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Taller:
TÉCNICAS
CNICAS DE
INTERVENCION EN
TERAPIA DE
LENGUAJE
“Estudio
De Dislalia”
Dislalia”
Elaborado Por:
MG. MARIA ESTHER BERNABEL VEGA.
VEGA
MG. BERTHA ANGELICA LEON TAZZA.
Organizado Por:
1
INDICE
Pág.
1. Introducción 3
2. Definición 4
3. Clasificación 7
a. Disartria 11
b. Disglosia 12
a. Etiología 15
b. Sintomatología 20
c. Tipos de errores 21
4. Pronóstico 25
5. Referencia Bibliográfica 26
6. Anexos 28
1. 2
INTRODUCCIÓN
elementos del habla, es una habilidad que el niño debe adquirir a lo largo de su
desarrollo. El niño comenzará emitiendo los sonidos más simples como el sonido
“m” o “p” y a medida que sus habilidades mejoren comenzará a pronunciar sonidos
consecuencia de la inmadurez de
fortalecimiento del aprendizaje escolar del niño y sin ir muy lejos en su desarrollo y
bienestar psicosocial.
3
2. DEFINICIÓN:
para pronunciar correctamente los sonidos del habla que son esperables
producción de sonidos como la sustitución de una letra por otra (el niño dice “tasa”
éstos por otros de forma improcedente. Se trata pues de una incapacidad para
aparecen unidas en una sola sílaba, omitiendo en este caso una de ellas.
4
Pero en cualquier caso, fuera de la dislalia de evolución que forma parte de
un proceso normal del desarrollo del lenguaje, debe ser tratada lo más
defectuosa, para otro no lo es. Pero en estos casos no se trata de dificultad, sino
del contexto social del idioma de cada país, que puede determinar algunas formas
particulares de articulación.
entorno y suele asociarse con retrasos en el desarrollo del lenguaje. En los casos
más graves influye negativamente en los aprendizajes escolares que suele verse
DISLALIA:
1
PASCUAL GARCIA, Pilar(1992 ) La Dislalia: Naturaleza, diagnóstico y rehabilitación. Madrd: CEPE.
5
A. Presentación de la Dislalia:
incorrecto.
Ejemplo: Ejemplo:
Ejemplo:
- Pátano por - Gusar por USAR.
CARAMELO PERRO.
6
3. CLASIFICACIÓN DE LAS DISLALIAS
dislalias en:
vista fonético. Los síntomas que aparecen son, por tanto, los de la dislalia,
7
sus defectos, ni tomárselos como una gracia, lo que puede reforzarle la
poseer una correcta audición. El niño que no oye nada, no hablará nada
defectos.
el comportamiento social”2.
diferenciación auditiva.
2
PERELLO, J. (1973). “Trastornos del habla. Barcelona”: Científico Médica. Pág. 262
8
En cualquier caso las alteraciones que presente en el habla el niño
casos será útil al niño, tanto para el desarrollo de su lenguaje como para
su vida de relación.
9
El tratamiento de la dislalia funcional también puede ser válido para la
articulación.
propiamente disartrias.
disglosias.
orgánico.
10
No obstante la hemos tratado en distinto apartado, por considerar que
presenta una mayor semejanza con la dislalia funcional y como ésta, unas
A. Disartria.
Las disartrias pueden ser de origen muy variado dentro del trastorno
la lesión cerebral.
3
PERELLO, J. (1973). “Trastornos del habla. Barcelona”: Científico Médica. Pág. 3
11
B. Disglosia.
las malformaciones anatómicas, las más comunes son las del labio
4
BERNALDO DE QUIROS, J.( 1969). “Los grandes problemas del lenguaje infantil”. Buenos Aires: Centro
Médico de investigaciones Foniátricas y Audiológicas. Pág. 368.
12
Labiales Labio leporino.- Malformación congénita caracterizado por una fisura más o menos amplia del
labio superior.
La lesión reside en
el labio.
Parálisis facial: A causa de las infecciones virales o inflamaciones a temprana edad, puede
afectar a un lado de la cara o ambos lado. En estos casos se recurre a la electroterapia y
masaje de labios y con la ayuda de guía lenguas ir desplazando los labios a su posición
correcta.
Dentales Diastemias: Son los amplios espacios libres interdentarios por estos espacios escapa el aire
dando lugar a una articulación defectuosa. En estos casos el tratamiento es odontológico.
La articulación de la
palabra puede
afectarse Maloclusión: Aquí sucede que el plano horizontal de cierre de las arcadas dentarias está
significativamente alterado por la excesiva longitud de algunas piezas dentarias, imposibilitando el cierre total de la
por alteraciones de
la colocación, forma boca.
o presencia de las
piezas dentarias.
