ŒÎ‰ÔÛË “BÈ‚ÏÈÔˆÏ›· ºÏˆÚ¿˜”
M·Ú›· ºÏˆÚ¿ E¶E
MËÓÈ·›· ËÏÂÎÙÚÔÓÈ΋ ¤Î‰ÔÛË ÁÈ· ÙÔÓ ÎÏ¿‰Ô Ù˘ ÍÂÓfiÁψÛÛ˘ ÂÎ·›‰Â˘Û˘
¶·ÓËÁ˘ÚÈ΋ ‰Èη›ˆÛË ÙˆÓ
BÈ‚ÏÈÔˆÏ›ˆÓ ºÏˆÚ¿˜ ·fi ÙËÓ
EÈÙÚÔ‹ AÓÙ·ÁˆÓÈÛÌÔ‡
™ÂÏ. 2
Language-Schools.gr
O ·ÓÂÏÏ·‰ÈÎfi˜ Ô‰ËÁfi˜ Ù˘
ÍÂÓfiÁψÛÛ˘ ÂÎ·›‰Â˘Û˘
¢ÈÔÓ‡Û˘ KÔ˘ÙÛ·ÓÙÒÓ˘ _ ™ÂÏ. 4
HAU offers university
scholarships for May ’09
Michigan Proficiency holders
§ÔÁÈÛÙÈΤ˜ ºÔÚÔÏÔÁÈΤ˜
YÔ¯ÚÂÒÛÂȘ K¤ÓÙÚˆÓ •¤ÓˆÓ
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™ÂÏ. 6
European Language Label
E˘Úˆ·˚Îfi ™‹Ì· °ÏˆÛÛÒÓ
2009
™ÂÏ. 8
A˘Í‹ÛÂȘ ‰È‰¿ÎÙÚˆÓ ÛÙ· K¤ÓÙÚ·
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™ÂÏ. 12
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°ÈÒÚÁÔ˜ MÚÔ‡ÏÈ·˜ _ ™ÂÏ. 16
¶·ÓÂÈÛÙËÌ›Ô˘ 59, Aı‹Ó·
TËÏ.: 210 5232621
Y‡ı˘ÓË ¤Î‰ÔÛ˘:
™Ù¤ÏÏ· ºÏˆÚ¿
stella.floras@floras.gr
>T‡¯Ô˜ 06 >™Â٤̂ÚÈÔ˜ 2009
E˘Úˆ·˚΋ H̤ڷ °ÏˆÛÛÒÓ
2009: 26 ™ÂÙÂÌ‚Ú›Ô˘
™ÂÏ. 18
ELTons British Council
Innovation Awards
™ÂÏ. 20
Réussir la compréhension orale
Nouveau défi dans l’
apprentissage des langues
étrangères
KÒÛÙ·˜ TE°O™ _ ™ÂÏ. 26
02 [Ô ÎfiÛÌÔ˜ Ù˘ ÍÂÓfiÁψÛÛ˘ ÂÎ·›‰Â˘Û˘]
¶·ÓËÁ˘ÚÈ΋ ‰Èη›ˆÛË
ÙˆÓ BÈ‚ÏÈÔˆÏ›ˆÓ
ºÏˆÚ¿˜ ·fi ÙËÓ
EÈÙÚÔ‹ AÓÙ·ÁˆÓÈÛÌÔ‡
™ÙȘ 24 IÔ˘Ï›Ô˘, Ì ·fiÊ·ÛË Ù˘ EÈÙÚÔ‹˜ AÓÙ·ÁˆÓÈÛÌÔ‡, η٤-
ÏËÍ ÌÈ· ·fi ÙȘ ‰˘ÛÎÔÏfiÙÂÚ˜ ˘Ôı¤ÛÂȘ, Î·È Ë ÚÒÙË Ô˘ ·ÊÔÚ¿
ÙÔÓ ÎÏ¿‰Ô ÙˆÓ Í¤ÓˆÓ ÁψÛÛÒÓ. K·Ù·‰ÈηÛı¤ÓÙ˜, ηÙfiÈÓ Î·Ù·Á-
ÁÂÏ›·˜ ÙˆÓ BÈ‚ÏÈÔˆÏ›ˆÓ ºÏˆÚ¿˜ ÙÔ 2003, ÔÈ 2 ÌÂÁ·Ï‡ÙÂÚÔÈ ¯ÔÓ-
‰Ú¤ÌÔÚÔÈ ÍÂÓfiÁψÛÛÔ˘ ‚È‚Ï›Ô˘ ÁÈ· ηٿ¯ÚËÛË Û˘ÏÏÔÁÈ΋˜ ‰Â-
Ûfi˙Ô˘Û·˜ ı¤Û˘, ‹ÙÔÈ ·Ú¿‚·ÛË ÙˆÓ Î·ÓfiÓˆÓ ÙÔ˘ ‰Èη›Ô˘ ÙÔ˘ ·-
ÓÙ·ÁˆÓÈÛÌÔ‡. TËÓ ·fiÊ·ÛË ·˘Ù‹ ·ÎÔÏÔ‡ıËÛ ‰Â‡ÙÂÚË, ÛÙȘ 6 A˘-
ÁÔ‡ÛÙÔ˘, ηٿ ÙˆÓ È‰›ˆÓ ¯ÔÓ‰ÚÂÌfiÚˆÓ ·ÏÏ¿ Î·È ÂΉÔÙÒÓ ÁÈ· Ó¤-
˜ ηÙËÁÔڛ˜ Ô˘ ··ÁÁ¤ÏıËÎ·Ó ·˘ÙÂ¿ÁÁÂÏÙ· ·fi ÙËÓ ÂÈÙÚÔ‹
ηٿ ÙËÓ ÂΉ›Î·ÛË Ù˘ ÚÒÙ˘ ˘fiıÂÛ˘. OÈ ‰‡Ô ¯ÔÓ‰Ú¤ÌÔÚÔÈ ÍÂ-
ÓfiÁψÛÛÔ˘ ‚È‚Ï›Ô˘, ÙÚÂȘ ÎÔÏÔÛÛÈ·›ÔÈ Í¤ÓÔÈ ÂΉfiÙ˜ (¤Ó·˜ ÈÛÚ·Ë-
ÏÈÓÒÓ Û˘ÌÊÂÚfiÓÙˆÓ Î·È ‰‡Ô ‚ÚÂÙ·ÓÈÎÒÓ) ηıÒ˜ Î·È ‰‡Ô ¤ÏÏËÓ˜
ηٷ‰ÈοÛÙËÎ·Ó Ì ‚·Ú‡Ù·Ù· ÚfiÛÙÈÌ· ÁÈ· ·Ú¿ÓÔ̘ ÂÌÔÚÈΤ˜
Ú·ÎÙÈΤ˜ Î·È ·Ú·Ù˘›Â˜.
OÈ ÔÏ˘ÂÙ›˜ ·˘Ù¤˜ Ú·ÎÙÈΤ˜ ›¯·Ó Ù· ÁÓˆÛÙ¿ Û fiÏÔ˘˜ Ì·˜ ·-
ÔÙÂϤÛÌ·Ù·, ‰ËÏ·‰‹ ·Ó¿ÎÚÈ‚· ÍÂÓfiÁψÛÛ· ‚È‚Ï›· ÁÈ· ÙÔÓ
ŒÏÏËÓ· ηıËÁËÙ‹ Î·È Ì·ıËÙ‹ ·Ó¿ÌÂÛ· Û ¿ÏÏ·. H ·fiÊ·ÛË ·ÔÙÂ-
Ï› ‰Èη›ˆÛË ÁÈ· Ù· BÈ‚ÏÈÔˆÏ›· ºÏˆÚ¿˜, ÔÈ ÔÔ›ÔÈ ÚÔÛ¤Ê˘Á·Ó
·Ú¯Èο ÛÙËÓ EÈÙÚÔ‹ AÓÙ·ÁˆÓÈÛÌÔ‡, ·ÏÏ¿ Î·È ·Ó·Ì¤ÓÂÙ·È Ó· ÛË-
Ì·ÙÔ‰ÔÙ‹ÛÂÈ Â˘ÓÔ˚Τ˜ ·ÏÏ·Á¤˜ ÁÈ· ÙËÓ ·ÁÔÚ¿ ÂÓ Á¤ÓÂÈ.
OÈ Û˘Ó¤ÂȘ ÙÔ˘ ηÚÙ¤Ï ÛÙËÓ ·ÁÔÚ¿ ÙÔ˘ ÍÂÓfiÁψÛÛÔ˘ ‚È‚Ï›Ô˘
H ηٿÛÙ·ÛË ÛÙÔÓ ¯ÒÚÔ ÙÔ˘ ÍÂÓfiÁψÛÛÔ˘ ‚È‚Ï›Ô˘ Ù· ÙÂÏÂ˘Ù·›·
¯ÚfiÓÈ· ›¯Â ÍÂʇÁÂÈ ·fi οı ¤ÏÂÁ¯Ô Î·È ÏÔÁÈ΋. ™˘ÁÎÂÎÚÈ̤ӷ Τ-
ÓÙÚ· ηıÔÚ›˙Ô˘Ó ÙȘ ÙÈ̤˜ Û ˘„ËÏ¿ Â›‰·, ¤¯ÔÓÙ·˜ ÂÈÙ‡¯ÂÈ – ̤-
Ûˆ ·Ú¿ÓÔÌˆÓ ·ÔÎÏÂÈÛÙÈÎÒÓ Û˘ÌʈÓÈÒÓ- ÙÔ ÎÏ›ÛÈÌÔ Ù˘ ·ÁÔ-
Ú¿˜ Î·È ÙËÓ ··ÁfiÚ¢ÛË, Ô˘ÛÈ·ÛÙÈο, ÂÈÛ·ÁˆÁÒÓ Ô˘ ı· ÂÍ·ÛÊ¿ÏÈ-
˙·Ó ¯·ÌËÏfiÙÂÚ˜ ÙÈ̤˜ ÛÙ· ‚È‚Ï›·. OÈ Ú·ÎÙÈΤ˜ ÙˆÓ ¯ÔÓ‰ÚÂÌfiÚˆÓ
Î·È ÙˆÓ Û˘ÁÎÂÎÚÈÌ¤ÓˆÓ ÂΉÔÙÒÓ ¤ÎÏÂÈÛ·Ó ÂÚÌËÙÈο ÙËÓ ·ÁÔÚ¿ ÂÎ-
ÌˉÂÓ›˙ÔÓÙ·˜ Ô˘ÛÈ·ÛÙÈο Ù· ÂÚÈıÒÚÈ· ΤډԢ˜ Û˘ÓÂÒ˜ Î·È Î¿ıÂ
·ÓÙ·ÁˆÓÈÛÙÈÎfi ÏÂÔÓ¤ÎÙËÌ· ÙˆÓ ‚È‚ÏÈÔˆÏÒÓ. EȯÂÈÚ‹ÛÂȘ, fi-
ˆ˜ ÁÈ· ·Ú¿‰ÂÈÁÌ· Ù· BÈ‚ÏÈÔˆÏ›· ºÏˆÚ¿˜ Ù· ÔÔ›· ·Ú·‰Ô-
Ûȷο Î·È ·fi ›‰Ú˘Û‹˜ ÙÔ˘˜ ÚÈÓ 40 ¯ÚfiÓÈ· ·fi ÙÔÓ °È¿ÓÓË ºÏˆÚ¿
Ȥ˙Ô˘Ó ÌfiÓÈÌ· ÙȘ ÙÈ̤˜, ÚÔ˜ Ù· οو ‚Ú¤ıËÎ·Ó Û ·‰˘Ó·Ì›·.
OÈ Û˘Ó¤ÂȘ ÁÈ· ÙÔ˘˜ ηٷӷψ٤˜ ·fi ÙËÓ ÔÎÙ·ÂÙ‹ ÏÂÈÙÔ˘ÚÁ›·
ÙÔ˘ ηÚÙ¤Ï Â›Ó·È ÔÏϤ˜. OÈ ÙÈ̤˜ ·ÏËÛ›·ÛÙ˜ - ÔÈ ˘„ËÏfiÙÂÚ˜ È-
™E¶TEMBPIO™ 2009
{B·ÚÈ¿ ηٷ‰›ÎË Û ¯ÔÓ‰ÚÂÌfiÚÔ˘˜ Î·È ÂΉfiÙ˜ ÁÈ· ÙÔ
ηÚÙ¤Ï ÙˆÓ ÍÂÓfiÁψÛÛˆÓ ‚È‚Ï›ˆÓ}
ı·ÓÒ˜ Û fiÏË ÙËÓ E˘ÚÒË. OÈ ÂÎÙÒÛÂȘ ۯ‰fiÓ ÂÎÌˉÂÓ›ÛÙËηÓ.
OÈ Û˘ÏÏÔÁ¤˜ ÛÙ· Ú¿ÊÈ· ÙˆÓ ‚È‚ÏÈÔˆÏ›ˆÓ Û˘ÚÚÈÎÓÒıËÎ·Ó Ì ¿-
ÌÂÛ· ıÈÁfiÌÂÓÔ˘˜ ÙÔ˘˜ ηıËÁËÙ¤˜ Ô˘ ‰ÂÓ ÌÔÚÔ‡Ó ϤÔÓ Ó· ÂÓË-
ÌÂÚˆıÔ‡Ó Â·ÚÎÒ˜ Î·È ¿Óˆ ·fi fiÏ· ÔÈ ÁÔÓ›˜ ¤Í·ÏÏÔÈ ·ÏÏ¿ ηÈ
η¯‡ÔÙÔÈ: «°È·Ù› Ì·˜ ‚¿˙ÂÈ ÙÔ ÊÚÔÓÙÈÛÙ‹ÚÈÔ/Ô Î·ıËÁËÙ‹˜ ÙfiÛÔ ·-
ÎÚÈ‚¿ ‚È‚Ï›·;» ·Ó·ÚˆÙÈÔ‡ÓÙ·È. AÁÓÔÒÓÙ·˜ ÔÈÔ˜ Ú·ÁÌ·ÙÈο ‚Ú›-
ÛÎÂÙ·È ›Ûˆ ·fi Ù· ·ÏËÛ›·ÛÙ· ‚È‚Ï›· Ú›¯ÓÔ˘Ó ÙÔ ÊÙ·›ÍÈÌÔ ÛÙÔÓ
«Â‡ÎÔÏÔ» ÛÙfi¯Ô, ·˘ÙfiÓ, ‰ËÏ·‰‹, Ô˘ ÂÈϤÁÂÈ Ù· ‚È‚Ï›·.
H ηٷÁÁÂÏ›·
M Ï‹ÚË Û˘Ó·›ÛıËÛË Ù˘ ¢ı‡Ó˘ ·¤Ó·ÓÙÈ ÛÙÔÓ ÁÔÓ¤·-ÂÏ¿-
ÙË Î·È ÙÔÓ Î·ıËÁËÙ‹ Ù· BÈ‚ÏÈÔˆÏ›· ºÏˆÚ¿˜ ÚÔÛ¤Ê˘Á·Ó ÛÙËÓ
EÈÙÚÔ‹ AÓÙ·ÁˆÓÈÛÌÔ‡ ÙÔ 2003 ηٿ ÙÔ˘ ÌÂÁ·Ï‡ÙÂÚÔ˘ ¯ÔÓ‰ÚÂ-
ÌfiÚÔ˘, Ì fiÛ· ÛÙÔȯ›· ‰È¤ıÂÙ·Ó ÙËÓ ÂÔ¯‹ ÂΛÓË, ‰È·‚ϤÔÓÙ·˜
ÙËÓ Î·Ù·ÛÙÚÔÊÈ΋ ÔÚ›· Ù˘ ·ÁÔÚ¿˜. K·Ù¿ ÙË ‰È¿ÚÎÂÈ· Ù˘ Ì·Ú·-
ıÒÓÈ·˜ ·˘Ù‹˜ ˘fiıÂÛ˘ fiÏ· Ù· ÛÙÔȯ›· ‹Úı·Ó ÛÙÔ Êˆ˜, ÛÈÁ¿ ÛÈÁ¿
̤۷ ·fi ·ÁÒÓ˜ Î·È Î¿Ùˆ ·fi ÙÚÔÌÂÚ¿ ·ÓÙ›ÍÔ˜ Û˘Óı‹Î˜ ÁÈ·
ÙÔ˘˜ ηٷÁÁ¤ÏÔÓÙ˜. H EÈÙÚÔ‹ AÓÙ·ÁˆÓÈÛÌÔ‡, ‰È·›ÛÙˆÛ ¢ڇ-
Ù·ÙÔ Î·ÚÙ¤Ï Û fiÏÔ ÙÔ Ê¿ÛÌ· Ù˘ ‰È·Î›ÓËÛ˘ ÙˆÓ ÍÂÓfiÁψÛÛˆÓ ‚È-
