FICHA n 5

MCCARTHY
FICHA TCNICA
El test McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad es uno de los instrumentos ms relevantes y utilizados para valorar las habilidades cognitivas y motoras de nios de edades comprendidas entre 2 aos y medio y 8 aos y medio. Uno de sus objetivos principales es detectar posibles problemas de aprendizaje que puedan influir en el rendimiento escolar. Hoy en da, el MSCA, sigue siendo uno de los test esenciales para determinar el nivel intelectual y motor de los nios. Algunas pruebas (dibujo de un nio, fluidez verbal) favorecen un enfoque clnico gracias al anlisis cualitativo de la produccin del nio. Si hablamos, brevemente, de la duracin en la aplicacin de este test, podemos comprobar que en la mayora de las ocasiones es variable. Suele variar de los 45 a los 60 minutos (dependiendo de la edad a la que sea aplicada) para terminar su aplicacin. La batera consta de 18 sub-tests independientes agrupados en seis escalas: Verbal, Perceptivo-Manipulativa, Numrica, de Motricidad, General Cognitiva y Memoria. El conjunto de las tres primeras escalas proporcionan el ndice General Cognitivo (GCI). De estas seis escalas se extraen seis puntuaciones o ndices de diferentes conductas cognitivas y motoras. La eleccin del contenido de los test de la batera y la agrupacin de stos en unas escalas clnicamente tiles se apoy, fundamentalmente, en la amplia experiencia docente y clnica de la autora en el campo de la psicologa del desarrollo infantil. Su contenido est diseado de modo que resulta adecuado para ambos sexos, diferentes grupos regionales, socioeconmicos. Todo el material tiene un aspecto ldico, atractivo y divertido: se presentan en forma de juego para que al nio le resulten agradables. Finalmente, si queremos hacer una lista con el material necesario para poder aplicar este test, quedara ms o menos como la siguiente: Manual. Cuadernillos de anotacin. Cuaderno de lminas (para las pruebas Memoria pictrica, parte I de Vocabulario, Orientacin derecha izquierda y Copia de dibujos). 12 cubos (para las pruebas Construccin con cubos y Recuento y distribucin).

6 Rompecabezas. 1 xilfono y macillo. 1 cinta de tela. 1 cilindro de plstico. 12 piezas para Formacin de conceptos. 2 cartulinas blancas. 1 pelota de goma, 1 saquito, una pantalla paratiro al blanco y cinta adhesiva.

Datos descriptivos de la prueba Cmo es la prueba Duracin Material necesario Para qu alumnos va dirigida Edades a las que va dirigida Qu pretende medir

COMPONENTES DE LA PRUEBA PSICOLGICA

Esta prueba permite obtener puntuaciones o ndices de diferentes conductas cognitivas y motrices en cinco escalas, a partir de los resultados obtenidos en 18 subtests: Escala Verbal: Esta escala est compuesta de cinco tests que evalan la aptitud del nio para la expresin oral y el grado de madurez de sus conceptos verbales. Estos son los tests y las habilidades evaluadas: Memoria Pictrica Valora la memoria inmediata (auditiva y visual), la atencin y el conocimiento de vocabulario. Vocabulario Valora el conocimiento semntico, la formacin de conceptos verbales y la expresin verbal. Memoria Verbal Valora el recuerdo auditivo inmediato, la atencin y concentracin, la comprensin y la expresin verbal. Fluencia Verbal Valora la formacin de conceptos verbales, la categorizacin y extensin de series, el pensamiento divergente y la expresin oral.

Opuestos Valora el razonamiento verbal, el desarrollo del lenguaje y la formacin de conceptos verbales.

Escala Perceptivo-Manipulativa: Incluye pruebas de carcter no-verbal que evalan la capacidad del razonamiento del nio mediante la manipulacin de materiales, a travs de diferentes tareas espaciales, perceptivo-visuales y conceptuales que ponen en evidencia aptitudes como la imitacin, la clasificacin lgica y la organizacin visual. Estas son las pruebas: Construccin con Cubos Valora la coordinacin visomotora, la establecimiento de relaciones espaciales. Rompecabezas Valora la coordinacin visomotora, la percepcin visual y el establecimiento de relaciones espaciales. Secuencia de golpeo Valora la atencin, la memoria visual inmediata y la coordinacin visomotora. Orientacin Derecha-Izquierda Valora las relaciones espaciales, la direccionalidad y la formacin de conceptos verbales. Copia de Dibujos Valora la estructuracin espacial y la grafomotricidad. Dibujo de un nio Valora la organizacin del esquema corporal y la grafomotricidad. Formacin de conceptos. Valora la comprensin de conceptos verbales, el razonamiento no-verbal y la clasificacin lgica. psicomotricidad fina y el

Escala Numrica: Con esta escala se valora la facilidad del nio para los nmeros y su comprensin de trminos cuantitativos, a travs de estos subtests: Clculo Valora la atencin, la comprensin verbal, el clculo aritmtico bsico y el razonamiento numrico. Memoria Numrica Valora la memoria auditiva inmediata y la reversibilidad. Recuento y Distribucin Valora el razonamiento numrico y los conceptos numricos bsicos.

