CUADERNILLO DE PREGUNTAS

SABER 3, 5 y 9 Preguntas analizadas Matemticas 5o. grado

Presidente de la Repblica Juan Manuel Santos Caldern Ministra de Educacin Nacional Mara Fernanda Campo Saavedra Viceministra de Educacin Preescolar, Bsica y Media Roxana Segovia de Cabrales

Directora General Margarita Pea Borrero Secretaria General Gioconda Pia Elles Jefe de la Oficina Asesora de Comunicaciones y Mercadeo Ana Mara Uribe Gonzlez Director de Evaluacin Julin Patricio Mario von Hildebrand Subdirectora de Diseo de Instrumentos Flor Patricia Pedraza Daza Subdirectora de Produccin de Instrumentos Claudia Lucia Senz Blanco Subdirectora de Anlisis y Divulgacin Maria Isabel Fernandes Cristvo Elaboracin del documento Flor Patricia Pedraza Daza Claudia Lucia Senz Blanco Anyela Paola Malagn Garca Mariam Pinto Heydler Vivian Isabel Dumar Rodrguez Araceli Mora Monje Revisor de estilo Fernando Carretero Socha Diagramacin David Pinzn Rojas Unidad de Diagramacin, Edicin y Archivo de Pruebas (UNIDEA) ISBN de la versin electrnica: 978-958-11-0620-2 Bogot, D.C., agosto de 2013
Advertencia: Las preguntas de las pruebas aplicadas por el ICFES se construyen colectivamente en equipos de trabajo conformados por expertos en medicin y evaluacin del Instituto, docentes en ejercicio de las instituciones de educacin bsica, media y superior y asesores expertos en cada una de las competencias y temticas evaluadas. Estas preguntas pasan por procesos tcnicos de construccin, revisin, validacin, pilotaje, ajustes y actualizacin, en los cuales participan los equipos antes mencionados, cada uno con distintos roles durante los procesos. Con la aplicacin rigurosa de los procedimientos se garantiza su calidad y pertinencia para la evaluacin. ICFES. 2013. Todos los derechos de autor reservados . Todo el contenido es propiedad exclusiva y reservada del ICFES y es el resultado de investigaciones y obras protegidas por la legislacin nacional e internacional. No se autoriza su reproduccin, utilizacin ni explotacin a ningn tercero. Solo se autoriza su uso para fines exclusivamente acadmicos. Esta informacin no podr ser alterada, modificada o enmendada.

TRMINOS Y CONDICIONES DE USO PARA PUBLICACIONES Y OBRAS DE PROPIEDAD DEL ICFES

El Instituto Colombiano para la Evaluacin de la Educacin (ICFES) pone a la disposicin de la comunidad educativa y del pblico en general, DE FORMA GRATUITA Y LIBRE DE CUALQUIER CARGO, un conjunto publicaciones a travs de su portal www.icfes.gov.co. Dichos materiales y documentos estn normados por la presente poltica y estn protegidos por derechos de propiedad intelectual y derechos de autor a favor del ICFES. Si tiene conocimiento de alguna utilizacin contraria a lo establecido en estas condiciones de uso, por favor infrmenos al correo prensaicfes@icfes.gov.co. Queda prohibido el uso o publicacin total o parcial de este material con fines de lucro. nicamente est autorizado su uso para fines acadmicos e investigativos. Ninguna persona, natural o jurdica, nacional o internacional, podr vender, distribuir, alquilar, reproducir, transformar (1), promocionar o realizar accin alguna de la cual se lucre directa o indirectamente con este material. Esta publicacin cuenta con el registro ISBN (International Standard Book Number, o Nmero Normalizado Internacional para Libros) que facilita la identificacin no slo de cada ttulo, sino de la autora, la edicin, el editor y el pas en donde se edita. En todo caso, cuando se haga uso parcial o total de los contenidos de esta publicacin del ICFES, el usuario deber consignar o hacer referencia a los crditos institucionales del ICFES respetando los derechos de cita; es decir, se podrn utilizar con los fines aqu previstos transcribiendo los pasajes necesarios, citando siempre la fuente de autor ) lo anterior siempre que estos no sean tantos y seguidos que razonadamente puedan considerarse como una reproduccin simulada y sustancial, que redunde en perjuicio del ICFES. Asimismo, los logotipos institucionales son marcas registradas y de propiedad exclusiva del Instituto Colombiano para la Evaluacin de la Educacin (ICFES). Por tanto, los terceros no podrn usar las marcas de propiedad del ICFES con signos idnticos o similares respecto de cualesquiera productos o servicios prestados por esta entidad, cuando su uso pueda causar confusin. En todo caso queda prohibido su uso sin previa autorizacin expresa del ICFES. La infraccin de estos derechos se perseguir civil y, en su caso, penalmente, de acuerdo con las leyes nacionales y tratados internacionales aplicables. El ICFES realizar cambios o revisiones peridicas a los presentes trminos de uso, y los actualizar en esta publicacin. El ICFES adelantar las acciones legales pertinentes por cualquier violacin a estas polticas y condiciones de uso.

