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UTP DAEM

DOIHUE

PAUTA DE EVALUACIN A LA COBERTURA CURRICULAR EN EL AULA LENGUAJE Y COMUNICACIN


4 BASICO - SEGUNDO SEMESTRE

Establ !"#" $t% III U$"*a*

P&%' s%& (a)

R +"st&% * Ob, t"-%s I$*"!a*%& s P&"# & S # st&


Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: cuentos de autor historietas 1. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o independientemente. 2. Mencionan textos y autores que han ledo por su cuenta. 3. Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente. 4. Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase. 5. Seleccionan textos para leer por su cuenta. . Recomiendan textos a otros. Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita determinando las consecuencias de hechos o acciones describiendo y comparando a los personajes describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto reconociendo el problema y la solucin en una narracin expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes comparando diferentes textos escritos por un mismo autor 1. !luden" en sus comentarios orales y escritos" a in#ormaci$n explcita de un texto. 2. %ontestan" oralmente o por escrito" pre&untas que aluden a in#ormaci$n implcita del texto. 3. 'xplican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes. 4. 'xplican" oralmente o por escrito" los pro(lemas que en#rentan los personajes y c$mo se resuelven.
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5. %omunican qu) sentiran ellos si estuviesen en el lu&ar de determinado personaje por medio de comentarios orales o escritos" dramati*aciones" di(ujos u otras mani#estaciones artsticas. . %omparan en or&ani*adores &r+#icos" redacciones o comentarios" personajes de di#erentes textos" se,alando en qu) se parecen y qu) di#erencias son si&ni#icativas. -. Su(rayan adjetivos o #rases en el texto que descri(en el am(iente. .. /escri(en" di(ujan o recrean el lu&ar donde ocurre el relato. 0. 'xpresan una postura #rente a un hecho" una acci$n o una actitud de un personaje del texto ledo. 11. 2undamentan su postura con ejemplos del texto. Leer independientemente y comprender textos no literarios cartas! biografas! relatos histricos! instrucciones! libros y artculos informati"os! noticias! etc#$ para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e implcita utilizando los organizadores de textos expositi"os ttulos! subttulos! ndice y glosario$ para encontrar informacin especfica# comprendiendo la informacin entregada por textos discontinuos! como im%genes! gr%ficos! tablas! mapas o diagramas interpretando expresiones en lenguaje figurado comparando informacin respondiendo preguntas como &por qu' sucede()! &cu%l es la consecuencia de()! &qu' sucedera si() formulando una opinin sobre alg*n aspecto de la lectura fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos pre"ios 1. Relacionan in#ormaci$n del texto con sus experiencias y conocimientos. 2. 'xplican" oralmente o por escrito" la in#ormaci$n que han aprendido o descu(ierto en los textos que leen. 3. !luden a in#ormaci$n implcita o explcita de un texto ledo al comentar o escri(ir. 4. 'ncuentran in#ormaci$n usando ttulos" su(ttulos" ndices o &losarios. 5. /escri(en textos discontinuos presentes en un texto ledo im+&enes" &r+#icos" ta(las" mapas o dia&ramas3 y explican lo que se comunica por medio de ellos.

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. 'xplican" oralmente o por escrito" expresiones en len&uaje #i&urado. -. %omparan" si es pertinente" dos elementos de un texto ledo aplicando criterios dados por el docente. .. Responden pre&untas como 4por qu) sucede56" 4cu+l es la consecuencia de56" 4qu) sucedera si56 so(re un texto ledo. 0. 'xpresan una opini$n so(re la in#ormaci$n leda y la #undamentan. +omprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: releer lo que no fue comprendido recapitular formular preguntas sobre lo ledo y responderlas subrayar informacin rele"ante en un texto 1. Marcan los p+rra#os que no comprenden y los releen. 2. 7acen una recapitulaci$n" oralmente o por escrito" de un texto ledo. 3. 'scri(en pre&untas al mar&en del texto so(re lo que no comprenden o lo que quieren pro#undi*ar. 4. Su(rayan la in#ormaci$n m+s relevante de cada p+rra#o. ,uscar y clasificar informacin sobre un tema en internet! libros! diarios! re"istas! enciclopedias! atlas! etc#! para lle"ar a cabo una in"estigacin# 1. 'ncuentran in#ormaci$n so(re un tema en una #uente. 2. 8ave&an en internet para encontrar la in#ormaci$n que necesitan. 3. 'xplican la in#ormaci$n que descu(rieron durante la investi&aci$n. 4. !notan in#ormaci$n que les llama la atenci$n. 5. 'scri(en un p+rra#o para comunicar lo aprendido. -scribir artculos informati"os para comunicar informacin sobre un tema: presentando el tema en una oracin desarrollando una idea central por p%rrafo utilizando sus propias palabras 1. 'li&en un tema interesante para escri(ir. 2. 9uscan y re&istran in#ormaci$n para desarrollarlo. 3. :resentan el tema en la introducci$n. 4. /esarrollan el tema en p+rra#os en los que; o ela(oran un su(tema por p+rra#o y lo ilustran con ejemplos" datos o explicaciones o incorporan datos" descripciones" ejemplos o re#lexiones que recolectaron durante la lectura de #uentes o

