetodolgica, de cara a la realizacin de un proceso de investigacin serio, tico y en bsqueda del reconocimiento e interpretacin de la realidad,, en diferentes contextos." Este punto se asocia, con:

Seleccione una respuesta. a. Componente Medicin y Evaluacin Psicolgica b. UNIDAD 2: Procesos de Evaluacin Psicolgica c. UNIDAD 1: Aspectos Tericos de la Evaluacin psicolgica. d. Ambas Unidades Question 3 Puntos: 1 Desde el aprendizaje de nuestro curso Para el estudiante de psicologa que se adentra en el estudio de los procesos del psicodiagnstico y la evaluacin psicolgica es indispensable tener puntos de referencia que lo orienten sobre el sentido de dicho estudio; esto le facilitar la creacin de una categora mental en la cual instalar los nuevos aprendizajes y una gama de conexiones que le permitirn hacer uso de dichos aprendizajes. Es la posibilidad de reconocer el sentido de los aprendizajes y establecer la motivacin necesaria. Es por ello que este contexto terico se ocupa de ofrecer esos puntos de referencia. 1. Lo primero que el estudiante debe saber es que cuando se estudia el tema del psicodiagnstico de las funciones cognoscitivas se est avanzando esencialmente en el conocimiento de la medicin del comportamiento y que, por lo tanto, la categora conceptual bsica de la que se ocupa el curso es la de Evaluacin psicolgica. Y es que el contenido de este curso se ha orientado a que el estudiante aprenda a hacer procesos de evaluacin psicolgica en diferentes mbitos profesionales de la psicologa. 2. El estudio del psicodiagnstico o de la evaluacin psicolgica suele ser relacionado con la utilizacin de instrumentos estandarizados, mejor conocidos como test psicolgicos, pruebas psicolgicas o pruebas psicomtricas. Sin embargo, se debe aclarar que la evaluacin psicolgica va ms all de la simple aplicacin e interpretacin de pruebas. Por ello se integra una leccin donde se clarifica este punto y se hace nfasis en las diferentes tcnicas que pueden utilizarse en evaluacin psicolgica. 3. Si bien es cierto que el curso se denomina Psicodiagnstico de las funciones cognoscitivas, eso no implica que se oriente exclusivamente a la evaluacin de los procesos cognoscitivos. Ms bien se hace un abordaje amplio en el que interesa un poco ms el reconocer mbitos de aplicacin de la evaluacin psicolgica y se procura identificar las necesidades de evaluacin de dichos mbitos. Entonces, en el caso de la evaluacin de la inteligencia y la demencia se acerca al estudiante a la evaluacin de procesos cognoscitivos; mientras que en evaluacin psicopedaggica se incluyen otros aspectos como evaluacin del clima familiar, los procesos acadmicos y las mismas instalaciones fsicas de una institucin educativa. Despus de la lectura anterior, se deduce, que Usted, como estudiante,

desarrollar el Curso Psicodiagnstico de las funciones Cognoscitivas, cuyo enfoque orientador es la:

Seleccione una respuesta. a. Medicin b. Funcin Psicolgica c. Evaluacin psicolgica d. Funcin Cognoscitiva Question 4 Puntos: 1 Esencia de la Evaluacin Psicolgica Otra situacin social relacionada con el posicionamiento de la evaluacin psicolgica tiene que ver con la demanda de personal idneo para ocupar el creciente nmero de puestos de trabajo que se generaron con el inusitado auge industrial. La sociedad, que tradicionalmente se reconoca como agrcola y pecuaria, se fu transformando, rpidamente, en una sociedad en proceso de industrializacin. Las ciudades empezaron a transformarse y a llenarse de grandes fbricas de manufacturas. Este cambio de vocacin productiva, mediado por las sorprendentes innovaciones tcnicas y tecnolgicas que cambiaron la produccin artesanal por la produccin en lnea, se tradujo en miles y miles de puestos de trabajo, desde los de servicios generales hasta los de mano de obra altamente calificada. A esto, desde luego, hay que agregar el despertar de un desconocido espritu de competitividad promovido por la filosofa liberal. El tema es que, en ese estado de cosas, las empresas en crecimiento empezaron a preguntarse por las cualidades del personal a contratar. Cules son las exigencias de cada uno de los puestos de trabajo disponibles y cuales las caractersticas y cualidades que debe tener un funcionario para que pueda alcanzar el mejor desempeo? era la pregunta de los empresarios. Nuevamente la evaluacin psicolgica era demandada desde el acontecer social. Desde luego, es la pregunta que an hoy se siguen haciendo los empresarios, y para respondrsela invierten grandes sumas de dinero en complejos procesos de seleccin de personal. Puede decirse que en el principio se acuda a la seleccin para los cargos de mayor nivel dentro de la empresa, pero hoy, en las empresas ms competitivas, se acude a la seleccin para cualquier tipo de empleo. Se ha instalado en la consciencia de los empresarios que el xito de la organizacin depende en gran medida del ajuste entre el funcionario y su puesto de trabajo.

