Le franais employ dans le rap: menace ou chance?

Comparaison avec la posie

Mamadou DRAM
Universit Cheik Anta Diop de Dakar, Sngal

Assane NDIA !
Lyce Djignabo de Ziguinchor, Senegal

A"s#rac#: No adays, no one can deny the dra!atic in"luence rapping has on young people# $t has evolved over ti!e adopting its o n nor!s, values and language# %he article deals ith the analysis o" the peculiarities o" rap lan& guage as co!pared to poetry# %he authors highlight the si!ilarities e'isting bet& een the t o and suggest using rap at the lesson o" (rench to develop the lin& guistic, co!!unicative and cultural co!petences# %hey argue that rapping ould enhance the process o" learning !aking it !ore agreeable# $ey%ords: rapping, rap language, poetry, (rench learning, code !i'ing#

&' In#roduc#ion L)intgration du rap dans le progra!!e de "ran*ais obit ds lors + un i!prati", !ettre l)apprenant au centre de la situation d)enseigne!ent&apprentissage# Ainsi, l)laboration d)un progra!!e de "ran*ais devrait toujours -tre la rsultante d)un souci, proposer un enseigne!ent appropri au' ralits socio& culturelles# C)est ainsi .ue la Co!!ission Nationale de (ran*ais, en !ai /001, avait suggr .ue le rap soit intgr dans le pro& gra!!e de "ran*ais, con"ort en cela, par la loi d)orientation de
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l)ducation nationale assigne + l)enseigne!ent du "ran*ais le dveloppe!ent de trois co!ptences distinctes !ais co!pl& !entaires, ( La comp#ence lin)uis#i*ue, il s)agit de per!ettre + l)l7ve de !a8triser la langue "ran*aise .ui est la langue de l)en& seigne!ent et de l)ad!inistration# ( La comp#ence communica#ionnelle, il "aut .ue l)l7ve soit capable de s)e'pri!er correcte!ent dans la langue en tenant co!pte des situations de co!!unication# ( La comp#ence cul#urelle, l)l7ve doit pouvoir se situer dans son !onde, dans son pays le Sngal, dans son continent l)A"ri.ue, dans son univers la (rancophonie# 9n"in, de plus en lus, le centre de l)apprentissage se d& place# Auparavant, il tait a' sur l)enseignant !ais !aintenant, avec la pdagogie de l)intr-t, on va vers ce .ui intresse l)l7ve, ce .ui est son univers# %e le rap est son univers et l)intresse# Cependant, il est bon de souligner .ue tous les te'tes de rap n)ont pas une .ualit .ui leur per!et de pouvoir entrer dans la classe de "ran*ais# D)o: l)utilit pour l)enseignant de bien "aire un choi' dans la ban.ue de te'te pour prendre celui .ui rpond + ses ob& jecti"s d)enseigne!ent# 9n plus, il doit s)assurer .u)il est dans une logi.ue d)enseigne!ent&apprentissage !ais pas en rcr& ation# L)enseignant est le !oteur du renouvelle!ent de l)cole et des prati.ues pdagogi.ues# Ce renouvelle!ent est ncessaire dans la !esure o: l)cole doit rpondre au' e'igences de la socit .ui, elle&!-!e est suit un dveloppe!ent et une volution tr7s rapides# +' Le lan)a)e du rap Le rap est une "or!e artisti.ue asse; particuli7re dans sa cration tout co!!e dans son "onctionne!ent avec une criture tout + "ait spci"i.ue# 3ais il est co!parable + de no!breu' endroits au po7!e !-!e s)il regorge des .uel.ues principes "or& !els# <nrale!ent d"ini co!!e une "or!e de chanson popu& laire scande, il "ait appel + un support !usical utilisant abon&
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da!!ent des techni.ues# $l a cependant une langue .ui lui est spci"i.ue# ,' !mploi de l-ar)o#. les lan)ues de la rue e# de la "anlieue =our Claude >lu! et alii, la notion l)argot renvoie + un ?langage particulier au' vagabonds, au' !endiants, au' voleurs, et intelligibles pour eu' seuls@/# C)est un langage propre au' de la p7gre, + un type classe, nota!!ent les !arginau'# 3ais l)accep& tion voluera pour avoir une orientation !oins pjorative# Dans ce sens, Aean&3arie =ruvost&>eaurain lui donne une d"inition intressante .uand il crit .ue c)est ?une ter!inologie particuli7re + certains !ilieu' pro"essionnels ou scolaires@ 2# C)est ce .ui e'& pli.ue .ue 3a!adou Dra! crit esti!e .u)il y a lieu de relati& viser la di!ension crypti.ue de ce langage, Seule!ent l)argot a connu une certaine volution .ui a "ait .u)il y a eu un trans"ert de "onction linguisti.ue au cours du.uel la nature de l)argot a chang, il est pass du statut de langue secr7te d)une activit cri!inelle + celui d)une langue .ui se veut la si!ple !ani"estation de l)es& prit de corps et de caste, une "a*on toute particuli7re de parler par la.uelle un groupe peut s)a""ir!er et s)iden& ti"ierB# 9n "ait, si le langage du rap est aussi proche de l)argot, cela ne doit gu7re surprendre eu gard + ses origines# Aussi le besoin de s)e'pri!er selon leur un !ode particulier et identi.ue + leur environne!ent e'pli.ue&t&il le "ait .u)ils soient plutCt tents par le discours argoti.ue# 9n outre, initiale!ent issu des .uartiers d"avoriss, le rap + ses dbuts est souvent un e'utoire au !al& -tre et au' revendications des jeunes .ui les habitent# Les propos violents ou crus sont "r.uents, volontiers# Le rap est donc ac& cueilli par le grand public plus co!!e un phno!7ne social .ue co!!e une "or!e artisti.ue + part enti7re# D7s lors, il serait
Claude >lu! Dsous la dir#E, Le Nouveau Littr, <arnier, =aris, 2FFG, p# H1# Aean&3arie =ruvost&>eaurain, op. cit., p# IF# B 3a!adou Dra!, Analyse linguistique et sociologique de largot contenu dans les textes de rap au Sngal, Casa 9ditorialJ De!iurg, $aKi, 2F/F, p# LB#
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loisible d)ad!ettre une "a*on de s)e'pri!er des rappeurs .ui est proche du ?langage de la rue@# $ls e!ploient une sorte de jargon au.uel on reconnait un chanteur ou un groupe# Ce parler est aussi appel ?parler jeune@#Selon Menri >oyer, Si les appellations ?parler jeune@, et ?"ran*ais branch@ ont t en concurrence durant les annes .uatre&vingts, il se!ble bien .ue ce soit + prsent la dno!ination ?langue des cits@ et ses variantes .ui l)e!porte dans les discours plus ou !oins !talinguisti.ues tenus sur la parlure en .uestion# C)est une volont d)identi"ication et d)auto&identi"ication par rapport + un ense!ble constitu de personnes appartenant + sa gnration# 9n cela, il ne "aut pas oublier .ue derri7res ces !ani& 7res de s)e'pri!er se cache une volont de se distinguer du reste de la population, de crer des ?codes@ langagiers propres + sa co!!unaut, son cercle de connaissances# 9n e""et, pour A;ou; >egag, parlant du langage branch des jeunes "ran*ais, L)usage de codes linguisti.ues internes est gale!ent in"luenc par l)identit groupale, territoriale, de pri& phrie, des jeunes# Co!!e ils ont de plus en plus ten& dance + se retrouver entre se!blables, entre jeunes issus de l)i!!igration !aghrbine, dans leur !obilit co!!e dans leur i!!obilit, ils adoptent un langage de "ronti& 7re entre le "ran*ais et l)arabe dialectal .ui les situe de "ait dans l)entre&deu', ni ici ni l+, ni d)ici ni de l+# G >illie; poursuit en dclarant, =our se d!ar.uer des discours do!inants, cette langue de soi est travaill en partant de !atriau' disponibles + la base, les langes et les cultures diverses de la rue, du .uartier, au'.uelles se surajoute l)anglais vhicul par les prati.ues !usicales, et aussi par le conte'te sco& laire#1
G >egag, A;ou; N/00IO P%ra""ic de !ots en banlieue, de ?ni.ue ta !7re@ au ?plait&il Q@R, in Migrants Formation, nS/F, 3ars, p# BG# 1 >illie;, Aac.ueline N/00IO, P=osie 3usicale Urbaine, Aeu' et 9njeu' du TapR, in Cahiers du Fran ais Contemporain, nSG, Uphrys#