‚Ï›ˆÓ.
MÈ·, ÌfiÓË Û¯Â‰fiÓ, ÌÔÓ¿‰·, Ù· BÈ‚ÏÈÔˆÏ›· ºÏˆÚ¿˜, ÛÙÚ¿ÊËÎÂ
Î·È ¿Ï„ ÎfiÓÙÚ· Û ÙÂÚ¿ÛÙÈ· Û˘ÌʤÚÔÓÙ· ¯ˆÚ›˜ Ô˘ÛÈ·ÛÙÈο η-
Ì›· ‚Ô‹ıÂÈ· ·fi Ô˘ıÂÓ¿. TÔ˘Ó·ÓÙ›ÔÓ, Û ˘ÂÚ¿ÛÈÛË ÙˆÓ ¯ÔÓ‰ÚÂ-
ÌfiÚˆÓ Î·È ÙÔ˘ ηıÂÛÙÒÙÔ˜ Ô˘ Ì·ÛÙ›˙ÂÈ ÙËÓ EÏÏËÓÈ΋ ÔÈÎÔÁ¤ÓÂÈ·
οı ™Â٤̂ÚË ÚfiÛÙÚÂÍ·Ó ÙÚÂȘ ·fi ÙȘ ÌÂÁ·Ï‡ÙÂÚ˜ ·Ï˘Û›‰Â˜
‚È‚ÏÈÔˆÏ›ˆÓ Ù˘ ¯ÒÚ·˜ (Ì ¤‰Ú· ÙËÓ Aı‹Ó· Î·È ÙË £ÂÛÛ·ÏÔÓ›ÎË
Î·È ÔÏÏ¿ ˘ÔηٷÛÙ‹Ì·Ù·).
K·Ù¿ ÙËÓ Û˘˙‹ÙËÛË Ù˘ ˘fiıÂÛ˘ ¤ÁÈÓ·Ó ÌÂÁ¿Ï˜ ÚÔÛ¿ıÂȘ,
ÙfiÛÔ ·fi ÙÔ˘˜ ¯ÔÓ‰ÚÂÌfiÚÔ˘˜ fiÛÔ Î·È ·fi ÂΉfiÙ˜ ÁÈ· Ó· ‰È·ÛÙÚÂ-
‚ψı› Ë Ú·ÁÌ·ÙÈÎfiÙËÙ· ÚÔ˜ fiÊÂÏfi˜ ÙÔ˘˜. °È· ·Ú¿‰ÂÈÁÌ·, ÁÓˆ-
ÛÙfi˜ ÂΉÔÙÈÎfi˜ Ô›ÎÔ˜ ÈÛÚ·ËÏÈÓÒÓ Û˘ÌÊÂÚfiÓÙˆÓ ÈÛ¯˘Ú›ÛÙËΠˆ˜ Ù·
‚È‚Ï›· Ô˘ ‰È·ı¤ÙÂÈ Û οı ÙÔÈ΋ ·ÁÔÚ¿ Â›Ó·È ‰È·ÊÔÚÂÙÈο,
ÊÙÈ·Á̤ӷ ÁÈ· οı ¯ÒÚ· ͯˆÚÈÛÙ¿, ¿Ú· ‰ÂÓ ÌÔÚ› Ó· ÂÈÛ·¯ıÔ‡Ó
·fi ÙËÓ Ì›· ÛÙËÓ ¿ÏÏË ·fi οÔÈÔÓ Ô˘ ı· ÂÈÙ‡Á¯·Ó ¢ÓÔ˚ÎfiÙÂ-
ÚÔ˘˜ fiÚÔ˘˜ ÚÔÌ‹ıÂÈ·˜. Ÿˆ˜ fï˜ ·ԉ›¯ıËΠÙÂÏÈο, ηÙfiÈÓ
™˘Ó¤¯ÂÈ· ÛÙË ÛÂÏ. 22
04 [Ô ÎfiÛÌÔ˜ Ù˘ ÍÂÓfiÁψÛÛ˘ ÂÎ·›‰Â˘Û˘]
Language - Schools.gr
O ·ÓÂÏÏ·‰ÈÎfi˜ Ô‰ËÁfi˜
Ù˘ ÍÂÓfiÁψÛÛ˘
ÂÎ·›‰Â˘Û˘
¶ÔÈÔ˜ Ô ÛÎÔfi˜ ‰ËÌÈÔ˘ÚÁ›·˜ ÙÔ˘ ·ÓÂÏÏ·‰ÈÎÔ‡ Ô‰ËÁÔ‡ ÂÎ·›-
‰Â˘Û˘ language-schools.gr;
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ÎÔÌÌ¿ÙÈ Ù˘ ÂÎ·È‰Â˘ÙÈ΋˜ ‰È·‰Èηۛ·˜ Ì·ıËÙÒÓ ÚˆÙÔ‚¿ıÌÈ·˜
Î·È ‰Â˘ÙÂÚÔ‚¿ıÌÈ·˜ ÂÎ·›‰Â˘Û˘ Î·È Ë ÂÈÏÔÁ‹ ÙÔ˘ ηٿÏÏËÏÔ˘
ÂÎ·È‰Â˘ÙÈÎÔ‡ ΤÓÙÚÔ˘ ÊÔ›ÙËÛ˘ Â›Ó·È ÌÈ· ‰È·‰Èηۛ· ÂÍ·ÈÚÂÙÈ΋˜
ÛËÌ·Û›·˜ ÁÈ· οı ̷ıËÙ‹. K·ıÒ˜ ÔÈ ÌÂıÔ‰ÔÏÔÁ›Â˜ Î·È Ù· Û‡Á¯ÚÔ-
Ó· ÂÔÙÈο ̤۷ ‰È‰·Ûηϛ·˜ ÂÍÂÏ›ÛÛÔÓÙ·È Û˘Ó¯Ҙ, Â›Ó·È ÛËÌ·-
ÓÙÈÎfi οı ̷ıËÙ‹˜ ‹ ÁÔÓ¤·˜ Ó· ÂÓËÌÂÚÒÓÂÙ·È ÛˆÛÙ¿ ÁÈ· ÙȘ ÚÔ-
™E¶TEMBPIO™ 2009
™˘Ó¤ÓÙ¢ÍË Ì ÙÔÓ ¢ÈÔÓ‡ÛË
KÔ˘ÙÛ·ÓÙÒÓË
¢È¢ı‡ÓÔÓÙ· ™‡Ì‚Ô˘ÏÔ Ù˘ RDC
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ÛÊÂÚfiÌÂÓ˜ ˘ËÚÂۛ˜ οı ΤÓÙÚÔ˘ Í¤ÓˆÓ ÁψÛÛÒÓ Î·È Ó· οÓÂÈ
ÙËÓ È‰·ÓÈ΋ ÂÈÏÔÁ‹ ÊÔ›ÙËÛ˘ ηÙfiÈÓ Û˘ÁÎÚÈÙÈ΋˜ ·ÍÈÔÏfiÁËÛ˘.
A˘Ù‹ ·ÎÚÈ‚Ò˜ ÙËÓ ·Ó¿ÁÎË ÂÈı˘Ìԇ̠ӷ ηχ„Ô˘Ì Ì ÙË ‰ËÌÈ-
Ô˘ÚÁ›· ÙÔ˘ ·ÓÂÏÏ·‰ÈÎÔ‡ Ô‰ËÁÔ‡ ÍÂÓfiÁψÛÛ˘ ÂÎ·›‰Â˘Û˘
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TÈ ·ÎÚÈ‚Ò˜ Â›Ó·È Ô ·ÓÂÏÏ·‰ÈÎfi˜ Ô‰ËÁfi˜ ÂÎ·›‰Â˘Û˘
language-schools.gr;
¶ÚfiÎÂÈÙ·È ÁÈ· ÌÈ· ÚˆÙÔÔÚȷ΋ „ËÊȷ΋ ÂÊ·ÚÌÔÁ‹ ÙÔ˘ ¢È·‰È-
ÎÙ‡Ô˘ (Internet) Ô˘ ·ÔÙÂÏ› ¤Ó· ÌÔÓ·‰ÈÎfi
ÂÚÁ·ÏÂ›Ô ÁÈ· ÙÔÓ ÂÓÙÔÈÛÌfi Î·È ÙËÓ ·ÍÈÔÏfiÁËÛË
ÙˆÓ ‰È·ı¤ÛÈÌˆÓ Î¤ÓÙÚˆÓ Í¤ÓˆÓ ÁψÛÛÒÓ Î¿-
ı ÁÂÈÙÔÓÈ¿˜. §ÂÈÙÔ˘ÚÁ› ÛÙËÓ ËÏÂÎÙÚÔÓÈ΋ ‰È-
‡ı˘ÓÛË www.language-schools.gr, Ë ¯Ú‹ÛË
ÙÔ˘ Â›Ó·È ·Ôχو˜ ‰ˆÚÂ¿Ó ·fi fiÏÔ˘˜ Î·È ·-
Ú¤¯ÂÈ ¿ÌÂÛË Î·È ¤Á΢ÚË ÂÓË̤ڈÛË ÁÈ· ÙȘ ÂÎ-
·È‰Â˘ÙÈΤ˜ ÂÈÏÔÁ¤˜ Ô˘ ¤¯ÂÈ Î¿ı ÛÔ˘‰·-
ÛÙ‹˜ ÍÂÓfiÁψÛÛ˘ ·È‰Â›·˜ ÛÙËÓ ÂÚÈÔ¯‹ ÙÔ˘
·ÏÏ¿ Î·È Â˘Ú‡ÙÂÚ· Û fiÏË ÙËÓ EÏÏ¿‰·. O Ô‰Ë-
Áfi˜ ·ÔÙÂÏ› Ú·ÁÌ·ÙÈο ÌÈ· ηÈÓÔÙfiÌ· ÂÊ·Ú-
ÌÔÁ‹ Ô˘ ÂȯÂÈÚ› Ó· «¯·ÚÙÔÁÚ·Ê‹ÛÂÈ» ÙËÓ ·-
ÁÔÚ¿ Ù˘ ÍÂÓfiÁψÛÛ˘ ÂÎ·›‰Â˘Û˘ ÛÙË ¯ÒÚ·
Ì·˜ ·Ú¤¯ÔÓÙ·˜ ¯Ú‹ÛÈ̘ ÏËÚÔÊÔڛ˜ ÁÈ· ο-
ı ΤÓÙÚÔ Í¤ÓˆÓ ÁψÛÛÒÓ ÛÂ Û˘Ó‰˘·ÛÌfi ÌÂ
¯·ÚÙÔÁÚ·ÊÈΤ˜ ·ÂÈÎÔÓ›ÛÂȘ Ô˘ Á›ÓÔÓÙ·È ÌÂ
ÙËÓ ÂÊ·ÚÌÔÁ‹ Google Maps. M¤Û· ·fi ÙȘ ÂÍÂ-
ÏÈÁ̤Ó˜ Ì˯·Ó¤˜ ·Ó·˙‹ÙËÛ˘ ÙÔ˘ Ô‰ËÁÔ‡ ÛÂ
Û˘Ó‰˘·ÛÌfi Ì ÙËÓ ·ÔÙ‡ˆÛË ÙÔ˘ Û˘ÓfiÏÔ˘
ÙˆÓ K¤ÓÙÚˆÓ •¤ÓˆÓ °ÏˆÛÛÒÓ Û „ËÊÈ·ÎÔ‡˜
¯¿ÚÙ˜, ÔÈ ˘Ô„‹ÊÈÔÈ Ì·ıËÙ¤˜ Î·È ÁÔÓ›˜ ¤¯Ô˘Ó
ÙË ‰˘Ó·ÙfiÙËÙ· Ó· ÁÓˆÚ›ÛÔ˘Ó fiϘ ÙȘ ‰È·ı¤ÛÈ-
̘ ÂÎ·È‰Â˘ÙÈΤ˜ ÚÔÙ¿ÛÂȘ οı ÂÚÈÔ¯‹˜
Ì ÌÂÚÈο ÌfiÓÔ ÎÏÈÎ!
¶ÔȘ ÔÈ ‰˘Ó·ÙfiÙËÙ˜ Ô˘ ·Ú¤¯ÂÈ Ô Ô‰Ë-
Áfi˜ ÛÙÔ˘˜ ÙÂÏÈÎÔ‡˜ ¯Ú‹ÛÙ˜;
ŒÓ·˜ ¯Ú‹ÛÙ˘ ÙÔ˘ ‰È·‰ÈÎÙ‡Ô˘ ÌÔÚ› Ó· ·-
Ó·˙ËÙ‹ÛÂÈ Ì ÁˆÁÚ·ÊÈο ÎÚÈÙ‹ÚÈ· Ù· ΤÓÙÚ· Í¤ÓˆÓ ÁψÛÛÒÓ ÌÈ·˜
¶fiÏ˘, ¶ÂÚÈÔ¯‹˜, ¢‹ÌÔ˘ ‹ ÂÓfi˜ Û˘ÁÎÂÎÚÈ̤ÓÔ˘ T.K. ‹ ÂÓ·ÏÏ·ÎÙÈο
Ó· ÏÔËÁËı› Â¿Óˆ ÛÙÔÓ „ËÊÈ·Îfi ¯¿ÚÙË Ù˘ ÍÂÓfiÁψÛÛ˘ ÂÎ·›-
‰Â˘Û˘ fiÔ˘ ÌÔÚ› Ó· ÂÓÙÔ›ÛÂÈ ¿ÌÂÛ· Ù· ÂÎ·È‰Â˘ÙÈο ΤÓÙÚ·
Ù˘ ÁÂÈÙÔÓÈ¿˜ ÙÔ˘. E›Û˘ ÌÔÚ› Ó· ÂÓÙÔ›ÛÂÈ Ù· ÛÙÔȯ›· ÂÈÎÔÈÓˆ-
Ó›·˜ ÂÓfi˜ ÂÎ·È‰Â˘ÙÈÎÔ‡ ΤÓÙÚÔ˘ Ô˘ ÁÓˆÚ›˙ÂÈ ÙËÓ ÂˆÓ˘Ì›· ÙÔ˘ ‹
›‰Â ÙËÓ Ù·Ì¤Ï· ÙÔ˘ ÛÙÔ ‰ÚfiÌÔ ‹ ·Ï¿ ÙÔ˘ ÙÔ Û˘Ó¤ÛÙËÛ·Ó, ·Ó·˙Ë-
ÙÒÓÙ·˜ ÙÔ Ì ÙËÓ ÂˆÓ˘Ì›· ‹ ÙÔ ‰È·ÎÚÈÙÈÎfi Ù›ÙÏÔ ÏÂÈÙÔ˘ÚÁ›·˜ ÙÔ˘.
EÈϤÔÓ Ô Ô‰ËÁfi˜ Â›Ó·È Û ı¤ÛË Ó· ··ÓÙ‹ÛÂÈ Û ÈÔ Û‡ÓıÂÙ· Â-
ÚˆÙ‹Ì·Ù· ÙÔ˘ Ù‡Ô˘ «M¤Óˆ ÛÙË °Ï˘Ê¿‰· Î·È ı· ‹ıÂÏ· Ó· Ì¿ıˆ
KÈÓ¤˙Èη» ÂÌÊ·Ó›˙ÔÓÙ·˜ ÙȘ Û¯ÂÙÈΤ˜ ‰È·ı¤ÛÈ̘ ÂÈÏÔÁ¤˜ ÂÎ·›-
‰Â˘Û˘. ™ÙË ‚¿ÛË ‰Â‰ÔÌ¤ÓˆÓ ÙÔ˘ Ô‰ËÁÔ‡ ÂÚÈÏ·Ì‚¿ÓÔÓÙ·È Ù· K¤-
ÓÙÚ· •¤Ó· °ÏˆÛÛÒÓ fiÏ˘ Ù˘ EÏÏ¿‰·˜, Ì ٷ ÛÙÔȯ›· ÂÈÎÔÈÓˆÓ›·˜
Î·È ÙË ‰È‡ı˘ÓÛ‹ ÙÔ˘˜ ηıÒ˜ Â›Û˘ Î·È ÏËÚÔÊÔڛ˜ ÁÈ· ÙȘ ÁÏÒÛ-
Û˜ Ô˘ ‰È‰¿ÛÎÔ˘Ó (·ÁÁÏÈο, Á·ÏÏÈο, ÈÙ·ÏÈο, ÎÏ). E›Û˘ Û Â-
ÈÏÂÁ̤ӷ ΤÓÙÚ· Í¤ÓˆÓ ÁψÛÛÒÓ ÌÔÚ› ηÓ›˜ Ó· ‚ÚÂÈ ÙË ı¤ÛË
ÙÔ˘˜ Û „ËÊÈ·Îfi ¯¿ÚÙË, e-mail ÂÈÎÔÈÓˆÓ›·˜ Î·È web site ÂÊfiÛÔÓ
‰È·ı¤ÙÔ˘Ó, ηıÒ˜ Â›Û˘ Î·È ÙÔ ‰È·ÊËÌÈÛÙÈÎfi ÙÔ˘˜ ˘ÏÈÎfi Û „ËÊÈ·-
΋ ÌÔÚÊ‹ ÁÈ· ËÏÂÎÙÚÔÓÈÎfi ÍÂʇÏÏÈÛÌ· Î·È ÌÂϤÙË!

