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hayan cursado un ao de escolaridad o ms. OBJETIVOS 1. !plorar el conocimiento que posee el su"eto a e!aminar# de todos los $onogra$emas del idioma espaol y de todas las cla%es &combinaciones $onogra$emticas que se pueden estructurar con cada una de ellos'# es decir# el reconocimiento de las cla%es %isuales y auditi%as# en palabras desde la ms simple a la ms comple"a. )esquisar si el reconocimiento de los $onogra$emas# lo hace en $orma al$ab*tica o $on*tica. !plorar la asociaci,n de los signos gr$icos y $,nicos &decodi$icaci,n y codi$icaci,n'. .eterminar si la organizaci,n de la secuencia t*mporo/espacial de los s0mbolos es ordenada o arbitraria. !plorar las con$usiones que tiene de los s0mbolos en los aspectos percepti%o/%isuales y percepti%o/auditi%os. .eterminar los $onogra$emas que espec0$icamente le producen mayor con$usi,n en su reconocimiento al decodi$icar o leer y al codi$icar o escribir# a pesar que en $orma aislada hace una discriminaci,n %isual y auditi%a correcta# pero altera estos elementos cuando %an conectados con otros en palabras cambiando su ordenaci,n o bien la relaci,n somb,loco/$,nica y simb,lico/gr$ica.
(. +. -. 1. 2.
FUNDAMENTACIN Los aspectos a diagnosticar mencionados en los ob"eti%os son muy importantes de e!plorar y considerar en un nio que posee buen rendimiento en otras asignaturas y que tiene una capacidad intelectual normal o superior a *sta# pero en la lectura y escritura a3n no reconoce con seguridad los elementos que la componen a pesar de haber logrado cierto ni%el de adquisici,n de ellas# poseyendo un grado de comprensi,n muy relati%a en la lectura de trozos a ni%el anecd,tico. 4)or qu* esta inseguridad en el mane"o de *stos y d,nde residen las di$icultades espec0$icas latentes en el nio5 La prueba en este aspecto # trata de descubrir todas las posibles di$icultades que el su"eto posee6 ya sea en $orma constante o circusntancial. Al respecto# es con%eniente sealar que el dominio de la lecto/ escritura normalmente en un escolar de +7 y -7 bsico# no puede presentar mayor tipo de con$usi,n a ni%el de $onogra$emas y de sus combinaciones $onogra$ermticas . 8o podr alcanzar un buen ni%el en lecto/escritura # el nio que presente a3n la simple con$usi,n de uno de *stos# porque la signi$icaci,n de la palabra que tenga que decodi$icar cambia toda su signi$icaci,n y altera totalmente el conte!to.
Las palabras aisladas que componen la prueba e igualmente las que integra las oraciones y conte!tos son de uso estndar y de $cil signi$icaci,n dentro del habla chilena. Las oraciones que %an al $inal de cada lmina estn constituidas por palabras en las cuales el $onogra$ema a e!plorar se repite en $orma constante. 9e adopt, el criterio de $recuencia de uso de los $onogra$emas en nuestro idioma y tambi*n se consultaron instrumentos de inicio de la lectura# para conocer cuales eran las combinaciones $onogra$emticas ms comunes que compon0an sus lecciones# su orden y $recuencia. MATERIAL DE LA PRUEBA La prueba consta de +: lminas: de la 1 a la (1 se e!ploran los $onogra$emas seg3n el siguiente orden: ;ocales aisladas ;ocales asociadas <onsonantes: l/n/s/r/m/d/c/q/t/b/g/p/$/rr/z/ll//"/ch/%/y/!. .e la (2 a la +- se in%estigan las siguientes con$usiones: Lmina (2: .i$icultades $,nicas y gr$icas &n/m' Lmina (:: .i$icultades gr$icas d/b &in%ersi,n esttica' Lmina (=: .i$icultades gr$icas d/t &sustituciones' Lmina (>: <on$usiones gr$icas p/q &in%ersi,n esttica' Lmina +?: <on$usiones gr$icas &t/$' sustituciones