Educacin secundaria

para persoas adultas

mbito da comunicacin
Mdulo 2 Unidade didctica 5

A narrativa

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ndice
1. Programacin da unidade ........................................................................................3
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 Encadramento da unidade no mbito da comunicacin ................................................ 3 Presentacin................................................................................................................. 3 Obxectivos didcticos ................................................................................................... 4 Contidos ....................................................................................................................... 4 Temporalizacin e actividades...................................................................................... 5 Recursos didcticos...................................................................................................... 9 Avaliacin ..................................................................................................................... 9 Bibliografa utilizada para a elaboracin desta unidade didctica ................................. 9

2.

Textos e secuencia de actividades........................................................................10

Texto 1: La narracin.................................................................................................. 10 Texto 2: Ejemplos de fragmentos narrativos ............................................................... 13 Texto 3: A adega da Portela ....................................................................................... 16 Texto 4: La cigarra, la hormiga y una seora de gris .................................................. 19 Texto 5: Xneros informativos .................................................................................... 25 Texto 6: Cuento de Navidad, de Auggie Wren (I) ..................................................... 26 Texto 7: Cuento de Navidad, de Auggie Wren (II) .................................................... 28 Texto 8: A pena dos Namorados de Arcos.................................................................. 33 Texto 9: Textos argumentativos.................................................................................. 36 Texto 10: El cura de Vedra defiende la prohibicin del gallego ................................... 37 Texto 11: Otra navajada al gallego ............................................................................. 38 Texto 12: El texto argumentativo ................................................................................ 40 Texto 13: Morfemas derivativos .................................................................................. 42 Texto 14: Identificacin da estrutura dun texto narrativo ............................................. 46 Texto 15: Ejemplos de textos argumentativos............................................................. 48 Texto 16: Corredores de sombra ................................................................................ 51 Texto 17: Cartas de inverno........................................................................................ 53 Texto 18: La Colmena................................................................................................. 56 Texto 19: Crime en Compostela ................................................................................. 58 Texto 20: Y sin embargo............................................................................................. 61 Texto 21: Ollos de auga.............................................................................................. 63 Texto 22: La coma y el punto y coma ......................................................................... 66 Texto 23: Diario de un hombre.................................................................................... 68 Texto 24: Seme do lombo......................................................................................... 72 Texto 25: Aventura de los galeotes............................................................................. 73

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1.
1.1

Programacin da unidade
Encadramento da unidade no mbito da comunicacin
Bloque 1 Mdulo 1 Bloque 2
Unidade 1 Unidade 2 Unidade 3 Unidade 4 Unidade 5: A narrativa Unidade 6

Bloque 1 Mdulo 2 Bloque 2

Unidade 7 Unidade 8 Unidade 9 Unidade 10

Bloque 1 Mdulo 3 Bloque 2

Unidade 11 Unidade 12 Unidade 13 Unidade 14

Bloque 1 Mdulo 4 Bloque 2

Unidade 15 Unidade 16

1.2

Presentacin
Esta unidade est includa dentro do bloque 1, A carn do lume, que trata sobre a literatura tradicional e as novas achegas da cultura de masas. A narrativa ser o aspecto sobre o que ha xirar a maior parte dos contidos nesta unidade. Cmpre pr especial atencin oralidade nas competencias activas; aproveitar os recursos que ofrecen as TIC, a biblioteca, a propia experiencia e o contorno do alumnado adulto para fomentar a interaccin oral, rica e organizada, mediante a investigacin en grupo e o traballo colaborativo. O bloque de contidos A carn do lume pretende desenvolver no alumnado adulto o gusto pola comunicacin oral, o respecto polas normas de interaccin no grupo, o aprecio polo amplo acervo da literatura tradicional, das novas tradicins urbanas e da cancin popular da sociedade de masas, reinterpretadas acoto a travs dos medios de comunicacin e das TIC. Os nosos maiores, os compaeiros e os medios de comunicacin, as bibliotecas e internet son referentes fundamentais para investigar, compilar, elaborar e compartir narracins, cancins, poemas, dramatizacins e informacins, e afondar na riqueza cultural que supn a diversidade lingstica e literaria, e a expresividade popular.

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1.3

Obxectivos didcticos
Interpretar e recoecer textos orais e escritos dos medios de comunicacin audiovisual, e diferenciar a estrutura, os puntos de vista, os elementos formais, as caractersticas e as convencins da linguaxe destes medios, as como os seus elementos compositivos. Recoecer textos narrativos e argumentativos. Planificar e compor textos narrativos e argumentativos. Recoecer e usar en textos escritos conectadores textuais de orde, explicativos e de contraste. Identificar e empregar as formas da dexe persoal, temporal e espacial. Apreciar a presentacin coidada dos textos escritos, utilizando correctamente a ortografa e os signos de puntuacin (uso do til, da coma, e do punto e coma). Participar en actividades de carcter oral (contacontos, coloquios, etc.) sobre temas de actualidade, utilizando os elementos non verbais na intervencin. Valorar os textos literarios tanto de tradicin oral coma dos diversos subxneros da narrativa na lingua galega. Recoecer os subxneros informativos e de opinin (noticia, artigo de opinin, carta ao director, etc.) Analizar os elementos propios da narracin (punto de vista, estrutura, espazo, tempo, personaxes, etc.) Recoecer os principais subxneros narrativos (contos, fbulas e novelas) e as sas clases.

1.4

Contidos
Comunicacin oral
Valoracin das intervencins orais propias e alleas en calquera das linguas do mbito. Uso de estratexias para a exposicin planificada, clara e ordenada de relatos, axudndose dos

medios audiovisuais e das TIC. Audicin e narracin de contos populares de diversas culturas recollidos no contorno do alumnado ou buscados en internet. Esforzo e interese no uso da lingua oral.
Comprensin de textos narrativos e argumentativos propios da vida coti (disposicins legais e

Comunicacin escrita

folletos), en distintos soportes. Composicin de textos narrativos, argumentativos e da vida coti (diarios, blogs, informes sobre tarefas de aprendizaxe, etc.), presentados en distintos soportes. Uso de estratexias para a planificacin da escritura de textos narrativos: buscar e desenvolver ideas, organizalas, facer unha primeira redaccin e corrixir. Na correccin terase en conta a ortografa (uso do til), a puntuacin (coma, e punto e coma), a coherencia (tema e personaxes), o lxico (campos semnticos), a reelaboracin do texto e a preparacin da redaccin definitiva, tanto en papel como en soporte dixital.
Recoecemento e uso reflexivo dalgns conectadores textuais, como os de orde (para empezar,

Coecemento da lingua

despois, vez, deseguido, etc.), os explicativos ( dicir) e os de contraste (en cambio, non obstante, porn, etc.). Identificacin e uso das formas da dexe persoal (eu, ti, el, etc.), temporal (de speto, unha semana, etc.) e espacial (este, aqu, etc.) en textos orais e escritos. Identificacin dos elementos morfolxicos bsicos do substantivo e do adxectivo: lexemas, morfemas derivativos e flexivos

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Lingua e sociedade

Recoecemento e aprecio das tecnoloxas que estn ao servizo da comunicacin, as como da

funcin social e cultural que cumpren.

Utilizacin da prensa como fonte de informacin, lecer e coecemento da cultura propia e doutras

culturas.
Recoecemento dos xneros informativos e de opinin na prensa escrita, en soporte impreso ou

dixital: noticia, reportaxe, crnica, editorial, artigo, entrevista, etc. Educacin literaria
Narracin oral de relatos odos no contorno ou de relatos de tradicin oral localizados en

repertorios escritos.
Audicin, contextualizacin e anlise de cancins populares actuais (de grupos, cantautores, etc.)

e doutros produtos da cultura popular da sociedade de masas, en todas as linguas do mbito.

Lectura de relatos comparando e contrastando os temas e os elementos da historia: inicio,

desenvolvemento e desenlace.
Recoecemento dos principias subxneros da narrativa: contos, fbulas, novelas e as sas

clases (picaresca, policial, ciencia ficcin, etc.), en soporte impreso ou dixital, e nos medios audiovisuais. Identificacin da estrutura dun texto narrativo: partes e relacins entre elas e conectadores que as articulan (de orde, explicativos e de contraste).

1.5

Temporalizacin e actividades
Temporalizacin

24 perodos lectivos divididos en catro semanas. 1 semana: desde a primeira ata a sexta sesin. 2 semana: desde a stima ata a duodcima sesin. 3 semana: desde a dcimo terceira ata a dcimo oitava sesin. 4 semana: desde a dcimo novena ata a vixsimo cuarta sesin.
Actividades

1 sesin: en galego. O profesor ou a profesora han explicar os contidos da unidade e aclararn as dbidas que se susciten. Farase unha pequena introducin sobre a literatura tradicional galega. Pdese visitar a pxina seguinte: [http://html.rincondelvago.com/literatura-gallega.html] Logo preguntarselle ao alumnado que contos ou historias tradicionais coece e cada persoa contarallos ao resto da clase. O profesorado far fincap no uso de estratexias para a exposicin planificada, clara e ordenada dos relatos (poderase empregar as TIC para elaborar esquemas, etc.). Entre todos, valorarase cada exposicin tendo en conta, ademais, o esforzo e o interese no uso da lingua oral. 2 e 4 sesins: en casteln. [http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1narraci.htm] Indicarase este enderezo, en que se fala da narracin, os seus elementos, as partes da trama, os personaxes, o narrador, etc. Repartirase o texto 1: La narracin. O alumnado ter que ler con atencin toda a informacin que aparece nel e facer as actividades correspondentes. Despois entregarase o texto 2, Ejemplos, para o ler na clase. Explicaranse os aspectos da narrativa que se considere oportuno.

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3 sesin: en galego. [http://www.galiciaencantada.com/dentro.asp?c=27] Indicarselle este enderezo ao alumnado, onde poder comprobar e ler contos recollidos da tradicin oral e escrita. Despois repartirase o texto 3, A adega da Portela, e realizaranse as actividades correspondentes. [http://www.galiciaencantada.com/dentro.asp?c=1&id=1159] Deseguido facilitarase este novo enderezo, onde se poder escoitar un programa da Radio Galega en que se conta unha historia, As nimas. Farase un coloquio. 5 sesin: en galego. [http://www.youtube.com/watch?v=%20stCWSnRdfsA] Neste enderezo escoitarase e verase un fragmento dun conto de Kiko Cadaval. [http://www.galiciaencantada.com/dentro.asp?c=33] Deseguido farase indicacin destoutro enderezo, onde se poden atopar lendas urbanas. Escolleranse varias para ler e, por parellas escribirn, coa axuda das TIC, unha lenda urbana para lla contar ao resto da clase. 6 sesin: en casteln. Entregarase o texto 4, que incle La cigarra, la hormiga y una seora de gris e aversin clsica da fbula, para que se lean na clase, vez que se repasarn os elementos da narracin. O alumnado far as actividades que se lle indican. Explicarase o concepto de campo semntico. O alumnado far as actividades que se indican. [http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/-semanti.htm#m0] De seguido, indicarase este enderezo para a autocorreccin dos exercicios feitos. 7 sesin: en galego. [http://www.edu.xunta.es/biblioteca/blog/files/Textos%20_Xornalisticos.pdf] Indicarase este enderezo, onde se podern ver os tipos de textos xornalsticos. Despois repartirase o texto 5, Xneros informativos, e explicaranse as caractersticas de cada un. Inmediatamente repartiranse diversos xornais en galego para que cada alumno ou alumna procuren un exemplo de cada xnero informativo dos comentados. 8 sesin: en casteln. O profesorado pedir que se busque informacin sobre Smoke, de Paul Auster. Unha vez feito isto, darase o texto 6 co fragmento inicial de El cuento de Navidad, de Auggie Wren, para o ler na clase. [http://www.youtube.com/watch?v=9xbNrX-kYzI] Deseguido indicarase estoutro enderezo, para ver o final do conto (925). Ao remate, o profesor ou a profesora preguntarn cal o tema do conto, como est estruturado, que personaxes aparecen, onde se desenvolve a accin, etc. Despois, repartirase o fragmento restante de El cuento de Navidad (texto 7), de Auggie Wren, para o ler en silencio e buscar no dicionario as palabras descoecidas. 9 sesin: en galego. [http://www.galiciaencantada.com/dentro.asp?c=13&id=451] Este o enderezo de procedencia do texto 8, A pedra de namorados, que se lle entregar ao alumnado.

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10 sesin e 12 sesin: en casteln. Entregaranse as actividades para o texto 7, El cuento de Navidad, de Auggie Wren, para que se fagan na clase. 11 sesin: en galego. Repartirase o texto 9, Textos argumentativos, e explicaranse as caractersticas de cada un. Despois, repartiranse xornais en galego para que cada alumno busque un exemplo de cada xnero de opinin dos comentados. 13 sesin: en galego. Repartirase o texto 10, El cura de Vedra defiende la prohibicin del gallego, para o ler na clase. Despois, entregarase o texto 11, Otra navajada al gallego, do profesor Baltar. As actividades realizaranse en galego. 14 sesin: en casteln. Explicaranse as caractersticas dos textos argumentativos. Repartirase o texto 12, El texto argumentativo, para ler na clase. Aclararanse todos os conceptos. Tamn se entregar o texto 13, sobre Morfemas derivativos, para comentar na clase. De seguido, lerase o exemplo que se propn de texto argumentativo e faranse as actividades indicadas. 15 sesin: en galego. Repartirase o texto 14, Identificacin da estrutura nun texto narrativo, e explicaranse as partes e as relacins entre elas, as como os conectadores que a articulan. O alumnado far as actividades que se lles indican. 16 sesin: en casteln. Repartirase o texto 15 con varios exemplos de textos argumentativos tirados da prensa. Leranse na clase e o alumnado far as actividades indicadas. 17 sesin: en galego. Entregarase o texto 16, do libro de Agustn Fernndez Paz Corredores de sombras, para o ler fixndose nos signos de puntuacin. Farase fincap no explicado no recadro da secuencia de actividades sobre o uso da coma (algns xogos de palabras...). [http://bvg.udc.es/ficha_obra.jsp?id=Codeso++1&alias=Agust%EDn+Fern%E1nd ez+Paz] Deseguido facilitarase este novo enderezo, para acceder ao vdeo en que se le o fragmento do texto anterior (Corredores de sombras). Isto ha servir para facer un ditado do texto lido previamente. Autocorrexiranse o ditado e volverase escoitar o fragmento fixndose nos signos de puntuacin, na entoacin etc. O alumnado repetir a lectura por parellas e intentar corrixir os erros atopados. Despois entregarase o texto17, Cartas de inverno, e o alumnado far as actividades indicadas. 18 sesin: en casteln. [http://www.youtube.com/watch?v=Q_a_UUMeBRA] O alumnado deber entrar nesta pxina, onde se poder ver un triler da pelcula La Colmena (637). Logo repartirase o texto 18, La Colmena, para o ler na clase e que o alumnado faga as actividades que se lles indican.

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19 sesin: en galego. Entregarase o texto 19, Crime en Compostela, para ler na clase. O alumnado far as actividades indicadas. 20 sesin: en casteln. [http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/-semanti.htm] Neste enderezo facilitado polo profesorado, poderase ver a Joaqun Sabina interpretando a cancin Y sin embargo, da que se entregar a letra (texto 20). A continuacin faranse as actividades sinaladas. [http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1pronomb.htm] Indicarase estoutro enderezo, para que se fagan as actividades indicadas. 21 sesin: en galego. Entregarase o texto 21, Ollos de auga, para o ler e facer as actividades. 22 sesin: en casteln. [http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/coma.htm] Neste novo enderezo facilitado polo profesorado poderase obter informacin e facer exercicios sobre os signos de puntuacin. Despois, entregarase o texto 22 sobre o uso de comas e puntos e comas para o ler e facer as actividades. Deseguido entregarase o texto 23, Diario de un hombre, para ler na clase, as como a folla con actividades. 23 sesin: en galego. [http://www.youtube.com/watch?v=kF3A4aoSeyU] Nesta pxina poderase escoitar unha cancin dun grupo galego de actualidade. Despois darase o texto 24, Seme do lombo. [http://www.youtube.com/watch?v=nQ21sO_Am0M] Facilitarase este novo enderezo como exemplo doutro produto da cultura de masas. Trtase dun anuncio publicitario de actualidade, para ver e comentar na clase os recursos verbais e non verbais. Ao rematar a sa visin organizarase un coloquio en que todos achegarn as sas opinins sobre o visto e escoitado. [http://www.youtube.com/watch?v=nlfznG4WyEg] Ao rematar visitarase esta pxina, onde se poder ver unha curtametraxe sobre os vertidos radioactivos na fosa Atlntica. Indicarselle ao alumnado que tome nota de todos os datos que considere oportunos para despois contrastar as informacins en internet (Margaret Thatcher, O Xurelo, etc.). Pedirase que se escriba un relato breve de ciencia-ficcin a partir das frases: E se un da un deses bidns se abrira?; E se os prognsticos sobre terribles mutacins nos seres vivos se fixesen realidade?, etc. 24 sesin: en casteln. [http://www.youtube.com/watch?v=B7-Vh0Lymy4&feature=related] Indicarase estoutro enderezo para que os alumnos e as alumnas vexan o fragmento con atencin. Deseguido repartirase o texto 25, Aventura de los galeotes, para o ler e facer as actividades que se indican. [http://www.youtube.com/watch?v=9P0jQmQTj_8&feature=related] Finalmente facilitarase este enderezo para que se vexa outro fragmento de El Quijote sobre a amizade de D. Quijote e Sancho (4 33).
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1.6

Recursos didcticos
Na unidade didctica xa estn includos os textos sobre os que se vai traballar. imprescindible fotocopiar todos os textos necesarios e as actividades relativas a cada un, e levalas aula antes de comezar cada sesin. imprescindible que na aula haxa unha serie de xornais, revistas e outros materiais especializados e non especializados, en lingua galega e en lingua castel, para que o alumnado os poida manipular, traballar sobre eles e revisalos cando cumpra. As mesmo, imprescindible a existencia de computadores con acceso a internet e que os alumnos e as alumnas tean un lapis de memoria. Tamn moi importante que na aula haxa dicionarios en galego e en casteln para solucionar as dbidas de vocabulario que puideran xurdir e, na medida do posible, acceso a dicionarios virtuais para resolver dbidas cando se traballe co computador. necesario dispor dalgn gravador para realizar as actividades de recollida de lendas tradicionais.

