una parte, la comunicacin cosensible requiere un lenguaje inequvoco como la matemtica, y por otra, el intercambio de informacin sera intil

si no se refiere a acontecimientos PRINCIPALES CONCEPCIONES DE LA CIENCIA reconocibles de la experiencia y que puedan ser reproducidos por el resto de cientficos; esto indica el papel fundamental que desempea la observacin y la experimentacin en el mtodo convencional de la ciencia. As, una de las diferencias ms claras Francisco Javier Palanco Lpez entre ciencia y no ciencia es el tipo de conceptos y reglas usadas jmariohv@yahoo.es por el cientfico y el tipo de argumentacin utilizada en sus explicaciones. En definitiva, la finalidad de la ciencia es lograr el mximo grado La Ciencia estudia la Naturaleza. Es la respuesta a la enorme curiosidad mostrada por el hombre, desde la antigedad msde consensualismo. He aqu otra de las diferencias bsicas entre remota, en todas las civilizaciones del planeta, a conocer el entorno ciencia y no ciencia: en al ciencia se han ido acumulando a lo largo de la Historia una serie de esquemas conceptuales bsicos que han que le rodea, describir sus fenmenos y tratar de poner un orden y ido perdurando con el tiempo, fruto del consenso de la comunidad una explicacin, a veces razonable, a veces exotrica, de todo lo cientfica, que probablemente no se ha dado en ningn otro campo que en ella observaba. Al principio de la civilizacin, se del saber humano. manifestaban todas estas observaciones mediante el arte (rupestre, megaltico...) y en los comportamientos religiosos y rituales, siendo los sacerdotes y magos los depositarios de estos saberes, En lo que sigue nos vamos a centrar en dos aspectos bsicos de la ciencia: en el mtodo convencional seguido por la misma, el guardados celosamente. mtodo cientfico, y en las caractersticas bsicas que debe reunir una explicacin o teora cientfica. El origen de la ciencia como conocimiento racional de la naturaleza, es muy profundo en el tiempo y se confunde con otras actividades humanas como el arte, la agricultura, la religin, la El mtodo cientfico tecnologa primitiva, etc., pero la Ciencia como actividad sistemtica de estudio racional del mundo natural y su consiguiente Las percepciones e interpretaciones de los fenmenos naturales aprovechamiento en beneficio del hombre, comienza a estn fuertemente condicionadas por las creencias personales y desarrollarse en el s. XVII, alcanzando en la poca actual un culturales. Por tanto, a la hora de construir una teora que explique crecimiento espectacular.los fenmenos observados, es necesario dotarnos de unos criterios que tiendan a minimizar estas influencias subjetivas. Este conjunto de procedimientos es lo que se ha venido denominando mtodo cientfico, el proceso por el que los cientficos tratan de construir una representacin correcta del mundo, entendiendo por correcta, Para citar este artculo puede utilizar el siguiente formato: que sea fiable, consistente y libre de cualquier arbitrariedad Palanco Lpez, F.J.: Principales concepciones de la ciencia, en Contribuciones a las Ciencias Sociales, noviembre 2009,Las diferentes fases del mtodo cientfico, se fueron introduciendo www.eumed.net/rev/cccss/06/fjpl.htm a lo largo de muchos aos de investigacin, en el mtodo de trabajo de cientficos y experimentadores. La existencia de un mtodo cientfico general se manifiesta en el s. XVII, con Francis De ese modo, actualmente la Ciencia (del griego scenta y el latnBacon y Ren Descartes, que defendieron procesos inductivos y scire saber, aprender-) puede considerarse como el conocimiento deductivos respectivamente. Esta supeditacin al mtodo a utilizar sistemtico, ordenado y racional del comportamiento de la fue superada por Galileo Galilei, que aporta al mtodo cientfico Naturaleza. En esta lnea, diremos que la ciencia es la actividad sus componentes principales: proponer hiptesis y someterlas a humana de investigacin cuya funcin es descubrir hechos,comprobaciones experimentales, aunque nunca lleg a enunciarlo establecer relaciones entre ellos y descifrar las leyes que gobiernan como tal y slo se limit a ponerlo en prctica. el mundo. Ahora bien, cules son los rasgos o caractersticas que distinguen la ciencia de cualquier otra forma de saber racional? La El mtodo cientfico se ha perfeccionado desde su origen respuesta a esta pregunta ha sido objeto de estudio por parte deadaptndose al progreso del trabajo cientfico. Otras muchas ramas disciplinas tales como la antropologa social, la filosofa de la del saber como las ciencias sociales y humanas han adoptado el ciencia y la sociologa del conocimiento. Nos limitaremos a mtodo cientfico en su desarrollo, habindose convertido en un exponer los aspectos ms significativos que diferencian la ciencia mtodo universal. de la no ciencia. Podemos considerar cuatro etapas fundamentales en el mtodo Segn el fsico y filsofo John Ziman, lo que diferencia al cientfico: conocimiento cientfico de otros productos intelectuales es el hecho de que sus contenidos son cosensibles. Los mensajes entre 1. Observacin y descripcin de un fenmeno o grupo de cientficos y las explicaciones de un fenmeno deben ser claras yfenmenos. carentes de ambigedad, de modo que el resto de la comunidad cientfica pueda aceptarlas o poner objeciones bien fundamentadas. 2. Formulacin de una hiptesis que explique el fenmeno, Esto implica una restriccin en los contenidos de la ciencia. Por

3. Uso de las hiptesis para predecir la existencia de otroscontrastar su validez. La teora incluye un conjunto de hiptesis y fenmenos o para predecir cuantitativamente los resultados de leyes (principios) y adems las consecuencias lgicas que se nuevas observaciones. derivan de ellas (teoremas). 4. Realizacin de experimentos que permitan contrastar las Qu caractersticas debe reunir una teora cientfica para que sea predicciones aceptada. Si consideramos que tenemos una primera teora aceptada que explica una serie de fenmenos pero que presenta una No obstante, no podemos hablar de un slo mtodo cientfico serie de defectos conocidos por la comunidad cientfica. Est claro como forma de proceder en el campo de la ciencia, pues el proceso que se necesita una nueva teora que subsane dichos errores. Esta de descubrimientos cientficos ha sido, en realidad muy variado.nueva teora ser aceptable si cumple los siguientes criterios: Sin embargo, s podemos considerar el mtodo cientfico expuesto anteriormente como un modelo en la forma de construir una teora - Reductibilidad: con la nueva teora se deben obtener los mismos cientfica que engloba las dos caractersticas fundamentales de la resultados que con la antigua en aquellos casos en los que sta tarea cientfica: la observacin y la experimentacin. ltima era vlida. Es el caso de la teora de la relatividad de Einstein, cuyas ecuaciones se reducen a las de la teora clsica en - Observacin: El primer paso del mtodo cientfico consiste el campo de aplicacin de sta, esto es, en un rango de velocidades simplemente en la observacin de un fenmeno. sta ha de sermucho ms pequeas que la velocidad de la luz. sistemtica, de tal modo que podamos obtener la informacin adecuada que nos permita registrar los aspectos ms relevantes de - Innovacin: la nueva teora debe explicar hechos que no puedan lo observado. Esto conduce a uno de los aspectos caractersticos de ser explicados por la antigua. Por ejemplo, la teora clsica las ciencias experimentales: el proceso de medida. Enconsideraba al tomo formado de un ncleo con electrones consecuencia, debemos seleccionar aquellas magnitudes que sean orbitando a su alrededor, pero esto llevara a la inestabilidad los relevantes en el fenmeno observado y que a su vez puedan ser tomos, lo que no se corresponda con la experimentacin. La medidas convenientemente y con suficiente precisin. aparicin de la mecnica cuntica permiti explicar la estabilidad de los tomos, superando a la vieja teora. - Anlisis e hiptesis: El siguiente paso consiste en buscar una relacin entre dichas magnitudes. Seguidamente podemos elaborar - Testabilidad: una teora cientfica debe ser comprobable alguna hiptesis que describa y tenga en cuenta la relacin experimentalmente. Uno de los argumentos con ms peso a favor encontrada entre las magnitudes medidas. Estas hiptesis las de una nueva teora es que prediga resultados de experimentos an usaremos para predecir los resultados en situaciones en las que nono realizados. As la teora electromagntica de Maxwell fue se han realizado medidas todava. corroborada experimentalmente con posterioridad, con el descubrimiento de las ondas por Hertz. - Experimentacin: En las ciencias experimentales, los experimentos tienen la ltima palabra. Si estos no confirman las - Elegancia: una teora debe tener pocas hiptesis y sencillas, con hiptesis de partida, stas deben ser rechazadas o modificas. Por el un enunciado universal que sea a su vez breve pero de gran contrario, si los experimentos corroboran una hiptesis, entonces contenido. Este criterio responde al convencimiento que tiene la puede ser considerada como una teora o ley de la naturaleza. No comunidad cientfica de que las leyes de la naturaleza son simples, obstante, si los resultados estn en contradiccin con las tal y como se refleja en la simplicidad de las grandes teoras predicciones de una teora bien establecida sta deber ser cientficas del pasado. descartada y no puede ser considerada como una descripcin de la realidad. Ahora bien, la vieja teora puede seguir siendo aplicadaLOS GRANDES CAMBIOS: LAS REVOLUCIONES de dentro de un margen determinado de valores de algunos CIENTFICAS parmetros. Es el caso de las leyes de la mecnica clsica en el rango de velocidades mucho ms pequeas que la velocidad de laLos mecanismos mediante los cuales se produce el crecimiento de luz. la ciencia han sido objeto de estudio por parte de los historiadores de la ciencia. Una de las obras ms influyentes en este campo es Veamos a continuacin cules deben ser las condiciones que debe sin duda La estructura de las revoluciones cientficas de Thomas S. reunir una teora para poder ser considerada cientfica. Kuhn. Segn este fsico e historiador en el desarrollo de una ciencia es necesario distinguir entre perodos de ciencia normal y revoluciones cientficas. As, una disciplina cientfica atraviesa Teoras cientficas y modelos distintas etapas: la etapa pre-paradigmtica, la etapa de ciencia En un nivel superior a las hiptesis en sus distintos niveles, se normal, la aparicin de la anomala y la crisis, y el nacimiento y encuentran las teoras y los modelos. Las leyes renen todo nuestro asimilacin de un nuevo paradigma. conocimiento de lo actual y lo posible de los fenmenos de la naturaleza, y pueden llegar a explicar el origen y la esencia del La etapa pre-paradigmtica fenmeno. En todo caso, las teoras unifican leyes y, por medio de ellas, entendemos, prevemos y adelantamos los acontecimientos. Largo perodo de tiempo caracterizado por una investigacin algo Un teora ser, pues, una estructura mental coherente donde se rudimentaria y sin una direccin clara. Varias escuelas de insertan hiptesis y leyes y las relaciones entre ellas. En el marco pensamiento compiten entre ellas, con concepciones de la teora debe tener cabida la experimentacin que permitafundamentalmente diferentes de los problemas bsicos de la

