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FECHA:
13
DE
ENERO
DE
2014____________________________
DURACIN DEL REGISTRO: 6 HORAS__________________________
ESCENARIO:_AULA ESCOLAR DE 2 GRADO________________________
OBSERVADOR:EDNA K. SNCHEZ TOLEDO Y LAURA E. HERNNDEZ_
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A la hora de entrada se oficiaron los honores a la bandera en el rea de la plaza cvica, (es un lugar
07:30A.M. amplio que se encuentra a la entrada de la escuela, a un costado cuenta con un bebedero y por
detrs se encuentran los dos baos, algunos salones se encuentran alrededor).
07:46A.M. Los alumnos se formaron en sus respectivos lugares con sus docentes, (Los alumnos vestan con
pantaln o falda color blanco, con camisa blanca y calzado negro) y los directivos hicieron entrega
de premios a alumnos que ganaron un concurso de dibujo y presentaron a los alumnos normalistas
que estaran observando.
07:50A.M. Contexto del aula: Cuenta con material didctico ubicado por toda la pared del aula, con un rincn
en el cual se ubican los cajas que los nios utilizan como loquers para guardar algunos materiales
que deben quedar en el saln, la maestra cuenta con un escritorio, silla y a un costado un archivero
donde guarda los documentos personales de los alumnos y papeles personales y de la institucin.
07:55A.M. La clase que comienza la maestra (viste con un pantaln azul mezclilla, zapatos altos y camisa de
cuadros amarillos y azules) es la de espaol, las actividades que estn realizando es en fomento a
la lectura y escritura, la cual consiste exponer un cuento, el cual se dej de tarea desde el jueves
anterior. El alumno pasa a exponer su cuento al pizarrn, /la maestra se ubic entre los alumnos
para poder tomar en cuenta la participacin de ellos/, los materiales utilizados fueron un papel bond
(en donde cada nio anoto su cuento y al final realizo un dibujo relacionado al cuento).
08:20A.M. La docente tomo en cuenta la lectura (leer de corrido sin tartamudear), la utilizacin del punto y la
coma, entonacin, la voz y que la persona que haya escrito el texto en el papel sea l mismo y con
esos aspectos evalu al nio, al final de cada participacin fomenta a los dems nios a evaluar a
su compaero (coevaluacin), pregntenle a l no a mi (para que sus compaeros le realizaran
preguntas al que estuviera exponiendo).
08:35A.M. La maestra da informacin a los nios de que el cuento tiene un inicio, un desarrollo y un final
/Los alumnos presentan una conducta normal, sin prisas, ni nervios de pasar a exponer o dar a
conocer su cuento/, la maestra fomentaba a los alumnos a participar no se sientan tmidos quiero
que ustedes participen, que se den cuenta en donde estn los errores, los nios pasan de acuerdo
a como aparecen en la lista.
INTERPRETACIN
08:55A.M. La maestra ayuda a sus alumnos en el momento en el que estn leyendo (cuando el nio pronuncia
una palabra mal como hacia o cuando no puede pronunciarla), la maestra realizaba preguntas de
2
comprensin en el cual el expositor contestaba en relacin a su texto.
/Los alumnos copian dos cuentos seleccionados por la maestra, cuando los alumnos terminaban
registraba la calificacin de su actividad en su lista/.
09:15A.M. Dentro del saln se encuentran tres alumnos, J. es muy imperativo por lo que la docente y la madre
decidieron que se ubicara al costado de la maestra, V. tiene rezago educativo porque no pone de su
parte aunque asiste a extra clases con un docente de apoyo, E. tiene problemas en la comprensin,
escritura y el lenguaje lo que le dificulta avanzar con su aprendizaje.
09:35A.M. Antes de salir al receso la maestra califica los cuadernos donde los alumnos transcribieron los
cuentos /la maestra encerraba las faltas de ortografa en un crculo y los alumnos tenan que
corregirlo para que la maestra pudiera firmarles la actividad/.
10:30A.M. Despus del receso la maestra contino con la clase de espaol mediante el dictado de algunas
palabras, algunas fueron ropa, perro, ropero, ferrocarril, zorrillo, tallo, cepillo, silla, calle, muchacho,
tachuela, chiquillo, charro, chocolate, etc., y al final evaluar si el alumno lo escribi bien, si no,
ayudarlo a corregirlo para poder calificarlo.