1.7

Avaliacin
Nesta unidade didctica a avaliacin ser continua ou formativa, e farase a travs da observacin (de cadernos, traballos presentados, exposicins orais, etc.), da participacin nas actividades e dos traballos diarios. Farase unha proba escrita en que se poder comprobar se se adquiriron os contidos conceptuais da unidade. En todas as sesins programadas hai actividades que poden servir de reforzo ou ampliacin, dependendo das necesidades do alumnado.

1.8

Bibliografa utilizada para a elaboracin desta unidade didctica

Ademais dos enderezos e das referencias que aparecen citadas nos textos e nas actividades, empregronse as seguintes obras: Garca Mrquez. Cien aos de soledad. Alejandro Dumas. Los tres mosqueteros. Crculo de lectores, Barcelona. Javier Coronas e Jos A. Videgan. No me cuentes cuentos. Editorial Temas de hoy, 2003. Po Baroja. La busca. Editorial Verbum. Domingo Villar. Ollos de auga. Editorial Galaxia. Miguel de Cervantes. El ingenioso Hidalgo Don Quijote de La Mancha. Biblioteca El Mundo. Agustn Fernndez Paz. Cartas de inverno. Edicins Xerais. Xornais diversos.

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2.

Textos e secuencia de actividades

Texto 1: La narracin
Una narracin es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar. Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soado, o cuando contamos un cuento, estamos haciendo una narracin.
La otra maana fui al parque con mi to. A su lado se sentaron dos seoras muy gordas, con una nia y un chico. La nia se puso a saltar a la comba mirndome; de tanto mirarme, siempre se equivocaba y no poda llegar a aquello de "cuartana, color de manzana...". Una vez dijo muy bajito: -Quieres jugar conmigo? Y yo lo o y dije: -S, s. Jugaremos al molino. Cogidas las manos, empezamos a dar vueltas... "El molino, lleno de agua, y la rueda, anda que anda, anda que anda...". Hasta que se me fue la cabeza y me tuve que sentar en el suelo, con una angustia en el estmago!... Jugando al molino. Elena Fortn.

Elementos de la narracin

Narrador: es la persona que cuenta la historia. Si usted cuenta lo que le ha sucedido, usted es el narrador. En los cuentos, el narrador es el que va contando lo que sucede y presentando a los personajes. Personajes: son los seres a los que les ocurren los hechos que el narrador cuenta. Si usted cuenta lo que le ha pasado a usted, adems de ser el narrador es un personaje de la historia. Si cuenta lo que les ha pasado a sus padres, los personajes son ellos. Accin: son los hechos que se cuentan en el relato.
Partes de la narracin

Marco: es la parte en donde se indica el lugar y el tiempo en el que se desarrolla la accin y se presenta a alguno de los personajes. Suele estar al principio del relato. Historia o trama: es el conjunto de los hechos que les ocurren a los personajes.
Partes de la trama

Acontecimiento inicial: es el hecho que desencadena la historia y debe ser breve (por ejemplo: una noche la luna deja de salir. Reaccin: es la respuesta que el acontecimiento inicial provoca en algn personaje, normalmente el protagonista; suele ser extensa (por ejemplo: un grupo de amigos deciden ir a ver qu le ha pasado a la luna. Accin: son los hechos que viven y realizan los personajes, que constituyen el eje de la trama (por ejemplo: las aventuras que viven los amigos en el espacio). Solucin: es el desenlace de la accin; suele ser breve (por ejemplo: liberan a la luna y todo vuelve a la normalidad).
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Los personajes

Los personajes son los seres que aparecen en una historia. Pueden ser personas, animales e incluso objetos animados o inanimados. Cuando los personajes son seres inanimados se suelen comportar como si lo fueran, y actan y sienten como seres humanos. Los personajes de una narracin tienen una determinada personalidad: pueden ser generosos, avaros, miedosos, malvados, divertidos... Pueden ser igual durante toda la historia o cambiar a lo largo de ella. Los personajes se dividen en principales y secundarios. Entre los personajes principales se encuentra el protagonista, que es el que ms destaca, el que lleva la parte ms importante de la accin. En muchos relatos aparece tambin el antagonista, un personaje negativo, "el malo", que se enfrenta al protagonista.
El narrador

Es la persona que cuenta lo que pasa, presenta a los personajes y explica las reacciones de cada uno. Cuando el narrador cuenta los hechos que les suceden a otras personas se expresa en tercera persona.
El muchacho obedeci cerrando la puerta con suavidad. Luego se acerc a la pared de libros y mir con precaucin al otro lado. All estaba sentado, en un silln de orejas de cuero desgastado, un hombre grueso y rechoncho. Michael Ende

Si el narrador es tambin uno de los personajes de la historia y cuenta hechos en los que participa l mismo, se expresar en primera persona.
Mi trabajo era mltiple. Venda accesorios en el mostrador, atenda la caja, cotejaba cada factura con la mercadera correspondiente y en los ratos libres, o en las horas extras, el gerente me llamaba para dictarme cartas que yo tomaba taquigrficamente, Ocho o nueve horas a ese ritmo me dejaban aturdido y fatigado. Mario Benedetti

Cmo se construye una obra narrativa

Antes de narrar una historia, hay que planear cmo ser el relato y cmo queremos contarlo. Hay que tener en cuenta algunos aspectos: Hay que definir cul ser la accin que vamos a narrar y decidir qu personajes intervendrn. Hay que elegir unos personajes que tengan una personalidad, una forma de ser y obrar. Hay que pensar bien la relacin entre los personajes. Pueden ser compaeros, rivales, muy amigos... Hay que organizar la historia en partes: acontecimiento inicial (o planteamiento), reaccin-accin (o nudo) y solucin (o desenlace). Hay que situar la accin en el espacio y en el tiempo. Es importante dar detalles concretos para que la historia parezca real e interesante. Hay que precisar cmo se narrar la historia; cul ser la posicin del narrador (primera o tercera persona) y qu tiempo verbal predominar en la narracin (presente o pasado).

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Al escribir una historia es conveniente intercalar descripciones y dilogos en la narracin. Las descripciones permiten contar detalladamente cmo son los personajes, los objetos, el ambiente, etc. Los dilogos permiten conocer a los personajes a travs de sus palabras y dan viveza a la narracin [http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1narraci.htm]

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Texto 2: Ejemplos de fragmentos narrativos

Ejemplo 1

Descripcin detallada del ambiente.

Cuando despertaron ya con el sol alto, se quedaron pasmados de fascinacin. Frente a ellos, rodeado de helechos y palmeras, blanco y polvoriento, en la silenciosa luz de la maana, estaba un enorme galen espaol. Ligeramente volteado a estribor, de su arboladura intacta colgaban las piltrafas esculidas del velamen entre jarcias adornadas de orqudeas. El casco cubierto con una tersa coraza de rmora petrificada y musgo tierno estaba firmemente enclavado en un suelo de piedras. Gabriel Garca Mrquez. Cien aos de soledad

Ejemplo 2

Descripcin de la intensidad de los sentimientos.

"Una mirada fugitiva suya quema nuestra frente y su voz hace enmudecer por un instante toda otra voz para nosotros y sus flores dejan tras de s esencias enmudecidas, entonces caemos en una postracin celestial. Nuestra voz es impotente, nuestros odos no escuchan". Jorge Isaacs. Mara.

Ejemplo 3

Caracterizacin de los personajes con lujo de detalles.

Era un negro costeo de Guanta o Higuerote, marinero en su remota juventud a bordo de una goleta contrabandista que haca viajes innumerables a Curaao, Trinidad y Martinica. Ahora estaba viejo, casi tan viejo como el Sr. Cartaya ...nunca trabaj por dinero sino a cambio de comida, bebida o ropa, iba a buscar agua al ro si le proporcionaban el almuerzo...se emborrachaba al tercer trago y hablaba entonces o simulaba hablar, en idiomas extranjeros que no conoca pero que simulaba hablar con sagaz intuicin. Miguel Otero Silva. Casas muertas.

Ejemplo 4

Ubicacin temporal de la narracin.

Eran frecuentsimas en aquella poca semejantes alarmas y pocos das pasaban sin que sta o aquella ciudad registrase en sus anales algn acontecimiento parecido. Entonces haba seores que se hacan cruda guerra, haba un rey que la tena declarada al Cardenal, Ministro de la corona y haba tambin un Gobierno en Espaa que no daba treguas al rey. Alejandro Dumas. Los tres mosqueteros

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Secuencia de actividades S1. Lea los textos. Todos reflejan algn aspecto significativo de las narraciones: descripcin del ambiente en que se desarrolla la accin; caracterizacin de los personajes; situacin temporal de la narracin...

Qu ambiente describe el texto de Garca Mrquez? Trate de describirlo con adjetivos: realista, cotidiano...

En el segundo texto, qu efectos produce en la persona que nos cuenta los hechos una mirada fugitiva suya?

Describa con palabras propias el personaje del que se habla en el texto de Otero Silva.

En qu poca sita Alejandro Dumas la accin de su obra Los tres mosqueteros? Qu cosas ocurran en esa poca?

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S2.

Busque en el diccionario el significado de las siguientes palabras:

Fascinacin

Esculidas

Arboladura

Petrificada

Postracin

Goleta

Sagaz

S3.

Seale todos los adjetivos que aparecen en los textos anteriores.

Ejemplo 1

Ejemplo 3

Ejemplo 2

Ejemplo 4

S4.

En grupos, busquen en internet informacin sobre las obras y los autores de los textos que han ledo, y hagan un resumen de esa informacin para exponerla a sus compaeros.

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Texto 3: A adega da Portela

A Casa de Lagariza, Vilar de Ortelle, concello de Pantn (Lugo) tia unha adega que se coeca como Adega da Portela. Tan boa era aquela adega que se dica: antes secara o ro Mio que na adega da Portela faltara o vio. Un dos devanceiros da casa non deixaba que ningun fose buscar o vio adega, pois parece que al se lle apareca unha moura en forma de serpe, que logo se transformaba en muller e que se divertan entrambos. Ao rematar, a moura, antes de volver transformarse en serpe, dballe ao home uns carbns que logo se volvan moedas de ouro e as, disque, puido virlle a riqueza casa de Lagariza, anda que os seus propietarios sempre foron xente nobre e con recursos. Tempo adiante o seor da Casa de Lagariza enfermou, e como non poda ir buscar o vio adega mandou un seu criado, facndolle prometer previamente que, vise o que vise, non se asustase. Mais cando o criado entrou na adega e tropezou coa serpe, asustouse, comezou a berrar e botou a correr cara casa. Cando llo dixo ao amo, este botou as mans cabeza e lamentouse: Boa a fixeches; acabouse a mia sorte e a da Adega da Portela! Cando o seor mellorou volveu buscar vio Adega da Portela, pero nunca mis viu a moura. A adega desapareceu e fxose unha nova, a que anda hai hoxe, moi boa, con moi bo vio, como sempre tivo aquela casa. E que dure, para que non se cumpra o dito: antes secara o ro Mio que na adega da Portela faltara o vio.. Texto elaborado a partir da informacin achegada por unha descendente da Casa de Lagariza, Vilar de Ortelle, Pantn (Lugo)

Outros autores (Lpez Cuevillas e Fraguas) refiren un caso idntico sucedido nunha adega que estaba debaixo do castro de Amboade, en Vilar de Ortelle, concello de Pantn (Lugo. O dito, sendo o mesmo, presente unha variante:
Cando nesta adega falte o vio, ha de faltar a auga no ro Mio.

[http://www.galiciaencantada.com/dentro.asp?c=27&id=518]

Secuencia de actividades S5. S6. Lea atentamente o texto. Substita as palabras en cursiva por un sinnimo sen que a frase cambie de sentido.

Un dos devanceiros [__________] da casa non deixaba que ningun fose buscar o vio adega. E as, disque [__________], puido virlle a riqueza Casa de Lagariza. Os seus propietarios sempre foron xente nobre e con recursos [__________]. Boa a fixeches [__________]; acabouse a mia sorte e a da Adega da Portela!

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S7.

Faga un breve resumo da lenda.

S8.

Tendo en conta o estudado na clase sobre a narracin, diga se o texto lido anteriormente ou non narrativo, e complete o cadro seguinte con exemplos que o corroboren:
Marco Onde e cando sucederon os feitos?

Narrador Quen conta a historia?

Trama En que orde ocorren os feitos?

Protagonistas

Personaxes Quen protagoniza a historia?

Secundarios

S9.

Ao final da lenda, flase doutra variante do dito popular sobre a adega: Cando nesta adega falte o vio / ha de faltar a auga no ro Mio.

Busque en Google Earth os dous concellos que se mencionan e diga cal cree que o motivo da existencia de versins tan similares.

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S10.

Os alumnos e alumnas organizaranse en pequenos grupos para recoller historias e lendas do entorno (familiares, vecianza, etc.). Procure en internet informacin sobre Lpez Cuevillas e Antn Fraguas. Faga un pequeno informe cos datos obtidos.

S11.

