PIVUL Programa de Integracin a la Vida Universitaria en Lnea (PIVUL) Propsito: darte informacin relevante sobre la Universidad; se trabaja de manera

autnoma e independiente. Una vez que concluyas satisfactoriamente el PIVUL, se habilitar de manera automtica, el contenido del curso propedutico: Unidad 1. Estudio independiente en la educacin a distancia Unidad 2. Metacognicin Unidad 3. Autorregulacin

Identificars los procesos acadmicos y escolares que utilizars durante tu estancia en la UnADM. Identificars las caractersticas del modelo educativo y los componentes de la UnADM. Distinguirs las caractersticas de las carreras que ofrece la UnADM. Reconocers los elementos necesarios para el aprendizaje autnomo en esta modalidad, as como a los actores principales que te ayudarn durante tu estancia acadmica. Identificars las normas de Control Escolar. Revisars los elementos primordiales del Aula Virtual durante tu estancia acadmica. Reconocers las reas de atencin para llevar a cabo los procesos administrativos y escolares.

Tema 1 UnADM
Misin La UnADM tiene como misin formar profesionales de calidad en las ms diversas reas del conocimiento y en las diferentes regiones del pas, con un espritu de compromiso social y con valores que respondan a las necesidades de la nacin. Visin Ubicarse como una de las mejores instituciones del mundo de educacin abierta y a distancia en el nivel superior, con un proyecto educativo de calidad, innovador, flexible, abierto al cambio y capaz de responder a los retos y oportunidades del avance tecnolgico, de las necesidades sociales, de los desafos de la globalizacin del conocimiento y de la internacionalizacin de la economa y de las profesiones.

Objetivo general Un sistema educativo innovador que contribuya a la formacin integral de la poblacin a lo largo de su vida, cuyos principios sean la calidad, equidad, pertinencia para competir internacionalmente, que haga uso intensivo y extensivo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, respaldado en redes humanas, tecnolgicas y administrativas, con programas acadmicos consistentes que contribuyan al fortalecimiento de la educacin superior y al progreso nacional.

Modelo educativo El modelo educativo de la Universidad Abierta y a Distancia de Mxico (UnADM) busca satisfacer la demanda de educacin superior para la sociedad mexicana mediante un plan de estudios flexible, est conformado por cuatro componentes. 1. Componente pedaggico Se adapta a las necesidades formativas de una sociedad tan pluralizada como la mexicana debido a que ofrece un plan de estudios flexible 2. Componente comunicativo Gira en torno a las actividades didcticas que el estudiante realiza con las TIC, ligndolo a su tutor(a) y facilitador(a), as como a sus compaeros(as).

3. Componente tecnolgico Las aulas virtuales como la que utiliza la UnADM son espacios donde el estudiante accede a recursos tecnolgicos dispuestos de acuerdo con un planteamiento didctico enfocado a la consecucin de propsitos educativos. 4. Componente evaluativo La evaluacin como proceso integral y permanente, a travs de la investigacin educativa, nos permite conocer los efectos de las acciones en la poblacin atendida; identificando nuevas necesidades de formacin profesional e impulsando los estudios pertinentes.

Componente pedaggico 1. Componente pedaggico Las caractersticas de este componente son: Flexibilidad. Fomenta la autogestin, dotando al estudiante de elementos para que planifique su trabajo y lo dosifique de acuerdo a sus propias necesidades, pero sin descuidar sus asignaturas. Personalizacin. Tiene en cuenta que los estudiantes son primordialmente adultos con experiencia laboral, pero tambin jvenes recin egrUnADMos del nivel medio superior. Interaccin. La cooperacin entre estudiantes y docentes (tutores y facilitadores del aprendizaje) es la clave de un proceso educativo efectivo, por lo cual se pretende que la interaccin entre sus protagonistas sea siempre multidireccional y constructiva. Como es evidente, el ncleo del componente pedaggico de la UnADM es el estudiante, ya que es el protagonista de un proceso de formacin. Los contenidos, materiales didcticos y la labor del personal acadmico estn dirigidos a l. Estructura modular de las carreras de la UnADM Se pretende que los estudiantes terminen sus estudios en un periodo de dos aos para los programas de Tcnico Superior Universitario (TSU) y de cuatro aos para las Licenciaturas e Ingenieras. Un ao escolar equivale a un mdulo de tres cuatrimestres. Es prioridad de la UnADM: Establecer requerimientos de calidad Actualizar el currculo Formacin integral Acreditacin y certificacin nacional e internacional Nuevas opciones educativas Prcticas profesionales Uso de TIC(Tecnologas de Informacin y la Comunicacin)

Metodologa de trabajo por competencias Son cuatro las metodologas para realizar el trabajo con el enfoque por competencias: 1. Aprendizaje basado en Problemas (ABPr): los estudiantes se enfrentan a un problema o situacin que deben resolver. 2. Aprendizaje basado en Casos (ABEC): al estudiante se le proporciona una serie de casos que representen situaciones problemticas diversas de la vida real para que los estudien y analicen. 3. Aprendizaje basado en Proyectos (ABPy): los estudiantes planean, implementan y evalan proyectos que tengan aplicacin en el mundo real. 4. Investigacin Accin: permite vincular el estudio de los problemas en un contexto determinado con programas de accin social, de manera que se logren de forma simultnea los conocimientos y cambios sociales.

