Cuadro comparativo de corrientes psicolgicas

Nombre Conductismo Fundador Condicionamiento Clsico Ivn Petrvich Pavlov Asociacin por Contigidad
Guthrie

Objeto de estudio Cambio relativamente permanente en el comportamiento que refleja una adquisicin de conocimientos o habilidades a travs de la experiencia

Mtodo o tcnica El condicionamiento clsico es el proceso a travs del cual se logra que un comportamiento (respuesta) que antes ocurra tras un evento determinado (estmulo) ocurra tras otro evento distinto. Experimental y Observacin

Lugar de origen y ao EE.UU 1927

Importancia Concibe al aprendizaje absolutamente en trminos de adquisicin de reflejos Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos35/teoriaspsicologicas/teorias-psicologicas.shtml#ixzz2GxvxMkFN

Conexionismo (aprendizaje por ensayo y error) Edward Lee Thorndike Neocondutismo Guthrie, Hull, B.F.Skinner, Tolman, Razrn y otros

Conducta (Aprendizaje)

EE.UU 1938

Se llama tambin Neobehaviorismo, inciden en la importancia de la variable organismo en el esquema EO-R; Guthrie, asociacin por contigidad en el tiempo es igual al condicionamiento simultneo como ley general de la Psicologa, el organismo responde a los estmulos mediante contracciones de los msculoso secreciones de la glndula (movimientos), el aprendizaje es un proceso de Asociacin; Hull, sostiene que la conducta humana es una accin recproca entre el organismo y el ambiente (Adaptacin biolgica), bajo las exigencias de necesidades e impulsos el organismo emprende la sacciones adaptativas, el refuerzo lo expresa mediante ecuaciones matemticas (clculo de probabilidades); Condicionamiento instrumental u operante Skinner, aplica el empirismo inductivo, innovador de la Psicologa, introdujo conceptos: conducta operante,condicionamiento positivo y negativo, refuerzo intermitente etc; Tolman, considera a la conducta como una relacin medios- fin,es decir, intencionada (intencionalismo conductista, objetivo). Razrn, realiza investigaciones sobre los niveles evolutivos del aprendizaje soluciona la controversia entre la contigidad y el refuerzo asignandos un lugar a cada uno en su escala evolutiva de los niveles de aprendizaje.

Nombre La gestalt

Fundador Wertheimer, Kohler, Koffka, y Lewin

Objeto de estudio Percepcin, Aprendizaje, conducta social y pensamiento

Mtodo o tcnica Experimental, Introspeccin y observacin

Lugar de origen y ao Alemania (Berln), 1912

Importancia Se llama tambin Psicologa de la forma o de la configuracin, surge como reaccin a toda Psicologa asociativa explicando los fenmenos psicolgicos en funcin de elementos y sus combinaciones, se oponen al Atomismo, donde el organismo reacciona a estmulos no con respuestas aisladas sino como un todo a una configuracin compleja de estimulaciones, donde estas configuraciones organizan las partes de un todo, en una forma, en una figura, en una Gestalt. Su psicoterapia, propuesta por Fritz Perls (Aqu y ahora), es lo ms destacado. Se llama tambin Psicologa profunda, Psicologa del Yo, Psicologa de las emociones o Psicologa dinmica. Es un mtodo de investigacin de los procesos mentales inaccesibles a cualquier otro mtodo, es una teora psicolgica de la personalidad, es una tcnica de tratamiento (Psicoterapia) de las perturbaciones neurticas y pretende ser un ensayo filosfico. Se llama tambin consciencialismo o Psicologa experimental. Es la primera escuela psicolgica , considera que todo proceso consciente se estructura por las sensaciones, imgenes y sentimientos. El factor unificante del proceso mental es la apercepcin (Asimilacin) Origin las especialidades en la Psicologa, como la Psicologa educacional. La Psicologa evolutiva y la Psicometra. De fuertes influencias biolgicas y de influencia darviniana (Conceptos nuevos: evolucin, adaptacin, aprendizaje, instinto, herencia, etc).