disciplina, los mtodos que deberan ser usados para la resolucin teora del flogisto el aumento de peso de ciertas sustancias cuando de los problemas y los problemas que han de ser resueltos. Cadaeran quemadas o calentadas. cientfico se siente obligado a construir su propio campo de investigacin desde el principio, siendo completamente libre de Nacimiento y asimilacin de un nuevo paradigma elegir las observaciones y experimentos que permitan sostener su teora. Una de las aproximaciones que compiten para resolver una anomala produce una solucin que por su generalidad y Un ejemplo de esta situacin es el estado en el que se encontraba laperspectivas de investigacin futura, produce un seguimiento ptica fsica desde la antigedad hasta el s. XVII, especialmente en amplio por la comunidad. Esta solucin llega a convertirse en el la descripcin adecuada de la naturaleza de la luz. A falta de una nuevo paradigma. opinin nica aceptada y generalizada, muchas escuelas seguan las teoras epicreas, aristotlicas o platnicas. Para algunos, la luz Una revolucin cientfica es un episodio de desarrollo no estaba compuesta de partculas que emanan de los cuerpos acumulativo que, procedente de una crisis, termina por sustituir un materiales, para otros, era una modificacin del medio existente viejo paradigma por otro nuevo. Como en las revoluciones entre el objeto y el ojo; y otros la explicaban en trminos de polticas, en las cientficas se da como pre-requisito un sentimiento interaccin entre el medio y una emanacin del ojo. de malfuncionamiento que puede conducir a una crisis. La ciencia normal Aunque en un principio no todos los miembros de la comunidad cientfica se adhieran al nuevo paradigma, con el tiempo, ste es Entre estas escuelas de pensamiento, puede surgir una que domine capaz de resolver tal cantidad de nuevos problemas que la mayora la disciplina. Los miembros de esta disciplina se renen alrededoracaban por aceptarlo. de cierta escuela que es capaz de resolver muchos de los problemas propios de la materia y que plantea lneas claras de investigacin LOS CIENTFICOS Y SUS CONDICIONAMIENTOS futura. Se inicia as una etapa de ciencia normal. SOCIALES La ciencia normal es la investigacin basada en una o ms La curiosidad, el deseo de saber sin ningn objetivo prctico, es lo realizaciones pasadas que alguna comunidad cientfica posterior que ha motivado la investigacin cientfica desde sus inicios. reconoce, durante cierto tiempo, como fundamento para su prctica Probablemente sea as an en la actualidad, pero la relacin entre posterior. Es lo que Kuhn denomina paradigma. As, la ciencia ciencia y sociedad es bastante diferente hoy a la existente en el s. normal se caracteriza por la aprobacin unnime de un paradigma XVII. En el pasado haba una separacin temporal entre el particular por parte de los miembros de una determinada disciplina. descubrimiento y sus aplicaciones prcticas, existiendo adems una diferencia clara entre cientficos puros y aplicados. Para los El concepto de paradigma engloba tanto a la teora como a sus cientficos, el objetivo de la investigacin era comprender las leyes aplicaciones y los medios instrumentales necesarios para elde la naturaleza, y puesto que estas no se ven afectadas por las desarrollo de la prctica cientfica. Un paradigma alcanza su status emociones y reacciones humanas, stas no tienen cabida en la como tal si tiene ms xito que sus competidores para explicar un ciencia. Convencidos de que la ciencia no tena nada que ver con la determinado problema o fenmeno no resuelto hasta el momento poltica y que no podan ser culpados de su mala utilizacin, les por la comunidad cientfica. No significa esto que el nuevo llev a encerrarse en una especie de torre de marfil. paradigma tenga un xito completo o permita resolver satisfactoriamente todos los problemas relacionados: el objetivo de Hoy en da es difcil mantener esta visin idealista de la ciencia. la ciencia normal es ampliar el campo de aplicacin del paradigma En primer lugar porque la distincin entre investigacin pura y intentando acoplar los hechos con las predicciones del mismo. aplicada es cada vez ms difusa. Las aplicaciones son casi inmediatas, encontradas por los mismos investigadores y Aparicin de la anomala y crisis frecuentemente marcan sus lneas de trabajo. Por otra parte, cada vez son ms los medios necesarios para poder abordar ciertas Los resultados de la ciencia normal contribuyen a aumentar el investigaciones, lo que genera dependencia de la administracin alcance y la precisin de la aplicacin de un paradigma, pero nopblica o de entidades privadas con intereses muy particulares. aspiran a elaborar nuevas teoras. Ahora bien, la investigacin cientfica descubre continuamente fenmenos que no concuerdan Ciencia, poltica y economa con las teoras vigentes. Ante esta situacin, los cientficos intentan encontrar una solucin dentro del marco del paradigma, buscando La necesidad creciente de recursos materiales para desarrollar la la solucin del problema que se ha convertido en una anomala. investigacin ha dado lugar a la gradual prdida de autonoma y el aumento del grado de dependencia de los poderes pblicos y los Si el problema persiste y las soluciones propuestas no alcanzan la sectores econmicos. aceptacin general, se llega a una crisis dentro de la disciplina, llevando al convencimiento general de que se debe proceder a la Los cientficos compiten con otros grupos sociales para obtener sustitucin del paradigma. Esto conduce a la aparicin de recursos pblicos y la administracin debe justificar ante la diferentes escuelas como las que caracterizan a las etapas pre-ciudadana el destino de estos recursos. As, la dotacin de paradigmticas que sealan el final del viejo paradigma. Un recursos depender del atractivo poltico que despierte ejemplo de esta situacin fue la dificultad de explicar mediante la