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Le rappeur s)e'pri!e dans une langue so!!e toute particuli7re .ui est code# De ce "ait, seuls les en"ants et les jeunes, autre!ent dit des gens .ui partagent les !-!es hobbies, les !-!es centres d)intr-t, sont susceptibles de co!prendre leur langage# C)est pour.uoi on peut parler de discours argoti.ue du rap# Seule une certaine partie de la socit a la possible d)interprter le !essage# D)ailleurs, rappelons .u)+ ses dbuts le rap tait !al accueilli au Sngal car les vieu' considraient les rappeurs co!!e des dlin.uants# Meureuse!ent, les !dias et les criti.ues "eront un travail asse; rassurant dans le but de vulgariser et de bien "aire apprcier ce genre !usical + tout le !onde# Depuis .uel.ue te!ps, le rap gagne le cVur des Sngalais car ce .ui tait de l)argot est pres.ue trans"or! en un langage accessible + tous# /' 0eu sur les chiffres e# les le##res Le rap est une "or!e artisti.ue tr7s proche de l)oral# D)ail& leurs, il n)est pas crit pour -tre publi !ais plutCt a"in d)-tre scand# Le !lo!ane, par e'e!ple, n)a pas souvent la possibilit d)avoir sous ses yeu' le te'te de rap# =our l)avoir, il doit le trans& crire# C)est pour.uoi certaines structures ne sont perceptibles .ue dans les te'tes de rap# D)ailleurs, hritant de l)argot, le type de langage .ue l)on rencontre dans les te'tes de rap est aussi un jeu sur les !ots et les lettres# Dans cette derni7re perspective, Aulien >arret soutient, Le rappeur joue consta!!ent avec la langue .u)il "a*onne + la !ani7re d)un !atriau !allable + souhait# %ant le signi"iant graphi.ue .ue phoni.ue sont, pour lui, sources d)acrobaties# 9n pre!ier lieu, le 3C rp7te et pelle avec e!phase son no!, ou son ?bla;e@L, co!!e le taggeur pose sa signature sur les !urs de la ville# Dj+ dans le pre!ier rap, Tapper)s Delight, les chanteurs pelaient leurs no!s# Depuis, ils taient no!breu' + grener ainsi les lettres D6E =our reprendre une e'pression .ue =aul Zu!thor

L)utilisation du ter!e ?bla;e@ est un e'e!ple d)e!prunt par le langage des cits au vieil argot "ran*ais#

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appli.ue au' <rands Thtori.ueurs, les rappeurs sont, eu' aussi, des ?jongleurs de syllabesI# $l apparait .ue les rappeurs peuvent s)a!user aussi bien avec les !ots .u)avec les chi""res# 9n vritables artistes, ils !a& nipulent les lettres + leur guise# Se dotant pres.ue d)une ?licence rappologi.ue@, ils n)hsitent pas + tourner et retourner les lettres# $ls parviennent, par ces acrobaties, + crer au&del+ des e""ets sonores, un produit d)art en ?pluchant@ lettres ou chi""res# C)est ce procd de structuration .ue 3a!adou Dra! appelle lpel! lation tout en prcisant .ue ?dans le prcd ainsi appel, il s)agit d)peler les lettres ou les chi""res .ui per!ettent d)crire le !ot, ainsi pour le saisir, il "audrait "aire appel + l)crit@H# >& >ebe ci rap bi !ala ci jitu $& $ndisciple co!!e do!u jitle >& >andit salte bi Wu yu'o sacce X S& Shari"u ko jitu dingako jutu U& Urdure, !oytu!a, je !ords dur N& Ya Weppe la jappal haine nda' Dabby >ibson danga !ana "en# NZu!an 4 >ibson# ,,[aas)), Fr"res ennemisO0, Aussi arrive&t&il .ue les rappeurs, dans un jeu de chi""res, pellent une date co!!e peut l)illustrer cet e'trait, Un&neu"&neu", huit\ NTapadioO Attu! ben juro! Went juro! Wett Nl)anne un, neu", neu", huitO /F D3is en gras dans le te'te initialE#