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incorporan in#ormaci$n que se relaciona con el tema o incluyen pala(ras y expresiones espec#icas del tema tratado Planificar la escritura: estableciendo propsito y destinatario generando ideas a partir de con"ersaciones! in"estigaciones! llu"ia de ideas u otra estrategia 1. 'xplican so(re qu) van a escri(ir. 2. 'sta(lecen el destinatario y el prop$sito de su texto. 3. Relatan a un compa,ero qu) es lo que van a escri(ir. 4. 'xplican c$mo encontraron la in#ormaci$n que incluir+n en sus textos. 5. %ompletan or&ani*adores &r+#icos con la in#ormaci$n que incluir+n en sus textos . <rdenan la in#ormaci$n si&uiendo un criterio esta(lecido" como orden cronol$&ico o temas y su(temas. -scribir! re"isar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad# .urante este proceso: organizan las ideas en p%rrafos separados con punto aparte utilizan conectores apropiados emplean un "ocabulario preciso y "ariado adecuan el registro al propsito del texto y al destinatario mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente corrigen la ortografa y la presentacin 1. =ncluyen la in#ormaci$n re&istrada en la or&ani*aci$n previa. 2. Separan las ideas en p+rra#os. 3. >tili*an conectores para relacionar las ideas del texto" como primero" lue&o" despu)s" entonces" por eso" pero" as" porque" entre otros. 4. =ncorporan adecuadamente pala(ras que aparecen en las #uentes consultadas. 5. Mejoran los textos; o a&re&ando datos" adjetivos" descripciones o ejemplos para pro#undi*ar las ideas o reescri(iendo oraciones que no se comprenden . !claran sus dudas de orto&ra#a a medida que redactan el texto. -. Reescri(en sus textos" corri&iendo la orto&ra#a literal" acentual y puntual. .. !decuan el #ormato al prop$sito del texto para pu(licarlo. -xpresarse de manera coherente y articulada

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sobre temas de su inter's: organizando las ideas en introduccin! desarrollo y cierre incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas utilizando un "ocabulario "ariado reemplazando los pronombres y algunos ad"erbios por construcciones sint%cticas que expliciten o describan al referente usando gestos y posturas acordes a la situacin usando material de apoyo po/erpoint! papelgrafo! objetos! etc#$ si es pertinente 1. Reali*an una exposici$n oral en que; o presentan el tema al inicio o desarrollan el tema con in#ormaci$n pertinente o comunican la mayora de sus ideas sin recurrir a &estos o usan ejemplos para ilustrar la in#ormaci$n o utili*an un voca(ulario variado y preciso y un re&istro #ormal o adoptan &estos y posturas adecuadas a la situaci$n o hacen contacto visual con la audiencia o usan material de apoyo que complemente la exposici$n 2. ? Se expresan so(re un tema; o explicando claramente la idea que quieren transmitir o usando ejemplos o #undamentos para extenderla o usando un voca(ulario preciso y variado o adecuando su tono de vo*" &estos y movimientos a la situaci$n N%#b& P&%' s"%$al R s.%$sabl * la E-al/a!"0$1 2222222222222222222222222222222223 !4a1 222222222222222222222222222222222

