Bolaos y Molina (2003) exponen que los enfoques curriculares constituyen el nfasis terico que se adopta en determinado sistema

educativo para caracterizar y organizar internamente los elementos que constituyen el currculo. As, puede decirse que el enfoque curricular es un cuerpo terico que sustenta la forma en que se visualizaran los diferentes elementos del currculo y como se concebirn sus interacciones, de acuerdo con el nfasis que se d a algunos de esos elementos. Esto implica que el enfoque curricular es el que orienta los planeamientos curriculares que se concretan en acciones especificas de diseo curricular, tales como la elaboracin de planes y programas de estudio (pg.91)

Se orientan al desarrollo del potencial intelectual del alumno, enfatizan el logro de conocimientos.

 Se percibe como receptor de informacin El educando es pasivo, aprende escuchando y leyendo

 Se da primicia a las teoras, informaciones, datos, etc

Se da prioridad a mtodos y tcnicas tradicionales como la exposicin magistral, la cultura, etc. Que posibilitan la transmisin de contenidos.

La comunidad no se considera como fuente para el currculo

Se conciben como instrumentos para la transformacin del contenido

Se evalan prioritariamente la adquisicin del conocimiento proveniente de la cultura sistematizada Se enfatiza en el proceso de medicin y evaluacin sumativa.

 Se plantean en trminos de conductas observables que incluyen habilidades , destrezas y conocimientos

 Procesa informacin, aprende a partir de estmulos externos que se le presente.(videos , imgenes , sonido).

El docente es conductor , preocupado de la tecnologa como medio para transmitir contenidos.

 Se valora como elemento esencial del currculo y por eso se emplean los medios y recursos tecnolgicos que garanticen una eficaz transmisin.

Los mtodos de enseanza son un poco flexibles.

 La comunidad solo se ve como recurso que facilita procesos de enseanza.

 Este elemento toma en este enfoque un lugar de prioridad, puesto que los recursos se valoran a si mismo como propiciadores de aprendizaje.

Se enfatiza en la medicin de los contenidos, habilidades y destrezas alcanzados. As prioriza la evaluacin sumativa

Surge como una crtica al modelo tecnolgico.

Los contenidos se presentan como una forma a resolver

Agente activo en la construccin del conocimiento como portador y creador. Utiliza sus conocimiento y sus experiencias previas.

Los Mtodos, procedimientos, y actividades son medios para mejorar capacidades , valores , actitudes .

El estudiante es autnomo de sus conocimientos aprende investigando en varias fuentes verdicas de tal forma que pueda asimilar a su modo

Se refiere a 3 temas importantes

http://es.scribd.com/doc/55586386/ModelosCurriculares-Como-Formas-de-Entender-La-Cultura

Introduccin Al Currculo Escrito por Guillermo Bolaos Bolaos, Zaida Molina Bogantes (pg.. 94) http://books.google.com.ec/books?id=Ew_JkA5EaUC&pg=PA91&dq=ENFOQUES+CURRICULARES+ACAD EMICISTA&hl=es&sa=X&ei=NDg7UufJoG28wTWwIGICg&ved=0CDQQ6AEwAQ#v=onepage&q=E NFOQUES%20CURRICULARES%20ACADEMICISTA&f=fals e