Aulien >arret, Le #ap ou lartisanat de la rime, Mar!attan, =aris, pp#GG&G1# 3a!adou Dra!, op. cit#, p# H0# 0 ?># >b dans le rap, je t)y ai prcd] $# $ndisciplin co!!e un "ils adopti"] ># >andit salet, on t)appelait ,,le voleur))] S# Shari"u, tu te ca!bres devant tout le !onde] U# Urdure, !"ies toi, je !ords dur] N# %out le !onde te dteste en Daddy >ibson tu es un gros !enteurO@# C"# 3a!adou Dra!, op. cit#, p# 01# /F $dem, p# 02#
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ou cet autre e'e!ple, en posant une opration, ?%&'()%(* Sn! gal +ot indpendance@ D3is en gras par l)auteurE, N>3< GG, ?Li d^kk bi laj@, ,olitichienO//# =ar ces deu' illustrations sur l)pellation, 3a!adou Dra! contribue + attester la particularit de l)esthti.ue du rap# Le rappeur ne se soucie pas en "ait de la prcision du !essage# $l reste convaincu .u)il s)adresse + un public initi et dpositaire de .uel.ues cls d)interprtations du te'te de rap# %oute"ois, eu gard + cette "a*on de rdiger, il convient de reconna8tre .ue le rappeur est un ho!!e du.u et cultiv# 3-!e s)il s)adresse + une partie de la population, particuli7re!ent les jeunes, il s)ap& puie sur des connaissances solides et "ouilles# 9n passant par l)pellation des lettres + celle des chi""res, nous ad!ettons .u)en dpit d)-tre argoti.ue, le langage du rap est tr7s recherch# D)ail& leurs, au Sngal, tous ceu' .ui ont + s)i!poser sur la sc7ne locale ou internationale ont "r.uent l)cole# C)est "ort de cette e'prience .u)ils parviennent + !anipuler + leur guise les langues dans les te'tes ils chantent# 1' Mlan)e&+ de codes Au Sngal, les rapports e'istant entre les langues locales N olo", peulh6O et les langues internationales N"ran*ais, anglais, etc#O e'pli.uent les inter"rences linguisti.ues notes dans les te'tes de rap# $l est "r.uent d)entendre des opus dans les.uels le chanteur Nen soloO ou les chanteurs Nen groupeO s)e'pri!e si!ul& tan!ent dans sa NleurO langue !aternelle et dans une autre# De ce "ait, les rappeurs n)hsitent pas de !langer deu' ou trois langues dans leurs chansons# C)est alors initiale!ent dans le te'te olo" .ue les rappeurs intgr7rent d)autres !ots e!prunts + d)autres langues# C)est ainsi .u)en "ran*ais, co!!e le prcise Dra!, les e!prunts peuvent -tre des substanti"s, des e'pressions ou des verbes# A ce propos, il souligne,
$dem, p# 02, ?N/01F_/F, le Sngal acc7de + l)indpendanceO@# =our ce point, nos r"rences seront puises de l)ouvrage de 3a!adou Dra!, Analyse linguistique et sociolinguistique de largot contenu dans les textes de rap au Sngal, De!iurg, $aKi, 2F/F#
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Les e!prunts au "ran*ais dans la construction de s.u& ences en olo" ne se li!itent pas seule!ent au' sub& stanti"s# Un peut ainsi noter des verbes ou des !ots rele& vant d)une autre catgorie gra!!aticale .ui ont t uti& liss pour jouer le rCle d)un verbe/B# $l appara8t nette!ent .u)il y a un travail d)appropriation .ui est "ait# Le rappeur, dans une perspective de cration, int7gre dans son te'te une langue .ui n)est pas la sienne# De ce "ait, tout en gardant la !-!e phonie, il parvient + produire des sonorits# $l arrive alors .ue le rappeur int7gre dans son te'te olo" des sub& stanti"s en "ran*ais dans le but d)avoir une har!onie !usicale# =our s)en convaincre, reprenons ce passage de Dra!, -aata .ri. la arme di engager / -atta commando la arme 0i di librer / -u saani seni 0ret #evolter taxa1 ci m0edd 0i di agresser. 2Tapadio ?Live in da jungle@ Soldaaaru m0edd3/G =our des raisons techni.ues, le chanteur !lange deu' codes linguisti.ues# %oute"ois, il "aut re!ar.uer .ue l)intgration s)est "aite de "a*on + construire une certaine har!onie# 9n "ait, co!!e le rappelle Christian >thune, ?le rap est un genre !u& sical@/1# (ort de ce constat, Christian >thune note, Tappeler ce "ait n)est pas inutile# 3-!e les co!!en& taires les plus "avorables + cette "or!e d)e'pression ont en e""et tendance + privilgier les te'tes et consid7rent souvent co!!e secondaire l)apport du rap + la !usi.ue# C)est oublier D6E .ue ,,les dbuts du hip&hop sont une a""aire de !usi.ue et pas telle!ent de col7re)) /L# Un voit ainsi .ue cette caractristi.ue du rap "ait sa spci& "icit par rapport au po7!e# 9n ralit, si ce dernier est "ait pour
$dem, p# I1# PCo!bien de recrues sont engags par l)ar!e Q] Co!bien de co!!andos sont d!obiliss Q] $ls jettent leur bret# ]Se rvoltent et sortent dans la rue pour agresserR Nc"# 3a!adou Dra!, op. cit#, p# I1O# /1 Christian >thune, ,our une esthtique du rap, `linksieck, =aris, p# L/# /L $0idem#
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-tre lu, le pre!ier est spci"i.ue!ent crit a"in d)-tre scand# $l de!eure "acile alors de constater .ue, sur ce point, le po7!e se di""rencie du rap# C)est en raison de cette !usicalit .ue les rap& peurs n)hsitent pas + intgrer des !ots sans respecter leur usage particulier dans la seule opti.ue d)avoir des e""ets sonores# 2' 3ne rfle4ion sur la pra#i*ue lan)a)i5re 3ais plus .ue parler jeune, il est gale!ent un travail sur la langue# Un travail de recherche !inutieuse du !ot juste, du !ot le plus "ort !ais aussi et surtout de la sonorit .ui per!et d)avoir une relation troite entre la !usi.ue .ui sous&tend le te'te et le te'te lui&!-!e# 9n gnral, le rappeur .ui en prend relle!ent conscience peut !-!e aller jus.u)+ r"lchir lui&!-!e sur son processus d)criture et ses choi' langagiers# Dans Tappattitude on peut lire le te'te suivant, D6E Telanc par le "lot A)instaure la prose =rose, sy!phonie des ri!es Tehaussant avec prestance La .ualit des !ots Uui des !ots .ui orchestrent !a !usi.ue A)avance invariable!ent 9'pli.uant + chacun aue !on dlire est le rap Le rap !on li'ir Alors ad!ire X Ce te'te, .ui joue avec le le'i.ue !usical et poti.ue et "ait preuve d)un besoin littraire latent .ue le rappeur a russi + satis"aire grbce au rap# 9n ?instaurant la prose@, il tablit l)usage du rap dont le te'te constitue la base "onda!entale# Ce n)est donc pas le son .ui est !is en avant dans le rap, !ais la parole, les !ots ?orchestrent cette !usi.ue@ et l)lo.uence devient son outil indispensable# Le corps social est dsor!ais averti .ue c)est le rap, et non pas une autre prati.ue littraire, .ui constitue la .uin& tessence de l)e'pression langagi7re d)une nouvelle jeunesse# D###E Ae rap, phase, "a*onne la phrase
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Caressant, do!ptant, sculptant les !ots Ae !a8trise, .ue dis&je, j)e'celle X Ae contrCle ce do!aine + un point tel aue les !ots, les phrases, les sons, les ri!es Se!blent -tre les victi!es De !on toucher, de !a pense De !es ides De !on parler phras# !mprun#s' Dans le cadre de l)laboration du le'i.ue argo& ti.ue, on note un processus de drivation tr7s producti"# 9n e""et, des substanti"s e!prunts au "ran*ais sont utiliss en olo" dans la catgorie des verbes# 9t pour ce "aire on leur attribue des !ar& .ues verbales du olo"# Dans les s.uences enti7re!ent "aites en "ran*ais, on note la prsence d)e'pressions et de !ots anglais, souvent ce sont des !ots .ui appartiennent au cha!p le'ical de la !usi.ue# 3es lyrics sont des versets !ysti.ues aui se nourrissent de l)essence corani.ue =our anantir les "ables satani.ues Le diable pani.ue NDaraa A, ?<od versus devil@ Zali!aO# Ae rcla!e respect pour les da!es >ig up X tous les !an .ui love pour la "e!!e La "la!!e du char!e dsar!e 9t tranche co!!e une la!e # NDaara A, PSystaR, Zali!aO Le bad business et un "oudroyant venin %raite!ent inhu!ain in"lig + des hu!ains Dans un !onde atteint de la "olie du dclin A)ai chant le !ur de >erlin j)en suis t!oins Donc lyrices saints ou un riddi! saint =r-chant co!!e un saint# NDaara A# ?!icrophone soldat@ 4alimaO L-pella#ion' 5ans le procd ainsi appel* il sagit peler les lettres ou les chi66res qui permettent dcrire le mot* ainsi pour le saisir* il 6audrait 6aire appel 7 loral. =arait .u)il y a un nouveau son .ui nous pourrit oreilles
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$ls ont "ait du hip hop leur bouc !issaire =our le co!pte du T#A#=# nourri + l)oseille X 3ette; !oi du son, !ette; !oi du bon son Ne soye8 pas que de pions 3ette; !oi du bon son 25aara 9* ?3icrophone sol& dat@* 4alima3# A)e'pli.ue, rpli.ue, plus e'plicite dans !on le'i.ue =lus de hits tru.us tron.us, .ue lylicis .ui nous e'citent =lus de prods na;es + la pelle =our assouvir les besoins de sondage Uu de .uel.ues groupes entre "anas 3canis!e vice, certains veulent -tre au %#U#=# Co!!e par abracadabra, abracadabra# N idemO# Sur ce "lot, !es !ots sonnent, rsonnent 3es paroles tuent co!!e les balles d)un gun >#$#>#S#U#N#, Daddy, >ibson Nd)un esprit sans joursO coil+ ton re"rainO NTapadio :<uddi to n@ ;u 1eet xam a 0op3# Ces !ots .ui ont t appels de!andent + -tre crits pour pouvoir -tre dchi""rs# Ainsi on a successive!ent, Daara A, Tap, %op, Mip Mop, (roiss# auel.ue"ois, dans l)pellation on ne se li& !ite pas seule!ent + dislo.uer les lettres .ui "or!ent le !ot# $l arrive des "ois ou on essaie de dire dans la s.uence co!!ent le !ot doit -tre crit# Cette stratgie per!et de savoir co!!ent il "aut crire le !ot pel# Les rappeurs du groupe Daara A# l)appellent rap scolaire car selon eu' il s)agit d)un e'ercice d)orthographe !ais aussi d)une opration !ath!ati.ue .ui est pos avec le rsultat donn + la "in de l)opration# T _ A _ = _ ADD$U d Tapadio = _U _ 2S _ 9 d =USS9 U _ 3#_Z_#U d U3ZU L)pellation est aussi utilis dans l)vocation des dates# Un& neu" 5 neu" 5 huit \NTapadioO
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Attu! ben juro! Went juro! Wett Nl)anne un, neu", neu", huitO Une opration !ath!ati.ue peut aussi -tre pose# /01F _/F, Sngal jot indpendance N>3< GG, ?Li d^kk bi laj@, ,olitichien#O 2%&'( ) %( * le Sngal acc"de 7 lindpendance3. Successive!ent nous avons les dates suivantes, /#0#0#H#& /#0#0#H# 5 /#0#G#H 5 /#0#0#H#& N/01F _ /FO d /0LF# La si)laison e# l-acronyme' 9lles consistent + rsu!er une phrase ou un groupe no!inal en se servant uni.ue!ent des lettres initiales des !ots .ui servent + l)curie# Souvent ces procds peuvent -tre des !oyens de donner un contenu + des !ots en donnant + cha.ue lettre une signi"ication# ($%NA, (ight %o $!pose %ruth in %he Nation o" Allah NU3ZU# ,olitichien3 (TU$SS, (ront Tevolution Na!e Urganis pour l)$nstau& ration d)un Syst7!e Saint 6=#(roiss ?`ani@ Ah Siim3 >AC, >revet d)Aptitude au ChC!age NZu!an 4 >ibson* ?les "r7res enne!is 73 auel.ue"ois, il s)agit dans la siglaison de !odi"ier le sens d)un sigle# =S# =osonne Sngal, ah non X A(=# Association des (ainants du =euple >eggu Wu =DS, =arti pour Diggal Sngal, non =arti pour De""ar Sngal# N`eur gui 2S!i te!psO 2PS ? empoisonner le Sngal* ah non < AFP ? Association des 6ainants du peuple* nous ne voulons pas PDS 2parti pour 6aire chavirer le Sngal* mon parti pour construire le Sngal3.