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Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: cuentos folclricos y de autor no"elas 1.Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o independientemente. 2.Mencionan textos y autores que han ledo. 3.Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente. 4. Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clases. 5. Seleccionan textos para leer por su cuenta. . Recomiendan textos a otros. Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita determinando las consecuencias de hechos o acciones describiendo y comparando a los personajes describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto reconociendo el problema y la solucin en una narracin expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes comparando diferentes textos escritos por un mismo autor 01 2$ 1. !luden" en sus comentarios orales y escritos" a in#ormaci$n explcita de un texto 2. %ontestan" oralmente o por escrito" pre&untas que aluden a in#ormaci$n implcita del texto. 3.'xplican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes. 4.'xplican" oralmente o por escrito" los pro(lemas que en#rentan los personajes y c$mo se resuelven. 5. %omunican qu) sentiran ellos si estuviesen en el lu&ar de determinado personaje por medio de comentarios orales o escritos" dramati*aciones" di(ujos u otras mani#estaciones artsticas. . %omparan en or&ani*adores &r+#icos" redacciones o comentarios" personajes de di#erentes textos" se,alando en qu) se parecen y qu) di#erencias son si&ni#icativas.
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Total de veces registrado en el Libro de Clases

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-.Su(rayan adjetivos o #rases en el texto que descri(en el am(iente. ../escri(en" di(ujan o recrean el lu&ar donde ocurre el relato. 0.'xpresan una postura #rente a un hecho" una acci$n o una actitud de un personaje del texto ledo. 11.2undamentan su postura con de ejemplos del texto. 11. /escri(en los temas que usa un autor" por ejemplo" @Me &ustan las novelas de 'ric Ailson" porque tratan so(re crmenes. 12. Mencionan los recursos que usualmente emplea un mismo autor" por ejemplo" @Me &ustan las ilustraciones que aparecen en Og y Mampato" porque muestran situaciones divertidas. !dem+s me &usta la manera como ha(lan los personajes en esos comics" <&B ha(la muy &raciosoC. 13.'xplican por escrito las similitudes que existen entre al menos dos textos escritos por un mismo autor. Leer independientemente y comprender textos no literarios cartas! biografas! relatos histricos! instrucciones! libros y artculos informati"os! noticias! etc#$ para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e implcita utilizando los organizadores de textos expositi"os ttulos! subttulos! ndice y glosario$ para encontrar informacin especfica comprendiendo la informacin entregada por textos discontinuos! como im%genes! gr%ficos! tablas! mapas o diagramas interpretando expresiones en lenguaje figurado comparando informacin respondiendo preguntas como &por qu' sucede()! &cu%l es la consecuencia de()! &qu' sucedera si() formulando una opinin sobre alg*n aspecto de la lectura fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos pre"ios 1. Relacionan in#ormaci$n del texto con sus experiencias y conocimientos. 2. 'xplican" oralmente o por escrito" la in#ormaci$n que han aprendido o descu(ierto en los textos que leen. 3. !luden a in#ormaci$n implcita o explcita de un

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texto ledo al comentar o escri(ir. 4. 'ncuentran in#ormaci$n usando ttulos" su(ttulos" ndices o &losarios. 5. /escri(en textos discontinuos presentes en un texto ledo Dim+&enes" &r+#icos" ta(las" mapas o dia&ramas3 y explican lo que se comunica por medio de ellos. . 'xplican" oralmente o por escrito" expresiones en len&uaje #i&urado. -. %omparan" si es pertinente" dos elementos de un texto ledo" aplicando criterios dados por el docente. .. Responden pre&untas como 4por qu) sucede...6" 4cu+l es la consecuencia de56" 4qu) sucedera si56 so(re un texto ledo. 0. 'xpresan una opini$n so(re la in#ormaci$n leda y la #undamentan. -scribir creati"amente narraciones experiencias personales! relatos de hechos! cuentos! etc#$ que incluyan: una secuencia lgica de e"entos inicio! desarrollo y desenlace conectores adecuados descripciones un lenguaje expresi"o para desarrollar la accin 1. 'li&en un tema que les interese para escri(ir un cuento. 2. 'scri(en experiencias personales. 3. 'scri(en una secuencia de acciones que se suceden de manera l$&ica. 4. 'structuran el relato en inicio" desarrollo y desenlace. 5. >tili*an conectores para ordenar el relato Dlue&o" despu)s" entonces" mientras" por eso" porque3. . /escri(en personajes" lu&ares u o(jetos en el relato. -. >san ver(os variados. +omprender la funcin de los "erbos en textos orales y escritos! y usarlos manteniendo la concordancia con el sujeto# 1. =denti#ican qu) pala(ra de una oraci$n indica la acci$n. 2. /istin&uen el sujeto del predicado en oraciones simples. 3. Mantienen la concordancia de nBmero entre el ver(o y el sujeto al escri(ir o ha(lar. 4. =denti#ican errores de concordancia entre ver(o y sujeto en sus escritos o los de sus compa,eros. +omprender la funcin de los ad"erbios en textos orales y escritos! y reemplazarlos o combinarlos para enriquecer o precisar sus