2. Componente comunicativo El componente comunicativo de la UnADM gira en torno a las actividades didcticas que el estudiante realiza con las Tecnologas de Informacin y la Comunicacin (TIC), ligndolo a su tutor y facilitador, as como a sus compaeros Estudio independiente En el estudio independiente los estudiantes realizan un estudio autodirigido, se valen de herramientas y condiciones precisas y favorables para el logro de un propsito. Esto quiere decir, que el estudiante reflexiona acerca de su forma de estudiar y los productos que obtiene, regula su propio proceso de estudio, planea y disea el ambiente que favorece su estudio, adquiere y utiliza las destrezas para acceder a la informacin, investiga, organiza y resuelve problemas. Estudio colaborativo El estudio colaborativo es la integracin de las aportaciones que recibe un estudiante de sus compaeros de equipo, mediante el compartir experiencias, comentarios, sugerencias y reflexiones sobre el trabajo que ha desarrollado cada uno de los integrantes del equipo y, a su vez, implica que todos los compaeros de clase aprovechen e integren a su experiencia las contribuciones de sus compaeros. Por medio del aprendizaje colaborativo, los siguientes elementos se vuelven bsicos: 1. La interdependencia positiva 2. La interaccin

3. La contribucin individual 4. Las habilidades personales y de grupo En las actividades de estudio colaborativo, el grupo intercambia ideas y conocimientos. Este trabajo, adems, exige: habilidades comunicativas, relaciones simtricas, recprocas y el deseo de compartir la resolucin de tareas. Dentro de los ambientes virtuales de aprendizaje, se presentan dos tipos de comunicacin: Comunicacin sincrnica Se le conoce as a la comunicacin que se desarrolla en tiempo real, por ejemplo: por telfono, chat, mensajero instantneo, etctera. Las herramientas ms usadas en la educacin a distancia por medios electrnicos son: chat, mensajera instantnea y videoconferencias. Comunicacin asncrona As se le llama a la comunicacin que se desarrolla en tiempo diferido y que considera un lapso temporal entre la emisin y la recepcin del mensaje. Ejemplos: el correo postal o electrnico y los foros de discusin. Los procesos de aprendizaje en modalidad a distancia, requieren mecanismos que permitan a los estudiantes estar en contacto con los saberes y potenciar los intercambios interpersonales.

3. Componente tecnolgico En la actualidad, las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) son elementales para la educacin a distancia, ya que se conforman como su condicin de posibilidad, pero adems, marcan nuevos paradigmas que influyen en la forma de concebir el proceso educativo: posibilitan la vinculacin entre aquellos que participan en el proceso de enseanza-aprendizaje y permiten el acceso a materiales de estudio y fuentes complementarias de informacin. 4. Componente evaluativo La evaluacin como proceso integral y permanente, a travs de la investigacin educativa, nos permite conocer los efectos de las acciones en la poblacin atendida, identificar nuevas necesidades de formacin profesional e impulsar los estudios pertinentes para fortalecer estos efectos.

Se aplica en cuatro niveles: Institucional (planeacin y administracin), Planes y programas Los aprendizajes de los programas educativos y el desempeo docente, con el fin de conocer las fortalezas Las reas de oportunidad de las diferentes reas y orientar la toma de decisiones hacia la mejora de la calidad de los procesos institucionales (escolar, acadmico, administrativo, etc.).

TEMA 2

OFERTA EDUCATIVA

Conoce las carreras Las carreras que se ofrecen son el resultado del anlisis de los siguientes puntos: 1. 2. 3. 4. Carreras con mayor saturacin Ingreso promedio mensual por reas de conocimiento Tendencias del mercado laboral a nivel nacional e internacional Carreras emergentes con mayor demanda

Nuestros estudiantes estn inscritos a programas que tienen cabida y proyeccin en el mercado laboral, en el que colaborarn activamente como agentes del desarrollo regional y nacional. De acuerdo a los planes y programas de estudio se tiene: Tcnico Superior Universitario:

Duracin de 6 cuatrimestres Enfoque prctico y Licenciado / Ingeniero: especfico Su campo de accin combina la formacin bsica Duracin de 12 cuatrimestres de la Educacin Superior Enfoque terico especfico que con una experiencia brinda una preparacin bsica que prctica que permiten el podra conducir a investigacin desempeo cabal de avanzada. funciones de gestin, Su campo de accin Incluye la operacin; aplicacin formacin bsica y especfica, productiva, comercial, fiscal, adecuadas para las funciones de administrativa y de direccin, implementacin, diseo, supervisin. planeacin, solucin de problemas Este nivel es escalable a y creacin de soluciones estudios de licenciatura o sistemticas. ingeniera, siempre y cuando el alumno cumpla con todos los requisitos correspondientes.

Oferta educativa Estructura curricular La estructura curricular est diseada para el logro de competencias de forma gradual, para ello los programas acadmicos incluyen la realizacin de estancias, estadas, servicio social y un trabajo recepcional para obtener el ttulo profesional correspondiente. La estructura del plan de estudios es modular anual. Se cursa dos mdulos para graduarse como Tcnico Superior Universitario (2010 horas o 125 crditos), equivalentes a 6 cuatrimestres Se cursa cuatro mdulos para graduarse como Licenciado o Ingeniero (4000 horas o 225 crditos), equivalentes a 12 cuatrimestres.