Lenguales Anquiloglosia: La punta de la lengua muy corta. El frenillo parece llegar a la punta de la
lengua. Solo cuando este fenómeno comprometa la articulación apical de la R (rotacismo) bebe
La lengua como
órgano del sistema ser tratado quirúrgicamente, una vez seccionado el frenillo se procede a los ejercicios
fonoarticulatorio por
su rapidez y reeducativos.
exactitud de
movimientos. La Macroglosia: consiste en el aumento de tamaño de la lengua. En el niño Down se debe exigir
lesión de este
órgano produce una que mantenga la lengua dentro de la boca y así evite proyectarla.
inmediata alteración
del habla.
Palatinas Fisura Palatina: Malformación congénita por la cual las dos mitades derecha e izquierda del
paladar no se unen en la línea media creando una comunicación patológica entre la cavidad
Son trastornos que
conllevan la bucal y las fosas nasales.
alteración del timbre
vocal y a veces Paladar corto: El paladar óseo y el velo del son cortos e insuficientes, el paciente tiene gran
alteraciones de
algunos fenómenos. escape de aire nasal durante el habla, silbido nasal a pesar de la falta del cierre nasofaringeo,
algunos de ellos respiran por la boca. El tratamiento es quirúrgico.
13
3.4. DISLALIA FUNCIONAL.
/ch/.
perfecta articulación.
su defecto por la fijación que tiene del mismo, no pudiendo él distinguir las
utiliza una terminología derivada del nombre griego del fonema afectado,
pararrotacismo.
15
por lo general, a una combinación de factores que están todos ellos
16
Etiología
Descripción
D. F.
pronunciación. Por ello estos defectos irán desapareciendo al mismo tiempo que se
va desarrollando la motricidad fina, pues el niño irá adquiriendo la agilidad y
coordinación de movimientos que precisa para hablar correctamente.
17
Algunos niños tienen dificultades en cuanto a la discriminación acústica de los
En estos casos falta capacidad para discernir los intervalos entre dos sonidos, las
diferencias de intensidad y las duraciones, como igualmente el sentido rítmico es
AUDITIVA
muy imperfecto.
Cuando estas causas aparecen pueden generar una dislalia producida, no porque el
niño no oiga, sino por una falta de compresión auditiva, creando un fallo en la exacta
imitación de los fonemas oídos. El niño oye bien, pero analiza o integra mal los fo-
nemas correctos que oye.
La educación auditiva y rítmica será, por tanto, un medio para lograr hablar con
perfección.
Cualquier trastorno de tipo afectivo puede incidir sobre el lenguaje del niño haciendo
FACTORES PSICOLÓGICOS
Una falta de cariño, una inadaptación familiar, un problema de celos ante la venida
de un hermano pequeño, la actitud ansiosa de los padres, la existencia de un
rechazo hacia el niño, experiencias traumatizantes por ambiente familiar desunido,
por falta de alguno de los padres o por un accidente, pueden provocar un trastorno
en el desarrollo de la personalidad del niño que se refleje en la expresión de su
lenguaje, ya que existe una interacción continuada entre el lenguaje y el desarrollo
de la personalidad.
18
El ambiente es un factor de gran importancia en la evolución del niño, que junto con
los elementos o capacidades personales, irán determinando su desarrollo y madu-
ración. Así muchos de los factores psicológicos, anteriormente descritos que retardan
o retienen esta evolución de la personalidad; con todo lo que esto conlleva, está
ocasionado por factores ambientales poco favorecedores.
Estos factores son más bien de tipo social, pero pueden darse otros entornos
ambientales de carácter más patologógico que influyen negativamente en el
desarrollo psicoafectivo del niño, y por tanto en la normal evolución de su lenguaje.
Entre otros factores se puede citar la superprotección materna que impide la debida
maduración del niño, que queda detenido psicológicamente en etapas que debería
haber superado.
En otras ocasiones será el rechazo, manifestado de una u otra forma, pero percibido
por el niño, o la inadaptación familiar, por causas de desunión o desequilibrio de los
miembros de la familia, la que actúa de forma traumatizante sobre el pequeño, que
no encuentra el medio psicológico adecuado para su desarrollo armónico.
19
En algunas ocasiones puede darse un factor hereditario que predisponga, al menos,
HEREDITARIOS
a un trastorno articulatorio, aunque estos casos son menos frecuentes que los
FACTORES anteriormente citados.
El factor hereditario, cuando existe, se puede ver reforzado por la imitación de los
errores que cometan al hablar los familiares, si es que estas deformaciones
articulatorias persisten en ellos.
