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Legislao
Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDBN) n 9.394/96; Diretrizes Curriculares Nacionais da Formao Docente postas no : Parecer CNE/CP n n 9/2001, Parecer CNE/CP n 28/2001, Parecer n CNE/CP 2/2002, Resoluo CNE/CP n 02, de 19 de fevereiro de 2002. Todos tratam da: Prtica como Componente Curricular para a formao docente
Na UNIP
a prtica o prprio modo como as aes vo sendo feitas e cujo contedo atravessado por uma teoria consiste a prtica no momento pelo qual se busca fazer algo, produzir alguma coisa e que a teoria procura conceituar, significar e, com isso, administrar o campo e o sentido dessa atuao
Objetivos
Esse trabalho deve oferecer ao aluno a oportunidade de: participar da definio dos temas a serem trabalhados; fortalecer sua autonomia, comprometimento com o trabalho e responsabilidade compartilhada com colegas e professores;
Objetivos
debater e confrontar suas ideias, experincias e resultados de pesquisas a partir do aprofundamento, enriquecimento, construo ou reelaborao coletiva de conhecimentos e conceitos; juntamente com colegas, participar da produo de conhecimentos significativos e funcionais para todo o grupo;
Objetivos
estimular e valorizar diferentes habilidades, potencialidades e aptides dos alunos; apreender e interpretar conceitos, assuntos e informaes, utilizando o contedo prprio de diferentes disciplinas; formar uma viso global da realidade, segundo os mltiplos elementos que nela se inter-relacionam.
Princpios norteadores
Incio no 3 semestre, aps a formao terica bsica j estar assumida e at consolidada; Os Projetos e Prticas de Ao Pedaggica da UNIP esto atrelados s disciplinas do semestre; Os espaos de realizao dos estgios podem ser aproveitados para uma proposta de ao pedaggica;
Carga horria
300 horas assim distribudas: 3 semestre: 50 4 semestre: 50 5 semestre: 100 6 semestre: 100
INTERVALO
Teoria e prtica
A partir das discusses e apreenses das teorias tratadas em aulas do semestre, a prtica poder vincular-se relao educao-trabalho como meio de estimular esse envolvimento e preparar o aluno para o exerccio da profisso. profisso
Neste semestre/perodo
Enfoque para a Educao Infantil: o importante nesse momento que o tema escolhido realmente traduza uma questo importante e que seja assumido por todos (do grupo) com envolvimento e participao ativa.
Sugestes de temas
Terceiro perodo: as correntes pedaggicas da educao infantil e a profissionalizao docente no contexto da atualidade que so fundamentais para a formao dos pedagogos. Para os prximos semestres: Quarto perodo: o conhecimento pertinente ao do Supervisor de Ensino e do Orientador Educacional como parceiros do docente no seu cotidiano profissional.
Sugestes de temas
Quinto perodo: a busca do conhecimento por meio do ensino de Matemtica, Cincias, Histria e Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental, na compreenso do papel do professor na formao humanstica e no desenvolvimento do raciocnio lgicomatemtico da criana. Sexto perodo: a formao docente e um projeto de gesto que aglutine elementos encadeadores de uma educao de qualidade em torno do educador da infncia ou do adulto, em ambientes escolares e no escolares.
INTERVALO
Procedimentos tcnicos
As atividades a serem realizadas so: 1. Comparecimento (Peso 1 na composio da mdia da disciplina) no polo no dia e horrio indicado para tal. Nesta oportunidade, os grupos (de, no mximo, 10 alunos e do mesmo polo) tero como tarefa a Apresentao do Painel com indicaes do Projeto; 2. Postagem de um Painel com os itens indicados; 3. Postagem do Projeto completo com os itens constantes da orientaes para a elaborao de um projeto de interveno
INTERVALO
Procedimentos (Painel)
O painel dever ser postado no ambiente indicado para tal. Para o mesmo, o professor designado pela coordenao do curso atribuir uma nota que ter peso 1 na composio da mdia (6,0) da disciplina. Ateno! Acompanhar o cronograma para, em seguida, postar o Projeto Completo
Orientaes importantes
Atente-se para os Avisos; Consulte regularmente o Cronograma de Atividades para estar atento aos prazos; Aproveite ao mximo a oportunidade de envolvimento com a prtica do profissional formado no curso de Pedagogia;
Orientaes importantes
Em todo o desenvolvimento do curso, apontamos a importncia do desenvolvimento do trabalho em grupo no cotidiano dos diversos espaos de atuao do Pedagogo. Portanto, aproveite mais esta oportunidade para desenvolver ou aperfeioar sua formao para a ao grupal; Procure tirar proveito dessas aes terico/prticas para ir tecendo, no decorrer do curso curso, suas pretenses com o TC (Trabalho de Curso).
Apoio
Conte com o apoio da tutoria a distncia, da tutoria presencial, da coordenao e dos professores que acompanharo o desenvolvimento desse projeto.
AT A PRXIMA!