¶Ò˜ ÌÔÚ› Ó· Û˘ÌÌÂÙ¿Û¯ÂÈ ¤Ó· K¤ÓÙÚÔ •¤ÓˆÓ °ÏˆÛÛÒÓ ÛÙÔÓ

Ô‰ËÁfi;
ŸÏ· Ù· K¤ÓÙÚ· •¤ÓˆÓ °ÏˆÛÛÒÓ Ô˘ ÏÂÈÙÔ˘ÚÁÔ‡Ó ÛÙËÓ EÏÏ¿‰·
ÌÔÚÔ‡Ó Ó· ηٷ¯ˆÚËıÔ‡Ó ·Ôχو˜ ¢øPEAN ÛÙȘ ÛÂÏ›‰Â˜ ÙÔ˘ Ô-
‰ËÁÔ‡ language-schools.gr. AÚΛ Ó· Û˘ÌÏËÚÒÛÔ˘Ó ÙËÓ on-line
ÊfiÚÌ· ηٷ¯ÒÚÈÛ˘ ÙˆÓ ÛÙÔȯ›ˆÓ ÙÔ˘˜ Î·È Ì¤Û· Û 48 ÒÚ˜ Ù·
ÛÙÔȯ›· ÙÔ˘˜ ı· Â›Ó·È ‰ËÌÔÛÈÂ˘Ì¤Ó· ÛÙÔÓ Ô‰ËÁfi.

Y¿Ú¯Ô˘Ó ‰˘Ó·ÙfiÙËÙ˜ ÚԂ‚ÏËÌ¤ÓˆÓ Î·Ù·¯ˆÚ›ÛÂˆÓ ÛÙÔÓ

Ô‰ËÁfi ÁÈ· Ù· ΤÓÙÚ· Í¤ÓˆÓ ÁψÛÛÒÓ;
M¤Û· ·fi ‰‡Ô ·Î¤Ù· ÚԂ‚ÏËÌ¤ÓˆÓ Î·Ù·¯ˆÚ‹ÛÂˆÓ (Basic &
Promo Pack) οı ¤Ó· K¤ÓÙÚÔ •¤ÓˆÓ °ÏˆÛÛÒÓ ÌÔÚ› Ó· ÂÈÎÔÈ-
ÓˆÓ‹ÛÂÈ Ù· ·ÓÙ·ÁˆÓÈÛÙÈο ÙÔ˘ ÏÂÔÓÂÎÙ‹Ì·Ù· ̤۷ ·fi ÙȘ ÛÂÏ›-
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Û¯ÂÙÈΤ˜ Ì ÙË ‰È‰·Ûηϛ· Í¤ÓˆÓ ÁψÛÛÒÓ.