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Texto 4: La cigarra, la hormiga y una seora de gris

rase una vez una hormiga muy trabajadora que arrastraba una cscara de nuez por el bosque. Que fjate t qu estupidez, pues todo el mundo sabe que el alimento de la nuez est dentro, en el fruto, y no en la cscara, pero como slo soy el narrador y el personaje es una hormiga, no me voy a meter en camisas de once varas y voy a contar la historia tal cual. Por m como si la hormiga se alimenta de colillas de puro. A lo que vamos. Estaba la hormiga transportando la susodicha nuez por el bosque, cuando casi tropieza con una cigarra que estaba tumbada en la hierba tomando el sol. Mira por dnde vas, amiga hormiga! dijo la cigarra. Perdona, cigarra respondi la hormiga. Iba empujando esta cscara de nuez a mi casita y no me he dado cuenta de que estabas aqu. Casi te piso. Y para qu llevas esta cscara de nuez a tu casa, si todo el mundo sabe que el alimento de la nuez est en el fruto y no en la cscara? pregunt la cigarra. Lo mismo ha dicho el narrador del primer prrafo dijo la hormiga, pero dentro de la cscara de esta nuez voy a poder guardar alimentos para este invierno. Luego le pones encima un poco de papel flis, de ese transparente, y se conserva todo que da gusto. O sea, que estamos en el mes de junio y t ya ests recogiendo vveres para el invierno, no?-la cigarra no daba crdito a lo que oa. Pues s, amiga cigarra respondi la hormiga. El invierno es muy duro y no se puede salir a buscar alimentos. Por eso hago acopio de ellos durante todo el ao. Cuando llega el fro tengo la despensa llena y no me preocupo de nada. Pues vaya pardilla ests hecha dijo la cigarra. El buen tiempo est hecho para disfrutarlo. Mrame a m, querida hormiga. Me he levantado a las doce, me ha trado el desayuno a la cama un escarabajo que me enroll anoche, he ledo la prensa, me he dado un paseto con unas cucarachas amigas mas y nos hemos tomado unas caas. Despus nos hemos arreado un verm que no se lo salta un grillo y me he ido a comer por ah. Y, como entre las caas y el vino de la comida ya me notaba un poco pedo, ahora estaba durmiendo la siesta o por lo menos lo estaba haciendo hasta que t me has despertado. Lo siento mucho, cigarra. Siento haberte despertado, y tambin siento el tener que dejarte ahora, pues tengo an mucho trabajo. No quiero que me llegue el invierno y me pille desprevenida dijo la hormiga mientras segua empujando la cscara de nuez-. Adis, seora cigarra. Adis, amiga hormiga! Y ten cuidado, no trabajes mucho, no vaya a darte algo- se mofaba la cigarra mientras la hormiga se iba. Y poco a poco fueron pasando los das. La hormiga segua trabajando a todas horas, recogiendo grano, frutos y cualquier alimento que le pudiese ayudar a pasar el invierno. Mientras tanto, la cigarra segua de fiesta en fiesta, de verm en verm, durmiendo largas siestas y, en resumen, pasndoselo muy bien. Y con los das fueron pasando los meses, y con ellos llegaba el fro, y el viento y las nieves. Una maana que caan copos de nieve como pelotas de tenis, la cigarra iba por el bosque tiritando de fro y hambrienta decidi ir a casa de la hormiga, por si sta le poda dar cobijo y un poco de alimento caliente con que animar su estmago. Toc, toc, toc! Llamaba la cigarra a la puerta. Amiga hormiga! Abre la puerta, por favor! Tengo mucho fro y estoy hambrienta. Por qu no me invitas a pasar y compartes conmigo un plato? Ahora me vienes con sas? Respondi la hormiga, sin abrir la puerta. Te dije que tenas que trabajar en verano para cuando llegara el mal tiempo. Y t, mientras tanto, te ibas de fiesta y no pegabas un palo al agua. Haber trabajado entonces y ahora tendras qu comer. No seas mala, amiga hormiga y comparte tus viandas la cigarra empezaba a estar desesperada. Seguro que tienes de sobra para las dos. S, por supuesto se oa a la hormiga a la hormiga en el interior de la casa. Ahora me voy a arrear una sopa caliente, un plato de jamn y un filete con patatas. Luego me pondr el satlite y me ver la pelcula del plus. Adis. As te salga una seta en las ingles, amiga de las narices! No te preocupes, que ya me voy, y t come hasta que revientes y la cigarra dio media vuelta y comenz a alejarse pensando lo poco que le quedaba de vida. De repente, todo se oscureci. La cigarra, extraada, levant la vista y vio algo muy negro y muy grande que se abalanzaba hacia ella. Era la suela del zapato de una seora vestida de gris que casualidades de las fbulas- por el bosque pasaba, y estaba a punto de aplastarla. Sacando fuerzas de flaqueza dio un salto y pudo apartarse del camino a tiempo. Pero no as la casa de la hormiga, que fue despachurrada hasta los cimientos. A tomar por saco la hormiga, la sopa caliente, el jamn, el filete y las patatas, y la peli del plus. La cigarra an estaba asombrada por lo que haba pasado, cuando se dio cuanta de que haba a su lado un papel que se le haba cado a la seora de gris, que result ser una primitiva de seis aciertos. La cigarra la cogi, la cobr y ahora mismo est en el caribe, ponindose ciega de marisco. Moraleja: Lo que alimenta de las nueces est dentro y no en la cscara. Javier Coronas y Jos A. Videgan. No me cuentes cuentos

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Este cuento es una interpretacin nueva de la fbula de La cigarra y la hormiga. A continuacin tiene la versin clsica de la fbula tal y como la redact en el siglo XVIII el fabulista espaol Flix de Samaniego.
Cantando la cigarra pas el verano entero, sin hacer provisiones all para el invierno. Los fros la obligaron a guardar el silencio y acogerse al abrigo de su estrecho aposento. Vise desproveda del precioso sustento, sin moscas, sin gusanos, sin trigo y sin centeno. Habitaba la hormiga all tabique en medio, y con mil expresiones de atencin y respeto le dijo: "Doa Hormiga, pues que en vuestros graneros sobran las provisiones para vuestro alimento, prestad alguna cosa con que viva este invierno esta triste cigarra que, alegre en otro tiempo, nunca conoci el dao, nunca supo temerlo. No dudis en prestarme, que fielmente prometo pagaros con ganancias, por el nombre que tengo." La codiciosa hormiga respondi con denuedo. Samaniego. La cigarra y la hormiga ocultando a la espalda las llaves del granero: "Yo prestar lo que gano con un trabajo inmenso! Dime, pues, holgazana: Que has hecho en el buen tiempo?" "Yo dijo la cigarra. A todo pasajero cantaba alegremente, sin cesar ni un momento. Hola! Con que cantabas cuando yo andaba al remo? Pues ahora que yo como, baila, pese a tu cuerpo!

Si busca informacin sobre los cuentos, en Wikipedia podr encontrar, entre otros, los siguientes datos [http://es.wikipedia.org/wiki/Cuento]:

Es una narracin breve de hechos imaginarios, protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un argumento sencillo... Hay dos grandes tipos de cuentos: el cuento popular y el cuento literario. Un cuento no es slo una narracin breve. Presenta varias caractersticas que lo diferencian de otros gneros narrativos breves (como, por ejemplo, la noticia periodstica o el relato). Narrativo: est construido a partir de una sucesin de hechos. Se sostiene por la trama, a diferencia de la poesa. Ficcin: aunque en algunos casos puede basarse en hechos reales o ser una ficcin de un marcado realismo, un cuento debe, para funcionar, recortarse de la realidad. Argumental: tiene una estructura de hechos entrelazados (accin consecuencias) en un formato de: introduccin nudo desenlace. nica lnea argumental: a diferencia de la novela, en el cuento todos los hechos se encadenan en una sola sucesin de hechos. Estructura centrpeta: todos los elementos que se mencionan en la narracin del cuento estn relacionados y funcionan como indicios del argumento. Un slo personaje principal: aunque puede haber otros personajes, la historia hablar de uno en particular, que es a quien le ocurren los hechos. Unidad de efecto: comparte esta caracterstica con la poesa: est escrito para ser ledo de corrido de principio a fin. Si uno corta la lectura, es muy probable que se pierda el efecto narrativo. La estructura de la novela permite leerla por partes. Brevedad: por y para cumplir con todas las dems caractersticas, es necesariamente breve.

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Secuencia de actividades S12. Lea el cuento La cigarra, la hormiga y una seora de gris y seale, con ejemplos sacados del texto, las caractersticas que cumple:

Narrativo

Ficcin

Introduccin

Argumental, con estructura de:

Nudo

Desenlace

nica lnea argumental: una sola sucesin de hechos

Un solo personaje principal

Brevedad

S13.

Qu tipo de narrador aparece en este cuento (narrador protagonista, omnisciente, observador, etc.) Justifique su respuesta con ejemplos.

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S14.

Explique el significado y la funcin de las siguientes frases:

...todo el mundo sabe que el alimento de la nuez est dentro, en el fruto, y no en la cscara, pero como slo soy el narrador y el personaje es una hormiga, no me voy a meter en camisas de once varas ... Y para qu llevas esta cscara de nuez a tu casa, si todo el mundo sabe que el alimento de la nuez est en el fruto y no en la cscara? pregunt la cigarra. Lo mismo ha dicho el narrador del primer prrafo dijo la hormiga-

S15.

Lea la versin clsica de la fbula de La cigarra y la hormiga. Qu moraleja quiere el autor que saquemos de su lectura?

S16.

En qu se diferencian el argumento de la fbula de Samaniego y el del cuento La cigarra la hormiga y una seora de gris?

S17.

En todas las actividades que vienen a continuacin debe buscar las palabras que desconozca en el diccionario. Complete las oraciones siguientes con las palabras del campo semntico de irrealidad incluidas en el siguiente cuadro.
Espejismo Delirio Ficcin Fantasa Alucinacin Sueo Quimera Utopa

Las novelas son obras de [__________] Pedro tiene una [__________] desbordante. El paciente sufre de [__________]. El explorador vio un [__________] en el desierto. Tu plan es irrealizable; es una [__________]. Mi [__________] es ser un buen pianista. Ese hombre tiene [__________] de grandeza. Quiere ser astronauta pero eso es una [__________].
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S18.

Clasifique los siguientes verbos en dos campos semnticos:

Confraternizar Aborrecer Repugnar Congeniar Intimar Detestar

Amistad

Enemistad

S19.

Las siguientes palabras pertenecen al campo semntico de teatro. Colquelas junto a su definicin:
Monlogo Aforo Comparsa Acto Parodia Caracterizacin

Tramoya

Farsa

Farndula

Repertorio

Pantomima

Escenografa

Recitado hecho por una sola persona como si pensara en voz alta

Pieza cmica breve

Imitacin burlesca de una obra literaria o de los gestos de una persona

Cantidad de espectadores que caben en un teatro

Representacin por gestos sin palabras

Conjunto de obras que tiene preparadas una compaa teatral

Personas que actan en calidad de acompaamiento o grupo en una obra

Cada una de las partes de una representacin teatral separadas por descansos

Vestimenta y maquillaje que lleva un actor para imitar al personaje

Conjunto de decorados de una obra teatral

Mundo de los cmicos

Mquinas usadas en el teatro para el cambio de decorados y efectos especiales

[http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/-semanti.htm#m0]
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S20.

Diga palabras del mismo campo semntico que:

Parroquia Destruccin Discpulos Idioma

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Texto 5: Xneros informativos

Xnero Caractersticas Definicin Funcin da linguaxe Finalidade Tipo de texto Estrutura
Titular: antettu-

Autor

Exposicin breve que conta de xeito obxectivo un feito actual e de interese colectivo

Referencial (obxectividade).

Informar

Expositivo

lo, ttulo, subttulo e entrada. Corpo: que? quen? onde? cando? como? por que? Pode inclur elemento grfico.
Introducin:

Redactor, reporteiro, enviado especial

Noticia

Texto conversacional entre un entrevistador e un entrevistado que por algn motivo est de actualidade

Apelativa, referencial (obxectividade).

Informar

Conversacional

presentacin do entrevistado, motivo da entrevista. Redactor Corpo: preguntas e respostas. Pechamento: conclusin
Titular. Entrada: intro-

Entrevista

ducin.
Corpo: pode

Noticia ampliada acompaada de material grfico. Non necesita centrarse nun tema actual

Referencial e expresiva (obxectiva + subxectiva).

Informar

Expositivo

inclur texto marxe. Pode comprender Reporteiro testemuos, entrevistas, descricins, etc. O reporteiro narra os feitos nun ton persoal. Incle elemento grfico.
Noticia. Comentario

Reportaxe

Noticia actual comentada desde o punto de vista do xornalista

Referencial e expresiva (obxectiva + subxectiva).

Crnica

Informar e formar opinin

Expositivo e argumentativo

persoal do xornalista

Periodista, colaborador

[http://www.edu.xunta.es/biblioteca/blog/files/Textos%20_Xornalisticos.pdf]

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Texto 6: Cuento de Navidad, de Auggie Wren (I)

Le o este cuento a Auggie Wren. Dado que Auggie no queda demasiado bien en l, por lo menos no todo lo bien que a l le habra gustado, me pidi que no utilizara su verdadero nombre. Aparte de eso, toda la historia de la cartera perdida, la anciana ciega y la comida de Navidad es exactamente como l me la cont. Auggie y yo nos conocemos desde hace casi once aos. l trabaja detrs del mostrador de un estanco en la calle Court, en el centro de Brooklyn, y como es el nico estanco que tiene los puritos holandeses que a m me gusta fumar, entro all bastante a menudo. Durante mucho tiempo apenas pens en Auggie Wren. Era el extrao hombrecito que llevaba una sudadera azul con capucha y me venda puros y revistas, el personaje pcaro y chistoso que siempre tena algo gracioso que decir acerca del tiempo, de los Mets o de los polticos de Washington, y nada ms. Pero luego, un da, hace varios aos, l estaba leyendo una revista en la tienda cuando casualmente tropez con la resea de un libro mo. Supo que era yo porque la resea iba acompaada de una fotografa, y a partir de entonces las cosas cambiaron entre nosotros. Yo ya no era simplemente un cliente ms para Auggie, me haba convertido en una persona distinguida. A la mayora de la gente le importan un comino los libros y los escritores, pero result que Auggie se consideraba un artista. Ahora que haba descubierto el secreto de quin era yo, me adopt como a un aliado, un confidente, un camarada. A decir verdad, a m me resultaba bastante embarazoso. Luego, casi inevitablemente, lleg el momento en que me pregunt si estara yo dispuesto a ver sus fotografas. Dado su entusiasmo y buena voluntad, no pareca que hubiera manera de rechazarle. Dios sabe qu esperaba yo. Como mnimo, no era lo que Auggie me ense al da siguiente. En una pequea trastienda sin ventanas abri una caja de cartn y sac doce lbumes de fotos negros e idnticos. Dijo que aqulla era la obra de su vida, y no tardaba ms de cinco minutos al da en hacerla. Todas las maanas durante los ltimos doce aos se haba detenido en la esquina de la Avenida Atlantic y la calle Clinton exactamente a las siete y haba hecho una sola fotografa en color de exactamente la misma vista. El proyecto ascenda ya a ms de cuatro mil fotografas. Cada lbum representaba un ao diferente y todas las fotografas estaban dispuestas en secuencia, desde el 1 de enero hasta el 31 de diciembre, con las fechas cuidadosamente anotadas debajo de cada una. Mientras hojeaba los lbumes y empezaba a estudiar la obra de Auggie, no saba qu pensar. Mi primera impresin fue que se trataba de la cosa ms extraa y desconcertante que haba visto nunca. Todas las fotografas eran iguales. Todo el proyecto era un curioso ataque de repeticin que te dejaba aturdido, la misma calle y los mismos edificios una y otra vez, un implacable delirio de imgenes redundantes. No se me ocurra qu poda decirle a Auggie; as que continu pasando las pginas, asintiendo con la cabeza con fingida apreciacin. Auggie pareca sereno, mientras me miraba con una amplia sonrisa en la cara, pero cuando yo llevaba ya varios minutos observando las fotografas, de repente me interrumpi y me dijo: Vas demasiado deprisa. Nunca lo entenders si no vas ms despacio. Tena razn, por supuesto. Si no te tomas tiempo para mirar, nunca conseguirs ver nada. Cog otro lbum y me obligu a ir ms pausadamente. Prest ms atencin a los detalles, me fij en los cambios en las condiciones meteorolgicas, observ las variaciones en el ngulo de la luz a medida que avanzaban las estaciones. Finalmente pude detectar sutiles diferencias en el flujo del trfico, prever el ritmo de los diferentes das (la actividad de las maanas laborables, la relativa tranquilidad de los fines de semana, el contraste entre los sbados y los domingos). Y luego, poco a poco, empec a reconocer las caras de la gente en segundo plano, los transentes camino de su trabajo, las mismas personas en el mismo lugar todas las maanas, viviendo un instante de sus vidas en el objetivo de la cmara de Auggie. Una vez que llegu a conocerles, empec a estudiar sus posturas, la diferencia en su porte de una maana a la siguiente, tratando de descubrir sus estados de nimo por estos indicios superficiales, como si pudiera imaginar historias para ellos, como si pudiera penetrar en los invisibles dramas encerrados dentro de sus cuerpos. Cog otro lbum. Ya no estaba aburrido ni desconcertado como al principio. Me di cuenta de que Auggie estaba fotografiando el tiempo, el tiempo natural y el tiempo humano, y lo haca plantndose en una minscula esquina del mundo y deseando que fuera suya, montando guardia en el espacio que haba elegido para s. Mirndome mientras yo examinaba su trabajo, Auggie continuaba sonriendo con gusto. Luego, casi como si hubiera estado leyendo mis pensamientos, empez a recitar un verso de Shakespeare. Maana y maana y maana murmur entre dientes, el tiempo avanza con pasos menudos y cautelosos. Comprend entonces que saba exactamente lo que estaba haciendo. Eso fue hace ms de dos mil fotografas. Desde ese da Auggie y yo hemos comentado su obra muchas veces, pero hasta la semana pasada no me enter de cmo haba adquirido su cmara y empezado a hacer fotos. se era el tema de la historia que me cont, y todava estoy esforzndome por entenderla. A principios de esa misma semana me haba llamado un hombre del New York Times y me haba preguntado si querra escribir un cuento que aparecera en el peridico el da de Navidad. Mi primer impulso fue decir que no, pero el hombre era muy persuasivo y amable, y al final de la conversacin le dije que lo intentara. En cuanto colgu el telfono, sin embargo, ca en un profundo pnico. Qu saba yo sobre la Navidad?, me pregunt. Qu saba yo de escribir cuentos por encargo? Pas los siguientes das desesperado; guerreando con los fantasmas de Dickens, O. Henry y otros maestros del espritu de la Natividad. Las propias palabras cuento de Navidad tenan desagradables connotaciones para m, en su evocacin de espantosas efusiones de hipcrita sensiblera y melaza. Ni siquiera los mejores cuentos de Navidad eran otra cosa que sueos de deseos, cuentos de hadas para adultos, y por nada del mundo me permitira escribir algo as. Sin embargo, cmo poda nadie proponerse escribir un cuento de Navidad que no fuera sentimental? Era una contradiccin en los trminos, una imposibilidad, una paradoja. Sera como tratar de imaginar un caballo de carreras sin patas o un gorrin sin alas. No consegua nada. El jueves sal a dar un largo paseo, confiando en que el aire me despejara la cabeza. Justo despus del medioda entr en el estanco para reponer mis existencias, y all estaba Auggie, de pie detrs del mostrador, como siempre. Me pregunt cmo estaba. Sin proponrmelo realmente, me encontr descargando mis preocupaciones sobre l. Un cuento de Navidad? dijo l cuando yo hube terminado. Slo es eso? Si me invitas a comer, amigo mo, te contar el mejor cuento de Navidad que hayas odo nunca. Y te garantizo que hasta la ltima palabra es verdad. Paul Auster. Smoke & Blue in the face

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Secuencia de actividades S21. Lea atentamente el cuento. Despus, de acuerdo con lo estudiado en clase, complete el siguiente cuadro.