De acuerdo con el texto de referencia, se puede afirmar que una de las aplicaciones de la evaluacin psicolgica es: Seleccione una respuesta. a. La orientacin teraputica b. La definicin de perfiles psicolgicos c. El diagnstico clnico d. La seleccin de personal Question 5 Puntos: 1 Un estudiante como Usted, se matricula en un curso denominado Psicodiagnstico de la Funciones Cognoscitivas y requiere identificar las caractersticas fundamentales del mismo. En la UNAD, hay diferentes tipos de cursos y esto determina aspectos metodolgicos para el desarrollo, que como estudiante se deben identificar desde el inicio del trabajo, para evitar dificultades futuras. Segn lo ledo, Usted puede determinar que caractersticas, tiene este curso acadmico, en cuanto a la naturaleza del mismo. Selecciona la frase que cumple de manera mas completa con esas caractersticas. Seleccione una respuesta. a. Terico, dos crditos, Componente Medicin y Evaluacin Psicolgica, Oferta virtual y tradicional (algunas partes). b. Terico, dos crditos, Componente Medicin e Intervencin Psicosocialica, Oferta virtual y tradicional (algunas partes). c. Terico, Unico crdito, Componente Medicin y Evaluacin Psicolgica, Oferta virtual y tradicional (algunas partes). d. Metodolgico, dos crditos, Componente Medicin y Evaluacin Psicolgica, Oferta virtual y tradicional (algunas partes). Question 6 Puntos: 1 Observe el video, disfrtelo y responda las siguientes preguntas: La frase que mas refleja, la idea esencial del video, de las siguientes cuatro opciones es: Seleccione una respuesta. a. Las funciones cognoscitivas del ser humano, slo se reflejan en ambientes de estudio, cuando los profesores le estimulan la atencin, percepcin, memoria, juicio, etc. b. Las funciones cognoscitivas del ser humano, pueden ser observadas solo en ambientes escolares.ales manejadas por psiclogos c. Las funciones cognoscitivas del ser humano, son condiciones innatas, que se pueden estimular, pero que en todas las actividades del diario vivir, pueden expresarse, evaluarse en actividades y funciones que realizamos de manera diaria. d. Las funciones cognoscitivas del ser humano, pueden ser observadas solo encondiciones experimentales manejadas por psiclogos.

Tiempo restante

Act 3: Reconocimiento Unidad 1


PSICODIAGNOSTICO DE LAS FUNCIONES COGNOSCITIVAS
TEXTO 1 El eje central de esta unidad lo constituye el estudio detenido de cada uno de los modelos tericos de la evaluacin psicolgica. Un modelo es una concepcin terica de cmo debe concebirlo y utilizarse la evaluacin psicolgica, de modo que si hay varios modelos, como en este caso, significa que hay diferentes modos de entender la evaluacin psicolgica. Concretamente se trata de abordar modelos como el psicomtrico propiamente dicho, el modelo mdico psiquitrico, el modelo psicoanaltico, los modelos concebidos dentro de la postura conductista, el modelo humanista y los modelos concebidos desde la postura cognitiva: el modelo cognitivo conductual y el modelo del procesamiento de la informacin. Desde luego, proponiendo al final una propuesta de integracin de los diferentes modelos, como opcin importante de apropiacin y gestin profesional. Debe ser claro que al final de esta unidad el estudiante deber comprender que de la postura terica que se asuma depender el tipo de intervencin que se puede hacer en evaluacin. Recurdese que si bien se habla de una propuesta de integracin esta debe ser metodolgica, de cara a ayudar a los pacientes, pero en ningn momento conceptual. 1. Los modelos son posturas tericas distintas sobre la concepcin de la evaluacin psicolgica. Cul de los siguientes NO pertenece a los modelos de la evaluacin psicolgica? * Modelo sistmico * Modelos Conductistas * Modelo del procesamiento de la informacin * Modelo psicoanaltico Correcto...Este es el nico que no corresponde a la evaluacin psicolgica 2. En esta Unidad se ha presentado una visin global de aspectos fundamentales de la Psicologa. Le ha mostrado, que esta Unidad 1, se ocupar fundamentalmente de los aspectos relacionados con: * Evaluacin especfica sobre las Demencias. * Evaluacin psicolgica, especialmente de los diversos modelos tericos al respecto. * Tcnicas para la aplicacin de pruebas de personalidad. * Evaluacin psicopedaggica, solamente Correcto. Es bueno tener esta idea presente para el desarrollo de su curso. A Galton se le puede considerar como el padre de la psicologa diferencial, al aplicar los principios de su primo, Darwin, al estudio de las diferencias individuales. Esto se opona a las ideas psicolgicas que ms difusin tenan en su poca: las de Wilhelm Wundt.