gr$icas Lmina +1: .i$icultades $,nicas y gr$icas c/q &sustituciones gr$icas y $,nicas' Lmina +(: .i$icultades $,nicas y gr$icas b/p &sustituciones gr$icas e in%ersi,n esttica' Lmina ++: <on$usiones $,nicas ch/ll &sustituciones $,nicas' Lmina +-: <on$usiones $,nicas c/g &sustituciones $,nicas' Lmina +1 <orresponde la primer trozo graduado# compuesto solamente de palabras con s0laba directa. Lmina +2: <orresponde al segundo trozo graduado# compuesto de palabras con s0labas directas diptongadas# indirectas diptongadas# indirectas y trabadas de (7orden. Lmina +: <orresponde al tercer trozo graduado# compuesto de palabras con s0labas directas e indirectas diptongadas# d0$inos trabado# d0$onos diptongados y palabras con s0labas cuyo $onogra$ema hace uso di$erenciado $onemticamente seg3n combinaci,n. stos tres trozos lle%an palabras de comprensi,n a no%el concreto y su contenido es anecd,tico.
L@MA8A 871 &;ocales aisladas y asociadas' A ao oea o oa uia e ea hay i ia hoy u ua ah0 A B oi ui hu0a L lela l0o oli, lee lila le0a al luli el Lulo 8 nino ana han en 9 sana sas al leal A iu C
L@MAA 87+ n 8ana nona 8ilo l0nea un0a le,n ne,n 8ena un0a L@MA8A 87s sala leso sea suelo es isla oso usos 9usi sale LAMA8A 871 D ralo real loro reo ir orla orea olor Dina se La reina LAMA8A 872 m mam mono n3mero m0o mar mal Mar0a se LAMA8A 87: d dado dedo odio duelo madrina ladr,n .ora me Mi madre
a3n el lino
M miro rum0a amo marea mula muela animal en mrmol el himno mar
dedal admira el a
. maduro medir
d0a madre
LAMA8A 87= < <asa codo scuela caimn <ielo circo <arolina <arlos come <ecilia hace LAMA8A 87> q queso mquina Eueca quiere LAMA8A crema aclama <lara l 8 71? ladra clan en criado
cocina
LAMA8A 8711 t toro tetera estatua tos tranque tren Mi t0o Los atletas LAMA8A 8 71( b Geba tibio .*bil sombrero Grioso blonda Gerta l bebe bordar abrir doblar bebe sombrero G
tabla
L@MAMA 871+ g gato gaita guante mago gorgoro G guano igual lengua guiso agua hago
merengue guinda
manguera y la el gaita
guantes agHita gr3a glauco gris son granates y come merengue gringo
amiguita
Agueda
grieta gladiolo
lograr ingl*s
de la
color iglesia
L@MA8A 8711 p pap perder palpar impropio prueba pliego empleada )epe Los premios )aula problema pera captar prieta cumplir come alumnos hace ) paila optar prensa plantar pepinos aplicados un pelados son plan los primeros para en cada sacar espuela preso aprender apio primo plato topar leproso sopla
al can$or ri$ar $raude re$rn a$luente hay las hoy una $rutas hace $r0o $ranc*s $oca en y en
$rase $lauta
co$re in$lar
res$r0o
son
de
A$rica
Ilandes
LAMA8A 871: Dr Forre Da3l Los barro corre perros arrea por se error el embarraron arruinar corredor en el cerro ahorros
LAMA8A 871= z zorro l mozo pozo toma cazuela t* azul en la zarza taza zorzal azul
LAMA8A 871> ll llama Las llora estrellas caballo brillan hallulla en brillar el Llaima cielo
LAMA8A 87(? J 8io l el La ao niita tiene las uas cortas ua nio J baera se pauelo baa soar durante paal todo
LAMA8A 87(1 K Do"o Gigante gesto Kulio "ugo alergia la K "aula gil "arra de co"0n rugir greda a"0 o"al g*nero argentino te"er ngel
tiene en
LAMA8A 87(( <h <hapa chunchul <hela chicha come <L hacha chancho chueco y ocho chanco bebe chicha
LAMA8A 87(+ ; ;aca La Cn nie%e nie%e le%e ; a%e cae %iento %i%ir in%ento mo%er
LAMA8A 87(1 M De! Loy ,ni! tu%e M e!amen *!ito e!istir en e!tremo el e!preso
e!amen
LAMA8A 87(2: &<ontrastar di$icultades $,nicas y gr$icas# sustituciones' 8ula remo 8ilo La n mula reno milo rana la luna mina nie%e mira hay nina miedo la una rama luma luna luma