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Ù¿ÏÏËÏ· ÙÔ ÂÚȯfiÌÂÓÔ ÙÔ˘ Ô‰ËÁÔ‡. ¶ÏËÚÔÊÔڛ˜ ÁÈ· Ù· ·Î¤Ù·
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ÛÙÔ ‰ÈÎÙ˘·Îfi ÙfiÔ Ù˘ RDC Informatics, www.rdc.gr, ‹ ÂÈÎÔÈÓˆÓÒ-
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ÛÙÔ ÙËÏ. ΤÓÙÚÔ 210 57.77.780.
06 [Ô ÎfiÛÌÔ˜ Ù˘ ÍÂÓfiÁψÛÛ˘ ÂÎ·›‰Â˘Û˘]

HAU offers university §ÔÁÈÛÙÈΤ˜ ºÔÚÔÏÔÁÈΤ˜

scholarships for YÔ¯ÚÂÒÛÂȘ K¤ÓÙÚˆÓ
May ’09 Michigan •¤ÓˆÓ °ÏˆÛÛÒÓ
Proficiency holders ™E¶TEMBPIO™

ñ M¤¯ÚÈ ÛÙȘ 20/9 ηٷ‚ÔÏ‹ ·fi ÙÔÓ ‰È·ÊËÌÈ˙fiÌÂÓÔ ‹ ÙÔÓ

{Each student case dealt with individually}
All candidates who passed the University of Michigan
Examination for the Certificate of Proficiency in English in May 2009
are elegible for a part scholarship for study at the Hellenic American
University.
Hellenic American Union offers successful ECPE May 2009
candidates the opportunity to attend undergraduate or graduate
studies at the Hellenic American University this fall, covering part of
the tuition fees. Interested students wil have the opportunity to
study in one of the following fields:
Undergraduate
ñ B. Sc. in Business Administration
ñ B. Sc. in Information Technology
ñ B. A. in English Language and Literature
ñ B. Sc. in Psychology
ñ Bachelor of Music
Graduate
ñ MBA
ñ Professional MBA
ñ M.Sc. in Information Technology
ñ M.A. in Applied Linguistics
ñ M.A. in Translation
Interested applicants can submit their documents until mid
September as classes begin soon afterwards. All ECPE May 2009
holders are eligible for the part scholaship but each student case is
dealt with individually by the Admission Committee who decides
upon the percentage of the scholarship. Proficiency holders
interested in pursuing graduate studies must already have an
undergraduate degree.
For information contact Georgia Dimitrakopoulou by phone at
210 368 0951 or
e-mail:gdimitrakopoulou@hau.gr
‰È·ÊËÌÈÛÙ‹ ÛÙËÓ EıÓÈ΋ ÙÚ¿Â˙· ÙÔ˘ ÂȉÈÎÔ‡ ÊfiÚÔ˘ ‰È·ÊËÌ›ÛÂ-
ˆÓ Ô˘ ÚÔ‚¿ÏÏÔÓÙ·È ·fi ÙËÓ ÙËÏÂfiÚ·ÛË, ÙÔ˘ ÚÔËÁÔ˘Ì¤ÓÔ˘
‰ÈÌ‹ÓÔ˘.
ñ M¤¯ÚÈ ÛÙȘ 20/9 ηٷ‚ÔÏ‹ ·fi ÙÔÓ ‰È·ÊËÌÈ˙fiÌÂÓÔ ‹ ÙÔÓ
‰È·ÊËÌÈÛÙ‹ ÛÙËÓ EıÓÈ΋ ÙÚ¿Â˙· ÙÔ˘ ·ÁÁÂÏÈÔÛ‹ÌÔ˘ Â› ÙˆÓ ‰È·-
ÊËÌ›ÛÂˆÓ Ô˘ Á›ÓÔÓÙ·È ·fi ÙËÓ ÙËÏÂfiÚ·ÛË, Ú·‰ÈfiʈÓÔ, ÂÊËÌÂ-
Ú›‰Â˜ Î·È ÂÚÈÔ‰Èο , ÙÔ˘ ÚÔËÁÔ˘Ì¤ÓÔ˘ ‰ÈÌ‹ÓÔ˘.
ñ Afi 20/9 ·Ú¯›˙ÂÈ Î·È Ì¤Û· Û 11 ÂÚÁ¿ÛÈ̘ Ë̤Ú˜ (·Ó¿-
ÏÔÁ· Ì ÙÔ ÙÂÏÂ˘Ù·›Ô „ËÊ›Ô ÙÔ˘ AºM) ÔÏÔÎÏËÚÒÓÂÙ·È Ë ˘Ô‚Ô-
Ï‹ ÛÙË ¢.O.Y. ¶ÚÔÛˆÚÈÓ‹˜ ¢‹ÏˆÛ˘ º.M.Y. ÛÙËÓ ÔÔ›· ÂÚÈÏ·Ì-
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·. ¶·Ú·ÎÚ·ÙËı›˜ ÊfiÚÔ˜ MÈÛıˆÙÒÓ ÁÈ· ÙÔ ÚÔËÁÔ‡ÌÂÓÔ ‰›-
ÌËÓÔ.
‚. ¶·Ú·ÎÚ·ÙËı›˜ ÊfiÚÔ˜ 20% ÛÙÔ ·Î·ı¿ÚÈÛÙÔ ÔÛfi ·fi η-
Ù·‚ÏËı›Û˜ ·ÌÔÈ‚¤˜ Û ÂχıÂÚÔ˘˜ Â·ÁÁÂÏ̷ٛ˜ (‰ÈÎËÁfi-
ÚÔ˘˜, ÏÔÁÈÛÙ¤˜ , Î.Ï..) ÁÈ· ÙÔ ÚÔËÁÔ‡ÌÂÓÔ ‰›ÌËÓÔ.
Á. ¶·Ú·ÎÚ·ÙËı›˜ ÊfiÚÔ˜ 20% Î·È ¯·ÚÙfiÛËÌÔ 3,6% ÛÙÔ ·Î·-
ı¿ÚÈÛÙÔ ÔÛfi ·fi ηٷ‚ÏËı›Û˜ ·ÌÔÈ‚¤˜ Û ÌË ÂχıÂÚÔ˘˜ Â-
·ÁÁÂÏ̷ٛ˜ ÁÈ· ÙÔ ÚÔËÁÔ‡ÌÂÓÔ ‰›ÌËÓÔ Î·È ÁÈ· ÙȘ Ôԛ˜ ¤¯ÂÈ
ÂΉÔı› Afi‰ÂÈÍË ¢·¿Ó˘.
‰. ¶·Ú·ÎÚ·ÙËı›˜ ÊfiÚÔ˜ ·fi A.E Î·È E.¶.E ÛÙÔ ÌÈÛıfi Ô˘ η-
Ù·‚Ï‹ıËΠÙÔ ÚÔËÁÔ‡ÌÂÓÔ ‰›ÌËÓÔ ÛÙ· ̤ÏË ÙÔ˘ ¢.™ Î·È ÛÙÔ˘˜
ÂÙ·›ÚÔ˘˜.
ñ ™ÙȘ 20/9 ·Ú¯›˙ÂÈ Ë ˘Ô‚ÔÏ‹ ÛÙË ¢.O.Y. Ù˘ ÂÚÈÔ‰È΋˜ ‰‹-
ψÛ˘ º.¶.A. (¯ÚˆÛÙÈ΋˜-ÈÛÙˆÙÈ΋˜-ÌˉÂÓÈ΋˜) ˆ˜ ÂÍ‹˜:
A. EȯÂÈÚ‹ÛÂȘ Ô˘ ÙËÚÔ‡Ó ‚È‚Ï›· ° ηÙËÁÔÚ›·˜, ÁÈ· ÙÔÓ
ÚÔËÁÔ‡ÌÂÓÔ Ì‹Ó·, Î·È Ô˘ ÙÔ A.º.M. ÙÔ˘˜ Ï‹ÁÂÈ ÛÂ:
1&2 ̤¯ÚÈ 20/9
3&4 ‘’ 21/9
5&6 ‘’ 22/9
7&8 ‘’ 23/9
9&0 ‘’ 24/9
ñ M¤¯ÚÈ ÛÙȘ 26/9 ˘Ô‚¿ÏÏÔÓÙ·È ·ÓÂÍ·Úًو˜ A.º.M. ÔÈ ·-
Ú·¿Óˆ ‰ËÏÒÛÂȘ º¶A ̤ۈ internet ÂÊfiÛÔÓ Â›Ó·È ¯ÚˆÛÙÈΤ˜.
ñ M¤¯ÚÈ ÛÙȘ 30/9 ˘Ô‚¿ÏÏÔÓÙ·È ·ÓÂÍ·Úًو˜ A.º.M. ÔÈ ·-
Ú·¿Óˆ ‰ËÏÒÛÂȘ º¶A ̤ۈ internet ÂÊfiÛÔÓ Â›Ó·È ÌˉÂÓÈΤ˜ ‹
ÈÛÙˆÙÈΤ˜.
ñ M¤¯ÚÈ ÛÙȘ 30/9 ηٷ‚ÔÏ‹ Ù˘ 6˘ ‰fiÛ˘ ·fi ÙËÓ ‰‹ÏˆÛË

™E¶TEMBPIO™ 2009
 [Ô ÎfiÛÌÔ˜ Ù˘ ÍÂÓfiÁψÛÛ˘ ÂÎ·›‰Â˘Û˘] 07
ÊfiÚÔ˘ ÂÈÛÔ‰‹Ì·ÙÔ˜ O.E – E.E ÎÏ Ì ‚È‚Ï›· °ã ηÙËÁÔÚ›·˜ Ô˘ ÛÙÔÔ›ËÛË ÙˆÓ fiÚˆÓ ÌÂÚÈ΋˜ ··Û¯fiÏËÛ˘ ÁÈ· οı ÂÚÁ·˙fiÌÂ-
¤ÎÏÂÈÛ·Ó ‰È·¯Â›ÚÈÛË ÛÙȘ 31/12 ÙÔ˘ ÚÔËÁÔ‡ÌÂÓÔ˘ ¤ÙÔ˘˜. ÓÔ Î·È ‚) ÙÔÓ ¶›Ó·Î· ¶ÚÔÛˆÈÎÔ‡.
ñ M¤¯ÚÈ ÛÙȘ 30/9 ηٷ‚ÔÏ‹ Ù˘ 5˘ ‰fiÛ˘ ·fi ÙË ‰‹ÏˆÛË
ÊfiÚÔ˘ ÂÈÛÔ‰‹Ì·ÙÔ˜ A.E – E.¶.E. Ô˘ ¤ÎÏÂÈÛ·Ó ‰È·¯Â›ÚÈÛË ÛÙȘ MÈ· ¢ÁÂÓÈ΋ ÚÔÛÊÔÚ¿ ÙÔ˘ ¶·ÓÂÏÏËÓ›Ô˘ ™˘Ó‰¤ÛÌÔ˘ I‰ÈÔ-
31/12 ÙÔ˘ ÚÔËÁÔ‡ÌÂÓÔ˘ ¤ÙÔ˘˜. ÎÙËÙÒÓ K¤ÓÙÚˆÓ •¤ÓˆÓ °ÏˆÛÛÒÓ Î·È ÙÔ˘ ÊÔÚÔÙ¯ÓÈÎÔ‡ Û˘Ì-
ñ M¤¯ÚÈ 30/9 ηٷ‚ÔÏ‹ ÛÙÔ IKA ÙˆÓ ÂÈÛÊÔÚÒÓ A˘ÁÔ‡ÛÙÔ˘. ‚Ô‡ÏÔ˘ Aı·Ó·Û›Ô˘ ¶··Ï˘Ì¤ÚË.
ñ Afi 30/9 ·Ú¯›˙ÂÈ Ë ˘Ô‚ÔÏ‹ (ËÏÂÎÙÚÔÓÈο - internet) ÙˆÓ
Û˘ÁÎÂÓÙÚˆÙÈÎÒÓ Î·Ù·ÛÙ¿-
ÛÂˆÓ ¶ÂÏ·ÙÒÓ – ¶ÚÔÌË-
ı¢ÙÒÓ ˆ˜ ÂÍ‹˜: M ¤ ¯ Ú È
30/9 ÁÈ· fiÛÔ˘˜ ÙÔ AºM Ï‹ÁÂÈ
ÛÂ 1,2,3
M¤¯ÚÈ 7/10 ÁÈ· fiÛÔ˘˜ ÙÔ
AºM Ï‹ÁÂÈ ÛÂ 4,5,6
M¤¯ÚÈ 14/10 ÁÈ· fiÛÔ˘˜ ÙÔ
AºM Ï‹ÁÂÈ ÛÂ 7,8,9
M¤¯ÚÈ 21/10 ÁÈ· fiÛÔ˘˜ ÙÔ
AºM Ï‹ÁÂÈ ÛÂ 0
ñ OÈ ·ÓˆÙ¤Úˆ ÔÚÈ˙fiÌÂÓ˜
ËÌÂÚÔÌËӛ˜ ÈÛ¯‡Ô˘Ó ·Ó¿-
ÏÔÁ· Î·È ÁÈ· ÙËÓ ˘Ô‚ÔÏ‹
ÛÙË ¢.O.Y. ÙÔ˘ ÈÛÔ˙˘Á›Ô˘ (ÛÂ
ËÏÂÎÙÚÔÌ·ÁÓËÙÈÎfi ̤ÛÔ ·-
Ôı‹Î¢Û˘) ·fi ÙȘ ÂȯÂÈ-
Ú‹ÛÂȘ Ô˘ ÙËÚÔ‡Ó ‚È‚Ï›· °
ηÙËÁÔÚ›·˜.
ñ M¤¯ÚÈ 30/9 Û‡ÓÙ·ÍË
ÙˆÓ ÔÈÎÔÓÔÌÈÎÒÓ Î·Ù·ÛÙ¿-
ÛÂˆÓ (ÈÛÔÏÔÁÈÛÌÔ‡ ÎÏ) Â-
ȯÂÈÚ‹ÛÂˆÓ (ÂÎÙfi˜ ÙˆÓ
A.E.) Ì ‚È‚Ï›· ° ηÙËÁÔÚ›·˜
ÙˆÓ ÔÔ›ˆÓ Ë Ï‹ÍË Ù˘ ‰È·-
¯ÂÈÚÈÛÙÈ΋˜ ÙÔ˘˜ ÂÚÈfi‰Ô˘
Â›Ó·È 30.6. ÙÔ˘ ÙÚ¤¯ÔÓÙÔ˜ ¤-
ÙÔ˘˜.