Marco: dnde y cundo sucedieron los hechos.

Narrador: quin cuenta la historia.

Trama: en qu orden transcurren los hechos.

Personajes: quines protagonizan la historia.

Protagonistas

Secundarios

S22.

Diga si su estructura corresponde al modelo presentacin, nudo y desenlace.

S23.

Seale las alusiones directas o indirectas que se hacen en el texto al tiempo y explquelas con sus propias palabras.

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Texto 7: Cuento de Navidad, de Auggie Wren (II)

Fuimos a Jacks, un restaurante angosto y ruidoso que tiene buenos sandwiches de pastrami y fotografas de antiguos equipos de los Dodgers colgadas de las paredes. Encontramos una mesa al fondo, pedimos nuestro almuerzo y luego Auggie se lanz a contarme su historia. Fue en el verano del setenta y dos dijo. Una maana entr un chico y empez a robar cosas de la tienda. Tendra unos diecinueve o veinte aos, y creo que no he visto en mi vida un ratero de tiendas ms pattico. Estaba de pie al lado del expositor de peridicos de la pared del fondo, metindose libros en los bolsillos del impermeable. Haba mucha gente junto al mostrador en aquel momento, as que al principio no le vi. Pero cuando me di cuenta de lo que estaba haciendo, empec a gritar. Ech a correr como una liebre, y cuando yo consegu salir de detrs del mostrador, l ya iba como una exhalacin por la avenida Atlantic. Le persegu ms o menos media manzana, y luego renunci. Se le haba cado algo, y como yo no tena ganas de seguir corriendo me agach para ver lo que era. Result que era su cartera. No haba nada de dinero, pero s su carn de conducir junto con tres o cuatro fotografas. Supongo que podra haber llamado a la poli para que le arrestara. Tena su nombre y direccin en el carn, pero me dio pena. No era ms que un pobre desgraciado, y cuando mir las fotos que llevaba en la cartera, no fui capaz de enfadarme con l. Robert Goodwin. As se llamaba. Recuerdo que en una de las fotos estaba de pie rodeando con el brazo a su madre o abuela. En otra estaba sentado a los nueve o diez aos vestido con un uniforme de bisbol y con una gran sonrisa en la cara. No tuve valor. Me figur que probablemente era drogadicto. Un pobre chaval de Brooklyn sin mucha suerte, y, adems, qu importaban un par de libros de bolsillo? As que me qued con la cartera. De vez en cuando senta el impulso de devolvrsela, pero lo pospona una y otra vez y nunca haca nada al respecto. Luego llega la Navidad y yo me encuentro sin nada que hacer. Generalmente el jefe me invita a pasar el da en su casa, pero ese ao l y su familia estaban en Florida visitando a unos parientes. As que estoy sentado en mi piso esa maana compadecindome un poco de m mismo, y entonces veo la cartera de Robert Goodwin sobre un estante de la cocina. Pienso qu diablos, por qu no hacer algo bueno por una vez, as que me pongo el abrigo y salgo para devolver la cartera personalmente. La direccin estaba en Boerum Hill, en las casas subvencionadas. Aquel da helaba, y recuerdo que me perd varias veces tratando de encontrar el edificio. All todo parece igual, y recorres una y otra vez la misma calle pensando que ests en otro sitio. Finalmente encuentro el apartamento que busco y llamo al timbre. No pasa nada. Deduzco que no hay nadie, pero lo intento otra vez para asegurarme. Espero un poco ms y, justo cuando estoy a punto de marcharme, oigo que alguien viene hacia la puerta arrastrando los pies. Una voz de vieja pregunta quin es, y yo contesto que estoy buscando a Robert Goodwin. Eres t, Robert? dice la vieja, y luego descorre unos quince cerrojos y abre la puerta. Debe tener por lo menos ochenta aos, quiz noventa, y lo primero que noto es que es ciega. Saba que vendras, Robert dice. Saba que no te olvidaras de tu abuela Ethel en Navidad. Y luego abre los brazos como si estuviera a punto de abrazarme. Yo no tena mucho tiempo para pensar, comprendes? Tena que decir algo deprisa y corriendo, y antes de que pudiera darme cuenta de lo que estaba ocurriendo, o que las palabras salan de mi boca. Est bien, abuela Ethel dije. He vuelto para verte el da de Navidad. No me preguntes por qu lo hice. No tengo ni idea. Puede que no quisiera decepcionarla o algo as, no lo s. Simplemente sali as y de pronto, aquella anciana me abrazaba delante de la puerta y yo la abrazaba a ella. No llegu a decirle que era su nieto. No exactamente, por lo menos, pero eso era lo que pareca. Sin embargo, no estaba intentando engaarla. Era como un juego que los dos habamos decidido jugar, sin tener que discutir las reglas. Quiero decir que aquella mujer saba que yo no era su nieto Robert. Estaba vieja y chocha, pero no tanto como para no notar la diferencia entre un extrao y su propio nieto. Pero la haca feliz fingir, y puesto que yo no tena nada mejor que hacer, me alegr de seguirle la corriente. As que entramos en el apartamento y pasamos el da juntos. Aquello era un verdadero basurero, podra aadir, pero qu otra cosa se puede esperar de una ciega que se ocupa ella misma de la casa? Cada vez que me preguntaba cmo estaba yo le menta. Le dije que haba encontrado un buen trabajo en un estanco, le dije que estaba a punto de casarme, le cont cien cuentos chinos, y ella hizo como que se los crea todos. Eso es estupendo, Robert deca, asintiendo con la cabeza y sonriendo. Siempre supe que las cosas te saldran bien. Al cabo de un rato, empec a tener hambre. No pareca haber mucha comida en la casa, as que me fui a una tienda del barrio y llev un montn de cosas. Un pollo precocinado, sopa de verduras, un recipiente de ensalada de patatas, pastel de chocolate, toda clase de cosas. Ethel tena un par de botellas de vino guardadas en su dormitorio, as que entre los dos conseguimos preparar una comida de Navidad bastante decente. Recuerdo que los dos nos pusimos un poco alegres con el vino, y cuando terminamos de comer fuimos a sentarnos en el cuarto de estar, donde las butacas eran ms cmodas. Yo tena que hacer pis, as que me disculp y fui al cuarto de bao que haba en el pasillo. Fue entonces cuando las cosas dieron otro giro. Ya era bastante disparatado que hiciera el numerito de ser el nieto de Ethel, pero lo que hice luego fue una verdadera locura, y nunca me he perdonado por ello. Entro en el cuarto de bao y, apiladas contra la pared al lado de la ducha, veo un montn de cmaras, seis o siete, de treinta y cinco milmetros, completamente nuevas, an en sus cajas, mercanca de primera calidad. Deduzco que eso es obra del verdadero Robert, un sitio donde almacenar botn reciente. Yo no haba hecho una foto en mi vida, y ciertamente nunca haba robado nada, pero en cuanto veo esas cmaras en el cuarto de bao, decido que quiero una para m. As de sencillo. Y, sin pararme a pensarlo, me meto una de las cajas bajo el brazo y vuelvo al cuarto de estar. No deb ausentarme ms de unos minutos, pero en ese tiempo la abuela Ethel se haba quedado dormida en su butaca. Demasiado Chianti, supongo. Entr en la cocina para fregar los platos y ella sigui durmiendo a pesar del ruido, roncando como un beb. No pareca lgico molestarla, as que decid marcharme. Ni siquiera poda escribirle una nota de despedida, puesto que era ciega y todo eso, as que simplemente me fui. Dej la cartera de su nieto en la mesa, cog la cmara otra vez y sal del apartamento. Y se es el final de la historia. Volviste alguna vez? le pregunt.

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 Una sola contest. Unos tres o cuatro meses despus. Me senta tan mal por haber robado la cmara que ni siquiera la haba usado an. Finalmente tom la decisin de devolverla, pero la abuela Ethel ya no estaba all. No s qu le haba pasado, pero en el apartamento viva otra persona y no saba decirme dnde estaba ella. Probablemente haba muerto. S, probablemente. Lo cual quiere decir que pas su ltima Navidad contigo. Supongo que s. Nunca se me haba ocurrido pensarlo. Fue una buena obra, Auggie. Hiciste algo muy bonito por ella. Le ment y luego le rob. No veo cmo puedes llamarle a eso una buena obra. La hiciste feliz. Y adems la cmara era robada. No es como si la persona a quien se la quitaste fuese su verdadero propietario. Todo por el arte, eh, Paul? Yo no dira eso. Pero por lo menos le has dado un buen uso a la cmara. Y ahora tienes un cuento de Navidad, no? S dije. Supongo que s. Hice una pausa durante un momento, mirando a Auggie mientras una sonrisa malvola se extenda por su cara. Yo no poda estar seguro, pero la expresin de sus ojos en aquel momento era tan misteriosa, tan llena del resplandor de algn placer interior, que repentinamente se me ocurri que se haba inventado toda la historia. Estuve a punto de preguntarle si se haba quedado conmigo, pero luego comprend que nunca me lo dira. Me haba embaucado, y eso era lo nico que importaba. Mientras haya una persona que se la crea, no hay ninguna historia que no pueda ser verdad. Eres un as, Auggie dije. Gracias por ayudarme. Siempre que quieras contest l, mirndome an con aquella luz manaca en los ojos. Despus de todo, si no puedes compartir tus secretos con los amigos, qu clase de amigo eres? Supongo que estoy en deuda contigo. No, no. Simplemente escrbela como yo te la he contado y no me debers nada. Excepto el almuerzo. Eso es. Excepto el almuerzo. Devolv la sonrisa de Auggie con otra ma y luego llam al camarero y ped la cuenta. Paul Auster. Smoke & Blue in the face

Secuencia de actividades S24. Lea el texto. Despus, busque en el diccionario las siguientes palabras y escriba una frase con cada una de ellas.
Palabras Significados Frases

Resea

Desconcertante

Sutiles

Melaza

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Paradoja

Angosto

Malvola

Embaucado

S25.

Diga si el texto es:

Descriptivo Narrativo Instructivo Periodstico

Justifique su respuesta con ejemplos:

S26.

Cul es la idea principal que quiere transmitirnos en todo el cuento?

S27.

Lea la siguiente frase y trate de explicar la diferencia de significados que hay entre las palabras que aparecen subrayadas. Haga una frase con cada una.

Ahora que haba descubierto el secreto de quin era yo, me adopt como a un aliado, un confidente, un camarada.

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S28.

Explique con tus propias palabras el significado de las siguientes frases o prrafos:

...implacable delirio de imgenes redundantes...

Las propias palabras cuento de Navidad tenan desagradables connotaciones para m, en su evocacin de espantosas efusiones de hipcrita sensiblera y melaza.

No llegu a decirle que era su nieto. No exactamente, por lo menos, pero eso era lo que pareca. Sin embargo, no estaba intentando engaarla. Era como un juego que los dos habamos decidido jugar, sin tener que discutir las reglas.

S29.

Vuelva a leer el siguiente fragmento.

...yo llevaba ya varios minutos observando las fotografas, de repente me interrumpi y me dijo: Vas demasiado deprisa. Nunca lo entenders si no vas ms despacio. Tena razn, por supuesto. Si no te tomas tiempo para mirar, nunca conseguirs ver nada. Cog otro lbum y me obligu a ir ms pausadamente. Prest ms atencin a los detalles, me fij en los cambios en las condiciones meteorolgicas, observ las variaciones en el ngulo de la luz a medida que avanzaban las estaciones. Finalmente pude detectar sutiles diferencias en el flujo del trfico, prever el ritmo de los diferentes das (la actividad de las maanas laborables, la relativa tranquilidad de los fines de semana, el contraste entre los sbados y los domingos). Y luego, poco a poco, empec a reconocer las caras de la gente en segundo plano, los transentes camino de su trabajo, las mismas personas en el mismo lugar todas las maanas, viviendo un instante de sus vidas en el objetivo de la cmara de Auggie. Una vez que llegu a conocerles, empec a estudiar sus posturas, la diferencia en su porte de una maana a la siguiente, tratando de descubrir sus estados de nimo por estos indicios superficiales, como si pudiera imaginar historias para ellos, como si pudiera penetrar en los invisibles dramas encerrados dentro de sus cuerpos. Cog otro lbum. Ya no estaba aburrido ni desconcertado como al principio.

S30.

Cul es la idea principal que el autor nos quiere transmitir en este fragmento?

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S31.

Observe atentamente estas dos imgenes tomadas en el mismo lugar en dos pocas diferentes. Trate de descubrir los cambios existentes entre ambas, no slo fsicos sino tambin de luz, climticos, de vestimenta etc.

S32.

Escoja un fragmento que le haya gustado especialmente en el que haya dilogo y lalo con expresividad con su compaero o su compaera. Diga si le parece una historia real o imaginaria. Por qu?

S33.

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Texto 8: A pena dos Namorados de Arcos

[http://www.galiciaencantada.com/dentro.asp?c=13&id=451]

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Secuencia de actividades S34. Lea atentamente el texto. Despois, busque no dicionario as seguintes palabras e faga unha frase con cada unha delas:
Palabras Significados Frases

Alicerce

Baldeiros

Furtivos

Amazona

Afagos

Aldraxe

Carraxe

Baril

Refulxir

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S35.

Diga que tipo de narrador ou narradores hai neste texto (observador, omnisciente, protagonista) e xustifqueo con exemplos tomado do texto.

S36.

Contine vostede coa lenda

S37.

Traballo de investigacin por grupos: recollan lendas tradicionais no seu contorno e, con axuda das TIC, cntenllas ao resto da clase.

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Texto 9: Textos argumentativos

Xnero Caractersticas Definicin Funcin da linguaxe Finalidade Tipo de texto Estrutura Autor

Texto argumentativo que expresa a opinin do autor sobre un tema actual e de interese xeral

Artigo de opinin

Expresiva e referencial (subxectividade).

Exposicin

Formar a opinin dos lectores

Argumentativo

dos feitos. Anlise. Conclusin

Exposicin

Colaborador (poltico, escritor, filsofo,etc.).

Texto argumentativo que intenta orientar os gustos literarios, cinematogrficos, etc. dos lectores.

Expresiva e referencial (subxectividade)

Orientar os gustos Argumentativo dos lectores.

dos feitos: publicacin dun libro ou disco, Colaborador. estrea dunha Especialista na pelcula, etc). materia. Anlise. Conclusin.

Crtica

Artigo que expresa a opinin do xornal sobre un asunto actual e polmico.

Expresiva e referencial (subxectividade).

Guiar a opinin dos lectores.

Argumentativo

Introducin. Ncleo. Conclusin.

Editorial

Redactor.

Artigo de opinin en que o autor adopta un estilo moi prximo ao literario.

Expresiva, referencial e potica (subxectividade).

Columna

Exposicin

Formar opinin.

Argumentativo

dos feitos.
Anlise. Conclusin.

Colaborador.

Texto argumentativo en que o lector manifesta a sa opinin sobre temas diversos

Carta ao director

Expresiva e referencial (subxectividade)

Exposicin

Manifestar opinin.

Narrativo e argumentativo

dos feitos.
Manifestacin

Lectores.

da opinin.

[http://www.edu.xunta.es/biblioteca/blog/files/Textos%20_Xornalisticos.pdf]

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Texto 10: El cura de Vedra defiende la prohibicin del gallego

El Correo Gallego, xuo de 2008

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Texto 11: Otra navajada al gallego

El Correo Gallego, 20 de xuo de 2008

Secuencia de actividades (textos 10 e 11) S38. Estes textos foron publicados en El Correo Gallego no mes de xuo de 2008. Diga a que xnero ou subxnero xornalstico corresponde cada un (artigo de fondo, editorial, carta ao director, crtica, columna,...) e escriba as caractersticas que os identifican.
El cura de Vedra... Otra navajada al gallego

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S39.