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Les m#aplasmes' Selon >ernard Duprie;, il s)agit d)un ?ter!e gnri.ue dsignant toutes les allitrations par adjonction, suppression, ou inversions de sons ou de lettres2# $l distingue di""rents types de !taplas!es# /# =ar addition = au dbut d)un !ot 2prosth"se3 ( au !ilieu d)un !ot 2penth"se3 ( + la "in d)un !ot 2paragoge3 2# =ar suppression 5 au dbut d)un !ot 2aphr"se3 ( au !ilieu d)un !ot 2syncope3 5 + la "in d)un !ot 2apocope ou lision3 B# =ar dplace!ent 2mtath"se3 G# =ar division d)une syllabe 2dir"se3 1# =ar synth7se 2synth"se3# Les a"rvia#ions' Dans le cas des !taplas!es par sup& pression, nous avons d)une part des abrviations .ui se ter!inent par une voyelle Nappeles apocopes en voyelleO et d)autre part des abrviations .ui se ter!inent par des consonnes Nappeles apo& copes en consonneO# Les apocopes en consonne sont plus no!& breuses, c)est une techni.ue traditionnelle!ent utilise, A""ects par la crise du >i;, Les 3)C)s de !a classe Les !icrophones soldats to!baient en !asse Co!!e atteints de la variole NDaara A# ?3icrophone sol& dat@, 4alimaO# 3ais l)ar!e !e !ontre .u)elle est plus "orte et !e !et en taule# Les !ots ?bi;@ et ??prek@ renvoient + ?business@ et ?prec& sion@ ce dernier !ot a triple!ent t rele'i"i# $l vient de pres& sion, cet appareil .ue l)on utilisait dans les bars pour servir la bi7re# Son no! vient du "ait .ue le li.uide sous pression et s)appelait ?bi7re + pression@# La rele'i"ication a donn ?prec& sion@ .ui a signi"i ensuite -tre ivre# 9t c)est par abrviation .u le !ot est devenu ?prek@# %oujours + propos des apocopes des consonnes, on notera,
2

Duprie;, op. cit#, p# 2H0#

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A)e'pli.ue, rpli.ue, =lus e'plicite dans !on le'i.ue =lus de hits tru.us, tron.us aue de lyri.ues .ui nous e'citent, =lus de prods na;es + la pelle =our assouvir les besoins de Sandaga Uu de .uel.ues groupes "anasO# Les !ots :mic> D!aikE et :prod> renvoient respective!ent + :microphone> et :production># Un notera dans ?!ic@ le dsir de rendre anglaise la prononciation du !ot# =our les acopopes en voyelles, il y a, A cha.ue "oule "oule 3ille !illiers de coups de "ouets dbouls des ngriers ins& talls aui inspectaient en oprant la !archandise tale %els des talons talonns, talonns =ar les che"s colabo habills .ui voyaient Des gris gris en la pi7ce d)$nde, pacotille, hisky6 NDaara A#, P<oreR, 4alimaO# Le para)o)e ou suffi4a#ion' Dans le procd de cration du le'i.ue argoti.ue, il arrive .ue l)on invente des !ots + partir de deu' langues avec une racine olo" et un su""i'e puis dans une autre langue# Cette langue est gnrale!ent le "ran*ais ou l)anglais# Les ondes sont pourries >ourres de, >ourres de parasites Ae les dtecte + la souris !icrophoni.ue Chroni.ue, elle devient co!!e paraboli.ue Cette !aladie rapologi.ue NDaara A#, ?3icrophone Soldat@* 4alima3# Ae te parle de d!ocratie %u !e rponds ? dolcratie@ =>S# Les !ots .ui se rapportent + la nologie le'icale per!ettent de crer des !ots en se servant de certains !orph7!es# Ce .ui donne au !ot une allure gra!!aticale correcte#
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& Tapologi.ue, Tap, racine "ran*ais et anglais logi.ue,su""i'e "ran*ais Nscience.ui tudieO - Tapologi.ue, en rapport avec la science .ui tudie le rap - Dolcratie: dol, racine "ran*aise N"orceO cratie, Nsu""i'e en "ran*aisO .ui signi"ie !a& ni7re de gouverner# - Dolcratie: <ouverne!ent par l)usage de la "orce - =olitichien, politique, racine "ran*aise chien, su""i'e "ran*ais - =olitichien, les politiciens .ui se co!portent des chiens# 3ais ce n)est pas le seul procd .ue nous avons eu + re!ar.uer# 9n e""et, en plus de l)alliance du olo" et du "ran*ais, il y a le couple "ran*ais 5 "ran*ais# Langue ancienne telle .ue le )rec ou le latin servant + crer des racines ou des su""i'es, ainsi se retrouve t&on en plein dans la !orphologie# Cette !aladie rapologi.ue# La dco!position de cette unit de sens laisse appara8tre le sch!a suivant# Tapo, racine "ran*aise pour dsigner la !usi.ue Tap # Logi.ue, Nde la racine grec.ue logosO pour !ettre en e'ergue la science dont l)objet est le rap# %u parles de d!ocratie 3oi je vois dolecratie N=>S, ?9'pli.ue@, N?.,aris* 5;#3# - Dole, racine olo" .ui signi"ie P"orce)) - Cratie, racine d)origine grec.ue NcrotosO pour !ontrer le syst7!e de gouverne!ent# - Dolecratie, gouverne!ent "ondant sa lgiti!it sous la "orce - =olitichien yi "agal naeu ito bu ba!bino NU!;o, <aston, 3ister `ane, ,olitichien, ?($%NA@O =oliti, racine de politi.ue Chien, e!ploy co!!e su""i'e

