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MN MMH: Facetten des Hilfesystems (t.amm.38604)


A&ade$ie Mens en Maats&!a,,i-

Student/-in 1 Student/-in 1 Na$e des/der %eedba&'gebenden Studierenden( )atu$( +nters&!riften des/der %eedba&'gebenden Studierenden(

1.Rolf Abel 2.Marian Steininger 3.Stefan Berens 4. !ristian "ra#e Susanne Mester 13.12.2*13

St.-Nr. 1.355774 2. 143158 St.-Nr. 3. 355383 4. 351241 St.-Nr. 322185

Inhaltliche Beurteilun s!riterien Es wurde eine Prsentation gehalten: Deutliche Strukturierung (Einleitung, Fazit) Korrekter Sprachgebrauch Die Prsentation erfolgt i !orgesehenen "eitrah en F#r $ie Prsentation %er$en entsprechen$ etho$ische &spekte ber#cksichtigt ('ortrag, 'isualisierungen, (an$zettel u) a)) 'ortrag un$ Einbeziehung $er *ruppe inklusi!e &nregungen zu &kti!itten sin$ ange essen aufeinan$er abgesti t Es wurde eine Hilfe dargestellt: +a e un$ &$resse $er Einrichtung Stellung $er inter!ie%ten Person in $er Einrichtung ((ierarchie) Die 'ernetzung $er inter!ie%ten Person in $as (ilfes,ste %ur$e $argestellt) "ielgruppen $es (ilfeangebotes sin$ beschrieben Die (Konflikt)-.he en $er /eratung0 $er (ilfe %ur$en $argestellt) Der &blauf einer 1glichen "usa enarbeit %ur$e beschrieben) Es ist beschrieben, %elche Ko petenzen $er Sozialp$agoge $ort ben1tigt un$ auf %elcher Ebene $er Einrichtung er ttig ist 0 steht ((ierarchie) 2n%iefern spielen .he en %ie 2nklusion un$ $as pers1nliche /u$get eine 3olle

Beurteilun : 6"# $un!t

Feed%ac! & 'rl(uterun


- )ie /r0sentation 1ar 2bersi&!tli&! und gut stru'turiert. - Angene!$ fand i&! die Mis&!ung aus #ers&!iedenen /r0sentations$et!oden 3///4 5ideo6 - Auf %ragen seit i!r ausf2!rli&! eingegangen - )er Redeanteil 1ar glei&!$07ig #erteilt. - 8!r !abt alle /un'te detailliert bes&!rieben - insbesondere den Ablauf einer $9gli&!en :usa$$enarbeit !abt i!r an!and eines %allbeis,iels se!r ans&!auli&! dargestellt4 das !at $ir gut gefallen - )ie 5ernet;ung der <ilfen !abt i!r 2bergeordnet dargestellt4 i&! !0tte es s&!9n gefunden4 1enn i!r die 5ernet;ung aus Si&!t der inter#ie1ten /erson $e!r in den Bli&' geno$$en !0ttet4 in diese$ :usa$$en!ang ist $ir ni&!t gan; 'lar ge1orden $it 1el&!en Berufsgru,,en 'oo,eriert 1ird. - die =o$,eten;en 1urden bes&!rieben4 i&! !0tte es interessant gefunden diese no&! aus der Si&!t eures 8nter#ie1,artners ;u !9ren4 so 10re es no&! >griffiger? ge1orden

Rahmenbedingungen: *esetzlicher 3ah en4 Es %ur$en rele!ante *esetze un$ ihre /e$eutung f#r $ie (ilfe genannt) Finanzrah en4 2n %elche Finanzierungsrah en sich $ie (ilfeleistungen be%egen, ist $argestellt) Eigene Stellungnahme: 5as #sste sich i &blauf, *estaltung, 6 fang us%) n$ern, $a it $ie 7ualitt $er (ilfe beibehalten o$er !erbessert %er$en kann8 Eine eigene 9einung zu $er !orgefun$enen (ilfe %ur$e gefasst) Es %ir$ begr#n$et ob un$ %aru $ie $argestellt Facette ein attrakti!es o$er eher kritisch zu beurteilen$es &rbeitsfel$ ist)
$un!te ins esamt 3max. 4 x 6 = 24 Punkte)

- 8!r !abt diesen @eil 2bersi&!tli&! und na&!#oll;ie!bar dargestellt.

5 -

8!r !abt eu&! 'ritis&! $it $9gli&!en 5erbesserungs#ors&! l0gen auseinandergeset;t und diese au&! benannt4 das fand i&! ri&!tig gut. Aure eigene Meinung ;u diese$ Angebot !0tte i&! gerne deutli&!er ge!9rt

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)esamt%e*ertun

(N+te):

Die Gesamtbewertung ergibt sich aus den erreichten Punkten (sehe Umrechnungstabelle)

; Erluterung: Gesamtbewertung Benotung: Umrechnungstabelle


N+te Ma0. ,4 $un!te #&,&3 *-7 4&8-13 6 14-1. 17-18 . 1B-2* 8 21-22 / 23 #0 24

Erluterung: Punkte
$un!te . /un'te 5 /un'te 4 /un'te 3 /un'te 2 /un'te 1 /un't 'rl(uterun "en2gt den aller!9&!sten Anforderungen und ist !insi&!tli&! dieses =riteriu$s i$ Ra!$en des nor$alen Arbeitsauf1ands ni&!t ;u #erbessern. Aine gute Ausf2!rung4 die in einigen /un'ten no&! #erbessert 1erden 'ann. )ire't not1endig ist dies -edo&! ni&!t4 da die 5orge!ens1eise ;u guten Resultaten f2!rt und die :iele errei&!t 1erden. )ie Ausf2!rung ist ausrei&!end. Ab und ;u 1erden >S&!9n!eitsfe!ler? ge$a&!t4 die -edo&! 'einen gra#ierenden Ainfluss auf die :ielerrei&!ung !aben. >S&!9n!eitsfe!ler? sind $e!r Regel als Ausna!$e und 1erden ab und ;u ;u %e!lern4 die negati#e %olgen f2r die gesa$te Ausf2!rung !aben. )ie Ausf2!rung ;eigt #iele %e!ler4 die ni&!t $e!r als >S&!9n!eitsfe!ler? be;ei&!net 1erden '9nnen und dadur&! ;u fals&!en Resultaten f2!ren. )ie Ausf2!rungen sind s&!1er1iegend fe!ler!aft.