Nota importante. El tiempo real que tomar cursar la carrera depende de la programacin de las actividades acadmicas establecidas en el calendario escolar.

Ncleos de formacin profesional Los mdulos estn diseados de tal forma que constituyen tres ncleos formativos:

Ncleo de Formacin Bsica El Ncleo de formacin Bsica est compuesto por tres cuatrimestres transversales (del primero al tercero) que incluyen aprendizajes comunes a familias de carreras. Consta de dos partes: la primera es comn para los estudiantes de todas las carreras y est conformada por el curso propedutico y por el cuatrimestre uno de cada carrera; su objetivo es establecer las bases para el desarrollo de las competencias bsicas, que preparen a los alumnos en el uso de los ambientes virtuales de educacin y la educacin universitaria en Mxico. La segunda parte est agrupada por familias de carreras; su objetivo es sentar los conocimientos propios de cada campo de formacin profesional. Ncleo de Formacin Disciplinar Aborda el conjunto de conocimientos cientficos, tecnolgicos y procedimientos, as como de actitudes requeridas para lograr las competencias propias de cada una de las carreras. Abarca desde el cuarto cuatrimestre hasta el sexto cuatrimestre, para el caso del TSU, y hasta el noveno cuatrimestre en el caso de las licenciaturas e ingenieras. Ncleo de Formacin Especializada Este ncleo proporciona la formacin referente a aquellos modelos, mtodos y tcnicas de intervencin prctica para la resolucin de problemas propios de la profesin elegida. Su duracin es de tres cuatrimestres (del dcimo al doceavo), para su acreditacin el estudiante debe realizar la estada profesional correspondiente, adems de cumplir con el servicio social y presentar su trabajo recepcional para obtener el ttulo del programa de estudios dentro del cual se encuentre inscrito. La orientacin educativa es definida como un proceso integral de apoyo al individuo, en su desarrollo psicolgico, pedaggico, cultural y social. Servicio de atencin y consejera La atencin integral considera que al existir diversas problemticas en la diaria, estas pueden repercutir en las actividades acadmicas de los estudiantes. Chat para la atencin y consejera psicolgica. Se brinda atencin personalizada con especialistas de manera inmediata (chat) horario de 10:00 a 12:00 horas y 16:00 a 18:00 horas. vida (as) una con

Para la comunidad estudiantil que no pueda acceder al chat, se ofrece la misma atencin mediante la siguiente pgina: http://orientacionvocacional.sep.gob.mx/ Seccin de material y redes de apoyo Ofrece informacin adicional acerca de sitios de inters relacionados con la orientacin educativa: talleres, cursos y materiales de diversos temas, como el autoconocimiento, formacin de hbitos, aptitudes, conocimiento del entorno, la toma de decisiones y el proyecto de vida, entre otros.

TEMA 3 MI ROL COMO ESTUDIANTE Autorregulacin La autorregulacin se entiende como la capacidad para dirigir la conducta propia. Actualmente, algunos de los factores de los cuales se ocupa son:

La motivacin El mtodo El tiempo La conducta El medio fsico El medio social

Las dimensiones del aprendizaje autorregulado Uno de los mbitos en los que ms se ha estudiado la autorregulacin, es el del aprendizaje, ya que por medio de su aplicacin, las personas asumen el control de su preparacin acadmica. Adecuado proceso de autorregulacin cuando:

Formula o asume metas concretas, prximas y realistas Planifica su actuacin Observa su desempeo, ayudndose si es necesario con algn registro Realiza un proceso de evaluacin con criterios cuidadosos Ajusta su actuacin ponderando las demandas de la meta y su actuacin real

Permite al estudiante tomar decisiones sobre el tipo de estrategias que demanda una tarea especfica, valorar cundo est en camino de lograr una meta y cundo requiere hacer ajustes en el enfoque o tipo de procedimiento que emplea. Hbitos para estudiar en lnea Tcnicas o mtodos de estudio y su definicin Tcnica aprendizaje Memoria comprensiva de Definicin bsica Tcnica de retencin de informacin general tomando como base el anlisis funcional de sta; es decir, posterior a su comprensin.

Leer y estudiar Metodologa de atencin especfica de la informacin para aprender escrita que se convierte en el instrumento de (Lectura autoaprendizaje. adecuada)

Proceso de adquisicin de informacin, analtica y Toma de apuntes sinttica para depurar lo que es significativo y lo que no es. Lecto-escritura Proceso que permite expresar de diversas formas (ensayo, resumen, crnica, etc.), por escrito las propias ideas, las cosas sucedidas o pensadas con anterioridad.