Psicoanlisis

Sigmund Freud Precursores: Breuer, Charcolt, Janet, Darwin, Goetne y otros

Proceso inconsciente (Naturaleza sexual)

Observacin y clnico (Asociaciones libres)

Viena (Austria) 1895

Estructuralismo

Funcionalismo

Weber, Fechner, Wundt Precursores: Wolkmann, Muller, Helmholtz Seguidores: Ebbinghaus Galton, Pearson, Charcot, Bidet, Stanley, Cattel y Otros James , Dewey, Angell, Cattell.Robinson y otros Precursores: Darwin, Spencer y Galton

La conciencia

Instrospeccin analtica e introspeccin histrica

Leipzig (Alemania) 1879

Las actividades mentales del individuo, no de la conciencia Interpretadas como funciones adaptativas del organismo (Para qu es la mente?)

Experimental e introspeccin

EE.UU 1896 (Folleto publicado por Dewey concepto del Arco Reflejo)

Nombre

Fundador

Objeto de estudio

Mtodo o tcnica

Logoterapia Tercera Escuela Vienesa de Psicoterapia

Dr. Viktor Emil Frankl

El paciente se enfrenta con el sentido de su propia vida

Psicodrama

Jacob Levy Moreno

Concepto de representacin de roles es el tema central de esta teora sociomtrica

Es un mtodo menos introspectivo y retrospectivo, ya que mira sobre todo hacia el sentido y los valores que el paciente desea realizar en el futuro. Son los principios tomo social de idea, de calentamiento de la representacin de roles, de la espontaneidad de creacin de la preservacioncultural del desarrollo de grupo de la ley socio-genetica de medicin.

Lugar de origen y ao Viena, 1958

Importancia

Se puede descubrir o realizar el sentido de la vida a partir de tres modos diferentes: Realizando una accin Acogiendo las donaciones de la existencia Por el sufrimiento Aport a la psicologa las tcnicas de sociodrama, psicodrama y/recursos acadmicos afines. Propueso la primera teora de las relaciones interpersonales sistemtica una teora social con la intencin de superar la versin marxista (sociodrama), sustent las bases cientficas de la psicoterapa de grupo como tambin la elaboracin de una teora de la personalidad (Psicodrama), e introdujo conceptos como encuentro, terapia de grupo, cohesin de grupo, cohesin de grupo, catarsis de grupo, actuacin y concepto de realizacin del yo. Radica en la nocin existencia, el concepto de trascendencia el ser en el mundo, la angustia y la nada. Resalta la importancia de la filosofa dentro de la psicoterapia la cual se basa en la personalidad del terapeuta, generando la autorrealizacin del hombre en doble funcin (para el paciente y para el terapeuta).

Viena (Austria), EE.UU 1921

Humanismo existencial

Reflexologa

Sartre, Unamuno, Ortegay Gasset, Jaspers, Camus, Merleau Ponty, Binswanger, Franki, Maslow, Rogers, Marcuse Ducceschi; Precursores: Kierkegaard, Husserl y Heidegger Sechernov, Bechterev y Pavlov; Seguidores: Luria, Leontiev, Rubistein, Frolov y otros

la persona (hombrehombre)

El anlisis existencial y la filosofa fenomenolgica

Francia, Espaa, Alemania, EE.UU, Brasil. 1945

Reflejos condionados

Experimental y observacin

Rusia 1904

Se llama tambin Psicologa rusa, su importancia radica en el descubrimiento de los mecanismos del aprendizaje y de la formacin de lo hbitos en la investigacin d la motivacin, en la teora del sueo.

Nombre

Fundador

Objeto de estudio

Mtodo o tcnica

Terapia Multimodal

Arnold A. Lazarus

Se ocupa de problemas o dificultades especificas dentro de una modalidad y cada una de las restantes

Modificabilidad Cognitiva Estructural

Reuven Feuerstein

Mediante un sistema abierto para el aprendizaje

Reducir el padecimiento psicolgico y promover el crecimiento personal tan rpida y perdurablemente como fuera posible. Evita los rtulos psiquitricos, donde sea posible, y enfatiza vigorosamente la necesidad del pluralismo teraputico. Fundamentada en la capacidad del propio organismo humano para modificarse en su estructura funcional en el trascurrir de su vida. Es una adaptacin a las condiciones de vida y refleja transformaciones en el interior de cada persona.

Lugar de origen y ao EE.UU 1973

Importancia

Es una teora verdaderamente dinmica de la personalidad. Conocer o comprender a otra persona es tener acceso total a su BASICOS. El autoconocimiento significa un conocimiento del contenido del propio BASICOS.