¶PO™§HæEI™
1. ŒÏÂÁ¯Ô˜ ÙÔ˘ ‚È‚Ï›Ô˘
ÓÂÔÚÔÛÏ·Ì‚·ÓÔ̤ӈÓ
(ÔÚÙÔηϛ ‚È‚Ï›Ô) Â¿Ó ¤¯ÂÈ
ÎÂÓ¤˜ ÁÚ·Ì̤˜ ÈηӤ˜ Ó·
¯ˆÚ¤ÛÔ˘Ó ÙÔ˘˜ Ó¤Ô˘˜ ÂÚÁ·-
˙Ô̤ÓÔ˘˜.
2. EÁÁÚ·Ê‹ ÛÙÔ ‚È‚Ï›Ô
ÓÂÔÚÔÛÏ·Ì‚·ÓÔ̤ӈÓ
(ÔÚÙÔηϛ ‚È‚Ï›Ô) ÚÈÓ ·-
Ó·Ï¿‚Ô˘Ó ÂÚÁ·Û›· ÙˆÓ Ó¤-
ˆÓ ÂÚÁ·˙Ô̤ӈÓ.
3. YÔ‚ÔÏ‹ ÛÙÔÓ OAE¢
(̤۷ Û 8 ËÌÂÚÔÏÔÁȷΤ˜
Ë̤Ú˜ ·fi ÙËÓ ÚfiÛÏË„Ë)
Ù˘ ·Ó·ÁÁÂÏ›·˜ ÚfiÛÏ˄˘.
4. YÔ‚ÔÏ‹ ÛÙËÓ EÈıÂÒ-
ÚËÛË EÚÁ·Û›·˜ (̤۷ Û 15
ËÌÂÚÔÏÔÁȷΤ˜ Ë̤Ú˜ ·fi
ÙËÓ ÚfiÛÏË„Ë) ·) ÙË ÁÓˆ-

™E¶TEMBPIO™ 2009
08 [Ô ÎfiÛÌÔ˜ Ù˘ ÍÂÓfiÁψÛÛ˘ ÂÎ·›‰Â˘Û˘]
European Language
Label
E˘Úˆ·˚Îfi ™‹Ì·
°ÏˆÛÛÒÓ 2009
O E˘Úˆ·˚Îfi˜ ¢È·ÁˆÓÈÛÌfi˜ °ÏˆÛÛÒÓ ‰ÈÂÍ¿ÁÂÙ·È Î¿ı ¯ÚfiÓÔ
ÛÙȘ ÂÚÈÛÛfiÙÂÚ˜ E˘Úˆ·˚Τ˜ ¯ÒÚ˜ Î·È ÛÙԯ‡ÂÈ ÛÙËÓ ÂÈÏÔ-
Á‹ ηÈÓÔÙfiÌˆÓ ÚÔÁÚ·ÌÌ¿ÙˆÓ ‰È‰·Ûηϛ·˜ Î·È ÂÎÌ¿ıËÛ˘ ͤ-
ÓˆÓ ÁψÛÛÒÓ Î·È ÙË ‚Ú¿‚Â˘Û‹ ÙÔ˘˜ Ì ÙÔ E˘Úˆ·˚Îfi ™‹Ì·
°ÏˆÛÛÒÓ (European Language Label).
™ÙËÓ EÏÏ¿‰·, Ô OÚÁ·ÓÈÛÌfi˜ E·ÁÁÂÏÌ·ÙÈ΋˜ EÎ·›‰Â˘Û˘
Î·È K·Ù¿ÚÙÈÛ˘ (O.E.E.K.) Û‡Ìʈӷ Ì ÙËÓ ˘’·ÚÈıÌ.
34159/IA/26-03-2009 AfiÊ·ÛË ÙÔ˘ YÔ˘ÚÁÔ‡ EıÓÈ΋˜ ¶·È‰Â›-
·˜ Î·È £ÚËÛ΢¿ÙˆÓ ¤¯ÂÈ ÔÚÈÛÙ› ˆ˜ ÊÔÚ¤·˜ ˘ÏÔÔ›ËÛ˘ Ù˘ E˘-
Úˆ·˚΋˜ ‰Ú¿Û˘ “European Language Label” ÁÈ· ÙÔ ¤ÙÔ˜ 2009,
ÛÙÔ Ï·›ÛÈÔ ÙÔ˘ ¶ÚÔÁÚ¿ÌÌ·ÙÔ˜ ¢È· B›Ô˘ M¿ıËÛ˘, ÁÈ· ÙÔ ÔÔ›Ô
˘‡ı˘ÓÔ˜ ÊÔÚ¤·˜ Â›Ó·È ÙÔ ÿ‰Ú˘Ì· KÚ·ÙÈÎÒÓ YÔÙÚÔÊÈÒÓ (IKY).
°È· ÙËÓ ÂÈÙ˘¯¤ÛÙÂÚË ˘ÏÔÔ›ËÛË Î·È ÚÔÒıËÛË Ù˘ ‰Ú¿Û˘ ·˘-
Ù‹˜, Ô O.E.E.K. ÚÔ‚·›ÓÂÈ Û ·ÓÔȯً ÚfiÛÎÏËÛË ÂΉ‹ÏˆÛ˘ ÂÓ-
‰È·Ê¤ÚÔÓÙÔ˜ ·ÓÂÏÏ·‰È΋˜ ÂÌ‚¤ÏÂÈ·˜ ÚÔÎÂÈ̤ÓÔ˘ Ó· ˘Ô-
‚ÏËıÔ‡Ó ÚÔÁÚ¿ÌÌ·Ù· Ô˘ ÂÊ·ÚÌfi˙Ô˘Ó Î·ÈÓÔÙfi̘ ÌÂıfi‰Ô˘˜
‰È‰·Ûηϛ·˜ Î·È ÂÎÌ¿ıËÛ˘ Í¤ÓˆÓ ÁψÛÛÒÓ. OÈ ˘Ô‚ÏËı›Û˜
ÚÔÙ¿ÛÂȘ ·ÍÈÔÏÔÁo‡ÓÙ·È ·fi EÈÙÚÔ‹ AÍÈÔÏfiÁËÛ˘ Î·È fiÛ˜
ÏËÚÔ‡Ó ÙȘ ÚÔ¸Ôı¤ÛÂȘ ‚Ú·‚‡ÔÓÙ·È Ì ÙÔ ÂȉÈÎfi ‰›ψ̷
“European Language Label”. TÔ ÂȉÈÎfi ‰›ψ̷ ʤÚÂÈ ÙËÓ ˘Ô-
ÁÚ·Ê‹ ÙÔ˘ ·ÚÌfi‰ÈÔ˘ EÈÙÚfiÔ˘ Ù˘ E˘Úˆ·˚΋˜ ŒÓˆÛ˘ Î·È ÙÔ˘
YÔ˘ÚÁÔ‡ EıÓÈ΋˜ ¶·È‰Â›·˜ Î·È £ÚËÛÎÂ˘Ì¿ÙˆÓ. H ‚Ú¿‚¢ÛË
Ú·ÁÌ·ÙÔÔÈÂ›Ù·È Î·Ù¿ ÙË ‰È¿ÚÎÂÈ· EȉÈ΋˜ TÂÏÂÙ‹˜ – EΉ‹Ïˆ-
Û˘, ·ÚÔ˘Û›· ÙˆÓ M¤ÛˆÓ M·˙È΋˜ EÓË̤ڈÛ˘. T· ÂÎ·È‰Â˘-
ÙÈο ȉڇ̷ٷ Î·È ÌÂÌÔӈ̤ӷ ¿ÙÔÌ· ÛÙ· ÔÔ›· ·ÔÓ¤ÌÂÙ·È ÙÔ
«E˘Úˆ·˚Îfi ™‹Ì· °ÏˆÛÛÒÓ» ¤¯Ô˘Ó ÙÔ ‰Èη›ˆÌ· Ó· ¯ÚËÛÈÌÔ-
ÔÈÔ‡Ó ÙÔ ÏÔÁfiÙ˘Ô ÙÔ˘ ÚÔÁÚ¿ÌÌ·ÙÔ˜ “European Language
Label” Û fiϘ ÙȘ ‰Ú·ÛÙËÚÈfiÙËÙ¤˜ ÙÔ˘˜. ™ÙÔ ÏÔÁfiÙ˘Ô ·Ó·ÁÚ¿-
™E¶TEMBPIO™ 2009
{°ÏÒÛÛ˜ Î·È EȯÂÈÚ‹ÛÂȘ}
ÊÂÙ·È ˘Ô¯ÚˆÙÈο ÙÔ ¤ÙÔ˜ ·ÔÓÔÌ‹˜ Ù˘ ¢È¿ÎÚÈÛ˘.
H ıÂÌ·ÙÈ΋ ÚÔÙÂÚ·ÈfiÙËÙ· ÙÔ˘ ¢È·ÁˆÓÈÛÌÔ‡ Label ÁÈ· ÙÔ ¤ÙÔ˜
2009 ›ӷÈ: «°ÏÒÛÛ˜ Î·È ÂȯÂÈÚ‹ÛÂȘ»
K¿ı ¯ÚfiÓÔ, ¯ÈÏÈ¿‰Â˜ Â˘Úˆ·˚Τ˜ ÂÙ·ÈÚ›˜ ¯¿ÓÔ˘Ó ‰Ô˘ÏÂÈ-
¤˜ Î·È Ô‰ËÁÔ‡ÓÙ·È Û ·ı¤ÙËÛË Û˘Ì‚ÔÏ·›ˆÓ ˆ˜ ·ÔÙ¤ÏÂÛÌ· ÙˆÓ
ÂÏÏ›„ÂÒÓ ÙÔ˘˜ Û ÁψÛÛÈΤ˜ ‰ÂÍÈfiÙËÙ˜, Û‡Ìʈӷ Ì ÌÂϤÙË
Ô˘ ‰ÈÂÍ‹¯ıË ·fi ÙËÓ E˘Úˆ·˚΋ EÈÙÚÔ‹ ÛÙË ‰È¿ÚÎÂÈ· ÙÔ˘
2006 ·fi ÙËÓ CILT. T· ÔÚ›ÛÌ·Ù· ‰ËÏÒÓÔ˘Ó fiÙÈ ˘¿Ú¯ÂÈ ÙÂÚ¿-
ÛÙÈÔ ‰˘Ó·ÌÈÎfi ÛÙËÓ E˘ÚÒË ÛÙÔÓ ÙÔ̤· ÙˆÓ ÌÈÎÚÒÓ ÂȯÂÈÚ‹ÛÂ-
ˆÓ, ÔÈ Ôԛ˜ ÌÔÚÔ‡Ó Ó· ·˘Í‹ÛÔ˘Ó ÙÔ Û‡ÓÔÏÔ ÙˆÓ ÂÍ·ÁˆÁÒÓ
ÙÔ˘˜ ·Ó ÂÂÓ‰‡ÛÔ˘Ó Û ÂÚÈÛÛfiÙÂÚ˜ ·fi Ì›· ÁÏÒÛÛ˜ Î·È ·Ó·-
Ù‡ÍÔ˘Ó Û˘ÓÂ›˜ ÛÙÚ·ÙËÁÈΤ˜ Û ı¤Ì·Ù· ÁψÛÛÒÓ.
H ÚÔÙÂÚ·ÈfiÙËÙ· ·˘Ù‹ ·ÊÔÚ¿ ΢ڛˆ˜ ·Ú·‰Â›ÁÌ·Ù· Û˘ÓÂÚ-
Á·Û›·˜ ÌÂٷ͇ ÊÔÚ¤ˆÓ ·ÚÔ¯‹˜ ÁψÛÛÈ΋˜ ‰È‰·Ûηϛ·˜ Î·È Â-
ȯÂÈÚ‹ÛÂȘ Î·È ÈÔ Û˘ÁÎÂÎÚÈ̤ӷ: ÙȘ ˘ËÚÂۛ˜ Î·È Ù· ÂÚÁ·Ï›·
Ô˘ ·Ú¤¯ÔÓÙ·È ÁÈ· Ó· Î·Ï˘ÊıÔ‡Ó ÔÈ ÁψÛÛÈΤ˜ ·Ó¿ÁΘ ÙˆÓ Â-
ȯÂÈÚ‹ÛÂˆÓ ‹ ÙË Û˘ÓÂȉËÙÔÔ›ËÛË ÙÔ˘ ÚfiÏÔ˘ Ô˘ ÌÔÚÔ‡Ó Ó·