Volva ler ambos os textos e complete o cadro cos argumentos esgrimidos en cada caso segundo o explicado na clase. Explquelle ao resto da clase a sa opinin e argumente a sa tese.
El cura de Vedra... Otra navajada al gallego

Contexto

Tema

Tese

Argto. 1

Argumentos a favor da sa tese

Argto. 2

Argto. 3

Argto. 4

Posibles contraargumentos

Conclusin

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Texto 12: El texto argumentativo

El texto argumentativo tiene un claro objetivo, que es convencer. Para esto el emisor, o agente argumentador, har uso de distintos elementos que apoyen sus ideas, como datos, opiniones, pruebas, etc. Estos sern sus argumentos. La tesis ser la visin que el emisor quiere ver aceptada por el receptor.
Tipos de argumentos

Existen diversos argumentos que el emisor puede utilizar para persuadir al receptor. Los principales tipos son los siguientes: Analgico: compara el punto de vista que se quiere imponer con otro hecho de similar naturaleza, para una mejor comprensin. Autoridad: este argumento utiliza el prestigio de alguien que sea autoridad en el tema o intelectualmente, reproduciendo su opinin. De este modo, si el destinatario est en contra de la postura del emisor, ahora tambin estar en contra de una personalidad importante, aadindole una carga ms para que acepte su visin. Ejemplos: casos concretos de cualquier ndole servirn al argumentador para lograr su objetivo (ancdotas, metforas, frases famosas, etc.). Presuncin: se basa en el principio de verosimilitud. Probabilidades: este tipo de argumento es el ms cientfico, y se fundamenta en datos estadsticos tomados de fuentes fidedignas.
Estructura

El discurso argumentativo, por lo general, tiene una estructura basada en cuatro etapas: Presentacin: es la introduccin de la tesis. Se define brevemente el tema que ser argumentado. Exposicin: en esta segunda etapa, los hechos son puestos sobre la mesa y son explicados. Puede darse en una forma monologada (el emisor expone ininterrumpidamente) o dialogada (existen rplicas de ambos lados durante la exposicin). Argumentacin: es la base fundamental. Debe ocupar la mayor parte del discurso. Aqu el emisor utiliza sus argumentos para persuadir al receptor. Conclusin: se sintetiza lo expuesto, resaltando los argumentos ms importantes y/o convincentes. El texto argumentativo est presente en nuestra vida cotidiana, en las charlas de caf, en la poltica, etc.

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Mapa conceptual del texto argumentativo

[http://cmapspublic.ihmc.us/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1171221344328_1712775523_10344&partName=htmltext]

Ejemplo de texto argumentativo

Violencia, educacin y adolescencia Vemos cmo la sociedad se asombra y se escandaliza por el presunto suicidio del joven Jokin en Hondarribia. Desde entonces no han cesado las noticias sobre la violencia que ejercen los adolescentes alrededor de sus centros educativos y de los llamados lugares de socializacin. No es problema aislado, sino que es ms comn de lo que puede parecer. Es ampliamente reconocido que la televisin y el cine ejercen una marcada influencia en el comportamiento de las personas, especialmente en aquellas que se encuentran en la adolescencia. La televisin y el cine, a travs de los modelos y de los valores que proyectan, juegan un papel clave. Crean necesidades, generan una cultura y valores sociales determinantes, establecen gustos, imponen modas. Siendo as, alguien se extraa de que despus de que nuestros nios y jvenes vean 3 horas y cuarenta minutos diarios de TV, los adolescentes utilicen la violencia como recurso para solucionar conflictos? Cuntos muertos se ven en la pantalla mientras nos tomamos un cocido o un plato de espaguetis? Se calcula que ha habido ms de 100.000 muertos en IRAK, que a diferencia de otras guerras han sido televisados en directo. Cuntas pelculas ven los nios y adolescentes espaoles un fin de semana y en las que, para que gane nuestro hroe, han de morir al menos entre veinte y treinta personas, con derroche de efectos especiales y de ketchup por doquier? Dicen que la TV refleja la violencia que hay en la sociedad. Cierto. Pero tambin es cierto que mostrarla no ayuda a mejorar la convivencia, todo lo contrario: puede alimentar an ms los modelos violentos y retroalimentar el gusto por la violencia. Como dice Gustavo Bueno la telebasura arrastra un sistema de valores, diferencian lo que hay que barrer de lo que hay que respetar. Slo habra que hacer un esfuerzo para identificar los indicadores que puedan identificar este gnero. Prometen los cdigos de autorregulacin de las televisiones, pero me temo que chocarn con las audiencias. Ahora que tenemos la navidad a la vuelta de la esquina, es un buen momento para saber elegir: un buen libro, aunque sea para los padres y madres. Juan Francisco Delgado Morales (adaptado)

[http://carlesrull.googlepages.com/lenguai]

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Texto 13: Morfemas derivativos

Prefijos
Prefijos ms frecuentes a-, an- (negacin; sin): amoral, analfabeto ante- (delante): antesala anti- (contra): antiareo bi-, bis- (dos): bilinge, bisabuelo des-, de- (carencia, negacin): deshacer, desangrar en- (dentro de ): encestar ex (hacia fuera): extraer, excntrico ex (que ha dejado de ser): ex alumno extra- (fuera de ): extraordinario hiper- (exceso de ): hipersensible pluri- (varios): pluriempleo

homo- (igual, semejante): homfono in-, im-, i- (negacin, falta): intil, imposible infra- (debajo de): infrahumano inter- (entre): internacional intra- (dentro): intramuscular minus- (menos): minusvlido mono- (uno, nico): monoplaza multi- (muchos): multicolor

poli- (muchos, varios): polideportivo pos-, post- ( despus de): posponer, posdata pre- (antes de): prehistoria re- (repeticin): rehacer retro- (hacia atrs): retrovisor semi- (medio, mitad): semicrculo sub- (por debajo de): subdesarrollo super- (sobre, superioridad): superponer, superhombre trans- (al otro lado): transocenico

hetero- (otro, diferente ): heterosexual

neo- (nuevo): neoclsico

Los sufijos

Apreciativos, afectivos o expresivos: Diminutivos: son, con carcter general -it- e -ill-. Se insertan antes de la vocal final, sea o no morfema de gnero. Ejemplos: perrito, florecilla. Tienen distribucin geogrfica especfica: -ic- (Aragn), -et- (Valencia), -i- (Galicia), -in- (Asturias). Aumentativos: son menos usados que los diminutivos. Son: -n , -ote/a, -az- Ejemplos: hombrn, librote, cabezota, perrazo. Despectivos especficos: son -uch-, -uc-. Ejemplos: casucha, mujeruca. Los diminutivos se asocian a la pequeez y los aumentativos al tamao grande. Sin embargo, lo ms frecuente es que el significado de unos y otros sea puramente de afectividad: positiva en el caso de los diminutivos y negativa en los aumentativos. El aumentativo cobra con facilidad connotaciones despectivas. No apreciativos. Con este tipo de sufijos pueden crearse sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios. Algunos son privativos del sustantivo, tal como sucede con los de formacin de sustantivos abstractos a partir de adjetivos y verbos: -ancia, -encia: tolerancia, existencia. -cin: relacin. -dad, -tad, -idad: bondad, lealtad, utilidad.
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-tud, -itud: esclavitud, prontitud. -mento, -miento: juramento, pensamiento. -ez, -eza: redondez, belleza. -e: despegue. -ura: hermosura. Los sufijos que indican agente, lugar e instrumento son comunes a los adjetivos. La mayora son polismicos: su interpretacin depende del lexema al que van adscritos. -ario: (agente) boticario; (lugar) campanario; (instrumento) diccionario. -or: profesor. -dor: vendedor, cenador, colador. -ero: zapatero, lavadero, tapadera. -ante: fabricante. -ente: sirviente. -ista: periodista. Propios de formacin de adjetivos. Unos forman derivados de sustantivos y de verbos, otros introducen determinados matices a adjetivos ya existentes: -al, -il (referente a, propio de): semanal, monjil -ble (posibilidad, capacidad): plegable, convertible. -nte (significado activo): ardiente. -oso (abundancia): generoso. -s,-ense (gentilicios): francs, hispalense. -ano,-n, -ol,-eo: asturiano, cataln, espaol, brasileo. -ino, -ecino,-ceo,-usco, -izo (aprox. de color o matiz): grisceo, cobrizo... Sufijos especficos del verbo. Se insertan inmediatamente antes de la vocal temtica. U (ar): actuar, exceptuar. Iz (ar): carbonizar. Igu (ar): santiguar. Ific (ar): santificar. Ec (er): florecer. E (ar): agujerear.

Secuencia de actividades [textos 12 y 13] S40. Lea el ejemplo del texto 12. Despus, busque en el diccionario todas las palabras de las que desconozca el significado.

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S41.

Siguiendo las pautas del mapa conceptual de los textos argumentativos, analice el ejemplo ledo:

Pretende convencernos de algo?

Cual es la tesis?

Estructura Recursos estilsticos empleados Recursos lingsticos

Argumentos utiliza-

dos

Conclusin

Ejemplos o analo-

ga

Irona

Interrogacin retri-

ca

Modalidades: ver-

bos, adjetivos y otras expresiones propias

Conectores: de

apreciacin parcial, para justificar argumentos, etc.

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S42.

En el texto aparecen las palabras que se indican a continuacin. Teniendo en cuenta lo estudiado en el texto 13 sobre morfemas derivativos, identifique los lexemas y los morfemas derivativos en cada una de ellas.

Socializacin

Convivencia

Retroalimentacin

Telebasura

Autorregulacin

Televisiones

Audiencias

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Texto 14: Identificacin da estrutura dun texto narrativo

Acontecemento 1

Achegronse os dous ao enreixado. Era aquilo un conclave de esmoleiros, un concilibulo de Corte dos Milagres. As mulleres ocupaban case todo o patio, nun extremo, preto dunha capela, amontobanse os homes; Non se van mis que caras inchadas, de estpida aparencia; narices inflamados e bocas tortas; vellas gordas e pesadas como baleas, melanclicas; vellouqueiras esquelticas, de boca afundida e nariz de ave rapaz; esmoleiras vergoentas coa barba verrugosa, chea de pelos e a mirada entre irnica e tzara; mulleres novas, fracas e extenuadas, desguedelladas e negras; e todas, vellas e novas, envolvidas en traxes rados, remendados, zurcidos, voltos a remendar ata non deixar unha polgada sen o seu remendo. Os mantns, verdes, de cor de oliva, e o traxe triste cidadn, alternaban cos refaixos de baeta, amarelos e vermellos, das campesias. Roberto paseou ollando con atencin o interior do patio. Manuel seguao indiferente. Entre os esmoleiros, un grande nmero formbano os vellos; haba tolleitos, coxos, mancos; uns hierticos, silenciosos e graves; outros movedizos. Mesturbanse as hungarinas pardas coas americanas radas e as blusas sucias. Algns farrapentos levaban s costas sacos e bornais negros; outros, enormes mocas na man; un negrazo, coa cara tatuada a raias profundas, escravo, sen dbida, noutra poca, envolvido en farrapos, apoibase na parede con indiferenza digna; por entre homes e mulleres corricaban os raparigos descalzos e os cans esculidos; e toda aquela chea de esmoleiros, revolta, axitada, latexante, bula como un nio de vermes. Imos dixo Roberto non est aqu ningunha das que busco. Fixcheste? Engadiu. Que poucas caras humanas hai entre os homes! Nestes miserables non se ve mis que a suspicacia, a ruindade, a mala intencin, como nos ricos non se advirte mis que a solemnidade, a gravidade, a pedantera. curioso, verdade? Todos os gatos teen caras de bois; no canto, a maiora dos homes non teen cara de homes. [...] Saron. O vento segua soprando, cheo de area: voaban atoladamente polo aire follas secas e anacos de xornais; as casas altas prximas ponte de Segovia, coas sas xanelas estreitas e as sas galeras cheas de farrapos, parecan mis srdidas, mis grises, entrevistas na atmosfera enturbada polo po. De speto, Roberto parouse e, pondo a man no ombreiro de Manuel, dxolle:

Descricin Formulacin Desenvolvemento Clmax

Acontecemento 2

Descricin

Dilogo/reflexin

Acontecemento 3

Descricin

Acontecemento 4

Dilogo

Faime caso, porque verdade. Se queres facer algo na vida, non creas na palabra imposible. Nada hai imposible para unha vontade enrxica. Se tratas de disparar unha frecha, apunta moi alto, o mis alto que poidas; canto mis alto o apuntamento, mis lonxe ir.

Desenlace

Reflexin

Acontecemento 5

Manuel mirou a Roberto con estraeza, e encolleu os ombreiros.

Po Baroja. La busca [Traducin]. Extrado de Onieva Morais, J.L. Curso superior de redaccin. Madrid. Ed. Verbum. 1994 [http://mutis.upf.es/cr/casacd/narcast.htm]

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Secuencia de actividades S43. S44. Lea atentamente o texto e fxese no xeito en que est segmentado. Faga un resumo dos cinco primeiros pargrafos do texto.

S45.

Observe a seguinte listaxe con conectadores empregados nas narracins. Os conectadores e os marcadores textuais sanse segundo as partes da narracin descritas anteriormente (presentacin, desenvolvemento, clmax e desenlace). Na parte dedicada accin utilzanse basicamente conectadores temporais, causais e consecutivos. Nos fragmentos descritivos predominan os conectadores espaciais e os organizadores discursivos de orde.
Temporais Despois (de) (que), logo, desde (que), desde (entn), a partir de, antes de, antes, ata que, en canto, ao principio, no comezo, deseguido, a continuacin, inmediatamente, temporalmente, actualmente, finalmente, por ltimo, cando, de speto... Expresan relacins de causa ou consecuencia entre os enunciados. Xa que logo, por tanto, por conseguinte, por iso polo que, en consecuencia, as pois, por conseguinte, por iso, polo que segue, por esta razn, daquela, entn, entn resulta que, de xeito que... Porque, pois, posto que...

Causativos-consecutivos

Consecutivos

Causais

Espaciais

Ao p, beira, arriba, abaixo, esquerda, no medio, no fondo....

Computadores Sinalan partes do texto

Comezo

Ben, ante todo, para comezar, primeiramente...

Remate

En fin, por ltimo, en suma, finalmente, por ltimo, terminando, para resumir, ...

Transicin

Doutra banda, por outra banda, noutra orde de cousas, deseguido, acto seguido, despois, ...

Digresin

Por certo, a todo isto, ...

S46.

Intente inclur no texto anterior algns destes conectadores sen que afecten ao seu significado fundamental.

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Texto 15: Ejemplos de textos argumentativos

Ejemplo A
Sr. Director: Hay algo importante que no se tiene en cuenta respecto al elevado nmero de suspensos en matemticas (suspensos, no fracasos, pues el fracaso implica un esfuerzo que no obtiene resultados). Y es que hay una "comprensin" social-familiar ante el suspenso en esta disciplina: "A mi hijo se lo explican mal, no entiende el pobre; no tiene la culpa...". Comprensin que no se da hacia otras materias, donde se supone que hay que estudiar sin ms para aprobar. En consecuencia, el alumno le dedica menos tiempo que a las dems asignaturas, dndole, a efectos prcticos, el mismo trato que a las que considera maras. Este hecho lo planteo siempre a mis alumnos y siempre hay consenso. Gloria Moya Garca (profesora de matemticas. Suspensos en matemticas. El Pas, 2-11-2004.

