UNIVERSIDAD METROPOLITANA CIENCIAS DE LA EDUCACIN DEPARTAMENTO EDUCACIN BSICA Asignatura: Didctica de la Matemtica II (2011). Prof.: M. Ludovisa Lillo T.

TALLER FRACCIONES COMUNES 1 Proponga una situaci n pro!lema para cada uno de los signi"icados de "racci n. !. Invente una situaci n pro!lemas #ue lleve a la representaci n de "racci n con cada uno de los modelos. Pre"erentemente considere un signi"icado distinto para cada situaci n. " a# Muestre$ en "orma gr"ica$ % "ormas distintas de representar los siguientes n&meros naturales en "orma "raccionaria: 1' % ( ). *tilice di"erentes modelos $# +usti"i#ue las respuestas anteriores. ,eneralice. %# Para resolver #ue situaci n(es)$ comprensivamente$ es &til la generali-aci n anterior. D/ un e0emplo &. 1esuelva de dos maneras di"erentes$ los siguientes pro!lemas. a# 1o!erto necesita "a!ricar unos protectores impermea!les para su clu! de es#u2. 3ada protector re#uiere 1o!erto si tiene de metro de tela. 43untos protectores podr 5acer

metros de tela. 0arros de

$# 7n la "iesta de "in de a8o del curso de 1a#uel$ se consumieron 0ugo. 49 cuntos 0arros corresponde lo consumido. ,eneralice los procedimientos empleados para cada situaci n

' 43ul es el modelo ms adecuado para a(udar a resolver gr"icamente cada uno de los siguientes pro!lemas: a# *na carrera de relevos se corre por tramos de de :il metros cada uno. 3ada

corredor 5ace una etapa 43untos corredores 5ar2an "alta para cu!rir una distancia de de :il metros.

$# Dos 5ermanos reci!en la misma mesada. *no piensa a5orrar la cuarta parte de ella ( el otro cinco veinteavos de la su(a. 4;ui/n a5orra ms. +usti"i#ue su respuesta. %# 7n una clase 5a( cuarenta estudiantes. Tres #uintos son ni8as. 43untas ni8as 5a( en la clase. ( a# <rdenar las siguientes "racciones de ma(or a menor:

$# =aga un listado de las actividades #ue es necesario reali-ar para dar soluci n a la actividad anterior. ) indi#ue la teor2a #ue se necesite para sa!er cada uno de estos pro!lemas:

a# >ernando sali de compras. Le #uedan compr una polera por ese valor. 43unto dinero le #ueda.

del dinero #ue dispon2a. Luego

$# Di!u0a el total de "lores$ sa!iendo #ue son "lorero.

de las "lores #ue 5a( en un

%# >elipe ( 9ndr/s tienen un terreno$ cada uno de igual super"icie. >elipe dice #ue plantara con dura-nos ( 9ndr/s dice #ue plantara de su terreno con

naran0os. 4;ui/n ocupar ma(or e?tensi n de su terreno con r!oles "rutales. 4Por #u/. *# @ngela colecciona postales ( compr un l!um para guardarlas. 7n cada pgina puede colocar dos postales. 4Ai tiene once postales$ cuantas pginas ocupar.

+# 9 tres 5ermanos les regalaron un c5ocolate igual. Ai uno se comi

$ el otro

( el tercero

del c5ocolate. 4;ui/n comi ms.

, 4;u/ modelo considera *D ms adecuado para representar la adici n de "racciones #ue se indica. 4Por #u/. 70empli"i#ue.

B - 43onsidera #ue el modelo elegido por *D. es adecuado tam!i/n para el siguiente caso. +usti"i#ue su respuesta.

1. De acuerdo a lo anteriormente e?puesto$ determine la me0or "orma aritm/tica para resolver comprensivamente las siguientes adiciones:

a)

!) 2

B%

c)

d) 2

B%

11 4Los aprendi-a0es logrados a trav/s de las actividades anteriores son trans"eri!les a la sustracci n de "racciones. 70empli"i#ue. 1! a) *tili-ando un apo(o gr"ico determine:

de )

de 10

de E

de 2)

de 6E

de 1)

!) 4;u/ modelo es el ms apropiado para presentar gr"icamente la "racci n de un n&mero. c) 4;u/ procedimiento aritm/tico es ms adecuado para calcular la "racci n de un n&mero. 1" a# Indi#ue los pasos a seguir para representar en un modelo de rea lo siguiente

De

de

De

de

$# Proponga como determinar la "racci n de un n&mero "raccionario sin apo(o concreto ni gr"ico

1&. a# 43 mo resolver %

. Indi#ue los pasos a seguir.

$# !us#ue otro procedimiento. 7?pli#ue. 1'. a# 1epresente gr"icamente

/2

/%

/F

/6

$# 43 mo llegar a los resultados anteriores$ sin apo(o concreto ni gr"ico. 1( 4Puede usar el procedimiento anterior para solucionar el siguiente pro!lema. +usti"i#ue su respuesta. 43unta pintura se necesita para pintar una pared si con dos #uintos de un tarro de pintura se pintan dos tercios de la pared. GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG