CALENDAR LESSON FOR KINDERGARTEN- CRYSTAL PUENTES

Key Content Standard(s): List the complete text of only the relevant parts of each standard. TPE: 1 & 9 Counting and Cardinality: Know number names and the count sequence. 2. Count forward beginning from a given number within the known sequence (instead of having to begin at 1). Counting and Cardinality: Count to tell the number of objects 4a. When counting objects, say the number names in the standard order, pairing each object with one and only one number name and each number name with one and only one object. Counting and Cardinality: Know number names and the count sequence. 1 .Count to 100 by ones and by tens. Lesson Objective: What do you want students to know and be able to do? TPE: 1, 6 & 9 Quiero que los estudiantes aprendan los das de la semana (lunes, martes, mircoles, jueves, viernes, sbado, y domingo). Tambin los nios van a contar los das que han pasado en el mes. De esta manera ellos pueden practicar los nmeros y tambin pueden aprender el significado de los nmeros. Finalmente, ellos aprenderan como contar sin empezar con el numero uno. Assessment: Formal and Informal Assessment. TPE: 2 & 3 What evidence will the students produce to show they have met the learning objective? Los estudiantes van a contar los nmeros con el maestro/a para demonstrar que ellos saben como contar y decir cuantos das ya han pasado en el mes. Tambin los estudiantes dirn que da es de la semana (lunes, martes, mircoles, etc.) y van a participar para decir que numero sigue sin empezar a contar con el numero uno. Por ejemplo si es el 10 de enero, entonces el maestro/a necesita que preguntar que numero sigue despus del numero 10. What modifications of the above assessment would you use for language learners and/or students with special needs? Para las personas que necesitan mas ayuda, ellos pueden mirar a la tabla de los nmeros que usamos para contar hasta cien. Tambin hay efectos visuales que vamos a usar para poder completar el calendario. Y si los estudiantes necesitan, ellos pueden usar sus manos para contar los nmeros. Prerequisite Skills, Knowledge and Experiential Backgrounds. TPE: 4 & 8 Prerequisite skills from prior school experiences Todos los das hacemos y practicamos el calendario. Los estudiantes pueden contar hasta 30, pero necesitan que practicar como contar sin empezar desde el numero uno. Strategy to connect school learning with prior experiential knowledge and/or cultural background Este mes los estudiantes estn aprendiendo la historia y vida de Martin Luther King Jr. Entonces, para conectar lo que ellos estn aprendiendo en la clase, todos los nmeros son hechos con mitones y caras de Martin Luther King Jr. Tambin para conectar lo que ellos estn aprendiendo en sus casas y tambin en la escuela, usamos el calendario para practicar como contar. Pre-assessment strategy El maestro/a va a preguntar a los estudiantes si estn listos para completar el calendario. Tambin el maestro/a va a preguntar a la clase si ellos saben como contar hasta 100. Y si ellos pueden, necesitan que poner su pulgar arriba para demonstrar que estn listos. Academic Language. TPE: 7 & 9 What content specific vocabulary, text structures, stylistic, or grammatical features will be explicitly taught? Los estudiantes estn practicando y memorizando los das de la semana (lunes, martes, mircoles, jueves, viernes, sbados, y domingos). Tambin estn aprendiendo que significa el invierno, decenas, y unidades. Equity. TPE: 4, 5, 6, 7 & 8 How will ALL learners engage? (varying academic abilities, cultural backgrounds, and language levels) Describe your differentiated instructional strategy. Todos los estudiantes pueden hablar con otras personas en la clase si necesitan ayuda para poder responder a las preguntas. Tambin el maestro/a va a decir y sealar a los nmeros y palabras para que los estudiantes pueden conectar lo que estamos diciendo con la cosa que estamos mirando (concepto de impresin). Instructional Learning Strategies to Support Student Learning. TPE: 1, 4, 5, 6, 9 & 10 What will the teacher do to 1) stimulate/motivate students by connecting the lesson to experiential backgrounds, interests and prior learning, 2) identify learning outcomes 3) present material, guide practice, and build independent learning, 4) monitor student learning during instruction, and 5) build metacognitive understanding.

List what the teacher will be doing and what the students will be doing. Time Teacher Students

Resources/ Materials

30 sec

El maestro(a) va a preguntar a los estudiantes si ellos estn listos para aprender y hacer el calendario. El maestro(a) va a preguntar a los estudiantes si ellos pueden contar los das que ya han pasado este mes. Maestro (a): Vamos a empezar a contar los das. Estamos listos ok vamos a comenzar

Los estudiantes estn sentados en la alfombra y estn escuchando las direcciones. Los estudiantes responden si o no.

10 sec

1 min

Los estudiantes comienzan a contar juntos.

calendario, mitones y figuras de Martin Luther King Jr. que tiene los nmeros. calendario y estudiantes en la alfombra

2 min

Maestro (a): Si ya han pasado _______ das este mes y necesitamos que saber que da es hoy, que podemos hacer? Hablen con un compaero para saber que da es hoy y tambin hablen sobre lo que ustedes hicieron para llegar a ese numero. Maestro(a): Quien puede decirme que da es hoy y como supieron que es el __________ de febrero? Quien puede decirme que da de la semana es hoy? (lunes, martes, mircoles, etc.)

Los estudiantes estn hablando con otra persona en la clase.

1 min

Los estudiantes levantan la mano para responder.

calendario con los das de la semana en el titulo. calendario con los das de la semana en el titulo. una tabla donde puedes cambiar las cartas que dicen ayer, hoy, y maana a el da apropiada. una tabla donde hay dos lugares. Una para las decenas y otra para las unidades. Necesitan grupos de diez pitillos y unos pitillos que no estn agrupados. papel con manzanas en un rbol.

1 min

Los estudiantes levanten la mano para responder a la pregunta.

1 min

Toda la clase va a responder a esta oracin. Si ayer fue el _________ de febrero, entonces hoy es el ____________, y maana va ser _____________.

Los estudiantes responden a la oracin.

1 min

Maestro(a): Cuantos das hemos estado en Knder? Vamos a contar los das, pero primero vamos a contar las decenas y despus las unidades. Estamos listos? Vamos a empezar.

Los estudiantes estn respondiendo a la pregunta. Tambin estn contando las decenas y despus las unidades.

1 min

Maestro (a): Tenemos asistencia perfecta? Entonces podemos colorear una manzana? Y con que color?

Los nios estn en la alfombra y responden a la pregunta.

1 min

Maestro (a): Ahora necesitamos que contar las marcas de conteo. Estamos listos? Ok vamos a empezar. Ustedes saben otra manera de contar las marcas de conteo?

Los estudiantes estn contando las marcas de conteo y levantan la mano para responder a la pregunta.

papel y marcadores

1 min

Maestro (a): Finalmente necesitamos que escribir la fecha en la pizarra. Ustedes me pueden ayudar? Ok primero vamos a escribir el mes? Despus el da? Y finalmente el ano? Muchas gracias por ayudarme con el calendario. Y ahorita vamos hacer _____________.

Los estudiantes responden a las preguntas para escribir la fecha.

pizarra y marcadores

10 sec

Los estudiantes estn sentados y estn escuchando lo que el maestro/a esta diciendo.