* La transformacin es la modificacin de la obra a travs de la creacin de adaptaciones, traducciones, compilaciones, actualizaciones, revisiones, y, en general, cualquier modificacin que de la obra se pueda realizar, generando que la nueva obra resultante se constituya en una obra derivada protegida por el derecho de autor, con la nica diferencia respecto de las obras originales que aquellas requieren para su realizacin de la autorizacin expresa del autor o propietario para adaptar, traducir, compilar, etctera. En este caso, el ICFES prohbe la transformacin de esta publicacin.

Presentacin
En esta cartilla encontrar algunas preguntas del rea de matemticas de la prueba censal SABER 3, 5 y 9 aplicada en 2012. En cada una de ellas, adems de la clasificacin por competencia, componente, afirmacin, dispondr de una breve explicacin de la respuesta correcta y el nivel en que est clasificada la pregunta. La descripcin especfica de las competencias, componentes y niveles las puede encontrar en http://www.icfes.gov.co/examenes/pruebas-saber/guias-y-ejemplos-de-preguntas Con este documento esperamos brindar a los docentes informacin cada vez ms completa sobre las pruebas externas que realiza el ICFES, la cual confiamos sea un aporte a la comprensin de las mismas en pro del mejoramiento de la calidad de la educacin.

5 Cuadernillo 1 BLOQUE 2 5 Cuadernillo

11 12 1 11 12 1 2 2 10 10 saber 3, 5 y 9 GUAS 9 9 3 3 4 4 8 8 7 6 37 7 RESPONDE LAS PREGUNTAS Y 38 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN 5 6 5

Los relojes muestran las horas de iniciacin y terminacin del recreo en un colegio.

37.

11 12 1 11 12 1 2 2 10 10 9 9 para saber cuntos 3 se debe efectuar 3 Cul de las siguientes operaciones segundos dur
el recreo? 60 + 30 60 x 30 30 + 30 60 x 60

A. B. C. D.

7 6 5

7 6 5

1. El recreo finaliz a las 3:30 p.m. Cunto avanz el minutero desde que se inici el recreo? 38. 37. Cul de las siguientes operaciones se debe efectuar para saber cuntos segundos dur
A. B. A. C. B. D. C.

el recreo? Un cuarto de vuelta. Media vuelta. 60 + 30 Tres de vuelta. 60 xcuartos 30 Una vuelta. 30 + 30

Competencia Componente Afirmacin

D.

60 x 60 Comunicacin, representacin y modelacin

Numrico - variacional Traducir relaciones numricas expresadas grfica y simblicamente. B

Respuesta correcta

24

El recreo finalizeste a las p.m. Cunto avanz minutero desde que se inici recreo? 38. Para responder acertadamente tipo3:30 de preguntas, el estudiante requiere el transformar las representaciones grficas en el expresiones numricas verbalizadas. En este caso, el estudiante traduce el avance del minutero en trminos nocionales de vueltas, en el sentido de las manecillas del reloj, y dado el minutero recorre del 12 hasta el 6, esto corresponde a media vuelta. A. Un cuarto de que vuelta. Matemticas MB Nivel Satisfactorio B. Media vuelta. C. D. Tres cuartos de vuelta. Una vuelta.

24

MB

Matemticas

SABER 3, 5 y 9 2013 Cuadernillo de prueba Matemticas 5o. grado

saber 3, 5 y 9

GUAS

5 Cuadernillo 1 BLOQUE 1

2. Pepe tiene el doble de canicas que Luis y entre los dos renen 30 canicas. Cuntas ca15.
nicas tiene Pepe y cuntas canicas tiene Luis? Pepe tiene 6 canicas y Luis tiene 5 canicas. Pepe tiene 15 canicas y Luis tiene 15 canicas. Pepe tiene 20 canicas y Luis tiene 10 canicas. Pepe tiene 60 canicas y Luis tiene 30 canicas.
Planteamiento y resolucin de problemas Numrico - variacional interpretar condiciones necesarias para su solucin. C

