1. berikan oleh sekolah untuk mencapai tujuan pendidikan.

Sebagai program belajar, kurikulum adalah niat, rencana atau harapan. 2. Kurikulum adalah hasil belajar yang diniati atau intended learning out comes. 3. Kurikulum adalah program dan pengalaman belajar serta hasil-hasil belajar yang di harapkan yang diformulasikan melalui pengetahuan dan kegiatan yang tersusun secara sistematis, di berikan kepasa siswa di bawah tanggung jawab sekolah untuk membantu pertumbuhan atau perkembangan pribadi dan kompetensi sosial anak didik. . Kurikulum adalah rencana atau program belajar dan pengajaran adalah pelaksanaan atau operasionalisasi dari rencana atau program. !. Kurukulum adalah alat atau saran untuk mencapai tujuan pendidikan melalui proses pengajaran. ". Kurikulum adalah sesuatu yang diinginkan atau dicita-citakan untuk anak didik. #rtinya, hasil belajar yang diinginkan yang diniati agar dimiliki anak. Judul :Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktek Tahun : 2005 Pengarang : Prof. Dr. Nana Syaodih Sukmadinata Halaman : !5!" Penerbit : PT #ema$a #o%dakarya! &andung 1. $%onald. &. 'oll, 1() , *al 22+ ,he commonly accepted definition of the curriculum has changed from content of course of study and list of subject and courses to all the e-perience which are offered to learnes unders the auspises or direction of the school. 2. $.ohnson, 1("), hal 13/+ Kurikulum0.a structured series of itended learning out comes. 3. Kurikulum $curriculum+ merupakan suatu rencana yang memberi pedoman atau pegangan dalam proses kegiatan belajar mengajar. . $1eauchamp, 1("2, hal "+ # curriculum is a written document which may contain many ingredients, but basically it is the plant for education of pupils during their enrollment in gi3en school. 1eauchamp lebih memberikan tekanan behwa kurikulum adalah siatu rencana pendidikan atau pengajaran. !. &aswel dan &hambell dalam buku mereka yang terkenal &urriculum 'e3elopment $1(3!+, kurikulum0.to be composed of all e-perience children ha3e a under the guidance of teacher. ". 4ais menjelaskan bahwa kurikulum bukan hanya merupakan rencana tertulis begi pengajaran, melainkan sesuatu yang fungsional yang beroperasi dalam kelas, yang memberi pedoman dan mengatur lingnkungan dan kegiatan yang berlangsung di dalam kelas.

). 5enurut %obert S. 4ais $1()", hal 3+, kurikulum sebagai bidang studi mencakup 61. ,he range of subject matters with which it is concerned $the substanti3e structure+, and 2. ,he procedures of inkiuri and practice it follows $the syntactical structure+. 2. 5enurut 7eorge #. 1eaucham $1()" hal !2-!(+, kurikulum sebagai bidang studi membentuk suatu teori yaitu teori kurikulum. Selain sebagai bidang studi kurikulum juga sebagai rencana pengajaran dan sebagai suatu sistem $sistem kurikulum+ yang merupakan bagian dari sistem persekolahan. Judul : Seri Standar Na%ional Pendidikan KTSP 'Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan( Da%ar Pemahaman dan Pengembangan Pengarang : )a%hur )u%li*h Tahun : 200+ Penerbit : &umi ,k%ara Halaman : .. #/ No 20 Tahun 2000 tentang Si%tem Pendidika Na%ional 8asal 1 ayat 1( Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, tambahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Judul :Pembela$aran dalam /m1lementa%i Kurikulum &erba%i% Kom1eten%i Pengarang : Dr. 2ina San$aya! ). Pd. Tahun : 2005 Halaman : 235 1. 8engertian kurikulum sebagai mata dan isi pelajaran dapat ditemukan dari definisi yang dikemukakan oleh %obert 5. *utchins $1(3"+ yang menyatakan 6 ,he curriculum should include grammar, reading, the toric and logic, and mathematic and addition at the secondary le3el introduce the great books of the western world. 2. 8engertian kurikulum sebagai pengalaman belajar mengandung makna bahwa kurikulum adalah seluruh kegiatan yang dilakukan siswa baik diluar maupun di dalam sekolah asal kegiatan tersebut berasa di bawah tanggung jawab guru $sekolah+. 3. 'orris 9ee dan 5urray 9ee $1( /+, menyatakan kurikulum sebagai 6 ,hose e-perience of the child which the school in any way utili:es or attepts to influence. . *.*. 7iles S. 8, 5c &hutcen dan #. ; 4echiel6 ,he curriculum0,he total e-perience with which the school deals in educating young people. !. %omine $tokoh pendidikan+ 1( ! 6