1955, EE.UU

Terapia Cognitiva

Aaron Beck

Modificacin del aprendizaje

Terapia Racional Emotiva

Albert Ellis

Restructuracin cognitiva

Terapa breve Se centra en el presente, en la problemtica planteada y en su solucin Hace prevencin a futuros trastornos Terapa para la solucin de problemas emocionales y conductuales Activo-directivo, filosfico y emprico

1967 y 1968

1955

Implementar esta teora Un principio : la conviccin en la posibilidad del cambio Segn feuerstein el elemento mas importante es el factor docente El maestro en algn momento es la MADRE Filtro entre el mundo y el nio. Son mediadores para facilitar el acceso al mundo cultural, cientfico, histrico, moral y social El fin de esta teora crear una inteligencia que se adapte rpidamente a los cambios del mundo moderno El individuo sea capaz de adecuarse y asuma retos sin dificultad de lo contrario no hay EVOLUCION. Modelaje cognitivo Retar al individuo Ejecucin de tareas Restructuracin cognitiva Reemplaza pensamientos positivos por negativos Refuerzo operante Refuerzo social

Nombre

Fundador

Objeto de estudio

Mtodo o tcnica

Psicologa Humanstica

Abraham Maslow

Cinco categoras de necesidades y que stas formaban una secuencia y jerarqua de necesidades

Psicoterapia de dilogo o psicoterapia centrada en el cliente

Carl Rogers

Aprendizaje experiencial

Imaginera y Visualizacin

Carl Simonton y la psicloga Stephanie Matthews-Simonton

Proceso de pensamiento que invoca el uso de los sentidos.

Maslow le otorga a la educacin, al igual que Rogers un rol central en el propiciar que el nio vaya logrando satisfacer estas necesidades, hasta llegar a satisfacer la necesidad de autoactualizacin, que le permitira transformarse en una persona completa. Para esto se debe permitir la expresin de sus intereses y deseos, otorgndole la libertad para conocerlas expresarlas Gira en torno al desarrollo de la personalidad y a las condiciones de su crecimiento existencial, basndose por tanto en los datos provenientes de la experiencia del individuo, concebido como un ser que existe, deviene, surge y experimenta. Relacionar el estado psicolgico y fsico de una persona, con el desencadenamiento de una enfermedad, da como resultado el desarrollo de su modelo integral mente1 cuerpo de recuperacin .

Lugar de origen y ao EE.UU 1951

Importancia

Los supuestos especficos de la teora de Maslow presentan 2 problemas: 1. Las necesidades de un individuo no siempre siguen un orden jerrquico (por ejemplo una persona puede dejarse guiar por la necesidad de estima, aun si no ha satisfecho las de pertenencia. 2. Son diferentes las necesidades que pasan a primer plano a medida que la persona tiene ms tiempo en un trabajo.

EE.UU 1957

La posicin Rogeriana en psicologa est enmarcada en un enfoque fenomenolgico o existencial que emplea como fuente de informacin las experiencias conscientes subjetivas del hombre.

EE.UU 1978

a) las intervenciones psicolgicas destinadas a mejorar el afrontamiento de una enfermedad letal poseen efectos beneficiosos sobre la; b) en el momento presente, las intervenciones psicolgicas deben contemplarse como una til herramienta teraputica complementaria pero nunca alternativa a las teraputicas biomdicas; c) no es descabellado suponer que las tcnicas de counselling bien administradas, al margen de mejorar la calidad de vida de los pacientes.

Valiente, M. (2006). El uso de la visualizacin en el tratamiento psicolgico de enfermos de cncer. PSICOONCOLOGA. Vol. 3, Nm. 1, 2006, pp. 19-34

Nombre

Fundador

Objeto de estudio

Mtodo o tcnica

Programacin 2 Neurolingstica (PNL)

Richard Bandler y John Grinder

Estudia como el lenguaje (verbal y no verbal) afecta nuestro sistema nervioso y desarrolla modelos de conducta (procedimientos).