A. B. C. D.

Competencia Componente Afirmacin

RESPONDE LAS PREGUNTAS 16 Y 17 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN Resolver problemas aditivos rutinarios y no rutinarios de transformacin, comparacin, combinacin e igualacin e

Respuesta correcta

Una evaluacin de ingls en un colegio tiene dos pruebas, una de escritura y otra de converPara responder acertadamente este tipo de preguntas, el estudiante requiere reconocer la relacin entre sumandos cuando aparece el sacin. evaluacin aprueba si la suma deque los obtenidos dos donde pruebas resultado de La la adicin entre ellos.se En este caso, el estudiante identifica la puntos relacin entre la adicin deen dos las sumandos, uno eses el mayor que 60. doble del otro, se puede interpretar como tres veces la misma cantidad, por tanto 30, que es el total de canicas, corresponde a tres veces
10. Adems, requiere identificar la relacin el doble de y hacer la correspondencia con los valores numricos que hace(n) verdadera esta Las siguientes muestran los resultados de Diana, Alex y Sergio en las pruebas. afirmacin, es decir 20grficas y 10. Nivel Satisfactorio
PRUEBA DE ESCRITURA Puntos 60 50 40 30 20 10 0 Diana Alex Estudiantes Sergio Puntos 50 40 30 20 10 0 Diana Alex Estudiantes Sergio PRUEBA DE CONVERSACIN

16. En la prueba de conversacin

A. B. C. D.

Diana obtuvo ms puntos que Sergio. Sergio obtuvo ms puntos que Alex. Diana obtuvo ms puntos que Alex. Sergio obtuvo ms puntos que Diana.

Matemticas

MG SABER 3, 5 y 9 2013 Cuadernillo de prueba Matemticas 5o. grado

saber 3, 5 y 9

GUAS

3. En la clase de matemticas, la profesora Ins presenta las siguientes cuatro fichas mar12.
cadas con algunos dgitos para que los nios formen nmeros:

3 7 0

Cul es el mayor de los nmeros de tres dgitos que los nios pueden formar con las fichas? A. B. C. D. 327 372 732 735
Razonamiento y argumentacin Numrico - variacional Matemticas Usar y justificar propiedades (aditiva y posicional) del sistema de numeracin decimal. C

Competencia Componente Afirmacin

MG

Respuesta correcta

Para responder acertadamente este tipo de preguntas, el estudiante debe ordenar los nmeros dados de acuerdo con su valor posicional, e identificar que la cifra de las centenas deber ser la del mayor valor numrico entre las fichas dadas y posteriormente, en orden descendente, ubicar los dos nmeros en las cifras de las decenas y unidades respectivamente, con esto se forma el nmero mayor. Nivel Satisfactorio

SABER 3, 5 y 9 2013 Cuadernillo de prueba Matemticas 5o. grado

26. Un de nios pag en total por las entradas al circo $24.000. Cuntos nios formabangrupo el grupo?

ban el grupo?

A. 6 A. 6 B. 8 saber 3, 5 y 9 B. 8 C. 10 C. D. 10 12 D. 12

GUAS

RESPONDE LA PREGUNTA 4 DE ACUERDO EL SIGUIENTE TEXTO: RESPONDE LAS PREGUNTAS 27 Y 28CON DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN RESPONDE LAS PREGUNTAS 27 Y 28 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN

Ana, Juan, Jos y Daniela participaron en una prctica de tiro al blanco. La tabla muestra los Ana, Juan, de Jos Daniela participaron en una prctica de tiro al blanco. La tabla muestra los resultados losyparticipantes. resultados de los participantes. Participantes Intentos Aciertos Participantes Intentos Aciertos Ana 20 15 Ana 20 15 Juan 30 15 Juan 30 15 Jos 20 10 Jos 20 10 Daniela 30 10 Daniela 30 10
27. Cuntos intentos y aciertos tuvo Jos en la prctica de tiro al blanco? 4. Cuntos intentos y aciertos tuvo Jos en la prctica de tiro al blanco? 27.

A. A. B. B. C. C. D. D.
16 16

30 30 30 20 20 20

intentos, intentos, intentos, intentos, intentos,

15 15 10 10 15 15 10 10

aciertos. aciertos. aciertos. aciertos. aciertos.