Centr su inters en el estudio de las diferencias individuales de las capacidades humanas, siempre desde una perspectiva adaptativa y biolgica. Para ello, se centr en el estudio de los procesos mentales simples. Las investigaciones de Galton fueron fundamentales para la constitucin de la ciencia de la estadstica. Invent el uso de la lnea de regresin, siendo el primero en explicar el fenmeno de la regresin a la media. En los aos setenta y ochenta fue pionero en el uso de la distribucin normal. Invent la mquina Quincunx, un instrumento para demostrar la ley del error y la distribucin normal. Descubri las propiedades de la distribucin normal bivariada y su relacin con el anlisis de regresin En 1888 introdujo el concepto de correlacin. Galton construy el laboratorio antropomtrico, el cual fue inaugurado durante la Exhibicin Internacional sobre Salud de 1884 (International Health Exhibition) y mantenido en funcionamiento durante seis aos en Londres. Este laboratorio le permiti no slo recoger una inmensa cantidad de datos, sino adems cobrar por los informes que realizaba, siendo el nico psiclogo que pudo cobrar de sus sujetos experimentales en vez de pagarles por acudir a las pruebas. Adems, elabor de esta manera los primeros anlisis estadsticos, necesarios para la evaluacin de los datos recogidos en su investigacin. 3. En el proceso de desarrollo y consolidacin de la evaluacin psicolgica se puede decir que el Laboratorio Antropomtrico es un antecedente notable en el proceso de construccin de esta rama de la psicologa. Este fue un aporte especial de: * Sigmund Freud * Galton * Catell * Alfred Binet Correcto. Vas muy bien! 4. Por lo planteado en la lectura anterior, se puede deducir, que hay una relacin muy importante entre: * Los procesos de Evaluacin psicolgica y la estadstica. * La estadstica y la investigacin. * Los procesos de Evaluacin psicolgica y la investigacin * Los procesos de evaluacin y los cientficos. Correcto, estos dos conceptos se relacionan entre s. De la Psicologa y la Evaluacin Psicodiagnstica 1. La Evaluacin Psicolgica es una sub disciplina de la Psicologa cientfica ya que requiere del conocimiento aportado por las distintas reas de la Psicologa: psicologa de la personalidad, psicologa del aprendizaje, psicopatologa, psicofisiologa, psicologa matemtica, psicologa experimental, lo que implica que todos estos conocimientos son necesarios para llevar a cabo una correcta evaluacin. 2. La diferencia fundamental entre la Psicologa y la Evaluacin Psicolgica estriba en que mientras la primera trata de establecer cules son los principios generales que rigen el comportamiento humano, la segunda se dirige al estudio de la conducta de un individuo o grupo en particular. 3. La evaluacin psicolgica necesita de un conjunto de tcnicas indispensables para el estudio de la conducta de los individuos. Como ya se ha mencionado, los instrumentos y tcnicas se ubican en el terreno de las pruebas estandarizadas, la observacin y la entrevista psicolgica.

