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Kolumbus-Vorbereitungsmaterial 2009/2010

Sonntag, 4. Oktober 2009, 11 Uhr



Arbeitsmaterial fr die Oberstufe


I L S E W E B E R : W I E G A L A
Eine musikpdagogische Anregung fr das Kolumbus-Schulprojekt des Festspielhauses
Baden-Baden von Achim Fessler
ZI EL
Sie komponieren (und notieren auf dem Arbeitsblatt) zu Ilse Webers Wiegala ein passendes
Vorspiel, ergnzen die Akkord- und Bassstimme in den Strophen und fgen ggf. noch ein
Nachspiel an.
Dabei soll die 3. Strophe anders begleitet werden, als die ersten beiden.
Sie spielen und singen mit Ihrer Gruppe Ihr Arrangement vor.

HI NFHRENDE TEI LAUFGABEN
1. Wiegala ist ein Wiegen-/Schlaflied. Belegen Sie diese Aussage zunchst an markanten
Textstellen.
Notieren Sie dann, welche anderen Wiegen-/Schlaflieder Sie kennen. Stellen Sie die
allgemeinen musikalischen Elemente eines Wiegen-/Schlafliedes dar, die als
charakteristisch zu bezeichnen sind, sodass Sie sie auch in Wiegala wiederfinden.
Mit den Ergebnissen dieser Teilaufgabe werden Sie den Charakter Ihres eigenen Arrangements gestalten.

2. Singen Sie gemeinsam Ilse Webers Wiegala (siehe Notenblatt).
Untersuchen Sie, in welcher Haupttonart das Stck steht.
Whlen Sie die Instrumente fr die Akkord- und Bassstimme Ihres Arrangements.
Mit dieser Teilaufgabe geben Sie dem Charakter des Stckes ein harmonisches Fundament [Anmerkung:
Harmonik bezeichnet einfach ausgedrckt alles, was mit Akkorden zu tun hat] Durch die Instrumentenwahl
nehmen Sie Einfluss auf die Klangfarbe Ihrer Fassung des Liedes.
Achim Fessler 2009 Fachberater Musik am Regierungsprsidium Karlsruhe
3. Analysieren Sie, welche rhythmischen und melodischen Bausteine sich in Wiegala
wiederholen und hufiger auftreten. Umkreisen Sie rhythmische Bausteine blau,
melodische rot.
Diese Bausteine eignen sich ggf. fr Ihr Vor- und Nachspiel, das Sie komponieren sollen. Sie schaffen durch
deren Verwendung einen Zusammenhang zum Lied. Mglicherweise haben die Ergebnisse dieser
Untersuchung auch Einfluss auf die Akkord- und Bassbegleitung.

4 . Die Musiksoziologin Ulrike Migdal schreibt im Booklet zu Anne Sofie von Otters CD
Terezn Theresienstadt:

Mit den Kindern der Krankenstation [des Konzentrationslagers; Anmerkung A.F.] ging Ilse
Weber freiwillig in den Tod. Hftlinge bezeugten, dass sie in der Gaskammer mit den
Theresienstdter Kindern ihr Wiegala sang.
1


Sollten diese Zeugnisse stimmen, dann wird fr Ilse Weber selbst ihr Schlaflied auf
furchtbare Weise zum Todeslied. Gehen Sie auf diesen Zusammenhang ein, wenn Sie die
vernderte Akkord- und Bassbegleitung zur 3. Strophe komponieren. Wie knnte sie mit
diesem Hintergrundwissen klingen?
Einigen Sie sich auf ein passendes musikalisches Ende.
Ob Sie sich fr ein Nachspiel entscheiden und wie lange es wird, bleibt Ihnen berlassen. Entscheidend ist,
dass die 3. Strophe anders klingt als die ersten beiden und dass Ihr Schluss wohlberlegt ist.

HI LFSMI TTEL
Anhand der anschlieenden Akkord- und Bassnotenbersicht fllt es Ihnen mglicherweise
leichter, die passenden Tne fr Ihr Arrangement zu finden.



1
Im Internet auch nachlesbar:
http://www2.deutschegrammophon.com/special/insighttext.htms?ID=vonotter-theresienstadt&DETAIL=3
(zuletzt aufgerufen: 6.9.2009)
Achim Fessler 2009 Fachberater Musik am Regierungsprsidium Karlsruhe

HI NWEI SE FR DI E LEHRKRAFT
1. Diese Unterrichtsanregung eignet sich fr Schlerinnen und Schler ab Klasse 11.
2. Eine Einspielung liegt z.B. mit Anne Sofie von Otter vor (CD-Titel: Terezin
Theresienstadt, Deutsche Grammophon, Nr.
3. Das erste gemeinsame Singen des Wiegala von Ilse Weber sollte unbegleitet
vorgenommen werden, um die Schlerkreativitt nicht zu schnell auf eine bestimmte
(Lehrer-)Fassung zu lenken.
4. Mindestens 3, hchstens 4 SchlerInnen bilden eine Gruppe.
Sollten mehr SchlerInnen fr eine Gruppe vorgesehen werden, bietet sich die
berlegung an, durch Geruschpercussion das Arrangement musikalisch zu verstrken.
5. Zeitbedarf: Das Kennenlernen und die Vorberlegungen (Hinfhrende Teilaufgaben)
bentigen etwa 1 Doppelstunde. In dieser Zeit begonnene Entwrfe knnen als
Hausaufgabe weitergefhrt werden und in der folgenden Doppelstunde fixiert, eingebt
und vorgetragen werden.
6. Sollte mehr Zeit zur Verfgung stehen, knnten die Ergebnisse auch aufgenommen
werden (z.B. pro Gruppe 1 Strophe), um sie dann hrend noch einmal gegenberzustellen.

Lassen sich musikalische Schlerergebnisse als Vorlage fr eine visuelle Umsetzung
(Powerpoint? Film? Folie?) nutzen?

Achim Fessler 2009 Fachberater Musik am Regierungsprsidium Karlsruhe

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Wiegala
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