&urriculum interpreted to mean all of the organi:ed courses, acti3ities and e-perience which pupils ha3e under direction of school wether in the class room or not. ". Saylor and #le-ander $1(!"+ 6 ,he curriculum is the sum total of schools efforts to influence learning, wheter in class room, on the playground, or out of school. ). Kurikulum sebagai rencana atau program belajar, *ilda ,aba $1("2+ 6 # curriculum is a plan for learning therefore, whai is know about the learning process and the de3elopment of the indi3idual has bearing on the shaping of the curriculum. 2. 'onald <. =rlasky, =thanel Smith $1()2+ dan 8eter >. =li33a $1(22+ kurikulum pada dasarnya adalah sebuah perencanaan atau program pengalaman siswa yang diarahkan sekolah. Judul : Da%ar3 Da%ar Kurikulum &aha%a Pengarang : Prof.Dr. Henry 4untu Tarigan Tahun : -552 Halaman : 0 Kurikulum adalah suatu formulasi pedagogis yang termasuk paling penting dalam konteks 815. Judul : 6urri*ulum De7elo1ment and /n%tru*tional Planning Pengarang : Dr. H.8arry 2ine*off Tahun : -5++ Halaman : 1. ,he &urriculum is generally defined as a plan de3eloped to facilitate the teaching ? learning procces under the direction and guidance of a school, college or uni3ersity and its staf member. 2. &urriculum includes all of the planed acti3ities and e3ents which take place under the auspicies of and educational institution both formal and informal

Judul : .1aya Pembaharuan dalam Pendidikan dan Penga$aran Pengarang : Dr%. 6e*e 2i$aya!dkk Tahun : -5++

Halaman : 2 Kurikulum dalam arti luas yaitu meliputi seluruh program dan kehidupan dalam sekolah. Judul : Peren*anaan dan Pengembangan Kurikulum Pengarang : Prof. Dr%. H. Darkir Tahun : 200 Halaman : -! 2! ! 5! " 1. Kurikulum adalah alat untuk mencapai pendidikan. 2. Kurikulum adalah program pendidikan bukan program pengajaran, yaitu program yang direncanakan, diprogramkan dan dirancang yang berisi berbagai bahan ajar dan pengalaman belajar baik yang berasal dari waktu yang lalu,sekarang maupun yang akan datang. 3. Kurikulum ialah suatu program pendidikan yang berisikan berbagai bahan ajar dan pengalaman belajar yang diprogramkan, direncanakan dan dirancang secara sistematik atas dasar norma-norma yang berlaku yang dijadikan pedoman dalam proses pembelajaran bagi tenaga kependidikan dan peserta didik untuk mencapi tujuan pendidikan. . @illiam 1. %agam 6 Kurikulum adalah semua pengalaman anak yang menjadi tanggung jawab sekolah. !. %obert S. >laming 6 Kurikulum pada sekolah modern dapat didefinisikan sebagai seluruh pengalaman belajar anak yang menjadi tanggung jawab sekolah. ". 'a3id 8raff 6 Kurikulum adalah seperangkat organisasi pendidikan formal atau pusat-pusat pelatihan. ). 'onald >.7ay $1("/+dalam #snah Said, menggunakan beberapa perumusan kurikulum sebagai berikut6 a. Kurikulum terdiri atas sejumlah bahan pelajaran yang secara logis. b. Kurikulum terdiri atas pengalaman belajar yang direncanakan untuk membawa perubahan perilaku anak. c. Kurikulum merupakan desain kelompok social untuk menjadi pengalaman belajar anak di sekolah. d. Kurikulum terdiri atas semua pengalaman anak yang mereka lakukan dan rasakan di bawah bimbingan belajar. 2. ;engly and <3aras $1()"+ 6 Kurikulum adalah semua pengalaman yang direncanakan yang dilakukan oleh sekolah untuk menolong para siswa dalam mencapai hasil belajar kepada kemampuan siswa yang paling baik.

(. Anlow $1(""+ 6 Kurikulum adalah susunan rangkaian dari hasil belajar yang disengaja. Kurikulum menggambarkan $atau paling tidak mengantisipasi+ dari hasil pengajaran. 1/. Saylor $1(!2+ 6 Kurikulum adalah keseluruhan usaha sekolah untuk mempengaruhi proses belajar mengajar baik langsung di kelas tempat bermain, atau di luar sekolah. Judul : 4uru Profe%ional /m1lementa%i Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan 'KTSP( dan Suk%e% dalam Sertifika%i 4uru Pengarang :Kunandar! S. Pd! ). Si! dalam 2009 Penerbit: PT. #aga 4rafindo Per%ada Hal : -223-20 'alam kamus @ebster tahun 1(!! 6 Kurikulum diartikan sejumlah mata pelajaran di sekolah atau mata kuliah di perguruan tinggi yang harus di tempatkan untuk mencapai suatu ijasah. .udul 6 #sas-#sas Kurikulum. 8enerbit 6 1umi #ksara 8engarang 6 8rof. 'r. S. ;asution, 5. # *alaman 6 ,!,",),2 1eberapa definisi kurikulum dari beberapa ahli6 1. .. 7alen Saylor dan @illiam 5. #le-ander dalam buku &urriculum 8lanning for 1etter ,eaching on 9earning $1(!"+, menjelaskan arti kurikulum sebagai berikutB ,he curriculum is the sum totals of schools efforts to influence learning, whether in the class room, on the play ground, or out of school. .adi segala usaha sekolah untuk mempengaruhi anak belajar, apakah dalam ruang kelas, di halaman sekolah, atau di luar sekolah termasuk kurikulum. Kurikulum meliputi juga apa yang disebut kegiatan ekstra kulikuler. 2. *arold 1. #lbertycs, dalam %eorgani:ing the *igh School &urriculum $1("!+ memandang kurikulum sebagai B all of the acti3ities that are pro3ided for student by the schoolB. 3. 1. =thanel smith, @. =. Stanley dan .. *arlan Shores memandang kurikulum sebagai B a aseCuence of potential e-periences set up in the school for the purpose of displlning children and yoyuth in group ways of thinking and actingB. . @illiam 1. %agan, dalam buku 5odern <lementary &urriculum $1(""+, menjelaskan arti kurikulum sebagai berikut 6 ,he tendency in recent decades has been to use the term in a broader sense to refer to the whole life and program of the school. ,he term is used0to include all the e-periences of children for which the school accepts responsibility. At denotes the results of efferots on the part of the adults of the children the finest, most whole some influences that e-ist in the culture.