determinado campo de investigacin y no del atractivo cientfico o cdigo tico al estilo del juramento hipocrtico de los mdicos. la capacidad de los investigadores. Esto supondra cierto control interno, pero la ltima palabra en el control de la ciencia la tiene la propia sociedad a travs de sus Por tanto, la imagen que la sociedad se forme de la ciencia es gobernantes. fundamental para el desarrollo de muchos campos cientficos. La confrontacin con creencias tradicionales religiosas o ticas, oSin embargo, todo tipo de control externo debe realizarse de aquellos campos de investigacin asociados a tecnologas manera que las repercusiones negativas en el proceso natural del contaminantes se encontrarn con mayores dificultades polticas. desarrollo cientfico sean mnimas. De ese modo, la escasez de recursos pblicos ha provocado elLAS ACTITUDES CIENTFICAS EN LA VIDA acercamiento de los cientficos a las fuentes privadas deCOTIDIANA financiacin (la industria), lo que ha supuesto una disminucin de la diferencia entre ciencia bsica y aplicada con la consiguiente En la sociedad actual, la ciencia como fuente de conocimiento prdida de libertad. goza de un gran prestigio, no slo por su poder para transformar las condiciones de vida del hombre, sino tambin en la medida que En resumen, la idea de separacin entre la ciencia, la poltica y al sus conceptos son absorbidos por la cultura general. economa corresponde a una visin idealizada de la ciencia y tambin probablemente a los deseos de los cientficos, pero no Hablamos de ethos de la ciencia para definir el conjunto de valores responde a la realidad actual. y reglas que se considera obligatorio para el hombre de ciencia. Obligatorias para la prctica cientfica, no slo porque son eficientes, sino tambin porque se consideran correctas y buenas. El fraude cientfico Es decir, son prescripciones tcnicas pero tambin morales. La creciente interrelacin de la ciencia con otros sectores sociales ha provocado que en algunos casos los cientficos estn msSegn Robert K. Merton, el ethos de la ciencia incluye cuatro preocupados en obtener prestigio social que en hacer ciencia deimperativos: el universalismo, el comunismo, el desinters y el calidad. En la inmensa mayora de los casos, las posibilidades de escepticismo organizado. El universalismo es una expresin de la ascenso tanto acadmicas como en la industria se basan en gran creencia de que la ciencia es independiente de fronteras, razas o medida en el nmero de artculos publicados. credos. Una teora cientfica es aceptada o rechazada independientemente de las caractersticas personales o sociales de Esta obsesin por la publicacin ha producido un sustancial su ponente. En palabras de Louis Pasteur, el sabio tiene una aumento del nmero de revistas cientficas y artculos publicados patria, la ciencia no. en los ltimos aos. Pero la mayora de ellos son irrelevantes, como demuestra el hecho de que casi el 85% de los mismos noEl comunismo, en el sentido ms extenso de propiedad comn de sean citados en otros trabajos o lo sean slo una vez, y slo cerca bienes, es el segundo integrante del ethos de la ciencia. El avance del 1% tenga ms de cinco citas. As, slo un nmero muyde sta no es el fruto de labores aisladas, sino de un trabajo pequeo de cientficos contribuyen realmente al avance de la colectivo de colaboracin social. Las teoras y leyes no son de uso ciencia. exclusivo de sus descubridores, todo a lo que pueden aspirar estos es al reconocimiento social por su aportacin al conocimiento Mucho ms grave es el fenmeno del fraude cientfico en sushumano. Este carcter se pone de manifiesto en el reconocimiento distintas formas: invencin de resultados, maquillaje de resultados al trabajo de generaciones pasadas, como queda reflejada en la frase atribua a Newton: si he visto ms lejos es porque estaba molestos, plagio de trabajos ajenos y propios... subido sobre hombros de gigantes. Como vemos, la presin social y los incentivos econmicos a la labor cientfica pueden dar lugar a actuaciones inmorales, muyEl desinters es otro elemento bsico de la ciencia. Como hemos dicho, el cientfico solo puede aspirar a alcanzar el reconocimiento alejadas del proceder exigible y en absoluto cientficas. de la comunidad cientfica. Esto puede dar lugar a la aparicin de procesos fraudulentos. Ahora bien, la necesaria verificabilidad de Ciencia y conciencia social las teoras cientficas y el descrdito al que pueden verse abocados aquellos cientficos sin escrpulos, hace que la existencia de El progreso cientfico es uno de los factores ms importantes en la fraudes en el mundo de la ciencia sea mucho menor que en otros transformacin de la sociedad actual, pero por otro lado puede dar campos o actividades sociales. lugar a la creacin de tcnicas que pongan en peligro el desarrollo de la humanidad. Un ejemplo claro es la fsica nuclear, capaz de mejorar el diagnstico y tratamiento de enfermedades como el El ltimo ingrediente del ethos cientfico es la actitud de escepticismo organizado. Es una obligacin en el mundo cientfico cncer, o de obtener energa a precio asequible, a la vez que genera no emitir un juicio hasta disponer de datos suficientes. Slo residuos radiactivos altamente txicos o permite la creacin de aquellas propuestas con amplio apoyo consensual son armas con capacidad para destruir a toda la humanidad. seleccionadas. Esto es, la ciencia avanza mediante un proceso de seleccin crtica. Es precisamente este escepticismo lo que ha Ante estas consecuencias negativas, se hace evidente que la ciencia confrontado a la ciencia histricamente con otras instituciones, no puede seguir ajena a sus propios descubrimientos y a sus como la Iglesia. Como afirma R.K. Merton, la oposicin a la implicaciones sociales, y resulta necesaria la inclusin de un

ciencia parece asociarse a una aprensin difusa de que elLa Ciencia admite tambin que el universo es un inmenso sistema escepticismo es una amenaza para la actual distribucin de poder. en el que las leyes fundamentales son las mismas en todas partes. La comprensin obtenida por el estudio de una porcin del De lo visto anteriormente, podemos inferir algunas actitudes universo es aplicable a todas sus partes. Por ejemplo, los principios tpicas del mundo de la ciencia, ligadas ntimamente al espritu de transferencia e intercambio de energa (Termodinmica) en la cientfico: respeto a la diversidad, honestidad, tolerancia, necesidad Tierra explican tambin la transferencia e intercambio de energa de libertad e independencia, predisposicin al trabajo en grupo, en todo el Universo. Con algunas modificaciones a travs de los objetividad, tenacidad, escepticismo y espritu crtico. aos, los mismos principios de la termodinmica han sido aplicados en otros contextos y para todas las formas de energa. BIBLIOGRAFA DETERMINISMO CIENTFICO, POSITIVISMO Y REDUCCIONISMO

2. LAS IDEAS CIENTFICAS PUEDEN SER CORREGIDAS

Determinismo Cientfico se refiere al proceso racional que permite La ciencia, como proceso, genera conocimiento y no es dogmtica a los cientficos la elaboracin de teoras que definen las en el sentido de que no se basa en ideas impuestas por alguna trayectorias posibles de los eventos naturales y predicen, en autoridad cientfica o no cientfica. El proceso depende tanto de principio, los posibles estados futuros de dichos eventos. hacer observaciones cuidadosas de los fenmenos como de descubrir teoras que logren darle coherencia a esas observaciones. El cambio en el conocimiento es ineludible porque las nuevas observaciones podran hacer frente a las teoras prevalecientes para La Teora del Positivismo declara que los mtodos de investigacin de la Fsica son adaptables y justificables en todos gestionar su redefinicin o modificar algunos conceptos. No importa qu tan bien una teora explique un conjunto de los campos de la investigacin. observaciones, siempre es permisible que otra teora pueda explicar igual o mejor un evento csmico que la teora prevaleciente, o quizs pueda figurar un nmero mayor de La Teora del Reduccionismo establece que todo en la naturaleza observaciones. puede circunstancialmente ser descrito en trminos cientficos verificables. En Ciencia siempre sucede que una teora, sea nueva o antigua, puede ser comprobada, mejorada o desechada. Los cientficos Partiendo de las nociones relacionadas con el Determinismo asumimos que, aunque no existiera un mtodo fiable para asegurar cientfico, el Positivismo y el Reduccionismo, la ciencia se adhiere la verdad completa y absoluta, podemos hacer aproximaciones ms a la Teora de la Verdad que cualquier otra entidad de ideas o cuyas descripciones son cada vez ms exactas para explicar el metodologas. A travs de la armona de las pautas positivistas, mundo y cmo trabaja. deterministas y reduccionistas, empleadas adecuadamente para obtener teoras cientficas estrechamente ajustadas a la realidad, derivamos los dos atributos esenciales de la Ciencia:

1. TODOS LOS FENMENOS NATURALES SON DESCIFRABLES

LAS IDEAS CIENTFICAS DEBEN SER COMPROBABLES

La Ciencia admite que las cosas y los acontecimientos en el universo ocurren en modelos seguros que son perceptibles a travs del estudio cuidadoso y sistemtico. Los cientficos creemos que mediante el uso del intelecto, y con la ayuda de instrumentos que extienden nuestros sentidos, podemos descubrir estndares en toda la naturaleza.

Todo concepto cientfico debe ser susceptible a comprobacin, ya sea sta observacional o experimental. En ambas formas de comprobacin, observacional y experimental, se debe recurrir a los instrumentos y mtodos cientficos y tecnolgicos adecuados que estn al alcance de los cientficos plenamente capacitados para el uso adecuado y confiable de dichos instrumentos y metodologas.

Adems, la comprobacin de un concepto cientfico debe ser repetible, es decir, no debe contener ejercicios o metodologas singulares o que no se mantengan dentro de los parmetros de estabilidad requeridos que impidan que otros investigadores puedan repetir la observacin o el experimento bajo condiciones similares.