Reflexiona y es consciente de su ritmo y procesos de Practica la aprendizaje. Tiene las caractersticas y estrategias que le Metacognicin permiten aprender a aprender, aprender a ser, aprender a hacer

TEMA 4 FIGURAS EN LA UNADM El Programa de la Universidad Abierta y a Distancia de Mxico cuenta con una Coordinacin Acadmica que dirige la planeacin, el diseo, el desarrollo y la evaluacin curricular de los planes y programas de estudios de la UnADM, as como los procesos de formacin y certificacin de los tutores y facilitadores que participan en estos programas. La Coordinacin Acadmica cuenta con una estructura de Apoyo al Proceso Docente, cuyo objetivo es apoyar de manera integral a los estudiantes en su trayectoria escolar, profesional y cultural, as como mantener los vnculos estrechos de comunicacin e interaccin dentro de la propia estructura, conformada de la siguiente manera:

COORDINADOR DE CARRERA Es un acadmico que cuenta con la experiencia profesional y las competencias docentes necesarias para dirigir las actividades acadmico administrativas de la carrera y as como del personal acadmico (facilitadores, tutores y asesores acadmicos) a su cargo. Tiene como misin principal todo lo relacionado con el cumplimiento del Plan de Estudios. Competencia general Dirigir, supervisar y evaluar las actividades acadmicas y administrativas la carrera a su cargo, mediante el establecimiento de estrategias que permitan su adecuado funcionamiento.

Funciones Regular la operacin de los planes y programas de estudio en trabajo Colaborar en la actualizacin de los programas de asignatura y el plan de estudios, as como supervisar su calidad y cumplimiento Evaluar el aprovechamiento terico-prctico de los alumnos Supervisar y evaluar peridicamente el desempeo del personal docente y acadmico. Disear mecanismos de promocin de las actividades Participar en la acreditacin y certificacin del plan de estudios Colaborar en la produccin, promocin y difusin de la investigacin y el desarrollo de nuevos productos didcticos, pedaggicos, acadmicos y culturales que potencien todos los procesos de enseanza-aprendizaje Coordinar las actividades del comit acadmico de su programa acadmico Participar en el proceso de desarrollo de contenidos de las asignaturas Participar en los procesos de revisin y validacin de la produccin de materiales Supervisar que el personal acadmico (facilitadores ,tutores y asesor acadmico) cumplan con todas las funciones acadmicas, administrativas, tecnolgicas y de orientacin que exige la UnADM Coordinar en trabajo conjunto con los procesos de titulacin de los alumnos Validar los programas de estancias y estadas Supervisar y coordinar las actividades acadmicas y administrativas de los coordinadores regionales Participar en la planeacin, diseo e implementacin de eventos acadmicos, culturales y as como solicitar los recursos para la operacin de los mismos

ASESOR ACADMICO Administra, identifica, observa, registra y analiza todas y cada una de las actividades acadmicas que desarrollan dentro del aula virtual del equipo de facilitadores y tutores del aprendizaje en lnea a su cargo; asimismo, es el especialista que propone, genera y opera estrategias para la solucin de problemas as como la mejora continua de la calidad educativa. Competencia: Planear actividades de seguimiento a los procesos administrativos designados, para brindar la atencin oportuna y eficiente a los tutores, facilitadores y estudiantes, monitoreando la participacin de los mismos mediante las herramientas tecnolgicas administrativas que proporciona el aula virtual. Funciones del asesor acadmico Compilar la informacin sobre cada aspecto del proyecto, para la consecucin de objetivos por unidad temtica de sus facilitadores. Propiciar la participacin para el cumplimiento de calendarios (entrega de actividades por unidad) establecidos con los estudiantes a travs de la implementacin de estrategias de aprendizaje.

 Asegurar los avances en todas las actividades realizadas por los integrantes del equipo de trabajo. Promover la sana comunicacin y el flujo de la informacin hacia todos los involucrados dentro del proyecto. Resolver dudas relacionadas a la aplicacin tecnolgica de las herramientas del aula para orientar la atencin del estudiante FACILITADOR DEL APRENDIZAJE Como experto en la asignatura, su papel es bsicamente acadmico y de monitoreo de los aprendizajes adquiridos por los estudiantes Acompaa y orienta en la bsqueda del conocimiento y por ello, debe ser emptico, proactivo, buen escucha y debe ser asertivo en su comunicacin. El facilitador debe diagnosticar las necesidades y caractersticas de los grupos a su cargo, as como la evolucin y ritmo de aprendizaje en el proceso formativo de los estudiantes. Competencia: Guiar a los estudiantes a su cargo durante el proceso de aprendizaje para que desarrollen las habilidades tecnolgicas, administrativas y comunicacionales necesarias, mediante el desarrollo de estrategias didcticas y de seguimiento. Funciones y responsabilidades del facilitador Ayudar de manera personalizada y continua en su proceso de aprendizaje. Vigilar el avance de los estudiantes Guiar en el uso de las bases de informacin y conocimiento Potenciar las capacidades en el proceso de aprendizaje auto dirigido. Aplica acciones didcticas para que se involucren activamente en sus procesos de adquisicin de conocimientos. Conocer las asignaturas, los contenidos prediseados y los instrumentos de evaluacin. Mantener una comunicacin asertiva con los estudiantes Preparar a los estudiantes para su evaluacin al final del cuatrimestre. Emplear la metodologa de enseanza y evaluacin de la asignatura. Evaluar los conocimientos que poseen y descubrir las posibles inconsistencias y errores que vayan teniendo. Proponer actividades para reforzar y ampliar la comprensin de la informacin. Presentar el tema de estudio de la unidad en turno para organizar y sistematizar las entrega de actividades. Informar a los estudiantes los resultados y valoraciones Organizar y facilitar el trabajo colaborativo. Proponer actividades para facilitar el conocimiento de forma grupal y colaborativa Dar recomendaciones grupales sobre el trabajo y la calidad de participacin en el aula virtual.