11:15A.M. Se les hizo entrega de una hoja fotocopiada (APRENDIZAJES ESPERADOS, TEMAS DE
REFLEXIN) consiste en escribir los nombres de distintos objetos y completar palabras con los
dgrafos (rr, ll, ch) para adquirir conocimientos de escritura y ortografa.
12:00A.M. En esta hora la maestra comenz con la clase de matemticas en el cual dict unos problemas de
suma y resta, como por ejemplo: Teresa quiere comprar una mueca que vale $57, si ya tiene
reunidos $23 Cunto dinero le falta?, En un mercado, compraron plantas para el jardn de la
escuela, compraron 28 rosales y 34 dalias. Cuntas plantas compraron?, en las cuales los
alumnos se ayudaban mutuamente, pero otros necesitaban la ayuda de la maestra para poder
13:00P.M. recordar y realizar las sumas y restas.
Al concluir las clases la maestra lanza al aire una multiplicacin, 2x3, 3x4, 5x1, 4x8, de las tablas del
1 al 6 y el alumno que lo responda correctamente se poda retirar del saln.
3
7:20A.M.
07:50A.M.
08:55A.M.
09:30A.M.
10:30A.M.
13:00A.M.
Los alumnos llegan al saln en compaa de sus paps, (los alumnos del grupo llegan con uniforme
deportivo, pans azul marino, playera blanca y tenis) al tocar el timbre los alumnos se concentraron en la
plaza cvica, se formaron y la maestra de educacin fsica puso msica para que comenzaran con la
activacin fsica que realizan todos los alumnos y docentes de martes a viernes, despus de veinte minutos
de ejercicios se volvieron a formar y se encaminaron hacia el aula. (Considero que esta actividad es muy
buena debido a que fomentan el ejercicio en los alumnos y tambin porque antes de comenzar a adquirir
conocimientos es bueno realizar ejercicio para despertar un poco ms y adquirir todos los conocimientos
necesarios).
Al inicio de la jornada escolar la maestra (con vestimenta de blusa color roja y pantaln color azul mezclilla
con zapatos altos) comenz con la clase de espaol, la actividad que hacen es de manera individual,
consiste en buscar en un peridico una nota periodstica, un anuncio y una nota social, recortarlo y pegarlo
en su cuaderno (los materiales que utilizaron son tijeras, resistol, peridico y su cuaderno de espaol) esto
para que los alumnos conozcan las partes de un peridico, a algunos nios se les dificulto un poco la
actividad ya que no conocan con exactitud lo que quera decir nota periodstica por lo que pedan ayuda a
su maestra, (esta actividad estaba inconclusa ya que la semana pasada no la pudieron concluir).
Terminando de pegar las notas la docente calific la actividad y dio una indicacin vallan a su libro de
espaol en el cual realizaron una actividad en el que ordenaban las palabras de acuerdo al dibujo ilustrado.
Antes de salir al receso la maestra hizo entrega de una hoja en la que apareca la actividad PARTES DE UN
TODO consista en que nombraba las partes del peridico y del otro lado la descripcin de cada parte y el
alumno tena que unir cada parte con su descripcin correcta, en la mitad de debajo de la hoja apareca otra
actividad que consista en colocar en unas lneas el nombre que los alumnos le queran dar al peridico,
nombre o ttulo de la nota y, despus de leer la nota, realizar un dibujo en el cual se ilustrara un dibujo
referente a la nota.
La maestra se retir del aula debido a que tena que realizar unos documentos en la direccin por lo que les
dej unas operaciones de suma y resta a los alumnos que los entretuvo por un tiempo pero al concluir con
esta actividad todos comenzaron a jugar imitando ser un perro o gato.
/los alumnos se retiraron, algunos en compaa de sus padres/.
INTERPRETACIN
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13:00
FECHA:
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DE
ENERO
DE
2014____________________________
DURACIN DEL REGISTRO: 30 MINUTOS__________________________
ESCENARIO:_AULA ESCOLAR DE 2 GRADO________________________
OBSERVADOR:EDNA K. SNCHEZ TOLEDO Y LAURA E. HERNNDEZ G.