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$ci nous avons plac un procd tr7s ironi.ue visant + r& .uali"ier le !ot :politicien> pour !ontrer la partie la plus hi& deuse# =acostyle: Ntitre d)un !orceau de =acotille contenu dans @nnemi pu0lic NA%. ?=acostyle@ est un !orceau .ui dcline le style de =a& cotille# Nous avons co!!e le su""i'e \paco) .ui veut dire \paco& tille) et \style) co!!e le su""i'e# Un se trouve ainsi dans la no& logie le'icale# 8' Rap e# posie Chantal La!breschts et alii d"inissent le rapport ainsi, ?Lien ou relation entre deu' ou plusieurs choses@ /I ou bien et un ?l!ent co!!un + certaines choses et .ue l)esprit peut per& cevoirf si!ilitude@/H# Un enseigne!ent !ajeur est tir de cette conception, c)est&+&dire .ue le !ot renvoie + une sorte de resse!& blance, de point de convergence# C)est dans cette opti.ue .u)il serait pertinent de !entionner l)acception de Claude >lu! et alii + ce sujet# $ls soutiennent .u)il s)agit en ralit de, ?con"or!it, analogie, resse!blance@/0# $l sera alors .uestion, dans le cadre de cette partie, de dgager les l!ents .ui lient le po7!e au rap ou vice versa# A ce propos, la re!ar.ue de Aulien >arret trouve tout son intr-t# $l crit, Ce .ui, dans le rap, vo.ue volontiers la posie D6E c)est une conception particuli7re de la chose poti.ue, une "a& *on d)envisager l)criture co!!e un travail d)artisan# D6E 9tonnante cogncidence, car ce .ui "ait le style d)un rap au' yeu' de l)a!ateur, c)est surtout la structure "or& !elle, les ri!es, le ryth!e6 D)ailleurs, si le rap peut -tre apparent au genre poti.ue, c)est en tant .u)il proc7de d)une techni.ue de co!position "or!elle e'igeante D6E2F#
/I /H

Chantal La!brechts Dsous la dir#E, op. cit#, p#//1I# $dem, p#//1I# /0 Claude >lu! Dsous la dir#E, op. cit#, p#//1F# 2F Aulien >arret, op. cit#, p#/B/#

/BL

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D7s lors, un constat se!ble gnrale!ent partag, ces deu' "or!es d)e'pression artisti.ue ont en co!!un la particularit d)-tre de la !usi.ue# =our l)un co!!e pour l)autre, ils sont, en tout cas + leur dbut, crs en vue d)-tre scands# C)est d)ailleurs la pertinence .u)il y a + vouloir "aire dcouvrir le te'te poti.ue par le rap# Le ry#hme' C)est l)accent2/ .ui con"7re + un vers sa !e& sure et cette derni7re dter!ine le ryth!e# $l y a donc tout un en& chaine!ent pour arriver + une "in, la !usicalit# 3ais, le po7!e enseign en classe tant rdig dans un style .ui ne plait pas assu& r!ent + l)l7ve, on pourrait lui "aciliter la co!prhension de ces te'tes en lui proposant une "or!e artisti.ue proche de la posie, + !-!e de susciter la curiosit des l7ves# Le rap est d)une "a*on gnrale bbti autour du ryth!e ou BB tempo et les rappeurs !ettent beaucoup d)nergie dans leurs te'tes a"in de "aire sentir leur !usi.ue# C)est "ort de ce constat .ue Aulien >arret atteste, Cette notion de ryth!e, consubstantielle + la "or!e po& ti.ue, le rap la retrouve, la rinvestit et lui rend tout son sens# Alors .ue la posie classi.ue est rgie par une !& tri.ue rguli7re, la !usi.ue rap est cadence par un bat& te!ent de !esure, ce .ui renvoie + l)essence !-!e du ryth!e# D6E Le ryth!e des !orceau' de rap est souvent
2/ 9n "ran*ais, un !ot porte un accent toni.ue sur la derni7re syllabe ou sur l)avant derni7re syllabe si la derni7re co!porte le e !uet# Dans un groupe no& !inal, ou groupe verbal, le !ot le plus i!portant porte l)accent du groupe# 22 ?Le ryth!e, le te!po du dbit, considr en tant .u)il est ?pos@ sur le ryth!e de la !usi.ue et .u)il le co!pl7te# $l rsulte de la disposition des accents d)intensit et de la .uantit de cha.ue son !is, c)est&+&dire de la dure Nlongue ou br7veO# Le ryth!e, .u)on d"init en versi"ication co!!e le retour d)un ac& cent, tantCt rgulier, tantCt altern, est ici envisag dans son sens pre!ier N!u& sicalO, co!!e un batte!ent de !esure# Au te!po de la !usi.ue se superpose celui de la voi' du rappeur .ui peut jouer + placer les accents en correspondance ou en dcalage avec l)instru!ental, selon .ue celui&ci accl7re ou ralentit la ca& dence de son dbit# Le ryth!e peut -tre rapide ou lent, rgulier ou irrgulier, !onotone ou vari, en correspondance co!pl7te, partielle, ou nulle avec la !u& si.ue@ Nc"# Aulien >arret, op. cit#, p#/LI&/LHO#

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binaire, en G]G par e'e!ple# Cette binarit ryth!i.ue con& "7re au te'te une structure "er!e D6E# $l "aut non seule& !ent crire dans le cadre d)un ryth!e souvent binaire, !ais il est gale!ent ncessaire de produire des ri!es, et en grand no!bre2B# Alors, l)enseignant pourrait, par e'e!ple, partir de cette ralit pour "aire co!prendre + l)l7ve le "onctionne!ent du ttra& !7tre# 9n "ait, au lieu de placer des accents, il le peut si!pli"ier en un sch!a du type L]L d)abord# =rogressive!ent, il a!7nera l)apprenant placer les autres accents, car il conna8t dj+ la place de la pause centrale NcsureO# %out co!!e dans le po7!e, le te'te de rap est srieuse!ent ryth!, surtout eu gard au constat ci& dessus# =ar ailleurs, il est aussi possible de "aire dcouvrir des as& pects de ryth!e tels .ue l)enja!be!ent, le rejet et le contre&rejet# Ces deu' l!ents constituent en posie ce .u)on dsigne sous le ter!e de phno!7nes ryth!i.ues# Le pre!ier est con*u co!!e un ?dcalage entre la synta'e et le ryth!e habituel du vers, une phrase co!!ence dans un pre!ier vers dborde sur un deu& 'i7!e vers, sans .u)il soit possible de !ar.uer une pause ou un te!ps d)arr-t@2G# Ces trois phno!7nes ryth!i.ues sont aussi bien prsents dans le te'te de rap# L)enseignant, par le prte'te de celui&ci, peut alors s)en servir# La prsence co!bine de ces trois l!ents dans le rap est "ort heureuse!ent con"ir!e par Aulien >arret# Ana& lysant un opus du groupe hrsenik intitul Coxe avec les mots, il ad!et, La caractristi.ue essentielle de ce te'te, outre une satu& ration par des chos sonores de toutes sortes, c)est la pr& sence de !ultiples enja!be!ents# $l s)agit d)une part, de contre&rejets, c)est&+&dire .u)un !ot plac en "in de !e& sure appartient au groupe synta'i.ue de la !esure sui& vante, co!!e au' lignes /2, /B, et /GD je l9che]
2B 2G

Aulien >arret, op. cit., p#/22# To!ain Lancrey&Aaval Dsous la dir#E, op. cit#, p# 112#

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des bo!bes + cha.ue "ois :ache] .ue l)heure ?h@ est proche ;9che] d)avertir tes proches avant le clash# 9t d)autre part, de rejets 5 un !ot plac en dbut de !e& sure se rattache au groupe synta'i.ue de la !esure prc& dente 5, co!!e au' lignes BG, B1 et BL, Le jeunes s)!ettent au] rap tr7s tCt $ls "rappent] la rsistance est pr-te au] micro' La concentration d)un !-!e procd sur une tendue de te'te li!ite est sy!pto!ati.ue de la d!arche d)cri& ture des rappeurs .ui ne s)e!barrassent pas des rpti& tions 5 ce principe de rptition constitue d)ailleurs l)un des procds essentiels de l)esthti.ue rap 21# Cette illustration est asse; di"iante des phno!7nes ryth& !i.ues# Ce te'te de rap concentre une partie essentielle du ryth!e tel .ue l)on peut l)enseigner au' l7ves# Avec ces vers si courts et "aciles + retenir pour l)l7ve, car !oins rigoureu', il serait loisible de lui "aire co!prendre le "onctionne!ent de l)enja!be!ent, du rejet et du contre&rejet sans trop de peine# De ce "ait, il retiendra .ue si le pre!ier phno!7ne est + chercher sur toute l)tendue du vers, le deu'i7!e se retrouvera + la partie gauche tandis .ue le dernier se situe toujours + droite et + la "in d)un vers# La rime' 9n ralit, si les jeunes ont un goit tr7s prononc pour le rap, c)est en partie grbce au' sonorits, au' !lodies, + l)har!onie .ui s)en dgagent# 9n e""et, la beaut des te'tes !eut les jeunes coliers, collgiens, lycens ou tudiants# $l se trouve d)ailleurs .ue, !-!e si elle ne respecte pas toutes les r7gles de la versi"ication, la production du rappeur, en 6reestyle2L ou + travers un te'te, repose sur la ri!e car le rap est
Aulien >arret, op. cit#, p# BH# PUriginelle!ent sens dsigner une i!provisation orale scande et ri!e sur un 0eat D3is en itali.ue dans le te'te initialE, il en est venu + prendre le sens de te'te crit sans th7!e prcis, d)inspiration libre, o: le rappeur balance ses
2L 21

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un ?artisanat de la ri!e@, pour reprendre une e'pression de Aulien >arret# C)est sans doute ce constat .ui !7ne Christian >thine + a""ir!er, ?Dans la "or!ulation des rappeurs, \ri!e) est souvent une synecdo.ue pour dsigner le ?rap@ dans son ense!blef ri!er, c)est rapper D6E@2I# Les "rues du rap sont avertis par rapport + ce "ait# C)est pour.uoi, si le pro"esseur peut partir de ce postulat# $l pourra alors a!ener les l7ves + trouver "acile!ent l)e!place!ent des ri!es et les sonorits concernes# =our donner plus de tonus + leurs te'tes, les chanteurs orchestrent leur production, sans "orc!ent se soucier du sens des !ots# =our s)en convaincre, citons avec Aulien >arret cet e'trait d)une des chansons de (abe, Le l"ve tEt couche tard Aust"re veston costard Faiseur de 6ausses stars 9orne mes murs de leurs posters Caisse ton :ghetto 0laster>2H. $l appara8t claire!ent .ue le chanteur ne se soucie pas de la cohrence de ses propos# %out ce .ui l)intresse reste les sonorits .ui se dgagent# C)est rvlateur pour .ui veut arriver + "aire connaitre + un l7ve ce .u)est une ri!e en ralit# De ce "ait, dans un travail en classe, on pourrait de!ander au' l7ves de rdiger des ?lignes@, avec la possibilit de ter!iner chacune d)elle par le !-!e ou des sons di""rents# $l est vident .u)au dpart il pro& duira un te'te incohrent !ais l)intr-t sera .u)il parvienne + e'pri!er libre!ent ses sonorits et + les "i'er une bonne "ois pour toute# Dans un atelier ultrieur, le pro"esseur l)aidera + varier les ri!es# 0eu4 sur les mo#s' Nous avons choisi d)intituler ce point ainsi pour la si!ple raison .ue le rap tout co!!e le po7!e sont en ralit rdigs avec en "iligrane une envie de jouer + travers les
ri!es D6E pour l)i!pact de leur sonorit plutCt .ue pour la cohrence d)un !essageR Nc"# Aulien >arret, op. cit#, p# 1/O# 2I Christian >thune, op. cit#, p# 0H# 2H Aulien >arret, op. cit#, p# IG#

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!ots# =rcisons d)abord .ue les l!ents .ue nous tenons + lu& cider ici peuvent -tre rangs dans la rubri.ue tudiant la ri!e# Seule!ent, vu leur originalit20 nous avons jug opportun de les tudier ici# $l s)agit de "igures asse; !usicales co!!e le cale!& bour et la parono!ase# Le pre!ier l!ent est d"ini par Claude >lu! et alii ainsi, ?Aeu de !ots "ond sur une resse!blance de son et une di""rence de sens@BF# $l de!eure alors clair .ue le rappeur, par cette tech& ni.ue, se joue des !ots a"in de crer des sensations !lodieuses# Cette d"inition est partage par 3a!adou Dra! .ui soutient, ?Le cale!bour est un procd .ui per!et de dire un !ot .ui se!ble ordinaire en lui donnant + travers l)agence!ent des !or& ph7!es .ui le constituent un autre sens@B/# Cette vritable preuve de cration artisti.ue para8t linguis& ti.ue!ent intressante# 9n e""et, sa conceptualisation pourrait per!ettre + l)l7ve d)enrichir son vocabulaire et d)a!liorer son niveau de langue# C)est appare!!ent un jeu, !ais il n)est pas ais + raliser# Ubservons la techni.ue che; DA A adi du =ositive >lack Soul avec le co!!entaire .u)en "ait 3a!adou Dra!, Fu parles de gouverne!ent Fu dis .ui gouverne !ent @t tu 6ais partie du gouverne!ent Celui l7 mGme .ui gouverne et !ent D3is en valeur en gras par l)auteurE# N=>S* :#volution>* #volution* 2FFFO Apprcions d)abord l)enchaine!ent, la cohrence# Contrai& re!ent + ceu' .ui pensent .ue le rap n)est pas un te'te asse; solide, ce passage est une preuve pour t!oigner de la vivacit et de la richesse du rap# Cela prouve .ue le rappeur est un ho!!e
20 Au cours de nos !odestes recherches, nous n)avons pas !alheureuse!ent pu trouver des e'e!ples e'traits de po7!e a"in d)tayer ce point# $l est rare d)en trouver d)ailleurs dans un po7!e versi"i# Tappelons notre propos de dpart, seul les po7!es versi"is serviront pour nos illustrations poti.ues, le cha!p de la posie tant large# BF Claude >lu! Dsous la dir#E, op. cit#, p#/HG# B/ 3a!adou Dra!, op# cit#, p#//F#

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instruit et averti# =ar voie de cons.uence, son inspiration peut servir + l)l7ve dans le cadre de sa "or!ation# 9n e""et, la rali& sation un te'te pareil attestera ses per"or!ances linguisti.ues# A travers l)e'trait ci&dessus, Dra! appelle d)ailleurs + l)analyser, nous dcouvrons dans ce bout de te'te la prsence de dter!i& nant, de verbes, de prono!s relati"s, etc# L)autre procd .u)il conviendra d)tudier + prsent est la parono!ase# Selon Aean&3arie =ruvost&>eaurain, la parono!ase est, en rhtori.ue, une ?"igure .ui consiste + asse!bler des !ots de sens di""rents !ais de sonorits voisines@ B2# Le ter!e d)asse!blage e'pli.ue .ue c)est bien une techni.ue de !ontage# %out rappeur .ui prtend alors la "aire doit disposer d)une bonne !a8trise de la langue d)e'pression pour russir son art# >arret renchrit la d"inition en soulignant, La parono!ase est aujourd)hui un outil de base du rap "ran*ais, celui .ui sert + "orger la plupart# Cette "igure, .ui consiste + associer des ter!es proches phonti.ue!ent et dont le sens di""7re, sy!bolise bien l)esthti.ue du "ree& style# D6E De par sa structure, la parono!ase largit le cha!p des possibilits d)associations de !ots + la ri!e# 9n e""et, la ri!e apparie deu' le'ies dont la "in ralise une identit phoni.ue# 9n dsignant le lieu o: se ralise l)ho!ophonie Nla "in du !otO, la ri!e rduit les possi& bilits d)associations et induit une esp7ce de rgularit, de !onotonie dans le droule!ent du discoursBB# L)enseigne!ent + tirer est .ue cette "igure, voisine du cale!&bour, para8t -tre une co!posante de la ri!e# 9n "ait, on peut la considrer, avec Assane Ndiaye, co!!e une ri!e ?re& cherche@ .u)il n)est pas ais de raliser# Un niveau de langue et de culture respectable est obligatoire# $nitier l)l7ve + une telle techni.ue, lui per!ettra de jouer avec les !ots puis de les placer dans le te'te selon ses orien&
B2 BB

Aean&3arie =ruvost&>eaurain, op. cit#, p# H21# Aulien >arret, op. cit#, p# I2#

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tations ou son inspiration# A l)i!age du rappeur, il !a8trise les !ots et leur sens# De ce "ait, il sera en !esure de bien organiser sa production# %oute"ois, attirons l)attention sur le "ait .ue !-!e ce procd n)est pas uni.ue!ent un jeu de !ots# C)est une preuve par"aite d)une !a8trise de langue# Ainsi .ue le prcise Aulien >arret, par la parono!ase, on pourrait dcouvrir des grands de la posie "ran*aise# =our s)en convaincre, il cite deu' e'traits de rap&peurs tout en indi.uant dans ses co!!entaires + .uelNsO po7teNsO cela renverrait# coici le pre!ier, %)es vu de loin co!!e un phare. mais si rappe tel un infirme assis ?<o X@ + !a pharmacie nous so!!es e'perts en mdecine )nrale pour les ?"ace !c)@ .ui se dessinen# )<nen# e# r9len#'BG Ceci est le co!!entaire .u)il en "ait, (ile sur cin. !ots et si' syllabes, la derni7re peut "aire penser, de par co!ple'it ?"una!bules.ue@, + la ri!e vo.ueB1 des Thtori.ueursBL# =our un peu, on attein& drait au vers holori!e .u)a""ectionnaient les sy!bo& listes et Alphonse Allais, consistant + construire une co!pl7te ho!ophonie sur toute la longueur d)un versBI# Ce te'te de Sagan Supa Cre "erait r"rence + trois types de po7tes, globale!ent distants dans le te!ps !-!e s)ils sont tous (ran*ais# 9n e""et, la parono!ase rappelle, co!!e le prcise Aulien >arret, au' Thtori.ueurs Nvers la "in du /1 e si7cleO, sy!& bolistes N/07 si7cleO et + Alphonse Allais Nl)un des !a8tres du dilettantis!e du 2Fe si7cleO# <rbce + cet e'e!ple de parono!ase,
$dem, pp# I0&HF# ?La ri!e vo.ue est + l)vidence une ri!e, autre!ent dit un jeu de sons et non un jeu de !ots ou de sens D6E# C)est leur association au sein d)une rela& tion choisie .ui cre le jeu de !ots, le jeu sur le sens@ Nc"# Aulien >arret, op. cit#, p# HBO# BL %er!e invent au di'&neuvi7!e si7cle pour dsigner pjorative!ent des po7tes de la langue "ran*aise de la "in du .uin;i7!e si7cle# BI ?Dans ces !eubles la.us, rideau' et dais !oroses@ pourrait aussi se lire ?Danse, ai!e, bleu la.uais, ris d)oser des !ots roses@#
B1 BG

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3a!adou Dra! 4 Assane Ndiaye 5 Le "ran*ais e!ploy dans le rap6

Aulien >arret prouve la transversalit e'istant entre le rap et la posie, .u)elle soit !oderne ou classi.ue# A ce dernier propos d)ailleurs, il donne une illustration# coici alors le second passage# $l l)e!prunte au groupe de (onky (a!ily, ,ourquoi on se calmerait on vit pas dans les palmeraies#BH Ce .ui suit est le co!!entaire .u)il en "ait, ?Le principe prCn par les Classi.ues, 3alherbe + leur t-te, est ici honor, soulignant l)antith7se entre la richesse et la violence B0# A la suite des r"rences prcde!!ent !entionnes, Aulien >arret choisi un autre e'e!ple a"in d)appuyer la pertinence de la parono!ase# 9n e""et, en "aisant recourt + 3alherbe, il tente de donner plus de vigueur + l)criture de rap# Ce po7te&gra!& !airien est connu pour sa d"ense d)une discipline intellectuelle et techni.ue# $l "aut discipliner l)criture poti.ue# Menri 3itt& rand et alii notent .ue (ran*ois de 3alherbe, en plus d)e'iger des !ots justes, ?rcla!e une nettet, une !-!e si!pli"ication dans la syn#a4e D3is en gras dans le te'te initialEGF# $l appara8t .ue l)allusion + 3alherbe n)est pas gratuite# $l s)agit l+ d)une invitation + accorder plus d)intr-t au te'te de rap# A travers ce dernier, l)l7ve serait en !esure d)apprcier le po& 7!e# $l revient de ce "ait + l)enseignant de choisir des e'traits de chansons pouvant attester une partie de son cours .u)il entend donner# La rigueur dans la poti.ue resterait un co!bat co!!un au' rappeurs et au' po7tes# Au pro"esseur alors de passer par la parono!ase du chanteur a"in d)e'pliciter celle .ue l)on retrou& verait dans un po7!e# 9n !ot, le rap entretient bien des relations avec le po7!e# C)est sans aucun doute ce dernier .ui sert d)inspiration au' rap& peurs# Ce .ui "ait la beaut d)un te'te de rap ce sont les sonorits .u)il dgage# La !usi.ue reste aussi un l!ent "onda!ental du
Aulien >arrret, op. cit#, p# HF# $dem, pp# HF&H/# GF Menri 3ittrand Dsous la dir#E# LittratureD Fextes et documents* 4H$$e si"cle, Nathan, =aris, /0HI, p# G/#
B0 BH

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po7!e# Les caractristi.ues d)un te'te poti.ue telles .ue le ryth!e, la ri!e, la !usicalit, sont bien reprables dans un opus de rap# Conclusions' 9n d"initive, "orce est de reconnaitre .u)il est tout + "ait possible pour le pro"esseur de "aire dcouvrir le po7!e par le prte'te du te'te de rap# $l s)agira d)abord, surtout pour l)enseignant, de clari"ier pour l)l7ve l)esthti.ue de chacune de ces deu' "or!es artisti.ues# =artant du rap, il pourra asseoir, grbce + des astuces, l)criture poti.ue# $l s)appuiera sur ce .ue l)apprenant, en tant .ue jeune, ai!e et apprcie, dans l)opti.ue de l)inviter + percevoir les si!ilitudes# Le po7!e a en co!!un avec le rap des aspects essentiels co!!e le ryth!e, la ri!e et la !usicalit# 9n e""et, si l)on re& trouve en posie deu' types de ryth!es Nbinaire et ternaireO, il est loisible de si!pli"ier cette tude pour l)l7ve# =our cela, le pro& "esseur passerait par le sch!a binaire du ryth!e rap NG]GO# De !-!e, le travail intressant sur la ri!e .ue l)on note che; les rappeurs est asse; di"iant a"in de "aire dcouvrir cette !-!e esthti.ue poti.ue# 9n e""et, les chanteurs, dans la !ouvance de donner plus de tonus + leur opus, veillent au' enchaine!ents et au' arrange!ents des vers# C)est pour.uoi il para8t pertinent d)enseigner la ri!e en "aisant recours au te'te de rap car certains d)entre eu' contiennent des caractristi.ues de ri!es classi.ues Nplates, croises, e!brasses, pauvres, su""isantes, richesO# A cela, il conviendra d)ajouter les assonances, les allitrations .ue les rappeurs ne !an.uent d)utiliser# L)enseigne!ent du rap per!ettra alors de !ettre l)accent sur l)esthti.ue de la posie versi"ie# Ainsi, le pro"esseur partira des atouts de l)l7ve a"in d)arriver + lui "aire dcouvrir le po7!e# 9n ralit, tout part de la posie pour en revenir# Au de!eurant, eu gard au' di""icults inhrentes + la transcription, il ne sera pas toujours ais pour l)enseignant d)avoir un te'te de rap co!!e support de cours#

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=' Conclusions D)apr7s les tenants de la psychologie des apprentissages, l)en"ant est l)acteur principal de ses propres apprentissages# $l n)apprend bien .ue ce .ui a du sens pour lui# $l !aitrise !ieu' .uand il a apprend + travers le "iltre social !-!e si on ad!et .u)il n)apprend pres.ue ja!ais seul# Ce .ui peut l)intresser, c)est ce .ui est en rupture avec ce .u)il sait dj+ u ce .ui vient s)ajouter + ce .u)il savait dj+# Co!!ent alors utiliser le rap dans les classes de "ran*ais# =lusieurs possibilits s)o""rent au' pro"esseurs, tudier les te'tes de rap en classe co!!e avec un po7!e de Senghor ou se servir du te'te de rap pour atteindre d)autres objecti"s tels .ue l)tude des ri!es, du rcit, l)tude ou la construction d)un te'te argu!en& tati", ou encore tudier si!ple!ent le rap en tant .ue th7!e# Cette techni.ue ?d)apprendre en se distrayant@ sduit les apprenants et leur "ait ai!er l)enseigne!ent du "ran*ais#
>i"lio)raphie >thune, Christian, 2FFG, ,our une esthtique du rap, `linksieck, =aris# Diakhat, 3ag!ouna 4 Sa!b, A!adou 3akhtar N/000O, Fhmatique et Stylis! tique du rap = classe de troisi"me, 3!oire de spcialit, 9cole Nor!ale Suprieure de Dakar# Dra!, 3a!adou, 2FFL, ?Tap et Ngritude, !-!e idal, !-!es objecti"s@, co!!unication prononce lors du Collo.ue :Contri0ution de la pense de Senghor 7 la pro0lmatique gnrale de lesthtique ngro!a6ricaine et lenracinement des valeurs qui 6ondent la FrancophonieD Iuelles pers! pectives au+ourdhui pour une thorie de la sensi0ilit a6ricaine dans un contexte mouvant du donner et du recevoir/> , /F&// "vrier 2FFL, Chaire Senghor de la (rancophonie de Uuagadougou, >urkina (aso# 3oussa, (all, 2FFB,RLa baisse du niveau des l7ves en "ran*ais, !ythe ou ralit NLe cas du SngalOR, in http,]] #sudlangues#sn]articleI1#ht!l, consult le B avril 2FF0# 3a;auric, Catherine, 2FFL, ?Les rappeurs de l)A""rance, de la ngociation iden& titaire au' pistes didacti.ues@, in Actes du des 9ournes Scienti6iques des rseaux de chercheurs concernant la langue et la littratureD Appropria! tion de la langue 6ran aise dans les littratures 6rancophones de lA6rique su0saharienne* du Maghre0 et de lJcan $ndien> , in http,]] #au"# org]$3<].a&2F0/&BFF&interreseau'LjsL2FFL&FB&dakar&actes#pd"#

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3a!adou Dra! 4 Assane Ndiaye 5 Le "ran*ais e!ploy dans le rap6 3arc 3artine;, $sabelle, Le rap 6ran ais. @sthtique et potique des textes 2%&&(!%&&'3, =eter Lang, >ern]>erlin]>ru'elles](rank"urt a! 3ain]Ne York]U'"ord ][ien# Ndiaye, %idiane 4 >a S#, /00L, Le rap 6rancophone dans le programme de 6ran ais, 3!oire de spcialit, 9cole Nor!ale Suprieure de Dakar# Tubin Christophe, 2FF2, ?Le te'te de rap, une criture de la voi'@, in Actes du 44$$"me colloque dAl0iD Langages et signi6ication. Loralit dans lcritK et rciproquement, CALS et C=S% de l)Universit de %oulouse 2 Le 3irail# Tubin, Christophe, 2FFB, ?Un d"i + la s!ioti.ue, l)esthti.ue des te'tes de rap@, in Smiotique et esthtique Ndirig par (ran*oise =arouty&David et Claude ZilberbergO, =UL$3, Li!oges# cicherat, 3ichel, 2FF/, ,our une analyse textuelle du texte de rap , Mar!attan, =aris# http,]] #a"riblog#co!]blog#aspQcodedrapgalsen4noj!sgd1/H1 #kingsi;e#sn #r"i#"r]l""r].uestionnaires]//G].uestionnairej1FF#asp http,]]rappoeti.ue#over&blog#co!#

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