Ejemplo B
Poco ha durado la excusa de Renfe de que las graves anomalas en el servicio de la semana pasada en los trenes de largo recorrido tenan su explicacin en unas lluvias extraordinarias frente a las que poco se puede hacer. La tesis se desmoron el martes, cuando miles de usuarios de la red de cercanas se vieron afectados por un accidente fortuito en unas obras del futuro AVE en los alrededores de la estacin de Sants de Barcelona. Mayor contraste, imposible. Los viajeros de la precaria red de cercanas quedaron bloqueados por la mala planificacin de las obras del futurista AVE, una infraestructura que sigue gozando de todas las preferencias de la inversin ferroviaria del Estado en Catalunya y que encima se hace incumpliendo plazos. Resulta adecuado recordar lo sucedido en el aeropuerto de El Prat el pasado 28 de julio. El numero de afectados entonces y el de los damnificados por Renfe ahora es similar: 100.000 pasajeros. Pero a los primeros les ha pasado probablemente una sola vez, y los segundos viven este tipo de anomalas casi todo el ao. Las lneas de cercanas forman parte de la estrategia de transporte pblico metropolitano que parte de la capital catalana, pero que no se han adaptado a la realidad de la expansin econmica de los ltimos decenios. Buena parte del arco de alcance y los trazados radiales de cercanas con origen en Barcelona (hasta Vic, Sant Vicen de Calders, Manresa y Maanet) requieren mucha inversin para poner la infraestructura al da tras aos de abandono. La falta de atencin al cliente, los retrasos diarios o por las grandes averas tras los aguaceros de la semana pasada son responsabilidad de Renfe. La solucin consiste en acelerar la inversin en transportes ferroviarios lo antes posible. Renfe no sabe, no responde. El peridico, septiembre 2006 [adaptacin]

Ejemplo C
De vez en cuando las academias de las lenguas convocan concursos para establecer cules son las ms bellas palabras de cada tribu, y ellas -las palabras- pasean y exhiben, orgullosas, sus encantos por las pasarelas del habla. Hay quien observa suavidades inigualables en sirimiri o fregitel.la o quien se extasa ante la rotundidad de mamporrero o tragaldabas. A Paula le encanta especialmente cusquerelles, que es como se cosquillean en el Pas Valenci. Xavi flipa con galindaina y a Ester le fascina que festuc y pistacho sepan a lo mismo. A m me gusta especialmente mariposa porque es una palabra que, a medida que va atravesando fronteras lingsticas, adquiere nuevas y mejores coloraciones en sus alas: papallona, papillon, farfalla, borboleta, butterfly (Mosca de mantequilla! Ni Lorca!), Schmetterling... Existe un gran acuerdo csmico en que la frase por excelencia es "Te quiero". En alguna ocasin se puso a debate en cul de las muchas lenguas del mapamundi la musicalidad de las palabras evocaba mejor el sentimiento de querer y ser querido. Por lo visto gan la variante balear del cataln, que ahorra el innecesario machetazo del fonema u -como un membrete- sobre el eco infinito de la m: "T' estimo" versus "T' estimmmm...". No hay color. Woody Allen opina que la expresin ms maravillosa del mundo es, sin duda alguna, "es benigno" en labios de un mdico. Si me hiciesen escoger, me quedo con un par: "Perdn" y "Gracias". A pesar de su aparente sencillez, no siempre es fcil pronunciarlas. Son el alfa y el omega del amor. Una vez dichas, el resto puede ser silencio. Joan Oll. Palabras de amor. El peridico, septiembre de 2006

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Secuencia de actividades texto S47. Cada uno de estos textos corresponde a un subgnero periodstico de argumentacin (artculo de fondo, editorial, carta al director, crtica, columna...). Indique a cul corresponde cada uno y escriba las caractersticas que lo identifican.

Ejemplo A

Ejemplo B

Ejemplo C

S48.

Como textos argumentativos, todos pretenden convencer de algo, pero cada uno de una cosa distinta y para lograr un efecto diferente. Seale la tesis defendida y la intencin concreta de cada uno de ellos. Puede encontrar en tres de los textos al menos un argumento que defienda su tesis?
Ejemplo A Ejemplo B Ejemplo C

Contexto

Tema

Tesis

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 Argto. 1

Argumentos a favor de su tesis

Argto. 2

Argto. 3

Argto. 4

Posibles contraargumentos

Conclusin

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Texto 16: Corredores de sombra

Cando abrn o caixn da esquerda, comprobei que a mia busca finalizara. Al, gardadas nun coqueto lbum de tapas dun vermello descolorado, estaban as fotos que amosaban a vida da avoa Rosala antes de casar. Fotos de familia, cos que deban ser seus pais e irmns, fotos con grupos; de amigas, e tamn fotos individuais, a maiora retratos dos que antes se chamaban de estudo. E si, contemplalas supxome unha conmocin, coma se de repente algun me trasladase no tempo, me arranxase con outras roupas e outro peiteado e me deixase diante do ollo voraz da cmara. Foi como verme nun espello, s que o espello reflecta outra vida distinta. Aqueles ollos eran os meus, e tamn a boca, e o valo da cara. A expresin poda ser diferente, pero Sebastin tia razn. Os azares xenticos fixeran de min unha copia fsica case exacta da mia avoa Rosala. Era estrao recoecerme naquelas fotos dun tempo pasado, pois tendemos a pensar que somos nicos e irrepetibles. E si, claro que o somos, mais non no aspecto fsico: sempre hai algns familiares, s veces remotos, que perviven en ns a travs dos nosos trazos, coma se nos agasallasen cunha herdanza que non podemos renunciar.. Agustn Fernndez Paz. Corredores de sombra (fragmento)

Secuencia de actividades S49. S50. Lea o texto e fxese en como estn usados os signos de puntuacin. Repase as normas de uso da coma e do punto e coma. Fxese, no seguinte exemplo, como a sa colocacin pode variar o significado das frases.
Algns xogos de palabras que cambian de sentido segundo os signos de puntuacin Xogo de palabras 1
Seor morto, esta tarde chegamos. Seor, morto est, tarde chegamos. Un home tia un can e a nai do home era tamn o pai do can. Un home tia un can e a nai; do home era tamn o pai do can. Un millonario deixou o seguinte testamento escrito en maisculas:

Xogo de palabras 2

DEIXO TODOS OS MEUS BENS MIA IRM NON AO MEU SOBRIO NUNCA PAGAREI AO XASTRE NADA AOS POBRES Os avogados das partes fixeron fotocopias do manuscrito e presentronse con elas diante do xuz.
Na copia da irm lase claramente:

Adaptacin da versin portuguesa do Testamento do milionrio

DEIXO TODOS OS MEUS BENS MIA IRM. NON AO MEU SOBRIO. NUNCA PAGAREI AO XASTRE. NADA AOS POBRES.
A copia do sobrio dica, pola contra:

DEIXO TODOS OS MEUS BENS MIA IRM? NON. AO MEU SOBRIO. NUNCA PAGAREI AO XASTRE. NADA AOS POBRES.
Na do xastre poa:

DEIXO TODOS OS MEUS BENS MIA IRM? NON. AO MEU SOBRIO? NUNCA. PAGAREI AO XASTRE. NADA AOS POBRES.
Ao final, o avogado dos pobres amosou a sa:

DEIXO TODOS OS MEUS BENS MIA IRM? NON. AO MEU SOBRIO? NUNCA. PAGAREI AO XASTRE? NADA. AOS POBRES.

[http://cesarsalgado.wordpress.com/2007/03/11/signos-de-puntuacion]

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S51.

Vaia ao seguinte enderezo de internet e escoite o fragmento lido antes de Agustn Fernndez Paz. Escrbao ao ditado

[http://bvg.udc.es/ficha_obra.jsp?id=Codeso++1&alias=Agust%EDn+Fern% E1ndez+Paz]

S52.

Logo de rematada a actividade anterior, colla o texto 16 (Corredores de sombra) e corrixa os erros ortogrficos cometidos. Escoite outra vez o fragmento fixndose nas pausas realizadas nos signos de puntuacin, na entoacin, etc. Repita a lectura por parellas e intente corrixir os erros atopados.

S53.

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Texto 17: Cartas de inverno

Doroa, 19 de febreiro Xabier Louzao Santiago de Compostela Querido Xabier: Esta vai ser unha carta moi breve, xa empezo a estar amolado por non ter noticias noticias tas. Pero hoxe tia que escribirche, anda que s sexa para dicirche que dende esta data tes un cuarto ta disposicin, porque esta noite xa durmn na mia nova vivenda. Puiden terme mudado xa hai uns das, pero preprefern non entrar ata que non estivese estivese todo completamente arran arranxado. Por certo, falando dos cuartos, sabes que estes ltimos das, cando os obreiros estiveron a pintar totoda a casa por dentro, rascando a pintura vella, descubrimos algo moi curioso? Resulta que no cacho de parede que hai enriba enriba da porta de cada un dos cuartos de arriba, sobresando sobre os ladrillos, atoatopamos unha pequena laxe de granito, cunha figura gravada, distinta en cada cuarto. Algun as dedebeu tapar nalgns dos amaos do edificio, pero eu mandei que as limpasen e as deixasen deixasen ao descudescuberto, parceme que lle da un engado especial casa. Ademais, vistas dende a mia perspectiva, esas figuras case son unha premonicin, porque lembran os petrglifos prehistricos, como axia vas popoder comprobar. Velaqu tes un debu debuxo das seis: seis:

Non che parece unha irona? O mximo representante da pintura actual vivindo nunha casa na que es estn as mostras da primeira arte que se fixo en Galicia. Seguro que ti sers capaz de escribir un bo ensaio sobre un fei feito coma este. Se algn da vs a visitarme, visitarme, xa decidn que o teu cuarto ser o que ten a figura do cervo reflectndose na auga. Claro que para iso teras que achegarte ata aqu, e o certo que non ds si sinais de vida. As que aqu me tes, completamente illado, como eu quera. O ceo, as montaas, montaas, o mar al ao lon lonxe, na lia do horizonte. Algunhas casas espalladas por aqu e acol, pero o suficientemente afasta afastadas como pa para sentir a presenza da soidade. E esta luz, sobre todo esta luz, invernal e clara a un tempo, tan diferente da do ceo de Berln. Berln. Que mis podo pedir, amigo Xabier? Claro que o meu illa illamento ten trampa, que para iso estamos na aldea global, a un p do sculo XXI. Mandei instalar Fax e telfono, ademais de poer unha antena parablica que me permite ver toda as canles de televisin televisin s que esestou afeito. En fin, xa ves que non estrao que os crticos vexan na mia obra unha sntese perfecta entre tradicin e modernida modernidade! vieeAlgn inconveniente si que teo, de todos modos. Sabes que me foi imposible atopar quen me vi se a coci cociar e facer os labores da casa? Encargueillo a Lola, a muller do Bieito, que me buscase unha seora, sen discutir o prezo, e, polo que me dixo, resultoulle completamente imposible. E non porque non as hoube houbese, segundo me recalcou, que ben sabes o paro que hai, e sobrara xente para facer ese traballo. Pero non queren vir a esta casa, parece ser que o medo que lles mete mis forte que a necenecesidade.
Agustn Fernndez Paz. Cartas de inverno

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Secuencia de actividades S54. Lea o texto e conteste s seguintes preguntas.

A qun vai dirixida a carta?

Cal o motivo principal polo que o autor da carta lle escribe ao seu amigo?

Que descubriu nos cuartos da sa casa?

A que lembran esas figuras?

A que se refire o autor da carta coa expresin non che parece unha irona?

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Que cuarto ten asignado para o amigo? Fxese nos outros debuxos, elixa un e, seguindo o estudado en sesins anteriores, cree unha lenda urbana baseada nel.

Que pensan os crticos da obra do autor da carta?

Por que lle foi imposible atopar quen lle fose a facer as tarefas do fogar?

S55.

Procure informacin en internet sobre Agustn Fernndez Paz e a sa obra. Coa axuda das TIC, recolla os datos mis salientables e faga un pequeno informe para llo expor ao resto da clase.

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Texto 18: La Colmena

A las cinco, la tertulia del caf de la calle de San Bernardo se disuelve, y a eso de las cinco y media, o aun antes, ya est cada mochuelo en su olivo. Don Pablo y don Roque, cada uno en su casa; don Francisco y su yerno, en la consulta; don Tesifonte, estudiando, y el seor Ramn viendo cmo se levantan los cierres de su panadera, su mina de oro. En el Caf, en una mesa algo apartada, quedan dos hombres, fumando casi en silencio; uno se llama Ventura Aguado y es estudiante de Notaras. Dame un pitillo Cgelo. Martn Marco enciende el pitillo. Se llama Purita y es un encanto de mujer, es suave como una nia, delicada como una princesa. Qu vida asquerosa! Pura Bartolom, a aquellas horas, est merendando con un chamarilero rico. Martn se acuerda de sus ltimas palabras: Adis, Martn; ya sabes, yo suelo estar en la pensin todas las tardes, no tienes ms que llamarme por telfono. Esta tarde no me llames; estoy ya comprometida con un amigo. Bueno. Adis, dame un beso. Pero, aqu? S, bobo; la gente creer que somos marido y mujer. Martn Marco chup el pitillo casi con majestad. Despus respir fuerte. En fin...Oye, Ventura, djame dos duros, hoy no he comido. Pero, hombre, as no se puede vivir! Bien lo s yo! Y no encuentras nada por ah? Nada, los dos artculos de colaboracin, doscientas pesetas con el nueve por cien de descuento. Camilo Jos Cela. La colmena (fragmento)

Tilde diacrtica

Como sabe, por regla general las palabras monoslabas no llevan tilde. Sin embargo, hay algunas excepciones, como se puede comprobar en el texto ledo de La Colmena. Las palabras cmo, qu, s y s, llevan tilde para que no se las confunda con otras que se escriben igual, pero que tienen diferente significado.
Palabras que llevan tilde diacrtica Cmo Qu Ms S S An Dnde Quin T l M T En interrogaciones o exclamaciones Adverbio Afirmacin Verbo saber = todava En interrogaciones o exclamaciones Pronombre Pronombre Pronombre = infusin Cmo te llamas? Qu rollo! Dame ms. S, voy a ir. S la leccin. An no lo s. Dnde vives? Quin eres? Llmalo t. Lo dijo l. Es para m. Bebe t. Como Que Mas Si Se Aun Donde Quien Tu El Mi Te Palabras que no llevan tilde diacrtica Verbo o conjuncin Pronombre relativo = pero Condicin Pronombre = incluso Adverbio = el que... Adjetivo Artculo Adjetivo Pronombre Yo como pan. Es como t. La nia que te dije. Vino, mas no lo vi. Si quieres, voy. Se vende. Me gusta, aun sin sal. Est donde qued. Quien calla, otorga. Tu casa. El libro gordo. Mi amigo Juan. Ya te lo dije.

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Secuencia de actividades S56. En parejas, lean en alto el primer prrafo del texto La colmena. Fjense en los signos de puntuacin. Grbelo y traten de corregir los errores que aprecien.
RECUERDE Cuando vea un punto, debe hacer una pausa larga y la entonacin debe ser descendente. Despus de punto siempre se escribe letra mayscula. La coma se usa cuando citamos varios elementos, cuando suprimimos el verbo de la oracin, cuando queremos aclarar algo... Se lee haciendo una pequea pausa.

S57.

Este es el fragmento ledo pero sin la puntuacin original. Coloque los signos necesarios para que tenga sentido. Despus, contrstelo en el texto original.
A las cinco la tertulia del caf de la calle de San Bernardo se disuelve y a eso de las cinco y media a aun antes ya est cada mochuelo en su olivo don Pablo y don Roque cada uno en su casa don Francisco y su yerno en la consulta don Tesifonte estudiando y el seor Ramn viendo cmo se levantan los cierres de su panadera su mina de oro.

S58.

Ponga tilde a las palabras en cursiva que lo necesiten:

El nio se ha perdido Si me invitas, ir Quieres un poco de te? Lleg mas no trajo el libro de lengua Ser para quien lo merezca Dile que te de mas azcar Quin es ese hombre? Si lo se, no lo dejo ir Si, ahora te llamo Ya te dije que no

S59.

Busque en Internet informacin sobre La colmena y sobre su autor, Camilo Jos Cela. Redacte un pequeo informe.