!. .. 9loyd ,rump dan 'elmas >. 5iller dalam buku school impro3ement. 5enurut mereka dalam kurikulum juga termasuk metode mengajar dan belajar, cara menge3aluasi murid dan seluruh program, perubahan tanaga mengajar, bimbingan dan penyuluhan, super3ise dan administrasi dan halhal structural mengenai waktu, jumlah ruangan serta kemingkinan memilih mata pelajaran. ". #lice 5iel, dalam bukunya &hanging the curriculum6 a social process $1( "+, Aa mengemukakan bahwa kurikulum juga meliputi keadaan gedung, suasana sekolah, keinginan, keyakinanpengetahuan dan sikap orang-orang melayani dan dilayani sekolah, yakni anak didik, masyarakat, para pendidik dan personalia. ). <dward #. Krug dalam ,he secondary school curriculum $1("/+ menunjukkan pendirian yang terbatas tapi realitas tentang kurikulum. 'efinisinya adalah B # curriculum consists of the means used to achie3e or carry out gi3en purpose of schooling 2. Smith dan kawan-kawan memandang kurikulum sebagai rangkaian pengalaman yang secara potensial dapat di berikan pada anak. (. 'alam kamus @ebster $1(!!+ kurikulum diberi arti 6 a. a course esp. a specified fi-ed as in a school or college. #s one leading to a degree. b. ,he whole body of course offered in ad educational institution or department there of, the usual sense. 'isini kurukulum khusus digunakan dalam pendidikan dan pengajaran, yakni sejumlah mata pelajaran di sekolah atau mata kuluah di perguruan tunggi, yang harus ditempuh untuk mencapai suatu ija:ah atau tingkat. Sumber6 5akalah 5asalah 8engembangan Konsep Kurikulum oleh %achmayanti ,ihan ,ahun 2//) 1. Kurikulum sebagai salah satu bentuk perubahan untuk memperbaiki proses pendidikan sehingga tercipta suatu efektifitas sekolah dimana ada suatu kombinasi antara apa yang telah dihasilkan sekolah $school output+ dan apa yang telah dimasukkan ke dalam sekolah $school input+. 2. Kurikulum itu dapat didefinisikan sebagai suatu rangkaian kegiatan yang direncanakan sebagai panduan guru untuk mengajar dan sisiwa untuk belajar. 3. Kurikulum merupakan tujuan dari pada hasil pembelajaran untuk menciptakan interaksi siswa yang diharapkan. . Kurikulum adalah urutan pengalaman yang ditetapkan oleh sekolah untuk mendisiplinkan cara berfikir dan bertindak $Valiga, T & Magel, C.+ !. Kurikulum secara pribadi adalah suatu jadwal dimana tidak mencakup semua pelajaran yang menyangkut teori maupun praktek yang dibuat oleh lembaga pendidikan untuk diterapkan oleh peserta didik selama mengikuti proses pendidikan tertentu sehingga dapat memperlancar pencapaian tujuan pengajaran.

". Kurikulum dapat dipandang sebagai produk dimana hal ini menunjukkan suatu dokumen hasil perencanaan, pengembangan dan konstruksi kurikulum. Konsep yang dominant adalah mengenai kurikulum sebagai bahan yang diajarkan oleh guru dan dipelajari oleh murid. ). Kurikulum sebagai program meliputi peristiwa di sekolah yang direncanakan untuk mencapai tujuan pendidikan. 2. Kurikulum sebagai kegiatan belajar sehingga tidak hanya mementingkan bahan tapi juga mementingkan proses belajar. *al ini meliputi ketrampilan, pengetahuan, sikap terhadap belajar dan mementingkan hasil. (. Kurikulum sebagai pengalaman 1/. Kurikulum merupakan langkah untuk menerjemahkan bahan yang tercantum didalamnya sehingga dibutuhkan suatu strategi mengajar yang meliputi metode, prosedur, dan teknik yang digunakan guru untuk mencapai suatu tujuan. 11. Kurikulum yaitu serangkaian interaksi global yang menyediakan bahan dasar untuk mengajar yang bersifat khusus. 12. Kurikulum adalah suatu bagian dari manajemen pendidikan. Sumber6 www.bsn.or.id?S;A Kurikulum adalah serangkaian mata ajar dan pengalaman belajar yang mempunyai tujuan tertentu, yang diajarkan dengan cara tertentu dan kemudian dilakukan e3aluasi. $1adan Standardisasi ;asional SA; 1()/!)-2// tentang Kurikulum 8elatihan *iperkes dan Keselamatan Kerja 1agi 'okter 8erusahaan+.D1E Sumber6 http6??akhmadsudrajat.wordpress.com?2//2?/)?/2?pengertian-kurikulum? 'alam pandangan klasik, lebih menekankan kurikulum dipandang sebagai rencana pelajaran di suatu sekolah atau pelajaran-pelajaran dan materi apa yang harus ditempuh di sekolah. 7eorge #. 1eauchamp $1(2"+ mengemukakan bahwa 6 A Curriculun is a written document which may contain many ingredients, but basically it is a plan for the education of pupils during their enrollment in given school. 'alam pandangan modern, pengertian kurikulum lebih dianggap sebagai suatu pengalaman atau sesuatu yang nyata terjadi dalam proses pendidikan, seperti dikemukakan oleh &aswel dan &ampbell $1(3!+ yang mengatakan bahwa kurikulum yaitu to be composed of all the e periences children have under the guidance of teachers. 'ipertegas lagi oleh pemikiran %onald &. 'oll $1() + yang mengatakan bahwa 6