En qu consiste el razonamiento cientfico? No es fcil de describir en un solo rengln, pues el razonamiento cientfico o pensamiento racional se construye a partir de varios principios:

1. El razonamiento cientfico se basa en observaciones de la naturaleza. Ello es as porque, de acuerdo a la teora de la verdad, la naturaleza es la fuente de la realidad.

Observacional significa "basado en la pura observacin", sea con los simples sentidos o mediante instrumentos apropiados para la 2. El razonamiento cientfico se basa en hechos naturales observacin. La Astronoma y la Cosmologa basan la mayor parte susceptibles a ser observados o advertidos por cualquier persona, de sus anotaciones en el Mtodo Observacional debido a que los ya sea con los sentidos naturales o con equipo adecuado. objetos de estudio no estn al alcance de los investigadores. 3. El razonamiento cientfico se basa en hechos naturales repetitivos, esto es, hechos que ocurren con la frecuencia suficiente como para que ms otras personas sean capaces de corroborar el Experimental es el mtodo por excelencia que usamos los hecho adems del primer observador. cientficos para comprobar las hiptesis emanadas de la 4. El razonamiento cientfico genera declaraciones que deben ser observacin de los hechos naturales. La Biologa, la Fsica y la susceptibles a verificaciones rigurosas; si las conclusiones no son Qumica son ciencias que emplean mayormente el Mtodo susceptibles al anlisis por otros cientficos, esas declaraciones no Experimental, aunque en algunos casos recurren nicamente al pueden considerarse como teoras cientficas. Mtodo Observacional. Por ejemplo, estudios de Evolucin y Gentica. 5. El razonamiento cientfico debe ser congruente con la realidad observada. 6. El razonamiento cientfico nunca genera conclusiones a partir de simples ideas, sino ideas a partir de hechos observables. 7. Las ideas se reservan al plano de las hiptesis, siempre y cuando esas ideas tengan un origen en hechos observables. 8. Cuando una idea se genera a partir de hechos observables y es verificada como cierta, esa idea se reserva al plano de las teoras, PENSAMIENTO RACIONAL Y RAZONAMIENTO CIENTFICO siempre y cuando esa idea haya sido corroborada empricamente. 9. Si un argumento generado por el proceso racional no puede ser sometido a verificacin y si ese argumento no est abierto a la refutacin cientfica, tal argumento no puede considerarse como razonamiento cientfico.

INICIO DE PGINA ^^

A travs de diversos dilogos que he tenido con diferentes personas, me he dado cuenta que existe desconocimiento del significado de la ciencia y de cmo se adopta una actitud cientfica.

Aplique este reglamento a cualquier tipo de argumento que le sea En una carta que recibimos en biologycabinet@hotmail.com, una presentado como ciencia y compruebe si ese argumento tiene su persona criticaba nuestro artculo sobre la vida basada en el silicio. origen en el razonamiento cientfico. La mejor forma de hacerlo, El argumento que esa persona esgrima era que nosotros nos aunque no es la ms fcil, es comparndolo con textos de cerrbamos a lo terrestre, a lo conocido, y que no tombamos en indudable reputacin; por ejemplo, revistas y libros cientficos. cuenta que en otras partes podran existir protenas de silicio y seres vivientes de silicio. Nuestra respuesta fue que en tanto no conociramos protenas no basadas en el Carbono y seres vivientes de Silicio, no podramos especular al respecto, ni siquiera tomar en Tenga especial cuidado con la informacin que usted puede leer en cuenta la posibilidad. Nuestra respuesta estuvo basada en el la Internet. La mayor parte de la informacin divulgada como PENSAMIENTO RACIONAL y el RAZONAMIENTO conocimiento cientfico es material falso. Confe solamente en la CIENTFICO, es decir, con fundamentos fcticos. informacin proporcionada por instituciones bien conocidas, como la NASA, la ESA, las universidades, su propia escuela,

organizaciones bien conocidas (como Biocab, AAAS, NYAS, NAS), revistas cientficas en lnea bien conocidas (como Nature, Cientfico Americano, The New Scientist, Physics Today, etc.) y en artculos en lnea de cientficos serios. Cmo saber quines son cientficos serios? Bien, un cientfico serio es aqul que, al final de sus artculos o a lo largo de su Website aade las fichas bibliogrficas o fuentes a las cuales recurri para escribir su informe. Usted puede cotejar las fichas bibliogrficas proporcionadas por el profesionista y saber a ciencia cierta si la informacin no fue distorsionada, mal interpretada o, simplemente, si esa informacin existe o si ha sido, a su vez, inventada.

Recuerde, el conocimiento cientfico est basado en hechos comprobables por cualquier persona con los medios adecuados para hacerlo. Esto ltimo implica al RAZONAMIENTO CIENTFICO Y AL PENSAMIENTO RACIONAL. LA LGICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES.K. R. POPPER 2. TENSIN ENTRE CONOCIMIENTO E IGNORANCIA. SE COMIENZA CON PROBLEMAS.El conocimiento comienza con problemas. No hay conocimiento sin problemas, pero tampoco hay ningn problema sin conocimiento. 3. TEORA UNIFICADA DEL MTODO.El mtodo de las ciencias sociales, radica en ensayar posibles soluciones para sus problemas.Se proponen y critican soluciones. En el caso de que en un ensayo de solucin no resulte accesible a la critica objetiva, es preciso excluirlo por no cientfico, aunque acaso solo previsionalmente.b) Si es accesible a una critica objetiva, intentamos refutarlo; porque toda critica consiste en intentos de refutacin.c) Si un ensayo de solucin es refutado por nuestra critica, buscamos otro.d) Si resiste la critica, lo aceptamos provisionalmente; y desde luego, lo aceptamos principalmente como digno de seguir siendo discutido y criticado. 4. e) El mtodo de la ciencia es, pues, el de la tentativa de solucin, el del ensayo (o idea) de solucin sometido al mas estricto control crtico. No es sino una prolongacin critica del mtodo del ensayo del error (trial and error).f) La llamada objetividad de la ciencia radica en la objetividad del mtodo crtico; lo cual quiere decir, sobre todo, que no hay teora que este liberada de la critica, y que los medios lgicos de los que se sirve la critica (la categora de la contradiccin lgica) son objetivos.LA TENSIN ENTRE CONOCIMIENTO Y LA IGNORANCIA LLEVA AL PROBLEMA Y A LOS ENSAYOS DE SOLUCIN. 5. EL PROBLEMA DE LA OBJETIVIDAD CIENTFICA.Lo que puede ser calificado de objetividad cientfica radica nica y exclusivamente en la tradicin crtica, esa tradicin que a pesar de todas las resistencias

permite a menudo criticar un dogma dominante. Expresado de otra manera:La objetividad de la ciencia no es asunto individual de los diversos cientficos, sino el asunto social de su critica reciproca de la amistosaenemistosa divisin de trabajo por caminos diferentes e incluso opuestos entre si. 6. EL PROBLEMA DE LA NEUTRALIDAD VALORATIVA.En la discusin crtica distinguimos entre problemas como: 1)El problema de la verdad de una afirmacin; el de su relevancia, de su inters y de su significado respecto de los problemas que en ese momento nos ocupan. 2)El problema de su relevancia, de su inters y de su significado en relacin con diversos problemas extracientficos.Lo que confiere a la ciencia su carcter peculiar es la diferenciacin entre aquellos intereses que no pertenecen a la bsqueda de la verdad y el inters puramente cientfico por la verdad.*EL CIENTFICO OBJETIVO Y LIBRE DE VALORES NO ES EL CIENTIFICO IDEAL. 7. FUNCIN DE LA LGICA DEDUCTIVA: RGANO DE CRTICA.La funcin mas importante de la lgica puramente deductiva es la de construir un rgano de la crtica.La lgica deductiva es la teora de la validez de razonamiento lgico o de la inferencia lgica. Una condicin necesaria y decisiva para la validez de una inferencia lgica es la siguiente:SI LAS PREMISAS DE UN RAZONAMIENTO VLIDO SON VERDADERAS, ENTONCES LA CONCLUSIN HA DE SER ASIMISMO VERDADERA; Y, EN CONSECUENCIA, SI EN UNA INFERENCIA VLIDA LA CONCLUSIN ES FALSA, NO ES POSIBLE EN TAL CASO QUE TODAS LAS PREMISAS SEAN VERDADERAS. 8. SOBRE EL CONCEPTO DE VERDAD Y EXPLICACIN.Decimos que un enunciado es verdadero si coincide con los hechos o si las cosas son tal y como l los presenta.Aquello que pretendemos o esperamos explicar recibe el calificativo de explicandum. El intento de solucin radica siempre en una teora, en un sistema deductivo, que nos permite explicar el explicandum relacionndolo lgicamente con otros hechos (las llamadas condiciones iniciales). Una explicacin totalmente explicita radica siempre en la derivacin lgica del explicandum a partir de la teora, juntamente con las condiciones iniciales. El esquema lgico bsico de toda explicacin radica en una inferencia lgica deductiva, cuyas premisas estn constituidas por la teora y las condiciones iniciales y cuya conclusin es el explicandum. 9. TESIS SOBRE LA CONCEPCIN DE LA CIENCIA. 1. Todo el conocimiento cientfico es hipottico o conjetural.2. El crecimiento del conocimiento consiste en aprender de los errores que hayamos cometido.3. Lo que podemos llamar el mtodo de la ciencia consiste en aprender sistemticamente de nuestros errores.4. Entre los argumentos ms importantes usados en esta discusin crtica estn los argumentos derivados de los controles experimentales.5. Los experimentos son guiados constantemente por la teora, por semi-ideas tericas de las que el propio experimentador no es consciente, por hiptesis sobre los posibles orgenes de ciertos errores experimentales, por esperanzas y conjeturas en torno a