4. La evaluacin psicolgica persigue un conjunto de objetivos aplicados que son los de descripcin, diagnstico, orientacin y tratamiento. En primer lugar se trata de describir con el mayor detalle las caractersticas del comportamiento y desempeo del sujeto, a partir de la situacin actual de sus procesos cognoscitivos. En segundo lugar se trata de confrontar los hallazgos encontrados en la descripcin con los presupuestos tericos que buscan clasificar los niveles y caractersticas del comportamiento dentro de un diagnstico determinado. En tercer lugar se trata de identificar aquellas opciones de actuacin de las que dispone un individuo para atender a su situacin diagnostica. Y desde luego, ofrecer los recursos de intervencin que sean pertinentes y que estn disponibles para enfrentar las caractersticas de diagnstico. 5. Existen distintos modelos dentro de la evaluacin que difieren en distintos aspectos, lo que da lugar a que surjan distintas alternativas conceptuales y metodolgicas (formas de entender y realizar la evaluacin). As pues, 6 han sido los modelos que han servido de base para la evaluacin psicolgica. A juicio de Fernndez Ballesteros (1992): el modelo del atributo o modelo psicomtrico; el modelo dinmico; el modelo mdico; el modelo fenomenolgico; el modelo conductual y el modelo cognitivo. Cada uno de ellos difiere respecto a qu estudiar (las variables que tienen en cuenta), cmo estudiarlas (mtodos empleados), con qu instrumentos (tcnicas desarrolladas) y dnde evaluar (contextos de estudio). Con objeto de ofrecer una visin clarificadora de los modelos ms relevantes se sintetizarn algunas de las ideas bsicas tales como: (1) orgenes del modelo; (2) presupuestos terico conceptuales; (3) objetivos de evaluacin y unidades de anlisis; (4) aspectos metodolgicos y tcnicas empleadas; (5) mbitos de aplicacin. 5. Los cuatro propsitos aplicados de la evaluacin psicolgica son: * Observacin, diagnstico, pronstico y pruebas psicolgicas. * Consulta, pronstico, tratamiento y evaluacin * Descripcin, diagnstico, orientacin y tratamiento * Observacin, entrevista, test y diagnstico Correcto...has acertado la respuesta, por la comprensin y conocimiento que tienes . 6. Como idea central del texto ledo, se puede concluir que: * La evaluacin Psicolgica y la Psicologa no tienen diferencias. * Que entre la evaluacin psicolgica y la psicologa existen diferencias, asociadas a que la Psicologa rige el comportamiento humano, y la Evaluacin psicopedaggica, se dirige al estudio de la conducta de un individuo o grupo en particular. * Que entre la evaluacin psicolgica y la psicologa existen diferencias, asociadas a que la Evaluacin Psicolgica rige el comportamiento humano, y la Psicologa, se dirige al estudio de la conducta de un individuo o grupo en particular. * Que la Psicologa es una subdisciplina de Evaluacin Psicolgica. Correcto. Muy bien. Felicitaciones! 7. En el marco de la evaluacin psicolgica, el concepto de modelo puede asimilarse al de: * Concepcin filosfica * Principio * Aplicaciones * Marco terico Correcto. Son conceptos que se pueden equiparar entre s.

En relacin a la Entrevista Psicolgica La entrevista psicolgica es una relacin de ndole particular que se establece entre dos o ms personas. Lo especfico de esta relacin es que uno de los integrantes es un tcnico de la psicologa que debe actuar ese rol, y el otro necesita de su intervencin tcnica. Consiste en una relacin humana en la cual uno de sus integrantes debe tratar de saber qu es lo que est pasando en la misma y debe actuar segn este conocimiento. La regla bsica ya no consiste en obtener datos completos de la vida total de una persona, sino de su comportamiento total en el curso de la entrevista. Este comportamiento total incluye lo que recogeremos escuchando, vivenciando y observando, de tal manera que quedan incluidas las diferentes reas del comportamiento del entrevistado. Lo fundamental de la entrevista es que se constituye en un procedimiento ordenado y sistemtico de recogida de informacin de diversa ndole. La entrevista se diferencia de otras modalidades conversacionales por su preparacin previa, su intencionalidad, la dinmica que se debe llevar el manejo que se hace de la informacin que se obtiene por dicho medio. 8. De la lectura anterior puede deducirse que: * La entrevista es slo un complemento a otras tcnicas de evaluacin * Como herramienta de evaluacin, la entrevista debe ser adelantada por un experto. * La entrevista es siempre una relacin uno a uno. * La entrevista es guiada por el entrevistado Correcto! Esta es la respuesta acertada! 9. De la lectura tambin se puede deducir que: * En la entrevista se genera informacin verbal y no verbal. * La entrevista debe tener un propsito a alcanzar. * La entrevista debe ser un proceso que se organiza durante su curso * El tiempo promedio de la entrevista debe ser entre 45 y 60 minutos Correcto. Felicitaciones por haber apropiado informacin importante sobre la entrevista 10. Elija la palabra que mejor defina el proceso de entrevista expresado en la lectura previa. * Conjunto * Secuencial * Paulatino. * Sistemtico. Correcto. Es el trmino que mejor describe el proceso de una entrevista.

6.9/10 Act 3: Reconocimiento Unidad 1


Question 1 Puntos: 1

Qu alcanzaremos en esta Unidad?

En el curso de Psicodiagnstico, tenemos dos unidades: UNIDAD 1:


Aspectos Tericos de la Evaluacin psicolgica.