DEFICIENCIA INTELECTUAL
En estos casos no se puede hablar tan sólo de dislalia funcional, sino que son
problemas más complejos, donde aparece la dislalia como un síntoma más, y como
tal, puede ser igualmente tratada, aunque en estos casos las posibilidades de
reeducación estén más limitadas y condicionadas a la capacidad intelectual del
sujeto.
miento escolar.
20
En muchas ocasiones el niño cree que habla bien, sin darse cuenta
21
impide comprender el contenido de su lenguaje, pero en todo caso ha
palabra.
22
La sustitución es el error que con mayor frecuencia se presenta en
palabras nuevas con este fonema, en las que le será más fácil
lugar de la palabra.
"salida".
Cuando se trata de sílabas dobles en las que hay que articular dos
23
casos lo más general es omitirla, diciendo "paza" por "plaza",
menos frecuencia.
La distorsión, junto con la sustitución, son los dos errores que con
24
4. PRONOSTICO
será positiva”5.
5
MARTI BARBER, R; MARTI MARTI, Mª T.y OTROS ( 1998 ) “Prevención de las Dislalias”.España:MARFIL.,
25
5. REFERENCIA BIBLIOGRAFÍA.
Dislalias”.España: MARFIL.
262.
26
En línea:
27
ANEXOS
28
ANEXO N°1
29
ANEXO N°2
Existen varias causas en los trastornos relacionados con la producción de los sonidos del
habla. La distinción de cuál es la causa del trastorno es fundamental para una posterior intervención
especializada, ya que ésta va a variar según el problema sea orgánico o de aprendizaje. Las
posibles causas de los trastornos fonológicos son:
Retraso fonológico: En este caso se entiende que los problemas con la producción del habla
vienen derivados de un retraso el desarrollo del habla de modo que el niño mantiene las
simplificaciones de los sonidos porque no ha aprendido la
producción de sonidos más complejos de su lengua. En este
caso, la capacidad articulatoria no está afectada, es decir, el
funcionamiento neuromuscular y los órganos fonadores no
están alterados.
En el caso de los retrasos fonológicos y las dislalias es probable que las dificultades con el
habla mejoren con el paso del tiempo, sin embargo, la mayor parte de las veces será necesaria una
intervención educativa especializada para conseguir la adquisición de las habilidades para producir
los sonidos del habla de forma completa.
30
ANEXO N°3
Sintomatología Trastorno en la articulación de algún o algunos fonemas, bien por ausencia o alteración de algunos
Esencial sonidos concretos del habla o por la sustitución de estos por otros, de forma improcedente, en
personas que no muestran patologías comprometidas con el sistema nervioso central, ni en los
órganos fono-articulatorios a nivel anatómico.
A veces un error de base motora da lugar a una retroalimentación auditiva en la propia persona que
puede terminar condicionando una discriminación poco precisa y en algunos casos dislalias.
Frecuentemente aparecen asociados a retrasos madurativos con imprecisión o incoordinación en la
motricidad fina de los órganos periféricos que intervienen en el habla.
Sintomatología
Puede haber dificultades en la percepción y organización espacio temporal y dificultades en la
Asociada
discriminación acústica de los fonemas por insuficiente diferenciación de unos con otros (Sin que
sea evidente, ni esté diagnosticada una hipoacusia).
Los niños que padecen este trastorno pueden aparecer con frecuencia: distraídos, desinteresados,
tímidos o agresivos y con escaso rendimiento escolar.
A veces situaciones que producen trastornos de tipo afectivo (Falta de cariño, actitudes ansiosas en
los padres, ambientes familiares desestructurados, traumas infantiles) pueden incidir sobre el
lenguaje del niño haciendo que quede fijado en etapas anteriores a su edad, afectando al habla,
haciéndola más infantil y con frecuencia con dislalias. Otras veces la atención inadecuada que
Factores prestan los padres a los errores dislálicos contribuye a que estos se mantengan.
Predisponentes
Se relaciona más frecuentemente con bajos niveles culturales, situaciones de bilingüismo y
sobreprotección familiar.
Se relacionan también con una mayor incidencia de antecedentes familiares con dislalias, sea
como consecuencia de una predisposición hereditaria, sea por la imitación de modelos paternos o
familiares alterados en la producción de algunos fonemas determinados.
En las dislalias audiógenas (de los sordos o hipoacusicos), en las disartria y en las disglosias se
producen dificultades en la articulación de los fonemas pero en ellas existe malformación de los
órganos periféricos del habla o parálisis periféricas, hipoacusias graves o trastornos del sistema
nerviosos central.
Características
La expresión es fluida (No existen bloqueos ni repeticiones) y estructura bien las frases y no existe
Diferenciales
una incoordinación e imprecisión motriz general y torpeza en la movilidad de los órganos fono-
articulatorios muy afectada y clara.
No está aprendiendo nuestro habla por ser emigrante de un país con distinto idioma.
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