cual ser el experimento que alcance el xito; es decir, por persona X se encontr en una situacin de tipo C:b) En tal semi-ideas tericas de que el experimento de un cierto situacin del tipo C lo adecuado es hacer Y ( se debe tipo ser tericamente fructfero. hacer Y).Esquema de explicacin racional normativa (EERN)a)b)c) En la situacin en la cual X se encontr 10. 6. La llamada objetividad cientfica consiste hubiera sido adecuado hacer Y ( X hubiera debido nicamente en la aproximacin crtica.7. Este hecho hacer Y) puede animarnos a intentar refutar nosotros mismos nuestra propia teora.8. Lo que nos hace tender a la 15. Hempel ha intentado presentar un esquema racional objetividad no es la objetividad o el desinters del aproximativo (ERA).Se diferencia del esquema EENR en cientfico particular, sino la propia ciencia o lo que dos puntos:1. Que el principio normativo, (b) es podramos llamar la cooperacin, al mismo tiempo completado por medio de una generalizacin emprica amigable y hostil, entre los cientficos, en decir, su (C).2. Se aade explcitamente como una premisa presteza para criticarse recprocamente.9. Puesto que el emprica propia el presupuesto que la persona en cuestin mtodo de la ciencia consiste en la discusin critica, es era un actor racional. (A) La persona X se encontr en extremadamente importante que las teoras criticadas sean una situacin del tipo C;(B) La persona X era un actor defendidas tenazmente.10. La parte tan fundamental que racional;(C) En una situacin del tipo C todo actor tienen en la ciencia las teoras, o hiptesis, o conjeturas, racional har Y;(D) Por lo tanto, X ha hecho Y. hace as que sea importante distinguir entre teoras 16. EPISTEMOLOGA SOCIAL DE LA CIENCIA. EL controlables, o falsables, y teoras no controlables o no PARADIGMA CIENTFICO.Un paradigma es lo que los falsables. miembros de una comunidad cientfica comparten, y, 11. 11. Solo es controlable una teora que afirme o recprocamente, una comunidad cientfica consiste en implique que ciertos acontecimientos concebibles no hombres que comparten un paradigma.Las comunidades acaecern de hecho. El control consiste en hacer que cientficas pueden y deben ser aisladas sin previo acceso a sucedan precisamente aquellos acontecimientos que la los paradigmas.Una comunidad cientfica esta formada teora dice que no pueden suceder.12. Toda teora que por practicantes de una especialidad cientfica.Los pueda ser sometida a control veta que sucedan ciertos miembros de una comunidad cientfica se ven as propios acontecimientos.13. Por consiguiente toda teora que y son vistos por otros, como hombres singularmente pueda ser formulada as: tal y tal cosa no sucede.14. responsables en la prosecucin de un conjunto de Ninguna teora puede decirnos nada del mundo emprico a objetivos compartidos, incluyendo la preparacin de sus menos que, sea capaz de entrar en colisin con el mundo sucesores.Existen comunidades a muchos niveles.La mas emprico.15. La controlabilidad tiene grados.16. Los global es la comunidad de todos los cientficos naturales. controles pueden ser graduados segn sean ms o menos Con solo un nivel mas bajo, los principales grupos de severos.17. El enfoque critico va unido a la idea de profesionales cientficos son comunidades: fsicos, someter a controles. qumicos, astrnomos, zologos y semejantes. 12. LA CONSTRUCCIN DEL PENSAMIENTO 17. Por regla general, los cientficos individualmente CIENTFICO (P. LORENZEN).Nace en Kiel, estudia tomados pueden pertenecer a varios de esos grupos matemticas, fsica, qumica y filosofa. Funda la escuela simultneamente o en sucesin, particularmente los mas de Erlangen del constructivismo.El constructivismo se aptos.Las comunidades de esta clase son las unidades puede considerar como un programa de fundamentacin autorizadas y productoras del conocimiento cientfico. que procediendo metdica y normativamente y partiendo Los paradigmas son algunas veces compartidos por los de la praxis de la vida articulada lingsticamente miembros de tales grupos. construye o reconstruye mediante una conducta reglada el lenguaje cientfico. Todo pensamiento es para Lorenzen METODO Y METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN una refinada estilizacin de aquello que siempre se ha CIENTIFICA hecho en la vida practica 13. LA EXPLICACIN RACIONAL (W. 1. Cual es la diferencia entre el mtodo y la metodologa de STEGMLLER)Frecuentemente explicamos las acciones investigacin cientfica? humanas mediante el recurso a los motivos fundamentales que motivaron estas acciones. A estos motivos fundamentales pertenecen los objetivos que persigue el METODO: Es el conjuntote postulados, reglas y normas para el estudio y la solucin de los problemas de investigacin. actor, as como sus convicciones, su fe en ellos, los caminos que se ofrecen abiertos para la consecucin de esos objetivos, y por ultimo, sealamos la informacin METODOLOGA: Conjunto de aspectos operativos del proceso bsica que posee el actor.Una actividad se nos puede investigativo y que es la concepcin ms conocida en el ambiente presentar como racional o irracional.Una explicacin en la cual se pueden aportar pruebas de que la actividad de ese acadmico en general. hombre en el sentido indicado es racional, constituye una explicacin racional.MOTIVOS TEORTICOSMOTIVOS PRCTICOS 14. Un esquema racional para la explicacin de objetivos:Segn la concepcin de Dray el Explanans, (lo que explica) de una explicacin racional a partir de premisas, debiera funcionar de la siguiente manera:a) La DIFERENCIA: Mtodo es el significado general de modelo lgico que se sigue en la investigacin cientfica. En cuanto al de metodologa, lo ms adecuado es considerarla como el estudio y anlisis de los mtodos, reservando los trminos tcnicas y procedimientos para hacer alusin a los aspectos ms especficos y

concretos del mtodo que se usan en cada investigacin. Diferencias entre metodologa y mtodo

Metodologa La Metodologa, (del griego mat "ms all", ods "camino" y logos "estudio"), hace referencia al conjunto de procedimientos basados en principios lgicos, utilizados para alcanzar una gama de objetivos que rigen en una investigacin cientfica o en una exposicin doctrinal. (Esteban, 2006) pp. 97. El trmino puede ser aplicado a las artes cuando es necesario efectuar una observacin o anlisis ms riguroso o explicar una forma de interpretar la obra de arte. Mtodo El trmino mtodo proviene del griego mtodos que significa camino, va, medio para llegar al fin, es decir un camino que conduce a un lugar determinado. Por lo tanto, el mtodo indica el camino y la tcnica cmo recorrerlo. Se puede decir que con base en un mtodo se parte de una determinada postura para razonar y decidir el camino concreto que habr de seguirse para llegar a una meta propuesta. TIPOS DE INVESTIGACIN SOCIAL Los pasos que se dan en el camino elegido no son en ningn modo arbitrarios, sino que han pasado por un proceso de razonamiento yInvestigacin-Accin: es un tipo de investigacin social aplicada se sostienen en un orden lgico fundamentado. que se caracteriza por la inmediatez y el grado de involucramiento del investigador. La idea central es que el investigador no es slo Rita M de Zayas plantea que: el mtodo es el componente un cronista de la realidad social sino un agente de cambio. La didctico que con sentido lgico y unitario estructura elaccin es parte integral de la investigacin, son como los dos lados aprendizaje y la enseanza desde la presentacin y construccin de una misma moneda. Implica la participacin conjunta de las del conocimiento hasta la comprobacin, evaluacin y rectificacin personas que van a ser beneficiarias de la investigacin y de de los resultados. aquellos quienes van a hacer el diseo, la recoleccin y la Mtodo educativo es el conjunto de procesos ordenados de interpretacin de los datos para encontrar soluciones a las acciones que se fundamentan en alguna rea del conocimiento, o necesidades y requerimientos. bien modelos de orden filosfico, psicolgico, de carcterMurcia(1990) citado por Hurtado y Toro (1997) considera que en ideolgico, etc. este tipo de investigacin no existe un ncleo de principios Ejemplo: mtodo clnico, mtodo Montessori, mtodo de epistemolgicos y metodolgicos establecidos con anterioridad, enseanza activa, etc. todo emerge de la dinmica social y de la interaccin en el El Mtodo se utiliza en el procedimiento que se emplea para contexto. para l el conocimiento de la realidad del objeto es en si alcanzar los objetivos de un proyecto y la Metodologa es elmismo un proceso de transformacin a travs de la superacin de estudio del mtodo. (Instituto Superior Politcnico "Jos Antoniolos conflictos y contradicciones del investigador, del grupo Echeverra", 1982) Volmenes 3-4. participativo y del problema u objeto de estudio. Entonces el conocimiento de la realidad no se descubre ni se posee: es el resultado de la transformacin objetiva y subjetiva que lo produce dentro del mismo proceso de investigacin-accin-participante. En la Investigacin-Accin el investigador acta como un facilitador o recurso proporcionando informacin que ayude a tomar decisiones sobre diferentes alternativas de accin. El investigador pasa junto a los participantes a formar parte del proceso de toma de decisiones, as los hallazgos de la investigacin se dan en la forma de experiencia compartida que crea un conocimiento a veces difcil de comunicar en trminos acadmicos