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producciones# 1. 'xplican qu) in#ormaci$n aporta el adver(io en una oraci$n determinada 2. >tili*an una variedad de adver(ios para precisar sus escritos. 3. Reempla*an adver(ios por otras estructuras que permiten ampliar o especi#icar lo dicho. :or ejemplo; @ha(l$ (ienC" @ha(l$ con precisi$n y ele&anciaC. +omprender textos orales explicaciones! instrucciones! noticias! documentales! pelculas! testimonios! relatos! etc#$ para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias experiencias identificando el propsito formulando preguntas para obtener informacin adicional! aclarar dudas y profundizar la comprensin estableciendo relaciones entre distintos textos respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita formulando una opinin sobre lo escuchado 1. %omparan lo escuchado con sus propias experiencias y conocimientos so(re el tema. 2. %onversan so(re los textos escuchados" destacando aspectos que les llamen la atenci$n y #undamentando por qu). 3. Se,alan qu) aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases. 4. 'xplican cu+l es el prop$sito del emisor al ela(orar el texto. 5. 2ormulan pre&untas para aclarar o pro#undi*ar aspectos del texto escuchado en clases. . %omparan in#ormaci$n proveniente de dos textos so(re un mismo tema. -. Responden pre&untas so(re in#ormaci$n explcita e implcita del texto escuchado. .. 7acen una recapitulaci$n de una noticia escuchada" un testimonio" un relato o pelcula. 0. 'xplican a otro la in#ormaci$n escuchada en un texto. 11. 2ormulan opiniones so(re la in#ormaci$n escuchada. .isfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades de expresin! desarrollar su creati"idad y familiarizarse con el g'nero#

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1. %omentan qu) aspectos de la historia les llamaron la atenci$n y por qu). 2. 'xplican los pro(lemas a los cuales se en#rentan los personajes y c$mo se resuelven. 3. /escri(en las caractersticas #sicas y sicol$&icas de los personajes" tomando en cuenta su manera de ha(lar y comportarse en la o(ra. 4. /escri(en lo que sintieron en di#erentes momentos de la o(ra de teatroE por ejemplo; sorpresa" miedo" risa" etc. 5. %omentan qu) elementos del vestuario y de la esceno&ra#a de la o(ra les llamaron la atenci$n. Participar acti"amente en con"ersaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inter's: manteniendo el foco de la con"ersacin expresando sus ideas u opiniones y fundament%ndolas formulando preguntas para aclarar dudas y "erificar la comprensin demostrando inter's ante lo escuchado mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros respetando turnos 1.%omentan aspectos de los textos ledos o escuchados en clases. 2. Se ci,en al tema de la conversaci$n. 3. %omparten conclusiones o in#erencias extradas del texto ledo o escuchado en clases. 4. 2undamentan sus opiniones con ejemplos del texto. 5. 2ormulan pre&untas para aclarar dudas. . !mplan lo dicho por otro con sus propios conocimientos so(re el tema. -. 2undamentan sus opiniones con ejemplos del texto. .. 7acen contacto visual con quien ha(la. 0. 7acen comentarios que demuestran empata por lo que expresa un compa,ero 11. 'speran que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho. +aracterizar distintos personajes para desarrollar su lenguaje y autoestima! y aprender a trabajar en equipo# 1. Representan roles en o(ras teatrales; o diciendo de memoria y sin equivocarse sus partes del di+lo&o o utili*ando volumen" tono de vo* y &estualidad acorde con las caractersticas del personaje representado

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