TUTOR EN LNEA Es una de las figuras ms cercanas a los estudiantes, ya que est encargado de introducirlos, acompaarlos y asesorarlos en su formacin profesional. Es un acadmico o profesional con los conocimientos necesarios sobre los entornos virtuales del aprendizaje. Competencia: Implementar el programa de actividades de acompaamiento acadmico, propiciando la integracin mediante el desarrollo de estrategias de motivacin, retencin y asesoramiento especializado de la asignatura. Funciones del Tutor Apoyar el desarrollo personal y acadmico de los estudiantes. Lograr una comunicacin asertiva con los estudiantes. Proveer a los estudiantes de estrategias que promuevan el aprendizaje autnomo y colaborativo. Fomentar la identidad institucional y sentido de pertenencia Actuar como mediador entre los estudiantes y el facilitador del aprendizaje en lnea. Mostrar los requerimientos del campo laboral y profesional. Disear e implementar estrategias para orientar en el campo laboral y profesional. Promover el adecuado desarrollo de las competencias disciplinares y transversales de la asignatura a su cargo. Preparar al estudiante para su evaluacin al final del cuatrimestre. Brindar el apoyo psicopedaggico a los estudiantes asignados Proponer actividades para motivar la interaccin, el trabajo colaborativo y el sentido de pertenencia hacia la institucin. Instrumentar estrategias de mediacin e intervencin pedaggicas para reforzar el proceso de aprendizaje individual o grupal Servir de apoyo y vnculo entre facilitadores y alumnos. Generar estrategias de atencin a alumnos con discapacidad.

TEMA 5 NORMATIVIDAD

El modelo de evaluacin contempla la aplicacin de diversos instrumentos, entre otros:

Portafolio de evidencias. Exmenes ordinarios no presenciales (en lnea o por otros medios). Exmenes ordinarios presenciales. Exmenes extraordinarios o de recuperacin no presenciales (en lnea o por otros medios). Exmenes extraordinarios o de recuperacin presenciales. Exmenes presenciales de media carrera. Exmenes presenciales de fin de carrera. Exmenes generales de egreso (externos).

Para acreditar cada asignatura, los (las) alumnos(as) debern realizar las distintas actividades que integren el Portafolio de evidencias correspondiente o realizar las evaluaciones presenciales que aseguren la identidad entre la persona evaluada y la que cursa el plan y programa de estudios respectivo. Acreditacin extraordinaria de asignaturas. Los (las) alumnos(as) que no acrediten de manera ordinaria una asignatura, tendrn a derecho a presentar los exmenes de recuperacin presenciales o no presenciales que seale la autoridad educativa. Escala de calificaciones. La escala oficial de calificaciones ser de tipo numrico y se asignar en nmeros enteros del 5 al 10, en la que el 6 (seis) constituye la calificacin mnima aprobatoria. Renuncia de calificaciones. Solo se aceptar la renuncia de calificaciones aprobatorias por una sola ocasin durante la trayectoria acadmica del (la) alumno(a), asentndose en su historial acadmico la ltima calificacin final obtenida, ya sea por medio de recursamiento o presentacin del examen de recuperacin, en ambos casos no existe derecho de apelacin por parte del (la) alumno(a). Instrumentos de evaluacin. Se establece un instrumento de evaluacin en las actividades del Aula virtual definidas como evidencias Evidencias. Las evidencias de aprendizaje pueden ser: resmenes, mapas conceptuales, sntesis, esquemas, diagramas, ensayos, reportes de investigacin, fichas de trabajo, informes de prcticas en la disciplina y composiciones literarias con el objeto de evaluar integralmente el aprovechamiento adquirido. Sustento de las calificaciones. El 100% de la calificacin definitiva de una asignatura, ser el resultado de sumar las ponderaciones de las actividades de aprendizaje contenidas o evidencias. Los (las) alumnos(as) que no obtengan un porcentaje aprobatorio, y que por ende reprueben la asignatura, tendrn

derecho a realizar el examen de recuperacin, siempre y cuando se ajusten a los lineamientos que establecen las Normas de Control Escolar. Exmenes de recuperacin. Los exmenes de recuperacin implicarn la evaluacin integral de los contenidos terico-prcticos de una asignatura

Estadas Periodo de prcticas temporales en una organizacin pblica o privada acorde a su carrera. Su funcin principal es ayudar al desarrollo de las competencias necesarias que contribuyan al fortalecimiento de su formacin profesional.

Estancias Periodo de prcticas temporales en una organizacin pblica o privada acorde a su carrera. Su funcin principal es ayudar al desarrollo de las competencias necesarias que contribuyan al fortalecimiento de su formacin profesional.