Escala de Memoria: Con esta escala se evala la memoria de materias o contenidos de pequea amplitud, a travs de estmulos visuales y auditivos de estas pruebas: Memoria Pictrica Valora la atencin, la memoria auditiva y visual inmediatas y el vocabulario. Secuencia de golpeo Valora la atencin, la memoria visual inmediata y la coordinacin visomotora. Memoria Verbal Valora el recuerdo auditivo inmediato, la atencin y concentracin, la comprensin y la expresin verbal. Memoria Numrica Valora la memoria auditiva inmediata y la reversibilidad.

Escala de Motricidad: Los tests de esta escala valoran la coordinacin del nio a travs de diferentes tareas de psicomotoras gruesas y finas: Coordinacin de Piernas Valora la psicomotricidad gruesa y el equilibrio. Coordinacin de Brazos

Valora la psicomotricidad gruesa y la precisin de movimientos. Accin imitativa Valora la coordinacin psicomotriz gruesa y fina. Copia de Dibujos Valora la estructuracin espacial y la grafomotricidad. Dibujo de un nio Valora la organizacin del esquema corporal y la grafomotricidad. Hay que tener en cuenta que los resultados de muchos de estos tests puntan en ms de una escala. Por ejemplo, la prueba de Memoria Verbal no slo afecta a la Escala de Memoria, sino tambin a la Escala Verbal. Por ltimo, incluye una escala ms, el denominado: Indice General Cognitivo (GCI): Est compuesto por todos los tests de las escalas Verbal, Perceptivo- Manipulativa y Numrica. La puntuacin de GCI es asimilable a una puntuacin de CI, y sera indicativo del desarrollo de los procesos mentales del nio en un momento dado de su vida. El GCI tiene una media de 100 y una desviacin tpica de 16, es decir, las mismas que el test de Stanford-Binet y parecida a las escalas de Wechsler (stas tienen una media de 100 y una desviacin de 15) (WISC-IV, WPPSI y WAIS-3). La Batera McCarthy ofrece tambin una clasificacin descriptiva en funcin de la puntuacin de GCI obtenida por el nio:

Los ndices de las Escalas se presentan en puntuaciones con media 50 y desviacin tpica de 10. Esta sera la relacin entre las puntuaciones de las escalas, la clasificacin descriptiva y las puntuaciones centiles:

Qu fases tiene Pruebas dentro de la prueba Sub-pruebas Apartados

RECOMENDACIONES PARA EVALUAR

Como ya hemos comentado en la ficha tcnica, el test MSCA sigue siendo uno de los test esenciales para determinar el nivel intelectual y motor de los nios de entre 2 aos y medio y 8 y medio. Si hablamos del modo de evaluar y anotar los resultados para conseguir aplicar el test de forma correcta y conseguir los ndices de las seis escalas, el examinador debe seguir los pasos que se dictaminan a continuacin: 1. Comprobar que se ha concedido y anotado la puntuacin correspondiente a los elementos muy fciles que no ha sido necesario aplicar. Por ejemplo, si un nio de cinco aos o ms recibe 2 puntos en el elemento 3 de construccin con cubos, se comprueba si se le ha anotado las puntuaciones correspondientes a los elementos 1 y 2 (5 puntos). En las instrucciones de cada test se da informacin detallada acerca de estos elementos. 2. Obtener la puntuacin directa de cada test (o parte del test) y registrarla en la correspondiente casilla del total. Si esta casilla tiene una trama blanca (como en el test 1), no son necesarios ms clculos en este test o parte del test. 3. Si la casilla de total NO est tramada en blanco, es preciso realizar una de las operaciones siguientes: a. Multiplicar la puntuacin directa total por 0,5 y anotar el producto en la correspondiente casilla blanca. Redondear siempre los