·›ÍÔ˘Ó ÔÈ ÁÏÒÛÛ˜ ÛÙËÓ ÂͤÏÈÍË ÌÈ·˜ Âȯ›ÚËÛ˘.
OÈ ÂӉȷÊÂÚfiÌÂÓÔÈ ÌÔÚÔ‡Ó Ó· ÂÓËÌÂÚÒÓÔÓÙ·È ÁÈ· ÙÔ ¢È·Áˆ-
ÓÈÛÌfi Label 2009 ̤ۈ Ù˘ ÈÛÙÔÛÂÏ›‰·˜ Ù˘ ‰Ú¿Û˘
(http://label.oeek.gr). H ·›ÙËÛË Û˘ÌÌÂÙÔ¯‹˜ ‰È·Ù›ıÂÙ·È Û ËÏÂ-
ÎÙÚÔÓÈ΋ ÌÔÚÊ‹ ÛÙÔ ‰È·‰›ÎÙ˘Ô Î·È Û ¤ÓÙ˘Ë ÌÔÚÊ‹ ·fi ÙÔ TÌ‹-
Ì· ÙˆÓ E˘Úˆ·˚ÎÒÓ £ÂÌ¿ÙˆÓ, ¢È‡ı˘ÓÛË E˘Úˆ·˚ÎÒÓ Î·È ¢ÈÂ-
ıÓÒÓ ™¯¤ÛÂˆÓ ÙÔ˘ O.E.E.K.,
(ÙËÏ. 210-2709108/09/10/11 /
º·Í: 210-2772208 E-mail:
label@iek.oeek.gr //
tm.eth@oeek.gr). H Ï‹ÍË ÚÔ-
ıÂÛÌ›·˜ ˘Ô‚ÔÏ‹˜ ÚÔÙ¿ÛˆÓ
¤¯ÂÈ ÔÚÈÛÙ› ÁÈ· ÙȘ 21 ™ÂÙÂÌ‚Ú›-
Ô˘ 2009 Î·È Ë TÂÏÂÙ‹ AÔÓÔ-
Ì‹˜–BÚ¿‚¢ÛË ÙˆÓ ÚÔÙ¿ÛˆÓ
ÁÈ· ÙÔ NԤ̂ÚÈÔ 2009.
™E¶TEMBPIO™ 2009
12 [Ô ÎfiÛÌÔ˜ Ù˘ ÍÂÓfiÁψÛÛ˘ ÂÎ·›‰Â˘Û˘]
A˘Í‹ÛÂȘ ‰È‰¿ÎÙÚˆÓ
ÛÙ· K¤ÓÙÚ· •¤ÓˆÓ
°ÏˆÛÛÒÓ
¶·ÓÈÎfi˜ ͤÛ·Û ÚÈÓ Ï›ÁÔ˘˜ Ì‹Ó˜ fiÙ·Ó ÌÂÙ¿ ·fi «Î·Ù·Á-
ÁÂϛ˜» Ù˘ OIE§E ÚÔ˜ ÙÔ YÔ˘ÚÁÂ›Ô EÌÔÚ›Ô˘ ‰ËÌÈÔ˘ÚÁ‹ıË-
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™ÙȘ 24 A˘ÁÔ‡ÛÙÔ˘ 2009 ÂΉfiıËÎÂ Ë KÔÈÓ‹ YÔ˘ÚÁÈ΋ AfiÊ·ÛË Ô˘ ÂÚÈÏ·Ì‚¿ÓÂÈ Ù· ÊÚÔÓÙÈÛÙ‹ÚÈ· Í¤ÓˆÓ ÁψÛÛÒÓ.
(KYA) ¶ÚÔ΋ڢ͢ ÁÈ· ÙËÓ EÓ›Û¯˘ÛË MÈÎÚÒÓ Î·È ¶Ôχ MÈÎÚÒÓ ÂÈ- OÈ ‚·ÛÈΤ˜ ÚÔ¸Ôı¤ÛÂȘ, fiˆ˜ ¤¯Ô˘Ó ÔÚÈÛÙ› ·fi ÙÔ YÔ˘ÚÁ›Ô
¯ÂÈÚ‹ÛÂˆÓ Ô˘ ‰Ú·ÛÙËÚÈÔÔÈÔ‡ÓÙ·È ÛÙÔ˘˜ ÙÔÌ›˜ MÂÙ·Ô›ËÛ˘ - OÈÎÔÓÔÌÈÎÒÓ, Â›Ó·È ÔÈ ˘Ô„‹ÊȘ ÂȯÂÈÚ‹ÛÂȘ Ó· ¤¯Ô˘Ó ÎÏ›ÛÂÈ
TÔ˘ÚÈÛÌÔ‡ - EÌÔÚ›Ô˘ – YËÚÂÛÈÒÓ Ì¤Û· ·fi Ù· ¶ÂÚÈÊÂÚÂȷο EÈ- ‰‡Ô (2) Ï‹ÚÂȘ Î·È ‰ˆ‰ÂοÌËÓ˜ ‰È·¯ÂÈÚÈÛÙÈΤ˜ ¯Ú‹ÛÂȘ, Ó· ÏÂÈ-
¯ÂÈÚËÛȷο ¶ÚÔÁÚ¿ÌÌ·Ù· (¶E¶) ÙÔ˘ E™¶A 2007-2013. ¶ÚÔÙ¿ÛÂȘ ÙÔ˘ÚÁÔ‡Ó Ì ÙȘ ÚÔ‚ÏÂfiÌÂÓ˜ Î·È ÈÛ¯‡Ô˘Û˜ ¿‰ÂȘ, Ô ·ÈÙÔ‡ÌÂ-
ÌÔÚÔ‡Ó Ó· ˘Ô‚¿ÏÔÓÙ·È ·fi ÙËÓ 1Ë ™ÂÙÂÌ‚Ú›Ô˘ 2009 ̤¯ÚÈ Î·È ÓÔ˜ ÚÔ¸ÔÏÔÁÈÛÌfi˜ Ó· Â›Ó·È ·fi 20.000 ̤¯ÚÈ 200.000 Î·È Ô Ì¤-
ÙËÓ 9Ë NÔÂÌ‚Ú›Ô˘ 2009. ÛÔ˜ fiÚÔ˜ ÙÔ˘ Ù˙›ÚÔ˘ ÙÔ˘˜ Ó· Â›Ó·È ·fi 30.000 Î·È ¿Óˆ ÁÈ· ÙËÓ ÙÂ-
™ÙÔ ÚfiÁÚ·ÌÌ· ÌÔÚ› Ó· ˘·¯ı› ¤Ó· ÌÂÁ¿ÏÔ Â‡ÚÔ˜ ÂȯÂÈÚË- ÏÂ˘Ù·›· ÙÚÈÂÙ›·. B·ÛÈÎfi ÎÚÈÙ‹ÚÈÔ ÂÈÏÂÍÈÌfiÙËÙ·˜, Â›Ó·È Ë Û˘Ó¤ÂÈ·
Ì·ÙÈÎÒÓ ‰Ú·ÛÙËÚÈÔًوÓ, ·fi ÙȘ Ôԛ˜, ȉȷ›ÙÂÚÔ ÂӉȷʤÚÔÓ ·- Ù˘ Âȯ›ÚËÛ˘ ÛÙȘ Û˘Ó·ÏÏ·Á¤˜ Ù˘ (Ó· ÌËÓ Â›Ó·È Î·Ù·¯ˆÚË̤ÓË
ÚÔ˘ÛÈ¿˙ÂÈ Ë ·ÚÔ¯‹ ˘ËÚÂÛÈÒÓ Û¯ÔÏÒÓ ÁψÛÛÒÓ (KA¢ 85.59.11) Ì ÂÎÎÚÂÌfiÙËÙ˜ ÛÙÔÓ THPE™IA) Î·È Ë ·‡ÍËÛË ÙˆÓ ı¤ÛÂˆÓ ÂÚÁ·Û›·˜
Ô˘ ›¯Â ÙÔ ¤ÙÔ˜ 2008.
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 [Ô ÎfiÛÌÔ˜ Ù˘ ÍÂÓfiÁψÛÛ˘ ÂÎ·›‰Â˘Û˘] 17
H ÛÔ˘‰·ÈfiÙËÙ·, ¿ÏψÛÙÂ, ÙˆÓ MME, ÛÂ Û˘Ó¿ÚÙËÛË Ì ÙË ‰˘- ÁÎÒÓ Ù˘ ·ÈÙÔ‡Û·˜ Âȯ›ÚËÛ˘ ·ÏÏ¿ Î·È ÛÙÔÓ ÚÔÛ·Ó·ÙÔÏÈÛÌfi ÙÔ˘
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ÚÔ¸ÔÏÔÁÈÛÌÔ‡ Ù˘ ÚfiÙ·Û˘ ÁÈ· ÙËÓ ÂÚÈʤÚÂÈ· AÙÙÈ΋˜ (ÂÎÙfi˜ Ë ÊÈÏÔÛÔÊ›· Ù˘ ·Ó·Ù˘Íȷ΋˜ ÂȯÂÈÚËÛȷ΋˜ ÛÙÚ·ÙËÁÈ΋˜.
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ÚËÛ˘. ñ∫·ÏÏÈı¤· ™ÎÔ¢ÙËÚ›Ô˘ 31 - ÙËÏ. 210-9577435 ñ¶ÂÚÈÛÙ¤ÚÈ ∂ıÓÈ΋˜ ∞ÓÙÈÛÙ¿Ûˆ˜ 87- ÙËÏ. 210-5756882
EÓ Î·Ù·ÎÏ›‰È, ÔÈ Èı·ÓfiÙËÙ˜ ñ¡.πˆÓ›· §.∏Ú·ÎÏ›Ԣ 350 ∂ÌÔÚÈÎfi ∫¤ÓÙÚÔ πO¡π∞ 2000 -ÙËÏ. 210-2710665
¤ÁÎÚÈÛ˘ ÂÍ·ÚÙÒÓÙ·È ·fi ÙÔÓ Û¯Â- ñ∞ÈÁ¿Ïˆ ™Ù¤Ê·ÓÔ˘ ™·Ú¿ÊË 2 - ÙËÏ. 210-5312269 ñª·ÚÔ‡ÛÈ ªÈÏÙÈ¿‰Ô˘ 16 - ÙËÏ. 210-8066377
‰È·ÛÌfi Ù˘ ÚfiÙ·Û˘, Ô ÔÔ›Ô˜ ‰ÂÓ ñ∏ÏÈÔ‡ÔÏË ∫Ô˘ÓÙÔ˘ÚÈÒÙÔ˘ 14 - ÙËÏ. 210-9955162 ñ÷ϿӉÚÈ ∏ÚÒ‰Ô˘ ∞ÙÙÈÎÔ‡ 4 - ÙËÏ. 210-6844417
Û˘ÓÈÛÙ¿ ÌfiÓÔ ÌÈ· Ú·ÏÈÛÙÈ΋ ·ÂÈ- ñ∫ÔÚ˘‰·ÏÏfi˜ ∫Ô˘ÓÙÔ˘ÚÈÒÙÔ˘ 54-56 - ÙËÏ. 210-4942302
ÎfiÓÈÛË ÙˆÓ fiÚˆÓ Î·È ÙˆÓ ·Ó·-

