RESUMEN EVALUACION CUALITATIVA CONCEPTO

La evaluacin cualitativa es aquella donde se juzga o valora ms la calidad tanto del proceso como el nivel de aprovechamiento alcanzado de los alumnos que resulta de la dinmica del proceso de enseanza aprendizaje La misma procura por lograr una descripcin holstica, esto es, que intenta analizar exhaustivamente, con sumo detalle, tanto la actividad como los medios y el aprovechamiento alcanzado por los alumnos en la sala de clase.

A di erencia de la evaluacin tradicional donde a!undan los exmenes, prue!as y otros instrumentos !asados mayormente en la medicin cuantitativa, la evaluacin cualitativa, aunque se valora el nivel de aprovechamiento acad"mico de los alumnos, se interesa ms en sa!er cmo se da en "stos la dinmica o cmo ocurre el proceso de aprendizaje.

#omo todos sa!emos, la medicin y evaluacin del aprovechamiento acad"mico no es slo una tarea intelectual que se suele medir $nicamente con los exmenes. %am!i"n depende de la conducta del educando en t"rminos de sus actitudes, intereses, sentimientos, carcter y otros atri!utos de la personalidad. &ara los maestros no le es cil juzgar la calidad de los aprendizajes de sus alumnos al tener que considerar "stos como parte integral de su comportamiento. Las diversas dimensiones del comportamiento humano por su condicin su!jetiva e intangi!le, como es el mismo aprendizaje, requiere de medios y t"cnicas especializadas. A tales e ectos, los educadores han desarrollado algunas t"cnicas para medir aspectos que a ectan los niveles de aprendizaje tales como' a. actitudes !. asistencia y puntualidad a clases c. cooperacin d. creatividad j. socia!ilidad e. liderazgo . motivacin g. participacin en actividades h. participacin en clase

()AL*A#+,- #*AL+%A%+)A . no se si sea relevante/ 0ay varias t"cnicas de o!servacin que suelen utilizarse, entre ellas el registro anecdtico, r"cord acumulativo, listas de cotejo y escalas evaluativos. Adems, existen medios e instrumentos de expresin propia y de interaccin que permite la participacin y creatividad de los estudiantes. (ntre estos tenemos la t"cnica de la entrevista, sociodrama, y el sociograma.

CARACTERSTICAS

%omando como !ase las ideas de Fraenkel y Wallen .1223/ al exponer las cualidades que conlleva un investigador en un estudio cualitativo, el .la/ maestro .a/ demuestra tam!i"n unas caractersticas !sicas que nos ayudan a descri!ir la evaluacin de tipo cualitativo' 1. (l am!iente natural en que se desenvuelve del alumno al participar activamente en la sala de clase en una actividad de enseanza aprendizaje, es la uente directa y primaria, y la la!or de los maestros como o!servadores constituye ser el instrumento clave en la evaluacin. 4. La recoleccin de los datos por parte de los maestros es generalmente ver!al que cuantitativa.

5. Los maestros en atizan tanto los procesos como lo resultados.

6. (l anlisis de los datos se da ms de modo inductivo.

La coleccin de los datos 7 no se someten a anlisis estadsticos .si algunos es mnimo, tales como porcientos.../ o que los mismos se manipulen como en los estudios experimentales. Los datos no se recogen al inal al administrar una prue!a o instrumento, sino que se van recogiendo durante el proceso que es continuo durante el proceso de enseanza aprendizaje. (l anlisis de los datos 7 es generalmente de sntesis e integracin de la in ormacin que se o!tiene de diverso instrumentos y medios de o!servacin. &repondera ms un anlisis descriptivo coherente que pretende lograr una interpretacin minuciosa y detallada del proceso de enseanza como del producto o logro alcanzados con los estudiantes. .(n oque holstico/

8e derivan o se in ieren continuamente durante el proceso. #ontrario al uso de prue!as de ndole cuantitativas que resultan al inal con una puntuacin, en la evaluacin cualitativo se re ormulan los resultados a medida que se vaya interpretando los datos. (l "n asis es documentar todo tipo de in ormacin que se da a diario en una determinada situacin o escenario en la sala de clase, o!servar y llevar a ca!o entrevistas exhaustivas y continuas, tratando de o!tener el mnimo de detalle de los que se est examinando. 8u relevancia es que permite ver muchos aspectos su!jetivos di cil de cuanti icar o de medir o!jetivamente.

&or otra parte autores como Miles y Huberman .1226, p. 59 : 54/ citan otras caractersticas que son las siguientes' : La evaluacin cualitativa se realiza a trav"s de un contacto directo con los individuos, los grupos, las sociedades y las organizaciones. (l investigador pretende conseguir datos so!re las percepciones desde dentro, a trav"s de la empata : La evaluacin cualitativa es interpretativa, esto es que explica la orma en la que las personas llegan a comprender, justi icar, gestionar sus situaciones cotidianas, y actuar. 8e utilizan pocos instrumentos estandarizados.

&ara lmina Su limi!a"i#n$ %ue "&m& a"!i'i(a( (e na!urale)a may&rmen!e in!er*re!a!i'a *&r *ar!e (e l&s maes!r&s$ *ue(e es!ar a+e"!a(a *&r *re,ui"i&s y %ue se "ues!i&ne *&r en(e la 'ali(e) y "&n+iabili(a( (e la e'alua"i#nPara *r&bar su "&n+iabili(a( y 'ali(e) es im*&r!an!e'

;ue los hallazgos < resultados se comprue!en por diversos medios e instrumentos de evaluacin. &or tanto es muy importante utilizar una gran variedad de instrumentos que sirvan para corro!orar los resultados. =epetir las entrevistas e instrumentos para procurar por consistencia en las respuestas de los estudiantes

FUNCIONES .E LA EVALUACI/N CUALITATIVA

1.:8ealar de manera descriptiva, integral e individual el proceso que permite lograr una competencia.

4. =esponder a las expectativas amiliares y sociales respecto a los desempeos que se esperan en los estudiantes, ms all de una cali icacin o nota. 5. =ecoger in ormacin so!re el contexto y el clima donde se desarrolla la competencia.

>jo las unciones salen !ien explicadas en esta pgina' http://es.scribd.com/doc/31378846/La-evaluacioncualitativa-4