En el caso de los estudiantes que El tiempo para su realizacin vara en cursan su carrera bajo la modalidad: funcin de la carrera elegida por el alumno(a). Tienen una duracin de 50 Tcnico Superior Universitario horas y otorga al alumno(a) un crdito (TSU), debern realizar su del total necesarios para completar su estada en el sptimo programa de estudios. cuatrimestre. Licenciatura Ingeniera En ambos casos, su realizacin es debern realizar su estada en requisito obligatorio para la titulacin el doceavo cuatrimestre. de todas las carreras de la UnADM. En ambos casos, los estudiantes debern obtener su trabajo recepcional (requisito para su titulacin) de ste ejercicio prctico. Durante este periodo se prcticas el estudiante contara con el apoyo de un facilitador(a), quien ser la figura encargada de regular y validar las actividades que realices durante las Duracin: 250 horas proporcionndole estancias y estadas. al estudiante un total de 5 crditos del total necesarios para completar su La mayor parte del seguimiento de las programa de estudios. estancias y estadas tambin ser a distancia, para ello la UnADM cuenta con el Sistema de Integral de Gestin Escolar (SIGE) el cual es la herramienta tecnolgica que permite dar seguimiento a las actividades de nuestros estudiantes.

Servicio social El Servicio Social es una actividad de carcter temporal y obligatorio que institucionalmente ejecutan y prestan los estudiantes de la UnADM. Implica la aplicacin de los conocimientos que hayan obtenido en beneficio o en inters de la sociedad y del Estado. Es temporal debido se estiman en horas (mnimo de 480) de trabajo efectivas cumplidas en determinados periodos de tiempo. Y su realizacin es slo en instituciones pblicas. Para que puedas iniciar el Servicio Social, es necesario que tengas un mnimo del 70% de crditos de tu carrera. Por ltimo es importante sealar que la realizacin del servicio social no exime a los estudiantes de la presentacin de las estancias y estadas

Titulacin Trabajo recepcional Es un ejercicio acadmico y de investigacin, fundamental para obtener el ttulo profesional. En este, se combinan diversas modalidades de realizacin (escrito, grfico, visual, auditivo, audiovisual, escnico o de creacin literaria) y su fin es demostrar que el estudiante posee las competencias, habilidades, aptitudes y destrezas propias del rea de conocimiento que comprende su trabajo, as como el perfil de egreso definido en el plan de estudios. Los requisitos para obtener el ttulo correspondiente al plan de estudios es el siguiente: Para obtener el Ttulo de Tcnico Superior Para obtener el Ttulo de Licenciado(a) o Universitario, es necesario: Ingeniero(a), es necesario: Concluir en su totalidad las Concluir en su totalidad las asignaturas de los Mdulos I y II. asignaturas de los Mdulos I, II, III y Cubrir las Estancias prcticas IV. (obligatorias para algunas carreras; Cubrir las Estancias prcticas ver mapa curricular (obligatorias para algunas carreras; correspondiente) que en total suma ver mapa curricular 50 horas. correspondiente) que en total Cubrir una Estada prctica de 250 suman 100 horas. horas. Cubrir la Estada prctica de 250 Presentar el informe escrito de su horas. Estada. Presentar el informe escrito de su Cubrir el Servicio social obligatorio. Estada. Presentar el oficio de liberacin de Cubrir el Servicio social obligatorio. su trabajo recepcional. Presentar el oficio de liberacin de Entregar constancia, certificado o su trabajo recepcional. diploma que acredite el dominio y Entregar constancia, certificado o

conocimiento de un idioma extranjero en el nivel Elemental Sobresaliente, correspondiente a la Certificacin Nacional del Nivel de Idioma (CENNI) (www.cenni.sep.gob.mx).

diploma que acredite el dominio y conocimiento de un idioma extranjero en el nivel Intermedio Superior Sobresaliente, correspondiente a la Certificacin Nacional del Nivel de Idioma (CENNI) (www.cenni.sep.gob.mx).

Solicitud de baja Todas las peticiones de baja temporal, definitiva y de asignaturas deben ser solicitadas por correo electrnico a la siguiente direccin: bajas@abiertayadistancia.sep.gob.mx *Las fechas de estas solicitudes estn indicadas en el calendario acadmico. Bajas temporales, definitivas y de asignaturas Baja temporal Se entender por baja temporal aquella que realiza el estudiante para interrumpir sus estudios por un lapso de tiempo no mayor a doce meses o tres cuatrimestres consecutivos. El alumno(a) causar baja temporal cuando:

Baja definitiva Se entender por baja definitiva aquella que realiza el estudiante para notificar que dejar de realizar sus estudios en la UnADM.