Hipnoterapia Eriksoniana

Milton Hyland Erickson

Consiste en el uso de la palabra para crear confusin en la mente consciente, mientras se establece una sugestin indirecta

Se llama Programacin porque trata de un Conjunto sistemtico de operaciones. Neuro porque estudia los procesos que ocurren en el sistema nervioso, Y Lingstica porque para ello usamos el lenguaje verbal o no verbal. El mtodo Ericksoniano consiste en entrar en el mundo de la persona, utilizando su representacin del mundo y su lenguaje, para acompaarle en el proceso de descubrir y poner en marcha sus propios recursos. Las personas eligen siempre la mejor opcin posible para actuar, en un momento determinado. Es la persona quien tiene la respuesta a sus preocupaciones y problemas, y dispone ya de todos los recursos (de los que frecuentemente no se encuentra consciente) para encontrar el camino, acumulado a lo largo de su historia personal.

Lugar de origen y ao EE.UU 1975,1976

Importancia

La comunicacin eficiente consigo mismo y con los dems, analizando, codificando y modificando conductas. Todas las actividades de un ser humano estn caracterizadas por seguir una estrategia. Una estrategia puede cambiarse en caso de no ser eficaz para el logro de una determinada meta.

EE.UU 1980

Parte de la premisa de que las personas establecen su relacin con el mundo a travs de mapas internos o representaciones, no de la experiencia sensorial directa. La idea interna del mundo difiere de las que nos llega a travs de nuestros sentidos. El cliente aprende a utilizar sus recursos internos creativamente para resolver los problemas que se le presentan en la vida al concentrarse en respuestas potenciales y en los recursos que se encuentran en el interior de su persona.

http://www.slideshare.net/alopez/la-programacion-neurolinguistica-pnl

Nombre

Fundador

Objeto de estudio

Mtodo o tcnica

Constructivismo Radical de Maturana

Humberto Maturana Romesn

Una caracterstica del operar de los diversos sistemas vivientes es su independencia relativa del medio que los rodea.

Las dos propiedades bsicas que especifican la existencia material de cada unidad autopoitica, a saber, la organizacin autopoitica y la estructura, constituyen la puerta de entrada a la explicacin que Maturana ofrece acerca de la fenomenologa biolgica desde su concepto de 3 autopoiesis .

Lugar de origen y ao Chile 1972

Importancia

Psicologa gentica

Jean Piaget

formacin y desarrollo del conocimiento en los seres humanos.

La epistemologa propuesta y desarrollada, se basa en la conviccin de que todas las estructuras que conforman la cognicin humana tienen una gnesis a partir de alguna estructura anterior: por medio de procesos de transformacin constructiva, las estructuras ms simples van siendo incorporadas en otras de orden superior. Es en este sentido que esta epistemologa es llamada 4 gentica .

Suiza, 1974

El lenguaje como acto vital como proceso integral a la conformacin del conocimiento. Auto-organizacin (autopoiesis): los seres vivos recogen la informacin para auto-organizarse internamente. Este proceso de auto-organizacin produce el reconocimiento de la realidad desde muchos dominios y en relacin particular a cada observador. Relacin observador-observado: es crtico el entendimiento de que lo que se dice de la realidad. Experiencia vital humana: la experiencia es el mecanismo del conocimiento. Importante para resaltar a la experiencia como punto bsico en el proceso del conocimiento del adulto. Realidad Intersubjetiva: Enfatizar que la realidad est conformada por relaciones sociales entre diversos sujetos. Vnculo afectivo: al igual que el vnculo afectivo parental, tambin se debe reconocer el vnculo afectivo relacional. La construccin de la identidad personal Afirma que el nio, como resultado de una interaccin entre sus capacidades innatas y la informacin que recibe del medio que lo rodea, construye activamente su forma de conocer. Las estructuras cognitivas no parecen espontneamente, sin razn. Son construcciones que se realizan durante procesos de intercambio. De ah el nombre de constructivismo, con el que se conoce a esta concepcin. Este proceso de construccin gentica tiene su explicacin en la existencia de dos momentos del mismo, a los que ya he hecho alusin: la asimilacin y la acomodacin, momentos complementarios que constituyen la adaptacin del individuo a su ambiente Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos35/teoriaspsicologicas/teorias-psicologicas.shtml#ixzz2GyCWF2gO

3
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Op. Cit.
Rosas Daz, Ricardo (2008). Piaget, Vigotski y Maturana: constructivismo a tres voces. 1a ed. 2a reimp. - Buenos Aires: Aique Grupo Editor

