ESCUELA DE POSGRADO

Curso: Planificacin y diseo curricular

RESUMEN DE LECTURA Alumno: MALDONADO NAVARRETE. Nilthon Fecha : 20 09 - 2013 Autor: Dra. Eddy Riera de Montero Ttulo de la lectura : Perspectivas curriculares en Amrica Latina Ideas centrales del autor: 1. Concepcin curricular acadmico 2. Concepcin de la eficiencia social o tecnolgica 3. Concepcin de la realizacin personal, centrada en el nio o nia 4. Concepcin de la reconstruccin social 5. La perspectiva prctica del currculo 6. La perspectiva holstica del currculo 7. Construccin cultural en constante cambio Resumen breve de la lectura: La concepcin acadmica, centra el currculo en las disciplinas pero el plan de estudios y los problemas sociales pasan al segundo plano, convirtindose en un enfoque meramente enciclopdico. La concepcin de eficiencia social o tecnolgica trabaja con objetivos operacionales e instrumentos de medicin, con nfasis en la solucin de problemas, destacando dos enfoques el de competencias especficas, y el de evaluacin permanente, pero hasta qu punto estos modelos favorecen las iniciativas personales y la generacin de las propias ideas. El de realizacin personal convierte al estudiante en un hacedor de significados por encima de las necesidades sociales o cambios curriculares. El de reconstruccin social, con nfasis en la solucin de problemas a pesar de que busca formar personas demcratas, creativas y crticas, est determinado por un tiempo una circunstancia e historia. La perspectiva prctica trabaja sobre una interpretacin consensuada, con intencin de aumentar la calidad de educacin, este es un currculo concebido como proceso, el problema es que se identifica con el constructivismo. La perspectiva holstica se centra en el desarrollo humano, el estudiante asume la responsabilidad de su aprendizaje y el docente se convierte en un facilitador. De esta manera el predominio de los dos enfoques dominantes: el confluyente de habilidades intelectuales, afectivas y expresivo-motoras y el no confluyente que considera las tareas de reproduccin y de generatividad de conocimiento y accin humana, tienen correspondencia en los diseos curriculares, logrando asociaciones, As el diseo disciplinario se asocia con la concepcin acadmica, el de las competencias con la tecnolgica o de eficiencia social, el de funciones sociales con la de la reconstruccin social y el de las necesidades e intereses individuales con la de realizacin personal. La educacin est llamada a ubicar a cada individuo en la sociedad de acuerdo con sus aptitudes, actitudes e intereses, obligada a tomar en cuenta las necesidades de los individuos. En materia curricular, la seleccin de los contenidos debe tomar en cuenta dichos planteamientos. El problema se percibe cuando el significado de ese conocimiento no representa un sentido real y de correspondencia con las necesidades, intereses y anhelos en permanente cambio de los usuarios. De ah que se busque una solucin a esta problemtica por medio de la

democratizacin de la educacin teniendo en cuenta: La equidad de la educacin con calidad, La descentralizacin curricular, La formacin del sujeto democrtico, Determinacin del ncleo del currculo, para hacer el currculo ms pertinente y eficaz y que responda a los desafos de la modernidad, deben identificarse: las necesidades bsicas de aprendizaje y los temas emergentes. La inclusin de los cambios cientfico-tcnicos dentro de las asignaturas que no sean rgidos ni hiperflexibles. El currculo debe organizarse en torno a estructuras verstiles en que se pudiese aceptar, inclusive, la flexibilidad total del tiempo escolar y una adecuada gestin del currculo. Pareciera que la problemtica curricular va apareciendo en la medida en que el currculo se convierte en un mecanismo de seleccin, organizacin y distribucin cultural. Por ello el currculo debe ser visto no como un concepto sino una construccin cultural, un modo de organizar una serie de prcticas educativas.

Comentario crtico de la lectura: La construccin curricular se convierte en una construccin histrica que tiene sentido en un momento y lugar definidos y que su accin se caracteriza por ser intencional y su validacin necesariamente se ubica en la realidad y con la participacin colectiva. Si queremos tener currculos modernos y actualizados, flexibles, pertinentes, multidisciplinarios, interdisciplinarios y transdisciplinarios, lo cual traer como consecuencia la formacin de ciudadanos competentes, eficaces y eficientes, debemos estar en constante adaptacin y cambio segn sean las demandas y tendencias que ocurran en el mundo.