LAMA8A 87(:: &di$icultades gr$icas d/b/ in%ersiones estticas' Goda sobre Lombr,n Yo l debe ladr,n bronce bebo ladr,n banda cedro agua se de rob, boldo la liebre dardo boldo liendre
LAMA8A 87(=:&di$icultades $,nicas d/t sustituciones' Fodo dotado <uadro l con Los Lay doto tostados cuatro dentista los dedos cuatro tender cuadra me dedos son cuadros tardar ostra toca todos en diente madrina los iguales la %itrina estadio tripa dientes
LAMA8A 87(>: &con$usiones gr$icas p/q in%ersi,n esttica' )uedo paquete Los del comer quepo puerta equipo queso espuela de la escuela escuela# coqueta todos puerco pueden
nrique puerta
puede
lle%ar
el
paquete
hasta
la
LAMA8A 87+?: &con$usiones gr$icas t/$# sustituci,n gr$ica' Fino $ome Iiero $r0o tr0o Los l $ino tieso del que tuna estro$a tr0o $uma $uma $rotar tienen tiene la t0a $ruto $r0o tuna $0a tome truco
LAMA8A 87+1: &di$icultades $,nicas c/q sustitucuines gr$icas y $,nicas' <ima cuidado Alquila <ecilia Daquel quem, cuida la la cena mquina quina cena quema escuela esquela
LAMA8A 87+(:&dicicultades $,nicas y gr$icas b/p# in%ersiones estticas y sustituciones $,nicas' Gala parca Grisa compra 9opla )ablo La n pala prisa tabla temblor baila brisa el paila prisa templo con cae pueblo la de sopla paila prisa el %iento baila broma papa prosa baba barca
hombre
LAMA8A 87++: &con$usiones $,nicas ch/ll# sustituciines $,nicas' Llapa chapa calle cacha ocho olla hallulla chunchul
lla Yo <hela La
echa me toma laucha com0 chicha se la y meti, pechuga calla en la olla con hallulla
LAMA8A 87+-: &con$uciones $,nicas c/g# sustituciones $,nicas' Gana gritar Granate criado Glauco l gaita A Gloria cena crimen crter clausura secretario el gaita alegre siglo se olor alegra a caimn secreto anclo cuando cloro carga le la desagrada galgo globo calco cloro agrio
LAMA8A 87+1: )rimer conte!o 1 8ena mira la luna la luna le ilumina su bella casa de nia luna lunera lucero de la noche. LAMA8A 87+2: 9egundo conte!to ( nrique est hermanito Miguel. llos son muy bien educados# saben usar los cubiertos y se limpian la boca con ser%illeta. 9u mam est orgullosa de ellos. llos tienen muy buenos hbitos. stn muy bien enseados. LAMA8A 87+:: Fercer conte!to + La madrina de Glanca le tra"o de regalo para su cumpleaos un queque con crema de chocolate# mantequila y $rutas. <uando ella lo prob, lo encontr, delicioso. Glanca lle%, un trozo al colegio y les con%id, a todas sus compaeras de la clase. 9u pro$esora# dice que es ella es una alumna muy generosa# y de gran bondad. PROTOCOLO DE LA PRUEBA n una ho"a tamao o$icio# sin l0nea# se registra los siguientes datos: 8ombre completo:NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
Iecha de 8acimiento:NNNNNNNNNNNNNNNNNNN dad:NNNNNNNNNNNNNNNN stablecimiento:NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN <urso:NNNNNNNNNNNNNNNN Depitencias:NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN <ausas:NNNNNNNNNNNNNN Anasistencias:NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN <ausas:NNNNNNNNNNNNNNN Fe!tos de lecturas usados:NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN De$erencias diagn,sticas:NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN MAF DAAL . LA )DC GA
1. +: Lminas con todos los $onogra$emas# palabras y oraciones con todas las combinaciones $onogra$emticas# que presentan cada uno de *stos en el idioma castellano y los tres trozos graduados correspondientes. (. )rotocolo de registros# ho"a que lle%a los datos de identi$icaci,n del su"eto. IBDMA . A)LA<A<AO8 . LA )DC GA.