tradicionales. LUNES, 26 DE MAYO DE 2008 En general, se pueden describir 5 caractersticas que definen la Investigacin Accin y que las distinguen de otras metodologas en ENFOQUES Y MODALIDADES DE LA INVESTIGACION SOCIAL ciencias sociales: Es prctica, en el sentido que la investigacin debe conducir no slo a avances tericos sino que debe tener consecuencias prcticas ENFOQUES DE LA INVESTIGACIN SOCIAL Fundamentos Tericos para todos los participantes. Es participativa y colaborativa, de manera que trata de superar la 1. Enfoque Etnogrfico: Es uno de los tipos de investigacin cualitativa ms utilizada, particularmente en estudios de tipo relacin desigual entre investigador e investigado antropolgico, aunque se est popularizando en el campo Es emancipatoria, en el sentido que trata de liberar a los psicolgico y educativo. Se trata de estudios descriptivos, donde el involucrados del rol de sujetos ponindolos en posiciones de influencia, tanto en la investigacin misma como en las acciones y investigador trata de transmitir una sensacin de que se est all y que experimenta directamente los escenarios. El investigador vida a seguir como consecuencia. trata de proporcionar una imagen fiel a la vida de lo que la gente Es interpretativa por todos los participantes, a diferencia de la investigacin tradicional donde el investigador es el experto y sus dice y del modo en que acta; deja que las palabras y acciones de la gente hablen por s mismas y trata de ver las cosas ms bien opiniones son las dominantes. desde el punto de vista de los informantes. Por ej: al convivir con Es crtica, porque todos los participantes se comprometen a un anlisis crtico de sus situaciones, posibles recursos y limitaciones un grupo de nios de la calle se busca describir su modo de vida, su lenguaje, lugares favoritos, costumbres, personalidades, de accin intereses. Otra forma de recoger datos es la historia de vida donde La Investigacin-Accin comparte algunos rasgos con la el protagonista narra su historia con sus propias palabras. El rasgo etnografa y la observacin participante, pero es esencialmente singular de estos documentos reside en que se registran en primera diferente en la relacin entre investigador e investigado. Las persona, con las propias palabras de los sujetos, sin traducirlas al diferencias se dan en varios aspectos fundamentales: lenguaje de la persona que investiga el caso. Se requiere de un En la observacin participante aqullos que son observados se investigador que conviva con los sujetos, con amplia experiencia revelan ante el observador, pero el observador no se revela ante para captar e interpretar el fenmeno que est observando, adems ellos. En Investigacin-Accin, el investigador acta como un miembro participante total del grupo, as la relacin es ms abierta de las siguientes condiciones: y honesta. El observador participante puede permanecer inmutable Apertura del investigador para descubrir y entender la esencia del problema y no cambiar por la experiencia. En la Investigacin-Accin el La aplicacin de tcnicas basadas en la observacin participante y investigador est activamente involucrado y ayuda a modelar el en el aprovechamiento de los aportes de informantes claves. futuro del grupo comunitario. Con esta investigacin se puede ayudar con una efectividad que quizs no se hubiera logrado nunca La aceptacin de la explicacin que ofrecen quienes forman parte o que hubiera tomado mucho ms tiempo para lograrlo. Los grupos del fenmeno en estudio Un marco referencial que permita aprehender las variables no de comunitarios se revelan al investigador en formas que quizs nunca habra sido posible en la investigacin tradicional, le ofrecen forma aislada sino dentro de su contexto natural para comprender insights del problema de investigacin que no habran emergido en la conducta, lo que ayudar a establecer vinculaciones holsticas y ecolgicas de dicha conducta dentro de un sistema funcional. la investigacin convencional. Disciplina para registrar e interpretar los eventos, considerando los Hasta aqu, se han descrito particulares investigaciones criterios mencionados, cuidando todos los detalles que ayuden a la descriptivas de campo, es decir, sobre el terreno. En ellas trabajamos generalmente en un rea geogrfica determinada y con vivencia de la situacin estudiada. Apoyo terico de enfoques naturalistas, ecolgicos y personas o sujetos, quienes son nuestras fuentes de fenomenolgicos conocimientos. Generalmente se utilizan como instrumentos 2. Enfoque Fenomenolgico: Un aspecto a considerar en esta diferentes tipos de observacin, encuestas, entrevistas, discusin relativa a la investigacin, es el surgimiento de algunas cuestionarios, tests o pruebas para hacer indagaciones. A continuacin, sealaremos otro tipo de investigaciones con nfasis "nuevas" problemticas es la aparicin en nuestro contexto cualitativo que trabaja indirectamente con las personas, se refieren educacional de la fenomenologa lo que se observa cuando se a investigaciones de silln , no son de campo, tienen un nfasis analizan distintos autores surge la necesidad de emprender nuevos terico y trabajan con el anlisis de documentos, textos y material derroteros epistemolgicos, es decir, existen algunos elementos que necesitan ser revisados, a pesar que para algunos autores la bibliogrfico. fenomenologa es un pensamiento de comienzos de siglo, incluso Publicado por Yosmary Alfaro en 13:46 No hay comentarios: muchos de sus elementos pueden estar dentro de la filosofa de los griegos. La emergencia de la fenomenologa es de data reciente, la decada de los '60 y esta emergencia de un pensamiento fenomenolgico ha sido contextualizada en los siguientes