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Texto 19: Crime en Compostela

Quizabes o norteamericano soubese loita ou algunha das artes chamadas marciais, pero tamn el as coeca e tia por certo que ao seu adversario non lle an servir para nada. Porque Nivardo pensaba golpear primeiro, golpear a reo e golpear sempre, con toda a contundencia, con todas as sas forzas; golpes secos, cleres, de difcil ou imposible resposta. Os seus puos an sucederse como as gotas de auga nunha btega, nunha arroiada. As o tia determinado e resolto: golpear, golpear e golpear sen remanso nin parada. E se, a pesar diso, se torcan as cousas, anda lle quedaba a posibilidade de abatelo coa navalla ou coa pistola... Pero, ao pensar nisto, tivo a fusca imaxe dun futuro carcerario que ben poda ser longo e amolado e un sabor acedo estenduselle pola boca. Fixo entn o propsito de esquivar, no posible, os males meirandes. Desde que deixara a Lexin, onde tia algns amigos, non lograra entusiasmarse con nada. Buscara traballo e consegurao nalgunhas ocasins, pero nunca dun xeito duradeiro. Volveu entn a lembrar o rapaz no que non se recoeca, estudante no Seminario de Mondoedo, que, a non ser pola irascibilidade dunha hora, quizabes chegase a ser cura e, quen o sabe!, inclusive bispo. E descubriu un contraste forte entre aquel destino posible e o de terminar de matn e ferabrs nun bar calquera por non saba ben que motivos. Ponme outro dobre. E, mentres agardaba, rememorou o que veu despois do Seminario. A necesidade de fuxir daquel cerco, daqueles montes tan queridos, daquela escravitude nunha terra que esixa, polo mero sustento, esforzos sobrehumanos. E a emigracin. Aquel algareo de mozos a dicir que en Holanda, en Alemaa, en Suza, en Francia haba algo que conquistar, algn premio que gaar. Pero para iso, para conseguilo, tian que ir a aquelas terras... As conversas do domingo, despois da misa, todos os rapaces a dicrense nunha infusin mutua de nimos: "Aqu non hai nada que facer", "Eu voume", "Os que se queden sempre sern uns mortos de fame"... E as un da e outro da, ao caer a tarde, nos encontros fortutos nas encrucilladas dos camios, nas pastoraxes e alindamentos por bouzas e cmaros vecios, nos labores e cultivos compartidos de terras e labrados. Ata un da no que Ricardo Braa dixo a palabra definitiva: "Eu voume o 5 de febreiro." Aquela xornada nunca a esquecera Nivardo. Principiara xaneiro e era un martes pola noite. Nivardo, sen dubidalo, respondralle: "Eu vou canda ti." "Non pode ser, antes ts que amaar os papeis", dixralle Ricardo, e explicralle todo o que tia que facer. Fixrao e, dous meses despois, Nivardo sara para Francia nun tren bambeante e preguizoso que se empeou en durmir en Irn e que... Seica me buscabas dixo o corpulento americano, que acababa de chegar a carn de Nivardo. Si, buscbate. Quero devolverche algo... Sabes loitar? Cres que podes comigo? Estou ben seguro. E ti tamn o estars cando pasen uns segundos. O americano achegouse anda mis cun sorriso afable e agarimoso nos beizos. Pxolle ao Nivardo un brazo riba dos ombros e dxolle: Algrome moito de verte outra vez. Desde o primeiro momento tiven por certo que non me trabucara contigo..., pero xa comezabas a tardarme. Homes coma ti, acautelados, intelixentes, destemidos e fortes, xustamente o que nos fai falla, o que necesitamos. As e al como nas mis vulgares pelculas comezara a sa peripecia coa "Stevenson Co.", un pequeno exrcito de aventureiros, escoltas, detectives privados e gardas de toda sorte e condicin, dirixidos polos irmns Arthur F. e John R., que lle daban o seu apelido casa central. E, sen transicin voaba xa sobre terras galegas, vironselle derriba os seus anos nos Estados Unidos, a sa etapa de aprendizaxe na "Stevenson" e, sobre todo, as clases de investigacin impartidas por un vello teimudo que se chamaba Jack Kirkmann, un home que tia compendiado todo o seu saber en das mximas: "O probable sempre sospeitoso" e "Cando todas as pistas apuntan nunha direccin, algo importante fica na direccin contraria"... E tamn as clases do chino taosta Guo li-yu, que, parte das artes marciais, ensinralle tres cousas que se lle antollaran de mrito: Que as meirandes vantaxes estn na nonaccin, que o nico desexo intelixente non ter ningn desexo e que a satisfaccin do que sabe contentarse a nica satisfaccin perdurable. Eran aqueles uns tempos que, ao rememoralos, enchano de compracencia, pero, cando ollou o reloxo, decatouse de que estaba xa a piques de tomar terra no aeroporto de Santiago de Compostela. Entn Nivardo Castro pensou, outra volta, na razn pola que estaba al e un sorriso volveu a randearse nos seus labios. O seu amigo Carlos Conde fora terminante na sa proposta: Non te podes negar nin escusar. Coido que sacars en limpo mis de trescentas mil pesetas e ters aqu ao teu dispor, mentres esteas, un piso amoblado e todo o que che faga falla. Non creo que poidas atopar ningn destino mellor para uns poucos das de vagar. En cambio, ti intentars desentraar un raro suceso que ocorreu aqu. Se ao cabo duns das non descubriches nada ou non atopas ningn indicio ou pista satisfactoria, non te ata ningn compromiso, non tes a obriga de continuar. Simplemente para daquela teremos pasado uns das xuntos, que xa teo boas ganas de poerche os ollos encima. Porque desde que estivemos en... Estas eran, mis ou menos, as palabras que lembraba. E el, sen mis aclaracins, aceptara. Por que? Non o saba. Ou quizabes o saba, porque Carlos Conde, de Mondoedo coma el, ex-seminarista e ex-emigrante coma el, e hoxe en da xornalista de sona e reprter de varias publicacins de Madrid e Barcelona, era o seu amigo de toda a vida. E por se este argumento non chegase, tia anda outra razn de peso: O mellor que lle pasara na vida fora sempre o resultado de aceptar cousas que el mesmo definira, no seu momento, como estraas ou absurdas. Por que esta non a ser outra semellante e igualmente positiva? Por que non? Cando baixaba a escadia do avin, rematado o voo e, xa que logo, relaxado, confesouse, sen embargo, que tamn aceptara (ou tivera que aceptar) moitas inconveniencias e parvadas na sa vida. Por que non a ser esta unha mis? Por que non?.. E sorriu de volta. Co avin detrs, camio da sada, sentase outra vez un home seguro e o ser humano xa non lle pareca unha cousa tan pequerrecha e indefensa. Carlos Reigosa. Crime en Compostela (fragmento)

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Secuencia de actividades S60. Lea o texto. Despois, procure no dicionario as palabras que aparecen en cursiva nas frases seguintes e substitaas por un sinnimo sen que varen o significado:

Os seus puos an sucederse como as gotas de auga nunha btega [__________], nunha arroiada.... ...terminar de matn e ferabrs [__________] nun bar calquera por non saba ben que motivos. Aquel algareo [__________] de mozos a dicir que en Holanda, en Alemaa, en Suza, en Francia haba algo que conquistar [__________]. ...nas pastoraxes e alindamentos por bouzas [__________] e cmaros [__________] vecios.... ...algo importante fica [__________] na direccin contraria.... Nivardo Castro pensou, outra volta [__________], na razn pola que estaba al e un sorriso volveu a randearse [__________] nos seus labios.
S61. Conteste s seguintes preguntas:

Cal o motivo polo que Ricardo Braa tivo que emigrar?

Que a Stevenson?

Que impulsou a Nivardo a aceptar a proposta de Carlos Conde?

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S62.

Diga que tipo de narrador utiliza o autor neste texto (protagonista, omnisciente...). Xustifique a sa resposta con exemplos tirados do texto.

S63.

Busque en internet informacin sobre o libro Crime en Compostela e sobre o seu autor, Carlos Reigosa. Redacte despois un pequeno informe.

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Texto 20: Y sin embargo

De sobras sabes que eres la primera, que no miento si juro que dara por ti la vida entera, por ti la vida entera; y, sin embargo, un rato, cada da, ya ves, te engaara con cualquiera, te cambiara por cualquiera. Ni tan arrepentido ni encantado de haberme conocido, lo confieso. T que tanto has besado t que me has enseado, sabes mejor que yo que hasta los huesos slo calan los besos que no has dado, los labios del pecado. Porque una casa sin ti es una emboscada, el pasillo de un tren de madrugada, un laberinto sin luz ni vino tinto, un velo de alquitrn en la mirada. Y me envenenan los besos que voy dando y, sin embargo, cuando duermo sin ti, contigo sueo, y con todas si duermes a mi lado, y si te vas me voy por los tejados como un gato sin dueo perdido en el pauelo de amargura que empaa sin mancharla tu hermosura. No debera contarlo y, sin embargo, cuando pido la llave de un hotel y a media noche encargo un buen champn francs y cena con velitas para dos, siempre es con otra, amor, nunca contigo, bien sabes lo que digo. Porque una casa sin ti es una oficina, un telfono ardiendo en la cabina, una palmera en el museo de cera, un xodo de oscuras golondrinas. Y cuando vuelves hay fiesta en la cocina y bailes sin orquesta y ramos de rosas con espinas, pero dos no es igual que uno ms uno y el lunes al caf del desayuno vuelve la guerra fra y al cielo de tu boca el purgatorio y al dormitorio el pan de cada da.

HJoaqun Sabina (letra y msica). Y sin embargo (lbum: Yo, m, me, contigo). 1996

[http://www.youtube.com/watch?v=8C7SxYzDNZk]

Pronombres personales
Tnicos Persona 1 2 3 Singular yo (m, conmigo) t (ti, contigo) l, ella; usted Plural nosotros, nosotras vosotros, vosotras ellos, ellas; ustedes Persona 1 2 3 tonos Singular me te la, lo; le (se); lo Plural nos os los, las; les (se)

Pueden funcionar como sujeto. Tambin pueden usarse como complementos con preposicin, aunque hay que tener en cuenta que t y yo se transforman en ti y m cuando van detrs de una preposicin que no sea entre, segn, salvo, incluso y excepto. Despus de con encontraremos conmigo y contigo.

Los pronombres de 1 y 2 persona pueden funcionar como complemento directo o complemento indirecto indistintamente, y no presentan cambios de gnero. Lo, la, los y las funcionan como CD, y presentan diferencias de gnero y nmero. Le y les no presentan diferencias de gnero y funcionan como CI. Cuando coinciden los pronombres CD y CI en una oracin, el CI (le, les) se transforma en se por razones de fontica (Le lo di > Se lo di).

[http://www.escuelai.com/gramatica/pronombres-per.html]

Secuencia de actividades S64. Entre en Internet y vaya a la direccin arriba indicada para ver el vdeo y escuchar la cancin de Joaqun Sabina.
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S65.

Cul es la idea fundamental y los sentimientos que expresa Joaqun Sabina en esta cancin?

S66.

Sustituya las palabras sin embargo por otros conectadores textuales de contraste (en cambio, no obstante, por otra parte, por el contrario, de otra manera, por otro lado...) manteniendo el sentido del texto.

S67.

Vaya a la pgina que se indica a continuacin y lea la informacin referente a los recursos estilsticos. Despus, haga la actividad nmero 1 que aparece en esa misma pgina sobre el texto de Alejandro Sanz Corazn parto.

[http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/recursos.htm]
S68. Seale los recursos estilsticos que encuentre en la cancin de Sabina y explique los siguientes versos:

Porque una casa sin ti es una emboscada, el pasillo de un tren de madrugada, un laberinto sin luz ni vino tinto, un velo de alquitrn en la mirada

Porque una casa sin ti es una oficina, un telfono ardiendo en la cabina, una palmera en el museo de cera," un xodo de oscuras golondrinas

Pero dos no es igual que uno ms uno y el lunes al caf del desayuno vuelve la guerra fra y al cielo de tu boca el purgatorio y al dormitorio el pan de cada da

S69.

Si se fija en el ttulo del lbum de Sabina ver que aparecen varios pronombres: yo, m, me, contigo. Vaya a la pgina que se le indica, lea con detenimiento la informacin y haga los ejercicios que le indique el profesor o la profesora.

[http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1pronomb.htm]
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Texto 21: Ollos de auga

Guironse polo letreiro indicador desa ala, entraron nun dos ascensores e Caldas premeu o botn marcado co nmero dezasete. Fra do ascensor, o inspector colleu briosamente un tramo curto de escaleiras. Rafael Estvez imitouno facendo tremer o piso. Identificaron a porta polo precinto da unidade de inspeccin ocular, que restrinxa o paso. Leo Caldas, asndoo por un extremo, despegouno e abriu a porta. Estvez entrou na casa detrs do seu xefe e, antes de pechar, fixou de novo ao marco o precinto da UIDC. Accederon directamente a un saln amplo coa totalidade da parede frontal ocupada por unha fiestra enorme, sen cortias. A luz irisada do solpor inundaba a estancia de orixinais matices vermellos. A perspectiva que se admiraba era abraiante: as Illas Ces dominaban a fronte, esquerda estendase a costa dunha beira da ra, e dereita a da outra, a pennsula do Morrazo, que entraba no mar coma unha grgola ptrea. Rafael Estvez arrimouse rapidamente ao mirador para contemplar mellor o panorama. Caldas, non. A zona de estar comprenda dous sofs e unha mesa baixa de vidro. No canto de televisin, o espazo fronte aos sofs ocupbao un moderno equipo de msica. Leo Caldas recoeceu varios altofalantes nas pequenas caixas metlicas distribudas polos recantos da sala. Uns andeis de obra ateigados de discos compactos enchan a parede posterior. Adornada no centro por unha cestia con flores secas e redondeadas por catro cadeiras de alto respaldo, a mesa de xantar situbase na parte mis afastada da vent. Na parede oposta librara colgaban dous gravados.Un deles representaba un vaso grego decorado con escenas amorosas,e o outro o friso dalgunha construcin clsica. Xunto s litografas, suspendidos na mesma parede, alibase seis saxofns. Clara Barcia, unha das axentes da UIDC, estaba a recoller as impresins dixitais dunhas copas abandonadas sobre a mesa do saln. Boas tardes, Clara saudouna, achegndose a ela. Boas, inspector Caldas contestou a moza ergundose. Estou a rematar co rexistro das pegadas. Dixate estar Caldas acompaou a frase cun aceno da man, e mirou derredor. Que temos? Asasinato, inspector informou ela. Bastante feo. Caldas asentiu. Ti como vas? Estou a recoller mostras bastantes dixo, sinalando unhas bolsias transparentes colocadas en orde ao p da parede mais nunca se sabe. Ests ti soa? Non, viemos os catro contestou, referndose ao equipo completa da UIDC, pero xa hai un cacho que estamos o doutor Barrio e mais eu SOS. El segue na planta de abaixo, no dormitorio. Por aqu. Clara Barcia deixou enriba da mesa a copa que estaba a examinar, pxose de p e indicoulles o camio descendendo por unha escaleira de caracol. Leo Caldas seguiuna. Vostede non baixa, axente?Clara Barcia dirixiuse a Estvez entre os chanzos da escaleira. Leo virouse e viu o seu adxunto contemplando o panorama dende a vent do saln. Sorprendalle que o implacbel oficial capaz de escorrentar o mis duro delincuente fose quen de deleitarse coma un xograr admirando unha paisaxe. Estvez baixou de tres xiles brincos os pasos da escaleira e colocou o seu corpazo detrs do inspector. A axente facilitoulles dous pares de guantes de ltex. Onde est o corpo? preguntou Caldas. A dentro, no leito contestou Clara Barcia, abrindo a porta do nico cuarto do apartamento. Rafael Estvez, loitando por introducir as sas enormes mans nas luvas, abriu a boca por primeira vez desde que entrara na casa. A nai que me botou! Domingo Villar. Ollos de auga

Secuencia de actividades S70. Lea atentamente o texto. Fxese nos signos de puntuacin que aparecen nel.

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S71.

Procure no dicionario as seguintes palabras e faga unha oracin con cada unha:
Palabra Definicin Oracin

Irisada

Ptrea

Litografa

Aceno

Escorrentar

S72.

Diga de que tipo de texto se trata (argumentativo, descritivo, narrativo...). Xustifique a sa resposta con frases tomadas do texto.

S73.

Copie todas as alusins en que o autor faga referencia ao espazo.

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S74.

Que personaxes interveen na narracin? Faga unha breve descricin de cada un, de acordo co que se di no texto.

S75.

O texto remata cun enigmtico A nai que me botou!. Por que cre que Rafael Estvez di isto? Contine vostede co relato.

S76.

Procure en internet informacin sobre Domingo Villar e a sa obra. Redacte un pequeno informe.

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Texto 22: La coma y el punto y coma

No hay unas reglas exactas para el uso de la coma; pero s unas normas generales que se detallan a continuacin.
Casos de uso de la coma

Para aislar los vocativos que van en medio de las oraciones. Luchad, soldados, hasta vencer. Para separar las palabras de una enumeracin. Las riqueza, los honores, los placeres, la gloria, pasan como el humo. Antonio, Jos y Pedro. Para separar oraciones muy breves pero con sentido completo. Llegu, vi, venc. Acude, corre, vuela. Para separar del resto de la oracin una aclaracin o explicacin. La verdad, escribe un poltico, se ha de sustentar con razones. Los vientos, que son muy fuertes en aquella zona, impedan la navegacin. Para separar de la oracin expresiones como: esto es, es decir, en fin, por ltimo, por consiguiente... Por ltimo, todos nos fuimos a casa. Para indicar que se ha omitido un verbo. Unos hablan de poltica; otros, de negocios. Perro ladrador, poco mordedor. Cuando se invierte el orden lgico de los complementos en la oracin. Con esta nevada, no llegaremos nunca.
El sosiego el lugar apacible la amenidad de los campos la serenidad de los cielos el murmurar de las fuentes la quietud del espritu son muy importantes para que las musas se muestren fecundas.

Prctica 1.
Escriba las comas donde sean necesarias

Casos de uso del punto y coma

Para separar oraciones en las que ya hay coma. Llegaron los vientos de noviembre, glaciales y recios; arrebataron sus hojas a los rboles... Antes de las conjunciones adversativas mas, pero, aunque, etc., si la oracin es larga. Si es corta se puede usar la coma. Todo en amor es triste; mas triste y todo, es lo mejor que existe.