Nombre

Fundador

Objeto de estudio

Mtodo o tcnica

Anlisis transaccional

Berne

El YO como unidad mentaltripartita: Padre, Adulto, Nio, dedonde vienen contenidos especficos correspondientes a cada tipo de conducta. Los procesos representacionales o procesos de construccin de modelos del mundo

Teora cognitiva o cognosctiva

Vigotski, Piaget, Miller, Bruner, Neisser, Heider, Ausubel y otros

Llamados instrumentos, son el anlisis estructural y funcional, transacciones, caricias, posicin existencial, emociones, rebusques, estructuracin del tiempo, argumentos y metas de vida, miniargumentos, juegos psicolgicos y demanda de grupo y organizaciones. Experimentales, Clnicos Analgicos y Complementarios

Lugar de origen y ao Lugar: EE.UU.E. 1957

Importancia

Se le llama tambin PAN o slo AT, se constituye como una teora psicolgica o de la personalidad con nfasis en la conducta y como una tcnica en el sentido de constituir una herramienta que en la prctica posibilita cambios en base a una teora del YO

Rusia, EE.UU, Canad. 1967

Psicologa holstica

Precursores: Rogers, May, Maslow (Psic. humanista), y Jung y Asori (Psic. traspersonal Louise Hay (Med. transcendental) Alexander Lowen (Ter. bionergtica) Hilarion Petzold (Ter. integrativa), Nilton Erikson (Hip. eriksoniana), el Chamanismo Latinoamericano y otros.

Se interesa por la vida, a la totalidad de las relaciones en todos los organismos vivos para el mantenimiento de la armona, siendo el principio fundamental de la paz

La meditacin, ejercicios corporales, respiratorios, interpretaciones, evocacin de las cosas pasadas, intervenciones paradoja les, msica, la facilitacin, induccin del trance, metforas y otras.

EE.UU. Francia, Latinoamric a 1970

Propuesta y desarrollo para fomentar el autoaprendizaje Desarrollo de la creatividad Fomentar las habilidades de anlisis, razonamiento inductivo y deductivo, sntesis, solucin de problemas, clasificacin, pensamiento crtico. La educacin, debe contribuir a desarrollar los procesos cognoscitivos de los alumnos. El aprendizaje es el resultado de un proceso sistemtico y organizado que tiene como propsito fundamental la reestructuracin cualitativa de los esquemas. El profesor, su funcin es fomentar el desarrollo y prctica de los procesos cognoscitivos del alumno. Es un nuevo paradigma que lleva al hombre de vuelta a la naturaleza, a la ecologa, donde la vida es la paz y la armona, el equilibrio entre la materia y el espritu, la celebracin de la vida, proponiendo la Psicoterapia de la Nueva Era.

Nombre

Fundador

Objeto de estudio

Mtodo o tcnica

Psicologa sistmica

Fundadores: Bateson, Jackson, Hay, Fisch, Weakland y otros. Precursores: Wienner (1947), Bertalanffy (1960), Maturana (1970)

La Estructura Sistmica en el contexto familiar y otros

Sustentado en la epistemologa sistmica o ciberntica con las tcnicas: redefinicin manejo de espacio, tareas teraputicas, intensificacin del stress, metforas, prescripcin de los semejantes, genograma familiar, provocacin, contra paradoja, utilizacin del sntoma.

Lugar de origen y ao EE.UU. 1950

Importancia

Propone los conceptos de integridad, organizacin y regulacin que son opuestos a la descripcin individual y la explicacin lineal de las ciencias, convirtindose en el fundamento sobre el que se apoya la terapia familiar sistmica, siendo un aporte determinante para la salud humana.

Referencias
Chero, V. E. (s/f). Teoras conductuales de aprendizaje centros de estudios especiales ALBERT EINSTEN Corrientes psicolgicas actuales, extrado de http://psicologiapre.blogspot.mx/2010/05/corrientes-psicologicas-actuales-por-la.html (2011). Sesin 2: informacin bsica de historia de la psicologa, extrado de http://psiquepractica.blogspot.mx/2011/10/sesion-2-informacion-basica-de-historia.html

Rosas Daz, Ricardo (2008). Piaget, Vigotski y Maturana: constructivismo a tres voces. 1a ed. 2a reimp. - Buenos Aires: Aique Grupo Editor