)re%io a la aplicaci,n de la prueba es necesario entablar una con%ersaci,n con el nio para establecer rapport y obtener de *l in$ormaci,n con respecto a su inter*s o rechazo para aprender a leer. 9us deseos de superar las di$icultades o los moti%os de rechazo. 1. 9e le presenta al nio las lminas una a una# solicitndole que lea o nomine en %oz alta el $onogra$ema a in%estigar. )rimero en min3scula y luego en may3scula. .espu*s las palabras y $rases de cada lmina. (. )ara los $onogra$emas las anotaciones se realizan de la siguiente manera: al lado izquierdo se anota el $onogra$ema que ley, o nomin, y al lado derecho se especi$ica la $orma en que lo ha le0do o nominado. +. 9i no puede leer el $onogra$ema presentado o no lo reconoce al$ab*ticamente# se le muestra la palabra inicial y se le pide que la lea. 9i tampoco puede leer esta palabra# se anota y pasa a la siguiente lmina. -. )ara las palabras# se sigue el mismo procedimiento respecto a la anotaci,n# %ariando en lo que se le solicita al nio. 9e le pide que lea la palabra inicial de la tar"eta y se anota la $orma en que la ley,. 9i no es capaz de leer la primeras palabras de cada lmina & a pesar de reconocer el $onogra$emas'# se contin3a con la lmina siguiente. 1. 9i es capaz de leer la mayor0a de las palabras con las combinaciones $onogra$emticas de cada lmina# se le hace leer las oraciones. 9e anotan los errores que cometi, en la lectura de palabras y de oraciones. Al mismo tiempo# se debe sealar el tipo de lectura empleado. 2. Iinalizada la e!ploraci,n de la lmina 87(1# se contin3a con la lmina 87(2 hasta la lmina 8+- que contienen palabras y oraciones susceptibles de con$undir ya sea en el aspecto gr$ico o $,nico. .ichas lminas se le aplican al nio en $orma circunstancial o constante altera el $onogra$ema a in%estigar &ya sea en lo $,nico o en lo gr$ico'. :. Al $inalizar la prueba# se hace un anlisis de todos los tipos de errores que el nio cometi, y de las cla%es e!ploradas que domina. 9e anota si conoce o reconoce las cla%es y los $onogra$emas # ya sea en los aspectos al$ab*ticos o $,nicos. =. Ferminada la e!ploraci,n de la lmina 87 (1# se hace un recuento de los resultados obtenidos hasta el momento:
9i lee las cla%es directas# se le hace leer el conte!to 871. 9i lee las cla%es directas# indirectas# diptongadas y trabadas# se les pasa al conte!to 87( aunque circunstancialmente haga in%ersiones u omisiones. 9i el nio lee todas las combinaciones# a3n cuando cometa algunos errores circunstanciales# se continua con el conte!to 8+. 9e anota el tipo de lectura y los errores cometidos. Iinalizada la lectura de los conte!tos# se le pide que cuente o diga lo que ley, para comprobar si hay comprensi,n de lo le0do. M)LBDA<AO8 . LA 9<DAFCDA.