™E¶TEMBPIO™ 2009
18 [Ô ÎfiÛÌÔ˜ Ù˘ ÍÂÓfiÁψÛÛ˘ ÂÎ·›‰Â˘Û˘]

E˘Úˆ·˚΋ H̤ڷ
°ÏˆÛÛÒÓ 2009:
26 ™ÂÙÂÌ‚Ú›Ô˘ {¶ÂÚÈÛÛfiÙÂÚ˜ ÏËÚÔÊÔڛ˜ ı· ‚Ú›Ù ÛÙÔ
http://edl.ecml.at/Home/tabid/1455/language/en-
GB/Default.aspx}

Ÿˆ˜ οı ¯ÚfiÓÔ ·fi ÙÔ 2001, ¤ÙÛÈ Î·È Ê¤ÙÔ˜ Ë E˘Úˆ·È΋ EÓˆ-
ÛË ÛÂ Û˘ÓÂÚÁ·Û›· Ì ÙÔ ™˘Ì‚Ô‡ÏÈÔ Ù˘ E˘ÚÒ˘ ·ÊÈÂÚÒÓÔ˘Ó ÙËÓ
26Ë ™ÂÙÂÌ‚Ú›Ô˘ ÛÙȘ ÁÏÒÛÛ˜. H Ë̤ڷ ÁÈÔÚÙ¿˙ÂÙ·È ·ÓÂ˘Úˆ·È-
ο, ΢ڛˆ˜ ·fi ÂÎ·È‰Â˘ÙÈÎÔ‡˜ ÊÔÚ›˜ ·ÏÏ¿ fi¯È ÌfiÓÔ, Ì ‰È¿ÊÔÚ˜
ÂΉËÏÒÛÂȘ Ô˘ ÔÈΛÏÔ˘Ó ·fi ·Ï¿ ¿ÚÙ˘, ÚÔ‚ÔϤ˜ Ù·ÈÓÈÒÓ ÛÂ
ÔÏϤ˜ ÁÏÒÛÛ˜, Û˘Ó¤‰ÚÈ·, ËÌÂÚ›‰Â˜ ÎÏ.
™Ùfi¯ÔÈ Ù˘ E˘Úˆ·˚΋˜ H̤ڷ˜ °ÏˆÛÛÒÓ Â›Ó·È:
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ıËÛ˘ ÁψÛÛÒÓ Î·È Ó· ‰È·ÊÔÚÔÔÈ‹ÛÂÈ ÙÔ Â‡ÚÔ˜ ÙˆÓ ÁψÛÛÒÓ Ô˘
Ì·ı·›ÓÔ˘Ó ÔÈ E˘Úˆ·›ÔÈ Ì ÛÙfi¯Ô ÙËÓ ·‡ÍËÛË Ù˘ ÔÏ˘ÁψÛÛ›·˜
– Ó· ·Ó·‰Â›ÍÂÈ ÙÔÓ ÁψÛÛÈÎfi Î·È ÔÏÈÙÈÛÙÈÎfi ÏÔ‡ÙÔ Ù˘ E˘ÚÒ-
˘
– Ó· ÂÓı·ÚÚ‡ÓÂÈ ÙËÓ ‰È· ‚›Ô˘ Ì¿ıËÛË ÙˆÓ ÁψÛÛÒÓ, ÂÓÙfi˜ Î·È Â-
ÎÙfi˜ Û¯ÔÏ›Ԣ.
H E˘Úˆ·È΋ H̤ڷ °ÏˆÛÛÒÓ ·¢ı‡ÓÂÙ·È Û fiÏÔ˘˜, Ôϛ٘,
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‰ËÌfiÛÈÔ˜ ÌÔÚ› Ó· Û˘ÌÌÂÙ¤¯ÂÈ ‰ÈÔÚÁ·ÓÒÓÔÓÙ·˜ ÂΉËÏÒÛÂȘ ·Ó¿-
ÏÔÁ· Ì ÙËÓ Ê·ÓÙ·Û›· Î·È ÙÔ ÌÂÚ¿ÎÈ ÙÔ˘. ™ÙËÓ ÂȉÈ΋ ÈÛÙÔÛÂÏ›‰· Ù˘
E˘Úˆ·˚΋˜ H̤ڷ˜ °ÏˆÛÛÒÓ ÌÔÚ›Ù ӷ ‚Ú›Ù ÙÔ Â›ÛËÌÔ ËÌÂ-
ÚÔÏfiÁÈÔ Ì ÙȘ ÂΉËÏÒÛÂȘ Û fiÏË ÙËÓ E˘ÚÒË, ÙÔ ÔÔ›Ô Â›Ó·È ·Îfi-
Ì· Ôχ ÊÙˆ¯fi ·fi EÏÏËÓÈΤ˜ Û˘ÌÌÂÙÔ¯¤˜. ™ÙÔ ËÌÂÚÔÏfiÁÈÔ ·˘Ùfi
ÌÔÚ›Ù Ôχ ‡ÎÔÏ· Ó· ‰ËÌÔÛÈÔÔÈ‹ÛÂÙÂ Î·È ÙËÓ ‰È΋ Û·˜ ÂΉ‹-
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EÁÁ‡ËÛË Ô˘ ·ÁÔÚ¿Û·Ù ·fi ÂÌ¿˜
¯·ÌËÏfiÙÂÚ˘ οÔ˘ ·ÏÏÔ‡ ÊıËÓfiÙÂÚ·
Û·˜ ÂÈÛÙÚ¤ÊÔ˘Ì ٷ
ÙÈÌ‹˜! ¯Ú‹Ì·Ù¿ Û·˜ ÛÙÔ ·Î¤Ú·ÈÔ!
¢›ÎÙ˘Ô Î·Ù·ÛÙËÌ¿ÙˆÓ:
ñ ∞ı‹Ó·: ¶·ÓÂÈÛÙËÌ›Ô˘ 59, ÙËÏ. 2103215590 ñ ¶ÂÈÚ·È¿˜: ∑ˆÛÈÌ¿‰ˆÓ 46, ÙËÏ. 2104172819
ñ ∫·ÏÏÈı¤·: ™ÎÔ¢ÙËÚ›Ô˘ 31, ÙËÏ. 2109577435 ñ ¡.πˆÓ›·: §. ∏Ú·ÎÏ›Ԣ 350 ∂ÌÔÚÈÎfi ∫¤ÓÙÚÔ πO¡π∞ 2000,
ÙËÏ. 2102710665
ñ ¶ÂÚÈÛÙ¤ÚÈ: ∂ıÓÈ΋˜ ∞ÓÙÈÛÙ¿Ûˆ˜ 87, ÙËÏ. 210-5756882 ñ ∞ÈÁ¿Ïˆ: ™Ù¤Ê·ÓÔ˘ ™·Ú¿ÊË 2, ÙËÏ. 2105312269
ñ ª·ÚÔ‡ÛÈ: ªÈÏÙÈ¿‰Ô˘ 16, ÙËÏ. 2108066377 ñ ∏ÏÈÔ‡ÔÏË: ∫Ô˘ÓÙÔ˘ÚÈÒÙÔ˘ 14, ÙËÏ. 2109955162
ñ ÷ϿӉÚÈ: ∏ÚÒ‰Ô˘ ∞ÙÙÈÎÔ‡ 4, ÙËÏ. 2106844417 ñ ∫ÔÚ˘‰·ÏÏfi˜: ∫Ô˘ÓÙÔ˘ÚÈÒÙÔ˘ 54-56, ÙËÏ. 2104942302
ñ Kosmos Telebookshop ÁÈ· fiÏË ÙËÓ EÏÏ¿‰·: 800-11-33294

™E¶TEMBPIO™ 2009
20 [Ô ÎfiÛÌÔ˜ Ù˘ ÍÂÓfiÁψÛÛ˘ ÂÎ·›‰Â˘Û˘]
ELTons
British Council
Innovation Awards
The ELTons is the only international awards ceremony that
rewards the wealth of innovative new English language teaching
(ELT) resources that help English language learners and teachers
achieve their goals. Applications are submitted online by the end of
September. Judged by a panel of ELT experts, the shortlist is
announced in December and the winners are announced at an
awards ceremony, held in London in March. Each winning entry
receives a prize of í1,000.
Award Categories
If you’re interested in entering an innovative ELT resource for the
2010 ELTons, check out the three different awards below to find out
which is the right category for you. New for 2010 is the Macmillan
Education Award for Innovative Writing, open to aspiring ELT
authors.
The UK Award for innovation
This award is open to applicants based in the UK who would like
to enter an innovative ELT product that has been published
(completed and prepared for either distribution or sale to a target
audience).
Cambridge ESOL International Award for innovation
This award is open to applicants based outside the UK who would
like to enter an innovative ELT product that has been published
(completed and prepared for either distribution or sale to a target
audience).
Who is eligible to apply for the Cambridge ESOL International
Award?
This award is open to individuals or teams working or conducting
research in the field of English language teaching at educational
institutions or companies based outside of the UK and not affiliated
to a UK-based ELT organisation, i.e.
ñ educational institutions that are not UK-based or UK-branded,
e.g. Further Education and Higher Education institutions,
independent schools and private language schools located outside
of the UK
ñ individuals, companies and other organisations who provide
innovative ELT products/services/research including publishing
companies or examination boards located outside of the UK, who are
™E¶TEMBPIO™ 2009
{Unpublished author? You can take part now!}
not UK-based or UK-branded
ñ overseas affiliates of UK-based or UK-branded organisations
are not eligible for the International Award
ñ no British Council office or member of staff is eligible
ñ applicants do not need to originate from the country from
which the entry is supplied but must have long term residency in
that country (documentary evidence may be asked for to support
this)
What type of activity will be considered?
Products and services in the following areas are eligible:
ñ ELT research – completed projects reported on through, for
example, articles in journals, newsletters or magazines,
dissertations and theses, and book-length studies or edited
collections. Please provide a summary of no more than 8000 words.
ñ ELT materials – course books, supplementary materials;
resource books for teachers.
ñ ELT products and services – English language courses,
examinations.
ñ Resources and courses for English language teacher training
and development. Candidates will be required to demonstrate that
the product is of direct benefit to learners of English
The Macmillan Education Award for innovative writing
This award, new for 2010 and sponsored by Macmillan Education,
is open to aspiring ELT authors who have not yet published any of
their work. The winner will get the opportunity to have their work
published by Macmillan Education.
Who is eligible to apply for the Macmillan Education
Innovative Writing Award?
Applications are welcomed from any person or team that meets
the following criteria:
ñ Applicants must not have authored any ELT work published by
an internationally recognised publisher* (including, but not
excluded to: Macmillan Publishers Ltd, Pearson Longman, Oxford
University Press, Cambridge University Press, Marshall Cavendish,
Richmond Santillana, Cengage Heinle, Express Publishing, Garnet,
Delta, MacGraw Hill).
ñ Applicants must not have their name associated with any ISBN

that appears on any book database such as Nielsen Bookdata or
similar.
ñ Applications can be submitted from groups or individuals
working in the field of education.
ñ Only one application may by submitted by one group or
individual.
ñ Applicants must be 18 years old or over.
ñ No British Council office or member of staff is eligible
ñ small scale contribution to websites does not exempt you from
submitting an application for this award
What type of activity will be considered?
We will accept proposals for EL learning materials as follows:
ñ Materials can be designed for classroom use or self-study but
must have realistic learning outcomes.
ñ Materials can be for delivery in any medium print or online.
[Ô ÎfiÛÌÔ˜ Ù˘ ÍÂÓfiÁψÛÛ˘ ÂÎ·›‰Â˘Û˘] 21
ñ The Author/author team must warrant to the Publisher (and
indemnify the Publisher against any claims) that the submission is
original to them and has not been previously published in any form.
ñ Materials submitted must be predominately the work of the
individual/s. If third party content has been used (such as songs,
newspaper articles etc.) then full references must be included, and
copyright must have been cleared. If copyright has not be cleared
this may mean the submission has to be disallowed as it would not
be possible to clear rights and permissions. The advice is therefore
to check rights and permissions on songs, texts, photos before
including them.
More information can be found here:
http://www.britishcouncil.org/learning-eltons.htm

ñClassroom games ñStickers ñSticker pads ñTrimmers

°È· ηıËÁËÙ¤˜ Î·È K¤ÓÙÚ· •¤ÓˆÓ °ÏˆÛÛÒÓ

¢È·ı¤ÛÈÌ· ·fi
˘
15 ™ÂÙÂÌ‚Ú›Ô

MfiÓÔ ÛÙ· BÈ‚ÏÈÔˆÏ›· ºÏˆÚ¿˜

¢›ÎÙ˘Ô Î·Ù·ÛÙËÌ¿ÙˆÓ:
ñ ∞ı‹Ó·: ¶·ÓÂÈÛÙËÌ›Ô˘ 59, ÙËÏ. 2103215590 ñ ¶ÂÈÚ·È¿˜: ∑ˆÛÈÌ¿‰ˆÓ 46, ÙËÏ. 2104172819
ñ ∫·ÏÏÈı¤·: ™ÎÔ¢ÙËÚ›Ô˘ 31, ÙËÏ. 2109577435 ñ ¡.πˆÓ›·: §. ∏Ú·ÎÏ›Ԣ 350 ∂ÌÔÚÈÎfi ∫¤ÓÙÚÔ πO¡π∞ 2000,
ÙËÏ. 2102710665
ñ ¶ÂÚÈÛÙ¤ÚÈ: ∂ıÓÈ΋˜ ∞ÓÙÈÛÙ¿Ûˆ˜ 87, ÙËÏ. 210-5756882 ñ ∞ÈÁ¿Ïˆ: ™Ù¤Ê·ÓÔ˘ ™·Ú¿ÊË 2, ÙËÏ. 2105312269
ñ ª·ÚÔ‡ÛÈ: ªÈÏÙÈ¿‰Ô˘ 16, ÙËÏ. 2108066377 ñ ∏ÏÈÔ‡ÔÏË: ∫Ô˘ÓÙÔ˘ÚÈÒÙÔ˘ 14, ÙËÏ. 2109955162
ñ ÷ϿӉÚÈ: ∏ÚÒ‰Ô˘ ∞ÙÙÈÎÔ‡ 4, ÙËÏ. 2106844417 ñ ∫ÔÚ˘‰·ÏÏfi˜: ∫Ô˘ÓÙÔ˘ÚÈÒÙÔ˘ 54-56, ÙËÏ. 2104942302
ñ Kosmos Telebookshop ÁÈ· fiÏË ÙËÓ EÏÏ¿‰·: 800-11-33294

™E¶TEMBPIO™ 2009
22 [Ô ÎfiÛÌÔ˜ Ù˘ ÍÂÓfiÁψÛÛ˘ ÂÎ·›‰Â˘Û˘]