!the curriculum has changed from content of courses study and list of sub"ect and courses to all e periences which are offered to learners under the auspices or direction of school. *amid *asan $1(22+ mengemukakan bahwa konsep kurikulum dapat ditinjau dalam empat dimensi, yaitu6 1. 2. 3. . kurikulum sebagai suatu ideF yang dihasilkan melalui teori-teori dan penelitian, khususnya dalam bidang kurikulum dan pendidikan. kurikulum sebagai suatu rencana tertulis, sebagai perwujudan dari kurikulum sebagai suatu ideF yang didalamnya memuat tentang tujuan, bahan, kegiatan, alat-alat, dan waktu. kurikulum sebagai suatu kegiatan, yang merupakan pelaksanaan dari kurikulum sebagai suatu rencana tertulisF dalam bentuk praktek pembelajaran. kurikulum sebagai suatu hasil yang merupakan konsekwensi dari kurikulum sebagai suatu kegiatan, dalam bentuk ketercapaian tujuan kurikulum yakni tercapainya perubahan perilaku atau kemampuan tertentu dari para peserta didik. 8urwadi $2//3+ memilah pengertian kurikulum menjadi enam bagian 6 $1+ kurikulum sebagai ideF $2+ kurikulum formal berupa dokumen yang dijadikan sebagai pedoman dan panduan dalam melaksanakan kurikulumF $3+ kurikulum menurut persepsi pengajarF $ + kurikulum operasional yang dilaksanakan atau dioprasional kan oleh pengajar di kelasF $!+ kurikulum e-perience yakni kurikulum yang dialami oleh peserta didikF dan $"+ kurikulum yang diperoleh dari penerapan kurikulum. Sumber6 http6??:ulharman)(.wordpress.com?2//)?/2?/ ?e3aluasi-kurikulum-pengertian-kepentingan-danmasalah-yang-dihadapi? Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu $8asal 1 1utir 1( GG ;o. 2/ ,ahun 2//3 tentang Sistem 8endidikan ;asional+F Seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi dan bahan pembelajaran serta metode yang digunakan sebagai pedoman menyelenggarakan kegiatan pembelajaran $Keputusan 5enteri Kesehatan ;omor6 )2!?5enkes?SK?H?2//3 tentang 8edoman 8enyelenggaraan 8elatihan di bidang Kesehatan.+. Kurikulum pendidikan tinggi adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi maupun bahan kajian dan pelajaran serta cara penyampaian dan penilaiannya yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan belajar-mengajar di perguruan tinggi $8asal 1 1utir " Kepmendiknas ;o. 232?G?2/// tentang 8edoman 8enyusunan Kurikulum 8endidikan ,inggi dan 8enilaian *asil 1elajar 5ahasiswa+F

5enurut 7rayson $1()2+, kurikulum adalah suatu perencanaan untuk mendapatkan keluaran $ out# comes$ yang diharapkan dari suatu pembelajaran. 8erencanaan tersebut disusun secara terstruktur untuk suatu bidang studi, sehingga memberikan pedoman dan instruksi untuk mengembangkan strategi pembelajaran $5ateri di dalam kurikulum harus diorganisasikan dengan baik agar sasaran $ goals+ dan tujuan $ob"ectives+ pendidikan yang telah ditetapkan dapat tercapai. 5enurut *arsono $2//!+, kurikulum merupakan gagasan pendidikan yang diekpresikan dalam praktik. 'alam bahasa latin, kurikulum berarti trac% atau jalur pacu. Saat ini definisi kurikulum semakin berkembang, sehingga yang dimaksud kurikulum tidak hanya gagasan pendidikan tetapi juga termasuk seluruh program pembelajaran yang terencana dari suatu institusi pendidikan. Sumber6 http6??destalyana.blogspot.com?2//)?/(?beberapa-pengertian-kurikulum.html 1eberapa pengertian kurikulum, www.ppk.kpm.my?definasi.htm Kurikulum yaitu 6 B Suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsure kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuanB A%ta &endidi%an '(() *&eraturan#peraturan +,uri%ulum ,ebangsaan$ &endidi%an '((-. www.kopertis .or.id Kurikulum pendidikan tinggi adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi maupun bahan kajian dan pelajaran serta cara penyampaian dan penilaiannya yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan belajar-mengajar di perguruan tinggi. +&asal ' /utir ) ,epmendi%nas 0o.1213431555 tentang &edoman &enyusunan,uri%ulum &endidi%an Tinggi dan &enilaian 6asil /ela"ar Mahasiswa$ www.ciast.go3.my?backup?malay &urriculum as, I#ll the learning which is planned andguided by the school, whether it is carried on ingroups or indi3idually, inside or outside the school. ways of approaching curriculum theory and practice6 1. &urriculum as a body of knowledge to be transmitted.