Al $inalizar la e!ploraci,n de la lectura# se pasa a in%estigar los ni%eles de escritura. sta in%estigaci,n se realiza mediante tres procedimientos: 1. (. +. scritura de copia. scritura al .ictado. scritura espontnea
1. scritura de copia. 9eg3n grado de escolaridad# se le presenta un trozo para que lo copie. (. scritura al dictado: l dictado est en relaci,n al resultado de lo le0do. 9e le dictan solamente palabras con cla%es que lea. +. scritura espontnea.
La e!igencia de la escritura espontanea est supeditada a los resultados de la lectura. 9i el nio no lee# se le pide que escriba lo que pueda & e"emplo# nombre# palabras por globalizaci,n# etc.'. 9i hay lectura de algunas cla%es# se le pide que escriba palabras y oraciones que sepa. 9i la lectura es aceptable# se le pide que lea sobre el trozo le0do# sobre un tema dado o sobre alguna e!periencia personal o bien se le presenta una lmina# en que haya una situaci,n de la cual el nio pueda argumentar o hacer una descripci,n & lminas en colores'. ;ALCA<AO8 %aluaci,n de la lectura. Fipos de errores cometidos: omisiones sustituciones in%ersiones estticas y dinmicas. Adiciones Fransposiciones An%enciones.
$onogra$emas que lee y en qu* combinaciones. )alabras le0das y en qu* combinaciones. rrores presentados seg3n clasi$icaci,n anterior.
Iorma de lectura: Ionetiza 8omina 9ilabea Lectura titubeante Lectura automtica Lectura $lu0da Lectura e!presi%a. %aluaci,n de la escritura. scritura a la copia: a'Iorma de escritura 1. (. +. -. 1. 2. :. <ursi%a. 9cript Ampresa. <ombinaci,n de cursi%a con Ampresa combinaci,n de cursi%a con script. uso de may3sculas y min3sculas. errores cometidos & combinaciones de la lectura'
b' Fipo de escritura. 1. (. +. -. <' microgra$ismos. Macrogra$ismos. .isgra$ismos. escritura 8ormal o legible para el ni%el del nio. scritura al dictado.
rrores cometidos Adems de lo sealado al hacer la e%aluaci,n de la lectura# se consideran los siguientes errores para la escritura: <ombinaciones o cla%es que no escriben al dictado /Bmisiones /9ustituciones /An%enciones estticas y dinmicas /An%enciones. /Asociaciones de palabras en dictado de oraciones. /<ontaminaci,n de palabras en oraciones.
/<arro de palabras en oraciones. scritura de copia. 9e detalla como escribe y como copia: 9er%il o dibu"o. 9e auto dicta. <on%ersi,n de manuscrita P cursi%a. Asociaci,n de palabras. .isociaci,n de palabras. <arro de palabras. Cso de may3sculas y sus combinaciones 9ustituciones# in%ersiones# omisiones# in%enciones.
scritura espontnea. 9e detalla la $orma como el nio escribe# igual que en 0tems anteriores. 9i escribe o no: ;ocales y consonantes sueltas. )alabras sueltas de conocimiento global. 90labas de cualquier tipo. 9i estructura palabras seg3n conocimiento de cla%es. 9i registra $rases y oraciones.