Baja de asignaturas Se entender por baja de asignaturas aquella que realiza el estudiante para notificar que durante su cuatrimestre slo tomar algunas asignaturas:

Lo solicite al rea de Asuntos escolares por motivos personales, durante los primeros 20 das hbiles de cada cuatrimestre, de acuerdo al calendario escolar vigente. No cumpla en el

El alumno(a) causar baja definitiva cuando: El alumno(a) causar baja de asignaturas cuando: Lo solicite al rea de servicios escolares por Lo solicite al rea motivos de servicios personales. escolares por Se agote el motivos tiempo estipulado personales. en el presente Slo es posible reglamento para dar de baja hasta concluir los dos asignaturas. estudios de El periodo para Licenciatura. solicitarla es Rebase el nmero durante la cuarta de asignaturas semana de reprobadas actividades

tiempo sealado para la entrega de documentos oficiales. No exista actividad alguna en plataforma durante un periodo de 21 das naturales consecutivos.

permitidas por el programa de estudios. Por faltas cometidas al presente Reglamento o conductas fraudulentas. No cubrir los requisitos de escolaridad exigidos para su ingreso. Por comprobar la falsedad de los datos o documentos que proporcione al Programa. Se agote el tiempo otorgado en la baja temporal.

acadmicas, respetando la condicin de cursar dos asignaturas como mnimo y cuatro como mximo por cuatrimestre. Para el cuatrimestre actual el periodo para tramitar la baja de asignaturas es de acuerdo al calendario acadmico. Nota importante: La baja de asignaturas de acuerdo a la normatividad acadmica no procede cuando la solicitud fue recibida fuera del tiempo establecido para ello se recomienda presentar exmenes de recuperacin presenciales (extraordinarios) o recursar las asignaturas pendientes. Para cualquiera de estos procesos se debe realizar la inscripcin correspondiente en el Sistema Integral de Gestin Escolar (SIGE), respetando las fechas establecidas en el calendario de actividades

Notas importantes: La revalidacin de las asignaturas acreditadas anteriormente, durante la trayectoria como estudiante de la UnADM, estar sujeta a las Normas de Control Escolar vigentes en el momento de realizar la solicitud. Por ltimo, es necesario aclarar que los alumnos(as) slo podrn solicitar dos bajas temporales durante toda su trayectoria acadmica en la UnADM. Cambio de carrera

Una parte de nuestros estudiantes de nuevo ingreso todava no tiene muy claro si la carrera elegida es la ms conveniente para sus intereses profesionales y personales. La estructura curricular de la Universidad Abierta y a Distancia de

Mxico permite a este grupo de estudiantes solicitar un cambio de carrera, que es el procedimiento mediante el cual un estudiante puede cambiar a otra. Los(as) alumnos(as) que soliciten cambio de carrera deben sujetarse a las siguientes condiciones: 1. El cambio de carrera slo puede solicitarse al finalizar el primer o segundo cuatrimestre, durante el primer mdulo del programa acadmico en que el (la) solicitante se encuentre inscrito, ya sea de segundo o de tercer cuatrimestre. 2. El cambio de carrera est sujeto a la disponibilidad de asignaturas, grupos y facilitadores(as). 3. El (La) alumno(a) que solicite cambio de carrera debe contar con un promedio mnimo de 7.5 (siete punto cinco) al momento de iniciar su trmite. 4. Cuando la carrera est saturada* slo tendrn autorizacin de cambio de carrera los(as) alumnos(as) con promedio mnimo de 9.0. 5. El (la) alumno(a) que solicite cambio de carrera no debe tener ms de dos asignaturas reprobadas en su historial acadmico; de lo contrario, la solicitud quedar automticamente suspendida. En caso de que las asignaturas no acreditadas sean del segundo cuatrimestre, y el promedio del primer cuatrimestre sea mayor a 7.5, la solicitud ser aceptada. 6. En caso de que la resolucin de cambio de carrera sea favorable, el (la) solicitante tendr derecho a revalidar las asignaturas ya cursadas, siempre y cuando el cambio de carrera se realice entre programas de la misma divisin acadmica. 7. Slo se concedern 2 (dos) cambios de carrera por alumno(a). 8. La respuesta de la Coordinacin Acadmica y de la Coordinacin de Asuntos Escolares y Apoyo a Estudiantes, en relacin con los cambios de carrera es inapelable. 9. Para cambiar del nivel TSU a licenciatura, el (la) alumno(a) quedar sujeto(a) a la aprobacin por parte las Coordinaciones Acadmica y de Asuntos Escolares y Apoyo a Estudiantes, instancias que autorizan al rea de Asuntos Escolares para iniciar el trmite administrativo. Cualquier asunto referente a los cambios de carrera, no estipulado en este reglamento, ser regulado directamente por las autoridades de la UnADM. * Se determinar en funcin del nmero de alumnos(as) inscritos(as) a dicha asignatura al momento de solicitar el cambio.

TEMA 6

CURSO PROPEDUTICO

Introduccin Una vez acreditado el Programa de Integracin a la Vida Universitaria (PIVUL), podrs tener acceso al Curso Propedutico, que ha sido diseado para que te familiarices con la educacin en lnea y desarrolles las habilidades mnimas para estudiar en esta modalidad

Curso Propedutico El Curso Propedutico tiene como objetivo desarrollar las competencias y capacidades que exige la modalidad abierta y a distancia. Durante este curso los(as) alumnos(as): Podrn conocer y habituarse al modelo educativo abierto y a distancia; tambin se familiarizarn con nuevos ambientes de aprendizaje. Lograrn las competencias bsicas relacionadas con las herramientas tecnolgicas que utilizarn durante su carrera profesional. Desarrollarn capacidades para comunicarse asertivamente con sus compaeros(as), con su tutor(a) y su facilitador(a) del aprendizaje en lnea. Aprendern a organizar su tiempo, a ser autogestivos (as) y conscientes de su propio proceso de aprendizaje. Alcanzarn habilidades relacionadas con el pensamiento matemtico que requieren los(as) profesionistas en la era del conocimiento y la informacin. Duracin: 4 semanas que equivalen a 80 horas totalmente en lnea. Evaluacin: Para formalizar la inscripcin en los planes y programas de estudios de la UnADM, se debe cubrir la totalidad de las actividades formativas, cuyo valor es del 80% en calificacin, mientras que los resultados de la evaluacin final que se llevar a cabo en lnea, equivale al 20%.