INSCRIPCIN
Se le realiz una entrevista a la docente del 2 grado grupo A (la cual vesta una blusa roja
con pantaln azul mezclilla y zapatos altos) dentro del aula escolar, en donde se le
realizaron las siguientes preguntas:
1.- Cules son los instrumentos o estrategias que utiliza para evaluar a sus alumnos? /la
maestra quedo en silencio durante un tiempo porque an no tena su respuesta)
Ms que nada fomentar a la participacin oral y la escritura, porque como les digo la
evaluacin es constante, es diaria, aqu no solamente se trabaja con los exmenes
bimestrales, aqu es diario, aqu desde que el alumno va entrando los vamos evaluando
desde cmo viene vestido, el calzado, el peinado
INTERPRETACIN
(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)
FECHA:
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DE
ENERO
DE
2014____________________________
DURACIN DEL REGISTRO: 30 MINUTOS__________________________
ESCENARIO:_PATIO ESCOLAR___________________________________
OBSERVADOR:EDNA K. SNCHEZ TOLEDO Y LAURA E. HERNNDEZ G.
INSCRIPCIN
Se le realiz una entrevista a una madre de familia del 2 grado grupo A (ella vesta una
INTERPRETACIN
(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)
13:30
blusa con falda color amarillo con flores rojas y sandalias) en el patio escolar, en donde se
le realizaron las siguientes preguntas:
1.- El docente da a conocer los resultados de evaluacin que obtiene sus hijos? /la
seora se rie debido a que parece un poco nerviosa/
Si, en las reuniones nos muestra las listas y las boletas.
*La maestra en las reuniones con los
padres de familia les otorga las pruebas y
2.- El docente da a conocer la forma en la que evala a sus alumnos?
los registros en los cuales ella se basa
Si, como ya lo mencione en las juntas nos muestra la forma en que los evalu en el
para desarrollar sus evaluaciones.
bimestre.
3.- Cada qu tiempo el docente informa las calificaciones?/voltea a ver la cancha/
Cada bimestre.
4.- Est de acuerdo con la forma de evaluar del docente?
S, porque yo veo en casa si mi hijo (a) realiza las tareas y las actividades que deja la
maestra y los que realizan dentro del saln.
5.- Qu beneficios la ha trado a su hijo (a) el hecho de ser evaluado?/cruza los brazos/
Que quiera superarse y que estudie ms si en algn bimestre sale bajo en calificaciones.
GRACIAS!
FECHA:
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DE
ENERO
DE
2014____________________________
DURACIN DEL REGISTRO: 6 HORAS__________________________
ESCENARIO:_AULA ESCOLAR DE 2 GRAD___________________________
OBSERVADOR:EDNA K. SNCHEZ TOLEDO Y LAURA E. HERNNDEZ_
INTERPRETACIN
HORA
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7:20A.M.
07:50A.M.
08:00A.M.
08:30A.M.
08:50A.M.
09:15A.M.
9:45A.M.
10:30A.M.
12:30A.M.
Los alumnos llegan al saln en compaa de sus paps, (en esta ocasin los alumnos del grupo llegaron con
vestimenta compuesta por pantaln o falda azul marino y camisa a rayas color azul celeste y blanco con
calzado negro) al tocar el timbre los alumnos se concentraron en la plaza cvica, se formaron y la maestra de
educacin fsica puso msica para que comenzaran con la activacin fsica que realizan todos los alumnos y
docentes.
La Maestra (vestida con blusa a rayas color rojo y amarillo, pantaln azul mezclilla y zapatos altos) y los
alumnos le cantaron las maanitas y felicitaron a un alumno G. A. debido a que es su cumpleaos.
La maestra comienza su clase de espaol con una lectura de su libro de texto en el cul evala la voz,
pronunciacin y el respeto de los signos de puntuacin (punto y coma).
Los nios pasan a leer de forma en la que aparecen en la lista, se presentan frente al grupo y leen un mismo
texto Los caballitos de mar, algunos tienen problemas con la pronunciacin de algunas palabras (la palabra
ms comn en el cual los nios se equivocan es hacia).
La docente fomenta la coevaluacin (los alumnos evalan al compaero que se encuentra enfrente) /al
trmino de la participacin los alumnos los va evaluando y registrando en su lista de asistencia y cuando los
alumnos lean bien la maestra mova la cabeza de arriba hacia abajo al mismo tiempo que la maestra deca
la expresin correcto, algunos alumnos se distraan, deambulaban por aula y algunos platicaban /, al final
de todas las lecturas la maestra hizo un comentario los alumnos que deben trabajar ms en su lectura son
V. y E. porque an no saben leer y L. y J. han tenido mejoras.
/Se recogieron los libros de espaol (para colocarlos en el estante de libros) y se comenz con el cuaderno
de espaol/, en el cual la maestra fue dictando y al terminar el dictado los alumnos tenan que encerrar de
color azul y de color rojo. Dio una indicacin leern uno por uno las palabras que acabo de dictar
/interrumpi la lectura y dijo Aquel que se equivoque en una palabra la tachar y realizarn una plana con
dicha palabra.