Matemticas Matemticas

Competencia MB MB Componente Afirmacin Respuesta correcta

Comunicacin, representacin y modelacin Aleatorio Describir e Interpretar datos relativos a situaciones del entorno escolar. D

Para responder acertadamente este tipo de preguntas, el estudiante requiere leer la informacin presentada en tablas e identificar aquello que se representa de acuerdo con las convenciones de construccin de las mismas (columnas y filas). En este caso, debe leer correctamente la informacin que corresponde a las columnas y la fila solicitada, es decir, al participante Jos. Nivel Mnimo

SABER 3, 5 y 9 2013 Cuadernillo de prueba Matemticas 5o. grado

Cules son los puntos que debe unir David? A. 1, 2 y 3. 9 B.saber 1,3, 2 5 yy 4. C. 2, 3 y 4. D. 1, 3 y 4.

GUAS

5. Juan juega con una perinola de seis caras iguales como la que se observa a continuacin: 40.

Cada cara est marcada con una de las siguientes frases : TODOS PONEN, TOMA UNO, TOMA DOS, TOMA TODO, PON UNO, PON DOS. Cul es la probabilidad de que al hacer girar la perinola, salga en la cara de arribaTODOS PONEN? A. B. C. D. 1 5 1 6 1 3 2 3
Planteamiento y resolucin de problemas Matemticas Aleatorio Resolver situaciones que requieren calcular la probabilidad de eventos aleatorios sencillos. B

Competencia Componente Afirmacin

MB

25

Respuesta correcta

Para responder acertadamente este tipo de preguntas, el estudiante requiere reconocer que la probabilidad de ocurrencia de un evento se expresa en trminos de proporcin o fraccin; que en este tipo de juegos, cada evento, es decir cada frase, tiene la misma probabilidad de aparecer, y finalmente establecer la proporcin en la que se elige la cara todos ponen de seis caras posibles como la fraccin que representa uno de seis, es decir, 1/6. Nivel Avanzado

SABER 3, 5 y 9 2013 Cuadernillo de prueba Matemticas 5o. grado

Los estudiantes de grado quinto votaron para escoger la actividad con la que participarn en la celebracin del Da del Colegio.
saber 3, 5 y 9

Curso
Danza

GUAS
Quinto A Quinto B

Actividad BLOQUE 1 5 Cuadernillo 1

6 RESPONDE LA PREGUNTA 6 DE ACUERDO CON EL10 SIGUIENTE TEXTO: RESPONDE LAS PREGUNTAS 13 Y 14 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN
Teatro

10

Canto Los estudiantes de grado quinto votaron para 9 escoger la actividad9con la que participarn en la celebracin del Da del Colegio. Poesa 4 5

Curso

Actividad escogida por la mayora de estudiantes de grado quinto? 13. Qu actividad fue Danza 10 6
A. B. C. D. Danza. Teatro. Canto. Poesa.
Teatro Canto Poesa

Quinto A

Quinto B

7 9 4

10 9 5

6. Cul o cules de las siguientes afirmaciones, acerca de la votacin de los estudiantes de 14. 13. Qu actividad fue escogida por la mayora de estudiantes de grado quinto?
grado quinto, es o son verdadera(s)?

A. B. C. D. A. B. C. 14. D.

Danza. I. La actividad favorita de Quinto A es el canto. Teatro. II. La actividad favorita de Quinto B es el teatro. Canto. III. El nmero de nios que prefieren la poesa en Quinto A y en Quinto B es el mismo. Poesa. I solamente. II solamente. I y III solamente. Cul o cules de las siguientes afirmaciones, acerca de la votacin de los estudiantes de II y III solamente. grado quinto, es o son verdadera(s)?
Razonamiento y argumentacin

Competencia

I. La actividad favorita de Quinto A es el canto. Componente Aleatorio II. La actividad favorita de Quinto B es el teatro. Afirmacin Hacer inferencias a partir de representaciones de uno o ms conjuntos de datos. III. correcta El nmero de nios que prefieren la poesa en Quinto A y en Quinto B es el mismo. Respuesta B
8 Matemticas MG A. I solamente. particular: interpretacin de una representacin tabular de frecuencias . En este caso se comprueba que, solo la afirmacin II es verdadera a B. IIlasolamente. partir de observacin de la informacin de la tabla, donde la cantidad de nios de Quinto B que seleccionan teatro es la mayor de todas; adems, con la revisin de la informacin de la tabla se comprueba que I y III son falsas. C. I y III solamente. Nivel Avanzado D. II y III solamente.

Para responder acertadamente este tipo de preguntas, el estudiante requiere identificar el valor de verdad de afirmaciones sobre una situacin

MG

Matemticas SABER 3, 5 y 9 2013 Cuadernillo de prueba Matemticas 5o. grado

10

saber 3, 5 y 9

GUAS

5 Cuadernillo Cuadernillo BLOQUE 5 1 1 BLOQUE 2 2

RESPONDE LAS PREGUNTAS 35 Y 36 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN RESPONDE LAS PREGUNTAS 35 Y 36 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN La siguiente grfica muestra la ubicacin de diferentes atracciones de un parque de diversiones. La siguiente grfica muestra la ubicacin de diferentes atracciones de un parque de diversiones.