TEMA 7 AULA VIRTUAL

En este tema te guiaremos, paso a paso, en tu ingreso al Aula virtual y te orientaremos para que conozcas cules son los requerimientos mnimos de paquetera necesarios en tu equipo para realizar tus estudios en lnea. Conocers para qu funcionan los Centros de Acceso y Apoyo Universitario (CAAU) con los que cuenta la Universidad Abierta y a Distancia de Mxico y cmo puedes localizar el ms cercano a tu localidad; asimismo, identificars la herramienta del Sistema Integral de Gestin Escolar (SIGE) que te permite Sistema Integral de Gestin Escolar (SIGE) Es una herramienta administrativa que te permite tener acceso a la Oficina de Control Escolar de la Universidad Abierta y a Distancia de Mxico las 24 horas del da, para consultar tu informacin acadmica desde tu ingreso a la universidad hasta tu egreso. En ella encontrars la siguiente informacin: 1. Consulta del historial acadmico: podrs revisar las calificaciones que has obtenido, si pasaste el curso en evaluacin ordinaria o extraordinaria, as como los periodos y fechas en que se te evalu. 2. Calificaciones finales: puedes consultar tus boletas de los cursos terminados y corroborar los crditos que llevas cubiertos. 3. Modificacin de datos: puedes cambiar algo de la informacin que has brindado. Algunos datos como tu nombre o fecha de nacimiento no se pueden cambiar. 4. Consulta de asignaturas: puedes corroborar las materias en las que ests inscrito. All aparece: tu grupo, asignatura, nombre del facilitador(a) y el aula.

TEMA 8 REAS DE ATENCIN (PROCESOS ADMINISTRATIVOS Y ESCOLARES) Las diferentes Coordinaciones que conforman la Universidad Abierta y a Distancia de Mxico (UnADM) te brindan el apoyo para resolver tus dudas y recibir tus sugerencias y/o comentarios. Asesor Acadmico Cuando no tengas contacto con el facilitador(a), la primera opcin es comunicarte directamente con el Asesor(a) acadmico(a), quien debe proporcionarte toda la ayuda para comunicarte directamente con tu facilitador(a) Coordinacin Acadmica Cuando no hayas recibido respuesta de tu facilitador(a), ni del(a) Asesor(a) acadmico(a), cuentas con el apoyo del coordinador(a) de carrera quien puede brindarte la atencin necesaria:

Asunto: Carrera: Matrcula: Nombre completo: Cuatrimestre: Asignatura: Aula: Grupo: Matrcula del facilitador: Nombre del facilitador: Descripcin de la situacin:

Coordinacin de Tecnologas de Informacin y Comunicaciones Cuando no puedas ingresar al Aula Virtual, necesites tu contrasea o no puedas ingresar a tu correo institucional, es importante que enves un correo a soporte@abiertayadistancia.sep.gob.mx, proporcionando los siguientes datos:

Asunto: Matrcula o folio: Nombre completo: Fecha de ingreso al cuatrimestre en curso: Descripcin de la situacin (acompaada de una impresin de pantalla):

Aclaracin de calificaciones La aclaracin de calificaciones debe solicitarse durante las fechas establecidas en el calendario acadmico, llenando debidamente el formato en PDF que estar disponible a travs de una liga desde nuestro portal. La revisin de calificaciones se realiza con base en la verificacin de la seccin de tareas y el

portafolio de evidencias, debido al valor de estas herramientas para la calificacin final. El resultado de la solicitud es inapelable. Puede consultar el calendario acadmico desde el portal de inicio Coordinacin de Asuntos Escolares y Atencin a Estudiantes (CAEAE) Cambio de carrera Los cambios de carrera aplican una vez que se haya concluido el primero o segundo cuatrimestre. Para ello, se debe solicitar a: controlescolar@abiertayadistancia.sep.gob.mx

Asunto: Carrera: Matrcula: Nombre completo: Cuatrimestre: Adjuntar la Carta de exposicin de motivos

Nota importante: La resolucin de cambio de nivel debe ser autorizada por la Coordinacin Acadmica y la Coordinacin de Asuntos Escolares y Apoyo a Estudiantes de acuerdo a la normatividad. Coordinacin de Asuntos Escolares y Atencin a Estudiantes (CAEAE) Informes generales abiertayadistancia@abiertayadistancia.sep.gob.mx Atiende a los aspirantes del Programa de Integracin a la Vida Universitaria en Lnea (PIVUL) y del Curso Propedutico, as como a interesados en ingresar al programa. aspirantes@abiertayadistancia.sep.gob.mx Quejas En caso de que haya alguna anomala, reprtala a: quejas@abiertayadistancia.sep.gob.mx