2. &urriculum as an attempt to achie3e certain ends in students - product. 3. &urriculum as process. +7uoted in ,elly '(829 '5: see also, ,elly '((($ www.mail-archi3e.com?ppiJfreelists.org?msg2())).html Kurikulum yakni bahwa konsep kurikulum dapat diklasifikasikan ke dalam empat jenis pengertian yang meliputi6 $1+ kurikulum sebagai produkF $2+ kurikulum sebagai programF $3+ kurikulum sebagai hasil yang diinginkan6 dan $ + kurikulum sebagai pengalaman belajar bagi peserta didik. +/eane d%% '(8)$ www.karyanet.com.my?knet?ebook IKKurikulumKK dalam bahasa 9atin mempunyai kata akar ;curere<. Kata ini bermaksud IlaluanK atau IjejakK. Secara yang lebih luas pula maksudnya ialah IjurusanK seperti dalam rangkai kata jurusan peperanganK. 8erkataanKkurikulumK dalam bahasa Anggris mengandungi pengertian IjelmaanK atau ;metamorfosis<. 8aduan makna kedua-dua bahasa ini menghasilkan makna bahawa perkataan kurikuluinK ialah Ilaluan dan satu peringkat ke satu peningkatK. 8erluasan makna ini memberikan pengertian IkurikulumK dalam perbendaharaan kata pendidikan bahasa Anggeris sebagai jurusan pengajian yang diikuti di sekolah. +,liebard, '(81$ www.kopertis .or.id Kurikulum adalah suatu perencanaan untuk mendapatkan keluaran $ out comes$ yang diharapkan dari suatu pembelajaran.8erencanaan tersebut disusun secara terstrukturuntuk suatu bidang studi, sehingga memberikan pedoman dan instruksi untuk mengembangkan strategi pembelajaran $5ateri di dalam kurikulum harus diorganisasikan dengan baik agar sasaran $ goals+ dan tujuan $ob"ectives+ pendidikan yang telah ditetapkan dapat tercapai. +=rayson '(-$ www.kopertis .or.id

Kurikulum merupakan gagasan pendidikan yang diekpresikan dalam praktik. 'alam bahasa latin, kurikulum berarti trac% atau jalur pacu. Saat ini definisi kurikulum semakin berkembang, sehingga yang dimaksud kurikulum tidak hanya gagasan pendidikan tetapi juga termasuk seluruh program pembelajaran yang terencana dari suatu institusi pendidikan. +6arsono 155>$ www.hotnickname.blogspot.com Seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi dan bahan pembelajaran serta metode yang digunakan sebagai pedoman menyelenggarakan kegiatan pembelajaran +,eputusan Menteri ,esehatan 0omor9 -1>3Men%es3?,3V31552 tentang &edoman &enyelenggaraan &elatihan di bidang ,esehatan$ www.bsn.or.id?S;A Kurikulum adalah serangkaian mata ajar dan pengalaman belajar yang mempunyai tujuan tertentu, yang diajarkan dengan cara tertentu dan kemudian dilakukan e3aluasi +/adan ?tandardisasi 0asional ?0@ '(#-5>-#155A tentang ,uri%ulum pelatihan hiper%es dan %eselamatan%er"a bagi do%ter perusahaan$ www.metos2// .2!/free.com?curriculum?kurikulum.htm Kurikulum dapat diartikan sebagai pengajian di sekolah dengan mengambil kira kandungan dari masa lampau hingga masa kini. 8embentukan kurikulum menekankan kepetingn dan keperluan masyarakat. +Bohn Cewey '(51:> dalam bu%unya ;The Child and The Curriculum<$

www.destalyana.blogspot.com Kurikulum dapat diartikan keseluruhan pengalaman, yang tak terarah dan terarah, terumpu kepada perkembangan kebolehan indi3idu atau satu siri latihan pengalaman langsung secara sedar digunakan

