Sie sind auf Seite 1von 3

PROIECT DE LECIE

OBIECTUL: LIMBA I LITERATURA ROMN


PROFESOR: COSAC AURORA
COALA: coala cu clasele I-VIII Floreti
CLASA: a-VI-a A
DATA: 30.XI.2007
SUBIECTUL: POEZIA LIRIC.PASTELUL
TEXT SUPORT: ,,Iarna, de Vasile Alecsandri
TIPUL LECIEI: MIXT- lecie de transmitere i de fixare a cunotinelor, de formare
de priceperi i deprinderi.
I. OBIECTIV CADRU: cultivarea receptivitii cultural-artistice
II.OBIECTIVE DE REFERIN:
1. s realizeze nlnuirea corect a ideilor ntr-un mesaj oral;
2. s fac dovada citirii textului literar, demonstrnd nelegerea lui;
3. s deosebeasc elementele de ansamblu de cele de detaliu n cadrul textului;
4. s utilizeze un lexic diversificat, recurgnd la categoriile semantice studiate i la
mijloacele de mbogire a vocabularului.
II.OBIECTIVE OPERAIONALE:
a) cognitive:
1. s enune mesajul textului liric propus;
2. s identifice ideile poetice;
3. s identifice procedeele de expresivitate artistic;
4. s evidenieze sentimentele dominante;
5. s identifice caracteristicile genului liric i ale pastelului.
b) afective: s manifeste interes pentru participarea la un act de comunicare i
pentru receptarea textului literar.
III. CONINUTUL NVRII:
1. Metode i procedee: dezgheul, conversaia, brainstormingul, ciorchinele.
descoperirea, gndirea critic.
2. Forme de organizare a activitii elevilor: activitatea frontal i independent
individual.
3. Resurse: capacitile de nvtare a elevilor, cunotinele lor anterioare.
4. Mijloace didactice: manualul, fie de lucru, desene, plana: Pastelul, creta
colorat.
5. Bibliografie: ,,Limba romn, manual pentru clasa a-VI-a, Ed. All, volum
,,Poezii , V. Alecsandri.
Timp: 50 de minute.
IV. DESFURAREA LECIEI:
1. Organizarea clasei: notarea absenelor, stabilirea ordinii, asigurarea celor necesare
leciei.
2. Captarea i orientarea ateniei: elevilor li se prezint un cadou din partea scriitorului
V.Alecsandri, constnd ntr-un volum de versuri cu o dedicaie ( anexa 1).

Elevii sunt pui s prezinte titlurile poeziilor de V.Alecsandri pe care le-au citit i
care i-au impresionat.
3. Anunarea temei i a obiectivelor operaionale: Elevii sunt anunai c vor studia
srtuctura de adncime a textului ,,Iarna, sub raportul ideilor poetice, al limbajului artistic
i al lirismului.
4. Reactualizarea cunotinelor
- prin precizarea textelor literare studiate n clasa a-VI-a, a modului n care i transmit
autorii sentimentele i n ce genuri literare se include.
- profesorul fixeaz o plan pe care este desenat o diagram (anexa) i elevii sunt pui
s completeze cmpul lexical al genului liric, rspunznd la ntrebrile:
a) cum si exprim autorul sentimentele ntr-un text liric;
b) cum se numete vocea poetului/ care este ntruchiparea sensibilitii poetului
ntr-un text liric;
c) care sunt mrcile eului liric?
d) care sunt caracteristicile de limbaj ale textului liric?
e) ce mod de expunere este specific liricului?
f) ce pot surprinde textele lirice- descrierea unui tablou din natur/ un portret/ un
sentiment general uman/ o evocare, etc.
g) ce sentimente, stri, triri i poate exprima poetul?
5. Conducerea nvrii i dobndirea de noi cunotine
A. Profesorul citete expresiv poezia i 2-3 elevi sint solicitai apoi s o citeasc
respectnd intonaia.
B. Se propun cteva nterebri pentru decodificarea textului:
a) (ntrebare): Care este semnificaia titlului?
R(spuns) : Titlul indic elementul care va fi descries- iarna.
b)(ntrebare): Ce nfieaz poezia ,,Iarna, de V.Alecsandri?
R(spuns): Poezia nfieaza un tablou de iarn.
c)(ntrebare): Ce mod de expunere st la baza textului?
R(spuns): Descrierea.
d)(ntrebare): Cte pri are poezia i ce exprim fiecare?
R(spuns): Poezia este alctuit din patru strofe tip catren, compunind dou
tablouri.
Primele trei strofe compun un tablou al naturii dominate de ninsoare abundent,
acoperind deopotriv cerul i pmntul.
Al doilea tablou este reprezentat de ultima strof, care surprinde o zi nsorit de
iarn, nsufletit de prezena omului nttr-o sanie ,,uoar i de sunetul cristalin al
zurglilor.
e)(ntrebare): Care sunt cuvintele care fixeaz indicii spatiali i ce planuri
realizeaz?

R(spuns): ,,Din vzduh, ,,soarele(rotund i palid) aparin realizeaza planul


cosmic i aparin primelor dou strofe, iar ,,pe cmp, pe dealuri, ,,pentinderea(pustie), ,,peste vi fixeaz planul terestru al descrierii i aparin ultimelor
dou strofe.
f)(ntrebare): Din ce tip de imagini se construiesc tablourile?
R(spuns): Primul tablou se construiete din imagini vizuale, iar al doilea din
imagini vizuale i o imagine auditiv.
g)(ntrebare): Ce sentimente ale autorului surprind tablourile ?
R(spuns): Abundena zpezii trezete n sufletul autorului admiraie n faa
spectacolului iernii, nelinite, team, melancolie. n al doilea tablou optimismul i veselia
predomin.
h)(ntrebare): Ce figuri de stil identificai i ce sugereaz ele?
R(spuns): Apar epitete simple, epitete duble, epitete personificatoare,
personificri, inversiuni, comparaii, metafore, repetiii, enumeraii.
Pentru rezolvarea cerinei se completeaz un tabel cu rubricaia:
tabloul/structura/figura de stil/imaginea sugerat. Fiecare strof va avea un tabel distribuit
pe perechi. Dup centralizarea rspunsurilor poezia este dominat de personificri, care
realizeaz tabloul iernii.
i) (ntrebare): Ce rim i ce msur prezint versurile?
R(spuns): Versurile au rim mperecheat i versuri lungi, de 15-16 silabe.
C. Se centralizeaz datele obinute din decodificare textului liric ,,Iarna:
- oper literar n versuri ;
- descrie un tablou din natur;
- poetul i exprim direct sentimentele inspirate de tabloul zugrvit.
Datele construiesc definiia pastelului.
6. Asigurarea feedback-ului: are loc pe parcursul leciei, ntrrea fcndu-se prin
aprecieri privind datele transmise.
7.Asigurarea reteniei i a transferului: Se d, ca tem pentru acas, realizarea unei
compuneri de15-20 de rnduri n care s se demonstreze apartenena poeziei ,,Iarna la
specia pastel/