UNIDAD 2:
Procesos de Evaluacin Psicolgica

En este momento, ests reconociendo tu Unidad 1. Frente a los aprendizajes propuestos en esta Unidad, tendramos: Seleccione al menos una respuesta. a. Sobre modelos tericos b. Demencia e inteligencia c. Sobre entrevista y observacin d. Sobre aplicacin de instrumentos Question 2 Puntos: 1 De la Psicologa y la Evaluacin Psicodiagnstica 1. La Evaluacin Psicolgica es una subdisciplina de la Psicologa cientfica ya que requiere del conocimiento aportado por las distintas reas de la

Psicologa: psicologa de la personalidad, psicologa del aprendizaje, psicopatologa, psicofisiologa, psicologa matemtica, psicologa experimental, lo que implica que todos estos conocimientos son necesarios para llevar a cabo una correcta evaluacin. 2. La diferencia fundamental entre la Psicologa y la Evaluacin Psicolgica estriba en que mientras la primera trata de establecer cules son los principios generales que rigen el comportamiento humano, la segunda se dirige al estudio de la conducta de un individuo o grupo en particular. 3. La evaluacin psicolgica necesita de un conjunto de tcnicas indispensables para el estudio de la conducta de los individuos. Como ya se ha mencionado, los instrumentos y tcnicas se ubican en el terreno de las pruebas estandarizadas, la observacin y la entrevista psicolgica. 4. La evaluacin psicolgica persigue un conjunto de objetivos aplicados que son los de descripcin, diagnstico, orientacin y tratamiento. En primer lugar se trata de describir con el mayor detalle las caractersticas del comportamiento y desempeo del sujeto, a partir de la situacin actual de sus procesos cognoscitivos. En segundo lugar se trata de confrontar los hallazgos encontrados en la descripcin con los presupuestos tericos que buscan clasificar los niveles y caractersticas del comportamiento dentro de un diagnstico determinado. En tercer lugar se trata de identificar aquellas opciones de actuacin de las que dispone un individuo para atender a su situacin diagnostica. Y desde luego, ofrecer los recursos de intervencin que sean pertinentes y que estn disponibles para enfrentar las caractersticas de diagnstico. 5. Existen distintos modelos dentro de la evaluacin que difieren en distintos aspectos, lo que da lugar a que surjan distintas alternativas conceptuales y metodolgicas (formas de entender y realizar la evaluacin). As pues, 6 han sido los modelos que han servido de base para la evaluacin psicolgica. A juicio de Fernndez Ballesteros (1992): el modelo del atributo o modelo psicomtrico; el modelo dinmico; el modelo mdico; el modelo fenomenolgico; el modelo conductual y el modelo cognitivo. Cada uno de ellos difiere respecto a qu estudiar (las variables que tienen en cuenta), cmo estudiarlas (mtodos empleados), con qu instrumentos (tcnicas desarrolladas) y dnde evaluar (contextos de estudio). Con objeto de ofrecer una visin clarificadora de los modelos ms relevantes se sintetizarn algunas de las ideas bsicas tales como: (1) orgenes del modelo; (2) presupuestos terico conceptuales; (3) objetivos de evaluacin y unidades de anlisis; (4) aspectos metodolgicos y tcnicas empleadas; (5) mbitos de aplicacin. Como idea central del texto ledo, se puede concluir que:

Seleccione una respuesta. a. Que entre la evaluacionpsicologica y la psicologa existen diferencias, asociadas

a que la Psicologa es mas general en su objetivo y la Evaluacin psicopedaggica, es un componente de ella, mas especfico. b. La evaluacin Psicolgica y la Psicologa no tienen diferencias. c. Que la Psicologa es una subdisciplina de EvaluacinPsicolgica. d. Que entre la evaluacinpsicolgica y la psicologa existen diferencias, asociadas a que la EvaluacinPsicolgica rige el comportamiento humano, y laPsicologa, se dirige al estudio de la conducta de un individuo o grupo en particular. Question 3 Puntos: 1 EVALUAR "As pues, al realizar un proceso de medicin obtenemos un resultado que, si lo expresamos numricamente, responde a la pregunta cunto?. Sin embargo, ello no nos dice nada acerca de la bondad o valor del desempeo de un sujeto. Cuando, en un segundo momento, interpretamos ese resultado respondiendo a preguntas como qu significa o implica ese resultado?, o cun bien?, es decir, cuando asociamos un juicio de valor al resultado, entonces estamos haciendo una evaluacin. Es evidente que la medicin por s sola es de escasa utilidad, pero es imprescindible como base para cualquier evaluacin. Hechas estas consideraciones y precisados los conceptos de medicin y evaluacin en psicologa, podemos pasar a examinar el concepto de diagnstico psicolgico o psicodiagnstico." Autor desconocido. De acuerdo a esto y a la lectura la Lectura: Medicin, Evaluacin y Psicodiagnstico,podemos concluir que: Seleccione al menos una respuesta. a. Evaluar es igual a medir b. El psicodiagnstico incluye medir y evaluar en el campo psicolgico c. La evaluacin es igual a psicodiagnosticar d. La medicin es una accin previa a la evaluacin Question 4 Puntos: 1 Segn las normas colombianas y las recomendaciones existentes para los procesos de evaluacin psicodiagnstica,, en este caso de las funciones cognosctivas, se recomienda que: Seleccione al menos una respuesta. a. LOS TESTS PSICOLGICOS QUE SE ENCUENTREN EN SU FASE DE EXPERIMENTACIN DEBEN UTILIZARSE CON LAS DEBIDAS PRECAUCIONES. Es preciso hacer conocer a los usuarios sus alcances y limitaciones. b. Al psiclogo le aplica el cdigo de Biotica, que al incumplirse, puede generar sanciones disciplinarias.

c. Las pruebas y entrevistas son instrumentos que pueden utilizarse y sus resultados ser publicados en la web. d. La prudencia es una de las condiciones para trabajar en procesos de evaluacin Question 5 Puntos: 1 ..."Sintticamente, la evaluacin psicolgica nos propone un interesante desafo que consiste en integrar conceptualmente aportes de mltiples enfoques psicolgicos, con la posibilidad de utilizar los ltimos desarrollos tecnolgicos puestos al servicio de las crecientes demandas del medio en la necesidad de dar solucin a diversos problemas humanos centrndose en una perspectiva totalizadora del hombre y su entorno. La Psicologa delimita su objeto de estudio y con ello determina el tipo de evaluacin posible de realizar a nivel de los contenidos y modos de llevarla a cabo. Tambin, influye la concepcin terica de la psicologa en sus determinaciones evaluativas en la medida en que la aceptacin de unos supuestos tericos determinan el modo de interpretar los resultados de las evaluaciones psicolgicas. Si bien es cierto que en el origen de algunas alternativas tericas se plante un especfico modo de evaluacin, no es menos cierto que con el desarrollo de cada teora, al ampliar el foco de aplicacin se ha ampliado la manera de evaluar y psicodiagnosticar".
Milkulic, Isabel (2010), Mdulo I, Ctedra La Evaluacin Psicolgica y el Anlisis Ecoevaluativo, Pna 5.

De acuerdo a este prrafo, se puede concluir que: Seleccione una respuesta. a. La Evaluacin Psicolgica est determinada por los avances y evolucin que ha tenido la psicologa y sus diferentes modelos tericos. b. La evalaucin Psicolgica ha permanecido innamovible frente a sus modelos y formas de hacerla. c. la evaluacion psicolgica tiene un foco cerrado que apunta a un solo enfoque conceptual d. En la Evaluacin psicolgica, se debe tener siempre el siguiente el m ismo modelo terico de referencia. Question 6 Puntos: 1 En relacin a la Entrevista Psicolgica La entrevista psicolgica es una relacin de ndole particular que se establece entre dos o ms personas. Lo especfico de esta relacin es que uno de los integrantes es un tcnico de la psicologa que debe actuar ese rol, y el otro necesita de su intervencin tcnica. Consiste en una relacin humana en la cual uno de sus integrantes debe tratar de saber qu es lo que est pasando en la misma y debe actuar segn este conocimiento. La regla bsica ya no consiste en obtener datos completos de la vida total de una persona, sino de su comportamiento total en el curso de la entrevista. Este comportamiento total incluye lo que recogeremos escuchando, vivenciando y observando, de tal

manera que quedan incluidas las diferentes reas del comportamiento del entrevistado. Lo fundamental de la entrevista es que se constituye en un procedimiento ordenado y sistemtico de recogida de informacin de diversa ndole. La entrevista se diferencia de otras modalidades conversacionales por su preparacin previa, su intencionalidad, la dinmica que se debe llevar el manejo que se hace de la informacin que se obtiene por dicho medio.

De la lectura anterior, se puede deducir:

Seleccione una respuesta. a. La entrevista es siempre una relacin uno a uno. b. La entrevista es slo un complemento a otras tcnicas de evaluacin c. La entrevista es guiada por el entrevistado d. Como herramienta de evaluacin, la entrevista debe ser adelantada por un experto. Tiempo restante

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Campus11 2013-II / 401519A / Cuestionarios / Act 4: Leccin evaluativa 1 / Intento 1

Act 4: Leccin evaluativa 1


Question 1 Puntos: 1 Dentro del Modelo Ecoevaluativo, se habla de Validez ecolgica. Sobre esto, hay que tener en cuenta que lasdosmetasdetodainvestigacinsonextraerconclusionesvlidasreferidasa losefectosdelasvariablesindependientesyestablecergeneralizaciones vlidasa

poblacionesysituacionesdeinters.EntalsentidoCookyCampbell(1979)distinguen cuatrotiposdevalidezenundiseo:

Seleccione una respuesta. a. externa, de constructo, social y de atributo. b. de constructo, de las conclusiones estadsticas. interna y ecolgica c. validez interna, externa, de constructo, de las conclusiones estadsticas. d. validez interna, externa, social y ecolgica Question 2 Puntos: 1 Orgenes del Modelo. La fuente ms cercana de esta nueva perspectiva proviene de la conjuncin de la psicologa experimental con la teora y tecnologa computacional, especialmente, la Inteligencia Artificial. La premisa bsica de esta corriente consiste en el establecimiento de una analoga entre procesos computacionales y procesos mentales. Metodolgicamente, la evalaucin desde el procesamiento de la informacin "reencaucha" una tcnica que prcticamente haba entrado en desuso. Esta tcnica es: Seleccione una respuesta. a. Entrevista estructurada b. Medidas Biomtrica c. Medicin antropomtrica d. Introspeccin Question 3 Puntos: 1 Desde los supuestos de la Evaluacin Ecoevaluativa, alevaluarla conductadeunsujetoensucontextonosinteresafundamentalmente:

Evaluarlos ambientessignificativos paraelsujetoenfuncindelosobjetivosdeevaluacin; Evaluarcmopercibenlossujetoslasvariablesambientales ycontrastarsisus percepcionessonconcordantesconlasde otroshabitantesdedichocontexto; Analizar lasrelaciones funcionalesentreloscomportamientosdelsujetoysuentorno; Obtener datossobrelasvariablesambientalesfuncionalmente relacionadaconlos comportamientoscriterioyquesemanipularnsiserequiereunaintervencin; El ambienteseevalaencadavaloracindeprogramasdeaccinpropuestos.

Segn este foco de la evaluacin, estaramos hablando de un tipo de evaluacin ecolgica, que correspondera a la: Seleccione una respuesta. a. Evaluacin social b. Evaluacin valorativa de intervenciones en contextos c. La evaluacin de contextos d. Evaluacin del sujeto en su contexto Question 4 Puntos: 1 La Psicologa es una ciencia sustentada en la investigacin y una profesin que estudia los procesos de desarrollo cognoscitivo, emocional y social del ser humano, desde la perspectiva del paradigma de la complejidad, con la finalidad de propiciar el desarrollo del talento y las competencias humanas en los diferentes dominios y contextos sociales tales como: La educacin, la salud, el trabajo, la justicia, la proteccin ambiental, el bienestar y la calidad de la vida. Con base en la investigacin cientfica fundamenta sus conocimientos y los aplica en forma vlida, tica y responsable en favor de los individuos, los grupos y las organizaciones, en los distintos mbitos de la vida individual y social, al aporte de conocimientos, tcnicas y procedimientos para crear condiciones que contribuyan al bienstar de los individuos y al desarrollo de la comunidad, de los grupos y las organizaciones para una mejor calidad de la vida. Este es el primer artculo de la Ley que regula la Psicologa como profesin. En Colombia la Ley es: Seleccione una respuesta. a. Ley 1070 de Septiembre del 2012 b. Ley 1050 de Septiembre del 2012 c. Ley 1080 de Septiembre del 2012 d. Ley 1090 de Septiembre del 2012 Question 5 Puntos: 1 Los pioneros de la Psicologa llevaban aos intentando una formulacin aceptable de la inteligencia. Segn Rust y Golombok (1989) los primeros autores tenan unas definiciones de la inteligencia que no iban ms all de lo que podra ser la psicologa popular del maestro comn de escuela. Se reconoca la diferencia entre una persona educada y una persona inteligente, entendiendo esta ltima como una persona "educable", con un origen esencialmente gentico y receptora ideal de los recursos educativos, frente a los "torpes" incapaces de beneficiarse de la educacin normal. Entre los pioneros en el estudio de las diferencias individuales destaca el considerado por muchos autores, como el fundador de la Psicometra: Francis Galton. Primo de Darwin, inici sus investigaciones llevado por el objetivo de mostrar el componente hereditario del "genio". Para ello reuni el primer banco