oleh sekolah untuk melengkap dan menyempurnakan pendedahannya. Konsep beliau menekankan kepada pemupukan perkembangan indi3idu melalui segala pengalaman termasuk pengalaman yang dirancangkan oleh sekolah. +Dran% /obbit '('8, dalam bu%u ;The Curriculum<$ www.depdiknas.go.id?jurnal Kurikulum sebagai a plan for learning, yakni sesuatu yang direncanakan untuk dipelajari oleh siswa. Sementara itu, pandangan lain mengatakan bahwa kurikulum sebagai dokumen tertulis yang memuat rencana untuk peserta didik selama di sekolah. +6ilda Taba :'()1 dalam bu%unya ECurriculum Cevelopment Theory and &ractice$ www.depdiknas.go.id?jurnal?3! 5enurut *asan Kurikulum bersifat fleksibilitas mengandung dua posisi. 8ada posisi pertama berhubungan dengan fleksibilitas sebagai suatu pemikiran kependidikan bagi diklat. 'engan demikian, pada posisi teoritik yang harus dikembangkan dalam kurikulum sebagai rencana. 8engertian kedua yaitu sebagai kaidah pengembang kurikulum. ,erdapatnya posisi pengembang ini karena adanya perubahan pada pemikiran kependidikan atau pelatihan. ?. 6. 6asan +'((1$ Sumber6 http6??www.sabda.org?pepak?pustaka?/2//))? Secara tradisional, LkurikulumB biasa dimengerti sebagai serangkaian program yang berisi rencanarencana pelajaran yang telah disusun sedemikian rupa yang dapat dipakai secara langsung oleh guru untuk mengajar. 'alam arti kontemporer LkurikulumB diartikan secara lebih luas, karena kurikulum tidak lagi menekankan pada daftar isi materi rencana pelajaran yang memiliki topik-topik yang telah disusun, tapi lebih menekankan kepada pengalaman-pengalaman proses belajar mengajar yang dapat diberikan kepada para murid dalam konteks dimana murid-murid berada. 'alam konteks pelayanan anak Kristen LkurikulumB dimengerti sebagai program pengajaran lengkap untuk anak-anak yang di dalamnya mencakup daftar subyek?topik pengajaran dalam #lkitab yang telah diintegrasikan dengan pengalaman-pengalaman untuk disesuaikan dengan konteks gereja setempat yang berdasarkan prinsip-prinsip #lkitab dan yang berpusat pada Kristus serta dipimpin oleh %oh Kudus untuk tujuan pertumbuhan rohani murid $anak didik+.

Sumber6 http6??maydina.multiply.com?journal?item?!!1?#paMituMkurikulum 5. Skilbeck $1(2 +6 The learning e periences of students, in so far as they are e pressed or anticipated in goals and ob"ectivies, plans and designs for learning and implementation of these plans and design in school environments. $pengalaman-pengalaman murid yang diekspresikan dan diantisipasikan dalam citacita dan tujuan-tujuan, rencana-rencana dan desain-desain untuk belajar dan implementasi dari rencanarencana dan desain-desain tersebut di lingkungan sekolah. ..@iles NampF ..1ondi $1(2(+ 6 The curriculum is a goal or a set of values, which are activated through a development for students. The degree to which those e periences are a true representation of the envisioned goal or goals is a direct function of the effectiveness of the curriculum development efforts . $Kurikulum ialah seperangkat nilai-nilai, yang digerakkan melalui suatu pengembangan proses kulminasi dalam pengalaman-pengalaman di kelas untuk murid-murid. ,ingkat terhadap pengalaman tersebut merupakan suatu representasi yang benar terhadap cita-cita yang diimpikan ialah suatu fungsi langsung daripada efekti3itas dari usaha-usaha pengembangan kurikulum+ Kurikulum ialah suatu patokan rencana-rencana dalam hal penyelenggaran pembelajaran yang memiliki tujuan dan cita-cita tertentu yang berlandaskan pada pengalaman-pengalaman pembelajaran sebelumnya, yang bersifat fle-ible $dapat mengalami-mengalami perbaikan+ dan didesain oleh sekolah agar muridmurid itu memiliki representasi fungsi langsung di masyarakat.

Sumber6http6??www.gpdi.us?inde-.phpOoptionPcomMcontentN3iewParticleNidP3136pengertiankurikulumNcatidP! 6pelnapNAtemidP2! Kurikulum adalah sederetan materi yang harus ditempuh atau diajarkan di sekolah minggu. 5ateri yang dipelajari biasanya berupa pengalaman di masa lampau artinya tentang pengalaman mengajar sebelumnya. 8engertian Kurikulum 5enurut ;asution, LKurikulum adalah suatu rencana yang disusun untuk melancarkan proses belajar mengajar di bawah bimbingan dan tanggung jawab sekolah atau lembaga pendidikan beserta staf pengajarnya.B $ ;asution, kurikulum dan 8engajaran, 1umi #ksara, .akarta, 1(((, hal.!+. Kurikulum merupakan suatu perencanaan dalam proses belajar dan mengajar di sekolah minggu. 8erencanaan mencakup seluruh aspek kehidupan dari anak sekolah minggu. 1aik itu Kognitif $pengetahuan?pikiran+, afektif $perasaan+ dan beha3ior $tingkah laku+.

Sumber6 http6??pakdesofa.blog.plasa.com?archi3es?1" 1am pada tahun 1(!! istilah kurikulum dipakai dalam bidangpendidikan dengan arti sejumlah matapelajaran pada perguruan tinggi. 'i dalam kamus tersebut $@ebster+, kurikulum diartikan dalam dua macam, yaitu6 1+ sejumlah mata pelajaran yang harus ditempuh atau dipelajari murid di sekolah atau perguruan tinggi untuk memoeroleh ija:ah tertentu. 2+ sejumlah mata pelajaran yang ditawarkan oleh suatu lembaga pendidikan atau suatu departemen. Kurikulum mempunyai berbagai macam arti, yaitu6 1+ Kurikulum diartikan sebagai rencana pelajaran 2+ Kurikulum diartikan sebagai pengalaman belajar yang diperoleh murid dan sekolah 3+ Kurikulum diartikan sebagai rencana belajar murid

