Posibilidades y Efectos de la televisin como Agente de Formacin y Socializacin La apreciacin de la importancia de la televisin en la vida infantil ha ido paralelo con

su comprensin y verificacin. En 1960 y 1970 se reportaron los primeros estudios sobre los efectos de la televisin, con un paradigma terico metodolgico, era el modelo de sociali acin directa con su versin psicolgico de aprendi a!e social conductista. En 1970 surge un modelo de mediacin cognitiva en el cual se concibe al ni"o como un su!eto activo #ue constituye su conocimiento e interaccin con la televisin, creando sentido seg$n la relevancia de lo #ue recibe la televisin y de su entorno. %indado dice #ue no slo la cantidad, sino la calidad, la atencin, la mediacin de los padres y la comprensin de los contenidos son de los muchos aspectos #ue se deben considerar. E&isten ' modos distintos de ver televisin( )ele*pasin( cuando es preferida a otras actividades. )ele*ganchillo( #ue se ve mientras se hacen otras cosas. )ele*rellena huecos( #ue se ve por#ue no se tiene nada me!or #ue hacer. La mediacin de los padres es de suma importancia en la participacin de los programas #ue ven sus hi!os. Entre esas se distinguen ' tipos de intervencin de los padres( *La mediacin restrictiva. *La mediacin desenfocada. *La mediacin evaluativa. Es importante la interaccin de los padres, la interpretacin de los contenidos televisivos de modo #ue a trav+s de un proceso de di,logo y discusin con ellos se configure el verdadero significado de lo #ue se mira. Conclusin Las distintas tendencias de investigacin, son basadas hacia los efectos y las variables #ue intervienen- las cuales llevan al punto de darle una intervencin fundamental a la atencin, la retencin la intervencin de los padres hacia la programacin y tiempo #ue le dedi#uen a los ni"os a la televisin, coincidiendo en #ue los programas educativos y a#uellos donde los padres tienen una mayor intervencin, tienen efectos positivos y no asi los efectos negativos como la falta de atencin.