con los datos de personas relacionadas y no relacionadas. Influido por el asociacionismo de Locke y llevado por sus observaciones de que las personas con deficiencias mentales presentaban una peor ejecucin a la hora de discriminar sensaciones de fro, calor, dolor, etc., pens que la discriminacin sensorial poda ser el medio para cuantificar el intelecto de una persona. Sus aportaciones propiamente metodolgicas abarcan la formulacin de las bases de procedimientos estadsticos, como el coeficiente de correlacin desarrollado por K. Pearson (1857-1936), las intuiciones sobre la forma de "campana", como imagen para describir la distribucin de puntuaciones en un test, as como las primeras 32 aplicaciones de las escalas de "rating" y los mtodos de cuestionario (Anastasi y Urbina, 1997). El texto anterior plantea que una persona inteligente o educable, segn Rust y Golobok (1989) responda a: Seleccione una respuesta. a. Conductas especficas impartidas por los maestros. b. Un origen esencialmente gentico y receptora ideal de los recursos educativos. c. Caractersticas de una persona educada. d. Incapacidad de beneficiarse de la psicologa y la educacin. Question 6 Puntos: 1 Existencuatroorientacionestericas

quehansustentadolosprincipalesenfoques

evaluativosaplicablesalanlisisdecontextos,situaciones oambientesy dentro de stos, tenemos una cuyoexponenteprincipales dimensiones de estructurales R.Moos, de la

centrasuintersenvariablesecolgicas, organizacin, caractersticas

loshabitantesdelcontextoy grupose concepto

dimensionespsicosocialesde instituciones.Susobjetivossondescriptivosyclasificatoriosysu fundamentaleselde"climasocial"(Moos,1976).

Esta orientacin se conoce con el nombre de: Seleccione una respuesta. a. Social b. Ecolgica c. Enfoque conductista ecolgico d. Ecologa Social Question 7 Puntos: 1 El modelo de manejo del procesamiento de la informacin, tiene fuertes repercusiones en el rea del aprendizaje escolar, en la clnica y en la

investigacin y estos se constituyen en sus mbitos de aplicacin. Cuando se refiere a que este modelo intenta averiguar los procesos cognitivos que subyacen a determinadas alteraciones de conducta. As, se analizan las diferencias en el procesamiento de la informacin tanto en sujetos con disfunciones y en sujetos normales. Este mbito corresponde al:

Seleccione una respuesta. a. De atributos personales b. De la clnica c. De la evalaucin escolar d. De la investigacin psicolgica Question 8 Puntos: 1 El Test, como instrumento de evaluacin El uso de test tambin se extendi al mundo laboral como prueba su incorporacin a las prcticas de seleccin de la administracin americana. Cattell fund la Psychological Corporation para la produccin industrial de tests en 1922. En 1947 se funda el Educational Testing Service (ETS) institucin sin nimo de lucro que no slo se ha encargado de la produccin de tests estandarizados de rendimiento y tests de aptitud acadmica, sino que desde su constitucin, ha contribuido a la formacin y prctica profesional de influyentes psicmetras. Un acontecimiento que se ha convertido en referente obligado para todos los profesionales es la publicacin por las asociaciones profesionales ms relevantes de las guas tcnicas y ticas de la medicin psicolgica y educativa. Las recomendaciones elaboradas por la APA son, sin duda, las que han tenido y tienen una mayor influencia. En todo caso, las distintas reflexiones presentadas hasta el momento permiten vislumbrar en forma muy sucinta lo que ha sido el progreso de la psicologa en lo pertinente a la evaluacin psicolgica. Segn el texto anterior: La (ETS), es una institucin sin nimo de lucro que no slo se ha encargado de la produccin de tests estandarizados de rendimiento y tests de aptitud acadmica, sino que desde su constitucin, ha contribuido a:

Seleccione una respuesta.

a. La evaluacin psicomtrica b. La formacin y prctica profesional de influyentes psicmetras c. La formacin de psiclogos sociales d. El estudio de la conducta Question 9 Puntos: 1 Enelmbitoaplicadodelaevaluacinpsicolgica, elanlisis de la conducta entendida como producto o resultado debere alizarse en paralelo al anlisis de los procesos, enla medida que nos aportan versiones complementarias de un mismo hecho .Asimismo,se estdandoespecialimportancia alacomplejidad delactuarhumanoyalanlisisdela globalidad delaconductaydesuinteraccinconlarealidad. El objeto de evaluaciones complejoylamedidadetalfenmeno esuna operacin ardua, lo fundamental es poder determinar en qu nivel se realiza el anlisis pues ello afecta tanto a la eleccin de elementosdelanlisiscomoasuinterpretacin.

Este mbito y objeto de evaluacin, se refiere al Modelo: Seleccione una respuesta. a. Social b. Dinmico c. Ecoevaluativo d. Cognitivo Question 10 Puntos: 1 Segn el material histrico consultado, en el ao 1922, Cattell fund la Psychological Corporation para la: Seleccione una respuesta. a. Contribucin al mejoramiento acadmico en las escuelas b. Evaluacin de pruebas psicomtricas c. Produccin industrial de tests d. Revisin de test Tiempo restante

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