¶·ÓËÁ˘ÚÈ΋ ‰Èη›ˆÛË ÙˆÓ BÈ‚ÏÈÔˆÏ›ˆÓ ºÏˆÚ¿˜ ·fi ÙËÓ EÈÙÚÔ‹ AÓÙ·ÁˆÓÈÛÌÔ‡

™˘Ó¤¯ÂÈ· ·fi ÙË ÛÂÏ. 2 ŒÓˆÛ˘, ÔÈ ·ÔÊ¿ÛÂȘ Ù˘ ÌÈ·˜ ¯ÒÚ·˜ «ÂËÚ¿˙Ô˘Ó» Î·È ÙȘ ˘fi-
ÏÔÈ˜, ·Ó·Ì¤ÓÂÙ·È Ó· ˘¿ÚÍÔ˘Ó ·ÏÏ·Á¤˜ ÛÙÔ ‰È·ÎÔÈÓÔÙÈÎfi ÂÌfi-
ÚÔÛÎƠ̂ۈ˜ ÚÔ Ù˘ EÈÙÚÔ‹˜ ·ÓÙÈÙ‡ˆÓ ‚È‚Ï›ˆÓ ÙÔ˘ ÂΉfiÙË ·-
ÚÈÔ ÙÔ˘ ÍÂÓfiÁψÛÛÔ˘ ‚È‚Ï›Ô˘ ·ÊÔ‡ Ë Ú·ÎÙÈ΋ Ù˘ ··ÁfiÚ¢Û˘
fi ÙËÓ IÛ·Ó›·, ÙÔ ÂÚȯfiÌÂÓÔ ‹Ù·Ó ·ÓÔÌÔÈfiÙ˘Ô Ì ٷ ·ÓÙ›ÛÙÔȯ·
ÙˆÓ ·Ú¿ÏÏËÏˆÓ ÂÈÛ·ÁˆÁÒÓ ·fi ÙÔ˘˜ ÂΉfiÙ˜ ¤¯ÂÈ ÂÎÏ¿‚ÂÈ ·-
Ô˘ ˆÏÔ‡ÓÙ·È ÛÙËÓ EÏÏ¿‰· Ì ÂÔ˘ÛÈÒ‰ÂȘ ‰È·ÊÔÚ¤˜ ÛÙÔÓ Ù›ÙÏÔ
ÓÂ˘Úˆ·˚Îfi ¯·Ú·ÎÙ‹Ú·.
Î·È ÛÙÔ ÂÍÒÊ˘ÏÏÔ, ÂηÙfiÓ Â‚‰ÔÌ‹ÓÙ· ÛÂÏ›‰Â˜ ÔÏfiȉȘ.......‰‡Ô
‰È·ÊÔÚÂÙÈΤ˜.
T· ·ÔÙÂϤÛÌ·Ù·
¶·ÓÂ˘Úˆ·˚Τ˜ ÚÔÂÎÙ¿ÛÂȘ
AÓÙ·ÁˆÓÈÛÙÈ΋ ·ÁÔÚ¿ ÛËÌ·›ÓÂÈ fiÙÈ ÔÈ Î·ıËÁËÙ¤˜ ı· ¤¯Ô˘Ó ÂÚÈÛ-
ÛfiÙÂÚ˜ ÂÈÏÔÁ¤˜ Î·È Ù·˘Ùfi¯ÚÔÓ· ÔÈ Ì·ıËÙ¤˜ ÙÔ˘˜ ı· ·ÁÔÚ¿˙Ô˘Ó Ù·
H ·fiÊ·ÛË Ù˘ EÈÙÚÔ‹˜ AÓÙ·ÁˆÓÈÛÌÔ‡ ·ÔÙÂÏ› ÎfiÏ·ÊÔ ÁÈ·
‚È‚Ï›· Û Ôχ ¯·ÌËÏfiÙÂÚ˜ ÙÈ̤˜ ·fi ÙȘ ÛËÌÂÚÈÓ¤˜. M ÙȘ ·Ô-
ÙȘ ηٷ‰ÈηÛı›Û˜ ÂÙ·ÈÚ›˜ ·ÊÔ‡ Ù· ÚfiÛÙÈÌ· ÍÂÂÚÓÔ‡Ó Ù· 20
Ê¿ÛÂȘ Ù˘ EÈÙÚÔ‹˜ AÓÙ·ÁˆÓÈÛÌÔ‡, fiÙ·Ó ÂÊ·ÚÌÔÛÙÔ‡Ó ·Ô ÙȘ Â-
ÂηÙÔÌ̇ÚÈ· ÁÈ· fiÏÔ˘˜ ÙÔ˘˜ ηٷ‰ÈηÛı¤ÓÙ˜ Î·È ÁÈ· ÙȘ ‰‡Ô ˘Ô-
Ù·ÈÚÂȘ Ô˘ Â› ¯ÚfiÓÈ· ·Ú·ÓÔÌÔ‡ÓÂ, Ë ·ÁÔÚ¿ ı· «·ÓÔ›ÍÂÈ». ¢˘-
ı¤ÛÂȘ. T· ÚfiÛÙÈÌ· ‚Ú›ÛÎÔÓÙ·È ÛÙËÓ ÚÒÙË ÂÓÙ¿‰· Ù˘ Îϛ̷η˜
ÛÙ˘¯Ò˜ Û‹ÌÂÚ·, 40 Ë̤Ú˜ ÌÂÙ¿ ÙȘ ·ÔÊ¿ÛÂȘ Ù˘ EÈÙÚÔ‹˜ AÓÙ·-
ÚÔÛÙ›ÌˆÓ Ù˘ EÈÙÚÔ‹˜ AÓÙ·ÁˆÓÈÛÌÔ‡, Ì·˙› Ì ÂÙڤϷȷ, Á¿Ï·-
ÁˆÓÈÛÌÔ‡, ÔÈ ÂÙ·ÈÚÂȘ Ô˘ ηٷ‰ÈοÛÙËÎ·Ó ‰ÂÓ ‰Â›¯ÓÔ˘Ó ÚfiıÂÛË
Ù· Î·È ÛÔ‡ÂÚ Ì¿ÚÎÂÙ, ÂÓ‰ÂÈÎÙÈÎfi ÛÙÔÈ¯Â›Ô Ù˘ ÛÔ‚·ÚfiÙËÙ·˜ ÙˆÓ ·-
Ó· ·ÏÏ¿ÍÔ˘Ó ÙËÓ Û˘ÌÂÚÈÊÔÚ¿ ÙÔ˘˜ Ì ·ÔÙ¤ÏÂÛÌ· Î·È Û‹ÌÂÚ· ÔÈ
Ú·‚¿ÛˆÓ. E›Û˘, Ì ‰Â‰Ô̤ÓÔ fiÙÈ ÛÙ· Ï·›ÛÈ· Ù˘ E˘Úˆ·˚΋˜
Ì·ıËÙ¤˜ Ó· ÏËÚÒÓÔ˘Ó ·Ó¿ÎÚÈ‚· Ù· ‚È‚Ï›· ÙÔ˘˜.

M’ ¤Ó· ·Ïfi ÙËÏÂÊÒÓËÌ·

¤¯ÂÙ fiÔÈÔ ‚È‚Ï›Ô ˙ËÙ‹ÛÂÙÂ!

ñ KÔÓÙ¿ Û·˜ ¿ÌÂÛ· ÌÂ courier

ñ ™ÙȘ ηχÙÂÚ˜ ÙÈ̤˜ Ù˘ ·ÁÔÚ¿˜
ñ ™˘Ó¯‹˜ ÂÓË̤ڈÛË
ñ ¢øPEAN ·ÔÛÙÔÏ‹ ÌÂ courier
ÁÈ· ·ÁÔÚ¤˜ ¿Óˆ ÙˆÓ 80 ¢ÚÒ

™E¶TEMBPIO™ 2009
26 [Ô ÎfiÛÌÔ˜ Ù˘ ÍÂÓfiÁψÛÛ˘ ÂÎ·›‰Â˘Û˘]
Réussir la
compréhension orale
Nouveau défi
dans l’ apprentissage
des langues étrangères
L'acte de comprendre n'est pas une simple activité de
réception. Dans l'apprentissage d'une ou de plusieurs langues
étrangères, la compréhension orale suppose la connaissance du
système phonologique, la valeur fonctionnelle et sémantique
des structures linguistiques véhiculées, mais aussi la
connaissance des règles socioculturelles de la communauté
dans laquelle s'effectue la communication sans oublier les
facteurs extralinguistiques comme les gestes ou les mimiques.
La compétence de la compréhension orale est donc, et de
loin, la plus difficile à acquérir, mais la plus indispensable.
Introduire une pédagogie de l'écoute (Å) pour apprivoiser
l'oreille et favoriser le temps d'exposition à la langue étrangère
et aux différents types de discours sont nécessaires dès les
débuts de l'apprentissage de langues étrangères même si l'accès
au sens n'est que partiel.
Pour agir efficacement, on doit faire porter l'évaluation de la
compréhension orale, tant sur le dénombrement des erreurs
phonologiques ou linguistiques que sur la construction du sens
par des tâches précises à accomplir avant l'écoute.
Ainsi, il est nécessaire de mettre l'apprenant en situation
d'écoute active en lui donnant des tâches précises à accomplir
avant l'écoute du document ; il est possible également de le
préparer à l'écoute par des activités de remue-méninges
(discussion sur le thème, le contenu des exercices ou les aspects
culturels abordés, activités ludiques centrées sur le
vocabulaire,… etc.) : cette stratégie permet d'établir une
connivence propice à une situation active d'écoute et se
présente comme une aide à la compréhension.
Dans ce cadre, l'enseignant jouera un rôle important en
guidant les apprenants et en les soutenant dans leur démarche.
Pour optimaliser progressivement la maîtrise de la
compréhension orale de l'apprenant, le recours à des exercices
d'écoute est indispensable.
Tout d'abord, la prélecture effective des
exercices/questions avant l'(les) écoute(s) nous semble plus
™E¶TEMBPIO™ 2009
KÒÛÙ·˜ TE°OS
™˘ÁÁڷʤ·˜ - EΉfiÙ˘
que nécessaire. Après la première écoute du document, on peut
demander les apprenants de focaliser leur attention sur les
détails de la situation en répondant simplement à des questions
du type :
Qui ? Qui fait quoi ? A qui ? Où ? Quand ? Pourquoi ?
Comment ? Combien ? ...
Ainsi, selon le cas, l'enseignant et les apprenants de FLE
pourront établir/adopter, à l'aide des « questions-déclencheurs
» ci-dessus, une stratégie afin de maîtriser la compréhension
orale, en trois phases générales :
a. Le registre formel et/ou informel représente les manières
de réaliser les intentions rattachées ou pas tout à fait au sujet du
document sonore. - C'est la phase de la découverte -
discrimination. Elle permet de prendre connaissance du sujet
abordé à travers la lecture et la compréhension des questions.
b. Les domaines d'étude (travail, école, réseaux sociaux,
connaissances, loisirs, voyages, langues étrangères, visites et
échanges, intérêts, expériences, événements, impressions,
rêves, projets d'avenir…) définissent la connaissance de la
méthode nécessaire pour guider la réalisation d'une intention
dans une situation donnée. C'est la phase de l'information -
identification. Elle apportera un éclairage explicatif et justificatif
grâce à l'étude contextuelle du sujet.
c. La sensibilisation à l'expression spécifie ces aides
méthodologiques et permet la représentation des intentions afin
d'anticiper le contenu du document sonore et de faciliter sa
compréhension pour la phase de passation de l'écoute. C'est la
phase de l'entraînement - maîtrise. Elle est composée
d'exercices interactifs et autocorrectifs d'application. C'est aussi
le moment de l'autonomie où les apprenants présentent leur
production finale (réponse aux questions) et où l'écrit oralisé
peut combler, aussi, les manques et/ou les défauts relevés.
Ces trois phases-outils brièvement décrites ci-dessus
aideront le(s) professeur(s) de FLE à préparer ses (leurs)
apprenants à être plus efficaces sur le plan de la gestion et de
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l'expression de leurs connaissances et de mieux les aider à d'exploitation de la compréhension orale ne sont plus que jamais
affronter les défis humains et technologiques qui les attendent requises.
en milieu scolaire, social et professionnel.
La compréhension orale représente une des compétences (1) « Réussir la compréhension de orale : niveaux B1-B2 »
qui permettront aux apprenants de relever ces défis. Bien EDITIONS TEGOS. 2009
comprendre, c'est apprendre à être précis et efficace dans son 44 dossiers d'exercices d'écoute : écouter, comprendre et
discours et dans sa réponse. Faire valoir ses idées et ses qualités répondre (nouveau)
de communication et de conviction par écrit (Ç) ou oralement, (2) « Réussir la production écrite des niveaux B1-B2.
c'est maîtriser un moyen stratégique quotidien de survie impulsé EDITIONS TEGOS. 2007
par les nouvelles technologies de l'information et de «Réussir la production écrite des niveaux C1-C2. EDITIONS
communication. TEGOS. 2008
L'acquisition et la maîtrise des procédures «diversifiées»

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