a o ao oa
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LAMINA N2
LAMINA N4
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LAMINA N5
Ca a co"o 0oca ca0"o co0")+ E c%ela ca!-3+ c%!"a"o ce+a c!-a Coc!+a C!elo c!0co "ocel -ece0
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LAMINA N6 7 8
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LAMINA N11 : T :o0o :e:e0a :o-a:e :%+a :o :a0"e :0e+ :&o ale:a
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c%a:0o 0a:!:a :%0ca A:l3+:!co
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LAMINA N 1( < B Be<a e-<%"o D;<!l B0!o o Be0:a <e<e a<a+!co <o0"a0 a<0!0 <e<e <oca :!<!o <al"o a %-<0al "o<la0 <%e+a <la+co e :3 <0a a <lo7%e <e<!"a o<0e la a<le :!<!a :a<la <al!"o
LMIMA N1*
= =a:o -a=o
'a=o =a!:a
=%a+:e =o0=o0o !=%al =%! o -e0e+=%e =%!+"a '!=%e0a -a+=%e0a a=>!:a a=>e0o
El =a:o #
el 0a:)+ o+ =a!:a
e+e-!=o =%a+:e
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LMINA N1.
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E e =lo<o e
Lo =la"!olo
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!=le !a o+ =0a+a:e 1
LMINA N1/
?al?a0 ca?:a0 o?:a0 ?0e o ?0!-o le?0o o !-?0o?!o ?0%e<a ?0!e:a ?0e+ a a?0e+"e0 Pla:o ?l!e=o e-?lea"a c%-?l!0 ?la+:a0
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Lo al%-+o a?l!ca"o o+ lo ?0!-e0o e+ aca0 ?0e-!o Pa%la 'ace %+ ?la+ ?a0a ca"a ?0o<le-a
LMINA N12
0e @0&o @0a%"e
e+
@lo0e
'o# 'ace
@0&o e+ Fla+"e
LAMINA N14
00
a00ea
e e-<a00a0o+
LAMINA N15
A
Ao00o ?oAo caA%ela aA%l Aa0Aa Ao0Aal El -oAo :o-a :; e+ la :aAa aA%l
LAMINA N16
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LAMINA N(9
:o"o el aCo
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LAMINA N(1
RoDo D%=o
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%aFe-e+:e
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'a# %+a
Bo"a
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P%e"o 7%e?o e ?%ela e c%ela Lo :o"o "el co7%e:a e7%!?o ?%e0co ?a7%e:e ?%e0:a "e la e c%elaJ 7%e o
?%e"e+ co-e0
:%+a @%-a :&a @&a :o-e @o-e e :0o@a @0o:a0 @0%:o :0%co @0&o :0&o
Lo El
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Yo -e co-& la ?ec'%=a co+ 'all%lla C'ela :o-a La la%c'a c'!c'a # calla e -e:!) e+ la olla
Ga+a
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ca!-3+ =al=o
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=0!:a0 c0!-e+ G0a+a:e c03:e0 ale=0e ec0e:o =lo<o clo0o a=0!o c0!a"o Gla%co cla% %0a
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Ne+a -!0a la l%+a la l%+a le !l%-!+a % <ella ca a "e +!Ca l%+a l%+e0a l%ce0o
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E+0!7%e e :3 'e0-a+!:o M!=%el1 Ello o+ -%# <!e+ e"%ca"o J a<e+ % a0 lo c%<!e0:o # e l!-?!a+ la <oca co+ e0F!lle:a1 S% -a-3 e :3 o0=%llo a "e ello 1 Ello :!e+e+ -%# <%e+o '3<!:o 1
La -a"0!+a "e Bla+ca le :0aDo "e 0e=alo ?a0a % c%-?leaCo %+ 7%e7%e co+ c0e-a "e c'ocola:eJ -a+:e7%!lla # @0%:a 1 C%a+"o ella lo ?0o<) lo e+co+:0) "el!c!o o1 Bla+ca lleF) %+ :0oAo al cole=!o # le co+F!") a :o"a % co-?aCe0a "e la cla e1 S% ?0o@e o0aJ "!ce 7%e e ella e %+a al%-+a -%# =e+e0o aJ # "e =0a+ <o+"a"1