5enurut pandangan tradisional, sejumlah pelajaran yang harus ditempuh murid di suatu sekolah ilulah yang merupakan kurikulum, sehingga menimlbulkan kesan seolah-olah belajar di sekolah hanya sekedar mempelajari bukubuku teks yang sudah ditentukan sebagai bah an pelajaran. Sedangkan menurut pandangan modem, kurikulumlebih dan sekedar rencanapelajaran. Kurikulum di sini dianggap sebagai sesuatu yang nyata terjadi dalam proses pendidikan di sekolah. 8andangan ini bertolak dari sesuatu yang bersifat aktual sebagai suatu proses. Sumber6 http6??teoripembelajaran.blogspot.com?2//2?12?pengertian-kurikulum.html 'alam proses pendidikan, kurikulum merupakan alat untuk mencapai tujuan pendidikan. ,anpa kurikulum yang sesuai dan tepat akan sulit untuk mencapai tujuan dan sasaran pendidikan yang diinginkan. Kurikulum ditinjau dari asal katanya berasal dari bahasa Qunani yang mula-mula digunakan dalam bidang olah raga, yaitu kata currere, yang berarti jarak tempuh lari. 'alam kegiatan berlari tentu saja ada jarak yang harus ditempuh mulai dari start sampai dengan finish. .arak dari start sampai finish ini disebut currere $Subandijah, 1((36 1+. 8endapat lain mengatakan pada mulanya kurikulum dijumpai dalam dunia atletik pada :aman Qunani kuno, yang berasal dari kata curir yang artinya pelari, dan curere artinya tempat berpacu atau tempat

berlomba. Sedangkan curriculum mempunyai arti LjarakB yang harus ditempuh oleh pelari $Syafruddin ;urdin, 2//26 33+. 'alam kosa kata #rab, istilah kurikulum dikenal dengan kata manhaj yang berarti jalan yang terang atau jalan terang yang dilalui oleh manusia pada berbagai kehidupannya $#l-Syaibany, 1(()6 )2+. #pabila pengertian manhaj atau kurikulum dikaitkan dengan pendidikan, maka berarti jalan terang yang dilalui pendidik atau guru latih dengan orang-orang yang dididik atau dilatihnya untuk mengembangkan pengetahuan, keterampilan dan sikap mereka $#l-Syaibany, 1(()6 )2+.

Sumber6http6??us.geocities.com?gpibimmanueldepok?KurM18KM8,.htm 8engertian kurikulum dalam arti yang luas menyangkut seluruh aspek dalam sebuah proses belajarmengajar yang terjadi dalam upaya pendidikan yang diterapkan dalam sebuah lembaga $keluarga, sekolah, gereja, masyarakat dlsb+ untuk mencapai tujuan yang diharapkan. Kurikulum dalam pengertian yang sempit adalah bagian dari keseluruhan aspek dalam sebuah proses belajar-mengajar yang tertuang secara tertulis dan dipergunakan sebagai pedoman untuk mencapai tujuan yang diharapkan oleh sebuiah lembaga Sumber6 http6??:anikhan.multiply.com?journal?item?1!12 Kurikulum diartikan sebagai6 suatu dokumen atau rencana tertulis mengenai kualitas pendidikan yang harus dimiliki oleh peserta didik melalui uatu pengalaman belajar. 8engertian ini mengandung arti bahwa kurikulum harus tertuang dalam satu atau beberapa dokumen atau rencana tertulis. =leh karena itu =li3a $1(()612+ mengatakan 6 L&urriculum itself is a construct or concept, a 3erbali:ation of an e-tremely comple- idea or set of ideasB. 8engaruh pandangan filosofi terhadap pengertian kurikulum ditandai oleh pengertian kurikulum yang dinyatakan sebagai Lsubject matterB, LcontentB atau bahkan Ltransfer of cultureB. 'alam istilah yang digunakan ,anner dan ,anner $1(2/61/ + perennialism mengembangkan kurikulum yang merupakan proses bagi Lculti3ation of the rational powers6 academic e-cellenceB sedangkan essentialism memandang kurikulum sebagai rencana untuk mengembangkan Lacademic e-cellence dan culti3ation of intellectB. $,anner dan ,anner, 1(2/61/(+

Kurikulum adalah Lstatement of objecti3esB $5c'onaldF 8opham+, ada yang mengatakan bahwa kurikulum adalahrencana bagi guru untuk mengembangkan proses pembelajaran atau instruction $Saylor, #le-ander,dan 9ewis, 1(21+ Kurikulum adalah dokumen tertulis yang berisikan berbagai komponen sebagai dasar bagi guru untuk mengembangkan kurikulum guru $4ais,1()"61/+. Kurikulum tidak benar-benar 'efinisi mewakili for what content, is adalah terjadi yang pandangan to and be bahwa rencana apa yang yang mungkin mungkin terjadi di saja terlaksana rencana dan is concerned of may as a tapi adalah tetapi mungkin sesuatu mungkin juga yang juga sedangkan yang sekolah?kelas

berdasarkan oleh Gnruh menulis a the the plan result we

berbeda atau bahkan menyimpang dari apa yang direncanakan. dikemukakan ini dimana learning and may Gnruh defined with as $1(2 6("+ a plan with plan, as mereka with of curriculum

achieving

intended we

outcomes9

purposes, =li3ia a

learned,

instruction . characteriFe

$1(()62.+

mengatakan

thin%

curriculum

program,

learning

e periences,

whereas

instruction

methods, the teaching act, implementation, and presentation. =li3ia $1(()62+ termasuk orang yang setuju dengan pemisahan antara kurikulum dengan pengajaran dan merumuskan e periences 9ebih lanjut kurikulum that ia the sebagai learner a plan under @ 1(()6(+ or the feel program direction that for of the all the cyclical the school . has encounters $=li3ia,