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Delante de una oracin que resume todo lo dicho con anterioridad. El incesante trnsito de coches, el ruido y el gritero de las calles; todo me hace creer que hoy es la primera corrida de toros. Para separar oraciones yuxtapuestas. Tendremos que cerrar el negocio; no hay ventas.
El remordimiento es castigo del criminal el arrepentimiento es su pena.

Prctica 2.
Escriba el punto y coma donde sea necesario

Se puede vivir sin dinero, sin crdito, sin estima pero es imposible vivir sin esperanza. Si miras a los ricos, te sentirs pobre pero si miras a los desgraciados, te considerars feliz.

[http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/puntu.htm]

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Texto 23: Diario de un hombre

Lunes Me he quedado solo en casa. Mi mujer estar ausente toda la semana. Es un cambio que me viene de perlas. Presiento que el perro y yo lo vamos pasar en grande. He preparado un riguroso programa de actividades y s exactamente a qu hora me levantar, cunto tardar en ducharme y arreglarme, y cunto en preparar el desayuno. Tambin he calculado el nmero total de horas que me llevar lavar los platos, hacer la limpieza, sacar a pasear al perro, ir de compras y cocinar. Ha sido una grata sorpresa darme cuenta de que me queda mucho tiempo para hacer lo que quiera. No s por qu las mujeres hacen que el trabajo domstico parezca tan complicado, cuando en realidad es mnimo el tiempo que hay que dedicarle. Todo es cuestin de saber organizarse. A la hora de la cena me he servido un bistec y le he dado otro al perro. Puse en la mesa un bonito mantel, una vela y un florero con rosas para crear un ambiente agradable. El perro ha comido pat de entrems y tambin de plato fuerte, este ltimo acompaado por una exquisita racin de verduras. De postre le serv unas galletas de chocolate. Yo tom un poco de vino y me fum un habano. No me haba sentido tan a gusto en mucho tiempo. Martes Debo revisar mi programa: creo que necesita algunos ajustes menores. Le he explicado al perro que, desde luego, no todos los das son festivos, as que no debe esperar entremeses a diario, ni que le sirva cada comida en tres tazones, pues tendra ms trastos que lavar. En el desayuno me he dado cuenta de que el zumo de naranja hecho en casa tiene un inconveniente: hay que lavar el exprimidor cada vez que se usa. Una solucin es preparar zumo para dos das; as la frecuencia se reduce a la mitad. Tambin he averiguado que las salchichas se pueden calentar junto con la sopa, lo cual representa una cacerola menos que lavar. Definitivamente, no pienso pasar la aspiradora a diario, como quera mi mujer; pasarla cada tres das es suficiente. La clave est en usar zapatillas para estar en casa y limpiarle las patas al perro. Por lo dems, me encuentro de maravilla. Mircoles Empiezo a creer que los quehaceres domsticos llevan ms tiempo del que me haba imaginado. Tendr que reconsiderar mi estrategia. Primer paso: he salido a por un poco de comida para llevar; as no perder tanto tiempo cocinando. No debe uno tardar ms en preparar la comida que en comrsela. Hacer la cama es otro problema: primero hay que levantarse, luego ventilar la habitacin y despus extender las sbanas y las mantas. Qu engorroso! Creo que no es necesario hacer la cama todos los das y menos si voy a acostarme en ella todas las noches. Es una tarea sin sentido. Ya no preparo nada especial ni complicado para el perro. Le he comprado alimento enlatado para mascotas. Puso cara de repugnancia pero de nada le valdr. Si yo tengo que conformarme con comida preparada, el tambin puede hacerlo. Adems, le he atado un trapo a su cola, as va limpiando toda la casa mientras se pasea. Nota: no se debe preparar zumo de naranja para dos das, un poco ms y no lo cuento. Jueves He pensado que el zumo de naranja se podra guardar en la nevera, o mejor en el congelador, pero entonces tendra que acordarme de que lo tengo ah, y ya tengo demasiadas cosas en la cabeza. Adems, cmo puede ensuciar tanto una fruta que parece tan inocente? Es inconcebible! Se acabaron los zumos caseros. De hoy en adelante comprar zumo embotellado, listo para beber. Descubrimiento: he conseguido salir de la cama sin desarreglar casi las sbanas; despus slo he tenido que alisar un poco la colcha con las manos. Desde luego, hacer esto requiere prctica y no puede uno moverse mucho mientras duerme. Tengo la espalda dolorida, pero una ducha caliente me dejar como nuevo, cuando consiga encender el calentador. He dejado de afeitarme todos los das, pues me parece un desperdicio de tiempo; adems, as gano unos minutos muy valiosos que mi mujer nunca pierde porque a ella no le sale barba ni bigote. He descubierto que es absurdo usar un plato limpio en cada comida. Lavar los platos tan a menudo empieza a ponerme nervioso. Nota: He llegado a la conclusin de que no hace falta pasar la aspiradora ms que una vez a la semana. Salchichas en la comida y en la cena. Viernes No quiero saber nada de zumos de frutas! Las botellas pesan muchsimo... Otro hallazgo: las salchichas saben bien por la maana, desmerecen en la comida y son insufribles en la cena. Comerlas ms de dos das seguidos causa nuseas. Le he comprado alimento seco al perro. Es tan nutritivo como el enlatado y no ensucia el tazn, ya no lo lavar ms. Me he dado cuenta de que se puede comer sopa directamente de la olla. Sabe igual y no hace falta usar sopera ni cucharn. Por fin dejar de sentirme como un lavaplatos! He decidido no fregar ms el suelo de la cocina. Esta tarea, al igual que hacer la cama, me pona los nervios de punta. Toda la casa est llena de trozos de gamuza. El perro se queda sin cenar. Nota 1: tendra que prescindir de las latas; el abrelatas se ensucia. Nota 2: he encontrado la forma de limpiar la cocina y los platos a la vez. He puesto todos los platos sucios por el suelo de la cocina y he utilizado la manguera de la terraza con agua a presin. Es fantstico porque no hace falta utilizar jabn. De paso, he limpiado el suelo y las puertas de los armarios.

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Sbado Qu objeto tiene desvestirse por la noche, si a la maana siguiente hay que vestirse otra vez? Yo prefiero dedicar ese tiempo a dormir un poco ms. Tambin he dejado de usar sbanas y mantas, lo que me ahorra el trabajo de hacer la cama. El perro dej caer unas migajas y lo reprend. Acaso se ha credo que soy su criado? Qu curioso!, de pronto me doy cuenta de que mi mujer a veces me habla as... Hoy me toca afeitarme, pero no tengo la menor gana de hacerlo. Estoy hecho un manojo de nervios. El desayuno consistir en algo que no haya que desenvolver, abrir, rebanar, untar, cocer ni mezclar. Todas estas cosas me sacan de quicio. Plan: tomar la comida directamente de la bolsa, encima de la estufa, sin platos, ni cubiertos, manteles ni dems cacharros. Me duelen un poco las encas. Tal vez sea por la falta de fruta, que no he vuelto a comprar porque pesa demasiado. Ser acaso la primera seal del escorbuto? Mi mujer me ha llamado por telfono por la tarde y me ha preguntado si haba limpiado las ventanas y la ropa. Yo solt una carcajada histrica y le dije que no tena tiempo para esas cosas. Hay un desperfecto en el bao: el desage est atascado de espaguetis, pero no me preocupa mucho porque he dejado de ducharme. Nota 1: El perro y yo comemos juntos, directamente del refrigerador. Tenemos que hacerlo a toda prisa, para que la puerta no est abierta mucho tiempo. Nota 2: El invento de la manguera ha sido un fracaso. La cocina huele a moho y supongo que los armarios se empezarn a pudrir en poco tiempo. El suelo est lleno de los restos de comida que haba en los platos. Si no los limpio, se empezarn a enganchar al suelo y ser peor. Domingo El perro y yo hemos hecho las paces. Nos quedamos en la cama viendo la tele, donde aparece gente comiendo toda clase de manjares deliciosos. A los dos se nos hizo la boca agua. Estamos dbiles y de mal humor. Esta maana he comido algo del tazn del perro. A ninguno de los dos nos ha gustado. Hoy s tendr que ducharme, afeitarme, peinarme, prepararle algo de comer al perro, sacarle a pasear, lavar los platos, arreglar la casa, ir de compras y hacer varias cosas ms, pero estoy hecho una piltrafa. Siento como que me caigo y que se me empaa la vista. El perro ha dejado de menear la cola. En un supremo esfuerzo de conservacin, hemos salido casi a rastras en busca de un restaurante, nuestro instinto de supervivencia ha podido ms que nuestro agotamiento. Encontramos un restaurante y estuvimos all ms de una hora, comiendo viandas exquisitas en distintos platos. Despus, nos hospedamos en un hotel. El cuarto est limpio, arreglado y es muy acogedor. He encontrado la solucin perfecta para mantener la casa impecable. Me pregunto si a mi esposa alguna vez se le ha ocurrido hacer lo mismo. Una semana despus... Ha pasado una semana desde que lleg mi ex-mujer a casa. Sigo en el hotel pero el martes se me acabaron los ahorros. Estoy de lavaplatos en la cocina del hotel, hacen comida para 200 personas. He abandonado al perro porque no poda darle de comer. Slo ahora me doy cuenta de que nunca debera haber dejado marchar a mi ex-mujer tanto tiempo. Mi vida ha dejado de tener sentido...

Texto annimo tomado de internet

Secuencia de actividades S77. Lea atentamente el texto anterior. Despus, diga qu tipo de narrador es quien nos cuenta la historia. Justifique su respuesta con frases tomadas del texto.

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S78.

Identifique las formas de dexis temporal y espacial que aparecen en el texto.

S79.

En el texto aparecen las siguientes palabras. Teniendo en cuenta lo explicado en el texto 13 sobre morfemas derivativos, seale todos los que encuentre en las palabras anteriores.
Presiento inconcebible riguroso desmerecen entremeses insufribles quehaceres desenvolver reconsiderar impecable enlatado tele

S80.

En el texto siguiente, seale todas las formas de dexis personal (puede repasar lo estudiado en el texto 20).

A ninguno de los dos nos ha gustado. Hoy s tendr que ducharme, afeitarme, peinarme, prepararle algo de comer al perro, sacarle a pasear, lavar los platos, arreglar la casa, ir de compras y hacer varias cosas ms, pero estoy hecho una piltrafa. Siento como que me caigo y que se me empaa la vista. El perro ha dejado de menear la cola. En un supremo esfuerzo de conservacin, hemos salido casi a rastras en busca de un restaurante, nuestro instinto de supervivencia ha podido ms que nuestro agotamiento. Encontramos un restaurante y estuvimos all ms de una hora, comiendo viandas exquisitas en distintos platos. Despus, nos hospedamos en un hotel.
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S81.

Contine usted con el diario.

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Texto 24: Seme do lombo

Cando non teo cartos cando gasto todo vou buscando a forma de conseguilo dalgn modo, al na Sagrada, preto do Bran, teo un cochio no que hai bo mexilln. Cando ven o vixiante eu fgome o interesante, tiro todo e digo que son o seu axudante, el moi enfadado corre tras de min, saltando polas pedras comezo a dicir: Aaaa aaa seme do lombo! seme do loombooo! Non saio polos pubs non vou as discotecas a vida est moi cara i eu teo catro pesetas, na barra do Tata no Portonadelas, pago das cervexas e xa quedo a catro velas, e no meu traballo de pen da construcin, facendo caldeiros de masa parece que teo un don pero cando chega o da de cobrar, tan so mover un dedo e xa empezo a gastar Aaaa aaa seme do lombo! seme do loombooo!

Mordecns

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Texto 25: Aventura de los galeotes

Ayud Sancho, por su parte, a la soltura de Gins de Pasamonte, que fue el primero que se solt en la campaa libre y desembarazado, y arremetiendo al comisario cado, le quit la espada y la escopeta, con la cual, apuntando al uno y sealando al otro, sin disparalla jams, no qued guarda en todo el campo, porque se fueron huyendo, as de la escopeta de Pasamonte como de las muchas pedradas que los ya sueltos galeotes les tiraban. Entristecise mucho Sancho deste suceso, porque se le represent que los que iban huyendo haban de dar noticia del caso a la Santa Hermandad, la cual, a campana herida, saldra a buscar los delincuentes, y as se lo dijo a su amo, y le rog que luego de all se partiesen y se emboscasen en la sierra, que estaba cerca. Bien est eso dijo don Quijote, pero yo s lo que ahora conviene que se haga. Y, llamando a todos los galeotes, que andaban alborotados y haban despojado al comisario hasta dejarle en cueros, se le pusieron todos a la redonda para ver lo que les mandaba, y as les dijo: De gente bien nacida es agradecer los beneficios que reciben, y uno de los pecados que ms a Dios ofende es la ingratitud. Dgolo porque ya habis visto, seores, con manifiesta experiencia, el que de m habis recebido; en pago del cual querra, y es mi voluntad, que, cargados de esa cadena que quit de vuestros cuellos, luego os pongis en camino y vais a la ciudad del Toboso, y all os presentis ante la seora Dulcinea del Toboso y le digis que su caballero, el de la Triste Figura, se le enva a encomendar, y le contis, punto por punto, todos los que ha tenido esta famosa aventura hasta poneros en la deseada libertad; y, hecho esto, os podris ir donde quisiredes a la buena ventura. Respondi por todos Gins de Pasamonte, y dijo: Lo que vuestra merced nos manda, seor y libertador nuestro, es imposible de toda imposibilidad cumplirlo, porque no podemos ir juntos por los caminos, sino solos y divididos, y cada uno por su parte, procurando meterse en las entraas de la tierra, por no ser hallado de la Santa Hermandad, que, sin duda alguna, ha de salir en nuestra busca. Lo que vuestra merced puede hacer, y es justo que haga, es mudar ese servicio y montazgo de la seora Dulcinea del Toboso en alguna cantidad de avemaras y credos, que nosotros diremos por la intencin de vuestra merced; y sta es cosa que se podr cumplir de noche y de da, huyendo o reposando, en paz o en guerra; pero pensar que hemos de volver ahora a las ollas de Egipto, digo, a tomar nuestra cadena y a ponernos en camino del Toboso, es pensar que es ahora de noche, que an no son las diez del da, y es pedir a nosotros eso como pedir peras al olmo. Pues voto a tal! dijo don Quijote, ya puesto en clera, don hijo de la puta, don Ginesillo de Paropillo, o como os llamis, que habis de ir vos solo, rabo entre piernas, con toda la cadena a cuestas. Miguel de Cervantes. El ingenioso Hidalgo Don Quijote de La Mancha

Secuencia de actividades S82. Despus de ver el fragmento de este episodio en la siguiente pgina de internet, lea con atencin el texto: [http://www.youtube.com/watch?v=B7-Vh0Lymy4&feature=related] S83. Vaya a la pgina que se indica abajo y busque el significado de las expresiones que estn en cursiva. Escrbalas a continuacin: [http://cvc.cervantes.es/obref/quijote/edicion/parte1/parte03/cap22/default_01.htm]

...la Santa Hermandad, la cual, a campana herida...

...es imposible de toda imposibilidad cumplirlo...

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...volver ahora a las ollas de Egipto...

... es pedir a nosotros eso como pedir peras al olmo...

S84.

Teniendo en cuenta lo estudiado en clase sobre los textos narrativos, complete la siguiente tabla y justifique lo que escriba con frases tomadas del texto.

Marco: dnde y cundo sucedieron los hechos.

Narrador: quin cuenta la historia.

Trama: en qu orden transcurren los hechos.

Personajes: quines protagonizan la historia.

Protagonistas

Secundarios

S85.

Vaya a la pgina que se indica y vea el fragmento en el que se habla de la amistad entre D. Quijote y Sancho. Haga un breve resumen de lo escuchado.

[http://www.youtube.com/watch?v=9P0jQmQTj_8&feature=related]

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S86.

Fjese en la siguiente cuadro y recuerde la informacin sobre el uso de la tilde o acento grfico:
El acento grfico o tilde
Cuando acaban en vocal (a, e, i, o, u), en n o en s. Mam, beb, jabal, domin, champ, volcn, comps. Cuando terminan en consonante que no sea n ni s. rbol, carcter, csped, lbum, Prez. Llevan tilde siempre Brbaro, hmedo, mdico, cuntamelo.

Palabras agudas

Palabras llanas

Palabras esdrjulas y sobreesdrjulas

[http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/acento.htm]

S87.

Diga por qu llevan tilde las siguientes palabras.

Represent

Gins

Est

Mrmol

Respondi

All

Crcel

Quit

As

Intencin

Dgame

Lpiz

S88.

Vaya a esta pgina y haga los ejercicios que le indique el profesor o la profesora sobre palabras agudas, llanas y esdrjulas.

[http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/acento.htm]

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