resultados decimales al entero superior (esto ocurre en el test 2 y en la parte 1 del test 7). b. Multiplicar la puntuacin directa total y anotar el producto en la correspondiente casilla blanca (en los test 5 y 17 y en la parte 2 del test 14). c. Combinar la puntuacin directa total con otras y registrar su suma en la correspondiente casilla blanca (en los test 4 y 10). En el cuadernillo se ha indicado cuando se debe seguir cada uno de estos pasos. 4. Trasladar las puntuaciones directas ponderadas desde las casillas blancas del cuadernillo de anotacin a la pgina de resumen y perfil del cuadernillo de anotacin. Se anota la puntuacin que corresponde a cada test en su casilla en la columna de PD (puntuacin directa). Posteriormente esta puntuacin se traslada a aquellas casillas que aparezcan en la misma fila. La puntuacin directa ponderada se usa solo si el nio tiene cinco aos o ms. Cuando se trate de nios ms pequeos, se dejar la casilla en blanco, incluso si se le ha aplicado este test. 5. Sumar las puntuaciones de cada una de las cinco columnas (V, PM, N, M y Mot) y anotar el resultado en la casilla de puntuacin directa ponderada compuesta de la base de las columnas. 6. Obtener de la puntuacin directa compuesta de la escala general cognitiva, sumando las puntuaciones directas compuestas de V+PM+ N y anotar el total de la casilla correspondiente (general cognitiva). Es importante recalcar que se suman las puntuaciones directas ponderadas y no las tpicas. 7. Trasladar las puntuaciones directas en cada una de las escalas a la columna puntuacin directa del recuadro que aparece en la parte inferior de la pgina de resumen y perfil. Teniendo en cuenta la edad exacta del nio buscar el baremo apropiada en la tabla de baremos y determinar los ndices correspondientes a cada escala. Hasta los 6 aos hay baremos cada medio ao de edad, a partir de los 6 aos los baremos son por aos. En el baremo de cada grupo de edad aparecen dos tablas, una para las puntuaciones en las cinco escalas otra para el GCI correspondiente a la escala general cognitiva. Para obtener las puntuaciones tpicas deber buscarse la puntuacin directa compuesta en el cuerpo de la tabla y determinar que puntuacin aparece en la misma fila que dicha puntuacin directa compuesta.

Una vez obtenida dichas puntuaciones tpicas de cada una de las escalas y de la GCI se anotaran estos valores en las respectivas casillas de la columna puntuacin tpica que aparece a la izquierda del perfil en el cuadernillo de anotacin

8. Trasladar los valores en puntuaciones tpicas obtenidas al perfil que aparece.

Para qu problema va dirigida Qu evala (por ejemplo: autismo).

RECOMENDACIONES A TENER EN CUENTA

La administracin y aplicacin del test MSCA debe ser individual si queremos que sea totalmente efectiva. As mismo, debemos tener en cuenta la edad a la cual lo vamos a aplicar, ya que el tiempo de actuacin se ampliar cuanto ms pequeos sean los nios (desde 2 aos y medio) y menos cuando sean ms mayores (hasta 8 aos y medio). Aplicacin individual o colectiva No se puede aplicar la prueba con adultos al lado

ASPECTOS POSITIVOS DE LA PRUEBA

La fiabilidad de las escalas McCarthy se estim mediante el clculo de los coeficientes de consistencia interna (dos mitades con la correcin de Speaman-Brown) y estabilidad, as como el clculo de los errores tpicos de medida. En la Escala general Cognitiva el coeficiente promedio de fiabilidad por el procedimiento de dos mitades para los grupos de edad fue de 0.93. Los promedios en las dems escalas varan de 0.79 a 0.88. Los coeficientes de fiabilidad tambin reflejan un alto grado de estabilidad, con un valor aproximado e 0.90 en la escala GC y correlaciones que variaban de 0.75 y 0.89 en las dems escalas. En la actualidad, se adelantan estudios de estandarizacin de las Escalas McCarthy en poblacin espaola. Una primera aproximacin a la construccin de estos baremos fue la recoleccin de una muestra de nios superior a los 400 casos distribuidos entre las edades comprendidas entre 4 y 8 aos, cuya baremacin se encuentra disponible actualmente junto con los baremos americanos en la edicin actual de esta prueba. En nuestro pas, se ha difundido el uso de las Escalas McCarthy como instrumento de evaluacin del desarrollo en algunas instituciones, como la Seccin de Evaluacin del Servicio de Atencin Psicolgica de la Universidad Nacional de Colombia, ya que la diversidad de las tareas que se evalan, el modo de presentacin de los materiales y las escalas que se obtienen, constituyen un abordaje novedoso y enriquecedor de la evaluacin del desarrollo infantil.

Por qu hemos seleccionado la prueba, acorde con el trastorno o problema a evaluar.

ASPECTOS NEGATIVOS DE LA PRUEBA

No he encontrado nada.

OBSERVACIONES PERSONALES

Qu conocimientos tenemos de la prueba, se la aplicamos a alguien