BLOQUE 6 CASO 6 NIA SOFIA Caractersticas del alumno 1 presenta dificultades de atencin y retencin.

Elemento(s) que se Adaptar (n) Modificar su curricula a las necesidades de Jos. Manera en la cual se Adaptar (n) Adaptacin de actividades propias a sus necesidades expresiones orales y escritas, trabajos individuales, en equipo. Alcanzando loOS OBJETIVOS ESPERADOS Tipo de Adecuacin(es # 2) Espacio fsico. Utilizarlo como monitor. Realice actividades para mantenerlo ocupado. Marcarle tiempos

2 Luis es un nio de 8 aos con parlisis cerebral que afecta su motricidad gruesa, lenguaje y percepcin. termina muy rpido las actividades y es muy inquieta

Barandales en el saln Bancas adecuadas a sus necesidades Adecuaciones de acceso en la escuela Materiales adecuados a sus necesidades actividades de apoyo a sus compaeros y lectura de libros

Significativas y no significativas

Enfermedad de Gaucher que afecta su memoria, lenguaje abstracto, motricidad fina y gruesa. Lee lento comprende poco, realizar operaciones bsicas, tiene problemas visuales, pero disfruta el deporte. Laura es una nia de 7 aos que tiene problemas con la lectura, se le dificulta expresarse oralmente y cuando lo hace tiende a utilizar oraciones

Para el lenguaje: cantar, bailar, juegos de mesa, lotera, Memorama, etc. psicologa fina y gruesa; manualidades con papiroflexia.

Pedir que ayude a sus compaeros que presenten alguna dificultad para su aprendizaje, realizar una biblioteca del aula en donde seleccionara un libro y lo leera de la manera que prefiera (sentada, acostada, inclinada) En el momento en que quiere expresar una idea y no puede, lo har por medio de dibujos. Al realizar actividades deportivas manualidades, motivarlo que describa o dibuje lo que l realiza.

No significativas

Significativas

Dialogar con el grupo para evitar todo tipo de burla o rechazo hacia la nia. Propiciar los espacios, las situaciones y los momentos que requiera utilizar el

Adecuando la planeacin con diferentes estrategias, implementando actividades de clase de acuerdo al contenido y a las necesidades de la alumna

Significativa

cortas y simples. A veces, en clase, esta chica parece desorientada y confundida, pero debido a que es muy tmida no pregunta si tiene dudas, sin embargo cuando la tarea es simple Laura logra concentrarse y termina siempre su trabajo. 6 Tiene 12 aos, cursa el 1er grado de sec., es sociable, le gusta dibujar, debate y participa en clase, tiene buena comprensin lectora, y le gustan las matemticas 7 Lee y escribe normalmente tiene disponibilidad al trabajo , es sociable, hbil en las matemticas y dibujo, lee los labios cuando le hablan de frente 9 Hombre 11 aos Sndrome de Down Cursa el 4 de Prim. Lectura escritura de 2 de Prim. Siempre motivado Disfruta las matemticas Sabe sumar y restar. Quiere aprender a multiplicar Emptico. Sociable Colaborativo.

lenguaje. Corregir sin regaos las palabras mal pronunciadas pidindolas que intente repetirlas. Estructurar las ideas que requiere comunicar para que la nia escuche. Utilizar los cantos, rimas para motivarla a utilizar el lenguaje Planeacin. Estrategias. Actividades. Evaluacin. Adecuando la planeacin con diferentes estrategias, implementando actividades de clase de acuerdo al contenido y a las necesidades de la alumna. Ubicndolo en el saln , asignarle un monitor , tener visible el alfabeto a seas. Hablarle de frente para que lea los labios y de manera pausada. Se harn de acuerdo a cada asignatura como: Cuestionarios. Esquemas. Exmenes previos.

Los compaeros y maestro aprenden el lenguaje a seas. Condicionar el aula de distractores visuales.

Iluminacin Materiales Metodologas.

Lectura de comprensin. Correlacionar matemticas (los nmeros y sus operaciones)con espaol (lectura de comprensin)

Lecturas simples acorde a su nivel de lectura. Lecturas y resolucin de problemas donde utilice las operaciones bsicas contextualizados al medio e intereses del alumno.

Curricular significativa