trminos: en primer trmino el surginiento de algunas nuevas colocarlos en sus contextos respectivos. Con eso el intrprete los problemticas -la famosa crisis de los nuevos paradigmas-. Ese entiende, los comprende, frente a sus autores, sus contenidos y primer teln de fondo sobre el cual podemos colocar la emergencia destinatarios. de este pensamiento se basa ante las carencias de los paradigmas dominantes, tanto en filosofa como en las ciencias sociales en Coincide con esta concepcin Navarro (citado por Muguerza y general. stas tenan que ver ms con posiciones sistmicas o Cerezo, 2000), quien considera que la hermenutica tambin sistemolgicas, en las cuales la problemtica an en el encierra un significado cognitivo, por el hecho de comprender e pensamiento ms fuerte de corte estructural existe un tratamiento interpretar los textos, entendindose como tal: los elementos hacia los actores. El problema del auge de la fenomenologa se escritos, los hablados, actuados y an otros tipos, va ms all de la encuadra, como acotamos dentro de esa crisis de los paradigmas, palabra y el enunciado. Vista de esta manera, la hermenutica tiene aquellos enfoques de corte sistmico en los que el sujeto no estaba tres objetos de interpretacin: el texto (discurso con el significado presente es reinvindicado por investigaciones de corte que encierra), el autor (el profesor) y el intrprete (el alumno), fenomenolgico en donde el sujeto parece recibir ms atencin quien va a descifrar con un cdigo el contenido y sentido como parte integradora del medio a investigar. significativo que le dio el profesor, sin perder la conciencia de lo expresado por l hacia algn significado o matiz subjetivo a esa El contexto investigativo fenomenlgico tiene un asidero informacin. importante como elemento contextualizante en las demandas del pensamiento social por una crisis general de la accin social que La hermenutica en la investigacin le da un carcter interpretativo situe de manera correcta los problemas de la vida cotidiana y los y analtico a las operaciones estadsticas pues, busca el significado nuevos procesos de estructuracin social, es decir, un enfoque que de esos datos numricos. Una buena investigacin de carcter vaya ms all de los actores. Una teora general de la accin en cuantitativo supone una discusin de los datos obtenidos, a la luz donde los actores aparezcan histricamente constituidos, no como del estado del conocimiento en el campo concerniente, superando un dato, sino que la necesidad de la vida cotidiana sea repensada as la simple repeticin de las cifras en palabras. fuera de un esquema alienante, como una posibilidad de emancipacin a travs de esa vida cotidiana. Es decir, que lo 4. Enfoque Holstico: El Principio del holograma es el fundamento cotidiano por necesidad est condenado a legitimar el orden social; del paradigma holstico (Weil, 1997) o de la Complejidad (Morin, por lo vivido: la experiencia vivida termina siendo no ms que 1997). Para Weil (1997), holstica se refiere al conjunto, al todo vivir en el sistema, dentro de la lgica del propio sistema. Esa en sus relaciones con sus partes, la interrelacin de todos los concepcin de la vida cotidiana tiene que ser vista desde otra seres en el mundo. perspectiva y ello implica una teora ms amplia de la accin social. Por su parte, Morin (1997) define la complejidad como un tejido de constituyentes heterogneos inseparablemente asociados: 2. Enfoque Hermenutico: El trmino hermenutica deriva del presenta la paradoja de lo uno y lo mltiple. En consecuencia, el griego hermenuiein que significa expresar o enunciar un paradigma involucra todos los seres y sus interrelaciones, lo uno y pensamiento, descifrar e interpretar un mensaje o un texto. lo mltiple, configurando un todo hologramtico. Etimolgicamente, se remonta con la simbologa que rodea a la figura del Dios griego Hermes, hijo de Zeus y Maya, encargado de En ese sentido, la visin holstica, por oposicin a la visin mediar entre los dioses o entre estos y los hombres. Dios de la fragmentada del positivismo, percibe al todo y sus sinergias elocuencia, que se encargaba de transmitir a los hombres mensajes estrechamente ligados en interacciones constantes y paradjicas. y rdenes divinas para que stas fueran comprendidas y acatadas. En ella, la sinergia alude a eventos que ocurren en armona. Lo paradjico resea las contradicciones que se presentan en el nivel El hermeneuta, es por lo tanto, aquel que se dedica a interpretar y subatmico con respecto al macroscpico. Por eso, incorpora la develar el sentido de los mensajes, haciendo que su comprensin disyuncin aunada con eventos que se han considerado no-ciencia, sea posible, y todo malentendido evitado, favoreciendo su realidades expulsadas por la ciencia clsica: intuicin, adecuada funcin normativa tambin El Peri hermeneias escrito imaginacin, creacin, experiencias trascendentales. por Aristteles, analiza el discurso lo cual al decir algo pone de manifiesto la realidad y ofrece una interpretacin de lo que es. As, en este paradigma tiene lugar una mezcla ntima de orden y desorden diferente del orden/desorden estadstico concebido dentro En las ciencias humanas, la labor de interpretacin ha sido del paradigma cuantitativo: orden en al mbito de las grandes confiada a una disciplina compleja denominada hermenutica, poblaciones y el desorden a nivel de las unidades elementales. En cuya funcin es traducir los mensajes, a fin de ofrecer una sntesis, pretende establecer relaciones entre lo emprico, lo lgico, comprensin de modo que se tornen inteligibles para quienes lo lo racional y lo arracional. Se opone, pues, a la disyuncin, reciben. La hermenutica, segn Beuchot (2000), es la disciplina reduccin y abstraccin que surgi con el paradigma de la de la interpretacin; trata de comprender textos, lo cual es simplificacin que plante Descartes.

En ese sentido, Morin (1997) establece la asociacin inseparable de lo uno y lo mltiple. En consecuencia, la complejidad no conduce a la eliminacin de la simplicidad. Integra lo que pone orden, claridad, distincin, precisin del conocimiento. No desintegra, por el contrario, integra. As mismo, complejidad no es completud. Aspira al conocimiento multidimensional pero sabe que el conocimiento completo es imposible. Debe distinguir pero no aislar. Implica la tensin entre la aspiracin a un saber no parcelado, no dividido, no reduccionista; y el reconocimiento de lo inacabado e incompleto de todo conocimiento. Esta integracin se soporta en la concepcin del hombre. Morin (2001:61-62) describe y comprende al ser humano como un ser complejo y contradictorio. En la siguiente cita se destaca lo anterior:

El ser humano es un ser racional e irracional, capaz de mesura y desmesura; sujeto de un afecto intenso e inestable; l sonre, re, llora, pero sabe tambin conocer objetivamente; es un ser serio y calculador, pero tambin ansioso, angustiado, gozador, ebrio, exttico; es un ser de violencia y de ternura, de amor y de odio; es un ser invadido por lo imaginario y que puede reconocer lo real, que sabe de la muerte pero que no puede creer en ella, que segrega Caractersticas de la investigacin social: el mito y la magia, pero tambin la ciencia y la filosofa; que est * Sistemtico: a partir de la formulacin de una hiptesis u posedo por los Dioses y por las Ideas, pero que duda de los Dioses objetivo de trabajo, se recogen datos segn un plan preestablecido y critica las Ideas; se alimenta de conocimientos comprobados, que, una vez analizados e interpretados, modificarn o aadirn pero tambin de ilusiones y de quimeras. Y cuando en la ruptura de nuevos conocimientos a los ya existentes, inicindose entonces un los controles racionales, culturales, materiales, hay confusin entre nuevo ciclo de investigacin. La sistemtica empleada en una lo objetivo y lo subjetivo, entre lo real y lo imaginario, cuando hay investigacin es la del mtodo cientfico. hegemona de ilusiones, desmesura desencadenada, entonces el * Organizado: todos los miembros de un equipo de investigacin homo demens somete al homo sapiens y subordina la inteligencia deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio, racional al servicio de sus monstruos. aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma idntica ante cualquier duda. Para Morin (2001) el hombre es, entonces, un ser complejo y Para conseguirlo, es imprescindible escribir un protocolo de contradictorio; es a la vez fsico, biolgico, psquico, cultural, investigacin donde se especifiquen todos los detalles relacionados social, histrico. Es decir, forman parte de su esencia la con el estudio. experiencia, las emociones y sentimientos, lo lgico y lo racional * Objetivo: las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en as como lo arracional. Es esta unidad compleja de la naturaleza impresiones subjetivas, sino en hechos que se han observado y humana la que est completamente desintegrada en la medido, y que en su interpretacin se evita cualquier prejuicio que investigacin a travs de las disciplinas y que imposibilita aprender los responsables del estudio pudieran hacer. lo que significa ser humano * Los aspectos de una investigacin que deben ser tomados en cuenta son: terico, social, tico, ambiental, econmico, Caractersticas de la Investigacin Social tecnolgico, cientfico, estadstico. Existe una gran diversidad de definiciones de la investigacin La investigacin social se define como el proceso que, utilizando social. Sin embargo mencionaremos las principales caractersticas el mtodo cientfico, permite obtener nuevos conocimientos en el de la msma. campo de la realidad social (investigacin pura) o que permite estudiar una situacin social para diagnosticar necesidades y problemas a los efectos de aplicar los conocimientos con finalidades prcticas (investigacin aplicada).

La investigacin social se caracterza por la aplicacin del mtodo cientfico al estudio de un problema social. Proceso mediante el cul se intenta encontrar de manera sistemtica y con hechos demostrables la respuesta a una pregunta de investigacin o la solucin de un problema. Briones (1995) considera la investigacin social como un proceso de creacin de conocimientos acerca de la estructura, el funcionamiento o el cambio de algn aspecto de la realidad. Mediante la utilizacin del mtodo cientfico, permite la obtencin de nuevos conocimientos en el campo de la realidad social. Estudia una situacin para diagnosticar necesidades y problemas a efecto de aplicar los conocimientos con fines prcticos. La realidad social es incierta en esencia porque como producto cultural, los seres humanos tambien pueden transformarla. Existe una estrecha relacin entre el investigador con el objeto a estudio. Busca una transformacin social de una realidad social. Determina un rea geogrfica y define la poblacin