/gracias a la ltima indicacin que dio la maestra los alumnos escribieron bien las palabras/.
La maestra sale con los alumnos a la cancha y comienzan a jugar tres actividades, una consista en
agruparse en grupos de la cantidad que resultara de una suma, resta o multiplicacin, la otra trataba de que
unos alumnos solan ser unos cocodrilos y tendran que comer a los dems alumnos y al final culminaron
jugando futbol con la maestra.
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10:00
FECHA:
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DE
ENERO
DE
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DURACIN DEL REGISTRO: 20 MINUTOS__________________________
ESCENARIO: DIRECCIN ESCOLAR______________________________
OBSERVADOR:EDNA K. SNCHEZ T. Y MAURICIO P. DAZ V._________
INSCRIPCIN
INTERPRETACIN
(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)
Se le realiz una entrevista a la directora de la institucin (la cual vesta una blusa negra,
con chamarra morada y falda negra con zapatos altos negros)dentro de la direccin
escolar, en donde se le realizaron las siguientes preguntas /la directora siempre estuvo un
poco intimidada ya que era nueva y haban aspectos que ella no saba/:
1.- Conoce los instrumentos de evaluacin que utilizan los docentes para con los
alumnos dentro del aula?
Principalmente ellos utilizan lo que es el desenvolvimiento dentro del aula, si participan y *La directora no tiene mucha informacin
si realizan sus actividades
acerca de las evaluaciones y algunos
otros aspectos de la escuela ya que tiene
2.- Considera que los instrumentos utilizados por el docente sean los ms adecuados?
poco tiempo a cargo de dicha institucin.
Si
*Dentro de la escuela que ella comanda
3.- Cules son los periodos de evaluacin de la escuela?
las evaluaciones que realizan los
Al final del bimestre
docentes son de manera bimestral.
4.- En la escuela se presentan problemas de desercin? Cul es el motivo?/cruzando
los brazos/
La verdad es que llevo solo 4 meses en esta escuela y no s si se hayan presentado este
tipo de problemas
5.- Existe el problema de reprobacin? Cul es el motivo?
Si en primer y segundo grado, yo creo que es porque los alumnos apenas comienzan a
familiarizarse con el ritmo y el tipo de trabajo de la escuela primaria
6.- Cules son los grados y las materias en las cuales se presenta la reprobacin?
Como ya lo haba dicho en primer y segundo grado, me parece que en matemticas.
7.- Qu hacen con los que reprueban?
Contamos con una maestra que da cursos de regularizacin a los alumnos
10:20
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DE
ENERO
DE
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DURACIN DEL REGISTRO: 30 MINUTOS__________________________
ESCENARIO:_PATIO ESCOLAR________________________
OBSERVADOR:EDNA K. SNCHEZ TOLEDO Y LAURA E. HERNNDEZ G.
INSCRIPCIN
INTERPRETACIN
(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)
Se le realiz una entrevista a un alumno del 2 grado grupo A (que vesta pantaln azul
marino y camisa a rayas color azul celeste con blanco y zapatos negros) en el espacio del
patio escolar, en donde se le realizaron las siguientes preguntas:
1.- Qu entiendes por la palabra evaluacin?/nervioso/
Es cuando la maestra me pone una calificacin por hacer el examen y entregar mis
tareas
3.- Por qu crees que es importante la evaluacin que realiza el docente?/viendo hacia
arriba/
Para que sepa si aprend algo y si hice mi tarea
6.- Tomas en cuenta los errores que presentaste en la evaluacin para mejorar?
si
7.- qu piensan tus padres de los resultados que obtienes en tus evaluaciones?
cuando saco buenas calificaciones me felicitan y cuando saco malas me regaan y me
castigan /muestra disgusto y enojo cuando habla de que lo regaan/
8.- Cada qu tiempo hace sus evaluaciones la maestra?/pensativo/
No s, a cada rato y despus de mucho tiempo hace examen.
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GRACIAS!