mengatakan

much to recommend. 5arsh $1(()6!+ yang menulis curriculum is an interrelated set of plans and e periences which a student completes under the guidance of the school. Schubert $1(2"6"+ dengan mengatakan the interpretation that teachers give to sub"ect matter and the classroom e perience. 'ool $1((36!)+ concept as trough what our part memperkuat # for pendapatnya e ample, and # children an have is is tentang following innate adopted all kurikulum the the pattern closed yang of version, This is, ada their for one @ sekarang dengan mengatakan6Gducation and curriculum have borrowed some concepts from the stable, nonechange parents, the most # where believe, @H discovering modernist focusing best 7uantifying thought potentiality. transferred. about. 6owever, atmosphere constitutes the curriculum that students actually

curriculum contemporary

%nowledge

transmitted,

schooling

Transmission

frames

our teaching#learning process.

.acobs $1(((+ yang membahas mengenai kurikulum di #frika, Kurikulum diartikan dari pandangan kependidikan yang menempatkan ilmu atau disiplin ilmu di atas segalanya $perennialism atau pun essentialism+. Kurikulum adalah materi yang dikembangkan dari disiplin ilmuF tujuan adalah penguasaan konsep, teori, atau hal yang terkait dengan disiplin ilmu. 'efinisi kurikulum oleh kelompok Lconser3ati3eB $perenialism dan essentialism+, kelompok LromanticismB $romantic naturalism+, Le-istentialismB mau pun Lprogressi3eB $e-perimentalism, reconstructionism+ hanya memusatkan perhatian pada fungsi LtransferB dari apa yang sudah terjadi dan apa yang sedang terjadi. Seperti dikemukakan oleh 5c;eil $1())61(+6 Kurikulum merupakan rancangan dan kegiatan pendidikan yang secara maksimal mengembangkan potensi kemanusiaan yang ada pada diri seseorang baik sebagai indi3idu mau pun sebagai anggota masyarakat untuk kehidupan dirinya, masyarakat, dan bangsanya di masa mendatang. 'alam pengertian LintrinsicB kependidikan maka kurikulum adalah jantung pendidikan #rtinya, semua gerak kehidupan kependidikan yang dilakukan sekolah didasarkan pada apa yang direncanakan kurikulum. Kurikulum adalah LconstructB yang dibangun untuk mentransfer apa yang sudah terjadi di masa lalu kepada generasi berikutnya untuk dilestarikan, diteruskan atau dikembangkan. Kurikulum sebagai jawaban untuk menyelesaikan berbagai masalah social yang berkenaan dengan pendidikan. Kurikulum untuk membangun kehidupan masa depan dimana kehidupan masa lalu, masa sekarang, dan berbagai rencana pengembangan dan pembangunan bangsa dijadikan dasar untuk mengembangkan kehidupan masa depan. Sumber6 http6??adogaloe.blogspot.com?2//(?/2?pengertian-dan-landasan-kurikulum.html Kurikulum adalah suatu teknik?cara yang digunakan dalam penyampaian seluruh isi materi ajar secara urut, terstruktur dan berkesinambungan sebagai pedoman pelaksanaan kegiatan pembelajaran. 1. 1ara, &h $2//2+, Kurikulum yakni bahwa konsep kurikulum dapat diklasifikasikan ke dalam empat jenis pengertian yang meliputi6 $1+ kurikulum sebagai produkF $2+ kurikulum sebagai programF $3+ kurikulum sebagai hasil yang diinginkan6 dan $ + kurikulum sebagai pengalaman belajar bagi peserta didik. $1eane dkk 1(2"+ 5enurut *asan 6 Kurikulum bersifat fleksibilitas mengandung dua posisi. 8ada posisi pertama berhubungan dengan fleksibilitas sebagai suatu pemikiran kependidikan bagi diklat. 'engan demikian, pada posisi teoritik yang harus dikembangkan dalam kurikulum sebagai rencana. 8engertian kedua yaitu

sebagai kaidah pengembang kurikulum. ,erdapatnya posisi pengembang ini karena adanya perubahan pada pemikiran kependidikan atau pelatihan. S. *. *asan $1((2+ Kurikulum sebagai a plan for learning, yakni sesuatu yang direncanakan untuk dipelajari oleh siswa. Sementara itu, pandangan lain mengatakan bahwa kurikulum sebagai dokumen tertulis yang memuat rencana untuk peserta didik selama di sekolah $*ilda ,aba F1("2+ Sumber 6 http6??dhammacitta.org?artikel?willy-yandi-wijaya?memahami-kurikulum-pendidikan-buddhis Kurikulum mencakup pengertian yang sempit, yaitu6 seperangkat mata pelajaran $materi+ yang diajarkan pada lembaga pendidikan. Kurikulum yaitu6 segala metode, cara, atau sistem pembelajaran yang diterapkan pada lembaga pendidikan, termasuk materi atau mata pelajaran yang diajarkan dan tempat pelaksanaan pendidikan. 'iambil dari 6 http6??edukasi.kompasiana.com?2//(?12?1"?13 -pengertian-kurikulum-lengkap?