Norte Norte

200 200 150 150

Montaa rusa Montaa rusa
Rueda de Chicago Rueda de Chicago
Carros chocones Carros chocones
Lago Lago

Tronquitos Tronquitos
Norte Norte Occidente Occidente Oriente Oriente

Metros Metros

100 100 50 50

Sur Sur
Oriente Oriente

TAQUILLA TAQUILLA

50 50

100 100

Metros Metros

150 150

200 200

250 250

carros chocones chocones ella ella debe debe caminar caminar 35. 7. Manuela Manuelaest est en en la la taquilla. taquilla. Para Para llegar llegar a a los los carros 35. A. A. B. B. C. C. D. D. 50 50metros metrosal al oriente oriente y y 150 150 metros metros al al norte. norte. 100 metros al oriente y 50 metros al norte. 100 metros al oriente y 50 metros al norte. 200 200metros metros al al oriente oriente y y 100 100 metros metros al al norte. norte. 250 metros al oriente y 200 metros al norte. 250 metros al oriente y 200 metros al norte.
Comunicacin, representacin y modelacin Geomtrico - mtrico Utilizar sistemas de coordenadas para ubicar figuras planas u objetos y describir su localizacin. B

Competencia Componente Afirmacin Respuesta correcta

Para responder acertadamente preguntas de este tipo, el estudiante requiere identificar objetos en un sistema de coordenadas y leer correctamente de acuerdo con algunas referencias; por ejemplo, la posicin de un objeto respecto a otro. En este caso, debe identificar la ubicacin de los carros chocones respecto a la taquilla (origen del plano), es decir, 100 metros al oriente y 50 metros al norte, de manera que para desplazarse de la taquilla a los carros chocones Manuela debe realizar este recorrido. Nivel Mnimo

22 22

MB MB

Matemticas Matemticas

SABER 3, 5 y 9 2013 Cuadernillo de prueba Matemticas 5o. grado

11

saber 3, 5 y 9

GUAS

BLOQUE 1 5 Cuadernillo 1

8. La siguiente figura representa una caja. En la figura se sealan las dimensiones de la 24.
caja.

Ancho

Largo

Alto

Cul de los siguientes procedimientos permite hallar el volumen de la caja? A. B. C. D. Sumar el largo, el ancho y el alto de la caja. Multiplicar por 3 el alto de la caja. Multiplicar el largo por el ancho y por el alto. Sumar el largo con el ancho, y multiplicar por el alto.
Planteamiento y resolucin de problemas Geomtrico - mtrico Resuelve problemas utilizando diferentes procedimientos de clculo para hallar medidas de superficies y volmenes. C

Competencia Componente Afirmacin Respuesta correcta

Para responder acertadamente este tipo de preguntas, el estudiante debe identificar los procedimientos que se usan en el clculo de las caractersticas mensurables de las formas rea, volumen y rea superficial. En este caso, debe proponer un procedimiento que responda a una necesidad de medicin en formas y reconocer que se trata del producto de las tres medidas que definen el slido, pues en este tipo de figuras esa informacin corresponder a la medida del volumen. Nivel Avanzado

14

MG

Matemticas SABER 3, 5 y 9 2013 Cuadernillo de prueba Matemticas 5o. grado

12

A. Ernesto Sebastin- Miguel. B. Miguel Sebastin - Ernesto. C. saber Sebastin3, 5 y 9 Ernesto - Miguel. D. Ernesto- Miguel- Sebastin.

GUAS

2. 9. Daniela quiere armar un cuadrado con algunas piezas. Hasta ahora, ha armado la si-

guiente figura:

Cul de las siguientes piezas debe utilizar Daniela para terminar de armar el cuadrado?

A.

B.

C.

D.

Competencia

Razonamiento y argumentacin Geomtrico - mtrico A Construir y descomponer figuras planas y slidos a partir de condiciones dadas. Matemticas

Componente MG Afirmacin Respuesta correcta

Para responder acertadamente este tipo de preguntas, el estudiante debe identificar las caractersticas de construccin de las figuras. En este caso, debe reconocer que la figura que falta es un trapecio, con bases mayor y menor de medidas 5 y 2 cuadros, respectivamente, y altura 3 cuadros. Nivel Mnimo

SABER 3, 5 y 9 2013 Cuadernillo de prueba Matemticas 5o. grado

13

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