Se pueden encontrar distintos tipos de investigaciones sociales que se clasifican: Segn la finalidad Bsica: tiene por objetivo principal aumentar los conocimientos de una determinada disciplina cientfica, a pesar de no ser prioritaria la aplicacin prctica. Aplicada: su objetivo principal es la aplicacin prctica. Segn el alcance temporal Sincrnica: busca conocer como es un fenmeno social en un momento determinado. Diacrnica: busca la evolucin de un fenmeno a lo largo del tiempo. Retrospectiva: pretende conocer la evolucin de un fenmeno desde el pasado. Prospectiva: busca conocer la evolucin posible de un fenmeno en el futuro. Dentro de las investigaciones prospectivas encontramos dos tipologas diferenciadas: la de pannel y la de tendencia. Segn la profundidad Descriptiva: trata de conocer un fenmeno social sin importar las causas. Explicativa: pretende conocer el fenmeno social y sus causas. Segn la amplitud Macro sociolgica: realizada sobre grandes grupos de poblacin. Micro sociolgica: sobre grupos de poblacin ms reducidos. Segn el carcter Cuantitativa: trata de fenmenos susceptibles cuantificacin, haciendo un uso generalizado del anlisis estadstico y de los datos objetivos y numricos. Cualitativa: se orienta a la interpretacin de los actores, los propios sujetos que son objeto de investigacin. Segn las fuentes Primarias: utilizan datos o informacin de primera mano generada por los investigadores. Secundarias: utilizan informacin de segunda mano generadas con anterioridad o de forma ajena a la investigacin (registros, bases de datos y encuestas oficiales). Segn el ambiente De campo: (en contacto directos con la materia que se ha de investigar). De gabinete: (sin el propio contacto). PARADIGMAS A CONSIDERAR EN LA INVESTIGACIN CIENTFICA El trmino Paradigma significa el modo en el que vemos el mundo Los paradigmas contienen reglas y regulaciones que hace 1)

establecer o definir fronteras, 2) dicen como comportarse dentro de esas fronteras. Thomas kuhn (1975) en su obra La Estructura de las Revoluciones Cientficas lo define como: es una concepcin general del objeto de estudio de una ciencia, de los problemas que deben estudiarse, del mtodo que deben emplearse en la investigacin y de las formas de explicar, interpretar o comprender, segn el caso, los resultados obtenidos por la investigacin. El paradigma acta como un ejemplo modelo aceptado que incluye leyes, teoras, aplicaciones e instrumentaciones de una realidad.

2. PARADIGMA POSITIVISTA O EMPRICO Se le ha denominado Cuantitativo, emprico-analtico racionalista. Surge de las ciencias naturales, se extrapola a las ciencias sociales. Una de las pretensiones de este paradigma es sostener que las predicciones es una explicacin del hecho. Sus caractersticas fundamentales son: Su orientacin es prediccionista. Ya que lo importante es plantear una serie de hiptesis, es decir, predecir que algo va a suceder y luego comprobar o verificar que as sucedi. La relacin investigador-objeto de estudio es aparente. No reproduce el fenmeno estudiado tal cual ste se da en la realidad externa. Bajo el supuesto de que el objeto (pasivo) tiene existencia propia, independiente de quin lo estudia. El mtodo modelo de conocimiento cientfico, es el experimento. El cual se apoya en la estadstica, que es una manera de cuantificar, verificar y medir todo, sin contar cada uno de los elementos que componen el todo. 3. En la relacin teora-prctica predomina la separacin. Si bien las investigaciones parten de la realidad, sin embargo, slo contribuyen a la ampliacin de conocimientos tericos. Aspira a la prediccin, a la exactitud, al rigor, al control en el estudio de los fenmenos. Su propsito es establecer leyes y explicaciones generales por las que se rigen el objeto de estudio. Pretende desarrollar un conocimiento nomottico. Considerada la va hipottica -deductivo como vlida para todas las ciencia. Est centrada sobre las semejanzas. Entre la investigacin y la accin existe un desligamiento. Su premisa es que puede haber investigacin sin accin inmediata. Se puede emplear a gran escala. Pretende alcanzar la objetividad. 4. PARADIGMA INTERPRETATIVO Con este paradigma podemos comprender la realidad como dinmica y diversa, se lo denomina cualitativo, fenomenolgico-naturalista o humanista. Su inters va dirigido al significado de las acciones humanas y de la prctica social. Su propsito es hacer una negacin de las nociones cientficas de explicacin, prediccin y control del paradigma positivista, por las nociones de compresin, significacin y accin. Sus caractersticas fundamentales son : Su orientacin es al descubrimiento. Busca la interconexin de los elementos que pueden estar influyendo en algo que resulte de determinada manera. La relacin investigador-objeto de estudio es concomitante. Existe una participacin democrtica y comunicativa entre el investigador y los

sujetos investigados. Considera a la entrevista, PARADIGMAS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO observacin sistemtica y estudios de caso como el mtodo modelo de produccin de conocimiento. Su lgica En la investigacin el enfoque puede ser cuantitativo o cualitativo, es el conocimiento que permita al investigador entender lo aunque muchos autores reconocen el enfoque mixto: cuanti-cuali. que est pasando con su objeto de estudio, a partir de la interpretacin ilustrada. 5. En la relacin teora-prctica existe desproporcionalidad. Predomina la prctica y por ende no es lo fundamental el establecimiento de generalizaciones LA INVESTIGACIN CUANTITATIVA ES AQUELLA EN o leyes ni la ampliacin del conocimiento terico. Aspira LA QUE SE RECOGEN Y ANALIZAN DATOS al descubrimiento y comprensin de los fenmenos en CUANTITATIVOS SOBRE VARIABLES. condiciones naturales. Su objetivo es penetrar en el LA INVESTIGACIN CUALITATIVA EVITA LA CUANTIFICACIN. LOS INVESTIGADORES CUALITATIVOS HACEN REGISTROS NARRATIVOS DE mundo personal de los hombres y mujeres (cmo LOS FENMENOS QUE SON ESTUDIADOS MEDIANTE interpretar las situaciones, que significan para ellos, que TCNICAS COMO LA OBSERVACIN PARTICIPANTE Y intenciones, creencias, motivaciones les guan). Procura LAS ENTREVISTAS NO ESTRUCTURADAS. desarrollar un conocimiento ideogrfico. Se centra en la descripcin y comprensin de lo individual, lo nico lo particular, lo singular de los fenmenos. Est centrada sobre las diferencias. Entre la investigacin y la accin LA DIFERENCIA FUNDAMENTAL ENTRE AMBAS existe una interaccin permanente. La accin es fuente de METODOLOGAS ES QUE LA CUANTITATIVA ESTUDIA conocimiento y la investigacin se constituye en si una LA ASOCIACIN O RELACIN ENTRE VARIABLES accin transformadora. Se puede emplear en pequeos CUANTIFICADAS Y LA CUALITATIVA LO HACE EN grupos o escala. CONTEXTOS ESTRUCTURALES Y SITUACIONALES. 6. PARADIGMA SOCIOCRTICO En este paradigma la tarea del investigador se traslada desde el anlisis de las transformaciones sociales hasta el ofrecimiento de respuestas a los problemas derivados de estos. Los LA INVESTIGACIN CUALITATIVA TRATA DE parmetros esenciales de este paradigma son los IDENTIFICAR LA NATURALEZA PROFUNDA DE LAS siguientes : Su orientacin est dirigida a la aplicacin. REALIDADES, SU SISTEMA DE RELACIONES, SU Se encamina al anlisis de las transformaciones sociales y ESTRUCTURA DINMICA. bsicamente a la implicacin de los investigadores en la solucin de problemas a partir de la autorreflexin. La relacin investigador-objeto de estudio es de correspondencia. La investigacin, desde sta perspectiva, LA INVESTIGACIN CUANTITATIVA TRATA DE tiene un carcter auto reflexivo, emancipativa y DETERMINAR LA FUERZA DE ASOCIACIN O transformadora para ambos. Sin embargo, este paradigma CORRELACIN ENTRE VARIABLES, LA introduce la ideologa de forma explcita. El mtodo GENERALIZACIN Y OBJETIVACIN DE LOS modelo de conocimiento, es la observacin participante. RESULTADOS A TRAVS DE UNA MUESTRA PARA Implica que los sujetos de investigacin as como el investigador estn en constante reflexin / autorreflexin HACER INFERENCIA A UNA POBLACIN DE LA CUAL para la solucin de sus problemas. TODA MUESTRA PROCEDE. TRAS EL ESTUDIO DE LA 7. En la relacin teora-prctica existe ASOCIACIN O CORRELACIN PRETENDE, A SU VEZ, desproporcionalidad. Predomina la prctica y por ende no HACER INFERENCIA CAUSAL QUE EXPLIQUE POR QU es lo fundamental el establecimiento de generalizaciones LAS COSAS SUCEDEN O NO DE UNA FORMA o leyes ni la ampliacin del conocimiento terico. Aspira DETERMINADA a la utilizacin del conocimiento para liberar al hombre. Su propsito es ofrecer respuestas a los problemas y por ende mejorar o cambiar las prcticas cotidianas. Se pone al servicio del grupo o categora social ms desfavorecida. Reivindica el desarrollo de un conocimiento sociocrtico. Sus principios ideolgicos apuntan a la transformacin de las relaciones sociales. Est centrada sobre las diferencias. Entre la investigacin y la accin existe una interaccin permanente. La accin es fuente de conocimiento y la investigacin se constituye en si una accin transformadora. Esta accin transformadora parte de conocimientos, acciones y valores reales, que surgen de la vida social.(se dirige a satisfaccin lo prioritario)